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FACULTAD DE EDUCACIÓN
DECANO
Dr. Carlos Barriga Hernández
DIRECTORA ACADÉMICA
Dra. Elsa Barrientos Jiménez
DIRECTOR ADMINISTRATIVO
Prof. Enrique Pérez Zevallos
DIRECTORA
Mg. María Emperatriz Escalante López
COMITÉ DIRECTIVO
Dra. Edith Reyes de Rojas
Lic. Walter Gutiérrez Gutiérrez
Serie: Textos para el Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
Tercera edición
Lima, julio de 2010
© Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera Facultad de Educación,
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Av. Germán Amézaga s/n. Lima 1, Ciudad Universitaria UNMSM - Pabellón Administrativo de la Facultad de Educación -
2.º piso, oficina 203
Teléfono: 619-7000 anexos 3021, 3022 / E-mail: prog_idiomas_edu@unmsm.edu.pe
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Este libro es propiedad del Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera de la
Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Ninguna parte de este libro puede ser repro-
ducida o utilizada por cualquier medio, sea éste electrónico, mecánico o cualquier otro medio inventado, sin permiso por
escrito del Programa.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 11
2.3. Género 48
2.4. Número 49
2.5. Funciones sintácticas 51
2.6. Clasificación semántica 52
Actividades Nº 2 54
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Morfosintaxis del Castellano
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Morfosintaxis del Castellano
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SOLUCIONARIO 245
BIBLIOGRAFÍA 263
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Introducción
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PRIMERA UNIDAD
Definiciones Conceptuales
Objetivos
1. Adquirir nociones lingüísticas básicas para estudiar la
Morfosintaxis del castellano.
2. Establecer la relación existente entre la Morfología y
la Sintaxis en el estudio de la gramática de la lengua
castellana.
3. Identificar las palabras variables e invariables y las
funciones que desempeñan dentro de la frase nominal
(FN) y la frase verbal (FV).
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Observe con atención y lea el contenido del siguiente esquema. El tema de esta unidad
trata acerca del estudio de la Morfosintáxis.
MORFOSINTAXIS
FORMAL FUNCIONAL
MORFOLOGÍA SINTAXIS
LA PALABRA
CONSTITUYE LA CONSTITUYE LA
UNIDAD MÁXIMA UNIDAD MÍNIMA
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Morfosintaxis del Castellano
1. DEFINICIÓN
La Morfosintaxis es una disciplina lingüística que estudia las unidades lingüísticas
desde un punto de vista formal (morfológico) y desde un punto de vista funcional (sintác-
tico).
Esta disciplina surge como consecuencia de los problemas que plantea un estudio
basado en la división de estos niveles debido a las borrosas fronteras entre ambos y a
las múltiples interrelaciones entre unos fenómenos y otros.
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Morfosintaxis del Castellano
GRAMÁTICA
Se divide en
NIVELES DE ESTUDIO
Estudia
SIMPLES COMPUESTAS
Como señala Robins (1977: 32-33) para poder llevar a cabo constataciones más ade-
cuadas sobre el lenguaje y las lenguas, el lingüista centra su atención en un aspecto di-
ferente y específico del tema de su estudio mediante la consideración de diferentes tipos
de caracterización y la aplicación de diferentes tipos de criterios. Esta forma de estudiar
la gramática de una lengua ha sido llamada niveles de análisis. Por extensión, el término
nivel se usa para designar los diferentes componentes que caracterizan a las lenguas y
a los que el lingüista presta su atención. Así, los lingüistas han logrado delimitar dichas
áreas de estudio. Por ejemplo, la fonología estudia los sonidos abstractos; la morfología,
la estructura formal de las palabras; la sintaxis, la función sintáctica de dichas unidades
y la semántica, su significado.
Pero debe hacerse hincapié en que no es la lengua misma que se divide de tal
manera, sino son las operaciones del lingüista y el enunciado analítico que resulta.1 En
consecuencia, para realizar una descripción ordenada de la gramática de una lengua,
generalmente, suele recurrirse a criterios de carácter fonológico, morfológico, sinctáctico
y léxico-semántico.
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En este esquema, dos constituyentes básicos son el sujeto (S) y el predicado (P);
luego vienen los núcleos del sujeto y del predicado. Estos núcleos, a su vez, tienen mo-
dificadores y demás complementos.
1.4. ESTRUCTURA
Se entiende por estructura el conjunto de relaciones entre los objetos de un sistema,
esto es, la totalidad de las relaciones de un sistema, el conjunto de las relaciones que
unen entre sí a los elementos de un sistema; la forma en que se relacionan los elementos
de un sistema unos con otros. Según Hjelmslev (1958, 1959), la estructura es una enti-
dad autónoma de dependencias internas. La estructura constituye lo opuesto a la simple
unión de elementos y designa una totalidad que se compone de elementos similares,
donde cada uno depende de los demás. En este sentido, el concepto de estructura debe
entenderse como no caótico o amorfo, sino articulado. Debe primar el orden, la regulari-
dad y dependencia de relaciones. Ejemplo:
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Morfosintaxis del Castellano
1.5. SINTAXIS
A la Sintaxis le corresponde estudiar las relaciones entre las palabras conexas entre
sí. Señala y clasifica las unidades o agrupaciones que la intención del hablante estable-
ce en el conjunto de la elocución.3 De este modo, la sintaxis estudia la relación mutua
entre los signos en un sistema dado exclusivamente con los medios del análisis formal.
En sentido general, la sintaxis es el estudio de los principios y procesos por los que se
construyen oraciones en una determinada lengua, teniendo en cuenta la relación que
existe entre una frase nominal (FN) y la frase verbal (FV). Ejemplo, en la oración Claudia
sonríe, la Sintaxis estudia la función de cada uno de sus componentes.
3 REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Esbozo de una Nueva Gramática de la Lengua Española, Madrid, ESPASA-CALPE,
1986, P. 349.
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FN FV
N V
Claudia sonríe.
FN
Det. N. Adj.
El niño pequeño
Como vemos, la frase nominal está constituida por un grupo de palabras que posee
un núcleo (nombre o pronombre) y, opcionalmente, puede ir acompañado por determi-
nantes y otros complementos modificadores.
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Morfosintaxis del Castellano
FV
Aux. V FN F. Adv.
Pdo N adv
1.8. MORFOLOGÍA
Según la gramática tradicional, la Morfología es una disciplina que estudia las formas,
las alteraciones formales de las palabras, las formas de flexión como la conjugación, las
clases de palabras (nombre, verbo, adjetivo, etc.) y que se encuentran estrechamente
unidos a la Sintaxis.
Así, la Morfología constituye la parte de la gramática que estudia la estructura interna
de las palabras y las relaciones formales que se establecen dentro de ellas. A la Morfolo-
gía también le corresponde el estudio de las clases de palabras (o partes de la oración):
nombre, adjetivo, determinantes, pronombre, verbo, adverbio, preposición y conjunción,
y que son elementos básicos de la Sintaxis.
1.9. PALABRA
Es difícil dar una definición precisa de la palabra. Hasta hoy, no se ha logrado una
definición del concepto de palabra que goce de aceptación general. Por ejemplo, cuan-
do decimos Dámelo, ¿nos referimos a una sola palabra o a tres (me, lo, da)? Para
Martinet, es inútil definir la palabra en el marco de la lingüística general. Incluso en una
lengua dada, el uso de criterios estrictos o formales conduce normalmente a resultados
no coincidentes con el empleo general. Las palabras se refieren siempre a relaciones
sintagmáticas específicas de cada lengua, en las que hay que tener en cuenta: a) las
propiedades fónicas (delimitación, acentuación), b) los rasgos formales (separabilidad),
c) los aspectos de significado y d) las relaciones funcionales.
Por ello, tomar en cuenta algunos criterios para definir la palabra podría resultar
más provechoso y sistemático. En consecuencia, al definir unidades como la palabra
debemos tomar en cuenta criterios de carácter fonológico, morfológico, sintáctico y se-
mántico.4 Así,
4 REVILLA COS, Santiago (1990): Gramática española moderna, McGrawHill, México. Sugerimos al lector consultar
esta obra para observar la forma cómo desarrolla la gramática del español tomando en cuenta estos criterios.
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hemos podido aislar en unidades lingüísticas, esto es, palabras por la identificación
de la sílabas tónicas y, además, porque existen unidades discretas como pequeñísi-
mas pausas (virtuales).
FN FV
Det N F. Adj V FN
Adj N
vemos que cada palabra desempeña una función sintáctica: niño y vende desempe-
ñan la función de núcleo de la frase nominal (FN) y la frase verbal (FV), respectiva-
mente; un y huérfano constituyen modificadores directos del núcleo (niño); carame-
los, que es otra frase nominal, desempeña la función de objeto directo (OD) dentro
de la frase verbal.
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Morfosintaxis del Castellano
vemos que, si bien todas hacen referencia a ‘mueble para sentarse’, cada una,
además, se diferencia de las otras por poseer rasgos significativos mínimos.
1.10. MORFEMA
El morfema se define como la unidad significativa mínima del sistema lingüístico. Así,
un morfema a) forma una secuencia lineal ininterrumpida de fonemas, b) es portadora
de significado, c) no es divisible en dos secuencias que cumplan las condiciones de a)
y b). Por ejemplo, veamos la relación de la palabra bondad con las palabras de los dos
grupos siguientes:
Si comparamos dicha palabra con las palabras del primer grupo, veremos que com-
parten algo en común en el significado: asociamos todas ellas a la ‘propiedad de ser
bueno’, es decir, /buen/bon/ constituye un elemento mínimo portador de significado.
Ahora, si comparamos la palabra mencionada con las del segundo grupo,
observaremos que todas ellas (-edad, -idad, -dad) comparten un significado asociado a
‘calidad de’.
Como unidad significativa, distinguimos dos clases: morfema lexical (raíz) y morfema
gramatical
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En estos ejemplos, distinguimos los lexemas (o raíz) niñ- zapat- y fren- y los mor-
femas gramaticales -er-, -it-, -a-, -s; -er-, -it-, -o-, -s; des-, -en-, -ad-, -a, respectiva-
mente. Además entre los morfemas gramaticales, podemos advertir la presencia de
morfemas flexivos y morfemas derivativos.
a. Morfema flexivo: es el que se añade a los lexemas para darles valores gramati-
cales de género, número, persona, entre otros. Debemos precisar que esta clase
de morfema no produce cambios en la categoría de la palabra. Veamos:
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Morfosintaxis del Castellano
b. Morfema derivativo: es aquel que se adhiere a la raíz para formar nuevas unida-
des léxicas, es decir, da origen a una nueva palabra. Por ejemplo en
las palabras útil (adjetivo), piedra (nombre) y nación (nombre) dan curso a nuevas
palabras inútil (adjetivo), empedrar (verbo) y nacional (adjetivo), respectivamen-
te. Es importante señalar que las derivaciones no siempre forman una nueva
clase de palabra, pues podrían mantenerse en la misma categoría o clase como
ocurre con los siguientes ejemplos:
las formas a-, i-, in-, im-, des- son alomorfos que expresan el significado del morfe-
ma ‘negación’, es decir, varios morfos para representar un morfema.
1.11. AFIJACIÓN
Consiste en la adición de morfemas gramaticales a la raíz o lexema. La afijación sirve
para dar flexión a la palabra o para la formación de nuevas palabras. En función de su
relación con la raíz, podemos distinguir tres clases: prefijos, sufijos e infijos.
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Interfijos: son segmentos gramaticales situados entre la raíz y el sufijo. Por ejemplo,
en las siguientes palabras:
los interfijos son –ar-, -t-, -ug-, -or-, se ubican entre la raíz y los sufijos –eda, -er-, -on,
–er-, respectivamente.
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Morfosintaxis del Castellano
Es importante señalar que existen algunos adverbios como cerquita, ahorita que son
derivados de cerca y ahora. Si bien estos casos se presentan en el habla coloquial;
sin embargo, ello no los convierte en variables, pues, para que sean consideradas
palabras variables deben recibir morfemas gramaticales flexivos. Lo que presentan
los adverbios derivados son morfemas infijos derivativos del tipo apreciativo.5
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A. Nombre: es la palabra que designa persona, animal, cosa (sea real o imaginaria) y
funciona como núcleo de la frase nominal (FN). Ejemplos:
C. Adjetivos: esta clase de palabras precisa la significación del nombre al que acompa-
ña. Como tal, constituye su modificador o atributo. Ejemplos:
E. Verbos: son palabras que describen proceso, acción o estado y cumplen la función
de núcleo dentro de la frase verbal (FV). Ejemplos:
F. Adverbios: expresan una cualidad de las palabras a las que acompañan y modifican
sin nexo al verbo, al adjetivo o a otro adverbio. Ejemplos:
G. Preposiciones: son palabras carentes de significado propio y sirven como nexo su-
bordinante para relacionar o subordinar una palabra a otra, a la que llamamos térmi-
no de preposición. Ejemplos:
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Morfosintaxis del Castellano
3.1. FLEXIÓN
La flexión es el proceso según el cual creamos nuevas formas de una palabra por
medio de la adición de morfemas flexivos a una base. La flexión otorga una clase de
morfema flexivo a cada categoría léxica. Por ejemplo, a los nombres y a los adjetivos se
les otorgan morfemas de género y número; a los verbos, morfemas de persona, tiempo,
modo, aspecto.
Como vemos, son masculinos o femeninos en función de los rasgos flexivos propios
de masculinos o de femeninos que requieran.
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C. Persona: es una categoría gramatical que consiste en referir a las entidades participan-
tes en el acto comunicativo, distinguiendo, además, el papel que asumen en el mismo:
el de emisor, el de receptor o destinatario, el de entidad sobre la que se habla, pero que
no es ni emisor ni receptor. Por lo tanto, tenemos:
E. Modo: es una categoría que se expresa mediante la flexión verbal. El modo está aso-
ciado con la actitud subjetiva que adopta el hablante ante el contenido del enunciado
que emite. En el español, distinguimos los siguientes modos:
c. Imperativo: es una forma verbal que expresa orden. Aquí, la finalidad comunica-
tiva del hablante es influir en el receptor para que lleve a cabo una determinada
acción. Ejemplos:
G. Voz: la voz es una categoría gramatical que expresa las diferentes relaciones que se
establecen entre los argumentos del verbo y las funciones sintácticas que los realizan
en la oración. Así, distinguimos dos clases: activa y pasiva.
Si el sujeto realiza la acción verbal que va recaer sobre el objeto directo, entonces
hablamos de voz activa. Si, por el contrario, el sujeto recibe la acción verbal ejercida
por un agente entonces estamos frente a la voz pasiva. Ejemplo:
3.2. DERIVACIÓN
La derivación es el proceso morfológico que está relacionado con la formación de nuevas
unidades léxicas. Este proceso se realiza mediante la adición de morfemas derivativos sobre
la raíz o lexema base. Así, gracias a la combinación entre un lexema y uno o varios morfemas
derivativos, se obtiene una nueva palabra. Ejemplos:
La nueva palabra formada por derivación puede mantener la misma categoría gra-
matical o ser distinta de la base de derivación. El último morfema derivativo determina la
categoría de la palabra, cualquiera que sea su base de derivación.
Según la base de derivación, los derivados pueden formarse así:
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1. Aumentativo, con los sufijos: -azo, -on, -ote, y sus formas femeninas.
2. Diminutivo, con los sufijos: -ito, -ico, -illo, y sus formas femeninas.
3. Despectivo, con los sufijos: -ajo, -astro, -acho, -uza.
4. Patronímico, con los sufijos: -az, -ez, -iz, -oz, -uz.
5. Gentilicio, con los sufijos: -an, -ano, -es, -i, -ense, -mo, -eflo.
6. Superlativo morfológico: El sufijo –ísim- -o (con variantes de género y número).
Posibilidades de derivación
Presentamos a continuación los cambios de categoría gramatical que se producen
en las unidades léxicas cuando se les adhieren morfemas derivativos.
Verbo → nombre: animar → animación
Adjetivo → nombre: amarillo → amarillez
Nombre → nombre: viña → viñedo
Verbo → adjetivo: agradar → agradable
Nombre → adjetivo: aceite → aceitoso
Adverbio → adjetivo: delante → delantero
Nombre → verbo: ejemplo → ejemplificar
Adjetivo → verbo: tranquilo → tranquilizar
Adjetivo → adverbio: dulce → dulcemente
Adverbio → verbo: cerca → acercar
3.3. COMPOSICIÓN
La composición es un proceso morfológico que consiste en la formación de una nue-
va unidad léxica mediante la combinación de dos o más palabras que funcionan como
formas libres y autónomas en la lengua.
El grado de integración formal y semántica de los componentes léxicos puede reali-
zarse desde una fusión máxima como en las palabras mediodía, sordomudo, matasellos,
hasta la relativa independencia semántico-formal de los lexemas como en las siguientes
palabras: bus cama, horas punta, bus camión, falda pantalón, salón comedor, ciudad
dormitorio, café teatro, etcétera.
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Morfosintaxis del Castellano
Compuestos sintagmáticos
Funcionan como una unidad, pero los lexemas se mantienen separados. Ejemplos:
hombre rana bus cama casa cuna
mujer araña café teatro hombre lobo
3.4. PARASÍNTESIS
Es otro proceso de formación de palabras en el que intervienen tanto la composición
como la derivación. Ejemplo:
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3.5. APÓCOPE
Es la elisión o supresión de uno o varios fonemas, incluso sílabas en la posición final
de una palabra. El fenómeno afecta a algunos adjetivos (en singular y cuando preceden
al nombre) y algunas veces al adverbio. Ejemplo:
B. La sigla: es una abreviación formada por una o varias letras iniciales de un sintagma.
Las siglas se escriben todas en mayúscula. Ejemplos: OTAN, ONU, CGTP, SUTEP.
3.7. ACORTAMIENTO
El acortamiento es una forma de apócope que da lugar a un acortamiento silábico del
lexema base. Ejemplos:
Automóvil > auto motocicleta > moto televisión > tele
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Morfosintaxis del Castellano
Actividades Nº 1
Instrucciones: A continuación, presentamos un conjunto de ejercicios para afianzar los
temas desarrollados en esta unidad. Si es necesario, consulte material adicional.
2. ¿Cuáles son los elementos de la oración que resultan afectados por variaciones mor-
fológicas de número?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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5. ¿Cuáles son las categorías gramaticales que afectan al adjetivo, al nombre y al pro-
nombre?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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Morfosintaxis del Castellano
IV. Segmente las siguientes palabras compuestas en sus respectivas unidades lexemá-
ticas de origen.
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SEGUNDA UNIDAD
La frase nominal
Objetivos
1. Identificar los elementos que forman la frase nominal.
2. Precisar las funciones sintácticas de la frase nominal.
3. Distinguir las variaciones morfológicas del nombre.
4. Determinar las funciones sintácticas del nombre.
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Lea con atención el contenido del siguiente esquema. En esta unidad, estudiaremos la
frase nominal.
FRASE NOMINAL
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Morfosintaxis del Castellano
1. DEFINICIÓN
De acuerdo con Marcos Marín (1999: 105), la frase nominal es la unidad funcional
que tiene como núcleo un nombre o equivalente. Una frase nominal puede estar formada
por un conjunto de elementos organizados jerárquicamente en torno a un elemento que
desempeña en el enunciado una función primaria.
1.1. ESTRUCTURA
Una frase nominal (FN) está formada por un núcleo más sus modificadores y com-
plementos, que suelen ordenarse linealmente como determinantes, nombre y adjetivos.
Veamos el siguiente esquema:
1.2. CLASES
Según la complejidad de su estructura, podemos distinguir las siguientes clases:
Ese niño llora. Ese perro negro ladra. Los dos perros negros ladran.
C. Frase nominal compuesta coordinada: es aquella donde hay dos o más núcleos
coordinados mediante un nexo conjuntivo (y u o). Ejemplos:
1.3. FUNCIONES
En la oración, la frase nominal (FN) cumple diversas funciones:
C. Objeto directo: es la frase nominal que recibe directamente la acción del verbo tran-
sitivo. Ejemplos:
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Morfosintaxis del Castellano
El árbol fue talado por Pepe. Trilce fue escrito por Vallejo.
I. Vocativo: es una frase nominal que nombra la segunda persona gramatical con el
fin de solicitar algo, pero no pertenece ni al sujeto, ni al predicado. El vocativo tiene
como característica el desplazarse libremente dentro de la oración. Ejemplos:
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2. EL NOMBRE
Lea con atención el siguiente esquema, pues el tema que desarrollaremos es sobre el
nombre, llamado también sustantivo.
NOMBRE
CONSTITUYE SINTÁCTICA
El nombre o sustantivo es una clase de palabra que puede ser definida morfológica,
sintáctica y semánticamente.
2.1. ESTRUCTURA
El nombre es una palabra que está formada por un lexema (o raíz) más los afijos deri-
vativos y flexivos.
cuando separamos los morfemas derivativos y flexivos, entonces lo que queda son
pan, árbol, reloj y niñ-, que constituyen lexemas base o raíz.
B. Afijos derivativos: estos morfemas se adhieren para formar una nueva clase de
palabra. Ejemplos:
C. Sufijos flexivos: son los morfemas que se añaden al lexema base o raíz para expre-
sar los valores de género y número como son los sufijos flexivos –es, -o, y –s de los
ejemplos anteriores.
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Los dos componentes pueden ser de la misma clase gramatical: boca + calle, dos
nombres o de distinta clase: vana + gloria, adjetivo + nombre.
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Morfosintaxis del Castellano
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2.3. GÉNERO
El género es una clasificación gramatical que caracteriza al nombre. Hay dos clases:
masculino y femenino. El género se marca morfológica, sintáctica o semánticamente.
Masculino: Femenino:
Niño niña
Jefe jefa
Conde condesa
Poeta poetisa
Actor actriz
Héroe heroína
B. Sintácticamente, el género se expresa por medio del artículo o por medio del adjeti-
vo macho o hembra. Ejemplos:
Anteponiendo el artículo:
Masculino Femenino
El joven la joven
El estudiante la estudiante
El fiscal la fiscal
El general la general
El bebé la bebé
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Morfosintaxis del Castellano
Hombre mujer
Yerno nuera
Caballo yegua
Toro vaca
Carnero oveja
R: La forma masculina de algunos apelativos de persona puede incluir los dos géne-
ros. Este fenómeno ocurre especialmente en plural.
2.4. NÚMERO
El número es una categoría gramatical del nombre. En español distinguimos dos
clases: singular y plural. En la formación del plural, presentan los alomorfos –s y –es;
en cambio en la forma singular carece de morfema. Veamos:
Singular: Plural:
Alma almas
Calle calles
Taxi taxis
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Carro carros
Mamá mamás
Café cafés
Dominó dominós
Orden órdenes
Calor calores
Revés reveses
Ley leyes
Manatí manatíes
Cebú cebúes
Ají ajíes6
Singular: Plural:
La crisis las crisis
El lunes los lunes
La tesis las tesis
El tórax los tórax
El oasis los oasis
6 Actualmente, existen muchos nombres que admiten dos formas para el plural, ej. Ajís. Ver Diccionario panhispánico
(2005).
7 Maravedí (antigua moneda), las dos primeras responden a la formación normal del plural de las voces acabadas en
–i; de ellos el más usado ha sido maravedís. Más raro ha sido maravedises (RAE, 2005).
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Morfosintaxis del Castellano
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a. Patronímicos: son los apellidos que derivan de nombres, por ejemplo, con las
formas terminadas en -az, -ez, -iz, -oz, -uz.
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Morfosintaxis del Castellano
C. Abstracto: son aquellos nombres que no designan objetos físicos o seres materia-
les, es decir, se refieren a ideas o conceptos. Ejemplos:
D. Concreto: se refieren a entidades que pueden ser captadas por los cinco sentidos y
denotan una parte o porción de materia. Ejemplos:
F. Colectivo: son aquellos nombres que con forma singular hacen referencia a un con-
junto de seres. Ejemplos:
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Actividades Nº 2
Instrucciones: A continuación presentamos un conjunto de ejercicios para afianzar los
puntos desarrollados en este capítulo. De ser necesario, consulte material adicional.
II. Escriba la forma femenina que corresponda a cada uno de los siguientes nombres. Si
es la misma, escríbela nuevamente; si no existe, precise cómo se expresaría la idea
de femenino. Ejemplo:
Príncipe princesa
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Morfosintaxis del Castellano
III. Escriba una oración en la que aparezca el nombre con el significado que le corres-
ponda, según el artículo que le precede.
1. a) el capital: __________________________________________________
b) la capital: __________________________________________________
2. a) el orden: ___________________________________________________
b) la orden: ___________________________________________________
3. a) el cura: ___________________________________________________
b) la cura: ___________________________________________________
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Antesala compuesto
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TERCERA UNIDAD
El Pronombre
Objetivos
1. Identificar los elementos que forman la frase nominal.
2. Distinguir las clases y variaciones morfológicas de los
pronombres.
3. Determinar las funciones sintácticas que cumplen los
pronombres.
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Preste atención al siguiente esquema y lea la información contenida en él. En esta uni-
dad, desarrollaremos el tema sobre el pronombre.
LOS PRONOMBRES
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Morfosintaxis del Castellano
1. DEFINICIÓN
Según una concepción tradicional, los pronombres son palabras que actúan como
sustitutos del nombre y ocupan su lugar en la oración. Así, los pronombres son palabras
que se distinguen de los nombres en la manera de designar a los seres.
Veamos los siguientes ejemplos:
Las flores se las regalé ayer a mi abuela, aunque quería regalárselas a mi tía.
Claro que él sabe quién ha roto el jarrón, pero no te lo va a decir.
Mientras los nombres (flores, abuela, tía, jarrón) siempre se refieren a un determina-
do ser o a un grupo de seres, los pronombres (se, las, él, quien, te, lo) se refieren a uno
u otro ser. Así, un pronombre sirve para designar al ser de manera provisional.
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1.2. CLASES
Habitualmente, los pronombres se clasifican en personales, posesivos, demostrati-
vos, indefinidos, relativos, interrogativas y exclamativos. A continuación, veamos cada
uno de ellos.
1.2.1. PERSONALES
Los pronombres personales son palabras que sirven para designar las personas
gramaticales: primera persona (la persona que habla), segunda persona (la persona o
personas que nos escuchan), y tercera persona (los demás seres, objetos o ideas) sin
emplear un nombre.
Variación de género:
Variación de número:
Invariables, aquellos que no aceptan los sufijos flexivos de género y número. Entre
esta clase de pronombres tenemos, por ejemplo, los siguientes:
Yo tú ti conmigo me se te
60
Morfosintaxis del Castellano
P masculino nosotros
Plural nos
femenino nosotras
masculino
2a Singular tú ti - contigo te
femenino
P masculino vosotros
Plural os
femenino vosotras
masculino él él lo - se le – se
Singular femenino ella ella sí - consigo la le – se
3a
Neutro ello ello lo le – se
P
masculino ellos ellos los - se les – se
Plural sí - consigo
femenino ellas ellas las les – se
Debemos señalar que las formas acentuadas como yo, tú, él, ellas, etc. funcionan
como sujeto de la oración. Ejemplos:
Las formas tónicas como mí, ti, sí (que siempre van con preposición) cumplen la
función de complemento. Ejemplos:
En cambio, los pronombres átonos como me, nos, te, se, le, etc. funcionan como
objeto directo o indirecto. Ejemplos:
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1.2.2. POSESIVOS
A. Morfológicamente, todos los posesivos son variables en género y número, pues
tienen formas diferenciadas para masculino y femenino, singular y plural.
a. Es necesario señalar que el posesivo distingue la categoría de persona gramati-
cal (1a., 2a. y 3a.); pero no distingue el sexo o género gramatical de la persona o
cosa a la que hace referencia. Ejemplos:
FORMAS PLENAS
FORMAS DE LOS POSESIVOS (son formas tónicas)
Masculino Femenino
singular mío mía
Un poseedor
1ª plural míos mías
persona nuestro nuestra
Varios poseedores singular plural
nuestros nuestras
tuyo tuya
singular tuyos tuyas
Un poseedor
2ª plural vuestro vuestra
persona vuestros vuestras
singular suyo suya
Varios poseedores
plural suyos suyas
3ª singular suyo suya
Uno o varios poseedores
persona plural suyos suyas
62
Morfosintaxis del Castellano
1.2.3. DEMOSTRATIVOS
Los pronombres demostrativos realizan diferentes clases de señalamiento. Según
Marcos Marín (1999:166), los pronombres demostrativos son una clase de palabras que
funcionan como deícticos o señalizadores. Se suele distinguir entre una deixis mostrativa
(espacial, temporal y nocional) y una deixis contextual o fórica (anafórica o catafórica).
Las formas esto, eso, aquello siempre funcionan como nombres. Ejemplos:
1.2.4. INDEFINIDOS
A. Síntácticamente, estos pronombres funcionan como nombres.
INVARIABLES VARIABLES
En género y número En género En número En género y número
alguien, nadie, algo nada, más, bastante uno, otro, alguno, ninguno, todo, mu-
menos, cada, demás, donde- ninguno cualquiera cho, poco, demasiado, cierto, varios,
quiera, siempre, nunca, jamás quienquiera mismo y las formas apocopadas.
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1.2.5. RELATIVOS
A. Morfológicamente, los pronombres relativos son palabras variables. Hay un grupo
que son invariables. Estos pronombres tienen un antecedente con el cual concuerdan
las formas que son variables (la excepción es cuyo, que concuerda con el nombre
que le sigue).
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Morfosintaxis del Castellano
Funciones sintácticas:
1. Sujeto: Usted está en lo cierto. Este informé redactó él
2. Objeto directo: Lo compré en la feria. Inés te estima.
3. Objeto indirecto: Le envío saludos. Úrsula me entregó el libro.
4. Dativo de interés: Me comí el pan. Se tomó un café.
5. Circunstancial: Vive con nosotros. Viajó con ella.
6. Agente (en voz pasiva): Fue escrito por él. Será resuelto por ellos.
7. Atributo: Yo soy aquel. La candidata es ella.
8. Término de preposición: Es cosa de ellos. Es una idea de ellas.
9. Término de comparación: Joven como tú. Noble como aquel.
10. Vocativo: ¡Eh!, tú, apúrate. ¡Bien, tú, vuelva!
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Morfosintaxis del Castellano
Actividades Nº 3
I. Escriba lo, la, los, las, le o les según corresponda en los siguientes contextos:
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II. Teniendo en cuenta que las palabras de la segunda columna derivan de los términos
de la primera columna, escriba la clase de palabra de la base de derivación y la clase
de palabra derivada. Además escriba el morfema derivativo en el espacio correspon-
diente. De ser posible, puede segmentar el sufijo flexivo de género o número, aunque
ello no es indispensable. Ejemplo:
GRUPO A
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Morfosintaxis del Castellano
GRUPO B
1. Escoba → escobón ___________ _____ ___________
2. Tijera → tijeratazo ___________ _____ ___________
3. Débil → debilón ___________ _____ ___________
4. Miguel → Miguelote ___________ _____ ___________
5. Confianza → confianzudo ___________ _____ ___________
6. Alto → altote ___________ _____ ___________
7. Pisar → pisotear ___________ _____ ___________
8. Gol → golazo ___________ _____ ___________
9. Boca → bocón ___________ _____ ___________
10. Cabeza → cabezudo ___________ _____ ___________
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CUARTA UNIDAD
El Adjetivo
Objetivos
1. Identificar los elementos que forman la frase nominal.
2. Distinguir las clases y variaciones morfológicas de los
adjetivos.
3. Determinar las funciones sintácticas que cumplen los
adjetivos.
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Lea con atención el contenido del esquema que a continuación presentamos. El tema
que desarrollaremos en esta unidad es acerca del adjetivo.
ADJETIVO
son
GRADOS CLASIFICACIÓN
FUNCIONES DESCRIPCIÓN SEMÁNTICA
SINTÁCTICAS MORFOLÓGICA Pueden ser:
Pueden ser
Positivo
Complemento POR SU TERMINACIÓN Adj. ESPECIFICATIVOS
de un
sustantivo Varibale: Gén. Núm.
Invaribale Comparativo Concretan la cualidad, y
Como
restringen la extensión
Adyacente De Igualdad semántica del nombre
POR SU COMPOSICIÓN
Como
Simples Adj. EXPLICATIVOS
De Superioridad
FRASE Compuesto
ADJETIVAL Expresa la cualidad del
POR SU DERIVACIÓN De Inferioridad
nombre en forma
Atributo con subjetiva, interviene la
V. copulativo Primitivo opinión del hablante.
Derivado
Superlativo
Comp. predicativo Aumentativo
Despectivo Adj. EPÍTETOS
Pred. subjetivo Gentilicio Relativo
Reitera una característica
PARASÍNTESIS
Pred. subjetivo Absoluto o cualidad propia que
Ej.: americano posee el nombre
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Morfosintaxis del Castellano
1. DEFINICIÓN
El adjetivo es una palabra que no tiene independencia, pues necesita la presencia de
un nombre para existir. Expresa siempre una cualidad del nombre al que acompaña. Es
un elemento modificador del nombre, del que expresa cualidades, y siempre irá referido
a éste, sea cual sea su función sintáctica.
Leamos el siguiente ejemplo:
Sus bellos ojos esmeralda, su mirada clara, profunda, escrutadora, su color de
trigo maduro, su pelo reluciente y negro, su nariz recta y fina, sus labios gruesos,
rojos, su cuello esbelto, todo posaba delante de mí.9
Como vemos, todas estas palabras (escritas en negrita) reducen, precisan o concretan
el significado de los nombres.
9 Es un texto adaptado de VIVALDI, M. (1982): Curso de redacción, Madrid, Ed. Paraninfo, p. 44.
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Morfosintaxis del Castellano
1.2.4. PARASINTÉTICO
1.3. GÉNERO
El género del adjetivo debe ajustarse al género del nombre; es decir, el adjetivo con-
cuerda con el nombre en género. A continuación, veamos algunas características:
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En otros casos, se determina sintácticamente por medio del nombre al que acompa-
ña. Ejemplos:
Niño amable Niña amable
Hombre gentil Mujer gentil
Alumno capaz Alumna capaz
Año feliz Día feliz
Pueblo indígena Raza indígena
1.4. NÚMERO
El número del adjetivo debe ajustarse al número del nombre; es decir, el adjetivo
concuerda con el nombre en número. Para el plural se utiliza -s o -es como morfema.
Bueno buenos
Persa persas
Libre libres
Álcali álcalis
Cantor cantores
Útil útiles
Baladí baladíes
Capaz capaces
Feliz felices
Los terminados en -z (en singular) ofrecen la particularidad de cambiar, por razones
ortográficas, la z por c cuando agregan el morfema -es para formar el plural. Ejemplos:
Capaz capaces feliz felices
Casi no existen adjetivos invariables (morfema cero) en cuanto al número:
Triángulo isósceles triángulos isósceles
Apócope del adjetivo: algunos adjetivos suprimen una o más letras cuando van inme-
diatamente delante del nombre, es decir, su forma queda apocopada. Este fenómeno
ocurre sólo en singular. Ejemplo:
Bueno - buen niño malo - mal alumno grande - gran maestro
76
Morfosintaxis del Castellano
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Hay adjetivos que pueden usarse en una u otra posición, pero adquieren diferente
significado, según vayan delante o detrás del nombre. Ejemplos:
extraña tierra (= rara) tierra extraña (= extranjera)
pobre hombre (= con mala suerte) hombre pobre (= no rico)
Saúl aún tiene buena la vista. Las encontré dormidas a las niñas.
od. od. od.
C. Término de frase preposicional:
Becado por estudioso.
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Morfosintaxis del Castellano
A. Adjetivos especificativos: son aquellos que no sólo aportan una cualidad, sino que
también reducen o restringen la extensión semántica del nombre, separándoles de
otros de su especie. Así, delimitan, clasifican y definen al nombre respecto de otros
nombres. Los adjetivos especificativos suelen ir pospuestos al adjetivo. Ejemplos:
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C. Epíteto: es el adjetivo que reitera una característica o cualidad propia que ya posee
el nombre. Se usa casi exclusivamente en la lengua literaria. Ejemplos:
A. Positivo: un adjetivo está en grado positivo cuando está en forma más simple, es
decir, no tiene elementos que expresen significados de intensidad. Ejemplos:
Es una casa nueva. Era un hombre inteligente.
B. Comparativo: el adjetivo comparativo expresa comparación de cualidades entre dos
objetos de la realidad. Se pueden distinguir tres clases.
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Morfosintaxis del Castellano
Grado
positivo Más literario Más coloquial
alto supremo y sumo altísimo
acre acérrimo ----------
amable amabilísimo ----------
10 Para los nuevos usos, véase también el Diccionario Panhispánico de dudas (2005).
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Actividades Nº 4
Instrucciones: A continuación presentamos un conjunto de ejercicios para afianzar
los puntos desarrollados en este capítulo. De ser necesario, consulte material adicional.
I. Escriba la forma que corresponda para el femenino de cada uno de los siguientes
adjetivos, tanto si es diferente como si es la misma que para el masculino.
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Singular Plural
1. libre ________________
2. azul ________________
3. grande ________________
4. hábil ________________
5. hermosa ________________
6. feliz ________________
7. robusto ________________
8. sutil ________________
9. álcali ________________
10. elemental ________________
11. cruel ________________
12. ágil ________________
13. capaz ________________
14. voraz ________________
15. común ________________
16. níveo ________________
84
Morfosintaxis del Castellano
III. En los espacios en blanco, escriba el superlativo culto (derivado del latín) de los si-
guientes adjetivos.
85
QUINTA UNIDAD
Los Determinantes
Objetivos
1. Identificar los elementos que forman la frase nominal.
2. Distinguir las clases y variaciones morfológicas de los
determinantes.
3. Establecer las funciones sintácticas que cumplen los de-
terminantes.
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DETERMINANTES
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Morfosintaxis del Castellano
1. DEFINICIÓN
Se da el nombre de determinantes al conjunto de elementos que constituyen, junto con el
nombre una frase o sintagma nominal. Los determinantes son palabras que necesariamente
preceden al nombre en cualquier función que éste desempeñe en la oración.
Ejemplos:
Nuestros soldados luchan en la guerra.
Cinco cadáveres yacen en el socavón.
Las novelas policiales son interesantes.
Según Marcos Marín (1999: 129), los determinantes actualizan al nombre al que
acompañan; es decir, lo pasan del plano virtual, el de la lengua, al plano actual, el del
habla.
De acuerdo con este autor, entre estos determinantes distinguimos los artículos, po-
sesivos, demostrativos y los cuantificadores. Estos actualizan al nombre, dándole un
significado más o menos definido. A continuación, pasamos a desarrollar las diferentes
clases de determinantes.
1.1. CARACTERÍSTICAS
Los determinantes presentan las siguientes peculiaridades:
A. Determinan al nombre para formar expresiones nominales con capacidad para refe-
rirse a entidades.
B. No son descriptivos, es decir, no aluden a propiedades que proporcionen una des-
cripción más completa del objeto denotado por el sustantivo.
C. Como elementos que realizan la función de ‘determinación’, se hallan vinculados a
una posición concreta en el sintagma, es decir, generalmente anteceden al nombre.
2. EL ARTÍCULO
El artículo se define como una clase de palabra que sirve, principalmente, para de-
notar y limitar la extensión en que ha de tomarse el nombre al cual se antepone. Como
señala Marcos Marín (1999: 130), el artículo es una creación románica. El latín no tenía
esta clase de palabras, pues surgió con el desarrollo de las lenguas que se derivaron del
latín.
Los artículos desempeñan una función secundaria, dependiendo de un elemento con
función primaria, al que determinan y con el que concuerdan en género y número. En
este sentido, el artículo es un elemento esencialmente dependiente que no tiene autono-
mía sintáctica.
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Los artículos son actualizadores e indican que el sintagma del que forman parte funciona
como sustantivo.
Muchos investigadores consideran que el artículo es un transpositor a la función
sustantiva de cualquier elemento ante el que se anteponga. Así, por ejemplo, en los
sintagmas:
El calvo El de la mochila El que bien te quiere
el artículo es tan sólo el determinante de dichos elementos a los que ha transpuesto a la
función sustantiva, cuando en realidad tiene funciones adjetivas como hombre calvo, el
muchacho de la mochila, el hombre que te quiere.
11 Queremos advertir al lector que, en este texto, se utilizará el término nominalizar o nominalizado como sinónimos de
sustantivar o sustantivado, pues sabemos que ‘nominalizado’ posee muchos sentidos en la formación o cambio no
sólo de palabras, sino de sintagmas.
90
Morfosintaxis del Castellano
Una función sintáctica casi privativa del artículo neutro lo es la de agruparse con un
adjetivo en su forma masculina singular para formar una expresión sustantivada de
significación abstracta. Ejemplos:
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2. Suele usarse el artículo con nombres propios que sean títulos de libros, óperas, obras
de arte, etc. Ejemplos:
El Quijote La Gioconda
3. Con nombres geográficos, el uso del artículo es variable y vacilante. Ejemplos:
a. Llevan artículo los nombres de ríos, montañas, lagos, mares. Ejemplos:
El Titicaca el Paraná los Andes el Atlántico
b. Llevan también artículo algunos nombres de países, regiones y lugares. Ejem-
plos:
La Argentina La India La Merced Los Olivos
Pero no llevan otros como en:
Perú México Cuba Venezuela
Aunque pueden llevar cuando van con modificadores. Ejemplos:
El Perú de antaño. El México que yo recuerdo.
4. Otros nombres geográficos suelen usarse indistintamente con artículo o sin él. Ejem-
plos:
La China o China El Asia o Asia El África o África
3. LOS POSESIVOS
Son los que señalan posesión o pertenencia.
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Morfosintaxis del Castellano
tuyo
tuyos tu UNO
UNO
2ª tuya tus VARIOS
persona tuyas
suyo
3ª UNO suyos su UNO
persona VARIOS suya sus VARIOS
suyas
4. LOS DEMOSTRATIVOS
Son los que señalan la situación de los objetos o personas en relación con la persona
del coloquio. Ejemplos:
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SINGULAR PLURAL
NÚMERO
MASC. FEMEN. MASC. FEMEN.
Posición del hablante este esta estos estas
Proximidad del hablante ese esa esos esas
Lejanía del hablante aquel aquella aquellos aquellas
5. LOS CUANTIFICADORES
Los cuantificadores son aquellos determinantes que miden el núcleo de la frase no-
minal. Son de dos tipos: los que miden de forma precisa o numerales, y los que miden de
forma imprecisa o cuantificadores extensivos, también llamados indefinidos.
94
Morfosintaxis del Castellano
B. Ordinales: indican orden y jerarquía con respecto a lo denotado por el nombre al que
modifican.
Morfológicamente, llevan sufijos flexivos de género y número. Ejemplos:
Segundo - segunda décimo - décima
Sintácticamente, pueden ir antepuestos o pospuestos al nombre. Ejemplos:
Cuarto párrafo párrafo cuarto tercer capítulo capítulo tercero
También pueden nominalizarse. Ejemplos:
El quinto el sexto el noveno
12 También son admisibles décimo primero, decimoprimero, décimo primer; décimo segundo, decimosegundo.
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C. Múltiplos: indican número e idea de multiplicación. Son múltiplos toda la serie termi-
nada en -ble, -ple. Ejemplos:
96
Morfosintaxis del Castellano
5.2. INDEFINIDOS
Expresan cantidad no precisa, en forma de gradación indeterminada.
Morfológicamente, algunos presentan variación de género y número.
Uno - una unos - unas otro - otra
Poco - poca pocos - pocas ciertos - ciertas
El indefinido todo, cuando funciona como determinante, tiene la propiedad específica
de poder anteponerse a:
a. Los pronombres personales: todos nosotros
b. A los demostrativos: todos esos árboles
c. Al artículo: todo un hombre
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Actividades Nº 5
Instrucciones: A continuación presentamos un conjunto de ejercicios que permitirá
afianzar los puntos desarrollados en este capítulo. De ser necesario, consulte material
adicional.
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Morfosintaxis del Castellano
III. Tomando en cuenta que las palabras de la segunda columna derivan de los términos
de la primera columna, escriba la clase de palabra de la base de derivación y la clase
de palabra derivada. Además escriba el morfema derivativo en el espacio correspon-
diente. De ser posible, puede segmentar el sufijo flexivo de género o número, aunque
ello no es indispensable. Ejemplo:
GRUPO A
1. Arañar → arañazo ___________ _____ ___________
2. Alianza → aliancista ___________ _____ ___________
3. Balsa → balsero ___________ _____ ___________
4. Retirar → retirada ___________ _____ ___________
5. Blanco → blancuzco ___________ _____ ___________
6. Leño → leñazo ___________ _____ ___________
7. Boca → bocazas ___________ _____ ___________
8. Diente → dentista ___________ _____ ___________
9. Chiquillo → chiquillada ___________ _____ ___________
10. Tropezar → tropezón ___________ _____ ___________
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GRUPO B
1. Blanco → blanquecino ___________ _____ ___________
2. Torta → tortazo ___________ _____ ___________
3. Pistola → pistoletazo ___________ _____ ___________
4. Parlar → parlotear ___________ _____ ___________
5. Flojo → flojonazo ___________ _____ ___________
6. Falda → faldón ___________ _____ ___________
7. Escala → escalón ___________ _____ ___________
8. Estoque → estocada ___________ _____ ___________
9. Manso → mansurrón ___________ _____ ___________
10. Azul → azulado ___________ _____ ___________
100
SEXTA UNIDAD
Frase Verbal
Objetivos
1. Identificar la estructura y los elementos que forman la
frase verbal.
2. Distinguir las clases de verbos según los criterios forma-
les y funcionales.
3. Determinar las funciones sintácticas de la frase verbal.
4. Distinguir las formas no personales del verbo.
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FRASE VERBAL
ESTRUCTURA
Constituido por
CLASES
NÚCLEO
Puede ser F. VERBAL
F. VERBAL tiene como PREDICATIVA
(Aux) V. copulativo ATRIBUTIVA
o COMPLEMENTOS
tiene como
NÚCLEO VERBALES
(Aux. V. predicativo
COMPLEMENTO
NÚCLEO DIRECTO
COMPLEMENTO
PREDICATIVO
COMPLEMENTO
AGENTE
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Morfosintaxis del Castellano
1. DEFINICIÓN
Según Marcos Marín (1999:195), la frase verbal (FV) es la unidad funcional que tiene
por núcleo un verbo. En torno al verbo giran los demás elementos.
1.1. ESTRUCTURA
La frase verbal se organiza en torno a un núcleo que viene a ser un verbo. Este
configura toda la estructura de la frase verbal. En este sentido, la estructura de una frase
verbal depende de las características semánticas que contiene el verbo. Veamos el es-
quema de la frase verbal con verbo predicativo y verbo copulativo:
FV
V COMPLEMENTOS
(Núcleo)
(Aux.) V. cop. + FN
FA
(Aux.) V pred. + (FN)
(FPREP)
1.2. CLASES
Dependiendo de la naturaleza del verbo que cumple la función de núcleo distingui-
mos dos clases: frase verbal atributiva y frase verbal predicativa.
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2. EL VERBO
En esta unidad, desarrollaremos el verbo. La lectura del contenido del siguiente es-
quema, le ayudará actualizar todo lo que conoce sobre este tema.
EL VERBO
CATEGORÍAS GRAMATICALES
Marcos Marín (1999:195) precisa que la gramática tradicional solía definir el verbo
teniendo en cuenta, sobre todo, criterios semánticos. Así, el verbo era considerado como
aquella parte de la oración que designa estado, acción o pasión. Según este autor, la
constatación del hecho lingüístico no nos permite aceptar esta definición, ya que no res-
ponde a la realidad. Por ello, hay que considerar fundamentalmente aspectos formales y
funcionales.
Desde luego, podemos definir también el verbo como categoría gramatical constitui-
da por las palabras que expresan la acción, el estado, la existencia o el proceso de una
persona o cosa en un tiempo pasado, presente o futuro con relación al momento de la
enunciación, aunque aquí solo estamos priorizando el aspecto semántico.
104
Morfosintaxis del Castellano
2.1. ESTRUCTURA
En el español, el verbo está formado por dos elementos: el lexema raíz y el morfema
flexivo.
B. Morfema flexivo: como el verbo es una palabra variable, entonces el morfema flexi-
vo constituye precisamente la parte variable. El morfema flexivo da cuenta de los dis-
tintos significados gramaticales y funcionales como se muestra en el ejemplo anterior
respecto a los morfemas flexivos: -o, -as, -aremos, -aba.
105
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Forma verbal
2.2.1. PERSONA
La persona del verbo varía de acuerdo con las personas gramaticales que el su-
jeto presenta. La persona remite a los interlocutores del discurso, según el eje básico
hablante-oyente, yo-tú. Podemos distinguir:
2.2.1. NÚMERO
El número del verbo es una marca de concordancia impuesta por el núcleo del sujeto.
Las formas verbales pueden ir en singular: yo hablo, o en plural: nosotros hablamos.
Así, tenemos:
106
Morfosintaxis del Castellano
2.2.3. TIEMPO
El tiempo es la categoría gramatical que ubica el acontecer del verbo en tiempo
natural o real del hablante. El tiempo es un concepto de medida; el hablante necesita
expresar el momento de las acciones, o comportamientos que expresa con el verbo y
para ello utiliza un segmento imaginario, en el que el punto de partida es presente, todo
lo anterior es pasado y lo que queda por venir, futuro. Ejemplos:
Simples Compuestos
13 Andrés Bello presenta una nomenclatura ligeramente distinta a esta propuesta de la RAE; para ello puede consultar
el Esbozo de una Nueva Gramática de la lengua española.
107
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2.2.4. MODO
El modo indica la actitud del hablante ante el enunciado y significación verbal. La
actitud puede ser objetiva o subjetiva. El modo puede presentarse como un hecho cierto,
o bien considerar que su realización será más o menos hipotética, virtual, deseable o
dudosa. Así, el modo es una categoría específica del verbo. Distinguimos los siguientes
modos.
C. Imperativo: expresa mandato, orden, ruego; tiene una función apelativa, se utiliza
exclusivamente en situación del discurso. Ejemplos:
2.2.5. ASPECTO
El aspecto es el morfema verbal que indica el tiempo interno de la acción expresada
por el verbo. Nos indica si la acción verbal ha concluido o si está en proceso o desarrollo.
El aspecto no indica si la acción es presente, pasada o futura referente al momento del
hablante, sino la medición interna del proceso verbal con referencia al término o trans-
curso del mismo proceso. En consecuencia, podemos distinguir:
B. Imperfecto: expresa que la acción del verbo está en curso, esto es, realizándose.
Ejemplos:
Ella estudia inglés. Juan redactaba una carta.
108
Morfosintaxis del Castellano
2.2.6. VOZ
La voz es la categoría gramatical que indica si el sujeto realiza la acción, la recibe
o la sufre. Hay dos voces: activa y pasiva. La voz activa indica que el sujeto gramatical
coincide con el agente de la acción expresada por el verbo, acción que se ejerce sobre
un objeto. Ejemplos:
Vallejo escribió Trilce. (voz activa)
N N O.D.
_____ ____________
S. P.
2.3. CLASIFICACIÓN
El verbo se clasifica de acuerdo con los siguientes criterios: morfológico, sintáctico y
semántico. Para hablar de clases de verbos tomaremos estos criterios:
Según su flexión, composición y derivación, el verbo presenta la siguiente clasificación:
A. Regulares: son aquellos que mantienen su raíz invariable y adoptan las desinencias
del modelo correspondiente, es decir, de la 1ª, 2ª o 3ª conjugación. Se considera re-
gular cuando la raíz mantiene el sonido, aunque puede haber ligeras modificaciones
en la escritura.14 Veamos algunos ejemplos:
109
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B. Irregulares: son verbos que alteran su raíz o desinencia (o ambas a la vez) con
respecto al modelo de la conjugación respectiva. Podemos distinguir dos grupos:
b. Los de irregularidad propia: son los que sufren alteraciones exclusivas de cada
uno de ellos. Ejemplos:
A. Primitivos: son los que no proceden de ninguna otra palabra. Ejemplo: ir.
B. Derivados: son aquellos verbos que se derivan de otra palabra. Ejemplo: sangrar
(de sangre).
110
Morfosintaxis del Castellano
A. Copulativos: los verbos copulativos tienen como función servir de nexo o unión en-
tre el sujeto y un elemento nominal o adjetivo, que le es atribuido. Son los verbos ser
y estar y también otros como quedar, permanecer, encontrarse. Ejemplos:
Hay oraciones con el verbo ser, estar que ofrecen la particularidad de poder invertirse
sin que cambie su significado: el sujeto pasa a ser atributo y viceversa. Se considera
sujeto lo que precede al verbo.
B. Predicativos: los verbos predicativos son los que tienen significado pleno y constitu-
yen el núcleo sintáctico y semántico del predicado. Estos verbos pueden convertirse
por sí solos en predicado, ya que conservan de manera íntegra su valor semántico.
Ejemplos:
15 Respecto al verbo ABOLIR el Diccionario panhispánico de dudas (2005) señala que actualmente se admite la pro-
nunciación en primera persona, pues pertenece a los verbos regulares: abolo, aboles,
111
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A. Auxiliar: son los verbos haber, ser, estar que sirven para formar los tiempos com-
puestos de la voz activa y todos los tiempos de la voz pasiva. Ejemplos:
Ellos han venido a clases Matías está jugando allí. Ella fue invitada a la fiesta.
B. Verbo principal: llamado también nuclear, son aquellos que por sí solos pueden
constituir oración. Ejemplos:
Ella ha trabajado aquí. Él estuvo pintando la pared. Ella fue invitada a la fiesta.
A. Transitivo: es el verbo que se construye con objeto directo. Puede pasar a voz pasi-
va. Ejemplo:
B. Intransitivo: es el verbo que no lleva objeto directo, aunque admite el objeto indirec-
to y el circunstancial. No puede pasar a la voz pasiva. Ejemplos:
Lo contrario ocurre con otros verbos como vivir, morir, dormir, etc. Son intransitivos
por naturaleza y no exigen el O.D. También pueden construirse con O. D., pero sólo
si éste es extraído de su propio significado:
112
Morfosintaxis del Castellano
Había mucha gente en la playa. Hace mucho calor ahora. Ya es muy tarde, Rosa.
C. Con se, que es una marca de impersonalidad. No confundir con el pronombre perso-
nal de tercera persona. Ejemplos:
113
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perífrasis verbales se conjuga igual que cualquier otro verbo simple en todos sus modos,
tiempos, números y personas. Podemos distinguir los siguientes:
A. Verbo auxiliar + infinitivo: con frases de este tipo, la acción del verbo general-
mente se presenta como orientada hacia el futuro. Así, pueden expresar matices de
obligatoriedad, suposición, etc., según los casos. Abundan las frases de este tipo.
Ejemplos:
114
Morfosintaxis del Castellano
2.5.1. INFINITIVO
El infinitivo es el nombre del verbo. El infinitivo mantiene su calidad de verbo, porque
conserva algunas de las funciones y cualidades del verbo, si bien carece de otras. La
cualidad verbal de la que carece el infinitivo es la de expresar, por sí mismo, el modo, el
tiempo y la persona gramatical, pues no tiene desinencias.
Como cualquier otro verbo, puede ser núcleo de proposición incorporada. Ejemplos:
115
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2.5.2. GERUNDIO
A. Morfológicamente, el gerundio es una palabra invariable. El gerundio expresa la
acción durativa e imperfecta y simultánea con la acción del verbo principal. Ejemplo:
Enseñando se aprende. = Se aprende mientras se enseña.
B. Sintácticamente: el gerundio, como verbo, puede ser núcleo de una proposición
incorporada. Estas proposiciones subordinadas pueden expresar circunstancias de
modo, tiempo, causa, condición o concesión. Veamos algunos ejemplos:
C. El gerundio como adjetivo: el uso del gerundio como adjetivo es muy raro. Se da
en casos como hirviendo y ardiendo. Ejemplos:
116
Morfosintaxis del Castellano
2.5.3. PARTICIPIO
A. Morfológicamente: a diferencia del infinitivo y del gerundio, que son invariables, el
participio tiene formas distintas para concordar en género y número con el nombre al
que se refiere. Ejemplos:
1. Se utiliza como parte de todos los tiempos compuestos de la voz activa. Ejemplos:
Han dicho. Había llovido. Habrán salido.
117
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a. Los participios regulares, llamados también participios débiles, son los formados
por la raíz del verbo español + la terminación -ado o -ido: acab-ado, ped-ido, tem-
ido.
b. En cambio, los participios irregulares o fuertes se derivan de formas latinas: he-
cho (de hacer); vuelto (de volver). Los participios débiles, generalmente funcionan
como verbo y los participios fuertes como adjetivo. Veamos una muestra:
118
Morfosintaxis del Castellano
Actividades Nº 6
Instrucciones: A continuación presentamos un conjunto de ejercicios para afianzar
los temas estudiados en este capítulo. De ser necesario, consulte material adicional.
119
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II. En los espacios en blanco, escriba la forma verbal en la persona y número que
requiera el sentido de la oración. Puede usar cualquier tiempo o modo que sea
posible.
120
Morfosintaxis del Castellano
III. En las siguientes oraciones, precise la función sintáctica que cumplen las partes
subrayadas. Puede usar las abreviaturas siguientes: Objeto directo (O.D.), Objeto in-
directo (O.I.), Dativo de interés (D. de I.), Circunstancial (Circ.), Agente (Ag.), Atributo
(At.), Predicativo (Pred.), etc.
121
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IV. Considerando que las palabras de la segunda columna derivan de los términos de la
primera columna, escriba la clase de palabra de la base de derivación y la clase de
palabra derivada. Además escriba el morfema derivado en el espacio correspondien-
te. De ser posible, puede segmentar el sufijo flexivo de género o número, aunque ello
no es indispensable. Ejemplo:
GRUPO A
122
SÉPTIMA UNIDAD
Palabras Invariables:
Adverbio, Preposición y Conjunción
Objetivos
1. Identificar los elementos que contienen la frase verbal.
2. Distinguir las características formales de los adverbios,
las preposiciones y las conjunciones.
3. Precisar las funciones sintácticas que desempeñan los
adverbios, las preposiciones y las conjunciones.
4. Utilizar adecuadamente los adverbios, las preposicio-
nes y las conjunciones.
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Lea con atención el contenido del siguiente esquema. En esta unidad, nuestra preocupa-
ción será estudiar acerca de las palabras invariables.
PALABRAS INVARIABLES
Palabra invariable que Son palabras invariables que Una palabra invariable que
sirven para unir sintagmas establecen una relación de dependencia determina la significación del
u oraciones entre un núcleo y su complementos verbo, adjetivo o otro adverbio
124
Morfosintaxis del Castellano
1. DEFINICIÓN
Como señala Pavón Lucero (1999: 567), el adverbio, la preposición y la conjunción
presentan una serie de características comunes que han llevado a incluirlos tradicional-
mente en una misma metaclase, la de las partículas.
A. Morfológicamente: estas tres clases de palabras son invariables.
B. Sintácticamente: son elementos encargados de establecer relaciones entre partes
de la oración o entre oraciones. Ahora, veamos cada una de estas clases.
2. EL ADVERBIO
El adverbio es la parte de la frase verbal que sirve para modificar, precisar, matizar
o ampliar el significado de un verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. Lea con atención
las siguientes oraciones.
Ahora nieva. El cerro está más hermoso. Muy pronto saldrá el sol.
Como vemos, en cada oración la palabra resaltada viene a ser un adverbio. Según la
gramática tradicional, el adverbio es la parte invariable de la oración que sirve para califi-
car o determinar la significación del verbo o la del adjetivo, y a veces la de otro adverbio
(Marcos Marín, 1999: 257). Así el adverbio es considerado como modificador de otros
elementos, por lo que depende de ellos.
125
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A. Apócope del adverbio: es una forma abreviada que adoptan algunos adverbios
cuando preceden a un adjetivo o a otro adverbio, pero no cuando modifican al verbo.
La apócope se realiza al suprimirse ciertos sonidos al final de la forma normal o plena
de la palabra. Ejemplos:
Como modificador
1. De verbo:
Delante: No llegó Juan.
Detrás: Todos viven aquí.
126
Morfosintaxis del Castellano
2. De adjetivo:
Delante: El agua está muy fría.
Detrás: Es cordial sobremanera.
3. De otro adverbio: Canta bastante mal.
5. De frases adverbiales: Obra muy a la ligera.
6. De nombres: Tiempo atrás.
De lugar: aquí-ahí-allí-acá-allá-arriba-abajo-encima-debajo-delante-detrás-
dentro-fuera-adentro-afuera-enfrente-adelante-atrás-cerca-lejos-
donde-adonde.
De tiempo: cuando-ahora-hoy-ayer-anteayer-mañana-entonces-noche-siem-
pre-nunca-ya-antes-después-pronto-tarde-mientras-luego-aun-to-
davía-antaño-hogaño.
De modo: como-así-tal-cual-aprisa-adrede-bien-mal-despacio-lentamente,
y todos los de la serie terminados en –mente.
De cantidad: tanto-tan-cuanto-cuan-mucho-poco-demasiado-harto-bastante-
muy-menos-casi-apenas-nada-así-algo.
De afirmación: sí-también-ciertamente.
De negación: no-tampoco-jamás.
De duda: quizás-quizá-acaso-tal vez.
127
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3. LA PREPOSICIÓN
Lea con atención la siguiente oración:
Antes de salir por esta puerta, tendrás que pasar sobre mi cadáver.
Estas palabras subrayadas se llaman preposiciones. Las preposiciones son palabras,
formalmente invariables, que establecen una relación de dependencia entre el núcleo de
un sintagma (sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) y su complemento.
Estructuralmente, estas palabras pueden ser simples, cuando están formadas por
una sola palabra (a, de, con); contractas, cuando hay fusión entre la preposición y el
artículo (al, del); como locuciones prepositivas, cuando están formadas por más de una
preposición (hasta con, de entre, etc.).
A. Morfológicamente: las preposiciones son palabras invariables.
B. Sintácticamente: funcionan como nexos subordinantes. Subordinan un elemento,
llamado término (al que precede siempre) a otro elemento, llamado elemento inicial
(o núcleo).
Casa de madera Café con leche Cheque sin fondo
C. Semánticamente: adquieren su significado en el contexto.
128
Morfosintaxis del Castellano
3.1. CLASES
Las preposiciones constituyen un paradigma cerrado en el que se distingue las si-
guientes: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por,
según, sin, so, sobre, tras.
Las preposiciones a y de, cuando preceden al artículo el, forman con él una unidad,
al y del que se conocen como formas contractas.
Las preposiciones cabe y so son formas en desuso que ya no se utilizan en el espa-
ñol actual, salvo en algunas expresiones como:
Prohibido arrojar basura aquí so pena de multa o arresto.
Votó en contra so pretexto de ilegalidad de la reunión.
Durante y mediante son palabras que cumplen las condiciones formales y funciona-
les para ser consideradas preposiciones. Cumplen la función de introducir complemen-
tos. Ejemplos:
Luis Ernesto escucha la radio durante las comidas.
Eso se refrigera mediante un sistema de ventilación.
129
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hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre y tras; y las pseudopreposiciones son llenas, es
decir, significan por sí mismas.16
Por su parte Bosque (1991) distingue tres clases de preposiciones: a) preposiciones
plenas, b) preposiciones semiplenas y c) preposiciones vacías. Veamos:
A. Las preposiciones plenas: éstas se caracterizan por tener significado propio que
transmite al sintagma que constituye el núcleo. Ejemplos:
Habla por necesidad. (causa)
Habla con su madre. (compañía)
Habla de astronomía. (tema)
Habla para defenderse. (fin)
Habla con las manos. (instrumento)
130
Morfosintaxis del Castellano
B. Pueden preceder a
1. Un pronombre: Me acerqué a ella.
2. A un adjetivo sustantivado: Estaba entre los campeones.
3. A un adverbio sustantivado: Corrió hasta aquí.
4. A un infinitivo: Continuó hasta llegar.
5. A una proposición: Tuve miedo de que se enojara.
131
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132
Morfosintaxis del Castellano
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134
Morfosintaxis del Castellano
10. Equivalencia:
Hoy por mí, mañana por ti.
11. A favor de alguien o algo:
Intercede por mí ante tu jefe.
12. En lugar de alguien o algo:
Sí tú no puedes terminar, yo lo haré por ti.
13. Que está sin hacer:
El problema está por analizar.
14. Clase o calidad de alguien o algo:
Lo tomó por marido.
Incorrecto: Correcto:
Ellos se odian a muerte. Ellos se odian de muerte.
Estos son temas a tratar. Estos son temas por tratar.
Me compré una estufa a gas. Me compré una estufa de gas.
Ellos se sentaron en la mesa. Ellos se sentaron a la mesa.
Como vemos, a pesar de que las preposiciones constituyen un pequeño grupo de pa-
labras, su uso normativo genera problemas. Los errores más comunes que se cometen
en el uso de esta clase de palabras pueden darse por cualquiera de las tres causas.
1. Omisión de la preposición cuando es necesaria su presencia.
2. Uso indebido de la preposición por desconocimiento de la norma.
3. Uso de una preposición con un valor semántico que no tiene o que es propio de otra
preposición.18
4. CONJUNCIÓN
Lea las siguientes oraciones y observe la función que cumplen las palabras escritas
en negrita.
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4.1. CLASIFICACIÓN
Según el tipo de relación que establecen, podemos distinguir las siguientes clases:
136
Morfosintaxis del Castellano
137
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B. Finales: son las que expresan finalidad o intención. Figuran entre esta clase de
nexos las locuciones conjuntivas para que, a que, por que, a fin de, a fin de que, con
el fin de que, con objeto de, etc. Ejemplo:
Inscribió a su hijo a la academia a fin de que postule a la universidad.
C. Consecutivas: son las que relacionan dos elementos de modo que el segundo ex-
presa la consecuencia de lo dicho en el primero. Figuran entre esta clase pues,
luego; y las locuciones conjuntivas conque, así pues, así que, por tanto, por lo tanto,
por consiguiente, etc. Ejemplo:
Has trabajado mucho conque debes descansar ahora.
D. Condicionales: se utilizan para relacionar una proposición de condición con su con-
secuencia. Destacan entre esta clase de conjunciones y locuciones conjuntivas si,
siempre que, siempre y cuando, de (seguido de un verbo en infinitivo), a condición
de que, con tal que, etc. Ejemplos:
Si quieres viajar, entonces compra tu boleto.
Iremos a la playa siempre y cuando haga calor.
E. Concesivas: aquellas que expresan una objeción o reparo a lo dicho en la oración
principal o subordinante. En este grupo destaca aunque. También tenemos las locu-
ciones conjuntivas si bien, por más que, aun cuando, a pesar de que, siquiera, bien
que, mal que, etc. Ejemplos:
Aunque vengas, no me encontrarás. Por más que la llames, no te responderá.
138
Morfosintaxis del Castellano
Actividades Nº 7
Instrucciones: A continuación, presentamos un conjunto de ejercicios para afianzar
los puntos desarrollados en este capítulo. De ser necesario, consulte material adicional.
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141
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III. Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido adecuado
a las oraciones.
1. Después del discurso, nadie se movió ________ generó protesta alguna, ________,
al parecer, todos creían en la veracidad de su mensaje, ________ después se com-
probó que había sido una farsa más.
A) o – y – y B) aunque – pues – y
C) y – entonces – pues D) ni – porque – aunque
142
Morfosintaxis del Castellano
2. Producir es crear ________ elaborar bienes aptos para poder utilizarlos, ________
muy pocos pueden ser consumidos en su estado primitivo ________ natural.
3. El norte era fértil, _______ demasiado frío; el mediodía, encantador por el clima,
_______ incómodo por los mosquitos, _______ el centro, francamente, no tenía
nada de curioso.
4. Rosa no era tan calculadora como su padre _______ tan impulsiva como su ma-
dre; _______ entre la premeditación implacable de aquél _______ la ciega arre-
metida de ésta, ella era una persona muy especial.
5. ________ dices que te vas ________ que te olvidarás de mí, estoy seguro de que
no lo harás, ________ veo en tus pupilas la profunda esperanzas que mantienes
para ser feliz a mi lado.
A) aunque – o – o B) porque – y – y
C) pero – porque – y D) y – pues – y
IV. Teniendo en cuenta que las palabras de la segunda columna derivan de los términos
de la primera columna, escriba la clase de palabra de la base de derivación y la clase
de palabra derivada. Además escriba el morfema derivado en el espacio correspon-
diente. De ser posible, puede segmentar el sufijo flexivo de género o número, aunque
ello no es indispensable. Ejemplo:
143
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GRUPO A
1. Payaso → payasada ___________ _____ ___________
GRUPO B
1. Tomate → tomatazo ___________ _____ ___________
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Morfosintaxis del Castellano
145
OCTAVA UNIDAD
La oración
Objetivos
1. Definir adecuadamente la oración.
2. Identificar las clases de oraciones.
3. Identificar los elementos de la oración.
4. Precisar las clases de sujeto en la oración.
5. Identificar las clases de predicado.
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ORACIÓN
SUJETO PREDICADO
Según la significación
ESTRUCTURA del verbo, puede ser:
COMPLEMENTO
AGENTE
148
Morfosintaxis del Castellano
1. DEFINICIÓN
De acuerdo con Marcos Marín (1999: 313), la oración es un segmento del discurso
organizado en torno a un verbo en forma personal, caracterizado por tener autonomía
sintáctica, semántica y entonativa.
a. Fonológicamente: la oración es una unidad suprasegmental que posee una curva
de entonación entre pausas, es decir, caracterizada por una entonación que marca
su límite.
b. Sintácticamente: la oración es una estructura sintáctica mínima no incluida en una
estructura sintáctica superior por razón alguna de dependencia, Ello quiere decir que
la oración se articula en torno a un sujeto y un predicado y no depende de una estruc-
tura sintáctica superior.
c. Semánticamente: la oración es la expresión del juicio lógico, es decir la manifesta-
ción oral del acto del entendimiento en virtud del cual afirmamos una cosa de otra,
así la oración tiene sentido en sí misma.
Resumiendo podemos señalar que la oración viene a ser una unidad lingüística for-
mada por un componente sintáctico, un componente tonal y un componente semántico.
La oración contiene básicamente dos partes esenciales: sujeto y predicado.
149
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Necesito dinero.
(S.T.) P.
150
Morfosintaxis del Castellano
En esta clase de sujeto, los modificadores indirectos están encabezados por una
preposición que subordina el término con su antecedente.
151
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D. Por el tipo de voz en la oración, distinguimos los siguientes: sujeto activo y sujeto
pasivo.
a. Sujeto activo, es el sujeto que realiza la acción en la oración con voz activa.
Ejemplos:
Jaime compró una revista. Iván trajo un regalo para Carmen.
N. N.
_____ ________________ ____ _______________________
S. P. S. P.
b. Sujeto pasivo, es el sujeto que recibe la acción expresada por el verbo en la
oración pasiva
La revista fue comprada por Jaime Un regalo fue traído por Iván.
md. N. md. N.
________ ___________________ ________ _______________
S. P. S. P.
V COMPLEMENTOS
(Núcleo)
(Aux.) V. cop. + FN
FAdj
(Aux.) V pred. + FN
FP
Podemos distinguir dos clases: predicado nominal y predicado verbal.
152
Morfosintaxis del Castellano
153
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Una característica que presentan los predicados nominales es que se puede omitir
el verbo copulativo. Cuando ello ocurre, se utiliza la coma elíptica para sustituirlo, pero
debemos mantener los atributos. Veamos algunos ejemplos:
1. Con frase adjetival: Sabroso, el pastel.
Atributo
_______ _______
P.N. S.
RECONOCIMIENTO
El atributo se reconoce reemplazando por el pronombre “lo”.
Esa tierra es fértil. Esa tierra lo es.
m.d. N. N atrib. m.d._ N._ atrib. N.
S. P. S. P.
154
Morfosintaxis del Castellano
En muchos casos, esta clase de verbos pierde su función copulativa cuando está
modificado por complemento circunstancial.
Soledad está en la biblioteca.
m.d. n.
sub. T._____
N. N. Circ. L.
______ ____________________________
S. P.
155
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156
Morfosintaxis del Castellano
B. Oración compuesta. Es la oración que incluye a dos o más verbos, es decir, está
formada por dos o más proposiciones. Ejemplos:
157
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158
Morfosintaxis del Castellano
predicado verbal (PV) expresa el comportamiento del sujeto, es decir, una acción o
un proceso que afecta al sujeto. Ese significado recae fundamentalmente sobre el
verbo que funciona como núcleo del predicado.
En este sentido, el predicado verbal (PV) está formado por una frase verbal que con-
tiene cualquier verbo menos los verbos copulativos. Estos verbos pueden requerir de
otros elementos como objeto directo, objeto indirecto y los complementos circunstan-
ciales, así como el verbo por sí sólo puede formar el predicado. Ejemplos:
B. Oraciones pasivas: son aquellas en las cuales el sujeto recibe la acción expresada
por el verbo. En estas oraciones, el sujeto de la oración activa se convierte en agente y
el OD. desempeña la función de sujeto. Ejemplos:
159
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160
Morfosintaxis del Castellano
B. Oraciones recíprocas: son aquellas oraciones en las que dos o más sujetos reali-
zan la acción verbal que van a recibir mutuamente. Para resaltar su carácter recípro-
co de esta clase de oraciones, a veces, se agrega alguna palabra o expresión como
mutuamente o recíprocamente. Ejemplos:
161
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B. Oraciones impersonales con se: son las oraciones que no presentan sujeto, pero
que se sobreentiende. Ejemplos:
Se entregó los informes al director. En Puno se come mucha carne.
Sobre el pronombre SE
Determinar las funciones que desempeña este pronombre no está resuelto del todo.
Al respecto, el Diccionario panhispánico de dudas (2005: 589-592) da algunas pautas
que son importantes tomar en cuenta. Por ello, en lo que sigue, pasamos a explicar de
manera resumida.
162
Morfosintaxis del Castellano
1. Se como pronominal
A. Como variante formal de le(s): cuando el pronombre de dativo le(s) precede a
alguno de los pronombres de acusativo de tercera persona. Ejemplos:
Les compré caramelos → Se los compré.
B. Pronombre personal de tercera persona con valor reflexivo o recíproco. En ambos
casos, el pronombre se puede desempeñar funciones de complemento directo o
indirecto. Ejemplos:
María se peina. Los novios se conocieron en un viaje.
C. Como pronombre personal de tercera persona con valor expresivo. En este caso,
se trata del uso del se reflexivo, con función sintáctica similar a la del complemen-
to indirecto, pero sin que sea exigido por el verbo. Su presencia aporta matices
expresivos de diferente tipo y a menudo su uso es expletivo. Así, puede suprimir-
se sin que la oración sufra cambios significativos. Ejemplos:
Luis se merece un premio. Ella se leyó la novela de un tirón.
D. Complementos de las formas de tercera persona de los verbos pronominales.
Hay verbos como arrepentirse, quejarse, etc. que se construyen en todas sus
formas con un pronombre átono reflexivo, que no desempeña ninguna función
sintáctica en la oración. Ejemplos:
El reo se arrepintió de sus acciones. Ellos se quejaron del trato recibido.
Si bien algunos verbos son exclusivamente pronominales, otros adoptan determi-
nados matices significativos o expresivos en los usos pronominales, como ir(se),
dormir(se), salir(se). Ejemplos:
Marcelo se retiró de la reunión. José se durmió en el salón.
De igual modo, se construyen con el pronombre se las acepciones pronominales
que corresponden a la llamada voz media, con la que se expresa que al sujeto
le ocurre lo denotado por el verbo, sin que haya causa conocida o sin que esta
importe, a veces por tratarse de una acción inherente a la naturaleza del sujeto.
Ejemplos:
El barco se hundió por causas extrañas.
En primavera los campos se llenan de flores.
2. Se indicador de oraciones impersonales o de pasiva refleja.
163
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4.1. ENUNCIATIVAS
Llamadas también declarativas o aseverativas, comunican que algo sucede. El ha-
blante presenta como conforme a la realidad la acción, el estado o el proceso represen-
tado por la predicación. Esta clase de oraciones puede ser:
Afirmativa: Terminé resolver la tarea.
Negativa: Mi padre no ha llegado aún.
4.2. INTERROGATIVAS
Solicitan una información del oyente. Las interrogativas se clasifican a su vez en direc-
tas o indirectas.
a. Directas: son oraciones independientes. Llevan signos de interrogación. Aquí pode-
mos estar frente a interrogativas totales o parciales.
Totales: requieren información acerca de todo el mensaje, esto es, cuando el hablan-
te no posee ningún conocimiento acerca del objeto de su pregunta. Este tipo de pre-
gunta exige una respuesta expresada mediante los adverbios SÍ o NO. Ejemplos:
¿Vienes con nosotros? ¿Aprobaste el curso? ¿Sabes este tema?
164
Morfosintaxis del Castellano
4.3. DUBITATIVAS
Expresan duda, probabilidad o incertidumbre. Con frecuencia se recurre al uso de
expresiones como tal vez, quizá, posiblemente, acaso, etc. Ejemplos:
Tal vez viaje con él. Posiblemente, llegue ahora. Quizás me vaya.
4.4. DESIDERATIVAS
Con esta clase de oraciones, formulamos un deseo. Se expresa que lo denotado por
la predicación no es algo conforme a la realidad, sino tan sólo un deseo del hablante.
Como índice de esta actitud se usa expresiones como ojalá, sólo, etc. Ejemplos:
¡Ojalá tengas suerte! ¡Espero que me comprendas!
4.5. EXCLAMATIVAS
Se consideran exclamativas las oraciones en las que, mediante determinados recur-
sos lingüísticos, se destaca la reacción emotiva (sorpresa, admiración, alegría, dolor)
que suscita en el hablante aquello a lo que hace referencia el enunciado. Ejemplos:
¡He aprobado! ¡Este es mi gran día! ¡Me saqué la lotería!
4.6. EXHORTATIVAS
Son aquellas oraciones en las que, mediante determinados recursos lingüísticos, se
pone de manifiesto que la finalidad comunicativa del hablante es influir en el receptor
para que lleve o no lleve a cabo la acción a la que alude el enunciado. Ejemplos:
Imperativo: ¡Siéntate!
Subjuntivo: No te preocupes.
Indicativo: No saldrás más.
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Actividades Nº 8
Instrucciones: Resuelva los siguientes ejercicios tomando como base el contenido
del capítulo estudiado. De ser necesario, consulte material adicional.
II. Precise si las siguientes oraciones contienen predicado nominal (PN) o predicado
verbal (PV).
1. Muy buena es tu idea. ________
2. El público salió aburrido. ________
3. Su padre era un comerciante. ________
4. Arriba, la nieve; abajo, el río. ________
5. El niño permanece inmóvil. ________
6. Una necesidad vital, comer y dormir. ________
7. Pilar, en casa. ________
8. Muy interesante resultó esta lectura. ________
9. En el fondo de su alma, hay una gran amargura. ________
10. Demasiado arrogante, aquel muchacho. ________
11. La reunión con los padres fue todo un éxito. ________
12. Todos lloraron su partida. ________
166
NOVENA UNIDAD
La Oración Simple
Objetivos
1. Reconocer la estructura de la oración simple.
2. Identificar los elementos de la oración simple.
3. Realizar el análisis sintáctico de la oración simple.
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Lea con atención el siguiente esquema. En esta unidad, nuestro objeto de estudio será
la oración simple.
ORACIÓN SIMPLE
Núcleo Núcleo
más
más
M. Directo O. Directo
M. Indirecto Agente
C. Predicativo
C. comparativa
P. Subjetivo
P. Objetivo
Aposición
A. Explicativa C. Circunstanciales de:
A. Especificativa Lugar: ¿Dónde?
Tiempo: ¿Cuándo?
Modo: ¿Cómo?
Instrumento: ¿Con qué?
Finalidad: ¿Para qué?, etc.
168
Morfosintaxis del Castellano
1. DEFINICIÓN
La oración es la unidad más pequeña de sentido completo en sí misma en que se
divide el habla real.
La oración posee autonomía sintáctica porque sus componentes guardan una rela-
ción dentro de la oración y configuran una estructura interna que no necesita apoyarse
en ninguna otra unidad para expresar un mensaje. Ejemplos:
La joven me miró de reojo. El clima de este pueblo es seco.
S. P. S. P.
En este capítulo realizaremos la descripción y análisis de la oración simple tomando
como base el modelo de análisis sintáctico estructuralista.
1.2. SUJETO
El sujeto es la persona o cosa de la cual decimos algo. Concuerda en número y persona
con el verbo.
Laura estudia traducción. Apareció ayer la noticia.
S. P. P. S.
1.2.1. ELEMENTOS
En el sujeto pueden presentarse los siguientes elementos:
A. Núcleo: es la palabra en torno a la cual se organizan los demás elementos. El núcleo
tiene la capacidad de asumir solo, sin otra palabra acompañante, la función de sujeto.
El núcleo del sujeto es siempre un nombre o elemento nominalizado.
B. Modificador directo: son palabras que se vinculan con el núcleo sin que medie
ningún otro elemento. Los determinantes y el adjetivo funcionan como modificadores
directos. Un núcleo puede tener uno o más modificadores directos. Observe los mo-
dificadores en cada una de estas oraciones:
169
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170
Morfosintaxis del Castellano
Las estructuras “como besos”, “como tú” o “como ésta” son construcciones encabe-
zadas con nexo comparativo como.
171
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172
Morfosintaxis del Castellano
1.3. PREDICADO
Es la parte de la oración que expresa algo del sujeto y cuyo núcleo (verbo) concuerda
en número y persona con el de aquél.
1.3.1. ELEMENTOS
En este tipo de predicados, podemos distinguir los siguientes elementos:
173
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La función del objeto directo es propia del nombre, aunque también puede ser
desempeñada por otras palabras sustantivadas a través de un actualizador
(determinante). Veamos algunos ejemplos:
174
Morfosintaxis del Castellano
Reconocimiento del Objeto Directo (O.D.): hay varias formas para identificar el
objeto directo. Entre estas tenemos:
175
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El O.D. puede estar constituido también por otras formas pronominales como:
me, nos, te:
Existen algunos verbos como enseñar, escribir, telefonear, decir, etc. en cuyas
oraciones han desaparecido el O.D. y sólo aparece el O.I. como si fuera el
O.D. Sin embargo, no se trata de eso. Lo que ocurre es que el O.D. real está
sobreentendido y el O.I. se mantiene como tal. Veamos el siguiente ejemplo:
176
Morfosintaxis del Castellano
En este último caso, a Margarita, ¿debe ser sustituido por la forma pronominal la
o le? ¿Carlos la enseñó? o ¿Carlos le enseñó? Ciertamente debe ser la segunda,
pues mantiene su condición de Objeto Indirecto.
El O.I. puede ser reemplazado por las formas pronominales le, les. Ejemplo:
177
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a. El caso del doble objeto indirecto (O.I.): muchas oraciones presentan doble
O.I. Este doble O.I. da un cierto refuerzo expresivo y ayuda, en algunos casos, a
la correcta interpretación del sentido de la oración.
178
Morfosintaxis del Castellano
21 SECO, Manuel, Gramática esencial del español. Ed. ESPASA-CALPE, Madrid, 1989, pág.112.
179
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D. Agente: es la parte del predicado que utilizamos en las oraciones pasivas para indi-
car quién es el agente de la acción expresada. En la voz pasiva, el sujeto no realiza
la acción; más bien la sufre.
En esta clase de oraciones, el agente va encabezado con la preposición por. Vea-
mos algunos ejemplos:
180
Morfosintaxis del Castellano
182
Morfosintaxis del Castellano
a. Lugar: ¿Dónde?
d. Tiempo: ¿Cuándo?
e. Modo: ¿Cómo?
183
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i. Cantidad: ¿Cuánto?
j. Negacion:
184
Morfosintaxis del Castellano
k. Afirmación:
Sí iremos a la reunión.
m.d. n._ _
sub. T.
__ _____ ______________
C.Af. N. C.L.
(S.T.) _______________________
P.
l. Oposición:
m. Duda:
___ ________
____ _____________________
______ __________________________________
S. P.
185
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Actividades Nº 9
Instrucciones: Resuelva los siguientes ejercicios tomando como base el contenido
del capítulo estudiado. De ser necesario, consulte material adicional.
I. Escriba S.E. (sujeto expreso) o S.T. (sujeto tácito) en las siguientes oraciones.
1. Me avergüenzo de tu comportamiento. ______
2. Me preocupa tus frecuentes faltas. ______
3. Dime, Pepe, la solución del problema. ______
4. Debes preparar los afiches para mañana. ______
5. Ayer enviamos las encomiendas para Nancy. ______
6. No fueron aceptados los trabajos. ______
7. Subieron a la colina un grupo de jóvenes. ______
8. Esta mañana, nos llamó María del Rosario. ______
9. Aunque tarde, todos entregaron sus trabajos. ______
10. La noticia de tu partida recién se supo hoy. ______
II. Precise la función que cumplen los elementos subrayados sujeto (S.), predicado (P.),
Objeto directo (OD.), Objeto indirecto (OI.), Dativo de interés (DI.), Aposición (Ap.),
Agente (Ag.), complementos circunstanciales diversos: de lugar (CL.), de tiempo
(CT.), de modo (C.M.), de causa (C.Causa), de cantidad (C.Cant.), etc.
186
Morfosintaxis del Castellano
III. Lleve a cabo el análisis sintáctico de las siguientes oraciones. Utilice una hoja
adicional.
1. Mi padre permaneció quince días en el hospital.
2. Al cabo de unos años, la encontré en la puerta de un cine.
3. Las novelas de este autor siempre me ha atraído.
4. Los serenos de esta municipalidad permanecieron en la vía pública.
5. Los novios, antes de su matrimonio, gastaron todo el dinero en fruslerías.
6. Las víctimas de aquel accidente solicitan al gobierno una indemnización.
7. Esa casa de madera de caoba es muy confortable en verano.
8. Los practicantes de laboratorio entregaron sus informes al coordinador.
9. Antes del alba, mi amigo Fredy salió con dirección a Lunahuaná.
10. Imposibilitados por su estado físico, los heridos no lograron salir del lugar.
187
DÉCIMA UNIDAD
La Oración Compuesta
Objetivos
1. Distinguir las características sintácticas de la oración
compuesta.
2. Identificar las partes de la oración compuesta.
3. Adquirir estrategias para analizar la oración compues-
ta.
4. Utilizar adecuadamente los enlaces en la construcción
de oraciones compuestas.
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ORACIÓN COMPUESTA
CLASES CLASES
Distributivas
190
Morfosintaxis del Castellano
1. DEFINICIÓN
La oración compuesta es aquélla que está formada por dos o más proposiciones. Las
proposiciones que forman parte de una oración compuesta pueden estar relacionadas
de dos formas: por coordinación o por subordinación.
1.1. PROPOSICIÓN
Una proposición es una estructura sintáctica que tiene sentido, pero carece de auto-
nomía sintáctica y su valor depende de una unidad mayor que es la oración compuesta.
Ejemplo:
Pepe toca la guitarra e Inés canta.
Prop. 1 Nex. Prop. 2
1.2. CLASES
Por la presencia de nexos gramaticales que vinculan las proposiciones integrantes y
por la clase de nexo que pueda estar presente, podemos distinguir dos grandes grupos:
oraciones compuestas por coordinación y oraciones compuestas por subordinación.
José lee. (prop. I) Juan escribe. (prop. II) Elba toma apuntes. (prop. III)
191
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
No me hables: demuéstra-me-lo.
C.N. OD. N. N. OI. OD.
______________ ______________
Predicado Predicado
______________ ______________
Prop. Yuxt. Prop. Yuxt.
_______________________________
O.C.C.
a. Copulativas: Indican adición o suma entre las proposiciones y están unidas me-
diante y, e, ni. Ejemplo:
192
Morfosintaxis del Castellano
193
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194
Morfosintaxis del Castellano
e. Ilativas: las oraciones coordinadas ilativas mantienen el hilo del discurso, expre-
sando, en muchos casos, consecuencia. Los nexos más frecuentes lo forman
las conjunciones y locuciones conjuntivas ilativas como: y, así que, por tanto, por
consiguiente, de modo que, de manera que, conque, entonces, luego, pues, etc.
Ejemplo:
195
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modo), las proposiciones cumplen la misma función que un elemento de una oración
simple. En este sentido, existe paralelismo entre esta clase de oraciones y las oraciones
simples por lo que, hasta cierto punto, favorece el análisis*.
Podemos distinguir tres clases: sustantivas, adjetivas y adverbiales.
196
Morfosintaxis del Castellano
Con nexo como subordinante anunciativo que, se emplea con verbos que expre-
san conocimiento, duda, etc. Se utiliza en estilo indirecto. Ejemplo:
Ellos sostienen que la economía del país mejorará.
n.
__ ___ _______
md. N. sub. T. N.
___ mi.
sub. __________________ _______
an. S. P.
____ ________ _______________________________
N. N. Prop. sub. sust. O.D.
______________________________________________
O.C.
Con nexo, también se utiliza el subordinante si, cuando se tiene duda o inseguridad.
Ejemplo:
197
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198
Morfosintaxis del Castellano
199
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200
Morfosintaxis del Castellano
201
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202
Morfosintaxis del Castellano
203
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204
Morfosintaxis del Castellano
‘igual (de), lo mismo ... que’; ‘más, mejor, mayor ... que’; ‘menos, peor, menor ... que’.
Ejemplo:
205
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206
Morfosintaxis del Castellano
Actividades Nº 10
Instrucciones: Resuelva los ejercicios que se proponen a continuación para afianzar
lo estudiado en esta unidad. De ser necesario, consulte material adicional.
207
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
208
Morfosintaxis del Castellano
¿Para qué quieren ese informe si ya has presentado todos los documentos en regla?
¿Por qué no desean que tú seas el delegado a pesar de que eres el más destacado?
209
UNDÉCIMA UNIDAD
La Gramática Transformacional:
Breve Referencia
Objetivos
1. Conocer aspectos básicos de la Gramática generativa
transformacional.
2. Distinguir algunos esquemas arbóreos con miras a
afianzar los análisis sintácticos.
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
FN FV
FN FV
de seda
212
Morfosintaxis del Castellano
1. PRESENTACIÓN BÁSICA
La Gramática generativa transformacional es un modelo gramatical creado por Noam
Chomsky, que trata de establecer una serie de reglas por las que una lengua es capaz
de generar un número infinito de oraciones gramaticales a partir de un conjunto relativa-
mente reducido de construcciones básicas.
213
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
FN FV
det. N. V FN
det. N
Cada marcador de frase sirve para mostrar el análisis en constituyentes: una secuen-
cia de palabras es un constituyente «Z» si se remonta a un solo punto de origen en el
árbol y este punto de origen lleva el rótulo «Z». Por ejemplo, golpeó | la pelota forman
parte del mismo constituyente porque remontan a un solo punto, FV; en cambio mujer |
golpeó no pertenecen al mismo constituyente porque remontan a dos puntos, FN y FV.
Las reglas muestran el proceso de reescritura; los marcadores de frase, el producto
resultante.
214
Morfosintaxis del Castellano
FN FV
det. N V FN
det N
FN FV
N V FN F.Prep.
det N Prep. FN
det. N
FN FV
N V FN F.Prep.
prep. FN
det. N
FN FV
Det. N V FN F. Prep.
N adj. prep. FN
det. N
216
Morfosintaxis del Castellano
FN FV
det. N F. Prep. V
prep. FN
det. N F. Prep.
prep. FN
det. N. adj.
FN FV
adv. prep. FN
det. N
217
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
FN FV
V F.Prep
Prep. FN
det. N F. Prep.
prep. FN
det N F. Prep.
prep. FN
det. N
Juan es médico
O
FN FV
V.cop. FN
N N
Juan es médico
218
Morfosintaxis del Castellano
FN FV
adv. adj.
ORACIONES COMPUESTAS
Estudia y trabaja.
O
O1 coord. O2
Estudia y trabaja
O1 coord. O2
219
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O1 O2
FN FV coord. FN FV.
det. N V N V
FN FV
V FN
det. N O2
det. N V Fadv
adv
220
Morfosintaxis del Castellano
neg. FN FV
det. N O2 V FN
det N V F. Prep.
prep. FN
det N
FN FV
V FN
N det N
O2
Nosotros comeremos los plátanos
FN FV
adj
221
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FN FV
N V FN
O2
Yo espero
FN FV
que N V FN
det. N
tú digas la verdad
SN FV
O2 V. Cop. F. Adj.
adv. adj.
FN FV
es muy probable
Aux. V F. Adj.
N
subj. adv.
FN FV
N V FN
02
N V F. Prep.
prep. N
FN FV
FN FV
de seda
223
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
FN FV
N V FN P. Adv.
det N Conj. O2
Tú encontrarás el informe si FN FV
N V FN F. Adv.
det N Adv
neg FN FV
N V FN F. Adv. F. Adv.
FN FV FN FV
N V F. Adj. N V F. Adj.
Adj Adj
224
DUODÉCIMA UNIDAD
Objetivos
1. Distinguir oraciones estructuradas con formas no perso-
nales del verbo.
2. Adquirir habilidades para reconocer los elementos de
las oraciones con formas no personales del verbo.
3. Analizar oraciones de modo imperativo, de modo sub-
juntivo y oraciones interrogativas.
Morfosintaxis del Castellano
1. PRESENTACIÓN BÁSICA
Como señalamos, las formas no personales del verbo incluyen a los infinitivos, los
gerundios y los participios. En este apartado, presentamos un conjunto de oraciones
analizadas para que Ud. advierta y refuerce lo estudiado.24 Le sugerimos volver a la
sexta unidad donde se desarrolla las formas no personales del verbo.
El infinitivo, aislado o acompañado con sus complementos, aparece en todas las fun-
ciones propias de los nombres; pero, también el infinitivo adopta complementos propios
de los verbos. Esta clase de oraciones pertenece a las llamadas oraciones compuestas.
Veamos algunos modelos.
24 Varias de estas oraciones han sido tomadas de Ferrel, M. Oración Compuesta, la Cantuta.
227
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
Debemos observar que estas oraciones con infinitivo son oraciones compuestas, pues
tienen dos proposiciones:
228
Morfosintaxis del Castellano
229
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N. P.
Prop. sub. adv. modo
_________________________________________
P.
Así te contratarán.
c.m. O.D. N.
____________________
P.
230
Morfosintaxis del Castellano
231
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232
Morfosintaxis del Castellano
233
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
¿Con quien fuiste al cine ayer? Con Inés fui al cine ayer
C.Comp N. C.L. C.T. C. Comp N. C.L. CT.
____________________________ _______________________
P. P.
Lo conocimos después.
n.
___ _______ _______
O.D. N. C.T.
____________________
P.
234
Morfosintaxis del Castellano
235
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
236
Morfosintaxis del Castellano
Antes de concluir este capítulo, debemos señalar que existen muchas estructuras
sintácticas en nuestra lengua que resultan problemáticas para su correcto análisis. Una
característica que presentan los textos escolares es que sólo incluyen oraciones senci-
llas y prototípicas, pero el docente en el área de lengua debe conocer con mayor profun-
didad dichos análisis para abordar con seguridad el reconocimiento de cualquier clase
de oraciones.
237
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
EVALUACIÓN FINAL
En este apartado, incluimos un conjunto de preguntas objetivas. El propósito es que
Ud. aplique lo aprendido, también puede presentar como trabajo adicional al profesor del
curso.
Instrucciones: Elija sólo la alternativa que considere correcta.
238
Morfosintaxis del Castellano
29. Elija la alternativa donde la oración compuesta contiene una proposición subordina-
da sustantiva en función de objeto directo.
A) Te llamaré para que me expliques ese ejercicio.
B) Matías me dijo que volverá tan pronto lo llame.
C) Fue sumamente aleccionador conversar con él.
D) Me agrada observar este paisaje desde la colina.
241
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
33. Elija la alternativa donde el enunciado carece de concordancia entre el sujeto y el verbo.
A) El futuro de esta organización lo tiene preocupado.
B) Un grupo de jóvenes se enfrentó a los ladrones hoy.
C) Ninguno de sus amigos quisieron ayudarlo a Antonio.
D) Una recua de caballos y yeguas trotaba en la pradera.
34. Elija la alternativa donde las formas “de que“ o “que“ encabeza adecuadamente a la
proposición subordinada.
A) Uno de los congresistas señaló de que revisará ese contrato lesivo.
B) A pesar de sus errores, el candidato sostiene de que no renunciará.
C) Renovaremos el contrato a condición de que nos aumenten el precio.
D) Me enteré ese día de que pasaste el examen final con muy buena nota.
242
Morfosintaxis del Castellano
36. Elija la opción que presenta una proposición subordinada circunstancial de modo.
A) Me cancelaron sólo la mitad de la deuda aunque le pedí.
B) He montado este artefacto según indican las instrucciones.
C) Cuando llegó la noche, la hermosa ciudad quedó lóbrega.
D) Luego de la fiesta, nos iremos por donde hemos venido.
39. En el enunciado “Llueve, así pues no saldrás; dado que podrías resfriarte, de no
escucharme”, podemos identificar las proposiciones subordinadas adverbiales de
A) finalidad – causa – concesión.
B) causa – consecuencia – finalidad.
C) consecuencia – causa – condición.
D) tiempo – cantidad – consecuencia.
40. En el enunciado “Este trabajo será asumido por quienes estén más organizados: es
necesario que todos hagamos un esfuerzo”, las expresiones subrayadas cumplen
las funciones de proposiciones subordinadas sustantivas de
A) sujeto – agente.
B) objeto directo – atributo.
C) sujeto – sujeto
D) agente – sujeto.
243
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES Nº 1
I. Responda de manera precisa las siguientes preguntas.
1. ¿Qué clase de palabras se ven afectadas por variaciones morfológicas de
género? Nombres, adjetivos, determinantes, pronombres
2. ¿Cuáles son los elementos de la oración que resultan afectados por variaciones
morfológicas de número? Nombre, adjetivo, determinantes, pronombres, verbos.
3. ¿Cuáles son las categorías gramaticales exclusivas del verbo? Tiempo, modo,
aspecto.
4. ¿Cuáles son las categorías gramaticales que afectan al nombre? Género y
número.
5. ¿Cuáles son las categorías gramaticales que afectan al adjetivo, al nombre y al
pronombre? Género, número
245
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
IV. Segmente las siguientes palabras compuestas en sus respectivas unidades lexemá-
ticas de base.
primer componente segundo componente
ACTIVIDADES Nº 2
I. Delante de cada nombre, escriba el artículo o artículos que corresponda y detrás
escriba la clase de género de dicho nombre. Ejemplo:
246
Morfosintaxis del Castellano
II. Escriba la forma femenina que corresponda a cada uno de los siguientes nombres.
Si es la misma, escríbela nuevamente; si no existe, precise cómo se expresaría la
idea de femenino. Ejemplo:
Príncipe princesa
III. Escriba una oración en la que aparezca el nombre con el significado que le corres-
ponda, según el artículo que le precede (respuesta libre).
247
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
Antesala compuesto
ACTIVIDADES Nº 3
I. Escriba lo, la, los, las, le o les según corresponda en los siguientes contextos:
1. Le dije a María que viniera.
2. Le comuniqué a Juan que te viera.
3. A ustedes nunca les pasa nada.
4. A Juan no lo conozco muy bien.
248
Morfosintaxis del Castellano
II. GRUPO A
1. Cuento → cuentista nombre -ista nombre
2. Limón → limonero nombre -ero nombre
3. Estudiante → estudiantado nombre -ado nombre
4. Golear → goleada verbo -ada nombre
5. Escopeta → escopetazo nombre -azo nombre
6. Vengar → venganza verbo -anza nombre
7. Padre → padrastro nombre -astro nombre
8. Negro → negruzco adjetivo -uzco adjetivo
9. Chicote → chicotazo nombre -azo nombre
10. Labor → laboral nombre -al adjetivo
249
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GRUPO B
1. Escoba → escobón nombre -on nombre
2. Tijera → tijeratazo nombre -atazo nombre
3. Débil → debilón adjetivo -ón adjetivo
4. Miguel → Miguelote nombre -ote nombre
5. Confianza → confianzudo nombre -udo adjetivo
6. Alto → altote adjetivo -ote adjetivo
7. Pisar → pisotear verbo -otear verbo
8. Gol → golazo nombre -azo nombre
9. Boca → bocón nombre -ón adjetivo
10. Cabeza → cabezudo nombre -udo adjetivo
ACTIVIDADES Nº 4
I. Escriba la forma que corresponda para el femenino de cada uno de los siguientes
adjetivos, tanto si es diferente como si es la misma que para el masculino.
Masculino Femenino
1. locuaz locuaz
2. holgazán holgazana
3. persa persa
4. simpático simpática
5. amable amable
6. preguntón preguntona
7. azteca azteca
8. montañés montañés
9. hindú hindú
10. feliz feliz
11. alemán alemana
12. manejable manejable
13. fácil fácil
14. inteligente inteligente
15. hablador habladora
16. grandote grandota
17. piurano piurana
18. cusqueño cusqueña
19. altote altota
250
Morfosintaxis del Castellano
251
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
III. En los espacios en blanco, escriba el superlativo culto de los siguientes adjetivos.
1. Aquí, el clima es ardentísimo.
2 Tiene un trato crudelísimo.
3. Son enemigos acérrimos
4. Es un hombre fortísimo.
5. Es un muchacho pulquérrimo.
6. Procede de una familia nobilísima.
7. Es un investigador sapientísimo
8. Es un proyecto novísimo.
9. Ella me tenía un afecto ternísimo.
10. Las calles estaban sucísimas.
11. Encontramos un salón vaciísimo.
12. Esta es una costumbre antiquísima.
13. Siempre ha sido un servidor fidelísimo.
14. Matías se mostró amabilísimo con todos.
15. Subastaron obras del celebérrimo pintor.
ACTIVIDADES Nº 5
I. Escriba el ordinal de las cifras que se especifican en cada oración.
1. José ocupó el décimo tercer puesto en la competencia.
2. Se adjudicará la beca hasta el sexagésimo quinto puesto.
3. José Manuel es el undécimo de los hermanos.
252
Morfosintaxis del Castellano
III. GRUPO A
1. Arañar → arañazo verbo -azo nombre
2. Alianza → aliancista nombre -ista nombre
3. Balsa → balsero nombre -ero nombre
4. Retirar → retirada verbo -ada nombre
5. Blanco → blancuzco adjetivo -uzco adjetivo
6. Leño → leñazo nombre -azo nombre
7. Boca → bocazas nombre -azas nombre
8. Diente → dentista nombre -ista nombre
253
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
GRUPO B
1. Blanco → blanquecino adjetivo -ecino adjetivo
2. Torta → tortazo nombre -azo nombre
3. Pistola → pistoletazo nombre -etazo nombre
4. Parlar → parlotear verbo -otear verbo
5. Flojo → flojonazo adjetivo -nazo adjetivo
6. Falda → faldón nombre -ón nombre
7. Escala → escalón nombre -ón nombre
8. Estoque → estocada nombre -ada nombre
9. Manso → mansurrón adjetivo -urrón adjetivo
10. Azul → azulado adjetivo -ado adjetivo
ACTIVIDADES Nº 6
I. Escriba en los espacios en blanco la conjugación de los verbos según cada contexto
oracional. Ejemplo:
Ese día, Pepe anduvo durante varias horas.
1. Marcelo atravesó el río Ucayali nadando.
2. El equipo visitante perdió por un gol a cero.
3. Quizá salga esta semana fuera de Lima.
4. Aprieta con fuerza la tapa de la tetera.
5. La secretaria omitió escribir ese dato.
6. Tal vez corrija estos exámenes hoy.
7. Estas papas cuecen en cinco minutos.
8. El delantero pateó con furia la pelota.
9. El ponente expuso el tema, con soltura.
10. El físico prevé que habrá otro sismo aquí.
11. Ayer en el ómnibus no cupo ni un pasajero más.
12. El chofer condujo el camión hacia la esquina.
13. La respuesta del ponente no satisfizo mi duda.
14. Esa especie se extinguió hace ya varias décadas.
15. Nadie del grupo supo la respuesta correcta ayer.
254
Morfosintaxis del Castellano
II. En los espacios en blanco, escriba la forma verbal en la persona y número que
requiera el sentido de la oración. Puede usar cualquier tiempo o modo que sea
posible.
1. ¿Qué esperas, querida amiga?
2. El leñador taló los árboles.
3. Todos confían en su sinceridad.
4. No sé lo que contiene esta caja.
5. Jeremías le pidió otra oportunidad.
6. No te desesperes, amigo mío.
7. Tú y ellos encienden el fuego.
8. Ellos y nosotros avanzamos lentamente.
9. Ustedes y él alcanzarán la meta mañana.
10. Tú y él sufrieron las consecuencias.
11. Ellas lloraron amargamente ayer.
12. Todos aplaudieron entusiasmados.
13. Nosotros empezamos el trabajo.
14. Nadie sabía nada ese día
15. Señor, corrija sus defectos.
16. Él y ella corren hasta la playa.
17. La manifestación fue reprimida con violencia.
18. Él y yo nos entendemos bien.
19. Los pobladores pidieron que él debió irse.
20. Tú y yo seguimos aquí.
III. En las siguientes oraciones, precise la función sintáctica que cumplen las partes
subrayadas. Puede usar las abreviaturas siguientes: Objeto directo (O.D.), Objeto
indirecto (O.I.), dativo de interés (D. de I.), Circunstancial (Circ.), agente (Ag.), atri-
buto (At.), predicativo (Pred.), etc.
1. Fue citado por el juez para el próximo lunes. Agente
2. Carmen Rosa me estima. OD
3. A tus padres respétalos toda la vida. OD
4. Me entregó un sobre en la oficina. OI
5. Me bebí todo el café en la reunión. DI
6. Ellos esperan una gran cosecha. OD
7. Mañana trabajaré con mi operario. CC
255
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
IV. GRUPO A
1. Pobre → pobretón adjetivo -tón adjetivo
2. Palabra → palabrota nombre -ota nombre
3. Arriba → arribota adverbio -ota adverbio
4. Isla → islote nombre -ote nombre
5. Mano → manotazo nombre -tazo nombre
6. Bailar → bailotear verbo -otear verbo
7. Cerca → acercar adverbio -ar verbo
8. Madre → madrastra nombre -astra nombre
9. Gris → grisáceo adjetivo -áceo adjetivo
10. Hacha → hachazo nombre -azo nombre
ACTIVIDADES Nº 7
I. Escriba C (correcto) o I (incorrecto) referente al uso de las preposiciones en las
siguientes oraciones. Si presenta errores, haga las correcciones.
1. Ese perro es muy adicto de su amo. a su amo
2. Esa pastilla es buena para los mareos. contra los mareos
3. Su presencia no me molesta para nada. en absoluto
4. El técnico se desplazó de arriba a abajo. arriba abajo
5. Luis Enrique y Jaime se odian a muerte. se odian de muerte
256
Morfosintaxis del Castellano
II. Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido adecuado a
las oraciones.
1=D; 2=C; 3=A; 4=C; 5=D; 6=C
III. GRUPO A
1. Payaso → payasada nombre -ada nombre
2. Atracar → atracadero verbo -ero nombre
3. Apagar → apagón verbo -ón nombre
4. Peatón → peatonal nombre -al adjetivo
5. Perro → perrera nombre -era nombre
6. Sartén → sartenazo nombre -azo nombre
7. Invernar → invernada verbo -da nombre
8. Matar → matanza verbo -nza nombre
9. Ganar → ganancia verbo -ncia nombre
10. Lento → lentitud adjetivo itud nombre
GRUPO B
1. Tomate → tomatazo nombre -azo nombre
2. Cerca → cercano adverbio -ano adjetivo
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ACTIVIDADES Nº 8
II. Precise si las siguientes oraciones contienen predicado nominal (PN) o predicado
verbal (PV).
1. Muy buena es tu idea. PN
2. El público salió aburrido. PV
3. Su padre era un comerciante. PN
4. Arriba, la nieve; abajo, el río. PV
5. El niño permanece inmóvil. PN
6. Una necesidad vital, comer y dormir. PN
7. Pilar, en casa. PV
8. Muy interesante resultó esta lectura. PN
9. En el fondo de su alma, hay una gran amargura. PV
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Morfosintaxis del Castellano
ACTIVIDADES Nº 9
I. Escriba S.E. (sujeto expreso) o S.T. (sujeto tácito) en las siguientes oraciones.
1. Me avergüenzo de tu comportamiento. ST
2. Me preocupa tus frecuentes faltas. SE
3. Dime, Pepe, la solución del problema. ST
4. Debes preparar los afiches para mañana. ST
5. Ayer enviamos las encomiendas para Nancy. ST
6. No fueron aceptados los trabajos. SE
7. Subieron a la colina un grupo de jóvenes. SE
8. Esta mañana, nos llamó María del Rosario. SE
9. Aunque tarde, todos entregaron sus trabajos. SE
10. La noticia de tu partida recién se supo hoy. ST
II. Precise la función que cumplen los elementos subrayados sujeto (S.), predicado (P.),
objeto directo (OD.), objeto indirecto (OI.), dativo de interés (DI.), Aposición (Ap.),
Agente (Ag.), Complementos circunstanciales diversos: de lugar (CL.), de tiempo
(CT.), de modo (C.M.), de causa (CCausa), de cantidad (C.Cant.), etc.
1. El campo florece en primavera. Sujeto
2. El público salió satisfecho. P. Subjetivo
3. Adoro a mi madre. O. directo
4. Por un desconocido fue escrito ese pasquín. Agente
5. Ayer nos enviaron una tarjeta de invitación. O. Indirecto
6. Yo soy aquel. Atributo
7. Oiga, usted, hágame el favor. Sujeto
8. Trabaja tres veces a la semana. C. Frecuencia.
9. Hecho los arreglos, iniciamos la ceremonia. C. Tiempo
10. Vive la vida. O. directo
11. Cuando le ceden la palabra, habla sin parar. C. Modo
12. Vemos a Carmen desconcertada. P. Objetivo
13. Todos, abatidos por la sed, clamaban regresar. C. Causa
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Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
III. Lleve a cabo el análisis sintáctico de las siguientes oraciones. Utilice una hoja adi-
cional.
ACTIVIDADES Nº 10
I. Precise la función sintáctica que desempeñan las expresiones subrayadas.
1. Proposición subordinada adjetiva
2. Proposición subordinada adjetiva
3. Proposición subordinada adjetiva
4. Proposición subordinada adjetiva
5. Proposición subordinada adjetiva
6. Proposición subordinada adv. de modo
7. Proposición subordinada adv. de modo
8. Proposición subordinada adv. de modo
9. Proposición subordinada adv. de modo
10. Prop subordinada adv. condicional
11. Proposición subordinada adv. condicional
12. Proposición subordinada adv. condicional
13. Proposición subordinada adv. condicional
14. Proposición subordinada adv. condicional
15. Proposición subordinada adv. condicional
16. Proposición subordinada adv. de modo
17. Proposición subordinada adv. de finalidad
18. Proposición subordinada adv. concesiva
19. Proposición subordinada adv. de causa
20. Proposición subordinada adv. de causa
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Morfosintaxis del Castellano
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BIBLIOGRAFÍA
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ducción: implicancias para la traducción directa y redacción especializada, Ed.
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UNI, Lima, 2007.
______________: Los signos de puntuación en la producción de textos. UNMSM, Lima,
2008.
______________: Morfosintaxis del castellano. CEPREDIM - UNMSM, Lima, 2008.
______________: Morfosintaxis del castellano. CEPREDIM - UNMSM, Lima, 2009.
SE TERMINÓ DE IMPRIMIR
EN EL MES DE JUNIO DE2009,
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