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SEGUNDO GRADO
“Educación Preescolar”
PRESENTA:
Gustavo Caballero Cruz.
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INTRODUCCIÓN
Se estará evaluando con base en la observación del desempeño que los niños
vayan teniendo durante las clases. Se incitará a que ellos propongan otras
formas de realizar las distintas actividades vistas en clase, dándoles con
anterioridad bases para que así adquieran mayor protagonismo a través de su
participación.
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PROPÓSITOS
General
Específicos
Diagnosticar y evaluar sus saberes sobre las distintas partes del cuerpo
localizadas en los segmentos corporales (frente, tobillo, codo),
movilizándolos para ponerlos ante distintas situaciones espaciales y
practicando el respeto ante las mismas.
Conocer las partes de la cabeza y del cuerpo mediante el juego,
respetándolas y valorándolas ante distintas situaciones espaciales.
Desarrollar las capacidades de reconocimiento de las partes de los
segmentos corporales mediante las situaciones espaciales de hacia
delante/hacia atrás, de frente/de espaldas, hacia un lado/hacia el otro
lado, a un lado/otro lado, alrededor de y entre que se presenten en las
actividades, respetando a su entorno.
Analizar las diferentes situaciones espaciales que se presentan al hacer
movimientos corporales, valorándose a sí mismo y a los demás.
Estimular movimientos corporales (desplazamientos, brincos) para
generar distintas situaciones espaciales con respecto a los demás,
dándoles el debido respeto.
Desarrollar la capacidad de saber orientarse en el espacio a través del
movimiento de las partes del cuerpo (brazos, piernas, pies, manos,
abdomen) en el juego, valorando su utilización.
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CONTENIDOS
Generales
Específicos
a) Conceptuales:
Conoce el significado de esquema corporal, y algunas situaciones
espaciales con respecto a los objetos.
Identifica las partes de los segmentos corporales que ayudan a
manifestarse en situaciones espaciales.
Reconoce las partes de sus segmentos corporales.
Identifica las situaciones espaciales de tomando en cuenta los
movimientos corporales de “hacia delante/hacia atrás; de frente, de
espaldas, hacia un lado/hacia el otro lado, a un lado/otro lado, alrededor
de y entre”.
Relaciona los movimientos corporales con las nociones y situaciones
espaciales que se pueden generar.
Reconoce las situaciones espaciales de “hacia delante/hacia atrás; de
frente, de espaldas, hacia un lado/hacia el otro lado, a un lado/otro lado,
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alrededor de y entre” que se generan al relacionarnos con algo o
alguien.
b) Procedimentales:
Demuestra la localización de algunas partes del cuerpo y algunas
situaciones espaciales en las cuales se puede encontrar.
Ejecuta las actividades para identificar las partes de los segmentos
corporales y enfrenta algunas situaciones espaciales con respecto a lo
que lo rodea.
Utiliza movimientos de las partes de sus segmentos corporales para
manifestarse en el espacio.
Utiliza movimientos corporales para estar ante situaciones de
espacialidad (hacia delante/hacia atrás; de frente, de espaldas, hacia un
lado/hacia el otro lado, a un lado/otro lado, alrededor de y entre).
Construye diversos movimientos corporales para ocasionar situaciones
espaciales de hacia delante/hacia atrás; de frente/de espaldas, hacia un
lado/hacia el otro lado, a un lado/otro lado, alrededor de y entre
mediante el juego.
Realiza mediante el juego situaciones espaciales de hacia delante, hacia
atrás; de frente, de espaldas, hacia un lado, hacia el otro lado, a un lado,
otro lado, alrededor de y entre.
c) Actitudinales:
Valora las partes de su cuerpo y el de los demás ante situaciones
espaciales.
Respeta las reglas de las actividades y se desenvuelve en su espacio
cuidando a todo lo que lo rodea.
Se interesa por realizar las actividades mostrando seguridad durante
toda la sesión.
Estima las actividades propuestas y las hace con entusiasmo.
Permite a sus compañeros participar activamente en las actividades.
Valora todo lo que está a su alrededor.
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RECURSOS DIDÁCTICOS
Conos
Pelotas de vinil
Cuerdas
Aparatos para reproducir música
Aros
Almohadas
Zancos de lata
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ANEXOS