思维技能

序 思维技能 说明
1. 联想与联系  联想与联系是重要的思维技能，它常和其它的思维技
能互相配合应用，学生必须尝试多种联想与联系，以
便能迅速想起各种事件和资料。
 教师应该鼓励学生在短时间内作出许多联想。

2. 比较异同  这技能可能帮助学生更深入的理解资料，以便做出正
确的决策和解决问题，学生必须找出相同或不同的特
征，并作出总结。

3. 分类和归类  分类和归类可以帮助学生组织思想，提升理解能力和
提高写作能力。
 学生在应用这个技能是，尝试辨别有关资料的特征，然
后加以分类和归类。

4. 评鉴  在日常生活中，我们常对各种事务进行评审。有技巧
的评鉴能帮助我们做出明智的决定和解决问题。
 评鉴的技能分析资料、推理、作出符合正 确价值观的
判断和结论。

5. 按次序排列  顺序排列的技能可以帮助学生有效的把内容弄懂，从
而做出决策和解决问题。
 顺序排列的技能也关联到其它批判性的思维技能如比
较异同、作 出分类、做出推理后结论。

6. 辨别说明正误  说明可用口头或书写方式进行。学生必须应用旧有的
知识或经验，或是通过推理方式，辨别有关的说明是
正确还是错误。

7. 辨别事实、意见  事实是事情的真实情况、而意见是个人的看法。事实
通常很容易被论证，而意见则不易被论证，辨别事物
与意见的技能可以帮助学生作出决策和解决问题。

8. 辨识偏袒性说明  在日常生活中，我们常读到或听到一些偏袒但某一方
面的言论。
 这些偏袒性的言论可以影响我们的选择。
 因此，学生应学习如何如何辨识哪些 是偏袒性说明。
9. 鉴定和阐释起因  有些事情的起因并没有再说明文中交代清楚，学生
必须具有能力找出事件的起因。
 学生可应用推理方式做出结论。

10. 鉴定结果和预测  除了找出起因外，学生也应学习鉴定和预测事情的结

结果 果。
 他们应尽量想出各种可能产生的结果，然后根据情况推
论，作出结论。

11. 推理和做出结论  学生应根据事情推理，明智地做出推理或结论。但是

教师向学生强调不要太早下结论，他们应先作出可能的
推理后才作出结论。

12. 概论  概论就是概括论述。
 这种技能帮助学生在阅读资料后，掌握资料的精
华，对资料的内容作一个概括论述。
 学生需先审阅资料，找出资料所 显示的一般模
式，然后才找出概论）

13. 诠释  诠释是对词语、句子、图画、图表等的含义作出解
释。
 掌握诠释技能也是一个重要的思维技能，因为它可以帮
助学生更深入的理解资料。

14. 鉴定主、次要内  教师应先训练学生找出主要的内容。学生掌握了这技

容、细节 能之后，接下来才训练他们找出次要的内容和细节的能
力。

15. 摘要  这也是一个难掌握的技能，摘要可以帮助学生记住资
料内容，做摘要时不重要的细节都删除，只留下要点。
 摘要必须简明。

16. 决策  在我们的日常生活中有许多事项作出决策，而且必须
作出好的决定。
 所以我们应综合批判性思维与创造性思维，考虑各种
前因后果，然后明智的作出决策。

17. 解决问题  在解决问题前，要先把问题归纳为两大类，就是需要

进行分析的问题和需要提供意见的问题，解决问题，
必须配合批判性思维和创造思维来进行。
道德价值观

善良 身心纯洁
1.1 同情 9.1 个人整洁
1.2 体谅 9.2 环境卫生
1.3 慷慨 9.3 心理健康
1.4 互相了解
1.5 互相宽恕
自立 忠诚
2.1 自律 10.1 可信赖
2.2 自信 10.2 诚实
10.3 诚恳
崇高的品德 勤勉
3.1 礼貌 11.1 勤奋
3.2 认错 11.2 献身精神
3.3 和蔼可亲
尊重 合作
4.1 尊重和顺从父母或监督人 12.1 分工合作
4.2 尊重家庭成员，老师，朋友，邻居或领 12.2 容忍
袖 12.3 团结
4.3 尊重君主制度和国家
4.4 尊重各族的信仰和风俗习惯
4.5 遵从法律
4.6 守时
仁爱 中庸
5.1 自爱和爱人 13.1 适度的言行举止
5.2 爱护环境 13.2 适度地照顾个人和他人的利益
5.3 热爱国家
公正 感激
6.1 公平 14.1 感谢
6.2 大功无私
自由 理智
7.1 法律范围的自由 15.1 衡量
勇敢 社会意识
8.1 勇于尝试 16.1 协议
8.2 勇于维护真理 16.2 睦邻哦
16.3 关心社会问题