UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO

FFLCH
DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA

SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO – FSL0602

2º semestre - 2015
Disciplina: obrigatória (licenciatura) / eletiva (bacharelado)
Carga horária: 4 horas semanais
Créditos aula: 4
Crédito trabalho: 1
Períodos: VESPERTINO E NOTURNO
Profa. Dra. Sylvia Gemignani Garcia
Estagiários:
Ana Carolina Roman Rodrigues (Vespertino)
Brian Henrique de Assis Fuentes Requena (Vespertino)
Bruna Nicodemos (Noturno)
Estagiária voluntária: Ana Carolina Trevisan Ferreira (Noturno)

PROGRAMA: A sociologia da educação como sociologia do conhecimento e sociologia do

poder

1. A sociologia da educação: situando o objeto

Aula 1
Leituras obrigatórias: vide item 3 do Programa
Bibliografia básica da aula:
MARTINS, Carlos Benedito. Estudos sociológicos sobre educação no Brasil. In:
MICELI, Sergio (org.). O que ler na ciência social brasileira 1970-2002. São Paulo:
ANPOCS, Sumaré; Brasília: CAPES, 2002. p. 439-55.
NOGUEIRA, Maria Alice. A relação família-escola na contemporaneidade: fenômeno
social/interrogações sociológicas. Análise Social, 15, 176, p. 563-7, 2005.
RIEHL, Carolyn. Bridges to the future: The contributions of qualitative research to the
sociology of education. Sociology of Education, 74, Extra Issue, p. 115-34, 2001.
SILVA, Tomaz Tadeu da. A sociologia da educação entre o funcionalismo e o pós-
modernismo. In: _____. O que produz e o que reproduz em educação. Ensaios de
sociologia da educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992. p. 13-28.

2. A emergência da educação moderna: disciplina e distinção

Aulas 2 e 3
Leituras obrigatórias: vide item 3 do Programa
Bibliografia básica das aulas:
ARIÈS, Philippe. A vida escolástica. In: _____. História social da criança e da família.
Rio de Janeiro: Zahar, 1981. p. 165-94.
FOUCAULT, M. Os corpos dóceis. In: _____. Vigiar e punir. Petróplis: Vozes, 1977.
Parte 3, Cap. 1, p. 125-52.
MERTON, Robert. Puritanismo, pietismo e ciência. In: SHINN, T. & MARCOVICH, A.
(Orgs.). Ensaios de sociologia da ciência. São Paulo: Editora 34/Associação
Filosófica Scientiae Studia, 2013. Cap. 1, p. 15-62.
PERROT, Michelle. Figuras e papéis. In: _____. (Org.). História da vida privada. São
Paulo: Companhia das Letras, 1991. v. 4: Da Revolução Francesa à Primeira Guerra,
p. 121-85.
 PETITAT, André. O surgimento dos sistemas escolares estatais: premissas e contradições.
In: _____. Produção da escola/produção da sociedade. Porto Alegre: Artes Médicas,
1994. p. 141-9.

3. Socialização e escolarização entre classes, gêneros e etnias

Aula 4
Leituras obrigatórias:
PINÇON, Michel; PINÇON-CHARLOT, Monique. A infância dos chefes – a
socialização dos herdeiros ricos na França. In: ALMEIDA, Ana Maria F. de &
NOGUEIRA, Maria Alice (Org.). A escolarização das elites. Um panorama
internacional da pesquisa. Petrópolis/RJ: Vozes, 2002. p. 11-28.
BANDERA, Nicolau dela. Esforçados e "talentosos": a produção do sucesso escolar na
Escola Técnica Federal de São Paulo. Educação em Revista, Belo Horizonte,
2014. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1590/S0102-46982014005000005>.
Acesso em: 27 set. 2014.
ROMANELLI, Geraldo. Famílias de camadas médias e escolarização superior dos
filhos – o estudante-trabalhador. In: NOGUEIRA, Maria Alice; ROMANELLI,
Geraldo; ZAGO, Nadir (Org.). Família e escola. Trajetórias de escolarização em
camadas médias e populares. Petrópolis/RJ: Vozes, 2000. p. 99-123.
PORTES, Écio A. O trabalho escolar das famílias populares. IN: NOGUEIRA, Maria
Alice; ROMANELLI, Geraldo; ZAGO, Nadir (Org.). Família e escola. Trajetórias
de escolarização em camadas médias e populares. Petrópolis/RJ: Vozes, 2000. p. 61-
80.

Outras leituras para a realização da primeira avaliação:

ALVES, Maria Teresa G.; FRANCO, Creso. A pesquisa em eficácia escolar no Brasil.
Evidências sobre o efeito das escolas e fatores associados à eficácia escolar. In:
BROOKE, Nigel; SOARES, José Francisco (Org.). Pesquisa em eficácia escolar:
origem e trajetórias. Belo Horizonte: EdUFMG, 2008. p. 482-500.
BONALDI, Eduardo Vilar. Articulando os níveis micro e macro na análise da 
comunicação pedagógica: a interação face a face e sua estruturação social. 
Educação em Revista,  Belo Horizonte,  31, 2, p. 281­307, jun. 2015.   
BROADY, Donald; BÖRJESSON, Mikael; PALME, Mikael. Go west! O sistema de
ensino sueco e os mercados transnacionais. In: ALMEIDA, Ana Maria F. de;
NOGUEIRA, Maria Alice (Orgs.). A escolarização das elites. Um panorama
internacional da pesquisa. Petrópolis/RJ: Vozes, 2002. p. 192-222.
COOKSON, Peter; PERSELL, Caroline. Internatos americanos e ingleses. Um estudo
comparativo sobre a reprodução das elites. In: : ALMEIDA, Ana Maria F. de;
NOGUEIRA, Maria Alice (orgs.). A escolarização das elites. Um panorama
internacional da pesquisa. Petrópolis/RJ: Vozes, 2002. p. 103-19.
NETTO, Nicolau dela Bandera Arco. Esforço e vocação: a produção das disposições
para o sucesso escolar entre alunos da Escola Técnica Federal de São Paulo. São
Paulo, 2011. Dissertação (Mestrado em Sociologia). Faculdade de Filosofia, Letras e
Ciências Humanas, Universidade de São Paulo.
NOGUEIRA, Maria Alice. A construção da excelência escolar – Um estudo de
trajetórias feito com estudantes universitários provenientes das camadas médias
intelectualizadas. In: NOGUEIRA, Maria Alice; ROMANELLI, Geraldo; ZAGO,
Nadir (Org.). Família e escola. Trajetórias de escolarização em camadas médias e
populares. Petrópolis/RJ: Vozes, 2000. p. 125-54.
 PIOTTO, Débora C. (Org.). Camadas populares e universidades públicas. Trajetórias e
experiências escolares. São Carlos: Pedro & João Editores, 2014.
ROMANELLI, Geraldo; NOGUEIRA, Maria Alice; ZAGO, Nadir. (Orgs.). Família e
escola. Novas perspectivas de análise. Petrópolis: Vozes, 2013.
SILVA, Nelson do Valle. Expansão escolar e estratificação educacional no Brasil. In:
HASENBALG, Carlos; SILVA, Nelson do Valle (Org.). Origens e destinos.
Desigualdades sociais ao longo da vida. Rio de Janeiro: Topbooks, 2003. p. 105-46.
VIANA, Maria José B. Em que consiste a excelência escolar nos meios populares? In:
PIOTTO, Débora C. (Org.). Camadas populares e universidades públicas.
Trajetórias e experiências escolares. São Carlos: Pedro & João Editores, 2014. p. 13-
43.
ZAGO, Nadir. Agricultura familiar e destinos sociais dos jovens. Entre a permanência
na agricultura e a busca de novos horizontes via escolarização. In: ROMANELLI,
Geraldo; NOGUEIRA, Maria Alice; ZAGO, Nadir. (Orgs.). Família e escola. Novas
perspectivas de análise. Petrópolis: Vozes, 2013. p. 165-95.

4. A sociologia da educação de Émile Durkheim

Aula 5
Leituras obrigatórias:
DURKHEIM, Émile. Educação e sociologia. 8. ed. São Paulo: Melhoramentos, 1972.
Caps. 1 e 3.
DURKHEIM, Émile. A evolução pedagógica. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. Caps.
23, 26 e 27, p. 260-72, 299-325.

Leituras complementares:
AZEVEDO, Fernando de. Os sistemas escolares. In: PEREIRA, Luiz; FORACCHI,
Marialice (Orgs.). Educação e sociedade: leituras de sociologia da educação. 13 ed.
São Paulo: Editora Nacional, 1987. p. 138-49.
FAUCONNET, Paul. A obra pedagógica de Durkheim. In: DURKHEIM, Émile.
Educação e sociologia. 8. ed. São Paulo: Melhoramentos, 1972. p. 9-31.

4. Classificações sociais e perspectivas cognitivas

Leituras obrigatórias:
Aulas 6 e 7
BOURDIEU, Pierre. Reprodução cultural e reprodução social. In: _____. A economia
das trocas simbólicas. São Paulo: Perspectiva, 1974. p. 295-336.
BOURDIEU, Pierre. Estruturas sociais e estruturas mentais (Prólogo à La noblesse d
´État). Teoria & Educação. Porto Alegre, 3, p. 113-9, 1991.
Aulas 8 e 9
BOURDIEU, Pierre. Gostos de classe e estilos de vida. In: ORTIZ, Renato. (Org.).
Pierre Bourdieu. São Paulo: Ática, 1983. p. 82-121.
BOURDIEU, Pierre. O novo capital. In: _____. Razões práticas. Sobre a teoria da ação.
Campinas, SP: Papirus, 1996. p. 35-48.

Leituras complementares:
BERGER, Peter & BERGER, Brigitte. Socialização: como ser um membro da sociedade.
In: FORACCHI, Marialice Mencarini & MARTINS, José de Souza (Ed.). Sociologia
e sociedade. Rio de Janeiro: LTC, 1977. p. 200-14.
 BOURDIEU, Pierre. A distinção: crítica social do julgamento. São Paulo: EDUSP; Porto
Alegre: Zouk, 2008. Introdução, p. 9-14; Título e ascendência da nobreza cultural, p.
15-62.
BOURDIEU, Pierre. Os três estados do capital cultural. In: NOGUEIRA, M. A. &
CATANI, A. M. (ed.). Escritos de educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998. p. 71-9.
DURKHEIM, Émile; MAUSS, Marcel. Algumas formas primitivas de classificação. In:
RODRIGUES, J. A. (Org.). Émile Durkheim. São Paulo: Ática, 1978. p. 183-203.
MAUSS, Marcel. As técnicas do corpo. In: _____. Sociologia e antropologia. Trad. P.
Neves. São Paulo: Cosac Naify, 2003. p. 399-419.

5. Sistemas de ensino, reprodução social e dominação simbólica

Leituras obrigatórias:
Aula 10
BOURDIEU, Pierre. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à
cultura. In: NOGUEIRA, M. Alice & CATANI, Afranio M. (Ed.). Escritos de
educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998. p. 39-64.
Aula 11
BOURDIEU, Pierre. Stratégies de reproduction et modes de domination. Actes de la
Recherche en Sciences Sociales. Paris, 105, 1994. p. 3-12. Tradução espanhola em
Las estrategias de la reproducción social. Buenos Aires : Siglo Veintiuno, 2011. p.
31-50.
Aula 12
BOURDIEU, Pierre. Esboço de uma teoria da prática. In: ORTIZ, Renato (Org.) Pierre
Bourdieu. São Paulo: Ática, 1983. p. 46-81.
WACQUANT, Loïc. Esclarecer o habitus. Educação & Linguagem. São Bernardo do
Campo, 16, p. 63-71, jul./dez. 2007.

Leituras complementares:
BRAZ, Adelino. Bourdieu et la démocratisation de l´éducation. Paris: PUF, 2011.
BOURDIEU, Pierre & PASSERON, Jean-Claude. A reprodução. Elementos para uma
teoria do sistema de ensino. Petrópolis: Vozes, 2014.
BOURDIEU, Pierre & PASSERON, Jean-Claude. Os herdeiros. Os estudantes e a
cultura. Florianópolis: Editora da UFSC, 2014
BOURDIEU, Pierre. Les modes de domination. Actes de la Recherche en Sciences
Sociales. Paris, 2-3, 1976. p. 122-32. Tradução espanhola em Las estrategias de la
reproducción social. Buenos Aires : Siglo Veintiuno, 2011. p. 51-74.
BOURDIEU, Pierre. A gênese dos conceitos de habitus e de campo. In: ____. O poder
simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005. p. 59-73.
BOWLES, Samuel; GINTIS, Herbert. Promessas quebradas. Reforma da escola em
retrospectiva. In: BROOKE, Nigel; SOARES, José Francisco (Orgs.). Pesquisa em
eficácia escolar: origem e trajetórias. Belo Horizonte: EdUFMG, 2008. p. 90-104.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Em favor da teoria da reprodução. In: _____. O que produz e
o que reproduz em educação. Ensaios de sociologia da educação. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1992. p. 29-58.
WACQUANT, Loïc. Durkheim e Bourdieu. A base comum e suas fissuras. Novos
Estudos, 48, p. 29-38, jul. 1997.
WEBER, Max. Os tipos de dominação. In: _____. Economia e sociedade. Brasília:
EdUnB, 1991. v. 1, p. 139-98.

6. Expansão e internacionalização dos sistemas de ensino superior

 Aula 14
Algumas referências bibliográficas da aula:
BOURDIEU, Pierre. Les conditions sociales de la circulation internationale des idées.
Actes de la Recherche en Sciences Sociales, 145, p. 3-8,
BOURDIEU, Pierre. Para uma sociologia da ciência. Lisboa: Edições 70, 2004.
GARCIA, Sylvia G. & CARLOTTO, Maria C. Tensões e contradições do conceito de
organização aplicado à universidade: o caso da criação da USP-Leste. Avaliação, 18,
3, p. 657-684, nov. 2013.
HEY, Ana Paula. Esboço de uma sociologia do campo acadêmico: a educação superior
no Brasil. São Carlos, SP: EdUFSCar/Fapesp, 2008. Cap. 1.
SHINN, Terry. Regimes de produção e difusão da ciência. Scientiae Studia, 6, 1, p. 11-
42, jan./mar 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1678-31662008000100002&lng=en&nrm=iso>. Acesso
em: 7 ago 2015.

ALGUNS FILMES
Le gôut des autres (O gosto dos outros), França, 2000, Direção Agnès Zaoui.
Entre les murs (Entre os muros da escola), França, 2008, Direção Laurent Cantet.
Pro dia nascer feliz, Brasil, 2006, Direção João Jardim.
Um poquito de tanta verdad, México/Estados Unidos, 2007, Direção Jill Freidberg.
Família Braz - dois tempos, Brasil, 2011, Direção Arthur Fontes e Dorrit Harazim.

AVALIAÇÃO
Serão realizadas duas avaliações no semestre:
Primeira avaliação: os estudantes, em duplas, escolherão 3 textos do conjunto de
leituras indicado no item 3 deste Programa para escrever uma resenha que, primeiro,
exponha o conteúdo de cada estudo, substancial e sucintamente, para em seguida
articular os problemas abordados, as dimensões exploradas e os resultados expostos nas
três pesquisas, explorando, para isso, (no mínimo) as outras leituras da disciplina feitas
até o momento da redação da resenha. A resenha terá até 4 páginas (sem contar as
Referências Bibliográficas, ao final), em espaço um e meio, fonte Times 12 e deve ser
impresso frente e verso. Data de entrega: 24 de setembro (V) e 25 de setembro (N)
Segunda avaliação: há duas opções:
a) A dupla da primeira avaliação retomará o primeiro trabalho para aprimorar, expandir e
aprofundar a exposição anterior, incorporando outras leituras de pesquisas empíricas e as
leituras dos textos teóricos do curso para discutir o uso e o desenvolvimento dos
conceitos de Bourdieu. Data de entrega: 3 de dezembro.
b) Em dupla ou individualmente: redigir um pré-projeto de pesquisa, definindo tema,
objeto sociológico e materiais e técnicas de pesquisa, utilizando toda a literatura
trabalhada na disciplina. Data de entrega: 3 de dezembro (V) e 4 de dezembro (N).
Nos dois casos, o trabalho terá até 10 páginas (sem contar as Referências Bibliográficas,
ao final), em espaço um e meio, fonte Times 12 e deve ser impresso frente e verso.

Não há avaliação substitutiva, senão em casos excepcionais devidamente documentados

pelo aluno. Em caso de doença, deve ser apresentado atestado médico no prazo máximo
de 5 dias após a ausência na avaliação. Em caso de compromisso de trabalho, deve ser
apresentado atestado do empregador solicitando a ausência no prazo máximo de 2 dias
antes da avaliação. Estas mesmas regras aplicam-se para o caso de abono de faltas.
 Recuperação: a recuperação é destinada aos alunos que alcançaram a frequência (70%)
e a nota (3,0) mínimas obrigatórias. A nota de recuperação será somada à nota final do
período regular e dividida por 2 para a obtenção da média final.
Data e formato da recuperação serão informados posteriormente.

CRONOGRAMA VESPERTINO
6/8 Apresentação
13/8 Aula 1
20/8 Aula 2
27/8 Aula 3
3/9 Aula 4
17/9 Aula 5
24/9 Aula 6 * Data de entrega da resenha
1/10 Aula 7
8/10 Aula 8
15/10 Aula 9
22/10 Aula 10
5/11 Aula 11
12/11 Aula 12
19/11 Aula 13 Apresentação das pesquisas dos estagiários e discussão em sala
26/11 Aula 14
3/12 Aula 15 - a definir * Data de entrega do segundo trabalho

CRONOGRAMA NOTURNO
7/8 Apresentação
14/8 Aula 1
21/8 Aula 2
28/8 Aula 3
4/9 Aula 4
18/9 Aula 5
25/9 Aula 6 * Data de entrega da resenha
2/10 Aula 7
9/10 Aula 8
16/10 Aula 9
23/10 Aula 10
6/11 Aula 11
13/11 Aula 12
27/11 Aula 13 Apresentação das pesquisas dos estagiários e discussão em sala
4/12 Aula 14 * Data de entrega do segundo trabalho