CÓMO MEJORAR EL DESEMPEÑO ESCOLAR A PARTIR DE LA ESTIMULACIÓN ADECUADA Y

TEMPRANA DE LOS SISTEMAS VESTIBULAR Y PROPIOCEPTIVO1.

El enfoque de desarrollo humano contempla, de acuerdo a los indicadores de logro curriculares del Ministerio de
Educación Nacional, 6 dimensiones las cuales se desarrollan mediante procesos a largo plazo.
Una de esas 6 dimensiones es la dimensión corporal, la cual comprende, entre otros, los procesos de formación
y desarrollo físico y motriz, habilidad práxica, experiencia corporal, experiencia lúdica e inteligencia corporal y
kinestésica. Para el adecuado desarrollo de esta dimensión es necesaria la estimulación de los sistemas
sensoriales, los cuales son 7 (auditivo, visual, olfativo, gustativo, táctil, vestibular y propioceptivo), haciendo
énfasis en los sistemas táctil, vestibular y propioceptivo, puesto que estos son:
- los sistemas más primitivos
- los primeros en madurar
- los que transmiten información sobre el cuerpo y sus límites
- los que influyen en las interpretaciones de la información visual y auditiva.

El sistema vestibular ha sido implicado en el desarrollo de la postura corporal, tono muscular, control motor-
ocular, integración refleja y reacciones de equilibrio. Debido a su ubicación a nivel cerebral, también se ha
hipotetizado que el sistema vestibular contribuye en la comunicación de los hemisferios del cerebro, y así
afecta la integración motora bilateral y la especialización hemisférica. Estas funciones de base vestibular tienen
un gran impacto en el desarrollo de las habilidades motoras, habilidades viso espaciales y de lenguaje,
dominancia manual y planeamiento motor (Ayres, 1973).

La palabra propiocepción se refiere a la información sensorial causada por la contracción y el estiramiento de

los músculos. El término viene de la palabra propius en latín, que significa perteneciente a uno mismo. Las
sensaciones del propio cuerpo ocurren especialmente durante el movimiento, pero también cuando estamos
quietos, pues los músculos y las articulaciones constantemente mandan información al cerebro para decirnos
acerca de nuestra posición. Dado que existen tantos músculos y articulaciones en nuestro cuerpo, el sistema
propioceptivo es casi tan grande como el sistema táctil.
Casi toda la entrada propioceptiva se procesa en regiones del cerebro que no producen un estado de
conciencia, por lo que rara vez notamos las sensaciones de los músculos y las articulaciones a menos que
pongamos atención deliberada a nuestros movimientos. Aún, si tratamos de ser conscientes de ella, solamente
sentimos una fracción de todas la propiocepción que está presente durante el movimiento.

La información de los sistemas sensoriales se integra a través de complejas funciones preceptúales y de

organización de la conducta, haciendo posible el aprendizaje a todo nivel y dando soporte al desarrollo
sensoriomotor. En concordancia a esto, José Antonio García 2 afirma, que el punto de partida de la educación
debe ser la educación sensorio motora, pues en la medida en que el niño/a madure en estos aspectos, estará
más capacitado/a para el aprendizaje escolar.

Muchos niños/as actualmente son remitidos desde muy pequeños a los consultorios de terapia ocupacional y el
principal motivo de consulta obedece a dificultades en: el manejo de su cuerpo, en sus procesos de
aprendizaje, y en su capacidad para centrar la atención. Al evaluarlos se encuentra generalmente pobre
integración refleja, que ocasiona escaso control postural en la silla; bajo conocimiento del cuerpo factor que
interfiere en el manejo del espacio gráfico, y su comportamiento en la mayoría de los casos, no es otra cosa que
la manifestación de su inmadurez, y la tensión que para estos niños genera la exigencia escolar que va
aumentando en forma progresiva. Si logramos detectar y manejar en edad pre-escolar estas dificultades,
podremos ahorrar mucha fatiga y sentimientos de fracaso del niño y de su familia 3. Es por esto, que
proponemos un seminario para profundizar en el conocimiento relacionado con la maduración sensorial, y para
dar a los maestros estrategias de estimulación (vestibular y propioceptiva) fácilmente aplicables en el aula, que
permitan a los estudiantes un aprendizaje académico más productivo y satisfactorio.

1
Documento compilado y organizado por Marynella Orjuela Gómez, Terapeuta Ocupacional.
2
Integración escolar, aspectos didácticos y organizativos, 1998.
3
Parámetros De Remisión Del Escolar Al Consultorio De Terapia Ocupacional, Autora: Stella Amador Oliveros