Proyecto interdisciplinar: Construcción de un

templo griego

Proyecto: Un templo griego en la actualidad 1

Índice

Título del proyecto ……………………………………………………………………….. ...... 3

Contexto de trabajo .................................................................................................................... 3

Canvas inicial ............................................................................................................................ 4

Secuencia de actividades ......................................................................................................... 10

Plan de evaluación ................................................................................................................... 13

Difusión ………………………………………………………………………………………20

Proyecto: Un templo griego en la actualidad 2

Título del proyecto

Un templo griego en la actualidad

Contexto de trabajo (niveles y áreas implicadas, detalles relevantes del centro o del
entorno sociocultural)
Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º ESO de las materias de Matemáticas, Educación
Plástica, Lengua castellana y Música

En un principio debido a que era un proyecto interdisciplinar realizado entre profesores de

diferentes centros no se había realizado la contextualización del mismo. No obstante, todo
proyecto debe estar contextualizado y por tanto partir de la realidad del propio Centro.

Para realizar la contextualización se ha tomado como referencia el Colegio Santo Ángel, que
es centro de una línea y que integra las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria y
ESO.

El centro está ubicado en Pravia, capital del concejo que, con su mismo nombre, está situado
en la zona central de Asturias, en la cuenca baja del río Nalón.

En los últimos años ha habido un descenso de población bastante importante en el concejo,

situándose en la actualidad por debajo de los 9000 habitantes.

La situación socioeconómica de las familias del alumnado matriculado en el Centro es media-

baja y, además, el Centro se caracteriza por atender a alumnado con necesidades educativas
especiales y en situación de desventaja socioeducativa.

El Centro dispone de aula de informática, aulas digitales móviles con miniportátiles y todas las
aulas disponen de cañón y conexión de internet.
Además, los alumnos del Centro están familiarizados con el uso de herramientas ofimáticas y
de sitios colaborativos, ya que el centro cuenta con una plataforma educativa que se utiliza
habitualmente con los alumnos.

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Canvas inicial . (URL al canvas)
https://docs.google.com/document/d/1pg042Oy9GpOnB8LqC1bgdQ9eMYKaGRDI8JDvloFgjBs/edit

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 COMPETENCIAS CLAVE PREGUNTA GUÍA
CCL, CMCT, CD, CAA,CSYC,SIEP, Si fuéramos a construir un templo
CEC, SIEE griego, ¿cómo empezaríamos?
¿Qué problema tenemos?
¿Qué competencias clave se desarrollan?
COMPETENCIAS CLAVE EN MÚSICA PREGUNTA GUÍA EN MÚSICA
CCL. CMCT, CD, CAA. CSC, SIEP, CEC Si se fuera a construir un templo griego
al estilo clásico ¿qué tipo de espectáculo
musical diseñaríamos para su
inauguración?
RECURSOS
Profesores implicados
Herramientas ofimáticas
Sitio de trabajo colaborativa de la asignatura
Lengua office365
Uso de la plataforma de Editafácil para la
maquetación y difusión en las redes sociales
¿Qué personas deben implicarse: docentes del
claustro, familias, otros agentes educativos...?
¿Qué otros materiales o instalaciones son
necesarios?

PRODUCTO FINAL
HERRAMIENTAS TIC
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Reportaje sobre los templos griegos del
Uso miniportátiles
Comunicación escrita (Leer) XXI
Uso de sitios colaborativos
5.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función Los alumnos harán una presentación
Herramientas ofimáticas: (Word, PowerPoint
del objetivo y el tipo de texto. explicando dónde han tenido que
Prezy, Gymp, Genially.
6.1. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas utilizar la semejanza y la proporción al
Editafácil para maquetación
secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. realizar el plano/maqueta del templo.
Pueden investigar las herramientas disponibles
7.1. Utiliza de forma autónoma diversas fuentes de información Identificarán y trabajaran con el
en internet para realizar planos
interiorizando los conocimientos adquiridos. número áureo.
Comunicación escrita (Escribir)
8.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos. ¿Qué queremos conseguir? ¿Qué reto
8.2. Revisa el texto evaluando su propia producción escrita. queremos resolver?

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 9.1. Escribe textos narrativos imitando textos modelo. PRODUCTO FINAL EN MÚSICA ¿Qué apps o herramientas TIC necesitamos? ¿Qué
Conocimiento de la lengua Elaboración del guión de un concierto y servicios web vamos a usar? ¿Podemos vincularlas
10.1. Identifica la estructura textual de la narración explicando sus espectáculo musical al estilo de la con las tareas?
mecanismos lingüísticos y aplicando los conocimientos adquiridos Grecia Clásica que se plasmará en una
en la producción y mejora de textos propios y ajenos. presentación Power Point en dondes se
11.1. Reconoce y explica el uso de determinadas categorías explicarán los diferentes pasos a seguir
gramaticales (verbo y adverbio) en los textos. y por qué se siguen esos y no otros.
SEMEJANZA Además se podrá elaborar una canción
1.1. Maneja los planos, los mapas y las maquetas (incluida la o sintonía para la inauguración del
relación entre áreas y volúmenes de figuras semejantes). templo, elaborada e interpretada por el
1.2. Aplica las propiedades de la semejanza a la resolución de alumnado y presentada la maqueta en
problemas en los que intervengan cuerpos geométricos. un vídeo.
¿Con qué estándares de aprendizaje del Currículo Oficial podemos
relacionar los aprendizajes adquiridos?
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EN MÚSICA
BLOQUE I: INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
1.1. Aplica las habilidades técnicas necesarias en las actividades de AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN
interpretación, colabora con el grupo y respeta las reglas fijadas TAREAS
para lograr un resultado acorde con sus propias posibilidades.. Realizar una síntesis de la información
3.2. Utiliza con autonomía diferentes recursos informáticos al aportada por los diferentes grupos Individual para la síntesis
servicio de la creación musical. Selección de imágenes atrayentes para Parejas para la integración de la información
BLOQUE II: ESCUCHA el reportaje y elaboración de infografía Grupos de cuatro para selección de imágenes,
1.1. Analiza y comenta las obras musicales propuestas, ayudándose sobre las partes del templo griego elección de orden, redacción del cuerpo, entrada
de diversas fuentes documentales. Elección de un orden que despierte el titular, revisión final y maquetación
2.1. Analiza críticas musicales y utiliza un vocabulario apropiado interés Grupos de dos para la búsqueda de la
para la elaboración de críticas orales y escritas sobre la música Redacción del cuerpo, entrada atractiva proporcionalidad
escuchada. y, por último, el titular Grupos de 4 para elaborar un plano elemental a
4.1 Reconoce y compara los rasgos distintivos de obras musicales y Revisar uso de tiempos verbales y de escala
los describe utilizando una terminología adecuada. vocabulario utilizado
4.2 Sitúa la obra musical en las coordenadas de espacio y tiempo Revisión de ortografía y corrección
6.1. Conoce el papel de la música en situaciones y contextos gramatical
diversos: actos de la vida cotidiana, espectáculos, medios de Maquetación
comunicación, etc.
BLOQUE III: CONTEXTOS CULTURALES Y MUSICALES Estudio de las imágenes obtenidas ¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo
2.2. Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y desde un punto de vista matemático vamos a organizar el aula?
culturas como fuente de enriquecimiento Búsqueda de la proporción aúrea en las
cultural y disfrute personal. imágenes

Proyecto: Un templo griego en la actualidad 6

 3.1. Relaciona las cuestiones técnicas aprendidas y las vincula con
los períodos de la historia de la música correspondientes.
¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el
proyecto final?
4.1. Distingue los períodos de la historia de la música y las
tendencias musicales.
4.2. Examina la relación entre los acontecimientos históricos, el
desarrollo tecnológico y la música en la sociedad.
BLOQUE IV: MÚSICA Y TECNOLOGÍAS
1.1. Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías
y las utiliza como herramientas para la actividad musical.
2.1. Emplea con autonomía las fuentes y los procedimientos
apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el
hecho musical.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EN PLÁSTICA
1.2. Observa y analiza los objetos de nuestro entorno en su
vertiente estética y de funcionalidad y utilidad, utilizando el
lenguaje visual y verbal

Proyecto: Un templo griego en la actualidad 7

 7.1 Diseña, en equipo, mensajes visuales y
audiovisuales con distintas funciones, utilizando diferentes
lenguajes y códigos, siguiendo de manera ordenada las
distintas fases del proceso
4.1. Realiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un
proyecto personal.
4.2. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el
teorema de Thales.
Rectángulos Aureos
Proporcionalidad y Semejanza
2.3. Dibuja perspectivas de formas tridimensionales, utilizando y
seleccionando el sistema de representación más adecuado.
2.4. Realiza perspectivas cónicas frontales y oblicuas, eligiendo
el punto de vista más adecuado.
3.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación
para la creación de diseños geométricos sencillos.
PLAN DE EVALUACIÓN
Se evaluará cada parte del trabajo según los criterios del profesor
implicado
Se valorará la participación de los alumnos.
Se realizará una votación /puntuación por parte de los alumnos a
los trabajos realizados por sus compañeros atendiendo a criterios
como:
Proyecto: Un templo griego en la actualidad 8
TAREAS A REALIZAR EN MÚSICA
Reunir por grupos información sobre la
música en la Grecia Clásica:
instrumentos, importancia de la música
en la educación de los jóvenes, los
modos griegos, las competiciones
musicales, la orquesta y el coro en el
teatro clásico.
Busqueda de fuentes en donde aparezca
información relacionada con la música
de la Grecia Clásica, ya que carecemos
de partituras: imágenes de vasijas,
mosaicos, esculturas de dioses y mitos
relacionados con la música..
Búsqueda de imágenes y documentales
sobre la importancia de las matemáticas
y su relación con la música durante la
época griego: Pitágoras y el
descubrimiento de la escala musical. La
armonía de las esferas.
Análisis del material y selección del
mismo para elaborar una ceremonia
musical de inauguración del templo, de
acuerdo a la información recabada.
Elaboración de una pequeña obra
musical al “estilo griego” (guardando las
proporciones adecuadas y utilizando los
diferentes modos)
AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN PARA EL
PROYECTO DE MÚSICA
En grupos de dos para recabar la información
DIFUSIÓN según los apartados previamente consensuados.
Se colgarán los trabajos en la Web del En grupos de cuatro para el análisis y filtro de la
instituto. información según los diferentes apartados.
A través del periódico digital escolar. Puesta en común de toda la información y
Alojamiento en Editafácil y distribución selección de los pasos a seguir en la ceremonia
en redes sociales de acuerdo al diseño elegido.
 Claridad e importancia de los aspectos ofrecidos ¿Cómo vamos a difundir nuestro Toda la clase para elaborar e interpretar la
Interés despertado proyecto? sintonía de la ceremonia inaugural
Atractivo del producto final
¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación vamos a
aplicar?

DIFUSIÓN PROYECTO DE MÚSICA

Se colgarán los trabajos en la Web del
Instituto y se representará la ceremonia
PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE MÚSICA ante el alumnado, profesorado y familia
Se evaluará cada parte del trabajo según los criterios del profesor en el Salón de Actos del centro
implicado
Se valorará la participación de los alumnos.
Se realizará una votación /puntuación por parte de los alumnos a
los trabajos realizados por sus compañeros atendiendo a criterios
como:
Claridad e importancia de los aspectos ofrecidos
Interés despertado
Atractivo del producto final

Proyecto: Un templo griego en la actualidad 9

Secuencia de actividades: secuencia definitiva de actividades que tengan en cuenta todo
lo trabajado en unidades anteriores, actividades que contemplen la socialización y
difusión del evento, etc.

• Búsqueda de ideas para la puesta en marcha de un proyecto interdisciplinar, puesta en

común y elección del mismo mediante el consenso. Después varias opciones planteadas
se acordó la construcción de un templo griego.

Desde mi materia, Lengua castellana y literatura había dos opciones de trabajo para poder
relacionar el proyecto con los estándares de aprendizaje de la materia en 4º de ESO. Uno de
ellos era la realización de un reportaje sobre la construcción de los templos griegos en la
actualidad y la otra era la de generar un texto instructivo que explicase cómo se construye un
templo griego. Me decidí por la primera opción, aunque podría ser igualmente válida la
segunda.

• Selección mediante consenso de tres preguntas guía para el proyecto, así como del
producto final. Pregunta guía: Si fuéramos a construir un templo griego, ¿cómo
empezaríamos?

Aunque la pregunta guía del proyecto es la mencionada anteriormente, desde la materia de

Lengua castellana la pregunta guía de la que partimos es: y ahora ¿qué hacemos con toda esta
información? Ya que los alumnos de Lengua castellana recogerían la información aportada
por los diferentes grupos: Matemáticas, Geografía e Historia y Música.

• Diseño de una tarea que genere un artefacto TIC.

El artefacto elegido ha sido una presentación con Prezi donde los alumnos de las diferentes
materias pudieran demostrar su comprensión de la importancia de la proporción y las
matemáticas en el arte, tomando como ejemplo los templos griegos y la cultura clásica.

En el caso de Lengua castellana sería la elaboración del reportaje en el periódico digital Santo
Ángel News alojado en Editafácil. Si se hubiese optado por la realización de un texto
instructivo, se utilizaría la presentación con Prezi para la realización de una infografía donde se
explicasen los pasos a seguir en la construcción de un templo griego

Cumplimentación por parte de los profesores de las materias implicados del canvas indicado
anteriormente donde se han consensuado los siguientes aspectos:
• COMPETENCIAS CLAVE desarrolladas con el proyecto. Se incluyen en el canvas
orginal.

• PREGUNTA GUÍA que plantea un reto a los alumnos

Como se ha comentado anteriormente la pregunta guía del proyecto es Si fuéramos a construir
un templo griego, ¿cómo empezaríamos?, pero desde la materia de Lengua castellana
partimos de y ahora ¿qué hacemos con toda esta información ya que lo que hacemos es la
recogida de toda la información para hacer el reportaje

• RECURSOS personales y materiales necesarios para el desarrollo del proyecto

Proyecto: Un templo griego en la actualidad 10

En el canvas original están los recursos de todas las áreas. Especifico los que se utilizarán en
Lengua castellana: uso miniportátiles, uso de sitios colaborativos o365, herramientas
ofimáticas (Word y Gymp), teléfono móvil (para grabar entrevistas a los protagonistas de las
presentaciones y realizar fotografías del evento y de la maqueta) y Editafácil para maquetación
del reportaje

• ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE de las materias de Lengua castellana, Geografía

e Historia, Matemáticas y Música que se pretenden evaluar y que figuran en el canvas
original. Se especifican los de Lengua castellana de 4º de ESO

Comunicación escrita (Leer)

8.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de
textos escritos propios de diversos ámbitos, identificando la tipología textual (narración,
descripción…) seleccionada y la organización del contenido.
8.2. Localiza informaciones explícitas en un texto relacionándolas entre sí y con el contexto,
secuenciándolas y deduciendo informaciones o valoraciones implícitas.
8.4. Interpreta y deduce la información dada en esquemas, mapas conceptuales, diagramas, gráficas,
fotografías…
9.1. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.
10.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos
adquiridos en sus discursos orales o escritos.

Comunicación escrita (Escribir)

11.1. Pone en práctica diferentes técnicas para la planificación de sus escritos.
12.1. Redacta, con claridad y corrección, textos correspondientes a diferentes ámbitos de uso y diversas
tipologías.
12.2. Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas principales con coherencia y
cohesión, y expresándolas con un estilo propio, evitando reproducir literalmente las palabras del
texto.
12.4. Explica por escrito el significado de los elementos visuales que puedan aparecer en los textos:
gráficas, imágenes...

Conocimiento de la lengua
16.2. Utiliza de forma autónoma textos de la vida cotidiana para la observación, reflexión y explicación
sintáctica.
17.1. Revisa textos escritos, tanto propios como ajenos, y aplica correctamente las normas ortográficas
reconociendo su valor social para obtener una comunicación eficiente.

PRODUCTO FINAL: presentación multimedia sobre los templos griegos, maqueta del mismo
y elaboración de una música para la presentación del proyecto. Todo ello culmina con la
elaboración de un reportaje donde se recoge toda la información obtenida durante la
presentación multimedia y presentación de la maqueta, así como las entrevistas realizadas
durante el evento.

HERRAMIENTAS TIC: consenso sobre las herramientas TIC a utilizar. Las mencionadas
en el canvas original

Proyecto: Un templo griego en la actualidad 11

TAREAS: secuenciación de tareas a realizar en las materias indicadas para la consecución del
producto final. En el canvas original se incluyen las tareas a realizar desde las diferentes
materias. Se especifican las de Lengua castellana, así como la temporalización, cuestión que
se había obviado en el borrador del proyecto y que fue sugerida.

• Recogida de información y realización de entrevistas durante la presentación (1ª sesión)

• Síntesis de la información aportada por los diferentes grupos y selección de imágenes
atrayentes para el reportaje (2ª sesión)
• Elaboración de infografía sobre las partes del templo griego (3ª sesión)
• Elección de un orden que despierte interés, redacción del cuerpo, entrada atractiva y,
por último, el titular (4ª sesión)
• Revisar uso de tiempos verbales, revisión vocabulario utilizado, revisión de ortografía
y corrección gramatical (5ª sesión)
• Maquetación del reportaje en el periódico escolar mediante Editafácil (6ª sesión)

AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN distribución en función de las tareas en individual,

parejas y grupos de 4.
Se especifican los de Lengua castellana:
• Individual para la recogida, realización de entrevistas y síntesis de la información
• Parejas para la integración de la información
• Grupos de cuatro para selección de imágenes, elección de orden, redacción del cuerpo,
entrada el titular, revisión final y maquetación

Proyecto: Un templo griego en la actualidad 12

 o PLAN DE EVALUACIÓN: La evaluación del proyecto abarca distintos aspectos:
• (Aunque en el proyecto previo se indicaba la utilización de diferentes rúbricas, estas no aparecían en el mismo. Se adjuntan la rúbrica
correspondiente a la materia de Lengua castellana y literatura, rúbrica del trabajo grupal y evaluación del proyecto, ya que he comprobado
que otros proyectos la incluyen y, además, contribuyen a entender el mismo)

Evaluación mediante rúbricas de los estándares de aprendizaje establecidos por las diferentes materias en el proyecto (en este caso se
incluye la de Lengua castellana 4º de ESO, que es la materia que imparto

CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE CALIFICA.

EVALUACIÓN APRENDIZAJE Lo consigue (4) No totalmente (3) Con dificultad (2) No lo consigue (1) ClÓN
8. Leer, comprender, 8.1. Reconoce y expresa el Identifica siempre la Suele identificar La Tiene dificultades para No es capaz de identificar a
interpretar y valorar tema, las ideas intención comunicativa, la intención comunicativa, la identificar la intención intención comunicativa, la
textos. principales, la organización, las organización, las comunicativa, la organización, organización, las características
estructura y la intención características y el tema características y el tema las características y el tema ni el tema principal de textos
comunicativa de textos principal de textos diversos, principal de textos diversos, principal de textos diversos, diversos, como una narración no
escritos propios de como una narración no como una narración no como una narración no literaria. literaria-
diversos ámbitos,
identificando la literaria, literaria
tipología textual
(narración, descripción.
seleccionada y la
organización del
contenido.
(CL) (CM) (AA) (CD)
(CSC) (CEC)
8.2. Localiza Lee diferentes tipos de textos Lee diferentes tipos de textos y Lee diferentes tipos de textos No muestra Interés en leer
informaciones y realza adecuadamente as realiza las actividades de y realiza las actividades de diferentes tipos de textos. No
explícitas en un texto actividades de comprensión comprensión lectora con algún comprensión lectora realiza as actividades de
relacionándolas entre sí lectora. error. parcialmente o con varios comprensión lectora o tiene
y con el contexto, errores. numerosos errores.
secuenciándolas y
deduciendo
informaciones o
valoraciones implícitas.
(CL)

Proyecto: Un templo griego en la actualidad 13

 8.4. Interpreta y deduce la Identifica, interpreta y sabe A menudo identifica, interpreta Identifica, interpreta y sabe No es capaz de identificar,
información dada en valorar siempre la información y sabe valorar la información valorar a veces la Información interpretar o saber valorar la
esquemas, mapas aportada por fotografías, mapas aportada por fotografías, mapas aportada por fotografías, mapas información aportada por
conceptuales, conceptuales, tablas 0 conceptuales, tablas 0 conceptuales, tablas 0 fotografías, mapas conceptuales,
diagramas, gráficas, esquemas. esquemas. esquemas. tablas 0 esquemas.
fotografías... (CL)
(CM) (CD) (AA)
(CSC) (CEC)
9. Manifestar una actitud 9.1. Elabora su propia Expresa con efectividad su Expresa correctamente su Expresa con dificultades su No es capaz de interpretar
crítica ante la lectura de interpretación sobre el interpretación argumentada a interpretación argumentada a interpretación argumentada a con efectividad su opinión a
cualquier tipo de texto a significado de un partir de la lectura de un texto. partir de la lectura de un texto. partir de la lectura de un texto. partir de la lectura de un
través de una lectura texto. (CL) (AA) (CD) texto.
reflexiva que permita (CSC) (CEC)
identificar posturas de
acuerdo o desacuerdo
respetando en todo
momento las opiniones
de los demás.
10. Seleccionar os 10.1. Utiliza, de forma Selecciona Siempre la A menudo selecciona A veces selecciona información Nunca selecciona información
conocimientos que se autónoma, diversas información relevante en textos información relevante en textos relevante en textos impresos o relevante en textos impresos o
obtengan de cualquier fuentes de información impresos o digitales y la impresos o digitales y la digitales y la organiza mediante digitales ni la organiza. No
fuente de información integrando os organiza mediante estrategias organiza mediante estrategias una única estrategia. Tiene relaciona la información nueva
impresa o digital, conocimientos variadas. Relaciona dicha variadas. Relaciona dicha alguna dificultad para relacionar con sus conocimientos previos.
integrándolos en un adquiridos en sus información con sus información con sus dicha información con sus
proceso de aprendizaje discursos orales o conocimientos previos de conocimientos previos con conocimientos previos.
continuo. escritos. (CL) (CM) manera sistemática. soltura.
(AA) (CD) (CEC)
11. Aplicar 11.1. Pone en práctica Aplica siempre organizadores Suele aplicar organizadores Aplica un único organizador No aplica ningún organizador
progresivamente las diferentes técnicas para gráficos variados para gráficos variados para gráfico para planificar sus gráfico ni se preocupa en
estrategias necesarias la planificación de sus planificar sus escritos y planificar sus escritos y escritos y redacta un borrador de planificar sus escritos. No
para producir textos escritos. (CL) (CM) redacta un borrador de su redacta un borrador de su su escrito. redacta un borrador de su
adecuados, coherentes (CD) (AA) (SIEE) escrito. escrito. escrito.
y cohesionados. (CEC)
12. Escribir textos en 12.1. Redacta, con claridad Escribe correctamente textos de Escribe adecuadamente textos de Escribe con errores textos de No es capaz de escribir textos de
relación con el ámbito y corrección, textos diferentes ámbitos y tipologías, diferentes ámbitos y tipologías, diferentes ámbitos y tipologías, diferentes ámbitos y tipologías,
de uso. correspondientes a como un reportaje periodístico como una reportaje periodístico como reportaje periodístico como un reportaje periodístico
diferentes ámbitos de
uso y diversas
tipologías. (CL) (CM)
(CD) (AA) (CSC)
(SIEE) (CEC)

Proyecto: Un templo griego en la actualidad 14

 12.2. Resume el contenido Resume textos eficazmente Resume textos correctamente Resume textos sintetizando con No es capaz de resumir ni
de todo tipo de textos, sintetizando con precisión las sintetizando las diversas errores las diversas sintetizar la información de un
recogiendo las ideas diversas informaciones y informaciones y organizando los informaciones y organizando los texto ni de organizar los datos y
principales con organizando los datos con datos con coherencia y cohesión datos con algunas incoherencias y no conoce la importancia de
coherencia y cohesión coherencia y cohesión y con y con estilo propio parafraseando con estilo propio parafraseando evitar parafrasear las fuentes.
y expresándolas con un estilo propio sin parafrasear as en algunas ocasiones las fuentes. las fuentes. Carece de estilo propio.
estilo propio, evitando fuentes.
reproducir literalmente
las palabras del texto.
(CL) (CM) (CD) (AA)
(CSC) (SIEE) (CEC)
12.4. Explica por escrito e Identifica e interpreta siempre A menudo identifica e Identifica e interpreta a veces la No es capaz de identificar e
significado de los la información aportada por interpreta la información información aportada por interpretar la información
elementos visuales que ilustraciones, mapas aportada por ilustraciones, ilustraciones, mapas aportada por ilustraciones, mapas
puedan aparecer en los conceptuales, tablas o mapas conceptuales, tablas o conceptuales, tablas o conceptuales, tablas o esquemas.
textos: gráficas, esquemas. esquemas. esquemas.
imágenes... (CL) (CM)
(AA) (CD) (CSC)
(SIEE) (CEC)
16. Explicar y describir los 16.2. Utiliza de forma Identifica las diferentes Identifica la mayor parte Identifica algunoscategorías No identifica ni entiende la
rasgos que determinan autónoma textos de la categorías gramaticales categorías gramaticales gramaticales presentes en distinción entre categorías
los limites sintácticos y vida cotidiana para la presentes en textos de diversos presentes en textos de diversos textos de diversos ámbitos, gramaticales presentes en textos
semánticos de la observación, reflexión ámbitos, como un texto ámbitos, como un texto como un texto periodístico, y de diversos ámbitos, como un
oración simple, de las y explicación periodístico, y reflexiona con periodístico, y reflexiona sobre reflexiona superficialmente texto periodístico, ni es capaz de
palabras que relacionan sintáctica. precisión sobre sus usos y algunos de sus usos y sobre algunos de sus usos y reflexionar sobre sus usos y
los diferentes grupos (CL) (CSC) (SIEE) diferencias. diferencias, diferencias. diferencias.
que la forman y de sus
correspondientes
elementos constitutivos
para reconocer la
estructura de la oración
simple.
17. Aplicar los 17.1. Revisa textos escritos, Conoce las reglas sobre la Conoce las reglas sobre la Conoce algunas reglas sobre a Ignora las reglas sobre la y no es
conocimientos sobre las tanto propios como escritura y las aplica en todas escritura y las aplica escritura y las aplica con algunos capaz de aplicarlas en sus
normas para resolver ajenos, y aplica sus producciones textuales. generalmente en sus errores en sus producciones producciones textuales.
problemas de correctamente las producciones textuales. textuales.
comprensión y normas reconociendo
expresión de textos su valor social para
orales y escritos, y para obtener una
la revisión comunicación
progresivamente eficiente. (CL) (AA)
autónoma de los textos (SIEE)
propios y ajenos.

Proyecto: Un templo griego en la actualidad 15

CALIFICACIÓN MEDIA DE LOS ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE DEL PROYECTO ÁREA DE LENGUA

Proyecto: Un templo griego en la actualidad 16

 Evaluación mediante rúbrica del trabajo en equipo
Notación
Escaso trabajo 1 Trabajo medio 2 Buen trabajo 3 Excelente trabajo 4
numérica

CONTRIBUCIONES
Rara vez proporciona ideas útiles Algunas veces proporciona ideas Por lo general proporciona ideas Proporciona siempre ideas útiles
cuando participa en el grupo. Puede útiles cuando trabaja en grupo. Es un útiles cuando trabaja en el grupo. Es cuando participa en el grupo. Es un
negarse a participar. miembro satisfactorio del grupo que un miembro fuerte del grupo que se líder definido que contribuye con
hace lo que se le pide esfuerza mucho esfuerzo

TRABAJO
Raramente escucha, comparte y A veces escucha, comparte y apoya el Usualmente escucha, comparte y Casi siempre escucha, comparte y
COMPARTIDO
apoya el esfuerzo de otros. esfuerzo de otros, pero algunas veces apoya el esfuerzo de otros. No causa apoya el esfuerzo de otros. Trata de
Frecuentemente no es un buen no es un buen miembro del grupo problemas en el grupo mantener la unión de los miembros
miembro del grupo del grupo

ACTITUD
Con frecuencia crítica en público el
trabajo de otros miembros del grupo.
Raramente tiene una actitud positiva
hacia el trabajo.
Ocasionalmente critica en público el Rara vez critica públicamente el Nunca critica públicamente el trabajo
trabajo de otros miembros del grupo. trabajo de otros. A menudo tiene una de otros. Siempre tiene una actitud
Tiene una actitud positiva hacia el actitud positiva hacia el trabajo positiva hacia el trabajo
trabajo.

ENFOQUE EN EL
Raramente se centra en el trabajo que Algunas veces se centra en el trabajo La mayor parte del tiempo se centra Se mantiene centrado en el trabajo
TRABAJO
tiene que hacer. Deja que otros hagan que tiene que hacer. Otros miembros en el trabajo que tiene que hacer. que tiene que hacer. Muy
el trabajo del grupo deben algunas veces Otros miembros del grupo pueden autodirigido.
recordarle a esta persona que se contar con esta persona
mantenga enfocado

Proyecto: Un templo griego en la actualidad 17

CALIDAD DEL
Proporciona trabajo que, Proporciona trabajo que, Proporciona trabajo de calidad Proporciona trabajo de alta calidad
TRABAJO
ocasionalmente, necesita ser ocasionalmente, necesita ser
comprobado o rehecho por otros comprobado o rehecho por otros
miembros del grupo para asegurar su miembros del grupo para asegurar su
calidad calidad

Evaluación mediante rúbrica del producto final obtenido (evaluación del artefacto TIC generado
Escasa Aprendizaje Buen Excelencia en el Notación
consolidación 1 medio 2 aprendizaje 3 aprendizaje 4 numérica

ORIGINALIDAD Usa ideas de otros proyectos A pesar de usar ideas de otros El Proyecto demuestra cierta El Proyecto demuestra gran
consultados, pero las desarrolla proyectos consultados originalidad. El trabajo demuestra el originalidad. Las ideas son creativas e
(desarrollándolas), hay casi uso de nuevas ideas. ingeniosas
evidencia de alguna idea original

ORGANIZACIÓN Usa títulos y subtítulos para organizar Usa títulos y subtítulos para Usa títulos y subtítulos para organizar El contenido del Proyecto está bien
la información, pero tres o más títulos organizar la información, pero dos la información, pero un título no organizado, usando títulos y
no contienen información pertinente. títulos no contienen información contiene información pertinente subtítulos para agrupar la información
pertinente. relacionada.

REQUISITOS Más de un apartado no se ha Un apartado no ha sido desarrollado Todos los apartados fueron Cumplió con todos los apartados del
desarrollado desarrollados Proyecto. Excedió de las expectativas

PRECISIÓN DEL Cuatro o más de las informaciones Dos o tres de las informaciones Una o dos de las informaciones Toda la información presentada para
CONTENIDO. presentadas para avalar el Proyecto no presentadas para avalar el Proyecto presentadas para avalar el Proyecto no avalar el Proyecto es correcta
son correctas no son correctas son correctas

Proyecto: Un templo griego en la actualidad 18

USO DE Ningún apartado fue apoyado fue Dos apartados no estuvieron Un apartado no estuvo Cada apartado estuvo bien apoyado
IMÁGENES QUE apoyado con imágenes apoyados con imágenes adecuadamente apoyado con imágenes que apoyaban
APOYAN EL imágenes adecuadamente el texto
CONTENIDO

ORTOGRAFÍA, Más de cuatro errores de ortografía, Cuatro errores de ortografía, Dos o tres errores de ortografía, Un error de ortografía, puntuación y
PUNTUACIÓN Y puntuación y gramática en el proyecto puntuación y gramática en el puntuación y gramática en el proyecto gramática en el proyecto
GRAMÁTICA proyecto

• Escala de estimación:

Escasa consolidación Aprendizaje medio Buen aprendizaje Excelencia en el aprendizaje

PUNTUACIÓN 6-11 12-17 18-23 24

Coevaluación de los propios alumnos de los trabajos de sus compañeros

Podría mejorar 1 Aceptable 2 Buen nivel 3 Excelente 4

Casi todos han hecho
CONTRIBUCIÓ Sólo parte del grupo ha hecho contribuciones al proyecto Todos han contribuido a diferentes Todos han contribuido de igual

N AL GRUPO contribuciones al proyecto niveles en proyecto manera al proyecto

Casi todos se ha implicado
TRABAJO EN Sólo parte del grupo se ha Todos han colaborado a diferentes Todos se han implicado de igual

GRUPO implicado niveles manera

Casi todos se ha implicado en la
PUESTA EN Sólo parte del grupo se ha puesta en común Todos han colaborado a diferentes Todos se han implicado de igual

COMÚN implicado en la puesta en común niveles en la puesta en común manera en la puesta en común

Proyecto: Un templo griego en la actualidad 19

 Casi todos ha sido autónomos en Todos han sido autónomos en alguna Todos han sido autónomos en
AUTONOMÍA Solo parte del grupo ha sido alguna de las fases del proyecto fase del proyecto todas las fases del proyecto
autónomo

PUNTUACIÓN

GLOBLA DEL 1 2 3 4

PROYECTO

• DIFUSIÓN A través de la web del centro, redes sociales y periódico digital Santo Angel News y emisora escolar CSA R@dio

Oviedo. 4 de octubre de 2017

Ignacio Álvarez Fernández

Proyecto: Un templo griego en la actualidad 20