2018

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA

“ENRIQUE C. RÉBSAMEN”

CARPETA DE PRÁCTICA

DOCENTE EN FORMACIÓN: AMMISADDAI VENTURA

SARMIENTOS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPACIALIDAD EN
TELESECUNDARIA | OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I

CICLO ESCOLAR 2017- 2018 | SEMESTRE “A” | GRUPO “B” | JORNADAS DE PRACTICAS
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PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA

Asignaturas: Español II – Matemáticas II

PRIMER MOMENTO DEL 09 AL 13 DE OCTUBRE DE 2017

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Datos de identificación de la escuela de práctica

· Nombre de la escuela telesecundaria: Álvaro Gálvez y Fuentes

· Turno: matutino.
· Tipo de organización: completa.
· Contexto escolar: rural.
· Horario: 8:00 a 2:00 pm.
· Clave: 30DTV0137C
· Zona: 029.
·Control: publico (federal transferido).
· Ubicación: La Concepción
· Municipio: Jilotepec, Estado: Veracruz de Ignacio de la Llave
· Matrícula escolar: 178 alumnos.
· Fecha de la visita: Primer momento del 09 al 13 de octubre de 2017
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Objetivos para las prácticas

Podría decirse que el objetivo principal de realizar una práctica, además de ganar
experiencia, es establecer un vínculo entre los conocimientos teóricos, la realidad y
el análisis de esta última. Asimismo, las prácticas son experiencias que permiten
reflexionar sobre diferentes aspectos de la labor propia. En el caso de la labor
docente hablaríamos entonces de reflexión sobre la planificación, gestión y
adecuación de tales prácticas a las condiciones específicas de cada contexto.
Sin embargo, y tal como lo mencioné anteriormente, este punto de mi proceso
de formación no solo coincide con la llegada a una nueva comunidad, sino también
a un nuevo contexto académico enmarcado en una realidad sociocultural
desconocida.
Por esta razón mis objetivos para el período de prácticas son realmente muy
generales y similares a mis expectativas con respecto al mismo, pues además de
implicar los objetivos “típicos” anteriormente expuestos, estos también involucran el
conocimiento y la familiarización con el contexto meta. Ejemplos de ellos son:
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Relevancia de la observación en la formación docente

La observación es una fuente de información práctica que no solo nos proporciona

a los docentes en formación ideas y sugerencias para una enseñanza efectiva y
adecuada a las características de un contexto educativo particular sino que también
puede suscitar entre nosotros reflexión sobre nuestro desarrollo profesional y sobre
nuestro rol en la enseñanza y en la sociedad.
Observar nos ayuda a conocer nuevas técnicas y estrategias, a valorar las
propias, a considerar ideas y recursos y a entender nuestras fortalezas y
debilidades. Esta práctica constituye una parte importante de aprender a enseñar,
pues nos brinda la oportunidad de ver profesores de la vida real en situaciones de
la vida real y su forma de enfrentar situaciones impredecibles y variables que
intervienen en el aprendizaje y enseñanza y que son imposibles de visualizar con
antelación.

La utilidad de la observación en la investigación de realidades y

“problemáticas” en el contexto educativo es sin duda alguna otro aspecto destacable
en su abanico de ventajas y posibilidades. La investigación, apoyada en la
observación y otras técnicas de recolección de información, puede ser de gran
beneficio para el docente al momento de comprender la naturaleza de sus
interacciones con los estudiantes, de entender las reacciones y comportamientos
de los mismos y de analizar y evaluar su propia práctica desde una perspectiva
crítica y de esta forma generar cambios que conlleven a su crecimiento personal y
profesional.
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HORARIO DE CLASES

Asignaturas de interés:
Español y Matemáticas

REGISTRÓ DE OBSERVACIÓN DE LA CLASE

Nombre del maestro titular: Martha Olimpia Morales García
Nombre del docente practicante: AmmiSaddai Ventura Sarmientos
Fecha del 9 al 13 de octubre de 2017
No. de observación 1Grupo observado: Segundo grado “B”
Matricula de alumnos por salón: 20

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8:00-
8.30
8:30-
9:00
9:00- Español Español Español Español Español
10:00
10:00- Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas
11:12
11:12- Receso Receso Receso Receso Receso
11:40
11:40-
12-40
12:40-
14:00
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¿Cómo están organizadas las asignaturas de Español II y

Matemáticas II?
El libro de texto gratuito no es elemental, se ha sustituido por un cuadernillo que
contiene todas las asignaturas que indica el Plan y Programa 2011, este se divide
en secciones, para el caso de Español II se divide en proyectos y para matemáticas
cada sección se organiza por temas, cada uno de los cuales iniciará con una tabla
de identificación como las que se muestran a continuación.
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R ECES RECESO Y ACTIVIDADES EXTRA

Hora de receso: 11: 15 – 11:40 a.m.

Tipos de actividades extra:
Consumir alimentos
Deportivas
De convivencia

"Un descanso de 15 minutos o más en el día escolar puede jugar un papel en la

mejoría del aprendizaje, el desarrollo social y la salud de los niños en la escuela",
dice el estudio, que fue publicado en la revista Pediatrics, conclusión, de la
investigadora principal, Romina Barros.
Observando el comportamiento de los alumnos durante el receso no se
puede evitar sentir alegría por su vives y la violenta pasión con que disfrutan estos
escasos minutos fuera del aula, no queda duda que el tiempo libre permite a los
niños y adolescente desarrollar sus relaciones emocionales en las distintas etapas
de la vida, los ayuda a estar sanos y les baja los niveles de estrés.

En la institución educativa Álvaro Gálvez y Fuentes se tiene la oportunidad

de ver a los adolescentes practicar con gran entusiasmo deportes como el
basquetbol que es el predilecto por la mayoría, pero esta el futbol y en menos
medida el voleibol, este último se evita por la infraestructura del domo de la cancha,
se cuenta con un enorme patio en la entrada en donde actividades como compartir
el almuerzo o platicar son las favoritas de las alumnas, los padres de familia esperan
en el portón a sus hijos con sus respectivo lunch, con los que no sucede así acuden
a la cooperativa escolar, existe el caso particular de dos alumnas que pasan su
receso con los maestros estos les comparten de su comida o las pagan para que
puedan comer algo, frente a las gradas los docentes se reúnen para platicar y
observar a sus alumnos.
Actividades:
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PLANIFICACIÓN

Importancia de la planificación
En el nuevo Plan y Programas de estudios, se incentiva a los colectivos
escolares a reflexionar, dialogar y resignificar su quehacer en las aulas, como parte
de esta tarea, el proceso de Planificación didáctica que se sustenta en el Principio
Pedagógico 1.2 del Plan de Estudios 2011 se constituye como una tarea
fundamental para el desarrollo del trabajo docente pero al mencionar los Planes y
Programas Educativos desde el marco Legal es necesario detenerse para analizar
que la mayoría de los alumnos de telesecundaria viven en comunidades donde los
ambientes social y familiar no brindan los apoyos necesarios para practicar de
manera constante la escritura y la lectura que es lo mismo a suprimir su derecho a
tener la posibilidad de desarrollar y fortalecer sus habilidades, en estas
circunstancias marcadas por la inequidad nuestra labor docente adquiere una
relevancia “especial” debido a que el desenvolvimiento de los alumnos en un
ambiente tan hostil, los conduce a adoptar expectativas limitadas respecto a la
continuación de sus estudios y a tener perspectivas cortas en lo que se refiere a su
desarrollo social y cultural.
La planificación Implica además un proceso de toma de decisiones, un
proceso de previsión (anticipación), visualización (representación del futuro
deseado) y de predeterminación (tomar acciones para lograr el concepto de adivinar
el futuro).

Una definición que podemos reseñar de lo que significa la planificación es la

que nos propone Román & Diez (1998) "la organización de los diferentes elementos
que configuran el proceso de enseñanza y aprendizaje basada en la coherencia
metodológica, orientada a guiar la práctica educativa de manera directa durante un
período de tiempo limitado”

De acuerdo a esta definición, debe entenderse que la planificación constituye

una tarea fundamental para el desarrollo del trabajo docente, ya que es una
herramienta útil para reflexionar sobre las intenciones didácticas con las que se
espera se logren aprendizajes al tiempo que se pueden valorar los resultados de las
acciones emprendidas en este proceso, aquí se ponen en juego las competencias
de los actores educativos con el propósito de impulsar actividades que logren
potenciar el aprendizaje al permitir unir una teoría pedagógica determinada con la
práctica en al aula, lo que posibilita pensar de manera coherente la secuencia de
aprendizajes que se quiere lograr con los estudiantes por eso la clave está en
comprender la planificación como un 'modelo previo' y no como una imposición.

La planificación es lo que se quiere hacer en teoría, aunque es necesario

enfatizar que no siempre resulta en la práctica. No obstante, no obtener el resultado
deseado significa que la planificación se mala, sino que hay que modificar aspectos
en ella según el contexto en el cual se trabaja.
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PLAN SEMANAL

Asignatura de Español-Matemáticas II

BLOQUE: 1 Ciencia, Realidad y Fantasía

SECUENCIA: 2 Hechos y derechos

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación
ÁMBITO: Participación social
PRÁCTICA SOCIAL: Analizar documentos sobre los derechos humanos
TIPO DE TEXTO: Expositivo

 PROYECTO: ELABORACIÓN DE UN CARTEL PARA

DIFUNDIR INFORMACIÓN SOBRE LOS DERECHOS
HUMANOS.
 EVALUCIÓN DEL PROYECTO: Se considerara la presentación, limpieza y
creatividad de los carteles así como la presentación ante sus compañeros
de grupo.

MATEMATICAS
BLOQUE: 1

TEMA5: Medida
TEMA6: Proporcionalidad y funciones
TEMA7: Proporcionalidad y funciones
TEMA 8: Nociones de probabilidad
TEMA 9: Análisis y representación de datos

 PROYECTO: EL CASINO DE LAS MATEMÁTICAS

 EVALUCIÓN DEL PROYECTO: Se considerara la manera de resolver los
juegos, el trabajo en equipo y aplicación de conocimientos obtenidos.
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BLOQUE: 1 SECUENCIA 2 PROYECTO: Elaboración de un cartel para difundir información sobre

Ciencia, Realidad Hechos y derechos los derechos humanos.
y Fantasía
EVALUCIÓN DEL PROYECTO: Se considerara la presentación,
limpieza y creatividad de los carteles así como la presentación ante sus
compañeros de grupo.
PROPÓSITO:
1) Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con
propósitos específicos.
2) Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una
perspectiva crítica y reflexiva, utilicen el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de
modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables.
3) Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, y se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y
dinámica.
4) Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y
gráficos, y lo utilicen para comprender y producir textos.
ÁMBITO PRÁCTICA SOCIAL TIPO DE TEXTO
Participación social Analizar documentos sobre los derechos humanos Expositivo

COMPETENCIAS
1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
2) Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
3) Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
4) Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APREDIZAJES ESPERADOS CAMPO FORMATIVO
a) Interpreta documentos sobre los derechos humanos y Lenguaje y comunicación
reconoce su importancia en la regulación de las
sociedades.
ASIGNATURA
b) Identifica los documentos nacionales e internacionales
TRANSVERSAL:
sobre los derechos humanos.
 Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan F.C. Y É
en los documentos nacionales e internacionales sobre (Secuencia 10: Los derechos humanos. Criterios
compartidos a los que aspira la humanidad.)
los derechos humanos.

ESTANDARES CURRICULARES
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.1. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno.
1.2. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propósitos y temas de interés.
2. Producción de textos escritos
2.6. Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar.
2.9. Corrige textos empleando manuales de redacción y ortografía para resolver dudas.
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2.10. Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente.

3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.1. Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando el diálogo como forma privilegiada para
resolver conflictos.
3.3. Expone de manera clara y lógica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores.
3.4. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposición con una intención determinada.
3.6. R espeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para enriquecer su conocimiento
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
4.2. Identifica fallas ortográficas y gramaticales en textos para corregirlos.
4.3. Comprende el contenido de diversos documentos legales y administrativos para emplearlo en situaciones
específicas.
4.6. Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
5.6. Valora la autoría propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador.
5.7. Emplea el potencial del lenguaje para la resolución de conflictos.
5.9. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México.
5.10. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Comprensión e interpretación • Discusión sobre la importancia de los documentos nacionales e

• Significado de las recomendaciones contenidas en
los documentos que garantizan los derechos de las
personas.
Búsqueda y manejo de información
• Identificación y selección de documentos
nacionales e internacionales sobre derechos y
responsabilidades de los ciudadanos.
Propiedades y tipos de textos
• Marcas gráficas para ordenar los artículos y
apartados (números romanos y arábigos, letras y
viñetas).
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Formas de redactar los documentos que establecen
derechos y obligaciones: modos y tiempos verbales, y
terminología técnica que se emplea.
• Modos verbales (indicativo, subjuntivo e
imperativo).
• Uso y función de los verbos en infinitivo (Deber,
poder, tener que y haber que, entre otros).
internacionales que plantean los derechos humanos.
• Lista con los títulos de los documentos clasificados por grupo que
atiende.
• Información de los distintos documentos revisados.
• Bocetos de los carteles con las siguientes características:
−Información organizada en orden de importancia.
−Apoyos gráficos y visuales para atraer la atención de lectores:
información relevante, títulos atractivos, imágenes y marcas gráficas.
−Adaptación de información a la audiencia seleccionada.
−Gramática y ortografía convencionales.
−Inclusión de referencias documentales y bibliográficas.
Producto final
• Jornada de difusión sobre la importancia de los derechos humanos a
través de la presentación de carteles.

PLANIFICACIÓN (Español)
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PLANIFICACIÓN

DÍA UNO
1) Presentación del proyecto
2) Cuento el encierro
3) Preguntas reflexivas
4) Video sobre los derechos humanos
5) Tarea:
6) Investigar documentos nacionales e internacionales de los derechos
humanos
7) Calificación de la actividad por los alumnos

Día dos
1) Exposición de los alumnos Con el Cubo mágico con los documentos
nacionales e internacionales sobre los Derechos
2) Coevaluación
3) Elaboración en plenaria del esquema de los derechos humanos
4) Lotería de los derechos en binas
5) Borrador del cartel individual
6) Tarea : continuar el borrador

Día tres
1) Estructura del artículo
2) Identificar: Títulos, capítulos, apartados, numeración, etc…
3) Juego de rompecabezas
4) Los verbos
5) Integración de equipos para la elaboración de cartel
6) Retroalimentación de los temas

Día cuatro
1) Clasificación de verbos conjugados, en infinitivo, tiempo y modo del
verbo, verbos en indicativo, subjuntivo e imperativo.
2) Esquema de las formas no personales del verbo
3) Integración de equipos para hacer ejercicios de la clasificación de
verbos
4) Revisión del cartel y su redacción

Día cinco
1) Concurso interno de carteles
2) Evaluación de todos los carteles
3) Concurso entre grupos: ¿Cómo promover los “Derechos Humanos”?
4) Convivio
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PLANIFICACIÓN

BLOQUE: 1 TEMAS PROYECTO: El casino de las matemáticas

5: Medida
EVALUACIÓN DEL PROYECTO: Se considerara
6: Proporcionalidad y funciones
la manera de resolver los juegos, el trabajo en
7: Proporcionalidad y funciones
equipo y aplicación de conocimientos obtenidos.

Propósitos
1) Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para
resolver problemas, y elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o
geométricos.
2) Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de
resolución.
3) Muestren disposición para el estudio de la matemática y para el trabajo autónomo y
colaborativo.
COMPETENCIAS
1) Resolver problemas de manera autónoma
2) Comunicar información matemática
3) Validar procedimientos y resultados
4) Manejar técnicas eficientemente
ESTANDARES CURRICULARES

1) Sentido numérico y pensamiento algebraico

1.1.2. Resuelve problemas que implican calcular el mínimo común múltiplo o el máximo común
divisor.
1.2.1. Resuelve problemas aditivos que impliquen efectuar cálculos con expresiones algebraicas.
2. Manejo de la información
3.1. Proporcionalidad y funciones.
3.2. Nociones de probabilidad.
3.3. Análisis y representación de datos.
3. Actitud hacia el estudio de las matemáticas
4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la
inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales,
aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas
particulares.
4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al
formular explicaciones o mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los
procedimientos y resultados al resolver problemas.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Medida
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a) Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo

áreas laterales y totales de prismas y pirámides. Otros).
Proporcionalidad y funciones
a) Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a
una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a otra, y obtener una
cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
b) Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento poblacional
u otros que requieran procedimientos recursivos.
Nociones de probabilidad
a) Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como:
“es más probable que…”, “es menos probable que…”.
Análisis y representación de datos
a) Análisis de casos en los que la media aritmética o mediana son útiles para comparar dos
conjuntos de datos.

SITUACIÓN DIDÁCTICA:
Eje para trabajar: Contenido Tema
1) Forma, espacio y medida

Manejo de la información 7 Proporcionalidad y funcio

Bibliografía Godínez, P., (2015), Complemento para Matemáticas 2, México D.F.
https://www.youtube.com/watch?v=X3WJ3uD5PAo
https://www.youtube.com/watch?v=DxE3bt-bUMg