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融合职业资格认证的高校焊接专业（方向）特色教学模式探索

（1.5）刘立柱 俞泽民 刘晓晶 刘 洋 汤 卉

（哈尔滨理工大学材料科学与工程学院）

摘要：阐述“大材料学科”高技能人才需求下，高校焊接专业（方向）

本科教学与职业资格认证融合特色教学模式的优势，论述特色教学模

式培养目标基本要求与人才培养方案与课程体系的建设及实践教学

的创新，分析总结特色教学模式的实施成效。

关键词：焊接 职业培训 教学模式 高等教育

随着现代科学技术的迅猛发展，科学知识呈爆炸式增长，促使高

校的教学要不断更新知识内容，才能适应时代的需要，才能跟上现代

科学技术的发展，及产业、行业发展的需求。同时，用工企业对“大

材料学科”高技能人才的需求也已从单一目标向多元转化。从大材料

工程观的视角，现代材料科学与工程已不仅仅涉及工程问题、技术问

题，而是涉及经济、法律、社会、文化、环境、管理等诸多方面的复

杂系统工程。在此背景下，为满足用工企业对材料成型专业中的高技

能焊接人才的需求，并促进我校大学生的高质量就业，哈尔滨理工大

学材料成型与控制工程专业与哈尔滨焊接技术培训中心合作，在本科

教学中开展包括国际焊接工程师在内各类焊接人员国际资格培训、考

试及资格认证工作。将职业资格认证融合入焊接专业（方向）人才培

养体系中，开创了一种独特的本科人才培养模式。

一、本科教学与职业资格认证融合的优势
 高校本科人才培养体系是实现人才培养目标的基本依据，是保证

人才培养质量的重要途径，人才培养目标的实现又要通过制定的人才

培养方案和课程体系的实施完成。我校材料成型与控制工程专业作为

地方普通高校的一个特色专业，根据黑龙江省区域经济发展与材料成

型行业需求，及本身的办学基础与条件确定自己的定位，并制订相应

的即重视基础理论又与工程实践相结合的培养方案。结合哈尔滨理工

大学实际情况和材料成型与控制工程专业焊接专业方向的专业特点，

提出了与哈尔滨焊接技术培训中心联合开展专业人才培养和专业建

设意向，通过自主设计焊接人才培养建设方案，与哈尔滨焊接技术培

训中心合作，以国际焊接工程师资格的培训、考试及资格认证的形式，

联合培养焊接专业高技能人才，突出培养学生焊接工程实践能力、自

主学习能力、主动沟通能力、进入社会的适应能力、科技创新能力、

生产组织管理能力等综合能力，使焊接专业（方向）学生毕业后能够

直接参与大型焊接工程项目，促进人才培养水平质量的整体提升，保

证毕业生高质量就业。

二、国际焊接工程师资格认证内涵

随着国际化经济贸易的迅猛发展及“一带一路”发展建设，全世

界焊接领域越来越需要国际统一的焊接培训与资格认证体系，实现各

国焊接人员按照统一标准进行培训、考试和资格认证，并颁发各国均

认可的统一证书。为此，1998 年，国际焊接学会建立了国际统一的

焊接人员培训与资格认证体系，到目前为止，已实现国际焊接工程师

（IWE）
、国际焊接技术员（IWT）
、国际焊接技师（IWS）、国际焊接技
士（IWP）、国际焊接质检人员（IWIP) 和国际焊工（IW）六类焊接人

员在世界范围内的统一培训、考试及资格认证。其中 IWE 国际焊接工

程师是 ISO14731 标准中最高级别的焊接工程技术人员和质量监督人

员，是焊接相关企业获得国际产品质量认证的要素之一。主要从事产

品结构设计、生产制造、质量保证、研究和开发等各领域的焊接技术

和相应的管理工作，在生产企业中起着极其重要的作用。

三、融合职业资格培训与认证的特色教学模式建立

我校材料成型与控制工程专业创办于 1990 年，全称为热加工专

业，以焊接为主。为适应社会发展的需要，于 2000 年筹建模具设计

及制造新方向。2001 年更名为“材料成型与控制工程”专业，目前

主要有焊接和模具两个专业方向。经近 20 年的发展，积累了丰富的

专业办学经验，形成了完整的教学科研管理体系。近年来，专业的改

革与发展取得了较大进展。办学条件、教学科研质量及学生管理水平

等方面在省属院校中居领先地位，在国内外有着一定的影响。2007

年，材料成型与控制工程专业获黑龙江省重点专业。2010 年获黑龙

江省材料科学与工程“高水平大学”特色优势学科。

1.培养目标基本要求（含知识、能力、素质三个方面）

培养学生德、智、体、美全面发展；有实事求是的科学作风、高

度的精神文明和高尚的科研道德。学生应掌握坚实的基础理论、系统

的材料科学基本理论和必要的材料工程应用技术，基本的实验技能和

科学创新的研究方法。具备坚实焊接工程技术人员所必备的理论基础

知识与实际的设计能力，具备坚实焊接结构设计、制造与材料专业基
础知识，针对特定需求的焊接制品可进行设计、研发并提出相应的工

艺流程，理解复杂焊接工程问题中涉及的重要技术指标，能够研究达

到指标的工程技术途径，设计验证实验并能对实验数据进行分析，体

现创新意识。

具备计算机软、硬件基本知识和应用能力，具备进一步深造和成

为焊接行业高级技术人才的能力。

2.焊接专业（方向）人才培养方案与课程体系建立

人才培养方案与课程体系改革不断完善。提出材料成型与控制工

程课程体系的改革方案，增加计算机应用技术在材料成型方面的课程

设置，并列入 2006 年修订的教学培养方案开始应用。2010 年再次进

行了修订，增加了社会急需的选修课程。2015 版培养方案的修订，

融合了国际焊接工程师职业资格培训课程。

焊接专业方向课：焊接冶金、焊接方法、焊接新材料新工艺、焊

接工艺及设备、材料及材料的焊接行为、焊接结构与设计、焊接生产

及应用、焊接机器人等。前三门课程为国际焊接工程师职业资格培训

课程的“焊接基础” 基础理论培训内容。4～7 门课程为国际焊接工

程师职业资格培训课程的主课程内容。将职业资格培训与认证融入人

才培养方案与课程体系中，形成了焊接专业（方向）的特色教学模式。

3.实践教学创新

实践教学突出学生实际动手能力的培养，将实验和实践教学划分

为“基本实验”“校内工程实践”“计算机应用实践”和“校外工

程实践”四个基本模块。按照学生能力形成不同阶段，即知识的掌握
与深化，基本实验能力的形成，仿真环境中的练习，实践过程的锻炼，

逐步完成由理论到实践的过渡，促进知识能力、素质的协调发展；增

设了国家及校级大学生创新实验和校级开放实验，以及认识实习、技

能训练等实践环节，取得了很好的教学效果。

四、融合职业资格培训与认证的特色教学模式实施及效果

我校材料成型与控制工程专业与哈尔滨焊接技术培训中心从

2013 年开始合作，在本科教学中开展包括国际焊接工程师在内的各

类焊接人员国际资格的培训、考试及资格认证工作。现已培养四届毕

业生。资格认证通过率 2014 年 60%，2015 年 76%，2016 年 71%，共

155 人。

参考文献：

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[3]石其宝.高校专业综合改革探讨[J].教育评论，2012，(04)：33-35.

[4]魏朱宝，刘红.“错位”与“重构”—应用型人才培养方案设计的

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[5]石琼，陈文明，李治琴，刘宗瑶.“产学对接”推进理实一体教学

模式改革探讨[J].中国电力教育，2014，(36)：31-32.

[6]哈尔滨焊接技术培训中心.国际焊接工程师培训教程.2010.

基金项目：2015 年黑龙江省教育科学规划重点课题(课题编号：
GTJ109)。