KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

SUKATAN PELAJARAN
KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH

BAHASA CINA KOMUNIKASI

SEKOLAH KEBANGSAAN

国民小学交际华语

2002

Pusat Perkembangan Kurikulum

Kementerian Pelajaran Malaysia
 目 录

国家原则 v
国家教育哲理 vii
导言 1
总目标、教学目标 3
教学内容 5
I. 预期学习成果 8
II. 语文基础知识 12
III. 教材范围 15
 国家原则
我们的国家马来西亚决心致力：
达致全体人民更紧密的团结；维护民
主生活方式；创造一个公平社会，以
公平分享国家的财富；确保国内各种
不同而丰富的文化传统获得宽大的对
待；建立一个基于现代科学和工艺的
进步社会。
因此，我们——马来西亚的人民，
誓言同心协力遵照以下原则来达致上
述目标：
信奉上苍
忠于君国
维护宪法
尊崇法治
培养德行

v
 国家教育哲理
在马来西亚，教育是一项持续性
的事业，它致力于全面及综合地发展
个人之潜质。在信奉及遵从上苍的基
础上，塑造一个在智力、情感、心理
与生理方面都能平衡与和谐的人。其
目标在于造就具有丰富的学识、积极
的态度、崇高的品德、责任感，并有
能力达致个人幸福的大马公民，从而
为家庭、社会与国家的和谐与繁荣作
出贡献。

vii
 导 言

本着《国家教育哲理》的精神，国民小学交际
华语课程最终理念是塑造在智力、情感、心理和生
理都能平衡与和谐的人，体现《国家教育哲理》的
精神。因此，国民小学交际华语课程，除了训练学
生应用华文来进行交际外、也着重品德的陶冶和文
化的交流。

本大纲内容包括总目标、教学目标和教学内容。
总目标指出学生在修完国民小学交际华语课程后
所应达到的指标；教学目标对总目标作进一步的说
明；教学内容列出华语在日常生活、社会生活和民
俗艺术等三个交际领域的预期学习成果，概括地划
定语文基础知识和语文教材的内容范围。预期学习
成果及其学习范畴与教学活动建议，则在第一学年
至第六学年的课程说明之中加以说明。教师在备课
时应参考对照课程大纲和课程说明。

基本上，本课程教学内容反映我国的客观情况，
以加强学生对我国各族人民的文化和价值观的认
识；同时配合全球化的发展趋势以开拓学生的视野，
为学生面向未来的世界做好初步的准备。为使学生
的思想素质和心理素质能健全平衡地发展，本课程
也着重提升学生的道德观念，培养学生的爱国情操
和团结友爱的精神。

教师应根据学生的个别潜能和差异，学校的设
备与环境的需求，适当地选用教材和设计教学活动，
指导学生打下坚实的语文基础。同时，引导学生开
发智力，陶冶品德，并掌握信息通讯技术等其他实
用技能，以达到学以致用的效果。

此外，语文课外活动是语文教学的重要组成部
分，它和语文课堂教学相辅相成，有效地进行课外
活动，对加强语文学习和达致教学目标起着积极的
作用。
 总目标

国民小学交际华语课程的总目标在于使学生
能正确地应用规范的华语来学习、表情达意、与人
沟通。同时借着语文的教学提高学生的思想素质和
心理素质，培养审美情趣、爱国情操，促进文化交
流，达致全民团结。

教学目标

修完国民小学交际华语课程后，学生应能：

1． 认识身体各部分及其功能，以口头或书面
方式，针对身心的健康、良好的卫生习惯
和饮食习惯进行描述。

2． 在日常生活中以口头和书面方式与家庭
成员、邻居、朋友、同学和师长互相介绍、
表达感受，应用适当的语言和社交礼仪与
人沟通，建立和维持良好的关系。
3． 认识并以口头和书面方式描述自己生长
的地方、生活环境与社区生活中常见的动
植物和自然现象。

4． 认识社区生活内各类饮食、行业、消闲、
娱乐、交通、通讯和公共设施，并以口头
和书面方式加以表达。

5． 认识民族的艺术文化活动，并针对各种节
日和庆典、民俗艺术、文化活动，以口头
或书面方式与他人进行交谈，促进文化交
流和各族间的了解与亲善。

6． 提升道德观念和培养国民意识。
 教学内容

《国民小学交际华语课程大纲》根据学生在生
活中的交际功用而编订，因此，学生在学习中须达
到的预期学习成果是以交际功用为根据。预期学习
成果的达致，必须以掌握听、说、读、写四个语文
技能为基础。

预期学习成果
预期学习成果以教学目标为根据，其内容涵盖
日常生活、社会生活和民俗艺术等三个领域，是学
生在学习过程中应达到的指标，也是教师进行课堂
教学的指南。因此，教学活动的设计和进行，须以
预期学习成果为依据。学生以掌握听、说、读、写
的语文技能为基础，同时也综合语文基础知识，并
通过适当的教材来达致教学目标。

语文技能
语文技能包括听、说、读、写四个方面，只
有充分掌握语文技能，才能提升应用语文来与人沟
通、交流的能力。
听话教学
听话教学的目的是使学生能听准字音和
理解其含义；听话时要专注、耐心，听懂各类
说话的内容，抓住中心和要点，具有初步的分
析能力。

说话教学
说话教学的目的是使学生能准确地叙事
说理、表情达意，做到口齿清楚、语调适当、
措辞得体、语言流畅、条理分明、态度自然有
礼。

阅读教学
阅读教学的目的是使学生能掌握语音的
规律和各种阅读方法，熟练地使用工具书及其
他媒体以协助理解、欣赏和分析各类教材。

书写教学
书 写教学的目的是使学生能以规范的词
语和优美通畅的文句写作，并设计各类卡，做
到内容具体充实、中心明确、结构完整、没有
错别字。
语文基础知识
语文基础知识包括语音、字词、熟语、标点符
号和词汇。其目的是使学生能有系统地学习语文。
借着语文基础知识的学习，学生能掌握语文的内在
规律，提升自身的语文素养，进而提高应用语文的
能力。

教材范围
国民小学交际华语课程的教材范围包括各类
的知识、道德观念、国民意识、社会文化的信息和
思维技能、信息通讯技术、学习技能、未来研究技
能和多元智能等实用技能，以便为学生踏入中学作
好准备，为终身学习打下基础。同时，也在教材中
强调道德观念，国民意识和爱国主义精神。
I. 预期学习成果
1.日常生活领域的预期学习成果
认识自己和日常生活中的事物，在日常生活中
以口头和书面的方式，应用适当的语言和社交礼仪
与人沟通，借此与他人建立和维持良好的关系。

1.1. 我的身体
1.1.1. 认识并说明身体的各部分及其功能。
1.1.2. 认识并说明各种卫生习惯。
1.1.3. 以适当的语言和态度购买衣服和卫生用
品。

1.2. 我的感受
1.2.1. 表达自己的喜怒哀乐。
1.2.2. 针对本身的愿望和爱好进行说明。
1.2.3. 针对本身体验的亲情和友情进行描述。
1.2.4. 针对师长的恩情进行描述。

1.3. 我的家庭
1.3.1. 认识并说明自己的家和家庭成员。
1.3.2. 问候家庭成员。
1.3.3. 对家庭成员提出要求。
 1.3.4. 对家庭成员提出的要求作出适当的反应。
1.3.5. 描述家庭中所进行的活动。
1.3.6. 认识并说明日常用品及其功能。

1.4. 我的学校
1.4.1. 认识并说明我们的学校。
1.4.2. 问候师长和同学。
1.4.3. 跟同学互相介绍。
1.4.4. 对师长和同学提出要求和作出指示。
1.4.5. 对师长和同学提出的要求作出适当的反
应。
1.4.6. 跟师长和同学进行讨论，提出看法。
1.4.7. 以适当的语言和态度，给师长和同学提
供意见。
1.4.8. 描述学校中所进行的活动。

2. 社会生活领域的预期学习成果
认识自己居住的地方和社区生活中常见的事
物，以适当的语言和态度表达社区生活的内容，借
此培养爱社区，爱国家的精神。
2.1. 我居住的地方
2.1.1. 认识自己的家乡，并加以描述。
 2.1.2. 认识我们的国家，并加以描述。
2.1.3. 认识常见的动物和植物，并加以描述。
2.1.4. 认识本区域的自然现象，并加以描述。

2.2. 我们的饮食
2.2.1. 认识并说明良好的饮食习惯。
2.2.2. 以适当的语言和态度购买食物和饮料。
2.2.3. 认识并说明不同食物的味道。
2.2.4. 认识并说明各族人民的传统食物和饮食
习惯。

2.3. 各行各业
2.3.1. 认识各种行业，并加以描述。

2.4. 交通与通讯
2.4.1. 进行电话交谈。
2.4.2. 书写便条。
2.4.3. 认识各类交通工具，并描述其外观特点
和功用。

2.5. 公共设施
2.5.1. 认识各类公共设施。
2.5.2. 针对有关爱护公物的课题提出看法。

2.6. 消闲与娱乐
 2.6.1. 认识并说明各类消闲活动。
2.6.2. 在旅游中与人沟通。

3.艺术文化领域的预期学习成果
认识各族人民的艺术文化活动，培养应用适当
的语言和社交礼仪与人交流的能力，借此促进各民
族之间的了解和亲善。

3.1. 节日庆典
3.1.1. 认识各民族传统节日，并描述其特点。
3.1.2. 认识国内的各种庆典，并加以描述。

3.2. 民俗艺术
3.2.1. 认识各类民间玩意，并加以描述。
3.2.2. 认识各民族的传统美术，针对各自的特
点，加以描述。
3.2.3. 认识各民族的传统表演艺术，并加以描
述。

3.3. 文化活动
3.3.1. 认识各类文化活动，并加以描述。
II. 语文基础知识
语文基础知识包括语音、字词、熟语、标点符
号和词汇。
1. 语音
1.1 音节
1.2 上声、“一”、“不”和叠音词的
变调
1.3 语气词“啊”的音变
1.4 轻声
1.5 儿化韵
2. 字词
2.1 数词
2.2 量词
2.3 形似字
2.4 同音字
2.5 多音多义字
2.6 同义词
2.7 反义词
3. 熟语
3.1 成语
4. 标点符号
4.1 句号

4.2 问号

4.3 叹号

4.4 逗号

4.5 顿号

4.6 分号

4.7 冒号

4.8 引号

4.9 括号

4.10 破折号

4.11 省略号

4.12 着重号

4.13 连接号

4.14 间隔号

4.15 书名号
5. 词汇
在小学阶段，每个学年都有一个字汇表，
介绍一定数量的词汇，当学生完成小学课程时，
将会掌握一般常用的词语。
III. 教材范围

国民小学交际华语课程的教材范围包括各类
的知识、社会文化的信息和思维技能、信息通讯技
术、学习技能、未来研究技能和多元智能等实用技
能，以便为学生踏入中学作好准备。同时，也在教
材中强调道德观念，国民意识和爱国主义精神。

1. 各类知识
语文教材的内容应该具有较广的涵盖面，
可以包括人文、科普、自然环境和时事动态等
方面的知识。选材时应注重其实用性和趣味性。

2. 道德观念
道德教育的内容应包括思想认识的提高，
意志的锻炼和品格情趣的陶冶。在语文教学中，
语文教材的内容必须包含健康的思想内容，使
学生潜移默化，受到熏陶，以培养学生崇高的
品德。
3. 国民意识
国家的富强有赖于人民的精诚团结。因此，
造就爱国家、爱人民的年轻一代，营造一个和
睦共处的生活环境是教育的重要任务。语文教
材必须包含国民意识的内容，使学生在学习中
潜移默化，接受爱国主义的教育和团结友爱精
神的熏陶。

4. 社会文化
语文教材中除了国内外各民族的社会文
化背景的信息，也应包括社交礼仪和情商管理
等内容。

5. 实用技能
语文教学须顾及当今社会日新月异的发
展趋势，因此，语文教材必须在培养学生掌握
具有实用价值的技能方面作出适当的配合，为
学生日后踏足社会作好准备。
5.1 思维技能
思维教学的目标是训练学生的批判
性思维和创造性思维，以提升学生的
认知和感知能力，使学生在生活中能
提出有创意的看法，完成有创意的作
 品，并有能力作出决策和解决问题。
语文教材应在训练学生的思维方面
作出适当的配合。
5.2 信息通讯技术
在这个资讯时代，学生应能应用信息
通讯技术来通讯、获取资料和完成任
务。在教学时，教师应引导学生充分
地应用信息通讯技术和多元化的教
材来加强语文的学习。
5.3 学习技能
掌握了学习技能，学生能够自己规划
和管理自己的学习，并能在这充满变
数的时代随时更新自己的知识和技
能。语文是学习的基本条件，语文教
材应在指导学生学习如何学习方面
作出时代的配合。
5.4 未来研究技能
成功的生活在于如何正确地预测和
规划未来。未来研究技能是整理思绪，
规划生活的一种方式。它能帮助我们
作出正确的决定和采取适当的行动
以面对未来的挑战。在教学时，教师
 应善用教材中的课题，引导学生预测
和规划未来。
5.5 多元智能
每个人都有独特的智能与潜质。人如
果根据自己的智能与潜质找出最适
合自己的方式来学习，就能学习得较
有效率。教师在设计教学活动时，应
顾及学生的智能，设计多样化的活动。