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EJES CONTENIDOS
NUMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACION
SENTIDO Identificación de las características de hasta tres cifras que
NUMERICO Y forman un numero para compararlo con otros números
PENSAMIENTO Elaboración de estrategias para facilitar el conteo de una
ALGEBRAICO colección numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 de
20 en 20)
PROBLEMAS ADITIVOS
Resolución de problemas que involucren distintos significados
de la adición y la sustracción (avanzar, comparar o
retroceder)
Construcción de un repertorio de resultados de sumas y
restas que facilite el cálculo mental (descomposiciones
aditivas de los números, complementos a 10, etc)
ACTIVIDADES
NUMEROS DE DOS Y TRES CIFRAS
DESAFÍO 2: LA RIFA
Observe los números pegados en el pizarrón
Mencione que números son
Conozca que los números de dos cifras se componen de unidades y decenas y
los de tres cifras de unidades, centenas y unidades
Recuerde el valor de la unidad, decena y centena
Conteste ficha de trabajo (ilustraciones en donde debe indicar cuantas
unidades, cuantas decenas y cuantas centenas hay )
Consigna
Forme equipos con sus compañeros del salón y realicen la actividad de la p 13
ayudando a Pedro a encontrar los números siguiendo las pistas
COMPARACION DE CANTIDADES
DESAFÍO 1 : COMPARACIÓN DE PRECIOS
Conozca que para comparar cantidades y saber cuál es mayor, se debe
revisar cuántas centenas, decena y unidades tienen
Consigna 1
Observe los precios de los juguetes p 10
Escribe en las líneas los precios de los juguetes del más barato al más caro,
separándolos con una coma
Consigna 2
Reúnase con un compañero y conteste las preguntas de las p 11y 12
AGRUPAMIENTOS DE 10 EN 10 Y DE 20 EN 20
Conozca que una opción que facilita el conteo de colecciones numerosas es
formar grupos de diez y si son más grandes puede ser de 20 en 20
Aprenda las series de 10 en 10 y de 20 en 20 hasta el 100
Conteste la ficha de trabajo: rodea de 10 en 10 para contar la cantidad
ilustrada
DESAFIO 4: ¿CUANTOS FRIJOLES HAY EN LA BOLSA?
Consigna 1
Forme equipos de cinco integrantes
Averigüe cuantos frijoles hay en la bolsa que les dará su maestra
Ganará el equipo cuyo resultado sea el correcto
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
FICHAS DE TRABAJO
PRODUCTO: REPRESENTE UNA UNIDAD, UNA DECENA Y UNA CENTENA CON RECORTES O
DIBUJOS
ACTIVIDADES
FORMACIÓN BLOQUE: 2
NOMBRE DEL BLOQUE: NIÑAS Y NIÑOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN
CÍVICA Y ÉTICA PROYECTO: 1
FAMILIAS DIVERSAS
Cómo es mi familia. Quienes
integran mi familia. Cuáles son
los tipos de familia. Qué
beneficios me proporciona
participar de la vida en familia.
Qué hace valiosas a las
familias. Quienes de mis
familiares viven en otros lugares
APRENDO A CUIDARME
Qué necesitamos las niñas y los
niños para crecer y
desarrollarnos. Cómo puedo
saber que me estoy
desarrollando
adecuadamente. Que hacer
para cuidar para cuidar
nuestro cuerpo. Cómo debo
cuidarme de las
enfermedades. Qué podemos
hacer para que nuestro
entorno sea más seguro y
saludable
ACTIVIDADES
Conteste a las preguntas: ¿en qué ha cambiado tu cuerpo?, ¿qué juegos te gustan
ahora que vas a segundo grado? p 12
Dibuje o pegue fotografías que ilustren cómo has cambiado a través del tiempo en la
columna de la p 13
Escriba en tu libreta una anécdota que te haya ocurrido en alguna de esas épocas de
su vida
Mida su estatura y peso con la ayuda de un familiar, escriba lo resultados en la p 13
Comente en grupo cuales eran sus juegos y juguetes favoritos antes de entrar a la
primaria y cuáles son ahora
Observe las imágenes de la p 14
Comente lo que observa, qué cambios nota
Conocer para qué sirve un diario y cómo podemos hacerlo p 15
Comente que es lo que más le gusta de su familia
Haga un dibujo de su casa y de las personas que viven en ella
Observe los dibujos de tus compañeros y los de la p 16
Identifique las diferencias y similitudes que hay entre sus familias y la suya
Forme diferentes tipos e familias con el recortable de exploración de la naturaleza
Conozca que existen muchos tipos de familias, aunque lo importante es cómo se
relacionan sus integrantes, cómo se demuestran su cariño, se respetan y se apoyan
entre sí
Observe las imágenes de la p 18
Mencione que hacen los integrantes de las diferentes familias
Conteste qué actividades realiza cada uno
Compare sus respuestas con las de sus compañeros
Forme equipos y escenifique acerca de las actividades que realizan con la familia
Lea el recuadro de para aprender más p 19
Lean el caso de la p 20 y coméntelo con sus compañeros
Comente sobre los riesgos que hay en el camino de la escuela a su casa
Comente qué cambios harías en las calles que recorres de tu casa a la escuela para
que el camino fuera más seguro y saludable
Dibuje en tu libreta cómo debería de ser ese camino p 21
Comente en grupo por qué son importantes las mejoras que proponen
Lea y comente el recuadro e para aprender más p 22
Lea los enunciados y una cada equipo de protección con la actividad que se realiza
Anote en la línea las partes del cuerpo que se protegen p 23
REFERENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS
LT p 12 a 23 Libro de texto
PE 2011 p 143 Libreta
Lápiz, pegamento, colores
Recortes
Exploración de la naturaleza
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
EDUCACIÓN
BLOQUE: I NOMBRE DEL BLOQUE: Aventura 1. Nos reconocemos y
nos comunicamos.
Proyecto No. 1
FÍSICA Nombre: Un pacto divertido.
ACTIVIDADES
Semana del 1 al 5 de septiembre.
Un pacto divertido.
INICIO
Presentar a los alumnos el bloque LT. p. 14 y lea la información.
Preguntar a los alumnos si saben que es un pacto. Permitir que se expresen
libremente con sus opiniones.
Lean el LT. p. 14 y subrayen las ideas principales.
Registren en su libreta para que es un pacto y para qué sirve la Educación
Física.
Adquirirán el compromiso con un adulto que los acompañara en las cinco
aventuras.
Realizara la actividad con el grafito y marcar la huella digital del niño y del
adulto.
Un verano explosivo.
DESARROLLO
Invitar a los alumnos a que expresen con movimientos y gestos, sin usar
palabras, experiencias de la vida cotidiana.
Por equipos, un representante pasa al frente y por medio de gestos y
movimientos intenta manifestar lo que hicieron durante el verano.
CIERRE
Preguntar ¿qué actividad fue más fácil interpretar y cuál fue la más difícil de
adivinar?
Semana del 8 al 12 de septiembre
INICIO
Preguntar: ¿Cómo saldas a tus amigos, familiares, maestra y otros adultos
conocidos? ¿Conocen otros saludos?
Divididos en equipo, saluden de otras formas a sus compañeros. Lean el LT. p.
18 e identifiquen como se saludan los esquimales, indios y los orientales.
Los alumnos seleccionaran el saludo que más les agrade y exprese que así va
a saludar. Comentar de cómo se sintió.
DESARROLLO
Preguntar: ¿Cómo sabemos si una persona está feliz, triste o enojada? ¿Cuál
es la expresión de una persona feliz?
Pasar a tres alumnos al frente para que presenten una cara de persona feliz.
Cambiar de niños para que presente una cara de persona con miedo, triste,
enojado.
Dibujen en su libreta rostros que expresan diversas emociones.
CIERRE
Escriban algunas situaciones que los hacen sentir enojados, tristes, alegres…
Escriban la importancia que tiene expresar las emociones para convivir con
los demás.
ACTIVIDADES
Lección 1. Nuevos amigos
Participe en dinámica con sus compañeros para conocerse utilizando una pelota; es
importante que los niños describan las actividades que les gustan.
Escribe la información que se te pide de la p. 10.
Dibuja a los compañeros que quieren que sean tus amigos y escribe su nombre en el
recuadro de la p. 10.
Subraya la letra de los nombres cómo se te indica en la p. 11.
Escribe 2 nombres que inicien y 2 que terminen con la misma letra que el tuyo y utiliza color
rojo para marcar las letras mayúsculas.
1-2 ESPAÑOL
Grado 2º Sección “C” Período del 1 al 15 de septiembre.
EDUCACIÓN BLOQUE: I
Proyecto No. 1
LENGUAJE
ARTÍSTICO:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingan las diferencias
ARTÍSTICA Nombre:
Ampliar
Artes
visuales.
entre las formas
bidimensionales y
información tridimensionales.
acerca de un
tema
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artística y cultural.
INICIO
Los alumnos eligen el rincón y se comprometen para la próxima clase traer los
adornos que identificarán al Baúl de del Arte.
Practicarán la lectura comentada del LT. p. 9 para presentar el libro y formar el
Baúl del Arte y saber que materiales deberán traer para adornarlo.
DESARROLLO
Los alumnos adornan el Baúl del Arte y lo colocan previamente en un lugar que
eligieron.
CIERRE
Los alumnos expresan las emociones que sintieron mientras adornaban su baúl y
lo que piensan realizar con los objetos que incluyeron.
TAREA: traer una hoja de máquina para calcar un dibujo.
Semana del 9 al 15 de septiembre.
Solo un punto.
INICIO
El docente dibuja en el pizarrón 8 puntos y pregunta: ¿Cuántos puntos se
necesita para completar una decena?
Preguntarle a los alumnos: si dibujo un punto y lo dirijo a la derecha y a la
izquierda, ¿que se forma? Una línea horizontal.
DESARROLLO
Si dibujo un punto y lo dirijo hacia arriba y hacia abajo, ¿Qué se forma? Una
línea vertical.
Explicarle al alumno que el punto y la línea son los elementos básicos para
hacer un dibujo.
Pedirle a los alumnos que observen el escritorio, con sus manos señalen las
líneas de cada lado del mueble y preguntar, ¿Cómo son las líneas que lo
forman?, realiza la misma actividad con otros muebles del aula.
CIERRE
Los alumnos siguen la lectura del LT. pp. 14-16, en voz alta, en cada párrafo se
detendrán para subrayar las ideas más importantes y contestaran de manera
individual LT. p. 16.