UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL –

SAN ROMAN

PROFESOR: SENCARA CHUQUIJA. José Luis

Juliaca, Abril de 2017
 PRESENTACIÓN

Contribuyendo con el quehacer educativo y siendo la educación un reto

diario para el profesorado en general, en el mejoramiento de la calidad
educativa, hago la presentación de esta herramienta de trabajo,
correspondiente al nivel de Educación Secundaria, denominado:
“CARPETA PEDAGOGICA- 2017” correspondiente a los grado y
Secciones de: PRIMERO, SEGUND y QUINTO (Comunicación) de
Educación Secundaria, cuyo contenido ha sido cuidadosamente
seleccionado, con la finalidad de que su uso correspondiente de la
documentación facilite la organización, comprensión y manejo de las
actividades educativas.

Todos quienes estamos comprometidos con una educación integral

donde se reconozca la singularidad de cada persona, existe un
patrimonio universal que lleva inscrita la historia completa de su
cultura; un espacio donde la calidad de la educación se defina como el
logro de aprendizajes relevantes y pertinentes, significa que los
conocimientos que ella entrega deben ser para toda la vida; que todos
los estudiantes deben ser capaces de alcanzar los objetivos educativos
por igual.

Sabemos que, la conducción del proceso de las actividades de

aprendizaje está a cargo de los profesionales de la educación por tanto
su desempeño y función depende de la organización adecuada y el buen
manejo de la documentación técnico pedagógica, para el desarrollo
académico que nos toca asumir frente a los educandos quienes son los
futuros transformadores de esta sociedad.
Segura de haber contribuido en la organización de la parte técnico
pedagógica, agradezco las consideraciones.

Debe ser una educación en la que se seleccione las mejores estrategias

de enseñanza. Para ello son necesarios cambios profundos en la práctica
de la enseñanza, en los mecanismos para profesionalizar el trabajo
docente y revalorar el saber pedagógico de los maestros en la sociedad.

Ése es el desafío que el estado peruano, los docentes y la sociedad

requieren afrontar de manera concertada, colaborativa y sostenida.

El Profesor
.
“Maestros bien preparados ejercen
profesionalmente la docencia”
 DATOS PERSONALES

APELLIDOS : SENCARA CHUQUIJA

NOMBRES : JOSE LUIS

DNI. :46514183

ESPECIALIDAD : LENGUA LIT. PSICOLOGIA Y FILOSOFIA

TIEMPO DE SERVICIOS : CUATRO AÑOS

CONDICIÓN : CONTRATADO

CELULAR : 950 800 620

DOMICILIO : Jr. JORGE BASADRE

DISTRITO : HUATASANI

PROVINCIA : HUANCANE

REGION : PUNO
 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Alfred Nobel

TIPO DE GESTIÓN : privado

MODALIDAD : Inicial, primaria y secundaria – menores

DIRECTOR : M. Sc. Cecilio Curo Rodriguez

UBICACIÓN : Av. El Maestro N° 1140

 NORMATIVA EDUCATIVA
NORMAS EDUCATIVAS VIGENTES

1. Constitución Política del Perú 1993.

2. LEY Nº 28044, Ley General de Educación.

3. DS Nº 011-2012-ED. Reglamento de la Ley 28044 Ley General de Educación.

4. LEY Nº 29944. Ley de la Reforma Magisterial

5. LEY Nº 27815, Ley del Código de Ética de la Función Pública; y sus modificatorias.

6. DS Nº 033-2005-PCM, Reglamento de la Ley del Código de Ética de la Función Pública.

7. RM Nº 0386-2006-ED. Aprueban Directiva sobre Normas para la Organización y Aplicación

del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.

8. RVM Nº 014-2007-ED. Normas complementarias para la adecuada organización, aplicación

y consolidación del Plan Lector en las IIEE de EBR.

9. RM Nº 0572-2015-ED. Norma Técnica Para el desarrollo del Año Escolar 2015 en las

Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productivo.

10. RM N° 451-2014-MINEDU, Crear Modelo Educativo Servicio Educativo de JEC, para las

II.EE. públicas del nivel de Educación Secundaria.

11. RSGN N° 041-2016-MINEDU Norma Técnica para implementación del modelo de

Servicios Educativo Jornada

12. Directiva N° 004-2016-GRP/GTDS-DREP-DG, Disposiciones y orientaciones

complementarias para el desarrollo del año escolar 2016.

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2006 - 2021
 VISIÓN

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo

letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se
asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales.

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL:

1. Una educación de calidad al alcance de todos los peruanos
 La primera infancia es prioridad nacional.
 Trece años de buena educación sin exclusiones.
2. Estudiantes e instituciones logran aprendizajes pertinentes
 Todos logran competencias fundamentales para su desarrollo personal y el progreso en
integración nacional.
 Instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien y lo hacen con éxito
3. Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia.
 Sistema integral de formación docente.
 Carrera Pública Magisterial renovada.
4. Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es
financiada con equidad
 Gestión educativa eficaz, ética, descentralizada y con participación de la ciudadanía.
 Educación financiada y administrada con equidad y eficiencia.
5. La educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el
cambio y desarrollo de la competitividad nacional
 Renovado sistema de educación superior articulado al desarrollo.
 Se produce conocimientos relevantes para el desarrollo y la lucha contra la pobreza.
 Centros universitarios y técnicos forman profesionales éticos, competentes y productivos.
6. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su
comunidad
 Gobiernos locales democráticos y familias promueven ciudadanía.
 Empresas, organizaciones y líderes comprometidos con la educación
 Medios de comunicación asumen con iniciativa su rol educador.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA:

FINES DE LA EDUCACION PERUANA Y DESAFIOS NACIONALES
 POLÍTICAS PRIORIZADAS DEL SECTOR EDUCACIÓN:

ENFOQUES
 ENFOQUE POR COMPETENCIAS:

Enfoque pedagógico que sustenta y orienta la

educación en nuestro país

Características

Aprendizajes complejos que exigen movilizar y combinar capacidades humanas de

distinta naturaleza (conocimientos, habilidades cognitivas y socioemocionales,
disposiciones afectivas, principios éticos, procedimientos concretos, etc.) para
construir una respuesta pertinente y efectiva a un desafío determinado

Una persona competente en un campo

determinado, necesita dominar ciertos
conocimientos, habilidades y una variedad
de saberes o recursos, pero sobre todo
necesita saber transferirlos del contexto en
que fueron aprendidos a otro distinto, para
poder aplicarlos y combinarlos en función
de un determinado objetivo.

ENFOQUE GESTIÓN POR RESULTADOS

Consiste en incrementar la eficacia y el impacto de las políticas de la organización
a través de una mayor responsabilidad del equipo directivo por los resultados de
su gestión.
Es un estilo exigente y equilibrado, caracterizado por la adecuación flexible de los
recursos, sistemas de gestión y la estructura de responsabilidades a un conjunto
de resultados estratégicos, en un periodo de tiempo.

NORMA TECNICA

COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR

MOMENTOS DEL AÑO ESCOLAR 2017

BIAE - 2017
 EVALUACION DE ESTUDIANTE

TIPOS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
Su propósito es la reflexión sobre lo que se va
aprendiendo, la confrontación entre el aprendizaje
esperado y lo que alcanza el estudiante, la búsqueda
de mecanismos y estrategias para avanzar hacia los
aprendizajes esperados.
Requiere prever mecanismos de devolución al
estudiante, que le permitan reflexionar sobre lo que
está haciendo y buscar modos para mejorarlo, por eso
debe ser oportuna y asertiva. (OGP, 2014)
SUMATIVA O CERTIFICADORA
Su propósito es la constatación del aprendizaje
alcanzado. Consiste en dar fe del aprendizaje
finalmente logrado por el estudiante y valorar el nivel de
desempeño alcanzado por el estudiante en las
competencias.
Requiere prever mecanismos de valoración del trabajo
del estudiante, que posibiliten un juicio válido y
confiable acerca de sus logros. (OGP, 2014)

DIAGNÓSTICA

Permite identificar al inicio de un nuevo proceso de aprendizaje lo que han

logrado y lo que les falta lograr a los estudiantes, y en base a esto ajustar
la planificación adecuándola a las necesidades identificadas
 PERFILES:
Perfil del estudiante:

Innovador Proactivo

Tiene la capacidad de ser

optimista, creativo,
Persona curiosa
impulsos de metas y
automotivada, altamente
Líder desafíos personales
imaginativa,
Modelo ante los demás seguro y oportuno en sus
flexible/adaptativa,
capaces de expresar decisiones, asertivo en sus
comprometida con el
sus ideas libremente planteamientos y capaz de
aprendizajes, reflexivo y
con convicción. anticiparse a los
perseverante
Transformador social problemas para prever
desde su espacio. soluciones

Competente

Persona es competente su
aprendizaje es complejo,
pues implica la
transferencia y
combinación apropiada de
capacidades muy diversas
para modificar una
circunstancia y lograr un
determinado propósito.

Perfil del docente macedino

Debemos ser:

 Líderes generadores de cambio que buscamos la trasformación social.

 Proactivos, capaces de anticiparnos, enfrentarnos y adaptarnos con firmeza a los cambios.
 Innovadores, con nuevas ideas, dispuestos a impulsar nuevas formas de actuar.
 Investigativos, capaces de proponer nuevos conocimientos como aporte a las ciencias de la
educación.
 Competentes, para ser exitosos en nuestro desenvolvimiento profesional.
 Éticos, capaces de inculcar los valores con el ejemplo desde la práctica cotidiana.