SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL “SIERRA HIDALGUENSE”
C.C.T.: 13DNL0002G

ESCUELA NORMAL “SIERRA HIDALGUENSE”

PLANTEL TIANGUISTENGO
CLAVE 13DNL0002G

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

PLAN DE TRABAJO DOCENTE

PRESENTA:

LEYMON BAUTISTA HERNÁNDEZ

6° SEMESTRE GRUPO “A”

PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIO-EDUCATIVO

TIANGUISTENGO, HIDALGO, 26 DE MAYO DEL 2017

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DATOS DE LA INSTITUCIÓN

Linderos, Tianguistengo, Hidalgo

Escuela Primaria
“Josefa Ortiz de Domínguez”

Turno: Matutino
Contexto:

Director de la institución

________________________________________
Nombre y firma del director

TIANGUISTENGO HIDALGO, 26 DE MAYO DEL 2017

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INTRODUCCIÓN
El plan de estudios 2011 incluye, uno de los ejes de la formación inicial de
profesores, el área, proyecto de intervención socioeducativa, bajo la coordinación
del Maestro Eddy Melgar Ibarra Ramírez, cuya finalidad es que, articulemos las
herramientas teóricas, metodologías, técnicas y didácticas que se trabajaron en
los cursos de semestres anteriores.

Como estudiantes adquiramos y desarrollemos los conocimientos,

habilidades y actitudes indispensables para la observación para poder elaborar el
diseño de proyectos de intervención en lo que consideremos los aspectos socio
históricos, culturales, ideológicos y económicos donde si intervengan en el
contexto y se vinculen en el contexto educativo, con el trayecto formativo de
práctica profesional

Entendiendo a la intervención como la capacidad que tiene un sujeto de

actuar con y para los otros con una finalidad específica, en este caso, se trata de
intervenciones socioeducativas que se encaminan a favorecer aprendizajes en los
diversos contextos donde se desarrolla la práctica profesional.

Cada uno de estos aspectos tiene resonancia distinta de la docencia que

se realiza y se manifiesta de modos diversos en los aprendizajes de los alumnos,
de ahí que la pobreza asociada a la falta de infraestructura interés político-
pedagógico contribuyan a incrementar la marginación social y cultural dando como
resultado reprobación y deserción escolar.
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La docencia y la enseñanza se vuelven actividades cada vez más

complejas que requieren poner en juego distintos tipos si es que no se quiere y
estar amenazado por el fracaso de enseñar, de ahí que se inspira para una
planificación de clase puede no tener los efectos esperados, si no se reconoce el
contexto y el tipo de niños con los que se trabajaran, es por ello que se realiza
una transversalidad con el curso de Diagnostico socio-educativo, en el cual se
toma como base principal para poder realizar el proyecto de intervención
socioeducativo.

Así mismo, fomentaremos los la participación en el trabajo

interdisciplinario con especialistas, con docentes titulares de las escuelas de
práctica, padres de familia y directivos, en esta ocasión y por primera vez se
realizó un acercamiento al grupo de educación primaria.

Considerando a escuelas con organización bi, tri, tetra docente, en

contextos donde se muestran marginación y exclusión, y con aspectos como
rezago, deserción, reprobación, en las que se estará desarrollando actividades
que promuevan el aprendizaje de los niños.

Se realizará en los días del 29 al 10 de Marzo del año en curso, en la

escuela primaria “Josefa Ortiz de Domínguez”, de la comunidad de Linderos,
perteneciente del municipio de Tiangistengo, Hidalgo, con el 1°, 2° y 3ro grado, con
base en el análisis de la observación previamente realizada, las cuales sirvieron
para la identificación de los procesos cognitivos y estilos de aprendizaje de los
alumnos fundamentado en Joan Deán y las características individuales de cada
uno.

Es de gran importancia dar énfasis al diseño en la planificación para la

enseñanza y aprendizaje de los contenidos curriculares de educación primaria, los
procesos de evaluación, la elaboración y utilización de recursos didácticos y
técnicos.
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Este proyecto de trabajo docente contiene planeaciones de primer grado de las

distintas asignaturas que a continuación se mencionan:

 Español.
 Matemáticas.
 Exploración.
 Formación Cívica y Ética
De igual manera se manejan las mismas asignaturas con el segundo grado, así
mismo se trabajan con las asignaturas de tercer grado donde algunas asignaturas
difieren un poco. Las asignaturas de tercer grado se mencionan a continuación.

 Español.
 Matemáticas.
 Ciencias naturales.
 Formación Cívica y Ética.
 Hidalgo: La entidad donde vivo.
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 Articular las herramientas teóricas, metodologías, técnicas y didácticas

que se trabajaron en los cursos de semestres anteriores, para poder
elaborar el diseño de proyectos de intervención en lo que consideremos
los aspectos socio histórico, cultural, ideológico y económico en el
contexto de la práctica profesional

 Potenciar y movilizar los saberes y experiencias adquiridas en las

escuelas de práctica para generar propuestas en las que involucren a
otros autores en el ámbito educativo, de la familia o de la comunidad.

 Integrar las competencias profesionales del plan de estudios y potenciar

la capacidad de intervención en un contexto recuperando contenidos
específicos de los diversos cursos.
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CRONOGRAMA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
ACTIVIDADES

Práctica
docente

Cuaderno
rotativo

Diario del
docente
Conocer el
contexto
escolar y
social
Taller con
padres de
familia
Visitas
domiciliarias
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