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 Estructura de la serie
La serie consta de: Trazos para primaria y Dibujo Técnico para
secundaria y media.
◗ Estructura de una unidad de Trazos

 Páginas de contenidos y actividades

Cada unidad está compuesta por tres temas que contienen
las siguientes secciones:
Sensibilizarte: Son actividades para motivar al estudiante.
Con ellas se desarrolla la capacidad para observar imágenes
como ilustraciones, pinturas o fotografías.

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 Apreciarte: desarrollan los contenidos correspondientes a
cada tema y actividades para que el estudiante practique
los conceptos que se estudian.
Comunicarte: actividades para que los estudiantes desarro-
llen su creatividad, compartan sus trabajos y los exponga
ante sus compañeros.
 Páginas especiales
¿Cómo puedes utilizar tus materiales de arte?: es una
página que muestra al estudiante cómo debe utilizar los
materiales de arte, antes, durante y al finalizar cada trabajo.
Expresarte: son dos proyectos manuales para que los estu-
diantes apliquen lo aprendido en el desarrollo de los temas.

Evaluarte: propone una evaluación práctica y una autoeva-

luación para determinar si el estudiante comprende los te-
mas de la unidad.
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 ◗ Estructura de una unidad de Dibujo Técnico

Cada unidad está compuesta por dos o tres temas que con-
tienen:

Desarrollo de contenidos
En ellas se presentan los
contenidos con ejemplos
que muestran, paso a
paso, las construcciones
geométricas. Estás pági-
nas desarrollan la com-
petencia analítica.


Actividades de práctica
Contienen ejercicios para que el estudiante afiance lo que
aprendió en el desarrollo de los contenidos. Estas activi-
dades tienen como fin desarrollar la competencia comu-
nicativa.

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 
Actividades de aplicación
Son ejercicios para que el estudiante aplique lo que apren-
dió en el desarrollo de las temáticas.

Dentro de estas páginas encuentra además:

• Información adicional
Aplicación de algunas temáticas de dibujo técnico a otras
áreas del conocimiento.
• Ilustraciones
Para que el estudiante comprenda mejor el proceso de
las construcciones.


Página especial
Recomendaciones para trabajar en dibujo técnico
En esta página el estudiante aprenderá el manejo de los ins-
trumentos, los procesos de trazado y otras generalidades.
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 ◗ Argumentos de venta de Trazos
Cinco aspectos para no olvidar
La serie Trazos apoya la labor del docente de artes en
educación básica primaria, en cumplimiento del artículo
23 de la Ley 115, que establece la educación artística
como un área obligatoria y fundamental.
Los contenidos de Trazos se desarrollan teniendo en
cuenta las competencias que plantea el MEN en su do-
cumento Orientaciones pedagógicas para la educación
artística en Básica y Media publicados en 2010, estas
competencias son:
• Sensibilidad
• Apreciación estética
• Comunicación
El trabajo pedagógico de los contenidos del texto están
organizados para trabajar formas y figuras, colores, com-
posiciones e historia del arte.

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 Presenta dos actividades: una de evaluación y otra de au-
toevaluación, para que el docente y el estudiante revisen
lo aprendido, de manera ágil y práctica.

Tiene un tamaño adecuado; con suficiente espacio para

que los estudiantes trabajen.
 Todas las actividades del texto tienen un ícono que
indica qué materiales debe trabajar el estudiante para
desarrollar dicha actividad.

 Trazos presenta, al finalizar la unidad, dos actividades

manuales, en las que se aplica lo aprendido en la uni-
dad.
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 ◗ Argumentos de venta de Trazos
frente a la competencia

Nuestros libros tienen una sección que enseña a los es-
tudiantes cómo utilizar sus materiales de arte antes, du-
rante y al finalizar cada trabajo. Ninguno de los textos de
la competencia lo hacen; algunos muestran en general los
materiales de arte pero no dicen cómo se deben utilizar.


En los textos de Trazos se brinda una explicación clara y
concisa de cada temática y luego se proponen las activi-
dades que se desarrollan con el conocimiento aprendido.
En cuanto a los textos de la competencia se pueden en-
contrar situaciones distintas como las siguientes:
• Los textos de Norma (voluntad), no explican teoría;
solo presentan lecturas relacionadas y proponen la ac-
tividad.
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 • Los textos de SM tampoco presentan ninguna teoría.
• Los textos de Ediarte presentan demasiada informa-
ción, que llega a ser un poco difícil de leer.

Los textos de Trazos desarrollan las competencias pro-
puestas en las Orientaciones para la educación artística
y media y estas se hacen evidentes en las secciones en
cada unidad. Los textos de la competencia no tienen en
cuenta los Estándares propuestos por el MEN.

Los Trazos Santillana proponen un trabajo de historia
del arte ordenado en tres partes: historia del arte en
Colombia, movimientos o géneros artísticos y manifes-
taciones del arte plástico, y se trabaja para todos los
cursos. En algunos textos de la competencia se puede
encontrar algo de historia del arte, mas no se evidencia
este trabajo en forma tan sistemática.

El diseño del texto permite
que el estudiante pueda rea-
lizar sus trabajos sobre su-
ficiente espacio. Los textos
de la competencia tienen
demasiada información que
roba espacio al área del tra-
bajo artístico.

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 ◗ Argumentos de venta de Dibujo Técnico
Cinco aspectos para no olvidar
Los libros de Dibujo Técnico permiten que los profeso-
res de artes o dibujo desarrollen la educación artística
y técnica en basica secundaria y media, cumpliendo los
artículos 23, 31 y 32 de la Ley 115.
Los conceptos están relacionados con las temáticas de
geometría para cada curso, de tal manera que los docen-
tes puedan realizar un trabajo transversal, en los cuatro
bimestres académicos.
Presenta un buen número de actividades (planchas) para
cada nivel.

Las hojas de las planchas, traen rótulo para marcar y son

desprendibles de modo que el docente pueda evaluar
el trabajo de cada estudiante, sin necesidad de tener el
libro completo.
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 Las construcciones se explican paso a paso, para que el
estudiante comprenda el proceso de construcción de
una figura u objeto. Además, trae cuadros con informa-
ción adicional, para aclarar o ampliar la información pre-
sentada en la teoría.


El texto tiene un diseño llamativo, fácil de leer y com-
prender.

Las planchas presenta íconos en la parte superior, que
indican los materiales que el estudiante debe utilizar.

En el grado undécimo, se desarrolla el tema de arqui-
tectura que sirve de base a los estudiantes que quieran
seguir en la universidad una carrera relacionada.

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 ◗ Argumentos de venta de Dibujo técnico
frente a la competencia

Nuestros libros de dibujo
tienen una sección que
enseña a los estudiantes
el manejo de los instru-
mentos, los procesos de
trazado y otras generali-
dades. La competencia no
trabaja esta sección.

En nuestros libros se relaciona el dibujo técnico con otras
del conocimiento. En los textos de la competencia se pre-
senta el dibujo técnico en forma aislada, sin que se vean sus
aplicaciones en otras ciencias.

Hay un gran número de actividades para que el estudian-
te desarrolle, los textos de la competencia presentan muy
pocas actividades de tipo técnico para el estudiante.

El diseño del texto permite al estudiante contar con su-
ficiente espacio para realizar sus trabajos; los textos de la
competencia tienen demasiada información, lo que hace
que el estudiante tenga muy poco espacio para realizar las
construcciones técnicas.

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