PRESENTACIÓN, NUDO Y DESENLACE

“MONTAJE TÉCNICO”

PUESTA EN ESCENA DE LA TÉCNICA DE LA ACTUACIÓN

POR DANIEL CONSTANTINI CASTILLO

CONTENIDO:

PRESENTACIÓN
1- INICIO
2- CAMINAMOS

II
NUDO
3- CADENA
4- CÍRCULO INICIAL
5- CAMINANDO MÁS APRISA
6- CIEN FORMAS DIFERENTES DE CAMINAR
7- SORPRENDER EL CUERPO EN EL ESPACIO
8- 1ER. TESTIMONIO: LILIÁN
9- RITMO Y ENERGÍA EN EL ESPACIO
10- COMENTARIO “EN EL PASILLO”, SOBRE LA PRESENCIA VIVA DEL ACTOR EN ESCENA
11- RONDA DE ANIMALES
12- DISERTACIÓN ACERCA DE LA INHIBICIÓN
13- 2DO. TERTIMONIO: ABRAHAM
-UN ACTOR EN ESCENA SIN EXPRESIÓN VERBAL-
14- IMPROVISACIÓN DE INMERSIÓN INMEDIATA: UNA PALABRA, UN MINUTO
15- IMPROVISACIÓN DE INMERSIÓN INMEDIATA: TRES PALABRAS, UN MINUTO
16- 3ER. TESTIMONIO: SAMANTHA
17- DETALLES
18- ELEMENTOS
19- SAMURAI
20- GEISHA
21- MOLDEO
22- FLOTO
23- IRRADIO
24- VUELO (INVOLUCRANDO AL PÚBLICO)
25- 4TO. TESTIMONIO: MÓNICA
26- REPRESENTACIÓN CON TEXTO (FRAGMENTO EN EL GUSTO Y CARÁCTER DEL GRUPO)
III
DESENLACE

27- TESTIMONO FINAL: JORGE E ISRAEL

28- DESPEDIDA, APLAUSOS, TELÓN

I
PRIMERA ETAPA:
PRESENTACIÓN

Seis cubos de madera, dispuestos para ser usados en escena. Miran vacíos al espectador. Pausa. Entra
Israel, después Abraham, Lilián, Samantha, Jorge y Mónica. Visten y manipulan objetos que los
muestran como son: audífonos, libro, mochila, etc. Grupo heterogéneo, contrastado en el hacer y decir
de sí mismos. Pausa. Silencio incómodo.

Lilián: ¡Hola!
Jorge: ¿Qué onda?
Mónica: ¿Qué onda?
Abraham: (A Israel) ¿No traes un cigarrito?
Israel: No... ¿Cómo te llamas?
Jorge: (Interrumpiendo) Jorge.
Abraham: Abraham.
Mónica: Yo soy Moni.
Samantha: Samantha.
Lilián: Lilián.
Samantha: (Pausa) ¿A qué hora audicionan?
Mónica: No creo que se tarden.
Samantha: (A Israel) ¿Tú has estudiado teatro?
Mónica: Eso es fácil.
Jorge: Sí, ¡A Huevo!
Mónica: Yo soy modelo y me pagan muy bien... mi agente me mandó.
Israel: Ya hice algo de teatro.
Lilián: (Confundida) ¿Éste no es el conservatorio de música?
Todos: ¡No! (Risas).
Lilián: Yo voy a percusiones.
Samantha: Danza, quiero darle un giro a mi preparación.
Lilián: Bueno, ya estoy aquí, a ver qué pasa.
Jorge: Mi maestro trabajó en Televisa y ahora está aquí; vengo a ver si me conecta para una telenovela.
Abraham: ¡Qué buenas nalgas!
Israel: Te preparas física, mental y afectivamente. Vengo a prepararme... El teatro que hice, lo hice por
ganas, por intuición. Quiero aprender.
Mónica: Yo nunca he estado en una obra de teatro, no creo que sea tan difícil. Yo me paro en una
pasarela y la gente me ve... ¿Es lo mismo, no?
Jorge: ¡Claro!
Lilián; Bueno, ya estoy aquí.
Abraham: Quiero ser actor... Heey... Ha de ser complicado... ¿No?
Jorge: ¡Claro!
Samantha: ¿Cómo te enteraste de la escuela? (A Israel).
Jorge: (Interrumpiendo) Un amigo que trabaja en Tv Azteca me lo dijo.
Abraham: ¡Qué buenas nalgas!
Israel: Vi un trabajo con los alumnos de esta escuela y me gustó. Realmente lo disfruté. Me los llevé
mentalmente.
Samantha: Órale.

Señal. Los seis jóvenes se cambian a la vista del público, ropa de trabajo. La acción es rápida, precisa y
concreta. Caminan indistintamente por todo el espacio y recorren los cubos hacia el fondo. Se escucha
una segunda señal y todos, con excepción de Mónica, se sientan en los cubos.

Mónica: (Hacia el público) Buenas noches. ¡Bienvenidos! Esto es: “Presentación, nudo y desenlace”.
Hemos elegido este título justamente por tratarse de un trabajo que consta de tres partes, que unidas
nos dan un todo único, íntegro y limpio. Aún cuando, generalmente, ustedes sólo conocen el resultado
final.

Israel: Detrás de nuestra formación y aprendizaje existe todo un trabajo de entrega y voluntad. Un
maravilloso cansancio, con empeño, esfuerzo, placer, rito y magia. Una meta. Todo un proceso de
entrenamiento por y para un logro. Presentación: de nosotros a ustedes como al comienzo de esta
obra. Plantear, expresar, exponer hoy (pausa) un por qué.

Sonido, es música, pautará el tiempo y ritmo de lo que sigue. Los alumnos que están al fondo se ponen
de pie inflando, cada uno de ellos, un globo de color del número doce. Mónica e Israel hacen lo mismo.
Se ejecuta el ejercicio: “Métafora del trabajo en equipo” ( * ).
El alumno, de forma individual, golpea suavemente al globo con diferentes partes de su cuerpo:
manos, cabeza, caderas, rodillas, espalda, etc. El globo de mantiene en el aire.

A una señal dada, los actores, sin interrumpir el golpeteo del globo, forman parejas. Ahora son dos
que mantienen en el aire a los dos globos, que como regla, no deberán caer al piso. Al paso del
tiempo, mínimo necesario, se forman dos equipos de tres y para finalizar lo hace todo el grupo y al
golpe del globo, involucran a todo su cuerpo y como objetivo principal mantienen a todos los globos,
seis, a flote. Finalizan tronando los globos y recogiendo los desechos. Mientras tanto.
Mónica: (Al público) Meáfora del trabajo en equipo.

II
PRESENTACIÓN DE LA SEGUNDA ETAPA:
NUDO

Lilián: Yo voy a presentar la etapa denominada “nudo”. (Se desplaza hacia uno de los lados, cerca del
proscenio. El grupo en el centro forma un círculo-cadena y se forman de las dos manos. Mientras Lilián
habla de ellos “enredan la cadena” pasando por abajo y arriba de los brazos sin soltarse. De alguna
manera se ilustra el contenido de lo que habla Lilián). ¿Qué es un nudo? Un nudo es un lazo que se
estrecha y cierra de modo que con dificultad se puede soltar por sí solo, y que mientras más se tira de
cualquiera de los cabos, más se aprieta.
También es la parte de la planta donde nacen las ramas o brotes. Es una principal dificultad; unión,
enlace, un vínculo. (El grupo congela la imagen de la cadena hecha nudo. Ahora sus cuerpos están en
contacto unos con otros) Precisamente nudo es la parte técnica; el entrenamiento, lo más difícil. ¿Por
qué difícil? Porque es el momento decisivo en que eres o no eres. Es el momento en el que hay que
demostrar disciplina, dinamismo, fuerza de voluntad. Y lo más importante: progresión.
La técnca es el ingrediente clave para un verdadero artista. Es por eso que no debiera existir la
inspiración como recurso, ni el diletantismo, sino que todo es parte de un proceso de apretar ese nudo
hasta el conocimiento, hasta las ramificaciones, hasta la creatividad.
(Pausa para derenredar la cadena. Lo hace Lilián en contacto y colaboración con el grupo. No deben
soltarse hasta el término del ejercicio).
Jorge: Ahora les daremos una pequeña muestra de lo que compone nuestro entrenamiento técnico. (El
grupo queda como lo indicará Jorge. Lilián regresa a su lugar) Nosotros comenzamos con un círculo de
energía que consiste en colocarnos en el centro del salón tomándonos de las manos cuidando estar
unido con el compañero palma con palma. Cerramos los ojos y comenzamos a emitir energía... Por ello
lo de las palmas.
Al recibir una señal, ponemos en tensión todo el cuerpo sin excepción de parte alguna. (Señal, da una
palmada) con eso conseguiremos un flujo de energía aún más fuerte y un estímulo para nuestros
músculos (Señal). A la segunda señal relajamos todo el cuerpo. A la tercera señal (Se escucha)
tensamos nuevamente, para después distensar (señal) y decir, cada uno, una palabra de estímulo y
compromiso para el trabajo que inicia. Una palabra que tenga el poder del trabajo alegre y nos
comprometa a dar lo mejor de nosotros mismos. (Cada uno de los alumnos dice su palabra).
Lilián: Finalizamos con tensión muscular y al recibir una señal salimos caminando para iniciar un
ejercicio nuevo. (Al grupo) tensión, (palmada). Caminamos (palmada, caminan indistintamente por
todo el espacio. Dando la espalda al grupo, les indica). Caminamos más aprisa, evita chocar con tus
compañeros, no le dejes la responsabilidad al otro. Alerta tu cuerpo y tus sentidos. (Al cumplir con las
observaciones dadas) “Cien formas distintas de caminar” (Señal, comienza ejercicio indicado, todos lo
realizan. La variación del tiempo en la ejecución dinamiza el ritmo. Se debe evitar la monotonía.
Tiempo razonable y se da el cambio a:)
Abraham: Cambio, congelamos. (Da una señal y detienen). Prevenidos. “Sorprender el cuerpo en el
espacio”. (Da una palmada y ejecutan el ejercicio. El público ve sin que se diga nada, en qué consiste el
ejercicio. Abraham, lo hace también, después de un tiempo, corto. Se detiene, pide al grupo que
congelen la acción y dice al público). Este ejercicio tiene como objetivo principal aprender a liberar y
controlar la energía equilibradamente sin perder la orientación ni la noción del tiempo y el ritmo.
También nos ayuda a abrir nuestros sentidos para evitar chocar con el compañero, reconocer
perfectamente nuestro espacio y alertar nuestra atención. (Al grupo). Continuamos. (Da palmada y
reanudan el ejercicio. La mirada indica la dirección en la que se libera la energía corriendo. Si algo o
alguien se cruza, uno se detiene de repente controlando así la energía liberada. Se gira la cabeza con
precisión para con los ojos indicar la nueva ruta a seguir. Siempre en línea recta).
Lilián: (Al centro y después de realizar el ejercicio. Da un grito y se desploma, los demás hacen lo
mismo). ¡Yaaaaaaa! (Se escucha en el ambiente sonido con latidos del corazón. Al finalizar se incorpora
Lilián, queda de frente y mirando al público, dice:)

TESTIMONIO No. 1
Hola, mi nombre de Lilián. Yo estoy aquí, estudiando teatro, por el deseo ¡insistente! Por un impulso en
mi interior, además del destino al que todos estamos expuestos. Siempre me interesaron las relaciones
humanas. Es por eso que pensaba estudiar psicología o leyes, pero con el paso del tiempo me
decepcioné de ambas carreras. La psicología es una profesión noble que requiere de gran estabilidad
emocional. Además mi mamá que es psicología nunca pudo ejercer por la necesidad de un sueldo
seguro; lo que pinta un panorama no muy prometedor.
Leyes por su parte es presa fácil para la corrupción, misma que comienza en los hogares con padres
que la inculcan. Y en las escuelas con maestros que la enseñan. Presionan a sus hijos para tener
profesiones rentables, buscando a costa de lo que sea el dinero; los bienes materiales. Fue hasta hace
algún tiempo, que movida por el hecho de que mi padre, con el nunca me relacioné, dejó a mi madre
cuando era niña, además del amor por la filosofía, tenía una gran pasión por la música y el arte en
general. En la búsqueda de algo que me uniera, me acercaba a él llegué a esta escuela. (Ligera pausa).
Hasta hoy no lo encontré en su lugar, encontré a mí misma... o tendría qué decir; encontré un espacio,
un lugar en el arte, que me permita encontrarme a mí misma... tal vez. (Se queda mirando fijamente
hacia el público).
Se esuchucha la señal que da fin a lo anterior, puede ser un triángulo y comienzan a caminar, se
ennumeran en voz alta.
Samantha: Uno.
Jorge: Dos.
Mónica: Tres.
Israel: Cuatro.
Lilián: Cinco.
Abraham: Seis.

Se escucha música e inician ejercicio “ritmo y energía en el espacio” (dura según el uso de la música,
una pieza para dos actores). Suena señal, rompen con el ejercicio. Se sientan en los cubos que se
encuentran al fondo del escenario, en tono relajado.
Lilián: Éste sí que nos hace sudar.
Samantha: ¡Qué cansado!
Mónica: Pero nos ayuda a estilizar los ejercicios básicos de nuestro entrenamiento; los usa, explora. Los
sintetiza.
Abraham: ¡Qué chida música!
Israel: De qué otra manera se construye la presencia viva del actor en escena.
Lilián: Afinamos nuestra atención.
Samantha: Y aprendemos a entrar en lo propuesto por el otro. Al tono muscular del que guía. Nos
entonamos, pues.
Jorge: Sí, pero qué cansado.

Suena señal. Cambiando de actitud.

Israel: Ritmo y energía en el espacio. Este ejercicio es muy importante para el desarrollo de un buen
trabajo en escena. Tiene como objetivo principal, aprender a distribuir perfectamente el ritmo y la
energía en el tiempo y en el espacio. Ritmo: armoniosa sucesión de sílabas, notas musicales.
Movimiento repetido a intervalos regulares como el del corazón. Proporción entre el tiempo de dos
movimientos. El ritmo es básico para todo. Aquello que carece de ritmo, carece de vida.
Jorge: Energía, eficacia, poder, virtud para obrar, fuerza de voluntad y vigor en la actividad. Causa capaz
de transformarse en trabajo mecánico. Se considera a la materia como concentración intensa de
energía, y a la radiación como una de sus manifestaciones.
Por lo tanto, todos dependemos de la energía y del ritmo, pero tenemos que aprender a distribuirlos
de modo que logremos un equilbrio corporal, espacial, cronológico y fonético.
Samantha: Para realizar este ejercicio es necesaria la música, precisamente para tener conciencia de un
ritmo determinado, que deber tener la variación adecuada que nos invite a la búsqueda constante.
Tenemos que usar desde mambo, rock, jazz, salsa, rap; hasta música clásica. Un compañero nos guía, al
que todos debemos seguir e imitar lo mejor posible, hasta que la indicación marque un cambio de guía.
Mónica: Aparte del objetivo principal ya mencionado, este ejercicio nos sirve también para desarrollar
nuestra capacidad de observación al intentar imitar o hasta adivinar los movimientos del compañero. A
buscar y trascender nuestros límites mentales y físicos para lograr dinamismo. No es el hecho de bailar
por bailar, debemos pulir los movimientos conforme a los ejercicios básicos de nuestro entrenamiento.
También amplía la comunicación grupal y nos invita a reaccionar ante estímulso (pausa) imprevistos.
Voz on off: Ronda de animales (voltean hacia el público con preocupación)... águila. ( Señal, se
convierten y comportan como el animal)... Gato (señal)... chimpancé (señal, realizan el ejercicio, señal,
rompen el ejercicio).

DISERTACIÓN ACERCA DEL RIDÍCULO Y LA INHIBICIÓN

Mónica: ¡Hasta que se acabó, carajo!

Lilián: (Irónica) ¡Chicos, de aquí al estrellato!
Samantha: Pues con las caras de Mónica... a fuerzas.
Mónica: ¿Qué te pasa? Seguro me dan el Óscar si interpreto a King Kong (lo hace, todos ríen).
Lilián: Pues yo ni a Chita llego.
Jorge: Es que eso de actuar como animales...
Lilián: (Burlándose) Pues cada quien lo hace cómo puede. (Risas)
mónica: ¡Qué ojete!
Samantha: La verdad yo me sentí ridícula.
Jorge: Sí, yo también.
Abraham: A mí no me importa el ridículo, pero me sentí limitado.
Lilián: El problema es que vivimos en un mundo de tantas normas con cierto número de cosas que
podemos y debemos hacer y si se nos ocurre salirnos de ese patrón nos metemos en aprietos.