Matrícu

# centro MATRICULA INICIAL : RETIRADOS

Grupo/ SECC M H T Grado Secc M H T
Grado/Año
I A yB 23 25 48 I A yB 0 1 1
II A yB 21 30 51 II A yB 2 0 2
III A yB 25 24 49 III A yB 2 0 2
1º A yB 36 31 67 1º A yB 0 0 0
2º A yB 30 35 65 2º A yB 1 0 1
3º A yB 33 35 68 3º A yB 1 0 1
4º A yB 32 35 67 4º A yB 0 1 1
FE Y ALEGRÍA PADRE
1 5º A yB 32 34 66 5º A yB 0 0 0
JOSÉ MARÍA VÉLAZ
6º A yB 26 26 52 6º A yB 2 1 3
1º 1º
2º 2º
3º 3º
4º 4º
5º 5º
6º 6º
Totales 258 275 533 8 3 11

Observación: para tener la matricula final se restaron los desertores en el cuadro de rendimiento estan sumados (ojo por si no coinciden)
Matrícula General
DESERTORES INGRESOS MATRICULA DEFINITIVA

Grado Secc M H T Grado Secc M H T Grado Sección

I A yB 2 2 I A yB I A yB
II A yB II A yB 1 1 II A yB
III A yB III A yB 1 1 III A yB
1º A yB 1º A yB 1º A yB
2º A yB 2º A yB 1 1 2º A yB
3º A yB 2 0 2 3º A yB 1 0 1 3º A yB
4º A yB 4º A yB 1 1 4º A yB
5º A yB 5º A yB 5º A yB
6º A yB 1 1 6º A yB 1 3 4 6º A yB
1º 1º 1º
2º 2º 2º
3º 3º 3º
4º 4º 4º
5º 5º 5º
6º 6º 6º
4 1 5 3 6 10
MATRICULA DEFINITIVA

M H T
21 24 45
19 31 50
23 25 48
36 31 67
29 36 65
31 35 66
33 34 67
32 34 66
25 27 52
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
249 277 527
 Plantilla

Sexo
Nº de
Nº Centro Cargos
Personal
Mujer

Directivos
1 1
Coordinadores
3 3
Docentes
21 19
1
Administrativos
9 9
Especialistas
1 1
Obreros
4 4
TOTAL 39 37

Nota: Se toman como especialistas solamente a los Psicologos, Psicopedagogos y Orientadores

 Plantilla del Personal

Sexo Retirados
Vacantes
Actualmente
Hombre Mayo-Julio

2 1 2

2 1 2

Orientadores
l

Asignaturas sin Docentes y/o cargo vacante

Tenemos vacante 33.33 horas del Profesor de telemática (alternando), 22 horas de Educación
física en la tarde
 Días hábiles de clases

Número de días hábiles de Número de días de

clases suspensión de clases
Nº Centro Mes Total
Causas Causas
2º lapso 3º lapso externas internas
Enero 17 17
Febrero 18 18
Padre José María Marzo 23 3
23
Vélaz
Abril 5 5
Total 63 63
Mayo 22 22
Junio 22 22
Padre José María Julio 9 9
Vélaz
Total 53 53

TOTAL DE DIAS HABILES 116

 0bservación

Educación Popular en el
Aula
 Relación de asistencias e inasistencias de los estudiantes (Mayo-Julio)

N° de días %
Nº Centro Mes hábiles Asistencias % Inasistencias

Mayo 22 67,94 % 32,06%

Padre José
1 María Vélaz Junio 22 75,96 % 24,64 %
Julio 9 22 % 78 %
de los estudiantes (Mayo-Julio)

Observación

problemas de enfermedad, alimentación,

problemas con el agua y situación paìs
 Relación de asistencias e inasistencias del person

Nº Centro Mes N° de días hábiles % Asistencias % Inasistencias

Mayo 22 94,73 % 5,27 %
Padre José Junio 22 92,24 % 7,26 %
1 María Vélaz
Julio 9 78,94 % 21,06 %
as e inasistencias del personal (Mayo-Julio)

Observación
Reposos, compra de la bolsa clap,
reposos, deligencias personales, compra de la bolsa clap
Reposos, Renuncia, citas medicas, compra de la bolsa clap
 PROCESOS OBJETIVO DE LA FORMACIÓN

1.- Dar las orientaciones pedagógicas, para el

diagnóstico y la planificación correspodiente
al primer lapso. Orientaciones pedagígicas
para la construcción de las boletas e informe
de gestión.

2.- Dar a conocer el documento del Marco de

Enseñanza - Aprendizaje
la Pastoral de Fe y Alegría en Venezuela.
Unificar críterios para la elaboración de la
planificacion (macro - diaria) y el informe de
gestión correspondientes al segundo
momento en el marco de la educación popular
en el aula, en primaria.

3.- Desarrollar el Proceso de Enseñanza y

Aprendizaje y sus referentes en nuestro
módelo educativo Escuela Necesaria de
Calidad (ENC).

4.- Dar a conocer a los representantes la

gestión del Centro Educativo Padre José M.
Vélaz.

Productividad y Emprendimiento 1.- introdución a la robotica

1. Formar en artes escénicas y convivencia

pacífica a adultos significativos (padres,
familiares y maestros) de los estudiantes
de la escuela.
2. Socializar evaluaciones y estrategias de
Ciudadanía intervención para los estudiantes atendidos
por el servicio de psicología de la UCAB

3.- Promover el crecimiento personal, familiar

y comunitario con las madres promotoras de
paz.

4. Ofrecer herramientas para promover la

disciplina positiva en el hogar
1.- Socializar el taller de Interioridad y
Espiritualidad.

Pastoral
 2.- Dar a conocer el Documento del Marco de
la Pastoral de Fe y Alegría Venezuela.

3.- Promover el crecimiento personal, familiar

Pastoral y comunitario con las madres promotoras de
paz.

4.- Promover la Espiritualidad e Interioridad

en el Personal.
5.- Dar a conocer a los representantes la
gestión del Centro Educativo Padre José M.
Vélaz.

1.- Tejido Social

2..- Sustitucion de alimentos y elaboraciòn de

Gestión ménus alternativos

3.- Diplomado Gerancia Educativa y

Comunitaria
Diplomado en Pastoral Educativa
 Jornadas de Formación

TEMÁTICA MES DE EJECUCIÓN

Diagnóstico y planificación para iniciar Septiembre

el Año Escolar 2016 - 2017.

Planificación en primaria (macro -

diaria) e informe de gestion segundo Diciembre
momento.

Educación Popular en el Aula Marzo

Taller de Induccion (pastoral -

identidad), pedagógica y Julio
administrativa.

Que los niños de 4to, 5to y 6to grado

conozcan la róbotica educativa y su Abril
funcinalidad con los proyectos
tecnologicos

Convivencia pacífica Octubre/Diciembre

Evaluaciones psicológicas
Estrategias pedagógicas Julio
especializadas
Ejercicios para promover la paz
personal, familiar y comunitaria.
Enero - Abril

Disciolina positiva Manejo del poder Abril

Afectividad y firmeza
Herramientas para Promover la Noviembre
Interioridad y Espiritualidad.
 Pastoral Educativa en Venezuela. Diciembre

Ejercicios para promover la paz Enero - Abril

personal, familiar y comunitaria.

La Cuaresma, el perdón y la Marzo

reconciliación.
Taller de Induccion (pastoral -
identidad, pedagógica y Julio
administrativa).

Desarrollo de la potencialidades los Enero - Abril

líderes comunitarios

valor nutricional de los alimentos y

como elaborar comida saludables con
alto nivel nutricional con los alimentos
que se consiguen en el mercado a un Enero
bajo costo

Gerencia educativa . Octubre - Septiembre

Pastoral Educativa en Venezuela. 1 año
Jornadas de Formación

A QUIÉN VA DIRIGIDO (DIRECTIVOS,

Nº DE HORAS DOCENTES, ADMINISTRATIVOS , OBREROS , Nº DE PARTICIPANTES
REPRESENTANTES Y COMUNIDAD)

5 horas Docentes y Auxiliares de Preescolar y Primaria 24

5 horas Docentes de Primaria y Preescolar. 24

15 horas (ambos turnos) Docentes y especialistas de primaria, psicopedagoga, pastoralista 15

8 horas Representantes Nuevo Ingreso 45

Estudiantes de 4to, 5to y 6to grado tuerno

4 horas 90 estudiantes
mañana

Docentes de la escuela

4 horas Psicólogos de la UCAB, Equipo Directivo,

Docentes y Psicopedagoga 20
Padres, Madres y Representantes. 14 de ambos turnos.
24 horas

3 horas Representantes del colegio 12

4 horas Directivo y Docentes. 28

5 horas Docentes de Primaria y Preescolar.
28

24 horas Padres, Madres y Representantes. 14 de ambos turnos.

8 horas Todo el personal del Centro. 24

8 horas Representantes Nuevo Ingreso 45

80 horas lideres conunitarios, docentes y coordinadores 7

docentes, administrativos, obreros padres y 17

representantes
4 horas

120 Hras EDA 4

120 Hras Eda y dos docentes 3

 OBSERVACIONES

La formación se realizó durante tres días, ambas coordinadoras

pedagógicas junto con la coordinadora de pastoral formaban
durante la mañana a los docentes de la mañana y luego
facilitaban la formación en la tarde a los docentes de la tarde.
Dicha formación se continuará en septiembre con el proceso de
evaluación.

La formación se realizó en ambos turnos.

Solo se logro esta actividad para el turno de la mañana por parte

de la UCAB y el profesor Alejandro del Mar , trasladando un Bus
de róbotica hasta la escuela

La formación se realizó fuera de la escuela.

El intercambio se dio en un ambiente de encuentro y

receptividad.
Se contó con el apoyo de una de dos representantes (una de ellas se fue
del país) que se formaron en el Programa de Madres Promotoras desde la
Oficina. Por ello la Coordinadora de Pastoral apoyo el proceso de
formación.

Algunos docentes que no asistieron el día de la Formación, la recibieron

luego de forma personalizada.
Se contó con el apoyo de una de dos representantes (una de ellas se fue
del país) que se formaron en el Programa de Madres Promotoras desde la
Oficina. Por ello la Coordinadora de Pastoral apoyo el proceso de
formación.
Se realizó a través de una Convivencia en la Casa Villa del Rosario en el
Junquito.

La formación se realizó en ambos turnos.

la asistencia de las familias mas necesitadas fue baja a pesar

de que se hizo la convocatoria. Fue dado por CESAP
patrocinado por la embajada de Canada

Actualmente cursando

Actualmente cursando
 Docente y/o especialista
Nº Centro acompañado

Yubiri Rivas

Brenda Terán
 Maryuri Rojas

Rina Valderrama

Vanessa Herradez
Aliseth Carmona

Yajaira González

Soli Escalante
 Soli Escalante

Thaina Sánchez

Yoxandra Colina
 Yoxandra Colina

José Contreras
Padre José M. Vélaz

Maritza Rivas
Pa Penelope
Merceron

Yolimar
Hernández

Leyda Burgos
 Leyda Burgos

Rosandreina
Espejo

Nahivith Uviedo
 Nahivith Uviedo

Katherine López

Personal Obrero

Equipo de
Directivo
Coordinadores
Personal
administrativo

Maryuri Rojas

Leyda Burgos

Yoxandra
Colina/Suplente
Katherine López
 ACOMPAÑAMIENTOS R

Tipo
Coordinador(a) Acompañante

Aula Documental

Coordinadora de
Pastoral: Carmen x x
Sánchez.

Coordinadora
Pedagógica: Siul x x
Méndez

Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez

Coordinadora
Pedagógica: Ingrid
Maldonado
Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez.

Coordinadora
Pedagógica: Siul X X
Méndez

Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez
Coordinadora
Pedagógica: Ingrid X X
Maldonado

Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez.

Coordinadora
Pedagógica: Siul X X
Méndez
Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez

Coordinadora
Pedagógica: Ingrid X X
Maldonado

Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez.

Coordinadora
Pedagógica: Siul X X
Méndez

Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez
 Coordinadora
Pedagógica: Ingrid X X
Maldonado

Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez.

Coordinadora
Pedagógica: Siul X X
Méndez

Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez
 Coordinadora
Pedagógica: Ingrid X X
Maldonado

Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez.

Coordinadora
Pedagógica: Siul X X
Méndez

Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez

Coordinadora
Pedagógica: Ingrid X X
Maldonado
Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez.

Coordinadora
Pedagógica: Siul X X
Méndez

Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez

Coordinadora
Pedagógica: Ingrid X X
Maldonado

Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez.
 Coordinadora
Pedagógica: Siul X X
Méndez

Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez

Coordinadora
Pedagógica: Ingrid X X
Maldonado

Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez.
 Coordinadora
Pedagógica: Siul X X
Méndez

Coordinadora de
Pastoral: Carmen X X
Sánchez

Coordinadora
Pedagógica: Ingrid X X
Maldonado

Directora: Conversatorio
Deixy Brito

Directora: Conversatorio
Deixy Brito
 Directora: Conversatorio
Deixy Brito

Psicopedagoga
Susana Hernández

X X

Psicopedagoga
Susana Hernández X X

Psicopedagoga
Susana Hernández X X
Psicopedagoga
Susana Hernández

X X
ACOMPAÑAMIENTOS REALIZADOS

Aspectos abordados

Observar la gestión de aula en clave pastoral y la

planificación. Realización de los ejercicios de
respiración, relajación y silencio. Uso de las Tics.

Observar la dinámica de interacción de las docentes

en su espacio, para operativizar el plan de clases.
Acompañar el proceso de revisión de las boletas
correspondientes a los tres momentos, para realizar
las observaciones pertinentes antes de su impresión.
Ambientacion del aula, rotulación de los espacios,
proyecto que está trabajando y el cumplimiento de la
jornada diaria.

Observar la gestión de aula en clave pastoral

(ambientación) y la planificación. Realización de los
ejercicios de respiración, relajación y silencio. Uso de
las Tics.

Acompañar la gestión de la enseñanza a la luz de la

planificación del proyecto ciudadano y la jornada
diaria. Evaluar el proceso de construcción de las
boletas durante los tres lapsos.
Observar los espacios de aprendzaje, la relación
docente - estudiante y revisar la
planificación.Realización de los ejercicios de
respiración, relajación y silencio. Uso de las Tics.

Observar la relación de la docente con sus

estudiantes (casos especiales). Acompañar el proceso
de revisión de las boletas correspondientes a los tres
momentos, para realizar las observaciones
pertinentes antes de su impresión. Ambientacion del
aula, rotulación de los espacios, proyecto que está
trabajando y el cumplimiento de la jornada diaria.

La docente estuvo de reposo en un primer momento por embarazo de alto riesgo y luego po
mes de junio

Observar la ambientación del aula, la relación

estudiante - docente y revisar la planificación.
Realización de los ejercicios de respiración, relajación
y silencio. Uso de las Tics.

Observar la dinámica de la docente en el aula, su

trato con los estudiantes y la relación con su
compañera de trabajo. Tambien verificar la
ambientación del salón (rotulación de espacios y
maeriales). Acompañar el proceso de revisión de las
boletas correspondientes a los tres momentos, antes
de su impresión. Acompañar el proceso de revisión
de la planificacion quincenal y registros de
evaluación. Verificar el cumplimiento de la jornada
diaria.
Observar la ambientación de aula, la dinámica del
aula énfasis en pastoral y revisar la planificación.
Realización de los ejercicios de respiración, relajación
y silencio. Uso de las Tics.

Acompañar la gestión de la enseñanza a la luz de la

planificación del proyecto ciudadano y la jornada
diaria. Evaluar el proceso de construcción de las
boletas durante los tres lapsos.

Observar la ambientación del aula, la relación

estudiante - docente y revisar la planificación.

Revisar y socializar las planificaciones macros y

diarias en el marco de la Escuela Necesaria de
Calidad y su Sistema de Mejora. Observar la dinámica
de clases de la docente, sus estrategias y
ambientación de aula. Revisión de boletas
correspondientes a los tres momentos, antes de su
impresión.

Observar la gestión de aula en clave pastoral y la

planificación. Realización de los ejercicios de
respiración, relajación y silencio. Uso de las Tics.
Acompañar el proceso de planificación a la luz del
proyecto ciudadano con énfasis en las situaciones de
aprendizaje. Evaluar el cuaderno de planificación y
evaluar el proceso de construcción de las boletas en
los diferentes lapsos

Observar la gestión de aula en clave pastoral y la

planificación. Realización de los ejercicios de
respiración, relajación y silencio. Uso de las Tics.

Revisar y socializar las planificaciones macros y

diarias en el marco de la Escuela Necesaria de
Calidad y su Sistema de Mejora. Observar la dinámica
de clases de la docente, sus estrategias y
ambientación de aula. Revisión de boletas
correspondientes a los tres momentos, antes de su
impresión.

Observar la gestión de aula en clave pastoral y la

planificación. Realización de los ejercicios de
respiración, relajación y silencio. Uso de las Tics.
Acompañar el proceso de planificación a la luz del
proyecto ciudadano . Evaluar el proceso de
construcción de las boletas en los diferentes lapsos

Observar la gestión de aula en clave pastoral y la

planificación. Realización de los ejercicios de
respiración, relajación y silencio. Uso de las Tics.

Revisar y socializar las planificaciones macros y

diarias en el marco de la Escuela Necesaria de
Calidad y su Sistema de Mejora. Observar la dinámica
de clases de la docente, sus estrategias y
ambientación de aula. Revisión de boletas
correspondientes a los tres momentos, antes de su
impresión.

Observar la gestión de aula en clave pastoral y la

planificación.

Acompañar el proceso de planificación a la luz del

proyecto ciudadano. Evaluar el cuaderno de
planificación y evaluar el proceso de construcción de
las boletas en los diferentes lapsos. La docente
estuvo de reposo desde febrero hasta finales de junio
Observar la gestión de aula en clave pastoral y la
planificación.

Revisar y socializar las planificaciones macros y

diarias en el marco de la Escuela Necesaria de
Calidad y su Sistema de Mejora. Observar la dinámica
de clases de la docente, sus estrategias y
ambientación de aula. Revisión de boletas
correspondientes a los tres momentos, antes de su
impresión.

Observar la gestión de aula en clave pastoral y la

planificación. Realización de los ejercicios de
respiración, relajación y silencio. Uso de las Tics.

Acompañar el proceso de planificación a la luz del

proyecto ciudadano. Evaluar el cuaderno de
planificación y evaluar el proceso de construcción de
las boletas en los diferentes lapsos. Evaluar la
gestión de la enseñanza en el aula.

Observar la gestión de aula en clave pastoral y la

planificación. Observar la relacion docente -
estudiante, estudiante - estudiante. Realización de
los ejercicios de respiración, relajación y silencio. Uso
de las Tics.
Revisar y socializar las planificaciones macros y
diarias en el marco de la Escuela Necesaria de
Calidad y su Sistema de Mejora. Observar la dinámica
de clases de la docente, sus estrategias y
ambientación de aula. Revisión de boletas
correspondientes a los tres momentos, antes de su
impresión.

Observar la gestión de aula en clave pastoral y la

planificación. Observar la relacion docente -
estudiante, estudiante - estudiante. Realización de
los ejercicios de respiración, relajación y silencio. Uso
de las Tics.

Observar la gestión de la enseñanza a la luz de la

planificación. Acompañar el proceso de planificación
a la luz de la educación popular en el aula. Evaluar el
cuaderno de planificación y evaluar el proceso de
construcción de las boletas en los diferentes lapsos.

Observar la gestión de aula en clave pastoral y la

planificación. Observar la relacion docente -
estudiante, estudiante - estudiante. Realización de
los ejercicios de respiración, relajación y silencio. Uso
de las Tics.
Revisar y socializar las planificaciones macros y
diarias en el marco de la Escuela Necesaria de
Calidad y su Sistema de Mejora. Observar la dinámica
de clases de la docente, sus estrategias y
ambientación de aula. Revisión de boletas
correspondientes a los tres momentos, antes de su
impresión.

Observar la gestión de aula en clave pastoral y la

planificación. Observar la relacion docente -
estudiante, estudiante - estudiante. Realización de los
ejercicios de respiración, relajación y silencio. Uso de
las Tics.

Observar la gestión de la enseñanza a la luz del

proyecto ciudadano. Acompañar el proceso de
planificación a la luz del proyecto ciudadano. Evaluar el
cuaderno de planificación y evaluar el proceso de
construcción de las boletas en los diferentes lapsos.

Distribución de tareas, trabajo en

equipo, apropiación y sentido de
pertenencia. Limpieza de los espacios

Seguimiento al desempeño de los

docentes. Procesos de comunicación.
Toma de decisiones
Revisión de contabilidad
Manejo de la emociones
Atención al publico
Utilización del tiempo
Cuidado de la privacidad de los
espacios

Situación actual de los estudiantes y

cómo abordarla. Manejo del grupo.
Relación Estudiante - Docente
Estrategias pedagógicas de aula

Relación Estudiante - Docente. Manejo

del grupo. Estrategias pedagógicas
especializadas acorde a las
necesidades del estudiante

Estrategias pedagógicas. Estudiantes

con necesidades educativas
especiales. Adaptación cirricular.
Atención socio emocional de los
estudiantes
Relación Estudiante - Docente
Estrategias Pedagógicas
especializadas. Adaptación curricular y
atención emocional de los estudintes
en el aula de clases
 Acciones de mejora

Incluir en todos los momentos las competencias 4 y 5 del

eje de valores en la planificación. Realizar los ejercicios
antes mencionados diariamente. Cambiar
periódicamente los ambientes de aprendizaje,
promoviendo los valores.Incorporar la tecnología en el
aula.

Acordar con la profesora de la tarde las acciones

necesarias para ambientar el aula en su totalidad de
forma equitativa. Todo lo que planifiques a diario debe
tener una intención y ser acompañado y guíado por la
docente y auxiliar. Tomar en cuenta los signos de
puntuación, así como el uso de mayúsculas y minúsculas
de forma apropiada en la redacción de las boletas.

Incorporar en la planificación el eje de valores de una

manera transversal, en especial las competencias 4 y 5.
Promover la disciplina positiva. Realizar los ejercicios
antes mencionados diariamente. Promover los hábitos
de orden y limpieza.

Orientar a la docente en cuanto a los niveles de

apropiación de la lengua escrita y cómo reflejarlo en la
boleta de manera entendible para el representante, así
mismo los procesos de clasificación y seriación.
Garantizar que la docente cumpla a cabalidad la jornada
diaria. Por otra parte, fortalecer los aspectos formales de
la lengua escrita en particulat la ortografía y redacción.
 Realizar los ejercicios antes mencionados diariamente.

Seguir utilizando la guía de valores e incorporarla en la

planificación.

Todo lo que planifiques a diario debe tener una

intención, tomando en cuenta las sugerencias de la
psicopedagoga con relación a los casos especiales. Tomar
en cuenta los signos de puntuación, así como el uso de
mayúsculas y minúsculas de forma apropiada en la
redacción de las boletas. Registrar los casos especiales.
Continuar implementando la herramienta del celular
(Grupo de WathsApp con los representantes). Continuar
con la integración, motivación y armonía con los
representantes, estudiantes y docente.

momento por embarazo de alto riesgo y luego por su pre y post natal. Por tanto no se logro acompañar
mes de junio.

Incorporar en la planificación el uso de la guía Alegría de

Vivir. Seguir incorporando los ejercicios de relajación,
respiración y silencio, así como meditación cristiana.
Seguir haciendo uso de las Tics en su labor diaria. Seguir
trabajando su inteligencia emocional.

Continuar con el trato respetuoso y ameno con los

estudiantes y compañera auxiliar. Seguir incorporando
estrategias que propicien la lectura y escritura
espontánea. Entregar los recaudos en las fechas
pautadas. Evitar copiar de la pizarra sin alguna intención
específica. Continuar implementando la herramienta del
celular (Grupo de WathsApp con los representantes).
Continuar con la integración, motivación y armonía con
los representantes, estudiantes y docente.
Promover los ejercicios de respiración, relación y silencia
diariamente; hacer uso del libro Alegría de vivir en las
planificaciones. Incorporar estrategias con el uso de las
TIC

La docente ingresa a inicio del tercer lapso. Orientar el

proceso de planificación y formación en Análisis de
objeto.

Seguir realizando los ejercicios de silencio. Incorporar la

guía de valores en sus planificaciones. Disponer las
mesas de una manera diversa para promover el trabajo
en equipo y el diálogo. Incorporar en todo momento las
competencias 4 y 5 de valores. Continuar haciendo uso
de las Tics.

Continuar realizando las planificaciones de forma

semanal e innovando en sus estrategias. Presentar
instrumentos de evaluación semanalmente para recoger
evidencias. Seguir llevando registros de la actuación
individual y grupal de los estudiantes. Continuar
implementando la herramienta del celular (Grupo de
WathsApp con los representantes).

Se le invita a utilizar variedad de estrategias en su gestión

de aula (lúdicas). Ambientar el aula periódicamente
promoviendo la vivencia de valores. Incorporar los
ejercicios de silencio, relajación y respiración
diariamente. Incorporar en todo momento las
competencias 4 y 5 de valores. Hacer uso de las Tics.
Mejorar las situaciones de aprendizaje incorporando
estrategias más retadoras e innovadoras. Promover la
metacognición en los estudiantes, Incorporar las tic en la
gestión de la enseñanza. Cuidar la secuencia didáctica.
Mejorar la acentuación de palabras.

Seguir utilizando la guía de Alegría de Vivir, igualmente

las Tics y los ejercicios de relajación y silencio en la
gestión del aula. Incorporar la música para la relajación y
concentración. Continuar diseñando estrategias que
promuevan el trabajo en equipo, colaborativo y solidario.
Promover la enseñanza - aprendizaje desde la pedagogía
del amor y la alegría (actividades lúdicas).

Continuar realizando las planificaciones de forma

semanal e innovando en sus estrategias. Presentar
instrumentos de evaluación semanalmente para recoger
evidencias. Seguir llevando registros de la actuación
individual y grupal de los estudiantes. Continuar
implementando la herramienta del celular (Grupo de
WathsApp con los representantes). Practicar la redaccion
de situaciones de aprendizaje de forma creativa e
innovadora. Tomar en cuenta diversos indicadores al
momento de realizar las boletas. Seguir haciendo uso del
ecosistema de medios existentes en la escuela. La
ambientación del aula se debe hacer periódicamente.
Promover la cercanía y empatía con los representantes.

Incororar los ejercicios de relajación, respiración y

silencio diariamente. Aplicar herramientas para trabajar
las emociones y sentimientos de los estudiantes. Usar un
tono de voz moderado al dirigirse a los estudiantes.
Disponer las mesas periódicamente en semicírculo y
seguir incorporando la guía de alegría de vivir en la
planificación. Seguir incorporando las competencias 4 y 5
de valores.
La docente estuvo de reposo a partir de marzo y luego
renuncia iniciando el tercer lapso. Debe promover el
trabajo en equipo y mejorar la redacción y ortografía.

Incororar los ejercicios de relajación, respiración y

silencio diariamente, así como también las competencias
4 y 5 de valores en las planificaciones. Ambientar el aula
para la promoción de los valores. Aplicar herramientas
para trabajar las emociones y sentimientos de los
estudiantes. Evitar corregir en público. Seguir aplicando
diversidad de estrategias (lúdicas).

Continuar promoviendo el dinamismo y la creatividad en

su gestión de aula y apoyando las diversas actividades
que se realizan en el centro. Incorporar en sus
planificaciones diarias los 5 ejes de la Escuela Necesaria
de Calidad. Ser cuidadoso con la redacción y ortografía
de sus boletas. Incorporar todos los ejes en su
planificación macro, reflejando los pasos del proyecto
trabajado en cada momento. Promover la organización
en toda su gestión, así como el hábito de registrar.

Integrar los valores como un eje transversal en la

planificación. Utilizar estrategias lúdicas y las Tics en la
gestión de enseñanza. Promover la enseñanza -
aprendizaje desde la pedagogía del amor y la alegría

Mejorar la puntualidad en la entrega de recaudos.

Promover la metacognición en los estudiantes,
Incorporar las tics en la gestión de la enseñanza. Cuidar
la secuencia didáctica.Promover el trabajo en equipo.
Promover la lectura y escritura en el aula. Mejorar la
acentuación de palabras así como, la redacción en las
boletas. Tratar acertivamente a los estudiantes.
Incorporar los ejercicios de relajación, respiración y
silencio diariamente. Aplicar herramientas para trabajar
las emociones y sentimientos de los estudiantes. Usar un
tono de voz moderado al dirigirse a los estudiantes.
Seguir incorporando las competencias 4 y 5 de valores.

Continuar realizando las planificaciones de forma

semanal. Se sugiere incorporar estrategias innovadoras.
Presentar instrumentos de evaluación semanalmente
para recoger evidencias. Llevar registros de la actuación
individual y grupal de los estudiantes. Practicar la
redaccion de situaciones de aprendizaje de forma
creativa e innovadora. Tomar en cuenta diversos
indicadores al momento de realizar las boletas. La
ambientación del aula se debe hacer periódicamente.
Promover la cercanía y empatía con los estudiantes y
representantes.

Incorporar los ejercicios de relajación, respiración y

silencio diariamente. Disponer las mesas periódicamente
en semicírculo y seguir incorporando la guía de alegría
de vivir en la planificación. Seguir incorporando las
competencias 4 y 5 de valores. Hacer uso de las Tics en
su gestión de aula.

Incorporar las tics en la gestión de la enseñanza

asímismo, las situaciones de aprendizaje. Promover el
trabajo en equipo y las producciones colectivas . Cuidar
la acentuación de palabras.

Ofrecer orientaciones particulares a los estudiantes que

lo ameriten. Seguir promoviendo una actitud afectiva y
empática con los estudiantes. Incororar los ejercicios de
relajación, respiración y silencio diariamente, asi como
también las competencias 4 y 5 del eje de valores.
Continuar ambientando el aula periódicamente,
resaltando los valores. Promover el aprendizaje
colaborativo.
Continuar con la responsabilidad y puntualidad en su
labor, así como también con la ambientación periódica
del aula. Incorporar en sus planificaciones diarias los 5
ejes de la Escuela Necesaria de Calidad. Ser cuidadoso
con la redacción y ortografía de sus boletas. Incorporar
todos los ejes en su planificación macro, reflejando los
pasos del proyecto trabajado en cada momento.
Promover la cercanía y empatía con los estudiantes y
representantes. Tener apertura y disposición a todas las
actividades que se realizan en la escuela.

Incorporar los ejercicios de relajación, respiración y

silencio diariamente. Acompañar y orientar a los
estudiantes mas necesitados. Incorporar la guía de
alegría de vivir en la planificación, así como también las
competencias 4 y 5 de valores. Hacer uso de las Tics en
su gestión de aula.

La docente ingresa en el mes de noviembre. Mejorar la

secuencia didáctica, promover la metacognición. Las
situaciones de aprendizaje deben dar respuesta a los
principios didácticos de los ejes. Apropiarse de la guía
didáctica. Mejorar la redacción y acentuación

Seguir utilizando diversidad de estrategias para

promover los valores, así como también seguir haciendo
uso de las Tics en su gestión de aula; continuar
ambientando el aula con producciones de los
estudiantes. Incorporar ejercicios de lrelajación,
respiración y silencio diariamente. Incorporar las
competencias 4 y 5 en los tres momentos del eje de
valores.
Continuar realizando las planificaciones de forma
semanal e innovando en sus estrategias. Así como
también motivando a sus estudiantes para el logro de
sus objetivos. Presentar instrumentos de evaluación
semanalmente para recoger evidencias. Seguir llevando
registros de la actuación individual y grupal de los
estudiantes. Continuar implementando la herramienta
del celular (Grupo de WathsApp con los representantes).

Incorporar los ejercicios de relajación, respiración y

silencio diariamente. Incorporar la guía de alegría de vivir
en la planificación, así como también las competencias 4 y
5 de valores. Continuar haciendo uso de las Tics en su
gestión de aula. Promover estrategias de integración
docente - estudiante (reflexión y cercanía con sus
estudiantes).

Hacer énfasis en los saberes procedimentales y

actitudinales, más que los conceptuales. Innovar las
estrategias que inviten al estudiantes a producir más que
copiar. Debe reflejar en el cuaderno las fases del proyecto
ciudadano. Promover la metacognición y ajustar la
enseñanza al ritmo del aprendizaje.

reguistrar el acompañamiento por

escrito y hacerlos con mayor frecuencia

leer los acuerdos a los que se llegaron

para hacer mejor el seguimiento, y mirar
los avances antes de comenzar con la
proxima reunión
 reguistrar el acompañamiento por
escrito y hacerlos con mayor frecuencia

Promover la implementación de
estrategias pedagógicas acorde a las
necesidades de los estudiantes. Registrar
y firmar las entrevistas con los
representantes.

Atender la relación afectiva con los

estudiantes en aras de lograr la
efectividad de las estrategias
implementadas.

Realizar adaptaciones curriculares en

beneficio de la atención integral y
adecuada de estudiantes que requieran
diversidad pedagógica
Desarrollar una adapatción curricular
para brindar una atención educativa
integral y acorde a las necesidades del
estudiante. Atender la relación docente -
estudiante teniendo como base el afecto
y el fomentar la autoestima.
 Fechas de los acompañamiento
Número de acompañamientos realizados

Noviembre 2016 . Mayo

4 2017.

08/11/2016,
09/01/2017,
26/04/2017,
6 22/05/2017,
03/07/2017,
07/07/2017.

Noviembre 2016 .
4 Febrero 2017.

12/12/2016 13/02/2017
4 28/04/2017 04/07/2017
 Noviembre 2016 .
4 Febrero 2017

23/11/2016,
09/01/2017,
5 22/04/2017,
04/07/2017, 07/07/2017

y post natal. Por tanto no se logro acompañar ya que llego a finales del

Noviembre 2016 .
4 Febrero 2017.

28/11/2016,
16/01/2017,
02/02/2017,
6 02/02/2017,
25/04/2017,
24/05/2017.
 Noviembre 2016 .
4 Febrero 2017.
Formar en Identidad con el
Movimiento y el Centro
Educativo, asi como en
cuanto a la gestion de la
enseñanza en preescolar a 28 /04/2017
la luz de las formaciones
recibidas

Noviembre 2016 .
4 Febrero 2017.

17/10/2016,
31/10/2016,
16/11/2016,
09/01/2017,
10 24/01/2017, 30/01/2017
(2), 23/04/2017,
02/05/2017,
29/05/2017.

Noviembre 2016 .
4 Febrero 2017.
 16/12/2016 28/04/2017
3 04/07/2017

17/10/2016,
31/10/2016,
14/11/2016,
06/12/2016,
11 09/01/2017,
24/01/2017, 30/01/2017
(2), 23/04/2017,
09/05/2017, 29/05/2017

Noviembre 2016 .
4 Febrero 2017.
2 10/01/2917 28/04/2017

Noviembre 2016 .
4 Febrero 2017.

29/11/2016 (2),
14/12/2016,
8 24/01/2017, 31/01/2017
(2), 21/02/2017,
23/04/2017

2 Noviembre 2016 .

11/101/2017
3 28/04/2017 04/07/2017
2 2/12/2012

18/10/2016,
03/11/2016,
09/01/2017,
9 24/01/2017,
31/01/2017 (2),
14/02/2017 (2),
28/04/2017

Noviembre 2016 .
2 Febrero 2017.

16/12/2916 28/04/2017
4 06/06/2017
03/07/2017

Noviembre 2016 .
4 Febrero 2017.
 30/09/2016,
19/10/2016,
08/11/2016,
15/11/2016,
10 09/01/2017,
30/01/2017, 01/02/2017
(2), 17/04/2017,
26/04/2017

Noviembre 2016 .
4 Febrero 2017.

01/12/2016 12/12/2016
4
28/04/2017 10/07/2017

Noviembre 2016 .
6 Febrero 2017.
 19/10/2016,
02/11/2016,
09/11/2016,
9 09/01/2017,
24/01/2017, 31/01/2017
(02), 01/02/2017,
24/04/2017

16/12/2917 28/04/2017
04/07/2017

16/11/2916 09/01/2017
4 28/04/2017 04/07/2017

14/09/2016
18/11/2016
11/01/2017
8 13/03/2017
09/05/2017
13/06/2017
 mesualmente con la
9 administradora

5
9/5/17 16/5/17 6/6/17
20/6/17 4/7/17

4
9/5/17 16/5/17 6/6/17
20/6/17

5
8/5/17 15/5/17
29/5/17 5/12/17
3/7/17
5

8/5/17 15/5/17
29/5/17 5/12/17
3/7/17
 Situación Fi

INGRESOS
CENTRO MES
SUBVENCION PROPIOS
Nº

1 E.B. PADRE JOSE M. VELAZ MAYO 10,729,490.00

 Situación Financiera de los Centros Educativos

EGRESO
RESULTADO DEFICIT/ SUPERAVIC
GASTOS NOMINA GASTOS FUNCIONAMIENTO

11,091,608.13 155,919.99 - 518,038.12

ducativos

OBSERVACION / ACCIONES DE MEJORA

En el cierre contable del mes de mayo, el centro presento un acumulado del déficit de 6.202.125,19 Bs.
Aunque los gastos ha sido los extrictamentes necesarios, el SISTAVEC nos quito un personal del sistema,
presentamos una situación de rengache y la renuncia de un personal.

En cuanto a los pasivos laborales se Canceló el mes de febrero del Faov, SSO de febrero, INCES cancelado
hasta abril.
Seguro colectivo cancelado en mayo hasta febrero, IPSAFA al día
 Pro

Centro Educativo Monto Recaudado

1 PADRE JOSÉ M. VÉLAZ 1,630,500.00

 Proyecto Rifa

50% Centro Educativo 50% Oficina Zonal

311,250.00 815,250.00
ifa

Proyecto (Especifique nombre del proyecto, si fue o no ejecutado, en caso de no haber sido
ejecutado, especificar cuándo lo va a ejecutar)

COMPRA DE CORNETA AMPLIFICADA (aún no ejecutado motivado a que falta recoger el dinero
de la escuela, se ejecuta para septiembre luego de que culmine las inscripciones para el año
escolar 2017-2018, ya que faltan muchos escolares por formalizar inscripciòn)
 Situación de infraestructura

Obra realizada (construcción,

Código AVEC Centro Educativo
ampliación, reparación u otro)

ampliación de centro,
construccion 5 salones
(3 tipo taller y 2 aula de
clase) 3 salas de
baños(dama, caballero
y discapacitado)

Padre José María

040003-A recuperacón de 1 de
Vélaz
los dos galones que le
fueron prestados a
FUNVI

Instalación de 10
computadoras y la
colocación del internet
a la sala de telemática
aestructura

Tipo de Financiamiento (Ente

Monto gubernamental, privado o
autogestión)

Ente privado: Empresa

Telares de Palo Grande

autogestión ante el ente

gubernamental

financiamiento por la
170,000 empresa Telares de
Palo Grande
 RELACIÓN DE DONACIONES Y APOYOS

Equipos Mobiliario
Computadores,
Código AVEC Centro Educativo impresoras, TV, Escritorios, mesas,
sonido , otros/ sillas, otros/ Cantidad
Cantidad
10 comuptadora en 8 escritorio para las
telemática, 8 en las oficinas uno en cada
oficina 2 lapto una

1 impresora operativa
1 impresora que no se
le encuentra el
530 sillas de los salones
cartucho. 2
fotocopiadoras sin
toner
Padre José María
040003-A 380 mesa en los
Vélaz 1 televisor
salones de primaria
2 video beam una en
14 sillas en las oficinas
uso el otro dañado
12 mesas en
39 Canaimas
preescolar
falta sillas pare el
el sonido se daño y no
laboratorio de
tiene reparación
telemática
12 estantes para
primaria
Donante
 Programas, planes y jornadas de apoyo para atender las necesidades alimentarias

Código Financiamiento
Centro Educativo Programas Alimentarios
AVEC Público Privado
No tenemos ningun programa
de alimentacion
gubernamental las actividades x
se han realizado con
autogestión

Por parte del consejo comunal

Brisas del Alba se recibe un
compemento de almuerzo para x
Padré José María 25 estudiantes por parte de
040003-A casas de alimentación
Vélaz

No tenemos ningun programa

de alimentacion
gubernamental las actividades x
se han realizado con
autogestión
as necesidades alimentarias

Financiamiento
Número de Beneficiarios
Autogestión

de 150 a 180 estudiantes

x
diariamente

25 estudiantes desde el
mes de marzo reciben un
complemento alimetario por
parte del consejo comunal
en el almuerzo

se realizaron de 2 a 3
megas jornadas para todos
los estudiantes
mensualmente, decir de de
x
20 a 25 veces se
beneficiaron todos los
estudiantes durante el año
escolar
 Relación de alianzas y proyectos que apoyan la gestión

Código
Centro educativo Procesos Proyectos
AVEC

1.-Diplomado en
Gerencia Educativa y
Comunitaria. 2.-
Gestión Directiva Sustitucion de
alimentos y
elaboración de
ménus alternativos
Padre José M. Vélaz

040003-A 1.- Aula de

Enseñanza Aprendizaje/ Fundación
Productividad y Telefónica. 2.-
Emprendimiento Robótica

1.- Buen Trato,

Ciudadanía Disciplina Positiva. 2.-
Tejido Social - Teatro

Sacramentos de
Pastoral iniciación cristiana.
ue apoyan la gestión

Monetaria,
Alianzas formación o
dotación

UCAB - Fundación
Polar.
CESAP- Embajada de
Canada Formación.
Empresas: Alfonzo Donativo de alimentos
Rizas Y Telares de Palo
Grande Apoyo
Internacional

1.- Fundación
Telefónica (Movistar). Formación.
2.- UCAB.

1.- CECODAP. 2.- Formación.

UCAB

Parroquia Formación.
Resurrección.
 Relación de situaciones de hurto, robo y daños a la infraest

Código Daños a la
Centro Educativo Fecha del Robo
AVEC infraestructura

Durante el recorrido
de los vigilantes de la
empresa a la escuela
en la noche, entraro
Padre José María con uno de los perros
040003-A sabado 24 de junio 2017 y el mismo se quedo
Vélaz
encerrado en el salon
de telemática
causando destrosos
en la puerta
urto, robo y daños a la infraestructura del centro

Perdida de Equipos Observación Denuncia

(número de equipos (qué de lo perdido se ha Si No
perdidos) recuperado)

ya fue
reportado en la
empresa
quedado con el
compromiso
de reparar los
daños
ocacionados
 Centro Código AVEC Grupos
Educativo MATRICULA INICIAL NUEVOS INGRESOS
HASTA MAYO

I 47 0
Padre José M. II 50 0
Vélaz 04003-A III 48 0
TOTAL 145 0

Nota: La matrícula final debe coincidir con los totales en cada uno de los niveles y pr
 MATRICULA

RETIRADOS PROMOVIDOS NO PROMOVIDOS DESERTORES

0 47 0 2
0 50 0 0
0 48 0 0
0 145 0 2

uno de los niveles y procesos.

 NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN DE LA LENGUA ESCRITA

SILABICO-
MATRICULA FINAL PRE-SILABICO SILÁBICO ALFABÉTICO
ALFABÉTICO

47 45
50 33 16 1
48 5 11 20 12
145 83 27 21 12
LENGUA ESCRITA PROCESO DE CLASIFICACIÓN

COLECCIÓN COLECCIÓN NO CLASIFICACIÓN

TOTAL ESTUDIANTES FIGURAL FIGURAL OPERATORIA

45 41 4
50 2 46 2
48 2 21 25
143 45 71 27
ACIÓN PROCESO DE SERIACIÓN

PAREJAS Y TRIOS SERIE POR ENSAYO SERIACIÓN

TOTAL ESTUDIANTES ESCALERA Y TECHO Y ERROR OPERATORIA

45 33 12
50 39 8 3
48 6 25 17
143 78 45 20
ACIÓN PROCESO DE NÚMERO

PRIMER ESTADIO: Sin la SEGUNDO ESTADIO:

conservación de la Establecimiento de la TERCER ESTADIO:
TOTAL ESTUDIANTES cantidad, ausencia de la correspondencia termino a Conservación del
correspondencia termino termino pero sin equivalencia numero
a termino durable

45 22 14 9
50 27 23
48 4 18 26
143 53 55 35
TOTAL ESTUDIANTES

45
50
48
143
Nº CODIGO AVEC

1
CENTRO EDUCATIVO GRADO

1ro

2do.

3ero.

4to.

5to.

6to.

TOTAL
 NUEVOS
MATRICULA INICIAL RETIRADOS
INGRESOS MAYO

67 0 0

65 1 1

68 1 1

67 1 1

66 0 0

52 4 3

385 7 6
PROMOVIDOS NO PROMOVIDOS

61 6

63 2

67 0

65 2

66 1

52 0

374 11
DESERTORES

3
MATRICULA FINAL A B C

67 11 16 23

65 6 17 24

70 16 28 16

67 13 10 37

66 9 19 27

54 15 7 16

389 70 97 143
 Matricula Final -
RESULTADO FINAL DE Resultado de
D E
RENDIMIENTO rendimiento

11 6 67 67

16 2 65 65

6 0 66 68

5 2 67 67

10 1 66 66

14 0 52 53

62 11 383 386
 Cuadro 1.3. Relación del Desempeño del personal del centro educativo

En este cuadro se hace un resumen de la evaluación del desempeño de todo el personal del centro educativo, en relación a su gestión durante el año e
(información que obtienen de la evaluación que ya vienen haciendo a su personal; entre los aspectos a evaluar se sugieren: identificación con la misión d
interpersonales; desempeño pedagógico, buenas prácticas; valores que orientan su desempeño, entre otros.

Resumen de la evaluación del Desempeño del personal

Criterios de Evaluación
Nombre (EDA,
Quién le Años de Servicio (mencionar los criterios establecidos en la zona: se Resultados de la Aspectos que se resalta positivos
Docentes, Cargo
acompaña en el cargo sugiere que evalúan el nivel de compromiso y de evaluación. en su desempeño
Especialistas)
identificación con la misión de FyA)

Personal
Administrativo
Quién le Años de Servicio Resultados de la Aspectos que se resalta positivos
Cargo Criterios de Evaluación
acompaña en el cargo evaluación en su desempeño
y de apoyo
 durante el año escolar 2016-2017
ón con la misión de FyA, relaciones

Aspectos que de acuerdo a la

evaluación deben mejorar

Aspectos que de acuerdo a la

evaluación deben mejorar