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(INCAPRE)
PARTICIPANTE:
ANNIELIS MARTÍNEZ.
TEMA:
Unidad 1
MATERIA:
Gestión Escolar
FACILITADORA
Luz Celeste Peña Peralta
FECHA:
01-07-2017. Santiago RD
INTRODUCCIÓN.
Conceptos.
“ciencia que planifica, organiza, dirige, ejecuta, controla y evalúa las actividades que se
Definición desarrollan en las organizaciones educativas, dirigidas a desarrollar las capacidades y el
desarrollo de los docentes”; esta disciplina trata de organizar el trabajo del personal
escolar (docentes, administrativos, etc.,), y el manejo de recursos físicos, financieros,
Administración Educativa tecno lógicos y pedagógicos, ente otros, para cumplir con el currículo definido por la
sociedad educativa.
Juicio crítico.
Toronzos (1996) plantea que para hablar de calidad hay que tomar en cuenta tres
aspectos de interés y que se constituyen en dimensiones o enfoques de la calidad de
educación.
La escuela efictiva es aquella “que promueve de forma Dimensión Administrativa. La escuela, como institución,
duradera el desarrollo integral de todos y cada uno de sus el rol del director es dual. debe responder a sus requerimientos técnico-
alumnos más allá de lo que sería previsible teniendo en Es el administrador de la escuela . administrativos pues, de no ser atendidos con oportunidad,
cuenta su rendimiento inicial y su situación social, cultural uno de los roles principales es el liderazgo. se pueden convertir en un factor negativo para los
y económica.” procesos de enseñanza y aprendizaje y para sus resultados.
Dimensión de Participación Social. La escuela requiere, Dimensión Organizativa. Es clave para el colectivo escolar
Dimensión Pedagógica Curricular. Refiere la necesidad de por la importancia de las decisiones que se toman
hoy más que nunca, un resuelto apoyo de los padres de fortalecer los procesos pedagógicos relacionados con el
familia y la comunidad, un respaldo que no sólo considera cotidianamente, orientadas a asegurar el logro de los
aprendizaje y las formas de enseñanza como un vínculo aprendizajes de los alumnos, además de que favorece las
las cuotas económicas, donaciones materiales o fuerza de significativo para quien aprende y enseña, como medio
trabajo, sino el involucramiento en el aseguramiento de los buenas relaciones, la disposición y el compromiso de todos
para asegurar una formación fundamentalmente humana. los participantes, resulta fundamental para la mejora de las
aprendizajes de los alumnos.
prácticas en la gestión pedagógica y en la escolar
ALUMNADO
COMUNIDAD
Rol del docente dimencion gestion pedagogica
Representa una de las tareas más importantes del profesor DIRECTO . DOCENTES. INSTITUCIONES
en ellas se expresan los objetivos de aprendizaje, las
estrategias y los recursos para alcanzarlos. Los profesores
SUB-DIRECTOR . SUPERVISORES . c. Actores principales para el
JUNTA ADMINISTRATIVA DEL CENTRO
revisan constantemente, ante sus compañeros, los planes
para sus clases. Es una puesta en común que indica la SECRESTARIA DEL CENTRO . MINISTRIO DE EDUCACION.
buen funcionamiento de un
disponibilidad para intercambiar observaciones y CONSEJOS ESTUDIANTES centro educativo
comentarios respecto de su perspectiva didáctica y sus
criterios de selección de contenidos SOCIEDADA PADRES , MADRES , AMIGOS Y TUTORES DE LA
ESCUELA .
ES RESPONSABILIDAD DE TODOS.
VALORACIÓN PERSONA
La gestión escolar implica un alto grado organización y liderazgo para que
funcione bien el centro docente; como debatíamos en clases los docentes y alumnos
reflejan la gestión del director. Como en cualquier empresa, los empleados actúan
acorde a lo que sus superiores les permiten, detrás de una empresa organizada siempre
habrá un buen gestor que se ocupa de los detalles, la organización y la administración de
los recursos materiales y humanos. Un gestor es un líder que se involucra en los
procesos y para quien nada es casualidad, sino que todo lleva un programa, aun cuando
es un imprevisto, hay un plan de acción trazado. Para lograr elevar la calidad educativa
se requiere básicamente de la capacidad, el empeño, la preparación y la acción decidida
de los maestros en el aula escolar. Esto se podrá conseguir con la preparación continua
de los maestros, con su capacitación directa, actualización y superación, aunado a estola
elevación de los salariosprofesionales, la promoción mediante los justos
reconocimientos a su labor. El maestro es el agente central en el proceso escolar de
trasmisión cultural de la sociedad. La educación es un hecho social. Se realiza en
el ambiente de toda la sociedad y con la participación de todos. El derecho a la
educación pertenece a las nuevas generaciones y la obligación de educar la tiene toda la
sociedad. Esta obligación la cumple el ser social con cierta sistematización científica
por medio del sistema escolar. Por lo tanto es imperativo que la escuela y la sociedad a
través de la cual está ejerciendo su función busquen la manera de unir sus esfuerzos
para beneficio de sus actores principales los estudiantes.
CONCLUSION
Se tiene una ardua tarea en términos de gestión educativa, las escuelas deben
reconocer su papel de gestoría de manera comprometida y realizar una autoevaluación
de los logros concluidos hasta el momento. Se ha compartido de manera armónica las
acepciones de gestión escolar, pero sobre todo se ha dado redundante énfasis en la
conglomeración de cada una de sus dimensiones para su efectiva productividad en la
práctica educativa. La gestión escolar es la puerta al crecimiento educativo, coadyuva al
fortalecimiento y autonomía de las instituciones, sin dejar de fuera el lineamiento
nacional educativo y guiando su visión al cumplimiento del perfil de egreso de la
educación básica junto con el perfil de los demás subsistemas. Son tiempos de reflexión,
y sobre todo de integración de la unidad educativa. Ya no más búsqueda de
responsables. Es menester, terminar con esas rutinas incansables en la espera de recetas
mágicas, en espera de guías rígidas anhelando una calidad que a través de los años poco
se ha puesto de manifiesto. Directivos, docentes, alumnos y comunidad; la gestión
institucional no debe de olvidar que su principal objetivo es potenciar el aprendizaje. No
más escuelas en precarias condiciones, no más rezago escolar; la unidad y productividad
de las escuelas dependen única y exclusivamente del compromiso que las escuelasforjen
con su sistema.
BIBLIOGRAFÍA
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5. http://www.minerd.gob.do/sitios/Planificacion/Documents/Gestion-Escolar.pdf