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CENTRO PREUNIVERSITARIO
HaJ,ilidad Verbal
SEMANA5A
Primer enfoque:
CUUlO enfoque:
Tettet enfoque:
ACTIVIDAD
Le. loa algu1entes a.xtoe y _Jabor•••nda. mapa conceptuales .
Por otra parte, les pmblemas émicos. Presentes deSde Siglos atrás, .e fuerol'll
haciéndo, mas graves alllevar8& 8 efecto lasmodHicaciones fronterízascreadas pOr el
Tratado de Versalles que afectaron negatMunente sobre todo a .Alemania y .• Austria y
redujeron de manera considerabte sus territQfloS. Este hecho fue deteOTl,inarne piilra
difundir en esos pueblos el·. .ntimiento de superioridad de la raza germana ~entif~
por Adotto Hitler como -raza aria" de acuerdo con una ·. a desarrollada en la filosofl'a
alemana del sigJo XIX- frente a otros glUp05 raciales, principalmente ¡os lUdios qUe
controlaban la economfa capitalista. y qUIene8, según la perspectiva de los nazisó hablan
div~ido a los pueb~ germanoa e interrumpida su desarrollo econ6mico.
Asimismo. el incumplimiento del Tratado de· V~IIes. la irt$istencla de Hitfef por
evllar el cumptimie,n to del Trratadó de Versatles provocó diferentes reacclanes enhe los
paises venoedores:, Francia, que temía una nueva agresión de Alemania. querfa evitar a
toda mata que ·~'1Jiera e! poderfo bético de la nación vecina. En cambio, el gobierno
briténJco y" ~: de Estados UÑdos aubestimaban el peilgro qué el rearme alemén
representaba para ' la seguridad c::otec::Ilv.a; consideraban que el Tratado de VersaRes habla
sido demasiado injusto, y velan con simpaUa la tendencia anticomunista adoptada por la
Alemania nazi. porque ·podria slgnfficar una barrera capaz de detener el expanslOnisrno
soviético hacia Europa, calificado entonces por fas democradas occidentales como un
peligro mayor y mucho más grav9 que el propio nazismo. A, causa de 8$8 temor al
comunismo. ·eI gobierno briténlco adoptó una potltica de «apaciguamiento. respecto al
expansionismo alemán. bajo la Idea de que al hacer concesiones a Hitler podria evitarse
una nueva guerra y se obtendria, ademés, su coIaboracJ61::1 contra el peligro soviético. '
El .s islema ele castas de I'a India. ofidalmente abatido por la Constitución india de
19.J7 y contra la que se rebelalOO Mahatma Gandhi y te Madre Teresa de Catcuta. sigue
. vigente de forma· extraoflct~. especialmente en el al1'1biente rural'. .
Fuera de este sistema se encuentran los sin casta o intocables: los dallts,
considerados impu~s y sometidos a una fuerte situación de marginación 'i prohib{clones.
Hada eHos dirigi6r0n su acción Gandtll 'Y Teresa de Calalla,. ye que son los més pobm¡
entre lóspobres. Son los que limpian los bafkts o recogen los anima,l es muertos, los qu~
no pueden tocar et poZO de kJs pueblos 'o a los que 00 se puede hablarrn tocar sin caer
en el petigro híndu de la impureza, no pueden protestar ya veces ni se 19$ paga por h)s
trabajos que hacen. Los hindües conskMran que los allts son tan bajos como el
excremento.
COMPRENSiÓN DE TEXTOS
EII 26 'de septie~br~' de 1604., un hidalgo enjuto de 57 anos de edad, agobiado por '
penurias económicas, conocedor en ,carne propia de la esclavitud, la.careel, 'Ia'guerra. la
marginaci6n. por su"ascend~ndja al1dalusl. [¡Qrdobés y su, condición <le cristiano nuevo y"
con toda certaza. el ' hambra, obtul/o la liicencia real que le permitia publicar, por segunda
vez e'n su vida, Un IIb~o. ~I primero. La Galatea, no la habla hecho oonoceifama ni gloria.
Se llamaba Miguel. habla leido a Vlrgilio, Horado, Séneca" Catulo, Erasmo y habla
sonado con marcharse al Nuevo Mundo, por lo que Ihab1a ,soUcit.ado un oficio en e.1 Nuevo
Reino de Granada, en Soconus,CO. Guatemala. en Cal'tagena o en la c~udad de :Ia Paz, En
los primeros diaa de 1,605 la.obra 'se publicó y, para dar fe de 8U éxito, baste decir que tan
. sólo dos meses después apareció la segunda edici6n y en breve reoIbl6 homenaje~ que
muooos supandrlamos, propios de nuestros · tiempos: laptraterla, el plagio y el
contrabando. Mientra!s qua en Lisboa y Valencia no' tardaron en aparecer cuatro ediciones
pirata, (¡lll 1614 un oportunista publicó lo que intentó hacer pasar corno l!i saga del libro de
1605 y cientos de ejemplares tUeron llevados a las Indias, pese a la ,prohibición
inqu¡sitorial de la Iglesia,Católica, .
El Quyote. aquel segundo libro publicado por Miguel de Cervantes, es un vuelo sin
escalas con destino ala libertad. Si bien la intención de su autor era entreten~r con una
sátira de las novelas de caballerfas, una buria de 'l a falsa solemnidad ~(da razón de la
sinrazón Que a mi razón se hace. de tal manera mi razón enflaqu9Ce»- y una gozosa
. crilit:i:l al pesimismo- y la rapacidad de su tiempo, los siglos han desoubierto en su libro
una de las metáforas más profundas de la condición humana. Don Ciluiijote se ha ido
convirtiendo 8!1 paso dell tiempo en un 'idealista triste, en un romántioo lastimoso que al
final regresa a casa a morir; una vez convertido nuevamente en Alonso Quijano .. P·ero
siempre con, el tel6n de fondo ,sus lectores hemos coincidido en la identificación con
valores como la nobleza, el honor, el amor, la esperanza y el afán por' terminar con las
injusticias del mundo. El Quijote provoca admiración y es inspiración. q racias al humor
lap¡dario, la burla despiadada. y la profunda meJancoJla ante la tragedia humana que
·recorren sus páginas.es'otiista como la obra precursora de la nOIl,e la modema.
El Quijote es una mezcla de formas libres e in,v e·nti,v81 sin ataduras. Cervantes
inventa un personaj,e llamado Alonso Quijano que renuncia e ~uidentidad para inventar a
Don Quijote. caballero andante. Desde 'los p:timeros 'capítulo$ descubrimos que entre los
libros de Alonso Quijano hay uno escrito pór Cervantes y, en la segunda parte -
aparecida un decenio después- Cervantes crea a Cids ' Hamete Benengeli, sabio
musulmán, y le atribuye ·Ia autoría de las andanzas del hidalgo; por si fuera poco, nos
enteramos Que algunos de los personajes ya leyeron la primera pane del Quijote. '
A) dar cuenta del reconocimiento ;~mediato que recibi61a obra en!su momento.
B) reChazar la saga, llevada a las Indias. que se h~o de El Quijote en 1614.
C) contraponer la indiferencia de La Ga'e1ea yel reconocimiento de El Quijote.
O) ironizar sobre los diversos delitos de autorla.de los qUB fue ob:ieto a Ouijote.
E) soslayar los intentos pór superar la importancia de El QuQote de Cervantes.
A) el ejQrdcio libertarIO yel alto valor creativo se ven diazmados en El QlIijore debido
a su crfticamordaz a !Io cabafle",sco.,
B) los afHooa literarios denuestall' lE!. propensión al pesfmJSmo y la burla mordaz
sobfefa condición humana en El Quijote. ' _
C) el punte coincidente ,.sobre este' último es la facilidad y capacidad para hacer
confluir elementos antagOn~.
'O) es notab.1e la aceptación que ha tenido Cervantes. no obstante !el car3cter
desprolJP de eSte.
E) el verdadero sentido de ambos lo detecUlmoe Indefectiblemente en !(l. frugalidad
para aborqar la ~ humana.
8. Se deduce ~ texto ql.Ie, probabtemente, una obra s~pellVenta9 como E/alquimista
de Pauto eoelho
A) dentro de algunos atlas y gracias al éxito económico podrá ser apreciada en toda
. su magnitud.
B) ya que ha sido leída por un púbUoo plural' en muchos parses es digna de emular a
, El QuUoIe.
e) cuenta, con los requerimJentOs para ser considerada una obra universal y un
daslco.
O) debido a la cantidad de Idiomas a la que ha sido traducida podrla parangonarse
con la BibliS.
E) a pesar de la amplia aceptación con que cuenta,. no alcanzar,ra et estatus de obra
~~~ ' '
EUMINACION DE ORACIONES
1. 1) Un \liA,LS e6una entidad infecciosa que s610 puede multipUcarse dentro de las
células de otros Gliganisl'nO$. 11) Los vlrus ¡macian todos los tipos de organismos,
desde animales y plantas hasta bacterias y arqueas. 111) Los vírusson. demasiado
pequei'\o.a para poder ser observados con· un microscopio óptico, por lo que se·dice .
que son, submlcrosc6picOs. IV) Los vlrus se hallan en casi todos los ecosistemas de
la Tierra y son el tipo de entidad biológica másaburidante. V) El estudio de !Qs,virus
y sus propiedades recibe eJ nombre de virologfa. una rama de la micrObiologfa:
A)I B)U C) 111 ' D)V E) IV
2. 1) El teléfono móvil es un dispositivo electrónk:o ina.l ámbnco . que ~rmi1e tenér
stceso a la·red de telefon la celular o móvil. 11) Este dispositivo tambjén es ~nocido
. 'conio celular debido' a las antenas repetidoras que conforman la red, cada una de
, las cuales es una célola .. 111) El primer modelo fue disenado en 1983, pesaba poco
1
menos deun kilo y tuvo un valor de casi 4.000 dólares. VI) Su. prinCipal carBCtel'isflca
. es su portabindad, que permite coml.lniCal'$e 'desdecasi cualquier lugar. V} Su
principal función es I'a comunicación de voz, como el teléfono convent;iol'lsl. aunque
su rápido desarrollo ha inoorporado muchas otras funCiones.
A) IV B) 1:1
1
C) 111 O) V E) I
3. 1) El propóleos es una sustancia que obtienen las abejas de las yemas de los árboles
"! qC,e IUGgo p¡-ocesan en ia cOlmena, convirtiéndola en un ,potente antibiótico. 11) Las
albejas cubren las paredes de l'a crnmena con propóleOs, con el fin de combatir las
bacterias, virus y hongos que puedan ' afectarta. UI) E' propóleos es una sustancia
natural utilizada por Ila s abejas para la función antiséptiCa. IV} El propóleos contiene
resinas ..¡ bélsamos, cera-de abeja, aceít~s esen,ciales y polen. V) También 'contleílé
provitamina A y vitaminas del grupo B, especialmente 83 y diverSos mateliales
mlnlarales. ' -
A) IV B) 111 C)II D) I E)V
4. 1) Cristóbal ' Colón fue un navegante, cart6grafo y
almirante famoso por haber
realizado el denominado descubrimiento de América. en 1~92. 11) EI.Q!1rum de Colón
es objeto de debate y diversos lugares se postulan como su tierra natal. 111) La tesis
apoyada mayoritariamente es que nació en Géno.va, si bien la focumentación que
existe al respecto no está falta de lagunas y mIsterios. IV) Su hiJO, HemandQ Colón,
. contñbuyo a generar más polémica en
este ~spedo al ocúltar su p,rocedencia en el
libro dedicado a su progenitor. V) Debido a el\o, han surgido múltiples hipótesis y
teorías sobre sus orígenes que lo hacen catalán, ~, oortugués o,IygIQ.
A)I 8)11 C)III O) IV E)V
5 1) Rea Silvia sobrevivió a la ambición de. su tlo Amullo cuando este destronó 8.1padre
de aquella; Numitor, rey de Alba long:a .lll) AinuHo obligó' s $ilviC'l a convertirse en
una vllfgen v.estaL una sacerdotisa consagrada a la diosa Vesta que estaba prohibíd.a
,de tener heredaras, 111) Rea Silvia fue violada por el dio!,!, Marte, y tuvo dos hijos
gema.los a los que posteriormente llamó R6mulo y Remo: IV) Amulio ordenó la
muerte de los gemelos pero el siervo al que se le encomendó la tarea los dejó a
salvo en el.Tlber. V) El secuestro y violación de Marte a Res Silvia se convirtió en
una de las escenas más caracteristicas fflpresentadas en Jos hogares romanos.
SEMANA5B
EL SUBRAYADO
La técnica del subrayado consiste en destacar palabras. tJ::ases u oracion~s . con el
fin de facilitar la comprensión de lectura. 90n el Sll brayad o se puede detectar la idea
principal de un texto, como otras ,Informac¡jones relevantes para la configuración de
un tesumen textual. El uso del subrayado exige ,concentración y una actitud analltlca
por parte del lector.' De esta manera, se facilita la obtención de la información que
contiene el texto. '
TEXTO DE EJEMPLO
Los uniyel'§96 oaralelos existen. Asl de contundentes son los resul.tados del último
estudio ",factuado por 'c{entlflcos de la Universidad de Oxford, en el que demuestran
matemáticamente qua el concepto de estructura de árbol de nuestro universo es real.
Esta propleclad d~ universo es la q~e slIVe de base para crear.nuestra realidad.
La teoría de los universos parstelos fue propuesta por primera vez en 1950 por el flsico
estadounidense Hugh Everett. En atla. íntentabaexplicarlos misterios de la mecánica
cuántica qua resultaban completamente desconcertanles ·para los cientlficos. Expresado
de una manera muy simplificada lo que Dropuso EveretUue que cada vez gue se: explora
una nueva posibilidad f1sica, el universo se diWde.- Para cada alternativa posible se ~crea, "
un unil.'erso propio. "
Un ejemplo puede ayud~rnos a entender este oon~pto: imaginemos que un peatón
escapa por pOCO de ser atropellado pOr un 9OChe. Este evento tiene lugar en un universo,.
pero en otro puede haber resultado atropellado y estar recuperándose, en un tlospital. y
en unlercero. puede haber muerto. El número deoosibiljdades es Infinito.. Este concepto
reslJltaba muy emano para los cientrflCos, quienes generalmente lo descartaban
consideréndolo una tantafila. Por supuesto, los escritores de ciencia ficción aprovecharon
esta ídea para cr;ear numerosas historias. ,
Sin .embargo. las nuevas ilWestlgaciones realizadas en Oxford demuestran que los
u.niversos alternativos son matemáticamente posibles. y que el Dr. Everett, que no era
más que un estudiante en la ,Universidad de Princeton. en et momento que propuso su
teorla. lp odrfa estar en lo darlo. El. desoubfimieuiO ha sido descrito por uno de los
c1entlficOscomo "uno ,de los ~llos más Importantes en la hlstoría de la clencla~. en
declaraciones efectuadas a la 'revlstaNew Scientist.
ConCretamente. el equ.lpo . dirigido por el · Dr. David De~ch. demostró
matematicamQOte que la estructura del universo contiene infinitas bifurcaciones creadas al
divídirse en versiones paralelas de si mismo. que pueden explicar la naturaleza
probabillstica de los r~ cuintlcos. Gréficamente. la linea de tiempo del universo
podría verse como si fuese un é~ Infinitamente grande.
La mecánica cuántIca predice que una particula no existe realmente hasta que sea
observado. . Hsstaentonces! · las partlculas ocupan una nebulosa de estad~
~superpuestos· al mismo ~mpo • . EI hecho de ser observadas ' "fuerza" a la partrcula a
adoptar un estado particular de realidad, de la misma manera que una moneda girando en
el aire solo muestra Meara- o ~cruz" una vez que se detiene, Según la teorla ' de los
universos psmlelos. cada de9sión de este tipo generarla un nuevo universo por cada uno
de los posibles resuitSdos., " ,
TEXTO 1
AII parecer, los animales son médioos expertos. Saben bloquear venenos : purgar
parásitos y aliviar su dolor, todo mediante !o ~ue ofrece la bien provista farmacia de la
naturaleza. «Los animales buscan maneras de aliviar su malestar al probar con lo que les
ofrece suambiént9~, indica la bióloga Cindy Engel. cuyo libro Safud silvestre reseña el
campo de I:a zoofannacognosia. o la atJtomedicacíón animal. Muchos de ellos, desde los
elefantes ha'sta las ratas. comen barro, que reduce sus malestares digestivos. Otros se
alimentan de plantas con agentes mlcrobacleriaoos o que.ayudan .8 la fertíliSad. l as hojas
rugosas parecen desabridas. pero los simios 'as tragan sín problemas para expulsar sus
parasitos intestinales, según el ecologista: de primates Michael' Huffman. Si bIen el
comportamiento pudo haber surgido por casualidad para luego convertirse en ' una
tradición aprendida, la atracción hacia hojas amargas quizás esté regulada por selección
natural: los animales que prueban las· plantas y toleran ~ sabor sobrevl'len V heredan la
aptitud de automedicaciÓli. .
-la percepción de una parte del, cuerpo permanece. como efecto. induso ·si la piema
o el brazo ya no' están ahí. FfeQJentf)ri,.~nte. los que han sufrido ·una amputa.ciOn
experímentan sensaciones, e, veces dolorosas,. de «miembros fantasma:., hasta el! punto
de creer que los están moviendo: aprietan un pUM. agarran unlllpiz. dicen adiós con la
mano, sacuden la pierna. Estas sen,saciones no son causadas por la actividad de los
músculos restantes. Algunos científicos sospechan 'que alalta de mensajes táctiles que
es1imulen sensaciones. el cerebro establece oonexiones !neUTOlJa!es q,u e proyectan las
señales que ha dejado de .recibir a causa de la pérdida de un miembro. Esta información
se in1erpreta ron mucha vítalidad, debído a Que la propia percepclón puede ser facilmente
engai'iada, según lo ~a demostrado el neLlroclentlfico Henrik Ehr:sson.
TEXTO 4
LA rabia mata a por la menos 50 000 personas cada ano en todo el mundo. en su
mayorla ninos. Los perros son los principales culpables. Pero en Estados Unidos, donde
I'o s programas de vacunación de mascotas y de control de perros callejeros son sólidos, la
rabia tiene tm rostro diferente: mapathes y zorrillos son, por mucho, los principales
portadores virales de cuatro patas. Desde comienzos de los noventa. más de 100 millones
de dosis de vacuna OJai han sido distribuidas en zonas problemáticas. La dIstribución
continúa, Al misrn() tiempo, ,otro portador de la
enfermedad muestra los dientes, M~y
extendidos y de gran movilidad, los murciélagos eetén directamente fmplicados ~ 20 de
los 25 decesos humanos por rabia en EUA desde 1997 (las mordeduras de murciélago
pueden pasar inadvertidas, ,en especial 81 la vlctlma ooenne). Entonces, ¿cómo vacunar al
vuelo? Las idea, de transmitir el medica~nto van desde modificadón genética d:e
insectos que son presa de los murciélagos, hasta emplear ~ ' sus parásitos, dice ~ experto
en rabia Charles Rupprecht Mientras tanto, hasta 40 000 vlctimas anuaJes de
, mordeduras en Estados Unidos contran en un fégimen de seis inyecciones en caso de
infecci6n. 'Los médicos qua , han administrado- los fármacos con rapidez no h¡npardído
aÚll a ningún paciente. '
~05
TEXTO 6
Este ano, riuews Informes concluyeron que los pelirrojos naturales. se extinguirán
para el ano 2100, ya que cada vez 's menos probable que los portadores del gen que los
causa formen parejas. Qullá sea la ,decadencia de los pelirrojos, pero el poto"cial 'de!
color aún: no desapa.reca: cuando una ml,Jlacíón creó este gen especial ~n el Florte de
Europa hace varios milenioa. su efecto en el ,ca beJ lo ,y en los pigmen,tos de la piel fue
beméfico, al aumentar la capacidad del cuet"pO para producir vitamina O a partir de !á luz
solar. En la actualldad, loa portadores delgan presentan con frecuenci'8 propensión al
cál'lOElr de piet Y. ' extral'lamente. at dolor relacionado con el calor y el 1rfo.' Únícamente,
alrededor del' 4~ de la$ personas en el mundo porta este gen, oculto en el genoma, que
aparece en lugares muy distantes de sus hela,dos orígenes,. como en Jamaica" I8cuerdQ
de algún apasionado ant~ escocés.
SERIaS VER8ALES .
SEMANA. S e
EL RESUMEN
1) La comprensión jerárquica del texto (la intelección de Ila idea principal más las
ideas que la apoyan de manera fundamental).
TEXTO DE EJEMPLO
Dioniso, el dios griego cuyos devotos disfrutaban de los irrestrictos placetes de la
carne, sintiéndose asl en pro1\mda comuní9n con la naturaleza, pOdría ser la versión
europea de PUjUay,··un dios telúrico cuya existencia se manifiesta dla y noche durante
exactamente una seman~ por ano en todos los pueblos de la Puna de Ata.cama, en el
noroeste de Argentina y :el sur de Bolívia , y en la Quebradá de Humahuaca, en la
provincia argentina de Jujuy. en particular.
. Pu~lay es repreS611tado por unos bellos n:rl..lf'fecos de entre metro '1 medio y un metro
dealt'uf8" o bíen po.r los mismos poblador;es y sus disfraCeS. los mJ"ec:::oS88 d9santl~an
(meralmellte) el, dia !nicial. durante feb~~ de cada 100, de .varlas apachetas, montlculos
de ,entierro, propiCiatoriOs. de rogativas. ,reunión y ofrenda, diseminados ·a lo largo y andlo
de toda la Puna. Ese mismo día se comienza a usar el disfraz, el que traerá a1~egrfa al
triste: al apocado, arrojo; y al solitario,compaf\la.
El di~fraz y los . mul'iecos pell11!ten· la· Iíbetaci6n de los deseos reprlmklos, como
formar. una··ntleva pareja (transitoria. y P.8mlanen~)., decirte a ' alguien lo qlfe nunca se le
,h abla diCho, efT!briagarse sin recato, baHar en las calJesCOf'l deseAtTano y durante toda la.
noche... .celebrar, en definitiva, la vida. ?ujllay 9S entonces e; dios del ' festejo y la
celebración, de la IlUjuria yel exceso, durante el carnaval, todos pueden ser Pujllay. De
esta tonna, tos preceptos morafes y sociales. que son extremadamente Intluyentes en
estas sociedades aún feudalislas, ~n dejados de lado.
COMPRENSiÓN DE TEXTOS
'TEXTO 1
Nació Miguel Grau en Piura ~t afto 1834. ~ada I)Otable ocurre en su infancia. y sólo
merececonsignarse Que. después de recibir la Instrucción primaria en la IE$cuela Náu:ica
. de Paits, se trasladó a tima para continuar su educación en el cclegio del poeta Fernando
Velarde. Muy pronto debió de hartarse con los estudios '1 más aÚf;l1con el reglmenesoolar.
cuando al empezar la adolescenci'3 se enrola en l!a tripulaci6n de un buque mercante.
\. .
Seis o síete anos navegó por América, Europa y Asia. queriendo ser pHoto prácUeo
antes que marino teórloo. prefiriendo oostear contii lientes '1 correr temporales a navegar
mecido constantemente por las olas del Pacffico. Considero la marina mercante.como una
escuela b'ansitoria. no como una profesión ,estable, pues all creerse con aptitudes para
,g obernar un buque. ingresó ala armada nacionElI. '
¿A qué seguir paso a paso la carrera del gua.rdla marina en 1857, del capitán de
navio en 1873. del contralmirante en 1879? Reconstituir conforme a ptan matemático la
existencia de un personaje., 'oonceder Intención al más Insignificante de sus actos. ver
augurios de proezas en los juegos inocentes del niño. ,es fantasear una leyenda, no
escribir una biografla .. En el ordinario curso de la vida. el1loombre camina prosaicamente. a
ras del -suelo. y $010 se descubre superior a los demás, con íntennltancia,s. en los
instantes supremos.
Tel ere el hombre que fln '-buque mal artillado. oon marinería initlQ)8rta, se vio
rodeado y acometido por toda la escuadrao?lHna el' 8 deodubre de 1879. En el combate
homérico de uno contra siete. pudo Grau -rendirse al enemigo: pero comprandió que 'por
voluntad· nacional estaba condenado a morir,que sus compatriotas no le habñan
perdonado el mendigar la vida en la eseaJa de los buques vencedores. EfedJvamente. SI
a los admiradores de Grau se les hubietapreguntado Gué e·xigl8ln del comandante del
Huéscar el 8 de octubre, lOOos habrlan respondido: «¡Que muriera! •. !Necesit$bamos el
sacrificio de los buenos y humildes para bOrrar el oprobio de los malos y soberbios.
A.) era plenamente consciente det riesgo de muerte que oorrla. '.
B) volvfa siempre ile.so '1 ttjtJnfante a pesar 'de su Inferioridad.
e) coma'n daba una i"Iave pé'!¡llllamente artillada y sin blindaJe.
O) sabia de antemano el reSt:lltado ,posJtfvo de cada operación.
E) sanCionaba duramente las insubordinacbnes en alta mar.
10. Sobre la base del texto.,es posible colegir que tos chilenos de la noche de Iquique
TEXTO 2
El lenguaje es innato señala la cienoia ringu1sticá actual. Ser iñnato quiere decir que
es de Oligan gercétlco 'J, .si es asi, tiel\8 Que haber componentes del mismo en otras
especies pOrque la genética no es algo espaclficamente humano. Paradójicamente. 10 0
aparece el lenguaje en otras especies. Si se mira con los parámetros habituales.
pareciera que la especie humana . es la úníca dotada de ést.a capacidad . Nuestros
parientes más cercanos, los chimpanoés, son muy inteUg.entes: pero no.tienen un sistema
de comunicación COffiQ el que los indillíduos usamos. Lo sustancial! sobre eslea.s pecto es
que, .si oos piden que repitamos la expresión fIIyabadabadú». lo harlamos casi
instantáneamente, y todo 8SO en milisegundos, mientras seguímos escuchando a quien
nos díQ la orden. Esta es una habilidad Que no tienen otros simios '1 que se relaciona con
un gen, el FoxP2. Parecerla un disparate decir que un ser humano es una, combinación
abstracta entre ' un chimpancé y un jilguero. Sin embargo. asl e~. Estamos habt<pndo de
seres separados en la evoh.u;:jóo por 320 millones de años, no obstante, los circuitos
genéticos están ahí desde mucho antes y se pueden perder y reutilizalr mucho tiempo
después.
Una de las cla ....es para deslindar el lenguaje humano de las demás formas de
comunicac,ón animal es si, la suma de las partes da un todo más articulado. En los
mensaj(ls de las aves: no pasa. Hay cantos territoriales, de seduociÓn ... ;pem ninguno
p.a rece que tenga palrtes . .Eso es algo que el único sistema de comunicaCión que 10 tiene
es el nuestro. Luego, ,está 'I:a a:referencia desplazada» ; podemos estar hablando ahora de
lo que tenemos de'lante , pero también del café que .v amos a lomar la semana que viene .
Eso no se da en ·bs sístemas de comunicación animal. Pero nebemos ten~r mucl10
cuidado, ya que al referirnos a lo anterior, hablamos ,de comunicación, no de los si:s temas
de pensamiento animal, puesto qye acl\lalmante se sabe que los animales son
inteligentlsimos. Por ejemplo, está probado que alguno,s animales tieneln capaoidades
mentales superiores a las nuestras: un experimento reciente con chimpancés ha
demostrado que ~onca'p8ces de recordar mejor que los universitanios una secuencia de
nueve números que se les ensena durante un oortoespaclo de tiemPQa, Eso ,es realmente
sorprendente. Es cierto que los individuos tenemos 60 000 palabras dn la cabeza, pero
hay animales que también Uenen capacidad&s muy cOmplejas, .aunque no las utilizan para
funciones de comunicación.
A) 801'1 capaces de emitir registros orales similares a los del ser humano.
S) son capaces de recordar I'l1'ás que muchos estudiantes universitarios.
C) presentan una memoria Increíble que no·usan para fines comtInlcativQs.
O) carece de la organización en paries que preseniaellenguaje humano.
E) se .relacionan biológiCa yestréchamenté oon ros seres humanos.
. l , ·
TEXTO 3 ·
Habilidad Lógico·Matemática
.EJERCICIOS DE C\AS! N°S .
1. ¿Qué representa para Carlos el único nieto del abuelo 'del padre de Caribs?
3. Los esposos Ramirez tienen 4 hijos: varones. Cada hijo tienauna hermana y cada
hermano tiene 3 sobrinos. ¿Cuál es el número mrnimo de persOnas (lue conforman
esta familia? . '
A)9 8)8 C) 10 O) 11 . EJ 12
.4. Una familia presente en UM reunión consta de dos padres, dos madres. cuatro hilos
V3íOnes, una hermana, un abuelo, una abuela, tres nietos, una nIeta. dos esposos,
una nuera. ¿Cu~ntas personas como mJnrmo conforman dicha fam~¡a?
A)6 8)7 qa E)10
5. Victor tiene abe canicas~ donde, letras diferentes son cifras diferentes. Si agrupara
Sus canicas en grupos de 5 en 5 de 9 en 9 ode 11 en 11, siempre I'e sobrarlan
2 canicas. Halle el valor de (a+b+c).
A) 12 8)10 C)16 0)8 E) 20
6. Canos, al ser preguntado por la cantidad de lapiceros que tiene, respondió: -El
número de lapiceros que tengo es igual a la cantidad de números de cuatmclftas
que al ser divididos entre 6, 7. 8 ·V 12 dejan como residuo 4, 5, 6 Y 10
respectivamente-, ¿Cuántos laplcerO$ tiene Carlos?
7. Una pieza rectangular de .papé! de 30cm por 100cm Sé agrandará para formar otro
rectángulo de área igual al. doble, de la original. para erlo. se af\ade tiras
rectangulares de papel de Igoall ancho en todos los bordes. Halle el ancho de la tira
en metros.
A)10 B)O,01 -C)O,1 0)20 E) 0,2
A) 48 B) 64 . C)32 0)56 E) 40
9. Una sala rectangular trene de largo 5 m más que de ancho. SI tuviera 5 m más de
largo y 5 m más, de anChe:>. su tlrea se duplicaría. Halle el tlrea de ta sala.
A.) 150 m2 B) 126 m2 C) 17~: m'2 O) 300 m2 E) 204 m2
U. e
En la figura se tiene tres puntos A. B Y localizados sobre un mismo plano. la
distaoola de B respecto de A ea de 40../26 m con rumbo E (a) S. la distancia de e
respecto·de B es de 170 m con rumbo S ~) Q. Halle la.longitud AC.
H
A) 15Cm
8) 130m
C) 100m
O) 120m
E) 140 m
e
13. Julio, en un campe abíar1.o., pata Ir ••• casa de su amigo, hace el siguien.te recotrido:
primero, camina 40m al este de su casa, fuego5GF2m en fa direcci6n noreste,
después 20J2m en la dileccl6n sudeste )', finalmente. 30m SU\ hasta llegar a la al
cai8 ~ SU amigo. Halle la d1stancia entre la ·casa de Julio y la de sU" amigo. .
~·_ ~M . ~ ·
D}Bkm
.' A
E)5km
o .E~[1i
S S
Aritmética
DMSIBILlDAP
'Cuando e1 reslduQ es Gero $e dice que ,. dMs¡ón es exacta caso contrario se dice
Inexacta. . ' .
DMSIQNlNEXACTA:
Se dice' qUé un número entero ea divisible entre otro entero positivo llamado
módl.do. sl.1 dtvidlr el primero entre el segundo, 81 cociente 88 entero, y el ,residuo
es cero. Mientras que der módulo se dice que es dMsor 10 que divide al primero.
Asf: ~ es dMslbre por B sr y sólos( existe un n6mero entero K fa'que A~BK
PROPIEDADES
o o o ., o
1. Si a =k A b·:: k ::::) a'" b = k; a - b 1:' k A axb =k , Vk e 7r
" .. o
2. SI " D=dq.¡:.r" D=k A d=k => r~- k. 'r/ke 7l+
., ..
3. SI a SI k ::!I- a" I! k , DI e 1l ~ , 'tf k e i'Z"
.. o
4. (k + r)"
o
= ko '+ r" ; r <k ,n e ~ ' . lri k E 7L"
5. (k ~ r)" z k ... t:n ; si n es Impar • n~ 2Z + ,. 'v' k e 7l +
o ", '
6. (Ik -
., = k + r"
r)" ; 51 n e& par • n E 71:"' • "tk e 2l ~
7. O; k ~ k E ¡'l -
CRITERIOS DE O,VISIBILIDAD
cifU/JI/"tII"~r
c:y.......... o
N." a bcd lit f ~(f+ d + bJ ... (e + e + iJI) :¡I. 11
~
POR 13:· La suma de sus cifras multlpticadas de derecha .. izquie'rda por los
factores 1. - 3. - 4, -1,3,4, ... es múltiplo de 1:3.
o
N .. 1) bc de f q t - le - 4d - e + 3b + 4a = 13
~ J -14 -:1 I
EJERCICIOS DE CLASE
A) 2 Bl 6 C) 10 D} 1.1 E) 12
Al7 8)6 C) 5 . O) 3 El 1
3. Al di..,ldir R por' '110lO01!1 se obtiene como cociente aJ214 , y como residuo 21,.,.
Calcu¡a el residuo de dividir R por 16,
AI9 ,8 ) 5 e) 7 E) 12
4.. S¡ Ila sum"a ct. los restoS por def6cto '1 por exoeso en una divlsJ6n enteraesab ; "
". (.~
es -1 )(-!I3; .SI Q + b '" 15; ~ >' b .. halle
" I~ suma-
" de"cifras
. . del" dividendo.
A) 1 B, 2 C) 3 O) 4 E) 6
6. En una fiesta de "caeh¡mbos se obsefV8 q",. ha}l cbo hombres y Odd mujeres,
notándose que los tres quintos de 'os hombree y tos 81éte nO'Veno de las
mUjeres están sentados. ¿Cuántas mujeres no ~án sentadas? " , ".:.
7. SI D=·J7+8; d=17-tS; "be ... Ú~5 donde D=d(ahc)+6; h.l~" el meno.~ valor de
a+b+c.
A) 1 B) 9 e) 10 D) 12 E' 14 \
A) 4 B) 5 C) 1 D) 2
10. Si ¡n2b3c4d "" 1'3+ 7 • baile el resto de dividir 12a3~Sd6 por 13. "
B) 2 C) 5 D) ~ E) 11
AI2 B) S C) 7 " D) 3 El 8
A) 1 B} 2 C) 3 O} 4 E) 5
· Álgeb,.a
Números Complejos
ct. • { • + i b I a, b E Il 1\ ,a. -1 }
Notacl6n: z • • + I b, don. a. R.(~) Y b .'m(~).
l. Igyaldad de comP"",
UI. Oeflnlclonn: z •• + J b.
i • a- ib cOQjugado de z.
I z ,- '¡~a~J-+-b~a n16dufo de z.
Observación:
{1 + 1)2 • 2 1; (1- 1)2 • .- 2 Ij ---1
1- 1
1+1
IV. P!pa1ed.d..: s.an z,,, ~ e .
1. 1:% _1 z 12 8.Z:¡:;-. z +w
4·lzwlllll~llwl 9.i .z
5. ~.I~ w~O ;
v. pot.ncllI d. ,. unidad Imaqln.rta.f.
\'J. F~rina polar de un numero compleio z. (r, 9;.
"-1-z-=-r(-
.c-a.-e-+-J-·.. -na.....;.'....-I
. -
y --.--- ~n . z::;;x+ly
~ ,/ ¡ _.
donde ~ r
y.
=1,ZI
, . tan9 ,=-- x~O, · a-rtrg(z)
x
x
. 9amplo:
9 . z
,~ -
,
-úi .\
VII. Raíces cúbicas de la unidad.
w! • 1 _ Q
1./3
wo" 1 v w~:: - ~ + - 1 V W2
13 I
= --21 --
2 2 ~.
Propiedad: -
.,. SI w' == 1 " . W 7! 1 ~ 1 +.w + wl .. O. :
_EJERCICIOS DI! CLASE
23"5
1. Hallar el veJar deS • • + 12 +¡r'" ,4+ ••• + 317
._ •
3.
7. Sun loe complejos z :0: - 2+31 y w-5 ~ 6ii . detenn1nar la forma potar d. z+w.
A) lJi ~:-)
D) 2.12 CI{ ~K )
A) .fi -' Bl1 D)2 ··· ... ·· El! ·
2
A)4m
8
~--------------,
e
B)3m
C) 2m
D)5m
E)6 m A P ' o
3. En un trapecio ASCO" ADIIBC. las diagonaSes miden 14 cm y 24 cm. Hailar el
mfnimo valor erttero que puede tener :18 longitud de la mediana ~ trapecio,.
A) 18 C)25 0)19 E) 20
t
6. En la figura, BCJ/AO. Si AS:II 8 m, hailar la longitud de! segmento que une los
puntosmad~ de las diagonales ,del trapecio.
A)4m
8
~-------..
e
B)5m
C)6m
D)7m
A o
E)3m
8)1 m
C)4m
A T 10
E)2m
8. 'En Ita figura, ASCO y APQR son cuadrados. Si pe"" 3m y OP;: 1 m. haBar IJR.
A) 3,fi m s...-___--,c
B)8m
C)5m
O) 2./3 m
Q
E) 412 m
R
/\
9. En la figura, .A!8CO es un cuadrado y oepo es un romboide. Hallar ~PD.
0
A) 45 · B
2
p
37<>
C)-
-- - -
2
53~
0)- ---
2
10. En un trapecioia relación entre Iss bases es. de 5 a 6 . Si la longitud de la base media
es
igual a la longitud de la base men~ mis 3 cm, hallar la longitud del, segmento
que une los pontos medios de 8U9 diagonales.
__ A
'1 'J. En un par.itieiogn~mú ASCD, AD "" 21.13 y reS punto medio da Be . Hallar m,!\FC.
A) 1000 + ce:
B
13.
/\ A .
- - ,
En U11, paralelogramo ABeO se traUll BH (H e .AC) perpendicular a AC tal que
A) 12 cm C) 18 cm O) 16 cm E) 20 cm
Úldo
,11 JII/.cí«i
-------+~~---+x ---+~r+t---.- x
Lad(J
¡"Killl
~<o
x = abscisa
yz:o~.nada
ordenada y
sena= .-
radio vactor r
radio vector
CM a=
abe'.. x
z:_ _Ca= =-r
-radio vector r abels. x
radio vector r
~(I ' . - --
ordenada y
- ( -a. )
Hn y .a-U""
- ... a x
:0::: _ _
ctg(-a)=-- =-C1g a.
r y
x r
coa(-a);:; -;;; coa (l. ..e(-a}", - "" a.e a
r x
.Y
tg( -a)=a--.., - tg ex
. X
8) 710" C) 1420~
3 O) 2
C} - -
5 5 x
.
E) .:!.
_5
A)--
20
1
B)~
20 ,
-
C) -..!..
10
ID) ..!..
10
1
E)--
1'5
x
~ . ~(sena+cosp)
6. En la frgura, AB~D es un cuadrado. S, C(-\ 5), hallar v3172 .~ r:::;: .
- . . . - 5;161 ·... 6;/'26
B) -./2
C) -./3 O) -/5
x
2c:r. 13
7. Si a ' Y , son las medfdas (fe dos ángulos ' rotennlnales. u < ¡ ~. ~- ~= - y
a+p 23
4000 < (l <: 50~; hallar 0..
y
A)-~
5
B)2,¡s
5
C) rs5 O) _!;s
5
,E) _..!..¡g
10 x-
A) Exentricidad
D) Exuberancia
al Deseredado
E) Desollinador ,C) Jerontologia
12. Marque la opción donde hay empleo adecuado de las ' otras mayúsculas.
15. En at enunciado "un grupo. alumnos de este Instituto de,ldloma. 'Ifs.Itará la'
biblioteca nacional y al mutleo de arta Hanano'.'.,al número de palabras que
requIere letra, ~a~.cu'" os .
A) seis. B) tres. e) cuatfp. D)l;inco. E) siete.
16. Seleccione ta opcl6n en la qua s. pre.~n~ ' correcto' empl~o de fas letras
m.YÚ,9culaS.
11. escriba a la derecha' de cada oración, en c880de ser necesario, 'a palabra que
requiere letra mayúseuta. '
18. Luis Alma.gro,. ministro del exterior de Uruguay, aaeveró: "hemos estado de
acuerdo en. que el mercoeu, 'ha dado ya, suficientes. 'p asos adetante con la
unión europea yo seria bueno tener un movimiento de nuestra cOntraparte que
penntta avanzar". En et ,",gmonto anterior, el nÓméiro de plllt.bras que
requieren letra mayúscula 8S
A) El nuevo sol ya dura diecinueve anos, el intisolo rigió por seis anos.
a
B) El presidente de la Corte Suprema reitera su apoyo la jueza Martlnez.
C) Las inlemas del pena.1de mujeres de Chorrillos viven un "la crucis.
O) La ,Policfa Nacional del Pen:. ejecutará el plan de seguridad enfenados.
E) El Instituto Nacional Cardio\lascular (incor) QJents; con nue~ sede.
25. Seleccione la a1tematlva an la que hay uso correcto de la letra h en todas las
palabras_ .
28. Marque la opción en ,l a que hay empleo correcto de la. letras m.yúsculas.
~
29. Fuentes , del conseJonaclonat de Ila magistratura (CN") Informaron que t08
nuevos con. .Jeros Luis Maezono Vamashita y Gatón Soto Vallana plantearon
una evaluación' del personal que , labora en ta Institución.
En el fragmento anterior, 1.. ·palabras que requieren letra may(is,c ul. 80n,
35. Complete l•• siguientes ol'llclon.. con "8.clllrca de", "cerca de" o,"a cerca de",
Al Ese joven vive ............ ...... .Ia Blblioteca Nacienal.
S) Bias llegaron .......... ... ... ; .... .Iaures de la tarde.
e) Mi veoino opinó .......•... .. .... 1tI hata.
O) lIegaron .... .......... ... ...... .. miI personas.
E) La pol'i cla detuvo.........•.•... elen illdoéumentado8.
Las estrofa ftaI~.. que empleO Garcilaso son elsonelo, la '~va real, ·el terceto y la lira.
,
tiene la posibilidad de enfrentar ar destino, a diferenda de la concepcí6lJ grecolatina.
Fir .gmentos
Lu égloga d. ~cUuo:
El dUlCe lamentar de dos P8S.lOrM.,
Son composídones jlastoriles, donde 'os Saltdo juntamente y Nemol'08O,
personajes estan idealizadO$. E tema es de ha de cantar, sus quejas imitando;
caracler amoroso. cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas. los amores.
de pacar oMdadas, escuchando ( ... )
EGLOGA PRIMERA
E.tructura~ Saliendo de las ondas encendIdo,
rayaba de los montes el altura
a) Estr9fa introdudoria de 14 \/8fSOS. el sol, cuando ~Iicio. recostado
b) Dos estrofas de ofraclmiento de la égloga a 0011 al pie· da una alta haya enia verdura.
Pedro de Toledo. por donde 'U ll8 ó19ua da¡a COI'l sonido
e) Una estrofa de amanecer y de presentación de atravesaba el fresco,y verde ~o,
Salido, . él, ·con canto acprdadO
d) Dcx:e estrof~ (monólogo de Salido). ¡III rumor que sonaba
e) Una asllofa de transición (presentación de del agua q!Je pasaba, .
Nemoroso). . se queiaba tan dulce 'i olandamenle •
f) Doce estrofas (monóJogo de Némoroso, toMÓ si no estuviera de am ausente
atardecer)_ la que <le Su dolor culpa lenía;
g) Una estrofa final. y así como presente,
ta2onandOCXlr"l ella, le dacia.
, EJERCIC os pe CLAS'E .'
. 1. Ramón Menéndez Pldal, el estudioso mis Importante cM' Poe.m. de Mio, Cid,
considera que éste habrfa ~Ido COftlpuesto por dos JuglantS: uno de San
Esteban de Gormaz y el otro de .:. . ' . .
4. . Con respecto a 1. ve,r d'-d (V) o fa'l sedad (F) de los siguiente. en~nclados sobre
el P'CHlItJ." de Mio Cid, rnarquela alternativa que contiene la se<:uenei, COf'A'Cta.
5. En la, Cortes de Toledo, Ruy Ofaz. el Cid Campeador" reclama a los :Infantes de
Carrl6n le relomen la dote de su. hijas. as' cOmo la d'e voluclón, de
6. Marque la altemaflva que contenga el tema central del PoeltJd de Mio Cid.
¿Qué tema renacentista esté desarrollado en este fragmento de, Ia"~gloga I~'t d'~
pOetaeapaftol Garcilaso de la Vega?
9. Entre 1.,. temu de. RenKimJento• .t qua alude ala vid••pacfbJ~ . del putor'
"ejado del trajln da fa vld8 cotIdIanw: ...denomina
10. ¿Qué figura Iltenrt. est6 ."...nte en loa .slg_.dantaa Y8rs~ del lpoeta ..paft.ol
Oarc:Uao de 'a Vega? .
Por ti la ven:t8 hiero_. el fIe3co viento
el blanco lirio y.COlOrada rosa
y dulce primavera de$6fJba.
SumiUllI: De,de ¡a clvlliución cretense hasta 'a dlsolucion del imperio Maced6nic:o.
GREC!IA
MeDIO GE'OGRAFI9Q
CENTRO PRINCIPAL
Continental Penlnsuta
Balcánica
·1 Ins.ular · 'slas del
Mar~o
J6nica Costadell
Asia Menor
,.:, . Magna G:recia Sicllia yel
Sur de
- . -.~ .
- \ ,- Italia
.. "
'.".
"
LIMnres -
Extremo sur de I
3000 a.C 1450 a.e 1100a.C 75Da.C 500a.C 331 a.e 146 a.e
[CRETENSE
1
i
MICENiCO
EPOCA PREHELENJC~
A~+-~~~~-=-=~-;'="';;;"""'..L...o..=":==--:I....~~:"'::=";-
j {Primeras Civilízaciones en
i Grecia}
'~u.!fP~~~~"1,·~ ..",..
P.RIMe·;J~GnaL~iQN~~ ~N GRECIA
.·. ~~~He¿,~~~;, •. •
i 1. CJVtUZACIÓN CRETEN$'ff O MlN9IC~ (31OG ~ '45~~ .. C., a.. ...
• Fue la primera cívjJjzaci6n que "spa,eclOen ,el ,lIrea de G·recia.
• Se ubicó eAI la isla de Crata. . ~ ~" : .~ ~ .' ' .. . ,
• los reyes 58 denominaron MinOs.:,.:'~. '. v • ~ . . . .. . j
• Talasocracia: poder basado 'IIi:lJl ~ :dqmink:j cóm8~oIaJ..mar,itimO. .,' .' t, . .I
Cultura . .
a
• los micénicos invadieroo los mlnoléb$. {1450 é. C.}, asentado,s en el, Peloponeso. ¡
.
• Pintura: arte mural destaca los frescos del alado de Cnosos. I
11. CIVILIZACiÓN MICEN.CA O AQUEA (1800~. C.-115O a,'C,) ==1
• tos aqueos invadieron a los cretenses, asimilaron su cultUra .(1450 a. C.). ' 1
• Ciudades: Tinnlo y Micena.s. . " . ' . ' .' ' ..: !
• Se llevó a cabo la Guerra' de Troya en·eI1250 a,.C. tenlen& como causa la ,l ucha por
la colonización de! Asia MenOr y la' enlrada
al 'Mar Negro. ......
• Los dorios ¡nvadieron ,~ Ió~. aqu~o~(·queingresaron ·~e· ~(norte .de Grecia. Se 'da .
I
I
CUADROtl'2
1. ESPARTA
·1'
¡ J:~I~I AnoR
LICURGO: (ORGANIZADOR.) S.VI a.e ,
IORGANIZACION POUTICA
ORGANIZACI :)N SOCIAL I
DIARQU lA DOS REYES '
I
HOMOI.oJ
CIUDADANoS
GERUSI SENADO
PERIECOS UBRES NO
C¡UDÁDANOS APE UA .ASAMBLEA DE . i
C'IUDADANOS
rLOTAS TRABAJADORES EFOROS MAG1STRAQOS
PERTENECIENTES Fi SCALIZABAN
I
At ESTADO. ELPOQER
2. ATENAS.
,
"
DEMOCRACIA
(Epoca Clásiea) .'
I
LEGISLADORES
CLlSTENES ESTABlECI.O
PERICLES 'CONSOLIDÓ , . I
I I ---¡,
ORGANIZACION SOCIAL ! L _ORGANIZACI()N POUTICA I
! ATENIENSES I . I - , -, ~
CIUDADANOS I
METECOS~-.- EXTRA~j'EROS
,
¡
I
I
'f ESTATALES Y i'
PARTICULARES I
CUADRO N° 3
" .
i '
~' ~~f¡~~~ .:
j .'
.biJ
Hoplita griego y .olctado pe,..•.
• ...'! • •
··c. .
-•. ·F uñI:
0'. .
"... -~ . ~---_ ._.- .... _•. _-_
. _. ~
-- -,.,..=~.
'.
Eacultura griega
LA REUGION GRIEGA
- a) PolHersta.
C.,..cteristlcu b) AntrOponiorfiSla.
e) Anlmista. J
DIOSES GRIEGOS
CUADRO -N~6
!-----------------~La
--~G-
u-.-~
--d~e~I~P~.~I-----e-.-o~43~
· ~1~~
~
- ~a-.-C~.----------~----~
r¡' ConcOpto
IIEnfrenl81T!Iento entre EspaRa '(uga del Pe/oponeso) y Atenas
(Liga de Deles) -
a) La supretflacla lp ote! mundo.griego. -
-
-
. '1
- .
lCau$as
Il
b) Pugna económica comerolet entre la liga de Delos y la del l' .
Peloponeso. .
~ e) Pugna poITtícs:aristocraoia-democraci.a. !.
l ' I a) Breve hegemonía espartana. !-
' ~~~:_C~~~~~~ ____._J =? g:!u~~~~e~i;:~:~~.~~;____~ ___...'__~_._._._. __J
TRACIA
MACEDONIA
",
.. -
c. " " . - • •
I Filipo n
A) Heleniz6 Macedonia.
B) Unificó Grecia.
,
...
A) Conquístó el Imperio persa.
. Alejandro :M agno: B) Formó el ImperIO ,ma0ed6nloo. un\endo Oriente y Occidente.
e) A su muerte se dMdió el impeno 'en~ sus generales.
IHelehlsmó Fusión de la cultura ,griega con la Oriental. Alejandría se
convirtió en ·su principal foco cultu.ral. I
1.. Sei'iale la cultura a la cual pertenece el siguiente mural con escena de Tauroma.quia.
A) nubios. B} pelasgos.
O) ligures. E)áemitas.
3.. Sefiale una de, las causas principales de la hegemania' ateniense sobre Grecia bajo
la dirección dePerides... . .
la morfologra del Perú presenta una gran vañedad de paisajes. las mlsmás ' t1ueestán
comprendidas en un conjunto de zona~ rnorfo.lógicas. Algunas de ellas son: .
Comprende un territorio llano con pequenas colinas que se 'e xtlendena 'lo largo del l
pie de monte andino, oon ,altitudes Que van desde el nivel , del ,'m ar hasta lOs
1 000 msnm; es muy angosta en Arequlpa eXtendiéndose solo hasta fos 5 km; a~
Caftete y Pacasmayo su ancho es de 30 ~m y 'enal desierto de, Sechura se ex.tiende
ha.sta los 100 km. .
Entre los princfpales relie\les se distinguen;
AJ VALLES: Constítuyen: 'OS abanicos fluviales o ronos. de deyección,'q ue forman
los rlos de 'la vertiente del Pacifico en su curso Infenor. Sus suelos son los más
proouc(ivos del territorio peruano .
.. Chira y Piura en Piura
.• . Reque y .Lambayeque en Lambayeque
• Jequetepeque.Chicerna y Moche en La Libertad
• Calma, Nepena y Huarmey en Ancash
• Cnancay. Rímac, ChiUón, tunn y Caftete en Uma
• Chincha. lca y Palpa en lea
• Ocena y Cemané en Arequipa
' . Caplina en Taena
8) PAMPAS:" Son las llanuras desértiCas, tonnadas por depósitos aluviales y
eólicos. Constituyen un gran potencial :para el desauoUo de la agricuitura.
convirtiéndose en 'reas aJtamente p~~cttvas. mediante ob~as de irrigación.
• Olmos en lamba.yeque
• Monopón en Piwa
• Chao, Vitú, Moche YChiCama en lSi libertad
• Casma, Nepena '1 Chimbote 8f'I Ancash
· .. Sa~ta Rosa e Imperial en lima
• Vlllacuri en 1.C8
• Majes '1 Sibuas en Arequipa
• 1te en Taena
C) LOS TABlAZOS: Son tetT~8 marinas que
han sufrido· un proc:esode levantamiento. Se
encuentran en algul10s sectores cona1ituyendo
unidades ailladas y en o1ros enmarcando
pam,p••. La mayorla estén cubiertoa por arena
formandO los desiertos de Sechura e lca entre .
otros. .
· l~ tablazos da la coSta norte poseen reaervas de hIdrocarburos.
• Zorritos en Tumbes
• Máncora., Negritos; lobitos" El Alto y ta Sreaen Piul'a
• l urin en lima
.' Gran Tablazo en lea
O) DEPRESIONES: Son las :tonas hundidas de la superficie costera. ubicadas
bajo el nivel del mar.
El:! estos terrenos c6I'1eavos hay aftoramíento de aguas saladas. salobres
· marinas y o dulces, fotméndose humedales (albuferas, pantanos, lagunas y
furbera~). .
• . BayOvar (- 37 mbnm) y El Cerro en Piura
• Cat\amac en
Lambayeque
ti Salinas de Huacho y salinas de Chilca en Uma
• . Salínas de Otuma en lea
• AJbvfera de Medio Mundo y Pantanos de Villa en Lima
• lagumlc de Mejla en ArequJpa
• Humedales de lte en Tacos
E) DES1ERTQS: En astas grandes ~nas· arenosas.' y desértk:as 'sg forman los
~mpos de dunas, algunas adoptan;le forma de media luna. o barkana" que
pueden alcanzar hasta 20 metros de altura, como es eJ caso .de' los desiertos
Secl1ura (1 lea. En los departamentos de Arequipa, Moquegua y Tacna existen
grandes desiertos' pétreos. .
• Sechura (más extenso) y Morrop6n en Piure.
• Ancón y COl1wán en lima. .
• Paraeas e Ilca 'en '!'ca.
• la Joya en Arequlpa·.' .
F) ESTRIBACIONES .' ANDINAS O CONTRAFUERTe~ ' ANDiNOS.: Son las
~eflas de cerros de escasa elevadOn que fOmlan parte de la base de la
cordillera de los Andes . destacan:
G)' LADERA.S 'ORIE.N TADAS HACIA EL MAR: Estas laderas pueden comenzar
cas! al nivel' d~ mar y llegar hasta 1os ·1 ,000 msnm. ron variaciones a n~el
local. Durante el ínviemó favorecen la condensaclófl de neblinas g,e nerándose
lluvias muy finas Uamadas ganias.
!Esto permite la formaoión d~ eooslstemas muy frágHes de~lnados lomas.
• Lathay. AmancaeS, Atocongo en-,lJma .
• San Nicolás en Ica ,. . .. .- .\
• AtlquJpa en Arequipa (más extensa)
1.3. LA CORDILLERA DE LA COSTA
Es una cadena de montanas de escasa elevación que se presenta en forma
discontinua. En el extremo noroeste se encuentra en el macizo de lIIascas, la 8í11s
Cle,Paila y los cerros de Amotape. Enl el sur las encontramos desde la penrnsule de
Paracas hasta la frontera con Chile. .
2. EL RELIEYE DE LA SIERRA
El palsa¡e de 1<: sierra p&ruana está ,
1,
2.1. LA 'CORO¡LLE~ OCCIDENTAl.- Esta ' constituida pOr las monlanas más
prominentes de los Andes y forma una divíSoria continentat de agual3. ·Su punto más
alto es el nevado da HuascarEm con 6 746 msnm y er'més bajo '!!JS el abra de
Porculla. con 2 138 msnm~. las ttreas más i~ponan~es de esta cordillera son:
A) La cordiitera Blanca: Localiza.da en Anca~h, 8sIa Cordillerá. Trppical más alta
del mundo, con los glaclares más bellos' y 'a'ltos del' Peru c(ni'io ei Huascarén. el
Alpamayo y ~i Huandoy. hermosas l agunas como la de Llanganuco y Parón. En
una palta de ella se ha creado el "Parque Nacional del Huascaran.
Bl La cordUlara Huaybila.h~ localizada en la región donde conlJetgen los
departamentos de Lima. Ancash '1 Huanuco, cuenta con picos y nevados de
grao altitud como · ~. YerupajA (6 634 m.). segunda ,montarla má$. ata det Perú.
2.4. lAS MESETAS O AlnPLANI: ctES.~ la parte superior da los Andes es una meseta
o altiplanicie ~e topografIa llana ""e se I;Jb!9a 8 altitudes entre 4 000 '14 600 msnm.
Su ortaen puede W 'TOIlvo (fluVla' y a[aclI r), volc'nlco" tect6nlco . o
.tdlmentarlo, con desarrollo agropec:ua:~ y algún asentamiento de pOblaciones.
Destae:,n; Ja meseta del CcUso En'!l Puno.• Pampa Gale,ras en Ayacucho, la meseta
del Bombón "en Junin.
2.5. LAS QUEBRADAS O TORRENTERAS.- Representadas por los cauces secos que
encontramos 'en tas laderas de colinas y montaftas por do.nde drena el agua de: las
lluvias. Al" se forman ,l os huayecs o IJOcflas.
2.6. LOS PASOS O ABRAS,- Rep.resentan 198 parteS bajas de I~s cordilleras. permiten
la comunicación Con el otro lado de la.cordIUera. en estos pa~ se han construido
carreteras.
Oestaean~ Anticona y Tidio que Ur:leri Uma oon
La Oroya, la Viuda qU8 'uneUma '
, con Cerro' de Pasco, Porculla que uneOlrn6s,'coo, j~én. ' ,
2.7. , LOS CAÑONES FLUVIAlES.- Los Ilos peruanos han erosionadO fuertemente las
cordilleras. ~imal'Ído gargan1as profundas, 0t:m paredes ' alargadas casi verticales.
,En estos F'elieves se han cOnstruido ' di\tersss 'centrales hidrOeléctricas." . .
'.
Destacan~ el cañón de Cotahuasi "(el más ,prQfunoo"def 'mundo) y ,~1 Colea en
Arequipa . Del Pato en Ancash y ellnfiemillo en lima.
ECUADOR
COLOMBTA
TAlARA
PArrA
, BRASil
*h"fú'·
RASGOS MORfll-ESllUt1\JRAl.E$ Da PEle
, . i:cMuHw1M IK U OOsTA'
:.l. tL.ANtJR,t,,, Dl.I'IIEIIIOro"eOlll"~
<J. coRbIU.OI.I. OalnKMoIl.
k CORDIt.UIU CNiC*
. . CAIJEHA OE co.IIOI \'WIldMcos
4, '.uJ1S '~Nf$1'Ift1WiOD4U
!I , (Uli(:A un 11fl(¡j1(:4
6. ~"" OIWlHTM.
,7. ~5lI8-_
!I. t1MItIIA un AIII\l8f'!U
1I. _ ...~oa~
10. lJ),.'MU ÍJ( lW)fIt Ilt IlIIl'>
3. El RELIEVE AMAZÓN,ICO
La Ama2:orllia pel\lana se extiende por todo el flanco oriental de los Ar'ldes. En el
norte avanza hacia ambos flancos del valle del Maraftón 'i llega a las vertientes del
Pacífico. Comprende la. Selva Alta y la Selva Baja.
3.1. LA SELVA ALTA.- Se extiende ~ntre los 400 y 3 000 msnm en las ámas más altas
presenta. wperlicles montaoosa.S cubierta de vegetación boscosa, vertientes y
lad.eras muy indinadas, callones fluviales y valles estrechos aquí se forman
desllzamienlos y aluvion.es. Esta zona es llamada ceja de selva o ceja de montana.
Entre los 400. y 800 msnm, los yalles se han am¡)liado lpor lo que podemos encontrar
asentamientos humanos. Al cOncluir 1,8 selva alta. 105 rlos que han erosionado los
últimos contrafuertes andinos dan origen a los pongas.
C) LO$ vaUes .~ Se desplazan 10ngitudfna'l mente, en las partes altas son angostos y
profundos, enmarcados por los contrafuertes andinos, se amplían entre los 400 '!
800 msnm. presentando una morfologla poco accidentada. con cerros de esCc.... S8
altura y terrazas escalonadas. Sus suelos aluviales son muy productivo s,
co!wirtienao a estos valles en las áreas de producción agropecuaria tropic-2 1
mejor aprovechadas del Perú.
Entre los' principales valles de la Selva Alta tenemos: Jaén en Cajamarca; Bagua
~n. Amazonas: .Mayo en San Martln; Tji"!9Q Maria en H!J~nuco: Qxapampa en
Paseo.; los valles de Chanchamayo y Satipoen Junin; Quíllabamba en el CUleo y
el valle del Huallaga, ubicado entre Huánuco y San Manln.
3.2. LA SELVA BAJA.- Se extiende entre los 80 Y 400 msnm; conformada por 1a gran
llanura amaz.ónlca. cubierta totalmente de una densa vegetación de bosque tropical.
E.I relieve es suavemente ondulado, en el que se pueden distinguir:
• Filos: son los cerros o paredes de poca elevación y cubiertos de vegetación. que
separan ,las quebradas entre si.
• Restingas: son terrazas bajas. pero un poco más ' elevadas que las
tahuampas, solo se inundan en las grandes crecientes.
• Playas o BaJiates: son terrazas bajas ubicadas a las orillas de los tlas. están
constituidos por terrenos Iimoar:enosQS que se inundan durante la creciente.
periodo en el que se enriquecen de humus. Cuando las aguas desdenden, estas
terrazas. por su alta fertilidad , son aprovechadas por 181- ~Iación, para
de~rrollar cultivos temporales. .
EJERCICIOS
3. Geofonnas que son consecuencias del fallamiento '1 de las acciones erosivas de los
gladares. -
TEO.RIA~5
AUTOCONOCIMIENTO y A.UTOESTlMA
Temario: , . .
1. Definición del autoconocimiento. Teorlas.
2. La comprensión de si mismo.
3. Desarrollo de la comprensión de los demás:
4. El autoconcepto'Y la autoestim.a.
5. , El autocontrol 'emocional. .
Según la cultura griega. todo ser humano tiene el deber de conocerle a si ñüsmo. 61
frlósofoclásico Sócrates, propuso el siguiente aforismo como un precepto de vida:
·Conócete a ti mismo • Sin embargo, esta' actitud de autoanálisis no es espontanea en el
d
El autoconocimiento es un
proceso reflexivo de toma de COflciencia de los 'atnbutos y
cualidades de uno mismo. "La conci.enOia es la noción o conoclmientode las
sensaciones, sentimientos ' '1 pensamíe.n1os· que se experimentan en\m momento
deterrí1ínado. Es la comprensí6n subjetiva tanto del ambiente que nos
rodea 'como
de nues,t romundo Interno priv,a do, inobservable. para los demás", (Feldman. 2003).
El método psiCOlógico para lograr el autoconocimiento es la introspección que
consiste en la capacidad de la persona de distanciarse de sus propios estados
mentales' para observarlos y 'analizar1os con la ayuda de la conciencia. Veamos a
continuaci6n las teorías. . .'
INTERNALIZACIÓN MeolAc.6N
COGNITIVA
flgU ... 5.1. _po de IntarnaUuGl6n chl habla! _-aun LAv S. ""go~ky.
Motivaciones.· Referida a sus metas. i1uslories. d9$80S. !!:Ignlficado y sentido d!! su '
propia existencia.
Valores.· Sentimiento de lo c;ue se consk!era Importante. valioso y necesario en
,cada indMduo. Los valores gula" el com~rtamiento. debiendo existir congruencia
entrre lo que se dice y se hace.
Personal.ldad.· Conocer los rasgos, tendenclas e Intereses particúlares de sI mismo.
Apti~de$. - Tener conciencia de las comPetencias. habllidades. talentos y destre:zas' .
'Que I'IOS permita ,atlontar retds.. .
Maite Melendo p985J, afirma que la concienocia del~ puede adoptar las siguietltes tres
posturas de comunicaclónconsig.o mismo: · ". '
A. Descon~rse.~ Estado subjetiv~ de falta "de iderrtificaci6Íi . 'de metás. valores y
emociones propias, grafieado en tas siguientes éxpreskmes: "no sé quién soy", ~no
sé lo que me p,asa~. , ·'no me entiendo a mi mismo" '.
B. Rechazarse,.- Es la postura del. Yo que Consiste en la no aceptación 'de IJIlO mismo y '
la represíón da nuestras propias et'1lO«iones. Sin embargo, Ia$ emociones siempre
encuentran la manera de salir 8 lacónCienda en forma ,de exp40slones erOOdonates
des;:>roporcionadas e injustificadas. .
C. AceptaI'S9.· Es la auténtica aotitud ,de autooonodm,iento de diálogo consigo mismo,
lo cuslcapacita y .prepara a la persona .para el dialogo con lOs deméS. Abraham
Maslow afirmaba: ·S61o podemos respetar a los demés. cuando se respeta uno a si
mismo" :sólo pOdemos dar cuando rWshemos dado a nosotros mismos, sólo
podremos amar cuando nos amamos a nosotros mismosw~ .
EII desaffOllo de la compremslón de ros demás tiEtna sus ralees en ía empatta, que es
la
definida come una aptitud para darse cuenta de subjetividad de las otras eersonas sín
perder su 'propia identidad. La empatla es'el motor del desarrollo moral porql1.e Impulsa a
las personas a salir de si mismas y' entrar en contacto ,con ,otras ~rsonas; en este
encuentro el Yo establece ~atro tipos d~ comuniCación (~,ro No 5-i ).. .'
I ESllLOS
I
,
ORIENTACION . ESTILOS DE .
EXPRESIONES
VERBALÉS
LENGUAJE NO
VERBAL
I .
Cree que no $00
importantes las
expresiones de su opinión
y sentimientos. La
¡ Uso de expresiones Ojos que miraA
PASIVO' . desventaja es que los dubitabvas, vacllan,tes: hacia abajo; voz
I
I I
otros se aprove<;han de la
peffiOna pasiva
-Quizás·, "supongo",
-me pregunto si
podriamos~. "t~
baja;
"acil acianes.
'gestos
I
I
II AGRE·
SIVO
: manipulación para
.1 que satisfagan sus
propios in'tereses. La
Uso de expresiones
imperativas y
despectivas: "Tienes
• M~rada fija; voz
¡
i
alta;.habla
fluida/rápida;
I
personal ; actuar por 'ell otro. Clílalildo concuerdan los Ideales y la práctica,
I
tenemos integriclaclpersonal'.
. .
Cuadro No 5-2. Lo. M I. DI"... del. lIIIutoeatlma (Nathanfel SflIn.den).
5. Elautocontrol emocional
ConflabiUdad I
periudletales.. .. .. . ..,
Exhibir honradez e integridad. ser oongrueme 'entre el ..
pensar y el decir, por,un.lado•.y el hacer y actuar por él
lotró. Actuar étkanumté; . . .
Integ.ridad ! Responsabilidad en el cumplimiento de las obligacio"nes;
I~ n~rmitirsee·xcusas. . ' .
Adaptabilidad Flexibilidad para manejar cambios y desaflos. ,
Innovación . ! Estar abierto a ideas y enfoques n~sos 'i a nueva
t información. - , ' . J
[ A(Jtoafil1l"la r~e I Motivarnos a.. nOSQtros;mismos. SIn esperar QlJ9 los demás I
. lo ha anoAsimismo. consideramos valiosos eim.J2:QrtanteU
Vivlrcon propósito . Se debe tener,una razón de vivir, un objetivo .claro de al -
dónde queremos llegar• .oetennina. r .metas al.canza.bles y I
Isocial.
planear cómo I'ograrlas. La propós ito debe ser pel'SOflal y
' " '. "
Tener integrtdad Ser congruente entre el pensar y et decir, por 1,10 radó, y el
personal . hacer y actuar por el otro~ 'Cuando concuerdan los Ideales
~ _ _ _ ~_ _ 'Ij~I,C! E!ácOOa. tenemos'Integridad pe~ñal .
.I L ' "
A) empatfa-aserUvidad. B) subjetividad-objetivad,
el temperamento -personalidad. O} libertad-responsabilidad.
E) Intematización-pensamiento verbal.
5. El enunciado ~Algún día ¡es vaa pesar lo Que menan hecho· expresarla un estilo de
comunicación
1~. la intemalización dell habla para explicar el autoconocimiento fue propuesto pO~:
A) Feldman S) Rogers C) Sartre O} VIgO~ky . E) Mas\ow
Biología
AUTÓTROFA HE.!ERÓTROFA
.SinJetiza oo".!PueSl.o$
orgánicos a partir de
Degrada compuestos
orgánicos prol/enlences '.
inorgánicos de otros orgmr;.tmo.f
FOTOSíNTESIS
Tran:iformación de energla lumínica en energía
ql,fmicu realizada por plantus y otr~ organismos.
r-------------------~------_,
fASE LlJMiNICA (fi1.cejd~)
/~ FASE OSCllRA (Estroma)
• Fotosisteml Il: •. Reacciones cíclicas denomiJUldlJS
.Fotóli!\i.s del agua y formación de ciclo Ca:lvi:n~Bens(ln
. oxígeno. • Se fija ti C02 en la ribulosa di
Generación de A I'P fosrato. formaooose compuestos
(reacciones ac:ldicas) orgánicos. .
• Fótosistema. i(
Generación de NA.OPH+H"
! ' '!!\t;ó''''''''' At'í.. li,,~~)
;-<\TI! lreacciones .ciclícas)
RESPIRACiÓN
Prodllcclim de Al'.P por nplurD dt
enlaces de compuulos ort(tmicos
/' AERÓBICA
ANAER6BIC:A
En, el~itosol.
• GWliais (transf'orm.ación de
la alucosa en 2 piruvato,s)
En ptto.nc:ill •
.
O2
-
Ea' la .. ltocead ria
• Ciclo de Krebs (matriz mitix:ondrial)
• cadena - respiraloriadondt se
produce: la fosforiiaci,ón oxidati va
(crestas mi klccndiiales).
En ausencia de Oí ¡I!
fermeuiadóD
Reducción, del Piru\'ato a Ácido Láctico
(fermentación lác1ica) o alcohol + CO;¡
(fermentaci6n alcohólic,a).
EJeRCICIOS PE CLASE rr 05
1. Los animales tienen nutrición
circularé por _ _ _ _ __
10. Con re.speoto a la cadena respira,tona coloque (V) 'flerdadero o (F) falso y marque la
alternativa correcta. '
) OCU0'8 en la m1tocondrí8. .
) Se genera ATp 'a partir de GTP,
} Por cada NADH of- H"se generan 3 ATP.
) El aceptor final de electrones es el H+.
11. Por cada NADH+H" obtenido en la glucólisis y que Ingresa ala ca,clena r9spiratoria
mediante la lanzadera del Malato-Aspa$to, se generan _ ATP,
A}4 , Bl6 C)2 0)3 E)38
13. En el sistema respiratolio humano, señale el -recorrido que hace el oxigeno para
llegar al capilar sangufneo.
A) Laringe - esófago - tráquea - bronquio "": ,alvéolo
B) Tráquea - bronoukrbronquiolo - saco alveolar ":" alveolo
G) Traquea - Ia.ringe - bro:nqulo-alvéolo....,. saco alveolar
O) l aringe - tráquea - bronquio~arvéolo - saco,alveolar
E) Tráquea - esófago - laring6-'bronquio - alvéOl,o
14. l.a carbamlnohemogloblna resulta de la unión .de
15. ~na .~fQ. Gua el oxfgeno Ingresa a los capilares sangolneos, se diflJr'lda hacia
Filosofla
, Caracterilt1ou.
...1
1•. El establedmiento de la doctrina filosófica-teológica cristiana·
.:
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~.!! SAN AGUSTIN 1(354 - 430)
~. J: - Primero creer, luego comprender, no el revés.
0C - La idea unNsrsal es primero .-
00.. - La idea universales Oios :
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¡¡ .- El' hombre,posee el libre a!bedrJo
Can¡cwr¡.tlc.. . .
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I 1Lo real: Las cosas individuales
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~:~:~sH_y:_:_:~:_:_r:~:~,b~e~~I:~~~':'_Y_:a_dd700_:__:~:_::__:~~_:_i~~~_.:_.~_,~7)n_l_e_v_e___________________~
Él camina So'o 2 con BUB amlg,Ds
~I
SIMBOUZACIÓN y FORMALIZACiÓN
'ELEMENTOS. Son:
I . I
, -----'
OPERADORES
EN lE"GUAJE NATURAL
Conjunc.6n . ••• y ••• A
Disyunción débil , •• 0 •• , v v
Disyunción fuerte . o ... 0 '- . .. .¿ p
Condicional Si ." , entonces " . ~ ~
~ Ejempl'o :
TABLA DE VERDAD .
2. REGLA DE l!OSOPERAOOReS
r
NOTACIÓN VALOR
OPERADOR DE OPERADORES EN LENGUAJE NATURAL
' SCHO'LZ
VERDAD !
, CONJUNCiÓN I
P/\q W=V 'l. aunque, sin embargo, no~bstante.
l'
1, - --T'
IIFUERTe
DISYUNCtON !I p ~q
I
" I
SICONOle.ONAL p-f+q w=v "SI '1 sólo si", ·Cuando y,. sólo cuando·,
FF;¡¡V' -Entonces y sólo er;tonGes".
r~
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CONDICIONAL
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BICONDICIONAL
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1,' I DETERM, ,.NACI.ÓN
,' DE LA VALIDEZ DE
I)OS V MAS VARJBLES
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Cl"iterio de validez,
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FILQSOFIA y .LÓG!CA~ SEMANA N° 5
5. ¿Cua1es el filósofo que, en cuestione,. re,l Iglo,s as, antepone la. fe a la razón?
A)(p A q) v Bl pv q C)P~Q
D) pl\ q E)(p v q) A r
A) 11 N
B) 12 N
C) 13 N
",,=0
D) 14 N
6)25 N
3. Una peISOna pesa en la Tierra 900 N. ¿Cual seiá su peso en !J~8 estación espacial
que se ertCtJentraa una altura igual.Jradio terrestre? .
A)4 mJtl
B) 3 rn/s 2
C)5 mls2
. 0)6 mls2
E) 8 mls2
5. Un cuerpo de masa 20 kg $El mueve 'en linea recta en lia 'd¡reG'Ción det eje X y la
gráfica de Ia vptocidad versus el tiempO' semuestra efl ra .figura. La magnitud de la
fuerza resultante que a.ctúa sobre el cuerpo es .
A) 10 N
15 ... ~
B)20N '
tO
G}30 N
5
O) 25 N t(s)
O 5· 10 '
E)35N
6. lEn la figura mostrada. ¿cuál debe ser el peso rninimo del bloque B, para .Iniciar el
deslizamiento del bloque A? .
AJ 100 N
n1,a,=10kg
8)25 N
C)50 N
0)75 N
E) 125 N
. .
7. En la fiQu:ra mostrada. el estiramiento .mínimo d.el· resorte: . para que el bloque· de
masa m inicie su movími'ento es:
A) 1 cm
B)5cm
C) 10 cm
O)4cm
E} 20 cm
Química
ENLACE QUIIlICO
Muy frecuentemente. en las mesas de una caf.eterla o e,:, I,a mesa de nuestro hogar nos
enContramos con dos sustancias blancas y cristalinas que la usamos -en nuestra
alimentación,estas son; la sall de mesa y el azúcar. A pesar de su aspecto fisico· tan
similar, la sal o cloruro de sodio (NaCl) se compone de iones Na + y Iones cr que están
unidos por fuer.zas muy grandes lIamado 'enlace lónico y cuando este sólido se disuelve
en et egua, los , ione~ se sueltan y la solución resuitan,te es conductora de la oorriente
eIéI::1rica, mientras que en el azúcar las moléculas de sacarosa C2H22011 S9 forman por
atomos unidos mediante enlacaA covslentés ycuan~o esta sustancia .s e disuelve, las
I'I'IOIéculas quedan distribuidas homogéneamente en ,e l agua fQrmando una s,a lucló"
molecular no conductora . .
Carácter iónico
creciente
· Se fonna' generalmente
entr no metales y entre el,
hidrógeno y un no metal.
l· Se forma 'e ntre un metal
y un no metal.
• Presente entre
Qe metales '.
átomos
I
i
• •
I
I
• 'Entre moléculas polares. , '
mol-éoula interactúa con
.
· Entre átomos de gases 15+ ~- 6'" 6- átomo, de F,Oó N de
nobles
FUERZAS INTERMOLECIJLARES
~--~ - 0 All:acóon«t
elecVostálicas
PUENTE DE HIDRÓGENO
H - O:
I
H
A.lomo 1 Átome 2
Puente de Hidrógeno
SEMANA Pr 5 ENLACE QUINIICO y FUERZAS INTERMOLECULARES
4. Marque la secuencia correcta de verdad8fQ (V) o falso (F) con respecto 8 las
propiedades de los compuestos iónicos: , '
1) Al estado sólido conducen la corriente eléctrica.
U) Tienen relativamente altos puntos de fusión.
111) Son ~ubles en solvantes apolares.
5. Marque la altemativa que contiene a una $Ustancia que presenta enlace covaJente y
-jónico a la vez..
B) UF E)HI
lO.
"H -<i-f-O-H
'21
Marque la alternativa que contenga las afirmaciones correctas
1) Presenta dos enJaces covalentes dativos.
11) Todos sus enlaces son polares.
111) Posee 10 electrones sin compartir.
IV) Todos sus átomos cumplen con la regla del octeto.
A) 11 y 111 6) t y111 C)/lyIV D) I Y11
7. Marque ilaaltemat,iva cOrrecta 000 respecto a las susta.n das covalentes.
• . ' -. ,~ - . :! . ' ~ .
B) HBr _ E)CC4
A) Se presenta entre Ilos cationes del metal y la nube etecbónica dSl metal.
B) la fuerza electrostática es mayor confonne aumenta la carga catióníca.
e} los metales son s6Hdos a temperatura ambiente (excepto el merctirio).
O) Son blandos y sus puntos de fusión son relativamente bajos.
E) La mayorla son dúctiles. maleables y presentan brillo metAlico.
10. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falsO "(F) sobre las fuerzas
intermolectllares:
1) Son mas intensas que los enlaC$ qurmicos detsnninando sus pl'Qpiedades
fialcas. _". . " , '
11) Se das.1lcan en fuerzas de London. dlpoto..diporo y puente de hidrogeno.
111) las fuerzas de London estén presen1es en moléculas polares y apelares
IV) las más débilesson,las da dipoJo..dlpolo. '
a } HI ) M",talico,
b) CaG!:,¡ ) Dispersión de l 'ondon
e} CO 2 ) Puente de Hidrog~no
d) !K ) tónico
el CH3CH2NH2 ) Dipolo - dipolo
Datos de eJectronegatMdades:
A) P-H Y K·F.
B)Br-Br .y Ba-Br.
e) H-I y K-Cl.
O) N-H Y S-H.
E) Cs-Cl y Ca-O
2. Marque lal altemati~a que contiene a las estruchJras ,que no cumplen con la regla del
Octeto: -
1) H2S 11) N2- 111) BCl3 IV) O2 V)PH 3 1
4. ·Indique Ila sustancia que presenta enlace oo~alente pal.a r y un tfipie enlace