Professional Documents
Culture Documents
Política Educativa
Asignatura:
POLÍTICA EDUCATIVA
Producto final:
Monografía
Presentado por:
Angélica Padilla Val
Omar Verdugo Rojas
Wenceslao Verdugo Rojas
Índice
Resumen:.................................................................................................................................3
Introducción............................................................................................................................4
I. Contexto de la Educación Basada en Competencias...........................................................5
Globalización......................................................................................................................5
Dentro de las posibles fortalezas de la globalización podemos mencionar:...................5
Las debilidades que tiene la globalización básicamente pueden ser:..............................6
Globalización y Trabajo......................................................................................................6
Globalización y Educación.................................................................................................8
II. Antecedentes y situación actual de la Política educativa basada en competencias..........11
Globalmente......................................................................................................................11
En nuestro país..................................................................................................................14
En nuestra localidad..........................................................................................................17
III. Retos y prospectiva de la política de educación basada en competencias en México....18
Retos del Sistema Educativo.............................................................................................18
Retos emanados de la Globalización................................................................................21
Retos de la evaluación de la EBC.....................................................................................22
Reto de la educación para adultos.....................................................................................24
Retos finales......................................................................................................................26
Conclusiones generales.........................................................................................................28
Bibliografía utilizada y referida............................................................................................30
Resumen:
Esta es una recopilación y análisis de información relacionada a la
globalización y su influencia en México poniendo especial énfasis en la educación
basada en competencias.
Abstract:
Introducción
Para concluir esta monografía, se hace una reflexión de cuales pueden ser
los principales retos y prospectivas de la política de educación basada en
competencias en México.
Globalización
Por globalización podemos entender al proceso por medio del cual dejan de
existir comunidades aisladas y empezamos a coexistir como una gran comunidad
mundial, dicho proceso influye en actividades de tipo económico, político,
demográfico, educativo, de investigación, de comunicación y muchos otros más,
en realidad, pocas disciplinas pudieran quedar fuera de este movimiento.
concepto aquí discutido, el mundo está lejos de vivir en una aldea y para nada
global: el concepto de aproximación de las personas en una aldea, en la cual
todos se conocen y participan en la vida y en las decisiones comunitarias no se
correlaciona con la sociedad contemporánea. Además, partiendo de la idea de que
el mundo está, de hecho interconectado, no deja de ser verdad que en esta aldea,
de nombre tan utópico y optimista, muchos son excluidos, por ejemplo, hay que
considerar a la gran cantidad de personas que no conocen el Internet y no lo
conocerán.
Globalización y Trabajo
Globalización y Educación
En el fenómeno de la globalización la educación juega un papel muy
importante, el de preparar a los nuevos ciudadanos del mundo para poder
adaptarse a los cambios que puedan ir sucediendo, “en la economía del siglo XXI
Los modelos educativos de los países han tenido que ser modificados y
reformados, estos cambios realizados en los sistemas educativos han tenido
impactos como:
Globalmente.
Como antecedentes la educación basada en competencias es que la idea
ha existido desde siempre, según Don José Moya entendemos por competencia la
posibilidad de una persona de “movilizar todos sus recursos para resolver una
tarea en un contexto determinado”, que es una actividad que se ha realizado hace
muchos años, independientemente de que se les llamara competencias, la anterior
conceptualización nos permite un amplio campo de acción, aunque sin muchos
retos daba lugar a la educación en competencias, en el sentido de que si una
persona requería realizar alguna actividad, se le educaba para ello, es decir, se le
capacitaba informalmente, generalmente a través de la figura del padre, para que
fuera competente y pudiera gestionar una tienda y mantener una familia, así
cualquier persona podía cubrir el concepto de competencias, solamente tenía que
movilizar y utilizar sus recursos para resolver un problema, y listo, ya estaba
educado en competencias.
La última condición que requiere una competencia básica es que tiene que
ayudar a seguir aprendiendo, de tal forma que las personas se mantengan
intelectualmente activas y social y laboralmente productivas y que limitadamente
solamente se relaciona con los rápidos avances de la tecnología, haciendo a un
lado los mucho más rápidos cambios sociales, cabe el ejemplo de los anuncios del
medicamento m force, el cual quizá resuelva la situación del cincuenta por ciento
de los hombres y a la vez de sus parejas, según la estadística que maneja el
mismo anuncio y se oye muy plausible, pero ¿Qué implicaciones tendrá en
nuestros niños y adolescentes la campaña publicitaria de productos m force?,
aparece en la televisión todo el día, hasta en la barra de caricaturas y tal como se
ve en televisión estos productos sirven para que, al modo del extra terrestre se
ilumine el pilín y desde luego que se prevee una mayor apertura y tolerancia a los
anuncios con contenido sexual, pero en el horario diurno, solamente deja dos
oportunidades: explicar al niño para que es la medicina o no explicarle e
invariablemente se mal interpretará el discurso, lo que nos obliga a los padres a
seguir aprendiendo para enfrentar esta nueva situación, en la que difícilmente
recibiremos un apoyo adecuado de nuestros padres, abuelos de los niños, ya que
a ellos no se les presentó esta problemática de la masificación de la publicidad y
noticias de impacto, o al menos no con la intensidad actual, por lo que es
sumamente necesario que la sociedad sea competente para modificar su
conducta, como concepto básico de aprendizaje, y adecuarse a las novedades
sociales, las cuales como se menciona anteriormente son mucho más rápidas que
la evolución tecnológica, especialmente considerando que las instituciones de
seguridad, medicina y educación públicas van siempre dos o tres pasos atrás de
los cambios sociales.
En nuestro país.
Recientemente se ha iniciado una serie de reformas al Sistema Educativo
Nacional, que van desde el nivel preescolar hasta universitario, siendo la primer
innovación dirigida hacia competencias la creación de las instituciones tipo
CONALEP quienes involucraron en sus programas el trabajo por competencia
laboral y de desempeño. Tiempo después inicia la Reforma a la Educación
Secundaria que emana del análisis de cuales son las necesidades básicas de
aprendizaje que se debe cubrir y comprender que son cambiantes y obedecen a
las necesidades sociales y contextuales, viendo la necesidad de ir mas allá de
cubrir meramente lo académico y retomar conocimientos teóricos y prácticos los
cuales le ayudarán a mejorar su calidad de vida de forma personal y en
consecuencia para el país.
En nuestra localidad.
Siguiendo el orden cronológico de los anteriores párrafos, podemos inferir
que las nociones de Educación Basada en Competencias llega a nuestra Entidad
a través de los Planes Nacionales de Educación, y es a partir de dichas
disposiciones que se inicia la activación del Sistema Estatal de Educación, que
como sabemos requiere de mucha voluntad para empezar a funcionar cuando se
requieren cambios estructurales, curriculares o laborales.
Uno de los retos más difíciles es que una vez que se ha logrado la
cobertura es necesario ir por la calidad, si nos llega un camión lleno de libros o
computadoras a la Secretaría de Educación, podemos distribuirlos en todo el
estado en un par de días, pero si llega un camión cargado de calidad educativa,
quizá no lo reconoceríamos, mucho menos sabríamos que hacer con ella o como
distribuirla. La calidad educativa es un gran reto para el sistema educativo
simplemente en su definición de la misma, que según la norma ISO consiste en
lograr los objetivos planteados, es decir, si se obtienen los objetivos planteados,
entonces es un sistema con calidad, pero si los objetivos están mal planteados no
lo sabremos hasta que veamos otra generación maleducada y sin empleo.
buenas intenciones se necesitas algo más que una simple suma de voluntades y
hay que planear con la visión del sentir ordinario para entender la real necesidad y
lograr una movilidad social, permitiendo llegar al avance educativo. No sería
sorpresa que con un avance significativo se note un avance social y se refleje en
las futuras generaciones, como la producción inmediata a tal logro, así como una
posible disminución de demanda en éste renglón de la educación simplemente
porque los nuevos jóvenes muy probablemente vengan avanzando con la inercia
educativa. Como número uno el plan diseñado a trabajar en la Educación para
adultos no nada más requiere de revisión, porque no es suficiente que la
elaboración sea escrita, también su ejercicio que es lo que completa el plan, como
comprobando con el ejercicio efectivo de lo que se ha fundamentado en el
desarrollo del plan. Segundo, el presupuesto debe ser suficiente para llevarlo a
cabo, de otra manera como en cualquier proyecto el recurso se destina para la
ejecución como el logro de los objetivos.
Para aclarar que no todos los retos son difíciles cabe comentar que cuando
se trata de generalizar las particularidades, como una “ley abarcadora”, lo que se
antoja complicada en ciencias sociales, y después de varios intentos, Alexander
Gerschenkron explica su teoría del desarrollo económico lineal, a pesar de que él
Retos finales.
En general todo lo anterior se resume al reto de evolucionar de la
enseñanza y la evaluación por logros y objetivos específicos a la enseñanza y a la
evaluación por competencias, porque los profesores tenemos mucha presión por
tanto examen en los que solamente se mide si se logró o no el objetivo de
aprendizaje y no se valora si desarrollaron competencias. Esto es bastante difícil
porque hay que cambiar la forma de pensar de toda la gente dentro y fuera de las
escuelas, por ejemplo en primaria los padres de familia dicen que el profesor o
profesora no trabaja si el niño no sabe leer en diciembre del primer grado, siendo
que primero se deben de desarrollar otras habilidades en los alumnos; lo mismo
sucede con los alumnos de secundaria donde es muy común escuchar que dicen
que los alumnos de Estados Unidos casi no saben matemáticas y que un
adolescente de aquí sabe mucho más que uno de allá y que van como dos anos
atrasados, porque los de aquí saben sacar hasta la raíz cuadrada en sexto de
primaria, a lo que surge la pregunta obligada: ¿De qué sirve saber muchas cosas
y pasar muchos exámenes si no saben aplicar las matemáticas que aprendieron?
Conclusiones generales
Namo de Mello (1998) nos dice que “un objetivo importante para los países
en vías de desarrollo y que puede ser una condición para la recuperación de un
crecimiento económico auto sustentado y de un desarrollo social con mas equidad
y austeridad sería satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje”, y las define
como “las habilidades cognoscitivas requeridas para vivir en una sociedad cada
vez mas saturada de información”.
Coraggio, José Luis (1996). Investigación Educativa y decisión política. El caso del
banco mundial en America Latina. En:
http://www.fceia.unr.edu.ar/labinfo/facultad/decanato/secretarias/desarr_insti
tucional/biblioteca_digital/articulos_pdf_biblioteca_digital/bd_C-12.pdf .
Fecha de consulta: 24 de Abril de 2008.
Gates, B., (1996), “Camino al futuro”, Ed. Mc. Graw Hill, España.
Jessup, G. (1989), “The emerging model of vocational education and training”, Ed.
Falmer Press, Estados Unidos.
McLuhan, M., Fiore, Q. (2005), “The medium is the massage”, Ed. Gingko Press,
Estados Unidos.
Texto aprobado por el Foro Mundial sobre la Educación Dakar, Senegal, 26-28 de
abril de 2000