EL MALTRATO PSICOLÓGICO EN LAS RELACIONES ENTRE

ADOLESCENTES
INTRODUCCIÓN (Noelia)
Buenas tardes a todos, como podéis observar por el título de nuestro trabajo nos hemos
propuesto ofreceros un pequeño acercamiento a este tipo de violencia que es el maltrato
psicológico y que tan frecuentemente nos encontramos en medios de comunicación y en los
propios centros.
En la asignatura de Aprendizaje y desarrollo de la personalidad nos han dado unas pautas a
seguir para entender mejor el comportamiento de los alumnos en esta etapa de la vida que es
la adolescencia, por lo tanto es en ella en la que vamos a centrar este pequeño informe sobre
el maltrato psicológico. Por su corta edad estas situaciones suelen darse en la etapa de
noviazgo aunque en algunas zonas del planeta por diferencias culturales los adolescentes ya
estén casados. Sin embargo, no es solo en las relaciones de pareja donde se producen estos
episodios, ya que entre los mismos compañeros de clase o de otras clases ocurren igualmente.
Buscando una definición de maltrato psicológico nos ha parecido interesante esta: El
maltrato psicológico son los golpes que nadie ve al alma y la psiquis de quien es
maltratado, mayormente manifestados de manera verbal y en actitudes manipuladoras
no consideradas como agresión física, que son a su vez en muchos casos el origen del
ciclo de violencia que desemboca en maltrato físico, que tantas vidas cobra en niños,
mujeres y algunos hombres.
Como vemos, el maltrato psicológico es en muchos casos la primera acción que el
maltratador inflige a su víctima para acabar en multitud de ocasiones en violencia física, uno
de los grandes males que afecta a nuestro país y a tantos otros y que es necesario erradicar
para construir por fin una sociedad donde valores como la igualdad o el respeto prevalezcan
por encima de todo.
¿Pero cómo es posible que en la sociedad actual, tan avanzada en tantos aspectos, se den
tantos casos de maltrato psicológico en adolescentes? Esta pregunta la vamos a resolver en el
apartado de causas de esta presentación donde os mostraremos las características respectivas
de maltratador y maltratado, así como las acciones que se llevan a cabo para conseguir el
objetivo de dependencia total de la víctima.
Por otro lado, uno de los aspectos que más sorprende es el daño tan profundo que deja el
maltrato psicológico y que sin embargo pasa más desapercibido por la sociedad debido a que
a primera vista nos resulta imperceptible. Por eso haremos hincapié en las consecuencias que
provoca esta situación de sumisión impuesta y que en algunos casos no llegan a desaparecer
nunca.

En el siguiente apartado de nuestro trabajo os vamos a mostrar una serie de estadísticas que
muestran la gravedad del tema que tratamos así como el testimonio de una chica que revela el
sufrimiento de las víctimas de este tipo de maltrato.
Como veréis el alcance resulta abrumador, sin embargo, nos gustaría señalar que hay lugar
para la esperanza, la esperanza en el futuro de una sociedad mejor y por ello en el capítulo de
soluciones os plantearemos algunas de ellas que están completamente ligadas a nuestra labor
de docentes y que debemos tener en cuenta para identificar este tipo de problemas cuanto
antes, ya sea para prevenir su aparición o para mitigarlo si ya se ha producido. Ni que decir
tiene que esta labor de prevención o de rectificación de los comportamientos debe trabajarse
siempre desde el respaldo de la familia que junto con los docentes son el pilar fundamental
para luchar contra esta lacra que afecta enormemente a nuestros jóvenes. A continuación
nuestra compañera María os va a presentar el apartado que corresponde a las causas y
consecuencias del maltrato psicológico en adolescentes:

CAUSAS Y CONSECUENCIAS (María)

Causas y Consecuencias
El maltrato psicológico es reconocido como violencia “invisible”, ya que no presenta
una agresión física. Por ello, resulta muy difícil saber cuándo estamos ante una violencia de
este tipo. Entre jóvenes, que aún no tienen su personalidad desarrollada, se da con mucha más
frecuencia. Además, los adolescentes presentan una gran inseguridad en esta etapa y en
consecuencia actúan mal con sus parejas (para ganar seguridad el agresor, se la roba a quien
tiene al lado).
A pesar de la dificultad que presentan estos casos, puesto que no hay señales físicas,
debemos tener presentes una serie de criterios para poder identificar al maltratador. Nosotros,
como futuros docentes, debemos contar con herramientas para identificar la conducta de un
posible atacante y, al contrario, de una posible víctima.

Rasgos de una persona agresiva (control, autoridad, depresión en cubierta…

Rasgos de la víctima (sensible, permisiva, pérdida de confianza en ellos mismos y en
la sociedad…
 Ø Causas
Hay muchísimas causas que pueden provocar una relación insana, insostenible, tóxica.
Normalmente las causas más comunes que encontramos son: la ausencia parental, familia
desestructurada (Nadie nace aprendido, al contrario observa e imita. Si no tienes un buen ejemplo, quizás
te sientas más perdido e inseguro y por tanto, actúes violentamente o te dejes atacar ) y en los entornos
donde haya demasiada autoridad (Los jóvenes aprenden a ser autoritarios y así lo muestran con sus
parejas, o, viceversa, aprenden a obedecer demasiado ) o contrariamente, donde las familias sean
demasiado permisivas (puesto que los adolescentes se verán con la potestad para actuar como les plazca ).
Por otra parte, encontramos rasgos como la dependencia afectiva y emocional, la
inseguridad, la baja autoestima, el miedo a quedarse solo o perdido. Concretando en
adolescentes destacamos los celos (que en esta edad no se controlan ), la creación de roles (al
comienzo de la relación en numerosas ocasiones se forja un liderazgo por parte de uno de los miembros de la
pareja), la intimidación (como técnica para calmar la inseguridad ), la inmadurez, el machismo
(normalmente el atacante es chico. Machismo aprendido a través de la tradición, películas, libros, etc .), la
desigualdad en creencias o económica (a veces el dinero manda o existe una dependencia económica,
no como un adulto pero sí a la hora de adquirir roles), los medios de comunicación (que dan lugar a
tantos malentendidos, que muestran tantos estereotipos ).

En definitiva, el maltratador (chico o chica) tiene una personalidad débil, insegura que
solventará a través de la posesión de la pareja (víctima). Dicha posesión se efectuará
haciendo creerle que no sirve para nada, que sin él /ella no tiene nada que hacer, etc.

Ø ¿Cómo se llevará a cabo este proceso de anulación?

· Maltrato verbal Ningunear, humillar, insultar, ridiculizar, confundir mediante la

tendencia a poner en tela de juicio la capacidad mental y cordura de la víctima.

· Aislamiento y control abusivo sobre la víctima Hipervigilancia obsesiva y

control de la vida de la víctima, con la finalidad de reducir al máximo su vida social Commented [1]: SE ME HA DESCUADRADO UN
POCO EL TEXTO, PERO BUENO...
(familia, amigos, compañeros). Se supervisan y espían sus actos y movimientos, llamadas
TENGO QUE AÑADIR ALGO MÁS EN LO ÚLTIMO DE
telefónicas, mensajes, redes sociales, interacciones y amistades. LA VIOLACIÓN DE GÉNERO... AUNQUE NO SÉ
CÓMO ENFOCARLO... PORQUE SE ME VA A
HACER MUY LARGO Y TAMPOCO ES PLAN

ALGUNOS PARÉNTESIS NO ESTÁN MUY CLAROS

PORQUE LOS HE PUESTO PARA ACORDARME DE
· Intimidación / Coacción /Amenaza Asustar e intimidar mediante actitudes QUÉ DECIR YO EN LA EXPO ORAL

explícitas, gestos, miradas, etc. Destrozar aquellos objetos que, aunque sin valor material,
 tengan un significado sentimental importante para la víctima. Amenazarla con suicidarse
si le abandona.

· Abuso emocional Tratar a la víctima como subordinada o inferior. Adoptar las

decisiones relevantes sin consultarle su opinión o contar con su criterio, aunque se vea
afectada por la acción decisoria. Negar la condición intelectual de la víctima.

· Indefensión aprendida Cambios bruscos de ánimo, intercalando momentos de gran

dureza y negación con otros diferentes, en los que el agresor puede mostrarse más
cercano a la víctima, con la finalidad de desconcertarla, confundirla y dejarla en una
situación de indefensión, incapaz de prever cuál puede ser el resultado.

Ø Consecuencias
Es evidente que soportar este maltrato está lejos de no sufrir unas consecuencias. El
estrés, la ansiedad, desmotivación por formarse o relacionarse, baja autoestima, carácter
derrotista, depresión, sentimientos negativos (culpa, humillación, vergüenza, indecencia),
aumento de la vulnerabilidad, indefensión y desesperanza, dependencia emocional,
aislamiento, pérdida de interés en actividades que antes proporcionaban placer, cambio de
valores (desconfianza en los demás y desconfianza en la justicia), abuso de drogas, etc.
Destacamos en mayor medida la violencia de género, puesto que el maltrato
psicológico puede no quedarse simplemente ahí sino que puede ir a mayores (no solo dolor
interior, también físico). Cuando no resulta tan fácil la tarea de tener bajo control a la víctima,
se ven obligados a tomar el mando por la fuerza.

ESTADÍSTICAS Y CASOS PRÁCTICOS (Mapi)

Las investigaciones de las últimas décadas revelan que el maltrato en las relaciones amorosas
entre adolescentes está presente cada vez con mayor frecuencia. En concreto, el 95,3% de las
chicas y el 92,8% de los chicos admiten haber ejercido violencia psicológica sobre sus
parejas. Nueve de cada 10. Aunque ambos sexos se comportan así, la diferencia principal está
en que ellas suelen minimizar estas conductas y verlas como normales, mientras que ellos las
toleran algo menos. En Gran Bretaña entrevistaron a 250 chicas de entre 16 y 21 años y el
56% admitió ser víctima de maltrato psicológico de sus parejas. En Argentina, en 2016, la
línea de teléfono de asesoramiento y contención a mujeres recibió más de 4000 llamadas de
jóvenes que habían sido víctimas de maltrato psicológico, y la mayoría dijo que lo vivió “más
de una vez”. Testimonio de una chica que admite haber sido maltratada psicológicamente por
su pareja: “Ya casi al final de la relación lo empecé a notar, pero los síntomas de que algo iba
mal había empezado mucho antes”. Así recuerda Alicia la relación de pareja que con 16 años
la llevó a quedarse aislada y abandonar su propia vida durante cinco años, sin ser consciente
de ello. Con 26 años y después de romper esa relación de maltrato psicológico, ha conocido a
otra persona y en esta ocasión ha “ganado libertad”, elige lo que quiere hacer, toma sus
propias decisiones y comete sus propios errores. “Una persona que te quiere no te va a decir
lo que tienes que hacer, ni te va a dejar de querer porque no hagas lo que te dice”, asegura,
además no solo ha conseguido recuperarse, sino que se ha formado como psicóloga y ahora
colabora con una fundación en talleres para la prevención de los malos tratos en colegios,
institutos y universidades. “Un día me llegaron 40 llamadas perdidas suyas, yo no estaba
haciendo nada, pero cuando le cogí el teléfono me puso a parir diciéndome que dónde estaba
y que con quien le estaba poniendo los cuernos”. Alicia ya tenía 19 años y estaba en Irlanda
aprovechando una beca de inglés. Ella cuenta cómo su pareja le repetía que la quería y que la
necesitaba y cómo, aunque fue muy duro, finalmente tuvo que admitir que esa persona no le
podía querer. La víctima no advierte en un primer momento que esté con un maltratador, ve
que la cuida, la acepta, y es entonces “una vez la relación está en ese punto” cuando empiezan
manifestaciones de la violencia “muy sutiles, pero todavía conciliables con una relación, en la
que un día hubo un problema” algunas señales que la víctima no percibió.

SOLUCIONES (Ainhoa)

Antes de hacer referencia a las soluciones del maltrato psicológico, debemos proponer su
prevención (más vale prevenir que curar) puesto que se pueden llevar a cabo unas medidas
anticipatorias cuya finalidad es disminuir su fuerza o en mayor medida evitarlo.
En la acción preventiva es cuando entra en rol el centro escolar y la familia :
- En el centro educativo no solo se deben impartir unos conocimientos sino también se debe
educar a las personas para ello se deben tomar medidas que faciliten a los docentes la
formación de buenos ciudadanos. La introducción en el currículo de la igualdad entre
hombres y mujeres para fomentarla o la transmisión de información a los adolescentes acerca
de los tipos de maltrato a los cuales se pueden ver sometidos o que « someten » son medidas
que pueden ayudar a pasos agigantados. El objetivo de estas es claro : A través de la
transmisión de esta información los jóvenes adquieren el sentido del respeto y adquieren
herramientas para identificar este tipo de acoso y para no caer en las redes del maltratador
puesto que desgraciadamente ese se está normalizando y cada vez es más difícil de detectar.
A grandes rasgos, es fundamental en esta tarea los adolescentes aprendan a comunicarse de
manera natural y que adopten una actitud de respeto hacia los demás y acepten y valoren la
libertad de cada individuo.
- Esta tarea no solo atañe al centro educativo sino también al entorno familiar, el cual tiene
una función primordial. Las familias, sobre todo los progenitores, tienen un gran peso en la
educación de sus parientes-
Si las medidas de prevención no han sido efectivas y nos encontramos frente a un caso de
maltrato psicológico entonces es cuando se interviene de manera directa, pero para iniciar
tal proceso las víctimas del acoso deben ser identificadas o bien deben haber denunciado el
maltrato por sí mismas.
Por un lado, la identificación de las víctimas es muy difícil puesto que todas las
consecuencias de este maltrato se reflejan internamente (a diferencia de otros que tienen
repercusiones en el físico, etc) ; sin embargo, las personas del entorno de las víctimas pueden
percatarse de la situación a través de la observación rigurosa puesto que las adolescentes
que sufren este tipo de maltrato reflejan síntomas de malestar (como ansiedad frente a
actividades cotidianas, desconfianza hacia los demás, tics…) o cambios en su conducta que
pueden acentuarse o no dependiendo del invididuo (pasitos o hiperactivos).
Por otro lado, La puesta en conocimiento de la situación que están viviendo estas jóvenes es
uno de los objetivos indispensables de los programas de concienciación sobre el maltrato. No
obstante, las víctimas tienen una gran falta de autoestima, se sienten desvalorizadas creyendo
que todo lo que les ocurre se lo merecen y sienten una gran dependencia hacia la figura del
maltratador, por lo que la tarea de abrirse al mundo y enfrentarse a sus miedos y
problemas es todavía más compleja.
A partir del conocimiento de este maltrato se procede a actuar iniciando un protocolo de
actuación con el fin de erradicar el problema. Cuando el profesor es conocedor de este caso
debe (protocolo de actuación):
- 1ero : comunicarlo a la dirección del centro
 - 2do: el director debe reunirse con todos los implicados (agredido, agresor, tutores,
jefe de estudios y, en su caso, el orientador) y tomar una serie de medidas (todo ello
tomarlo x escrito)
- 3o: Una vez que se ha comprobado la existencia del acoso, se comunicará a las
familias de todos los implicados y a la inspección educativa
En el caso de que la gravedad de los hechos así lo aconsejase, se pondrán los mismos en
conocimiento de la Fiscalía de Menores en el caso de alumnos mayores de 14 años
El problema se trabaja en los dos frentes : en primer lugar asistir a la víctima y ayudarle a
retomar y normalizar su vida (tarea compleja puesto que el maltrato psicológico deja unas
marcas irreversibles en la persona) a través de figuras de especialistas (psicólogos, etc) y en
segundo lugar, pero no menos importante, asistir de forma íntegra al maltratador poniendo
en marcha terapias y/o programas para solventar el problema. Estos últimos tienen como
finalidad reeducar a los maltratador es para primero hacerles conocer que lo que están
haciendo tiene graves repercusiones y posteriormente utilizar medidas o métodos para que no
se vuelva a repetir.
En muchas ocasiones los maltratadores juegan este rol de manera inconsciente a
consecuencia de ser educados en un ambiente patriarcal , donde la figura del hombre anula
completamente a la mujer.

http://m.monografias.com/trabajos51/violencia-ninos/violencia-ninos2.shtml
http://www.abc.es/familia/educacion/abci-como-protocolo-actuacion-caso-acoso-escolar-
201701160228_noticia.html

CONCLUSIONES (Cintia)
Tras la realización de esta pequeña investigación sobre uno de los problemas más importantes
que afectan a nuestros jóvenes, las conclusiones que destacamos son varias:
- En primer lugar, el maltrato psicológico es frecuente entre adolescentes debido a la
etapa inestable que viven. Además, las manifestaciones consideradas como agresiones
pueden ser verbales o de sometimiento psicológico, entre otras, provocados por una
actitud manipuladora.
- En segundo lugar, nos encontramos ante una violencia de difícil identificación ya que
no presenta señales físicas y la observación es imprescindible para reconocer una
situación de maltrato psicológico. En este aspecto, entra en juego la importancia del
 entorno (familia y centro). En lo que a nosotros respecta, el docente es esencial a la hora
de prevenir, identificar e intervenir.
- Por otro lado, el origen de esta violencia tiene sus causas en individuos dependientes,
inseguros, con baja autoestima e inestables psicológicamente que se convierten en
agresores de víctimas aún más débiles que pueden presentar los mismos síntomas. En las
relaciones entre adolescentes son frecuentes los celos, el machismo, la inmadurez y las
desigualdades, factores claramente influyentes en la aparición del maltrato psicológico.
- La víctima es anulada psicológicamente por parte del agresor y pierde todas sus
capacidades como persona libre e independiente. Las consecuencias psicológicas y
sociales son de carácter grave y, en ocasiones, irreparables.
- Las estadísticas y ejemplos presentados por mi compañera, reafirman también la
realidad e importancia del problema, además de la necesidad de soluciones como la
prevención y educación desde la niñez, la identificación del maltrato y la
actuación/intervención por parte de todos entornos (familiar, escolar, social).

En definitiva, la conclusión que podría englobar al resto es que la Educación es

imprescindible en cada casa, en cada aula y en cada calle de nuestra sociedad. Quiere decirse
que a partir de una armonía de respeto y tolerancia, que debiera ser conseguida por todos y
gracias a la educación de la ciudadanía, la etapa de la adolescencia y los cambios que se
producen en ella podrían amortiguarse y no causar daños en el desarrollo psicológico de otra
persona, a pesar de ser un proceso confuso en el plano anímico individual. Así pues,
recalcamos la idea fundamental, que se nos muestra en este Máster, de una Educación en
valores vitales como la comprensión, la empatía, la positividad, la diversidad y el respeto,
entre otros muchos, que propiciarán la mejora y la evolución de una sociedad de la que,
desgraciadamente, se tiene una concepción global negativa. (En este aspecto, nosotros, los
profesores, tenemos mucho que hacer así que ÁNIMO Y ADELANTE!!)

Biblografía Mapi

http://www.elmundo.es/sociedad/2015/11/23/565330b2e2704e171e8b45d3.html

https://www.clarin.com/sociedad/maltrato-psicologico-adolescentes-drama-
global_0_By931R35e.html
http://www.rtve.es/noticias/20130601/adolescentes-no-detectan-actitudes-violencia-
genero/676480.shtml