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- introduccion
Encuesta: ¿Qué opinas sobre lo que nos dice Sir
Ken Robinson?
Grupos separados: COHORT_N1_26_07_2016 GRUPO 99
¿Estás de acuerdo con las afirmaciones que hace Sir Ken Robison sobre la creatividad? De alguna
manera, la escuela mata la creatividad de los estudiantes al no permitir que desarrollen sus propios
intereses e inquietudes, que se aproximen al conocimiento de su propia manera.
¿Qué opinas de lo que dice sobre las áreas de currículo, sobre la relevancia de unas u otras? Siempre
hablamos de las cuatro áreas básicas y de su relevancia, o de las áreas instrumentales. Nos quejamos
cotidianamente de la carga horaria de Educación Física, porque la consideramos una asignatura
menor, al igual que Educación Cultural y Artística... ¿Es esto realmente cierto? ¿Qué opinas?
Su elección: Deberíamos concebir proyectos de tipo interdisciplinar, que integren todas las áreas del
currículo y den relevancia a las áreas que promueven la creatividad.
1. Las que conocemos como áreas básicas del currículo deben acaparar toda nuestra
atención, las otras no son importantes
2. Deberíamos dar más relevancia a áreas como Educación cultural y artística o Educación
Física.
3. Deberíamos concebir proyectos de tipo interdisciplinar, que integren todas las áreas del
currículo y den relevancia a las áreas que promueven la creatividad.
4. Tengo dudas, no digo que no sean importantes las áreas creativas, pero hay que
trabajar sobre todo con las áreas de tipo instrumental, porque son las que dan acceso
al resto del currículo.
Buenas noches compañeros, saludos cordiales; mi manera de pensar sobre el cambio de modelo
curricular es:
Que se nos presenta un nuevo reto que cumplir y lo lograremos con un cambio de actitud frente a
nuestro quehacer educativo; hoy tenemos la oportunidad de ser actores y artífices de la
planificación de un currículo abierto y flexible, que será el resultado del diálogo permanente con
nuestros estudiantes.Esta oportunidad no la dejemos pasar sin que seamos los protagonistas. Mi
vocación de maestra me fortalece y me da seguridad de continuar con la labor encomendada.
Lo primordial en la vida, es saber ser " seres humanos", capaces de comprendernos y entender a los
demás actuando con pasión e inteligencia.
Respetemos la naturaleza,cumplamos nuestras obligaciones,actuemos con responsabilidad,justicia y
honestidad en todos nuestros actos.
Tracemos nuestro proyecto de vida; venciendo todos los obstáculos que se presenten en nuestro
diario convivir.
¿Cuáles creen ustedes que deben ser los caminos que nos permitan contextualizar el currículo en
función de nuestras necesidades e intereses, tanto institucionales, como de nuestros estudiantes?
IMPORTANTE: Deben generar, al menos, un tema y replicar, al menos, a uno de los temas generados
por un compañero o compañera, para poder superar esta actividad.
Con el nuevo currículo abierto y flexible las materias disciplinares dejan de ser fines y se convierten en
instrumentos que les permitirán resolver sus problemas de su vida diaria.
Con el nuevo currículo abierto y flexible las materias disciplinares dejan de ser fines y se convierten en
instrumentos que les permitirán resolver sus problemas de su vida diaria.
Anteriormente se hablaba de partir de las necesidades reales de los estudiantes, pero de lo que
participamos fue de un sistema estandarizado;hoy es diferente por que a través de los aprendizajes
en las aulas motivaremos para despertar y desarrollar el poder de la creatividad e imaginación .Los
aprendizajes resultaran ser más significativos y funcionales por la sencilla razón de estar involucrados
en ellos.
¿Podrías dar el nombre de tres instituciones educativas en el Ecuador cuyo quehacer educativo sea
organizado, contextualizado, socializado, abierto al cambio y con resultados efectivos?
¿Para lograr que las instituciones educativas respondan a sus necesidades y particularidades el
Currículo Nacional debe ser?
Su elección: Abierto y flexible
Abierto y flexible
Libre
Cerrado
CUESTIONARIO ALGUNAS IDEAS SOBRE EL PEI
Foro: EL
PEI como oportunidad de acción y participación
Luego de comprender el carácter estratégico, la importancia y características del PEI, podemos dar
nuestra contribución explicando ¿Por qué la construcción del PEI es una oportunidad para la acción y
participación de todos los miembros de la comunidad educativa?
El PCI, es la parte fundamental del PEI, tiene una duración mínima de 4 años, de tal manera que
garantice su aplicabilidad y desarrollo concluyendo con un año de evaluación., se lo realiza en el
marco de los lineamientos Curriculares Nacionales vigentes. Es un proceso que se constituye en una
toma de decisiones mediante el trabajo del directivo y docentes para mejorar la realidad institucional
y conseguir que los aprendizajes y los logros sean eficaces y eficientes.
VALIDACIÓN DEL PCI
de Maria Chenas - lunes, 15 de agosto de 2016, 11:15
El PCI es la base para la construcción del PEI ;con este documento adquieren valor pedagógico los
demás dimensiones institucionales. La duración para ser ajustado y modificado es de cuatro
años,dicho documento describe el tipo de estudiante con el que la Institución aportará a la
sociedad;Evidencia la posición de la Institución frente a los contenidos,saberes,didácticas,estrategias
metodológicas,recurso y evaluación.Los responsables de su elaboración es la Junta Académica de
cada Institución y lo realizará en función de su contexto y metas.El PCI se una propuesta por nivel ,está
asociado al ejercicio de la ciudadanía, a la construcción de una madurez personal,a construir y
desarrollar el proyecto de vida personal y profesional y a la posibilidad de acceder a procesos
formativos y educación posteriores.Nuestro desempeño docente debe atender a la diversidad y
lograr que los aprendizajes de los estudiantes sean significativos y funcionales.
Muy de acuerdo compañera el PCI constituye una herramienta pedagógica que orienta la labor
educativa con nuestros estudiantes en el aula. La construcción del PCI nos brinda la oportunidad de
trabajar el área cognitiva,afectiva ,emocional de niños ,niñas y jóvenes que son los actorespricipales
del proceso educativo y que entre ellos se encuentran nuestros hijos; ser parte de la construcción de
su proyecto de vida personal y profesional , lograr que sean ciudadanos comprometidos con la Patria.
La misión como docentes es demasiadamente importante en la vida de nuestros semejantes. SUERTE.
Final del
formulario
Currículo 3
Encuesta: ¿Sería útil establecer mecanismos de
colaboración entre instituciones educativas?
Grupos separados: COHORT_N1_26_07_2016 GRUPO 41
En la entrevista a Daniel Muijs, que forma parte del apartado para saber más, se plantea la estrategia
de colaboración entre instituciones educativas para aprovechar mutuamente nuestras fortalezas.
¿Creen que eso sería posible en nuestro contexto?
Su elección: Sí, uniendo esfuerzos podríamos ahorrar trabajo y ser más eficientes.
Sí, uniendo esfuerzos podríamos ahorrar trabajo y ser más
eficientes.
No, no estamos preparados para ello.
No sé si realmente sería posible, tenemos demasiado trabajo
y no sería fácil tener que reunirnos con otras instituciones.
Los circuitos educativos deberían servir para eso, uniendo
esfuerzos podríamos colaborar en la realización del PEI y el PCI.
Nunca nos pondríamos de acuerdo.
Cuestionario tema 1
TEMA 2: Colaboración docente y planificación institucional
Evaluación
TEMA 3: Junta Académica y Comisiones Técnico
Pedagógicas
Foro: Juntas académicas y comisiones tecno-
pedagógicas
Tanto las juntas académicas como las comisiones tecno-pedagógicas son dos órganos colegiados de
las instituciones educativas un rol decisivo en la contextualización e implementación del currículo
nacional. ¿Opinan que sus funciones están bien definidas? ¿Creen que estos órganos contribuirán al
desarrollo del currículo en el segundo y tercer nivel de concreción curricular?
Entre las competencias de la junta academica esta la
organización, conocimiento y dominio del currículo, PEI y demás documentos legales tanto
institucionales como del Ministerio de Educación y Constitución de la República; solución
de problemas didáctico-pedagógicos y corresponsabilidad; de conocimientos en
Pedagogía y Didácticas Contemporáneas, Procesos de Evaluación, Procesos de
Innovación y Supervisión educativa; creatividad e
innovación, compromiso instituconales
CONSIDERO QUE TANTO LAS JUNTAS ACADÉMICAS COMO LAS COMISIONES TECNO-PEDAGÓGICAS
SON FUNDAMENTALES PARA EL ÉXITO DE LA LABOR DOCENTE POR LO TANTO SON SUMAMENTE
IMPORTANTES PARA EL DESEMPEÑO DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA SI SE TRABAJA EN FORMA
COORDINADA Y CUMPLIENDO LA NORMATIVA DADA.
Tanto para la Junta Académica como para las comisiones de trabajo sus funciones
están bien definidas y ellas constituirán la base fundamental para la correcta
aplicación del currículo Nacional, cabe destacar que se ha tomado en cuenta a
todas los integrantes de la Comunidad Educativa para de esta manera tener una
participación directa.
Evaluación tema 3
EVALUACION FINAL
CURRICULO 4
Tema 1: Niveles de concreción curricular y elementos
curriculares
Foro: Distribución de responsabilidades en el
desarrollo del currículo
La definición de los niveles de concreción curricular lleva aparejada una distribución de
responsabilidades en el desarrollo del currículo. ¿Qué opinión les merece esta distribución de
responsabilidades, tal y como está definida en la nueva propuesta curricular? ¿Creen que nuestro
sistema educativo está preparado para que las instituciones educativas actúen con autonomía y
trabajen con sus equipos docentes en el desarrollo del currículo en el segundo y tercer nivel de
concreción curricular? ¿Preferirían que en esta ocasión, como en 2010, el Ministerio de Educación
hubiera entregado una propuesta cerrada, donde instituciones educativas y docentes no tuvieran
nada que decidir y siguieran siendo solo ejecutores de la propuesta definida en la planta central por
parte de expertos?
Distribución de responsabilidades en el desarrollo del currículo
de Tamy Lavid - lunes, 10 de octubre de 2016, 16:18
LOS TRES NIVELES DE CONCRECIÓN, NOS PERMITE ADAPTARNOS A LOS SISTEMAS EDUCATIVOS Y
PROCESOS FLEXIBLES A TRAVÉS DE DIRECTRICES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ENSEÑANZAS APRENDIZAJES.
Niveles de concrecion del Curriculo
de CARMITA VITERI - lunes, 10 de octubre de 2016, 16:02
Para el desarrollo del currículo trabajaremos con los niveles de concreción curricular; el Primer nivel de
concreción curricular está bajo la responsabilidad del Ministerio de Educación, el Segundo nivel se
encuentran a responsabilidad de cada institución educativa y el tercer nivel bajo la responsabilidad
de cada docente,siendo así que todos debemos dar nuestro aporte para tener una educación de
calidad y calidez.
Distribución de responsabilidades en el desarrollo del currículo
de Monica Miranda - jueves, 22 de septiembre de 2016, 22:38
Anteriormente ya había manifestado que todos los integrantes de la comunidad educativa tiene la
responsabilidad de intervenir en la construcción del currículo de manera directa, para de esta
manera tener resultados satisfactorios cuyo objetivo será alcanzar la excelencia.
iMPORTANCIA DE LA DISTRIBUCIÓN DE RESPONSABILIDADES
de Mirian Urdiales - sábado, 10 de septiembre de 2016, 10:30
COMPAÑEROS:
Considero que es fundamental conocer bien esta distribución de responsabilidades de los niveles de
concreción, pues así con esta delimitación totalmente clara se permite a los docentes visualizar
concretamente su campo de acción dentro de su concreción en el aula. En cuanto tiene que ver
con la flexibilidad para adaptar a nuestra realidad considero que es la parte mas importante pues
solo los docentes que vivimos en el aula sabemos y conocemos las realidades, está en nuestras manos
defender y fundamentar profesionalmente los diseños que programemos.
Distribución de responsabilidades en el desarrollo del currículo.
de Maria Chenas - lunes, 22 de agosto de 2016, 17:10
La planificación del nuevo currículo ,con sus características de abierto y flexible, demanda de asumir
muchas responsabilidades que están claramente definidas en los tres niveles de concreción
curricular.Si queremos de verdad una educación de calidad en base a los intereses y necesidades de
nuestros alumnos debemos aunar esfuerzos y trabajar muy duro; por que este cambio requiere
especial dedicación.
Seguramente encontraremos dificultades en el camino, pero no será motivo para declinar o
retroceder. Que nos hayan tomado en cuenta a los maestros es gratificante y si podemos aportar y
llevar de los estudiantes temas de su interés que luego se convertirán en aprendizajes significativos y
funcionales que guiarán su futuro profesional, social, cultural y humano.
Re: Distribución de responsabilidades en el desarrollo del currículo.
de Nancy Acalo - lunes, 22 de agosto de 2016, 17:41
Estoy muy de acuerdo ya que con estas tres concreciones es donde nosotros tenemos que aplicar
para tener una educación con calidad
La evaluación tradicional pretendía que el estudiante recepte los contenidos de memoria en las
diferentes disciplinas y ello era lo que se requería en la era industrial, pero hoy en dia se pretende que
el estudiante sea el artífice de su propio conocimiento a fin de que éste sea duradero y que le ayude
a enfrentar de manera "inteligente" los problemas que puedan presentarse en su vida diaria.
Evaluación tradicional frente a la evaluación constructivista
de Javier Merchan - martes, 20 de septiembre de 2016, 10:45
Es evidente que hoy la evaluación debe ser acorde a la nueva propuesta curricular, donde tiene un
pricipio y fin es decir con los objetivos, contenidos DCD es decir debe tener relación de una
planificación curricular, que par mi es bueno porque nos encontramos en una nueva etapa de
trabajo, un nuevo modelo de Gestión educativa, por tanto todos los componentes educativos debe
tener relación.
Para evaluar por competencias debemos definir la competencia que queremos evaluar,definir el plan
de evaluacion,definir los instrumentos y las rubricas para cada instrumento y aplicar los instrumentos.
Recordemos siempre evaluar en el aspecto formativo y sumativo, que desarrollen las destrezas,que de
muestren la actitud frente a una determinada situacion y el contexto. Un tanto complejo este nuevo
sistema de evaluacion pero factible de ser aplicado.
La planificación de evaluación
de SANDRA CASTILLO - miércoles, 31 de agosto de 2016, 06:49
Dentro del proceso enseñanza aprendizaje es importante planificar la evaluación a ejecutarse con los
estudiantes, en talescircunstancias el docente debe tener presente la evaluación formativa y
sumativa con la finalidad de saber que es lo que proyecta evaluar, porque cuando hablamos de
formativa se centra en procesos, balances e instrumentos en tanto la sumativa es el resultado de lo
que obtuvo el estudiante en la realización de todas sus actividades.
Lo que debemos evaluar son los aspectos sicomotriz ,afectivo y cognoscitivo de los estudiantes para
poder tomar decisiones oportunas en caso de que existan dificultades de aprendizaje y poder brindar
la ayuda necesaria ; debemos aplicar la evaluación formativa durante el proceso de enseñanza
aprendizaje y al final para conocer los resultados obtenidos una evaluación de carácter sumativa.
Para el diseño de los instrumentos debemos tomar en cuenta casos de la vida real, que nos permitan
conocer lo que los estudiantes pueden hacer con el conocimiento,la actitud y las decisiones que ellos
tomen.
Cuestionario: Evaluación del tema 4
Tema 5: La
autorregulación de los aprendizajes
Foro: Autorregulación, metacognición y
evaluación
Después de haber leído el artículo "Autorregulación, metacognición y evaluación" y de haber visto el
vídeo propuesto sobre las claves del proceso de autoregulación del aprendizaje, participe en el
siguiente foro compartiendo con sus compañeras y compañeros su opinión sobre la importancia de la
autorregulación en la evaluación de los aprendizajes.
Es conocido para todos que los valores son una herramienta fundamental para el desarrollo de todas las personas en
todas las sociedades, por lo tanto si un bachiller sale con un perfil basado en valores el triunfo en su plan de vida sera
inminente, y por ende el adelanto de nuestra patria.
PERFIL DEL BACHILLER ECUATORIANO
de CARLOS YAURI - lunes, 10 de octubre de 2016, 20:26
Según el currículo actual que propone el MINEDUC del 2016, los valores que se mencionan dentro del
perfil de salida del bachiller ecuatoriano resumen el ideal para los ciudadanos responsable, honrado,
crítico y con libertad de pensamiento. Cabe asumir que los valores se han ido perdiendo en esta
sociedad tecnificada.
Perfil del Bachiller Ecuatoriano
de Yolanda Cadena - domingo, 9 de octubre de 2016, 17:38
Los tres valores que se mencionan dentro del perfil de salida del bachiller ecuatoriano resumen el ideal perfecto de
toda persona. Lo difícil es ser justo dentro de una sociedad injusta como la actual. Igualmente la solidaridad se ha
demostrado en las situaciones que le ha tocado vivir al país, sin embargo mirando tanta desigualdad puede volver al
estudiante indiferente.
Al tener la característica de ser abierto y flexible el currículo se lo puede adaptar de acuerdo a la realidad socio-
económica del lugar y de esta manera lograr el adelanto de los estudiantes.
El currículo de los niveles de educación obligatoria
de CARLOS YAURI - lunes, 10 de octubre de 2016, 21:25
Una de las características principales del currículo es flexible y abierto esto nos permite a los docentes un mejor
desempeño en el aula en la búsqueda de desarrollar de la mejor manera las capacidades de los estudiantes logrando
conseguir los aprendizajes significativos.
El currículo de los niveles de educación obligatoria
de Marco Vintimilla - domingo, 9 de octubre de 2016, 20:09
l currículo 2016 tiene la principal característica de ser flexible y abierto, esto lógicamente nos da una pauta muy
importantes que es adaptarlo a las necesidades de los estudiantes, de la comunidad educativa, valorando lo que se
encuentra en nuestro entorno, es decir la diversidad cultural, étnica, etc. Los estudiantes aprenderán desde sus propias
realidades y posibilidades.
LA INTERDICIPLINARIEDAD
de Willam Anchatipan - miércoles, 12 de octubre de 2016, 19:43
La Interdiciplinariedad es una práctica diaria en el contexto educativo ya que todas las áreas del conocimiento se
relacionan, y mucho mejor si el docente lo aplica con la intención de lograr el avance y cumplimiento de los perfiles
de salida del estudiante.
La interdisciplinariedad
de CARLOS YAURI - lunes, 10 de octubre de 2016, 22:16
Como docentes nos ayuda a tener una visión mas alta y global el mismo permite pensar, razonar y realizar críticas
constructivas para resolver problemas que resultan complejos por que el objetivo de todos los educandos es que
aprendan y se incluyan en todo ámbito social y educativo.
LA INTERDISCIPLINARIEDAD
de Hector Reinoso - lunes, 10 de octubre de 2016, 11:06
La Interdisciplinariedad es importante entre las áreas de estudio, ya que nos permite relacionar la teoría con la práctica
y le permite al estudiante resolver problemas de la vida diaria. Aplicando el conocimiento adquirido.
Estado Finalizado
Pregunta 1
Correcta
Enunciado de la pregunta
En el nuevo currículo ecuatoriano se plantea una visión interdisciplinar y multidisciplinar puesto que se
resaltan conexiones entre las diferentes áreas.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
¡Muy bien!
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
La transdisciplinariedad se concibe como una visión del mundo que busca desarrollar una
concepción integradora del conocimiento.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Correcto
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Lea la siguiente secuencia didáctica de la asignatura de Lengua y literatura.
1. Realizar un paseo por los alrededores de la escuela y comentar durante el trayecto las
sensaciones que produce lo que observan.
2. Determinar la importancia del tipo de información que se requiere para dirigirse a determinados
lugares, en especial cuando se hace turismo.
3. Reconocer la importancia de una guía turística y resaltar la información que esta debe
presentar.
4. Elaborar guías turísticas de la localidad.
compromisos.
Muy bien
b. CN.2.4.5. Observar en forma directa las fases de la Luna e identificar su influencia en algunos
fenómenos superficiales de la Tierra.
c. CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativa de la localidad,
Muy bien
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más
significativa de la localidad, parroquia, cantón y provincia, mediante el uso de diversas fuentes.,
M.2.3.1. Organizar y representar datos estadísticos relativos a su entorno en tablas de frecuencia,
pictogramas y diagramas de barras, en función de explicar e interpretar conclusiones y asumir
compromisos., O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y
producciones artísticas contemporáneas locales y universales.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Una de las siguientes situaciones ha sido planteada considerando un enfoque interdisciplinar,
selecciónela:
Seleccione una:
a. Un decente explica que en un sector de la provincia se encuentran el centro de salud, una escuela
y un centro comunitario, cada uno en un vértice de un triángulo escaleno. El docente les indica que
se requiere construir un pozo que esté a la misma distancia de las tres edificaciones y les pide que
b. Un docente, en una clase de Matemática, inicia definiendo lo que son las medianas de un
triángulo y el punto de intersección de estos tres segmentos. Una vez definida mediana y baricentro,
el docente en la pizarra traza un triángulo, sus medianas, señala el baricentro y pide que sus
estudiantes lo repitan en sus cuadernos.
c. Un docente entrega a todos sus estudiantes triángulos de papel y solicita que señalen la mitad de
cada lado, haciendo un pequeño doblez; con esta señal pide que doblen el triángulo haciendo
coincidir el punto medio de cada lado con el vértice opuesto correspondiente. Luego de esto les
indica que marquen el punto de intersección de los tres dobleces, y les dice que las líneas que se
observan se llaman medianas y el punto señalado baricentro. Por último les pide que escriban en su
cuaderno la definición de mediana y baricentro.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Un decente explica que en un sector de la provincia se encuentran el
centro de salud, una escuela y un centro comunitario, cada uno en un vértice de un triángulo
escaleno. El docente les indica que se requiere construir un pozo que esté a la misma distancia de las
tres edificaciones y les pide que planten soluciones a este problema.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Un currículo escolar sobrecargado contribuye a reforzar la utilización de metodologías de enseñanza
innovadoras.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Por favor revise el documento sobre los aprendizajes básicos.
La respuesta correcta es 'Falso'
Pregunta 6
Correcta
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
En los contenidos curriculares se concretan las intenciones educativas de una sociedad en un
contexto histórico.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
¡Muy bien!
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 7
Parcialmente correcta
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Con el ajuste curricular, en el área de Matemática, tanto para EGB y BGU se proponen tres bloques
curriculares que son Álgebra y funciones, Geometría y Medida y Estadística y probabilidad.
Seleccione una o más de una:
a. Las destrezas con criterios de desempeño de los tres bloques curriculares pueden conectarse con
las de otras asignaturas.
c. Las destrezas con criterios de desempeño de los bloques curriculares están articuladas dentro y
La respuesta correcta es: Las destrezas con criterios de desempeño de los bloques curriculares están
articuladas dentro y fuera de los bloques de área., Es importante contextualizar al desarrollar destrezas
con criterios de desempeño enfocadas al planteamiento y solución de problemas., Las destrezas con
criterios de desempeño de los tres bloques curriculares pueden conectarse con las de otras
asignaturas.
Pregunta 8
Correcta
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
En el currículo para el subnivel Media, en el área de Ciencias Naturales se plantea el siguiente criterio
de evaluación:
CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos experimentos, la importancia de
los procesos de fotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción, y la relación con la humedad del
suelo, diversidad y clasificación de las plantas sin semilla de las regionales naturales del Ecuador;
reconoce las posibles amenazas y propone, mediante trabajo colaborativo, medidas de protección.
Analice ¿Cuáles de los siguientes indicadores evalúan este criterio? Escoja dos indicadores:
Seleccione una o más de una:
a. Plantea y comunica medidas de protección (manejo de desechos sólidos), hacia los ecosistemas y
las especies nativas amenazadas en las Áreas Naturales Protegidas del Ecuador, afianzando su
propuesta en los aportes científicos de investigadores locales. (J.3., I.1., I.3.)
b. Explica el proceso de reproducción de las plantas a partir de reconocer sus estructuras, las fases,
los factores y/o los agentes que intervienen en la fecundación, reconoce su importancia para el
mantenimiento de la vida, y mediante trabajo colaborativo propone medidas de protección y
d. Explica con lenguaje claro y apropiado la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición,
respiración, relación con la humedad del suelo e importancia para el ambiente. (J.3., I.3.)
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Explica con lenguaje claro y apropiado la importancia de los procesos de
fotosíntesis, nutrición, respiración, relación con la humedad del suelo e importancia para el ambiente.
(J.3., I.3.), Explica el proceso de reproducción de las plantas a partir de reconocer sus estructuras, las
fases, los factores y/o los agentes que intervienen en la fecundación, reconoce su importancia para el
mantenimiento de la vida, y mediante trabajo colaborativo propone medidas de protección y
cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
Pregunta 9
Correcta
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Las asignaturas de la Educación General Básica, según el Acuerdo Ministerial N.º MINEDUC-ME-2016-
00020A son:
Seleccione una:
Revise el documento que contiene las áreas del conocimiento para EGB y BGU.
c. Lengua y Literatura, Matemática, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, Estudios Sociales,
Cultura Física, Cultura Estética e Inglés.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales,
Educación Cultural y Artística, Educación Física e Inglés.
Pregunta 10
Correcta
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Dos ventajas de que el currículo 2016 se plantee por subniveles son:
Seleccione una o más de una:
¡Muy bien!
b. Permite la autonomía de las instituciones educativas.
¡Muy bien!
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Permite la autonomía de las instituciones educativas., Permite mayores
grados de flexibilidad.
Currículo 6 2 cuestionario
Pregunta 1
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
En los contenidos curriculares se concretan las intenciones educativas de una sociedad en un contexto
histórico.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
¡Muy bien!
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 2
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Lea la siguiente secuencia didáctica de la asignatura de Lengua y literatura.
1. Realizar un paseo por los alrededores de la escuela y comentar durante el trayecto las sensaciones que
produce lo que observan.
2. Determinar la importancia del tipo de información que se requiere para dirigirse a determinados lugares, en
especial cuando se hace turismo.
3. Reconocer la importancia de una guía turística y resaltar la información que esta debe presentar.
4. Elaborar guías turísticas de la localidad.
Además de las destrezas con criterios de desempeño que se desarrollan en la asignatura correspondiente,
seleccione aquellas que pueden trabajarse, con mayor fluidez, desde otras asignaturas:
Seleccione una o más de una:
a. O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y producciones artísticas
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativa de la
localidad, parroquia, cantón y provincia, mediante el uso de diversas fuentes., M.2.3.1. Organizar y representar datos
estadísticos relativos a su entorno en tablas de frecuencia, pictogramas y diagramas de barras, en función de explicar
e interpretar conclusiones y asumir compromisos., O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de
productos patrimoniales y producciones artísticas contemporáneas locales y universales.
Pregunta 3
Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
En los objetivos integradores podemos observar hilos conductores que llevan a la consecución del
perfil del bachillerato, identifique el hilo conductor y seleccione el objetivo que falta para completar la
secuencia que se expone a continuación:
Preparatoria Elemental Media Superior Bachillerato Componente
del perfil
Reconocer sus Asumir Analizar las Reflexionar J.4.
sentimientos, compromisos consecuencias sobre los Reflejamos
pensamientos y consigo de la toma de procesos de y
opiniones, mismo y sus decisiones transformación reconocemos
manifestando pares sobre relativas a social, los nuestras
curiosidad e el tipo de derechos modelos fortalezas y
interés por acciones que sociales, económicos, la debilidades
explorar sus les permiten ambientales, influencia de para ser
particularidades, un mejor económicos, la diversidad mejores
preferencias y equilibrio culturales, de seres
limitaciones. personal, con sexuales y pensamiento, humanos en
el grupo y reproductivos los aportes la
con su en la tecnológicos, concepción
entorno. formulación económicos y de nuestro
de su plan de científicos de plan de vida.
vida, en el diferentes
contexto de la culturas, y su
sociedad del impacto en el
Buen Vivir. desarrollo de
un plan de
vida basado en
el respeto a la
diversidad.
Seleccione una:
a. Interpretar los cambios en el entorno y ponerlos en relación con los que tienen lugar en el contexto global, por
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Explorar la realidad individual para reconocer sus posibilidades de involucrarse con los
demás en proyectos de mediano plazo.
Pregunta 4
Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
El perfil del Bachillerato Ecuatoriano corresponde al único propósito a alcanzar una vez que los
estudiantes han transitado la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Por favor lea el documento que contiene el Perfil del Bachillerato Ecuatoriano.
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 5
Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
En el currículo de Educación General Básica y Bachillerato General Unificado que se aplicará a partir de
Septiembre 2016, los bloques curriculares corresponden a las unidades didácticas.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
¡Muy bien!
La respuesta correcta es 'Falso'
Pregunta 6
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Las destrezas propuestas en el currículo de Lengua y literatura exige que los estudiantes
interrelacionen habilidades orales, escritas, de comprensión, de expresión oral y de producción de
textos para la resolución de problemas presentes en ellas.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
¡Muy bien!
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 7
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
La transdisciplinariedad se concibe como una visión del mundo que busca desarrollar una concepción
integradora del conocimiento.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Correcto
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 8
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
El área de Lengua y literatura, vista desde la enseñanza es procedimental porque promueve en los
estudiantes la ejercitación ordenada de las habilidades lingüísticas y comunicativas.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
¡Muy bien!
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 9
Parcialmente correcta
Puntúa 0,67 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Tres de las siguientes afirmaciones caracterizan a los aprendizajes básicos imprescindibles,
selecciónelas:
Seleccione una o más de una:
a. Son necesarios para garantizar la equidad.
c. Son especialmente importantes en la educación infantil y durante los primeros años de la educación.
¡Muy bien!
d. Son necesarios para alcanzar la excelencia.
Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 2.
La respuesta correcta es: Son especialmente importantes en la educación infantil y durante los primeros años de la
educación., Son necesarios para garantizar la equidad., Si no son aprendidos en un nivel, son difíciles de alcanzar en
momentos posteriores.
Pregunta 10
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
Una de las siguientes situaciones ha sido planteada considerando un enfoque interdisciplinar, selecciónela:
Seleccione una:
a. Un docente entrega a todos sus estudiantes triángulos de papel y solicita que señalen la mitad de cada lado,
haciendo un pequeño doblez; con esta señal pide que doblen el triángulo haciendo coincidir el punto medio de cada
lado con el vértice opuesto correspondiente. Luego de esto les indica que marquen el punto de intersección de los
tres dobleces, y les dice que las líneas que se observan se llaman medianas y el punto señalado baricentro. Por
último les pide que escriban en su cuaderno la definición de mediana y baricentro.
b. Un docente, en una clase de Matemática, inicia definiendo lo que son las medianas de un triángulo y el punto de
intersección de estos tres segmentos. Una vez definida mediana y baricentro, el docente en la pizarra traza un
triángulo, sus medianas, señala el baricentro y pide que sus estudiantes lo repitan en sus cuadernos.
c. Un decente explica que en un sector de la provincia se encuentran el centro de salud, una escuela y un centro
comunitario, cada uno en un vértice de un triángulo escaleno. El docente les indica que se requiere construir un pozo
que esté a la misma distancia de las tres edificaciones y les pide que planten soluciones a este problema.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Un decente explica que en un sector de la provincia se encuentran el centro de salud, una
escuela y un centro comunitario, cada uno en un vértice de un triángulo escaleno. El docente les indica que se
requiere construir un pozo que esté a la misma distancia de las tres edificaciones y les pide que planten soluciones a
este problema.