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Formato: Taller
Régimen de cursada: Anual
Ubicación en el Diseño Curricular: Campo de la Formación Específica – Primer año
Asignación de horas: 64
Finalidades formativas
Esta unidad curricular se propone como un espacio para desarrollar de manera
reflexiva y crítica el vínculo que los estudiantes mantienen con los usos del lenguaje.
Focaliza su estudio en la experiencia de leer y de escribir literariamente.
Por tanto, creará y desarrollará acciones y encuadres adecuados para generar
escritura en diferentes dimensiones y procesos de producción, revisión, corrección y
autocorrección. Al mismo tiempo, propiciará instancias de lectura que resulten
experiencias significativas de lectura literaria en lo personal, y que permitan esbozar
instancias de acompañamiento y problematización de lectura de textos para el nivel al
que está destinado el profesorado. Finalmente se centrará en desarrollar estrategias
de uso oral del lenguaje, tendientes a la reflexión y construcción de la oralidad
inherente a la profesión.
Si bien se trata de una unidad curricular a cursar al inicio de la formación, se sostiene
en su alto valor propedéutico, inclusivo y de acompañamiento. En este sentido, debe
considerarse no como materia que denuncie las carencias en el área de los usos del
lenguaje, sino como un despliegue de herramientas que permita la incorporación o la
profundización de las habilidades vinculadas con la lengua y la literatura, sus usos en
la docencia y en el mundo académico al que se integran los/las estudiantes.
Sin que el criterio sea restrictivo se sugiere diseñar un universo literario o corpus
poniendo énfasis en la autonomía lectora y en la función de los estudiantes- futuros
docentes como mediadores para los adolescentes a los que formarán.
Asimismo, esta unidad curricular propende a enfatizar la dimensión epistemológica de
lectura y escritura, en un sentido estético experiencial, lo que permite, por un lado
transitar recorridos intertextuales; por otro, revisar críticamente el concepto de ficción
y, finalmente, construir marcos teórico prácticos que colaboren con el posicionamiento
docente en el área respecto de la oralidad, la lectura y escritura. En ese sentido se
vincula con Teoría Literaria, Historia de la Lengua Española, Historia Social y Cultural
de la Literatura I, y Lingüística y Gramática I, de manera transversal.
Propósitos
Promover acciones reflexivas respecto de los autoprocesos de lectura y lectura
literaria, así como de escritura y escritura literaria.
Fortalecer los procesos de la textualización oral y reflexión lingüística, en pos de
una comunicabilidad inherente a la profesión docente.
Aproximación a los diferentes usos del lenguaje, en especial, en el campo literario,
donde la lengua adquiere mayor especificidad no solo por el uso connotativo sino
por su interpelación a diferentes lectores.
Propiciar la relación entre teoría y práctica, crítica y creación.
- Lecturas
Complejidad de los actos de lectura. El lugar social de la lectura. Planes de Lectura.
Lectura y escolarización. El taller de lectura en la institución escolar: experiencias y
prácticas. La lectura literaria. Géneros, subgéneros y los límites de la
conceptualización.
Problematización de los hábitos de lectura.
- Escrituras
Particularidades de la escritura, registro y plan textual, adecuación al género
discursivo.
Acercamiento a la escritura creativa. Procedimientos de escritura literaria. Taller de
lectura
y corrección de los trabajos de escritura. Socialización. Autoevaluación. Primeros
géneros
de escritura: De la palabra al fragmento/ Del fragmento a la narración. El cuento. De la
palabra al verso/ del verso a la expresividad poética. Lo poético en la escritura.