Psicolingüística

Formato: Materia
Régimen de cursada: Anual
Ubicación en el Diseño Curricular: Campo de la Formación Específica – Tercer año
Asignación de horas: 64

Finalidades formativas

Esta unidad curricular tiene por objeto analizar las teorías vigentes sobre la adquisición
del lenguaje y su vinculación con el aprendizaje. Aborda temas como el origen del
lenguaje en el ser humano y los procesos cognitivos permanentes de la escritura y de
la lectura en grados de cada vez mayor complejidad.
Plantea la enseñanza desde el análisis de las situaciones de aprendizaje del lenguaje
y la intervención docente en ellas. Pretende determinar los puntos críticos y los modos
de acompañamiento en la construcción de conocimientos sobre el lenguaje en uso. En
continuidad con Alfabetización inicial -que se centra en etapas evolutivas y niveles de
escolarización previos-, focaliza su estudio en el curso de la adquisición y el
fortalecimiento de los procesos lingüísticos. Plantea la enseñanza desde el análisis de
las situaciones de aprendizaje del lenguaje y la intervención docente para
adolescentes y jóvenes en aulas de escuela secundaria.

Propósitos

Favorecer el conocimiento de las teorías sobre la adquisición del lenguaje para

intervenir en el aprendizaje de la lengua en la escuela media.
Crear situaciones para comprender los procesos de aprendizaje y el impacto de las
intervenciones docentes en dichos procesos, considerando los problemas y las
dificultades que deben atenderse para generar condiciones de aprendizaje.
Generar un espacio de reflexión acerca de las problemáticas del uso eficiente de la
lengua, tanto en la escritura como en la lectura, y del desarrollo del intercambio en
lengua oral.

Ejes de contenidos y descriptores

- Adquisición del lenguaje

Teorías de adquisición del lenguaje. Conductismo, innatismo, interaccionismo. El
paradigma conductista. Burrhus Frederi Skinner.
La perspectiva generativa, innatismo, gramática universal y período crítico. Noam
Chomsky; principios y parámetros.
Teorías cognitivas: Jean Piaget, Lev Vigotsky y Jerome Bruner. El lenguaje como
hecho social, desarrollo e interacción. La zona de desarrollo próximo.

- Producción y comprensión del lenguaje

La enseñanza desde una perspectiva psicolingüística. Aprendizaje y enseñanza de la
lectura. Abordaje de la comprensión lectora. Problemas e intervenciones docentes.
Diversidad de situaciones y propósitos. Diversidad de soportes y modos textuales.
Aprendizaje y enseñanza de la escritura. Abordaje de problemas de normativa gráfica.
Principios de corrección y autocorrección.