Kagan Estrategias

Este material ha sido reproducido / adaptado del libro siguientes

permiso de Kagan publicación:
Kagan, S. y Kagan, M. (1998): Múltiples. Inteligencias El
completa libro MI. San Cemente, CA: Kagan.
1 (800) 933-2667
www.KaganOnline.com
Objetivos
Entender cómo implementar el aprendizaje cooperativo en el aula de manera que
satisfacer las necesidades de los adolescentes y que el aprendizaje sea eficaz.
Organización
Las siguientes estrategias Kagan están organizados en orden alfabético para facilitar la
acceso.
Ciegos de Secuenciación (trabajo en equipo, pensamiento)
Equipos de trabajo de las tarjetas de secuencia en el orden correcto, pero hay un
problema - cada uno
estudiante tiene sus propias cartas, y nadie más puede ver lo que hay en ellos.
1. Uno de los estudiantes en un equipo será el distribuidor. Él también distribuye las
tarjetas
entre los miembros del equipo de cara hacia abajo asegurándose de que nadie puede ver
lo que está en
las tarjetas.
2. Los estudiantes marcar el reverso de las tarjetas con las iniciales, un número, letra o
forma geométrica para identificarlos como sus cartas.
3. A su vez, cada alumno describe sus cartas lo mejor posible a
compañeros de equipo en un intento por hacer más fácil para el equipo de
secuenciación del
tarjetas.
4. Después de todas las cartas se han descrito, el equipo trabaja en conjunto para poner
las tarjetas en el orden correcto. Los estudiantes secuencia de sus cartas boca abajo
sobre la mesa. No hay ninguna tarjeta en la mesa a menos que todos sus compañeros
de equipo están de acuerdo. Si
el equipo se studck, sólo el titular de la tarjeta original pueden ver la tarjeta de
y describir al equipo.
5. Una vez que el equipo piensa que tiene una secuencia adecuada de las tarjetas, dan
la vuelta
sobre los coches y comprobar para ver cómo lo hicieron. Si la secuencia es correcta,
se celebra con una ovación de equipo. Si la secuencia es incorrecta,
corregirlo y discutir lo que salió mal y cómo se podría hacer mejor la próxima vez
tiempo.
Lluvia de ideas (trabajo en equipo, pensamiento)
A cada estudiante se le asigna un papel especial y contribuye a la "tormenta" del
equipo de
ideas.
1. Profesor asigna roles
a. sargento de la velocidad - velocidad alienta
b. Sultán de tonto - alienta ideas demasiado tonto
c. gurú de Sinergia - anima a sus compañeros de equipo para construir en otras ideas
también.
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d. apoyo sargento - alienta a todas las ideas, suspende el juicio
e. Un estudiante también servirá como secretario y registrar cada idea en un
hoja de papel (puede ser, además de otra función).
2. Maestro anuncia un tema que incita a los estudiantes para generar creatividad
ideas. Un sistema no debería tener respuestas correctas o incorrectas, sino que debe ser
de composición abierta, lo suficiente para que los estudiantes vienen con un montón de
ideas creativas.
"El equipo necesita recaudar $ 100 para un viaje al museo. Piense en todas las
cosas que usted puede hacer para conseguir el dinero. "
3. En equipos, los estudiantes generan ideas. Recuérdeles de sus funciones. La
secretario no es colocar o mantener las tiras de papel, sino para disponer de
el equipo para ver.
** Alternativa: Thinkpad lluvia de ideas - No hay papeles. Los estudiantes generan
elementos
el thinkpad resbalones, les anunció a sus compañeros de equipo y colocarlos en el
centro de la mesa.
Carrusel de votos (habilidades de comunicación, el intercambio de información)
Los equipos rotan de un proyecto a otro para dar información a otros equipos.
1. Equipos de pie delante de sus propios proyectos.
2. Equipos de girar hacia la derecha para el próximo proyecto.
3. Durante un tiempo especificado, los equipos de hablar de sus reacciones a los del
otro equipo
proyecto - no escribir en este momento.
4. Persona # 1 comentarios registros en el formulario de comentarios.
5. Maestro pide tiempo.
6. Equipos de girar, observar, discutir y dar su opinión sobre el próximo proyecto. Un
nuevo grabador se selecciona cada ronda.
7. Los equipos continúan hasta que cada equipo de gira de nuevo a su propio proyecto
o hasta que el
maestro pide tiempo.
8. Los equipos de la retroalimentación que reciben de los otros equipos.
Esquinas
Los estudiantes se mueven a diferentes rincones de la habitación, dependiendo de su
punto de vista.
Esta actividad puede ayudarles a ver que no todo el mundo comparte el mismo punto
de vista,
y se puede estirar su manera de pensar.
1. El profesor anuncia "esquinas". Luego se anuncia la elección de
cada esquina de la habitación. "Si usted fuera a ser un médico, que específica
profesión que le conviene más: cardiólogo, psiquiatra, dermatólogo, o
pediatra? "
2. Los estudiantes entonces se dan un poco de silencio tiempo de reflexión para hacer
una
elección. Se escribirá el nombre de su esquina en un pedazo de papel, pero
no debe hablar de ello con nadie más.
3. Maestro le dice a los estudiantes para ir a sus esquinas elegido. Una vez que están
en
su rincón, que debe encontrar un socio para hablar con - no alguien en su
equipo titular.
4. Pares entonces discutir el motivo (s) de su elección. Maestro entonces
seleccionar unos pocos estudiantes de cada rincón para compartir lo que a su pareja
compartida.

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Fan-N-Pick (trabajo en equipo, el dominio, el pensamiento, la comunicación)
Los estudiantes juegan un juego de cartas para responder a las preguntas.
1. Estudiante 1 tiene tarjetas de preguntas en forma de abanico y le dice: "Escoja una
Tarjeta, Cualquier Tarjeta!"
2. Estudiante 2 elige una tarjeta, lee la pregunta en voz alta y permite que cinco
segundos de tiempo de reflexión.
3. Estudiante 3 responde a la pregunta.
4. Estudiante 4 reitera la respuesta.
a. Para bien o mal las respuestas correctas, los estudiantes controles 4 y luego ya sea
alabanzas o entrenadores.
b. Para el nivel superior-pensar las preguntas que no tienen razón o no
respuesta, Estudiantes 4 no realiza una comprobación de la exactitud, pero las
alabanzas y
parafrasea el pensamiento que entró en la respuesta.
5. Los estudiantes rotan los papeles un horario para cada nueva ronda.
Buscar mi regla (pensamiento, classbuilding)
Una gran estrategia para estimular el pensamiento lógico e inductivo / deductivo
razonamiento. Esta actividad funciona bien para la introducción de una nueva unidad,
que agrupa a los estudiantes
al azar para el aprendizaje cooperativo, y para el desarrollo de la solución de
problemas y
categorización de las competencias.
1. Profesor prepara las tarjetas de identidad, relacionada con un tema general y
entre sí por una "regla" (uno por alumno).
2. Profesor anuncia que los estudiantes tendrán que formar grupos de un determinado
tamaño que circulan por toda la habitación para localizar a los estudiantes WH tienen
identidad
tarjetas que están conectados o relacionados con sus propias por parte de algunos
elementos comunes o
"Regla".
3. El maestro da un ejemplo y controles para la comprensión.
4. Maestro pasa un sobre que contiene todos los documentos de identidad en todo el
salón de clases.
5. Los estudiantes toman una tarjeta de cada uno y circulan alrededor de la habitación
para tratar de
encontrar a otros que tienen tarjetas de identidad que se relacionan con ellos.
6. Una vez que todos los miembros del grupo se han encontrado, el grupo se encuentra
un
lugar para sentarse juntos.
7. Los miembros del grupo se articulan en la regla que conecta a todos sus identidades
y tratará de adivinar el tema al que todos los grupos están conectados.
Encuentra la ficción (trabajo en equipo, el dominio, el pensamiento)
Los estudiantes entienden la declaración ficticia de un conjunto de tres estados.
1. Compañeros escribir tres estados: dos verdadera, falsa.
2. Un estudiante de cada equipo se encuentra, a continuación, lee sus declaraciones a
compañeros de equipo.
3. Sin consultar a compañeros de equipo, cada estudiante escribe su
propia mejor conjetura en cuanto a que la declaración es falsa.
4. Los compañeros de equipo discutir y llegar a un consenso en su "mejor estimación".
5. Los compañeros de equipo anunciar su conjetura.

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6. El estudiante de pie anuncia la declaración falsa.
7. Los estudiantes celebran: Si el equipo adivinado correctamente, el pie
aplausos de sus compañeros estudiantes. Si el equipo estaba confundido y no
adivinar correctamente, compañeros de equipo aplauso para el estudiante de pie.
8. El compañero de al lado se encuentra para compartir. El proceso se repite de
Paso 2.
Formaciones (trabajo en equipo)
Esta actividad puede ser de especial interés a los estudiantes corporal / kinestésica
la inteligencia.
1. El profesor anuncia una "formación" y las reglas de juego a todos los
equipos.
2. Cada equipo pone la cabeza para discutir cómo van a formar el
forma, letra, número, etc, asegurándose de que siga las reglas del juego,
involucrar a todos en su equipo, y utilizar sólo sus cuerpos para formar el
forma.
3. Posteriormente, el equipo crea la formación.
** Prueba con las letras del alfabeto, formas de la naturaleza, polígonos, las señales de
tráfico, o para el hogar
objetos.
Dentro-fuera del círculo (classbuilding, el dominio, el pensamiento, el intercambio de
información)
En los círculos concéntricos, los estudiantes alternan con la cara a nuevos socios y
responder preguntas.
1.
Los estudiantes de pie en dos círculos concéntricos, frente a un socio. La
círculo interior se enfrenta a cabo, el círculo exterior se enfrenta a pulg
2.
Los estudiantes usan tarjetas de memoria flash para hacer preguntas a su pareja, o
que pueden turnarse para responder a una pregunta maestro (s).
3.
Socios de cambiar de rol: círculo estudiantes fuera de preguntar, escuchar, a
continuación,
alabanza o el entrenador.
4.
Después de cada pregunta o un conjunto de preguntas, los estudiantes en el exterior o
círculo íntimo de girar a la próxima pareja. (Maestro puede llamar a la rotación
números: "Girar tres más.")
Jigsaw (la interdependencia, el estado, la igualdad)
Esta es una gran manera para que los estudiantes se sientan como expertos y
compartir información sobre
lo que saben!
1.
Cada estudiante en el equipo se convierte en un "experto" en un tema por
trabajar y compartir con miembros de otros equipos asignados
experto en el tema correspondiente.
2.
Al regresar a sus equipos, cada uno a su vez, enseña a los
grupo acerca de su her / tema de expertos. Funciona bien para la adquisición y
presentación de nuevo material y revisión.
Line-Ups (classbuilding)
Los estudiantes descubren que cada uno ocupa una posición única en la clase, y la
clase se puede ver a simple vista en todo el mundo en pie.

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1. Maestro describe cómo los estudiantes deben estar alineados (por ejemplo, en orden
alfabético por primera
nombre, por fecha de nacimiento, la más corta de más alto)
2. Los estudiantes deben saber a qué atenerse con respecto a sus compañeros de clase.
3. Los estudiantes pueden hablar con un compañero a su lado para compartir cómo se
sienten acerca de
su posición en el line-up. "¿Cómo te sientes acerca de tu nombre?" "¿Qué
¿Desea que su nombre podría ser? "
4. El profesor puede entonces llamar a otro line-up.
Mezclar congelación Grupo (classbuilding, el dominio)
Los estudiantes se apresuran a formar grupos de un tamaño específico, con la
esperanza no a la tierra en "Lost and
Que se encuentran. "
1. Los estudiantes mezcla en torno a la sala.
2. Maestro llama, "¡Alto!"
3. Los estudiantes congelación
4. Profesor hace una pregunta cuya respuesta es un número o
corresponde a una tecla con un número. (Ejemplos: ¿Cuántos planetas
hay en nuestro sistema solar? ¿En qué dirección es Washington de
California? Clave: Norte = 2, = 3 Sur, Este = 4, West = 5)
5. Los estudiantes del grupo en función del número y de rodillas.
6. Los estudiantes no van en grupos a los perdidos y encontrados.
Opcional: Una vez que los estudiantes conocen el juego, los estudiantes de Perdidos y
encontrados puede ser el
los de generar y hacer la pregunta. Después de hacer la pregunta, se apresuran a
unirse a un grupo.
Numeradas Jefes Juntos (dominio, pensando)
Los compañeros de equipo trabajan juntos para asegurar que todos los miembros a
entender: una es al azar
seleccionadas para ser responsables.
1. Los estudiantes cuentan fuera de los números en sus grupos.
2. Profesor plantea un problema y le da tiempo de espera (Ejemplo: "Todo el mundo
pensar en cómo se forman los arco iris. [Pausa] Ahora asegúrese
todos en su equipo sabe cómo se forman los arco iris. ")
3. Los estudiantes levantar de sus sillas para poner las cabezas juntas, discutir
 y enseñar.
4. Los estudiantes se sienten cuando todo el mundo sabe la respuesta o tiene algo
compartir o cuando se acabe el tiempo.
5. Maestro llama a un número. El alumno con ese número de cada
respuestas del equipo cuestión individual, mediante:
a. Respuesta de tarjetas
b. pizarra respuesta
c. manipulativos
d. pizarra compartir
Una Stray (intercambio de información, el dominio, el pensamiento)
Uno se aleja de su compañero de equipo o de su equipo a su nuevo equipo para
compartir información o
los proyectos.

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1. Los estudiantes están sentados en sus equipos y compartir información sobre un
tema.
2. Un estudiante se pone de pie. Los otros tres compañeros de equipo siguen siendo
sentado, pero levanten la mano.
3. Maestro llamadas perdidas.
4. Un estudiante se desvía a un equipo que tiene las manos en alto.
5. Equipos de bajar sus manos cuando un nuevo miembro se une a ellos.
6. Los estudiantes trabajan en sus nuevos equipos para compartir información o prueba
resolver los problemas.
Compruebe pares (dominio, la comunicación)
En parejas, la participación de estudiante cumpla la resolución de problemas.
Después de cada dos problemas,
respuestas de verificación y celebrar con otro par.
1. En equipos, los socios del hombro se forman. Una pareja de cada par se
el primer problema, hablando en voz alta. Socio B relojes y entrenadores.
Socio B alabanzas.
2. funciones de la Transacción: B pareja hace el siguiente problema. La pareja de
relojes,
entrenadores y alabanzas.
3. Pares de consultar con su globo ocular socios después de cada dos problemas.
Los compañeros de equipo técnico y corregir si es necesario.
4. El equipo celebra después de llegar a un acuerdo sobre los dos problemas.
Comparación de pares (trabajo en equipo, el dominio, el pensamiento)
Pares de generar múltiples respuestas a una pregunta, a continuación, compare sus
respuestas
con otra pareja, y luego se unen para crear soluciones adicionales.
1. Profesor proporciona tema o cuestión.
2. Con los hombros de sus compañeros, los estudiantes RallyTable ideas o respuestas.
3. Maestro pide tiempo.
4. Pares de par con otro par.
5. Un socio en un par de acciones, un socio en Par Dos añade el elemento a
la lista, o si ya está lista, comprueba fuera.
6. Socio B en un par de acciones; Socio B en Par Dos añade o cheques fuera de
el artículo.
7. La pareja de par en dos acciones; Socio A en un par de adiciones o cheques fuera de
elemento.
8. Socio B en Par Dos acciones; Socio B en un par de adiciones o cheques fuera de
elemento.
9. Los pasos del 5 al 8 se repiten hasta que todos los elementos son compartidos.
Equipo Desafío: Como equipo, los estudiantes RoundTable añadir otras ideas más
o respuestas.
La gente Hunt (dominio, pensando)
Esta actividad tiene la ventaja adicional de la socialización!
1. Los estudiantes reciben una lista de afirmaciones o preguntas para contestar o
completa sobre un tema.

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2. Los estudiantes circulan en el aula tratando de encontrar compañeros de clase que
puede
ayudarles a responder a una pregunta o completar una declaración en su hoja.
Otros estudiantes pueden contestar y firmar con su nombre una sola vez en
otro estudiante de la hoja.
3. La prisa a los estudiantes a ver quién puede ser el primero en encontrar respuestas
para la
preguntas o completar las declaraciones.
4. Después de la caza de la gente, el profesor y el proceso de interrogar el
de la información.
RallyTable (Maestría, el pensamiento, la comunicación)
En parejas, los estudiantes de la generación de alternativas o respuestas por escrito la
resolución de problemas.
1. los equipos de Cooperativa se dan un pedazo de papel y una pluma o
lápiz.
2. Profesor plantea un problema y proporciona una tarea a la que hay
múltiples respuestas posibles, los pasos o procedimientos.
3. El maestro es un ejemplo y controles para la comprensión. Un
límite de tiempo establecido.
4. El maestro selecciona a un estudiante a comenzar en cada equipo.
5. Los estudiantes rápidamente escribir su palabra o frase y pasar su papel a la
el miembro del equipo de la izquierda.
6. El documento continúa para todos y alrededor de la mesa, ya que cada
estudiante suma al equipo de la lista de los.
7. El profesor pide tiempo. Todos los lápices / plumas se colocan en la mesa del
equipo.
8. Los equipos se turnan para compartir sus respuestas con el resto de la clase.
9. Los estudiantes celebran su éxito.
RallyRobin (dominio, el pensamiento, la comunicación)
En parejas, los estudiantes alternativas generadoras de respuestas orales.
1. Profesor plantea un problema al que hay varios posibles
respuestas o soluciones.
2. En parejas, los estudiantes se turnan para afirmar las respuestas o soluciones por vía
oral.
Rally de la tabla (maestría, habilidades de pensamiento, la comunicación)
 En parejas, los estudiantes de la generación de alternativas o respuestas por escrito la
resolución de problemas.
1. Profesor plantea un problema y proporciona una tarea a la que hay múltiples
respuestas posibles, los pasos o procedimientos.
2. En parejas, los estudiantes se turnan para pasar el lápiz y papel, cada uno por escrito
una respuesta o hacer una contribución.
RoundTable (trabajo en equipo, el dominio, el pensamiento, la comunicación, la
información
compartir)
En equipos, los estudiantes se turnan para la generación de respuestas por escrito, la
resolución de problemas, o
hacer una contribución al proyecto de equipo.
1. Los estudiantes se sientan en grupos de cuatro.

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2. Cada estudiante tiene un dibujo a su vez, pegar, o escribir una respuesta a una
consulta, como un papel y un lápiz (o pegar) se pasan todo el grupo.
** Funciona bien para evaluar los conocimientos previos, la práctica de habilidades,
ecordando
información, y la creación de arte cooperativo.
* Grabadora de rotación: Los estudiantes se turnan para la grabación de cada estudiante
respuesta.
Showdown (trabajo en equipo, el dominio)
Esta actividad se puede utilizar para comprobar si el dominio de conceptos y
habilidades, como un examen
antes de un examen o prueba, o para evaluar las habilidades del estudiante.
1. El profesor distribuye materiales para cada grupo: una cubierta de la pregunta
cartas, una pequeña cesta y se desliza thinkpad (pequeños trozos de color
papel) para cada miembro del equipo de cada grupo.
2. El maestro selecciona a un estudiante en cada grupo para el arreglo de cuentas
El capitán de la ronda de puño y le pide que él / ella a su vez las tarjetas de preguntas
boca abajo en el centro del grupo de la mesa y pasar el thinkpad se desliza
a cada miembro del equipo.
3. El profesor explica que el capitán Enfrentamiento a su vez, el
tarjeta con la primera cuestión (las tarjetas pueden ser numeradas en la parte posterior)
y leer
en voz alta para todos los miembros del equipo. A continuación, cada miembro del
equipo responderá
la cuestión de forma individual en sus ThinkPad resbalones y convertir sus respuestas
boca abajo sobre la mesa delante de ellos.
4. Cuando el profesor da la señal de arreglo de cuentas, todos los miembros del equipo
revelar sus respuestas a la vez. Si todo es correcto, el equipo recibirá 5
puntos del equipo. Si no, el equipo va a entrenar a los miembros de su equipo para
corregir
sus respuestas y, a continuación recibirá un punto del equipo.
5. Los miembros del equipo va a celebrar.
6. El ato estudiante la izquierda del capitán arreglo de cuentas se convertirá en
Enfrentamiento capitán para la próxima ronda.
7. Repita desde el paso 2 para cada ronda.
 Grupos de similitud (classbuilding)
Los estudiantes se mueven por la habitación que forman grupos en función de
similitudes. La voluntad
descubrir cualidades ocultas de sus compañeros de clase que son similares a las suyas.
1. Maestro anuncia un tema sobre el cual los estudiantes podrían grupo. Guía
'Pensamiento de los estudiantes, proporcionando imágenes sobre el tema. "Piense en su
comida favorita (larga pausa). Piense en la última vez que tuvo su favorito
alimentos (pausa de nuevo). Escriba su comida favorita. "
2. Estudiantes levantarse y moverse por la clase, agrupando a los que tienen un
respuesta similar. "Grupo de los estudiantes a quienes les gusta la misma comida o
similares."
3. Haga que los estudiantes se dividan en parejas para hablar de sus grupos de similitud
y lo
que como la mayoría de sus alimentos favoritos. No se debe vincular con
alguien en el mismo equipo.

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Simultánea RoundTable (trabajo en equipo, el dominio, el pensamiento, la
comunicación,
el intercambio de información)
En equipos, los estudiantes al mismo tiempo generar respuestas, a continuación, pasar
la lista o
las agujas del reloj del producto por lo que cada compañero puede añadir a las
respuestas anteriores.
1. Profesor asigna un tema o cuestión.
2. Los cuatro estudiantes responden simultáneamente por escrito o dibujo.
3. señales, la hora o el lugar a los estudiantes trabajos Maestro / plumas hacia abajo
pulgar hacia arriba
cuando se hace con el problema.
4. Los estudiantes pasan los papeles una persona hacia la derecha.
5. Los estudiantes continúan escribiendo o dibujando, añadiendo a lo que ya estaba en
el papel.
6. Continuar, comenzar en el paso 3.
Alternativa: Los estudiantes pueden construir sus respuestas con manuales en lugar de
dibujar o escribir.
Bola de nieve (el dominio)
Los estudiantes se divertirán localización de las respuestas a las preguntas después de
lanzar fajos de
de papel a través del cuarto.
1. La mitad de los estudiantes en la clase de recibir preguntas de respuesta o las
condiciones que
definir por escrito en una hoja de papel de color. La otra mitad de la
estudiantes recibe respuestas a las preguntas o una definición de
plazo vocabulario escrito en un color diferente de papel.
2. Todos los estudiantes con el mismo color de la línea de papel y frente a los demás
que tienen un color diferente.
3. El maestro dibuja una línea imaginaria por el centro e instruye al
a los estudiantes a taco sus papeles y los tiran sobre la línea imaginaria.
4. Cada alumno recoge una de las bolas de nieve que cae sobre su lado de la
 línea y luego trata de encontrar al estudiante que está llevando a cabo el partido.
5. Los estudiantes en parejas, comprobar su emparejamiento con el maestro, y la
reforma en
dos líneas para repetir.
Pase-A Buck (habilidades de comunicación)
Esta estructura puede funcionar bien para la selección de un nombre de equipo,
logotipo, o el tema de
proyecto!
1. Cada alumno tendrá cuatro trimestres (o chips) para gastar en dos, tres, o
cuatro puntos.
2. El elemento con la mayoría de barrios es la elección del equipo.
Spin-N-Review (dominio, la comunicación)
Set-up: Cada equipo recibe preguntas de repaso,-N-Revisión tablero Spin, y
juego de marcador.
1. Profesor selecciona un maestro de centrifugado.
2. Gire capitán marcador se mueve a "¿Quién hace la pregunta?" y hace girar.
El estudiante seleccionado lee una pregunta a sus compañeros de equipo.

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3. Gire capitán marcador se mueve a "tiempo de reflexión", "dirige sus compañeros de
equipo para pensar
sobre sus respuestas y en silencio cuenta con cinco segundos, que muestra la
contar con el / ella con los dedos.
4. Gire capitán marcador se mueve a "¿Quién responde a la pregunta?" y
gira. Las respuestas de los estudiantes seleccionados.
5. el capitán a su vez mueve el marcador a "tiempo de reflexión" y en silencio a cuenta
cinco segundos piensan los estudiantes acerca de la respuesta dada.
6. el capitán a su vez mueve el marcador a "¿Quién controla la respuesta?" y
gira. Los estudiantes seleccionados lidera el equipo en la comprobación de
corrección.
7. el capitán a su vez mueve el marcador a "tiempo de reflexión" y en silencio a cuenta
cinco segundos los estudiantes a pensar acerca de cómo ayudar o alabanza.
8. el capitán a su vez mueve el marcador a "que alaba o ayuda?" y hace girar.
El estudiante seleccionado dirige el equipo para ayudar o alabar el estudiante
que respondieron.
9. A su vez el capitán pasa el control de giro hacia la derecha de una persona. El
proceso
repite a partir del paso 2.
Levántate, Mano Arriba, en pares (classbuilding)
Una actividad classbuilding que se pueden utilizar para motivar, activar el
conocimiento previo,
cerrar una clase o grupo de lecciones, revisar material aprendido previamente, y
divertirse.
1. Todos los estudiantes de pie y poner sus manos en alto.
2. Los estudiantes se mezclan, la mezcla, practicado reunión y saludo, y encontrar una
socios.
3. Los estudiantes se sientan y se llevan las manos hacia abajo.
4. Profesor asigna y define la tarea.
5. Los estudiantes tienen "tiempo de reflexión".
 6. Los pares de estudiantes que completen la tarea.
A. temporizado Compartir Par
B. Robin respuestas Rally
7. Maestro pide a los grupos al azar para informar.
8. Los estudiantes agradecen a sus socios y se vayan.
9. Repita tantas veces como sea necesario.
Revuelva la Clase (classbuilding)
El aula se desarrolla una atmósfera de apoyo como se mueven los estudiantes de una
corrillo a otro, compartiendo ideas, felicitando a los demás, y la creación de nuevas
ideas.
1. Los estudiantes están en grupos de cuatro. Grupos de pie en un círculo alrededor de
la
salón de clases.
2. En cada grupo, los estudiantes están de lado a lado en una línea, frente a la maestra
en el centro del círculo.
3. El profesor hace una pregunta o si representa un problema. "¿Cuáles son algunas
posibles temas para nuestro partido de la clase? Esté preparado para explicar por qué. "

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4. Los estudiantes a su vez frente a frente con las manos sobre los hombros de otros,
como
en un montón de fútbol. "Unhuddle y forma una línea cuando esté listo para
compartir ".
5. Cuando los grupos están listos, llamar a un número y pida a los estudiantes que
número para dar un paso adelante. Luego haga que los estudiantes alternan con un
nuevo
grupo. "Todos los tríos dar un paso adelante, girar a la derecha, y gire tres más
unirse a un grupo nuevo. "
6. Que los miembros de nuevo grupo se amontonan de nuevo con su nuevo grupo y
compartir
sus ideas. Si los estudiantes como nuevo miembro de las ideas, tienen que darle un
palmadita en la espalda para mostrar el agradecimiento.
7. Luego, los estudiantes unhuddle y esperar a una nueva pregunta para discutir.
Hablar Chips (habilidades de comunicación)
Esta actividad iguala las oportunidades de participación. También ayuda a la maestra
para supervisar la responsabilidad individual.
1. Los estudiantes se les pide para discutir un tema en grupos.
2. A medida que cada estudiante habla, se le coloca su chip en el centro de la mesa
(Un bolígrafo o un lápiz de trabajo en lugar de papas fritas).
3. Una vez el estudiante termina de hablar, él / ella no puede hablar hasta que todos los
otros "chips"
ha sido lanzada en el centro. Si un estudiante no tiene nada que
acción en este tema en particular, que puede colocar un chip en el centro en el
finales.
4. Cuando todas las fichas están abajo, los estudiantes recuperar sus fichas y empezar
de nuevo.
Equipo de Cantos (trabajo en equipo, el intercambio de información)
Creación de cantos puede ser más atractivo a los estudiantes con la inteligencia
musical.
 1. Los compañeros de equipo decidirá en las palabras y frases relacionadas con el
contenido de un
particular del asunto.
2. Luego vienen con un canto rítmico, a menudo con el ajuste,
pisando fuerte, la grabación, y palmas.
Teléfono (dominio, la comunicación)
Uno de los estudiantes por equipo sale de la habitación durante la instrucción.
Cuando el retorno a los estudiantes,
compañeros que den a conocer la información perdida.
1. Un estudiante de cada equipo ("el estudiante") es seleccionado para salir de la
habitación.
2. los estudiantes que permanecen ("los profesores") reciben instrucción.
3. Los maestros plan de la mejor manera de instruir al alumno y que enseñan a
cada parte. Cada uno toma una parte de la enseñanza.
4. Estudiantes regresan a sus equipos.
5. Los maestros enseñan a sus cada parte del contenido (robin estilo y vuelta);
compañeros aumentar según sea necesario.

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6. Los estudiantes toman un examen de práctica.
Piense de par-acción (pensamiento, la comunicación, el intercambio de información)
1. Los estudiantes piensan para sí mismos o escribir sobre un tema o cuestión, de
preferencia
un análisis de demanda, la evaluación, o la síntesis, suministrado por el
maestro.
2. Después de 30 segundos, los estudiantes a su vez a los socios y compartir sus
respuestas,
permitiendo así que el tiempo para ambos y retroalimentación inmediata de ensayo en
su
ideas.
3. Luego compartir sus pensamientos con la clase. A través de esta estructura, todos
los
los estudiantes tienen la oportunidad de aprender mediante la reflexión y verbalización.
Esto funciona bien para la generación y revisión de hipótesis, razonamiento inductivo,
razonamiento deductivo, de la aplicación.
Tres pasos entrevista (participación, escucha, trabajo en equipo, pensamiento,
comunicación, el intercambio de información)
1.
Los estudiantes entrevista entre sí de dos en dos, primero en una dirección, entonces el
otros.
2.
Los estudiantes comparten con la información del grupo que han aprendido en el
entrevista. Puede ser hipótesis, las reacciones a un poema o de otro tipo
la lectura, las conclusiones de una unidad.
¿Quién soy yo (classbuilding)
Los estudiantes se preguntan quiénes son. Se mezclan preguntas sobre la clase
compañeros de clase acerca de su identidad oculta.
1. Cada estudiante recibe una identidad secreta pegado a su espalda por el
maestro. La identidad puede ser una ilustración, fotografía de un famoso
 persona, la cita, problema de matemáticas o de la prueba, la palabra de vocabulario, o
una
hecho relevante.
2. Los estudiantes deben caminar por la habitación preguntando sí o no de
sus compañeros de clase para determinar su identidad secreta. Cada estudiante que es
una pregunta tiene que firmar los estudiantes la identidad de la página. (Opcional:
Los maestros pueden proporcionar un conjunto de preguntas de la entrevista que los
estudiantes pueden
preguntar.)
3. Los maestros pueden limitar el número de preguntas que se le puede pedir o la
momento, siempre a descubrir la propia identidad.