UNIDADES FORMATIVAS

UF: 1 TÍTULO: Soy invisible

Fecha de inicio: Fecha de finalización: Sesiones previstas: 3 semanas

Contenidos Criterios de Estándares de aprendizaje evaluables Comp Instrumentos de Valor

evaluación clave evaluación estándar
Bloque 1: Comunicación oral: hablar y escuchar
Situaciones de 1. Participar en 1.1 Emplea la lengua oral como forma de CL,CSC Observación 1
comunicación, situaciones de comunicación y de expresión personal directa
espontáneas o comunicación, (sentimientos, emociones...) en situaciones
dirigidas, respetando dirigidas o comunicativas de la vida escolar.
las normas de espontáneas, Observación
comunicación. respetando las normas 1.2 Transmite oralmente sus ideas con claridad directa
de la comunicación: CL
turno de palabra y Observación
escuchar. directa
Estrategias y normas 1.3. Escucha las intervenciones de los CL
para el intercambio compañeros.
comunicativo:
escucha, respeto por
el turno de palabra.
Comprensión y 2. Integrar y reconocer 2.1 Emplea recursos lingüísticos y no CL Prueba escrita 1
expresión de la información verbal y lingüísticos para comunicarse. Observación
mensajes verbales y no verbal de los directa
no verbales en la discursos orales.
comunicación oral.
Expresión de 3. Expresarse de 3.1 Participa en la conversación CL Observación 1
mensajes verbales: forma oral para contestando preguntas directa
respuesta a satisfacer necesidades
preguntas. de comunicación en
diferentes situaciones
 con vocabulario
preciso.
Comprensión de 4. Comprender 4.1 Comprende el sentido global de textos CL Prueba escrita 1
textos orales. globalmente mensajes orales de uso habitual. Observación
orales de uso habitual directa
o cotidiano.
Ampliación del 5. Ampliar el 5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad. CL Observación 1
vocabulario. vocabulario para lograr directa
una expresión precisa.
Expresión y 6. Memorizar y 6.1 Reproduce de memoria breves textos CL Observación 1
producción de textos reproducir textos cercanos a sus gustos e intereses: adivinanzas, directa
orales adaptados a su breves y sencillos retahílas, trabalenguas.
edad: poesías, cercanos a sus gustos
adivinanzas, e intereses.
canciones,
dramatizaciones.
Reproducción de
textos breves,
sencillos, que
estimulen el interés
del niño.

Producción de textos 8. Producir textos 8.1 Produce textos orales sencillos y breves CL Observación 1
orales sencillos. orales breves y imitando modelos: saludos, preguntas, fórmulas directa
sencillos, relacionados de cortesía,…
con las actividades del
aula, imitando
modelos.
Bloque : Comunicación escrita: leer
Consolidación del 1. Leer en voz alta 1.1 Codifica y decodifica todos los fonemas y CL Prueba escrita 1
sistema de lecto- diferentes textos, con grafías de la lengua castellana.
escritura: codificación fluidez y entonación (Se trabaja m, p, l, s, t, d)
y decodificación. adecuada.
Comprensión de 2. Comprender 2.1 Entiende el mensaje, de manera global, de CL Prueba escrita 1
textos leídos: distintos tipos de textos breves leídos. Observación
órdenes y breves textos adaptados a la directa
instrucciones, textos edad y utilizando la
narrativos y lectura como medio
expositivos. para ampliar el
vocabulario y fijar la
ortografía correcta.
Lectura de diferentes 3. Leer diferentes 3.1 Lee con velocidad adecuada textos CL Observación 1
textos. textos valorando el sencillos. directa
progreso en la
velocidad y la
comprensión.
Estrategias para la 5. Utilizar estrategias 5.1 Usa el título y las ilustraciones para facilitar CL Observación 1
comprensión lectora: para la comprensión la comprensión de un texto. directa
título, ilustraciones, de textos de diversa
resúmenes. índole
Hábito lector 6. Leer por propia 6.1 Dedica un tiempo semanal para efectuar CL Observación 1
iniciativa diferentes lecturas diversas. directa
tipos de textos.
Bloque : Comunicación escrita: escribir
Escritura de palabras, 1. Producir textos con 1.2 Escribe con una caligrafía clara y legible. AA Cuaderno de 1
oraciones y pequeños diferentes intenciones clase
textos. comunicativas
cuidando la caligrafía,
el orden y la
presentación
Dictados. 2. Aplicar algunas 2.2 Reproduce palabras, oraciones o textos AA Prueba escrita 1
fases del proceso de breves dictados. Cuaderno de
escritura en la clase
producción de textos
escritos de distinta
índole.
Uso de las TIC. 4. Utilizar las TIC para 4.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir CDIG Observación 1
presentar sus palabras y oraciones. directa
 producciones.
Bloque : Conocimiento de la lengua
Ortografía: Uso de la 1. Desarrollar 1.1 Usa la mayúscula en los nombres propios CL,AA Prueba escrita 1
mayúscula en los competencias de persona.
nombres propios. lingüísticas a través
del uso de la lengua. CL Cuaderno de
Unión de letras para clase
formar sílabas y de 1.2 Ordena letras para formar sílabas. CL
sílabas para formar Cuaderno de
palabras. clase
1.3 Ordena sílabas para formar palabras y
oraciones.
Las relaciones de 2. Desarrollar 2.1 Utiliza correctamente la concordancia de CL Prueba escrita 1
género y estrategias para género y de número en la expresión oral y Observación
número mejorar la escrita. directa
comprensión oral y
escrita a través del
conocimiento de la
lengua.
Uso de programas 3. Utilizar programas 3.1 Utiliza distintos programas educativos CDIG Observación 1
educativos digitales. educativos digitales digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje directa
para realizar tareas y
avanzar en el
aprendizaje
Bloque : Educación literaria
Lectura guiada de 2. Integrar la lectura 2.1 Realiza lecturas guiadas de textos de CL Observación 1
textos expresiva y la tradición oral y literatura infantil. directa
narrativos de tradición comprensión e
oral, de interpretación de
pequeños poemas y textos literarios
de textos breves de narrativos, líricos o
literatura infantil. dramáticos en la
práctica escolar.
TAREAS
• Leer el texto "Soy invisible" en gran grupo e individualizada
• Escuchar lectura y hacer las actividades propuestas sobre la lectura.
• Trabajar las emociones en los niños con láminas.
• Recortar de revistas fotografías de personas que expresen algún tipo de emoción a través de su cara o gestos. Mostrárselas a los
compañeros y hacer una puesta en común sobre lo que creen que están pensando o diciendo en cada situación.
• Representar diferentes situaciones en las que se tengan que usar formas de saludo y despedida variadas en función del contexto.
Escuchar audición y responder a las preguntas.
 Leer capítulo 1 Pequeño Noé.
 Leer capítulo 1 Telecuentos ¿dígame?
• Aprender y memorizar las canciones de los fonemas m y p.
• Escribir en una cartulina las sílabas ma, me, mi, mo, mu y pegar a su lado imágenes o dibujos de objetos que contengan dichas
sílabas.
• Mostrar a los alumnos fotografías o dibujos de palabras que contengan la letra m en diferentes posiciones. Pedirles que escriban la
palabra y rodeen el sonido.
 Escribir en una cartulina las sílabas pa, pe, pi, po pu y pegar a su lado imágenes o dibujos de objetos que contengan dichas sílabas.
• Mostrar a los alumnos fotografías o dibujos de palabras que contengan la letra p en diferentes posiciones. Pedirles que escriban la
palabra y rodeen el sonido.
 Aprender y memorizar las canciones de los fonemas l y s.
• Escribir en una cartulina las sílabas la, le, li, lo, lu y pegar a su lado imágenes o dibujos de objetos que contengan dichas sílabas.
• Mostrar a los alumnos fotografías o dibujos de palabras que contengan la letra l en diferentes posiciones. Pedirles que escriban la
palabra y rodeen el sonido.
 Escribir en una cartulina las sílabas sa, se, si so, su y pegar a su lado imágenes o dibujos de objetos que contengan dichas sílabas.
• Mostrar a los alumnos fotografías o dibujos de palabras que contengan la letra s en diferentes posiciones. Pedirles que escriban la
palabra y rodeen el sonido.
 Localizar en un texto palabras con l y s, y clasificarlas con la sílaba directa o inversa correspondiente.
 Memorizar la canción de la t y de la d y cantarla ante los compañeros.
 Dibujar objetos que tengan la letra d y escribir la palabra debajo de cada dibujo.
 Anotar de manera desordenada sílabas directas e inversas formadas por las letras trabajadas y sus vocales. Pedir a los alumnos que
lean algunas de ellas y digan palabras que empiecen por la sílaba leída.
 Repasar la direccionalidad de todas las letras en mayúscula y minúscula.
 Pedir a los alumnos que inventen oraciones con palabras vistas en la unidad.
 Decir palabras con m, p, l, s, t, y d, y separarlas en sílabas dando una palmada por cada una de ellas.
 Buscar y recortar imágenes de revistas que en su nombre lleven m, p, l, s, t, o d. Pegarlas en una cartulina y hacer un mural
escribiendo el nombre de cada imagen debajo.
 Hacer actividades sobre los contenidos trabajados en la Unidad.
 Decir en voz alta diferentes nombres comunes y propios y pedir a los alumnos que digan si llevan delante artículo o no. En caso de que
lo lleven deben decir cuál es el adecuado.
 Realizar dictados individuales de los fonemas trabajados en la unidad.
• Hacer actividades de repaso sobre los contenidos trabajados en la Unidad.
• Buscar información en internet sobre los conceptos de la Unidad.

RECURSOS MATERIALES ESCENARIOS DIDÁCTICOS

Libro de clase. Fichas de refuerzo/ampliación. Aula.
Cuaderno de clase. Ordenador.
Material fungible (lápiz, goma, ceras,...). Internet.
Folios. PDI.

EVALUACIÓN
POR ALUMNOS ALUMNOS
ESTÁNDARES
1.1 Emplea la lengua oral
como forma de
comunicación y de
expresión personal
(sentimientos,
emociones...) en
situaciones comunicativas
de la vida escolar.
1.2 Transmite oralmente
sus ideas con claridad.
1.3. Escucha las
intervenciones de los
compañeros.
2.1 Emplea recursos
lingüísticos y no
lingüísticos para
comunicarse.
3.1 Participa en la
conversación
contestando preguntas
4.1 Comprende el sentido
global de textos orales de
uso habitual.
5.1 Utiliza un vocabulario
adecuado a su edad.
6.1 Reproduce de memoria
breves textos cercanos a
sus gustos e intereses:
adivinanzas, retahílas,
trabalenguas.
8.1 Produce textos orales
sencillos y breves imitando
modelos: saludos,
preguntas, fórmulas de
cortesía,…
1.1 Codifica y decodifica
todos los fonemas y grafías
de la lengua castellana.
(Se trabaja m, p, l, s, t, d)
2.1 Entiende el mensaje,
de manera global, de
textos breves leídos.
3.1 Lee con velocidad
adecuada textos sencillos.
5.1 Usa el título y las
ilustraciones para facilitar
la comprensión de un texto.
6.1 Dedica un tiempo
semanal para efectuar
lecturas diversas.
1.2 Escribe con una
caligrafía clara y legible.
2.2 Reproduce palabras,
oraciones o textos breves
dictados.
4.1 Usa las nuevas
tecnologías para escribir
palabras y oraciones.
1.1 Usa la mayúscula en
los nombres propios de
persona.
1.2 Ordena letras para
formar sílabas.
1.3 Ordena sílabas para
formar palabras y
oraciones.
2.1 Utiliza correctamente la
concordancia de género y
de número en la expresión
oral y escrita.
3.1 Utiliza distintos
programas educativos
digitales como apoyo y
refuerzo del aprendizaje
2.1 Realiza lecturas
guiadas de textos de
tradición oral y literatura
infantil.
PUNTUACIÓN TOTAL.