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(kuantitatif)的观察。
2-3 1.1.2 分类 1. 讲述物体的特征或现象。 KPS: 归因、 客观的态 EMK:
2. 描述物体的特征或现象并说 观察、 比较异 度、 信息通讯
出其共同点和不同点。 分类、 同、 处事公平 技术
3. 分别与归类相同和不相同特 测量和应用 分组分 合理、
征或现象的物体。 数目、 类、 勇于尝 教具:-
4. 分别与归类相同和不相同特 推断、 联想、 试、
征或现象的物体,并讲述其共 预测、 分析、 有合作的
同特征。 传达 推论 精神
5. 分别与归类相同和不相同特
征或现象的物体,并讲述其共 KMS:
同特征,然后可使用其它特征 应用及掌握
来分别归类。 科学仪器和
6. 分别与归类相同和不相同特
物质
征的物体或现象至最后阶段并
说出所使用的特征。
4-5 1.1.3 测 量 和 应 用 数 1. 选 择 适 当 的 工 具 以 进 行 测 KPS: 归因、 客观的态 EMK:
目 量。 观察、 比较异 度、 信息通讯
2. 说明适合进行测量的工具和 分类、 同、 处事公平 技术
方法。 测量和应用 分组分 合理、
3. 使用适当的工具及标准测量 数目、 类、 勇于尝 教具:-
单位, 并以正确的方法来进 推断、 联想、 试、
行测量。 预测、 分析、 有合作的
4. 使用适当的工具及标准测量 传达 推论 精神
2
单位, 并以正确的方法来进
行测量,然后记录在表中。 KMS:
5. 作出证明,以支持进行活动 应用及掌握
时所使用的工具和测量单位正 科学仪器和
确。
物质
6. 示范如何正确使用测量工具
及 标 准单 位来 测 量 ,并 有 创
意、创新及有系统地记录在图
表里。
6-7 1.1.4 沟通 1. 讲述所获取的资料。 KPS: 归因、 客观的态 EMK:
2. 以 各 种 方 式 记 录 资 料 或 想 观察、 比较异 度、 信息通讯
法。 分类、 同、 处事公平 技术
3. 以合适的方式记录资料或想 测量和应用 分组分 合理、
法。 数目、 类、 勇于尝 教具:-
4. 以合适的方式记录资料或想 推断、 联想、 试、
法及有系统地呈现有关资料或 预测、 分析、 有合作的
想法。 传达 推论 精神
5. 以多过一个合适的方式记录
资料或想法及有系统地呈现有 KMS:
关资料或想法。 应用及掌握
6. 以超过一个合适的方式记录 科学仪器和
资料或想法,并以创意及创新
物质
方式有系统地呈现有关的资料
或想法以及作出反应。
3
8 1.2 操纵性技能 1.2.1 正 确 使 用 和 处 1. 列出进行活动时所需要的科 KPS: 比较异 客观的态 EMK:
理科学仪器 学仪器、材料和标本。 观察、 同、 度、 信息通讯
和材料。 2. 进行活动时,描述所需的科 传达、 顺序排 处事公平 技术
1.2.2 正确和小心地 学仪器、材料和标本。 测量和应用 列、 合理、
处理标本。 3. 进行活动时,应用正确的方 数目 顺序排 勇于尝 教具:-
1.2.3 正确地绘制标 法处理所使用的科学仪器、材 列、 试、
本、科学仪 料和标本。 KMS: 优先处 有合作的
器和材料。 4. 进行活动时,以正确的方法 应用及掌握 理、 精神、
1.2.4 以正确的方法 使 用、处理、绘制、清洗和 科学仪器和 图像化 自信和独
来清理科学 储存科学仪器、材料和标本。 物质、 立、
仪器。 5. 进行活动时,有品德、有系 清洗科学仪 有制度、
1.2.5 正确和安全地 统 和 以正 确的 方 法使用 、 处 器、 有系统
储存科学仪 理、描绘、清洗和储存科学仪 收藏科学仪
器和材料 器、材料和标本。 器、
6. 进行活动时,有品德、有系 画出有关的
统 和 以正 确的 方 法使用 、 处 样本和仪器
理、描绘、清洗和储存科学仪
器、材料和标本,以成为同学
的楷模。
10-11 2. 科学室的规则 2.1.1 遵守科学室的 1. 讲述科学室的规则。 KPS: 归因、 对自己、 EMK:
规则 2. 解释科学室的规则。 观察、 联想、 他人或环 信息通讯
2.1 科学室的规则 3. 应用科学室的规则。 分类 分组分类 境的安全 技术
4. 推理遵守科学室规则的重要 负责任、
性。 KMS: 客观的态 教具:
4
5. 对触犯科学室规则应采取的 清洗科学仪 度、 科学室安
行动作出见解。 器、 仁慈和有 全手册
6. 在日常生活中,实践遵守科 收藏科学仪 爱心、 科学器材
学 室 的规 则, 以 成为一 种 文 器、 有制度、
化。 有系统
12-15 3. 人类 3.1.1 讲 述 人 类 的 繁 1. 讲述人类以产下幼儿的方法 KPS: 归因、 意识到科 EMK:
生命科
殖方法。 来繁殖。 观察、 比较异 学即是对 信息通讯
学
3.1.2 描述自己自出 2. 描述自己自出世以来所发生 分类、 同、 自然界的 技术、
3.1 人类的繁殖和 世以来,体 的变化。 推断、 联想、 了解、 创造性及
成长 型 、 体 高 和 3. 通过例子阐明孩子的特征遗 预测、 分组分 对上苍的 创新思维
体重方面的 传自父亲、母亲或家族。 诠释资料、 类、 恩赐表示
变化。 4. 概括个人的特征是遗传自家 传达 分析、 感激、 教具:
3.1.3 进行活动以概 族。 推论、 拥有批判 挂图、
括 各 人 之 间 5. 对每个人的成长存有差异即 KMS: 图像化、 性和分析 图表
成 长 的 差 使年龄相同,作出结论。 画出有关的 概括、 事物的思
异。 6. 进行具有创意和创新的沟通 样本 总结 考能力、
3.1.4 描述孩子的特 以预测孩子所继承的特征是根 仁慈而且
征遗传自父 据所看到父亲和母亲的特征。 有爱心、
亲、母亲或 有理性和
家族。 推理的思
3.1.5 举例孩子的特 维方式
征遗传自父
亲、母亲或
家族,如皮
5
肤的颜色、
眼睛的颜色
和头发的类
型。
3.1.6 以绘图、信息
与 通 讯 技
术、书写或
口述解释有
关成长和遗
传的观察结
果。
16-17 4. 动物 4.1.1 讲 述 动 物的 繁 1. 讲述卵生动物和胎生动物。 KPS: 归因、 意识到科 EMK:
殖方法。 2. 根据动物的繁殖方法加以分 观察、 比较异 学即是对 信息通讯
4.1 动物的成长 4.1.2 根据动物的繁 类。 分类、 同、 自然界的 技术、
和繁殖 殖 方 法 加 以 3. 以动物产卵的数量和产下幼 推断、 联想、 了解、 创造性及
分类。 儿 的 数量 概括 动 物的繁 殖 方 预测、 分组分 对上苍的 创新思维
4.1.3 解释并举例产 法。 诠释资料、 类、 恩赐表示
卵 多 或 产 卵 4. 根据所获得的资料,诠释动 传达 分析、 感激、 教具:
少的动物。 物生命周期的变化。 推论、 拥有批判 挂图、
4.1.4 解释并举例产 5. 通过观察动物与母亲相似和 KMS: 图像化、 性和分析 图表
下多幼儿或 不相似来作出结论。 画出有关的 概括、 事物的思
少 幼 儿 的 动 6. 进行创意及创新的沟通以说 样本 总结 考能力、
物。 明并为动物保护卵或幼儿的各 仁慈而且
4.1.5 观察动物的成 种方法作出推断。 有爱心、
6
长阶段并记 有理性和
录其成长的 推理的思
变化。 维方式
4.1.6 解释并举例幼
儿与母亲相
似和不相似
的动物。
4.1.7 以绘图、信息
与 通 讯 技
术、书写或
口述阐释动
物繁殖和成
长的观察结
果。
18-22 5. 植物 5.1.1 讲述植物对人 1. 举例植物对人类和动物的重 KPS: 归因、 对周遭的 EMK:
类和动物的 要性。 观察、 比较异 环境有兴 信息通讯
5.1 植物的成长 重要性。 2. 描述种子发芽时需要水、空 分类、 同、 趣及好奇 技术
5.1.2 讲述种子发芽 气和适中的温度。 推断、 联想、 心、
的基本需 3. 通过观察真实植物的成长过 诠释资料 分组分 意识到科 教具:
求。 程并记录其叶子数量、茎的圆 类、 学即是对 挂图、
5.1.3 通过活动观察 周、叶子的大小或树的高度。 KMS: 分析、 自然界的 植物
以记录植物 4. 顺序排列一种植物的成长过 画出有关的 推论、 了解
从种子发芽 程并作出解释。 样本 图像化
至成长的变 5. 总结植物的成长需要水、养
7
化。 分、空气和阳光。
5.1.4 顺序排列植物 6. 进行沟通后预测如果植物的
从种子发芽 成长过程受到影响,人类和动
至成长的过 物将面对的后果。
程。
5.1.5 针对植物成长
的基本需求
进行研究并
作出结论。
5.1.6 以绘图、信息
与通讯技
术、书写或
口述解释与
观察植物的
成长过程。
第二学期 物理科学 6. 光和暗 6.1.1 讲 述 光 的 来 1.确认光的来源。 KPS: 归因、 诚实并准 EMK:
1-3 源。 2.解释影子如何形成。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
6.1 光和暗 6.1.2 比较在光和暗 3.比较在光和暗的情况下进行的 推断、 同、 证实相关 技术、
的情况下进 活动。 预测、 联想、 的资料、 创造性及
行的活动。 4.根据影子的清晰度做出结论。 诠释资料、 分析、 拥有批判 创新思维
6.1.3 通过活动解释 5.针对光对人类的重要性作出推 控制变数、 推论、 性和分析
影子如何形 断。 做实验、 说出见 事物的思
成的。 6.创造与设计影子游戏和解释游 假设、 解、 考能力、
6.1.4 进行研究以比 戏中影子形成的方法。 传达 假设、 有理性和 教具:
8
较与辨别当 预测、 推理的思 挂图、图
光被物体阻 KMS: 概括、 维方式、 表
挡时影子的 应用及掌握 总结 自信和独
清晰度。 科学仪器和 立、
6.1.5 创 造 影 子 游 物质、 有合作的
戏。 画出有关的 精神
6.1.6 以绘图、信息 样本
通讯技术、
书写或口述
解释对光和
暗的观察结
果。
9
4-8 7.电 7.1.1 确 认 电 路 中 的 1. 讲述电路中的元件。 KPS: 归因、 诚实并准 EMK:
元 件 : 干 电 2. 解释电路元件的功能。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
7.1 电路 池 、 灯 泡 和 3. 使 用 电 路 元 件 装 置 完 整 电 推断、 同、 证实相关 技术、
开关。 路。 预测、 联想、 的资料、 创造性及
7.1.2 解释完整电路 4. 对 于 灯 泡 在 电 路 中 不 能 发 诠释资料、 分析、 拥有批判 创新思维
元 件 的 功 亮, 作出推断。 控制变数、 推论、 性和分析
能。 5. 总结能让灯泡发亮的物体为 做实验、 说出见 事物的思
7.1.3 使用干电池、 电导体;不能让灯泡发亮的物 假设、 解、 考能力、
灯泡、开关 体为电的绝缘体。 传达 假设、 有理性和 教具:
和 电 线 来 装 6. 以灯泡以外的物件装置一个 预测、 推理的思 挂图、图
置一个完整 可操作的电路并呈现成果。 KMS: 概括、 维方式、 表、
的电路。 应用及掌握 总结 自信和独
7.1.4 预测灯泡在电 科学仪器和 立、
路中不能发 物质、 有合作的
亮的原因。 画出有关的 精神
7.1.5 研究与记录电 样本
路被其他物
品连接时,
灯 泡 的 亮
度。
7.1.6 概括能让灯泡
发亮的物体
为电导体;
不能让灯泡
10
发亮的物体
为电的绝缘
体。
7.1.7 以绘图、信息
通讯技术、
书写或口述
解释对电路
的 观 察 结
果。
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