BCN 3093 听说教学 Amali M4

组员：陈凯曜、巫碧芬、张嘉倩、杨嘉滢 负责讲师：林锦丽讲师

分组设计不同形式与方法的聆听训练活动，进行微格教学与反思。师生共同评议。

华文教学详案

科目 ：华文

班级 ：3M

人数 ：23 人

年龄 ：9 岁

日期 ：2014 年 1 月 15 日（星期四）

时间 ：10.00am – 10.30am （30 分钟）

教材 ：单元二十二《珍贵的礼物》：单元起跑点

内容标准 ：1.5 聆听后复述，做到内容正确，中心突出，语言流畅。

学习标准 ：1.5.3 聆听故事后复述，做到内容正确，中心突出，语言流畅。

旧有经验 ：-

本科学习成果 ：在本课结束前，学生能够，

1. 在仔细聆听教师叙说《獾的礼物》的故事后，根据事情的起因（獾
的去世）、过程（小动物叙述獾留下的礼物）和结果（大家深深怀
念獾），复述故事。
2. 说出獾的性格特征。

综合技能 ：听、说、读、写

融合知识 ：美术与工艺世界

思维技能 ：联想与联系、评鉴、鉴定和阐释起因、推理和作出结论

未来研究技能：-

跨课程元素 ：信息通讯技术

教具 ：演示文稿、板书、投影仪、印有獾的卡片
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步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

导入 师 ：同学们，这些都是什么 建立对礼物的概念 教具：
±三分钟 啊？ 1. 教师展示礼物的图片， 演示文稿
生 ：礼物 引导学生说出所收到礼
师 ：说到礼物，你们一定不 物和当下的心情并说出 道德价值：
陌生吧。在你的成长过 原因。 专心、积极
程中也一定收到过很多
的礼物吧，哪一件礼物 思维技能：
让你最开心呢？为什么 联想与联系
呀？ 诠释
生 ：（从略）
师 ：好，老师现在有位朋友也 综合技能：
带来了礼物。它所带来的 听
2. 教师引导学生理解故事角
礼物非常特别。现在我们 说
色。
就来看看是谁带来了礼
物。
步骤一 角色介绍 教具：
±三分钟 1. 教师让学生观看封面， 演示文稿
大致认识故事中的各种
角色，为进一步了解这 道德价值：-
个故事做铺垫。
故事封面
2. 教师介绍主要主角： 思维技能：
獾，并展示獾的图片和 联想与联系
师 ：同学们，你们在这封面中
简介让学生进一步了解
看见谁了？能说说看吗？
獾。 综合技能：
生 ：青蛙、鼹鼠、狐狸、兔
听、说
子
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师 ：还有一位是谁啊？
生 ：不知道
师 ：其实他就是老师所说的那
位朋友，它叫獾。现在我
们就看看它带来了什么礼
物。这故事就叫《獾的礼
物》。
步骤二 观看《獾的礼物》演示文稿 教具：
±十分钟 师 ：同学们，请仔细聆听故 1. 教师要求学生仔细聆听 演示文稿
事然后再复述故事主要内 故事，自行做笔记几下
容，所以请记好獾给小动 故事内容。（听记/听写 道德价值：
物留下什么礼物。 训练） 专心、积极
2. 教师讲读故事的同时播
理解问题： 放背景音乐。 思维技能：
a) 獾一开始怎么了？ 3. 教师根据课文内容提问 联想与联系
学生回答，让学生理解 诠释
答：獾从容地做完“最后”的 故事内容。（听问训 推理和作出
事，然后安详地做了一个 练） 结论
“美梦”，离开了世间， 4. 教师指明学生根据事情
展开了另一段旅程。 的起因（獾的去世）、
过程（小动物叙述獾留 综合技能：
b) 春天快到了，动物们常 下的礼物）和结果（大 听、说、
常互相串门，常常说起 家深深怀念獾），复述 读、写
獾还活着的那些日子， 故事。（听后复述法/听
他们聊些什么呢？ 述训练）
答：（1）教会了鼹鼠剪纸， 5. 教师进行板书。
用一张纸剪出一长串
手拉手的纸鼹鼠。
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（2）教会了青蛙滑冰。
（3）教会狐狸打领带。
（4）教会兔子太太烤姜
板书 ：
饼。

起因 獾去世
c) 故事结束了，听完了故 过程 小动物叙述獾留下的
事，小动物们其实都在 礼物
做什么？心情是怎样的  教会了鼹鼠剪
呢？ 纸，用一张纸
答：大家在深深地怀念獾。他 剪出一长串手
们都感到悲伤。 拉手的纸鼹
鼠。
师 ：现在我们请几位同学跟着  教会了青蛙滑
老师在板上写的提示来复 冰。
述故事里的内容。  教会狐狸打领
带。
 教会兔子太太
烤姜饼。
结果 大家深深怀念獾

步骤三 师 ：故事结束了，听完了故 1. 教师通过提问引导学生 教具：

±五分钟 事，你对獾也有一定的了 理解有关獾的性格特 演示文稿
解了吧，你觉得这是一只 征。
怎么样的獾呢？ 2. 教师指明几位学生朗读 道德价值：
生 ：热心、乐于助人 故事中的最后一段，再 专心、积
师 ：在故事的最后，土拨鼠心 让其他学生听测说话人 极、尊敬
里是怎么想的？这证明 （鼹鼠）的内心想法。
了小动物们又是怎么对待 （听测/评价式聆听训 思维技能：
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獾的呢？ 练） 联想与联系
生 ：因为獾留下美好的“礼 3. 教师通过提问引导学生 诠释
物”，教会他们许多事情 獾真正留给大家的礼 推理和作出
并相处得很愉快。小动物 物，那就是“爱”以及 结论
们都很尊敬和怀念獾。 小动物们又以什么回馈
师 ：你们仔细想想，其实獾留 獾。
给大家的礼物是什么？ 4. 教师板书。 综合技能：
生 ：“爱” 听、说
师 ：那么小动物们又给了獾什
么呢？
生 ：“尊敬”和“怀念”
步骤四 师 ：獾曾经带给小动物们那么 1. 教师分派每位学生一张 教具：
±七分钟 多的帮助，在寒冷的冬天 印有獾的卡片，让学生 印有獾的卡
里没有了獾，实在是太伤 根据自己的想法将獾打 片
心了。直到春天来临，所 扮得更美，以抒发对獾
有的动物聚在一起怀念 的怀念之情。 道德价值：
獾，回忆着獾以前给大家 2. 教师在学生写好祝福语 专心、积极
的种种帮助，大家的悲伤 后，全部收集起来并贴
才慢慢抚平。那么现在就 在布告栏上。 思维技能：
让我们带着这份怀念把獾 联想与联系
打扮得更美，并且写上想 诠释
对獾说的话吧！
综合技能：
写
结束 师 ：如果獾是你的朋友，你想 1. 教师以提问的方式让学 教具：
±两分钟 从他那得到什么礼物呢？ 生根据各自感想说出希 演示文稿
你希望獾能教会你做什么 望从獾得到什么礼物或
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事呢？ 想学的事情，发挥想象 道德价值：

师 ：獾走了。它带着对大家的 力。（听感/创造式聆听 专心、积极
“爱”，但我相信，獾会 训练）
永远活在朋友们的心中。 2. 教师总结。 思维技能：
獾教会了动物们那么多的 3. 课堂结束。 联想与联系
事情，还教会了动物们生 诠释
命的意义，朋友们会带着 推理和作出
獾的礼物，带着对獾的 结论
“尊敬、怀念”，更坚
强、更积极地生活下去，
并将这份爱传递下去！ 综合技能：
听、说
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附录：

致：亲爱的獾

________上

致：亲爱的獾

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