RECINTO: SANTIAGO R.D.

MATRICULA:

15-7428

PARTICIPANTE

Ana Lucía Nuñez Rodríguez

ACTIVIDAD:V

FACILITADORA:

Luz Rosa Estrella

ASIGNATURA:

Psicologia Educativa I

Fecha:

03-11-2017
 Introducción

El presente desarrollo pude ver la importancia de diferentes temas como son

los tipos de memoria la relación que hay entre la perspectiva cognoscitiva y la
perspectiva conductual al igual que el procesamiento entre perspectiva
cognoscitiva en la memoria ya que me serviran de apoyo en mi carrera como
futura psicologa educativa

La perspectiva cognoscitiva considera que el aprendizaje es un proceso activo

en el cual los aprendices en vos de simplemente recibir para resorber problema
y reorganizar lo que ya conocen par a lograr otros conocimientos , la
consolidación de lo aprendido a un nivel superior de aprendizaje

La teoría conductista es la teoría del aprendizaje tradicional, esta

fundamentada en que un estimulo es seguido de una respuesta, de que toda
conducta se compone de respuestas objetivamente analizada

Estas teorías describen en que los teóricos creen en que las personas
aprenden nuevas ideas y conceptos frecuentemente ellos explican la relación
qu ella nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de
aprender
 Perspectivas cognoscitivas del aprendizaje.

Realiza un esquema de diagrama, comparando los elementos y relación

entre la perspectiva cognoscitiva y conductual, para determinar el
procesamiento de la información de un proceso

De aprendizaje., usando el texto básico como referencia, páginas 234-

262.

Relación Entre La Perspectiva Cognoscitiva Y Conductual

Perspectiva Cognoscitiva Perspectiva Conductual

Se enfoca en los intentos activos de la mente Se enfoca en eventos externos como la causa
humana para darle un sentido al mundo. de los cambios de conductas observables.

El conocimiento se aprende y los cambios en Los nuevos comportamientos propios se

éste hacen que sean posibles los cambios en aprenden.
el comportamiento.
El reforzamiento es importante para: el El reforzamiento es importante para el
aprendizaje es una fuente de retroalimentación aprendizaje: motiva y fortalece las respuestas.
acerca de lo que probablemente sucederá si
la, conducta se repite o cambia como. Una
fuente de información.
Considera el aprendizaje como la Destaca el papel de los estímulos externos, y se
transformación de los conocimientos. enfocan en el comportamiento y las respuestas
significativos que ya poseemos observables.
Uno de los elementos más importantes en el El aprendizaje se da cuando la experiencia
proceso de aprendizaje es el conocimiento que provoca un cambio en los conocimientos o la
el individuo lleva a la situación de aprendizaje. conducta de un individuo.
El conocimiento es el resultado del aprendizaje El conocimiento es el resultado de la
y un guía que moldea los nuevos aprendizajes. experiencia, por la interacción de una persona
con su entorno.
Considera el aprendizaje como un proceso Considera el aprendizaje como un cambio en el
mental activo de, adquisición recuperación y comportamiento y destaca los efectos de los
uso del conocimiento. eventos externos sobre el individuo.
Estudia una amplia gama de situaciones de El trabajo sobre sus principios enfoca leyes
aprendizaje y su enfoque en las diferencias generales del aprendizaje, que se aplican a
individuales y en el desarrollo de cognición. todos los organismos superiores.
Es proceso de aprendizaje conlleva el Se plantean dos variantes
almacenamiento de información en, la -Condicionamiento clásico
memoria no es necesario lo procedimientos  estímulo repuesta contigua
estímulo-respuesta. -Condicionamiento operante
 respuesta según el estímulo
Estudia cómo sistema cognitivo en su Estudia cómo conseguir objetivos
conjunto: atención, memoria, percepción, proporcionando estímulos: positivos y negativos.
comprensión, habilidades motrices etc.

2. Elabora una clasificación con las Conceptualizaciones y los

tipos de memoria, de acuerdo a su duración y características,
usando el texto básico.
Conceptualizaciones

Es una de las principales funciones del cerebro humano y es el resultado de las

conexiones sinápticas (descargas químico eléctricas) entre neuronas, siendo
estas las responsables de que el ser humano pueda retener situaciones que se
desarrollaron en el pasado. Este es el comienzo de los recuerdos, cuando las
neuronas integradas en un eficiente circuito refuerzan la intensidad de la
sinapsis.

Los tipos de memoria

Memoria a largo plazo:

Esta clase de memoria mantiene la información inconscientemente, sólo se

vuelve consiente en el momento que la recuperamos. Esta memoria tiene la
capacidad de almacenar información de forma permanente y casi ilimitada.
Memoria a corto plazo:

A diferencia de la anterior, tiene una capacidad y duración limitada y almacena

la información conscientemente. Esta memoria, puede convertirse en memoria
a largo plazo a través de la asociación significativa o la repetición.

Memoria sensorial:

Está compuesta por el almacenamiento de toda la información que fue captada

por los sentidos, una vez que el estímulo haya finalizado

Memoria semántica:

Imprescindible para la utilización del lenguaje, es la que retiene los significados

de los conceptos (sin importar que no tengan que ver con vivencias propias) y
sus relaciones semánticas.

Memoria episódica:

Es la que almacena acontecimientos autobiográficos y que pueden ser

evocados explícitamente.

Memoria de reconocimiento:

Como su nombre indica, es la que permite identificar algo que fue percibido con
anterioridad, ya sea personas, objetos o lugares. Cuando se revive algo ya
percibido, el contenido es relacionado con las representaciones que quedaron
almacenadas en la memoria.

Memoria declarativa:

Almacena acontecimientos del mundo y personales que, para que sean

recordados, deben ser evocados conscientemente.

Memoria procedimiental:

Esta memoria almacena un repertorio de destrezas, habilidades y aprendizajes,

ya sean cognitivos o motores (como por ejemplo cómo manejar un auto,
lavarse los dientes, hacer un cálculo, etc.)
3. Diseña un esquema conceptual vinculado con la perspectiva
cognoscitiva de la memoria, tomando como referencia lo estudiado en
este documento: http://www.slideshare.net/tatimurillo/captulo-7-
perpectivas-cognoscitivas-del-aprendizaje

Perspectiva cognoscitiva de la memoria

 La Perspectiva Cognoscitiva De La Memoria

Existen varias teorías de la memoria, pero las más comunes son las explicaciones del
procesamiento de la información (Ashcraft, 2006; Hunt y Ellis, 1999; Sternberg, 1999).
Emplearemos este marco de referencia tan investigado para examinar el aprendizaje y la
memoria.

Las primeras perspectivas del procesamiento de la información sobre la memoria utilizaron la

computadora como modelo. Al igual que la computadora, la mente humana registra
información, realiza operaciones con ella para modificar su forma y contenido, almacena la
información, la recupera cuando la necesita y genera respuestas ante ella.

Para la mayoría de los psicólogos cognoscitivos, el modelo de la computadora es sólo una

metáfora de la actividad mental humana. Sin embargo, otros científicos cognoscitivos,
especialmente los que estudian la inteligencia artificial, han tratado de diseñar y programar a
las computadoras para que “piensen” y resuelvan problemas como los seres humanos
(Anderson, 2005; Sawyer, 2006). Algunos teóricos sugieren que la operación del cerebro se
asemeja a una gran cantidad de computadoras muy lentas, operando en paralelo (al mismo
tiempo), donde cada computadora se dedica a una tarea específica diferente (Ashcraft, 2006).

Memoria sensorial Percepción.

Los estímulos del ambiente (imágenes, El proceso de detectar un estímulo y de asignarle un

sonidos, olores, etcétera) bombardean significado se denomina percepción. Este significado
constantemente nuestros mecanismos se construye con base tanto en las representaciones
corporales de la visión, la audición, el gusto, el físicas del mundo como en el conocimiento que
olfato y el tacto. La memoria sensorial es el poseemos. Por ejemplo, considere estas marcas: Si
procesamiento inicial que transforma estos le preguntan qué letra es, usted contestaría “B”. Si le
estímulos entrantes en información, de manera preguntan qué número es, usted diría “trece”. Las
que podamos darles sentido. A pesar de que marcas reales permanecen intactas, aunque su
las imágenes y los sonidos podrían durar sólo significado cambia de acuerdo con sus expectativas
unas fracciones de segundo, las de reconocer un número o una letra y con su
transformaciones (la información) que conocimiento de los números arábigos y del
representan estas sensaciones se retienen abecedario latino. Para un niño que carece del
brevemente en el registro sensorial o almacén conocimiento adecuado para percibir un número o
de información sensorial, para que se lleve a una letra, tal vez estas marcas no tengan un
cabo ese procesamiento inicial (Driscoll, 2005; significado (F. Smith, 1975).
Sperling, 1960).
 Conclusión

En conclusión podemos decir que los aspectos sociológicos y psicológicos

influyen en la conducta del ser humano. Todo lo que pase en su entorno se
verá reflejado en su aprendizaje, esto es lo que nos dice la teoría cognitivista
con cada uno de los exponentes.

Para lograr un aprendizaje significativo es necesario cumplir con

algunas funciones en la enseñanza. Ya que este es el que se asimila y retiene
con mayor facilidad mediante organizaciones o esquemas previos, que
jerarquizan y clasifican los nuevos conceptos.

Todo psicólogo debe conocer con respecto a la teoría cognitivista, ya que es

de suma importancia que la llevemos a la práctica en todas las áreas
educativas para tener una mejor enseñanza y mejores resultados en los
alumnos.

También realizar más trabajos de investigación e los cuales los alumnos

aporten sus ideas, conocimientos y experiencias para lograr un aprendizaje
significativo y que mejor manera que compartiendo experiencias o anécdotas.