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Establecimiento Oficial de enseñanza Pre-escolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica, Especialidad en Sistemas, Arte y Cultura.
Reconocimiento oficial Resolución 4143.0.21.7154 del 6 de Julio de 2011 - NIT 900452278-4
DIMENSIÓN COGNITIVA
El grupo presenta logros apropiados en matemáticas en el conteo y en los primeros ordinales,
respetando el orden de los primeros dígitos. Resuelven problemas aditivos con los primeros números,
operaciones sencillas. A veces se les dificultad cuando se trata de restar. Construyen con los bloques
lógicos, formas del espacio tridimensional. Aunque también lo hacen en la parte bidimensional en una
hoja de papel. La parte tridimensional la reconocen en el espacio circundante del Colegio Nuevo Latir.
Se apropian del cuento Tigre y ratón en la importancia de ponerse de acuerdo con mis amigos para
no atropellar en las decisiones cuando poseo un juguete, al compartirlo equitativamente sin humillar.
Hay competencias en la comunicacion al referirse al cuento, relacionado con mi medio social en
donde vivo. Hay competencias en el reconocimiento del alfabeto y de las vocales, las palabras y las
frases, al separarlas y ordenarlas gramaticalmente. Siguen los niños las secuencias del cuento, tigre
y ratón juega a los vaqueros, comparten un bizcocho, lo manda a traer una flor. Ordenan de manera
lógica los eventos en orden y dan informe oral de cada paso. Cuentan experiencias de la vida
cotidiana.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVO LATIR
Establecimiento Oficial de enseñanza Pre-escolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica, Especialidad en Sistemas, Arte y Cultura.
Reconocimiento oficial Resolución 4143.0.21.7154 del 6 de Julio de 2011 - NIT 900452278-4
DIMENSION ESTETICA
En sus trabajos hay belleza, colorido y armonía, Se nota dedicación y pulimento en la terminación de
las manualidades. Las carteleras de las familias, del cartel de quien soy yo, de las tareas y de la
economías de fichas hubo calidad en la presentación. Su presentación personal, en el diario escolar
y en los días de educación física fue ejemplar.
DIMENSION CORPORAL
Las niñas y niños desarrollan movimientos gruesos tanto de extremidades superiores e inferiores.
Desplazamiento bípedo, libremente, fortaleciendo los músculos. Hay dominio del cuerpo, agarre,
lanzamiento del balón. Control de la pelota y juego que permite que se establezcan unas buenas
relaciones interpersonales. Con juegos grupales de rondas y en competencias de carreras de dos por
dos y de tres por tres. Para el mejoramiento de la atención, Juegos de la pelota, juego con el trapo
a la espera de la orden. Control del cuerpo en el espacio, caminando, corriendo, trotando a ritmo lento
y rápido.
En cuanto a la motricidad fina, recorte de papel con las manos, las tijeras y plastilina. Seguir con
colores, lápiz, plumones con líneas oculo –manual. Pintura y coloreado de siluetas para mejorar la
estética de sus dibujos.
DIMENSION ETICA
Hubo sentido de responsabilidad, cumplimiento de los acuerdos en las entradas y salidas del salón.
Respeto de amigas y amigos, saludar al llegar al salón. Un poco preocupado al principio al entrar
después de recreo se quisieron pasar del tiempo estipulado. Se controló la subida al tercer y segundo
piso de algunos niños. Se respeta los materiales de los salones y del colegio. Mejoran el lenguaje al
intercambiar en eventos sociales del coliseo, el teatrino y la biblioteca. No se presentaron vulneración
de derechos humanos en las niñas y niños del grupo
cuento. Lee y escribe con facilidad textos cortos. Se aísla del salón de clases, por eso se recomienda
para el próximo año hacerle seguimiento detallado.
Promover el cambio en las dificultades identificadas por el docente en los alumnos de transición III,
en aspectos como la alimentación, convivencia y rendimiento académico desde la orientación a los
padres de familia apoyados en las experiencias compartidas. Apoyo psicosocial Yeison Santos - Berta
Inés Graciano Gil.
Alimentación Adecuada
Estrategias de desarrollo y convivencia en niños
(la importancia del juego y el afecto en la relación entre los padres y los hijos)
Pautas de crianza. Estos temas hacen parte del reforzamiento de la habitancia de los niños, la
asistencia de los padres fue muy alta, sobresale la importancia participativa.
4.1. Profesional de apoyo: en caso de sospecha de discapacidad o talento excepcional
4.2. Coordinación de habitancia: en caso críticos de asistencia o agotamiento del protocolo
de habitancia para situaciones tipo I.
4.3. Coordinación de habitancia: en casos críticos de inasistencia donde se justifique desde
las faltas reflejadas en los registros, que el porcentaje de inasistencia superó el límite y debe
proferirse pérdida del año. O en caso que no se hubiera cumplido el límite pero que se deben
realizar compromisos con el estudiante y su familia.
4.4. Coordinador académico: Bajo desempeño del estudiante o acompañamiento de la
familia y haber realizado los respectivos llamados a las familias por parte del docente.
4.5. Psicología: Remisión de casos
En cada caso se debe describir las acciones adelantadas a la fecha y cuyos soportes se
encuentran en el observador del estudiante. Recomendaciones y estrategias de
acompañamiento que se adoptarán por los docentes del grado para el segundo periodo.
5. Reconocimientos: Elaborar para cada grupo el listado de estudiantes que serán destacados;
por Rendimiento sobresaliente, Esfuerzo y Dedicación, habitancia.
SOBRESALIENTE: SHARO THALIANA CLAROS
ESFUERZO:MIGUEL ANGEL BETANCOURTH
DEDICACION:SANTIAGO BASTIDAS.
HABITANCIA:VALERIA TORRES
6. Varios