Trabajo Investigacion Programas Bienestar

ESTADO DEL ARTE PRESENTADO POR LAS ESTUDIANTES:
NATALIA SANTOS, LILLIAM ROLDÁN LINA MUNEVAR Y ADRIANA TORO
RODRÍGUEZ
PRACTICA INVESTIGATIVA III
DOCENTE: MARTHA CECILIA SOTO
PSICOLOGÍA, V SEMESTRE
CALI
2017
Introducción:
Pregunta:
¿Cuál es la percepción que tienen los estudiantes de Psicología Nocturno que se encuentran en
el ciclo inicial, acerca de los programas de bienestar institucional ofrecidos por la Universidad
San Buenaventura Cali?
Objetivo General:
Identificar la percepción que tienen los estudiantes de Psicología Nocturno que se encuentran en
el ciclo inicial, acerca de los programas de bienestar institucional ofrecidos por la Universidad
San Buenaventura Cali.
Objetivo específico:
 Indagar sobre el conocimiento que tienen los estudiantes acerca de la oferta de los
programas de bienestar universitario para la jornada Nocturna.
 Describir las expresiones de los estudiantes objeto de la presente investigación. (Que
utilicemos como muestra)
 Caracterizar las razones por las cuales deciden o no utilizar los programas de bienestar.
 Determinar la importancia que tiene para el estudiante los programas de bienestar que
ofrece la universidad.
Análisis sobre los programas de bienestar institucional universitario ofrecido por la universidad
de san Buenaventura Cali, a los estudiantes de Psicología Nocturna.
Estado del arte
La universidad USB cuenta actualmente con diferentes programas de bienestar institucional, Commented [js1]: Esto hay que quitarlo aquí no va.
pero a nivel estudiantil universitario han surgido interrogantes, referente a la accesibilidad e
información de los programas. De acuerdo a visitas realizadas en la universidad se logró detectar
lo siguiente, para los estudiantes de la Diurna, es obligatorio tomar o realizar programas de
Bienestar institucional, mientras que para los estudiantes de la jornada nocturna NO es obligatorio.
La idea con estas investigaciones es indagar acerca de qué manera la universidad promueve Commented [js2]: Hay que darle un mejor encabezado
los programas de bienestar institucional para todos los estudiantes, tanto de la diurna como de la
nocturna, que implementos físicos o tecnológicos manejan para compartir la información y que los
estudiantes puedan acceder con facilidad a los programas ofrecidos. De acuerdo a esto se realizara
un recorrido con diferentes autores e investigaciones relacionadas y enfocadas al bienestar
institucional universitario.
En los últimos años se han realizado diferentes investigaciones acerca del bienestar institucional
universitario entre docentes y estudiantes referente a la utilización e implementación de medios
tecnológicos (TIC). Ya que por medio de estas herramientas tecnológicas se optimiza el ambiente
universitario permitiendo un óptimo desempeño y mejor comunicación entre los docentes y
alumnos.
En esta instancia se tomara de igual forma las ideas más concisas de los autores Loreth Pérez Commented [js3]: CITA APA
Listo profe
Rojas, Nemias Gómez Pérez en el texto “Lineamientos de políticas culturales en el ámbito
universitario para la revisión de programas de bienestar de la Universidad Distrital de
Bogotá” publicadas en el año 2011. Se puede destacar que los autores plantean desde un comienzo
lo relevante que es para las entidades de educación superior (universidades) construir políticas
institucionales que puedan relacionarse a proyectos que pretendan el acercamiento por parte de
los estudiantes hacia la misma comunidad educativa. Cuando se habla del término “política”, este
se relaciona explícitamente con cursos de acción para la sociedad y el estado; estos tienen como
objetivo transformar la realidad de cada uno, involucrando a todos los interesados en modificar
las posibles situaciones problemáticas. Las nuevas ideas y significación de conceptos deben
brindar propuestas de renovación teórica que sean normativas en donde se puedan impulsar
políticas igualitarias que abran nuevos espacios de inclusión.
Uno de los objetivos de la educación superior en Colombia fue establecer programas de Commented [js4]: ESTO ES DE UDS. Si profe ENTONCES
HAGAN LA CITA DEL MINISTERIO
bienestar institucional, entendidos como el conjunto de actividades que permiten el
desarrollo físico, psicoactivo, espiritual y social de la comunidad, para ser más específicos,
la universidad: (…) exige implementar programas de Bienestar Institucional que busquen
satisfacer necesidades como las de institucionalizar un trabajo dirigido en los temas de
desarrollo integral y promoción social, salud integral, recreación y deportes, participación
académica, investigación, crecimiento, proyección institucional y organización de la
estructura administrativa. Estas metas deben canalizar la potencia creativa y propositiva
que caracteriza al estamento universitario, en busca de mejorar la calidad de vida y la
convivencia universitaria. (Pérez Rojas, Gómez Pérez, 2011, P, 136)

Referente a lo anterior, también existen nuevas formas de concebir el bienestar institucional, y
por ello es necesario exponer algunas ideas de (Susana Álvarez, Carmen Cuéllar, Belén López, Commented [js5]:
CITA APA
Commented [U6R5]: Listo profe
Cristina Andrada, Rocío Anguiano, Antonio Bueno, Isabel Comas, Susana Gómez, M, 2011) las
Commented [u7R5]: Y SE CITA ASI EN APA?
cuales están basadas en las Actitudes de los profesores ante la integración de las TIC en la
práctica docente (investigación realizada en el año 2011).
Se puede afirmar que esta tiene como fin implementar de acuerdo a las necesidades, nuevas Commented [js8]: TUVO
metodologías en cuanto a los proceso de aprendizaje, para la participación activa de los estudiantes
en sus carreras, de aquí surgen las diferentes relaciones educativas entre docentes y alumnos. En
la actualidad hay diferentes mecanismos de aprendizaje que están innovando en diferentes lugares
del mundo, como lo es, la universidad española, la idea de ellos es superar los esquemas didácticos
tradicionales y lograr una enseñanza de calidad, apoyándose en las llamadas TECNOLOGIAS
DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (TIC). Cabe resaltar la importancia en Commented [js9]: BUSCQUEN EN APA LAS NEGRILLAS
CUANDOSE APLICAN Y LA MAYUSCULA SOSTENIDA
la actitud y el compromiso de los docentes con el cambio metodológico y por otro lado el apoyo
de la institución universitaria para satisfacer sus necesidades formativas, de este modo facilitar la
incorporación de nuevos recursos tecnológicos al proceso educativo y sus métodos de enseñanza.
Las TIC son una realidad y avance tecnológico que debe ser implementado y utilizado por
docentes y estudiantes como una herramienta educativa facilitadora del aprendizaje y
comunicación, puesto que las TIC aportan al proceso formativo del estudiante. Por otro lado, es
necesario impulsar las TIC en las universidades ya que su integración va ligada a los recursos
tecnológicos de que dispongan los docentes en su trabajo diario. De este modo para los autores la
integración de las TIC en el mundo educativo universitario no solo depende de su calidad técnica
y de sus posibilidades pedagógicas, sino también de la metodología docente de la que forman parte.
Por esta razón las percepciones, conocimientos y actitudes que tengan los profesores con respecto
a los medios, se convertirán en factores determinantes a la hora de integrarlos en los procesos
formativos.
Por otro lado los investigadores Mauricio Perdomo Vargas y Víctor Fernando Cañón Rodríguez Commented [js10]: FALTA , Y PIENSO DEBEN ES HACER
CITAS
realizaron la investigación acerca del Bienestar universitario virtual, una estrategia para el
fortalecimiento de la comunidad unadista con el uso de las TICS. Lo que refleja que cada vez
más esta tecnología va siendo aplicada en diferentes universidades. Esta investigación fue
realizada el 18 de agosto de 2011, en donde se encargan de explicar acerca del proyecto de
Bienestar universitario para el fortalecimiento de los estudiantes de la UNAD (universidad Commented [js11]: NOMBRE PROPIOPRIMERAS EN
MAYUSCULA
nacional a distancia), donde surgen diferentes necesidades y problemáticas debido a su alta
virtualidad para las clases en diferentes tiempos y espacios. Pues la mayoría de los centros no
disfrutan de un bienestar universitario. La idea principal de este proyecto es crear un escenario de
formación integral donde se puedan rescatar los valores tradiciones y culturas de este modo formar
al individuo integralmente y potenciar sus habilidades como ser integral, social, y que interactúe
en diferentes contextos siendo este el principal objetivo del autor. Lo que quiere decir que ambas
investigaciones van ligadas a la implementación de las TIC para los estudiantes y docentes, claro
está que la segunda, se enfoca en los estudiantes que practican su estudio por medio de la
universidad a distancia.
Ahora bien, mientras los autores que previamente han sido mencionados explican acerca del
uso de las TIC en cuanto a estudiantes y docentes, la autora Jacqueline Hernández Sánchez
manifiesta que debe haber y existir un conjunto de las TIC y las técnicas educativas
convencionales, en su investigación acerca de: Uso e integración de las TIC en dos servicios de
salud de bienestar universitario realizada el 2 de mayo de 2014, realiza una fuerte observación del
manejo de estas ya que para ella los estudiantes por lo general utilizan al 100% el internet y hacen
mayor uso de estas herramientas que los mismos profesores ya que los métodos más comunes y
utilizados son las diapositivas teléfonos, videos, impresiones, correos electrónicos. Por otro lado
investigación la gran mayoría de docentes antiguos manifiestan no recibir ningún tipo de
capacitación acerca de este tema tan importante y fundamental en la actualidad universitaria.
También menciona que la educación para la salud depende en gran parte que los individuos
aporten comportamientos para favorecer su salud y evitar enfermarse (estrés estudiantil, estrés
laboral) El uso de dichos materiales facilita e incrementa diferentes recursos y técnicas educativas
apoyándose de igual manera de aquellas tradicionales. La idea es empatar los instrumentos
antiguos con los actuales como lo son la tecnología de la información y las comunicaciones.
Al igual que los autores anteriores la problemática de estas investigaciones es la misma, la no
utilización de las TIC en las universidades con sus docentes y estudiantes lo que proporciona un
desnivel educativo en las actividades informativas de los programas de bienestar universitario, la Commented [js12]: IMPORTANTE
Ondamos mas en este tema y investigamos todos los programas que

desinformación de programas que existen y que algunos estudiantes desconocen, al igual docentes hay en la u.
que aún no ingresan en la tecnología, por la omisión de la información. Lo que quiere decir es que
es importante realizar la implementación de las TIC en conjunto con la universidad, docentes y
alumnos, utilizar las diferentes herramientas tecnológicas para mejorar y garantizar varios aspectos
educativos fortaleciendo las comunicaciones sociales y culturales que se dan en el medio

universitario con los programas de bienestar, la información debe ser transparente de este modo se
fomentan las mimas oportunidades para todos.
Las afirmaciones anteriores permiten pensar acerca de los argumentos del autor Diego Andrés
Rivera, M. Ruiz referente a la satisfacción de estudiantes que actualmente cursan electivas Commented [js13]: PARECIERAN DE ENTRADA QUE
ESTUVIERAN INVESTIGANDO EL USODE LAS TIC PARA
LOS PROGRAMS DE BIENESTAR MAS QUE SU PREGUNTA.
en bienestar institucional FES, texto escrito en el año 2015 el cual plantea que existe una ESTA PRESENTE NOLA ENCUENTRO MUY CLARA
problemática a nivel de “satisfacción de clientes” ya que los sistemas educativos dan por hecho
que es lo que requieren los estudiantes para lograr un buen desempeño académico, sin pensarse en
variantes métodos que den como resultados el nivel de satisfacción que obtienen cuando culminan
una asignatura como tal, así que es de suma relevancia que se tenga claro el concepto de
“satisfacción de clientes”, para de esta forma poder idear métodos de evaluación con el fin de
conocer la calidad del programa que se está ofreciendo y la razón de las posibles insatisfacciones;
permitiendo que los profesores, asesores y personal de gestión indaguen acerca del manejo por
parte de las instituciones educativas referente a los programas que ofrecen y puedan plantear
alternativas que mejoren el rendimiento académico del estudiante y su interés frente a los
programas de bienestar institucional.
El autor permite conocer medios alternos para la elaboración de un sistema de evaluación por
parte del departamento de bienestar institucional en una universidad, con el fin de percatarse acerca Commented [js14]: ESTA TIENEN TODO QUE VER CON
LA DE UDS
del nivel de aceptación o satisfacción por parte de los estudiantes frente a los programas que
ofrecen.
Es necesario que bienestar institucional y la universidad se sientan comprometidos respecto al
interés que puede tener un estudiante al momento de matricular un programa, ya que así mismo se
desempañara académicamente. Es por ello que es vital contar con recursos para conocer de fondo
el nivel de satisfacción de los estudiantes que se matriculan a estos programas. Commented [js15]: ESTOES INTERESANTE
HABLEMOSLO
Otra forma para contribuir con la salud del estudiante y a su interés por programas ofrecidos
por el departamento de bienestar universitario es enfatizando en el texto “Recursos universitarios Commented [js16]: DE QUIEN ES?
y personales promotores de bienestar y salud en estudiantes universitarios”, escrito en el año
2015 donde se argumenta que actualmente en Latinoamérica existe un predominio de estilos de
vida poco saludables, las cuales se vinculan con el consumo de bebidas alcohólicas, la adopción
de una dieta poco saludable en la que se incluyen comida rápida de baja calidad y la falta de
actividad física. Ante estas problemáticas existen consecuencias que comprometen la salud actual
y futura de los jóvenes, y es preciso afirmar que el entorno universitario puede jugar un papel
fundamental respecto a la protección.
La propuesta de Universidades Promotoras de la Salud tiene como énfasis que las Commented [js17]: LA MISMA PALABRA EN MENOS DE
DOS RENGLONES
universidades pueden hacer variantes proyectos para promover y proteger la salud de los
estudiantes y miembros de la comunidad universitaria y para crear ambientes favorables de vida
y aprendizaje.
Al respecto de lo que se viene planteando se tomó una investigación que fue financiada por el
Ministerio de Educación de España sobre la “Inteligencia emocional percibida y el bienestar Commented [js18]: CITA EN APA
psicológico de estudiantes universitarios en función del nivel de actividad física” realizada
por Eduardo José Fernández Ozcorta1 , Bartolomé Jesús Almagro Torres2 , Pedro Sáenz- Commented [js19]: ESTA PROPUESTA ERA EN EL MARCO
DEL BIENESTAR UNIV.
López Buñuel1 en el años 2015 donde se encontró una correlación o asociación positiva entre los
factores de inteligencia emocional, claridad y reparación emocional, tanto con la autoestima como
con la satisfacción con la vida cuando el estudiante tenía una actividad física con regularidad.
En este sentido los resultados muestran la influencia que ser físicamente activo tiene en los
procesos emocionales y en el funcionamiento psicológico saludable diferencias significativas entre
universitarios en su bienestar psicológico y en dos dimensiones de la inteligencia emocional
percibida. En concreto, los alumnos físicamente activos mostraron puntuaciones más elevadas en Commented [js20]: INTERESANTE
las variables que medían el bienestar (autoestima y satisfacción con la vida), en la claridad y en la
reparación emocional.
Por ello se hacen necesario estos programas de bienestar ya que promueven un papel Commented [js21]: QUINE DICE ESTOSI ES DE UDS. NO
VA AHÍ
diferenciador entre los estudiantes con actividad física como favorecedora del bienestar y la
inteligencia emocional percibida en el alumno universitario.
Sobre las bases de las ideas expuestas por diversos autores y con encuestas, estudios,
investigaciones entre otras retomamos a los doctores Carlos Alfonso González-Gómez, Juan
Fernando Camacho-Ruiz, Juan Sebastián Barajas-Gamboa, en su artículo “El rol de la
universidad en la prevención de la obesidad” publicado en junio del 2015 donde examinan a
fondo la importancia de la universidad en el desarrollo y la prevención de la obesidad, así como
buscar posibles estrategias que pudieran ser integradas en los programas de Bienestar
Universitario, como principal organismo de la universidad en este tipo de estrategias.
Los autores Consideran que es importante generar espacios sanos en el ambiente universitarios,
donde se consuman alimentos de calidad, que cumplan las recomendaciones nutricionales, ya sea
mediante la acción de Bienestar Universitario u otros programas. Además, se precisa desarrollar Commented [js22]: DE ESTO TIENE ALGONUESTRO
BIENESTAR ….?
estrategias que articulen los sectores de salud y educación que solucionen puntos críticos como la
deficiente estructuración de procesos de integración de la definición del problema de actividad
física, la deficiente conformación de espacios o entornos que induzcan a la práctica de actividad
física en los tiempos de movilización o transporte y en los de esparcimiento y recreación.
Sin embargo pese a la existencia de leyes y normas que regulan el bienestar universitario en
Colombia, no existen intervenciones reales para la prevención de la obesidad. Esto se evidencia Commented [js23]: BUSQUEN EL MARCO LEGAL DEL
MINISTERIO PARALOS PROGRMAS DE BU
por el aumento en la prevalencia de la misma asociado con la edad.
Por otra parte se retomó la investigación realizada por María Elena Amaya y, Ana Milena Commented [js24]: O SEA YA LA HABIAN CITADO? PUES
DICEN QUE SE RETOMA
Gaviaría sobre: “Estilos de vida, bienestar psicológico y sentido de coherencia en los
estudiantes adultos de la universidad de San Buenaventura, seccional Medellín”. Realizada
en julio del 2017, donde se evaluaron el bienestar psicológico de los estudiantes y este en que
influye en su desempeño en la universidad. Para esto se realizó una investigación interna y poder
tomar decisiones acertadas en relación con los temas de bienestar integral, salud, promoción en
salud y prevención de la enfermedad, fomento de estilos de vida saludables, en todos los ámbitos
y en particular, en el ámbito universitario, Se pudo evidenciar que el bienestar psicológico se Commented [js25]: ES UN BUEN EJERCICIO DE
ARANQUE
relaciona en gran medida con el desempeño académico, y su desempeño en general en la
universidad. Esto se tendría en cuenta para diseñar nuevas estrategias que potencien un
desempeño académico más eficiente de los estudiantes, asociado al mejoramiento de sus niveles
de bienestar y calidad de vida.
Así mismo en la investigación realizada por Fonseca, (2017) “Sobre los Efectos de una Commented [js26]: CITAR EN APA
intervención de educación emocional en alumnos de un programa universitarios para

mayores”, Realizada en el 2017, La presente investigación tiene como objetivo la potenciación
de las capacidades emocionales, cognitivas y sociales, para implementación de la mejora de la
calidad de vida y el bienestar personal, además de examinar los programas de educación emocional
para los alumnos mayores.
Para llevar a cabo esta investigación, fue necesario la participación de 66 adultos, en la
universidad de la Rioja, ubicada en España, con una duración de 14 semanas aproximadamente 90
minutos por sesión.
La unión europea desde el año 2000, ha venido apostándole a la educación, a las metas Commented [js27]: ESTO ES UN NOMBRE PROPIO, OJO
MAYUSCULAS PARA INICIAR Unión Europea
establecidas con el progreso económico y al desarrollo de igualdad y oportunidades entre otros,
por esto ha venido interviniendo en lo relacionados al desarrollo individual de cada sujeto mayor,
promocionando un envejecimiento activo, así mismo aprovechar la experiencia de los mayores
que puedan beneficiar a la sociedad, en este sentido, los programas universitarios han demostrado
tener un impacto en esferas psicologías, físicas y sociales, de manera que los que participan Commented [js28]: ESTO LO DICE EL TEXTO, COMO
CONECTAN
generan índices de satisfacción a los programas de bienestar, todo esto se hace con el fin de
potencializar competencias y habilidades de tipo social y emocional, siendo esta la proyección que
entronca a la noción de educación emocional como un proceso continuo y permanente,
indispensable para el desarrollo cognitivo, además como un elemento fundamental para el
desarrollo de la personalidad integral.
Estudios realizados demuestran que las personas emocionalmente inteligentes, presentan
menores conductas de estrés, depresión, ansiedad, suicidas, aportando manifestaciones de un ajuste
psicológico, mejor ejecución laboral, rendimiento académico y una vida social más satisfactoria.
Los programas de bienestar son considerados como un aprendizaje beneficioso para los
niños, adolescentes, y adultos no solo como una manera de prevención sino también como un
medio para la mejora de los niveles de calidad de vida.
Para concluir los programas universitarios centran sus objetivos en el desarrollo de las Commented [js29]: QUIEN LO DICE, NOCIERREN CON
APRECIADCIONES SUBJETIVAS,MAS VALE LO HACEN
COMO UNA CONCLUION DEL RECORRIDO SIN OPINAR
personas como promoción de un envejecimiento activo, pretendiendo edificar la construcción y la NDA
intervención de mejorar los programas emocionales para los adultos. Además que la educación
emocional no debe asumirse únicamente para los infante y la juventud si no, teniendo en cuenta
que en un futuro la sociedad parece presentar mayores índices de envejecimiento.
INSTRUMENTO:
Objetivo General del instrumento
Indagar sobre el conocimiento que tienen los estudiantes del ciclo inicial de psicología nocturno
sobre los programas de Bienestar Universitario en la universidad San Buenaventura.
Objetivos específicos
 Identificar razones por las cuales son utilizados o no los programas de bienestar.
Entrevista Semiestructurada:
 ¿Cuál es su nombre?
 ¿Qué edad tiene?
 ¿Qué estudia?
 ¿Qué semestre está cursando?
 ¿Qué entiende por programas de bienestar institucional universitario?
 ¿Conoce los programas de bienestar Institucional que ofrece la universidad?
 ¿Por qué medios conoció los programas de bienestar institucional?
 ¿Actualmente hace parte de algún programa de bienestar institucional?
 De ser así ¿Qué programa de bienestar institucional está cursando?
 ¿Cómo se siente participando en los programas de bienestar institucional?
 ¿Considera que los programas de bienestar institucional aportan a su calidad de vida?
 En caso de no estar en un programa de bienestar institucional explique las razones por las
cuales no participa en alguno de ellos.
 ¿Le gustaría participar en algún programa de bienestar institucional?
 De ser así, diga en cual y explique la razón.
 ¿Cree usted que es importante que la universidad promueva de forma frecuente los
programas de bienestar institucional? Explique las razones.
 ¿Qué métodos cree usted que debería utilizar la universidad para promover los programas
de bienestar institucional?
 ¿Qué programas de bienestar institucional le gustaría que la Universidad implementara?
ENTREVISTAS REALIZADAS
A continuación se expondrán las entrevistas semi-estructuradas realizadas a cuatro estudiantes
de psicología de la jornada nocturna que actualmente hacen parte del ciclo inicial en la
universidad San Buenaventura de la ciudad de Cali.

Es relevante comprender que los estudiantes que accedieron a la realización de las entrevistas
(con el respectivo consentimiento informado para cada uno) de la presente investigación, están
cursando actualmente tercero, cuarto y quinto semestre académico y sus identidades no serán
reveladas para mantener la seguridad de los entrevistados.
De igual forma, para mayor comprensión se optó por clasificar el orden de los entrevistadores
y los entrevistados de la siguiente manera:
ENTREVISTADORES ENTREVISTADO
E1 NATHALIA SANTOS A1 ANONIMO 1
E2 LILLIAM ROLDAN A2 ANONIMO 2
E3 LINA MUNEVAR A3 ANONIMO 3
E4 ADRIANA TORO A4 ANONIMO 4
Ahora bien, la primera entrevista se le realizo a Anónimo 1 el día 18/10/2017 en horas de la
mañana en el segundo piso de la biblioteca de la universidad San Buenaventura. Se optó por
realizarla en la primera mesa al lado de la ventada para mayor comodidad debido a que ahí no se
escuchaba ruido. A continuación la entrevista:
Entrevista # 1:
E 1: Buenas tardes.
A 1: Buenas tardes.
E 1: ¿Cómo es su nombre?
A 1: Anónimo 1.
E 1: Bueno, qué edad tiene?
A 1: 26 años.
E 1: ¿Qué carrera está estudiando?

A 1: Psicología en la jornada nocturna
E 1: Ah Correcto, por favor me indica qué semestre está cursando.
A 1: Quinto.
E 1: De acuerdo, ahora podría por favor indicarme qué entiende por programas de bienestar
institucional.
A 1: Pues son los que nos ofrece la universidad para generar otro tipo de ambiente, tanto deportivo
como artístico, de baile, ehm, muy fuera de lo académico, ¿no? (se ríe frunciendo el ceño mientras
desvía la mirada a otro sitio)
E 1: Si claro, ahora dígame por favor ¿conoce usted conoce los programas de bienestar
Institucional que ofrece la universidad?
A 1: Si.
E 1: ¿Cuáles de esos conoce?
A 1: Conozco… (Se queda en silencio un lapso de 7 segundos y se toca la cabeza mientras frunce
el ceño) que ofrecen fotografía, ehm, sé que ofrecen guitarra porque lo vi pues en la página. Emmm
que otra cosa de bienestar, sé que hay natación, y ya. (Se recoge el cabello y lo ubica en la parte
del hombro izquierdo)
E 1: Bueno, y ¿por qué medios conoció los programas de bienestar institucional?
A 1: De guitarra porque tenía ganas de aprender a tocar guitarra entonces me metí a la página a ver
si los ofrecía (sonrío levemente) y los vi, los otros, los de fotografía y natación por una compañera.
E 1: ¿Actualmente hace parte de algún programa de bienestar institucional?
A 1: No, ninguno.
E 1: De acuerdo, por favor puedes explicar las razones por las cuales no participas en alguno de
ellos.
A 1: Pues yo no participo en ninguno de ellos porque, ehm, por ejemplo el de guitarra lo ofrecen
en las mañanas entre semana y yo estudio en las noches, entonces quedaría un hueco muy grande,
adicional que también trabajo, entonces se me cruza como con horarios de trabajo (explico
mientras miraba fijamente a entrevistador). Los sábados no hay guitarra que es lo que me gustaría
hacer. Y ehm la de los fines de semana, aunque yo no estudio los fines de semana, yo lo organice
de tal forma para que no tuviera que venir a clase los fines de semana para poder descansar y pues
como no es obligatorio para nosotros los de la nocturno por eso. (Dio un aplauso)
E 1: Bueno, menciono que le gustaría practicar guitarra, ¿podría explicar por qué le gustaría
hacerlo en la universidad?
A 1: Porque me gustaría como parte de mi formación más que académica, pues aprender a tocar
guitarra y también porque es gratis, es como un plus que me ofrece la universidad, entonces pues
aprovechar.
E 1: ¿Cree usted que es importante que la universidad promueva de forma frecuente los programas
de bienestar institucional? Explique las razones.
A 1: Pues yo por lo menos para nosotros de la nocturna pues si me gustaría porque si no es porque
yo me metí a buscar que había, no me doy cuenta, no me doy cuenta porque todos los días nosotros
llegamos ye estudiamos y los fines de semana muchos de mis compañeros tienen espacio libre
pero supondría que no hay un conocimiento de los programas que ofrecen, por ejemplo yo no tenía
ni idea que había guitarra y me entere hace como 10 días.
E 1: Bueno, y ¿qué métodos cree usted que debería utilizar la universidad para promover los
programas de bienestar institucional?
A 1: Me gustaría como un stand en la cafetería central donde diga algo así como “programas de
bienestar estudiantil” con un representante ahí sentado ehm, mostrando con imágenes o algo,
invitando la gente que se entere. No solamente en el departamento que se me hace un poco aislado
además que está en la parte administrativa, o sea que hay que desplazarse hacia allá para uno
encontrarlos y averiguar, sino estar más como con nosotros, al lado de donde diariamente nos
estaos moviendo y que haya una facilidad más para vernos.
E 1: Claro, que se preocupen más por sus intereses.
A 1: Si, exacto.
E 1: Bueno, ya para terminar con esta entrevista, me podría por favor indicar ¿qué métodos cree
usted que debería utilizar la universidad para promover los programas de bienestar institucional?
A 1: Ehm, no sé, como un programa nutricional con acompañamiento, ehm, con ejercicio, como
pruebas de reto, que uno escucha hoy en día 30/90 días. Ehm, hasta pesca (Se ríe) algo así diferente
y agradable que se salga del contexto académico.
E 1: Bueno anónimo 1, eso ha sido todo por hoy, muchas gracias por acceder a participar en este
trabajo académico.
Entrevista # 2.
Esta entrevista fue realizada el día viernes 20 de octubre a las 6:15PM en la biblioteca central
de la Universidad San Buenaventura, previamente se le explico de que trataba y se firmó el
consentimiento para su grabación:
E2: ¿Qué edad tiene?

A2: 19 años.
E2: ¿Qué estudia?
A2: Psicología Nocturno
E2: ¿En qué semestre estás actualmente?
A2: Cuarto
E2: ¿Usted Qué entiende por programas de bienestar institucional?
A2: Son programas que la universidad tiene implementado para como fuera del ámbito, (eeee) de
la carrera académica, pues como para que las personas conozcan otras cosas culturales, ya sean
deportes, cosas así que las puedan relajar físicamente.
E2: ¿Conoce los programas de bienestar Institucional que ofrece la universidad?
A2: Algunos
E2: ¿Como cuáles?
A2: Sé que hay natación, fotografía (la estudiante se toca la cara y se queda pensando) no nada
más.
E2: ¿Por qué medios conoció los programas de bienestar institucional?
A2: Los conocí porque una compañera me dijo que estaba en fotografía, que si nos metíamos y
natación también por una compañera que está en natación.
E2: ¿Actualmente hace parte de algún programa de bienestar institucional?
A2: No, ninguno
E2: Explique las razones por las cuales no participa en algún un programa de bienestar
institucional.
A2: Porque realmente no sé, no me llaman la atención los que conozco hasta el momento, no sé si
habrá otros que si sean más interesantes, tendría que darme a la tarea, porque pues no, nunca han
ido al salón para decirme hay estos programas de bienestar institucional y también tampoco es que
tenga mucho tiempo porque estoy trabajo actualmente, luego exactamente a las 6:30 llego,
entonces por esa razón no participo en ningún programa.
E2: ¿Pero te gustaría participar en algún programa de bienestar institucional?
A2: Pues hasta el momento no conozco ninguno que me llame la atención, por lo que te dije por
que no se han dado a conocer.
E2: ¿Cree usted que es importante que la universidad promueva de forma frecuente los programas
A2: Si claro porque yo pienso que en cualquier caso para cualquier persona eso puede ayudar en
la atención, la presión, porque si se siente académicamente estresado, por los conflictos que se
forman en la casa y que uno se distrae no, la persona que está en natación se distrae en natación,
la persona que está en fotografía se distrae con la fotografía, entonces yo creo que uno está en un
momento presión en todo el semestre haciendo trabajos de la universidad y sería bueno tener un
espacio y más que nosotros los estudiantes de la nocturna no contamos con ese espacio, a los que
conozco que lo hacen están los fines de semana, y esos son los espacios que algunos tienen para
descansar.
E2: ¿Qué métodos cree usted que debería utilizar la universidad para promover los programas de
bienestar institucional?
A2: Pueden hacerlo vía correo electrónico, pueden poner una persona al inicio del semestre que
nos dé información tanto a los nuevos como a nosotros los antiguos, que pase por las aulas,
invitando que cursos se encuentran disponibles en que horarios se encuentran disponibles, dado el
caso que no podamos participar por el horario mirar en qué forma se puede implementar, como te
dije lo considero importante.

E2: ¿Qué programas de bienestar institucional le gustaría que la Universidad implementara?
A2: como así, no se me gustaría (Se queda pensando) me gustaría…. No lo había pensado. Sería
algo chévere como deporte pero no como natación, o cosas así, y no ese gimnasio que está a la
deriva en la nada, que nunca hay nadie sino uno que este bien implementado con la maquinaria
necesaria, con instructor, eso sería chévere.
Entrevista # 3. (Lina Munevar)
Entrevista # 4.
Esta entrevista fue realizada el día jueves 19 de octubre a las 4:20PM en el 3er piso de la
biblioteca central de la Universidad San Buenaventura Cali; antes de realizar la entrevista se le
explico en qué consistía y se procedió a firmar el consentimiento informado por parte del
estudiante.
E4: ¿Qué edad tiene?

A4: yo tengo 25 años.
E4: ¿Qué estudia?
A4: Psicología en la jornada nocturna.
E4: ¿En qué semestre estás actualmente?
A4: Estoy en cuarto semestre.
E4: ¿Usted Qué entiende por programas de bienestar institucional?
A4: Entiendo que son programas que brindan beneficios a los universitarios para una mejor calidad
de vida en cuanto al espacio en el que se encuentran, donde se pueden relacionar con otras personas
al ejercer diferentes actividades.
E4: ¿Conoce los programas de bienestar Institucional que ofrece la universidad?
A4: Pues la verdad ninguno
E4: ¿por qué no los conoces?
A4: Porque la verdad no me he interesado en preguntar y la información que brindan sobre esos
programas no es clara para mí.
E4: En este caso hay preguntas que se omiten ya que no conoces los programas, pero seguiremos
con otras preguntas referentes al tema.
E4: ¿Te gustaría participar en algún programa de bienestar institucional?
A4: la verdad no me llama mucho la atención, prefiero invertir mí tiempo en mis actividades
personales como montar bicicleta o ir al gimnasio.
E4: ¿Cree usted que es importante que la universidad promueva de forma frecuente los programas
A4: Yo pienso que sí, pero que también piensen en diferentes propuestas con los estudiantes porque
a pesar de que no conozco de programas de bienestar uno escucha que siempre es lo mismo y que
para los de la diurna es obligatorio y para nosotros de la nocturna no, entonces es ahí donde a uno
le meten materias de relleno. Entonces deberían hacer no se… algo para que uno se dé cuenta bien
de lo que ofrecen, ya que uno en la noche no se da cuenta nunca de nada.
E4: ¿Qué métodos cree usted que debería utilizar la universidad para promover los programas de
bienestar institucional?
A4: la verdad seria genial que enviaran información por correo electrónico, o que nos den
información en los salones antes de iniciar las clases para uno enterarse y pues ya si uno desea
mayor información ya sabe a dónde dirigirse, pero es q por ejemplo yo ni idea de dónde queda
bienestar institucional aquí en la universidad.
E4: ¿Qué programas de bienestar institucional le gustaría que la Universidad implementara?
A4: A mi particularmente me encanta el deporte, pero de máquinas y con instructores, seria súper
chévere poder contar con un programa de esos que te guíen o que te brinden una idea sobre
alimentación, de este modo logras una buena nutrición y todo eso jajajaja (risas) que realizaran
algo de ciclismo o patinaje también estaría chévere.
E4: Ok, perfecto creo que hemos finalizado, gracias por tu atención y tu colaboración en esta
entrevista, quiero recordarte que tus datos son confidenciales y no serán revelados, esto es material
netamente académico.
A4: Bueno, muchas gracias a ti, por preguntar y tener en cuenta mi opinión.
CATEGORIAS DE ANALISIS
A continuación se describen los resultados que en el marco de la presente investigación se
realizaron a partir de unos objetivos generales y unos objetivos específicos se realizaron 4
categorías de análisis que a continuación se describen teniendo en cuenta que cada una de ellas
corresponde a los objetivos propuestos.
En los anexos se encontrara formato donde fueron vaciados los resultados de las entrevistas:
 Conocimiento de programas bienestar Universitario (Lilliam)
 (NAthalia)
 (Lina Muevar)
 (Adriana Toro)
ANEXOS:
Formato para categoría de análisis:
Nombre del Nombre del

Categoría Frase Edad Género
entrevistador Entrevistado
Pueden hacerlo vía correo electrónico, pueden poner una persona
al inicio del semestre que nos dé información tanto a los nuevos
Conocimiento de programas
como a nosotros los antiguos, que pase por las aulas, invitando que Lilliam Roldan Anonimo 2 19 Femenino
bienestar
cursos se encuentran disponibles en que horarios se encuentran
disponibles.
RAE:
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA
FORMATO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA PARA FASE HEURÍSTICA Y HERMENÉUTICA
ADRIANA TORO
Título de la Referencia: ACTITUDES DE LOS PROFESORES ANTE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN

LA PRÁCTICA DOCENTE. ESTUDIO DE UN GRUPO DE LA UNIVERSIDAD
DE VALLADOLID.
Nombres y Apellidos del Autor Susana Álvarez, Carmen Cuéllar, Belén López, Cristina Andrada, Rocío Anguiano,
Antonio Bueno, Isabel Comas, Susana Gómez.
Año de la publicación Marzo de 2011
En esta investigación se hace necesario implementar nuevas metodologías en cuanto a los

proceso de aprendizaje, para la participación activa de los estudiantes en sus carreras, de
aquí surgen las diferentes relaciones educativas entre docentes y alumnos. En la actualidad
hay diferentes mecanismos de aprendizaje que están innovando en diferentes lugares del
mundo, como lo es, la universidad española, la idea de ellos es superar los esquemas
Resumen de la referencia bibliográfica: didácticos tradicionales y lograr una enseñanza de calidad, apoyándose en las llamadas
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (TIC).
Cabe resaltar la importancia en la actitud y el compromiso de los docentes con el cambio
metodológico y por otro lado el apoyo de la institución universitaria para satisfacer sus
necesidades formativas, de este modo facilitar la incorporación de nuevos recursos
tecnológicos al proceso educativo y sus métodos de enseñanza.
Palabras Claves Actitudes, EEES, tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) innovación

docente.
Las TIC son una realidad que se deben de conocer, utilizar y manejar para que los docentes
no queden desfasados de las realidades y actualidades tecnológicas, estas son un reto que
deben abordar poco a poco puesto que saben y reconocen que son potencialidades que
Problema que aborda la referencia aportan al proceso formativo del estudiante.
bibliográfica:
Por otro lado, es necesario impulsar las TIC en las universidades ya que su integración va
ligada a los recursos tecnológicos de que dispongan los docentes en su trabajo diario.
Objetivos de la referencia: Conocer la actitud general de los docentes ante las TIC aplicadas a la educación
universitaria.
La integración de las TIC en el mundo educativo universitario no solo depende de su

Conclusiones: calidad técnica y de sus posibilidades pedagógicas, sino también de la metodología
docente de la que forman parte. Por esta razón las percepciones, conocimientos y actitudes
que tengan los profesores con respecto a los medios, se convertirán en factores
determinantes a la hora de integrarlos en los procesos formativos.
ADEGBIJA,E. (1994). Language Attitudes in Sub--‐Saharan Africa. Clevedon:

Multilingual Matters.
BENITO, A.,& CRUZ, A. (Coords.) (2005). Nuevas claves para la

Docencia Universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Narcea.
ESCANDELL BERMÚDEZ, M.O., RODRÍGUEZ MARTÍN, A., & CARDONA

HERNÁNDEZ, G. (2005). Convergencia europea y profesorado. Hacia un nuevo perfil
para el aprendizaje flexible. En
Bibliografía citada por el autor: Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (REIFOP), 20,
Vol. 8 (5), (pp. 17--‐21).
ESTEVE ZARAZAGA, J.M. (2003). La tercera revolución educativa: la educación en

la Sociedad del Conocimiento. Barcelona: Paidós Ibérica.
Entre otros.
Nombre y apellidos de quien realiza el Adriana Toro Rodríguez

Resumen Analítico Educativo
Fecha en que se elaboró este RAE Sábado 16 de septiembre de 2017
La implementación de las TIC es fundamental tanto para el maestro como para los
Comentarios finales, que le aporta esta estudiantes, referente a los programas de bienestar institucional sería adecuado
implementarlas, ya que no son suficientes los medios informativos que utiliza la
investigación a la suya: universidad san buenaventura Cali para promocionar y promover sus programas de
bienestar institucional universitario, por lo general solo manejan una oficina con horarios
diurnos, que afectan especialmente a la comunidad de estudiantes en la jornada nocturna.
En este caso la implementación de información universitaria por medio de la tecnología
sería fundamental para tener mayor conocimiento de los programas ofrecidos y poder
acceder con mayor facilidad a ellos.
Título de la Referencia: BIENESTAR UNIVERSITARIO VIRTUAL, UNA ESTRATEGIA PARA
EL FORTALECIMIENTO DE LA COMUNIDAD UNADISTA CON EL
USO DE LAS TICS.
Nombres y Apellidos del Autor Mauricio Perdomo Vargas y Víctor Fernando Cañón Rodríguez
Año de la publicación 18 agosto de 2011
Es un proyecto de Bienestar universitario que realiza en autor para el

fortalecimiento de los estudiantes de la UNAD, ya que esta institución tiene un
sistema educativo a distancia, surgen diferentes necesidades y problemáticas
Resumen de la referencia bibliográfica: debido a su alta virtualidad para sus clases en diferentes tiempos y espacios. El
problema de esto es que no hay una potencialidad en el modelo de formación
integral, sino que solo manejan un modelo académico apoyado en las TICs. La
idea principal de este proyecto es crear un escenario de formación integral donde
se puedan rescatar los valores tradiciones y culturas entre otros de este modo
formar al individuo integralmente y potenciar sus habilidades como ser integral,
social, y que interactúe en diferentes contextos.
Palabras Claves Bienestar, comunicación, mediación virtual, moodle, tecnología
Problema que aborda la referencia La no potencialización sobre el modelo de formación integral para los
estudiantes de la UNAD (Universidad Nacional Abierta y a Distancia).
bibliográfica:
Objetivos de la referencia: Desarrollar e implementar a los estudiantes de la UNAD escenarios valederos
para su formación integral como individuos integrales y sociales.
Conclusiones: La idea con esta investigación es indagar sobre el bienestar social de los
universitarios ya que la mayoría de los centros no disfrutan de un bienestar
universitario de manera presencial, para lo cual es importante concluir que es
sumamente necesario buscar una solución a implementar que le permita a los
estudiantes tener la oportunidad de visibilizar la universidad y tener acceso total a
estos programas.
Consejo Nacional de Acreditación CNA. 2010. Lineamientos para acreditación

institucional (Vol. serie No 2). Bienestar y ambiente institucional.,
www.cna.gov.co:
(Consultado el 14 de Septiembre de 2010).
Cotencha, L. F. 2008. Los sentidos del bienestar universitario en RudeColombia:

Más allá de un servicio asistencial. Cali,
http://www.ascun.org.co/.../Tesis%20Doctoral%20Luis%20
F%20Contecha%20C.pdf, (Consultado el 10 septiembre de 2009).
Bibliografía citada por el autor: Gallardo, Y., y A. Moreno. 1999. Modulo 3 Recolección de la información. En
ICFES, Aprender a Investigar. Bogotá,
http://www.calameo.com/books/0002428342a117e6b632c.
Garrido, E. 2003. Técnicas de recolección de datos. Venezuela: www.ucla.edu.

ve/dmedicin/departamentos/.../recoleccion.pdf. (Consultado el 9 de Septiembre
de 2010).).
entre otros …
Nombre y apellidos de quien realiza el

Adriana Toro Rodríguez
Fecha en que se elaboró este RAE Sábado 16 de septiembre de 2017

Es importante el bienestar institucional en las universidades, ya que son programas
fundamentados para el aprovechamiento de los estudiantes y que en la mayoría de
ocasiones son completamente desconocidas para el grupo estudiantil.
Comentarios finales, que le aporta esta
investigación a la suya: La idea es que esta información sea completamente transparente para los
estudiantes y que se fomenten las mismas oportunidades para todos sin ninguna
clase de diferenciación por horarios o lugares de acción.
Título de la Referencia: USO E INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN DOS SERVICIOS DE SALUD

DE BIENESTAR UNIVERSITARIO
Nombres y Apellidos del Autor Jacqueline Hernández Sánchez
Año de la publicación 2 de Mayo de 2014
En este artículo se puede encontrar la investigación acerca de la frecuencia y o

integración que se tienen de las TIC, tanto para los estudiantes como los docentes
los medios más utilizados suelen ser las diapositivas, teléfonos, videos,
impresiones, correos electrónicos, pero en la cotidianidad del docente realmente
existe muy poco uso de estas tecnologías (TIC) comparada con la comunidad
Resumen de la referencia bibliográfica: estudiantil universitaria, ya que los estudiantes utilizan 100 % la internet para la
búsqueda de información. Por medio de esta investigación la gran mayoría de
docentes antiguos manifiestan no recibir ningún tipo de capacitación acerca de este
tema tan importante y fundamental en la actualidad universitaria.
Debido a esto la educación para la salud depende en gran parte que los individuos
aporten comportamientos para favorecer su salud y evitar enfermarse. El uso de
dichos materiales facilita e incrementa diferentes recursos y técnicas educativas
apoyándose de igual manera de aquellas tradicionales. La idea es empatar los
instrumentos antiguos con los actuales como lo son la tecnología de la información
y las comunicaciones.
Palabras Claves Proyectos de Tecnologías de Información y Comunicación, educación en salud,

servicios de salud, comportamientos saludables
Problema que aborda la referencia La problemática que se aborda es la no utilización ni manejo de las nuevas
bibliográfica: tecnologías proporcionando un desnivel informativo de las actividades
informativas y educativas en salud, de los programas de bienestar universitario.
La no integración de las TIC en la práctica de los profesionales de salud.
Objetivos de la referencia:
Evaluar las TIC que actualmente se utilizan para la educación e información de
salud, teniendo como base la opinión de los profesionales y los usuarios de los
servicios de los programas de bienestar universitario, especialmente en 2
universidades colombianas.
Se concluye que la utilización de las TIC en las acciones informativas y educativas

en salud, revelan que en los servicios de salud y bienestar universitario han sido
muy limitados con la utilización de nuevas tecnologías, la más frecuente y
universal es la utilización del correo electrónico para comunicarse entre sí y
Conclusiones: compartir o difundir información y mensajes educativos. Lo cual genera una
necesidad urgente de implementar e integrar las TIC.
1. Glanz K, Rimmer B, Lewis F. Health behavior and health education

Theory, research and practice. San Francisco: Jossey-Bass; 2002.
2. World Health Organization. National eHealth strategy toolkit [Internet].
1 ed. Geneve: WHO and International Telecommunication Union; 2012
Bibliografía citada por el autor: [actualizado 2012; citado 15 abr 2013]. Disponible en:
http://www.itu.int/ITU-D/cyb/app/e-
health/NeHSToolkit/form.phtml?±le=http://www.itu.int/dms_pub/itu-
d/opb/str/D-STR-E_HEALTH.05-2012-PDF-E.pdf
3. Organización Panamericana de la Salud. O±cina Regional de la
Organización Mundial de la Salud. Estrategia y plan de acción sobre
eSalud [Internet]. Washington D.C.: OPS/OMS; 2011 [citado 15 abr
2013]. Disponible en:
http://www.paho.org/ict4health/index.php?option=com_content&view=
article&id=54:estrategia-y-plan-de-accion-sobre-esalud-2012-
2017&Itemid=44&lang=es
Entre otros…
Nombre y apellidos de quien realiza el
Resumen Analítico Educativo Adriana toro Rodríguez
Fecha en que se elaboró este RAE

Sábado 16 de septiembre de 2017
Comentarios finales, que le aporta esta

investigación a la suya: Considero muy interesante esta investigación ya que están tomando los puntos de
vista de los docentes profesionales y de los estudiantes, para identificar una
problemática que afecta e interviene con el bienestar institucional y con la
desinformación que se maneja, la falta de capacitación sobre las nuevas
tecnologías y o nuevas tendencias.
LILLIAM ROLDAN
Título de la Referencia: Estilos de vida, bienestar psicológico y sentido de coherencia en los

estudiantes adultos de la universidad de san buenaventura, seccional
Medellín.
Nombres y Apellidos del Autor Amaya, Maria Elena

Gaviaría Gómez, Ana Milena
Año de la publicación 2007
Resumen de la referencia bibliográfica: Se presentan los resultados de una investigación sobre Estilos de
Vida, Bienestar Psicológico y Sentido de Coherencia, realizada con
parte de los estudiantes adultos de la Universidad de San
Buenaventura, Seccional Medellín, matriculados para el semestre
02 de 2005, orientada a proveer información para desarrollar
programas de promoción de la salud y prevención de la enfermedad
de la comunidad estudiantil en general.
Palabras Claves bienestar psicológico y sentido de coherencia

Estilos de vida
Problema que aborda la referencia Se quiere evaluar el bienestar psicológico de los estudiantes y este
bibliográfica: en que influye en su desempeño en la universidad
Objetivos de la referencia: Esta investigación se realizó para poder tomar decisiones acertadas
en relación con los temas de bienestar integral, salud, promoción en
salud y prevención de la enfermedad, fomento de estilos de vida
saludables, en todos los ámbitos y en particular, en el ámbito
universitario.
Conclusiones: Como se mencionó en los antecedentes, el bienestar psicológico se
relaciona positivamente también, con el desempeño académico, y
tener claridad sobre las condiciones del bienestar psicológico de los
estudiantes bonaventurianos puede tenerse en cuenta para el
desarrollo de posteriores investigaciones y para el diseño de
estrategias que potencien un desempeño académico más eficiente de
los estudiantes, asociado al mejoramiento de sus niveles de bienestar
y calidad de vida.
Bibliografía citada por el autor: American Psychiatric Association. (2000). Diagnostic and Statistical
Manual of Mental Disorders (4a. ed., texto revisado). Washington,
DC: APA. Badía, X., Gutiérrez, F., Wilklund, I. y Alonso, J. (1996).
Validity and reliability of the Spanish Psychological General Well-
Being Index. Quality of Life Research, 5, 101-108. Baltar, J., Ortega,
F., Rebollo, P., Gómez, E., Laures, A. y Álvarez-Grande, J. (2002).
Cambios en la calidad de vida relacionada con la salud durante el
primer año del transplante renal. Nefrología, XXII (3), 1-7. Bandura,
A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice
Hall. Bandura, A. (1987). Pensamiento y Acción. Fundamentos
Sociales. Barcelona: Martínez Roca. Becoña, E. Vázquez, F. y
Oblitas, L. (2004). Promoción de Estilos de Vida Saludables.
Investigación en Detalle 5, 1-39. Contreras, F. (2003). Perfil de Salud
en Jóvenes Universitarios. Universidad Santo Tomás de Aquino.
Bogotá: USTA Escobar, J. (2003). Actividad Física como Estilos de
Vida Saludables: criterios básicos Revista de Medicina de Risaralda,
9 (2), 43-55. Ferrer, A., Cabrero, J., Ferrer, R. y Martínez, M. (2005)
La calidad de vida y el estado de salud d e l o s e s t u d i a n t e s u
n i v e r s i t a r i o s
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObr
as/07715285872585939974813/p0000007.htm
Nombre y apellidos de quien realiza el Lilliam Andrea Roldan Serna
Fecha en que se elaboró este RAE 16 de septiembre de 2017
Comentarios finales, que le aporta esta Podemos evaluar cómo influye el ofrecimiento de programas de
investigación a la suya: bienestar con el mantenimiento de los estudiantes en los programas
y con su salud psicológica.

Título de la Referencia:
Inteligencia emocional percibida y el bienestar psicológico de
estudiantes universitarios en función del nivel de actividad física
Nombres y Apellidos del Autor Eduardo José Fernández Ozcorta1 , Bartolomé Jesús Almagro
Torres2 , Pedro Sáenz-López Buñuel1
Resumen de la referencia bibliográfica: Lo principal fue analizar la inteligencia emocional percibida y el
bienestar psicológico de los estudiantes universitarios en función de
la práctica de actividad física. Se utilizó una muestra de 1008
estudiantes de una universidad pública andaluza con edades
comprendidas entre los 17 y los 30 años, de los cuales 414 eran
físicamente activos y 594 insuficientemente activos. Se emplearon
diferentes cuestionarios para evaluar la actividad física habitual, la
inteligencia emocional percibida y el bienestar psicológico. Se
encontraron diferencias significativas entre los universitarios
físicamente activos y los que no en todas las variables, salvo en la
atención emocional. Los alumnos físicamente activos mostraron
puntuaciones más elevadas en las variables que medían el bienestar
(autoestima y satisfacción con la vida), en la claridad y reparación
emocional. Los resultados se discuten en relación a la promoción
de la actividad física como favorecedora del bienestar y la
inteligencia emocional percibida en el alumno universitario
Palabras Claves Actividad física habitual, inteligencia emocional, bienestar
psicológico, estudiantes universitarios.
Problema que aborda la referencia Se pretende hacer un estudio con los estudiantes universitarios y
bibliográfica: averiguar si la inteligencia emocional percibida y el bienestar
psicológico de los estudiantes universitarios están en función de la
práctica de actividad física.
Objetivos de la referencia: El objetivo del presente estudio fue analizar las relaciones existentes
entre la Inteligencia Emocional percibida y el Bienestar Psicológico
de estudiantes universitarios en función de su práctica de actividad
física. Los resultados muestran una correlación o asociación positiva
entre los factores de IE, claridad y reparación emocional, tanto con
la autoestima como con la satisfacción con la vida.
Conclusiones: Como conclusión, los resultados muestran la influencia que ser
físicamente activo tiene en los procesos emocionales y en el
funcionamiento psicológico saludable. En este estudio se
encontraron diferencias significativas entre universitarios
físicamente activos y los que no en el bienestar psicológico y en dos
dimensiones de la inteligencia emocional percibida. En concreto, los
alumnos físicamente activos mostraron puntuaciones más elevadas
en las variables que medían el bienestar (autoestima y satisfacción
con la vida), en la claridad y en la reparación emocional. El papel
diferenciador que tiene la práctica de actividad física permitiría
plantear programas específicos de intervención que aumenten los
niveles de práctica física con el objetivo de mejorar el Bienestar
psicológico de los Estudiantes.
Bibliografía citada por el autor: Adie, J. W., Duda, J. L., & Ntoumanis, N. (2012). Perceived coach-
autonomy support, basic need satisfaction and the well- and ill-being
of elite youth soccer players: A longitudinal investigation.
Psychology of Sport and Exercise, 13, 51-59. Álvarez, R. (2007).
Estadística aplicada a las ciencias de la salud. Madrid: Díaz de
Santos. Anderson, R. J., & Brice, S. (2011). The mood-enhancing
benefits of exercise: Memory biases augment the effect. Psychology
of Sport and Exercise, 12(2), 79-82. Atienza, F. L., Pons, D.,
Balaguer, I., & García-Merita, M. (2000). Propiedades psicométricas
de la escala de satisfacción con la vida en adolescentes. Psicothema,
12, 314-319. Baecke, J.; Burema M., & Frijters J. (1982). A short
questionnaire for the measurement of habitual physical activity in
epidemiological studies. American Journal of Clinical Nutrition,
39(2), 936-942. Balaguer, I., Castillo, I., & Duda, J. L. (2008).
Motivación y bienestar en deportistas de competición. Revista de
Psicología del Deporte, 17(1), 123-139. Berger B. G., & Motl, R. W.
(2000). Exercise and mood: a selective review and synthesis of
research employing the Profile of Mood States. Journal of Applied
Sport Psychology, 12(1), 69-92
Comentarios finales, que le aporta esta En nuestra investigación queremos evidenciar la importancia del
investigación a la suya: programa de bienestar estudiantil y su relación con el conocimiento
de este y participación de los estudiantes de la jornada nocturna. Esta
investigación nos deja ver que el pertenecer a grupos donde se
promueva la actividad física puede ayudar en mejorar el bienestar
Psicológico y la autoestima.
Título de la Referencia:
El rol de la universidad en la prevención de la obesidad.
Nombres y Apellidos del Autor González-Gómez, Carlos Alfonso
Camacho-Ruiz, Juan Fernando
Barajas-Gamboa, Juan Sebastián
Año de la publicación Junio 2015

Resumen de la referencia bibliográfica: La obesidad es la enfermedad crónica no transmisible más
prevalente. El aumento de la prevalencia de esta enfermedad está
asociado con la edad, razón por la cual los estudiantes
universitarios son un grupo importante, el cual puede ser
influenciado por programas de bienestar universitario. Materiales
y Métodos: Articulo de reflexión, que discute las políticas
colombianas y estrategias para la prevención de la obesidad y las
enfermedades cardiovasculares. Resultados: Literatura muestra que
hay puntos críticos aplicables en la prevención de la obesidad y las
enfermedades cardiovasculares en la comunidad universitaria.
Estos puntos incluyen pobre participación de prevención
de universidades, inadecuada articulación de sectores involucrados
para resolver deficiencias del sistema y así esperar mejores
desenlaces en la comunidad. Discusión: Pese al conocimiento de
estrategias que favorecen la actividad física en la población
universitaria y población general, no hay una red articulada entre
las universidades y el gobierno que permitan generar impacto en la
prevención de enfermedad cardiovascular y obesidad. Se requiere
participación de universidades (bienestar universitario),
estudiantes y gobernantes para promover y ejecutar programas y
políticas sostenibles a largo plazo.
Palabras Claves Estudiantes, Bienestar, Obesidad, obesidad como enfermedad.
Enfermedades Cardiovasculares
Nutrición en Salud Pública
Problema que aborda la referencia El aumento de la obesidad y el poco apoyo y manejo que dan las
bibliográfica: universidades a través de los programas de bienestar estudiantil y el
bajo interés.
Objetivos de la referencia: Hacer un llamado a las universidades con sus programas de bienestar
estudiantil y a los líderes políticos para promover y ejecutar eventos
de prevención de la obesidad que sean sostenibles a largo plazo.
Conclusiones: Pese a la existencia de leyes y normas que regulan el
bienestar universitario en Colombia, no existen intervenciones
eficaces para la prevención de la obesidad. Se deben
intervenir grupos en riesgo, así como adecuar espacios apropiados
para la alimentación y realización de actividad
física. Estas reformas implican la participación
articulada de estudiantes, personal administrativo y líderes
políticos, en
coordinación con los centros de bienestar universitario.
Bibliografía citada por el autor: Organización Mundial de la Salud (OMS). Nota descriptiva N°
311. Obesidad y
sobrepeso. http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs311/es/
Uauy R, Monteiro CA. The challenge of improving food and

nutrition in Latin America. Food Nutr Bull. 2004; 25:175– 82.
Pratt M, Jacoby ER, Neiman A. Promoting physical activity in

the Americas. Food Nutr Bull. 2004 ; 25:183– 93.
Perel P, Casas JP, Ortiz Z, Miranda JJ. Noncommunicable

diseases and injuries in Latin America and the Caribbean: time for
action. PLoS Med. 2006;
3:e344. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pmed.0030344
Dunne C, Somerset M. Health promotion in university: what do

students want? Health Education. 2004; 104 : 360–
70. http://dx.doi.org/10.1108/09654280410564132
Molina-García J, Castillo I. Pablos C. Determinants of leisure-

time physical activity and future intention to practice in Spanish
college students. The Spanish Journal of Psychology. 2009; 12 :
128– 37. http://dx.doi.org/10.1017/S1138741600001542
Molina-García J, Castillo I, Queralt A, Sallis JF. Bicycling to

university: evaluation of a bicycle-sharing program in Spain.
Health Promotion International. 2013.
González J, de la Montaña J, Bernárdez M. Comparación de la
ingesta de nutrientes con las recomendaciones dietéticas en un
grupo de universitarios. Alimentaria 2002/21.
Musaiger AO, Al-Kandari F, Al-Mannai M, Al-Faraj A, Fajer

A, Bouriki F, et al.Perceived barriers to weight maintenance
among university students in Kuwait: the role of gender
and obesity. Environ Health Prev Med. 2014; 19(3):207-
14. http://dx.doi.org/10.1007/s12199-013-0377-z

Comentarios finales, que le aporta esta Tomando parte de la investigación donde menciona que “La
investigación a la suya: universidad es un importante lugar para la promoción de la salud. La
transición de bachillerato a la universidad es una de las transiciones
más importantes de la vida, y es usualmente caracterizada por
disminución de la actividad física Además, tienen influencia otros
factores sociológicos y culturales, abandono del hogar familiar, que
repercuten directamente sobre los hábitos alimentarios, que en
muchos casos se mantendrán el resto de la vida” continuamos con la
importancia de los programas de prevención y promoción de la salud
que brindan las universidades y como es la forma en que los dan a
conocer y la universidad hace un seguimiento de este para que haya
una aplicación a la totalidad de los estudiantes.
NATHALIA SANTOS
Título de la Referencia: Satisfacción del Estudiantes que Actualmente Cursa Electivas

en Bienestar Institucional FESC.
Nombres y Apellidos del Autor Diego Andres Rivera, M. Ruiz

Resumen de la referencia bibliográfica: En este texto se plantea una investigación con metodología
cuantitativa, el diseño adoptado para el desarrollo de esta
es No Experimental, el tipo de Investigación seleccionado fue
descriptivo y exploratorio. Esta investigación se profundiza sobre
la percepción y el nivel de satisfacción por parte de los estudiantes
de primer semestre del año 2015 que cursan electivas de bienestar
institucional brindados por FESC en San Jose de Cucuta.
Palabras Claves Satisfacción, Electivas, Bienestar Institucional.
Objetivos de la referencia: Se hace necesario implementar acciones que se estudien

en el beneficio de la comunidad universitaria, con
Propuestas más efectivas, donde se planeen y evalúen los
programas, proyectos y procesos que adelanta Bienestar
Institucional.
Conclusiones: El texto plantea que es vital conocer la importancia que desempeña
la cultura en el establecimiento de Educación Superior, con el
propósito de ofrecer soporte y fortalecimiento a los procesos
culturales.
Bibliografía citada por el autor:
Nombre y apellidos de quien realiza el Nathalia Andrea Santos

Fecha en que se elaboró este RAE 16/09/2018
Comentarios finales, que le aporta esta El texto permite entender la definición de cultura como el conjunto
investigación a la suya: de rasgos distintos, espirituales, materiales, intelectuales y
emocionales que caracterizan a los grupos humanos y que
comprenden, más allá de las artes y las letras, modos de vida,
Derechos humanos, sistema de valores, tradiciones y creencias.
Esto nos permite comprender que gracias a la cultura existen
diversos intereses por parte de un sujeto, y más cuando se le
ofrecen distintos programas de bienestar institucional; es en esta
instancia donde consideramos relevante indagar acerca de los
planes de acción que tiene la USB(universidad san buenaventura)
en Cali, para fomentar un movimiento interesado en hacer conocer
los programas que ofrece bienestar institucional a estudiantes de la
nocturna, entendiendo que como seres culturales y estudiantes
activos, precisan de tener pleno conocimiento acerca de los
programas que ofrecen.
LINA MUNEVAR
REFERENCIAS
 BENITO, A.,& CRUZ, A. (Coords.) (2005). Nuevas claves para la
Docencia Universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Narcea.
 ESCANDELL BERMÚDEZ, M.O., RODRÍGUEZ MARTÍN, A., & CARDONA HERNÁNDEZ, G. (2005). Convergencia
europea y profesorado. Hacia un nuevo perfil para el aprendizaje flexible. En
Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (REIFOP), 20, Vol. 8 (5), (pp. 17--‐21).
 ESTEVE ZARAZAGA, J.M. (2003). La tercera revolución educativa: la educación en la Sociedad del Conocimiento.
Barcelona: Paidós Ibérica.
 Consejo Nacional de Acreditación CNA. 2010. Lineamientos para acreditación
Institucional (Vol. serie No 2). Bienestar y ambiente institucional., www.cna.gov.co:
 Cotencha, L. F. 2008. Los sentidos del bienestar universitario en RudeColombia: Más allá de un servicio asistencial. Cali,
http://www.ascun.org.co/.../Tesis%20Doctoral%20Luis%20
F%20Contecha%20C.pdf, (Consultado el 10 septiembre de 2009).
 Gallardo, Y., y A. Moreno. 1999. Modulo 3 Recolección de la información. En ICFES, Aprender a Investigar. Bogotá,
http://www.calameo.com/books/0002428342a117e6b632c.
 Garrido, E. 2003. Técnicas de recolección de datos. Venezuela: www.ucla.edu.
ve/dmedicin/departamentos/.../recoleccion.pdf. (Consultado el 9 de Septiembre
de 2010).).
 Glanz K, Rimmer B, Lewis F. Health behavior and health education Theory, research and practice. San Francisco: Jossey-
Bass; 2002.
 World Health Organization. National eHealth strategy toolkit [Internet]. 1 ed. Geneve: WHO and International
Telecommunication Union; 2012 [actualizado 2012; citado 15 abr 2013]. Disponible en: http://www.itu.int/ITU-D/cyb/app/e-
health/NeHSToolkit/form.phtml?±le=http://www.itu.int/dms_pub/itu-d/opb/str/D-STR-E_HEALTH.05-2012-PDF-E.pdf
 Organización Panamericana de la Salud. O±cina Regional de la Organización Mundial de la Salud. Estrategia y plan de acción
sobre eSalud [Internet]. Washington D.C.: OPS/OMS; 2011 [citado 15 abr 2013]. Disponible en:
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 González-Gómez CA, Camacho-Ruiz JF, Barajas-Gamboa JS. El rol de la universidad en la prevención de la obesidad. Rev
Cuid. 2015; 6(1): 976-81. http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.v6i1.177

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ESTADO DEL ARTE PRESENTADO POR LAS ESTUDIANTES:

NATALIA SANTOS, LILLIAM ROLDÁN LINA MUNEVAR Y ADRIANA TORO

PRACTICA INVESTIGATIVA III

DOCENTE: MARTHA CECILIA SOTO

San Buenaventura Cali?

San Buenaventura Cali.

programas de bienestar universitario para la jornada Nocturna.

 Describir las expresiones de los estudiantes objeto de la presente investigación. (Que

utilicemos como muestra)

de san Buenaventura Cali, a los estudiantes de Psicología Nocturna.

Estado del arte

pero a nivel estudiantil universitario han surgido interrogantes, referente a la accesibilidad e

información de los programas. De acuerdo a visitas realizadas en la universidad se logró detectar

lo siguiente, para los estudiantes de la Diurna, es obligatorio tomar o realizar programas de

un recorrido con diferentes autores e investigaciones relacionadas y enfocadas al bienestar

universitario entre docentes y estudiantes referente a la utilización e implementación de medios

universitario permitiendo un óptimo desempeño y mejor comunicación entre los docentes y

Rojas, Nemias Gómez Pérez en el texto “Lineamientos de políticas culturales en el ámbito

universitario para la revisión de programas de bienestar de la Universidad Distrital de

políticas igualitarias que abran nuevos espacios de inclusión.

bienestar institucional, entendidos como el conjunto de actividades que permiten el

la universidad: (…) exige implementar programas de Bienestar Institucional que busquen

satisfacer necesidades como las de institucionalizar un trabajo dirigido en los temas de

desarrollo integral y promoción social, salud integral, recreación y deportes, participación

académica, investigación, crecimiento, proyección institucional y organización de la

estructura administrativa. Estas metas deben canalizar la potencia creativa y propositiva

que caracteriza al estamento universitario, en busca de mejorar la calidad de vida y la

convivencia universitaria. (Pérez Rojas, Gómez Pérez, 2011, P, 136)

práctica docente (investigación realizada en el año 2011).

tradicionales y lograr una enseñanza de calidad, apoyándose en las llamadas TECNOLOGIAS

incorporación de nuevos recursos tecnológicos al proceso educativo y sus métodos de enseñanza.

docentes y estudiantes como una herramienta educativa facilitadora del aprendizaje y

a los medios, se convertirán en factores determinantes a la hora de integrarlos en los procesos

realizada el 18 de agosto de 2011, en donde se encargan de explicar acerca del proyecto de

nacional a distancia), donde surgen diferentes necesidades y problemáticas debido a su alta

disfrutan de un bienestar universitario. La idea principal de este proyecto es crear un escenario de

investigación la gran mayoría de docentes antiguos manifiestan no recibir ningún tipo de

capacitación acerca de este tema tan importante y fundamental en la actualidad universitaria.

apoyándose de igual manera de aquellas tradicionales. La idea es empatar los instrumentos

Al igual que los autores anteriores la problemática de estas investigaciones es la misma, la no

Ondamos mas en este tema y investigamos todos los programas que

es importante realizar la implementación de las TIC en conjunto con la universidad, docentes y

educativos fortaleciendo las comunicaciones sociales y culturales que se dan en el medio

fomentan las mimas oportunidades para todos.

programas de bienestar institucional.

Es necesario que bienestar institucional y la universidad se sientan comprometidos respecto al

y personales promotores de bienestar y salud en estudiantes universitarios”, escrito en el año

2015 donde se argumenta que actualmente en Latinoamérica existe un predominio de estilos de

fundamental respecto a la protección.

estudiantes y miembros de la comunidad universitaria y para crear ambientes favorables de vida

psicológico de estudiantes universitarios en función del nivel de actividad física” realizada

procesos emocionales y en el funcionamiento psicológico saludable diferencias significativas entre

universitarios en su bienestar psicológico y en dos dimensiones de la inteligencia emocional

inteligencia emocional percibida en el alumno universitario.

Fernando Camacho-Ruiz, Juan Sebastián Barajas-Gamboa, en su artículo “El rol de la

universidad en la prevención de la obesidad” publicado en junio del 2015 donde examinan a

fondo la importancia de la universidad en el desarrollo y la prevención de la obesidad, así como

Universitario, como principal organismo de la universidad en este tipo de estrategias.

física, la deficiente conformación de espacios o entornos que induzcan a la práctica de actividad

física en los tiempos de movilización o transporte y en los de esparcimiento y recreación.

por el aumento en la prevalencia de la misma asociado con la edad.

Gaviaría sobre: “Estilos de vida, bienestar psicológico y sentido de coherencia en los

estudiantes adultos de la universidad de San Buenaventura, seccional Medellín”. Realizada