Importancia de la planificación

En el nuevo Plan y Programas de estudios, se incentiva a los colectivos

escolares a reflexionar, dialogar y resignificar su quehacer en las aulas, como parte
de esta tarea, el proceso de Planificación didáctica que se sustenta en el Principio
Pedagógico 1.2 del Plan de Estudios 2011 se constituye como una tarea
fundamental para el desarrollo del trabajo docente pero al mencionar los Planes y
Programas Educativos desde el marco Legal es necesario detenerse para analizar
que la mayoría de los alumnos de telesecundaria viven en comunidades donde los
ambientes social y familiar no brindan los apoyos necesarios para practicar de
manera constante la escritura y la lectura que es lo mismo a suprimir su derecho a
tener la posibilidad de desarrollar y fortalecer sus habilidades, en estas
circunstancias marcadas por la inequidad nuestra labor docente adquiere una
relevancia “especial” debido a que el desenvolvimiento de los alumnos en un
ambiente tan hostil, los conduce a adoptar expectativas limitadas respecto a la
continuación de sus estudios y a tener perspectivas cortas en lo que se refiere a su
desarrollo social y cultural.
La planificación Implica además un proceso de toma de decisiones, un
proceso de previsión (anticipación), visualización (representación del futuro
deseado) y de predeterminación (tomar acciones para lograr el concepto de adivinar
el futuro).

Una definición que podemos reseñar de lo que significa la planificación es la

que nos propone Román & Diez (1998) "la organización de los diferentes elementos
que configuran el proceso de enseñanza y aprendizaje basada en la coherencia
metodológica, orientada a guiar la práctica educativa de manera directa durante un
período de tiempo limitado”

De acuerdo a esta definición, debe entenderse que la planificación constituye

una tarea fundamental para el desarrollo del trabajo docente, ya que es una
herramienta útil para reflexionar sobre las intenciones didácticas con las que se
espera se logren aprendizajes al tiempo que se pueden valorar los resultados de las
acciones emprendidas en este proceso, aquí se ponen en juego las competencias
de los actores educativos con el propósito de impulsar actividades que logren
potenciar el aprendizaje al permitir unir una teoría pedagógica determinada con la
práctica en al aula, lo que posibilita pensar de manera coherente la secuencia de
aprendizajes que se quiere lograr con los estudiantes por eso la clave está en
comprender la planificación como un 'modelo previo' y no como una imposición.

La planificación es lo que se quiere hacer en teoría, aunque es necesario

enfatizar que no siempre resulta en la práctica. No obstante, no obtener el resultado
deseado significa que la planificación se mala, sino que hay que modificar aspectos
en ella según el contexto en el cual se trabaja.