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une nécessité
• Postulat choisi :
Un fichier n'est pas « bon » ou « mauvais » a
priori. C'est l'exploitation que l'enseignant en
fera, les choix qu'il fera ( moment d'utilisation,
exercices choisis... ) qui seront déterminants.
Le compteur
• Le rôle du compteur est d’aider l’élève à percevoir
l’organisation de la suite écrite des nombres en prenant
en compte d’emblée le caractère positionnel de la
numération. En d’autres termes, alors que les cartes à
points privilégient l’approche cardinale du nombre en
visualisant les centaines, dizaines et unités, le compteur
utilise l’aspect ordinal en faisant porter directement
l’attention sur les différents chiffres d’un nombre et sur
leur organisation dans une suite de plusieurs nombres
successifs.
• Principe 2 : Utilise différents écrits : recherche (cahier d’essais), écrits à communiquer (travaux de
groupe et mise en commun, cahier du jour, fichier), écrits de référence (cahier de leçons ou cahier
mémoire). Ce dernier est un répertoire de repères courts (règles, principes, savoirs), structurés
(couleur, graphie, présentation, production (dictée collective à l’adulte) et copie participent à la
mémorisation).
• Principe 3 : S’autorise à ne pas utiliser toutes les fiches. Si l’on veut ajouter des activités (pour
vérifier la compréhension d’une notion, pour remédier), il est important de ne pas s’obliger à
utiliser toutes les fiches.
• Principe 7 : Fait varier les situations (aborder une même notion de plusieurs points de vue) et les
consignes (pour accroître la disponibilité des faits numériques : complète 3 pour faire 10. Combien
manque–t–il à 3 pour faire 10 ? Que faut–il ajouter à 3 pour faire 10 ? 3 pour aller à 10 ? 3 –> 10 ?
3 + ? = 10 10 – 3 = ? Etc.) La leçon de mathématiques : une cécessité IEN Roanne Est 19
Novembre 2012
Faire des mathématiques c’est :
• résoudre des problèmes,
– anticiper le résultat d'une action,
– émettre des hypothèses,
– faire des essais,
– les valider ou les invalider,
– trouver les mots pour dire…
• s'entraîner
• apprendre et retenir.