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IMPLEMENTACIÓN DE LA

POLITICA DE EIB Y
PROYECCIONES 2018
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

PLAN NACIONAL DE EIB


Garantizar aprendizajes de calidad a los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos pertenecientes a los pueblos
FINALIDAD indígenas u originarios que contribuyan a la formación de sujetos protagónicos en la construcción de un proyecto
colectivo de sociedad
Brindar un servicio educativo relevante y pertinente, que garantice la mejora de los aprendizajes de los niños, niñas,
adolescentes, jóvenes y adultos pertenecientes a los pueblos originarios en el ejercicio de su derecho a una educación
OBJETIVO GENERAL intercultural y bilingüe de calidad con equidad, en todas las etapas, niveles y modalidades del sistema educativo, desde
una perspectiva crítica de tratamiento de la diversidad étnica, cultural y lingüística del país.

Objetivo específico 3 Objetivo específico 4


Objetivo específico 1 Objetivo específico 2
Asegurar la implementación de Proveer un sistema de gestión
Lograr el acceso de los niños, niñas, Garantizar el desarrollo de procesos
programas de formación docente participativo y descentralizado con
adolescentes, jóvenes y adultos de de aprendizaje y de enseñanza con
EIB inicial y en servicio para enfoque territorial del servicio de
pueblos originarios, así como la modelos de servicio diversificado y
garantizar la atención a los EIB orientado a generar modelos
permanencia y culminación oportuna a de calidad, con un currículo
miembros de los pueblos de gestión educativa que
una EIB de calidad y equidad, en todas pertinente y a través de la dotación y
indígenas con una EIB de calidad. respondan a las diversas realidades
las etapas, niveles y modalidades del uso adecuado de una amplia gama de
y contribuyan al logro del
sistema educativo nacional. recursos educativos.
aprendizaje de los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ACCESO

1 PERMANENCIA Y
CULMINACIÓN
OPORTUNA 3 FORMACIÓN Y
DESARROLLO
DOCENTE EIB

CURRÍCULO

2 4
PERTINENTE Y GESTIÓN
PROPUESTA DESCENTRALIZADA Y
PEDAGÓGICA EIB PARTICIPACIÓN
SOCIAL
Balance 2107
y
Proyecciones 2018
Diciembre 2017

Dirección de Educación Intercultural Bilingüe


Logros 2017

1 Acceso permanencia y culminación

Monitoreo y Gestión de la información


UPP
EVALUACIÓN A DOCENTES EN LENGUAS ORIGINARIAS:

 En 21 DRE se realizó talleres de capacitación a integrantes del Comité


Especial de evaluación sobre los procedimientos de la evaluación 2017.

 23 mil docentes se evaluaron en el dominio de una lengua originaria, a los


que se les brindó la constancia.
UNICEF Estadística
 7 mil docentes se han incorporado por primera vez en el Registro Nacional
de Docentes Bilingües para el siguiente año.

CENSO DE IIEE EIB

 13, 822 escuelas EIB han sido caracterizadas por el INEI

MONITOREO A LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS FORMAS DE ATENCIÓN


INEI
 290 escuelas han sido monitoreadas por el equipo de la DEIB y DIGEIBIRA
en articulación con las DRE y las UGEL. Sistematización por nivel y forma de
atención.
BRECHAS ACCESO: TASA NETA DE MATRÍCULA

Estudiantes con lengua originaria como lengua materna En los alumnos de poblaciones
100.00 96.04 95.44 originarias, se ve una notable
90.00 86.89
96.13 93.24 78.17 79.37 diferencia en el nivel inicial, la tasa de
80.00
70.00
70.86
78.83 78.37 Total mujeres que se matriculan ha crecido
74.02
60.00
50.00
67.01
82.46
Hombre 16 puntos, desde el 2012 hasta el
69.00 96.08 94.31
40.00 75.94 78.87
Mujer
2016.
30.00
20.00
En el nivel secundario, la matrícula de
10.00 mujeres ha crecido 1 punto desde el 2012
0.00
2012 2016 2012 2016 2012 2016
y la matrícula de hombres es la que mas
ha crecido durante estos años, 4 punto
%
Inicial Primaria Secundaria porcentuales.
100.00
84.87 94.18 92.79 83.38 85.49
90.00
77.37 En la tasa de matrícula de EBR, se puede ver
80.00 85.34 94.20 86.69
70.00 78.51
92.09 83.53
que la diferencia entre género es mínima a
60.00 comparación de la matrículas de alumnos de
50.00
85.10 94.19 92.44 86.11
pueblos originarios.
40.00 83.46
77.94
30.00
Aquí también ha crecido la matrícula en
20.00 educación inicial por ambos géneros, 7 puntos
10.00 en promedio.
0.00
2012 2016 2012 2016 2012 2016
En secundaria, la matricula creció pero un poco
menos, 3 puntos porcentuales.
Estudiantes con castellano como lengua materna
Fuente: ENAHO 2012-2016, INEI
BRECHAS TASA DE PERMANENCIA

Primaria Secundaria Primaria Secundaria

100.00 99.59 100.00 98.68 99.00


98.86
98.00 98.00
98.14 98.79
97.94 98.16
96.00 96.00

94.00 94.00

92.00 92.00
90.30
90.00 90.00
98.37 98.85 98.41 98.89
87.31 86.92
88.00 88.00
85.87 88.49
86.00 86.00
85.94
84.00 84.00
84.98 85.54
82.00 82.00
82.51 84.18 85.90 89.44
80.00 80.00
2012 2016 2012 2016 2012 2016 2012 2016

Estudiantes con lengua originaria como lengua materna Estudiantes con castellano como lengua materna
En el nivel de primaria se evidencia que la tasa de En EBR se observa que la diferencia de género no es muy
permanencia de hombres mejoró 2 puntos desde el 2012, marcada en primaria, sin embargo en la secundaria a
sin embargo en la secundaria es evidente la diferencia de pesar de haber crecido 4 puntos en promedio, la
género aun así la tasa de las mujeres ha crecido en 1 permanencia de hombres sigue siendo mayor que la de
punto. mujeres.
Fuente: ENAHO 2012-2016, INEI
BRECHAS TASA DE CULMINACIÓN
Primaria Secundaria 100.00
Primaria Secundaria
100.00

90.00 83.53 85.53


90.00

80.00 80.00 74.26 4


81.95 83.52 71.77
65.84 68.34 70.00 ptos
70.00
70.21
60.00 65.93 60.00
54.52 64.04
62.88
50.00 46.37 9 50.00
45.44 ptos 82.72 84.53
40.00 40.00
40.27
72.19
67.04 67.86
30.00 64.33 30.00
50.09
20.00 43.43 20.00

10.00 10.00

0.00 0.00
2012 2016 2012 2016 2012 2016
2012 2016

Estudiantes con lengua originaria como lengua materna Estudiantes con castellano como lengua materna

La culminación en secundaria en EBR tiene mayores


La culminación en secundaria es evidente la diferencia de tasas, sin embargo la brecha entre mujeres y hombres
género, a pesa de haber crecido la tasa de las mujeres en es de 4 puntos al 2016, donde se nota una tendencia a
5 puntos, la tasa de hombres sigue siendo mayor y no converger.
llegan a converger, inclusive ha crecido la brecha entre
hombre y mujeres a 9 puntos en el 2016.
Proyecciones 2018

1 Acceso permanencia y culminación

Monitoreo y Gestión de la información

 Diseño e implementación del Sistema Integrado de Monitoreo


al Plan Nacional EIB
 Diseño e implementación de herramientas e instrumentos para
la implementación del CN y uso del material educativo
 Identificación de escuelas EIB que requieren saneamiento físico
y legal
 Asistencia Técnica a las DRE y UGELs en el uso de información
estadística EIB
Logros 2017

2 Currículo pertinente y propuesta pedagógica

Modelos de atención (En proceso de aprobación)


 Norma Técnica de las formas de atención
aprobada en DIGEIBIRA y por aprobar en las DIGEBR DISER
otras direcciones
 12 herramientas pedagógicas elaboradas para
el nivel inicial, primaria, secundaria y para las
tres formas de atención.
 Implementación de las formas de atención de
revitalización, urbana y secundaria EIB en
coordinación con las DRE y las UGEL .
Proyecciones 2018

2 Currículo pertinente y propuesta pedagógica


Modelos de atención
 Monitoreo a las formas de atención pedagógicas del Modelo de
Servicio EIB
 Elaboración de cartillas y validación de herramientas curriculares
por tres formas de atención:
EIB de Revitalización:
 6 cartillas para la enseñanza de la lengua de herencia.
 Guía de orientación de trabajo con la comunidad, escuela y familia
 Guía de enseñanza y aprendizaje de lengua de herencia como
segunda lengua.
EIB Urbana:
 Cartilla de planificación curricular para EIB en ámbitos urbano,
cartilla del tratamiento de lenguas EIB en ámbito urbano.
 Implementación del currículo nacional en ámbitos priorizados:
Ayacucho, Apurímac y Ucayali
Logros 2017

2 Currículo pertinente y propuesta pedagógica

Desarrollo educativo de lenguas originarias


 38 alfabetos normalizados
 04 procesos de normalización de alfabeto culminados: ticuna, nanti,
nahua, iskonawa.
 Generación de condiciones para el Estudio Diagnóstico en las 06
lenguas con menos hablantes (sin escuela): resígaro, taushiro,
muniche, omagua, iñapari, chamicuro. Se ha culminado la primera
fase y la segunda fase está por finalizar.
 Mapa Etnolingüístico culminado en coordinación con el Ministerio de
Cultura e INEI, informe final listo.
 Taller binacional con Ecuador sobre las lenguas secoya y kichwa.
 Diagnóstico del uso social del alfabeto oficial del quechua, en
preparación del proceso de normalización del quechua planificado
para 2018.
Proyecciones 2018

2 Currículo pertinente y propuesta pedagógica


Desarrollo educativo de lenguas originarias
 Seguimiento para la aprobación del Mapa Etnolingüístico
 Asistencia técnica en las herramientas para el proceso de Evaluación de
lenguas originarias 2018.

NORMALIZACIÓN DE LAS LENGUAS


 Proceso de normalización del alfabeto quechua con 4 Talleres macro
regionales y 1 Congreso nacional.
 Proceso de normalización del alfabeto asheninka con 2 Talleres y 1
Congreso.
 Proceso especial de normalización de las 06 lenguas con pocos
hablantes: resígaro, taushiro, muniche, omagua, iñapari, chamicuro. Con
este proceso, se cumplirá con la meta del Plan EIB: al 2018 el 100% de
lenguas originarias cuentan con alfabeto oficial.

HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS
 Priorizar la elaboración y validación de manuales y gramáticas
pedagógicas: achuar, wampis, matsigenka, urarina, ashaninka, awajún,
shipibo, aimara, yanesha y shawi.
Logros 2017

2 Currículo pertinente y propuesta pedagógica


Materiales Educativos
CUADERNOS DE TRABAJO
 680 mil estudiantes han recibido materiales educativos en 23 lenguas originarias,
el 86% son IIEE de fortalecimiento, el 10% de revitalización y el 4% de ámbitos
urbanos.
 Se han alineado al Currículo Nacional 14 cuadernos de trabajo de educación inicial
para 4 y 5 años y 118 cuadernos de trabajo para educación primaria en tres áreas
y 07 lenguas originarias.
 Se han elaborado cuadernos de trabajo en 04 LL.OO. nuevas para inicial 4 y 5 años
y Primaria 1º y 2 º grados en 02 áreas.

BIBLIOTECA DE AULA
 Elaboración de materiales complementarios de Biblioteca Inicial: tarjetas para
crear cuentos, historias de mi pueblo, cartillas de planta, cartillas de animales
 Materiales complementarios de biblioteca de Aula para III IV y V ciclo en LL.OO.
 Materiales de revitalización proceso de elaboración: Laminas de alfabeto,
diccionario visual, tarjetas con relatos en 7 lenguas originarias.
DIGEBR DIGERE
MATERIALES INTERACTIVOS
 Están elaborados 8 materiales audiovisuales interactivos para : Quechua chanca y
collao, Ashaninka, Yanesha, Aymara, Shipibo
Proyecciones 2018

2 Currículo pertinente y propuesta pedagógica

Materiales educativos

 Estrategia intergubernamental de uso de materiales


educativos.
 Reajuste y mejora de los cuadernos de trabajo para inicial y
primaria en 5 Lenguas.
 Revisión y validación de materiales de inicial y primaria
elaboración 2017 en 7 lenguas.
 Diseño e impresión de materiales para Secundaria EIB
Logros 2017

3 Formación y desarrollo docente EIB


Formación Docente en Servicio:
UPP

 Acompañamiento a 3 743 IIEE EIB focalizadas y 9 457 docentes. DIFODS


 Formación de 1 219 acompañantes y 61 especialistas, del soporte
pedagógico intercultural.
 Se está realizando un reajuste del 40% a las IIEE focalizadas. Se SPE
reduce el numero de escuelas acompañadas.

DIFOID Formación Inicial Docente:


 Lineamientos curriculares para la formación docente EIB en universidades: práctica pre
profesional tutoría e investigación.
 Diagnóstico de necesidades formativas en EIB y Diseño de modalidades de formación inicial
alternativos EIB
Pro Calidad Universidades
 Asistencia técnica a 8 universidades que ofrecen la carrera EIB en el marco de Beca 18.
 Diseño de dos diplomados Investigación Gestión y Pedagogía Intercultural para docentes y
directivos de 29 IESP en coordinación con PROCALIDAD y UARM. Diseño de software en 6
lenguas originarias y castellano y monitoreo a su implementación en 29 ISP
 Fortalecimiento de capacidades a 23 ISP sobre el tema de concreción curricular.
ISP  Se están formando en la carrera de EIB aprox. 4500 estudiantes, de ellos 1400 con Beca 18
(Universidades y ISP)
BRECHAS
DOCENTES
Se necesitan 14 mil docentes formados en EIB, siendo la brecha del 37.6% de las plazas EIB (3 482 de Inicial, 9 846 de Primaria y 843 de secundaria)
Se necesita formar en servicio a 22 mil docentes, se debe tener en cuenta que se utilizó un criterio lingüístico; con lo cual aquellos docentes que si
dominan la lengua (oral intermedio o mayor) y no tienen formación EIB, recibirían formación en servicio para poder ser docentes formados en EIB.

Institutos pedagógicos públicos con carreras EIB a nivel nacional


Proyecciones 2018

3 Formación y desarrollo docente EIB

Formación Inicial Docente:


 AT a los ISP para la concreción curricular EIB.
 Mejora del Currículo de FDI a la luz de la Normatividad Vigente.
 Propuestas y aprobación de programas alternativos de Formación Inicial.

Formación Docente en Servicio:


 Soporte Pedagógico Intercultural a IIEE EIB focalizadas.
 Capacitación a docentes de IIEE de Revitalización Cultural y
Lingüística, EIB urbana y secundaria EIB focalizados.
 AT a las DREU y UGELs en fortalecimiento de capacidades a docentes
EIB no acompañados.
 Programa virtual de desarrollo de competencias lingüísticas de
docentes, especialistas y ASPI. Reproducción de los software de
desarrollo de competencias lingüísticas en lengua originaria y
castellano.
 Fortalecimiento de las redes educativas rurales acompañadas
Logros 2017

4 Gestión y Coordinación
Modelos de gestión
Culminación del proceso de elaboración de MGD en 5 UGEL DIRI DIGEGD
(Atalaya, Imaza, Huanta, Grau y Quispicanchi).
Elaboración de criterios de focalización de UGEL para ser
atendidos en el proceso de elaboración e implementación del
Modelo de Gestión de la Diversidad.

Fortalecimiento de capacidades
Trabajo articulado con dos direcciones de línea:
OGDC: Conversatorio y curso sobre la EIB, dirigido a diferentes
especialistas del Minedu. OGDC DAGED
DIFOCA: Video conferencias sobre la Política y el Plan EIB y
Transversalización del enfoque en el curso Gestión del la Política
Intercultural; dirigido a especialistas y directivos de DRE y UGEL.

Gestión participativa DIFOCA


Diseño de la propuesta de participación social
Sostenibilidad de la CONEIB
Tinkuy
Proyecciones 2018

4 Gestión y Coordinación

Modelos de gestión
• AT a otras UGELs que solicitan el MDGD
• Posicionamiento de la Política y Plan Nacional EIB en los espacios regionales y locales.

Fortalecimiento de capacidades
• Fortalecimiento de capacidades a distintos actores: servidores públicos del MINEDU, DREU, UGELs,
organizaciones indígenas.

Gestión Participativa
• Estrategia de trabajo con organizaciones indígenas regionales y locales
ARTICULACIÓN CON LAS REGIONES

• Atención integral a • PORTICUS


infancia y adolescencia • ACUERDO
• Mejora de los BINACIONAL LORETO
aprendizajes.
• Implementación de la
• Articulación AMAZONAS

UNICEF política EIB


intersectorial y
• Secundaria EIB
violencia sexual
UCAYALI
• Escuelas vitrina
• TAREA EIB Fort.
• Implementación de la UNICEF
• PUKLLASUNCHIS • Formación
política EIB • HOPE
LIMA docente inicial EIB.
• Secundaria EIB • CEPROSI
UNICEF HUANCAVELICA
CUSCO • EIB urbana

APURÍMAC
• Espacios de AYACUCHO

participación de • TAREA SAYWA • Experiencias en redes


jóvenes. • WARMA • EIB fortalecimiento y
• Mejora de la calidad PURA revitalización
en escuelas EIB
NORMATIVA NECESARIA PARA DESTRABAR PROCESOS DE LA EIB
En proceso
Establece el proceso para la actualización del Registro Nacional de
Norma Técnica de Oferta y Demanda II.EE EIB que ofrecen y requieren ofrecer el Modelo de Servicio EIB,
de la EIB detallando sus tres formas de atención y el docente que se requiere
para cada una.

Modelo de Servicio EIB Establece los objetivos, fundamentación. Lineamientos y


propuesta de funcionamiento del Modelo de Servicio EIB y sus
tres formas de atención

Proyección de propuestas 2018

Establece el proceso para la actualización del Registro Nacional de


Norma Técnica de la Evaluación de Docentes Bilingües conjuntamente con los procedimientos para el
Dominio de Lenguas Originarias* desarrollo adecuado de la Evaluación de Dominio de Lengua
Originaria
AVANCE DE CONDICIONES INICIALES

Aplicar herramientas de manera  Se ha elaborado el instrumentos de


muestral para el recojo de monitoreo del Servicio Educativo EIB de
información y validación de la manera muestral a escuelas focalizadas
implementación del Modelo de
Servicio EIB
 Se ha diseñado una propuesta
Elaborar una propuesta formativa formativa virtual para la mejora de
para la formación en servicio a competencias lingüísticas de los
docentes
docentes bilingües
 Se ha diseñado una propuesta
Implementar programas curriculares pedagógica EIB que se adecua a la
educación básica alternativa
EIB diversificados para la EBA y EBE
 En el Censo de II.EE EIB se ha
DEBA DEBE incorporado un pregunta para recoger
información de EBE
Pregunta incorporada en el Censo EIB

La cobertura del Censo ha sido del 49%, culminará la caracterización de ii.ee EIB en Julio del 2018
EJECUCION PRESUPUESTAL DE LA DEIB Avance de Ejecución
AL 11 DE DICIEMBRE 2017 – U.E.026 Presupuestal

Actividad Categoría P. CC PIA PIM Certificado Por certificar Ejecutado %

GESTIÓN DEL CURRÍCULO PPR - 0090 134


3,222,810.00 4,612,325.00 4,476,872.39 135,452.61 3,599,117.10 78.03

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A
INSTITUCIONES EDUCATIVAS EIB
PPR - 0090 266
2,251,239.00 8,385,085.00 8,302,089.95 82,995.05 6,982,107.19 83.27
GESTION PARA LA DOTACION DE
MATERIALES EDUCATIVOS EN LENGUAS PPR - 0090 290
ORIGINARIAS
4,293,486.00 6,566,681.00 6,489,535.87 77,145.13 5,484,314.55 83.52

DOTACION DE MATERIALES EDUCATIVOS


EIB DE REVITALIZACION LINGÜÍSTICA
APNOP - 9002 426
1,892,518.00 1,588,910.00 1,543,401.90 45,508.10 1,324,039.84 83.33

DESARROLLO DE LAS CONDICIONES PARA


LA IMPELEMNTACION DE LA EIB
APNOP - 9002 464
3,672,199.00 3,541,545.00 3,358,832.59 182,712.41 2,852,714.27 80.55

TOTALES 15,332,252.00 24,694,546.00 24,170,732.70 523,813.30 20,242,292.95 81.97


EJECUCION PRESUPUESTAL DE LA DEIB
AL 11 DE DICIEMBRE 2017 – U.E.120
Presupuesto
Meta A Esp det Institucional Certificado Devengado % Ejecución
Modificado

159 "DOTACION DE MATERIAL Y RECURSOS EDUCATIVOS PARA ESTUDIANTES DE ED.INT.BILINGÜE" 4,154,113 4,154,110.82
2.3.2.2.4.4 SERVICIO DE IMPRESIONES, ENCUADERNACION Y EMPASTADO 3,390,123 3,390,122.09
2.3.2.7.11.2 TRANSPORTE Y TRASLADO DE CARGA, BIENES Y MATERIALES 658,521 658,520.33
2.3.2.7.11.99 SERVICIOS DIVERSOS 105,469 105,468.40

176 "DOTACION DE MATERIAL Y RECURSOS EDUCATIVOS PARA ESTUDIANTES DE EIB 5,383,921 4,063,951.61 98,976.89
2.3.2.2.4.4 SERVICIO DE IMPRESIONES, ENCUADERNACION Y EMPASTADO 2,362,404 2,362,403.34
2.3.2.7.11.2 TRANSPORTE Y TRASLADO DE CARGA, BIENES Y MATERIALES 2,651,196 1,331,228.87 98,976.89
2.3.2.7.11.99 SERVICIOS DIVERSOS 370,321 370,319.40

317 "DOTACION DE MATERIAL Y RECURSOS EDUCATIVOS PARA DOCENTES Y AULAS DE EIB 1,001,084 773,181.73
2.3.2.7.11.2 TRANSPORTE Y TRASLADO DE CARGA, BIENES Y MATERIALES 999,915 772,013.53
2.3.2.7.11.99 SERVICIOS DIVERSOS 1,169 1,168.20

334 "DOTACION DE MATERIAL Y RECURSOS EDUCATIVOS PARA DOCENTES Y AULAS DE EIB 5,302,947 4,215,524.83 3,064,324.84
2.3.2.2.4.4 SERVICIO DE IMPRESIONES, ENCUADERNACION Y EMPASTADO 2,748,015 2,748,014.67 2,748,014.67
2.3.2.7.11.2 TRANSPORTE Y TRASLADO DE CARGA, BIENES Y MATERIALES 2,400,728 1,313,307.76 316,310.17
2.3.2.7.11.99 SERVICIOS DIVERSOS 154,204 154,202.40

TOTAL 15,842,065 13,206,768.99 3,163,301.73 20%


83%
PRESUPUESTO ASIGNADO AL 2018 - UNIDAD EJECUTORA 026

METAS
DENOMINACION ACTIVIDAD C.C. U.M. PRESUPUESTO

FISICAS

GESTIÓN DEL CURRÍCULO EIB 134 DOCENTE 12,849 S/. 1,889,236.00

SOPORTE PEDAGÓGICO INTERCULTURAL A REDES EDUCATIVAS RURALES (PELA) 266 DOCENTE 1,219 S/. 5,672,790.00

GESTIÓN PARA LA DOTACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS EIB 290 ESTUDIANTES 448,001 S/. 5,158,611.00

GESTIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS EIB DE REVITALIZACIÓN LINGUÍSTICA 426 ESTUDIANTES 270,245 S/. 487,900.00

DESARROLLO DE LAS CONDICIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN


464 EVENTOS 30 S/. 2,353,325.00
INTERCULTURAL BILINGE

S/. 15,561,862.00
TOTAL PRESUPUESTO 2018 - UE 026
PRESUPUESTO ASIGNADO AL 2018 - UNIDAD EJECUTORA 120

DENOMINACION ACTIVIDAD C.C U.M. METAS FISICAS PRESUPUESTO

DOTACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PARA DOCENTES Y AULAS DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL


317 AULA 16,786 S/. 3,420,383.00
BILINGUE - EDUCACIÓN INICIAL

DOTACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PARA DOCENTES Y AULAS DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL


334 AULA 41,871 S/. 12,745,935.00
BILINGUE - EDUCACIÓN PRIMARIA

DOTACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE -


159 ESTUDIANTES 111,429 S/. 5,505,723.00
EDUCACIÓN INICIAL

DOTACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE -


176 ESTUDIANTES 305,099 S/. 15,683,361.00
EDUCACIÓN PRIMARIA

TOTAL PRESUPUESTO 2018 UE 120 S/.37,355,402.00


EVIDENCIAS DE LA IMPLEMENTACIÓN EN LAS IIEE EIB

Niños Lindor y Elizabeth de 1er grado de la IE de Toxama, en el Lectura en cadena de un cuento del cuaderno de trabajo en lengua originaria
presente año han logrado la competencia “escribe diversos tipos de "Rimana" en la I.E. 84248 Lluychocolpan, RER Llumpa 1 UGEL Mariscal
texto en lengua materna”. Esfuerzo de su maestra de aula Luz Urbina y Luzuriaga, Ancash. Texto de Roberto Carlos Arribasplata de Ancash, 26 de
los ASPI de la Red Apu Achanchi – Apurímac. La adquisición del código noviembre de 2017.
escrito en 1er grado en escuelas EIB es posible. Texto de Valentín. 2
diciembre de 2017.
UTILIZANDO LOS TEXTOS DE MATEMÁTICA.
AULAS LIMPIAS, AMBIENTADAS Y SECTORIZADOS CON PRODUCCIONES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
GRACIAS

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