Escuela XXXXXXXXXXXXXXXX

Problemática educativa Propuestas de intervención

Comprensión lectora:

Todos sabemos la importancia de

que tiene la comprensión lectora,

siendo el instrumento primordial

en el aprendizaje en los

estudiantes en desarrollarlo

porque al comprender les da una

seguridad sobre lo que lee y más

incluye una escala de

conocimientos y destrezas.

Lamentablemente los estudiantes

de la escuela primaria XXXXXXX no

comprende lo que lee. 1. Control de la comprensión Los estudiantes que son

buenos en el seguimiento de su comprensión saben cuándo entienden lo que leen
y cuando no lo hacen. 2. La metacognición La metacognición se puede definir
como “pensar sobre el pensamiento.” 3. Uso de Mapas / Gráficos=
Organizadores. Los organizadores gráficos ilustran conceptos y relaciones entre
conceptos en un texto o mediante diagramas. 4. Contestar Preguntas. 5. Hacer
preguntas. Los niños aprenden a hacerse preguntas que les obligan a combinar la
información de los diferentes segmentos de texto. 6. Reconocer la estructura de la
historia. Los niños aprenden a identificar las categorías del contenido
(personajes, escenario, eventos, problemas, solución). A menudo, aprenden a
reconocer la estructura del cuento mediante el uso de mapas de historia. 7.
Resumir. Resumir requiere que los niños determinen lo que es importante en lo
que están leyendo y además que lo describan en sus propias palabras.
Escuela XXXXXXXXXXXXXXXX

Problemática educativa Propuestas de intervención

Comprensión lectora:

Todos sabemos la importancia de

que tiene la comprensión lectora,

siendo el instrumento primordial

en el aprendizaje en los

estudiantes en desarrollarlo

porque al comprender les da una

seguridad sobre lo que lee y más

incluye una escala de

conocimientos y destrezas.

Lamentablemente los estudiantes

de la escuela primaria XXXXXXX no

comprende lo que lee. Trucos sencillos para mejorar la compresión de la lectura

1. Incrementar la velocidad de la lectura, pero teniendo en mente la necesidad de
comprender. Leer rápido con la convicción de que si leemos más rápido,
podemos comprenderlo mejor. 2. Mejorar nuestra capacidad para entender
globalmente frases enteras, párrafos, páginas, apartados... 3. Familiarizarnos con
el tipo de lenguaje y contenido. Técnicas para mejorar la comprensión lectora 1.
La selección del texto: -Debe aportar un valor al niño (el respeto, el esfuerzo, la
tolerancia...) que contribuya a su formación como persona - Debe estar claro el
mensaje del autor, no debe ser ambiguo - El vocabulario debe adaptarse al nivel
de cada lector, con vocablos de uso frecuente. 2. Antes de la lectura: - Motivar al
niño sobre la lectura preguntándole sobre qué irá el texto en función del título o
de las ilustraciones que lo acompañan. - Anticipar información sobre el contenido
del texto para interesarles 3. Durante la lectura: - Ir haciendo preguntas sobre el
contenido - Aclarar el significado de las palabras que no entiendan. No merece la
pena que pierdan tiempo buscándo en el diccionario. Recuerda que tratamos de
mejorar la comprensión lectora. - Hacer que el niño se haga a sí mismo preguntas
sobre la lectura. Por ejemplo: ¿Tiene el texto algo que ver con lo que tú
pensabas? 4. Después de la lectura: - Resumen de las ideas principales - Preparar
preguntas de tres tipos diferentes: Literales: Con información que aparezca en el
texto. Estas preguntas deben ser las más frecuentes en niveles de Primaria
Interpretativas: Preguntas cuya respuesta no aparezca directamente en el texto,
sino que haya que deducirla a partir de su contenido. Deben ser las más
importantes en Secundaria y Bachillerato

Comprensión lectora:

Todos sabemos la importancia de

que tiene la comprensión lectora,

siendo el instrumento primordial

en el aprendizaje en los

estudiantes en desarrollarlo

porque al comprender les da una

seguridad sobre lo que lee y más

incluye una escala de

conocimientos y destrezas.

Lamentablemente los estudiantes

de la escuela primaria XXXXXXX no

comprende lo que lee. Para desarrollar competencias y habilidades lectoras, es

importante tener en cuenta 3 elementos: interpretar, retener y organizar. 1.
Interpretar: Formarse una opinión, inferir significados por el contexto, sacar ideas
centrales y reconocer el apoyo que ofrecen las ideas secundarias a la idea
principal; deducir conclusiones, relacionar datos y predecir unas consecuencias.
2. Retener conceptos fundamentales, datos para responder a preguntas, detalles
aislados y detalles coordinados. 3. Organizar: Consiste en formular hipótesis y
predicciones, establecer consecuencias, seguir instrucciones, resumir y
generalizar, y encontrar datos concretos en la relecturas.
Escritura:

Cuando los niños tienen

dificultades con la escritura lo

primero que se sospecha es que

tienen disgrafía. Sin embargo, hay

otras dificultades que podrían

afectar la habilidad de un niño

para escribir. Estas son las causas

principales de las dificultades de

escritura que los alumnos de la

escuela XXXXXXX pueden tener.

Entre las dificultades pueden ser:

Sostener el lápiz

Trazar letras

Organizar letras y palabras en una

página

Ortografía

Mezclar mayúsculas con

minúsculas

Escritura desordenada

Poner las ideas por escrito

Frustración Utilice un sujetador de lápiz para colocar los dedos adecuadamente.
Sujetar un lápiz correctamente hará que la escritura sea más clara y sencilla de
realizar. Utilice un marco para escribir que ayude con el trazado de letras y con la
presión adecuada al escribir. Intente emplear papel con líneas en relieve para
ayudar con el espacio entre las líneas Desarrolle habilidades para escribir en un
teclado. Usar una computadora permite usar el programa de revisión de
ortografía y el de texto-a-voz. Piense en ideas y creen una idea general antes de
escribir. Ofrezca maneras para comenzar la oración y un formato para completar.
Por ejemplo: “Después de la escuela me gustaría____.” Haga una lista de palabra
comunes. Use organizadores gráficos. Use organizadores visuales más grandes
para escrituras que son más largas.

Problemas de lectura y escritura:

La importancia de La lectura y

escritura, juega un papel

determinante para el futuro

escolar, el docente debe diseñar

las estrategias que ayude a

resolver este problema.

Utilice un sujetador de lápiz para colocar los dedos adecuadamente. Sujetar un

lápiz correctamente hará que la escritura sea más clara y sencilla de realizar.
Utilice un marco para escribir que ayude con el trazado de letras y con la presión
adecuada al escribir. Intente emplear papel con líneas en relieve para ayudar con
el espacio entre las líneas Desarrolle habilidades para escribir en un teclado. Usar
una computadora permite usar el programa de revisión de ortografía y el de
texto-a-voz. Piense en ideas y creen una idea general antes de escribir. Ofrezca
maneras para comenzar la oración y un formato para completar. Por ejemplo:
“Después de la escuela me gustaría____.” Haga una lista de palabra comunes.
Use organizadores gráficos. Use organizadores visuales más grandes para
escrituras que son más largas.

Dificultades en el aprendizaje de

la lectura y escritura.
Muchos niños presentan

dificultades a la hora del

aprendizaje de la lectoescritura. Y

aunque en muchos casos los

problemas se solventan con el

tiempo porque los niños tienen su

propio ritmo, aquí señalamos

algunos factores que podrían

afectarles a la hora de aprender a

leer y escribir.

No reconoce las letras.

Escribe con letras desiguales,

grandes y pequeñas.

Señala con el dedo al escribir.

Las palabras son onduladas, suben

y bajan sin seguir una línea recta.

No separa correctamente las

palabras.

Escribe con "efecto espejo",

confundiendo p-q, d-b...

Confunde letras que se parecen

(n-u)...
Tiene problemas al pronunciar

determinados sonidos similares

(p-b, d-t...) Ejercicios para acabar con los problemas de lectura y escritura en
niños Hay que trabajar verbalmente primero. El primer ejercicio es buscar
palabras que comiencen con una letra particular y en seguida hay que deletrear
las palabras. Diego es quinestésico así que le sirve mucho mover su cuerpo
cuando aprende, en este caso escribe la letra en el aire y dice su nombre mientras
lo hace. Buscar palabras que rimen. Dibujar objetos que comiencen con una letra
en especial. Buscar letras difíciles (como la l o la r) en el periódico o revistas.
Compra un alfabeto móvil y deja que tu hijo escriba con él. Compra libros
sencillos, con dibujos y frases simples. Sé paciente y dale mucho apoyo
emocional a tu pequeño, ya se siente bastante mal por no ser igual que sus
compañeros, que no se sienta peor por tu castigo. Lectura: Proceso interactivo
que se lleva a cabo entre un lector y un texto. El lector, aprovechando sus
conocimientos previos, extrae información de un texto con el objetivo de
construir sus conocimientos. Lectura Independiente: Método de lectura en la que
cada alumno lee por si mismo un texto silenciosamente, con el mínimo apoyo del
docente. Es una actividad que se ha de realizar cuando los alumnos han logrado
un cierto nivel de autonomía en la lectura. Lectura Silenciosa. Es la que se realiza
sin emitir ningún sonido o palabra. Se caracteriza por su funcionalidad para
adaptarse a diferentes propósitos. La lectura silenciosa tiene la ventaja de una
mayor rapidez en la captación directa del significado de la lectura por lo
siguiente: El lector no mediatiza el significado mediante un producto oral. No
tiene necesidad de codificar en lenguaje oral lo que lee. No se enfrenta con las
exigencias de enunciación y pronunciación de las palabras.

El lector puede leer a su propio ritmo. También la lectura silenciosa permite

asimilar una mayor cantidad de información verbal que la lectura oral. Esto
favorece al alumno no solo como mejor lector y de disfrute de la lectura, sino en
su rendimiento escolar en general por cuanto: El proceso enseñanza aprendizaje
se sigue mediatizando a través de: hablar-escuchar, leer y escribir. Existe una
correlación entre el rendimiento en ortografía y la lectura. Amplía las
asociaciones conceptuales que facilitan la composición. Enriquece el
vocabulario. Lectura Socializadora Es aquella que permite o hace posible la
relación de grupo y la comunicación colectiva. Se realiza a efectos o de
desarrollar habilidades o compartir intereses comunes. Tiene ventajas
importantes: Se emplea tiempo con mas eficacia Los niños aprenden uno de otros
Comparten experiencias Estimulan la interacción y comunicación entre los
estudiantes Lectura Creadora Es aquella que se realiza a través de actividades
creadoras en las que el niño enriquece y socializa su lenguaje, supera su
egocentrismo y valora el lenguaje como medio de comunicación. Lectura Oral Es
una forma empleada con mucha frecuencia por la mayoría de los docentes. Se
produce cuando leemos en voz alta. La lectura oral o expresiva nos permite
mejorar la pronunciación de los sonidos que conforman las palabras, así como el
ritmo o la entonación que tiene un texto. En general, contribuye enormemente a
mejorar nuestra comunicación porque nos habitúa a hablar en voz alta ante un
público con soltura y naturalidad. Por otra parte se acostumbra a la lectura en voz
alta que se la puedadesarrollar en los años inferiores.

Cuando los niños repasan sus lecciones y tareas en sus casas, también repiten este
proceso, que va creando dificultades progresivas, pues leer en voz alta no se
puede hacer siempre y en cualquier espacio. La lectura oral es una actividad
difícil aún para el adulto pues la persona requiere seguridad en lo que va a
comunicar para enfrentarse a un grupo y mucha confianza en sus capacidades de
manejo del grupo para lograr que este escuche en forma participativa. La práctica
de lectura oral tan frecuente en las escuelas puede crear lectores lentos para un
mundo con tanto que leer y cada vez con menos tiempo para hacerlo. Charria y
González señalan con respecto a esta aseveración que en la escuela debe tenerse
cuidado con las actividades de lectura oral, pues los niños pueden acostumbrarse
a vocalizar cuando leen en cualquier circunstancia. La Copia Es un
procedimiento de escritura mediante el cual el alumno lee un texto, retiene lo
leído en la memoria y lo escribe de inmediato con toda fidelidad. Objetivos que
se logran con la copia Desarrollar la atención. Desarrollar la memoria. Captar
detalles sin menospreciar el conjunto. Formar hábitos de orden, exactitud,
responsabilidad, aseo, economía. Desarrollar habilidades y destrezas de escritura.
Recomendaciones para realizar con éxito la copia Selección del trozo (Tener
sentido completo). Extensión moderada 3 a 4 líneas 1º y 2º grados. 4 a 8 líneas 3º
y 4º grados. 8 a 12 líneas 5º y 6º grados. Objetivos claros: “por qué” y “para
qué”, copia. Lectura, observación e interrupción del trozo. Lectura silenciosa por
los alumnos. Lectura oral por la maestra. Lectura oral por los alumnos.

Realización de la copia propiamente dicha. Corrección y auto corrección de la

copia. Auto corrección. El Dictado Es un procedimiento de escritura mediante el
cual el alumno oye de un texto previamente estudiado cierto número de
palabras, las retiene en la memoria y las escribe de inmediato con toda
corrección. Objetivos Oír con atención. Retener lo leído. Ejercitar las dificultades
ortográficas estudiadas. Ejercitar la legibilidad y rapidez de la escritura de
manera simultanea. Afianzar hábitos, habilidades y destrezas. Capacitar en la
auto corrección. Propósitos El dictado puede realizarse con dos propósitos
distintos: Con fines de diagnostico. Con fines de estudio y recuperación.
Material para mejorar la lectura y escritura de los alumnos:

Dificultad para entender y seguir

tareas e instrucciones.

- Problemas para recordar lo que

alguien le acaba de decir.

- Dificultad para dominar las

destrezas básicas de lectura,

deletreo, escritura y/o

matemática, por lo que fracasa en

el trabajo escolar.

- Dificultad para distinguir entre la

derecha y la izquierda, para

identificar las palabras, etc. Puede

presentar tendencia a escribir las

letras, las palabras o los números

al revés.

- Falta de coordinación al caminar,

hacer deporte o llevar a cabo

actividades sencillas como sujetar

un lápiz o atarse el cordón del

zapato.
- Facilidad para perder o extraviar

su material escolar, libros y otros

artículos.

- Dificultad para entender el

concepto de tiempo,

confundiéndo el 'ayer', con el

'hoy' y/o 'mañana'.

- Tendencia a la irritación o a

manifestar excitación con

facilidad. Les compartimos algunas dificultades que pueden utilizar. Pueden

utilizar los productos de la tercera sesión para realizar los productos de la cuarta
sesión del CTE: http://educacionprimaria.mx/productos-contestados-de-la-
tercera-sesion-del-consejo-tecnico-escolar/

Escuela:
______________________________________________________________
Profesor: _______________________________________________________
Grado:______ Grupo:______

Problemática: Muchos niños presentan dificultades a la hora del aprendizaje de la

lectoescritura. Y aunque en

Problemática: Muchos niños presentan dificultades a la hora del aprendizaje de la

lectoescritura. Y aunque en muchos casos los problemas se solventan con el
tiempo porque los niños tienen su propio ritmo, aquí señalamos algunos factores
que podrían afectarles a la hora de aprender a leer y escribir.

Acciones Compromisos personales Instrumentos Tipos de evidencias

Procedimientos para medir avances

Técnicas para

mejorar la
comprensión

lectora

1. La selección

del texto:

-Debe aportar un

valor al niño (el

respeto, el

esfuerzo, la

tolerancia...) que

contribuya a su

formación como

persona

- Debe estar claro

el mensaje del

autor, no debe

ser ambiguo

- El vocabulario

debe adaptarse al

nivel de cada

lector, con

vocablos de uso

frecuente.
2. Antes de la

lectura:

- Motivar al niño

sobre la lectura

preguntándole

sobre qué irá el

texto en función

del título o de las

ilustraciones que

lo acompañan.

- Anticipar

información

sobre el

contenido del

texto para

interesarles

3. Durante la lectura: - Ir haciendo preguntas sobre el contenido - Aclarar el

significado de las palabras que no entiendan. No merece la pena que pierdan
tiempo buscándo en el diccionario. Recuerda que tratamos de mejorar la
comprensión lectora. - Hacer que el niño se haga a sí mismo preguntas sobre la
lectura. Por ejemplo: ¿Tiene el texto algo que ver con lo que tú pensabas?

4. Después de la lectura: - Resumen de las ideas principales - Preparar preguntas

de tres tipos diferentes: Literales: Con información que aparezca en el texto.
Estas preguntas deben ser las más frecuentes en niveles de Primaria
Interpretativas: Preguntas cuya respuesta no aparezca directamente en el texto,
sino que haya que

deducirla a partir de su contenido. Deben ser las más importantes en Secundaria y

Bachillerato Críticas: Preguntas no directamente relacionadas con el texto, en las
que el alumno debe expresar su opinión sobre algún asunto tratado.

ACCIONES
Los docentes trabaran
en sus salones el tema
de los
valores, el uso y
aplicación. Como un
elemento principal y
esencial para un buen
desempeño
académico y una
buena convivencia
escolar realizando las
siguientes actividades:
1.
-
Trabajar con los
alumnos por grupo el
uso de valores en
cada situación.
2.
-
Uso
de videos
sobre valores.
3.
-
Escuchar audios de
reflexión.
4.
-
Aplicación de la
boleta de
calificaciones para
padres con los
alumnos.
Copias fotostáticas de
la boleta de
calificaciones para
padres.
Lista de asistencia
Audios
Videos
Computadoras
Proyectore
s
Grabadoras
Bocinas
Etc.
Durante el ciclo
escolar.
Maestro XXXXXX
Listas de cotejo
Lista de
comportamiento y
disciplina en el aula.
Entre maestros
1.
-
Búsqueda y
selección de
actividades
encaminadas a la
adquisición y reflexión
Internet
Computadoras
Impresora
Libros
Pruebas
Durante el ciclo
escolar.
Maestro XXXXXX
Listas de cotejo
Lista de
comportamiento y
disciplina en el aula.
de los valores.
(Respeto, tolerancia,
responsabilidad,
dialogo, amistad,
etc.).
2.
-
Detectar a
alumnos con
problemas de
indisciplina de cada
grupo.
3.
-
Buscar y analizar
las razones del
compartimiento de
los alumnos en el
aula.
En la escuela
1.
-
Conferencia sobre
la indisciplina
2.
-
Los maestros
diseñaremos
estrategias para
incentivar el buen
comportamiento en la
escuela.
3.
-
Cada maestro le
dará seguimiento a
sus alumnos con
problemas de
indisciplina.
4.
-
Gestionaremos
pláticas para la
comunidad escolar y
ayuda con USAER.
Audio
(Bocinas,
micrófonos)
Conferencista,
psicólogo.
En el mes de enero
Maestro XXXXXX
Conferencia
Con los padres de
familia
En el mes de
diciembre se realizará
una conferencia para
los padres de familia
sobre los valores y sus
responsabilidades con
sus hijo
s.
Pedir a los padres que
estén atentos y
participen en las
actividades
relacionadas con la
educación de sus
hijos.
Audio (Bocinas,
micrófonos)
Conferencista,
psicólogo.
En el mes de
diciembre
Maestro XXXXXX
Conferencia
Asesoría
USAER
ID
PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR

PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: AGRESIVIDAD ENTRE ALUMNOS

OBJETIVO: QUE LA COMUNIDAD ESCOLAR COMPRENDA, APRENDA

Y TRANSMITA LA

IMPORTANCIA DE CONSTRUIR UN AMBIENTE DE CONVIVENCIA

ESCOLAR SANA, PACÍFICA Y LIBRE

DE VIOLENCIA CON LA INTENCIÓN DE ELIMINAR O MINIMIZAR LA

AGRESIVIDAD.

META: LOGRAR QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS SE INTEGREN EN

LAS ACTIVIDADES DE

CONVIVENCIA ESCOLAR PROPUESTAS POR LA INSTITUCIÓN PARA

MEJORA DE SU CONDUCTA,

DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR.

ACCIÓN RESPONSABLES RECURSOS SEGUIMIENTO TIEMPO

FOMENTAR Y
PRACTICAR

VALORES

UNIVERSALES

DESARROLLAR UN

REGLAMENTO DE

GRUPO EN

COLABORACIÓN

CON LOS

ALUMNOS Y

PADRES DE

FAMILIA.

REVISIÓN DE

ÚTILES ESCOLARES

PERIÓDICAMENTE.

DINÁMICAS DE

CONVIVENCIA EN

BASE A LOS

VALORES

UNIVERSALES.

DESARROLLAR Y

APLICAR UN

VALOR UNIVERSAL
ESPECÍFICO

MENSUALMENTE

(AGOSTO-

SEPTIMBRE:

TOLERANCIA).

INTEGRACIÓN DE

LOS DOCENTES EN

LOS JUEGOS DE

LOS ALUMNOS EN LA COMUNIDAD ESCOLAR MAESTRO DE GRUPO

APOYO DEL D.I.F. APOYO DE LA UNEME DESARROLLO EDUCATIVO
REGLAMENTO GENERAL. REGLAS DE JUEGOS, REGLAS DE
URBANIDAD. BIBLIOTECA ESCOLAR, TEATRO GUIÑOL,
DRAMATIZACIONES, CALENDARIO DE VALORES UNIVERSALES.
MATERIAL DEPORTIVO DE LA ESCUELA. GESTIÓN PARA LA
PARTICIPACIÓN DE LAS INSTITUCIONES MENCIONADAS.
PUBLICACIÓN Y APLICACIÓN DEL REGLAMENTO ELABORADO.
CUMPLIMIENTO DE LOS ÚTILES ESCOLARES DESARROLLO DE LAS
DINÁMICAS DE CONVIVENCIA. FOMENTAR EL TRABAJO
COLABORATIVO EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES ENCAMINADAS
A LA PRACTICA DE VALORES. PARTICIPACIÓN DE LOS MAESTROS
PROMOVIENDO TODO EL CICLO ESCOLAR INICIO DEL CICLO
ESCOLAR TODO EL CICLO ESCOLAR AGOSTO-SEPTIEMBRE.
AGOSTO-SEPTIEMBRE.

EL ESPACIO DEL RECREO. LA INTERACCIÓN SOCIAL CON LOS

ALUMNOS.

EVALUACIÓN: VALORACIÓN, REVISIÓN Y REGISTRO DEL

CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS, PARA
REDUCIR EL NIVEL DE AGRESIVIDAD EN LOS ALUMNOS.

PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR

PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: AGRESIVIDAD ENTRE ALUMNOS

INDISCIPLINA Y APLICACIÓN DE
VALORES.

OBJETIVO: QUE LA COMUNIDAD ESCOLAR COMPRENDA, APRENDA,

APLIQUE VALORES Y

TRANSMITA LA IMPORTANCIA DE CONSTRUIR UN AMBIENTE DE

CONVIVENCIA ESCOLAR SANA,

PACÍFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA CON LA INTENCIÓN DE ELIMINAR

O MINIMIZAR LA AGRESIVIDAD.

META: LOGRAR QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS SE INTEGREN EN

LAS ACTIVIDADES DE

CONVIVENCIA ESCOLAR MEDIANTE EL USO Y APLICACIÓN DE LOS

VALORES UNIVERSALES,

DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR.

PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR

PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: AGRESIVIDAD ENTRE ALUMNOS

INDISCIPLINA Y APLICACIÓN DE

VALORES.

OBJETIVO: QUE LA COMUNIDAD ESCOLAR COMPRENDA, APRENDA,

APLIQUE VALORES Y

TRANSMITA LA IMPORTANCIA DE CONSTRUIR UN AMBIENTE DE

CONVIVENCIA ESCOLAR SANA,

PACÍFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA CON LA INTENCIÓN DE ELIMINAR

O MINIMIZAR LA AGRESIVIDAD.

META: LOGRAR QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS SE INTEGREN EN

LAS ACTIVIDADES DE

CONVIVENCIA ESCOLAR MEDIANTE EL USO Y APLICACIÓN DE LOS

VALORES UNIVERSALES,

DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR.