Matemáticas

SERIE RESUELVE

BACHILLERATO
El libro Matemáticas I, para 1. er curso de Bachillerato,
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

César de la Prida Almansa
Ana María Gaztelu Villoria
Augusto González García
José Lorenzo Blanco
Carlos Pérez Saavedra
Domingo Sánchez Figueroa

EDICIÓN
César de la Prida Almansa
Virgilio Nieto Barrera

EDITOR EJECUTIVO
Carlos Pérez Saavedra

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Domingo Sánchez Figueroa

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso

en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen
son modelos para que el alumno los traslade a su cuaderno.
Índice
Unidad SABER
  1. Números racionales 10
1 Números reales
  2. Números irracionales 11
  3. Números reales 12
  4. Intervalos 14
  5. Aproximaciones y errores 15
  6. Acotación de errores 16
  7. Notación científica 17
  8. Radicales 18
  9. Operaciones con radicales 20
10. Racionalización 21
9 11. Logaritmos 22
  1. Polinomios 38
2 Ecuaciones
  2. Raíces de un polinomio 40
e inecuaciones   3. Factorización de polinomios 41
  4. Fracciones algebraicas 42
  5. Operaciones con fracciones algebraicas 43
  6. Ecuaciones de segundo grado 44
  7. Otros tipos de ecuaciones 46
  8. Factorización de ecuaciones 47
  9. Ecuaciones logarítmicas 48
10. Ecuaciones exponenciales 49
37 11. Inecuaciones 50
  1. Sistemas de ecuaciones lineales 66
3 Sistemas
  2. Sistemas de ecuaciones lineales
de ecuaciones con dos incógnitas 68
  3. Sistemas de ecuaciones lineales
con tres incógnitas 70
  4. Método de Gauss 71
  5. Discusión de un sistema por el método de Gauss 72
65   6. Sistemas de ecuaciones no lineales 74
  1. Medida de ángulos 90
4  Trigonometría
  2. Razones trigonométricas 91
  3. Relaciones entre razones trigonométricas 92
  4. Razones trigonométricas de 30°, 45° y 60° 93
  5. Razones de un ángulo cualquiera 94
  6. Fórmulas trigonométricas 96
  7. Ecuaciones trigonométricas 98
  8. Resolución de triángulos rectángulos 99
  9. Teorema del seno 100
10. Teorema del coseno 101
89 11. Resolución de triángulos cualesquiera 102
  1. Números complejos 118
5  Números
  2. Representación de números complejos 120
complejos   3. Operaciones con números complejos 121
  4. Números complejos en forma polar 122
  5. Multiplicación y división en forma polar 124
  6. Potencias de números complejos 125
117   7. Raíces de números complejos 126
  1. V
 ectores. Operaciones 140
6 Geometría
  2. B
 ases 142
analítica
  3. C
 oordenadas de un vector 143
  4. O
 peraciones con coordenadas 144
  5. P
 roducto escalar 145
  6. A
 plicaciones del producto escalar 146
  7. A
 plicaciones de los vectores 147
  8. Ecuaciones de la recta 148
  9. Posiciones relativas de dos rectas 151
139 10. Distancias y ángulos entre rectas 152
  1. Secciones cónicas 168
7 Lugares
  2. L ugares geométricos 169
geométricos.
  3. E lipse 170
Cónicas
  4. H ipérbola 173
  5. P arábola 176
  6. C ircunferencia 177
  7. Posiciones de dos circunferencias 178
  8. Posiciones de rectas y circunferencias 179
167
2
•E  scribir números irracionales
•R  epresentar en la recta real los números
de la forma n
• Escribir un número en notación científica
• Simplificar radicales
• Reducir radicales a índice común
a
• Racionalizar expresiones del tipo n
b
•U  tilizar la regla de Ruffini para dividir polinomios
•C  alcular las raíces enteras de un polinomio
•F  actorizar un polinomio
•S  implificar fracciones algebraicas
•R  educir a común denominador fracciones algebraicas
•S  umar y restar fracciones algebraicas
•R  esolver ecuaciones bicuadradas
• Resolver ecuaciones logarítmicas
• Resolver ecuaciones exponenciales
• Resolver una inecuación de primer grado con una incógnita
•R esolver una inecuación de segundo grado con una incógnita
• Resolver un sistema con el método de sustitución
• Resolver un sistema con el método de igualación
• Resolver un sistema con el método de reducción
• Resolver un sistema con el método gráfico
• Resolver un sistema de tres ecuaciones con el método
de Gauss
• Resolver un sistema expresado matricialmente por Gauss
• Transformar grados en radianes, y viceversa
• Calcular las razones reduciendo al 1.er cuadrante
• Calcular las razones de ángulos mayores que 360º
• Resolver un triángulo rectángulo conociendo dos lados
• Resolver un triángulo rectángulo conociendo un ángulo
y un lado
• Resolver un triángulo conociendo sus tres lados
• Resolver un triángulo conociendo dos lados y el ángulo
que forman
• Pasar un número complejo de forma binómica a forma polar
• Pasar un número complejo de forma polar a forma binómica
• Calcular las raíces de un número complejo
• Calcular las soluciones complejas de una ecuación
• Resolver operaciones con potencias de i
• Calcular el inverso de un número complejo
• Sumar y restar vectores gráficamente
• Multiplicar gráficamente un vector por un número real
• Expresar un vector como combinación lineal de otros dos
• Calcular vectores perpendiculares a un vector dado
• Calcular la distancia entre dos rectas en el plano
• Expresar un vector como combinación lineal de dos vectores
que forman base
• Calcular las coordenadas de uno de los extremos de un vector
conocido el otro y el vector
• Hallar la ecuación de una elipse con alguno de sus elementos
• Calcular los elementos de una elipse a partir de su ecuación
• Hallar la ecuación de una hipérbola por sus elementos
• Calcular los elementos de una hipérbola a partir de su ecuación
• Reconocer la ecuación de una circunferencia
• Determinar la posición relativa de dos circunferencias
• Determinar la posición relativa de una recta
y una circunferencia
• Calcular los puntos de corte de una circunferencia y una recta
• Calcular la ecuación de un lugar geométrico
 SABER HACER
• Racionalizar binomios con raíces cuadradas,
• Operar con números decimales periódicos
• Realizar operaciones combinadas con potencias
• Usar la propiedad distributiva para sacar factor común
• Efectuar la unión de dos intervalos
• Efectuar la intersección de dos intervalos
• Calcular intervalos encajados que contengan a un número irracional
• Determinar un coeficiente para que una ecuación de 2.º grado tenga
un número de soluciones
• Resolver ecuaciones del tipo ax 2n + bx n + c = 0
• Resolver ecuaciones del tipo P (x) /Q (x) = R (x)
• Resolver ecuaciones del tipo P (x) /Q (x) = R (x) /S (x)
• Resolver ecuaciones del tipo P (x) = Q (x)
• Resolver ecuaciones del tipo P (x) + Q (x) = R (x)
• Resolver ecuaciones mediante factorización
• Expresar las soluciones de un sistema indeterminado con dos incógnitas
• Resolver sistemas en función de un parámetro
• Resolver problemas con un sistema de ecuaciones
• Hallar el número de soluciones de un sistema con dos incógnitas
• Expresar las soluciones de un sistema compatible indeterminado
con tres incógnitas
• Resolver un triángulo conociendo dos lados y el ángulo opuesto
a uno de ellos
• Resolver un triángulo conociendo un lado y dos ángulos
• Calcular las razones de un ángulo conocida una de ellas
• Calcular razones de un ángulo a partir de otros ángulos
• Resolver ecuaciones trigonométricas del tipo sen f(x) = k,
cos f(x) = k o tg f(x) = k
• Resolver ecuaciones trigonométricas factorizando
• Resolver ecuaciones trigonométricas con cosenos
• Resolver ecuaciones con números complejos
• Calcular el conjugado de un número complejo en forma polar
• Calcular el opuesto de un número complejo en forma polar
• Calcular el inverso de un número complejo en forma polar
• Sumar y restar números complejos
• Multiplicar, dividir y calcular potencias con números complejos
• Calcular las coordenadas de dos vectores de los que se conocen
algunas operaciones
• Calcular vectores perpendiculares a uno dado
• Calcular el perímetro de polígonos conociendo las coordenadas
de sus vértices
• Hallar varios puntos que dividan un segmento en partes iguales
• Determinar si tres puntos están alineados
• Hallar la ecuación de una recta con algunos de sus elementos
• Hallar la ecuación de una elipse conocidas su excentricidad y su distancia focal
• Determinar la ecuación de una elipse con ejes paralelos a OX y a OY
• Calcular la ecuación de una hipérbola con ejes paralelos a los ejes OX
y OY
• Calcular la ecuación de una parábola con eje paralelo al eje OY
• Determinar la ecuación general de una circunferencia, conociendo tres
puntos por los que pasa
• Calcular el centro y el radio de una circunferencia, conociendo tres
puntos por los que pasa
• Sumar y restar números en notación científica
• Escribir ciertas expresiones mediante un solo radical
• Introducir factores en un radical
• Racionalizar fracciones con un producto de radicales
en el denominador
• Reconocer números representados en la recta real
• Resolver operaciones entre fracciones con radicales
• Resolver expresiones del tipo log a x = c o log x b = c
• Resolver inecuaciones que contienen fracciones algebraicas
• Resolver ecuaciones del tipo P (x) = a
• Resolver ecuaciones exponenciales mediante un cambio de variable
• Discutir sistemas con tres incógnitas en función de un parámetro
• Resolver problemas con un sistema con tres incógnitas
• Resolver sistemas no lineales con radicales
• Resolver sistemas no lineales con fracciones algebraicas
• Escribir un sistema compatible determinado con una solución
• Resolver un sistema de cuatro ecuaciones y tres incógnitas
• Aplicar la resolución de triángulos a la resolución de problemas
• Hallar el área de un triángulo conocidos dos lados y el ángulo que forman
• Calcular la altura de un triángulo conociendo un lado y sus dos ángulos
adyacentes
• Calcular el área de un polígono regular conociendo su radio
• Resolver problemas aplicando el teorema del coseno
• Resolver problemas aplicando el teorema del seno
• Resolver triángulos con el teorema de las tangentes
• Verificar una identidad trigonométrica
• Determinar las coordenadas de los puntos que son raíces de un número
• Resolver ecuaciones del tipo z n - k = 0
• Resolver operaciones combinadas con números complejos
• Resolver problemas geométricos asociados con las raíces de números
complejos
• Determinar la ecuación de una recta paralela a otra
• Hallar la ecuación de una recta que pasa por un punto
y es perpendicular a otra
• Hallar una recta paralela a otra que está a una cierta distancia
• Hallar la ecuación de una recta que pasa por un punto y forma
un ángulo dado con otra
• Resolver operaciones combinadas de vectores de forma gráfica
• Determinar si un punto pertenece a una recta
• Determinar el punto de intersección entre dos rectas secantes
• Calcular la ecuación de una circunferencia, conociendo dos
de sus puntos y una recta que pase por su centro
• Identificar la ecuación de una cónica
• Estudiar posiciones relativas entre un punto y una circunferencia
• Escribir la ecuación general de una elipse y obtener las coordenadas
del centro, vértices y focos
• Determinar la ecuación de una circunferencia
• Estudiar las posiciones relativas entre una recta y circunferencia
3
Índice
Unidad SABER
8 Funciones   1. Funciones reales de variable real 194
  2. D ominio y recorrido 195
  3. S imetría y periodicidad 196
  4. F unciones polinómicas 197
  5. T ransformación de funciones 198
  6. F unciones racionales 199
  7. Funciones con radicales 200
  8. Función inversa 201
  9. Funciones exponenciales 202
10. Funciones logarítmicas 203
11. Funciones trigonométricas 204
12. Funciones definidas a trozos 206
13. Operaciones con funciones 208
193 14. Composición de funciones 209
9 Límite   1. Sucesiones. Límite de una sucesión 224
de una función   2. C álculo de límites 226
  3. O peraciones con límites 227
  4. Indeterminaciones 228
  5. R esolución de algunas indeterminaciones 229
  6. L ímite de una función en el infinito 232
  7. L ímite de una función en un punto 233
  8. Ramas infinitas. Asíntotas 236
223   9. Continuidad de una función 238
10 Derivada   1. T asa de variación media 254
de una función   2. D erivada de una función en un punto 255
  3. Interpretación geométrica de la derivada 256
  4. F unción derivada 257
  5. D erivadas de funciones elementales 258
  6. O peraciones con derivadas 260
  7. Regla de la cadena 263
253
11 Aplicaciones   1. Crecimiento y decrecimiento 278
de la derivada.   2. C oncavidad y convexidad 281
  3. R epresentación gráfica de funciones 282
Representación
  4. R epresentación de funciones polinómicas 284
de funciones
  5. R epresentación de funciones racionales 286
277
12 Integrales   1. Función primitiva de una función 302
  2. Integral de una función 303
  3. Integrales de funciones elementales 304
  4. Integral definida. Regla de Barrow 308
  5. Aplicaciones de la integral definida 309
  6. Área encerrada bajo una curva 310
  7. Área comprendida entre dos curvas 311
301
13 Estadística   1. V
 ariable estadística unidimensional 326
unidimensional   2. G
 ráficos estadísticos 328
  3. M
 edidas de centralización 330
  4. M
 edidas de posición 332
  5. M
 edidas de dispersión 333
325   6. A
 nálisis de las medidas estadísticas 334
14 Estadística   1. V
 ariable estadística bidimensional 348
bidimensional   2. G
 ráficos estadísticos de variables bidimensionales 350
  3. D
 ependencia entre variables 351
  4. C
 orrelación 353
  5. R
 ectas de regresión 355
  6. E
 stimación de resultados 357
347
4
• Determinar el dominio de una función
• Determinar la simetría de una función
• Representar una función cuadrática
• Representar una función de proporcionalidad inversa
n
• Representar la función f (x) = x
• Calcular la función inversa de una función
• Representar una función exponencial
• Representar una función logarítmica
• Representar una función definida a trozos
• Calcular límites con indeterminación del tipo 3/3
• Resolver los límites con una indeterminación del tipo 3 - 3
• Calcular el límite de una función en un punto
• Calcular el límite de una función definida a trozos
• Resolver los límites con una indeterminación del tipo 0 / 0
• Calcular las asíntotas horizontales de una función
• Calcular las asíntotas verticales de una función racional
• Calcular la derivada de una función en un punto con la definición
• Calcular la tangente de una función en un punto
con la definición
• Calcular la derivada de un producto de funciones
• Calcular la derivada de un cociente de funciones
• Calcular la derivada de una función compuesta
• Calcular el valor de un parámetro de una función conociendo
su derivada en un punto
• Estudiar la derivabilidad de una función en un punto
dependiendo de un parámetro
• Determinar el crecimiento y el decrecimiento de una función
• Determinar los máximos y los mínimos de una función
utilizando la derivada segunda
• Determinar la concavidad y la convexidad de una función
• Representar una función conociendo algunas características
• Representar funciones polinómicas
• Representar funciones racionales
• Estudiar el crecimiento y el decrecimiento en una función
definida a trozos
• Calcular una integral definida
• Calcular el área entre la gráfica de una función y el eje X
• Calcular el área comprendida entre dos gráficas en un intervalo
• Calcular la expresión de una primitiva que cumple
una condición
• Resolver una integral donde falta un factor
• Calcular integrales que se pueden reducir a una función
potencial
• Resolver una integral del tipo
un polinomio
y P (x)
xn
donde P(x) es
• Construir una tabla agrupando los datos en intervalos
• Realizar un histograma y su polígono de frecuencias
• Calcular medidas de centralización en variables continuas
• Estudiar conjuntamente la media y la desviación típica
• Estudiar la dependencia mediante tablas de contingencia
• Calcular la covarianza
• Calcular e interpretar el coeficiente de correlación
• Determinar y representar la recta de regresión
• Estimar valores utilizando la recta de regresión
• Trabajar la estadística bidimensional con calculadora
 SABER HACER

• Hallar los valores de las operaciones con funciones •R  epresentar funciones del tipo f(x) = akx
• Componer funciones • Representar funciones del tipo f(x) = ax+b + c
• Calcular el dominio de funciones no elementales • Representar funciones del tipo f(x) = log a kxb
• Calcular el período de las funciones trigonométricas • Representar funciones del tipo g (x) = f (x)
• Representar funciones del tipo f(x) = axn con n $ 2 • Representar funciones en las que interviene el valor absoluto
• Determinar la gráfica de una función a partir de transformaciones • Expresar una función como composición de otras funciones
• Representar funciones del tipo kf(x) conocida la gráfica de f(x) • Determinar el período de una función
k ax + b k
• Representar funciones del tipo f (x) = y f (x) = • Representar funciones del tipo f (x) = n
x+a x+c x
• Representar la gráfica de una función inversa k
• Representar funciones del tipo f (x) = n
x

• Calcular las asíntotas oblicuas de una función •R

 epresentar una función conociendo sus asíntotas y sus puntos de corte
• Estudiar la continuidad de una función elemental •D
 eterminar el signo de las ramas infinitas de una función racional
• Determinar el límite de un cociente de polinomios con radicales •D
 eterminar si una función racional tiene asíntotas horizontales y oblicuas
c
• Resolver límites del tipo (an/bn) con una indeterminación 13
n
•E
 studiar la continuidad de una función definida a trozos
• Calcular el límite de una función en un punto •C
 alcular el valor de un parámetro para que una función sea continua
• Calcular un límite que presenta una indeterminación del tipo 0/0 •C
 alcular el límite en un punto de un cociente de polinomios
cuando hay radicales •D
 eterminar las asíntotas de una función

• Calcular la tangente de una función en un punto utilizando las técnicas
de derivación
• Determinar los puntos con tangente horizontal en una función
• Calcular la tangente a un punto de un lugar geométrico
• Hallar el valor de un parámetro en una función conociendo
algunas de sus tangentes
• Calcular una derivada sucesiva
• Calcular la derivada de una función del tipo f (x) = g(x)n
• Calcular la deriva de una función del tipo f (x) = ag (x)
• Calcular la derivada de una función del tipo f (x) = ln g(x)
• Calcular la derivada de una función del tipo f(x) = sen g(x)
•C  alcular la derivada de una función del tipo f(x) = arc cos g(x)
•C  alcular la derivada de una función del tipo f(x) = g(x)h(x)
• Calcular la derivada de la composición de tres funciones
• Determinar la tangente de una función en un punto que cumple
una serie de condiciones
• Calcular la recta normal a una curva
• Calcular el valor de varios parámetros de una función conociendo algunas
de sus características
• Calcular la velocidad de un móvil

• Resolver problemas mediante el crecimiento de una función •D

 eterminar la concavidad y convexidad de una función definida a trozos
• Determinar los parámetros de una función de la que se conocen •E
 studiar la concavidad y la convexidad en un punto a partir de la
un máximo o un mínimo representación gráfica de la función
• Determinar una función conociendo algún punto por el que pasa •E
 studiar la posición de la gráfica respecto de una asíntota horizontal
y un máximo o un mínimo •E
 studiar la posición de la gráfica respecto de una asíntota vertical
• Estudiar el crecimiento y el decrecimiento en una función a partir •R
 esolver problemas de optimización
de la gráfica de su derivada •R
 epresentar funciones exponenciales
• Representar la derivada de una función a partir de la gráfica •R
 epresentar funciones logarítmicas
de dicha función

• Resolver integrales del tipo y a +f ' (fx)(x)  , a > 0

2
• Resolver integrales del tipo y ax mx+ bx+ n+ c
2

• Hallar la expresión de una función conociendo alguna de sus caracterísrticas

• Resolver integrales del tipo y
f ' (x)
 , a > 0 • Calcular el área comprendida entre las gráficas de dos funciones
2
a - f (x)
• Resolver integrales del tipo y 2
1
si el denominador no tiene
• Resolver una integral del tipo y f ' (x) f (x)
m n

raíces reales ax + bx + c
• Resolver una integral del tipo y
f ' (x)
 esolver integrales del tipo y
1 n
f (x)
•R si el denominador tiene
• Resolver una integral del tipo y [P (x)] donde P(x) es un polinomio
2
raíces reales ax + bx + c n

o un radical

• Elaborar una tabla de una variable discreta cuando el número
de datos es grande
• Construir un diagrama de barras adosadas
• Interpretar pirámides de población
• Analizar datos mediante medidas de posición
• Trabajar la estadística unidimensional con calculadora
• Interpretar las medidas estadísticas en una variable unidimensional
• Interpretar la media y la desviación típica conjuntamente
• Calcular medidas estadísticas con ordenador
• Realizar gráficos estadísticos con ordenador
• Añadir o suprimir datos para obtener una medida estadística
• Variar la media de un conjunto de datos al sumar una cantidad fija a todos

• Agrupar los datos de variables bidimensionales en intervalos •D

 eterminar e interpretar el signo del coeficiente de correlación a partir
• Construir las tablas de frecuencias marginales a partir de la tabla de la recta de regresión
de doble entrada •D
 ibujar gráficos estadísticos bidimensionales con ordenador
• Interpretar una tabla de doble entrada •R
 ealizar una recta de regresión con ordenador
• Calcular la recta de regresión con la calculadora •R
 epresentar variables bidimensionales
• Determinar la media de una variable a partir de la recta de regresión •C
 alcular el coeficiente de correlación en tablas de doble entrada
agrupadas en intervalos

5
 Esquema de la unidad

La estructura de las unidades didácticas es muy sencilla, ya que se trata de facilitar la localización de los contenidos
fundamentales, de los ejemplos resueltos y de las actividades propuestas.
A lo largo de toda la unidad marcamos con iconos aquellos contenidos o actividades en las que se trabajan de manera
particular las competencias básicas.

  Competencia matemática,    Competencia social   Conciencia y expresión   I niciativa

científica y tecnológica y cívica artística y emprendimiento
  Comunicación lingüística   Competencia digital   Aprender a aprender

Introducción a la unidad: un texto que motiva Páginas finales de la unidad: un paso más
el estudio de los contenidos. en la aplicación de los contenidos aprendidos.

Se especifican los MATEMÁTICAS EN TU VIDA Esta página, que te

contenidos (Saber) 1 Números reales
¿PARA QUÉ SIRVEN LOS NÚMEROS REALES?

Para determinar la velocidad

en un accidente de tráfico
muestra cómo las
de la unidad.
Cuando un coche frena bruscamente, a una veloci-
dad considerable, produce marcas sobre la carretera
debido a una transferencia de peso a las ruedas de-
matemáticas
lanteras. Gracias a estas marcas es posible calcular

intervienen
CONTENIDOS
la velocidad a la cual iba un automóvil antes de utili-
Números racionales zar los frenos, en el caso de un accidente de tráfico.
e irracionales Por lo general, la velocidad inicial de un automóvil
Números reales
Intervalos
en un accidente se estima a partir de la longitud de
las marcas de frenado x por medio de la expresión: en tu vida,
v = -2ax

responde a la
Aproximaciones y acotación
Pero si un coche frena bloqueando
de errores
las cuatro ruedas, se detiene mu-
Notación científica cho antes que si frena blo-

pregunta de la
queando solo dos ruedas.
Radicales
Para determinar correcta-
Logaritmos mente la velocidad inicial
antes de un accidente es
necesario tener en cuenta el
reparto de carga entre las
ruedas. Si las cuatro ruedas
página inicial de la
se bloquean, la aceleración a
cumple: a = -ng, donde g es la
unidad. Además,
El texto inicial
gravedad, g = 9,8 m/s 2, y  n es el
coeficiente de rozamiento de la carretera. Los coeficientes de rozamiento más comunes para

propone una serie

vehículos, de acuerdo con el tipo de pavimento, son:
Así, al reemplazar en la expresión, se tiene que la
velocidad inicial en m/s respecto a la distancia de

presenta un frenado x se obtiene mediante la siguiente expre-

sión:
Tipo de pavimento Asfalto Cemento Nieve Grava

de actividades que
Coeficiente
0,75 0,9 0,3 0,5
de rozamiento n
v= 2ngx

aspecto de la vida
te permitirán
real en el que se Por lo general, asociamos los coches adecuación de la velocidad a la vía
LEE Y COMPRENDE REFLEXIONA

profundizar en el
y su conducción a situaciones placenteras, por la que se circula, prohibición expresa 1. Responde. 4. ¿Es correcta esta igualdad?
de ello se han encargado la publicidad, de consumir sustancias que influyan a) ¿Por qué se hacen marcas en la carretera v= 2n g x = 2? n? g? x

utilizan los los vendedores…

La realidad es que en la mayoría de los casos
negativamente en la conducción, como
las drogas o el alcohol…
al frenar bruscamente el automóvil?
b) ¿Cuál es el valor de la gravedad g?
5. ¿Cuál es el índice de la expresión radical?

estas situaciones idílicas no son tales Estas medidas no son caprichosas,

2. Consulta qué es el coeficiente de rozamiento APLICA aspecto de la vida
contenidos que se
y la conducción pasa a ser estresante se han tomado después de analizar de una superficie.
y peligrosa, debiendo prestar la máxima millones de accidentes y determinar 6. Calcula la velocidad de un automóvil si se sabe

real que se
atención para evitar accidentes. las causas que los provocaron. Los estudios que frenó bruscamente y dejó una marca
INTERPRETA de frenado de 30 m en una carretera de asfalto.
La prevención de los accidentes afirman que la velocidad es responsable

van a estudiar en de tráfico es fundamental, para

mejorarla se han realizado campañas
aconsejando la conducción responsable:
la unidad.
respeto a las señales de circulación,
en la mayoría de los casos, pero… 3. ¿Qué magnitudes representan las variables n, g y x
en la expresión de la velocidad inicial con respecto
7. Averigua cuáles son las campañas de los
responsables de tráfico de tu ciudad o comunidad
¿Cómo saber la velocidad que lleva a la distancia de frenado? para evitar accidentes.
muestra.
un vehículo antes del accidente?

9 36

ES0000000003915 412277_U01_4386.indd 9 16/01/15 08:14 ES0000000003915 412277_U01_4386.indd 36 16/01/15 08:27

Páginas de contenidos: SABER y SABER HACER como un todo integrado.

Derivada de una función 10

Nuestra propuesta 1 Tasa de variación media 2 Derivada de una función en un punto En la parte Saber
para Saber son La tasa de variación media de una función f (x) en un intervalo [a, b] es
Para medir el aumento o la disminución de una función en un punto dado utiliza-
mos la tasa de la variación media en un intervalo muy próximo a ese punto. A este
hacer aprenderás,
el cociente: valor le llamamos derivada de la función en ese punto.

unos textos claros Y

f (b)
T.V.M. ([a, b]) =
f (b) - f (a)
b-a
La derivada de una función f (x) en un punto x = a se representa por
paso a paso, los
f (b) - f (a)
f ' (a) y se obtiene calculando este límite:

y estructurados. procedimientos
f (a)
b-a
La tasa de variación media de una función en un intervalo mide el aumento o la
f (a + h) - f (a)
disminución de dicha función en ese intervalo. El valor de la tasa de variación f' (a) = lim
h"0 h
media coincide con el valor de la pendiente de la recta que pasa por los puntos
(a, f (a)) y (b, f (b)). f ' (a) se lee como f prima de a, y si este límite existe y es finito, decimos

Los Ejemplos te
a b X

necesarios para tu
que f (x) es derivable en x = a.

EJEMPLOS
SABER HACER

ayudarán a afianzar 1 Calcula la tasa de variación media de la función f (x) = 3x 2 - 2

en el intervalo [-1, 2].

f (2) - f (-1) (3 ? 2 2 - 2) - (3 ? (-1) 2 - 2)

Calcular la derivada de una función en un punto utilizando
la definición
desarrollo
T.V.M. ([-1, 2]) = = =3
2

esos saberes.
2 - (-1) 2+1

matemático.
Determina la derivada de la función f (x) = en x = -1 y en x = 0.
x-1
2 Una avioneta que realiza un recorrido
primero. Se halla el incremento de la función y se simplifica el resultado.
600
entre dos ciudades modifica su velocidad.
Distancia (km)

La gráfica muestra la relación entre 450 300 2 2 2 2

Para x = -1 " f (-1+ h) - f (-1) = - = - =
60 (-1+ h) - 1 (-1) - 1 -2 + h -2
el tiempo empleado y la distancia 300
150
recorrida. Determina la tasa de variación 150
2-2+h h
15 = =
media en los intervalos de tiempo [15, 30] -2 + h -2 + h
y [30, 90], e interpreta el resultado. 15 30 45 60 75 90
Tiempo (min) Para x = 0 " f (0 + h) - f (0) =
2
-
2
=
2
-
2
= No olvides
f (30) - f (15) 150 h-1 0-1 h-1 -1
T.V.M. ([15, 30]) = = = 10
30 - 15 15 2 + 2h - 2 2h Antes de calcular la derivada
= = de una función en un punto

Las Actividades
f (90) - f (30) 300 h-1 h-1
T.V.M. ([30, 90]) = =5

Junto a los textos

= conviene simplificar la tasa de
90 - 30 60
segundo. Se halla la tasa de variación media de la función. variación media correspondiente.
En el primer intervalo, la distancia varía a razón de 10 km por minuto,
h
y en el segundo, a razón de 5 km por minuto.

de estas páginas
f (-1 + h) - f (-1) -2 + h h 1
Para x = -1 " = = =

explicativos
h h h (-2 + h) h-2
Con frecuencia, en la tasa de variación media se considera el intervalo [a, a + h], 2h
donde h indica su longitud. f (0 + h) - f (0) h-1 2h 2

te ayudarán a
Para x = 0 " = = =
h h h (h - 1) h-1

encontrarás
Si se da este caso, la tasa de variación Y
media se puede definir como el siguiente tercero. Se calcula el límite cuando h tiende a cero del resultado obtenido.
cociente: f (a + h)
1 1 1
Para x = -1 " f' (-1) = lim

practicar los
f (a + h) - f (a) = =-
Date cuenta f (a + h) - f (a) h-2 0-2 2

informaciones
h"0
T.V.M. ([a, a + h]) = = f (a)
h
(a + h) - a 2 2
f (a + h) - f (a) Var. de f (x) Para x = 0 " f' (0) = lim = = -2
= f (a + h) - f (a) h"0 h-1 0-1
h Var. de x =

conocimientos
h a a+h X

complementarias ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

que te serán muy 1. Halla la tasa de variación media de la función

f (x) = x2 - x + 3 en los siguientes intervalos.
2. Halla la T.V.M. de la función f (x) = x2 - x + 3
en los intervalos siguientes.
3. Utilizando la definición, calcula la derivada en x = 2
y en x = -1 de estas funciones.
1 1
4. Calcula la derivada de la función f (x) = x3 + 4
en los siguientes puntos. adquiridos.
a) f (x) = b) f (x) = 2 x2 + x c) f (x) = a) x = 1 b) x = -4 c) x = 2 d) x = -3
[2, 3], [2, 4], [2, 5], [2, 6], [3, 5], [3, 6] a) [2, 2 + h] b) [3, 3 + h] x-3 x2

útiles para la 254 255

Además, su
comprensión de ES0000000003915 412277_U10_11565.indd 254-255 19/01/15 09:42
secuenciación
los conceptos y te permitirá llegar
procedimientos. a dominarlos.

6
Páginas de Saber hacer: para aprender a hacer matemáticas.

En estas páginas se muestran los procedimientos

básicos (Saber hacer) de la unidad.

Trigonometría 4

SABER HACER

Resolución de triángulos rectángulos Resolución de triángulos Teoremas del seno y del coseno

Aplicar la resolución de triángulos a la resolución de problemas reales Calcular el área de un polígono regular Resolver problemas aplicando el teorema
conociendo su radio del coseno
Rita quiere saber la anchura de un desfiladero. E
Para ello, utilizando sus pasos ha logrado Determina el área de un octógono regular de radio 12 cm. Dos corredores parten de un mismo punto en distintas
obtener las siguientes medidas, que ha plasmado direcciones que forman un ángulo de 60°. Al cabo
primero. Se halla la medida
en el croquis adjunto. de 2 horas el primero ha recorrido 18 km, y el segundo,
a del ángulo central. Para ello
14 km. ¿A qué distancia en línea recta se encuentran?
primero. El triángulo de vértices ABC es un triángulo rectángulo se divide 360° entre B
del que se conocen dos de sus lados y se quiere calcular el ángulo a. el número de lados, n, primero. Se dibuja
a C5mA

Cada procedimiento
a 4m del polígono regular. a 12 cm el triángulo que se forma
4 D 100 m
tg a = = 0,8 B con los datos del problema. 14 km
5 360° 360°
a= = = 45° Se conocen dos lados
n 8 60°
segundo. El triángulo de vértices DCE es un triángulo rectángulo del que se conocen uno de sus lados y el ángulo que forman.
C A

se introduce Las actividades que

y un ángulo, a. Se determina a. 18 km
segundo. Se calcula el área segundo. Se aplica el teorema del coseno
a tg a = 0,8 a del triángulo que forman dos para calcular la longitud del otro lado.
tg a = " 0,8 = " a = 80 m
W"c= W
100 100 de sus radios con el lado
c 2 = a 2 + b 2 - 2ab cos C a 2 + b 2 - 2ab cos C
y se multiplica por el número, n,

acompañan cada
a 12 cm

mediante la
PRACTICA E de lados. AB = 14 2 + 18 2 - 2 ? 14 ? 18 ? cos 60° = 16,371 km
39. Juan quiere saber la anchura de un río sin tener Base = 12 cm
que desplazarse a la otra orilla. Midiendo con a Altura = r ? sen a = 12 sen 45° = 6 2 cm PRACTICA

procedimiento te
sus pasos llega a la siguiente situación.

resolución de una C 5m A base ? altura 12 ? 6 2 43. Dos barcos salen simultáneamente de un puerto
a Área = n ? = 8? = 407,29 cm 2
a 3m 2 2 con rumbos que forman un ángulo de 82°. El primero
D 25 m
B
navega a una velocidad de 18 millas por hora,
y el segundo a 25 millas por hora. Si mantienen

permitirán
PRACTICA

actividad en la que
inalterados los rumbos y el alcance de sus equipos
42. Determina el área del pentágono regular cuyo radio de radio es de 180 millas, ¿podrán ponerse
Resolución de triángulos Resolución de triángulos mide 15 cm. en contacto al cabo de 3 horas?

se muestra, paso a
Calcular el área de un triángulo conociendo
dos de sus lados y el ángulo que forman
Calcular la altura de un triángulo conociendo
uno de sus lados y sus dos ángulos adyacentes Teoremas del seno y del coseno practicar y
dominar estos
Calcula el área de este triángulo. Halla la altura de un triángulo cuya base mide 80 cm Resolver problemas aplicando el teorema del seno

paso, un método h
5 cm
y sus ángulos adyacentes son a = 30° y b = 45°.

primero. Se calcula Las bases de un trapecio miden 7 cm la mayor y 3 cm la menor, y los ángulos adyacentes a la base
mayor miden 60° y 45°, respectivamente. Calcula cuánto miden los otros lados del trapecio.
la tangente de los

general de 7 cm
30° ángulos conocidos,
considerando que
la altura forma dos
30°
80 - x
h
45°
x
primero. Se completa, por uno de
los vértices de la base menor, el trapecio
hasta convertirlo en un paralelogramo.
x
D 3 cm C

y
D C E C
45°

y
4 cm
60°
75° x
E
contenidos.
primero. Se calcula la altura utilizando el seno del ángulo. triángulos rectángulos. Para hacerlo se añade al trapecio 60° 45°
A B A

resolución.
h 1 B
Con ambas tangentes formaremos un sistema de ecuaciones. un triángulo como indica la figura. 7 cm B
sen a = " h = 5 sen 30° = 5 ? = 2,5 cm
a 2

4"h=
h

4"
3 h

4
tg 30° = = (80 - x) 3
segundo. Se determina el área del triángulo una vez conocidas 80 - x 3 80 - x segundo. Se aplica el teorema del seno en los dos ángulos conocidos para obtener las medidas pedidas.
3
la base y la altura. h h 4 x 4 ? sen 45°

* sen475°
tg 45° = 1= h=x
x x = "x= = 2,93 cm
base ? altura 7 ? 2,5 a b c 4 x y sen 45° sen 75°
sen W V W
Área = = = 8,75 cm2
segundo. Se resuelve el sistema y se halla la altura.
= = " = = " y 4 ? sen 60°
2 2 A sen B sen C sen 75° sen 45° sen 60°
= "y= = 3,59 cm
80 3 - 3 x 80 3 sen 75° sen 60° sen 75°
PRACTICA
x= "x= = 29,3 cm
3 3+ 3
h = x " h = 29,3 cm PRACTICA D 5 cm C
40. Calcula el área
de este triángulo. 44. Calcula la longitud de los lados que faltan
2 cm h PRACTICA x y
en el siguiente trapecio rectángulo.
60° 41. Halla la altura de un triángulo de base 100 cm y cuyos 70° 40°
3 cm ángulos adyacentes son a = 45° y b = 60°. A
8 cm
B

106 107

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Páginas de Saber hacer: para aprender a hacer matemáticas.

Nuestras Actividades finales están secuenciadas para que aproveches

de la mejor forma posible la aplicación de los contenidos estudiados.

Números complejos 5

ACTIVIDADES

Números complejos Operaciones con números complejos Para profundizar

33. Expresa estos números complejos en forma binómica. 41. Calcula el resultado de estas operaciones.

a) -16 + 3 b) -2 - -4 c) -8 + 2 a) (4 - i ) + (-2 + 3i ) c) 5 - (2 - i ) Reflexiona sobre la teoría

b) e - i o - e- + i o d) e - io+e - io
1 1 1 1 2 1 2
34. Expresa en forma binómica estos números complejos. 3 2 3 4 5 3 5 131. Elige la respuesta adecuada. (Concurso de Primavera)
Y
42. Realiza las siguientes operaciones. ¿Cuántas ternas ordenadas (x, y, z) de enteros no negativos menores que
z1 20 verifican que hay justamente dos elementos distintos en el conjunto 149 205 215 225 235
z6
z7 a) (3 - 5i ) + (2 - 7i ) + (-4 + 8i ) {i x, (1 + i ) y, z}, siendo i 2 = -1?

Esta página sirve

1 z2 b) (-1 + 2i ) - (3 + 6i ) - (-4 - i )
z ? t = 660
Uno de los números complejos z que verifican el sistema * z
2
c) -(1 - 2i ) - (-7i ) - (-4 - 3i ) 1 3
X es: 2+2 3i 2 3 - 2i 3 + 3i 2 + 2i + i
z3 d) 2 (1 - 4i ) - 2 (1 + 4i ) - 3 (4 - 4i ) = 330° 2 2
t
e) 2 _ 3 + i i - 3 _2 3 + 4i i
z5 z4

para profundizar
2i 2180° 2270° 3180° 3
f) _ 2 - 3i i + 2 _2 - 3 ii
¿Cuál de los siguientes números no es raíz del polinomio z 4 - 5z2 - 36?

Cada actividad te
¿Para qué valor de n se verifica que i + 2i 2 + 3i 3 + 4i 4 + ... + ni n
43. Calcula estos productos y potencias. 24 48 49 97 98
35. Representa estos números en el plano complejo. es el número complejo 48 + 49i?

en el aprendizaje de
3 5 a) (1 - 3i )(2 - 6i ) d) (5 - 4i )(5 + 4i ) 12
a) 5 + i d) 6i g) - i
e) _-3 - 2 2 i i_-3 + 2 2 i i El valor de f p es:
2 3 1+ 3i
b) (-3 - 4i )(7 - i ) 1 16 243 1 024 -1 - 3

ofrece la dificultad
-1 + 3 i
f ) _ 2 - ii
3
b) 2 - 3i e) -4 h) 3 - 2i c) (-2 + 5i )2

los contenidos de la
c) -3 - i f ) -2i i) 3i
44. Efectúa las siguientes divisiones. 132. Demuestra que si un número complejo cualquiera z es 133. Calcula las cinco soluciones complejas de la siguiente
36. Resuelve las siguientes ecuaciones y expresa -1 + 5i 20 + 40i -1 + 5i una raíz del polinomio P(x) = ax2 + bx + c, donde a, b ecuación.

que tiene. sus soluciones mediante números complejos.

a)
3 - 2i
b)
8 + 6i
c)
2-i y c son números reales, su conjugado z es también una
raíz de dicho polinomio.
x5 + x4 + x3 + x2 + x + 1 = 0

unidad. Las
a) x2 + 7 = -42
45. Realiza las siguientes divisiones de números complejos.
b) -x2 - 64 = 0 CLAVE
a) (3 - i ) : (1 - i ) c) (5 + 2i ) : (2i ) CLAVE
c) 1 - (-x2 ) = -120 El primer miembro es la suma de los términos

Los Saber hacer 2

d) -3 + x = 2 x + 1
e) (x - 10)2 = -20x
2
b)
5
2 + 4i
d)
1+
2
2i
Comprueba que P( z ) = 0. de una progresión geométrica.

actividades que
37. Escribe y dibuja el conjugado y el opuesto

te ayudarán a seguir de los siguientes números complejos.

a) -3 + 2i d) -4
SABER HACER

Resolver operaciones combinadas

Piensa un poco más Olimpiadas matemáticas

ofrecemos te harán
b) -3i e) -2 - 2i 134. Halla la expresión Y 136. Calcula, en el campo complejo, las raíces
con números complejos

profundizando en c) 1 - 3i f) 4 + i

38. Escribe el conjugado y el opuesto de los siguientes Resuelve la operación

(1 - 2i )(-2 + i )
3i (1 - i )
2
+ .
i
de z sabiendo
que los afijos
de los números
z 2
del polinomio ax2 + bx + c, sabiendo
que son iguales que las de los polinomios
cx2 + ax + b y bx2 + cx + a.
reflexionar sobre
números complejos. complejos 1, z z (Certamen Número de Oro. Argentina)

los procedimientos.
primero. Se resuelven las operaciones indicadas y z 2 están alineados.
2 - 3i 3 - 2i -2 + i 1 X

la teoría y pensar
en los numeradores y los denominadores. 137. Sean los conjuntos de números complejos:
A la vista de estos ejemplos deduce: r
(1- 2i )(-2 + i ) 2 -2 + i + 4i - 2i 2 2 A = {z: arg [z - (2 + 3i )] =
a) ¿Cómo es la representación del conjugado de un número + = + = CLAVE 4
3i (1- i ) i 3i - 3i 2 i B = {z: ;z - (2 + i ); < 2}
complejo?
5i 2 Dos vectores son proporcionales Determina la proyección ortogonal del conjunto

un poco más.
b) ¿Cómo es la representación del opuesto de un número = +
3 + 3i i si sus coordenadas son porporcionales. intersección de A y B sobre el eje X.
complejo?
segundo. Se calculan las sumas y las restas (Olimpiadas matemáticas. Fase de Distrito)
39. Calcula el valor de k para que el número k + (k - 3)i de fracciones.
135. Representa el número 138. Sea la sucesión de números complejos { an }, n $ 1:
cumpla las siguientes condiciones. 5i 2 5i ? i + 2 (3 + 3i ) 1 + 6i 1 + i. Pásalo a forma polar,
+ = =
p ? … ? f1 + p
i i
a) Sea un número imaginario puro. 3 + 3i i (3 + 3i ) i -3 + 3i calcula sus 10 primeras a n = (1 + i ) ? f 1 +
potencias y represéntalas 2 n
b) Sea un número real.
tercero. Se resuelve la división resultante multiplicando
en el plano complejo. Averigua si existe un número natural m tal que:
40. Calcula y representa en el plano complejo los números por el conjugado del denominador. m
Observa que los afijos / a n - a n+1 = 1 990
i 1, i 2, i 3, i 4, i 5, i 6, … 1+ 6i (1+ 6i ) (-3 - 3i ) 15 - 21i 5 - 7i de esos números complejos n=1
= = =
Investiga también lo que ocurre con i -1, i -2, i -3, i -4, -3 + 3i ( -3 + 3 i ) ( -3 - 3 i ) 18 6 describen una curva espiral. (Olimpiadas matemáticas. Fase de Distrito)
i -5, i -6, …

130 135

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En los problemas de las Olimpiadas matemáticas tendrás que

aplicar todos tus conocimientos e ingenio para descubrir regularidades
y propiedades de los contenidos que acabas de estudiar.

7
1 Números reales

CONTENIDOS

Números racionales
e irracionales
Números reales
Intervalos
Aproximaciones y acotación
de errores
Notación científica
Radicales
Logaritmos

Por lo general, asociamos los coches adecuación de la velocidad a la vía

y su conducción a situaciones placenteras,
de ello se han encargado la publicidad,
los vendedores…
La realidad es que en la mayoría de los casos
estas situaciones idílicas no son tales
y la conducción pasa a ser estresante
y peligrosa, debiendo prestar la máxima
atención para evitar accidentes.
La prevención de los accidentes
de tráfico es fundamental, para
mejorarla se han realizado campañas
aconsejando la conducción responsable:
respeto a las señales de circulación,
por la que se circula, prohibición expresa
de consumir sustancias que influyan
negativamente en la conducción, como
las drogas o el alcohol…
Estas medidas no son caprichosas,
se han tomado después de analizar
millones de accidentes y determinar
las causas que los provocaron. Los estudios
afirman que la velocidad es responsable
en la mayoría de los casos, pero…
¿Cómo saber la velocidad que lleva
un vehículo antes del accidente?

9
 1 Números racionales

El conjunto Q de los números racionales está formado por todos aquellos

a
números que se pueden escribir como una fracción , donde a y b
b
son números enteros y b es distinto de 0.

Al calcular la expresión decimal de un número racional, dividiendo el nume­­rador

entre el denominador se obtiene un número entero o un número decimal exacto
o periódico. Recíprocamente, cualquier número decimal de este tipo se puede
escribir en forma de fracción y, por tanto, es un número racional.

EJEMPLO

1 Clasifica los números racionales y pon ejemplos.

*
Números enteros * El número cero: 0
Números naturales: 1 , 2 , 3 , …

Números Enteros negativos: -1 , -2 , - 3 , …

racionales
! #
Decimales exactos: 0,1; -2,33; …
Números decimales *
Decimales periódicos: 1,6; -3,145; …

Recuerda
Cada conjunto de fracciones equivalentes representa el mismo número
a c racional.
Dos fracciones y son
b d
equivalentes cuando tienen Cualquier fracción del conjunto es un representante del número racional,
el mismo valor numérico: y la fracción irreducible con denominador positivo es el representante
a c canónico.
= " a?d = b?c
b d

EJEMPLO
3 3
2 El número racional está formado por la fracción y todas sus fracciones
5 5
equivalentes. ¿Cuál es su representante canónico?

= )… ,
-9 -6 -3 3 6 9
, …3
3
, , , , ,
5 -15 -10 -5 5 10 15
3
La fracción irreducible con denominador positivo es ;
5
por tanto, es el representante canónico del conjunto de fracciones.

ACTIVIDADES
1. Calcula el representante canónico de estos números. 3. Halla cuántos números racionales distintos hay
-16 18 -24 en esta secuencia.
a) b) c) 5 5 -5 5 10 !
24 39 -60 - 1,6
3 3 3 -3 6
2. Escribe dos representantes de los números racionales.
4. Una fracción que tenga un término negativo y otra
7 9 8 que tenga sus dos términos positivos, ¿pueden ser
a) b) c)
12 2 25 representantes del mismo número racional?

10
 Números reales  1

2 Números irracionales

El conjunto I de los números irracionales está formado por los números

que no pueden ser expresados como fracción. Su expresión decimal tiene
un número infinito de cifras que no se repiten de forma periódica.

Existen infinitos números irracionales, algunos de los cuales son:

No olvides
 Las raíces no exactas, como 2 , 3 , - 7 , 1 492 … En general, si n es un
número natural que no es un cuadrado perfecto, n es irracional. Si a es un número racional
y b es un número irracional:
 Números especialmente importantes:
a + b es irracional
1+ 5 a ? b es irracional
r = 3,1415926…; U = = 1,6180339… ; e = 2,71828182…
2

EJEMPLO

3 Demuestra que 7 no es un número racional.

a a a a2
Si 7 fuera racional " 7= , con irreducible " 7= "7=
b b b b2
Por tanto, a2 es divisible entre b2, lo que es imposible, ya que a y b son primos entre sí.

SABER HACER

Escribir números irracionales

  Escribe algunos números irracionales indicando cómo lo haces.
primer método. Se escribe el número decimal hasta una determinada cifra y se indica
cómo continúa.

Número Regla de formación

Tras la coma se sitúan todos

0,1234567891011…
los números naturales

Tras la coma se sitúan todos

1,2468101214…
los números pares

segundo método. Si a un número irracional se le suma o multiplica por un número

racional, el resultado es un irracional.
1+ 5 5
Por ejemplo, 5 es irracional " , 1 + 5, 3 ? 5, - , … , son irracionales.
2 3

ACTIVIDADES
5. Escribe cuatro números irracionales, especificando su regla 7. Encuentra, sin hacer operaciones con decimales, un número
de formación. irracional comprendido entre - 2 y 2 .

6. Decide si los siguientes números son irracionales. 8. Razona si son ciertas o no las siguientes afirmaciones.
3r 10 a) La raíz de un número irracional es irracional.
a) 0,51015202530…    b)      c) 2 - r    d) 
4r 17 b) Un número irracional al cuadrado no es racional.

11
 3 Números reales

NÚMEROS REALES R
El conjunto de los números reales está formado por los números racionales
NÚMEROS IRRACIONALES I e irracionales, y se representa por R.
- 103
12
r
-0,1234567… 3.1.   Recta real
3
1,1201200120
00… La recta numérica en la que se representan todos los números reales
se denomina recta real.
NÚMEROS RACIONALES Q

1407 4 7
-
5 9 3 SABER HACER
Números enteros Z
Representar en la recta real los números de la forma n
-1 Números naturales N
-3  Representa 12 en la recta real.
2 1 304
0 primero. Se descompone n como una suma de cuadrados perfectos.
12 " 12 = 32 + 3 = 32 + 12 + 2 = 32 + 12 + 12 + 12

segundo. Se utilizan los dos primeros cuadrados

perfectos para construir los catetos 1
de un triángulo rectángulo sobre la recta real.
Las longitudes de los catetos serán 3 y 1. 0 1 2 3
No olvides tercero. Se utiliza el siguiente cuadrado perfecto para construir un nuevo triángulo
sobre la hipotenusa del triángulo anterior.
Los números reales llenan
completamente la recta. La longitud es 1.

cuarto. Se siguen construyendo triángulos de forma análoga hasta hacerlo con todos
0
los cuadrados.
Cada punto de la recta se
quinto. Con centro en 0 y radio la hipotenusa del último triángulo, se traza un arco
corresponde con un número
real, ya sea racional o irracional. que corte a la recta real.

0 1 2 3 12

ACTIVIDADES
9. Indica el conjunto numérico mínimo al que pertenece 11. Coloca, en la recta real, el número:
cada número.
1+ 5
a) 8,0999… c) 15 e) 2,5 U=
# 2
b) 1,223334444… d) 6,126 f) -11
12. Representa, en la siguiente recta real, los números 1 y 2.
10. Representa las raíces.
a) 11 b) 101 c) 5 d) 36 0 3

12
 Números reales  1

3.2.  Propiedades
Las propiedades que cumplen los números reales son las mismas que cumplen los
números racionales.

Propiedades Suma Multiplicación

Asociativa (a + b) + c = a + (b + c) (a ? b) ? c = a ? (b ? c) No olvides
Elemento neutro a+0=a a?1=a  El elemento opuesto
y el elemento inverso son
a?f p=1
Elemento 1 únicos para cada número real.
a + (-a) = 0
opuesto/inverso a
 El número 0 no tiene inverso,
es decir, no existe ningún
Conmutativa a+b=b+a a?b=b?a
número real que multiplicado
Distributiva a ? (b + c) = a ? b + a ? c por 0 sea igual a 1.

EJEMPLO

4 Aplica la propiedad distributiva a estas expresiones.

? + ? e- o = - ? e + o = - ?
2 1 1 2 2 1 1 2 12 24 8
a) - =- =-
3 5 7 3 3 5 7 3 35 105 35

? - ? + ? = ?e - + o = ?
7 4 3 7 3 7 7 4 3 3 7 47 329
b) =
2 5 8 2 4 2 2 5 8 4 2 40 80

3.3.   Relación de orden

Dados dos números reales a y b decimos que:
 a es menor que b, y se escribe a < b, cuando b - a es positivo.
 a es mayor que b, y se escribe a > b, cuando b - a es negativo.
La relación de orden entre números reales cumple las siguientes propiedades.
Transitiva
Si a # b y b # c, se cumple que a # c.
Relación total
Se establece un orden entre todos los números: a < b, a = b o a > b.
Monótona respecto de la suma
Si a # b, dado un valor de c, se cumple que a + c # b + c.
Respecto del producto
Si a # b y c > 0, se cumple que a ? c # b ? c.
Si a # b y c < 0, se cumple que a ? c $ b ? c.

ACTIVIDADES
13. Aplica la propiedad distributiva y opera. 15. Ordena, de menor a mayor, los siguientes números
racionales e irracionales.
? f - p
3 2 2 3 2 2 2 2
a) b) ? - ? +3? 22 2 827
4 7 5 4 7 5 7 7 3         r    
7 900
14. Encuentra tres números situados entre estos. 16. Con ayuda de la propiedad distributiva, calcula sin realizar
301 302 1 los cuadrados.
a) y b) 5y 5+
200 200 10 a) 992 b) 9992

13
 4 Intervalos

Un intervalo es un conjunto de números reales que se corresponde

con los puntos de un segmento o una semirrecta de la recta real.

Cada intervalo viene determinado por sus extremos, siendo dos extremos en el
caso de los segmentos y un extremo en el caso de las semirrectas.
Según incluyan o no a los puntos extremos, los intervalos pueden ser abiertos,
semiabiertos o cerrados.

Intervalo abierto (a, b) { x : a < x < b } a b

Intervalo cerrado [a, b] { x : a # x # b } a b

Intervalo semiabierto (a, b] { x : a < x # b } a b

Intervalo semiabierto [a, b) { x : a # x < b } a b

Semirrecta abierta (a, +3) { x : a < x } a

Semirrecta cerrada [a, +3) { x : a # x } a

Semirrecta abierta (-3, b) { x : x < b } b

Semirrecta cerrada (-3, b] { x : x # b } b

Recuerda
EJEMPLO
Valor absoluto
5 Representa los conjuntos que aparecen a continuación de todas las formas
;a; = )
a si a $ 0
-a si a < 0
posibles.

;3; = 3  ;-3; = 3  ;-7; = 7 a) Números menores que 6 c) { x: -5 < x < 8}
b) { x: 2 # x < 9} d) { x: ;x; # 5}

a) { x: x < 6 } = (-3, 6) c) { x: -5 < x < 8 } = (-5, 8)

6 -5 8

b) { x: 2 # x < 9 } = [2, 9) d) { x: ;x; # 5} = [-5, 5]

2 9 -5 5

En el último apartado, la condición {;x; # 5} equivale a que la distancia hasta

el número 0 es menor o igual que 5 unidades.

ACTIVIDADES
17. Representa los siguientes conjuntos numéricos de todas 18. Escribe, de todas las maneras que conozcas, estos intervalos
las formas que conozcas. de la recta real.
a) Números menores que r. a) c)
-3 3
b) Números mayores que 3 y menores o iguales que 7.
c) Números menores o iguales que 2 y mayores que -2. b) d)
-3 2 -1 1
d) Números comprendidos entre los dos primeros números
pares, ambos incluidos. 19. Representa el conjunto { x: ;x - 3; # 1} de todas
e) Números comprendidos entre 2y 3. las formas que conozcas.

14
 Números reales  1

5 Aproximaciones y errores

5.1.  Aproximaciones
A veces es imposible trabajar con ciertos números, por ejemplo: r; 3; 2,737… En
estos casos usamos valores exactos que estén próximos al número y que simplifi-
quen los cálculos. Estos valores se llaman aproximaciones.

Existen varios tipos de aproximaciones, siendo las más importantes:

 Aproximación por defecto o truncamiento. Consiste en eliminar
las cifras a partir del orden considerado.
 Aproximación por exceso. Se eliminan las cifras a partir del orden
considerado, aumentando en una unidad la última cifra que dejamos.
Redondeo: es la mejor aproximación de entre las dos anteriores.
Calculadora

EJEMPLO Con el modo FIX de la calculadora

podemos fijar el número de
# decimales con el que trabajamos.
6 Aproxima 3,258; 2,21 y 7 a las centésimas.
Por ejemplo, si fijamos 3
# decimales, el resultado de hacer:
3,258 2,21 7 = 2,6457…
7 = 2,645751311… será:
Redondeo a las centésimas 3,26 2,21 2,65 7 = 2.646
Truncamiento a las centésimas 3,25 2,21 2,64

5.2.  Errores

El error absoluto, Ea, es la diferencia, en valor absoluto, entre el valor r­ eal

y la aproximación.
Ea = ;Vreal - Vaproximado;
El error relativo, Er, es el cociente del error absoluto y el valor real.
Ea
Er =
Vreal

EJEMPLO

7 Calcula los errores cometidos al redondear 2,561 a las centésimas.

"  2,56   Ea = ;2,561 - 2,56; = 0,001   E r = 0,001 = 0,00039

Redondeo
2,561 
2,561

ACTIVIDADES

20. Con ayuda de la calculadora, escribe 3 en forma 21. Piensa en una situación en la que dos mediciones
decimal y sus aproximaciones por exceso y por defecto tengan los mismos errores absolutos, pero distintos
a las diezmilésimas y a las cienmilésimas. errores relativos.

15
 6 Acotación de errores

Una cota es un valor que limita una cantidad desconocida:

 Una cota de la estatura es 2,8 m porque no existen personas de mayor altura.
 La cota de edad máxima para disfrutar de las ventajas del carné joven es
30 años, ya que a partir de esa edad no se puede obtener dicho carné.

Al redondear un número hasta un orden n cometemos un error absoluto

que cumple que:
1
Eabsoluto <   "  Cota de error absoluto
2 ? 10 n

EJEMPLO

8 Calcula una cota de error absoluto del redondeo del número r a las centésimas.

Redondeo
r = 3,14159265…  " 3,14
1
Ea = ;Vreal - Vaproximado; = ;r - 3,14; < = 0,005
2 ? 10 2
Una cota de error absoluto de esta aproximación es 0,005.

Se puede decir que el error absoluto es menor que media unidad del orden al que
hemos aproximado el número.
Aproximación a las décimas  "  Ea < 0,05
Aproximación a las centésimas  "  Ea < 0,005
…

Si f es una cota de error absoluto, Eabsoluto < f, se cumple que:

f
E relativo 1   "  Cota de error relativo
Vaproximado - f

EJEMPLO

9 Halla una cota de error relativo del redondeo del número r a las centésimas.
Redondeo
r = 3,14159265…  " 3,14 "  Ea < 0,005
f 0,005
= = 0,0016  "  Er < 0,0016
Vaproximado - f 3,14 - 0,005

La cota de error relativo en tanto por ciento es del 0,16 %.

ACTIVIDADES
22. Indica dos ejemplos de medida y da sus correspondientes 24. La población de un pueblo, redondeada a las decenas,
cotas de error. es de 310 habitantes. ¿Puedes indicar los errores?
¿Sabrías dar las cotas de error cometido?
23. Calcula las cotas de error absoluto y relativo al redondear
el número 2: 25. Calcula una cota de error absoluto cuando truncamos
a) A las centésimas. b) A las milésimas. un número a las décimas. ¿Y si fuera a las centésimas?

16
 Números reales  1

7 Notación científica

Un número en notación científica es de la forma a ? 10b, donde ;a;

es un decimal exacto del intervalo [1, 10) y b es un número entero.
El término a se llama mantisa del número y b es el orden de magnitud.

La notación científica se utiliza para abreviar cantidades grandes o pequeñas.

SABER HACER Calculadora

Para escribir un número en

Escribir un número en notación científica notación científica con la
 Escribe -1 258 000 y 0,00000432 en notación científica. calculadora se utilizan las teclas
3  , x    y (2)  .
primero. Si el número tiene su parte entera distinta de cero, el exponente de la potencia
Para introducir el número
de 10 será positivo, y si su parte entera es cero, el exponente será negativo. 7,352 ? 109 tecleamos:
-1 258 000  "  Exponente positivo 0,00000432  "  Exponente negativo 7,352 3 10 x    9
segundo. Se cuentan las cifras que tiene el número desde la primera cifra distinta Y para introducir 8,64 ? 10 -3

de cero hasta llegar a las unidades. La cifra de las unidades no se cuenta. El resultado, teclearemos:
salvo en el signo, coincide con el exponente de la potencia de 10. 8,64 3 10 x    (2) 9
Unidades

-1 258 000          0,00000432
6 cifras 6 cifras

tercero. Se escribe el número con una sola cifra entera, distinta de cero,
y la correspondiente potencia de 10.
-1 258 000 = -1,258 ? 106       0,00000432 = 4,32 ? 10-6
6 cifras 6 cifras

Operaciones con números en notación científica Date cuenta

 Para sumar y restar, los números deben tener el mismo orden de magnitud. El resultado de algunas sumas
 Para multiplicar y dividir se multiplican o dividen las mantisas, por un lado, y las o restas puede ser un número
potencias de 10, por otro. que no está escrito en notación
científica.
7,06 ? 1011 + 5,2 ? 1011 =
EJEMPLO = 12,26 ? 1011
12,26 ? 1011 " Su parte entera
10 Realiza estas operaciones.
tiene dos cifras.
a) 3,24 ? 102 - 1,32 ? 103 + 9,2 ? 10-1 = 0,324 ? 103 - 1,32 ? 103 + 0,00092 ? 103 = 12,26 ? 1011 = 1,226 ? 1012
= (0,324 - 1,32 + 0,00092) ? 10 3 =
= -0,99508 ? 103 = -9,9508 ? 102
b) (3,2 ? 10-3 ? 2,3 ? 102) : (1,6 ? 10-2) = [(3,2 ? 2,3) : 1,6] ? [(10-3 ? 102  ) : 10-2] =
= 4,6 ? 10(-3 + 2 - 2) = 4,6 ? 10-3

ACTIVIDADES
26. Escribe en notación científica los siguientes números. 27. Opera y expresa el resultado en notación científica.
a) 0,0000085 c) 31 940 000 000 a) (5,2 ? 103 + 4,75 ? 10-2 ) : 8,05 ? 10-4
b) 5 000 000 000 000 d) 0,000000000479 b) 3,79 ? 108 · (7,73 ? 104 - 6,54 ? 10-2 )

17
 8 Radicales

Índice Dado un número real a, se llama raíz n-ésima de a a todo número real b
n
que verifique que bn = a. Se denota por a = b.
n
a=b
n
Al símbolo a se le llama radical de índice n de a.

Radicando Raíz
La radicación es una operación relacionada con la potenciación.

Potenciación Radicación

Conocemos la base, b, y el exponente, n, Conocemos la potencia, a, y el exponente, n,

y calculamos la potencia. y calculamos la base.
n
bn = a a =b

8.1.   Valor numérico de un radical

Cuando calculamos el valor numérico de un radical, hay que tener en cuenta si el
Calculadora índice es par o impar y, también, el signo del radicando.

La calculadora científica nos n

Se llama valor numérico del radical a a todo número real b tal que bn = a.
permite calcular raíces con
las teclas shift y
situando el cursor en el hueco
correspondiente para escribir, Radicando Índice N.º de raíces reales
primero el índice y luego
n impar 1 raíz positiva
el radicando.
a>0
3 n par 2 raíces, una positiva y su opuesta
-4 " shift 3
n n
(2) 4 = –1.587401052 a a=0 n par o impar 1 raíz " 0 =0
4
20 " shift 4 20 n impar 1 raíz negativa
a<0
= 2.114742527 n par Ninguna raíz

EJEMPLO

11 Dadas las siguientes equivalencias, deduce el número de raíces.

4 "  Decimos que 25 tiene dos raíces cuadradas.

a) 52 = 25 " 25 = 5

(-5) 2 = 25 " 25 = -5

4 
b) 5 3 = 125 " 125 = 5 " 125 tiene una raíz cúbica, 5
3
(-5) = -125 "
3
125 = -5 " -125 tiene una raíz cúbica, -5

ACTIVIDADES
28. Decide si son ciertas las siguientes igualdades. 29. Calcula el valor numérico, si existe, de los siguientes
Razona la respuesta. radicales.
4 3 4 4
a) -16 = -2 c) 1 000 000 = !1 000 a) 16 c) -10 000
8 5 3 5
b) 256 = !4 d) 32 = !2 b) -8 d) 243

18
 Números reales  1

8.2.   Potencias de exponente fraccionario

m
Una potencia de exponente fraccionario a n es un radical de índice n
m n
y radicando am, es decir, a n = am .

Dos radicales son equivalentes cuando, al expresarlos en forma de

potencia con exponente fraccionario, sus bases son iguales y las fracciones
de sus exponentes son equivalentes.
m p m p
a n es equivalente a a q si = .
n q

Date cuenta
EJEMPLOS
Al calcular radicales
12 Expresa en forma de potencia con exponente fraccionario. equivalentes, el número
de raíces puede variar.
5 3 3 1 8
a) 2 3 = 2 5      b)  -5 = (-5) 3      c)  68 = 6 2 3 6
-1 y (-1) 2 son equivalentes,
pero no tienen las mismas raíces.
13 Expresa como potencia los siguientes radicales y halla radicales equivalentes. 3
-1 = -1

(-1) 2 = (
3 1 1 2 3 6 6 1
a) 4 = 4 3 4 =4
3 6 " 4= 4 2
-1
5 4 4 8 5 10
b) (-3) 4 = (-3) 5 (-3) 5 = (-3) 10 " (-3) 4 = (-3) 8

8.3.   Simplificación de radicales

Simplificar radicales consiste en extraer de la raíz todos los factores posibles.

SABER HACER
Recuerda
Simplificar radicales
Una fracción es impropia cuando
6 3
 Simplifica todo lo posible los radicales 25 y 81. su denominador es menor
que su numerador.
primero.Se expresa la raíz como potencia 6 6 2 3 3 4
25 = 52 = 5 6  81 = 34 = 3 3 16
de exponente fraccionario.   "  Fracción impropia
3
segundo. Se calcula la fracción irreducible Cualquier fracción impropia
del exponente. Si es una fracción impropia, 2 1 4 1 se puede expresar como
= = 1+
se transforma en la suma de un número 6 3 3 3 la suma de un número entero
entero y una fracción propia. y una fracción.
16 1
tercero. Se expresa como producto 16   3  "  = 5+
3a k = 31 ? 3 = 3
1 3 1+
1 1 3 3 3
de potencias, si se puede, y se vuelve 5 = 3 5 3 3 3  1   5
a transformar en radical.

ACTIVIDADES
30. Transforma los radicales en potencias, y viceversa. 31. Indica si son equivalentes los siguientes radicales.
1 1 2 4 4
a) 3
4 c) 2
6 e) 10 7 a) 36 y 33 c) 36 y 6
2 3 4 5 4
b) 5
3 d) 7
5 f) 57 b) 210 y 2 d) 510 y 54

19
 9 Operaciones con radicales

9.1.   Reducir radicales a índice común

Reducir radicales a índice común consiste en encontrar otros radicales equivalentes
que tengan el mismo índice.

SABER HACER

Reducir radicales a índice común

5 3
 Reduce a índice común 2 , 5 y 3.

primero. Se expresan los radicales como potencias de exponente fraccionario.

5 1 3 1 1
2 = 25 5 = 5 3 3 = 32
segundo.Se reducen a común denominador los exponentes y se expresan de nuevo
como radical.
m.c.m. (2, 3, 5) = 30
1 6 30 1 10 30 1 15 30
2 5 = 2 30 = 26 5 3 = 5 30 = 510 3 2 = 3 30 = 315

9.2.   Operaciones con radicales

 Para sumar o restar radicales deben tener el mismo índice e idéntico radicando.
No olvides  Para multiplicar o dividir radicales deben tener el mismo índice o igual radican-
do. Si los radicales no tienen el mismo índice, se reducen a índice común.
n? p p 1 n
  a p = a n? p = a n = a  Para calcular la potencia o la raíz de un radical transformamos los radicales en
n n n potencias y operamos con ellas.
  b a + c a = (b + c) a
n n n
  b a - c a = (b - c) a
n n
EJEMPLO
n
  a? b= a?b
n 14 Realiza estas operaciones.
a n a
  =
n
b b Se simplifica el radical

  _ ai =
n m n
am 5
a) 5 2 - 3 2 + 4
5 15 5
23 = 5 2 - 3 2 + 4 2 = 6 2
5 5 5

m n n? m
  a = a Cociente de potencias
de la misma base

b) ` 32 : 3 j ? 22 = 3 3 : 3 2 ? 2 3 = 3
3 3 f
2 1
p
2 f
2 1p
-    2 1 2
3 2  ? 2 3 = 3 6 ? 2 3
Se reducen a común denominador las fracciones de los exponentes
y se expresa como potencia de un producto.
1 2 1 4 1 6 6
3 6 ? 2 3 = 3 6 ? 2 6 = (3 ? 2 4 ) 6 = 3 ? 24 = 48
1
1 3
f p
3 5 3 1 1 1 1
? 15
c) 2= 25 = 2 5 = 25 3 = 2 15 = 2

ACTIVIDADES
32. Efectúa estas operaciones. 33. Opera y simplifica.
3

a) 4 27 ? 5 6    b)  f p    c)  3 2 ? 3    d) 

3 6 3
3 6 3 32 3? 3
2
a) 20 - 3 125 + 2 45 b) 7 81 - 2 3 + 4
5 8 3

20
 Números reales  1

10 Racionalización

La racionalización consiste en transformar fracciones que tengan radicales en el

denominador en otras fracciones equivalentes que no los tengan.

a Date cuenta
10.1.   Fracciones del tipo n
b n n
a a a? b n-1 a? b n-1
Para que desaparezca el radical del denominador en las fracciones del tipo = =
n
b
n
b
n
b?
n
b n-1 b
n
multiplicamos el numerador y el denominador por b n-1 .

SABER HACER

a
Racionalizar expresiones del tipo n
b
12
 Racionaliza la expresión 5 .
23
5 5
12 12 (2 3 ) 4 12 212
primero. Se multiplica el numerador 5
= 5
=
n 23
5
2 3 ? (2 3 ) 4 23
y el denominador por b n-1.
5 5
12 212 12 ? 2 2 ? 22 5
segundo. Se simplifica la expresión 3
= = 6 22
2 23
resultante.

10.2.   Fracciones con un binomio en el denominador

Sus denominadores tienen sumandos que contienen raíces cuadradas.
a a a
             
b+ c b- c b- c
Para eliminarlas se multiplica el numerador y el denominador por el conjugado
del denominador.

SABER HACER Recuerda

El conjugado de (a + b) es
Racionalizar binomios con raíces cuadradas
(a - b) y, recíprocamente,
3 el conjugado de (a - b)
 Racionaliza y simplifica  . es (a + b).
2- 5
Por ejemplo:
3?` 2 + 5j 3?` 2 + 5j
primero. Se multiplica el numerador
Conjugado
y el denominador por el conjugado =
` 2- 5j?` 2 + 5j 2-5
F

del denominador. 3+ 4   " 3 - 4

3?` 2 + 5j
Conjugado
= -` 2 + 5j
segundo. Se simplifica, si es
F

4 4
posible, la expresión resultante. 2-5 2 3 - 3   "  2 3 + 3

ACTIVIDADES
34. Racionaliza las siguientes expresiones. 35. Racionaliza y opera.
2 -3 2+ 3 1 8 2 5 3
a) b) 4 c) 5 a) b) c)
5 5 2 3
6 73 1+ 2 3 +7 9- 5

21
 11 Logaritmos

Date cuenta

Se puede considerar que Dados dos números reales positivos a y b (a ! 1), el logaritmo en base a
el logaritmo es la operación de b es el exponente al que hay que elevar a para que el resultado sea b.
inversa de la exponencial. log a b = c  "  a c = b
a
c 
c  ! log   b"  ba
Cuando los logaritmos son en base 10 se llaman logaritmos decimales, y no se
escribe la base.
log 100 = 2 porque  102 = 100
log 1 000 = 3 porque  103 = 1 000
1
10-1 =
log 0,1 = -1 porque  = 0,1
10
1
log 0,01 = -2 porque 10-2 = = 0,01
100
Si la base es el número e = 2,7182…, se llaman logaritmos neperianos o loga-
ritmos naturales, y se escribe ln b.
Calculadora

La calculadora científica EJEMPLO

nos permite obtener logaritmos
decimales con la tecla log
y logaritmos neperianos
o naturales con la tecla ln .
15 Calcula los logaritmos que aparecen a continuación.
6
a) log2 32 b) log 0,0001 c) ln e d) log5 0,00032

a) Si log2 32 = x  " 2x = 32
Se expresa 32 como potencia de 2.
32 = 25  " 2x = 25  "  x = 5
log2 32 = 5

b) Si log 0,0001 = x  " 10 x = 0,0001

Se expresa 0,0001 como potencia de 10.
1 1
0,0001 = = = 10-4 "  10 x = 10-4  "  x = -4
10 000 10 4
log 0,0001 = -4

c) Si ln e = x  "  ex = e6  "  x = 6

6

ln e6 = 6

d) Si log5 0,00032 = x  "  5x = 0,00032

Se expresa 0,00032 como potencia de 5.
32 32 25 25
0,00032 = = = = 5 5 = 5-5
100 000 10 5
10 5
2 ?5
log5 0,00032 = -5

ACTIVIDADES
36. Calcula, mediante la definición, estos logaritmos.
a) log2 8 e) ln e33
b) log3 81 f) ln e -4
c) log 1 000 g) log4 16
d) log 0,0001 h) log4 0,25
37. Halla, mediante la definición, los siguientes logaritmos.
a) log3 243 e) ln e2
b) log9 81 f ) ln e-14
c) log 1 000 000 g) log7 343
d) log 0,00001 h) log4 0,0625

22
 Números reales  1

Propiedades de los logaritmos

 El logaritmo de 1 es siempre 0, y el logaritmo de la base es 1.
log a 1 = 0 log a a = 1
 El logaritmo de un producto es la suma de los logaritmos de los factores.
log a (b ? c) = log a b + log a c
 El logaritmo de un cociente es el logaritmo del numerador menos el logaritmo
del denominador.

log a e o = log a b - log a c

b
c
 El logaritmo de una potencia es igual al exponente multiplicado por el lo-
garitmo de la base de la potencia.
log a bn = n ? log a b
 Cambio de base en los logaritmos.
log c b
log a b =
logc a

EJEMPLOS

16 Resuelve estas operaciones con logaritmos.

a) log2 64 = log2 26 = 6 ? log2 2 = 6 ? 1 = 6
b) log 2,5 + log 40 = log (2,5 ? 40) = log 100 = log 102 = 2 ? log 10 = 2
c) log9 243 = log9 (92 ? 3) = log9 92 + log9 3 = 2 ? log9 9 + log9 3 =
1 1 1 5
= 2 + log 9 9 = 2 + log 9 9 2 = 2 + log 9 9 = 2 + =
2 2 2

17 Halla, con ayuda de la calculadora, los logaritmos que aparecen a continuación.

a) log 645      b)  log e2      c) log2 10      d)  ln 10

a) log 645 = 2,8095…

b) log shift e  2 = 0,8685…

c) log    2 10 = 3,3219…
d) ln 10 = 2,3025…

18 Expresa log3 100 con logaritmos decimales.

log 100 2
log 3 100 = =
log 3 log 3

ACTIVIDADES
38. Calcula los logaritmos y deja indicado el resultado. 40. Halla, sin ayuda de la calculadora, log2 5 y log5 2.
a) log4 32 d) log5 32 Comprueba que su producto es 1.
b) log2 32 e) log32 4
41. Obtén el valor de x en las siguientes igualdades.
c) log3 100 f) log2 304 6
a) logx 256 = -8 c) log5 625 = x
39. Sabiendo que log 2 = 0,3010; log 3 = 0,4771 2
y log 7 = 0,8451, determina los logaritmos decimales b) log 3 x = d) logx 3 = 2
3
de los 10 primeros números naturales. Con estos datos,
¿sabrías calcular log 3,5? ¿Y log 1,5? 42. Calcula cuánto vale log a b ? log b a.

23
 SABER HACER

Números racionales

Operar con números decimales periódicos

Calcula las siguientes sumas de números decimales periódicos.

! ! ! !
a) 2,4 + 6,5 b)  10,3 - 7,25

primero. Se expresan los números en forma de fracción.

! 24 - 2 22 ! 65 - 6 59 ! 103 - 10 93 ! 725 - 72 653
a) 2,4 = =    6,5 = = b)  10,3 = =    7,25 = =
9 9 9 9 9 9 90 90

segundo. Se realizan las operaciones indicadas.

! ! 22 59 81 ! ! 93 653 930 - 653 277 !
a) 2,4 + 6,5 = + = = 9 b) 
10,3 - 7,25 = - = = = 3,07
9 9 9 9 90 90 90

PRACTICA

43. Suma y resta. 44. Multiplica y divide.

! ! # ! # # ! ! !
a) 2,7 + 4,3 c) 6,13 + 5,2 e) 6,34 + 4,213 a) 1,2 ? 2,1 c) 6,37 ? 8,4
! ! ! ! # # ! ! !
b)  20,21 - 7,5 d) 5,4 + 7,6 f ) 1,23 - 1,012 b) 1,2 : 2,1 d) 6,37 : 8,4

Números racionales Números reales

Realizar operaciones combinadas Usar la propiedad distributiva para sacar

con potencias factor común

Realiza esta operación. Extrae factor común de esta expresión.

-2 -1 -2

f - p ?f p -f -2p
3 5 -1 11 15 45 135
- +
2 4 3 4 64 56 88

primero.Se comienza con las operaciones que están primero. Se factorizan por un lado los numeradores,
dentro de los paréntesis. y por otro los denominadores.
-2 -1 -2 -2 -1 -2

f - p ?f p -f -2p = f p ? f p -f p
3 5 -1 11 1 -1 3 15 = 3 ? 5 45 = 32 ? 5 135 = 33 ? 5
2 4 3 4 4 3 4 64 = 26 56 = 23 ? 7 88 = 23 ? 11
segundo. Se continúa operando con las potencias. segundo. Se seleccionan, en el numerador y el denominador,
-2 -1 -2 los factores que se repiten en todos los sumandos elevados
f p ?f p -f p
1 -1 3 16
= 16 ? (-3) - al menor exponente con que aparecen.
4 3 4 9
Numerador: 3 ? 5    Denominador: 23
tercero. Se efectúan las operaciones con las fracciones;
primero se realizan las multiplicaciones y divisiones tercero. Se extrae como factor común la fracción cuyos
en el orden en que aparecen y, después, las sumas y restas numerador y denominador son los que se acaban
de izquierda a derecha. de calcular.
16 16 -432 - 16 -448 15 45 135 3?5 32 ? 5 33 ? 5
16 ? (-3) - = -48 - = = - + = 6 - 3 + 3 =
9 9 9 9 64 56 88 2 2 ?7 2 ? 11

f p= f - + p
3?5 1 3 32 15 1 3 9
= - +
PRACTICA 2 3
2 3
7 11 8 8 7 11

45. Opera.
-2 -1 2 PRACTICA
a) f + p ?f p +f p
5 4 3 2
6 5 2 3 46. Factoriza.
2 -1 -2

b) f - p : f p +f p
5 4 3 2 6 30 54 9 45 81
a)  - +     b)  + +
6 5 2 3 35 105 245 4 32 100

24
 Números reales  1

Intervalos Intervalos

Efectuar la unión de dos intervalos Efectuar la intersección de dos intervalos

Calcula las siguientes uniones de intervalos. Calcula las siguientes intersecciones de intervalos.
a) [-1, 5] , (2, 7) a) [-4, 2] + (-2, 4)
b) [-1, 2] , (5, 7) b) [1, 5] + (7, 9)
c) [-1, 7] , (2, 5) c) [-1, 3] + (-3, 5)

primero. Se dibujan en la misma recta real los dos intervalos. primero. Se dibujan en la misma recta real los dos intervalos.
a) [-1, 5] y (2, 7) a) [-4, 2] y (-2, 4)

-1 0 1 2 3 4 5 6 7   -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4  
b) [-1, 2] y (5, 7)
b) [1, 5] y (7, 9)

-1 0 1 2 3 4 5 6 7  
1 2 3 4 5 6 7 8 9  
c) [-1, 7] y (2, 5)
c) [-1, 3] y (-3, 5)
-1 0 1 2 3 4 5 6 7  
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5  
segundo. Observando los intervalos dibujados, se expresa
segundo. Observando los intervalos dibujados, se expresa
gráficamente la unión.
gráficamente la intersección.
a) [-1, 5] , (2, 7)
a) [-4, 2] + (-2, 4)
-1 0 1 2 3 4 5 6 7  
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4  
b) [-1, 2] , (5, 7)
b) [1, 5] + (7, 9)
-1 0 1 2 3 4 5 6 7  
1 2 3 4 5 6 7 8 9  
c) [-1, 7] , (2, 5)
c) [-1, 3] + (-3, 5)
-1 0 1 2 3 4 5 6 7  
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5  
tercero. Se escribe el resultado en forma algebraica
o numérica, fijándose si los extremos pertenecen a la unión tercero. Se escribe el resultado en forma algebraica
de los intervalos. o numérica, fijándose si los extremos pertenecen
a) a la intersección de los intervalos.
-1 0 1 2 3 4 5 6 7
a)
Se puede escribir como un intervalo ya que hay una sola -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
línea resaltada, el extremo inferior pertenece al intervalo El extremo inferior no pertenece al intervalo y el extremo
y el extremo superior no. superior sí.
[-1, 5] , (2, 7) = [-1, 7) [-4, 2] + (-2, 4) = (-2, 2]
b) b)
-1 0 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9
No se puede escribir como un intervalo y, por tanto, se deja La intersección no contiene ningún punto de la recta real,
indicado. luego su intersección es vacía.
[-1, 2] , (5, 7) [1, 5] + (7, 9) = Q
c) c)
-1 0 1 2 3 4 5 6 7 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
Se puede escribir como un intervalo y ambos extremos Se puede escribir como un intervalo y ambos extremos
pertenecen al intervalo. pertenecen al intervalo.
[-1, 7] , (2, 5) = [-1, 7] [-1, 3] + (-3, 5) = [-1, 3]

PRACTICA PRACTICA

47. Halla la unión de estos intervalos. 48. Halla la intersección de estos intervalos.
a) (-4, -2] , (-3, 0) b) (2, 8] , [-2, 0) a) (-4, -2] + (-3, 0) b) (2, 8] + [-2, 0)

25
 SABER HACER

Intervalos

Calcular intervalos encajados que contengan a un número irracional

Escribe los cinco primeros intervalos encajados, cuyos extremos son las aproximaciones por defecto y por exceso,
donde se halla 20, e indica qué error cometes en cada uno.

primero. Se halla, con la calculadora, la expresión decimal del número.   20 = 4,4721359…

segundo. Se calculan los extremos de los intervalos comenzando por las unidades, es decir, sus amplitudes serán de una unidad,
una décima, una centésima, una milésima y una diezmilésima, respectivamente.
20
41 20 1 5  "  (4, 5)
4 5
20
4,4 1 20 1 4,5  "  (4,4; 4,5)
4,4 4,5
20
4,47 1 20 1 4,48  "  (4,47; 4,48)
4,47 4,48
20
4,472 1 20 1 4,473  "  (4,472; 4,473)
4,472 4,473
20
4,4721 1 20 1 4,4722  "  (4,4721; 4,4722)
4,4721 4,4722

tercero. El error máximo, tomando como aproximación a un punto del intervalo, es menor que su amplitud.
(4, 5)  " Error < 5 - 4 = 1
(4,4; 4,5)  " Error < 4,5 - 4,4 = 0,1 (4,472; 4,473)  " Error < 4,473 - 4,472 = 0,001
(4,47; 4,48)  " Error < 4,48 - 4,47 = 0,01 (4,4721; 4,4722)  " Error < 4,4722 - 4,4721 = 0,0001
No se está calculando el error al tomar como aproximación cualquiera de los extremos, sino la cota de error cometido.
La cota de error cometido es del orden de la aproximación, es decir:
  Si los extremos del intervalo son aproximaciones a las décimas, la cota de error es una décima.
  Si son aproximaciones a las centésimas, la cota es una centésima, y así sucesivamente.

PRACTICA

49. Escribe los cinco primeros intervalos encajados, y da una cota del error cometido, de los números 22 , r y U.

Notación científica

Sumar y restar números en notación científica

Calcula 9,85 ? 102 - 1,91 ? 103 + 4,2 ? 10-1.

primero.Se igualan las órdenes de magnitud. Para ello se elige el mayor de los exponentes y se multiplica o divide
por potencias de 10 el resto de los sumandos.
9,85 ? 102 = 0,985 ? 103       1,91 ? 103 = 1,91 ? 103       4,2 ? 10-1 = 0,00042 ? 103    
9,85 ? 102 - 1,91 ? 103 + 4,2 ? 10-1 = 0,985 ? 103 - 1,91 ? 103 + 0,00042 ? 103
segundo. Se suman o restan las mantisas y se mantiene el mismo orden de magnitud.
(0,985 - 1,91 + 0,00042) ? 103 = -0,92458 ? 103
tercero. Se transforma el resultado en notación científica.
-0,92458 ? 103 = -9,2458 ? 102

PRACTICA

50. Opera en notación científica. a) 6,4 ? 10-6 - 5,1 ? 10-4 + 9,3 ? 10-2 b) 
5,1 ? 106 - 5,2 ? 104 + 5,3 ? 102

26
 Números reales  1

Radicales Radicales

Escribir ciertas expresiones mediante Introducir factores en un radical

un solo radical
Introduce dentro del signo radical todos los factores
Opera con estas expresiones hasta convertirlas de estas expresiones.
en un solo radical. 3 5
5 a) 3ab 2a     b)  2b a2 b     c)  2a 5ab 3
- 3
a) 2 3           b)  7
primero. Se introduce en la raíz cada factor que está fuera,
primero.
Se escribe la expresión como una potencia de
con el índice de la raíz como exponente.
exponente fraccionario, con el exponente de signo positivo.
-
5 1 a) 3ab 2a = 32 ? a2 ? b2 ? 2 ? a
a) 2 3 = 5
3 3
2 3
b) 2b a 2 b = 23 ? b3 ? a2 ? b
1

7 = a 7 k = a7 3 k = 7 3
1
1 2 1 1 1 5 5
3 3
b)
2 ?
2 = 76 c) 2a 5ab 3 = 25 ? a5 ? 5 ? a ? b 3

segundo.Se expresa la potencia de exponente fraccionario segundo. Se simplifica la expresión resultante en el caso
como un radical. de que sea posible.
3 3 3 3
1 1 2 2 2 2 a) 32 ? a2 ? b2 ? 2 ? a = 18a 3 b 2
a) 5 = = = = =
2 3
3
25
3
25 ?
3
2
3
26 2 2
4 3 3
b) 23 ? b3 ? a2 ? b = 8a 2 b 4
1 6 5 5
b) 7 = 6 7 c) 25 ? a5 ? 5 ? a ? b 3 = 160a 6 b 3

PRACTICA PRACTICA

51. Convierte las siguientes expresiones en un solo 52. Introduce los factores de las siguientes expresiones
radical. dentro del signo radical.
2 2 3 4 3 4
a) 5
-
3 c) (-5 ) 3 e)  23 a) 3x 2 3y   c)  2ab 2 c 4  
2 2 3 3
b) -5 3 d) (-5)
-
3 f )  3 b) 8b 8a 3 b d) (2a - b) b

Racionalización

Racionalizar fracciones con un producto de radicales en el denominador

Racionaliza esta expresión.

3
3 ? `3 - 8j
4

primero. Se multiplican el numerador y el denominador por las expresiones necesarias para racionalizar cada uno de los factores
con radicales que tenga el denominador.

33 ? `3 + 8j 33 ? `3 + 8 j 3 ? 33 ? `3 + 8 j
4 4 4
3 3? 3? 4 3
= = = = 3? 33 + 33 ? 8
3 ? `3 - 8 j 3 ? `3 - 8 j ? `3 + 8j 3 ? (9 - 8)
4 4
4
3? 3 3 ? (9 - 8)

segundo. Se simplifica, si es posible, y se resuelven las operaciones.

4 4 4 4 4 4 4 4 4
3? 33 + 33 ? 8= 37 + 33 ? 82 = 37 + 33 ? 82 = 2 187 + 1 728

PRACTICA

53. Racionaliza estas expresiones. 

3 6 2
a)            b)            c) 
3?
4
5
3
2 ?` 2 + 3j ` 3- 2 j`2 - 5j

27
 ACTIVIDADES

Números racionales e irracionales 65. Utilizando las fracciones generatrices, comprueba si son
verdaderas o falsas las igualdades.
54. Clasifica las fracciones en reducibles e irreducibles. ! ! !
! ! ! !
a) 1,9 = 2 c) 1,89 + 0,11 = 2
-5 15 15 b) 1,3 : 3 = 0,4 d) 0,3 + 0,6 = 1
a) c) e) -
12 18 28
66. Ordena estos números decimales de menor a mayor.
b)
9
d)
3
f )
104 # ! # # !
!
a) 2,995   2,9    2,95   2,959   2,95
6 8 -206 # #
b) 4,75    4,75   4,75   4,775   4,757   4,757
55. Calcula la fracción irreducible de:
67. Da un número racional y otro irracional comprendidos entre:
a)
5
c)
26
e)
12
g)
88 # ! #
!
a) 3,4 y 3,40023 c) 1 y 2 e) -2,68 y -2,68
# #
200 130 400 176
-1 080 -702 72 104 b) 2,52 y 2,52 d) 5,6 y 5,68 f ) 0,2 y 0,25
b) d) f ) h)
432 1 053 243 216
68. Encuentra, sin hacer operaciones, un número irracional
56. Halla x para que las fracciones sean equivalentes. comprendido entre - 2 y 2 .

3 6 x 4 69. Demuestra que 2 ? 5 es un número irracional.

a) = c) =
5 x -3 6
-5 x 4 1 70. Distingue entre números racionales e irracionales.
b) = d) =-
2 8 x 3 a)  3 b)  8 c)  11 d)  15 e)  16 f )  20

57. Encuentra los valores de x para que sea irreducible: 71. Señala los números que son irracionales.
x 12 a) 2 + 3 c) 12 - 2 e) 1 - 16
a) La fracción propia  . b) La fracción impropia  .
18 x b) 2 ? 9 d) 16 + 2 f ) 5 19

58. Haz estas operaciones con fracciones.

-2 2 -2 2 SABER HACER
+f p ?f - p b) f : p +f ? p
1 2 2 1 4 1 5 1
a)
2 3 3 6 3 6 2 6
Reconocer números representados
59. Realiza las siguientes operaciones. en la recta real
-2 -1 2

a) f - p ?f p +f p
5 4 2 1  ¿Qué números representan
6 5 3 2 A, B, C y D si n es un segmento
-1 -1 2 cualquiera?
b) f + p : f p -f p
5 2 7 4
n
2 5 3 3
n
60. Expresa los siguientes números en forma decimal. n
C B 2
22 43 12 42 D A
a) b) c) d) 64748
13 1 000 1100 5 -3 -2 0 1 1

61. Indica de qué tipo son estos números decimales.

primero. Si el punto viene determinado por la hipotenusa
a) 2,331 c) 6,2727… e) 4 de un triángulo rectángulo, se miden sus catetos
b) 4,1234… d) 0,03131… f ) -32,207 y se aplica el teorema de Pitágoras.

62. Halla la fracción generatriz de los siguientes números 12 + 32 = h2 " h = 10

decimales. B = -2 + 10   "  A = B + 1 = -1 + 10
a) 0,2 d) 8,0002 g) 0,01
! # & segundo. Si el punto viene determinado por rectas
b) 3,5 e) 42,78 h) 5,902
# # paralelas que dividen a un segmento en partes iguales,
c) 2,37 f ) 10,523 i ) 0,0157 los segmentos que se forman sobre la recta real también
son iguales.
63. Efectúa, utilizando las fracciones generatrices.
! ! ! Los segmentos -2D, DC y CA son iguales (teorema
! !
a) 1,3 + 3,4 c) 6,34 + 2,5
! de Tales). Estos segmentos dividen en tres partes iguales
b) 10,25 - 5,7 d) 4,32 - 7,02 la distancia entre -2 y A = 1 + 10 .

64. Realiza las siguientes operaciones. 1 + 10 1 + 10

! ! ! D = -2 +
3
   C = -2 + 2 ?
3
! ! !
a) 1,25 ? 2,5 c) 3,76 ? 4,8
b) 0,03 : 2,92 d) 1,25 : 2,25

28
 Números reales  1

72. ¿Qué números están representados en cada 82. Calcula las siguientes uniones de intervalos.
construcción?
c) e , G , =- , G
5 7 15 9
a) (3, 16) , (-2, 5)
a) b) 4 3 2 5

b) [-2, 2) , [-11, 0] d) 8- 7 , 5 B , 8- 5 , 7B
1 1
83. Halla las intersecciones de estos intervalos.
1 1 a) (-1, 10) + (-3, 8)

b) =- , 5 o + =- , 0G
73. ¿Qué números representan sobre esta recta numérica 4 5
los puntos A, B, C y D, donde n es un segmento 7 8
cualquiera?
c) f- , H + =- , G
5 7 15 9
2 3 4 5
d) 8- 7 , 5 B + 8- 5 , 7B
1 1 1
678678
-1 0 1 D 2 C 3 B 4 A
n 84. Dados los intervalos siguientes, calcula.
n A = [-4, -1] B = [-3, 2) C = (-2, 4)
a) A , B    b)  A , C    c)  B + C    d)  A + B + C
74. Representa los siguientes números en la recta real.
85. Dados los intervalos siguientes, calcula.
a) 10 c) 1 - 2 e) 2+ 3
A = (-3, 1] B = [0, 5) C = [-1, 3]
b) - 6 d) 3 - 1 f ) 2- 3
a) A , B    b)  A , C    c)  B + C    d)  A + B + C
75. Representa los siguientes números en la recta real.
86. Expresa los siguientes intervalos como intersección
5 13 18 de dos semirrectas.
a) b) c)
2 3 5
a) e-1, G e) >-3, H
13 2
76. Ordena y representa los siguientes números en la recta 2 2
real.
b) 85, 5 3 B f ) f 90 p
30
9 ,
a) 2,3     b) 5      c) 2
4
c) $ x : 6 < x # 40 . g) ) x : - 33
7
# x <-
77. Opera y clasifica el tipo de número real. 2
!
! !
d) ) x : - # x # 33 h) % x : - 5 < x < 5/
1,3 51 3 3
a) 2,7 b) 4,9 c) 4
3

87. Escribe en forma de intervalo y exprésalo después como

Intervalos intersección de dos semirrectas.

78. Expresa estos intervalos de todas las formas posibles.

a) c)
-2 3 0

b) d)
1 4 8

79. Describe y representa los siguientes intervalos.

a) (0, 10) d) [2, 5] g) (-3, 6]
b) (3, 7] e) [5, 10) h) (100, +3)
c) (-3, -2) f ) [-4, +3) i  ) `- 7,
2j

80. Escribe el intervalo que corresponde a estas

desigualdades. a) La temperatura prevista para mañana variará entre
a) 1 < x < 3 c) 5 # x < 9 -1 °C de mínima y 13 °C de máxima.

b) 6 < x # 7 d) 10 # x # 12 b) Este jugador de fútbol tiene menos de 27 años.

c) El agua se mantiene en estado líquido entre 0 y 100 °C.
81. Escribe el intervalo que corresponde a lo siguiente. d) A partir de los 18 años ya se puede votar.
a) x # -2 c) x > -3 e) x < -9 e) Mi presupuesto máximo para comprar un coche es
b) x < 5 d) x $ 7 f ) x $ -6 de 11 000 €.

29
 ACTIVIDADES

Aproximación y errores Notación científica

88. Opera y redondea el resultado a las décimas. 97. Indica cuáles de estos números están escritos
a) 43,295 + 4,57 - 7,367 c) 3,56 ? (7,4009 - 3,48) en notación científica.

b) 5,32 + 4,05 ? 7,361 d) 7,37 - 5,3519 : 2,1 a) 4,678 d) 9,34 ? 210

b) 0,45 ? 105 e) 4,62 ? 10-6
89. A lo largo de la Historia se han utilizado diferentes 17
c) 3,001 ? 10 f ) 34,709 ? 105
aproximaciones del número r (cuyo valor es 3,14159265…).
 En la Biblia, el valor de r es 3. 98. Escribe en notación científica los siguientes números,
256 e indica su mantisa y su orden de magnitud.
 En el antiguo Egipto se estimaba dicho valor en ,
81
fracción que resulta de suponer que el área a) 15 000 000 000 e) 4 598 000 000
de un círculo coincide con la de un cuadrado que b) 0,00000051 f ) 0,0967254
8
tenga como lado de la medida de su diámetro. c) 31 940 000 g) 329 000 000
9
1 d) 0,0000000009 h) 111 000
 En Mesopotamia, el valor de r era 3 ? = 3,125.
8
355 99. Realiza estas operaciones con números en notación
 En la antigua China, . científica.
113
 Y, finalmente, en los cálculos prácticos se usa 3,14. a) 1,32 ? 104 + 2,57 ? 104
Halla los errores absoluto y relativo de cada aproximación, b) 8,75 ? 102 + 9,46 ? 103
tomando como valor exacto de r = 3,14159265. c) 3,62 ? 104 + 5,85 ? 10-3
d) 2,3 ? 102 + 3,5 ? 10-1 + 4,75 ? 10-2
90. Halla la aproximación por redondeo hasta
las diezmilésimas para cada caso. e) 3,46 ? 10-2 + 5,9 ? 104 + 3,83 ? 102

a) 2+ 3 c) 5- 3 100. Halla el resultado de estas operaciones.

6 4 a) 9,5 ? 104 - 3,72 ? 104
b) + 7 d) + 8
7 15 b) 8,6 ? 103 - 5,45 ? 102
c) 7,9 ? 10-4 - 1,3 ? 10-6
91. Calcula el error absoluto y el relativo al truncar 5,73691
a la centésima. d) 4,6 ? 106 + 5,3 ? 104 - 3,9 ? 102
e) 5 ? 102 - 3 ? 10-1 + 7 ? 10-2
92. Obtén el error absoluto y relativo al redondear
los siguientes números. 101. Efectúa las siguientes operaciones.
3 a) 7,3 ? 104 ? 5,25 ? 10-3
a) a la diezmilésima.
11 b) 8,91 ? 10-5 ? 5,7 ? 1014
b) 4,3964 a la centésima. c) (8,3 ? 106) : (5,37 ? 102)
29 d) (9,5 ? 10-6) : (3,2 ? 103)
c) a la décima.
4
102. Simplifica el resultado de estas operaciones.
1
93. Aproxima el número para que el error sea menor 6,147 ? 10-2 ? 4,6 ? 10 3
7 a)
que una centésima. 7,9 ? 10 8 ? 6,57 ? 10-5

94. Aproxima el número 12,3456 de forma que el error 3,92 ? 10 4 ? 5,86 ? 10-6
b)
absoluto sea menor que 0,001. 7 ? 10-8 ? 9,2 ? 1013

95. ¿Para qué número sería 5 432,723 una aproximación 103. Dados los siguientes números escritos en notación
a las milésimas por defecto? ¿Es la respuesta única? científica, calcula.
¿Cuántas respuestas hay? A = 2,7 ? 108   B = 5,4 ? 109   C = 7,1 ? 1012

96. Halla una aproximación a los siguientes números. a) A ? B : C c) A + B ? C

b) B - A + C d) (B + C ) : A
a) r con una cota de error inferior a una milésima.
b) 2 con una cota de error inferior a media centésima. 104. Dados los siguientes números en notación científica,
1+ 5 calcula.
c) U = con una cota de error menor que 0,0001.
2 A = 3,2 ? 106   B = 8,2 ? 1011   C = 5,1 ? 10-6
22 a) A ? B ? C c) A + B ? C
d) con una cota de error inferior a 0,00001.
7 b) (A : C ) ? B d) A ? C 2

30
 Números reales  1

Radicales 113. Extrae los factores que puedas de cada radical.

3 4
a) 125 d) 250 g) 224
105. Halla el valor numérico de los radicales que aparecen 3 5
a continuación. b) 80 e) 1 080 h) - 486
3 4
5
a)
4
81 c) -100 000 e)
4
625 c) 189 f ) 720 i ) 3 528
3 3 7
b) -27 d) -216 f ) -128 114. La siguiente expresión con radicales es un número
entero. Halla dicho número.
106. Escribe dos radicales equivalentes a cada uno 4 6
de los siguientes. 2 10 ? 25 ? 8
3 6 8
a) 25 c) 5 3 e) 26 115. Extrae factores de los radicales.
12 20 4
4 3 15
b) 7 d) 2 f ) 3 a) 32 x 3 y 2 d) 256x 3 y15
3 4
107. Simplifica los radicales que aparecen a continuación. b) 55 x 6 e) x12 y 9 z19
3 5
a)
3
16 d) 27 g)
6
27 c) 125x 7 y 2 f ) 729x 4 y 22 z15
3 8
b) 54 e) 75 h) 625
116. La expresión 3 + 2 2 - 3 - 2 2 es un número
4 5 3
c) 32 f ) 128 i ) 343 entero. Averigua cuál es.

108. Escribe en cada caso si el desarrollo de la igualdad 117. Simplifica las siguientes expresiones.
es verdadero o falso. Si es falso, corrígelo. 3
4 3 5 3
3
a12 - 8a 3 b5 c-2
a) 8= 6
2 = 8 3
c) 25 10
= 5 10
= 5 12 a) d)
a18 3
-32a 6 b 4
3 6 8 4 12
4 4 8 6 9
b) 3 = 9 = 3 d) 3 = 27 = 3 4 6
b) 32a5 b-8 c-12 e) 729a 7 b-12
109. Escribe las siguientes potencias de exponente 1 -
1

f p
2
fraccionario como un radical. 3 8a 4 a2
c) f ) 3
3 4 1 81b 3 a2
2 ?2 2 3 f
2 3
- p
a) 1
c) 5 ? 5 5 ? 53
2 5
1 118. Copia y completa las potencias que faltan.
-
2 2
f p
- 1
-
1
f
1
p
3
7 ?75
2 3 2Y ? 7
b) 3 4 ? 3-2 : 3 3 d) 4 a) 2 5 =
3 3
2Y ? 5 d)
3
7=
7 5 3 3Y
2 36 ? 2
110. Escribe como potencias de exponente fraccionario b) 3Y 2 = 36 ? 2 e) 3Y =
5 5
estos radicales.
3
1 5 5 5
g) _ a i
4 4 3
a) a a
4
d) a-5
3
c) 5= f ) =
2 2Y 32 3Y
3 1 3 1 119. Realiza las siguientes sumas y restas de radicales.
b) a a a e) h)
a a
a) 32 - 8 + 98
a 1 4 1 3 3
c) f ) i ) b) 5 81 + 4 108
a 4
a a
2
c) 6 + 7 24 - 54 - 18
111. Expresa mediante un solo radical. 3
5 3 4 d) 75 - 2 12 - 363 + 4 3
a) 3 5 d) 3 g) 2
120. Introduce los factores dentro del radical.
2 1 1
b) 3
e) h) 3 3
2 2 5 a) 2 5 d) 2
5
5 4 1 4
2 4 4 4 3 b) 4 20 e) 6
c) f ) i ) 256 2
3 3
2 3 5 3
c) 3 15 f ) 2 7
112. Extrae todos los factores posibles de los radicales
siguientes.
121. Introduce los factores dentro del radical.
3 3
a) a3 b4 c) a3 b2 c7 e) a3 b3 + c3 3
3 1 3 3 2 1 3
a) 5 b) c) ?
b) a 2 b5 c 3 d) a 3 b 4 + a 2 b 2 f ) a4 c2 + a4 b2 5 5 3 7 4

31
 ACTIVIDADES

122. Introduce los factores dentro del radical, si es posible. Racionalización

4a - 1 3
a) a ? c) -2ab 2 ab e) 5 + 2 130. Racionaliza las siguientes expresiones y simplifica
2a
el resultado.
4ab 4 c2 b 2 3a 3
3 12 2
b) ? d) ? f ) -a 2 a a) c) e)
c 8a a 8 3 4
4 3 9 4
123. Realiza las siguientes operaciones y simplifica. 2 3 3 3
b) d) f )
a) `5 2 + 3j ? `2 + 2j
3 4 6
12 3 3 3
3
b) `1 - 2 5 j ? ` 3 + 2j 131. Racionaliza las siguientes expresiones y simplifica
c) `- 3 + 5j ? `5 - 2 3 j el resultado.

d) ` 2 + 2 3 j ? ` 3 - 2j a)
3+ 2
c)
3 5 -2
3 4

e) ` 2 - 5j ? ` 4 2 - 3j
4 53

f ) `-2 7 - 5j ? ` 7 - 3 5 j
7 7 -7 3 5 -1
b) 3
d) 5
7 - 53
124. Expresa el resultado de las siguientes operaciones
mediante un solo radical. 132. Elimina las raíces del denominador.
4 6 1 4 2
a) 53 ? 53 ? 53 a) d)
2 +1 3 2- 5
b) a 7 2 ? 8 ? 85 k :
3 4
7 ? 83 3 7
4 8 b) e)
c) 3?4?5 ? 2?4 ? 2 5
4 ?5 3
2+ 3 11 - 3

2 ? 3 ? 5 : a 2 ? 3 ? 2 ? 3k -5 -5
3 3
d) c) f )
3 -2 6+ 7
125. Realiza las siguientes operaciones con radicales.
4 3 6 5 3 133. Racionaliza las siguientes expresiones.
a) a3 ? a5 ? a4 c) 2a 3 b 4 : 4ab 2
3 3 3 2 2 3
b) 3a 2 b ? 2ab 3 d) ab ? a b a) e)
3 -2 - 3 +1
126. Halla el resultado de estos productos. 1 2 3+ 2
b) f )
a) 7-2 6 ? 7+2 6 5+ 7 3 -2 2
3 3
b) 5 3 - 1? 5 3 +1 -3 8? 2
c) g)
4 4 2 -2 6 +2 3
c) 3+ 2 ? 3- 2
3 3 2 3 3 5
d) 4 2 +2 3 ? 4 2 -2 3 d) h)
3 3- 6 -2 5 - 3
127. Realiza las operaciones que aparecen a continuación
y simplifica. 134. Elimina raíces del denominador de las expresiones
-
1 que aparecen a continuación.
c) c 14 + 7 - 81 m
4 3 2
2 3 ? 2-4 ? 2
8 `5 - 18 j
4
a) 5 3
5
-
2 ? 2
2 ?2 a) d)
2 ` 8 - 2j
2
1-2 5
b) f 81 ? p:
3
1 4 1 1 4 5
4 ? 3 d) 6+ 20 + 47 + 16 2 12
3 83 b) e)
2 3+ 2 -5 3 27 ` 5 + 2j
128. Realiza las operaciones con radicales que aparecen 3 4
3? 5 3 2
a continuación. c) f )
-2 2 2 -3 5 2+ 8- 5
c) f - 2a p
a
a) f p
a a
+
9 16 2 135. Racionaliza las siguientes expresiones y simplifica
-4 2 el resultado.
b) f p d) f 6a + p
a 2a 2a
+
2 5 3 1 5 6- 2
a) c)
3+ 6 18
129. Simplifica los siguientes radicales.
1 4 3+ 7
1 b) d)
a) 2
a + 4 - 4a b) + 2a 2 + 2a 1- 5+ 7 12
2

32
 Números reales  1

136. Racionaliza estas expresiones. Logaritmos

3+ 5 5 5 12 6 141. Calcula, mediante la definición, los logaritmos
a) + b)
3+ 6 3+ 7 2 3 -3 2 que aparecen a continuación.
a) log 3 243 e) ln e 2
137. Racionaliza las siguientes expresiones.
b) log 9 81 f ) ln e-14
3 - 2 c) log 1 000 000 g) log 7 343
a) c)
_ 3 2 - 5i ? _ 4 2 - 3 i 3
2 ? _ 125 + 2i d) log 0,00001 h) log 4 0,0625
-2 -4
b) d) 142. Calcula los siguientes logaritmos utilizando su definición.
4 ? _5 3 - 1i
3 4 3
3? 2
a) log9 243 c) log32 4
138. Realiza estas operaciones. b) log25 125 d) log4 512

1 1 1 6 143. Determina cuáles de las siguientes igualdades son

a) + b) +
2 3
2
9
6
3
2 ciertas y corrige las que no lo sean.
a) log (a + b) = log a + log b
b) log 0 = 1
SABER HACER c) log (a : b) = log a - log b
d) log (ab) = log b ? log a
Resolver operaciones entre fracciones
con radicales 144. Halla el resultado de las expresiones mediante
las propiedades de los logaritmos.
2 3
 Resuelve  -  . a) 2 log 4 16 + log 2 32 - 3 log 7 49
5 -1 5- 2
b) log 2 8 + log 3 27 + log 5 125
primero. Se racionaliza cada una de las fracciones c) log 5 625 - log 9 81 + log 8 64
con radicales en el denominador.
2 ? _ 5 +1i 2 ? _ 5 +1i
145. Sabiendo que log 7 = 0,8451 calcula aplicando
2 5 +1
las propiedades de los logaritmos.
_ 5 -1i ? _ 5 +1i
= = =
5 -1 5 -1 2
log 28 + log 15 - log 6
3 3?_ 5 + 2i
_ 5 - 2i?_ 5 + 2i
= = 146. Calcula los siguientes logaritmos utilizando
5- 2
la calculadora.
3 5 +3 2 a) log5 362 c) log6 100
= = 5+ 2
5-2 b) log 2 31 d) log4 315
segundo. Se opera con las fracciones racionalizadas.
147. Si log e = 0,4343; ¿cuánto vale ln 10? ¿Y ln 0,1?

-_ 5 + 2i =
2 3 5 +1
- = 148. Sabiendo que log 4 = 0,6021 calcula los siguientes
5 -1 5- 2 2
logaritmos.
5 + 1 - 2?_ 5 + 2i
= = a) log 2 c) log 0,2
2
1
5 +1-2 5 -2 2 1- 5 -2 2 b) log d) log 4 000
= = 4
2 2
149. Sabiendo que ln a = 0,6 y que ln b = 2,2 calcula
los siguientes logaritmos.
139. Realiza estas operaciones. 4 ab
a) ln a c) ln
e2
2 1 1 1 1
a) + c) - +
3-2 5 5 5 3
5
6
5 3 a-5
b) ln b d) ln 3
b
2 1 5 4 1
b) - d) + -
1+ 3 2 3 -7 5 + 10 2 -5 2 150. Calcula el valor de x.
a) log 3 x = 5 e) log 3 x = -5
140. Calcula la siguiente expresión.
b) log 5 x = 3 5 x = -3
f ) log 
128 + 2 8 + 3 2 c) log 2 x = -1 g) log 2 x = 0
-4 2
2 32 d) log   x = 4
2 h) log 23 x = 4
3

33
 ACTIVIDADES

Problemas con números reales 155. La distancia entre la Tierra y Júpiter es de 6,32 ? 106 km.
Una nave que hiciera el viaje entre los dos planetas
151. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes en un año, ¿qué velocidad debería llevar?
afirmaciones. Razona tu respuesta.
156. Desde la antigüedad aparece con frecuencia el número
a) Todos los números decimales se pueden escribir
de oro, U, en proporciones de la naturaleza, así
en forma de fracción.
como en obras de arte, o en construcciones como
b) Todos los números reales son racionales. el Partenón griego.
c) Cualquier número irracional es real.
1+ 5
d) Hay números enteros que son irracionales. U=
2
e) Existen números reales que son racionales. Comprueba la siguiente propiedad del inverso
f ) Todo número decimal es racional. del número de oro.
g) Cada número irracional tiene infinitas cifras decimales. 1
= U-1
h) Todos los números racionales tienen infinitas cifras U
decimales que se repiten.
i) Todos los números racionales se pueden escribir
mediante fracciones.

152. ¿Por qué la raíz cuadrada de cualquier número terminado

en 2 es un número irracional? ¿Existe otro conjunto
de números con esta característica?

153. Escribe en notación científica las siguientes cantidades.

a) El año-luz: 9 460 000 000 km.
b) Velocidad de la luz: 300 000 km/s.
c) Diámetro del Sol: 1 400 000 km.
d) Carga eléctrica del electrón: 0,0000000000000000001602 C.
a
e) Masa del protón: 0,0000000000000000000001673 kg. 157. ¿Qué tipo de decimal se obtiene de la fracción 2 3   ,
2 ?5
siendo a un número entero?
f ) Distancia de Mercurio al Sol: 58 000 000 km.
g) Masa del electrón: 158. ¿Existe algún caso en que la aproximación por exceso
0,00000000000000000000000000009109 kg. y por defecto coincidan?
h) Distancia entre la Tierra y la Luna: 384 000 000 m. Y si consideramos el redondeo, ¿puede coincidir
esta aproximación con la aproximación por exceso
154. Los formatos de papel estándar se basan en una norma
o por defecto?
internacional. Estos tamaños de papel tienen unas
medidas tales que, al cortar por la mitad uno de 159. Comprueba la veracidad de cada una de las igualdades
los rectángulos estándar, se obtienen dos rectángulos que aparecen a continuación.
semejantes al primero. Así, al dividir por la mitad
n m n? m
un folio DIN A4 resultan dos rectángulos iguales a) a? b= ab
(de la medida DIN A5) semejantes al primero. n m n+m
b) a? b= a ? b
b n n n
c) a+b = a+ b
b n n
2 d) a b m = (a ? b) m
A   4 e) a? a? a? b = a a?b

a A5 A5 f ) a b + c = ab + ac
4
8 2
g) a b =a b

h) a2 + b2 = a + b

160. Escribe el número 2500 en notación científica.

a) ¿Qué relación hay entre los lados de los rectángulos? a) Sabiendo que log 2 = 0,3010 y que 10 = 3,1622.

b) Se sabe que un rectángulo de tamaño DIN A0 tiene b) ¿Podrías hacerlo con una calculadora científica?
un área de 1 m2. ¿Cuáles son, entonces, las dimensiones c) Expresa 5500 en notación científica, teniendo en cuenta
del folio de tamaño DIN A4? el primer apartado.

34
 Números reales  1

Para profundizar

Reflexiona sobre la teoría

161. Elige la respuesta adecuada. (Concurso de Primavera)

Si logx y + logy x = 7, (logx y)2 + (logy x)2 es igual a: 40 43 45 47 49

7 2
¿Qué número de los siguientes es 9-6 2 + 9+6 2? 3 2 2 6 3 3 -6
2

¿Cuántos números formados por tres cifras consecutivas (no necesariamente

1 2 3 4 5
ordenadas) tienen un número impar de divisores?

1 1
¿En qué intervalo está el número + ?
log 1 e o log 1 e o
1 1 (-2, -1) (1, 2) (-3, -2) (2, 3) (3, 4)
2 3 5 3

x
Si y = , ¿para qué valores de x resulta que y no es un número real?
x -6 -3 1 3 6
x+
x+y

a 163. Razona cómo se racionalizan las fracciones del tipo:

162. Si una fracción es irreducible, ¿son las fracciones
b
1
a+b a-b
y irreducibles? 2n
a-
2n
b
a?b a?b

Piensa un poco más Olimpiadas matemáticas

164. Dos piezas móviles de 165. Demuestra la siguiente igualdad.

una máquina se desplazan
a la misma velocidad.
99 1+k
/ log =1
k=1 k
La primera pieza describe
una circunferencia de radio
1 1 1
5 cm y la segunda se 166. Demuestra que + + , expresado
n n+1 n+2
desplaza de un extremo
en forma decimal, es un número mixto
al otro del diámetro
para cualquier valor de n.
de esa circunferencia.
(Olimpiadas matemáticas, Madrid)
Si ambas piezas parten del mismo punto,
¿coincidirán en algún momento? 167. Un montón de naranjas se apila en capas, de
forma que en el hueco de 4 naranjas de una capa
CLAVE se coloca otra de la capa superior.
La primera capa, contando
Ten en cuenta el siguiente esquema.
por debajo, tiene m filas
y n columnas y la última
capa tiene una sola fila;
siendo m el número de
diagonales de un decágono
A B
5 cm y n el menor número
que dividido entre 4 da
resto 3, entre 5 da resto 4
y entre 6 da resto 5.
¿Cuántas naranjas hay?
Además, recuerda que el número r es irracional.
(Olimpiadas matemáticas. Fase de Distrito)

35
 MATEMÁTICAS EN TU VIDA
¿PARA QUÉ SIRVEN LOS NÚMEROS REALES?

Para determinar la velocidad

en un accidente de tráfico
Cuando un coche frena bruscamente, a una veloci-
dad considerable, produce marcas sobre la carretera
debido a una transferencia de peso a las ruedas de-
lanteras. Gracias a estas marcas es posible calcular
la velocidad a la cual iba un automóvil antes de utili-
zar los frenos, en el caso de un accidente de tráfico.
Por lo general, la velocidad inicial de un automóvil
en un accidente se estima a partir de la longitud de
las marcas de frenado x por medio de la expresión:

v = -2ax
Pero si un coche frena bloqueando
las cuatro ruedas, se detiene mu-
cho antes que si frena blo-
queando solo dos ruedas.
Para determinar correcta-
mente la velocidad inicial
antes de un accidente es
necesario tener en cuenta el
reparto de carga entre las
ruedas. Si las cuatro ruedas
se bloquean, la aceleración a
cumple: a = -ng, donde g es la
gravedad, g = 9,8 m/s 2, y  n es el
coeficiente de rozamiento de la carretera. Los coeficientes de rozamiento más comunes para
vehículos, de acuerdo con el tipo de pavimento, son:
Así, al reemplazar en la expresión, se tiene que la
velocidad inicial en m/s respecto a la distancia de
Tipo de pavimento Asfalto Cemento Nieve Grava
frenado x se obtiene mediante la siguiente expre-
sión: Coeficiente
0,75 0,9 0,3 0,5
de rozamiento n
v= 2ngx

LEE Y COMPRENDE REFLEXIONA

1. Responde. 4. ¿Es correcta esta igualdad?

a) ¿Por qué se hacen marcas en la carretera v= 2n g x = 2? n? g? x
al frenar bruscamente el automóvil?
5. ¿Cuál es el índice de la expresión radical?
b) ¿Cuál es el valor de la gravedad g?

2. Consulta qué es el coeficiente de rozamiento APLICA

de una superficie.
6. Calcula la velocidad de un automóvil si se sabe
que frenó bruscamente y dejó una marca
INTERPRETA de frenado de 30 m en una carretera de asfalto.

3. ¿Qué magnitudes representan las variables n, g y x 7. Averigua cuáles son las campañas de los
en la expresión de la velocidad inicial con respecto responsables de tráfico de tu ciudad o comunidad
a la distancia de frenado? para evitar accidentes.

36