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Lilos Sprachbuch 3
Ve –
rla
in en
Übungsheft
bl k
el ec
g
Aktualisierte Fassung bearbeitet von Herbert Puchta
H w
s fz
de rü
P
um zu
nt r
u
ge N
Ei
Inhalt
gs
2 Grundwortschatztraining ....................... 45
Ve –
Sätze bauen – Sätze umstellen ......... 46
rla
Grundwortschatztraining ....................... 15 Grundwortschatztraining ....................... 47
in en
Auch das sind Namenwörter ............... 16 Wörter, Wörter, Wörter ............................ 48
Grundwortschatztraining ....................... 17 Zu Bildern eine Geschichte
Wer war mutig genug? ........................... 18 schreiben ....................................................... 49
bl k
Glück schmeckt wie
el ec
frische Erdbeeren ...................................... 19
9
g
3 Grundwortschatztraining ....................... 50
H w
Das Eis wird nicht halten! ..................... 51
Grundwortschatztraining ....................... 20
s fz
4 Grundwortschatztraining ....................... 55
um zu
5 11
Grundwortschatztraining ....................... 60
Grundwortschatztraining ....................... 30 Hat das Sinn? .............................................. 61
Das ist peinlich gewesen! ..................... 31
Grundwortschatztraining ....................... 62
Grundwortschatztraining ....................... 32
Ein ausgezeichneter Sportler! ............ 63
Fabian ............................................................. 33
Ein grässliches Ungeheuer .................. 64
Ei
6 12
Grundwortschatztraining ....................... 35 Grundwortschatztraining ....................... 65
Lilo auf dem Weihnachtsmarkt .......... 36 Emil ist ein Satzbaumeister!................. 66
Grundwortschatztraining ....................... 37 Grundwortschatztraining ....................... 67
Rufus hatte einen Traum ....................... 38 Warum ist das so? .................................... 68
Was schenk ich nur? ............................... 39 Das muss ich mir notieren! .................. 69
Inhalt
13 Lilos Schreibwerkstatt
Grundwortschatztraining ....................... 70 Glückwunschkarten .................................. 85
Tobias überrascht seine Mama ......... 71 Telefonnotizen .............................................. 87
Grundwortschatztraining ....................... 72 Kleinanzeigen ............................................... 88
Das mag Daniela ....................................... 73 SMS-Nachrichten ........................................ 89
Ein Brief von Herrn Müller ..................... 74 Ein privates E-Mail ..................................... 90
Suchanzeigen ............................................... 91
14 Lilos Wortliste ............................................... 92
gs
Grundwortschatztraining ....................... 75
Die Formen der Zeitwörter ................. 104
Mit Satzgliedern spielen ........................ 76
Ve –
Grundwortschatztraining ....................... 77
rla
Christians Sage vom Wassermann .. 78
in en
Oh, du lieber Augustin! .......................... 79
15
bl k
el ec
Grundwortschatztraining ....................... 80
g
So war das früher! .................................... 81
Grundwortschatztraining ....................... 82
H w
Ach, wie schrecklich! ............................... 83
Wenn ich ein Tier wäre … ..................... 84
s fz
de rü
Zu dieser Übung gibt es ein Hörbeispiel auf der Audio-CD zum Anhören.
um zu
H Einfachere Übungen
nt r
44
chatztraining:
Grundwortschatztraining
Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen
Richtig schreiben lernen
H 1. Schreib die Namenwörter zu den Bildern.
suchen er putzte er ritt
Baby
1.1. Grundwortschatztraining:
sprechen
Grundwortschatztraining: sie sang sie schnitt
du sprichst ich fand gehabt
4b
4b Ball
schlagen suchen er putzte er ritt
schlagen suchen er putzte er ritt
ndformen
er schlug Bälle
er schlugder Zeitwörtersprechen
richtig ein.
sprechen
sie sang
sie sang
sie schnitt
sie schnitt
es roch du sprichst ich fand gehabt
es roch du sprichst ich fand gehabt
suchen Banane schlagen
2. Setz
auf
2. Setz
den Tisch Bett der Zeitwörter richtig ein.
die Grundformen
die Grundformen der Zeitwörter richtig ein.
gs
mit einer Freundin
sprechen Birne suchen schlagen
sprechen suchen schlagen
erlorenen Gegenstand
Ve –
Blatt
• mit der Faust auf den Tisch
rla
• mit der Faust auf den Tisch
• stundenlang mit einer Freundin
•iestundenlang mitBlume
folgenden Sätze in die Sie -Form. Schreib sie in dein Heft.
in en
einer Freundin
• nach einem verlorenen Gegenstand
• nach einem verlorenen Gegenstand
du ihn nicht? Brot
bl k
fen Sie ihn nicht?
3. Übertrage
3. Übertrage dieBub
folgenden Sätze in die Sie -Form. Schreib sie in dein Heft.
die folgenden Sätze in die Sie -Form. Schreib sie in dein Heft.
wirklich Japanisch? el ec
g
du
a. da?
Warum rufst du Buch
ihn nicht?
a.Tier
Warum
nicht rufst du ihn nicht?
schlagen!
Warum Îufen Sie ihn
ihn nicht?
nicht?
H w
duWarum
keine ZeitÎufen
gehabt?Sie
Cent
b. Sprichst du wirklich Japanisch?
b. Sprichst du wirklich Japanisch?
s fz
Schreib
4. Schreib
stiegsinnvolle Sätze in dein Heft. eine Rose ab.
gespenstisch
putzte
Finger
stark in der Badewanne.
Ein Einbrecher
ritt fanden
vorsichtig im Galopp seinen Namen.
durch das Kellerfenster.
um zu
Geld
5. Schreib
5. Schreib die Lernwörter – ohne er , sie , es – alphabetisch geordnet in dein Heft.
die Lernwörter – ohne er , sie , es – alphabetisch geordnet in dein Heft.
Glas
Üben des Grundwortschatzes der 4. Klasse; Höflichkeitsform. SB 35 27
Gläser
Großeltern
Hals
Hand
Hände
4 Namenwörter schreiben.
1) LE 3 Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen
RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
Der Grundwortschatz der 2. Klasse Wiederholung
Häuser
Heft
Hose
Hund
Katze
gs
Kinder
Ve –
Kopf
rla
Kuchen
in en
Küche
bl k
Mädchen
el ec
g
Mäuse
H w
Obst
s fz
Puppe
Räder
de rü
Regen
P
Rose
um zu
Sand
Schi
nt r
Schnee
u
Schuhe
ge N
Stein
Straße
Tisch
Tür
Baby
Ei
Vogel
Wald
Zahn
Zähne
5
Der Grundwortschatz der 2. Klasse Wiederholung
grau / Herbsttag:
lieb / Schwester:
lustig / Faschingsfest:
laut / Baby:
gs
blau / Dach:
Ve –
rla
gelb / Farbe:
in en
grün / Auto:
braun / Hose:
bl k
schnell / Schi:
el ec
g
gesund / Freundinnen:
H w
H 2. Kreise die Personen blau ein. Schreib sie mit Begleitern in dein Heft.
s fz
ERI
HR
de rü
E LTE
ER ERINS
NN
LE
R
C
ÜL
NF
ENO
HÜ
E RIN
U
CH
BR
RE
LE
RI
UN
NKE
RS
NNEN
HR
um zu D
N
LE
der B … LE L SC
E
I
HÜ
L
HRER
nt r
HH
J , F
ge N
Ei
6 Wiewörter und Namenwörter einander anpassen; Namenwörter mit Artikel schreiben; Monatsnamen und Wochentage.
1) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
2)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
Der Grundwortschatz der 2. Klasse Wiederholung
feiern:
gs
finden:
Ve –
rla
geben:
in en
kochen:
können:
bl k
lassen: el ec
g
laufen:
H w
liegen:
s fz
müssen:
de rü
sagen:
schauen:
P
schenken:
um zu
schlafen:
schreiben:
nt r
u
singen:
ge N
tragen:
träumen:
trinken:
turnen:
Ei
vergessen:
wohnen:
zeichnen:
1) SPB 2
Personalformen der Zeitwörter.
Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen
SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
7
Der Grundwortschatz der 2. Klasse Wiederholung
gs
d) grün / das / Ich / anmalen. / kann
Ve –
rla
in en
e) du / hungrig? / Warum / bist
bl k
el ec
f) Hunger. / Ich / keinen / habe
g
H w
s fz
in der F ,
um zu
nt r
HH
der F ,
ge N
H 4. Schreib diese Zeitbegriffe mit ihren Begleitern nach ihrer Dauer auf.
Jahr 1 die St
Tag
Ei
Stunde 2
Monat
Woche 3
gs
zu Hause nach mehr zweite
auf einmal finster muss leicht
Ve –
rla
in en
a) Mach Licht, da ist es !
bl k
c) Ich el ec jetzt Hause fahren.
g
d) Ich gehe nicht in die Klasse.
H w
e) Ist das schwer oder ?
s fz
HH 4. Schreib Wörter aus Übung 3 in die Lücken. Schreib die Sätze in dein Heft.
a) Ich habe d… W… . h) Das ist a… dein Bruder!
b) Das ist nicht viel Geld. i) Obst ist mir lieber a… Eis.
Ei
H 1. Grundwortschatztraining:
1a
eins vier fünf sechs sieben acht neun zehn
gs
• Markiere schwierige Stellen. Zum Beispiel: zehn
• Decke die Wörter ab. Schreib sie auswendig.
• Überprüfe die Wörter.
Ve –
rla
in en
H 2. Schreib die Wörter.
bl k
el ec
g
+ + + +
H w
3. Schreib die Sätze ins Heft.
s fz
HH
a) zu sechs mir. Samstag Am Freundinnen kommen
de rü
HH 4. Ein Worträtsel von Rufus. Trenne die Wörter durch Striche. Unterstreiche
die Namenwörter blau
blau. Schreib die Wortgruppen richtig in dein Heft.
zehnblaueäpfel
Ei
einekleinemaus
fünfblumenimgras
viergelbebälle
einalteshaus
viergroßemäuse
10 SB 4, 5
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; Großschreibung von Namenwörtern.
1),2) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden
3),4) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
Ein Namenwörterrätsel Sprache verstehen lernen 1
H 1. Trenne die Wörter durch Striche. Unterstreiche die Namenwörterblau
blau.
KLASSEKINDISTMÄDCHENUNDBUBLEHRERGERNBUCHSOMMEREURO
gs
Kannst du das
richtig ergänzen?
Ve –
rla
in en
Namenwörter haben
bl k
Begleiter. Sie heißen:
el ec der, ,
g
H w
HH 3. Im Rätsel sind 12 Namenwörter versteckt. Kreise sie blau ein.
s fz
G R I B A T U V R A R K R
de rü
V N A M H Ä B F O U O E A
P O Z F R A U L S A S G E
P
Menschen, Dinge,
Tiere und Pflanzen
B A L L K L B L U M E T O
haben Namen.
um zu
E N R Ä U B O K I H U N D
ge N
V I A M G K A T Z E M T E
O M S B R A B U M N E N Y
HH 4. Schreib die Namenwörter aus dem Rätsel mit ihren Begleitern in die
Kästchen.
Ei
die Frau
H 1. Grundwortschatztraining:
1b
Verkehr Bitte Ruhe! Nummer
Müll wegwerfen verboten! Fahrverbot ein gutes Essen
Handy ausschalten! Telefon Lied
gs
Ve –
rla
in en
bl k
el ec
g
H w
s fz
de rü
HH 3. Hier fehlen die Lernwörter. Schreib die Sätze richtig ins Heft.
P
um zu
f) M… w… ist hier v… !
12 SB 7
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse.
1)-3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
Einzahl / Mehrzahl Sprache verstehen lernen 1
HH 1. Schreib jedes Namenwort mit seinem Begleiter ins Heft.
Trenne Einzahl und Mehrzahl.
gs
ihren Begleitern.
Verkehrszeichen: der Verkehr, da¿ Zeichen
Ve –
rla
Telefonnummer:
in en
Schulhof:
bl k
Schulküche:
Schultasche:
el ec
g
Fußball:
H w
s fz
HH 3. Unterstreiche die 20 Namenwörter blau und schreib sie mit den Begleitern
ein oder eine 3in dein Heft.
de rü
ein Mann, …
u
ge N
Namenwörter nach Einzahl und Mehrzahl ordnen; Namenwörter mit Artikel schreiben; Satzschlusszeichen setzen
(Aussagesatz und Aufforderung). 1)-3) SPB 2 Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen
1),4) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
SB 8 13
3),4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
1 Bitten und Verbote Texte schreiben lernen
2 verboten! 6
gs
3 ist hier verboten!
2
Ve –
4 Lautes Musik sp verboten!
rla
7
in en
5 Ins Wasser verboten! 8
3
6 Blumen verboten!
bl k
7 Pilze verboten!
4
el ec 9
g
8 Dieses Wasser darf man nicht !
H w
9 Rad verboten!
s fz
Da¿ Schild mit der Nummer 1 bedeutet, das¿ man den Rasen
nicht betreten darf. Da¿ Schild mit der Nummer 2 bedeutet,
P
Bitte springt hier nicht ins Wasser! g Bitte dieses Wasser nicht!
u
Spielen verboten!g
Bitte spielt hier nicht!
Schi fahren verboten!
Situationsbezogen formulieren: Verbote und Bitten. 1) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
14 SB 9 2) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
VT 4 Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen
3) LE 3 Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen
4) VT 3 Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen
Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen 2
H 1. Grundwortschatztraining:
2a
traurig froh müde durstig Erinnerst du dich?
glücklich mutig langsam vorsichtig Diese Lernwörter sind
Eigenschaftswörter.
Sie geben an, wie Menschen,
HH 2. Schreib die Eigenschaftswörter in der richtigen Form. Tiere oder Dinge sein können.
Eigenschaftswörter schreibt
man klein!
gs
Ve –
rla
in en
ein froher Bub ein durstiges Mädchen
bl k
el ec
g
H w
ein langsames Tier ein vorsichtiger Blick zwei müde Wanderer
s fz
de rü
P
HH 4. Trenn die Wörter durch Striche und schreib die Sätze in dein Heft.
BISTDUSCHONMÜDE? DASWARWIRKLICHMUTIGVONDIR!
BITTESEIVORSICHTIG! ICHBINFROH,DASSDUNICHTMEHRTRAURIGBIST.
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; Wörter alphabetisch ordnen, auch nach dem 2. Buchstaben.
1),2),4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
3) RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
SB 10, 11 15
RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden
2 Auch das sind Namenwörter Sprache verstehen lernen
H 1. Ordne die Namenwörter nach ihren Begleitern. Schreib sie ins Heft.
Monat Wunsch Zeit Donnerstag Name Licht Angst
Reise Scherz Jahr Leben Stunde Nachmittag
Hunger Nacht Sommer Frühling Minute Fest Spaß
gs
Wörter. Trotzdem kannst du sie
leicht erkennen.
Du kannst immer einen Begleiter
2. Setze die Namenwörter mit ihren Artikeln
Ve –
HH vor sie setzen. Begleiter heißen
rla
in die Mehrzahl. auch Artikel.
in en
Ei da¿ Ei – die Eier
Brot
bl k
Haus el ec
g
Auge
H w
Wer weiß die
Hand
Antwort?
s fz
Pferd
Hund
um zu
Buch
nt r
HH 3. Setze die Namenwörter mit Artikel in die Einzahl. Schreib die Wörter ins Heft.
u
ge N
c) ichkanndasleichttragenbistdusostark
16 SB 12
Namenwörter als Bezeichnung für Abstraktes kennen lernen; Namenwörter nach Einzahl und Mehrzahl ordnen;
Satzschlusszeichen setzen (Aussagesatz und Fragesatz).
1)-3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben. RS 3 Für normgerechtes Schreiben, Rechtschreibstrategien und
Arbeitstechniken anwenden. 4) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen 2
H 1. Grundwortschatztraining:
2b
böse bissig fleißig leise erschrocken
witzig still bequem bunt
gs
a b c
Dieser Pullover ist Du sprichst zu böse! Bitte seid bissig!
Ve –
sehr fleißig. Ich kann dich nicht verstehen. Mein Bruder schläft!
rla
in en
bl k
el ec
g
d e f
H w
Du warst aber Bitte lies mir die Geschichte Achtung!
erschrocken! vom witzigen Wolf vor. Er ist bunt!
s fz
de rü
P
a)
Dieser Pullover ist sehr bequem.
um zu
gs
2. Setze die Namenwörter in die Einzahl. Schreib sie ins Heft.
Ve –
H
rla
in en
viele Menschen viele Wochen viele Klassen viele Männer viele Mädchen
ein Mensch, …
bl k
HH 3. Nur ein Eigenschaftswort passt hier. Schreib es mit dem passenden
el ec
g
Namenwort ins Heft.
H w
schön Weißt du die Antwort?
vorsichtig
Lied ein schöne¿ Lied Hake sie an.
s fz
tief
Hund
bissig
de rü
HH
ge N
a) Wir trauten uns nicht die Kellertüre zu öffnen. Nur Christina war genug.
b) Im letzten Diktat machte ich einige dumme Fehler. Ich war mit meiner Leistung sehr
.
Ei
c) Elias ist ein guter Rechner. Bei einem Test ist er aber oft und macht Fehler.
d) Ich hab den ganzen Tag Fußball gespielt. Jetzt bin ich .
e) Ich verstehe, dass du bist. Ich würde mich auch sehr ärgern.
f) Dominik ist schon ganz . Er sucht seit Stunden und kann sein Handy
nirgends finden.
18 SB 16
Namenwörter nach Einzahl und Mehrzahl ordnen; die unbestimmten Artikel „ein“ und „eine“;
Eigenschaftswörter sinnvoll in einen Kontext einbauen.
1)-3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
Glück schmeckt wie frische Erdbeeren Texte schreiben lernen 2
H 1. Such die Namenwörter. Trenn sie durch Striche. Schreib sie richtig auf.
glückfreudespaßzornärgerlangeweiletraurigkeit
gs
Ve –
rla
HH 3. Ergänze die Sätze mit den Wörtern aus dem Kästchen.
in en
Schreib dein Gedicht ins Heft. Lest dann eure Gedichte in der Klasse vor.
bl k
fröhlich lauwarmes Wasser Zitroneneis weggeworfenes Papier
el ec
bunte Blumenwiese schlecht gestimmte Gitarre
g
H w
Langeweile Spaß
Langeweile riecht wie … Spaß riecht wie eine …
s fz
HHH 4. Such dir nun eines der Namenwörter aus Übung 1 aus.
Schreib dazu selbst ein Gedicht – so wie Lilo!
Ei
Mit Sprache spielen: fantasievolle Gedichte verfassen. 1) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
2) Audio-CD 1/8-9 LE 1 Die Lesemotivation bzw. das Leseinteresse festigen und vertiefen LE 7 Literarische Angebote und Medien
SB 17 19
aktiv nutzen 3),4) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
VT 4 Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen
3 Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen
H 1. Grundwortschatztraining:
3a
aufräumen spazieren gehen Zähne putzen einkaufen
reden baden Sachen suchen telefonieren
arbeiten
gs
Ich habe jetzt keine Zeit
Ve –
rla
Ich kann nicht sp g .
in en
Ich kann nicht b .
bl k
Ich kann nicht einmal mit dir Î .
el ec
Ich muss mir die Z p
g
.
Ich muss t
H w
.
Ich muss au .
P
Ich muss a .
•P räg dir immer eine Zeile gut ein!
um zu
HHH 4. Setze die Wörter aus Übung 1 in der richtigen Form ein.
Schreib die Sätze ins Heft.
a) Meine Schwester t… oft stundenlang mit ihren Freundinnen.
b) Warum Î… du nicht mit mir?
c) Bitte s… jetzt deine S… !
Ei
20 SB 18
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; die Personalform des Zeitwortes üben.
1)-4) Audio-CD 1/11 RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
4) SPB 2 Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen
SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
Das glaub ich auf keinen Fall! Sprache verstehen lernen 3
H 1. Lies zuerst die Sätze. Hake dann die Sätze an, die du hörst.
Ich biete fünf Hunde für eine Eule! Ihr könnt ja im Internet nachschauen.
Lukas rechnet aus, wie viel die Kinder Die Kinder sehen in einem
ausgegeben haben. Schaufenster ein Tierlexikon.
Ich bin schon so neugierig! Das glaub ich auf keinen Fall!
Hat überhaupt jemand eine Eule? Habt ihr den Preiszettel gesehen?
gs
Drei Pickerln kosten einen Euro zwanzig. Wie viele Hunde habt ihr?
Ve –
rla
in en
HH 2. Schreib die angehakten Sätze aus Übung 1 hier auf.
Fragen:
bl k
el ec
g
H w
Rufsätze:
s fz
de rü
Kannst du das
richtig ergänzen? Am Ende eines Ausrufes kommt
Am Ende einer Aussage oder eines Erzählsatzes kommt
Ei
H 1. Grundwortschatztraining:
3b
halten zeigen Aufgabe machen malen zahlen
Glück probieren Marken sammeln teuer billig
gs
a) S… du M… ? Dann kauf ich dir ein Album. Du weißt schon:
Ve –
rla
b) Diese CD ist wirklich b… . Sie kostet nur 3 Euro. Du sollst die Lernwörter nicht
einfach abschreiben.
in en
c) Z… du bitte auch für mein Eis? Es ist ja nicht sehr t… . Verwende einen Markierstift: teuer
d) Z… du mir bitte deine Bücher? • Präg sie dir gut ein!
• Deck sie ab!
bl k
e) Ich m… meine A… immer am Abend. • Schreib sie auswendig!
el ec
f) Kannst du bitte den Hund für mich h… ? • Schau erst dann nach!
o wirst du spielend zum
g
•S
g) Da hast du großes G… gehabt! Rechtschreibprofi.
H w
h) Dominik p… sein neues Computerspiel aus.
i) Ich m… dir ein schönes Bild.
s fz
de rü
b) telefonieren
c) arbeiten
nt r
u
d) baden
ge N
e) Glück
f) Strauß
1 4
2 5
3 6
22 SB 20
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; den Gebrauch des Wörterbuches üben.
1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
3),4) RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden
Ausgefallene Sammelideen Sprache verstehen lernen 3
HH 1. Setz die Tunwörter in der richtigen Form ein.
gehen dürfen bestellen sammeln haben bitten mögen sammeln
immer, einen Kaffee zu trinken. Dann sagt Lena zu Mama: „Du aber auf keinen
Fall den Zucker verwenden! Ich nämlich nur volle Säckchen.” Lena
gs
selbst sich immer einen Orangensaft. Sie nämlich keinen Kaffee!
Ve –
2. Schreib die Sätze in der wörtlichen Rede auf. Verwende die Tunwörter aus
rla
HHH
dem Kästchen im Sprachbuch auf Seite 19, Übung 3.
in en
a b
Verwende Doppelpunkt
Vielleicht sollte ich keine Meine Schwester
bl k
und Anführungszeichen:
Tierbilder mehr sammeln! sammelt Briefmarken.
Lilo ruft: „ ~ !“
el ec
g
H w
c d e
Das ist eine Da sammle ich Glaubst du, dass andere
s fz
H 1. Schreib ins Heft, was Michael geschrieben hat. Hör es dir an.
Gestern war ich mit meiner Mama im Kindermuseum. Da habe ich viele interessante
Dinge gesehen. Am besten haben mir die Bilder vom Ozean gefallen.
HH 2. Bring die Zeilen von Sarahs Erzählung in die richtige Reihenfolge.
Hör sie dir an und schreib sie auf.
einen Ausflug in den Prater. Das war toll. Wir
er sich doch nicht getraut. Ist ja auch klar – er
gesagt: „Da fahr ich auch mit!“ Aber dann hat
gs
habe ich die Geisterbahn gesehen. Mit der wollte
Ve –
ist doch zwei Jahre jünger als ich!
rla
ich unbedingt fahren! Mein Bruder hat sofort
in en
sind alle mit dem Riesenrad gefahren. Dann
1 Vorige Woche machten wir mit meiner Oma
bl k
HH 3. Schreib Christians Erzählung fertig und hör sie dir an.
el ec
g
Verwende die Wörter im Kästchen.
Vor ein paar Tagen ich mit meinem Papa und haben … gelacht
H w
haben … gefallen
meinem Freund Daniel im Zirkus. Das wirklich toll! hat … gerufen
s fz
hat … geschüttet
Am besten mir die beiden Clowns Enrico und hat … ausgedacht
de rü
hat … draufgezahlt
Charlie . Enrico sich viele lustige Streiche war
P
war
für Charlie . Der arme Charlie
war
um zu
HHH 5. Schreib nun selbst eine Erzählung. Hier sind einige Ideen.
a) Ein Besuch im Museum c) Ein Ausflug
b) Ein Besuch im Zirkus d) Zu Besuch bei …
Über eigene Erlebnisse schreiben.
24 SB 22, 23
1)-3) Audio-CD 1/14-16 LE 1 Die Lesemotivation bzw. das Leseinteresse festigen und vertiefen LE 7 Literarische Angebote und Medien
aktiv nutzen 4) LE 3 Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen
5) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen
Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen 4
H 1. Grundwortschatztraining:
4a
Zimmer Wohnung daheim Schloss
mögen ich mag ich möchte wünschen
gs
a) amsonntaggehenwirzumaltenschloss
b) waswünschtsichdeinbrudervondir
Ve –
rla
c) ihrmögtdochsichereingroßeseis
in en
d) ichmöchtejetztlieberschnellmeineaufgabemachen
e) inmeinemzimmerbinichsehrgern
bl k
f) ichmageinetassemilch
el ec
g) ichmöchtesogerneinenneuencomputer
g
h) meinbruderistjetztnichtdaheim
H w
HH 3. In jedem Satz ist ein Zeitwort, das wie ein Namenwort gebraucht wird.
s fz
a) Ich bin vom Gehen sehr müde. Achtung: gehen, baden, telefonieren und
reden sind Tunwörter. Man nennt sie auch
b) Beim Baden singe ich gern. Zeitwörter und schreibt sie klein.
P
a) WASBRAUCHSTDUZUMMALEN? d) ICHBINVOMAUFRÄUMENMÜDE.
ge N
b) HASTDUJETZTZEITZUMSPIELEN? e) KANNICHDIRBEIMEINKAUFENHELFEN?
c) MACHTDIRDASMALENFREUDE? f) ICHHABEJETZTZEITZUMLESEN.
H 1. Zerlege die Namenwörter. Schreib sie mit bestimmtem Artikel ins Heft.
Hausaufgabe Glückwunschkarte Briefmarke Glücksschwein
gs
ZIMMERKANNE
Ve –
OBSTSCHLOSS
rla
MÄRCHENTÜRE
in en
HANDZIMMER
bl k
MILCHTASCHE
el ec
g
SCHLAFSPIEL
H w
s fz
de rü
P
um zu
da¿ Computerspiel, …
ge N
HH 4. Setze : und „ “ .
Da lacht Georg Ich kann mich nicht mehr an den Witz erinnern.
26 SB 26
Namenwörter zerlegen und sinnvoll zusammensetzen; die Zeichen der wörtlichen Rede ergänzen.
1)-3) SPB 2 Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen
4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen 4
H 1. Grundwortschatztraining:
4b
Witz Hilfe erzählen verlieren
warm streicheln Arm Haare
gs
a) Witz? du guten Kennst so einen noch
b) eine Geschichte! Erzähl bitte lustige mir
Ve –
rla
c) kommen? schnell mir bitte Kannst zu du Hilfe
in en
d) es warm. ist nicht Heute sehr
e) Laura Sachen. oft ihre verliert
bl k
f) streicheln?
el ec ich Katze Kann deine
g
g) Opa keine mehr. Mein hat Haare
H w
h) Mir Arme weh. tun die schon
s fz
de rü
HH 4. Hör den Witz von der Audio-CD an. Dann setze : und „ “ .
Der Verkäufer in einem Lebensmittelgeschäft bedient eine Kundin, als eine zweite Kundin
Ei
in den Laden stürmt. Sie ruft dem Verkäufer zu Geben Sie mir bitte Katzenfutter! ,
Zur anderen Dame sagt sie Sie sind mir doch nicht böse, weil ich mich einfach
vorgedrängt habe? Diese antwortet lächelnd Aber ich bitte Sie, wo Sie doch so
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; Satzzeichen setzen; die Zeichen der wörtlichen Rede ergänzen.
1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
SB 27 27
4) Audio-CD 1/19 LE 7 Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen
4 Starkfrieds Traum Sprache verstehen lernen
H 1. Ritter Starkfried träumt. Rahme die Sätze blau ein, die sich auf den
origen Tag beziehen. Rahme die Sätze rot
v rot ein, die sich auf den nächsten
Tag beziehen.
Ich werde mich auch vor einem noch größeren Drachen nicht fürchten.
gs
Ich werde ihr einen Strauß roter Rosen schenken.
Ve –
Der Drache war ziemlich gefährlich.
rla
in en
Ich werde das schönste Lied für sie singen.
bl k
Und wenn ich einem Drachen begegne, werde ich ihn wieder besiegen!
el ec
g
H w
HH 2. Hake die Sätze an, die du hörst.
s fz
HH
Fragesätze Ausrufsätze Aussagesätze
HHH 4. Schreib sechs Sätze aus Übung 2 in der wörtlichen Rede ins Heft.
Ei
28 SB 28, 29
SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
2) Audio-CD 1/22 LE 3 Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen
LE 7 Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen 3),4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
Ritter Starkfried holt Salat Texte schreiben lernen 4
H 1. Lies den Beginn einer weiteren Geschichte von Ritter Starkfried
und seiner vielgeliebten Holdtraute und hör ihn dir an.
gs
Sie weist nochmals darauf hin, dass er zu dick ist.
In barschem Ton befiehlt sie ihm, in den Schlossgarten
Ve –
zu gehen und Salat zu holen.
rla
Starkfried protestiert, aber Holdtraute droht ihm mit dem
in en
Kochlöffel. Also fügt er sich in sein Schicksal und macht sich
auf den Weg.
bl k
HH 2. Wie geht die Geschichte weiter?
el ec
g
Such dir aus den drei Vorschlägen eine Fortsetzung aus!
H w
Starkfried schleppt sich laut stöhnend die steile Treppe in den Burggarten hinunter.
a) Kaum ist er im Garten angekommen, hört er plötzlich ein fürchterliches Brüllen, das
s fz
b) Kaum ist er im Garten angekommen, hört er plötzlich eine winselnde Stimme: „Hilf mir!
Hilf mir doch!“ Starkfried …
P
HHH 3. Schreib ein Ende der Geschichte ins Heft. Lass dir selbst etwas einfallen,
oder hol dir hier Ideen. Erfinde auch eine Überschrift.
nt r
bekommen – vor Schreck davonlaufen – in wilder Panik auf einen Baum klettern
ge N
– laut um Hilfe rufen – Holdtraute in der Küche am Herd stehen – Hilferufe hören –
ins Freie laufen – zitternden Starkfried auf Baum sehen – ein wildes Tier verjagen –
Starkfried vom Baum helfen
b) sich erstaunt umdrehen – im Gras einen Zwerg entdecken – mit einem Fuß in
einer Mausefalle festgehalten werden – Starkfried lachen – Das werden wir gleich
haben! – Falle öffnen wollen – ungeschickt sein – selbst in der Falle hängen
bleiben – Holdtraute zu Hilfe rufen
Ei
H 1. Grundwortschatztraining:
5a
Spielsachen Garten Wiese Loch Geschenk
Einladung Tankstelle Supermarkt Geburtstag
HH 2. Präge dir die Lernwörter gut ein. Deck sie zu und schreib sie.
gs
Ve –
rla
in en
bl k
el ec
g
Wie hast du das geschafft?
Hake an, was auf dich zutrifft:
H w
Ich habe bei manchen Wörtern
mehrmals nachgeschaut.
s fz
30 SB 34
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; Personalformen des Zeitwortes üben; Beistrichsetzung bei Aufzählungen.
1)-3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
4) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
VT 2 Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen
Das ist peinlich gewesen! Sprache verstehen lernen 5
H 1. Setze die Namenwörter in die Einzahl und Mehrzahl. Schreib sie so auf.
Muschel Steine Türe Schloss Kopf Brüder
Häuser Fuß Wald Bild Stunden Bälle
Einzahl: Mehrzahl:
HH 2. Kreise in jedem Satz das richtige Wort ein. Schreib die Sätze ins Heft.
gs
a) Ich habe / bin gestern lange mit meinen Freunden gespielt.
Ve –
rla
b) Mein bester Freund, Oliver, ist / hat auch dabei gewesen.
in en
c) Wir haben / sind uns einige tolle Spiele ausgedacht.
bl k
el ec
e) Dort haben / sind wir um die Wette gelaufen.
g
f) Dann hat / ist meine Mutti eine gute Jause gerichtet.
H w
g) Die hat / ist uns allen sehr gut geschmeckt.
s fz
HHH
um zu
Meine Freundin/mich zu sich einladen Meine Freundin hat mich ... eingeladen
Ihr Vater/im Wohnzimmer sitzen … ist … gesessen
2 Er/Zeitung lesen … hat … gelesen
Er/großes Loch im Socken haben … hat … gehabt
wir/sehr lachen … haben … gelacht
Ei
Namenwörter in Ein- und Mehrzahl setzen; Personalformen des Zeitwortes üben; Hinführen zu den Zeitstufen: Vergangenes.
1),3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
2) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
SB 35 31
3) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
5 Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen
H 1. Grundwortschatztraining:
5b
ich soll ihr sollt kein dürfen ich darf
rennen verstehen tanzen wenn
gs
c) VERSTEHSTDU,WASERSAGT?
d) DUDARFSTHEUTENICHTFERNSEHEN!
Ve –
rla
e) ICHHABEKEINGELDBEIMIR.
f) DÜRFENWIRINDEINEMZIMMERSPIELEN?
in en
g) ICHMAGESGERN,WENNWIRINDERKLASSETANZEN.
bl k
HH 3. Bilde Sätze, die dir gefallen. Schreib sie ins Heft. Du kannst die Sätze
el ec
auch verändern, wenn du möchtest.
g
ich eine Geschichte erzählen darf.
H w
Ich mag es, wenn … wir uns gut verstehen.
Wir sollten … wir in der Pause im Hof um die Wette rennen.
s fz
Es gefällt mir, wenn … anderen helfen, wenn sie sich nicht auskennen.
Ich möchte … wir eine Geschichte hören dürfen.
P
a) Karin sagt Ich möchte öfters singen. b) Die Lehrerin fragt Wer will seine
ge N
Geschichte vorlesen? c) René meint Daniel ist krank. Wir sollten ihm einen Brief
d) Karla fragt Wer mag es auch so gern wie ich, wenn wir turnen gehen?
wün wol kom sol len ba re den fen men tan schen
cheln fen zen strei hel dür den len
32
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; Analogiesätze bilden; Satzzeichen der direkten Rede ergänzen;
SB 38 aus Silben Zeitwörter bilden und in verschiedene Personalformen setzen.
1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
5) SPB 2 Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen
Fabian Sprache verstehen lernen 5
1. Lies Fabians Sätze. Schreib F➝ (= Das war einmal.),FJ (= So ist es jetzt.)
➝
H
oder ➝
S (= Das wird sein.) in die Kästchen.
Ich habe einen CD-Player.
➝
Ich habe viele Tierbilder gesammelt.
Auf meinem Schreibtisch wird ein Supercomputer stehen.
Ich werde viel Platz zum Spielen haben.
Ich bin oft auf dem Boden gelegen.
gs
Ich habe fünf Teddybären gehabt.
Neben meinem Bett steht ein Nachtkästchen.
Ve –
rla
Ich habe viel Platz für meine Bücher.
in en
Mein Papa hat mir ein Stockbett zusammengebaut.
bl k
HH 2. Schreib Sätze über Fabian in dein Heft.
el ec
g
• Teddys sammeln
• Bilderbücher ansehen gespielt
H w
• mit Bausteinen spielen gesammelt
• in seinem Zimmer viel spielen angesehen
s fz
• Fußballbilder sammeln
P
• Abenteuergeschichten lesen
• Fußball spielen
um zu
gs
g) Florian hat viele tolle Ideen. Ich … Aber: zum Musikhören, zum
h) Hannah kann gut Geschichten erfinden. Ich … Witzeerzählen ...
Ve –
rla
a. Ich würde sie gern zum Tratschen einladen.
in en
HH 2. Hör dir die Einladung an. Setze die fehlenden Wörter
richtig ein. Schreib die Einladung ins Heft.
bl k
mitbringen
el ec backen treffen mir kommen
g
dir gemacht könntest hat erzählt
H w
Einladung zum Tratschen
s fz
Liebe Lisa!
Ich möchte dich gern am nächsten Donnerstag, Jeder von uns … , was er im Urlaub … hat.
de rü
dem 17. November, zu … einladen. Wer keine Fotos …, kann auch Zeichnungen … .
Außer … habe ich noch Heike, Christine, Sie müssen nicht schön sein – wichtig ist, dass
P
Thomas, Daniel und Marcel eingeladen. es lustig wird! Wir … uns um 15 Uhr!
Meine Mama wird uns einen Mohnkuchen … , Bitte nicht zu spät … ! Ich freue mich,
und es wird dazu Kakao oder Orangensaft geben. wenn du diese Einladung annimmst.
um zu
ich möchte dich am ... zum Musikhören ... / außer dir habe ich noch ...
eingeladen ... / ... ich glaube ... tolle Idee ... / jeder von uns soll ein Lieblingslied
1 mitbringen ... / ... gemeinsam anhören ... / Wir treffen uns um ... / Ich freue
mich, wenn ... /
ich möchte dich am ... zum Träumeerzählen ... / außer dir habe ich noch ...
eingeladen ... / ... ich glaube ... tolle Idee ... / jeder von uns soll eine Zeichnung zu
2
Ei
einem Traum mitbringen ... / ... jeder seine Zeichnung allen zeigen ... / ... von
seinem Traum erzählen ... / Wir treffen uns um ... / Ich freue mich, wenn ... /
ich möchte dich am ... zum Witzeerzählen ... / außer dir habe ich noch ...
eingeladen ... / ... ich glaube ... tolle Idee ... / jeder von uns soll sich drei Witze
3 überlegen ... / ... jeder seine Witze erzählen ... / Wir treffen uns um ... /
Ich freue mich, wenn ... /
34 SB 36, 37
Eine Einladung verfassen; Einleitung und Schlussformel in Briefen. 1) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
2) Audio-CD 1/25 LE 7 Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und
Arbeitstechniken anwenden 3) VT 3 Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen
Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen 6
H 1. Grundwortschatztraining:
6a
klein hatte kennen Paket Torte
Leute jeder antworten rund
gs
Gestern viel besser 1 nicht?
Was ist hatte ich mit meinen in deinem Zimmer?
Ve –
rla
Deine Torte ist 1 auch noch Kirche.
in en
Wer Tisch in deinem Zimmer ist sehr schön.
Gestern waren viele kann so gut Freunden großen Spaß.
bl k
Der runde kann mir auf alle reden wie du.
el ec
Nicht jeder Leute in der als meine.
g
3. Baue aus den Silben Wörter und schreib sie ins Heft.
H w
H
Pa - Tor- ken- hat- -te Leu- -ket -te -te -nen
s fz
HH
Achtung!
1 Kerzenschein 5 Weihnachten 3 Vorbereitung Erinnerst du dich?
P
Doppelbuchstaben
6 sternenklar 7 Krippenspiel 2 Adventkalender teilt man so ab:
um zu
kön-nen / wol-len
1 Ker- 6 2
zen-
nt r
schein
u
3
ge N
5 7
gs
Telefon telefonieren telefonisch
Ve –
rla
in en
H 2. Schreib zu jedem Namenwort ein passendes Zeitwort.
Rede Bad Arbeit Sammlung Wunsch Spiel Geschenk
bl k
el ec
Rede - Îeden, …
g
H w
s fz
3. Da stimmt doch etwas nicht! Ersetze die rot gedruckten Wörter durch
de rü
HH
Zeitwörter aus dem Kästchen. Schreib die Geschichte neu in dein Heft.
P
gab
HHH 4. Schreib die Geschichte so auf, wie Lilo sie schreiben würde.
Gestern ging ich zum Weihnachtsmarkt einkaufen. Ich …
Zueinander passende Eigenschaftswörter, Namenwörter und Zeitwörter erkennen: aus Namenwörtern Zeitwörter bilden;
36 SB 41
die Mitvergangenheit als Erzählform kennen lernen. 1) SPB 2 Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen
2) RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen 4)
VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen 6
H 1. Grundwortschatztraining:
6b
Christbaum Schere Gitarre Spiel Brief
hoffen hoffentlich glauben hell dunkel
H 2. Präg dir die Wörter ein. Schreib die Lernwörter hier auf.
Ein Wort mit 10 Buchstaben:
gs
Ein Namenwort mit 6 Buchstaben:
Ve –
rla
Zwei weitere Wörter mit 6 Buchstaben: ,
in en
Zwei Namenwörter mit je 5 Buchstaben: ,
bl k
Ein weiteres Wort mit 7 Buchstaben:
el ec
g
Ein Wort mit 11 Buchstaben:
H w
Ein Wort mit 4 Buchstaben:
s fz
a) Meine kleine Schwester glaubt noch an das Christkind. Sie schreibt gerade einen
Brief mit ihren Wünschen. b) Ich hoffe , dass ich eine Gitar re bekomme.
P
Hoffentlich bekomme ich auch ein Spiel . c) Nimm eine Schere und
um zu
schneide aus Papier einen Christbaum aus! d) Vor einer Stunde war es noch
hell
nt r
H
Reihenfolge in dein Heft.
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Ei
So ist es jetzt. Das war einmal. So ist es jetzt. Das war einmal.
ich kann ich konnte wir sitzen wir
ich träume ich spreche
ich weiß wir sind
gs
wir fliegen ich beginne
wir kosten ich sage
Ve –
rla
ich muss ich bin
in en
HH 2. Schreib die Zeitwörter in der richtigen Form in die Geschichte.
Schreib sie ins Heft.
bl k
Wenn du über ein
Gestern konnte ich lange nicht einschla-
Psst!
el ec
Das ist ganz einfach. Erlebnis schreibst, fen. Ich … immer an Weihnachten denken.
g
Nimm die Zeitwörter von erzählst du von Ich … aber so müde, dass ich dann doch
Übung 1. etwas, das einmal einschlief. Sofort … ich zu träumen. Ich …
H w
war: von einem riesigen Christbaum voll mit
ich ging, leckeren Lebkuchen und Keksen. Emil und
s fz
HH
wörter in derselben Farbe.
H
nt r
S R Ä
u
C L I E F R U F E N
Achtung! Ich hab hier auch
ge N
E M
S I N G E N S C H R I E B
Schreibe die Formen der E A I
Zeitwörter dann so auf: S C H L A G E N N
singen: ich singe - ich sang D G G E B E N
38 SB 43
Hinführen zur Mitvergangenheit als Erzählform.
1)-3) RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
Was schenk ich nur? Texte schreiben lernen 6
H 1. Hör dir den Sketch an. Lies ihn dann mit einem anderen Kind
ausdrucksstark vor.
Warum schaust du denn so betrübt?
Weil ich immer noch kein Geschenk für meinen Papa hab.
Wie wär’s mit einem Bild? Du kannst doch so gut zeichnen!
in Bild hab ich ihm doch schon zum Geburtstag geschenkt und zu Ostern,
E
zum Vatertag und zum Namenstag!
gs
Warum schenkst du ihm nicht eine schöne Krawatte?
Was? Eine Krawatte? Mein Papa hasst Krawatten. Wenn der einmal eine Krawatte
Ve –
rla
tragen muss, macht er ein Gesicht – nicht zum Aushalten!
in en
Ich hab’s! Back ihm doch eine Schachtel voll mit Keksen.
Ich hab da ein ganz tolles Rezept für Mandelkekse.
Kekse? Meinem Papa? Der hat sich doch ganz fest vorgenommen, heuer keine
bl k
Weihnachtskekse zu essen, weil er endlich abnehmen will! Aber danke für die
el ec
Ideen. Mir wird schon etwas einfallen!
g
Schenk ihm doch ein Paar Socken!
H w
Danke. Ich brauch keine Ideen mehr. Danke schön!
s fz
Was?
um zu
Ich schenke ihm ... ein Bild! Ich kann doch so gut zeichnen.
Ich glaub’s nicht!
HHH 2. Schreibt nun gemeinsam den Sketch um. Hier sind einige Ideen.
a) Das Geschenk könnte für eine andere Person sein: für Mama, Oma,
den großen Bruder ...
Ei
Einen Dialog verändern. 1) Audio-CD 1/27 LE 5 Verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen
LE 7 Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen
SB 46, 47 39
2) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
7 Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen
H 1. Grundwortschatztraining:
7a
fangen steigen fragen läuten
Hexe Flasche Mond Licht
HH 2. Bilde Fragen. Setze die Zeitwörter aus dem Kästchen oben in der richtigen
Form ein. Schreib die Fragen in dein Heft.
a) … die Glocken bei euch immer so laut?
gs
b) … dieser Ballon wirklich ganz von selbst?
c) … wir jetzt an?
Ve –
d) … du immer so viel?
rla
in en
H 3. Schreib die passenden Namenwörter aus dem Kästchen oben.
a) Bitte trink nicht aus der Flasche ! Nimm ein Glas!
bl k
el ec
b) Meine Schwester liest gerade das Buch von der kleinen Hexe.
g
c) Schau, wie schön derMond heute ist!
H w
d) Kannst du bitte Licht machen?
s fz
nachher kommen.
u
Licht Minute
ge N
Licht Familie
Licht Ende
Licht leben
Licht Schule
Ei
Fla-sche, ...
40 SB 48
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; Wörter alphabetisch ordnen; Wörterbuchübung; Silbentrennung.
1)-3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
4)-6) RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden
Lilo wird einiges mitmachen! Sprache verstehen lernen 7
HH 1. Löse Emils Aufgaben, dann ergänze, was Rufus, Emil und Lilo über
das neue Jahr sagen.
Wenn du darüber sprichst, was einmal sein wird,
verwende folgende Formen der Zeitwörter:
Ergänze
werde – wirst – wird Ich dir schreiben.
auf der Tafel.
Du dich freuen.
gs
Ve –
rla
mitmachen geben zuhalten
in en
Im neuen Jahr Im neuen Jahr Mit euch
ich für euch jede ich mir dann jede ich auch im
bl k
el ec
Woche ein Flötenkonzert Woche einmal die Ohren neuen Jahr einiges
g
! . !
H w
s fz
de rü
P
um zu
HH 2. Schreib fünf Sätze über dich oder einen Freund / eine Freundin ins Heft.
nt r
Mama helfen.
pünktlich aufstehen.
ge N
nicht mehr …
Im neuen Jahr wird Lisa … nicht so oft … seinen Bruder auslachen.
Ich werde … Flöte üben.
öfters …
Sebastian wird … Zimmer aufräumen.
oft …
streiten.
immer …
sich mehr Zeit zum Lesen nehmen.
schöner schreiben.
ein Musikinstrument lernen.
Ei
HHH 3. So kannst du auch über Vorsätze schreiben. Schreib wieder fünf Sätze.
Ich nehme mir vor, das¿ ich im neuen Jahr immer pünktlich
aufstehen werde. Meine Freundin nimmt sich vor, das¿ …
Mein Freund …
Hinführung zu den Zeitstufen (Zukünftiges).
1),2) RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
SB 49 41
3) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nautzen; Texte planen
7 Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen
H 1. Grundwortschatztraining:
7b
gefährlich schwer nahe ans Ohr Familie nahm
in ein paar Minuten Mensch genug nehmen leider
H 2. Ordne die Buchstaben. Schreib die Namenwörter mit ihren Artikeln auf.
gs
schaFel tchiL xeHe nscheM
Ve –
rla
in en
aFiliem
bl k
nMdo aehn hOr sna
el ec
g
H w
HHH 3. Ergänze die Lernwörter. Schreib die Sätze ins Heft.
s fz
eine Katze.
42 SB 51
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; Beistrichsetzung bei Aufzählungen.
1)-3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
4) RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden
So ein Unsinn! Sprache verstehen lernen 7
H 1. Das haben verschiedene Kinder am Neujahrstag gesagt.
Umrande blau
blau, was sich auf das alte Jahr bezieht.
Umrande rot
rot, was sich auf das neue Jahr bezieht.
Zum
Geburtstag werde ich
Im Sommer waren
mir ein Computerspiel
wir auf einem
wünschen.
Bauernhof.
gs
Ich
werde am Sonntag Ich
Ve –
früher aufstehen.
rla
habe viele Bücher
gelesen.
in en
Ich bin
oft zu meiner Oma
bl k
gefahren.
Mein
el ec Papa wird mir zeigen,
g
wie man gute Fotos
macht.
H w
s fz
de rü
HH 2. Unsinn zum neuen Jahr. Verbinde die Sätze und schreib sie ins Heft.
P
Anna sagt Ich hoffe, mein Bruder wird weniger oft lästig sein.
H 1. Lies und hör den Beginn einer weiteren Geschichte über die Hexe und
ihren Kater Schnurzel.
Zuerst waren alle sehr glücklich: Die Hexe, weil sie ihren geliebten Kater wieder hatte,
der Rauchfangkehrer, weil er wieder festen Boden unter den Füßen hatte, und auch das
Glücksschwein, weil es endlich Glücksklee fressen konnte.
Als die Hexe mit ihrem Schnurzel wieder zu Hause war, nahm sie sich vor, sofort die
Flasche mit dem Zaubertrank zu verstecken. Sie wollte ja auf keinen Fall, dass sich
gs
ihr geliebter Schnurzel wieder in einen Riesenvogel verwandelt. Des-
wegen dachte sie sich ein ganz sicheres Versteck aus – den Dachboden
Ve –
ihres Hauses.
rla
Während sie damit beschäftigt war, den Zaubertrank zu verstecken,
in en
hatte Schnurzel allerdings einen ganz tollen Einfall. Er holte sich den
Zauberstab, setzte sich den Zauberhut auf und begann mit großer
bl k
Begeisterung im Zauberbuch zu blättern.
el ecWas es da alles gab! Schnurzel war fasziniert. Plötzlich entdeckte er
g
die Seite zum Thema Wie man jemanden sofort in ein Tier verwandeln
H w
kann. Ob die Rezepte bei einem Kater auch funktionierten? Und ob
man sich damit auch selbst verwandeln konnte? „Ich muss das sofort ausprobieren“,
s fz
HHH 2. Unten findest du vier Ideen, wie die Geschichte enden könnte.
Wähl eine aus. Was dazwischen passiert, ist ganz deiner Fantasie
um zu
ie Hexe war mächtig stolz auf Schnurzel. Und das zu Recht. Wer hat schon
D
1 einen Kater, der ein Held ist?
Glücklich darüber, dass sie ihren Schnurzel wieder hatte, lud die Hexe
2 das Glücksschwein und den Rauchfangkehrer in ihr Haus zu einem tollen
Fest ein.
Ei
So hatte alles doch noch ein glückliches Ende. Die Hexe aber vergrub ihren
3 Zauberstab und ihr Zauberbuch im Garten. Sie wollte ja auf keinen Fall,
dass sich ihr Schnurzel wieder in ein Raubtier verwandelte.
Die Hexe aber war darüber sehr traurig. Sie ging nach Hause und nahm sich
4 vor, von nun an besser auf ihre Zaubersachen aufzupassen. Niemand sollte
mehr damit Unheil anrichten können.
44 SB 48, 53
Ein Ende für eine Geschichte auswählen und die Geschichte entsprechend weiterschreiben.
1) Audio-CD 1/28 LE 1 Die Lesemotivation bzw. das Leseinteresse festigen und vertiefen
LE 7 Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen
2) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen 8
H 1. Grundwortschatztraining:
8a
legen springen grüßen warten Unfall
passieren schütteln wissen waschen vor
gs
Unterstreiche die Namenwörter blau
blau. Schreib die Sätze in dein Heft.
Ve –
rla
a) ANDERTANKSTELLEISTEINUNFALLPASSIERT.
in en
b) ICHLEGEDASGESCHENKAUFDEINENTISCH. Mein Rechtschreib-Tipp:
c) ICHMÖCHTEDASJETZTWISSEN! In der Blockschrift wird ß
zu SS:
bl k
d) KANNSTDUDIRDIEHÄNDEWASCHEN? grüßt = GRÜSST
el ec
e) BITTEWARTEVORDEMHAUS!
g
f) DEINBRUDERGRÜSSTMICHNIE.
H w
g) WARUMSCHÜTTELSTDUDENKOPF?
s fz
h) ICHKANNNICHTVOMBAUMSPRINGEN.
de rü
P
das
Warten wissbegierig Sprungturm Wartehäuschen du springst
ich
weiß Wartezeit Sprung springlebendig du wartest ihr
wisst
gewartet gewusst Warteraum gesprungen das Wissen
nt r
u
ge N
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; Wortfamilien „wissen“, „springen“ und „warten“.
1)-3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
2),3) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
SB 54 45
8 Sätze bauen – Sätze umstellen Sprache verstehen lernen
gs
H 2. Rahme die Zeitwörter in diesen Sätzen rot
rot ein.
Ve –
rla
Lilo kennt einen tollen Zaubertrick.
in en
Der Zauberer zeigt einen Kartentrick.
bl k
el ec
Fatima hilft Robert.
g
3. Schreib die Sätze.
H w
HH
s fz
Zuerst .
Nimmt ?
46
Sätze als Sinneinheit wahrnehmen. Satzglieder umstellen.
SB 55 1) LE 3 Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen
2) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
3)-4) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen 8
H 1. Grundwortschatztraining:
8b
welches Buch Papier vorbei drei Meter
zuerst Fenster in der Mitte Feuer
gs
a) ich haben? Blatt Kann ein Papier
Ve –
rla
b) du magst Welches zuerst lesen? Buch
in en
c) Traum Hände Im waren meine drei Meter lang.
bl k
el ec
d) dein Vater? Beruf hat Welchen
g
H w
e) in der Mitte Das des Haus Waldes. steht
s fz
HH 3. Ordne die Wörter aus dem Kästchen den Begriffen im Ballon zu.
Schreib die Wörter mit bestimmtem Artikel in dein Heft.
nt r
u
herzlich, Achtung!
Da ändert sich einiges!
Stunde – stündlich
Osten – östlich
gs
Ve –
rla
in en
bl k
HH 2. Schreib die Wortgruppen.
el ec
g
einblattpapier ein Blatt Papier
H w
diehandschütteln
s fz
einschönerberuf
de rü
einglaswasser
P
einkleinesfenster
dererstezug
um zu
eingefährlichesfeuer
nt r
einschwererunfall
u
ge N
unfair unglücklich
Ei
Schulküche Schulwart
Messer mich
passen Pause
grün Gürtel
48 SB 57
Aus Namenwörtern Eigenschaftswörter bilden; Wortgruppen schreiben; mit dem Wörterbuch arbeiten.
1)-3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
3) RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden
Zu Bildern eine Geschichte schreiben Texte verfassen lernen 8
H 1. Was geschieht hier?
1 2
gs
Ve –
3 4
rla
in en
bl k
el ec
g
H w
s fz
HHH 2. Schreib die Geschichte ins Heft. Verwende Satzanfänge und Wörter
de rü
Satzanfänge Wörter
Vor einigen Wochen … Zauberer – kam – Marios Klasse
um zu
Kinder – klatschten
ge N
H 3. Such dir aus dem Kästchen eine Überschrift für die Geschichte aus
oder erfinde selbst eine.
49
Zu Bildern eine Geschichte verfassen; eine passende Überschrift wählen.
1) HSR 2 Informationen einholen und sie an andere weitergeben HSR 3 In verschiedenen Situationen sprachlich angemessen handeln SB 54--56
2) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
3) LE 3 Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen
9 Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen
H 1. Grundwortschatztraining:
9a
tief breit dick dünn höher
dumm gescheit stark hoch hoher
gs
2 Affe
Ve –
1
rla
3 Fehler
6
in en
2
4 Mädchen
5 So ein h Kastanienbaum!
bl k
el ec Er ist h als unser Haus!
g
3
6 Willst du das oder das 7
H w
Buch zuerst lesen?
s fz
8 Weg 8
4
um zu
HH 3. Verbinde Wörter, die miteinander verwandt sind, und schreib sie auf.
Markiere in jedem Wort den Wortstamm färbig.
nt r
u
dick Gescheitheit
ge N
dumm – Dummheit
50 SB 68
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; zu einem Wortstamm gehörende Wörter sammeln.
1)-3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
3) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
Das Eis wird nicht halten! Sprache verstehen lernen 9
1. Lies die Sätze. Schreib F➝ (= Das war einmal.),FJ (= So ist es jetzt.)
➝
H
oder ➝
S (= Das wird sein.) in die Kästchen.
➝
Ich werde ganz hoch hinaufklettern. Das war dumm von mir!
gs
H 2. Schreib die Sätze aus Übung 1 in die richtigen Spalten.
Ve –
rla
Das war einmal.
in en
bl k
el ec
So ist es jetzt.
g
H w
s fz
H 1. Grundwortschatztraining:
9b
dieses Wetter Idee beide Ohren die Sonne scheint
platzen Radio Gewitter es regnet
es schneit
gs
b) dieseswettermachtmichmüde
Ve –
c) kaufstdudireinneuesradio
rla
d) mirtunschonbeideohrenweh
in en
e) amsonntagregnetesbeiunsoft
f) legdenballnichtindiesonne,sonstplatzter
bl k
g) schneitesoderscheintdiesonne
el ec
g
h) gesternwareinschweresgewitter
H w
3. Schreib zu den Eigenschaftswörtern Gegensätze ins Heft.
s fz
HH
bei diesen
Eigenschaftswörtern
auf?
nt r
u
HH
Achtung!
Schnee, Schneemann, ... Ein Wort passt
zweimal!
Regen, …
Sonne, …
52 SB 71
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; zu einem Wortstamm gehörende Wörter zuordnen.
1)-3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
4) SPB 2 Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen
Witze zum Wetter Sprache verstehen lernen 9
HH 1. Lies die Satzpaare. Stell sie richtig. Schreib sie ins Heft.
1 Draußen ist es sonnig. Da können die Autofahrer fast nichts sehen.
Morgen wird es sehr heiß werden. Wir werden dicke Pullover einpacken müssen.
Draußen ist es sehr nebelig. 1 Heute ist der richtige Tag für eine Radtour!
Gestern hat es geregnet. Ich bin eine Stunde im Gras gelegen.
Morgen wird es sehr kalt werden. Wir werden die Badesachen mitnehmen.
Gestern hat die Sonne geschienen. Es standen überall Pfützen.
gs
Draußen ist e¿ sonnig. Heute ist der Îichtige Tag für …
Ve –
rla
HHH 2. Setz die Zeitwörter richtig ein. Du kannst die Formen der Zeitwörter auf
in en
Seite 104 nachschlagen.
Ein Urlauber (begegnen) bei einem Spaziergang einem Bauern, der mit
bl k
großer Mühe seine Wiese (mähen). Der Urlauber
el ec
(sprechen) den Bauern an: „Schönes Wetter heute, nicht?“, (meinen) er.
g
Der Bauer (sagen) kein Wort und (mähen) bedächtig
H w
weiter. Da (versuchen) es der Urlauber noch einmal: „Schönes Wetter
s fz
(drehen) sich der Bauer langsam um und (sagen): „Ja, aber die fahren ja
Gott sei Dank nach 14 Tagen wieder weg.“
um zu
a)
nicht? Kängurumütter
ge N
Antwort:
ihre dann spielen müssen.
Weil drinnen Kinder
Antwort:
regnet. es nicht Wenn
HH 1. Schaut euch die Bildgeschichte an. Überlegt gemeinsam, was Emil und
Rufus in den einzelnen Situationen sagen könnten. Schreibt dann die
Äußerungen in die Sprechblasen.
Wenn
du jetzt nicht aufstehst,
Jetzt steh doch mach ich allein ein
endlich auf, es ist Picknick!
schon halb neun!
gs
Ve –
rla
in en
bl k
el ec
g
H w
s fz
de rü
P
um zu
nt r
u
ge N
Ei
54 SB 73--75
Weitererzählen einer begonnenen Geschichte durch Sprechblasentexte.
1) LE 4 Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende
Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 3 Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen
Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen 10
H 1. Grundwortschatztraining:
10a
die Krankheit die Gesundheit das Bein brechen
Rettung Schnupfen anstecken bluten
das Blut der Arzt – die Ärztin
gs
b) Ärztin? du einer Arzt Gehst oder einem zu
Ve –
rla
c) Bein sich brechen. leicht kann das ja Da man
in en
d) Schwester Schnupfen. bösen Meine hat einen
e) wünsche Gesundheit! Ich dir
bl k
f) Nase! blutest der ja Du aus
el ec
g
g) Blut! Hose voll Deine ist
h) sich Krankheit mit dieser Kann anstecken? man
H w
i) kommt die schon Rettung! Da
s fz
de rü
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; zu einem Wortstamm gehörende Wörter finden; die Verwendung des Wörterbuches üben.
1)-3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
4) SPB 2 Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen
SB 76 55
10 Lukas hat einen Gipsverband Sprache verstehen lernen
gs
In meiner Fantasie kann ich auch gut
Ve –
rla
Die Blumen kann ich dann
in en
2. Schreib die Geschichte ins Heft. Manche Sätze sind nicht vollständig.
bl k
HH
Ergänze sie.
el ec
g
a) Tobias ist krank d) er untersuchte ihn genau
b) er liegt seit einer Woche im e) der Bub muss noch ein paar Tage im Bett bleiben
H w
c) gestern war der Arzt bei f) Tobias ist darüber nicht sehr
s fz
HH 3. Stell auch bei diesen Sätzen die Satzglieder um. Schreib alle Sätze auf.
Lilo und Tanja besuchen Lukas oft . Oft … Luka¿ … Besuchen …?
Einmal bringen sie ein Geschenk . Sie … Ein Geschenk … Bringen …?
56 SB 77
Der Satz als Sinneinheit: Einblick in Funktion und Bau von Sätzen gewinnen; Sätze und Wortgruppen voneinander unterscheiden;
Satzglieder als umstellbare Elemente erkennen.
1)-3) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen 10
H 1. Grundwortschatztraining:
10b
die beste Ärztin riechen jemand Sessel Rücken
Tier fürchten trösten schlimm über
HH 2. Setze die richtigen Zahlen ein. Schreib die Sätze ins Heft.
1 Kann mir jemand deine kleine Schwester Geschichte!
gs
Das ist aber mich nicht Rücken nehmen?
Diese Blumen Paket auf den 1 Sessel bringen?
Ve –
rla
Kannst du das eine schlimme gut.
in en
Ich fürchte Ärztin vor Gewittern.
Sie sind die beste 1 einen in Österreich!
bl k
Möchtest riechen nicht sehr trösten?
el ec
Kannst du du gern ein Tier haben?
g
H w
HH 3. Hör dir die Witze von der Audio-CD an. Setze : „ “.
s fz
Der Lehrer fragt die Kinder Wer kann mir sieben Tiere nennen,
de rü
Jakob weiß sofort die Antwort Drei Krokodile und vier Nilpferde.
P
um zu
Die Lehrerin überprüft, ob die Kinder die neuen Wörter gut gelernt haben.
je-mand Ge-wit-ter
Ei
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; Satzzeichen der direkten Rede ergänzen; Silbentrennung.
1),2) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben 3) Audio-CD 2/1
LE 1 Die Lesemotivation bzw. das Leseinteresse festigen und vertiefen LE 7 Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen
SB 78 57
4) RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
10 Emils Satzgliederrätsel Sprache verstehen lernen
HH 1. Schreib die Geschichte ins Heft. Manche Sätze sind nicht vollständig.
Ergänze sie.
a) in einigen Krankenhäusern gibt es Clowndoctors
b) sie besuchen kranke
c) die Kinder lieben ihre Späße und Zaubertricks
d) Lachen ist sehr
e) dadurch werden die Kinder schneller
f) die Clowndoctors unterstützen die Arbeit der Ärzte
gs
HH
Ich esse jeden Tag einen Apfel .
Ve –
rla
Florians Schwester ist oft krank .
in en
Mein großer Bruder erzählt gern Witze .
Aus wie vielen
bl k
Satzgliedern besteht Wichtig: Florians Schwester ist ein Oft ist Florians
el ec
der Satz „Florians Schwester
Florians Schwester Satzglied, weil man die beiden Wörter krank Schwester.
g
ist oft
ist oft krank.??
krank.“ immer zusammen verschieben muss,
damit der Satz Sinn hat. Wenn du die
H w
Antwort:––––
beiden Wörter trennst, erhältst du
einen Unsinnsatz, so wie Rufus.
s fz
de rü
P
um zu
HH 3. In diesem Satz sind vier Satzglieder. Mach die Umstellprobe. Kreis die
Satzglieder färbig ein. Trage die Satzglieder dann ins Kästchen ein.
nt r
58 SB 79
Der Satz als Sinneinheit: Ersten Einblick in Funktion und Bau von Sätzen gewinnen; Sätze und Wortgruppen voneinander unterscheiden;
Satzglieder als umstellbare Elemente erkennen.
1)-4) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
Pech für Herrn Huber Texte schreiben lernen 10
H 1. Lies den Witz und hör ihn dir an.
Herr Maier und Herr Huber, zwei alte Bekannte, treffen einan-
der nach längerer Zeit wieder einmal zufällig, als sie mit ihren
Hunden spazieren gehen. Herr Huber erkundigt sich,
wie es Herrn Maier geht. Herr Maier meint, dass es ihm
ausgezeichnet geht. Als er Herrn Huber die gleiche F rage
stellt, will ihm dieser zuerst nicht antworten. Herr Maier gibt
aber keine Ruhe und fragt mehrmals nach. Herr Huber gibt
gs
daraufhin zu, dass er ziemlich müde ist.
Ve –
Als Herr Maier auch weiterhin keine Ruhe gibt,
rla
nennt Herr Huber schließlich den Grund seiner
in en
Müdigkeit: „Vor einigen Tagen war ich bei einem
Pferderennen. Ich habe mich gebückt, um ei-
bl k
nen Euro aufzuheben, der mir ins Gras gefallen
el ec
war.“ Herr Maier zeigt sich erstaunt darüber, dass
g
Herr Huber deswegen müde ist. „Deswegen nicht!“,
erwidert Herr Huber. „Aber als ich mich gebückt hatte,
H w
legte mir jemand einen Sattel auf den Rücken.“
s fz
H 2. Wenn ihr den Witz als Sketch spielen wollt, müsst ihr ihn vorher zu einem
um zu
H H
„Drehbuch“ umschreiben. Das ist so, wie wenn ein Buch verfilmt wird.
Im Drehbuch stehen die „Dialoge“ – also das, was die Schauspieler und
nt r
Herr Maier: Ja, guten Tag Herr Huber! Wenn du aufschreibst, wie zwei
Schon lange nicht mehr gesehen. Erwachsene reden, die miteinander
„per Sie“ sind, dann musst du Sie, Ihr,
Herr Huber: Hallo Herr Maier. Ja, ich glaub, Ihre, Ihnen usw. groß schreiben:
wir haben uns seit Weihnachten Bald hätte ich Sie nicht erkannt!
nicht mehr gesehen. Ist das Ihr Hund?
Wie geht es Ihnen? Wie geht es Ihnen
Ihnen?
Herr Maier: Danke. Mir geht es ...
Ei
H
H H 3. Spielt den Witz dann in der Klasse vor.
Einen Witz zu einem Dialog umschreiben. 1) Audio-CD 2/4 LE 1 Die Lesemotivation bzw. das Leseinteresse festigen und vertiefen
LE 7 Literarische Angebote und Medien aktiv anutzen 2) LE 5 Verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen
SB 80, 81 59
VT 2 Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen 3) LE 5 Verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen
11 Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen
H 1. Grundwortschatztraining:
11a
Plan Weg Park Zug Ort
Stadt Land Sieger Pause Dorf
gs
Ve –
rla
in en
bl k
el ec
g
¿
H w
s fz
de rü
P
H 3. Lies die Ausschnitte aus den E-Mails. Einmal sind die Anredewörter groß
geschrieben, einmal klein. Schreib die E-Mails fertig.
um zu
che gut überlegt habe. Deshalb müs- Wenn man miteinander „per Sie“
sen Sie verstehen, dass ich … ist, schreibt man auch in Briefen,
E-Mails usw. die Anredewörter
immer groß. Man schreibt du, dich,
dein, dir usw. immer klein.
Liebe Sandra!
Ich danke dir für dein E-Mail.
Ei
60 SB 84
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; Anredefürwörter in schriftlichen Mitteilungen.
1)-3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
3) RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
Hat das Sinn? Sprache verstehen lernen 11
H 1. Mit Hilfe der Nachsilbe – ig kann man Eigenschaftswörter bilden.
Schreib sie ins Heft.
Ecke Nebel Gier Wolke Schmutz Witz
Trauer Sonne Blut Lust Mut Grausen Dreck
gs
Rufus findet ein Auto ohne Lenkrad.
Ve –
Lilo findet eine Schokoladentorte mit Schlagobers.
rla
Ich finde ein Haus voll Spinnweben.
in en
Mein Freund findet einen Zauberstab mit Edelsteinen.
Meine Freundin findet eine Schachtel voll Mist.
bl k
+
el ec
+ = Emil findet eine Schokoladentorte voll Spinnweben.
g
3. Bilde drei ernsthafte Sätze und drei Unsinnsätze. Schreib sie ins Heft.
H w
HH
Gespenster … fressen gern Käse.
s fz
zeichnen – –
singen – –
Ei
erzählen – –
laufen – –
schwimmen – –
Rad fahren – –
Einblick in Wortbildung: aus Namenwörtern Eigenschaftswörter bilden; aus Zeitwörtern Namenwörter bilden. Der Satz als Sinn-
einheit: spielerischer Umgang mit Satzgliedern; sinnvolle und sinnleere Sätze voneinander unterscheiden.
1)-4) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
SB 85 61
3) RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
11 Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen
H 1. Grundwortschatztraining:
11b
raten plötzlich Zucker Zuckerl verstecken
fallen fällt richtig falsch passen
gs
Warum v… f… die Blätter Tee?
Ve –
R… doch, alle heißt!
rla
Wollen Sie noch etwas dass dir nichts 1 r… oder f… ?
in en
Die neue Hose Z… in Ihren sehr gut.
Im Herbst bitte noch vor mir?
bl k
P… waren wir
el ec wie meine Katze erschrocken.
g
Pass auf, 1 Antwort von den Bäumen.
Kann ich p… dir auf den Kopf f… !
H w
s fz
pfl – pl – lk – nk – rk – lz – nz – rz – kn
P
pfl pl lk nk kn
Pflanze
rk
Ei
lz nz rz
62 Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; Üben von Wörtern, bei denen eine Häufung
SB 86, 87 von aufeinanderfolgenden Mitlautzeichen auftritt.
1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
2),4) RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
Ein ausgezeichneter Sportler! Sprache verstehen lernen 11
H 1. Schreib vier Sätze, die auf dich passen.
gute(r) Rechner(in).
recht gute(r) Erzähler(in).
Eine Frage
ausgezeichnete(r) Sänger(in).
ein für kluge
Ich bin eine begabte(r) Sportler(in).
eine Köpfe!
sehr begabte(r) Geschichtenerzähler(in).
nicht so gute(r) Geschichtenschreiber(in).
Ich bin ein
… Zeichner(in).
ausgezeichneter Wie ändern sich manche
Sportler! Namenwörter, wenn ein
gs
Mädchen oder eine Frau
gemeint ist?
Ve –
Fallen dir noch andere
rla
Beispiele ein?
in en
HHH 2. Schreib Sätze ins Heft. Suche die richtigen Formen
bl k
der Zeitwörter im Rätsel.
el ec G
g
a) wir/Ausflug zur Ruine/machen E G E K A U F T
Wir haben einen Ausflug S U
H w
zur Ruine gemacht. C B E S U C H T
s fz
gegangen. S E L M
S F I A
P
N H H H
d) du/interessante Sage/erzählen
R E R Z Ä H L T
e) Anna und ihr Bruder/interessantes
G E W E S E N
nt r
Museum besuchen
N
u
Ruine
Drachenstein – Ritter
Sigismund – Drache – Kampf
gs
Burg ein Drache auf. Er fraß jeden Tag zehn Kühe.
Ve –
Die Bauern wollten ihn vertreiben. Sie zogen bewaffnet
rla
in den Wald. Als sie den Drachen sahen, liefen sie da-
in en
von. Dann zog Ritter Sigismund in den Wald. Er besiegte
den Drachen.
bl k
HHH 2. Hör Annas Geschichte an. Schreib sie in der richtigen Form ins Heft.
el ec
g
(Schau auf Seite 104 nach).
H w
sein leben fressen ziehen stehen
kommen brüllen laufen kommen sehen
s fz
lebte ein stolzer Ritter namens Sigismund. Eines Tages tauchte im Wald nahe der Burg
um zu
ein fürchterlicher Drache auf. Jeden Tag … er zehn Kühe. Die Bauern waren verzweifelt
und sie beschlossen den Drachen zu vertreiben. Mit Mistgabeln, Sensen, Messern und
Steinen bewaffnet, … sie in den Wald. Doch plötzlich … der Drache vor ihnen. Aus
nt r
u
seinem Maul … Feuer und stinkender Rauch. Er … so laut, dass die Erde bebte.
Die Bauern … entsetzt davon. So … es, dass sie Ritter Sigismund um Hilfe baten.
ge N
Mutig … er sich dem Drachen entgegen und … ihn nach heftigem Kampf.
Da … der Ritter plötzlich Hilferufe aus der Drachenhöhle. Neugierig … er die Höhle und
… eine wunderschöne Prinzessin.
HH 3. Welche der beiden Geschichten gefällt dir besser? Begründe deine Meinung.
Ei
HH 2. Such die passenden Antworten zu den Fragen. Schreib dann die Fragen
mit den Antworten ins Heft.
Warum ist das Gemüse so teuer? Ja, gern. Was wollt ihr essen?
gs
Kannst du uns eine Jause holen? 1,50 Euro.
Ve –
Kann ich mehr Schokolade haben? Ja, sehr gern. Wir sind sehr hungrig.
rla
Wieviel kostet die Butter? Er verkauft Computer.
in en
Möchtet ihr noch ein Schnitzel? Nein, ich spare mein Geld.
Was macht dein Vater? Tut mir leid! Ich habe keine mehr.
bl k
Kaufst du dir oft etwas? Nein, ich hab kein Geld mit.
el ec
g
Kannst du das für mich bezahlen? Das ist doch nicht teuer!
H w
HHH 3. Lies die beiden Karten. Setze die Wörter ein. Achte auf die
Großschreibung! Schau dir nochmals Lilos Tipp auf Seite 60 an!
s fz
de rü
dich – euch – dir – dir – du – du – deinen ihrer – ihren – sie – ihnen – sie – sie
P
Ich schicke dir ganz liebe Grüße und Wir haben uns alle sehr über
danke sehr für Brief gefreut. Wie schön, dass es
nt r
u
Brief und das tolle Geschenk! Da hast wieder besser geht. Wir möchten
ge N
wiedersehe! Dann können wir können! Wir würden uns sehr freuen.
gemeinsam bei spielen. Herzliche Grüße,
Bis bald, Familie Maier
Matthias
2. Emil hat hier einen Satz erweitert, der nur aus zwei Satzgliedern besteht.
gs
H
Ve –
rla
in en
Mario
zeichnet
bl k
el ec
g
Mario zeichnet in der Pause
Mario zeichnet in der Pause einen rosa Elefanten
H w
Mario zeichnet in der Pause einen rosa Elefanten an die Tafel.
s fz
de rü
HH 3. Erweitert die folgenden Sätze gemeinsam in der Klasse, immer nur um ein
Satzglied, wie im Beispiel in Übung 2. Die Fragen helfen euch.
P
Daniel spielt
ge N
66 SB 91
Der Satz als Sinneinheit: Sätze erweitern; aus Satzbausteinen Sätze bilden.
1)-4) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen 12
H 1. Grundwortschatztraining:
12b
Beispiel Holz Preis gleich verletzt
niemand schlecht vielleicht Frage schicken
gs
b) Das war keine schlechte !
Ve –
rla
d) Ich möchte nur nach dem dieses Computers fragen.
in en
e) Hat sich jemand ? – Nein, .
bl k
f) Kannst du mir ein E-Mail ? – Ja, gern.
el ec
g) Ich komme !
g
h) Ist dir ?
H w
H 3. Wer sagt was? Schreib die Namen zu den Sprechblasen.
s fz
gs
Ein Lkw kommt, weil neue Waren benötigt werden.
Ve –
rla
HH 2. Schreib die Zeitwörter in der richtigen Form in dein Heft.
in en
Das war einmal. Grundform So ist es jetzt.
bl k
du hast geschickt schicken du schickst Wenn du jemandem
el ec
wir haben geholt … erzählen willst,
g
du hast gemacht … was geschehen ist oder
ich bin gerannt … was du getan hast, sagt du:
H w
du bist gesessen . Es hat geregnet.
es ist gegangen
s fz
gewinnen – … machen – …
ge N
Ich am weitesten .
68 SB 93
Sätze mit Hilfe des Wortes ‚weil’ zusammenfügen. Hinführen zu den Zeitstufen: Vergangenheit.
1) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
2)-4) RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
Das muss ich mir notieren! Texte schreiben lernen 12
HH 1. Als Laura nach der Schule ihr Handy einschaltete, hatte sie mehrere
Nachrichten auf ihrer Mobilbox. Hör zu und nummeriere Lauras Notizzettel
in der Reihenfolge der Ansagen.
Oma fragen:
Fußballspiel auf Ausflug am Sonntag?
Video aufnehmen
ÃRÀ 1, 18 Uhr Rechenaufgabe:
gs
Ç. 123, Nr. 4 und 5
Ç. 129, Nr. 3 Fußballspiel auf
Ve –
rla
Zeu¿ frische¿ Video aufnehmen
in en
Wasser geben ÃRÀ 1, 18 Uhr 30
bl k
Oma fragen:
el ec Zeit für Besprechung
g
Rechenaufgabe: am Nachmittag? Körbchen für
Ç. 123, Nr. 4 und 5 Zeu¿ Îeinigen
H w
Ç. 126, Nr. 3
s fz
HHH 2. Hör dir die nächste Aufnahme von der Audio-CD an. Stell dir vor,
de rü
dass diese Nachrichten auf deiner Mobilbox sind. Mach dir Notizen.
P
1 2
um zu
nt r
u
ge N
3 4
Ei
H 1. Grundwortschatztraining:
13a
sehen sie sieht das bringen ein Stück backen
versprechen stolz süß angemalt
gs
c) ichmagnichtsoeingroßesstück
d) kannstdumirbitteeinenkuchenbacken
Ve –
rla
e) ichbringdirgerneinetasseteemitmilch
in en
f) dukannststolzaufdichsein
g) kannstdumirdasversprechen
h) ichhabediesesautoselbstangemalt
bl k
el ec
3. Schreib den Brief ins Heft.
g
HH
sieihnensieihremihnensiesieihnen
H w
s fz
gekauft. Ich wurde von persönlich bedient. Ich kann mich gut erinnern, dass
P
gemeint haben, diese Maus sei viel besser als andere. Und meinten
um zu
auch, ich würde an der Maus sehr lange Freude haben, wenn ich gut auf sie aufpasse.
Ich habe geglaubt. Doch die Sache ist nicht so einfach. Ich gebe der Maus
nt r
u
jeden Tag Käse und frisches Wasser, aber sie will und will nicht fressen. Vielleicht hätte
ge N
ich doch nicht glauben sollen! Können mir einen Rat geben?
gs
auf den Tisch.
in einer Vase.
Ve –
Dann holt er Blumen und gibt sie
rla
in eine Vase.
in en
aus das Bad.
Dann kommt Mama
aus dem Bad.
bl k
auf der Nase.
el ec
Sie gibt Tobias einen Kuss
g
auf die Nase.
H w
Tobia¿ geht in die Küche. (Wohin?)
s fz
HHH 3. Schreib in der wörtlichen Rede ins Heft, was die Kinder sagen.
Verwende die Zeitwörter aus dem Kästchen.
Ei
H 1. Grundwortschatztraining:
13b
etwas doch das Nest das Meer schmecken
schwarz weiß das nächste Mal dort kaputt
HH 2. Hier fehlen die Lernwörter. Setze die richtigen Zahlen ein und schreib
die Sätze ins Heft.
gs
Ich möchte sehr gern Radio Apfelkuchen?
Ve –
Auf diesem Baum baut 1 werde ich nichts haben?
rla
Möchtest du d… Omas Hose besser?
in en
Siehst du das Stück noch e… Zucker 1 vergessen.
Passt mir die w… ein Vogel im Wasser?
bl k
Leider ist unser
el ec oder die sch… ans M… fahren.
g
Wie sch… dir Holz d… oft k… .
H w
HH 3. Setze die Satzanfänge in den Tagebuchtext von Rufus ein.
s fz
Morgen werde ich mir eine Digitalkamera kaufen. stelle mir das wunderschön
P
vor. werde jede Menge Bilder von mir schießen: Rufus beim Lesen, beim
um zu
Zeichnen, beim Malen, beim Fliegen. Fotos stelle ich dann alle im Internet aus.
markensammeln
zumfesteinladen
dasnächstemal
zähneputzen
aufgabenmachen
72 SB 103
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; Festigung der Großschreibung des ersten Wortes im Satz.
1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
4) RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden
Das mag Daniela Sprache verstehen lernen 13
HHH 1. Verbinde die Sätze mit Hilfe des Wortes wenn
wenn. Schreib sie in dein Heft.
a) Mama backt einen Kokoskuchen. Das mag Daniela.
Was ändert sich alles,
b) Mama spielt Gitarre. Selina gefällt das.
wenn du die Sätze mit
wenn verbindest?
c) Mutti hilft ihm bei der Aufgabe. Marcel freut das.
gs
f) Er ist allein zu Hause. Thomas macht das keinen Spaß.
Ve –
rla
Selina gefällt e¿, …
in en
2. Schreib Sätze ins Heft, die für dich stimmen.
bl k
HH
el ec
g
Ich mag e¿, wenn …
H w
E¿ gefällt mir, wenn …
s fz
Sätze mit Hilfe des Wortes ,wenn‘ zusammenfügen; Sätze analog zu einem Modellsatz bilden;
aus Wörtern Sätze bilden.
1)-3) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
SB 104 73
13 Ein Brief von Herrn Müller Texte schreiben lernen
gs
wahrscheinlich glaubt, dass sie selbst ein
Vogel ist.
Ve –
rla
in en
bl k
Das ist wieder einmal typisch Lena! Wenn man
Fortsetzung 2 so eine Tochter hat, muss man auf alles gefasst
el ec sein. Was soll ich ihr antworten? Ich weiß schon.
g
Zuerst bedanke ich mich bei ihr, dass sie mir
H w
den Brief geschrieben hat. Dann sage ich, dass
ich sie leider bestrafen muss. Ich werde auch
s fz
Herr Müller glaubt, dass der Brief Herr Müller glaubt, dass seine Tochter
u
tatsächlich von einem Kunden, Lena ihm einen Streich spielen wollte
ge N
Herrn Flink, geschrieben wurde. und der Brief von ihr stammt.
HHH 3. Schreib Herrn Müllers Antwort an Herrn Flink oder an seine Tochter Lena.
Sehr geehrter Herr Flink! Liebste Lena!
Vielen Dank für Ihren Brief. Es tut mir leid, Vielen Dank für ... , über den ich mich sehr ...
dass ... Allerdings muss ich sagen, dass ...
Ei
74
Einen Brief verfassen; Anrede, Einleitungs- und Schlussformel in Briefen.
SB 105-107 1) LE 2 Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen
2) LE 4 Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen
3) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen 14
H 1. Grundwortschatztraining:
14a
Video Fernseher Ausflug natürlich merken
bewegen schimpfen geschimpft schneiden
gs
b) habtihreinenneuenfernseher
c) kannstdudirdasallesleichtmerken
Ve –
rla
d) ichmöchtegerndasvideovoneuremausflugsehen
in en
e) kannstdubittedasgemüseschneiden
bl k
f) indieserstraßeistnatürlichfahrverbot
el ec
g) bewegdichdochschneller
g
h) hatdeinvatersehrgeschimpft
H w
i) meinvaterschimpftniemitmir
s fz
de rü
Rü-cken, ...
nt r
u
ge N
H 4. Verwende die Liste auf Seite 104. Schreib die Zeitwörter, die
beschreiben was einmal war. Du findest sie immer nach
ihrer Nennform: malen – malte.
malte
sein – übermalen –
sitzen – haben –
bewegen – stecken –
75
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse; Trennung von ,ck‘; Arbeit mit dem Wörterbuch.
1),2) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben SB 108
3) RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
4) RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden
14 Mit Satzgliedern spielen Sprache verstehen lernen
HH 1. T renn die Satzglieder durch Striche. Aus wie vielen Wörtern bestehen die
Satzglieder? Trag die Zahlen ein.
Die Menschen / in der Steinzeit / lebten / von der Jagd.
2 3 1 3
Im letzten Jahr passierten viele Naturkatastrophen.
gs
HH 2. Verschiebe die Satzglieder. Schreib die Sätze.
Ve –
rla
Gestern sah ich einen interessanten Dokumentarfilm.
in en
Ich sah .
Einen interessanten Dokumentarfilm .
bl k
Sah ?
el ec
g
HH 3. Durch das Verschieben von Satzgliedern klingen Sätze oft besser.
Verschiebe die Satzglieder so, dass jeder Satz gut klingt.
H w
a) einen Klassenausflug machte meine Klasse letzte Woche
s fz
76 SB 109
Der Satz als Sinneinheit: Satzglieder umstellen; aus Satzbausteinen Sätze bauen;
Ortsangaben und Richtungsangaben sinngemäß zuordnen.
1)-3) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen
4) RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen 14
H 1. Grundwortschatztraining:
14b
gemacht gelaufen genommen gesagt gesessen
getragen geschlossen geschnitten geschrieben geschlafen
HH 2. Füge die Lernwörter passend ein. Schreib die Sätze ins Heft.
a) ichhabeletztenachtsehrschlecht ... f) ichhabeheutenochkeineaufgabe ...
gs
b) werhatmeinhandyausmeinertasche ... g) hastdudieschweretascheselbst ...
Ve –
rla
c) duhastmirnochimmerkeinenbrief ... h) warumistdietürzudiesemzimmerimmer …
in en
d) meinbruderhatsichindenfinger ... i) werhatdirdenndas …
bl k
el ec
3. In jeder Zeile ist ein Unsinnwort versteckt. Streiche es weg.
g
H
Schreib die anderen Wörter auf.
H w
GESAGTGETRAGENGESESSENGEROBENGESCHRIEBEN
s fz
MÜDESCHLIMMSCHWARZHUNGRIGKARFGLÜCKLICH
de rü
VIDEOFERNSEHERKLASSETASCHEORZOFILMORT
P
um zu
nt r
HH
Du brauchst dazu kariertes Papier. Verwende nur Wörter, die du bereits
ge N
da¿ Zimmer
gs
HH 2. Schreib die Sätze über den lieben Augustin fertig.
Ve –
rla
sein Unglück Augustins Liedern in eine Pestgrube
in en
sehr traurig um Hilfe sein Haus verlassen
bl k
Viele Wiener erfreuten sich an .
el ec
Zur Pestzeit wollte niemand mehr .
g
Augustin war darüber .
H w
Eines Nachts fiel Augustin betrunken .
s fz
Er schrie verzweifelt .
P
HHH 3. Christian hat eine Sage geschrieben. Dabei hat er vergessen, die
um zu
Vor vielen Jahren lebt in einem See in der Nähe unseres Wohnortes ein Wassermann.
Als der Besitzer des Waldschlosses sein ganzes Geld beim Kartenspiel verliert, kommt er auf eine
Idee. Er denkt sich: „Ich werde den Wassermann fangen. Den kann ich sicher teuer verkaufen.
Dann bin ich meine Geldsorgen los!“ Gesagt, getan. Mit einem großen Netz legt er sich in der
Nähe des Sees auf die Lauer. Um Mitternacht sieht er tatsächlich den Wassermann aus dem See
steigen. Schnell wirft er das Netz über ihn. Voll Freude ruft er: „Ich hab ihn!“ In diesem Mo-
Ei
ment beginnen die Berge zu zittern. Ein wildes Gewitter setzt ein. Die Wassermassen reißen den
Schlossbesitzer mit sich.
Seither gibt es im See zwei Wassermänner.
gs
Ve –
rla
in en
H 2. Hier hat der liebe Augustin mit seinen Worten einige der Dinge
beschrieben, die er noch nicht kennt. Drei der Dinge sind in den Texten
bl k
beschrieben. Welche sind es?
el ec
Discman Flöte Handy Papierkorb Staubsauger
g
H w
Fast alle Menschen, die ich gesehen habe, haben so ein Ding eingesteckt, das
a)
komische Töne von sich gibt. Die Menschen nehmen das Ding dann zur Hand, halten
s fz
es ans Ohr und beginnen mit ihm zu reden. Zu meiner Zeit hätte sicher niemand mit
so einem Ding reden wollen. Wir haben uns lieber mit anderen Menschen unterhalten.
de rü
P
Viele Menschen haben so etwas wie einen Dudelsack. Aber es ist eigentlich
b)
überhaupt kein Dudelsack. Trotzdem kommen Melodien heraus. Auch singende
um zu
Menschenstimmen, obwohl diese Dinger meist so klein sind, dass da gar keine
singenden Menschen drinnen Platz haben. Und am allerkomischsten ist, dass die
Dinger eine Schnur haben. Die stecken sich die Menschen ins Ohr und dann können
nt r
Soeben war ich in einem Haus. Da hab ich ein ganz eigenartiges und wildes Tier
c)
gesehen. Das hat ein lautes Geräusch gemacht und ich hab geglaubt, es wird mich
auf der Stelle fressen. Es hat aber nur Papier und anderen Schmutz gefressen.
Das Tier muss ziemlich hungrig sein, denn es hat erst Ruhe gegeben, als es nichts
mehr zu fressen gab!
Ei
HHH 3. Schreib nun selbst Texte, wie sie der liebe Augustin verfassen würde.
Aber nicht vergessen: Du darfst das Ding selbst nicht nennen! Such dir hier
etwas aus oder lass dir selbst einfallen, was du beschreiben möchtest.
H 1. Grundwortschatztraining:
15a
Urlaub die Fahrt lang manchmal ihr
eigentlich Sport euer eure euch
HH 2. Schreib die Sätze ins Heft. Verwende immer eines der Wörter aus den
Kästchen.
a) euer eure f) Fahrt Urlaub
gs
unserem / Katze / Ist / in / Garten? langen / von / Ich / müde. / bin / der
Ve –
rla
b) ihr euch g) Sport Ausflug
in en
Jause / essen? / Wollt / uns / eine / mit gern / Fernsehen? / du / im / Siehst
bl k
das / War / Lehrer? laut? / Bist / immer / so /du
el ec
g
d) euch euer i) manche manchmal
möchte / gern / meinem / Geburtstag /
H w
sehr / zornig / werden. / Ich / kann
Ich / zu / einladen.
s fz
j) lange eigentlich
e) Urlaub Fahrt
Dauert / ans Meer? / die / Fahrt
de rü
80 SB 116
Üben des Grundwortschatzes der 3. Klasse.
1),2) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
3) LE 2 Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen
RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
So war das früher! Sprache verstehen lernen 15
H 1. Unterstreiche die Zeitformen, die zu ändern sind, rot
rot. Schreib den Text mit
der richtigen Form der Zeitwörter ins Heft.
Wer nach Amerika reisen will, der braucht sehr viel Zeit.
Die Reise dauert mehrere Monate. Man muss zuerst mit
der Eisenbahn nach Genua oder zu einem anderen großen
gs
Hafen in Italien reisen. Von dort geht es mit dem Schiff
Ve –
nach Amerika. Eine solche Reise ist sehr anstrengend.
rla
Viele Menschen erkranken unterwegs, weil sie die
in en
Strapazen der Reise nicht ertragen können.
bl k
Wer nach Amerika Îeisen wollte, der ...
el ec
g
H w
HH 2. Schreib die Zeitwortformen, die zusammengehören, in dein Heft.
s fz
HH 3. Ordne die Zeitwörter aus Übung 2 nach dem Alphabet und schreib sie ins
Heft.
Ei
H 1. Grundwortschatztraining:
15b
heiß er nimmt ohne zu fragen oben ob
nun unten erste dritte müsste
HH 2. Schreib die Sätze ins Heft. Verwende immer eines der Wörter aus
den Kästchen.
gs
a) ob nun g) unten erste
Ve –
gehen? / können / wir mein / ist / Rad / Keller. / im
rla
in en
b) müsste heiß h) heiß oben
dieser / wohnen. / Straße / in / Katharina dort / Dach? / ist / was / dem / auf
bl k
c) unten heiß i) ohne zu fragen er nimmt
el ec
ist / viel / hier / Zimmer. / im / es / zu immer / du / Sachen, / nimmst / meine
g
d) nimmt dritte j) ohne zu fragen dritte
H w
Onkel / dich / mein / mit. / im Auto Klasse / bald / ist / zu Ende. / die
s fz
e) ob erste
de rü
f) ersten unten
Geburtstag / hat / sie / Juni / am
um zu
H
u
HH
Schreib sie in dein Heft und teile sie dann ab.
gs
Wir werden stundenlang Fußball bauen.
Wir werden neun Wochen lang keine Schule spielen.
Ve –
rla
Lilo wird neun Wochen keine Aufgabe einladen.
in en
Jeden Tag werden wir bis zehn Uhr im Bett erzählen.
Fast jeden Tag werden wir ins Freibad schwimmen haben.
Wir werden ein Baumhaus gehen.
bl k
el ec Wir werden viele Freunde machen.
g
Lilo wird uns viele Geistergeschichten bleiben.
H w
HH 2. Schreib zu jedem Namenwort den bestimmten Artikel und das p assende
Zeitwort in dein Heft.
s fz
spottbillig, …
H 1. Lilo hat dieses Gedicht geschrieben. Lies es und hör es dir an.
Was wäre, wenn?
Wenn ich eine Farbe wäre,
wäre ich rot wie Mohn.
Wenn ich ein Klang wäre,
wäre ich das Rauschen der Meereswellen.
Wenn ich ein Geruch wäre,
wäre ich der Geruch von Veilchen.
Wenn ich ein Tier wäre,
wäre ich ein Kolibri.
gs
Und wenn ich eine Pflanze wäre,
wäre ich die Sonnenblume im Garten hinter unserem Haus.
Ve –
rla
HH 2. Denk dir Wörter aus, die dir besonders gut gefallen, weil sie zum Beispiel
in en
schön klingen, oder weil sie dich an etwas Schönes erinnern.
Farbe:
bl k
el eczitronengelb, blau wie der Himmel
g
an einem strahlenden Tag,
Îosa wie die Rosen im Stadtpark, ...
H w
Klang:
s fz
Tier:
Eichkätzchen, ...
nt r
Pflanze:
u
HHH 3. Schreib nun selbst ein Gedicht – so wie Lilo! Beginn so:
Was wäre wenn?
Wenn ich eine Farbe wäre,
wäre ich ...
Wenn ich ein Klang wäre,
Ei
84 SB 119 1) Audio-CD 2/20 LE 2 Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen
LE 7 Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen
2) VT 2 Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen 3) VT 4 Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen
Lilos Schreibwerkstatt
Glückwunschkarten
1. Lies die beiden Glückwunschkarten. Besprecht die Fragen in der Klasse.
Liebe Lisa!
Hallo Lis
a!
Ich freu m
ic
über dein h mit dir
gs
en Erfolg
der Fahrr bei
adprüfun
Ve –
Viel Spaß g.
rla
beim Rad
fahren! Ha -
st du Lus
in en
auf eine k t
leine Rad
tour am -
Sonntag?
bl k
Deine Freu
ndin Sop
el ec hie
g
Alles Gute zur bestandenen
Fahradprüfung!
H w
s fz
Julia
de rü
Schwester mit so tollen Noten wie du! Aber das ist lange nicht alles – du bist auch
meine beste Freundin.
d) D
anke dafür, dass wir oft miteinander lachen können, dass du mit mir singst, dass
du mir hilfst, wenn ich mich mit etwas nicht auskenne, und mir zuhörst, wenn ich dich
brauche. Ich hab dich lieb, und sag das nicht nur, weil heute Muttertag ist!
Glückwunschkarten verfassen
1),2) VT 2 Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen
VT 4 Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen
85
VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen
Lilos Schreibwerkstatt
• S
elbst gemachte Karten kommen oft besser an als
gekaufte – eine kleine Zeichnung, von dir selbst
Glückwunschkarten gemacht, wird meist mehr geschätzt als eine teure
machen Freude, Karte aus dem Geschäft.
besonders dann, • P
ersönliche Formulierungen machen oft mehr Freude
wenn sie persönlich als bloße „Stehsätze“, wie zum Beispiel „Alles Gute zum
gestaltet sind. Geburtstag!“„Herzlichen Glückwunsch zum 1. Platz!“,
oder „Die besten Wünsche!“
• E
s ist nicht wichtig, dass du viel schreibst, aber denk
gut nach, was du der Person, der du die Karte schreibst,
gs
gern sagen möchtest.
Ve –
rla
in en
3. Wem könntest du eine Glückwunschkarte schreiben?
Denk dir einen Anlass aus.
bl k
Dann schreibe und zeichne deine Glückwünsche in die Vorlage unten.
Lies dir vorher Emils Tipps gut durch.
el ec
g
H w
s fz
de rü
P
um zu
nt r
u
ge N
Ei
86 Glückwunschkarten verfassen
3) VT 2 Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 4 Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen
VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen
Lilos Schreibwerkstatt
Telefonnotizen
1. Lies die Telefonnotizen. Besprecht die Fragen in der Klasse.
gs
nicht so wichtig ist
fen. Bitte SMS-
England ist eingetrof zurückrufen. Sie
. Du brauchst nic
ht
und bestätigen, wird dir ein E-M
Nachricht schreiben
Ve –
schreiben oder d ail
rla
ob das möglich ist. ich in den näch
Tagen nochmals sten
zu erreichen
in en
Katie versuchen.
Katie
Hallo Katie,
bl k
Donnerstag, 18:00
el ec Deine Lehrerin hat angerufen. Sie wollte
g
dich daran erinnern, dass du morgen
H w
unbedingt die Fotos von unserer
Reise nach London mitbringst. Du
s fz
Bussi, Mama
P
a) Wer sind die Adressaten, wer ist die jeweilige Schreiberin? Wieso weißt du das?
b) Überprüfe die drei Notizen. Beinhalten sie
• den Zeitpunkt des Anrufes?
• wer angerufen hat und wen er/sie sprechen wollte?
nt r
schreiben usw.?
Kleinanzeigen
1. Lilos Lehrerin hat die Kinder aufgefordert, lustige Anzeigen mit
Tauschangeboten zu schreiben. Lies sie und besprecht dann die Fragen
in der Klasse.
Tauschangebot
Paar Schuhe
Ich tausche ein altes n
mer noch chic!) gege
gs
(viele Löcher, aber im
en.
einen neuen Sportwag
cht im Regen tragen!
Ve –
ig : Sc hu he bi tt e ni
Wicht
rla
en
Kennwort: Regentropf
in en
Gesucht
Mein Bruder ist
zwei Jahre alt.
Er schreit gern. Ic
bl k
h suche eine
Geschichte, die ic
el ec h ihm erzählen
könnte, und bei
g
der er nach zwei
Minuten einschlä
ft.
H w
Kennwort: Gedu
ld bald am End
e
s fz
Tauschangebot
Ich tausche einen Albtraum
de rü
einen Düsenjet zu
Hause haben,
den er nicht meh
ge N
r braucht, würd
ich ihn gern ka e
ufen. Gebe zwei-
mal meine Jause
dafür her!
Kennwort: Schm
eckt lecker!
88 Kleinanzeigen gestalten
1) LE 4 Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen
LE 6 Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen
2) VT 2 Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen
Lilos Schreibwerkstatt
SMS-Nachrichten
1. Lies die beiden Nachrichten. Besprecht die Fragen in der Klasse.
Sehr geehrte Frau Grabner, Hallo Mama,
dürfen wir Sie an Ihren nächsten komme 20 Minuten später.
Zahnpflegetermin erinnern? Habe den Bus versäumt. :-(
Donnerstag, 27.4., 16:30 Uhr.
Jakobs Mama bringt mich mit
Rückfragen: 0654 436272
dem Auto heim. Abfahrt in 10
Ihr
gs
Minuten. Bis bald, glg, Fabian
Dental-Team Smile for You
Ve –
Was meinst du?
rla
a) Warum ist es manchmal besser, eine SMS-Nachricht zu schreiben, als anzurufen?
b) Welche dieser beiden Nachrichten ist eine private, welche eine geschäftliche?
in en
Woran erkennst du das?
c) Was heißt glg? Welche anderen Abkürzungen kennst du, die in SMS-Nachrichten
bl k
häufig verwendet werden? Was bedeuten sie?
el ec
g
SMS-Nachrichten • G
eschäfltiche SMS-Nachrichten sollten keine
können Zeit sparen. Du kannst sie Abkürzungen oder Bilder enthalten. Achte auch auf
H w
auch dann gut einsetzen, wenn die Groß- und Kleinschreibung.
ein Telefonat eventuell stören würde, • In persönlichen SMS Nachrichten kannst du Abkür-
s fz
wenn du also zum Beispiel weißt, dass deine zungen und ‚Emoticons‘ (kleine Bilder, die Gefühle
Mama oder dein Papa gerade in einer ausdrücken) verwenden.
de rü
2. Such dir zwei der folgenden Anlässe aus. Schreib eine SMS-Nachricht.
Denk dabei an Emils Tipps.
• H
err Müller hat in seiner Buchhandlung das Buch „Gartenpflege leicht gemacht“
bestellt. Der Buchhändler möchte ihn verständigen, dass das Buch ab nächsten
Mittwoch abzuholen ist.
Ei
• D
u willst deinen Bruder fragen, ob du dir morgen Nachmittag seinen Fussball
ausborgen kannst. Gib einen Grund an.
• Die Alarmanlage am Auto deines Nachbarn hat sich eingeschaltet. Er ist im Büro.
• S
chreibe deinem Papa/Opa oder deiner Mama/Oma und frag, ob du am Sonntag
zu einer Gebursttagsparty bei deinem besten Freund/deiner besten Freundin gehen
darfst. Bitte um eine Antwort innerhalb der nächsten drei Stunden. Sag auch, wie
lang die Party dauert.
Über SMS-Nachrichten sprechen und schreiben.
1) LE 2 Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen LE 3 Den Inhalt von Texten mit Hilfe
von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen LE 4 Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen
89
2) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
VT 2 Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen
Lilos Schreibwerkstatt
gwagner@mail.cc
nwagner@mail.cc
Na, fehl ich dir schon???
gs
Ve –
Hallo Bruderherz ;-)
rla
Endlich hab ich Zeit, dir ein paar Zeilen zu schreiben. Du kennst ja Papa – am
in en
liebsten würde er Mama und mich auch um Mitternacht irgendwo in eine Ausstel-
lung schleppen. Anstrengend, kann ich dir sagen! (Ist nicht ganz so schlimm – wir
haben auch sehr viel Spaß in unserem Urlaub!!!).
bl k
Also, schön der Reihe nach: Wir kamen am Montag an. Das Wetter ist fantastisch,
el ec
und wir machen jeden Tag eine Kurzwanderung. Mama sagt, dass sie morgen
g
vielleicht nicht mitkommen wird, weil ihr die Füße schon weh tun! Ich glaub, sie hat
das nicht so ernst gemeint.Heute ist der vierte Tag, und das wird der vorläufige Hö-
H w
hepunkt. Wir werden einen Bauernhof besuchen, und Papa hat versprochen, dass
ich dort auch reiten darf. Hurrah!
s fz
Das war’s für’s Erste. Lass mal was von dir hören, du!
Deine liebste (hi...hi...hi) Schwester!
de rü
<3 :-*
P
b) Woran erkennst du, dass es sich um eine Private E-Mail handelt? Gib konkrete Bei-
spiele aus dem Text.
c) Schreibst du selbst auch gelegentlich E-Mails? Wem schreibst du vor allem E-Mails?
nt r
u
• D
ie Anrede kann frei sein (du kannst auch Kosenamen
Private E-Mails
oder Rufnamen verwenden) und du kannst Emoticons
schreibst du an
einfügen – so viele wie dein Herz begehrt.
Freunde oder
Aber Achtung: Zu viele Emoticons in einem E-Mail
Familienmitglieder.
können mehr als verwirrend sein.
• S
chreib trotzdem klar – dann klappt es besser mit
eurer Verständigung!
Ei
90 Über private E-Mails sprechen 1) LE 4 Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen
LE 6 Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen
2) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
VT 2 Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen
Lilos Schreibwerkstatt
Suchanzeigen
1. Lies diese Suchanzeigen. Besprecht die Fragen in der Klasse.
l-
Wer kann he
fen? Gesucht!
ittich
Mein Wellens Ich habe in der Vorwoche vermutlich
i ist
namens Fips im Schulhof meinen Pullover
bei
vorige Woche verloren. Er ist rosa, grün, weiß,
uns im Haus gelb und blau und hat horizontale
gs
88)
(Lindenstraße Streifen. Ich möchte meinen
ider
entflogen. Le Pullover unbedingt wieder haben.
Ve –
ter
war das Fens Ich habe ihn im Vorjahr im Urlaub
rla
-
b e m e rk te n erst viel spä von meinem Opa bekommen
in en
geöffnet. W ir Fipsi ist und hab ihn sehr gern!
F ip s i e n tk ommen war.
ter, da s s na-
, a n d h a t n e bem dem Sch Bist du der ehrliche
gelb-grün . Er kann seh
r gut Finder?
bl k
u e F le c k e n nn,
bel bla in w eise geben ka Dann melde
e r m ir H t
singen. W
el ec s i z u fi n den, bekomm dich bitte in der 3c.
, F ip
die mir helfen
g
aus
n u n g e in e C D freier Wahl Eine tolle Belohnung
als Beloh wartet auf dich!
lung! Katrin, 3a
H w
meiner Samm Mia
s fz
de rü
b) Was haben die beiden Verfasserinnen sonst noch in ihren Text aufgenommen?
Meinst du, dass das eine gute Idee ist? Warum (nicht)?
c) Welche Belohnung versprechen die beiden Verfasserinnen dem ehrlichen Finder?
nt r
u
2. Stell dir vor, dass du etwas verloren hast, was für dich sehr wichtig ist.
Lies dir nochmals Emils Tipps gut durch. Schreibe dann eine
Suchanzeige.
Suchanzeigen schreiben
1) LE 4 Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen
LE 6 Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen
2) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
91
VT 2 Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 3 Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen
Lilos Wortliste
gs
das Abenteuer – die Abenteuer
2 aber 2 das Baby – die Babys
der Abfall – die Abfälle der Bach – die Bäche
Ve –
rla
der Abfallkorb – die Abfallkörbe wir backen – ich backte – gebacken
acht – achte wir baden – ich badete – gebadet
in en
der Adler – die Adler die Badewanne – die Badewannen
2 der Advent das Badezimmer
die Adventfeier 2 bald
bl k
der Affe – die Affen 2 der Ball – die Bälle
1 alle, alles
el ec 2 die Banane – die Bananen
allein
g
die Bank – die Bänke
2 als der Bär – die Bären
2 also
H w
wir basteln – ich bastelte – gebastelt
1 alt bat ➔ bitten
am: am besten, am liebsten
s fz
arg besinnlich
der Arm – die Arme 2 besser – am besten
der Artist – die Artisten bester –beste – bestes: die beste Ärztin
der Arzt – die Ärzte bestimmt
die Ärztin – die Ärztinnen der Besuch – die Besuche
das Arztzimmer wir besuchen – ich besuchte – besucht
aß ➔ essen 2 das Bett – die Betten
2 der Ast – die Äste die Beule – die Beulen
Ei
92
Lilos Wortliste
gs
2 wir bleiben – bleib – ich blieb –
geblieben 1 wir d
anken – danke – ich dankte –
das Bleigießen gedankt
Ve –
2 dann
rla
der Bleistift – die Bleistifte
blieb ➔ bleiben darf ➔ dürfen
in en
der Blitz – die Blitze 1 das: das Buch, das Haus
blitzen – es blitzte – geblitzt der Daumen – die Daumen
die Blockflöte – die Blockflöten 2 dazu
die Decke – die Decken
bl k
2 die Blume – die Blumen
der Blumenstrauß – die Blumensträuße 1 dein – deine
el ec
das Blut wir denken – ich dachte – gedacht
g
wir bluten – ich blutete – geblutet das Denkmal – die Denkmäler
der Boden – die Böden 1 der: der Baum, der Mann
H w
wir borgen – ich borgte – geborgt 2 der Dezember
böse 1 dich: ich mag dich
s fz
breit
der Brief – die Briefe 1 dir
die Brille – die Brillen die Direktion
um zu
93
Lilos Wortliste
E falsch
eckig die Familie – die Familien
der Edelstein – die Edelsteine wir fangen – ich fing – gefangen
1 das Ei – die Eier 2 die Farbe – die Farben
das Eichhörnchen – die Eichhörnchen 2 der Fasching
eifersüchtig das Faschingsfest
eigentlich wir faulenzen – ich faulenzte –
1 ein – eine – eines – einen: ein Stück gefaulenzt
einkaufen – ich kaufte ein – das Faxgerät – die Faxgeräte
eingekauft 2 der Februar
e
inkaufen gehen – ich ging die Feder – die Federn
gs
einkaufen – einkaufen gegangen der Federschmuck
einladen – ich lud ein – eingeladen 2 wir feiern – ich feierte – gefeiert
die Einladung – die Einladungen das Fell – die Felle
Ve –
rla
2 einmal das Fenster – die Fenster
eins – erste 2 die Ferien
in en
einsam 2 fernsehen – ich sah fern –
einverstanden ferngesehen
1 das Eis der Fernseher – die Fernseher
bl k
die Eisenbahn – die Eisenbahnen 2 das Fest – die Feste
der el ec
Eislaufplatz – die Eislaufplätze das Feuer
die Feuerwehr
g
der Eisregen
der Elefant – die Elefanten das Feuerwerk
H w
2 die Eltern das Fieber
das Ende der Filialleiter – die Filialleiter
Filialleiterin – die Filialleiterinnen
s fz
endlich die
die Ente – die Enten der Film – die Filme
2 wir finden – ich fand – gefunden
de rü
1 er
die Erde fing – fangen
wir erinnern – ich erinnerte – erinnert 2 der Finger – die Finger
P
94
Lilos Wortliste
gs
fünf – fünfte
1 für geholt ➔ holen
wir fürchten – ich fürchtete – gefürchtet die Geige – die Geigen
Ve –
der Geist – die Geister
rla
fürchterlich
2 der Fuß – die Füße
geknallt ➔ knallen
in en
der Fußball – die Fußbälle gekocht ➔ kochen
der Fußballplatz – die Fußballplätze gekommen ➔ kommen
gekonnt ➔ können
G
bl k
gekriegt ➔ kriegen
gab ➔ geben gekuschelt ➔ kuscheln
el ec
die Gämse – die Gämsen gelacht ➔ lachen
g
die Gans – die Gänse gelaufen ➔ laufen
geläutet ➔ läuten
H w
die Garage – die Garagen
der Garten – die Gärten 2 gelb
Gasse – die Gassen 2 das Geld
s fz
die
das Gasthaus – die Gasthäuser gelebt ➔ leben
gearbeitet ➔ arbeiten gelegen ➔ liegen
de rü
gebastelt ➔ basteln
2 wir geben – gib – ich gab – gegeben
gemein
gebeten ➔ bitten das Gemüse
um zu
gebraucht ➔ brauchen
geplatzt ➔ platzen
u
gebrochen ➔ brechen
der Geburtstag – die Geburtstage gerechnet ➔ rechnen
ge N
95
Lilos Wortliste
gs
gespielt ➔ spielen
gesprungen ➔ springen H
2 gestern die Haare
Ve –
1 wir haben – du hast – sie hat –
rla
gestochen ➔ stechen
gestreichelt ➔ streicheln ich hatte – gehabt
in en
gestreift der Hagel
gestritten ➔ streiten der Hai – die Haie
gestürzt ➔ stürzen half ➔ helfen
bl k
2 gesund das Hallenbad – die Hallenbäder
die Gesundheit 2 der Hals – die Hälse
el ec
gesungen ➔ singen wir halten – ich hielt – gehalten
g
getan ➔ tun der Hamburger – die Hamburger
der Hamster – die Hamster
H w
getanzt ➔ tanzen
getragen ➔ tragen 2 die Hand – die Hände
die Handschuhe
s fz
geträumt ➔ träumen
getröstet ➔ trösten das Handy – die Handys:
getrunken ➔ trinken Handy ausschalten!
de rü
getupft hart
geturnt ➔ turnen 2 der Hase – die Hasen
1 hast ➔ haben
P
gewandert ➔ wandern
geweint ➔ weinen 1 hat ➔ haben
das Gewitter – die Gewitter hatte: ich hatte keine Lust ➔ haben
um zu
geworfen ➔ werfen
2 das Heft – die Hefte
u
gewünscht ➔ wünschen
gezaubert ➔ zaubern das Heimatmuseum –
ge N
gleich
glitzernd die Hexe – die Hexen
das Glück 1 hilf ➔ helfen
glücklich die Hilfe
das Glücksschwein – die Hitze
die Glücksschweine hoch
das Gold wir hoffen – ich hoffte – gehofft
grantig hoffentlich
2 das Gras
höher ➔ hoch
96
Lilos Wortliste
gs
2 die Kirche – die Kirchen
I 1 die Klasse – die Klassen
Ve –
1 ich das Klavier – die Klaviere
rla
die Idee – die Ideen das Kleeblatt – die Kleeblätter
in en
der Igel – die Igel klein
ihr – ihre knallen – knallte – geknallt
1 im: im Haus der Knallfrosch – die Knallfrösche
immer der Kobold – die Kobolde
bl k
1
1 in: in der Früh 2 wir kochen – ich kochte – gekocht
el ec
der Indianer – die Indianer der Kohlrabi – die Kohlrabi
g
das Internet 1 wir k
ommen – ich kam – gekommen
1 isst: Was isst du gern? ➔ essen der König – die Könige
H w
1 ist: Oma ist alt. die Königin – die Königinnen
2 wir können – ich kann – ich konnte –
J
s fz
gekonnt
1 ja wir kontrollieren – ich kontrollierte –
de rü
jeder 2 krank
jemand das Krankenhaus – die Krankenhäuser
2 jetzt die Krankheit – die Krankheiten
das Joghurt der Krapfen – die Krapfen
nt r
97
Lilos Wortliste
gs
wir leben – ich lebte – gelebt die Masern
wir legen – ich legte – gelegt die Maske – die Masken
Ve –
2 der Lehrer – die Lehrer die Matte – die Matten
rla
2 die Lehrerin – die Lehrerinnen 1 die Maus – die Mäuse
in en
der Lehrling – die Lehrlinge die Medizin
das Leibchen – die Leibchen das Meer – die Meere
2 leicht das Meerschweinchen – die Meer-
leider schweinchen
bl k
wir leihen – ich lieh – geliehen 2 mehr: ich kann nicht mehr
leise el ec 1 mein – meine
g
der Leopard – die Leoparden der Mensch – die Menschen
die Leseecke wir merken – ich merkte – gemerkt
H w
1 wir lesen – ich las – gelesen das Messer – die Messer
die Leute der Meter: drei Meter
s fz
das Loch – die Löcher wir mögen – ich mag – ich möchte – ich
1 los mochte – gemocht
der Löwe – die Löwen 2 der Monat – die Monate
der Luftballon – die Luftballons der Mond – die Monde
2 lustig 2 der Montag
2 morgen: Kommst du morgen?
M müde
1 wir machen – ich machte – gemacht der Müll: Müll wegwerfen verboten!
2 das Mädchen – die Mädchen die Müllabfuhr
Ei
98
Lilos Wortliste
gs
der N achrichtensprecher – die Nach-
richtensprecher P
Ve –
die N achrichtensprecherin – die Nach- das Paket – die Pakete
rla
richtensprecherinnen der Panter – die Panter
in en
nächster – nächste – nächstes: 1 (der) Papa
das nächste Mal das Papier – die Papiere
2 die Nacht – die Nächte der Papierkorb – die Papierkörbe
nahe ans Ohr der Park – die Parks
bl k
nahm ➔ nehmen die Party – die Partys
el ec
1 der Name – die Namen passen – es passte – gepasst
g
1 die Nase – die Nasen passieren – es passierte – passiert
das Nashorn – die Nashörner die Pause – die Pausen
H w
natürlich das Pech
der Nebel peinlich
s fz
der Pudding
O der Pullover – die Pullover
ob 2 die Puppe – die Puppen
oben wir putzen – ich putzte – geputzt:
2 das Obst Zähne putzen
der Obstsalat der Pyjama – die Pyjamas
2 oder
1 oft
99
Lilos Wortliste
gs
rau
wir schimpfen – ich schimpfte –
der Rauchfangkehrer –
geschimpft
die Rauchfangkehrer
Ve –
das Schirennen
rla
1 wir rechnen – ich rechnete – gerechnet
der Schistock – die Schistöcke
wir reden – ich redete – geredet
2 wir schlafen – ich schlief – geschlafen
in en
2 der Regen
schläfrig
der Regenwurm – die Regenwürmer
das Schlafzimmer
r egnen – es regnete – geregnet
die Schlange – die Schlangen
bl k
regnerisch
schlau
el ec
1 die Reise – die Reisen
schlecht
g
wir reißen – ich riss – gerissen
schlecht aufgelegt
das Reiterstandbild
schlief ➔ schlafen
H w
wir rennen – ich rannte – gerannt
wir schließen – ich schloss –
das Restaurant – die Restaurants
geschlossen
s fz
die Rettung
schlimm
richtig
das Schloss – die Schlösser
wir riechen – ich roch – gerochen
de rü
schloss ➔ schließen
riesig
schmecken – es schmeckte –
der Ring – die Ringe
geschmeckt
P
riss ➔ reißen
der Schmetterling –
der Ritter – die Ritter
die Schmetterlinge
roch ➔ riechen
um zu
1 rot
ballschlachten
u
2 der Sand
1 schon
die Sandburg – die Sandburgen
schön
sang ➔ singen
schrecklich
saß ➔ sitzen
2 wir schreiben – ich schrieb – geschrieben
satt
der Schreibtisch – die Schreibtische
die Schachtel – die Schachteln
wir schreien – ich schrie – geschrien
das Schaf – die Schafe
schrie ➔ schreien
der Schal – die Schals
schrieb ➔ schreiben
scharf
2 der Schuh – die Schuhe
100
Lilos Wortliste
gs
schwarz der Sportplatz – die Sportplätze
der Schwarztee sprang ➔ springen
Ve –
der Schweinsbraten – die Schweinsbra- wir springen – ich sprang – gesprungen
rla
ten die Spritze – die Spritzen
in en
schwer stach ➔ stechen
2 die Schwester – die Schwestern die Stadt – die Städte
das Schwimmbad – die Schwimmbäder stand ➔ stehen
wir schwimmen – ich schwamm – stark
bl k
geschwommen der Staubsauger – die Staubsauger
schwül el ec stechen – stach – gestochen
g
sechs – sechste wir steigen – ich stieg – gestiegen
der See – die Seen 2 der Stein – die Steine
H w
der Seelöwe – die Seelöwen der Stern – die Sterne
wir sehen – ich sah – gesehen der Stiefel – die Stiefel
s fz
1 sehr still
2 sein: Wer kann das sein? das Stirnband – die Stirnbänder
de rü
101
Lilos Wortliste
gs
die Temperatur – die Temperaturen vergaß ➔ vergessen
der Tennisplatz – die Tennisplätze 2 wir vergessen – ich vergaß – vergessen
Ve –
teuer wir verkaufen – ich verkaufte – verkauft
rla
tief der Verkäufer – die Verkäufer
in en
das Tier – die Tiere die Verkäuferin – die Verkäuferinnen
der Tiger – die Tiger der Verkehr
1 der Tisch – die Tische 2 verkleiden – ich verkleidete (mich)
bl k
Tischtennis spielen – ich spielte – verkleidet
Tischtennis – Tischtennis gespielt verlaufen – ich verlief (mich) –
die el ec
Toilette – die Toiletten verlaufen
g
das Tor – die Tore wir verletzen uns – ich verletzte (mich)
der Tormann – die Tormänner – verletzt
H w
die Torte – die Torten wir verlieren – ich verlor – verloren
2 wir tragen – ich trug – getragen verlor ➔ verlieren
s fz
traurig versprochen
2 wir trinken – ich trank – getrunken verstand ➔ verstehen
wir trösten – ich tröstete – getröstet verstauchen – verstauchte –
P
trotzdem verstaucht
trug ➔ tragen wir verstecken uns – ich versteckte
um zu
verzweifelt
U das Video – die Videos
über: über Nacht 1 viel – viele: Ich habe viele
übermütig Freundinnen.
überrascht vielleicht
die Überraschung – die vier – vierte
Überraschungen die Violine – die Violinen
der Uhu – die Uhus 2 der Vogel – die Vögel
1 um 2 die Volksschule – die Volksschulen
Ei
102
Lilos Wortliste
gs
warm wütend
die Wärme
Z
Ve –
wir warten – ich wartete – gewartet
rla
2 warum wir zahlen – ich zahlte – gezahlt
in en
1 was 2 der Zahn – die Zähne
wir waschen – ich wusch – gewaschen 2 die Zähne: Zähne putzen ➔ Zahn
1 das Wasser die Zahnschmerzen
der Wassermann – die Wassermänner die Zauberei
bl k
das WC der Zauberer – die Zauberer
der el ec
Wecker – die Wecker wir zaubern – ich zauberte – gezaubert
g
der Weg – die Wege das Zauberschloss –
2 weh: es tut weh die Zauberschlösser
H w
weich der Zauberstab – die Zauberstäbe
2 Weihnachten das Zebra – die Zebras
s fz
103
Die Formen der Zeitwörter
gs
nehmen – nahm – genommen
bleiben – blieb – geblieben
brechen – brach – gebrochen öffnen – öffnete – geöffnet
Ve –
brummen – brummte – gebrummt putzen – putzte – geputzt
rla
denken – dachte – gedacht raten – riet – geraten
in en
drehen – drehte – gedreht reißen – riss – gerissen
dürfen – durfte – gedurft reiten – ritt – geritten
einkaufen – kaufte ein – eingekauft rennen – rannte – gerannt
bl k
einladen – lud ein – eingeladen riechen – roch – gerochen
erfinden – erfand – erfunden rufen – rief – gerufen
el ec
ergänzen – ergänzte – ergänzt sagen – sagte – gesagt
g
erhalten – erhielt – erhalten scheinen – schien – geschienen
erschrecken – erschrak – erschrocken schießen – schoss – geschossen
H w
essen – aß – gegessen schlafen – schlief – geschlafen
fahren – fuhr – gefahren schmecken – schmeckte – geschmeckt
s fz
104