¿Hacia dónde va?

1 de 27
Propósito de la actividad
Reflexionar sobre el rol docente en los procesos misionales de Docencia,
Investigación, Extensión y Gestión.
Ingrese al apartado recursos: enlaces Web, ubicado en la
plataforma, observe el video "Ambiente virtual de
aprendizaje" y haga lectura del documento "Estándares
de competencia en TIC para docentes", ubicados en el
apartado recursos: enlaces Web, finalmente, desarrolle
los siguientes puntos:
 Reflexione sobre la importancia de utilizar ambientes
virtuales de aprendizaje en el aula y comparta dicha
reflexión con sus compañeros en el Chat: reflexiones,
ubicado en el apartado comunicaciones-M1.
 Diseñe un mapa conceptual que resuma las
competencias en TIC para docentes. Para elaborar el
mapa conceptual consulte el documento "cómo
elaborar mapas conceptuales", ubicado en el
apartado documentos de apoyo, de la plataforma.
 Finalmente, elabore una conclusión sobre la
importancia de los ambientes virtuales en los procesos
educativos.

Al finalizar, envíe la actividad al docente en una presentación en PowerPoint a

través del enlace Hacia dónde va-M1 , ubicado en el apartado Actividades
de aprendizaje: Tareas, en la plataforma.

Introducción2 de 27

Aprender a dominar nuevas estrategias pedagógicas y didácticas que posibiliten dar

respuesta a los cambios de una nueva sociedad, implica convertirse en un profesional
– investigador, con una formación tanto humana como social, que le permitan
proyectar en los estudiantes o futuros estudiantes el aprender a investigar, inventar y
crear, y lo más importante propiciar el aprendizaje colaborativo y cooperativo con el fin
de potenciar la autonomía, la toma de decisiones y el pensamiento crítico, teniendo en
cuenta, el contexto cultural y los avances tecnológicos.

Tenga en cuenta que, durante el desarrollo de este módulo se dan a conocer las
estrategias metodológicas y el manejo de la plataforma Moodle, lo cual es importante
que las tenga presentes durante todo el proceso de formación para lograr el éxito.
Recuerde consultar los documentos de apoyo, actividades de
aprendizaje y recursos para ampliar y/o reforzar los conceptos.
 Esquema de saberes3 de 27

Competencias - Criterios/evidencia de desempeño4 de 27

Competencias Criterios

Transmite información personal empleando la plataforma Participación en el

para exponer intereses y habilidades que conduzcan a Foro de
establecer vínculos con los compañeros del diplomado. presentación.

Adopta las orientaciones metodológicas sobre el desarrollo

Envío de
del diplomado estableciendo pautas para su óptimo
comunicación al
desempeño, instaura canales de comunicación adecuados
tutor, con preguntas
con el tutor y sus compañeros, y construye relaciones
o aportes.
constructivas con los integrantes del diplomado.
 Identifica los parámetros con los cuales se evalúa el
diplomado incorporándolos a los cronogramas propuestos Participación en el
y a su propio ritmo de trabajo para efectivizar su foro grupal.
producción académica.

Conoce el manejo de la plataforma Moodle y aplica los Participación en el

conocimientos en el montaje de actividades y recursos en foro y envío de
un aula virtual asignada, de acuerdo con su área comunicación al
profesional o docente, como herramienta didáctica. tutor.

Tema 1. Orientaciones metodológicas del curso5 de 27

Para lograr las competencias planteadas en esta diplomatura, se estructuraron cuatro

módulos diseñados a partir de un Objeto de Aprendizaje, con lecturas de
profundización, recursos gráficos, actividades de aprendizaje, interacción y
colaboración o cooperación, que conllevan a la entrega de evidencias. Así mismo,
llevan al participante a adquirir habilidades en el Aprendizaje
autónomo y autorregulado.

Dado que la mediación de la Diplomatura es virtual, la interacción se debe

evidenciar paso a paso en la lectura de los Objetos de Aprendizaje y los aportes
reflejados en los Foros y Tareas. Tenga en cuenta que, al hacer lectura del Objeto de
Aprendizaje, encuentra palabras resaltadas en color azúl, que le permiten ampliar
algunos conceptos, al ubicar el mouse.
Su rol es el de estudiante, por lo tanto, éste será el centro del proceso formación,
su disciplina y autoestudio se constituyen en factores fundamentales en esta modalidad educativa.
 Tema 1. Orientaciones metodológicas del curso6 de 27
La metodología es 100% virtual y se centra en la interacción con el Objeto de
Aprendizaje, la lectura del material de estudio y el desarrollo de actividades.
Adicionalmente, cuenta con Foros de comunicación que le permiten interactuar no
sólo con sus compañeros, sino también con los docentes que los acompañan durante el
proceso de formación.
En cada uno de los cuatro Módulos de la Diplomatura los participantes
deben desarrollar las actividades y enviarlas en los tiempos
establecidos en el cronograma las cuales darán cuenta del logro de las
competencias establecidas.
Equipos de trabajo: se sugiere realizar actividades grupales, máximo de tres personas; el
docente puede asignar roles a cada uno de los participantes, con el fin de lograr el
aprendizaje colaborativo y cooperativo.
El producto final será el montaje de un aula virtual y las evidencias de las actividades,
propuestas el Objeto de Aprendizaje, relacionadas con Foros y Tareas, con el fin de
garantizar éxito del aprendizaje durante el desarrollo de la diplomatura.

Tema 1. Orientaciones metodológicas del curso7 de 27

Cronograma de la diplomatura

Cada módulo
Nombre HT HAD HTI
comprende...

Módulo Actividades de
20 5 15
1 aprendizaje: Foros

Módulo Consulte Actividades de

30 10 20 el cronograma del curso
2 aprendizaje: Tareas
ubicado en el apartado
comunicaciones, de la
Módulo plataforma.
40 16 24 Documentos de apoyo
3

Módulo
30 10 20 Recursos: enlaces Web
4
 Convenciones:
HT: Horas totales.
HAD: Horas con acompañamiento docente.
HTI: Horas de trabajo independiente.

Tema 1. Orientaciones metodológicas del curso8 de 27

Los cuatro Módulos del diplomado desarrollan cada una de las competencias
formuladas. Los contenidos temáticos se desglosan en temas que adoptan la forma de
mediadores pedagógicos, los cuales deben ser estudiados paso a paso y desarrollar las
actividades descritas en cada uno de ellos.

Estos contenidos y actividades corresponden a los temas fundamentales y se

presentan, así:

Cada Módulo comienza y termina con una actividad como pretexto para
verificar sus conocimientos previos y el aprendizaje obtenido al finalizar
cada uno de ellos.
Los contenidos temáticos se presentan encriptados en un Objeto de
Aprendizaje, con los cuales debe interactuar paso a paso, hacer lectura de
documentos y observar los videos allí propuestos, los cuales conllevan a
complementar y enriquecer su proceso de aprendizaje.
Las actividades propuestas en cada uno de los módulos, deben ser
desarrolladas y enviadas teniendo en cuenta las fechas establecidas en el
cronograma, las cuales son evaluadas mediante la verificación de los
criterios elaborados a partir de listas de chequeo y/o rúbricas.

Tema 1. Orientaciones metodológicas del curso9 de 27

La interacción es el aspecto central de esta experiencia educativa que se
desarrolla en alto porcentaje en Ambientes Virtuales de Aprendizaje - AVA, donde
los participantes tienen la posibilidad de desarrollar el pensamiento crítico y
reflexivo, esto implica, mantener comunicación permanente con el docente
asignado, expresando dudas e inquietudesrelacionadas con las temáticas de la
Diplomatura, mediante el Foro dispuesto en cada uno de los módulos.

También, es responsable de entregar los productos y evidencias establecidas en

cada uno de los Objetos de Aprendizaje, para ser retroalimentados y calificados por
los docentes que apoyan el proceso de formación.

Nota importante: los diferentes tipos de interacción posibilitan el aprendizaje

colaborativo, aproveche este espacio de formación, para interacambiar ideas e
inquietudes con su docente y compañeros.
Tema 2. Evaluación10 de 27

Cada módulo de aprendizaje con sus respectivas competencias, se evalúa a partir del
envío de las evidencias generadas en las actividades de aprendizaje que dan cuenta
del logro de las mismas a través de Foros y Tareas, y del cumplimiento en la entrega
de acuerdo con lo estipulado en el cronograma.

Los planteamientos temáticos que el docente haga mediante el Foro o el Chat como
pretexto para una discusión, también permitirán que el participante se ejercite en la
argumentación, defender o refutar su posición como parte de las competencias
transversales que se deben adquirir para fortalecer su proceso de formación.

En concreto, el sentido de evaluación de la Diplomatura consiste en la verificación

del logro de las competencias formuladas, para lo cual el docente es garante de que
este proceso se cumpla en correspondencia con la planeación didáctica propuesta y las
respectivas evidencias, las cuales se presentan en la siguiente tabla.

Tema 2. Evaluación11 de 27

Tabla 1. Evidencias de aprendizaje

Total
Evidencias porcentaje Estado
(%)

Entrega el
producto final
Entrega todas las Excelente
100
tareas. Aprobó
Participa en los
Foros.

Entrega el
producto final
Muy
Entrega al menos
90 bueno
3 actividades.
Aprobó
Participa en todos
los Foros.

Entrega el
producto final Bueno
80
Entrega al menos Aprobó
3 actividades
 Participa en todos
Foros.

Entrega el
producto final
Entrega al menos Aceptable
70
2 actividad No aprobó
Participa en todos
los Foros.

No entrega el
producto final
Entrega al menos
1 actividad
Participa en todos
los Foros.

Tema 3. Introducción a la plataforma Moodle12 de 27

Ahora bien..., el medio tecnológico donde se desarrolla la Diplomatura
es la plataforma educativa (LMS) Moodle, cuyas herramientas,
recursos y utilidades se convierten en este contexto, en un
Ambiente de Aprendizaje Virtual el cual puede ser utilizado
en procesos de formación en modalidad virtual o como
apoyo a la presencialidad.

En este orden de ideas, es importante que comprenda no sólo

el manejo técnico de la plataforma, haga uso de sus recursos
y programe actividades, sino que también conozca algunas herramientas de la Web
2.0,
las cuales le permiten integrar aplicaciones Web de manera colaborativa, comunicativa
y organizacional de tal forma que contribuyan a la desaparición del concepto
de exclusiónen su quehacer profesional y docente.

Se recomienda consultar los documentos de apoyo y

realizar las actividades propuestas paso a paso,
para ampliar y/o reforzar los conceptos.

Tema 3. Introducción a la plataforma Moodle13 de 27

...¿Qué es Moodle?
 Es un sitio web que permite el registro
de usuarios, donde cada uno puede
asumir un rol e interactuar de diferentes
maneras, tanto con las herramientas
propias de Moodle como con los
usuarios matriculados o asignados a un
curso.

Cuando una persona es asignada como

docente, tiene la posibilidad de subir
los contenidos temáticos del curso y
programar las diferentes actividades,
mientras que el alumno, es la persona
encargada de interactuar con los
contenidos y realizar las actividades
propuestas, y es quien finalmente da
cuenta de su proceso de formación.
Haga clic en el botón reproducir y observe el video donde
se dan a conocer algunos aspectos generales relacionados
con la plataforma Moodle.

Tema 4. Estructura básica de Moodle14 de 27

Bloques en Moodle

- Categorías: son los contenedores de información de alto nivel, están formados

por cursos y son organizados de tal forma que facilita la interacción de los
estudiantes.

- Cursos: es la parte más importante de la estructura Moodle, son creados por los
administradores del sitio y dirigidos por los docentes. Luego de creados, los
estudiantes y docentes pueden acceder al ser matriculados en el aula virtual.

- Semanas y temas: al crear un curso se puede observar una serie de bloques

diferenciados que representan las semanas o temas. En este espacio, el docente puede
subir a la plataforma el material de estudio y actividades con el fin de validar los
aprendizajes.

- Actividades: Moodle tiene disponibles varios tipos de actividades, entre otros, crear
cuestionarios, foros y chat. Por la importancia que tiene para fortalecer el aprendizaje
de los estudiantes, este tema será abordado más adelante.
Tema 4. Estructura básica de Moodle15 de 27
Bloques en Moodle

Son contenedores que se ubican a

ambos lados y en el centro de un curso
en Moodle. Los bloques del
lado izquierdo y derecho brindan
información de carácter general,
mientras que el bloque central, se
utiliza para subir los contenidos
temáticos, las actividades, documentos
de apoyo y demás material requerido
para el aprendizaje de los estudiantes.

Un curso puede ser configurado

por semanas o por temas.
Para ampliar la información relacionada consulte el enlace, Genealidades
Moodle, ubicado en el apartado documentos de apoyo, en la
plataforma.

Es utilizado para debatir un tema determinado entre docentes y

estudiantes. El docente puede programarlo para uso exclusivo, poner
noticias importantes, permitir debates de un tema determinado, subir
Foros archivos y calificar, igualmente, puede estipular fecha de inicio y
cierre del mismo.

Posibilita al docente calificar los trabajos enviados por los estudiantes.

En este caso, puede realizar subida avanzada de archivos, ofrecer
Tareas retroalimentación, facilitar entrega de tareas en tiempos no
establecidos, y programar fecha de inicio y cierre.

En este caso, el docente tiene la posibilidad de crear una base de

datos de evaluaciones que pueden ser de selección múltiple,
verdadero o falso y respuestas cortas, las cuales pueden ser
Preguntas reutilizadas en cualquier momento. Además puede, calificar online y
programar el tiempo de inicio y finalización.

Para ampliar la información relacionada con este tema, consulte el enlace,

Actividades en Moodle, ubicado en el apartado documentos de apoyo,
en la plataforma.

Tema 5. Manejo de recursos y actividades17 de 27

...Existen varios tipos de foros

Se utiliza para plantear y

resolver dudas relacionadas
con el hardware y el software
en el que se ha diseñado el
ambiente de aprendizaje.

Posibilita el reconocimiento,
compartir y crear vínculos de
las personas que interactúan.
 También puede ser utilizado
como esparcimiento.

Es uno de los más

importantes, ya que posibilita
la discusión de contenidos,
diálogos argumentativos y
pragmáticos, facilita la
orientación hacia la indagación
y el intercambio de
pensamientos, ideas y
enfoques sobre un tema
determinado.

En la educación virtual, es condición indispensable,la

combinación entre medios expositivos, activos e interactivos
para que la comunicación educativa se dé.

Actividad de aprendizaje19 de 27
Propósito de la actividad
Aplicar los conocimientos relacionados con las Actividades en Moodle
a través del siguiente ejercicio.
Luego de realizar la lectura del documento actividades en Moodle paso a
paso, seleccione un temaque tenga que ver con su profesión u oficio y programe al
menos dos foros y dos tareas, las cuales debe subir al curso que le fue asignado.

 Al programar las actividades, debe definir claramente el propósito, la

instrucción y el espacio -Foro o Tarea-, por el cual el estudiante envía la
información respectiva.

Tenga en cuenta, para realizar la actividad, primero debe planear el tema,

que puede ser un documento de su propia autoría o enlazar un video y con base en él,
programar las actividades sugeridas en este espacio. En caso de utilizar material de
estudio de otros autores, se debe respetar los derechos de autor, citando las fuentes
de consulta.
Al finalizar, notifique a su docente la finalización de la actividad a través
del enlace Foro Taller - actividades y recursos, ubicado en el apartado
Actividades de aprendizaje: Foros, en la plataforma.

Tema 5. Manejo de recursos y actividades20 de 27

Recursos
¿Qué son recursos de aprendizaje?...
Un recurso, es cualquier material previamente elaborado que facilita los
procesos de aprendizaje.

Como complemento a las semanas y temas, Moodle ofrece además de las actividades,
la posibilidad de utilizar otros recursos para que el estudiante aprenda o amplie sus
conceptos a partir de una página Web, un archivo pdf, un documento de texto, entre
otros, los cuales se estudian a continuación...

Tema 5. Manejo de recursos y actividades21 de 27

Los recursos en Moodle

Permite que el estudiante ingrese a

Editar una
una página de texto plano,
página de
previamente elaborado por el
texto
docente.

Añade un enlace a un documento

Editar una
previamente creado por el docente
página Web
en formato HTML.

Consiste enlazar un archivo desde la

Enlazar un plataforma Moodle a cualquier sitio
archivo o una Web de Internet, puede ser un
página Web documento, video o un Objeto de
Aprendizaje.

Se utiliza para subir textos e

Añadir
imágenes, entre otras actividades,
etiquetas
en la página central del curso.

Para ampliar la información relacionada con recursos en Moodle,

consulte el enlace, Recursos Moodle, ubicado en el apartado
documentos de apoyo, en la plataforma.

Tema 5. Manejo de recursos y actividades22 de 27

Recursos de la Web 2.0
Pero..., ¿qué es la Web 2.0?
 La Web 2.0, hace referencia a una serie de aplicaciones y páginas de Internet,
que funciona a partir de la inteligencia
de los usuarios, las cuales proporcionan servicios interactivos controlados a
través de bases de datos. Dichas bases de datos, pueden ser modificadas,
borradas y actualizadas de manera individual o colaborativa.

Tema 5. Manejo de recursos y actividades24 de 27

Aplicaciones de la Web 2.0

Permiten a docentes y estudiantes guardar y compartir

Aplicaciones contenidos en formatos multimedia tales como, sonidos,
multimedia videos e imágenes, como por ejemplo, Podcast, Youtube,
Flickr, Slideshare, Prezzi.

Es un sitio web utilizado para realizar publicaciones de

contenidos, donde los usuarios pueden retroalimentar el
Publicar textos
trabajo del autor a partir de comentarios. Entre otras
aplicaciones se encuentran, Bloggers y WordPrees.
 Pueden ser utilizados por los docentes para reforzar
Elaborar mapas
conceptos y fomentar el aprendizaje colaborativo en sus
conceptuales y
estudiantes, existen aplicaciones como Spicynodes, Glyffy y
mentales
Cmaptool, entre otros. Para ver un ejemplo, haga clic aquí.

Actividad de aprendizaje25 de 27
Propósito de la actividad
Elaborar recursos relacionados con Moodle y la Web 2.0
para el aprendizaje de conceptos.
Luego de hacer lectura del documento relacionado con recursos Moodle y Web 2.0 y
teniendo en cuenta el material de estudio, programe en el aula virtual que le fue
asignada, mínimo tres recursos de Moodle y al menos un recurso de la Web 2.0
de su propia autoría, para complementar el material de estudio.

Haga uso de recursos como: etiquetas para poner el título del curso, separar Tareas,
Foros y documentos de apoyo. Los recursos también le permiten enlazar documentos
.PDF, un esquema o mapa conceptual, subir imágenes y recursos de la Web 2.0,
relacionados con una presentación en SlideShare, un video utilizando camtasia estudio,
un podcast o un blog, entre otros.

Nota importante: al elaborar los recursos Web 2.0, se deben respetar los derechos
de autor
citando las fuentes de consulta.
Al finalizar, notifique a su docente la subida de la actividad a través del
enlace Foro Taller - actividades y recursos, ubicado en el apartado
Actividades de aprendizaje: Foros, de la plataforma.

¿Qué logró?26 de 27
Propósito de la actividad
Entender los nuevos paradigmas de la Universidad y el Sistema
Educativo en pleno Siglo XXI.

Observe los videos: Nuevos paradigmas/universidad del

Siglo XXI, el sistema educativo del Siglo XIX en pleno siglo
XXI, la educación tecnológica (digital) del futuro: un día
hecho de vidrio, ubicados en el apartado recursos: enlaces
Web, en la plataforma.

 Con base en lo observado en los videos, elabore un ensayo

y una conclusión, en esta última, especifique qué cambios
 considera que debería realizar en su quehacer docente o
cómo futuro docente.
 Finalice autoevaluando su quehacer docente o futuro
docente, describiendo al menos tres estrategias que debería
tener en cuenta para fortalecer los procesos de formación.
Si considera que no está de acuerdo en realizar cambios,
especifique el por qué.

Envíe la actividad a su profesor a través del apartado actividades

de aprendizaje: tareas, ¿qué logró?. Recuerde respetar
los derechos de autor, citando las fuentes de consulta.

Ahora que ha terminado el módulo 1, relacionado con el desarrollo del diplomado

usando la plataforma Moodle, se le invita a interactuar con el módulo 2. ¿Cuales son
las necesidades de formación pedagógica para el profesorado de Instituciones
de Educación Superior.

"El éxito de la educación virtual se fundamenta en el autoaprendizaje, por lo

tanto, dedique tiempo para hacer lectura del Objeto de Aprendizaje paso a paso y
realizar cada una de las actividades allí propuestas, de acuerdo con las fechas
establecidas en el cronograma"