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I. Identificación de la asignatura
4. Línea de Aplicación o
1. Nombre de la Asignatura 2. Clave 3. Orientación
Generación de Conocimiento
Línea 1.Planeación de la
Ambientes de Aprendizaje DMIC001 Profesionalizante
Enseñanza y el Aprendizaje
10. Modalidad de
Curso Taller Seminario Otro: _________________
Organización
Un ambiente de aprendizaje se constituye desde distintas dimensiones, de manera general podemos hablar de:
Espacios físicos (como las condiciones áulicas) o virtuales (se refieren las plataformas educativos y otros espacios en la red que permiten interacción con el estudiante).
Dimensiones pedagógicas que se enfocan en el diseño de estrategias y métodos para guiar el proceso de aprendizaje.
Medios y materiales utilizados de manera didáctica para facilitar el aprendizaje, uno de ellos puede ser la tecnología.
Actores del proceso educativo y su rol de acuerdo a la modalidad de aprendizaje.
Dimensión institucional que encuadra las actividades formativas en su modelo educativo y modalidad educativa en general implementa una particular dinámica escolar.
En lo que respecta a modalidades educativas no convencionales, el desarrollo de las TIC ha contribuido a diversificar la manera en que diferentes herramientas se utilizan para
crean un ambiente de aprendizaje, la evolución de la Web denota las progresistas posibilidades que poco a poco brindó internet. Por su parte la discusión sobre los Learning
Content Management System (LCMS) como únicos proveedores de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) será un tema a dilucidar en el taller, para ello se analizará el
concepto de campus virtual vinculado por lo general a un LCMS, sin embargo existen otras herramientas e incluso modalidades que permiten reforzar el quehacer docente o
llevarlo a otros entornos.
De acuerdo a lo expuesto, no se omite mencionar la importancia de analizar los AVA bajo tres dimensiones: pedagógica, institucional y tecnológica. Los egresados de la MaDCI
poseerán los fundamentos teórico pedagógicos e información sobre las tendencias de las TIC en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, de esta manera complementarán sus
conocimientos sobre Diseño de cursos en línea pues la presente materia brinda un amplio marco para generar los espacios idóneos para implementar cursos, de la misma
manera guarda congruencia con las asignaturas de Maquetación de materiales educativos y Modelos y estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Niveles Indicadores
1 Distingue los elementos de un ambiente de aprendizaje, así como sus características técnicas y pedagógicas en diferentes modalidades y procesos educativos.
2 Realiza el diseño pedagógico de un ambiente de aprendizaje en diferentes modalidades y procesos educativos.
3 Evalúa el diseño pedagógico de un ambiente de aprendizaje en diferentes modalidades y procesos educativos.
Unidad: I. Precisiones conceptuales de los ambientes de aprendizaje a través de los paradigmas educativos Duración: 1 semana
Estructura temática Saber conocer Saber hacer Saber ser
1.1. Definición de un ambiente de Identifica los elementos de un Determina los elementos que Valora la importancia de
aprendizaje ambiente de aprendizaje y requiere un ambiente de diseñar ambientes de
1.2. Elementos que conforman un ambiente reconoce su orientación de aprendizaje. aprendizaje alineados a las
de aprendizaje acuerdo a los principales Evalúa la orientación, según los necesidades de educativas.
1.3. Tipos de ambientes de aprendizaje paradigmas educativos paradigmas educativos, de un
1.3.1. Ambientes de aprendizaje ambiente de aprendizaje y su
reales impacto en el proceso formativo
1.3.2. Ambientes de aprendizaje del estudiante.
intencionales
1.4. Orientación de los Ambientes de
aprendizaje según los paradigmas
educativos
1.4.1. Ambientes de aprendizaje y
artefactos conductistas
1.4.2. Ambientes de aprendizaje y
artefactos cognitivistas
Durante el taller, los estudiantes diseñarán un Ambiente Virtual de Aprendizaje de manera colaborativa (de preferencia en google docs o alguna herramienta similar). En la
primera fase del proyecto van a definir el marco teórico del proyecto.
Proyecto AVA: Fase 1. Implicaciones de los paradigmas educativos en el diseño de ambientes de aprendizaje
● Los estudiantes realizarán una primera entrevista al responsable del proyecto por parte de la institución/empresa, el objetivo del encuentro radicará en recolectar
información sobre las necesidades formativas/capacitación y el perfil de los estudiantes, esto se conformará como un diagnóstico educativo.
● De acuerdo a la información recolectada en el diagnóstico educativo, determinar el paradigma o los paradigmas (conductismo, cognitivismo, constructivismo basado
en el aprendizaje significativo, constructivismo basado en el aprendizaje sociocultural y conectivismo) que guiarán el diseño del Ambiente de Aprendizaje
Unidad: II. Integración de las TIC en los ambientes de aprendizaje Duración: 1 semana y media
Estructura temática Saber conocer Saber hacer Saber ser
Unidad: III. Dimensión tecnológica de un Ambiente Virtual de Aprendizaje: plataformas electrónicas digitales y sus aplicaciones en la Duración: 1 semana
educación
Estructura temática Saber conocer Saber hacer Saber ser
3.1. Infraestructura Conoce las características de un Selecciona las herramientas Respeta las necesidades
3.2. Soporte técnico sistema de gestión del aprendizaje tecnológicas adecuadas a las institucionales y educativas al
3.3. Herramientas de comunicación y un sistema de gestión de necesidades de aprendizaje, momento de elegir las
sincrónica y asincrónica contenidos. posibilidades tecnológicas y herramientas tecnológicas
3.4. Herramientas y recursos didácticos requerimientos pedagógicos. adecuadas.
3.5. Learning Management System (LMS)
3.5.1. Definición de un LMS
3.5.2. Posibilidades y retos
tecnológicos
3.5.2.1. Estabilidad,
disponibilidad y
escalabilidad
3.5.2.2. Interoperabilidad de
contenido a información
3.5.2.3. Reusabilidad
3.5.2.4. Gestión
3.5.2.5. Accesibilidad
3.5.3. Estándares para la gestión de
contenido
3.5.3.1. SCORM
3.5.3.2. Tin Can API
3.5.4. LMS abiertos
Unidad: V. Dimensión pedagógica de un Ambiente Virtual de Aprendizaje y su relación con el diseño instruccional Duración: 1 semana y media
Estructura temática Saber conocer Saber hacer Saber ser
5.1 Implicaciones del diagnóstico educativo Identifica los elementos Diseña ambientes de aprendizaje Valora la importancia de
en el diseño de un ambiente de pedagógicos y didácticos que basados en estrategias analizar los elementos
aprendizaje conforman un ambiente de educativas, alineadas a la pedagógicos y su relación con
5.1.1 Análisis de la audiencia aprendizaje. dimensión institucional e integra el diseño instruccional, la
5.1.2 Análisis de objetivos y metas las TIC como herramientas para tecnología y la institución para
5.1.3 Elementos para elección del promover y dar soporte al generar ambientes de
soporte tecnológico para el proceso formativo. aprendizaje de calidad para
ambiente de aprendizaje: LMS, favorecer el proceso formativo
web o la nube. de los estudiantes
5.2 Implicaciones del modelo de diseño
instruccional en el Ambiente Virtual de
Aprendizaje
5.2.1 Conceptualización y diseño del
AVA basado en el ciclo
instruccional y secuencia
didáctica
5.2.2 Diseño y estructura de las clases
virtuales:
5.2.2.1 Objetos de Aprendizaje
5.2.2.2 Cápsulas de aprendizaje
5.2.2.3 Videolearning
5.3 Estrategias de aprendizaje basadas en
herramientas de la web, la nube y un
LMS
5.3.1. La videollamada como estrategia
didáctica en blended learning y
en diseño de conferencias.
5.3.2. Estrategias de aprendizaje para
el uso de foros educativos
5.3.3. Herramientas para el
seguimiento y evaluación de los
estudiantes
5.3.4. Características y posibilidades
de la administración de usuarios
Tipo de estrategia didáctica: Aprendizaje basado en el estudio de casos Nombre de la estrategia didáctica: Horizon report de Ambientes Virtuales de
Aprendizaje basados en distintas estrategias educativas
Descripción:
Además de investigar un proyecto real de cada modalidad educativa, el estudiante deberá identificar los elementos de cada dimensión relacionada con un ambiente de
aprendizaje: pedagógica, institucional y tecnológica,
18. Referencias
Alarcón, A., Díaz, E. y Callejas, M. (2014). Guía para la evaluación de la Usabilidad en los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Inf. Tecnol. 25(3). Recuperado de:
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Cabero, J. (2006). Tecnología educativa: su evolución histórica y su conceptualización. Universidad de Sevilla. Recuperado de
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Castro, E. (2002). Estándares en los sistemas de gestión de aprendizaje. IPN: México. Recuperado de:
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/Grupo2/Castro.pdf
Castro, M. y Vergara, A. (2014). Ambientes virtuales de aprendizaje y metacognición: un estudio bibliométrico en el contexto latinoamericano. Revista PAPELES, 11. Recuperado
de la EBSCOhost Research Databases.
Coll, C. y Monereo, C. (2008). Psicología de la educación virtual. Madrid, España: Morata.
Covadonga, A. y Martesans, M. (2009). Las plataformas de aprendizaje. Del mito a la realidad. Madrid, España: Biblioteca nueva.
El diseño de la estrategia de aprendizaje contempla un 30% de actividades de orientación, 40% de aplicación y 20% de integración.
El principal instrumento de evaluación que se utilizará es la rúbrica, considerando los siguientes niveles de desempeño: sobresaliente 100%, aceptable 90%, elemental 80% e
insuficiente 70%, siendo el nivel elemental el que incluye indicadores de desempeño mínimos requeridos para la práctica profesional o académica básica.
Durante la entrega de cada producto, el asesor se basará en la rúbrica para retroalimentar a los estudiantes en cada etapa del proyecto solicitar los ajustes pertinentes para
promover una evaluación formativa que permita la mejora del aprendizaje y no sólo como un medio para determinar la calificación.
Unidad 1. Precisiones conceptuales de los ambientes de aprendizaje a través de los paradigmas educativos.
● Proyecto AVA: Fase 1. Implicaciones de los paradigmas educativos en el diseño de ambientes de aprendizaje (15%)
Unidad 3. Dimensión tecnológica de un Ambiente Virtual de Aprendizaje: plataformas electrónicas digitales y sus aplicaciones en la educación
● Proyecto AVA: Fase 3. Definición del soporte tecnológico (10%)
Unidad 5. Dimensión pedagógica de un Ambiente Virtual de Aprendizaje y su relación con el diseño instruccional
● Proyecto AVA: Fase 5. Dimensión pedagógica de un ambiente de aprendizaje (15%)
● Horizon report de Ambientes Virtuales de Aprendizaje basados en distintas estrategias educativas (15%)
Autoevaluación (5%)
Coevaluación (5%)
Los instrumentos de evaluación estarán disponibles, antes, durante, y después del desarrollo de las actividades.
23. Fecha de elaboración 24. Fecha de última actualización 25. Número de versión
30 de noviembre de 2015 No aplica V01