REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
UNEFA

Pensamiento educador de Hugo Chávez.

Cumaná, Noviembre de 2017

 EL PENSAMIENTO EDUCADOR DE HUGO CHÁVEZ FRÍAS.

La Educación popular no se reduce a la acción a la formación de una

conciencia ciudadana y popular, lo que expresa su función concientizadora, sino
que también se orienta al fortalecimiento de las organizaciones de control público
popular y comunitario sobre el Estado, lo que corresponde a su función
organizadora. Esta doble función de este tipo de educación, en el contexto de lo
público y lo ciudadano, parte de reconocer que, mediante el control público sobre
el Estado, por parte de la sociedad civil, altamente organizada, es que se puede
garantizar las conquistas democráticas de las sociedades latinoamericanas. Es la
sociedad civil la que puede garantizar el perfeccionamiento de las prácticas
democráticas en nuestras sociedades y un instrumento para su concreción es la
participación popular, la cual se entiende como un proceso educativo que fortalece
y desarrolla la conciencia ciudadana de la población para que ésta asuma
efectivamente su papel de sujeto en la transformación de la ciudad.

Es difícil hablar de nuestra experiencia en el campo educativo sin antes

definir lo que consideramos caracteriza un verdadero proceso de transformación
en este importante ámbito social. Para ello es necesario comprender lo que ha
significado en estos últimos años el comandante Hugo Chávez Frías y el impacto
socio- cultural y político que este hecho ha venido aportando al escenario de
nuestro país. El cual nos aligeró el sendero en muchos ámbitos especialmente en
el educativo, ofreciéndonos la oportunidad de caracterizar el tipo de educación que
necesitamos en el marco de nuestra Constitución Nacional. No obstante, serán las
comunidades organizadas las que podrán marcar el ritmo de cambio de cada
contexto escolar. La transformación sólo es posible por el apremio y la necesidad
de los pueblos por mejorar sus condiciones, y mientras creamos que los
“profesionales de la educación” poseen el “conocimiento” y no les ayudemos para
que “reconozcan” las verdaderas dimensiones humanas de la sociedad,
produciendo el “conocimiento necesario”, de poco servirán postulados filosóficos y
formatos de proyectos.
 La nueva educación viene precedida del hombre nuevo, y este sólo surgirá
cuando el sistema productivo de los pueblos se fundamente en la equidad y la
justicia. Según Nelson Caraballo (2017): “educar no es un acto de mero y de
simplista actividad académica o transmisión de contenidos científicos o
humanísticos; sino que educar es hacer y vivir lo educativo como un
acontecimiento que potencie la espiritualidad humana que nos hace vernos con
nuestros propios y autónomos pensamientos e incluir siempre en nosotros a la
sociedad..”, en esta pequeña cita podemos resaltar que educar es lo mejor que
puede existir, se puede decir que la educación es un sentimiento, si no te tiene las
ganas de educar o aprender, no se logra nada. El individuo aprende con todo su
ser, de su entorno, de lo que hace día a día, de tal forma que construye su propio
aprendizaje, sin depender de una figura que nos enseñe.

La pedagogía como ciencia que tiene como objeto el estudio de

la educación, se divide a su vez en dos enfoques, uno que es la socialización o de
transición de la ideología y el otro cognitivo o de socio construcción de la
ideología (vinculado a la autonomía), estos van de la mano con una teoría
conductista y del aprendizaje donde en este se observa y se imita.

Existen tres pre requisitos para aprender, y se representa de la siguiente

manera:
1. Tener una estructura de aprendizaje significativo, se representa
como una estructura previa.
2. Material potencialmente significativo, donde este debe de tener algún
sentido.
3. Aptitud del aprendizaje significativo, para aprender debe de haber
una apertura en esa persona, es decir, facilidad de vincularse con el
aprendizaje de una forma favorable.

Es así como la educación bolivariana intenta resolver a través de las

misiones, la deuda social, y crea un modelo de equilibrio en la atención del ser
social a partir de una escala temporal de los niveles por períodos de vida, tomando
en consideración las diferencias individuales y las características geohistóricas del
desarrollo humano.

“Mientras más conocemos, nos

desconocemos a nosotros mismos”
-Anónimo.