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2013 -2017
PRESENTACION
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1.2 ANTECEDENTES
Domicilio Legal: .
Códigos:
1.6 MISION:
“Nuestra Misión está enmarcada en contribuir con responsabilidad y ética
profesional al desarrollo de las potencialidades de nuestros Educandos dentro del
proceso de Inclusión, y atención directa con el asesoramiento permanente de nuestro
equipo SAANEE y los docentes integradores”.
PRINCIPIOS VALORES
1.8.- OBJETIVOS
A.- GENERALES
B.- ESPECIFICOS
II.- DIAGNÓSTICO
1. NIVEL INICIAL
SECCIONES 2016
NIVEL H M T
1 04 06 10
INICIAL
TOTAL 1 04 06 10
2. NIVEL PRIMARIA
GRADO 2016
SECCIONES
H M T
1º 1 07 01 12
2º 1 06 03 09
3º 1 03 04 09
4º 1 04 03 07
5º 1 04 03 07
6º 1 06 03 09
6° B 1 08 09 17
TOTAL 7 39 30 6
3. ESTADISTICA DE SAANEE
B. DETALLE DE LA INFRAESTRUCTURA:
1. LOCAL ESCOLAR
SERVICIOS HIGIENICOS
OTROS
3.- MOBILIARIO
ESTANTES
SILLAS
MEDIANAS
MESAS
SILLAS
PEQUEÑAS
ESCRITORIOS
DE METAL
PUPITRES
ARCHIVADORES
ESCRITORIO DE
MADERA
SILLAS
GRANDES
2.2. DIAGNOSTICO EN EL AMBITO INTERNO: FORTALEZAS Y DEBILIDADES
C.E.B.E. Nº
ASPECTOS VARIABLES FORTALEZAS DEBILIDADES
Se cuenta con el Diseño Curricular Nacional. El DCN no se ajusta a la realidad del CEBE
Existe Diseño Curricular de la Institución, Falta de capacitación en la elaboración del
DISEÑO
CURRICULAR diversificado y contextualizado las capacidades de Diseño Curricular para la correcta
acuerdo a la realidad de los educandos con NEE elaboración.
Materiales donados. Materiales no son adecuados a las
MATERIAL Materiales confeccionados por los docentes. características individuales de los niños.
DIDACTICO Escaso material didáctico impreso y
estructurado
El medio geográfico favorece al docente en la Falta de actualización en estrategias y
METODOLOGIA Metodología de la enseñanza metodología.
Falta de algunos docentes por capacitarse
EVALUACION DE La forma más adecuada es la Oral, gestual, No hay evaluación adecuada
APRENDIZAJE señalando.
Infraestructura propia. Falta de la canalización de la acequia.
Contamos con ambiente cocina donde se prepara el Reparar 4 aulas de la I.E.
INFRAESTRUCTURA
desayuno para los alumnos. Falta realizar el cerco de la parte posterior de
la Institución Educativa
Falta de mantenimiento de los servicios
higiénicos.
ADMINISTRATIVO
No todos los Padres de Familia cancelan con
RECURSOS Colaboración de la APAFA. APAFA.
ECONOMICOS Colaboración de la comunidad y las autoridades. No todos participan en las actividades
programadas.
El personal participa activamente en las No se cuenta con el personal especializado en
PERSONAL
actividades cívicas. la Terapia física y de lenguaje.
Cuenta con una Directora (E). La Dirección se encuentra encargada.
DIRECCION Pone interés en las coordinaciones con los
docentes y padres de familia.
Se cuenta con el PAT. .
Se elaboran unidades didácticas y los documentos Falta de reconocimiento de la resolución de
INSTRUMENTOS DE técnicos pedagógicos de cada aula. conversión de las otras áreas y regional
PLANEACION Registros de datos generales de los alumnos.
El CEBE. cuenta con resolución formada por el
área de Gestión pedagógica (AGP).
INSTITUCIONAL
CLIMA Estrategias para fortalecer el clima institucional del El 40 % del personal no participa en
INSTITUCIONAL CEBE. actividades programadas fuera del horario de
Buenas relaciones humanas dentro de la trabajo
comunidad educativa
2.3. DIAGNOSTICO EN EL AMBITO EXTERNO: OPORTUNIDADES Y AMENAZAS :
En el distrito Existen, empresas, tiendas comerciales, Bajos Ingresos económicos de los Padres de Familia.
panaderías, Agentes Municipales, Trabajador Rural, Carencia de Trabajo de algunos Padres de Familia.
Instituciones Públicas y Privadas, la agricultura, la ganadería, La falta de ocupación de las madres de Familia
ECONOMICO pesca artesanal, Construcción, Empresa Minera, Mercado,
Medios de Comunicación, etc. Donde la población tiene su
ocupación para que pueda brindar una buena alimentación y la
Educación.
En el Distrito existen Instituciones de ayuda social como: Presencia de sectas religiosas.
MINSA, ESSALUD, QALY WARMA, SIS, DEMUNA, Poco recursos económicos para la ayuda social
Clínicas, Etc. Algunas Instituciones no realizan la labor social
Existen apoyo de las Instituciones de la Provincia como:
SOCIAL Beneficencia Pública, Municipalidad Provincial, etc.
Apoyo de la Parroquia del distrito.
Existen en el distrito Instituciones Educativas superiores
estatales y particulares como: pedagógicos y tecnológicos.
Clubes deportivos
Existência de biblioteca virtual implementada. Escasa valoración de la población en el uso de biblioteca
Existencia de ruinas arqueológicas a nivel de distrito y y otros servicios.
provincia.
CULTURAL Existencia de diferentes tipos de platos típicos y folklore.
Existen Instituciones educativas Públicas y Privadas para
realizar intercambio de ideas entre docentes.
Existencia de organizaciones políticas. No cumplen con el apoyo social, solo buscan los votos en la
Presencia de organizaciones gubernamentales: gobernación, población en los momentos de votaciones.
POLITICO
fiscalía, Juzgados, policía y municipalidad.
Existen servicios de tecnológica de punta como: Teléfono, Mal uso de los servicios Tecnológico: INTERNET.
TECNOLOGICO INTERNET, Radio, Computadora, Televisión, etc. Medios de comunicación irresponsables, emiten informaciones
con contenidos de anti valores.
Crecimiento de población en el distrito. Familias numerosas desempleados e incremento de violencia
DEMOGRAFICO
familia e infantil
Censo estadístico de la población Existencia de personas indocumentadas.
Autoridades comprometidos en defensa de límites territoriales Limites no establecidos.
(distrito y provincia)
Participación activa en simulacros de sismos Escasa participación de la población en simulacros.
AMBIENTAL Y DE
Participación activa en comisiones de prevención del cuidado La población no colabora con el cuidado del medio ambiente
GESTION DE RIESGO
del ambiente ( suelo, agua , aire, energía y residuos )
La Parroquia Incremento de sectas religiosas.
VALORES SOCIALES Identidad con las costumbres de su pueblo de origen Escasa practica de valores ( delincuencia, las drogas,
Las Instituciones Educativas Prostitución y Pandillaje juvenil)
Existen diversas clases de Transporte como: Combis, moto, Accidentes de tránsito
TRANSPORTE
moto taxi, ómnibus, autos, etc. Las muertes provocados por los accidentes de tránsito
El 20 % del personal no Las discusiones entre los Produce conflictos entre los Reuniones de
participa en actividades miembros de la Comunidad docentes, Padres de confraternidad.
programadas fuera del Educativa. Familia. Charlas entre los docentes.
horario de trabajo Falta de control de su Produce ruptura de Practicar la democracia.
Dificultad en la integración carácter y de su relaciones humanas. Debe existir el dialogo
de los docentes y reconocer personalidad. Produce el atraso alturado.
sus errores. pedagógico y
CLIMA INSTITUCIONAL
La intolerancia de los administrativo de la
miembros integrantes de la Institución.
comunidad educativa.
Bajo nivel cultural
El analfabetismo
* No proporcionan los Baja su aprendizaje de los Realizar gestiones en el
materiales educativos el niños(as) y la enseñanza de Ministerio de Educación y
La falta de material Ministerio de Educación y la los docentes para aplicar la UGEL.
MATERIAL EDUCATIVO
educativo en la Institución. UGEL. diversas estrategias. Realizar campañas de
* Bajos ingresos económicos No pueden desarrollar con recolección de materiales
de los PP.FF. normalidad sus trabajos. educativos.
Pérdida de identidad con su La educación y la Genera a no valorar su Organizar charlas, tutorías,
Institución, Distrito, formación de los niños(as) Institución, localidad. juegos dinámicos para
Provincia, y el País. en su hogar es deficiente, Genera a no querer, cuidar, inculcar la identidad y
por varias razones: Padres proteger su propia cultura. práctica de los valores.
IDENTIDAD Y VALORES que no cultivan los valores Produce la delincuencia,
morales, éticos. prostitución, pandillaje, etc.
Falta de práctica de valores. Docentes y padres no
inculcan a los niños(as) a
practicar los valores.
Algunas aulas se Pueden ocurrir accidentes Realizar gestiones ante las
Falta de seguridad del encuentran agrietadas a físicas de los niños(as). Instituciones
local escolar. consecuencia del Mejorar los problemas gubernamentales como:
INRAESTRUCTURA Falta de un ambiente para terremoto. motoras y de aprendizaje. INFES, DREL., UGEL,
la terapia física y del etc.
lenguaje. Mejorar el problema de
aprendizaje
No existen apoyo Niños que no leen por Realizar gestiones en las
Falta de una Biblioteca económico de las falta de los libros y de un Instituciones Públicas y
Escolar en la InstituciónInstituciones y de los ambiente adecuado para privadas para construir un
BIBLIOTECA ESCOLAR
PP.FF. para construir un lectura. ambiente para la
ambiente para la Biblioteca Biblioteca.
Escolar.
Bajos ingresos económicos Niños(as) con bajo Realizar trámites para los
de los Padres de Familia. rendimiento escolar. desayunos y almuerzos
La desnutrición de los Falta dedicación y tiempo Producen las enfermedades escolares.
alumnos. de parte de los Padres a sus infecto-contagiosas. Realizar campañas de salud
SALUD Y ALIMENTACION
Falta de higiene y hijos. y de limpieza como: lavado
limpieza. de manos, dientes, práctica
de baño, Limpieza de la
casa, el aula. etc.
Uso de insecticidas, Producen las Realizar campañas contra
MEDIO AMBIENTE
aerosoles. etc. enfermedades diversas. la contaminación del
Contaminación del medio Aguas servidas que Alteran el medio ambiente. medio ambiente.
ambiente desembocan al río. Producen calentamiento de Organizar charlas con las
Botar y quemar la basura la tierra. instituciones del estado
cerca de las instituciones y y/o privados para prevenir
domicilio. la contaminación.
III.- PROPUESTA PEDAGOGICA
3.1. PROPUESTA PEDAGOGICA
EDUCACION:
La educación según la Constitución Política del Perú “promueve el conocimiento,
el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la técnicas, las artes, la
educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la
solidaridad”.
CONCEPTO DE EDUCACION:
La Educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a
lo largo de toda la vida y que constituye a la formación integral de la persona; al
pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de
la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla
en las instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.
CONCEPTO DE CURRICULO
El Currículo es un instrumento de la educación formal que tiene como
función especial explicar y concretar en términos de objetivos, competencias y
contenidos los fines y propósitos educaciones que regulan la práctica educativa
del docente. Como tal debe responder a las demandas.
CONCEPTO DE ENSEÑANZA
La enseñanza es un proceso de negociación continuo entre el
conocimiento de los alumnos que llevan a la institución y la interacción educativa
del docente de modificar, mejorar los conocimientos con aquello que la
institución educativa Propone. De allí que la enseñanza se concreta en la
capacidad de guiar, orientar mediante aprendizajes.
INCLUSION EDUCATIVA
HABILIDADES PREPARATORIAS
La Habilidades preparatorias son el repertorio básico que el niño requiere para su
aprendizaje y si no las tiene dominadas, el avance en las otras áreas será lento o
casi nulo.
HABILIDADES ALTERNATIVAS
Cuando ciertas actividades o habilidades se consideran objetivos o contenidos
prioritarios para un alumno, pero éste encuentra serias limitaciones o la
imposibilidad de su aprendizaje, como consecuencia de limitaciones físicas,
sensoriales y/o cognitivas, la mejor estrategia educativa es la enseñanza de una
habilidad alternativa o establecimiento de adaptaciones de actividad a las
características del alumno.
A.-PERFILES CURRICULARES
La Institución Educativa asume los retos y cambios sociales, por ello toma
como punto de partida las líneas directrices que encaminan la acción educativa
concreta, las mismas que orientan la selección y organización de las competencias
y atienden a las necesidades del aprendizaje, demandas sociales, orientación
doctrinaria y corrientes pedagógicas:
1. PERFIL DE LA DIRECTOR(A)
1. Administra con responsabilidad y democrático en función de la
Institución
2. Supervisa y monitorea la labor pedagógico y administrativo en la
institución
3. Establece y mantiene relaciones armónicas con sus compañeros de
trabajo y los Padres de familia.
4. Expresa en forma espontánea sus puntos de vista.
5. Muestra madurez y coherencia en su comportamiento.
6. Actúa éticamente y demuestra un alto sentido del deber y honestidad
en sus actos.
7. Muestra identificación con la institución y conoce sus fines y
objetivos.
8. Se muestra colaborador y tiene capacidad para trabajar en equipo.
9. Es motivador y creativo, promueve el cambio y se adapta rápidamente
a él.
10. Muestra afán de superación y se preocupa por su permanente
actualización.
11. Aplica su capacidad de análisis y síntesis a la solución de problemas.
12. Muestra habilidad de liderazgo.
13. Muestra vocación de servicio
2. PERFIL DEL ALUMNO
1. Habilidades funcionales para su autonomía.
2. Habilidades para la comunicación.
3. Habilidades relacionadas a la salud y bienestar.
4. Habilidades para el uso del tiempo libre.
1-Reconocer y valorar las diferencias individuales y las concibe como una fuente
d e enriquecimiento personal y social.
2-Reivindicar al centro educativo como el ambiente natural del niño o joven para
desarrollarse y lograr aprendizajes en igualdad de condiciones y oportunidades.
3- Promover el cambio de actitudes y concepciones en la comunidad educativa
para lograr un trabajo conjunto y participativo.
5- Motivar la innovación permanente de la institución educativa para mejorar su
organización y su propuesta curricular.
6- Actúa para lograr el compromiso de la comunidad y la participación activa de
la familia en la atención a la discapacidad,
7- Es un líder transformacional
5-. PERFIL DEL AUXILIAR DE EDUCACION
1 Cumplir con su labor con eficiencia y responsabilidad.
2 Colaborar con los docentes en las labores educativas
3 Cuidar y proteger a los educandos con necesidades especiales.
4 Ser justo, respetuoso y democrático con sus compañeros de trabajo.
C. PRINCIPIOS:
1. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION
2. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS:
a) La educación contribuye a la formación integral del educando a fin de que tome
conciencia de su participación en la sociedad, desenvolviéndose como tal,
enriqueciéndose permanentemente y preparándose para ser capaz de asumir con
responsabilidad su rol como ciudadano.
b) Fomentan a libertad, creatividad y solidaridad y la práctica de valores cívicos y
patrióticos que eleven y formen una conciencia de superación e identidad nacional.
c) Promueve el trabajo en grupo y perseverancia, valorando el trabajo humano y sus
frutos.
d) Los docentes tiene en cuenta de que:
- Los niños(as) y jóvenes son el centro del proceso educativo.
- Los niños(as) y jóvenes aprenden en la interacción.
- Los niños(as) y jóvenes aprenden respetando sus diferencias
- Los niños(as) y jóvenes aprenden interactuando con su realidad natural,
social y cultural
- La actividades significativas propician un aprendizaje significativo.
El Centro Educativo Básico Nº 04 se encamina en busca de una calidad educativa,
logrando puntos indispensables que representan combinaciones de funcionalidad, eficacia y
eficiencia, altamente correlacionados deseando llegar a su grado máximo que es la
excelencia; el cual supone un óptimo nivel de coherencia
PROCESO:
- Precisar las actividades relevantes que se realizan en cada sub-ambiente
- Dormitorio: vestirse y desvestirse
- Comedor: alimentación
- Baño: higiene, control de esfínteres
4.-AREAS DE DESARROLLO:
1. CUIDADO PERSONAL:
a. Higiene Personal: Realizar actividades de higiene y cuidado personal de
forma independiente y tener intimidad en actividades que lo requieran.
5.- LA TEMPORALIZACIÓN:
Brindar más tiempo al estudiante, atender una graduación y una programación
técnica que responda a sus necesidades. Insistir en determinadas tareas o
ejercicios mientras pueda verse un progreso en el estudiante
Los ejes curriculares que deben trabajar los docentes de acuerdo con las
necesidades son:
a) Aprende a Ser
b) Aprende a vivir juntos
c) Aprende a aprender
d) Aprende a hacer
Asimismo cada docente dentro de Unidad didáctica deben trabajar los temas
transversales como son:
a) Educación para la convivencia, paz y la ciudadanía
b) Educación en y para los derechos humanos
c) Educación en valores o formación ética.
d) Educación intercultural
e) Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
f) Educación ambiental
g) Educación para la equidad de género.
Cada
TOTAL: 20 20
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 05 10
TUTORIA
TERAPIA FISICA
TERAPIA DEL LENGUAJE
VISITA DOMICILIARIA
TOTAL
TOTAL DE HORAS 25 HORAS 30 HORAS
G.-METODOLOGIA DE TRABAJO
MODELAMIENTO O IMITACIÓN
Esta técnica de aprendizaje consiste en que el niño por medio de la observación reproduzca
una conducta. Su característica principal es servir de patrón o ejemplo para que sea imitada
por el niño.
MOLDEAMIENTO
Reforzamiento sistemático e inmediato de aproximaciones sucesivas a la conducta que se
quiere enseñar.
ENCADENAMIENTO HACIA ATRÁS
APROXIMACIONES SUCESIVAS
ENCADENAMIENTO DE ACTIVIDADES DISTINTAS
MANEJO DE APOYOS
Los apoyos consisten en ayudar o llevar al niño a través de los elementos que componen la
respuesta que buscamos. Hay tres tipos de apoyos:
APOYO FISICO.- Es la ayuda por medio de la instigación física de los elementos de la
conducta.
APOYO VISUAL.- Es la ayuda por medio de señas física a la conducta.
APOYO VERBAL.- Es la ayuda a través de instrucciones verbales de la conducta deseada.
METODOLOGÍA
La metodología estará en función del nivel de participación de discusión activa entre el
docente-alumno y alumno-alumno, necesitando para ello una actitud crítica y abierta.
El evita se evidencia en dos dimensiones: como intención y como práctica.
Promueve en su diseño los marcos conceptuales, curriculares y operativos.
Las estrategias metodológicas debe diseñar cada docente en función al alumno.
Proponemos algunas metodologías generales
1. Dinámicas
2. Mesa redonda
3. Entrevista
4. Trabajos de Equipo
5. Discusión
6. Mapas Conceptuales
7. Investigación
8. Dialogo
9. Seriación
10. Observación
1. Interpretación
A,.EVALUACION
Los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en las diferentes
modalidades y niveles, considerará la evaluación psicopedagógica como el medio técnico
orientador para la respuesta educativa pertinente y la provisión de los medios, materiales y
apoyos correspondientes, de acuerdo a las características, necesidades y potencialidades del
estudiante, dentro contexto escolar, familiar y comunidad.
La evaluación de los aprendizajes para los estudiantes con NEE. en todas las
modalidades y niveles del sistema educativo es flexible, formativa, sistemática, permanente y
diferenciada. Destaca los aspectos cualitativos para verificar los resultados de aprendizaje y
mejorar la acción educativa. Está en función a los niveles de logros previstos en las
diversificaciones y en las adaptaciones curriculares para cada estudiante. Se realizará con
medios, instrumentos, materiales, lenguajes, espacios accesibles y tiempos más adecuados.
Los logros de aprendizaje referidos a capacidades, actitudes y conocimientos
considerando en las diversificaciones y adaptaciones individuales planteadas, deben ser
informados a los padres de familia o quien haga sus veces, periódicamente mediante las
libretas y informe psicológico con certificación al final de cada año.
Los documentos oficiales de evaluación indicarán las adaptaciones curriculares acordes
con las necesidades educativas de cada estudiante.
Se evalúan los siguientes aspectos como:
a. Logros de Aprendizaje (Competencias)
b. Capacidades
c. Conocimiento
d. Valores y actitudes
DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación psicopedagógica: Necesidades educativas especiales, influencia del entorno,
repuesta pedagógica en relación a sus NEE y en términos de calidad de vida. Indica los
cambios para eliminar barreras en el aprendizaje y la participación.
El Plan de orientación Individual (POI): Visión futura de la escolaridad del estudiante
(hacia la vida adulta), consigna aspectos del desarrollo del estudiante y aprendizajes
fundamentales priorizados en los diferentes niveles educativos. Sus prescripciones son
reajustables de acuerdo a los logros que vaya alcanzando cada estudiante en cada etapa
escolar.
Programas no escolarizados: A estudiantes con extra edad, se prioriza actividades hacia su
inclusión familiar y social, de acuerdo a sus posibilidades.
Además: Ritmos y estilos de aprendizaje, preferencias sensoriales, motivación e intereses
del educando, recursos disponibles, participación y compromiso de los padres. (Informe
Psicopedagógico)
1. INSTRUMENTOS DE EVALUACION
• Lista de cotejo.
Registro de observaciones.
Registro anecdótico.
Encuesta a padres.
Cuestionarios (intervención oral).
Análisis de contenidos.
Resolución de problemas.
Pruebas de actuación.
Pruebas escritas.
CONSIDERACIONES EN LA EVALUACION
1. PROMOCION Y CERTIFICACION
a) PROMOCION
En el CEBE, la promoción de los estudiantes con Necesidades Especiales Educativas,
asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad se entiende como un proceso de avance
en el logro de los aprendizajes con las adaptaciones curriculares individuales. Está en relación
con los logros alcanzados y respetando su edad cronológica.
b) CERTIFICACION
b.- TUTORIA
TIEMPO
RESPONSABLES
3.4.APRENDIZAJES PRIORITARIOS
INICIAL PRIMARIA
CI LM CI LM
Expresión y Números Expresión y Números
Comprensión Relaciones y comprensión relaciones y
Funciones Funciones
Comprensión Geometría y Comprensión Geometría y
de lectura Medida de lectura medida
Producción de Producción de Estadística y
textos Textos probabilidades
Expresión y
apreciación Otros Otros Otros
artística
A. PROCESO DE APRENDIZAJE
Partiendo de la Teoría del Aprendizaje, podemos sustentar que el Aprendizaje
es entendida como un proceso de construcción de conocimientos elaborados por
los propios niños en interacción con la realidad social y natural, solos o con el
apoyo de algunas mediaciones (personas o material educativo), haciendo uso de
sus experiencias y conocimientos previos, El niño y niña aprende cuando es capaz
de elaborar una presentación personal sobre un objeto de la realidad o cuando
elabora una respuesta a una situación determinada, lo que implica una experiencia
directa con dicho objeto o situación. Ningún aprendizaje significativo se produce
aisladamente sino relacionado a otras situaciones de aprendizaje.
Entendido de esta manera el aprendizaje favorece la construcción de
conocimientos, el desarrollo de las aptitudes y la adquisición de las estrategias
intelectuales.
Recogiendo de la teoría de PIAGET, de que el aprendizaje tiene que ser un
proceso activo al niño se le debe permitir que construya su propio aprendizaje. Se
debe presentar al niño nuevas situaciones en las cuales el mismo experimente:
Intentar cosas para ver que ocurre, manipular símbolos, plantear preguntas y
buscar sus propias respuestas.
El protagonista principal dentro del proceso aprendizaje es el educando quien
busca adquirir nuevos conocimientos.
B. LA ENSEÑANZA
Es el proceso por el cual el docente facilita y orienta la actividad personal
del alumno en la construcción del conocimiento.
Las actividades significativas son las que responden a los intereses de los alumnos
y le permiten, disfrutar, describir y compartir experiencias y conocimientos en un
clima placentero.
Es un proceso de construcción de representaciones personales
significativas y con sentido de un objeto o situación de la realidad. Es un proceso
crítico que se desarrolla cuando el alumno está en interacción con su medio socio-
cultural y natural.
3.6. SISTEMA DE EVALUACION, MONITOREO Y
SUPERVISION
MONITOREO
SUPERVISION
Las Supervisiones internas, estará a cargo de la Directora del C.E.B.E.
en forma opinada y/o inopinada con la finalidad de mejorar la calidad educativa y
brindar apoyo a los docentes que tienen dificultades en la labor Pedagógica.
Las Supervisiones Externas estarán a cargo de los Especialistas de la
UGEL Nº -08-Cañete, cuando crean por conveniente realizarlo, dentro del aspecto
pedagógico a los docentes de aula y otros
Las Supervisión deberá ajustarse de acuerdo con los procedimientos y
técnicas propuestos, en el D.S. Nº 796-94-ED, siempre buscando orientación
profesional para mejorar la enseñanza y aprendizaje. Aplicando fichas (ANEXO)
de Supervisión propuesto por el Ministerio de Educación
EVALUACION
A. OBJETIVOS
Toda gestión de la Directora, está apuntada para:
a. Mejorar la Infraestructura de la Institución Educativa
b. Capacitar al personal docente en las funciones Técnico Pedagógico
c. Elevar el nivel académico en el aspecto de enseñanza y aprendizaje.
d. Propiciar la interacción constante entre los Padres de Familia e Institución
Educativa
e. Organizar y planificar la labor educativa en cada año lectivo con la
participación de los Docentes, Administrativos, Padres de Familia y la
comunidad.
B. CLIMA INSTITUCIONAL:
C. ALIANZAS ESTRATEGICAS.
2. COORDINACIONES INTERNAS:
A. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
ORGANIZACION
a) ORGANO DE DIRECCION
Directora
a) ORGANO DE EJECUCION
Profesores
Psicólogos
b) ORGANO DE APOYO
Auxiliares de Educación
Trabajador de servicio
d) ORGANO PARTICIPATIVO
Padres de Familia
1. CASOS DE PROCEDIMIENTOS:
2. REQUISITOS
3. ACCIONES
1. FUNCIONES DE LA DIRECTORA
D. INSTRUMENTOS DE GESTION
1. GESTION PERSONAL:
a) ADMINISTRACION DE PRESONAL
a.- Directora
b.- Profesor(a) de aula.
c.- Auxiliares de Educación
d.- El Psicólogo
e.- Personal de Servicio
c) MANEJO PERSONAL
El personal docente y administrativo pertenece orgánicamente a la
Dirección, la Directora es el jefe inmediato, quién dirige, administra, supervisa la
labor, y el cumplimiento de los objetivos y metas diseñadas.
El manejo de personal se realiza en estricto cumplimiento de las normas Legales
vigentes:
a.- En el caso del personal docente:
d) SELECCIÓN DE PERSONAL
1. La Directora
2. Dos Docente ( Designados en representación de los docentes)
3. Dos Padres de Familia. ( representantes de APAFA)
AUXILIAR DE EDUCACION Y PERSONAL ADMINISTRATIVO, de
acuerdo al perfil que solicita la directiva oficial.
DOCENTES: En el caso de la selección del Personal Docente, se realiza para
cubrir Plaza Vacante producida por Cese, Reasignación, Permuta, Destaque,
Licencia con Haber o sin goce de haber, etc. .Se efectuará teniendo en cuenta los
dispositivos legales vigentes.
1.- REQUISITOS:
ADMINISTRATIVO
La selección del Personal Administrativo, se realizará en una Plaza
Vacante, de acuerdo con el D.L. Nº 276. D.S. Nº 005-90-PCM., tomando ciertos
criterios acorde con las normas específicas. Y la labor que desempeña.
E. GESTION DE PRESUPUESTO:
1. INGRESOS
Es el ingreso económico que se recauda para el mantenimiento y el buen
funcionamiento de la Institución, mediante Tesoro Público, Ingresos Propios,
Donaciones o por cualquier otra modalidad.
a) TESORO PÚBLICO
b) INGRESOS PROPIOS
c) APORTACIONES
Es el ingreso económico que se recauda por aportaciones de los Padres de
Familia en el momento de la matricula, el monto es acordado y aprobados en
Asamblea General de APAFA en cada año. Sujeto a variaciones mediante
consenso de los Padres.
d) OTRAS APORTACIONES
a) REMUNERACIONES:
b) BIENES
Los materiales que se necesitan durante el año, son transferidos por la
Unidad de Costeo de la UGEL ……………, los cuales son necesarios e
importantes para el buen funcionamiento de las labores educativas. Programados
Según el CUADRO DE NECESIDADES de cada año sujeto a variaciones de
acuerdo al incremento de costos.
SERVICIOS
Los servicios más importantes que ha programados por cada año son
aquellas de necesidades primordiales para el buen funcionamiento de la
Institución como son:
V.- CONTROL
El Control de las acciones tiene por objeto asegurarse el cumplimiento de las
responsabilidades elementales, de las obligaciones y deberes, por tanto debe ser permanente.
El control deberá aplicarse a la ejecución curricular, procesos de evaluación
escolar, proyectos de innovación educativa, la adquisición de Bienes, la contratación de
servicios y la Administración educativa.
La acción de control se ejercerán al personal, docente, administrativo (Asistencia,
permanencia, abandono de clases y/o trabajo, observancia de las normas y reglamentos a los
que están sujetos) alumnos(as) (Disciplina, Presentación, Asistencia, Responsabilidad,
puntualidad, etc . de acuerdo con las normas que rigen para este fin.
El control estará a cargo de la Directora, quién tiene la gran responsabilidad de
controlar el funcionamiento en su conjunto del C.E.B.E.
MONITOREO
SUPERVISION
EVALUACION
Directora
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL CEBE .. DE IMPERIAL - 2017
UEGEL N° 08 -
CAÑETE
PERSONAL DIRECCIÓN
ADMINISTRATIVO
COMITÉ DE
ORGANO DE INFRAESTRUCTURA
GESTIÓN
COMISIÓN DE
TUTORIA
DOCENTES
INICIAL - INICIAL - 1° 2° A 3° 4° 5° 6°
1 2 B
02 HORIZONTE
03 HORIZONTE
04 HORIZONTE
05 PROFUTURO
06 PRO FUTURO
07 AFP-INTEGRA
08
09 HORIZONTE
10 INTEGRA
11 PRIMA
12 HORIZONTE
13 HORIZONTE
14 HORIZONTE
15 HORIZONTE
16 HORIZONTE
17 19990
18 AFP
19 INTEGRA
20 HORIZONTE
21 HORIZONTE
22 19990