POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA OFICIALES

ESCUELA DE OFICIALES

CURSO DE LÓGICA

TRABAJO APLICATIVO GRUPAL

TEMA

HISTORIA DE LA LÓGICA – LÍNEA DE TIEMPO – DEFINICIÓN – RELACIÓN

CON OTRAS CIENCIAS – CLASES DE LÓGICA

GRUPO DE TRABAJO: N°

INTEGRANTES:

N° DE ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES

06 FIGUEROA MAMANI ARACELI
07 CULQUI NICODEMUS YORDI ALDAIR
08 MEGO SILVA SECIL
09 REQUEJO SANCHEZ KELVY
10 MEZA ALAYO MARCO ASLY

Chorrillos, 26 de noviembre del 2017

ÍNDICE

PRESENTACIÓN…. 5

INTRODUCCIÓN…. 7

MARCO TEORICO….

2
DEDICATORIA

DEDICADO A NUESTROS
PADRES, SERES QUERIDOS Y
CATEDRÁTICOS, POR
FAVORECER DE MANERA
PROFESIONAL ESTA ETAPA DE
NUESTRO
PERFECCIONAMIENTO CON
LOS CONOCIMIENTOS MÁS
ACTUALIZADOS.

3
AGRADECIMIENTO

A DIOS, POR BRINDARNOS LA OPORTUNIDAD

DE VIVIR, POR PERMITIRNOS DISFRUTAR
CADA MOMENTO DE NUESTRA VIDA Y
GUIARNOS POR EL CAMINO QUE HA
TRAZADO PARA NOSOTROS.

A NUESTROS PADRES, POR DARNOS LA VIDA

Y APOYARNOS EN TODO LO QUE NOS
PROPONEMOS, POR ENSEÑARNOS A SEGUIR
APRENDIENDO TODOS LOS DÍAS SIN
IMPORTAR LAS CIRCUNSTANCIAS Y EL
TIEMPO, A ELLOS YA QUE SIN SU APOYO NO
HUBIÉRAMOS LOGRADO SER POLICÍAS Y
CONVERTIRNOS EN SU ORGULLO

A NUESTRO CATEDRÁTICO, QUE COMPARTE

CON NOSOTROS SUS CONOCIMIENTOS PARA
CONVERTIRNOS EN POLICÍAS CAPACITADOS,
POR SU TIEMPO, DEDICACIÓN Y POR SU
PASIÓN POR LA ACTIVIDAD DOCENTE.

4
PRESENTACIÓN.

En el presente Trabajo Aplicativo, desarrollaremos la historia de

la lógica, una línea de tiempo de la lógica, definiciones sobre la lógica así
mismo como la lógica se relaciona con otras ciencias finalmente
mencionaremos las clases de lógica.

Entonces podemos decir que la Lógica como la Ciencia Formal que

tiene como objeto de estudio los distintos Principios de Demostración que
permitan comprobar que una afirmación pueda ser considerada como
Válida, derivando del vocablo antiguo Logike, que se utilizaba para referir a
todo aquel que cuenta con Intelecto, Razón, Dialéctica y Argumentos, a su
vez proviniendo esta palabra de Logos, que es relativo a las Ideas,
Argumentos, Razones y Palabras propiamente dichas.

La metodología de trabajo de la Lógica consiste en la examinación de la

Validez o Invalidez aplicando una sistematización en los Argumentos,
analizando por ende su Estructura Lógica, sin tener en cuenta el contenido
de lo que se ha argumentado, ni considerar siquiera el Lenguaje utilizado,
además de no contemplar el estado de Realidad del contenido, por lo que
se considera a la misma como una Ciencia Formal.

Originalmente fue una ciencia derivada de la Filosofía, pero con su

desarrollo a fines del Siglo XIX fue alejada de la misma, considerándose
por su Formalización Simbólica como una disciplina mucho más afín a la
Matemática, por lo que en muchos análisis epistemológicos se la tiene en
cuenta como una Lógica Matemática

Ya con la llegada del Siglo XX esta ciencia pasó a ser considerada

principalmente como una Lógica Simbólica, utilizando Reglas de Inferencia
y reemplazando las distintas aserciones por simples asignaciones de

5
Símbolos, por lo que posteriormente fue aplicada a las bases de la
Informática, teniendo una estructura meramente de Ciencia Lógica desde
aquel entonces.

Otra de las formas que podemos aplicar el concepto de Lógica está en la

vida cotidiana, cuando se habla de un Pensamiento Lógico, o la utilización
de reacciones o términos Lógicos, siendo inherente a ello lo relativo a la
Tradición y Cultura.

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INTRODUCCION

La formación lógica es uno de los aspectos básicos de la educación

científica, que con el paso de los años ha ido adquiriendo mucha
importancia .La lógica clásica ese gran legado aristotélico y precioso
instrumento de los medievales , parecía ser sepultado en los siglos después
del advenimiento de los métodos experimentales y había quedado tan
desdibujada dando la impresión de no ser más que una serie de sutilizas
propias de los sofistas .Hubo que esperar el desarrollo de la nueva
matemática, creación de cálculos formales, a las modernas cuestiones
semánticas ,para redescubrir la lógica y apreciar su función ordenadora en
el aprovechamiento de sus facultades intelectuales .Nuestra época valora
mucho la lógica, y esto es sin duda un fenómeno positivo, ya que le hombre
es un animal racional, y la lógica consiste precisamente en el estudio de la
razón. El conocimiento de la lógica es útil y formativo, pues favorece el buen
sentido y la madurez de la inteligencia. La necesidad de pensar rectamente
está al servicio del conocimiento de la verdad. A esta meta última se ha de
orientar el pensamiento lógico. La lógica se puede definir de la mejor
manera como la disciplina que refina la mente de tal modo que alcancemos
lo verdadero en todo lugar y tiempo; o más brevemente como la esencia de
hallar y proponer la verdad Organon es el nombre dado al conjunto de obras
de ARISTOTELES que tratan los temas primordiales de la lógica. Entre
estos escritos, se encuentran “las categorías “, “Sobre la interpretación”,
“los analíticos primeros”, “los analíticos segundos “, “tópicos” y “los elencos
sofísticos”. Los tratados en cuestión son de carácter lógicos (en el sentido
amplio del término) y fueron llamados órganon (herramientas o
instrumentos) por que se creyó que la lógica es, no una de las partes
sustanciales de la filosofía natural o la ética, sino más bien un método o
una disciplina útil, como herramienta en todas las investigaciones sea cual
fuera su tema. Esta es la razón por la cual el “ORGANON” aparece en el
primer lugar, en el ordenamiento tradicional de las obras de Aristóteles.
José Ignacio Fernández del Rincón, al inicio de su libro Lecciones de
Filosofía, menciona que la filosofía necesita de un arte, que es la lógica,

7
 con la finalidad de que le proporciones los preceptos para pensar
correctamente. Pretendemos trasmitir en estas páginas conocimientos
fundamentales que puedan servir para posteriores estudios filosóficos.

En este libro hemos hecho referencia o alusión a diversos textos de

muchos autores. Nos hemos esforzados en distinguir cuidadosamente
aquello que pertenece a la lógica. Esperamos que estos conocimientos
adquiridos en esta investigación sean un buen instrumento y guía para la
enseñanza, cumplimiento con su misión de introducir en los estudios
lógicos con una perspectiva metafísica.

8
 CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A, CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA

Actualmente la sociedad discrepa mucho entre la importancia de saber y

estudiar muchos temas relacionados a la matemática y se hacen
preguntas como para que les serviría o e que lo pueden aplicar en este
trabajo damos a conocer la historia de la lógica y su relación con los usos
que se le puede dar gracias a su relación con otras ciencias.

B. LIMITACION DE OBJETIVOS

1. OBJETIVOS

- da a conocer la historia de la lógica a lo largo de todo el tiempo.

- mostrar su relación con otras ciencias.

- dar definiciones sobre la línea de tiempo y para que nos sirve.

C.JUSTIFICACION E IMPORTANCIA

1. JUSTIFICACION

Damos a conocer las definiciones para familiarizarnos mas con el tema

2. IMPORTANCIA

Es de importancia saber estos temas ya que en nuestros quehaceres

diarios sin darnos cuenta los utilizamos y si sabemos para que
verdaderamente nos puede ser útil y como nos seria de mas ayuda.

9
 CAPÍTULO II

MARCO TEORICO – DOCTRINARIO

A. ANTECEDENTES
LA LÓGICA

1. ETIMOLOGÍA:

La palabra lógica proviene del término griego: logike = tratado, idea o

pensamiento; etimológicamente, lógica en el tratado del pensamiento
desde el punto de vista formal.

2. DEFINICIÓN:

Es una ciencia formal que estudia la estructura de los conceptos, juicios y

raciocinios para aplicar las leyes o reglas lógicas en el análisis de la
validez de las inferencias. En una palabra, LÓGICA ES LA TEORÍA DE
LA INFERENCIA, deduciendo que el objetivo de la lógica es la inferencia
o deducción.

3. HISTORIA:

 Origen:
La lógica surge en Grecia con los primeros pensadores y se desarrolla en
el crisol dela filosofía, es considerada como parte de la teoría del
conocimiento. Aristóteles es considerado Padre de la lógica.

A) DEMÓCRITO:

Estudió los problemas de la inducción, sobre todo, en la analogía y en la

hipótesis, así como en la definición de los conceptos. Planteó el principio
lógico de la razón suficiente: nada hay que hacer sin causa.

B) PARMÉNIDES:

Concebía a la realidad inmóvil, pues “toda transformación en el mundo es

pura ilusión de nuestros sentidos”, sostenía que todo ser es idéntico así
mismo (principio de identidad).

10
C) ZENON DE HELEA:

Usa raciocinios ingeniosos para apoyar la tesis de Parménides, con ello

promueve indirectamente el estudio del pensamiento.

D) LOS SOFISTAS:

Al emplear las falacias promovieron el estudio del verdadero y correcto

razonamiento. Entre ellos destaca Protágoras, fue el primero en estudiar
las oraciones afirmativas y negativas.

E) SÓCRATES:

Estudió el razonar, principalmente la definición, es decir qué son las

cosas.

F) PLATÓN:

En su obra el sofista trató sobre las oraciones. Descubrió el principio de la

no contradicción

G) ARISTÓTELES:

Considerado Padre de la lógica. En su obra “El Organon ”considera a la

lógica como un instrumento para desarrollar la ciencia y la sabiduría.
Aristóteles, como creador de la lógica, proponía defender los principios del
conocimiento científico contra la sofística de diversas escuelas socráticas
de su tiempo. Los escritos de Aristóteles bajo la denominación general del
organon Contienen: las Categorías, sobre la Interpretación, los Primeros
Analíticos, los Segundos Analíticos, los Tópicos y las Refutaciones
Sofísticas. Descubrió el principio lógico del tercio excluido.

11
H) ANCIUS MANLIUS BOETIOS (BOECIO):

Aportó a la lógica con su famoso cuadro de la oposición.

 Edad Media:
La lógica se desarrolla en las escuelas y universidades de Europa
Occidental entre los siglos XI y XII. En esta época estudiaron la inferencia
coligativa, tema ya abordado por los megàricos y estoicos, a fines del
siglo XIII, Oxford es el centro de la lógica y Duns Scoto uno de sus más
altos exponentes. El período de madurez de la lógica medieval se expuso
con Guillermo de Occam (1285-1349) y Juan burilan (1295-1358).

 Edad Moderna:
Destacaron:

A) FRANCIS BACON:

Cuyo estudio sobre la Inferencia inductiva fue importante en esos tiempos

el interés renacentista, estaba centrado en el conocimiento dela
naturaleza. Autor del famoso tratado NOVUM ORGANUM
SCIENTIARIUM (nuevo instrumento de la ciencia).

B) GUILLERMO LEIBNIZ: (1646-1716) alemán, se le considera como el

precursor de la lógica matemática. Sostuvo que el método para convertir
la teoría de la deducción lógica en una ciencia estricta e infalible era en

12
convertirla en cálculo, empleando procedimientos matemáticos. Obra:
“Mathesis universales”.

C) LEONARD EULER: (1707-1783) creó diagramas para ilustrar

geométricamente los silogismos.

 Edad Contemporánea:
Destacaron:

A) AUGUSTUS DE MORGAN: (1806-1871) consideró el silogismo como

una parte de las relaciones.

B) GEORGE BOOLE: (1815-1864) construyó un cálculo algebraico

mediante símbolos y operaciones definidas, también creó una teoría de
las clases por medio de ecuaciones. Obras: “Análisis Matemático de la
lógica”, “Investigación de las leyes del pensamiento”.

C) JEVONS: (1835-1882) creó una máquina pensante y la máquina

calculadora.

D) JOHN VENN:(1837-1923) representó los procesos algebraicos de

Boole en diagramas.

E) GOTTLOB FREGE: (1848-1925) considerado como el padre de la

lógica moderna. Estableció la distinción entre variable y constante.

F) GIUSSEPPE PEANO: (1858-1932) llamó por primera vez a la lógica

“Lógica matemática” consideró a la lógica como un instrumento de la
Matemática y desarrolló notablemente el lenguaje simbólico. Propuso los
puntos auxiliares en vez de los signos de agrupación. Obra: “El formulario
matemático”.

G) BERTRAND RUSSELL: (1872-1970) en colaboración con Alfred

Whitehea describió su importante obra “Principia Matemática”, donde
propone que las matemáticas pueden reducirse a una rama de la lógica.

H) LUDWING WITTGENSTEIN: (1889-1951) introdujo el método de las

tablas de verdad para evaluar fórmulas de la lógica proposicional. Obra:
“Tratatuslogicus philosophicus”.

13
4. DIVISIONES DE LA LÓGICA:

El pensamiento es verdadero cuando se adecua a la realidad y es

correcto cuando se adecua a las leyes del propio pensamiento.

•LOGICA MATERIAL:

Llamada también lógica mayor, aquella que radica en la naturaleza de la

inteligencia humana por el hecho de ser animales racionales, que
podemos pensar.

•LOGICA FORMAL:

Llamada también lógica menor, estudia las condiciones para que el

pensamiento sea correcto. Conocida como lógica PARVA.

•LOGICA CIENTIFICA:

Encargada de estudiar la razón humana, sus leyes y principios

contribuyendo a perfeccionar la lógica material.

•LOGICA MATERIAL:

También llamada lógica mayor o lógica magna. Estúdialas condiciones

para que el pensamiento se adecue a la realidad significando que sea
verdadero.

14
5. DEFINICIONES APLICADAS:

La lógica puede definirse por un lado como ciencia y como proceso,

estudiados por la filosofía en un lenguaje formal, que es un conjunto de
palabras (cadenas de caracteres) de longitud finita, formadas a partir de
un alfabeto (conjunto de caracteres finitos)

•APLICADA A LAS CIENCIAS:

La lógica estudia los problemas del movimiento del hombre hacia el

conocimiento certero, las leyes del origen. Para la lógica lo central es
aclarar que es una certeza y como se alcanza. La lógica no entra en
definir que es verdad y que es mentira, esos conceptos al tener cierta
carga moral, son competencias del razonamiento. Por tanto, la ciencia no
define que es verdad o que es mentira, define certezas, siendo estas
indispensables para todas las ciencias. La filosofía es la disciplina que se
encarga de enseñar a elaborar y proponer metodologías de cómo falsar
las certezas firmes, a través de los razonamientos, ya sean educativos
(basándose en la ley general) inductivos (tipo de razonamiento que va de
lo particular a lo general o bien a un tipo de razonamiento en donde se
obtiene conclusiones tan solo probables), o auditivos (operación lógica
por la que surgen hipótesis novedosas).

15
•APLICADA A LOS PROCESOS:

La lógica es el proceso de reflejo del mundo, objetivo en la conciencia del

hombre y de verificación de la corrección de este reflejo por la práctica, es
generada históricamente por la vida de los hombres concretos, cuando se
separan de los fenómenos de la naturaleza, sus categorías (cantidad,
calidad. Medida, ciencia, etc.) Son escalones y puntos focales del
conocimiento de la naturaleza objetivamente existente. Lo que caracteriza
la conciencia del hombre que se desprende de la naturaleza
objetivamente existente (Davídov; Vasili; la enseñanza escolar y el
desarrollo psíquico investigación psicológica teórica y experimental
editorial progreso

•APLICADA A LAS MATEMÁTICAS:

El hombre de hoy se relaciona más frecuentemente con la lógica

matemática o lógica simbólica, que se refiere a un sistema deductivo en el
que existen ciertos axiomas básicos y ciertas reglas de deducción.

Ese sistema está formado por un conjunto de expresiones o símbolos que

permiten construir determinadas proposiciones o secuencias de signos
(dotarles de significado), las reglas deductivas permiten reconocer cuales
son las afirmaciones deducibles de los axiomas, mediante las reglas de
deducción y cuáles no.

16
6. DEFINICIONES

Definido tradicionalmente como la representación mental de una cosa. En

el concepto no se afirma ni se niega nada de lo que se comprende,
también se le define como la esencia de la cosa conocida .El concepto es
abstracto a lo que comúnmente llamamos idea .Es un acto de inteligencia
en la que se conoce o concibe lo que es. La forma de expresión de un
concepto es un término o palabra; la palabra es una voz con significado;
con lo cual ofrece la oportunidad de ser comunicable.

Responde:

1. A una necesidad del conocimiento intelectual humano, siéndole

necesario al objeto inteligible para ser percibido.

2. A la fecundidad propia de la inteligencia, que busca naturalmente lo

que acabado captar.

Al concepto se le puede llamar también idea, noción o verbo mental y con

más precisión concepto mental o concepto formal.

•IDEA: Porque el concepto es visto por él y en él.

•NOCIÓN: Porque el concepto es conocido por él y en él.

•VERBO MENTAL: Porque el espíritu lo prefiere dentro de sí mismo.

•REPRESENTACIÓN DE IMAGEN: porque es aquello por lo cual el

espíritu tiende del objeto.

•CONCEPTO MENTAL:

Nos hace conocer o captar alguna cosa. Su objetivo es el de la simple

aprehensión. Este objeto formal del concepto (objeto del concepto) es
llamado también “concepto objetivo”.

PREDICABLES:

Predicados esenciales: género, especie y diferencia. Predicados

accidentales: propio, accidente lógico, metafísico.

•GÉNERO:

Concepto universal que se predica de muchos como la esencia

incompleta o determinable del universo y es común a muchas especies.

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Según Aristóteles, es aquello que se predica de muchos seres y se
distinguen por la especie.

Ejemplo: el animal es predicado de hombre y por lo tanto, del hombre

individual ya que si no fuera predicable de ninguno de los hombres
individuales no sería predicable de hombre alguno.

•ESPECIE: Concepto universal que se predica como la esencia que es lo

que hace ser a una cosa; lo que es y no otra cosa.

Ejemplo: el hombre es racional. El hombre individual pertenece dentro de

una especie: el hombre y la animalidad es un género de la especie, así
que ambos: hombre-animal son llamadas substancias.

•DIFERENCIA:

Se predica como la esencia determinante que diferencia de otros géneros

(diferencia genérica) o de otras especies (diferencias
específicas).Ejemplos: si yo te digo: “este delfín es un animal “animal seria
la diferencia genérica, porque al delfín lo estoy distinguiendo de otros
géneros como vegetal, mineral, espiritual, etc. Si yo digo: “este animal es
un hombre o un perro o un caballo o un rinoceronte, estoy distinguiendo
dentro del género a que especie me estoy refiriendo y a esto se le llama
diferencia especifica.

•PROPIO:

Concepto universal que se predica no como la esencia determinada de un

universo, si no que se desprende necesariamente de ella.

Ejemplo: el hombre se reí. El hombre es inteligente.

El hombre es un ser libre, que pueda escoger el bien o el mal. El hombre

hace arte.

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LÓGICO: Llamado también diferencia contingente porque se expresa un
contenido que no está incluido en la esencia del sujeto.

Ejemplo: Juan apache, justo, etc. Es siempre un ente de razón.

METAFÍSICO: Tiene que ver con el ente real y se define como un tipo de
ser que existe en otro como sujeto de anexión; es decir en la sustancia.
No se da sin la sustancia. Son un concepto que se desprende de la
esencia de un modo contingente que significa que no es algo de un modo
necesario.

Ejemplo: pesar 15 kg., medir 200 de temperatura.

LAS CATEGORIAS

Llamadas también predicamentos y que tiene que ver con el ser real. Aquí
encontramos a la sustancia y a los accidentes, las cosas cuando se toman
aisladamente expresan: “sustancia, cualidad, relación, lugar, tiempo,
situaciones, estado, pasión y acción “y el accidente, el modo de ser de
otro como en su sujeto de inhesión.

a) SUSTANCIA: Es el modo de ser por excelencia, es aquella que ni se

dice de un sujeto, ni se encuentra en un sujeto. Ejemplo: un nervio, un
hueso, un hombre, una bacteria, un virus, una enfermedad.

b) ACCIDENTES: Cantidad

: La cantidad es discreta o continua. Se componen ya de cosas, cuyas

partes tienen entre sí una relación de posición y de cosas cuyas partes no
tienen posición respectiva. Son cantidades discretas ejemplo: el número y
a la palabra son continuas, la línea; la superficie, el cuerpo, y ademase el
tiempo y el espacio.

Ejemplo: pesar 15 kg. Medir -1.60cm -3mg.-3lb.

Cualidad: llamo cualidad a aquello que nos obliga; a decir de los seres;
que son desierto modo: Por lo demás, la palabra cualidad, tiene muchos

19
sentidos. Así la capacidad y al disposición forman una primera especie de
cualidad .La capacidad defiere de la disposición en que es mucho más
durable, mucho más estable, las ciencias y las virtudes están en el mismo
caso... Una segunda especie cualidad es la que hace que digamos.

Ejemplo: que los hombres son susceptibles de ser luchadores o

corredores; de estar sanos o enfermos; en una palabra, todo, lo que es
denominado en vista de la potencia de la impotencia física. Un tercer
género de cualidad es el de las cualidades afectivas y de las afecciones,
como la dulzura, el amargo, la actitud y todas las cosas del mismo orden;
así como también el calor, el frío, la blancura, la negrura. El cuarto es el
de la figura y la forma exterior de cada cosa claro y espeso, tosco y liso,
son palabras que parecen indicar alguna cualidad.

Situación: Y a tratamos de ella de hablar de los apelativos, donde dijimos

que se expresaba por la derivación de las mismas posiciones. Ejemplo:
dormirse boca arriba. Pertenencia o estado: “El estar calzado al estar
armado” .Al estar vestido al estar en pijama, etc. Todos dependen de la
sustancia, sustancia es contraria a accidente.

Sustancia es el ser por sí mismo no depende de otra para existir. El

accidente es un ser en otro o solo existe por la sustancia de las cosas
dichas sin combinación alguna, cada una significa sustancia, o cantidad, o
cualidad o un relativo o donde o cuando estar en una posición o acción o
afección. Ejemplo: tener un dulce en la mano.

20
CLASES DE LOGICA

 Proposiciones Simples o Atómicas:

Son las que carecen totalmente de conectores lógicos, sea monario o
binario, y no se pueden dividir en dos proposiciones. Las proposiciones
simples pueden ser:

a. Predicativas:

Son aquellas que atribuyen o afirman una cualidad o circunstancia de un

objeto o sujeto. Ejemplos:

1) La anatomía es una ciencia natural biótica.

2) La biología es una ciencia que estudia los seres vivos.

3) La pandemia es una enfermedad epidémica.

4) La homosexualidad es la inclinación hacia la relación erótica con

individuos del mismo sexo.

5) La hemofilia es la enfermedad hereditaria ligada al sexo.6) La hepatitis

es la inflamación del hígado.

7) La herencia es la transmisión de los caracteres de los progenitores a

los descendientes.

8) La endemia es la enfermedad que afecta a una población determinada.

9) La menopausia es la interrupción natural de la menstruación de la

mujer, aproximadamente entre los 45 y 55 años.

10) Astenia es la falta o decaimiento considerable de fuerzas.

b. Relacionales:

Son aquellas que establecen una relación o enlace entre dos sujetos u
objetos. Ejemplos:

21
1) Los músculos sóleos los encontramos debajo de los gemelos.

2) El corazón se localiza en la parte inferior y media del mediastino.

3) Raúl y José son médicos.

4) El riñón derecho se encuentra 2 cm más abajo que el izquierdo.

5) Nuestros dos pulmones están ubicados en ambos lados del tórax.

6) El pene se sitúa delante de la sínfisis púbica.

7) La vagina se sitúa entre el recto y la uretra.

8) Los huesecillos del oído forman parte del aparato de la audición.

9) El vómer forma la parte posterior del septo de las cavidades nasales.

10) La mandíbula está situado en la parte inferior de la cara.

 Proposiciones Compuestas o Moleculares:

También llamadas coligativas; son las que están construidas por más de
una proposición simple unidas por conectivos lógicos. Las proposiciones
compuestas son:

a. Conjuntivas:

Está formado por la unión de dos proposiciones simples mediante la

conjunción “Y”, PERO, SIN EMBARGO, TAMBIÉN, ADEMÁS, COMO.

Ejemplo:

1) Mi tía es enfermera y mi mamá es ama de casa.

2) Herófilo de Calcedonia es el Padre de la Anatomía y Erasístrato de

Chíos es el Padre de la fisiología.

3) El músculo temporal también es un músculo masticador.

4) El corazón transporta las sustancias nutritivas hacia los tejidos y

sustancias de desechos hacia los órganos emuntorios.

22
5)Las venas llegan a las aurículas como las arterias salen de los
ventrículos.

6)El nervio que forma el décimo par es llamado también Vago.

7)La hormona es producto de la secreción de ciertos órganos del cuerpo

de animales y plantas.

8)Los órganos homólogos tienen estructura diferente y distinto origen

embriológico, pero realizan la misma función.

9)Los órganos homólogos tienen el mismo origen embriológico, la misma

estructura interna, pero cuya forma y función son distintas.

10) La enterocolitis es la inflamación del intestino delgado, del ciego y del

colon.

b. disyuntivas:

Son aquellas proposiciones simples unidas por el término de enlace “O”.

Estas proposiciones pueden ser:

•D. Inductivas:

O débiles, son las que plantean dos situaciones, pudiendo realizarse una
y también la otra. Ejemplo:

1) Los dientes heterodontos son de 4 clases o los dientes difidentes son

de dos clases.

2) El Esfenoides es un hueso plano o el Fémur es un hueso largo.

3) El síndrome de Turner es causado en el sexo femenino o el Síndrome

de Klinefelter es causado en el sexo masculino.

4) El Albinismo se da en ausencia de pigmento en la piel, ojos, cabello

o la Galactosemia se da por acumulación de galactosa en el hígado

.5) El Daltonismo no permite la percepción normal del color rojo y verde o

la Hemofilia es la tendencia a sangrar abundantemente con la menor
herida.

6) El genotipo es la constitución genética de un organismo o el fenotipo es

la expresión del genotipo en un organismo.

23
7) La epidermis es tejido epitelial o la dermis es tejido conjuntivo

.8) La Neuritis es la inflamación de uno o varios nervios.

9) La aracnoides es una capa a vascular delgada o la piamadre es

altamente vascularizada.

10) los nervios eferentes son motoras o asociativas.

•D. Exclusivas:

O fuertes, son las que plantean dos situaciones, si se realiza una

situación, la otra situación es imposible de realizarse. Su conectivo lógico
es:

O………………………o………………………….

Ejemplo:

1) O eres médico o eres enfermera.

2) O el encéfalo o la médula espinal está contenido en la cavidad craneal.

3) O el tejido epitelial es a vascular o el tejido conjuntivo es a vascular.

4) O te operaste de frente o recibiste primero tratamiento.

Condicionales:

Llamados también hipotéticas, son las proposiciones que expresan una

relación de causalidad entre las proposiciones afectadas, por ello a la
proposición que cumpla el papel de causa se le denomina antecedente y
a la que resulta ser el efecto e le llama consecuente. Están unidas por el
término de enlace “si…….entonces”.

 •Directa (implicativa):
La implicación se da mediante un conectivo, que puede transcribirse
“si…entonces”. El enunciado hipotético resulta de colocar la palabra si”
antes del primer enunciado y la palabra “entonces” antes del segundo, por
lo que se le llama también condicional, implicación o enunciado
implicativo.

24
Ejemplo:

1) Si tienes buena alimentación entonces tienes buena salud.

2) Si la enfermedad es contagiosa, entonces, evitaremos enfermedades

infantiles.

 •Inversa (replicativa):

Se da cuando la operación de implicación está desordenada (en lenguaje

natural o científico). Es decir, cuando primero está el consecuente y luego
el antecedente.

Ejemplo:

1) Tienes buena salud puesto que tienes buena alimentación.

Bicondicionales:

Son proposiciones simples unidas por el término de enlace “SI Y SOLO

SÍ”.

Ejemplo:

1) Te mejorarás si y sólo sí visitas al médico.

Negativas:

Se les llama también inversores; son aquellas que invierten el sentido

proposicional a partir de una proposición afirmativa que le dio origen.

Ejemplo:

1) Es falso que Esther es enfermera y Carla es doctora (negación

externa).

2) El jabalí no es un cetáceo. (Negación interna)

25
LA LINEA DE TIEMPO

La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos

sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal
entre ellos.

Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben

identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos
ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más
relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo
más adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de
visualización que se va a usar y por último, organizar los eventos en forma de
diagrama.

¿Cuáles son los pasos para elaborar una línea de tiempo comparativa?

1. Identifica los hechos históricos y lugares que te interesa conocer y analizar

en forma comparativa.
2. Selecciona los datos y fechas más relevantes a partir de una cronología
acerca de esos acontecimientos.
3. Elabora la línea de tiempo y organiza la secuencia de manera ordenada,
respetando la proporción matemática
en la representación gráfica. Por ejemplo, 1 cm equivale a 1 año.
4. Coloca las fechas y, luego, los datos en forma muy breve, pero a la vez
suficiente para comprenderlos.
5. También puedes agregar imágenes para complementar y presentar los
resultados en forma didáctica.

La elaboración de Líneas de Tiempo, como actividad de aula, demanda de

los estudiantes: identificar unidades de medida del tiempo (siglo, década,
año, mes, etc.); comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo
(eras, periodos, épocas, etc.); utilizar convenciones temporales (ayer, hoy,
mañana, antiguo, moderno, nuevo); comprender la sucesión como categoría
temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que
se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo) y entender cómo
las Líneas de Tiempo permiten visualizar con facilidad la duración de
procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos.

Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que sea
relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los) que se suceden
acontecimientos o se realizan procedimientos. Además, son útiles para
construir conocimiento sobre un tema particular cuando los estudiantes las

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elaboran a partir de lecturas o cuando analizan Líneas de Tiempo producidas
por expertos.

27
CAPÍTULO III

CONCLUSIONES

-Al hacer una línea de tiempo de vemos tener en cuenta bien los datos
que vamos a necesitar y seguís los pasos que nos indican.

- escoger el modelo de línea de tiempo que sea mas conveniente

dependiendo de lo que nos pidan.

BIBLIOGRAFIA

https://educacion.elpensante.com/quien-fue-el-fundador-de-la-logica/

https://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%B3gica

https://definicion.de/logica/

https://www.google.com.pe/search?rlz=1C1NDCM_esPE740PE740&biw=
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ab.3..35i39k1j0i67k1l2j0j0i67k1j0l5.4966.5710.0.6012.8.5.0.0.0.0.252.458.
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https://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_l%C3%B3gica/%
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https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_l%C3%B3gica

http://logica.carpetapedagogica.com/2014/09/historia-de-la-logica.html

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