Nombre de la Materia

ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO G10

Nombre del Alumno (a)

EIMER EDUARDO CÓRDOBA CHAVERRA

Nombre de la Tarea
Unidad 1/Módulo # 2.3 CUADRO "LA PRESENTACIÓN
DE LA PERSONA EN LA VIDA COTIDIANA": "

Nombre del Profesor

Dr. RICARDO J. MERCADO DEL COLLADO

Fecha: 22 de octubre de 2017.

 LA PRESENTACIÓN DE LA PERSONA:
EN LA VIDA COTIDIANA
Introducción

Desde el primer instante de la fecundación comienza el desarrollo humano que es tan complejo
como la vida misma, ya que este implica varias etapas como: prenatal, nacimiento, niñez,
adolescencia, adultez y vejez. Cada una caracterizada por comportamientos específicos que se
ven determinados de una u otra manera por la interrelación de los factores biológicos,
cognitivos y afectivos con el medio o contexto. El resultado de estas interrelaciones incide
directa o indirectamente en la manifestaciones de comportamientos y conductas de las
personas, por lo cual, no se puede hablar de personas autómatas que toman la vida de una
manera totalmente programada siguiendo un solo camino; todo lo contario, este puede ser
totalmente impredecible y en caso de no tener metas claras se corre el riesgo de perder rumbo
del deber ser. Así mismo, el contexto influye en el modo como respondemos a los estímulos, a
las situaciones que involucran acciones psicomotoras, afectivas, emocionales, sentimentales y
hasta económicas. En esencia el desarrollo humano está dado por el resultado de la
complejidad biológica, fisiológica y afectiva de cada etapa que vivimos, y aunque de hecho
seguimos patrones hereditarios, es claro que estos son dinámicos que obedecen también a la
capacidad ininteligible y diferenciada de cada uno para adaptarse al ciclo de la vida.

Tomado de http://ninoines.blogspot.com.co/

ASPECTOS
PERIODO PRENATAL Y
NACIMIENTO ENTRE
0 Y 4 AÑOS
1. Comienza con la fecundación donde
se determinará el tipo de sexo y
apariencia del individuo tras el 1.
proceso de división celular que
comprende desde la formación del
cigoto, pasando por el embrión, el
feto hasta la conformación fenotípica 2.
y genotípica del ser humano.
BIOLOGÍCAS 2. La placenta sirve como vehículo
para se establezca un vínculo entre
él bebe y su exterior por ejemplo a la
nutrición, las enfermedades, los
medicamentos.
3. se ejercitan sus órganos sensoriales
1.
1. Desde la concepción responde a
estímulos del medio que pueden
ser positivos o negativos.
2. Él bebe ya nacido comienza a
COGNITIVAS establecer diferencias y a
relacionarse con el mundo externo.
3. Se desarrolla la inteligencia
sensoriomotora que con el tiempo 2.
permite desarrollar la capacidad de
simbolización, imitación, juego
simbólico.
1. Él bebe desde su concepción
comienza a relacionarse con el 1.
mundo externo, una vez ya nacido 2.
responde a emociones y expresiones
AFECTIVAS externas como el afecto, el cual es
crucial en la vida de todo sujeto ya
que marca sus relaciones, estilo de 3.
vida, comportamiento y muchos
rasgos de su personalidad. El
individuo depende de sus padres.
FASES DEL DESARROLLO HUMANO A LO LARGO DEL CICLO VITAL
NIÑEZ ENTRE
4 Y 11 AÑOS
1.
Abarca desde después del nacimiento
hasta antes de la adolescencia, los 2.
individuos son muy enérgicos y hay
mucho movimiento físico.
Coordinación de la información sensorial
y de las respuestas motoras, desarrollo 3.
exponencial de sus órganos, salto de la
estatura y aumento del peso. Es la etapa 4.
más vulnerable. por lo que se requiere
un seguimiento más cercano en lo que
respecta su condición física
Su comportamiento es básicamente a
través de reflejos, captan estímulos y
emociones, dándoles significados e
interiorizando deberes, normas y limites,
su capacidad de hay una constante
búsqueda del conocimiento. Al pasar
el tiempo de modo progresivo invierte en
actividades intelectuales.
Hay desarrollo en sus funciones
cognoscitivas (percepción, memoria y
razonamiento).Se desarrolla el
pensamiento lógico y la capacidad de
distinguir entre la realidad y la
imaginación.
Son fácilmente influenciables.
El ser humano comienza a tener
independencia, se relaciona con el
mundo de forma diferente, se hace
más sociable.
El primer ser con el que se relaciona
es la madre, comienza a reconocer
emociones y sentimientos en los
personajes del entorno.
PERIODOS
ADOLESCENCIA ENTRE
12 A 18 AÑOS
Es la transición de la niñez a la
edad adulta.
Hay rápido crecimiento físico y
maduración de las funciones
reproductivas, crecimiento
acelerado en talla y peso.
Entran en funcionamiento efectivo
las hormonas.
Las glándulas sexuales inician su periodo 2.
de madurez, apareciendo en etapa
temprana los caracteres secundarios de 3.
los sexos, se diferencias las formas
corporales del hombre y la mujer.
1. Hay constantes cambios de humor,
contradicciones y vacilaciones en las
manifestaciones de conducta.
2. Todavía se observa una capacidad
para asumir una posición propia
ante ciertas situaciones.
3. Hay inmadurez en su pensamiento
se dejan influenciar por la dinámica
de la sociedad en la que se
desarrollan.
4. Total desarrollo de funciones
metacognitivas y un carácter
hipotético deductivo.
1. Aparecen un cumulo de emociones, 1.
sentimientos hacia el mundo externo
como la baja autoestima y preocupación
por la apariencia física.
2. Relaciones interpersonales con algunos
(entre ellos con sus padres) y
estrechan lazos de amistad con otros.
3. Andan en la búsqueda de sí mismos y 2.
de su identidad, deseo de independencia.
4. Vida sentimental intensa y variable.
ADULTEZ ENTRE SENECTUD
20 Y 55 AÑOS 55 AÑOS
EN ADELENATE
1. El adulto observa y analiza desde diferentes 1. Declive de las funciones físicas
perspectivas, es capaz de hacer "Síntesis", replanteando 2. Aparición de las canas y la calvicie,
la disminución de la fuerza y de la
las situaciones y planificando constantemente. Existe
temor en relación con pérdida de habilidades mentales velocidad en que reaccionamos a las
debido a que puede haber una disminución de memoria, cosas.
mayor tiempo en terminar una tarea o solucionar un 3. Se disminuye la capacidad de
problema porque se distraen con mayor facilidad. Estos relacionarse sexualmente y su
son cambios comunes en las destrezas intelectuales capacidad de reproducción.
4. Hay engrosamiento de las
El individuo saludable, alcanza la plenitud en su
evolución física, biológica y psíquica. paredes arteriales y disminuyendo
el flujo plasmático renal. Además,
En determinada edad, aparece la menopausia o
andropausia. también se observa, pérdidas en las
capacidades sensoriales, como las
auditivas y visuales.
1. Progresiva bajada de la actividad
ADULTEZ JOVEN MITAD DE LA VIDA intelectual y mental en general.
20 A 40 AÑOS 35 A 55 AÑOS
2. Muchos adultos mayores pueden
1. Los adultos en esta etapa 1. Manejo con criterio y caer en depresión si cambian de
integran la lógica con la madurez los
hábitat, son institucionalizados o se
intuición y la emoción así problemas y conflictos
como también integran 2. Reconexión entre lo les cambian radicalmente sus
hechos e ideas cognitivo y lo afectivo. costumbres. Un buen ambiente
contradictorias. 3. La valoración entre donde vivir en la tercera edad
2. Las personas se lo que pudieron contribuye a tener una mejor salud
mental. Perdida de facultades
encuentran en máximo de lograr y no lograr se
desarrollo intelectual. hace negativa. mentales y disminución de las
potencialidades físicas
1. Entre los diferentes hombres o
Su personalidad y su 1. Comienzo de una mujeres la senectud tiene efectos,
carácter se presentan ocupación, paternidad síntomas o diferentes, ya que no
firmes y seguros y el y cuidado de los sólo dependen de su sexo y estado
individuo maduro se hijos, atención del de salud en esta etapa, sino que
distingue por el control que hogar. también recobra mucha
logra de sus sentimientos 2. Aparece una época de importancia el nivel de actividad
y su vida emocional depresión, hay que haya tenido en etapas previas
Cambios en nuestra vida turbulencia emocional. 2. El individuo va perdiendo el interés
social y familiar. por las cosa de la vida. Presenta
reacciones agrias contra la
sociedad y sus familiares.
Población objeto de estudio de la tesis doctoral.

A continuación se realizará un análisis de la población objeto de estudio de la tesis doctoral,

esta es una población de 40 estudiantes que se encuentran viviendo la etapa de la
adolescencia, estudian en el grado 10 de la Institución Educativa el Salvador de la ciudad de
Medellín Colombia.

ASPECTOS CARACTERISTICAS
 Fenotípicamente hablando el 15%de la población del aula de raza es
negra, el 85 % de la población es mestiza.
 Las glándulas sexuales están su periodo de madurez, por tanto ya han
apareciendo los caracteres secundarios de los sexos, se diferencias las
formas corporales del hombre y la mujer. Estudiantes explorando su
sexualidad, las púberes se maquillan, se peinan diferente incluso llevan el
BIOLOGICOS uniforme más corto y ajustado mostrando su figura femenina.
 Las hormonas están a flor de piel, incluso hay estudiantes embarazadas
por lo que algunas las que tienen vida sexual activa utilizan diversos
método de planificación familiar.
 Tienen buen crecimiento físico, en talla y peso.
 Hay constantes cambios de humor, contradicciones y vacilaciones en las
manifestaciones de conducta. Se muestran agresivos verbalmente la
mayor parte del tiempo.
 El desarrollo de funciones metacognitivas y un carácter hipotético
COGNITIVAS deductivo le han permitido ser bastante curiosos, quieren explorar, son
estudiantes con un desempeño heterogéneo.
 Curiosidad por explorar y aprender sobre su sexualidad mediante la
adquisición de experiencia.
 Muchos de los padres de estos estudiantes no saben leer ni escribir.
 Hay inmadurez en su pensamiento lo reflejan en las contradicciones que
plantean al defender algunos de sus argumentos o posturas frente a una
situación particular, ejemplo el uso de las drogas o los anticonceptivos.
 Son estudiantes que proceden de familias tradicionales, en las cuales hay
papá y mamá, pertenecientes a estratos 2 a 3 de la comuna 9. en el barrio
el Salvador
 Forman grupos lo que lleva a pensar que han establecido vínculos más
estrecha con algunos compañeros del aula que con otros dejándose
influenciar por la dinámica de la sociedad en la que se desarrollan.
 Se presentan muchas discusiones en el aula de clase, observándose la
capacidad para asumir una posición propia ante ciertas situaciones y
dificultad para controlarlas, asumen al docente como alguien que les
comprende.
 Aparecen un cumulo de emociones, sentimientos hacia el mundo externo
como la baja autoestima y preocupación por la manera como los otros ven
y opinan de su apariencia física.
Conclusión

El ser humano entendido como individuo biológico se diferencia de las otras especies por su
gran desarrollo cognitivo y afectivo, lo que da cuenta de su gran potencialidad para abarcar
diferentes aspectos de la vida. Hay que entender cada uno de estos desarrollos para
comprender como hacer uso de cada una de las etapas y de esta manera poder entender los
cambios que se dan en estas. Por consiguiente, como docentes es importante notar como cada
etapa se complementa con la siguiente como una cadena consecuente y dinámica.

Así mismo, es importante resaltar que cada etapa del desarrollo humano acarrea consigo unas
edades, una serie de características tanto biológicos (crecimiento, sexual, reproductivo),
cognitivos (aprendizaje), y afectivos (relaciones, sentimientos, experiencias). En el mismo
sentido, los diferentes aspectos del comportamiento en el desarrollo humano a lo largo del ciclo
vital es un proceso de transformación, construyendo a los largo de su vida la personalidad
influida por el entorno y la sociedad donde se desarrolló el individuo. Para Candamil y Grajales
(1998) la personalidad son el conjunto integral de rasgos de carácter, de comportamiento,
temperamento, emociones y mentales del individuo. El desarrollo humano, explica Papalia
(2012), son los procesos de cambio y la estabilidad que afecta a las personas a lo largo de su
ciclo vital.

De igual forma, considero que es necesario conocer las características del comportamiento a lo
largo del ciclo vital para poder saber en qué etapa del desarrollo se encuentra la población a la
cual nos dirigimos al ejercer nuestra docencia, así adquirimos las habilidades y destrezas
adecuadas para establecer empatía con el alumno sabiendo en qué etapa se encuentra
podremos esperar cierto comportamiento del alumno, y las estrategias que emplearíamos para
trasmitir el conocimiento que queremos enseñar.

Finalmente, se puede decir que: Cada etapa de la vida es única e irrepetible y deja huellas
para la siguiente, los afectos, las relaciones contextuales y la educación de los primeros años
de vida forjan la personalidad del futuro hombre, todos somos transformadores de contexto en
especial los maestros, porque a nuestro cargo están niños y adolescentes que con unas sólidas
bases de formación que llegarán a ser personas útiles para la sociedad.
Bibliografía

 Candamil, E; y otros. Comportamiento Humano, (1998),

 https://www.etapasdesarrollohumano.com/

 Mansilla, M., E. (2000) Etapas del desarrollo humano. Revista de Investigación en

Psicología, Vol.3 No.2, Diciembre2000, Recuperado el 29-06-2016 de:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v03_n2/pdf/a08v3n2.pdf