3.

Estructura curricular

En Educación Inicial se contemplan los siguientes elementos en la estructura curricular:

• Ejes curriculares.

• Áreas de Aprendizaje.

• Componentes.

• Aprendizajes Esperados.
(1) En los documentos complementarios de las Bases Curriculares, referidos a Maternal y
Preescolar, se definirán algunos aprendizajes esperados en atención al perfil del niño y la niña,
como una guía para que el docente defina los aprendizajes de acuerdo al contexto social y cultural
en el cual se desarrolla la práctica pedagógica.

LOS EJES CURRICULARES

Los ejes curriculares considerados en la Educación Inicial atendiendo a la orientación didáctica

hacia la globalización de los aprendizajes son: la afectividad, lo lúdico y la inteligencia, en
concordancia con los aprendizajes fundamentales: convivir, saber y hacer, para el desarrollo del
ser social, definidos en el perfil del niño y la niña. LA AFECTIVIDAD tiene como fin de
potenciar el desarrollo social, emocional y moral, cognitivo y del lenguaje, es esencial que esté
presente en todas las actividades y momentos que se planifiquen en la práctica pedagógica tanto
en la atención convencional como la no convencional. Asimismo, las orientaciones que se brinden
a la familia deben destacar el afecto como aspecto fundamental para que los niños y niñas
avancen en sus aprendizajes y desarrollo integral.

El EJE LÚDICO articulado con la afectividad, busca promover que los niños y niñas aprenden,
debido a que el juego constituye una actividad vital para ellos(as), es su forma espontánea de ser y
de actuar, exploran, inventan, descubren y aprenden. El juego facilita interacciones placenteras y
naturales que, al mismo tiempo, permiten al niño y la niña conocer las características del mundo
que le rodea. A través del juego pueden conocer su cuerpo, sus características y posibilidades; sus
familiares, su casa, sus juguetes, los animales, las plantas, su espacio, su rutina; las características
de los objetos y de los seres que lo rodean y las relaciones entre ellos.

A través del juego, la posibilidad de aprender con los otros, de utilizar las propias estrategias de
resolución de puntos de vista diferentes, encontrando soluciones comunes, convertirá a los
conocimientos en un desafío que favorezca la confianza y la alegría porque abre nuevos
interrogantes que favorecen el desarrollo de nuevas capacidades.

El EJE INTELIGENCIA se orienta a desarrollar las potencialidades, tanto psicológicas como

intelectuales, que trae el niño y la niña al nacer y que los vinculan con el mundo físico, cultural y
social. Por ello importante que la educación del niño y la niña en los primeros años de vida
ofrezcan oportunidades que favorezcan la potenciación de los sentidos, las emociones, del
lenguaje, la afectividad, las relaciones, en cantidad y calidad, que les permitan desarrollar al
máximo sus potencialidades. Mientras más sistemáticos sean éstos y mientras más temprano se
inicien, mejores resultados se obtendrán.

Se nace con determinadas potencialidades; el que dichas capacidades se desarrollen en mayor o

menor grado depende, sobre todo, de lo que el ambiente y los adultos significativos ofrezcan. De
ahí la importancia de una estrecha interrelación entre familia, educadores y adultos significativos
en la Educación Inicial.
|