ANEXO B

PLAN DE CLASE ARGUMENTADO

Datos Generales
Nombre de la institución ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL #29

Nombre de la asignatura ECONOMÍA

Tema LA ECONOMÍA Y LA EMPRESA

Elaboró EDITH DE LA ROSA ESTRADA

Propósitos educativos

Realiza una investigación documental basado en ciertos protocolos y con el apoyo de la materia de Métodos de
investigación, para conocer los diferentes tipos de empresas y prepara una exposición por equipos de la
creación de alguna empresa.

Presentación de la asignatura

Asignatura: Economía
Componente de formación. Básica
Campo disciplinar: Ciencias Sociales y Humanidades
Semestre: Sexto
Numero de sesiones semestrales: 48
Numero de sesiones semanales: 4
Relación de la UAC en el semestre: Métodos de investigación. Historia de México, Estructura Socioeconómica de México
Relación de la UAC con otros semestres: Métodos de investigación I, Historia de México IV, Estructura Socioeconómica y Política de México IV

Competencias genéricas y disciplinares que pretende desarrollar

GENÉRICAS

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.

DISCIPLINARES

Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación
al presente.

Contexto en el aula (descripción de las características del

grupo y de su institución)

Descripción de contexto interno y externo de la escuela:

1. Los tutores en su mayoría son de ingresos bajos (afecta, porque no voy a poder encargar material
didáctico para trabajar en clase)
2. El ámbito sociocultural es semirural y por lo tanto algunos tutores trabajan en el campo y ambos
padres, también algunos alumnos trabajan medio tiempo, esto afecta en el sentido de que hay poca
participación de los tutores y los alumnos para realizar actividades extracurriculares.
Diagnóstico de grupo:

Tipo de aprendizaje que predomina “visuales”= 21, “Quinestésicos”= 11, “Auditivos”=10, hombre =17, mujeres
= 25, Trabajan en equipo de 5 personas preferentemente entre amigos. Solo 5 trabajan mejor en forma
individual, son apáticos, hay dos grupos que chocan entre sí, hay un líder que inquieta al grupo y otro que
motiva.

Actividades de aprendizaje
1.- Se solicita una investigación previa a cerca de la Revolución industrial y la
historia de la formación de las empresas.
2.- En equipos de trabajo colaborativo, se organizan para determinar la
creación de alguna empresa
3.- Se organizan en equipos para exponer su trabajo de investigación.
Estrategias de aprendizaje
1.- Con base en una presentación Power Point, se muestra la evolución de
las empresas nacionales como extranjeras
2.- Usando el video “Las mejores empresas de México por sectores” se
observarán las diferentes empresas establecidas en México a través del
tiempo
3.- Por medio de una exposición en equipos, los alumnos mostrarán en
clase alguna empresa que crearon con base en su trabajo de
investigación
Argumente por qué escogió éstas.
Porque por medio de una investigación previa y con el apoyo de la materia
de Métodos de Investigación, los alumnos adquieren conocimiento del tema
y al mismo tiempo realizan investigación
Argumente por qué estas estrategias y cómo se vinculan con las
actividades.
Se vinculan con la adquisición de conocimientos del tema, la investigación
documental y la motivación para la creación de una empresa

Estrategia de evaluación
Lista de cotejo
Rúbrica de trabajo colaborativo
Rubrica de exposición
Trabajo de investigación
Argumente cómo se vinculan sus estrategias de evaluación con las actividades planteadas.
La lista de cotejo permite evaluar los parámetros necesarios para la investigación
La rúbrica de trabajo colaborativo, permite evaluar las condiciones en que los equipos trabajan: comunicación, colaboración, responsabilidad, creatividad,
etc.
La rúbrica de exposición permite evaluar el desempeño de los alumnos al explicar su tema
El trabajo de investigación permite evaluar los contenidos de la investigación en general.

Referencias

Espinosa, M. E. (2005). Economía. México: Publicaciones Cultural. Méndez, (2008).

Economía. México: Nueva Imagen. Colección Ciencia Educativa.

Michellet, Nairobi Luis , Economía editorial Lurago, septiembre 2015.

ELECTRÓNICA:

www.inegi.org.mx
https://www.youtube.com/watch?v=E1u2SXmEubk