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2. Resignificar la evaluación
Mantención de la operación.
2. Resignificar la evaluación
Reforma en marcha
“El desarrollo armonioso y óptimo de todas las facultades del ser humano. Los
resultados son solo una parte. Puede ser un niño muy hábil cognitivamente pero que
no se desenvuelve bien, y eso para mí no es calidad en la educación”.
Directora de establecimiento
¿Qué cambios ha implicado ampliar la mirada?
Hoy
¿Qué evaluamos?
Aprendizajes Desarrollo Procesos
académicos personal y social escolares
Ampliar la mirada: desarrollo personal y social
Estándares de
Aprendizaje + Indicadores de Desarrollo
Personal y Social
= Índice de resultados/Ajustado a
características de los estudiantes
Categoría de Desempeño
Ampliar la mirada: desarrollo personal y social
Categoría de Desempeño
•
Ampliar la mirada: desarrollo personal y social
Categoría de Desempeño
• ¿Qué esperamos?
•
Ampliar la mirada: visión de las escuelas
Aprendizajes
Libro Calidad
Actividad:
Pimpón de ideas en torno a la calidad de la educación
Durante dos minutos, en duplas, alternadamente y en
una palabra, complete la siguiente oración:
“Calidad educativa es…” 2
2 Resignificar la evaluación
de aprendizajes
¿Por qué es importante resignificar la evaluación?
¿Qué cambios implica resignificar la evaluación ?
Antes
Ranking
Competencia
Presión
Evaluación Externa
Competencia Colaboración
Confianza
Presión
Evaluación Externa Desarrollo de capacidades
Evaluación para el
Evaluación del aprendizaje aprendizaje
MEJORA
INCORPORA
Evaluaciones
sumativas
PROMUEVE PROMUEVE
Año escolar
Progresiva Formativa
Resignificar la evaluación de aprendizajes
6 de cada 10 niños(as) no lee comprensivamente en 2° básico.
En escuelas con desempeño Insuficiente 9 de cada 10 y en
escuelas con desempeño Alto 1 de cada 10.
P F
Actividad:
Conversar en duplas
Mencione una decisión tomada en su escuela a
partir del análisis de evaluaciones sumativas,
progresivas o formativas.
4
3 Orientar los procesos
educativos
¿Por qué es importante la mirada externa a los procesos?
• ¿Qué están
aprendiendo los
Gestión estudiantes v/s qué
pedagógica
están haciendo?
Liderazgo Formación y
• ¿Cuánto tiempo habla
convivencia
el profesor v/s los
estudiantes?
Altas expectativas en los estudiantes Desarrollo profesional docente Liderazgo directivo con foco
y en toda la comunidad. continuo. pedagógico.
Actividad:
Conversar en duplas
De las características comunes de las
escuelas que mejoran comente con su pareja
la que para usted sea más relevante.
Altas expectativas en los estudiantes Desarrollo profesional docente Liderazgo directivo con foco
y en toda la comunidad. continuo. pedagógico.
Datos
Orientar
a las
escuelas
Antes HOY
Entregar datos e información Entregar información de calidad y orientar
de calidad a las escuelas. a las escuelas en cómo usarla.
Tema 3:
Información para tomar decisiones
2015
Talleres de Adelanto en la
Informe de Resultados por eje Informe para
orientación entrega de
calidad integral en Matemática sostenedores
descargables resultados
2017
Periódico Dispositiv
Videos Radio
os
Antes Hoy
Aprendizajes Aprendizajes Desarrollo
académicos ¿Qué evaluamos? Procesos escolares
académicos personal y social
Antes Hoy
Aprendizajes Aprendizajes Desarrollo
académicos ¿Qué evaluamos? Procesos escolares
académicos personal y social
Antes Hoy
Aprendizajes Aprendizajes Desarrollo
académicos ¿Qué evaluamos? Procesos escolares
académicos personal y social
Antes Hoy
Aprendizajes Aprendizajes Desarrollo
académicos ¿Qué evaluamos? Procesos escolares
académicos personal y social