TALLER “SER TUTOR DE UN DOCENTE O TÉCNICO DOCENTE DE NUEVO INGRESO DE

EDUCACION BÁSICA”

Turno: Matutino

Taller: “Ser tutor de un docente o teé cnico docente de nuevo ingreso de Sesión:
educacioé n baé sica” 2

Tema: Propósito: Producto

3. Las necesidades
Distinguir que los contenidos Acciones y preguntas para
profesionales de los
de la Tutoríéa surgen de las atender las necesidades
docentes y teé cnicos
necesidades sociales, profesionales de los
docentes como contenido emocionales e intelectuales de Docentes y Teé cnicos
de la Tutoríéa. los Tutorados relacionadas con Docentes de nuevo ingreso.
los procesos de ensenñ anza.
4. Las funciones y Reconocer las funciones del Tabla de funciones y
responsabilidades en el Tutor y las responsabilidades responsabilidades en el
Marco de la Tutoríéa de eé ste y el Tutorado en el Marco de la Tutoríéa
desarrollo de la Tutoríéa.
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Acciones y preguntas para atender las necesidades profesionales de los Docentes

y Técnicos Docentes de nuevo ingreso.

NECESIDADES PROFESIONALES IDENTIFICADAS

Físico-Emocional Socio-Psicológica Personal-Intelectual
 Poca aceptación  Exigencias y  Dificultad para organizar estrategias de atención
por parte de los expectativas por parte diversificadas y contenidos escolares con los alumnos con
padres de familia, de los padres de familia mayores necesidades educativas.
por percibir a la hacia docente.  Dificultad para establecer en actividades la gradualidad de
docente de  Poca implicación de los los aprendizajes esperados de acuerdo al nivel y grado
nuevo ingreso padres de familia en los escolar.
como una procesos de aprendizaje  Las docentes experimentan sensación de no contar con
“maestra joven” de sus hijos. los elementos metodológicos y de estrategias para
atender a aquellos alumnos del grupo que presentan
alguna dificultad o problema de conducta.

¿Qué otras actividades o estrategias piensan que se pueden llevar a cabo

para acompañar a estos maestros?, ¿cuáles les parecen poco viables de
realizar en el contexto mexicano?

Considero que en primera instancia el sistema educativo nacional y estatal, deben tener mayor
organización en relación a la operatividad y funcionamiento de la tutoría para acompañar a los maestros
de nuevo ingreso, ya que lo establecido en el marco general para la organización y el funcionamiento de la
tutoría en educación básica ocurre a destiempo, y con incertidumbre para los tutores como para los
tutoradas.

Tres acciones concretas para ayudar al Tutorado en sus necesidades y

problemáticas.

 Realizar en conjunto un diagnóstico escolar y áulico, el cual, permita establecer un plan de trabajo de
tutoría, con ello, establecer las necesidades específicas y las estrategias pertinentes a trabajar en
reuniones de tutoría, así como la revisión bibliográfica para la formación docente.
 Se establezcan un grupo de practica entre la tutora y la tutorada, y se compartan las dificultades y
problemáticas que experimenta la maestra principiante y en dialogo ético y profesional con tutora
reflexione, analice y busque nuevas formas de solucionar la problemática presentada en su práctica
educativa, con acompañamiento y asesoramiento.
 Orientación sobre la importancia de la planificación y organización del proceso de enseñanza según
las características de los alumnos de su grupo.

Tres preguntas que puedan utilizar en la reunión de inicio para platicar

con su Tutorado e identificar algunas de sus necesidades, problemáticas e
inquietudes.

 ¿¿Cuáles fueron tus motivos o razones para elegir un campo de acción profesional centrada en la
docencia?
 ¿Qué elementos consideras son importantes establecer o diseñar en el ambiente de enseñanza-
aprendizaje para la mejora de los aprendizajes, en base a tu contexto áulico?
  ¿Qué te gustaría que expresaran tus alumnos y los padres de tus alumnos sobre tu trabajo educativo
como docente? … ¿Qué requieres hacer como docente para ello?
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Tabla de funciones y responsabilidades en el Marco de la Tutoría

La labor central del Tutor es:

Acompañar al docente de nuevo ingreso en el mejoramiento de su práctica profesional docente, a
través de un trabajo , en el cual, se fortalezcan las capacidades, conocimientos y competencias
docentes para favorecer su inserción en el trabajo educativo, la autonomía profesional, la
participación en la escuela, la comunicación con los padres de familia y la permanencia en el
servicio profesional docente; así como contribuir a la mejora de su práctica profesional para
propiciar el cumplimiento de las finalidades de la educación básica y el máximo logro de
aprendizajes en sus alumnos.
Responsabilidades
Tutor Tutorado
a) Observar el trabajo cotidiano del Tutorado, en a) Llevar a cabo su clase haciendo caso omiso
particular planificar la observación de algunas de de mi presencia. Mostrar disposición para ser
sus clases, y brindarle retroalimentación en una observado, así como confianza.
relación de diálogo y respeto profesional. b) Además de la información que se le
b) Compartir su experiencia y conocimientos comparta, como compromiso personal puede
relacionados con los aprendizajes a lograr por los y debe dar lectura al Plan y Programas de
alumnos, los elementos que estructuran el Plan y Estudio del nivel.
Programas de Estudio, las distintas estrategias y c) Desarrolle las estrategias didácticas
situaciones didácticas para su implementación. pertinentes en el contexto sociocultural al que
c) Estimular el conocimiento de las formas de pertenecen sus alumnos.
pensamiento, comportamiento y estilos de e) Cuente con evidencias del trabajo
aprendizaje de los alumnos. desarrollado con sus alumnos y reconozca su
d) Proponer estrategias que favorezcan la importancia.
permanencia, la promoción de grado y la eficiencia f) Diseñar de acuerdo a su contexto y el
terminal. conocimiento de los alumnos sus
e) Orientar al Tutorado sobre la importancia de instrumentos con base en la orientación
contar con evidencias del trabajo desarrollado con percibida.
sus alumnos. g) Se sitúe en el contexto escolar, a efecto de
f) Facilitar al Tutorado el conocimiento de que observe las formas de organización,
herramientas y técnicas de evaluación para funcionamiento y normas que rigen a la
verificar el avance y el logro del aprendizaje. escuela, de tal manera que se integre y
g) Diseñar y sugerir estrategias para que el Docente contribuya al desarrollo escolar.
y Técnico Docente de nuevo ingreso se sitúe en el h) Su plan se ajuste en tiempos adecuados de
contexto escolar. acuerdo a la asignatura que imparte.
h) Estrategias para hacer uso efectivo del tiempo. i) Se esfuerce en establecer una buena
i) Recomendar formas de comunicarse con las comunicación con las familias.
familias. j) Valore sus avances, áreas de oportunidad y
j) Registrar y llevar un seguimiento de los avances proponer acciones
del docente.