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1. INTRODUCCIÓN
“Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios”.
De acuerdo a la Ley 115 de 1994 en sus objetivos para la educación Básica y Media, demanda "la adquisición de elementos de conversación, lectura, comprensión y
capacidad de expresarse al menos en una lengua extranjera". Así como en la Ley General se contempla la obligatoriedad de la enseñanza de una segunda lengua en
este caso el Inglés considerado idioma universal.
El fenómeno de globalización al cual no puede ser ajeno Colombia, formula la necesidad de desarrollar la capacidad de sus ciudadanos en el manejo de una lengua
extranjera. El programa de Bilingüismo formulado por el MEN, fija los estándares de competencia comunicativa en inglés para fortalecer la competitividad e incorpora el
uso de nuevas tecnologías para el aprendizaje de una segunda lengua, que permite a las instituciones oficiales y en particular a la Institución Educativa san Diego de
Alcalá Guacamayas Boyacá; en la oferta de educación Pre-escolar, Básica y Media Académica, obtener el dominio de la lengua extranjera a través de una metodología
Activa y al mismo tiempo desarrollar habilidades y destrezas para comunicarse mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos, apropiar saberes y hacerlos circular,
entender y hacernos entender. Con el propósito de mejorar la calidad educativa a través del desarrollo de la competencia comunicativa.
1El Programa Nacional de Bilingüismo se orienta a “lograr ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en inglés, de tal forma que puedan insertar al país en los
procesos de comunicación universal, en la economía global y en la apertura cultural, con estándares internacionalmente comparables”.
2. DIAGNÓSTICO
1
FORMAR EN LENGUAS EXTRANJERAS, ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS ENLENGUAS EXTRANJERAS: INGLES, MEN. Colombia.
En la actualidad la asignatura de inglés no cuenta con plan de estudios organizado y actualizado, que permita realizar el seguimiento y avance en el aprendizaje del
educando. Por esta razón, no hay correlación en la temática manejada entre grados. Cada docente orienta de acuerdo con su metodología, punto de vista, conocimiento
y destreza. La gran mayoría de maestros de primaria, no cuentan con una capacitación adecuada en la orientación del idioma extranjero Inglés. Además, la intensidad
horaria con los estudiantes de primaria es de dos horas en la semana lo que dificulta el avance en el aprendizaje.
Se trabaja más la parte gramatical que la comunicativa. A pesar de que el estudiante por momentos cuenta y utiliza adecuadamente medios como Internet, televisión
(películas), música, entre otros, no existe la cultura de escuchar y apropiarse del idioma Inglés y no se le ha brindado la importancia y motivación a esta asignatura,
siendo una de las más necesarias en el actual mundo de negocios y de actualización en cualquier área del saber.
Otro aspecto para resaltar es el resultado en las pruebas SABER, puntajes que no han sido del todo satisfactorios en nuestro departamento, ya que generalmente los
puntajes han estado cerca a 4.2. en muchas de las instituciones educativas e inclusive por debajo de 4.0, y han sido muy pocos los resultados por encima de 5.0, es
decir, según los niveles del Marco Común Europeo, la gran mayoría de nuestros estudiantes estaría en nivel A1 o A2, son muy pocos los estudiantes que han alcanzado
los niveles B1 y B2.
De ahí la importancia en continuar trabajando en este tipo de pruebas externas, de tal manera que el estudiante se sienta familiarizado y comprometido por mejorar en
estos resultados que lo van a marcar para su futuro.
OBJETIVO GENERAL
Fomentar en el estudiante el aprecio por la lengua inglesa como medio de comunicación y como un instrumento básico para la construcción de conocimiento para la
adquisición de ciencia, manejo óptimo de las nuevas tecnologías y una integración social y cultural
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Motivar a los estudiantes frente al aprendizaje y amor hacia al Inglés como un medio eficaz de comunicación, a través de actividades lúdicas.
Reconocer Vocabulario básico relacionado con el entorno familiar, escolar y social del estudiante que le faciliten ampliar sus niveles de comunicación a través
del desarrollo elemental de habilidades comunicativas.
CUARTO Y QUINTO
Iniciar en el estudio de estructuras gramaticales básicas del inglés. Que faciliten una comunicación coherente a nivel interpersonal.
SEXTO Y SÉPTIMO
Utilizar correctamente la lengua como instrumento de comunicación, expresión personal y pensamiento crítico.
OCTAVO Y NOVENO
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en Inglés.
DÉCIMO Y ONCE
Comprender que el Inglés es un medio de permanente vinculación con los avances científicos, tecnológicos y culturales.
El presente plan de área se ha programado con el fin de dar respuesta a un sentir nacional expresado tanto en la Constitución del 91 como en la Ley General de
Educación, cuyo propósito es formar educandos abiertos a otras culturas y visiones del mundo sin desconocer su patrimonio e identidad cultural. La amplia cobertura y
uso cada vez más continuo del inglés en nuestra cultura y la necesidad de acceder a las nuevas exigencias de la ciencia, la tecnología y las culturas foráneas, hace que
el inglés se convierta en la segunda lengua que debemos manejar como complemento de la formación académica de los estudiantes y como herramienta necesaria para
la consecución de futuros logros y desempeños en diferentes contextos.
5. FUNDAMENTACIÓN LEGAL Y CONCEPTUAL
Según el artículo 22 de la Ley General de Educación, referente a los objetivos de la educación básica secundaria, se expresa claramente en uno de sus objetivos
específicos, la comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera. De igual forma, el artículo 2, referente a los objetivos de Básica Primaria, da relevancia
a la importancia de adquirir elementos de conversación extranjera. Así mismo, la enseñanza del inglés como parte y lectura en una lengua del Á rea de Humanidades
es un área de enseñanza obligatoria, según el artículo 23 de la Ley General de Educación en cualquier establecimiento de educación secundaria especialmente, y que
poco a poco se ha venido ampliando hacia la Educación
Primaria. Por otro lado, la Ley General de Educación, plantea en su artículo 5, referente a los fines de la educación, basados en el artículo 67 de la Constitución Política,
que llevado al Área de Humanidades, en este caso respecto al Inglés como Idioma Extranjero, considerado medio para el desarrollo de la personalidad dentro de un
proceso de desarrollo integral
física, síquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos que a través del aprendizaje y práctica del Idioma
extranjero se puedan vivir.
A partir del año 2007, se hace necesaria la implementación de los estándares de inglés como lengua extranjera, con el fin de permitir un desarrollo integrado a través de
los diversos niveles de la educación. Los Estándares se agrupan en conjuntos de grados, que corresponden a un nivel de competencia según el Marco común Europeo
así:
Primero a tercero: A1 (PRINCIPIANTE)
Cuarto a Quinto: A2 (BÁSICO 1)
Sexto a Séptimo: A2 (BÁSICO 2)
Octavo a Noveno: B1 (PRE-INTERMEDIO 1)
Décimo a Undécimo: B1 (PRE-INTERMEDIO 2)
Con la creación de los estándares por conjuntos de grados, como se explicitó previamente se ha establecido lo que el estudiante debe saber y saber hacer en el idioma
al finalizar su paso por dichos grupos de grados y se ha definido también un nivel de desempeño que es homologable, tanto en las metas del MEN como con los niveles
del Marco Común Europeo (MCE). Con lo anterior, desde el Ministerio se ha proyectado un nivel de Bilingüismo nacional al año 2019. EL Área de Humanidades, Inglés,
es un área comunicativa y que
fácilmente puede ser aplicada desde el punto de vista interpretativo argumentativo y propositito, por cuanto permite al estudiante o aprendiz del idioma desafiar sus
conocimientos y habilidades en cualquiera de las anteriores dimensiones. Así mismo, es un área de las ciencias humanas que busca a través de un lenguaje ajeno a
nuestra cultura, ampliar los
horizontes sociales, políticos, religiosos, económicos y culturales. En el Área de Inglés es importantísimo saber leer, no sólo letras, sino también íconos y gráficos como
parte de las revoluciones educativas que se han gestado últimamente para el aprendizaje del Idioma, y que son la base para el aprendizaje del mismo; saber escuchar,
hablar y escribir y leer, pues este sería el camino más eficaz para entrar en el camino de la competencia idiomática. Por lo anterior, el conocimiento, aprehensión y uso
de un Idioma Extranjero, en este caso el inglés, supone el manejo adecuado de la lengua Materna, pues es de allí desde donde se empieza a enlazar ideas y establecer
relaciones entre los componentes de la lengua que supone un uso comunicativo y coherente de la misma. Lo anterior conlleva a que el aprendizaje del inglés como
segunda lengua, en nuestra Institución, se dé de manera espontánea y natural, con procesos de producción en el aula, con prácticas mecánicas para pulir la lengua y
hacer el aprendizaje verdaderamente significativo.
EVALUACIÓN
Desde la perspectiva de nuestro PEI, centrado en la formación integral de los estudiantes y de acuerdo a los estándares y lineamientos curriculares así como lo
establecido en el Decreto 1290 del Ministerio de Educación Nacional, por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los
niveles de educación básica y media, Art. 5 Escala de valoración nacional: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los
desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos,
cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional:
· Desempeño Superior
DESEMPEÑO
· Desempeño Alto
SUPERIOR
· Desempeño Básico DESEMPEÑO ALTO
DESEMPEÑO BÁSICO
· Desempeño Bajo
DESEMPEÑO BAJO
La denominación desempeño básico se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación
con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación
Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional.
La asignatura es aprobada cuando la valoración corresponde a los rangos de Desempeño, SUPERIOR, ALTO O BÁSICO, es reprobada cuando corresponde al rango
de Desempeño BAJO.
GRADO: 1
PERIODO 1 I.HORARIA: 2 horas por semana DOCENTE:
COMPETENCIAS: Sociolingüística, Lingüística, Pragmática
ESTÁNDARES:
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.
ESPECIFICOS
Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
THE COLORS
RECURSOS:
Colores, libros de apoyo, canciones y rimas, internet. Guías de apoyo.
Fotocopias.
Material reciclable, pintura, lápices
GRADO: 2
PERIODO 1 I.HORARIA: 2 horas por semana DOCENTE:
COMPETENCIAS: Sociolingüística, Lingüística, Pragmática
ESTÁNDARES:
GENERAL
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos y lugares conocidos si me hablan despacio y con pronunciación clara.
ESPECIFICOS
Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal.
Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
Identifica lugares y elementos que reconoce en una ilustración.
Participa en diálogos cortos en los que involucra vocabulario
OBJETIVO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS DE INDICADORES DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
GREETING AND FAREWELLS. Juego . Saluda y se despide en inglés.
1. Hello! Hi! Participación en clase. Responde a instrucciones y o
Reconocer Vocabulario Good morning! Diálogos cortos Estudiante – Colorear. comandos en ingles a través de
básico relacionado con el Good afternoon! Maestro, Estudiante – Estudiante. Pronunciación y actividades físicas
entorno familiar, escolar y Good evening? escritura Pronuncia y escribe miembros de la
social del estudiante que 2. How are you? Coordinación del habla con la diálogos sencillos familia
le faciliten ampliar sus I’m fine (thank you). acción, a través de actividades Evaluación formativa Pronuncia elementos del colegio
niveles de comunicación a So, so. físicas que implican movimiento utilizando las expresiones There
través del desarrollo PERSONAL PRESENTATION (COMANDOS) is/There are…
elemental de habilidades What´s your name? l (My name
is.....)
comunicativas. Método comunicativo como; Escucha pronuncia y memoriza
How old are you? (I am _____ years
saludar, presentarse pedir algunas rimas y canciones
old).
What time is it? información etc
COMMANDS
Go to the (board/ door/ window/ Escucha, pronunciación y
table). memorización de rimas y canciones
Pick up your (book/ pencil/ pen).
MY FAMILY…
MY SCHOOL
There is/There are…
RECURSOS:
Colores, libros de apoyo, canciones y rimas, internet. Guías de apoyo.
Fotocopias.
Material reciclable, pintura, lápices
GRADO: 3
PERIODO 1 I.HORARIA: 2 horas por semana DOCENTE:
COMPETENCIAS: Sociolingüística, Lingüística, Pragmática
ESTÁNDARES:
GENERAL
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos y lugares conocidos si me hablan despacio y con pronunciación clara.
ESPECIFICOS
Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
Identifica lugares y elementos que reconoce en una ilustración.
Participa en diálogos cortos en los que involucra vocabulario
THE COLORS
Adjectives
Hot, small, lod, big, long, tall, tired,short,
sad, happy, cold, hungry
MY CITY
Verbo to- be
Canciones y
Rimas
RECURSOS:
Colores, libros de apoyo, canciones y rimas, internet. Guías de apoyo.
Fotocopias.
Material reciclable, pintura, lápices
GRADO: 4
PERIODO 1 I.HORARIA: 2 horas por semana DOCENTE:
COMPETENCIAS: Sociolingüística, Lingüística, Pragmática
ESTÁNDARES:
GENERAL
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados, sobre temas cotidianos, personales y literarios.
ESPECIFICOS
Asocio un Dibujo con su descripción escrita.
Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria según corresponda
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente
MY SCHOOL
SCHEDULE
NUMBERS TO 1000
RECURSOS:
Colores, libros de apoyo, canciones y rimas, internet. Guías de apoyo.
Fotocopias.
Material reciclable, pintura, lápices
GRADO: 5
PERIODO 1 I.HORARIA: 2 horas por semana DOCENTE:
COMPETENCIAS: Sociolingüística, Lingüística, Pragmática
ESTÁNDARES:
GENERAL
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
ESPECIFICOS
Asocio un Dibujo con su descripción escrita.
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente
Wh-questions
Yes/No Escucha, pronunciación y
questions memorización de rimas y canciones
relacionadas con la temática.
RECURSOS:
Colores, libros de apoyo, canciones y rimas, internet. Guías de apoyo.
Fotocopias.
Material reciclable, pintura, lápices
GRADO: 6°
PERIODO 1 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
ESPECIFICOS
Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 7°
PERIODO 1 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico mis preferencias, actividades y otros temas de mi entorno.
ESPECIFICOS
Comprendo una descripción sobre una situación, persona, lugar u objeto.
Interpretación de
videos y canciones.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 8°
PERIODO 1 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: GERMAN ENRIQUE CASTILLO O.
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también sueños, esperanzas y ambiciones.
ESPECIFICOS
Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.
Present simple. Activa- participativa, que Evaluación continua: Identifica y Utiliza correctamente el
Fundamentar y afianzar tiene en cuenta el factor escrito-oral. presente simple en sus diferentes
las diferentes habilidades Main verb forms, going to lúdico.
formas.
comunicativas. Trabajo individual y
for plans and predictions. Flexible. grupal.
Expresa planes futuros.
Will and might for Aprendizaje basado en tareas Trabajo colaborativo e
predictions. y proyectos. interactivo. Da disculpas y hace sugerencias.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 9°
PERIODO 1 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos empleando verbos y modales.
ESPECIFICOS
Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.
Interpretación de
videos y canciones.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 10°
PERIODO 1 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.
ESPECIFICOS
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 11°
PERIODO 1 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco.
ESPECIFICOS
Escribo diferentes tipos de textos con estructura sencilla.
OBJETIVO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS DE INDICADORES DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Evaluación continua:
Grammar Focus escrito-oral.
presentación de videos. Trabajo individual y Identifica expresiones que indican
Active and Passive grupal. preferencia, entusiasmo e
Diseñar nuevas Voice actividades y dinámicas. indiferencia.
estrategias que faciliten la Trabajo colaborativo e
comunicación y práctica Connectors trabajo en equipo. interactivo.
del inglés. Expresa en forma oral y escrita
Conditionals portafolio. Presentaciones: situaciones imaginarias utilizando
monólogos y diálogos. el modal would.
Saber Examination lectura comprensiva.
Interpretación de Comprende el sentido general de
pruebas tipo icfes. videos y canciones. un texto oral.
RECURSOS: Guías de apoyo, internet, fotocopias, diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
MALLA CURRICULAR SEGUNDO PERIODO
GRADO: 1
PERIODO 2 I.HORARIA: 2 horas por semana DOCENTE:
COMPETENCIAS: Sociolingüística, Lingüística, Pragmática
ESTANDARES
EGNERAL: Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social
ESPECIFICOS:
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos
OBJETIVO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS DE INDICADORES DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Formativa: . Reconoce los miembros de la
Expresar mis sentimientos y MY FAMILY Repetir diálogos. Pruebas orales y familia en inglés.
emociones mediante Juego de roles. escritas, ejercicios de Identifica el vocabulario referente a la
distintas formas y lenguajes Escuchar CD, leyendo palabras. dictado, casa.
(gestos, palabras, pintura, THIS IS MY HOUSE Describir diferentes familias. Pruebas de opción Nombra las partes del cuerpo.
teatro, juegos, Observar y señalar láminas y dibujos múltiple, trabajos
de diferentes partes de la casa y de la escritos,
MY BODY familia Trabajo cooperativo y
Juegos de concentración. colaborativo.
Señalar las diferentes partes del
cuerpo en sus cuerpos.
Is he/she + adjective?
Iam/He / She is…
I have…He/She has…
RECURSOS: colores, libros de apoyo, canciones y rimas, internet. guías de apoyo, fotocopias, material reciclable, pintura, lápices
GRADO: 3
PERIODO 2 I.HORARIA: 2 horas por semana DOCENTE:
COMPETENCIAS: Sociolingüística, Lingüística, Pragmática
ESTÁNDARES:
GENERAL: Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles
ESPECIFICOS:
Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física.
Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.
Escribo pequeñas historias que me imagino.
Hacer descripciones de los MY FAMILY Descripción de lugares Participación en Describe los miembros de la
miembros de mi familia Combinación sh, la letra s, la combinación wh. conocidos. clase. familia usando adjetivos.
utilizando el vocabulario What is that? What are those? Desarrollo de
aprendido y teniendo en VERBO TO BE Diálogos cortos Estudiante – actividades en el Describe acciones que le
cuenta las formas Description of my family. suceden utilizando el presente
Maestro, Estudiante – aula.
gramaticales. What does your father/mother do? simple.
Does he/she like it? Estudiante. Pronunciación y
Where does he/she work? escritura Practica la pronunciación de
Reconocimiento de vocabulario diálogos sencillos palabras simples relacionadas
AT THE HOME de lugares conocidos Evaluación con las partes del cuerpo y
Prepositions formativa comidas.
What color is the
Escucha, pronunciación y
MY BODY
POSSESIVE: MY, YOUR,
memorización de rimas y
HER/HIS canciones
What are you wearing?
Is she drinking milk?
Some/any…
I like…/I don´t like… milk
I am/I´m drinking milk.
RECURSOS:
Colores, libros de apoyo, canciones y rimas, internet. guías de apoyo, fotocopias, material reciclable, pintura, lápices
GRADO: 4
PERIODO 2 I.HORARIA: 2 horas por semana DOCENTE:
COMPETENCIAS: Sociolingüística, Lingüística, Pragmática
ESTÁNDARES:
GENERAL: Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aún se me dificulta hablar de temas
que se salen de mi rutina familiar o escolar.
ESPECÍFICOS:
Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.
Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto.
Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.
Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés.
RECURSOS:
Colores, libros de apoyo, canciones y rimas, internet. guías de apoyo, fotocopias, material reciclable, pintura, lápices
GRADO: 5
PERIODO 2 I.HORARIA: 2 horas por semana DOCENTE:
COMPETENCIAS: Sociolingüística, Lingüística, Pragmática
ESTÁNDARES:
GENERAL: Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.
Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de
mi rutina familiar o escolar.
ESPECÍFICOS:
Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.
OBJETIVO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS DE INDICADORES DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Motivar a los estudiantes AT HOME Escribir un párrafo describiendo su Participación en clase. Describir hábitos y rutinas utilizando
hacia el aprendizaje de I /She / He + was+ having a casa y las personas que viven en ella. el pasado progresivo con la primera
una segunda lengua shower + while my /her / his Describir la rutina diaria incluyendo a Pronunciación y y tercera persona del singular.
mediante el desarrollo de brother was sleeping watching. todos los miembros de la familia. escritura
PAST PROGRESSIVE Construir preguntas y responderlas
estrategias lúdicas. diálogos sencillos
You /We /They/+are+ listening + acerca de lo que están haciendo en Describe sitios y lugares
to rock music. (Present) cada momento. Evaluación formativa diferenciando entre el presente
Completar diálogos. Desempeño individual progresivo y pasado progresivo.
You /We /They/+were+ listening y grupal.
+ to rock music. (Past). Escucha, pronunciación y Desarrollo de Utiliza los números cardinales
CARDINAL AND ORDINAL memorización de rimas y canciones actividades en el aula. para nombrar rutinas diarias.
NUMBERS relacionadas con la temática.
RECURSOS: Colores, libros de apoyo, canciones y rimas, internet. guías de apoyo, fotocopias, material reciclable, pintura, lápices
MALLA CURRICULAR SECUNDARIA SEGUNDO PERIODO
GRADO: 6°
PERIODO 2 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
ESPECIFICOS:
Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 7°
PERIODO 2 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
ESPECIFICOS
Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.
Interpretación de
videos y canciones.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 8°
PERIODO 2 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno.
ESPECIFICOS
Escribo mensajes sobre temas de mi interés en diferentes formatos.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 9°
PERIODO 2 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Participo en conversaciones en la que expreso opiniones e intercambio información sobres temas personales o de mi vida diaria.
ESPECIFICOS
Utilizo verbos regulares e irregulares para referirme a acciones habituales.
Interpretación de
videos y canciones.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 10°
PERIODO 2 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Puedo comunicarme con mi interlocutor a través del desarrollo de habilidades comunicativas.
ESPECIFICOS
Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.
Interpretación de
videos y canciones.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 11°
PERIODO 2 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores.
ESPECIFICOS
Cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente.
Interpretación de
videos y canciones.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: PRIMERO
PERIODO: TERCERO I.HORARIA: 20 horas DOCENTE: Angela Malpica- Nubia Acuña
COMPETENCIAS:LINGÜÍSTICA, PRAGMATICAY SOCIOLINGUÍSTICA
ESTANDARES
General: Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
ESPECÍFICO
Escribo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuada.
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: TERCERO I.HORARIA: 20 horas DOCENTE: Angela Malpica- Nubia Acuña
COMPETENCIAS:LINGÜÍSTICA, PRAGMATICAY SOCIOLINGUÍSTICA
ESTANDARES
GENERAL: Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
ESPECÍFICOS
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Participo activamente en juegos de palabras y rondas.
OBJETIVO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE METODOLÓGICAS
Reconocer y usar las Vocabulary: Entona canciones sobre los meses Participación en clase Reconoce y usa las formas interrogativas
formas interrogativas Days of the week; months; y el alfabeto en inglés. del verbo TO BE, en presente simple para
del verbo to be, en holidays. The alphabet. Expresión oral y escrita describir fechas especiales.
presente simple para Animals. (zoo, ,) Crea pequeños diálogos con el
describir fechas Actions: run, jump, fly, swim, sleep, verb TO BE (present tense) Trabajo colaborativo y cooperativo.
especiales. climb, live , walk, roar, sing.write Mediante imágenes representa los Evaluación formativa. Reconoce y usa formas de dar respuestas
CARDINAL NUMBERS. verbs: run, jump, fly, swim, sleep, afirmativas y negativas a preguntas
Reconocer y usar Actions (Verbos relacionados con climb, live, walk, roar, sing, and formuladas con el verbo TO BE, en
formas de dar actividades de la vida diaria.) write. presente simple para la tercera persona.
respuestas afirmativas VERB TO BE (PRESENT TENSE)
y negativas a …..I write. Utiliza las preposiciones con el vocabulario
preguntas formuladas …..I run…. relacionado con animales del zoológico.
con el verbo to be, en PREPOSITIONS: in, on.
presente simple, para FROM eleven TO fifty Participa con entusiasmo en actividades
la tercera persona. grupales.
Utilizar correctamente
las preposiciones con
el vocabulario
relacionado con
animales.
RECURSOS: Guías de apoyo, revistas, fotocopias, canciones, tijeras, pegante, medios audiovisuales.
GRADO: TERCERO
PERIODO: TERCERO I.HORARIA: 20 horas DOCENTE: Angela Malpica- Nubia Acuña
COMPETENCIAS:LINGÜÍSTICA, PRAGMATICAY SOCIOLINGUÍSTICA
ESTANDARES
GENERAL: Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
ESPECÍFICOS
Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
OBJETIVO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE METODOLÓGICAS
Para el SIMPLE PRESENT, usar Evaluación formativa Reconoce y usa formas de dar respuestas
SIMPLE PRESENT. cada una de las estructuras de Trabajo en clase afirmativas y negativas a preguntas
Identificar, entender y forma affirmative, negative, Tareas formuladas con el verbo to be, en presente
responder a PREPOSITIONS. interrogative. Trabajo colaborativo y cooperativo. simple.
situaciones y
contextos ADJECTIVES: Colors: red, blue, / Interpretación de imágenes, sobre
comunicativos que se Size: big, small, numbers. cada una de las preposiciones. Utiliza las preposiciones con el
manejan en tiempo vocabulario relacionado con animales.
presente. Numbers:NUMBER 1-100 Relación de objetos con palabras
Habla acerca del To express ages/ price.
clima, meses.
Completar textos cortos Participa con entusiasmo en actividades
Escribir los números reemplazando imágenes por grupales.
de 1 a 100. palabras.
Participar con
entusiasmo en
actividades grupales.
RECURSOS: Guías de apoyo, revistas, fotocopias, canciones, tijeras, pegante, medios audiovisuales.
GRADO:CUARTO
PERIODO: TERCERO I.HORARIA: 50 horas DOCENTE: Angela Malpica- Nubia Acuña
COMPETENCIAS: LINGÜÍSTICA, PRAGMATICA, SOCILINGUÍSTICA
ESTÁNDARES
GENERAL: Participo en conversaciones cortos usando oraciones con estructuras predecibles.
ESPECÍFICOS
Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.
Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos.
RECURSOS: Guías de apoyo, revistas, fotocopias, canciones, tijeras, pegante, medios audiovisuales.
GRADO: QUINTO
PERIODO: TERCERO I.HORARIA: 50 horas DOCENTE: Angela Malpica- Nubia Acuña
COMPETENCIAS:LINGÜÍSTICA, PRAGMATICAY SOCIOLINGUÍSTICA
ESTANDARES
GENERAL: Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
ESPECÍFICO
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios, sobre temas cotidianos, personales y literarios.
Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.
OBJETIVO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE INDICADORES DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
Describir la Celebrations En un texto identificar las palabras Participación en clase Describe la personalidad de las personas
personalidad de las Month of the year conocidas sobre las celebraciones y los sentimientos.
personas y los Days of the week fechas especiales. Expresión oral y escrita
sentimientos. The time
Cardinal and ordinal numbers Uso del diccionario. Trabajo colaborativo y cooperativo. Habla acerca de sus hábitos,
Hablar acerca de sus Personality and feelings. ocupaciones y rutinas expresando la
hábitos, ocupaciones Verb to be Elabora oraciones de forma Evaluación formativa. frecuencia de los mismos.
y rutinas expresando Prepositions of time, in, on, at. afirmativa, negativa, interrogativa
la frecuencia de sus Wh- questions. sobre el contexto.
hábitos. Wh- words Da información específica del tiempo.
Adjectives personality.
Dar información Simple present tense: affirmative, Juegos con loterías, sopa de letras
específica de tiempo negative and interrogative forms. crucigramas.
Actions verbs in the simple present Muestra interés en el desarrollo de
Mostrar interés en el Adverbs of frequency. actividades grupales
desarrollo de Vocabulary.
actividades grupales Names of jobs
Verbs to express daily activities
and general actions.
RECURSOS: Guías de apoyo, revistas, fotocopias, canciones, tijeras, pegante, medios audiovisuales.
GRADO: 6°
PERIODO 3 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Escribo pequeños textos pequeños sencillos sobre temas de mi entorno.
ESPECIFICOS
Escribo resúmenes e informes sencillos sobre diferentes temas.
GRADO: 7°
PERIODO 3 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.
ESPECIFICOS
Expreso mis talentos y/o habilidades comprensiblemente.
Interpretación de
videos y canciones.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 8°
PERIODO 3 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto.
ESPECIFICOS
Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 9°
PERIODO 3 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
En mis oraciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas algunas veces cometo
errores.
ESPECIFICOS
Utilizo un lenguaje sencillo pero coherente para expresar mis ideas.
Interpretación de
videos y canciones.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 10°
PERIODO 3 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Utilizo elementos lingüísticos y metalingüísticos para comunicarme.
ESPECIFICOS
Utilizo el lenguaje como medio de comunicación a diversos temas del quehacer diario.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 11°
PERIODO 3 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Comprendo textos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
ESPECIFICOS
Narro experiencias, hechos e historias de mi interés.
GRADO: PRIMERO
PERIODO: CUARTO I.HORARIA: 20 horas DOCENTE: Angela Malpica- Nubia Acuña
COMPETENCIAS
LINGÜÍSTICA, PRAGMATICA Y SOCIOLINGUÍSTICA
ESTANDARES:
GENERAL: Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.
ESPECÍFICOS
Escribo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuada.
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: CUARTO I.HORARIA: 20 horas DOCENTE: Angela Malpica- Nubia Acuña
COMPETENCIAS:LINGÜÍSTICA, PRAGMATICAY SOCIOLINGUÍSTICA
ESTANDARES
GENERAL: Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo
ESPECÍFICO
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Participo activamente en juegos de palabras y rondas.
GRADO: TERCERO
PERIODO: CUARTO I.HORARIA: 20 horas DOCENTE: Angela Malpica- Nubia Acuña
COMPETENCIAS:LINGÜÍSTICA, PRAGMATICAY SOCIOLINGUÍSTICA
ESTANDARES
GENERAL: Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo
ESPECÍFICO
Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
OBJETIVO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE METODOLÓGICAS
Para el SIMPLE PRESENT, usar Evaluación formativa Reconoce y usa formas de dar respuestas
SIMPLE PRESENT. cada una de las extructuras de Trabajo en clase afirmativas y negativas a preguntas
Identificar, entender y forma affirmative, negative, Tareas formuladas con el verbo to be, en presente
responder a PREPOSITIONS. interrogative. Trabajo colaborativo y cooperativo. simple.
situaciones y
contextos Interpretación de imágenes, sobre
comunicativos que se cada una de las preposiciones.
manejan en tiempo ADJECTIVES: Colors: red, Utiliza las preposiciones con el
presente. blue, / Size: big, small, Relación de objetos con palabras vocabulario relacionado con animales.
numbers.
Escribir los números Completar textos cortos
de 1 a 100. Numbers:NUMBER 1-100 reemplazando imágenes por Participa con entusiasmo en actividades
To express ages/ price. palabras. grupales.
Participar con
entusiasmo en OCUPATIONS AND
actividades grupales. PROFESSIONS
GRADO:CUARTO
PERIODO: CUARTO I.HORARIA: 50 horas DOCENTE: Angela Malpica- Nubia Acuña
COMPETENCIAS:LINGÜÍSTICA, PRAGMATICAY SOCIOLINGUÍSTICA
ESTANDARES
GENERAL: Escribo textos pequeños y sencillos sobre temas de mi entorno
ESPECÍFICO
Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.
Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos.
GRADO: QUINTO
PERIODO: CUARTO I.HORARIA: 50 horas DOCENTE: Angela Malpica- Nubia Acuña
GRADO: 6°
PERIODO 4 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
ESPECIFICOS
Busco oportunidades para usar lo que aprendo en inglés.
Interpretación de
videos y canciones.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 7°
PERIODO 4 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida futura.
ESPECIFICOS
Participo en conversaciones con mis compañeros sobre eventos a futuro.
GRADO: 8°
PERIODO 4 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión.
ESPECÍFICOS
Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y profesor.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 9°
PERIODO 4 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Comprendo temas de diferentes tipos de fuentes sobre temas de interés general y académico.
ESPECIFICOS
Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto.
Interpretación de
videos y canciones.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 10°
PERIODO 4 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Se me facilita la Interpretación y producción textual.
ESPECIFICOS
Utilizo algunos tiempos verbales y los aplico correctamente en mis composiciones.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.
GRADO: 11°
PERIODO 4 I.HORARIA: 3 horas por semana DOCENTE: -
COMPETENCIAS: Lingüística, Pragmática, Sociolingüística.
ESTÁNDARES:
Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.
ESPECIFICOS
Se me facilita la interpretación y producción textual.
RECURSOS:
Guías de apoyo, Internet.
Fotocopias.
Diccionario, ayudas audiovisuales, videobeam, computador.