miércoles, 24 de enero del 2018 | la voz de la escuela
Estudiar no es calentar la silla
Un buen método de trabajo intelectual permite rendir más en menos tiempo
«En casa se lo sabe, pero llega al exa-
men y se queda en blanco», le explica
un tanto desesperada la madre de Susana
a su tutora de 2.º de ESO. «No te imagi-
nas la cantidad de horas que estudia, no
hay día que se vaya a la cama antes de las
11 de la noche… y aun así suspende cuatro.
No sabemos cómo ayudarla: la niña no da
más de sí y le puede la ansiedad».
Desde luego, un exceso de ansiedad
no ayuda a la hora de enfrentarse a las
pruebas escritas, pero no siempre son
los nervios los que están detrás de una
situación de bloqueo ante los exámenes.
Muchas veces lo que falla es el método
de estudio. Siguiendo con el ejemplo, es
muy probable que Susana más que que-
darse en blanco entre en blanco en los
exámenes, sin haber memorizado bien
la materia ni asimilado los conceptos. El
hecho de que en casa, cuando su madre
le pregunta y recién leído el tema, se lo
sepa no significa necesariamente que
haya interiorizado los nuevos contenidos.
Se puede haber pasado muchas horas
delante de los libros de texto, pero quizá
le falte organizar la información, com-
prenderla, memorizarla un poco más o
hacer un buen repaso.
Desde luego, no hay solo una explica-
ción de por qué un estudiante que no
rinde en los exámenes. Los expertos en
aprendizaje y en memoria se refieren a
cinco grandes motivos por los que se
suele producir el olvido:
Cinco pasos para triunfar
Hay cierta tendencia a dar por bue-
nas el número de horas que un es-
tudiante se pasa delante de los libros
mirando para ellos y calentando la
silla. Pero ese tiempo no necesaria-
mente puede considerarse tiempo de
estudio. Un método eficaz debe seguir
los siguientes pasos:
■ Lectura rápida del tema. La pri-
mera lectura sirve para calcular el
tiempo y el esfuerzo que es necesario
invertir, que dependerá de la exten-
sión, de la dificultad del vocabulario
o de la familiaridad de los contenidos.
Se trata de echar un primer vistazo
general y de captar las ideas generales
de la lección. Por supuesto, en este
primer paso hay que asegurarse de
que se dispone de todos los apuntes o
fotocopias necesarias y se tiene claro
No siempre son los nervios los que provocan que el alumno entre en blanco en los exámenes
1. Por falta de interés. Cuando no existe
motivación real hacia un tema en concre-
to, cuando algo no interesa, se hace más
difícil retener la información.
2. Por falta de comprensión. Cuando
algo no se entiende, aunque se aprenda
de memoria, no se puede explicar bien
o se olvida con rapidez.
3. Porque no se relaciona con lo ya
aprendido. Es decir, algo que no se
acomoda ni adapta con facilidad a los
esquemas mentales previos se acaba
eliminando.
lo que hay que estudiar (y lo que no).
■ Subrayado. Un buen subrayado
tiene que permitir, solo con su lectura,
captar el significado de todo el texto.
Debe destacar las ideas principales
y las secundarias con claridad. Por
ejemplo, utilizando el color rojo para
las primeras y el azul para las segun-
das. Utilizar más colores puede re-
sultar confuso. En este segundo paso
es imprescindible estar concentrado
y comprender lo que se lee. En caso
contrario, en vez de seguir leyendo
es mejor volver atrás.
■ Elaboración de un esquema o re-
sumen. Si se ha dado bien el paso
anterior, este saldrá solo, ya que el
esquema o resumen es la aplicación
gráfica de lo subrayado. Se trata de
WOODLEYWONDERWORKS
4. Porque no es aplicable a la práctica.
Las tablas de multiplicar, por ejemplo,
aunque cuesta un tiempo aprenderlas,
se están repasando constantemente en
la vida diaria. Y por eso no se olvidan.
5. Porque en realidad no se ha conse-
guido completar el proceso de aprendi-
zaje. Que es el que exige una estrategia,
un método de estudio efectivo, como el
que se explica más abajo.
> Ana T. Jack
anatjack@edu.xunta.es
sintetizar, de forma estructurada y
lógica, las ideas principales y secun-
darias que ya están destacadas. Este
esqueleto es de gran ayuda a la hora
de estudiar. Pero para que sea útil
de verdad debe cumplir cuatro con-
diciones:
■ Ser breve y facilitar la comprensión.
■ Utilizar lenguaje telegráfico, sin-
tético.
■ Seguir un orden lógico en la pre-
sentación de las ideas.
■ Facilitar una visión rápida, global
y jerarquizada del tema.
■ Memorización. Ahora falta retener
las ideas principales y secundarias en
la memoria. Con el esquema delante,
esta tarea es mucho más sencilla. Se
trata de leerlo tres o cuatro veces,
orientación educativa >> 3
ESCUELA
DE PADRES
TEMA DEL MES: Aprender
a estudiar.
ETAPA: Educación prima-
ria y secundaria.
LA FRASE: «La educación
es lo que sobrevive cuando
lo que aprendimos se olvi-
da» (Frederic Skinner).
COMPORTAMIENTOS QUE
SE DEBEN EVITAR: Conside-
rar que el tiempo que están
sentados ante los libros de
texto es tiempo real de es-
tudio.
ALGUNAS CLAVES: Ayudar
a los hijos a seguir un méto-
do de estudio eficaz que les
permita rendir más en me-
nos tiempo.
PARA SABER MÁS: «Técni-
cas de estudio que sí fun-
cionan», artículo publicado
por la orientadora Mónica
Diz Besada para la revista
«Creando educación para
tod@s» (editorial Geu). Este
es el enlace al PDF: https://
goo.gl/sbtKnB
intentando conectarlo con lo que ya
se sabe, recurriendo a técnicas de
asociación o a imágenes mentales.
En este paso también hay que estar
muy concentrado para que no haya
interferencias ni se alargue innecesa-
riamente el tiempo de estudio.
■ Repaso. Este es el gran secreto para
luchar contra el olvido. Y curiosamen-
te donde fallan muchos estudiantes.
De hecho, si no se llega a este último
punto no sirven de nada los pasos
anteriores: la mayor parte de lo que
se aprende se olvida en las prime-
ras 24 horas. Es lo que muchas veces
explica que se lo sepan en casa pero
no en el examen. Así que el número
de repasos debe programarse según
la proximidad o lejanía del día de la
evaluación. ¡Y a lucirse en el examen!