GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

MODALIDAD MIXTA

NOVENO SEMESTRE

ESPECIALIDAD: MATEMATICAS

CURSO ESCOLAR: 2010 - 2011

“LAS TAREAS Y HABILIDADES DEL PROFESOR AL TRABAJAR CON GRUPOS DE

ADOLESCENTES,”

“LOS RETOS QUE IMPLICA EL TRABAJO DOCENTE EN LA ESCUELA

SECUNDARIA”

“LA INFLUENCIA DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA EN EL TRABAJO CON

GRUPOS”

ESTUIDANTE

JORGE AMADOR MUÑOZ ROSAS

ASESOR: PROFR. JORGE HERNÁNDEZ MARQUEZ

Pachuca, Hgo. A 4 de septiembre de 2010

 LAS TAREAS Y HABILIDADES DEL PROFESOR AL TRABAJAR CON
GRUPOS DE ADOLESCENTES.

El hablar de las tareas y habilidades que debe desarrollar el profesor de

matemáticas en secundaria es complicado, ya que de la habilidad con que cuente
para construir actividades que generen el interés en el adolescente por aprender
va a depender el que se alcance o no el éxito en el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Por otra parte, el docente debe tener pleno dominio de los contenidos de su
materia, esto permitirá que el maestro tenga la oportunidad de desarrollar
estrategias diferentes para presentar a los alumnos dichos contenidos, además de
buscar esa contextualización de lo aprendido y la transversalidad; cosa que para
muchos docentes es difícil llevar a cabo.

Como lo menciono al inicio, el hablar de las tareas y habilidades del profesor

es complicado, pues en la actualidad aunque se habla de constructivismo es triste
ver que muchos solo hablamos de él y la verdad es que no sabemos como
adentrar al alumno en esta corriente, por lo que seguimos con la forma de enseñar
como yo lo aprendí, con esa forma tradicionalista, pues para muchos no es más
que el temor de equivocarse en su trabajo y para otros es la total negación al
cambio, pues según ellos su método les ha sido funcional, ¿para qué cambiar?

Los retos que implica el trabajar con adolescentes son grandes, ya que
nosotros podemos ser punto importante en la toma de decisiones del adolescente.

En esta profesión debo tener la capacidad de reconocer los estilos de

aprendizaje de los adolescentes, ya que en un solo grupo podemos tener alumnos
que logren su aprendizaje de forma visual, auditiva o quinestesica, y en algún
momento, chicos con capacidades diferentes (alumnos especiales) que llegan por
el programa de integración educativa, este es un reto mayor.
Otro ejemplo de estos retos, es identificar las deficiencias del alumno en
determinados temas, lo cual nos obliga a desarrollar habilidades que nos permita
como docente cubrir las necesidades de todos y cada uno de nuestros alumnos.
El profesor debe ser un observador experimentado para poder realizar todas
estas actividades, en este sentido la experiencia se va adquiriendo poco a poc o
con el trabajo y la interacción diaria con los adolescentes,

LOS RETOS QUE IMPLICA EL TRABAJO DOCENTE EN LA ESCUELA

SECUNDARIA.
En este punto se habla de las problemáticas en las que se pueden encontrar
inmersos los adolescentes de secundaria (problemas de adicciones , un ejemplo),
y en donde hare mención de algunas de las causas por las que los chicos pueden
caer en ese mundo de amistades falsas, y que nosotros como maestro, asesor o
tutor tenemos un papel importante en la toma de decisiones de nuestros alumnos,
por ejemplo, si esta etapa la viven en el total abandono por parte de sus padres,
estos chicos se desarrollan en un ambiente de falsos amigos, falto de amor, de
comprensión y de valores, que no les permiten diferenciar lo bueno de lo malo y lo
que es aun mas difícil generar juicios correctos en la toma de decisiones, y cuando
los adultos se enteran de los problemas por los que están pasando sus hijos, es
demasiado tarde, de ahí que la labor de la educación en México es permitirle al
adolescente obtener los conocimientos, las habilidades y actitudes requeridas para
alcanzar un mejor desarrollo individual, familiar y social, así como para lograr
condiciones más equitativas para el ingreso al mundo laboral.

Así el maestro tiene la labor de orientar a los adolescentes en la generación de

juicios y la toma de decisiones, las cuales con el paso del tiempo crearan en ellos
la competencia de saber ser y saber convivir, ya que en la actualidad es
importante que los jóvenes comprendan ese sentido de pertenencia no solo en lo
familiar, sino también a la sociedad, para así generar un ambiente agradable de
convivencia la cual les permitirá ser mejores ciudadanos, aunque esta labor de
nada sirve, si el contexto familiar no es el adecuado para lograr el desarrollo de
esas capacidades, y si también es cierto que el chico vive escuchando dobles
discursos tanto en la comunidad, en la familia y la escuela, le dicen que debe
actuar lo más correcto posible y el observa todo lo contrario, pues mucha gente
vive violando las reglas y actuando de manera arbitraria, sin respeto y sin ningún
remordimiento de sus actos, ya que vivimos en un país donde nada pasa y todo se
puede, que triste y que desilusión para aquellos adolescentes que quieren ser
honestos y respetuosos si lo que observan nos puede echar abajo el poco o
mucho avance que nosotros como docentes habíamos logrado.

Desde un punto de vista personal, el ocio es uno de los principales

enemigos al cual nos enfrentamos como profesores, ya que es causante de que
estos jóvenes se inicien en ese mundo de malas decisiones, pero a esta situación
le agregamos la falta de instalaciones deportivas donde se ofrezcan actividades en
las que los adolescentes se puedan distraer, y de esta manera se evite que
deambulen y generen el vandalismo en la comunidad, que además este tipo de
situaciones no quedan solo fuera de la institución, sino, que la llevan al interior de
los centros escolares y generan un enorme problema y si no estamos preparados
pero sobre todo organizados para enfrentar estas situaciones, perdemos la
oportunidad de acercarles a una mejor calidad de vida a nuestros jóvenes.

Una escuela con personal preparado y comprometidos en su labor, pueden

generar en los adolescentes un proyecto de vida personal y familiar, que guíe y
conduzca hacia el logro de metas, y dejar a un lado la falta de un destino al que
llegar, el propiciar el abandono de sí mismo, el vivir sin rumbo, sin sentido,
desconociendo la misión de la propia vida, este es un reto que se puede ver difícil,
pero que produce una enorme satisfacción cuando logramos en los adolescentes
generar ese beneficio de hacer juicios para tomar la decisión más correcta y
aprender.
 Vidal Schmill en su libro Disciplina inteligente, hace una invitación a educar
a los hijos en un contexto donde se favorezca la enseñanza basada en los valores,
reforzando esta educación con la construcción de lazos afectivos lo
suficientemente fuertes para garantizar el que los hijos no caigan en situaciones
de riesgo, aun siendo chicos que pasen gran parte del día sin la compañía de un
adulto, pues estos chicos tendrán bien definida la idea de la adolescencia,
juventud y adultez que quieren vivir.

LA INFLUENCIA DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA EN EL

TRABAJO CON GRUPOS.

La escuela como una institución solo puede ser vista como la conjunción de
diversos elementos de un todo (padres, estudiantes, educadores, situación
socioeconómica, currículo oficial, etc), los cuales conforman una comunidad
educativa y son interdependientes y jamás aislados unos de otros, por tal razón y
sin lugar a dudas la organización de la escuela tiene un gran influencia en el
desarrollo del trabajo de grupos de docentes y estudiantes.
Y es que hablar de organización escolar es mencionar los procedimientos,
normas y sistemas de control establecidos en una escuela, misma que se ve
afectada por las relaciones que se establezcan entre las personas, las reglas de
convivencia, las reglas administrativas, el curriculum, etc.
Así tenemos, que es fundamental dentro de la organización de la escuela, que
todos los que conforman la comunidad educativa conozcan, reconozcan y se
identifiquen con las metas y objetivos planteados. De ahí que se vuelve necesario
que la visión y misión deje de ser solo un requisito del proyecto escolar del centro,
para convertirse en la razón de ser, la guía que oriente y de sentido a todo el
quehacer dentro de una comunidad educativa, de tal modo que TODOS sepan a
donde van juntos, para que y como lo lograran.
Por otro lado, están la división y estructura de funciones, que es otro elemento
de la organización escolar, que de no estar bien establecido puede afectar el
servicio educativo que allí se ofrece, ya que cada elemento del personal desde los
directivos hasta los apoyos de intendencia tiene una función específica,
lamentablemente cuando esto no se encuentra bien establecido no hay
compromisos compartidos y mucho menos responsabilidades compartidas, se
corre el riesgo de que ante una tarea “TODOS digan que lo realizaran, ALGUNOS
tal vez participen, pero NINGUNO reconocerá que no cumplió como debía”.
Lamentablemente es muy común, que el personal de las escuela “aparentemente”
conozca sus funciones, sin embargo escuchamos frases como “a mí no me
contrataron para hacer eso”, “compañeros pónganse la camiseta”, “trabajemos
como un equipo”, misma que evidencian los problemas de organización y sentido
de pertenencia.
La distribución de funciones y tareas entre los integrantes es otro elemento
que no debe descuidarse, es básico que las actividades a realizar sean claras
para todos, así como la función que se espera que cada uno desempeñe, es decir
todos deben caminar hacia el mismo rumbo.
Para la coordinación del trabajo, se vuelve fundamental que el centro
educativo cuente con un líder, que sepa orientar las actividades, motivar el buen
desempeño de la gente a su cargo, lograr la unidad y colaboración de toda la
comunidad educativa, y principalmente realizar todas la gestiones necesarias para
el crecimiento y consolidación de la escuela.
Obviamente todas las acciones deben estar organizadas con tiempos
claros, para que las metas sean evaluadas por eso la organización eficiente del
trabajo escolar implica fijar estrategias acordes a las necesidades particulares de
cada plantel educativo, tanto en su funcionamiento y equipamiento como en el
aprovechamiento de los alumnos. Es necesario crear un proyecto escolar que
impulsé una colaboración más estrecha de los maestros y directivos en las tareas
escolares. Mediante la elaboración de un diagnóstico preciso que identifique los
recursos mínimos para cada plantel, así se podrán organizar las actividades, la
asignación de responsabilidades y tiempos acordes con un manejo eficiente de la
escuela.
Otro punto importante es la evaluación, es decir la rendición de
responsabilidades, por lo que se vuelve necesario partir de mejores sistemas de
información internos que den seguimiento al aprovechamiento de los alumnos e
identifiquen oportunamente fallas como la reprobación, la deserción y el
ausentismo. Ello para encontrar soluciones a cada problema dentro del plantel.
Todo esto en un ambiente más flexible, que estimule la creatividad en la gestión
escolar, por lo que es necesario ampliar los márgenes de decisión de los
directores, para que, en coordinación con sus consejos técnicos, revisen a fondo
las prácticas que entorpecen la buena marcha de la educación y a través del
consejo de participación social logren impulsar en la propia escuela mecanismos
para evaluar los resultados alcanzados".