Modulo Practicas 2018

Prácticas Extraclase
Diseño, Diagramación e Impresión

Mónica Yepes González
Cel.: 317 741 8704
Diseño Portada:
Mónica Yepes González
Con el fin de hacer un adecuado ejercicio pedagógico, todas las preguntas contenidas en este libro
fueron tomadas de exámenes reales de la Universidad Nacional de Colombia y del ICFES,
liberados en la web.
Instituto Calenda
Calle 62 No. 24-88
PBX: (6) 885 0158
preuniversitarios@calenda.edu.co
www.calenda.edu.co
Manizales - Colombia
Contenido
Matemáticas
Práctica No. 1 .................................................................................................................. 5
Práctica No. 2 .................................................................................................................. 6
Práctica No. 3 .................................................................................................................. 7
Práctica No. 4 .................................................................................................................. 11
Práctica No. 5 .................................................................................................................. 16
Práctica No. 6 .................................................................................................................. 20
Práctica No. 7 - Financieras ............................................................................................ 25
Práctica No. 8 - Conceptual ............................................................................................ 28
Práctica No. 10 - Razonamiento Lógico ......................................................................... 29
Práctica No. 11 ................................................................................................................ 33
Práctica No. 12 ................................................................................................................ 34
Práctica No. 13 ................................................................................................................ 36
Práctica No. 14 ................................................................................................................ 38
Práctica No. 15 ................................................................................................................ 41
Taller No. 1 ..................................................................................................................... 45
Taller No. 2 ..................................................................................................................... 46
Taller No. 3 ..................................................................................................................... 47
Taller No. 4 ..................................................................................................................... 48
Taller No. 5 ..................................................................................................................... 49
Taller No. 6 ..................................................................................................................... 50
Taller No. 7 ..................................................................................................................... 51
Taller No. 8 ..................................................................................................................... 52
Taller No. 9 ..................................................................................................................... 54
Taller No. 10 ................................................................................................................... 55
Física
Práctica No. 1 .................................................................................................................. 57
Práctica No. 2 .................................................................................................................. 58
Práctica No. 3 .................................................................................................................. 60
Práctica No. 4 .................................................................................................................. 64
Práctica No. 5 .................................................................................................................. 67
Práctica No. 6 .................................................................................................................. 72
Práctica No. 9 .................................................................................................................. 79
Práctica No. 10 ................................................................................................................ 82
Taller No. 1 Científica y Vectores ................................................................................... 85
Taller No. 2 Cinemática .................................................................................................. 86
Taller No. 3 Dinámica Estática ....................................................................................... 87
Taller No. 4 Trabajo, Energía, Cantidad de Movimiento, Impulso ................................. 88
Taller No. 5 Hidráulica ................................................................................................... 89
Taller No. 6 Termodinámica ........................................................................................... 90
Taller No. 7 Ondas y Vibraciones ................................................................................... 91
Taller No. 8 Luz .............................................................................................................. 92
Taller No. 9 Electrostática............................................................................................... 93
Taller No. 10 Electricidad ............................................................................................... 93
Taller No. 11 Magnetismo............................................................................................... 94
Química
Práctica No. 1- Conceptual ............................................................................................. 95
Práctica No. 3 .................................................................................................................. 98
Práctica No. 4 .................................................................................................................. 103
Práctica No. 5 .................................................................................................................. 107
Práctica No. 6 .................................................................................................................. 111
Práctica No. 9 .................................................................................................................. 116
Práctica No. 10 ................................................................................................................ 121
Práctica No. 11 ................................................................................................................ 122
Biología
Práctica No. 1 .................................................................................................................. 124
Práctica No. 2 .................................................................................................................. 133
Práctica No. 3 .................................................................................................................. 140
Taller de Genética ........................................................................................................... 143
Lectura Crítica
Práctica No. 1 .................................................................................................................. 145
Práctica No. 2 .................................................................................................................. 150
Práctica No. 3 .................................................................................................................. 155
Práctica No. 4 .................................................................................................................. 161
Práctica No. 5 .................................................................................................................. 164
Práctica No. 6 .................................................................................................................. 167
Práctica No. 7 .................................................................................................................. 174
Ciencias Sociales
Práctica No. 1 .................................................................................................................. 178
Práctica No. 2 .................................................................................................................. 185
Práctica No. 3 Competencias Ciudadanas ...................................................................... 190
Práctica No. 4 .................................................................................................................. 194
Práctica No. 5 .................................................................................................................. 197
Taller diagnóstico de historia y geografía ....................................................................... 201
Análisis de la Imagen
Práctica No. 1 .................................................................................................................. 203
Práctica No. 2 .................................................................................................................. 207
Práctica No. 3 .................................................................................................................. 212
Matemáticas
Práctica No. 1
1. El valor numérico de la expresión 3 + 2 * 4 -(-1)2 es: 7. Si n es un número tal que n N, entonces ¿cuál(es) de las
siguientes expresiones representan tres números pares
A. 21 B. 19 C. 12 D. 10 consecutivos?
2. Si m y n son números naturales impares, entonces es (son) I. 2n, 2n+1, 2n+2
siempre un número par: II. 4n, 4n+2, 4n+4
III. 2n-4, 2n-2, 2n
I. m + n II. m-n III. m x n IV. m + 1
A. solo III B. I y II C. I y III D. II y III
A. solo I B. solo II y IV
C. solo I y IV D. I, II y IV. 8. Sea el conjunto , entonces la cantidad de
elementos que existen entre la intersección de A y el conjunto
3. Si se divide el mínimo común múltiplo por el máximo común de los números primos es:
divisor de los números 30, 54, 18, 12; se obtiene:
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
A. 5 B. 15 C. 30 D. 90
9. De las siguientes expresiones, la que no es racional es:
4. Si a, b y c son respectivamente los tres primeros números
primos, entonces a+b+c es igual a A. 3/0 B. 2/6 C. 0,3 D. 5/3
A. 6 B. 10 C. 15 D. 17 10. ¿Qué número dividido por 5/p, da como resultado p/5?
5. El número de elementos en común que tienen los divisores 2 5 p2
de 18 y 16 es A. p B. 1 C. D.
5 p 52
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
11. Al ordenar los números 8, 1/6, 4, 3/4, 5,1/2, 7, 1/9 en forma
6. Si se duplica la expresión 24, se obtiene: decreciente, el quinto término es:
A. 25
B. 28
C. 42
D. 45
A. 1/9 B. 5 C. 3/4 D. 1/2
5
12. Si a=1/2, b=1/3, entonces 1 es igual a: 17. Una persona tarda en ir desde cierto lugar hasta su casa cuatro
a+b días. El primer día recorrió la quinta parte del camino, más
100 metros. El segundo día recorre la cuarta parte de lo que
A. 1/2 B. 6/5 C. 1/6 D. 6 falta recorrer, más 125 metros. El último día recorre la cuarta
parte de lo recorrido el día anterior. Si el tercer día avanzó
13. 11 + 22 + 33 es igual a: 800 metros, ¿cuántos metros recorrió en total en esos 4 días?
A. 25 B. 26 C. 35 D. 36 A. 1600 B. 2000 C. 1400 D. 1800
18. ¿Entre que letras está la ubicación del número: 15 ?

14. Si 2 1 7 entonces el valor de la expresión 13
p = ;q = ;r =
3 9 3
p + q es
r
A. 3 B. 49/27 C. 1/3 D. -1/3
A. A y B B. ByC C. B y D D. C y D
15. El valor de 0, 62 + 0, 62 es
19. Si a es un número donde a < 0 entonces:
A. 0,124 B. 112 C. 124 D. 124
90 99 990 A. 1 > 0 B. 1 <0 C. 1 = 0 D. a > 0
a a a
16. Matías piensa un número natural del 1 al 10. Angélica piensa 20. ¿La expresión de desigualdad correcta es?
un número natural del 11 al 15. Rodolfo piensa un número
natural del 16 al 20. Si la suma de los tres números que A. 2 4 B. 2 1
< >
pensaron es 44, ¿cuál es la mínima diferencia positiva de los 3 5 9 6
números que pudieron haber pensado Angélica y Rodolfo?
C. 7 1 D. 9 1
< >
A. 2 B. 4 C. 5 D. 6 4 2 2 8
Práctica No. 2
1. Al simplificar − [x + {− (x + y ) − [− x + (y − z ) − (− x + y )] − y}] 6. Al simplificar a-3b -6c 3 se obtiene:

5 -4 -1
a b c
se obtiene:
a2c2 a8c2 a8b2 a8c4
A. B. C. D.
A. 2y - z B. -2x - z C. 2y + z D. 2x + z b2 b10 c4 b2
7. Al relacionar las siguientes columnas el resultado es:
2. El resultado de sumar 6x4 - 10x3 -12x2 - 6x + 3 con 3x4 - 2x3
- 6x2 + 6x - 7 es:
A. (2x - 3y)2 I. x3 + 9x2 + 27x + 27
A. 9x4 - 12x3 - 18x2 - 4 B. 9x4 + 12x3 - 18x2 + 4 B. (x + 3)3 II. 4x2 - 20x + 24
C. (x - 8)(x + 8) III. x2 - 64
C. 6x + 12x - 18x + 4
4 3 2
D. 9x4 - 12x3 + 18x2 + 4
D. (2x - 4) (2x - 6) IV. 4x2 - 12xy + 9y2
3. ¿Cuál es el área de un local rectangular que quieren rentar si
A. a-IV, b-II, c-III, d-I B. a-IV, b-I, c-II, d-III
el ancho mide (x + 2) y el largo (x - 6)?
C. a-IV, b-I, c-III, d-II D. a-I, b-IV, c-III, d-II
A. (x + 6)(x + 6)(x + 2)(x + 2) B. (x - 6)(x - 6)(x + 2)
8. Al relacionar las siguientes columnas el resultado es:
C. (x - 6)(x + 2) D.
4. ¿Cuál es el área de un rectángulo, si su ancho es (-n + m) y

su largo es (6m - 5n)?
A. 6m2 + 11mn + 5n2 B. 6m2 - 11mn - 5n2
C. 6m2 - mn + 5n2 D. 6m2 - 11mn + 5n2
5. Al simplificar 12x - 16xy + 5y se obtiene:

2 2
A. a-I, b-III, c-IV, d- II B. a-I, b-III, c-II, d-IV
6x - 5y
C. a-III, b-I, c-IV, d-II D. a-I, b-II, c-IV, d-III
A. 2x + y B. 2x - 5y C. 2y - x D. 2x - y
6
Matemáticas
9. Al simplificar se obtiene:
15. Al multiplicar se obtiene:
A. B.
A. B. C. D.
C. D.

A. B. C. D.
A. B. C. D.

A. B. C. D.
A. B. C. D.
18. El resultado de sumar es:
12. Al simplificar se obtiene: A. B. C. D.

A. B. C. D.

A. B. C. D.
A. B. C. D.
20. Al dividir se obtiene:

A. B. C. D.
A. B. C. D.
Práctica No. 3
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web
1. Si A = 2 3 ⋅ 33 ⋅ 5, y , ¿Cuál (es) 3. La expresión es equivalente con:

de las siguientes proposiciones es (son) verdaderas?
A. (2 + y) (x + y + 1) B. (2 + y) (x + y)
I 23 es un divisor común de A, B y C. C. y (y3 + x) . 2 (1 + x) D. (y + 1)2 + x (2 + y)
II 22 es un divisor de A y C.
III 2 . 33 es divisor común de A, B y C. 4. En la ecuación , el valor de x es:
A. Solo I B. Solo III

A. B. C. D.
C. Solo II y III D. I, II y III
2. Los siguientes números α = 0,027, , y 5. El sistema tiene infinitas soluciones si:

. Quedan mejor representados en la recta numérica
por: (1) p=18
(2) k=10
A. 0 < a < b < d < c B. 0 < d < a < b < c
C. 0 < a < b < c < d D. 0 < a < d < c < b A. (1) por sí sola B. (2) por sí sola
C. Ambas juntas D. Cada una por sí sola
7
6. En una carrera de motos sobre un circuito, una moto Una compañía promociona el uso de bombillos led,
comparando en su publicidad mediante una gráfica, la vida
incrementó de manera constante su velocidad en los primeros
útil de éstos con las de las lámparas LFC. La ilustración que
10 segundos, luego la disminuyó durante 5 segundos;
aparace en la publicidad es
posteriormente mantuvo una velocidad constante durante
3 segundos e incrementó su velocidad los siguientes 5 A.
segundos.
¿Qué gráfica representa la velocidad en función del tiempo en
la situación anterior?
A. B. B.
C.
C. D.
D.
9. Para observar los efectos de un medicamento, se inyecta en

7. Dos puntos R y S ubicados sobre la recta f(x) = 1 x + 2 se un animal y se registra el comportamiento de la temperatura
2
obtienen después de haber trasladado 2 unidades a la derecha (ºC) en función del tiempo (horas) como lo muestra la gráfica.
y dos unidades hacia arriba, un par de puntos iniciales.
La coordenada en el eje x del punto R es 6 y la coordenada
en el eje y de S es 7. ¿Cuáles de las siguientes coordenadas
corresponden a la ubicación de los dos puntos iniciales?
A. (4,2) y (2,5) B. (4,3) y (8,5)
C. (4,4) y (6,5) D. (4,5) y (10,5)
Gráfica
8. La tabla presenta información sobre características de
tres sistemas de iluminación que proporcionan la misma ¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde a la curva que
intensidad de luz describe la temperatura del animal en función del tiempo?
Características de tres sistemas de iluminación A. B.

F(t) = 2cos 2 t + 36 F(t) = 3cos 2 t + 38
3 3
Sistemas de Foco Lámpara fluorescente Bombillo C. D.

iluminación incandescente compacta (LFC) LED F(t) = 2sen 2 t + 36 F(t) = 3sen 2 t + 38
3 3
Potencia (vatios) 100 25 10
Consumo (kilo-
0,1 0,025 0,01
vatio hora) 10. Dos números naturales se llaman primos relativos si el
Costos del foco máximo común divisor entre ellos es 1. Son primos relativos
800 6.000 47.800
(pesos) entre sí, la pareja de números:
Vida útil (horas) 1.000 5.000 50.000
A. 6 y 9 B. 12 y 35 C. 8 y 32 D. 9 y 27
Tabla
8
Matemáticas
11. En una encuesta a cinco niños sobre sus edades se ha Estas medidas son incorrectas porque
determinado lo siguiente:
A. el perímetro es la suma de los lados y, por tanto, debe ser
I. Todos los niños son mayores de 9 años de edad. mayor que cada uno de estos.
II. La moda de las edades de los niños es 12 años. B. como el ancho es el cuádruple del perímetro significa que los
III. La media de las edades de los niños es de 11.4 años. cuatro lados son iguales.
IV. La variable "edad" puede asumir 3 valores distintos.
C. al elevar el perímetro al cuadrado, no se obtiene el valor del
De acuerdo con la información anterior, los valores mínimo y ancho.
máximo de las edades de los niños están dados por: D. no se conoce la longitud del largo y, por tanto, es imposible
conocer el perímetro.
A. 9 y 12 B. 10 y 12 C. 10 y 13 D. 9 y 11
12. Un número es divisible por 4 cuando cumple alguna de las 15. La función x+1 genera la siguiente tabla para
f (x) =
siguientes condiciones: diferentes valores dex-1x, cuando x tiende por derecha e
• Sus dos últimas cifras son múltiplo de 4 (por ejemplo, 2536 izquierda a 1
es divisible entre 4 porque 36 es múltiplo de 4).
• Termina en doble 0 (por ejemplo, 45.300 es divisible entre 4
porque termina en doble 0) x f(x)
1,1 1,1 + 1 2,1
¿Cuál de los siguientes números NO es múltiplo de 4? f(1,1)= = = 21
1,1 - 1 0,1
A. 17.300 B. 20.320 C. 24.322 D. 28.348 1,01 1,01 + 1 2,01
f(1,01)= = = 201
1,01 - 1 0,01
13. El dueño de un parque recreativo planea construir tres
piscinas y decorar sus bordes con baldosas blancas y negras, 1,001 1,001 + 1 2,001
tal como se muestra en las figuras 1, 2 y 3. f(1,001)= = = 2001
1,001 - 1 0,001
1 x+1 1+1
No se define, pues =
x-1 1-1
Indeterminada para el denominador 0
Figura 1 0,9 0,9 + 1 1,9

f(0,9)= = -19
0,9 - 1 -0,1
0,99 0,99 + 1 1,99
f(0,99)= = = -199
0,99 - 1 -0,01
0,999 0,999 + 1 1,999
f(0,999)= = = -1999
0,999 - 1 -0,001
Figura 2
Cada vez que x se acerca a 1 por derecha, los valores de f(x)
crecen cada vez más. Se define como asíntota vertical a la
recta que se puede construir paralela al eje Y, que corta el eje
X en un punto y no corta a la curva o curvas descritas por la
función y su valor se acerca continuamente a esta.
De acuerdo con la información anterior, es correcto deducir

Figura 3 que
Según la observación de las figuras 1, 2, y 3, puede afirmarse
correctamente que el número de baldosas A. existe una asíntota vertical en x = 1, ya que x debe ser distinto
de 1 y f (1) no existe.
A. negras se incrementa en seis de una piscina a la del siguiente B. solo existe una asíntota vertical en x = 1, ya que f (-1) = 0.
tamaño. C. existe una asíntota vertical en x = 1, ya que f (x) = 1 para
B. blancas aumenta en ocho a medida que crece el tamaño de
todo x en el dominio.
las piscinas.
C. negras es el doble de la candidad de baldosas blancas en D. no existen asíntotas verticales, ya que la recta y = x corta la
cada piscina. función.
D. blancas es la tercera parte de la cantidad de las baldosas
negras. 16. Un potrero tiene forma rectangular y las longitudes de sus
lados están en relación 2:1. Si el mayor de los lados mide 20
14. Para construir una cerca alrededor de un terreno rectangular, m, el valor del área de este es
se tomaron las siguientes medidas:
A. 30 m2 B. 60 m2 C. 200 m2 D. 400 m2
Medida del ancho: 20 m
Medida del perímetro: 5 m
9
17. El cuerpo geométrico mostrado en la figura es un tetraedro
regular.
A.
¿Con cuál de los siguientes modelos se puede armar el
tetraedro regular?
B.
A. B.
C.
D.
19. En una institución educativa hay dos cursos en grado

undécimo. El número de hombres y mujeres de cada curso
C. D. se relaciona en la tabla.
Curso 11A Curso 11B Total

Número de mujeres 22 23 45
Número de hombres 18 12 30
Total 40 35 75
La probabilidad de escoger un estudiante de grado undécimo, de

18. Un taxista realiza el recorrido partiendo desde el punto esta institución, que sea mujer es de 3/5. Este valor corresponde
A, para transportar un pasajero en la ciudad de Bogotá. La a la razón entre el número total de mujeres y
expresión que permite calcular la longitud del recorrido
hecha por el taxista es: A. el número total de estudiantes de grado undécimo.
B. el número total de hombres de grado undécimo.
C. el número total de mujeres del curso 11 B.
D. el número total de hombres del curso 11 A.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 20 A 23 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Una lavadora incluye 8 programas distintos de lavado para un peso máximo de 3 kg por carga. La tabla 1 presenta la información de
cada programa y la tabka 2, los precios de vario objetos.
20. Todos los programas pasan por 4 ciclos de lavado. El diagra-

ma de la figura muestra la duración de cada ciclo como un
porcentaje de la duración total de cada programa.
10
Matemáticas
Al analizar esta información, una persona observa que “la dura- minutos * (número de tiempos de espera necesarios).
ción en minutos de la etapa Secar es más corta en el programa
Express que en el programa Vestidos”. El tiempo total invertido es
La razón que explica correctamente la afirmación de la persona A. 4 horas y 40 minutos. B. 5 horas y 40 minutos.
es: C. 5 horas y 50 minutos. D. 4 horas y 50 minutos.
A. El porcentaje de duración de la etapa Secar es diferente en 22. A partir de la información del manual, una persona determi-
todos los programas ya que las duraciones varían en cada na que se necesitan exactamente 290 gramos de detergente
uno. para lavar 4 cargas de ropa.
B. El porcentaje correspondiente a la duración de la etapa Secar
es más corta que las demás etapas de lavado. Esto es correcto, si se lavan
C. Como un programa es más corto que el otro, cada una de sus
etapas de lavado es también más corta. A. dos cargas en el programa algodones y dos cargas en el pro-
D. La duración total en minutos, del programa Express es me- grama Mixto.
nor al porcentaje de la etapa Secar. B. Tres cargas en el programa Mixto y una carga en el programa
Expresss.
21. Después de haber efectuado un programa debe esperase 5 C. dos cargas en el programa Vestidos y cuatro cargas en el pro-
minutos antes de poder volver a usar la lavadora. grama Delicados.
D. cuatro cargas en el programa Sintéticos y cuatro cargas en el
El tiempo total invertido para operar los programas Algodones programa Tendidos.
Mixto Vestidos corresponde a: (suma de las 3 duraciones) + 5
23. La lavadora incluye la función “ecológica” que reduce en un 20% el consumo de agua de cada programa. En el caso del programa
Tendidos, la gráfica que representa el consumo en litros de agua es:
24. Esteban está escribiendo un libro sobre descubrimientos A. incorrecta, porque según la ecuación el valor de p debe au-
científicos, y sabe que por cada fórmula que ponga en su mentar a medida que f aumenta; y la tabla muestra que dis-
libro pierde el 50% de los potenciales lectores que tendría, si minuye.
no incluye la fórmula. La tabla muestra la cantidad de lecto- B. correcta, porque si en cada fila de la tabla se suma la canti-
res que tendrá y los que perderá según la cantidad de fórmu- dad de lectores que tendrá el libro y el valor de p, el resultado
las que incluya no depende de f.
C. incorrecta, porque la parte derecha de la ecuación corres-
ponde a la cantidad de lectores que el libro tendrá cuando se
incluyen f fórmulas.
D. correcta, porque permite calcular la cantidad de lectores que
el libro pierde cuando deja de tener f - 1 formulas y pasa a
tener f fórmulas.
Exclusivo para estudiantes Preuniversitario

25. Las normas de construcción de una ciudad establecen que
Con base en lo anterior, su editor propone la siguiente ecuación para cierta zona A la altura máxima para la construcción de
que relaciona la cantidad de lectores que pierde p, según el nú- edificios es de 48 m y se debe considerar una altura entre
mero f de fórmulas que use: p = 8.000.000 x (0,5)f. La anterior pisos de 2.5 m; en otra zona B no se tiene restricciones
relación es para la altura de los edificios, pero se debe considerar
11
una altura de 3 m entre pisos. Si un constructor desea 29. Al dividir 255 entre 30, se obtiene cociente____________ y
construir 2 edificios, uno en la zona A y otro en la zona B, residuo_________________
con el mismo número de pisos y la mayor altura posible,
debe pedir permiso para construir un edificio en la zona A
A. 8, 15 B. 6, 15 C. 7, 45 D. 9, 5
debido a que el otro mide ____ m de altura.
A. 45 B. 64 C. 53 D. 57 30. La suma del mínimo común múltiplo y el máximo común
divisor de 36 y 48 es:
26. Se venden boletas para un concierto. Las boletas de
primera clase cuestan el triple que las boletas de general, A. 1728 B. 156 C. 132 D. 12
las boletas de general tienen un costo de $10.000 El
número de sillas de primera clase es 1/5 parte de las 31. Al dividir el polinomio x3 - 3x + 7 entre el polinomio x2 + 3
sillas de general. Si se vendieron todas las boletas y se se obtiene como cociente un polinomio de grado ___ y como
recaudaron $ 80.000.000, el número de sillas es: residuo un polinomio de grado ___ .
A. 6.000 B. 8.000 C. 3.000 D. 2.000
A. 2, 1 B. 1, 2 C. 1, 1 D. 2, 2
27. El mínimo común múltiplo y el máximo común divisor
de 756 y 360 son, respectivamente: 32. La siguiente tabla corresponde a la función
A. 22 32 5 7 y 23 32 B. 23 33 5 7 y 22 32 x 0 1 2 3
C. 2 3 5 7 y 2 3 7 D. 22 33 7 5 y 2 32 y -1 0 3 8
A. 2x - 1. B. x2 - 1. C. 2x2 - 1. D. x - 1.
28. Al efectuar la siguiente operación ,
y expresar el resultado con exponente positivo se obtiene 33. Dados los conjuntos A formado por los enteros positivos me-
nores que 17 y B el conjunto formado los números primos, el
conjunto obtenido al efectuar tiene
A. B.
A. 17 elementos. B. 4 elementos.
C. 6 elementos. D. 7 elementos.
C. D.
Práctica No. 4
A. B. -1 C. 0 D. 1
1.
5. La tabla adjunta ilustra la distribución de notas de un curso
A. a11-3n
B. a11-n
C. a-3n+10
D. a0 en una prueba de Biología.
Notas No de alumnos
2. Cuál es el valor de =
2,0 - 3,0 4
I. II. III. IV. 3,1 - 3,9 6
4,0 - 5,0 7
A. Sólo I y III B. Sólo I y II
C. Sólo II y III D. Sólo II y IV 5,1 - 6,0 4
6,1 - 7,0 9
3. El valor del log500 puede ser expresado como:
¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?
I. 1 + log50 II. 2+log50 III. 3-log2
I. La mediana se ubica en el tramo: 5,0 – 6,0.
A. Sólo I B. Sólo II II. Un 70% de los alumnos obtuvo a lo más un 6,0.
C. Sólo I y III D. I, II, III III. Hay 20 alumnos que obtuvieron a lo menos un 4,0.
4. Si el discriminante de la ecuación cuadrática 3x2 - 4x + k = 0 A. Sólo I B. Sólo II
es igual a 4, entonces k= C. Sólo I y II D. Sólo II y III
12
Matemáticas
6. Se realiza una encuesta en un grupo de bachillerato sobre las En cuanto a la masa de la sustancia radiactiva, es correcto
edades de los estudiantes. Se obtuvo como resultado que la afirmar que
mayoría de los estudiantes tienen 15 años de edad. La gráfica
que NO representa la información obtenida en la encuesta A. es cero, cuando t = 1.000 horas
es: B. se acerca a 1.000 gramos, cuando t toma valores muy
grandes.
A. C. se acerca a cero (0) gramos, cuando t toma valores muy
grandes.
D. es constante a partir de t=1.000
8. En clase de matemáticas un estudiante propone que “todo

número entero impar elevado al cuadrado será divisible por
dos”
Esta afirmación no es verdadera porque todo número impar de la
forma 2n + 1 elevado al cuadrado
A. es impar todas las veces
B. es impar la mitad de veces
B. C. es impar cuando n es distinto de 0
D. es impar solamente cuando n=0
9. Una bodega contiene 240 cajas de un alimento, 120 cajas son

de la marca X, 80 cajas de la marca Y y 40 cajas de la marca
Z. Se requiere estimar si las cajas tienen el peso ideal, para
ello se van a seleccionar aleatoriamente 12 cajas de alimento
que van a pesarse. De las siguientes selecciones ¿Cuál es la
muestra que mejor representa las cajas de alimento que hay
en la bodega?
A. 4 cajas de la marca X, 4 cajas de la marca Y, 4 cajas de la
C. marca Z.
B. 6 cajas de la marca X, 4 cajas de la marca Y, 2 cajas de la
marca Z.
C. 8 cajas de la marca X, 3 cajas de la marca Y, 1 cajas de la
marca Z.
D. 12 cajas de la marca X, 8 cajas de la marca Y, 4 cajas de la
marca Z.
10. Para fijar un aviso publicitario se coloca sobre un muro una

escalera a 12 metros del suelo (ver figura 1). Las figuras,
además, muestran la situación y algunas de las medidas
involucradas.
D.
¿Cuál es el coseno del ángulo Ɵ que forman el suelo y la escalera?

7. En un laboratorio, algunos científicos han observado que al
dejar 1.000 gramos de una sustancia radiactiva a temperatura
ambiente, dicha sustancia inicia un proceso de desintegración
en el cual pierde cada hora el 10% de su masa. La función
M(t) describe la cantidad de masa de la sustancia radiactiva
a medida que transcurre el tiempo t. 11. El gráfico presenta las exportaciones en millones de dólares
de determinados productos del sector industrial en Ecuador,
M(t) = 1.000 (0,9)t, t en horas Venezuela, Estados Unidos y el resto del mundo en tres años.
13
12. Cuando Venus, La Tierra y el Sol forman un ángulo de 46º,
se forma además un triángulo rectángulo, como muestra la
figura.
Figura
Si la distancia entre La Tierra y el Sol es de aproximadamente
150 millones de kilómetros, ¿cuál es la expresión que permite
determinar la distancia de Venus al Sol; medida en millones de
Gráfico kilómetros.
Otra representación que muestra toda la información del gráfico
150
anterior es A. B. 150 x sen 46º
sen 46º
A.
C. 150 D. 150 x cos 46º
cos 46º
13. Se construye una pirámide como la que se muestra en la

figura
B.
Figura
¿Cuál es la cantidad correcta de caras, aristas y vértices de la
pirámide de la figura?
A.
Vértices Aristas Caras
4 4 4
C.
800
700 B.
600
500 Vértices Aristas Caras
400 5 8 5
300
200
100
0 C.
D.
4 5 4
D.
5 5 5

La Torre de Pizza en Toscana es uno de los sitios más representativos de Italia. En la siguiente tabla se relaciona la cantidad de personas
que ingresó cada día durante una semana, según el tipo de entrada que pagó.
Cantidad de personas que ingresaron
Tipo de entrada Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Sin reserva 300 300 500 700 300 300 700
Con reserva 700 800 200 600 500 500 600
Se pagan 17 euros de entrada y 5,5 más si se realiza reserva. Tabla
14
Matemáticas
14. La mediana de la cantidad de turistas sin reserva que ingresan A. Ser una carta negra y ser una número par.
a la torre es 300, la de los que ingresan con reserva es 600. B. Ser una carta roja y ser de picas.
Solamente teniendo esto en cuenta, ¿es correcto afirmar que C. Ser una carta de corazones y ser un número impar.
entran el doble de turistas con reseva que sin ella? D. Ser la carta roja K y ser de diamantes.
A. No, la mediana es una medida de localización central.
B. No, la mediana muestra la dispersión de los datos.
19. Natalia acaba de entrar a la universidad y cada día tiene los
C. Si, la mediana me da el promedio de los datos. gastos que se muestran en la tabla.
D. Si, la mediana me da la mitad de los datos.
Gasto Valor ($)
15. El recaudo total de la semana registrada en la tabla fue de Transporte diario 3.000
aproximadamente Almuerzo 6.000
Fotocopias 2.000
A. 1,4 mil euros. B. 140 mil euros.
C. 1.400 euros. D. 14.000 euros. Tabla, Gastos diarios
16. Aproximadamente, ¿qué porcentaje del total de personas Natalia debe ir de lunes a viernes a la universidad y para calcular
que visitaron la torre esa semana entraron sin hacer reserva? el gasto de la semana decide sumar los valores y luego dividir el
total entre 5; es decir, (3.000 + 6.000 + 2.000) . Natalia cometió un
A. 56% B. 50% C. 44% D. 40% 5
error. ¿Cuál es el procedimiento correcto?
17. Una prueba atlética tiene un récord mundial de 10,49
segundos y un récord olímpico de 10,50 segundos. ¿Es A. No debe sumar los gastos entre sí, debe resolver (3.000 +
posible que un atleta registre un tiempo, en el mismo tipo de 6.000 + 2.000) + 5
prueba que rompa el récord olímpico pero no el mundial? B. No debe dividir el total en 5, sino (3.000 + 6.000 + 2.000) x 5
C. No tiene en cuenta el número de gastos, debe resolver
A. Sí, porque puede registrar, por ejemplo un tiempo de 10,497 (3.000 + 6.000 + 2.000)
segundos, que está entre los dos tiempos récord. 3
B. Sí, porque puede registrar un tiempo menor que 10,4 y D. No es correcto el orden de la operación; lo correcto es
marcaría un nuevo récord.
C. No, porque no existe un registro posible entre los dos 3.000 6.000 2.000
tiempos récord. 5 + 5 + 5
D. No, porque cualquier registro menor que el récord olímpico
va a ser menor que el récord mundial. RESPONDA LAS PREGUNTAS 20 A 24 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
18. En la tabla se presentan las cartas que conforman una baraja
de póker. La gráfica muestra datos de cuatro (4) tecnologías para producir
cierto tipo de motor en una compañía.
Negras Rojas
Picas Tréboles Corazones Diamantes
1 A A A A
2 2 2 2 2
3 3 3 3 3
4 4 4 4 4
5 5 5 5 5
6 6 6 6 6
7 7 7 7 7
8 8 8 8 8
9 9 9 9 9
10 10 10 10 10
Cada tecnología se representa en la gráfica por una letra (V, W,
11 J J J J Y, Z) y por un campo cerrado. Un punto se encuentra dentro del
12 Q Q Q Q campo correspondiente a un tipo de tecnología de producción,
13 K K K K si es posible construir un motor con el costo y rendimiento de
ese punto usando la tecnología seleccionada. Por ejemplo, con la
Tabla tecnología Y es posible construir un motor cuyo costo sea 2.000
dólares y tenga rendimiento de 300 caballos de fuerza.
Si la probabilidad de escoger una de ellas que cumpla dos
características determinadas es cero, estas características podrían 20. Suponga que se necesita construir un motor con rendimiento
ser: de 550 HP para un nuevo vehículo que saldrá al mercado
15
próximamente. ¿Cuáles tecnologías pueden emplearse para 26. Respecto al siguiente sistema de ecuaciones
lograr este rendimiento?
A. Solamente la tecnología Y, pues esta es la única que
se hacen las siguientes afirmaciones:
considera todos los rendimientos inferiores a 550 HP.
B. Cualquiera de las tecnologías V, W, Y y Z porque aumenta
el número de opciones de asegurar el rendimiento deseado.
C. Cualquiera de las tecnologías Y o W, porque 550 HP está en la (1) El sistema tiene infinitas soluciones.
región correspondiente a cada una de estas dos tecnologías.
D. Únicamente la tecnología W, pues esta contiene le (2) Cualquier par ordenado (x,y) es solución del sistema.
rendimiento deseado y comparte características con otras
dos (2) tecnologías. De las anteriores afirmaciones se puede deducir:
21. Si se sabe que el costo de un motor fue 6.500 dólares, es A. (1) es falsa y (2) es verdadera.
posible que el motor sea de cualquiera de las tecnologías
B. (1) y (2) son verdaderas.
A. V, W, Z B. Y, W C. V, W D. W C. (1) es verdadera y (2) es falsa.
D. (1) y (2) son falsas.
22. De acuerdo con la gráfica, se puede afirmar correctamente
que la mejor relación costo rendimiento la ofrece
27. Dos edificios contiguos proyectan sombras de 12 m y 22
A. la tecnología V. B. la tecnología Y. m. Si la altura del edificio menor es de 30 m, la altura del
C. la tecnología W. D. la tecnología Z. edificio mayor es
A. 60 B. 50 C. 55 D. 80
23. Un trabajador afirma que con una cantidad fija de dinero
entre 4,000 dólares y 7.000 dólares es posible construir un
motor con tecnología W, cuyo rendimiento sea cualquiera 28. Con un juego de palitos de 5 cm de longitud se desea armar
entre 400 HP y 700 HP. un cuadrado y un triángulo de 10 cm de lado cada uno.
¿Cuántos palitos se requieren para construir las dos figuras?
La afirmación del trabajador es
A. 10 B. 7 C. 14 D. 12
A. correcta , pues estos valores corresponden exactamente a los
valores extremos de la región de W.
B. incorrecto, pues no se puede construir un motor con la 29. De las raíces de la ecuación x2 + 3x - 7 puede afirmarse que
tecnología W cuyo rendimiento sea 450 HP y cuyo costo sea
6.500 dólares. (1) la suma de sus raíces es -3
C. correcto, pues un motor construido con la tecnología W, (2) el producto de sus raíces es -7
cuyo costo es de 5.000 dólares, tendrá un rendimiento de Es correcto asegurar que
500 HP.
A. (1) es verdadera y (2) es verdadera
D. incorrecto, pues la afirmación del trabajador es válida no
solo para la tecnología W sino para cualquiera. B. (1) es falsa y (2) es verdadera
C. (1) es verdadera y 2 es falsa
24. Si la compañía produce cuatro motores usando cualquiera de D. (1) es falsa y (2) es falsa
estas tecnologías, el costo máximo de hacerlo es igual a
30. Se tiene un triángulo T con vértices (1,1), (2,3) y (8,0) en el
A. la suma de los máximo de los costos de cada una de las plano cartesiano. El simétrico de T con respecto al eje x tiene
tecnologías. por vértices los puntos (8,0) y
B. el promedio de los máximo de los costos de cada una de las
tecnologías. A. (-1,1) y (-2,3). B. (1,-1) y (2,-3).
C. multiplicar por cuatro el costo máximo de la tecnología de C. (-1,-1) y (-2,-3). D. (1,1) y (2,3).
mayor rendimiento.
D. cuatro veces el costo de la tecnología cuyo rendimiento es 31. Se tienen dos triángulos semejantes ABC y DEF
máximo a menor costo. como se muestra en la figura.
Exclusivo para estudiantes del Preuniversitario
Si DE es el doble de AB, entonces
el área del triángulo DEF es
25. El valor de K para el cual las rectas
3x-2y-1=0 y 5x+Ky+3 =0 son perpendiculares es: A. doble B. triple
A. 10/3 B. -3/10 C. -15/2 D. 15/2 C. cuádruple D. la mitad
16
Matemáticas
32. Se tienen tres semicírculos S, R, T como se muestra en la 33. De las afirmaciones
figura. Si se designan con A1, A2 Y A3 las áreas de los
semicírculos S,R,T y P1,P2,P3 los perímetros de S,R,T (1) Un radián equivale a un ángulo agudo.
respectivamente, se establece que (2) Todo ángulo mide un radián
(1) A1+A2 = A3 Se puede establecer que

(2) P1+P2 = P3
A. (1) es verdadera y (2) es falsa.
De lo anterior se deduce que: B. (1) es falsa y (2) es verdadera.
C. (1) es verdadera y (2) es verdadera
D. (1) es falsa y (2) es falsa.
B. (1) es falsa y (2) es verdadera.
C. (1) es verdadera y (2) es verdadera
Práctica No. 5
1. ¿Cuántos números de tres cifras distintas se pueden formar A. 738 cm3

B. 821 cm3
con los dígitos 1, 2 y 3?
C. 785 cm3
D. 684 cm3
A. 27 B. 18 C. 9 D. 6
2. Mariana desea comprar un helado y le dan las siguientes

posibilidades: Tamaño: Grande, mediano o chico Sabor:
6. En la tabla se relaciona la ubicación y la localidad de las
70.000 personas que asistieron a un concierto en una ciudad.
Frutilla, chocolate, vainilla o piña.
¿Cuántas posibilidades le ofrecen en la venta? Ubicación
Oriental Lateral Total
A. 64 B. 12 C. 8 D. 7 Localidad
Platino 3.000 2.000 5.000
3. Sergio y Mauricio compiten entre los dos un campeonato VIP 5.000 3.000 8.000
de tenis. El primero que gane dos juegos seguidos o que
Preferencial 7.000 5.000 12.000
complete tres triunfos gana la competencia. ¿De cuantas
maneras puede ser ganado este campeonato? General 35.000 10.000 45.000
Total 50.000 20.000 70.000
A. 3 B. 6 C. 8 D. 10
Tabla
4. Una pirámide cuya base
es un cuadrado de lado 2a Con las boletas se realizó el sorteo de un pase para conocer a
unidades tiene el mismo la banda. Se sabe que el ganador compró la boleta en lateral
volumen que un prisma y que la probabilidad de ser seleccionado en la localidad en
cuya base es un cuadrado que se estaba es de 1/10.
de lado a. ¿En qué razón ¿Cuál era la localidad del asistente que ganó el pase?
están las alturas de la
pirámide y del prisma A. VIP B. Platino C. General D. Preferencial
respectivamente?
7. Dos números naturales son congruentes módulo n si al
A. 1 : 4 B. 3 : 4 C. 4 : 3 D. a : 3 dividirlos por n, el residuo en ambos casos es el mismo. Por
ejemplo, 9 y 24 son congruentes módulo 5 porque en ambos
5. ¿Cuál es el volumen comprendido entre el cubo y el cono de cocientes el residuo es 4:
la figura?
17
D. insuficiente, porque las relaciones entre las cantidades están
en términos de potencias y es imposible despejar.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 11 Y 12

Si j y k son congruentes módulo 5, ¿cuándo DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
j + k es congruente con ellos en módulo 5?
El gráfico muestra algunos indicadores utilizados en la medición
A. Cuando j y k sean múltiplos de 5. B. Cuando j = 5k. y el control de funcionameinto de una empresa de limpieza
C. Cuando (j + k) 5 tenga residuo 5 D. Cuando j = k pública de una ciudad.
8. Un docente ha preseleccionado unos estudiantes para realizar

una actividad deportiva. Como todos cumplen los requisitos Lugar de
descarga
necesarios, el docente va a escoger al azar solamente a un
trío (grupo de 3) y encuentra que puede hacer 10 posibles
selecciones.
¿Cuántos estudiantes conforman el grupo preseleccionado? Cada 100 hab producen

5 viajes de entre 55 y 75 kg
descarga al día de basura al día
A. 13 B. 10 C. 6 D. 5
9. Un empresario compra un apartamento de $80.000.000 (incluidos Censo 2.005

Población: 893.944 Hab
los intereses), y acuerda pagarlo en cuotas mensuales de igual
valor. Para ello, le ofrecen las siguientes opciones de pago de
cuotas que se muestran en la tabla.
Hab: Habitantes
m: Metros
600 kg de basura
No. Cuotas Valor cuotas ($) kg: Kilogramos
compactada por cada m3
50 1.600.000
40 2.000.000
32 2.500.000 Gráfica
25 3.200.000
11. Teniendo en cuenta la información del gráfico, 200 habitantes
20 4.000.000
producen entre
16 5.000.000
10 8.000.000
A. 27 y 37 kg de basura B. 55 y 75 kg de basura
8 10.000.000 C. 110 y 150 kg de basura D. 20 y 130 kg de basura
Tabla
Respecto a la información de la tabla, es correcto afirmar que 12. La candidad de personas que generan la basura capaz de
llenar un camión está entre 9.300 y 13.000. Para determinar
A. el empresario paga más del valor del apartamento este intervalo se deben considerar las siguientes relaciones
dependiendo de la cantidad de cuotas que decida pagar. entre las diferentes magnitudes:
B. de manera proporcional, a mayor cantidad de cuotas menor
valor se pagará en cada una de ellas. A. 7.000 kg x 100 hab y 7.000 kg x 100 hab
C. el empresario paga solo el valor de la deuda únicamente 55 kg 75 kg
cuando elige el menor número de cuotas.
D. de manera proporcional, a mayor valor pagado por cuota, B. 93 hab x 100 hab y 130 hab x 100 hab
más tiempo se tardará en pagar la deuda.
10. A un número x se le suma 1 y el resultado se eleva al cubo; C. 500 kg x 100 hab y 500 kg x 100 hab
55 kg 75 kg
el valor obtenido es 26 unidades mayor que el valor que se
obtiene al tomar ese mismo número x, restarle 1 y elevar al
cubo ese resultado. Para hallar x, la información provista es D. 9,3 hab x 1000 hab y 13 hab x 1000 hab
A. suficiente, porque se puede construir una ecuación debido a 13. En una bolsa hay 18 bolas: 3 rojas, 3 negras y 12 blancas. Una
que se establece una equivalencia entre las cantidades. persona afirma que al sacar una bola al azar los tres colores
B. suficiente, porque se puede construir una desigualdad debido tienen la misma probabilidad de salir. Esta afirmación es
a que se conoce a qué es mayor la expresión.
C. insuficiente, porque los valores que se pueden tener en A. correcta, pues el número de bolas de cada color no importa.
cuenta para realizar las operaciones se desconoce. B. falsa, pues no se sabe el número total de bolas en la bolsa.
18
Matemáticas
C. incorrecta, pues hay un color que tiene más bolas que los 17. El área de un triángulo equilátero puede ser determinado
otros.
si se conoce la longitud de sus lados, mediante la
D. verdadera, pues las bolas están repartidas de igual manera.
14. Se lanzan cuatro fichas que tienen dos caras cada una. Una expresión , donde L es la longitud de sus
de las fichas es azul por sus dos caras, otra es blanca por
sus dos caras y las otras fichas tienen una cara azul y una lados. El área de un triángulo equilátero cuyo lado mide 2 m
cara blanca. ¿Cuál de los siguientes eventos es imposible es:
que ocurra?
A. B. C. D.
A. Obtener una cara azul y tres caras blancas.
B. Obtener dos caras azules y dos caras blancas.
C. Obtener tres caras azules y una cara blanca.
RESPONDA LAS PREGUNTAS DE LA 18 A 22
D. Obtener cuatro caras azules y cero blancas.
DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
15. Para cuatro empresas de servicios públicos (ESP) que Cuatro locales cuadrados, p, q, r , s, con medidas iguales, se ins-
reciben la misma cantidad de reclamos en un año, se estimó talaron al rededor de una fuente circular de 50 (metros cuadrados
la eficiencia en la atención de reclamos de los usuarios antes ), los centros de los locales enmarcan un terreno cuadrado con las
de las 24 horas, así: medidas que se muestran en la figura.
Energía: 2 de cada 3 reclamaciones fueron

atendidas antes de 24 horas
Acueducto: 5 de cada 6 reclamaciones fueron
Telefonía: 9 de cada 10 reclamaciones fueron
Gas: 3 de cada 5 reclamaciones fueron 18. Para una maqueta de los locales se emplea una escala 1:50
atendidas antes de 24 horas ( 1 m en los locales corresponde a 2cm en la maqueta). De
acuerdo con esta proporción, las medidas de la maqueta, en
centímetros, corresponden al diagrama:
Una reclamación de un servicios, que NO haya sido atendida antes
de 24 horas, es más probable que provenga de la ESP de
A. Energía B. Acueducto
C. Telefonía D. Gas
16. Una fábrica de lápices que realiza el control de calidad de

sus productos, selecciona una muestra de 100 lápices. En la
siguiente tabla se registra la longitud de los mismos:
Cantidad de lápices Longitud (mm)

8 149
16 150
65 151
11 152
Tabla
Con base en la información presentada en la anterior tabla

y teniendo en cuenta que el margen de error del control de
calidad es del +/- 3%, el porcentaje correspondiente a los
lápices producidos que miden 150 mm está entre
A. el 8% y el 16%. B. el 13% y el 19%.

C. el 15% y el 18%. D. el 16% y el 65%.
19
22. Se dispone de 150(metros cuadrados) de alfombra para cu-
brir una parte del piso de los locales. Los diagramas presen-
tan cuatro posibles maneras en las que se planea distribuir la
alfombra ( representada por el área sombreada):
19. Por comodidad para los turistas que llegan a los locales, se
planea situar cinco bancas de modo que:
- Cada una tenga 2 m de longitud.

- Quedarán una seguida de otra, entre los locales p y r.
- Formarán una línea paralela al borde izquierdo del terreno.
- Mantendrán un espacio libre para paso entre las bancas y los
locales.
Este plan
A. es posible implementarlo, porque la longitud del lado del te-

rreno es mayor que la medida total de las bancas. Los diagramas que muestran una posible distribución total de la
B. es posible implementarlo, porque el espacio entre los locales alfombra son
es suficiente para ubicar las cinco bancas.
C. no es posible implementarlo, porque se debería tener la in- A. el (i) y el (ii) B. el (i) y el (iii)
formación sobre la distancia entre las bancas y los locales. C. el (iv) y el (iii) D. el (iv) y el (ii)
D. no es posible implementarlo, porque la medida total de las
cinco bancas es igual que la distancia entre los locales.
Exclusivo para estudiantes Preuniversitario
20. Cada local se compone de cuatro paredes de 2 m de altura
y dos de ellas tiene una ventana de 1m de altura y 2m de 23. El dominio de la función es:
ancho. Se van a pintar todas las paredes con ventana ( y solo
las que tienen ventanas ) en todos los locales, para lo cual se A. (-3,-2) B. [3,2]
necesita conocer el área total de estas paredes. C. (-∞,2]U[3,∞) D. (-∞,-3]U[-2,∞)
La operación que permite determinar esta área es 24. Si se tiene un cono circular de base r y altura h y una pirámide
de base cuadrada r y altura h, la relación del volumen del
A. 8* (10-2) * (2-1)
cono (V1) respecto al volumen de la pirámide (V2), es
B. 8* (10*2*4) / (2*1x*) aproximadamente de
C. 8* ((10*10*2) + (2*1*))
D. 8*((10*2) - (2*1)) A. 1 a 2 B. 2 a 3 C. 3 a 4 D. 4 a 5
21. Los urbanizadores de la ciudad quieren realizar un cubri- 25. Un estudiante realizó el siguiente procedimiento para
miento con adoquines, en parte del terreno. Para calcular el resolver la ecuación
área a cubrir, se propone el siguiente plan:
( 1)
1. Hallar la medida de un lado del terreno.
(2)
2. Calcular el área total del terreno.
3. Calcular el área de uno de los locales. (3)
4. Sumar el resultado del paso anterior al área de la fuente. (4)
5. Restar del resultado del paso 2, el resultado anterior.
(5) conclusión errónea.
De acuerdo con el plan, el área que se va a cubrir equivale a
Las ecuaciones que NO son equivalentes están en los pasos
A. 250(metros cuadrados) B. 325(metros cuadrados )
C. 350(metros cuadrados ) D. 450(metros cuadrados ) A. 3 y 4 B. 2 y 3 C. 4 y 5 D. 1 y 2
20
Matemáticas
26. Recuerde que una función impar es una función tal que de 6 colores. Si el niño tiene 5 colores, la manera en que
puede ordenarlos (siempre con la punta hacia arriba) es
. De las siguientes funciones, la que es impar
es:
A. 6*5*4*3*2*1. B. 6+5+4+3+2+1.
C. 5*4*3*2*1. D. 5+4+3+2+1.
A. f(x)=Cos x B. f(x)= | x |
C. f(x)=Sen x D. f(x)= x2+1
31. Una baraja española consta de 52 cartas divididas en 4 palos
27. Una función se traslada 3 unidades hacia la derecha y 2 de 13 cartas cada una (2 palos rojos y 2 palos negros). La
probabilidad que se obtiene al sacar una carta y que esta sea
unidades hacia abajo. La expresión que representa dicha
negra es
función es:
A. 1/4. B. 2/13. C. 1/2. D. 1.
A. B.
C. D.
32. Dado el sistema de ecuaciones respecto a su
28. El menor volumen de la esfera en que se puede introducir un solución puede afirmarse que
cubo de arista x es.
A. tiene infinitas soluciones.
B. tiene una solución.
A. B. C. tiene dos soluciones.
D. no tiene solución.
C. D.
33. La función tiene como amplitud 1 como
29. De la expresión a=log2 36 se afirma la siguiente: período 2π. La amplitud y el período de la función
, son respectivamente:
(1) a es mayor que 5
(2) a2 = 36
A. -2 y π/3 B. 2 y 6π
Es correcto asegurar que C. 2 y 3π D. -2 y 3π
A. (1) es verdadera y (2) es verdadera
B. (1) es falsa y (2) es verdadera 34. Si , entonces cosθ es:
C. (1) es verdadera y 2 es falsa
A. 3/5 B. -3/5 C. 4/5 D. -4/5
30. Un niño tiene una caja con lápices de colores con capacidad
Práctica No. 6
1. Un observador de 1,80 m de estatura observa la azotea 3. La figura, muestra un corte transversal

de un edificio, según un ángulo de elevación de 60º. Si el del túnel del metro. El piso de éste tiene
observador está a 12 m del edificio, ¿cuánto mide la altura 4 m de ancho y un ángulo de elevación
del edificio? desde el extremo A de la base al punto
C de mayor altura del túnel es de 60°.
A. 12√3 m B. 8√3 m ¿Cuál es la medida de ?
C. 4√3 + 1,8 m D. 12√3 + 1,8 m
A. 2 m B. 2√3 m
2. ¿Cuál de las siguientes expresiones es (son) iguales a C. 3 m D. 4m
sen40º + cos 50º?
4. La figura muestra un octágono regular 8 (8 lados iguales, 8
I. 2sen40º II. 2cos50º III. sen50º+cos40º ángulos iguales) inscrito en un círculo de radio 9 cm. El área,
en cm2, del octágono es:
A. Sólo I B. Sólo II C. Sólo III D. Sólo I y II
21
A.
B. 81√2
C. 162√2
D. 162√3
5. Las bases de un diamante de béisbol están separadas 90 pies

y el lado frente al montículo del lanzador está a 60.5 pies de
la esquina de home (punto C). La distancia del centro del
montículo del lanzador (punto B) a la esquina más alejada
del cojín de primera base (punto A) aproximadamente es:
A. 63.7
B. 139.5
A. 1 B. 2 C. 5 D. 4
C. 31.85 9. Se ha diseñado un abanico en forma semicircular de
diámetro 6 cm, dividido en seis regiones iguales como
D. 69.75 muestra la figura.
6. Un cuerpo se encuentra suspendido como se muestra en la

figura. ¿Cuál es el valor aproximado de la distancia MN?
A continuación se muestra una sección triangular del

abanico construido.
A. 6 m B. 7 m C. 10 m D. 12 m
7. El volumen de un cilindro es igual a 490 π m3. Los

posibles valores de R y H para tal cilindro son:
En este triángulo se cumple que:
A. R=49 H=10 B. R= 10 H=49
A. =60º y CH=BH=6 cm
C. R= 10 H=7 D. R= 7 H=10
B. y CH=BH=3 cm
8. Un túnel en forma de arco puede ser modelado según
la función y-k= (-1/2)x2. La gráfica muestra diferentes C. y CH=BH= 3cm
arcos para el mismo túnel. El túnel cuyo modelo es
y-5=(-1/2)x2 está representado por la curva D. y CH=BH=6 cm
22
Matemáticas
RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 Y 11 ¿Cuál de las siguientes ecuaciones permite hallar el valor de t?
A. 2t2 + 3t2 = 2002 B. 2t + 3t = 200
El punto P(a,b) está ubicado sobre una circunferencia de C. 4t2 + 9t2 = 2002 D. 4t + 9t = 200
radio 1 y centro en el origen.
13. Un acróbata se lanza desde una torre pendiendo de un cable
metálico al centro de una plaza. En el centro de la plaza se
instaló una estructura de metal de 16 metros de alto de donde
se sujetó el cable que se encuentra asegurado también a la
torre. La altura de la torre es de 196 metros y la distancia de
la torre al centro de la plaza es de 62 metros.
10. De los siguientes pares ordenados de la forma (a,b), el

único que no pertenece a la circunferencia es:
A. B.
C . D . ¿Cuál de las siguientes expresiones permite determinar el

ángulo que forma el cable con la torre?
A. arctan 62 B. arctan 196

180 62
11. Si senθ= -1/3 y Cosθ<0, entonces el valor de Tanθ es:
C. arc cot 62 D. arc cot 196
180 62
A. B. C. D.
14. Se construyeron cuatro cuadriláteros de lados x, y, 2x, 2y,
12. Camilo y Adriana empiezan a caminar al mismo tiempo y se asignaron a las variables x y y los siguientes valores:
desde el punto 0. Camilo parte de 0 hacia el sur y recorre 2
metros cada segundo. Adriana parte de 0 hacia el occidente l Cuadrilátero (1): x=6 y y=6
y recorre 3 metros cada segundo. l Cuadrilátero (2): x=8 y y=4
Después de transcurridos t segundos se localizan como se
l Cuadrilátero (3): x=6,5 y y=5,5
muestra en la siguiente figura.
l Cuadrilátero (4): x=5 y y=7
¿En cuál de los cuadriláteros construidos la suma de dos de

sus lados es 20?
A. En el cuadrilátero (1)
B. En el cuadrilátero (2)
C. En el cuadrilátero (3)
Figura D. En el cuadrilátero (4)
15. Para ubicar la raíz cuadrada positiva de 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 y 24 en la recta numérica, puede establecer que 16 < 17 <
... < 24 < 25 , es decir 4 < 17 < ... < 24 < 5
23
¿En cuál de los siguientes intervalos se localiza 30 + p para 0 ≤ p ≤ 15 ?
A. B.
C. D.
16. La tabla 1 muestra la medida de la cintura, en cm, y las tallas Puntaje Parejas Posibles
Cantidades de
de pantalones correspondientes posibilidades
2 (1,1) 1
3 (1,2), (2,1) 2
Medida de la cintura en cm 72-76 80-84 88-92 96-100
4 (1,3), (2,2), (3,1) 3
Talla de su cintura S M L XL 5 (1,4), (2,3), (3,2), (4,1) 4
6 (1,5), (2,4), (3,3), (4,2), (5,1) 5
Tabla 1 (1,6), (2,5), (3,4), (4,3),
7 6
(5,2), (6,1)
La tabla 2 muestra la medida de la cintura de una persona que ha
subido y bajado de peso durante los últimos 10 meses Si se lanzan dos veces los 2 dados, ¿cuántas posibilidades
hay de obtener 10 puntos en total, de manera que en el
Cantidad de meses 3 2 1 4 primer lanzamiento se obtengan 6 puntos?
Medida de la cintura (cm) 65 92 80 70
A. 8 B. 15 C. 16 D. 24
Tabla 2
Su talla promedio ha sido 19. Diez atletas entrenan para una competencia y su entrenador
registra el tiempo que emplea cada uno de ellos en dar una
A. S B. M C. L D. XL vuelta a la pista.
17. La siguiente tabla muestra, para tres años consecutivos, En promedio los 10 atletas emplearon 27 segundos. El menor
y el mayor tiempo registrados fueron 21 y 30 segundos; tres
el valor del auxilio de transporte mensual que reciben los
de los atletas emplearon entre 25 y 26 segundos.
trabajadores de una empresa y el promedio de la tarifa de
un pasaje para el servicio de transporte urbano en la ciudad:
Si los tiempos de los otros cinco atletas no difieren entre
ellos en más de un segundo; estos atletas emplearon entre
Año Auxilio de transporte Tarifa de un pasaje
(mensual) (promedio) A. 22 y 23 segundos B. 24 y 25 segundos
2009 $59.300 $1.500 C. 26 y 27 segundos D. 28 y 29 segundos
2010 $61.500 $1.600 20. La gráfica representa la variación del área de rectángulos
2011 $63.800 $1.700 cuyos lados miden x y ax unidades; a es una constante
positiva.
Si un trabajador debe comprar al mes 40 pasajes, se puede
afirmar que, con respecto al primer año, en el tercero el
desequilibrio (el costo de transporte que no le cubre el
auxilio) es:
A. Mayor en $200. B. Menor en $4.300.

C. 3 veces mayor. D. 6 veces mayor.
18. Se lanzan 2 dados y se considera la suma de los puntajes

obtenidos. La tabla muestra las parejas posibles para algunos
puntajes.
24
Matemáticas
La observación de la gráfica permite concluir correctamente que, en 23. La figura muestra la estructura de tres zonas cuadradas de
todos los rectángulos, ax es
una finca que deben dividirse entre dos propietarios.
A. el doble de x. B. el cuádruple de x.
C. el cuadrado de x. D. el cubo de x.
21. Si se sabe que y ,
entonces
Figura
Se tienen las sigueintes opciones para dividir el terreno dis-

ponible entre los dos propietarios:
Opción 1: la zona 1 para el propietario 1, la zona 2 para el pro-
pietario 2, y la zona 3 se divide en partes iguales entre los
dos propietarios.
A. mn
B. n/m Opción 2: la zona 1 para el propietario 1 y las zonas 2 y 3 para
C. m/n el propietario 2.
D. 1/m * 1/n
Al comparar las opciones presentadas, se puede afirmar que
A. la opción 1 es equitativa para los dos propietarios.
B. la opción 1 es desfavorable para el propietario 1.
C. la opción 2 es equitativa para los dos propietarios.
D. la opción 2 es desfavorable para el propietario 1.
22. Una región rectangular se cubre completamente con 18 lámi- 24. La figura muestra una construcción geométrica.
nas rectangulares que tienen igual forma y tamaño como se
muestra en la figura.
Figura
Si se conoce la medida de la base de la lámina, una manera
de determinar el área de la región rectangular es: Toda la figura y sus proporciones están a escala.
1. Determinar la medida del otro lado de la lámina. Para que sea paralelo a es suficiente que
2. Hallar el área de cada lámina. A. PT = TS, RT = TQ, y que además los ángulos 1 y 2 tengan
3. Multiplicar el área de cada lámina por 18. igual medida.
B. los ángulos 4 y 6 tengan la misma medida, y P, T y S sean
¿Cuál es el área de la región rectangular, si se sabe que la colineales.
base mide 5 cm? C. PT = TS, RT = TQ, PQ = RS, y que los ángulos 5 y 6 tengan
igual medida.
A. 90 cm2 B. 360 cm2 D. los ángulos 3 y 4 tengan la misma medida, y P, T, S sean
C. 450 cm2 D. 1.008 cm2 colineales.
25
Exclusivo para estudiantes del Preuniversitario 27. La gráfica de la función es
25. Se desea forrar con papel una caja rectangular con tapa, A. B.
de altura 5 cm y de lados 10 cm y 20 cm. El área de papel
necesario para forrar la caja es:
A. 500 B. 600 C. 400 D. 700
26. Las rectas L1 y L2 son paralelas y el ángulo A mide

(x+70)º y el ángulo B mide (2x-10)º,
C. D.
El valor del ángulo C es
A. 110º B. 70º C. 40º D. 30º
RESPONDA LAS PREGUNTA 28 Y 29 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
28. Se hacen las siguientes informaciones respecto a la A. 4/5 B. 3/5 C. 1/5 D. 2/5
información suministrada por la tabla:
30. La gráfica de f(x)= x3 + 1 es:
(1) Entre 2007 y 2009 el porcentaje de admitidos fue superior
al 10% de los aspirantes
(2) En el año 2009 fue el primer año que hubo mayor
diferencia entre los aspirantes y los admitidos.
De las afirmaciones anteriores, es correcto afirmar que:

B. (1) y (2) son verdaderas
C. (1) es falsa y (2) es verdadera.
29. La probabilidad que más se aproxima a la de un estudiante

que es admitido a la universidad y no se matricula por
primera vez es:
26
Matemáticas
33. Dadas las funciones y , el
resultado de realizar la operación es:
A. 3/2 B. 2/3 C. 10 D. 0
34. Se tiene una circunferencia de

centro O y radio r, la cual es
cortada tangencialmente por
una recta PQ como se muestra
en la figura. Si la distancia PQ
es d, podemos afirmar que la
distancia OQ es
31. De la función se puede afirmar que A.
A. Tiene una asíntota horizontal y no tiene asíntotas verticales. B.

B. Tiene una asíntota vertical y no tiene asíntotas horizontales
C. Tiene 2 asíntotas horizontales y una vertical C. r2 + d2
D. Tiene una asíntota vertical y una horizontal.
D. d2 - r2
32. Las gráficas de Sen x y Cos x se cortan____ veces en el in-
tervalo [0,3π].
A. 2 B. 3 C. 1 D. 4
Práctica No. 7 - Financieras
1. Una compañía arrendadora de automóviles cobra por la B. En cualquier caso, es más económico arrendar el auto en la
segunda compañía.
renta de un auto $12.000 pesos diarios, más $ 200 pesos
C. En cualquier caso, es más económico arrendar el auto en la
por kilómetro recorrido; otra compañía cobra por la renta
primera compañía.
del mismo auto $ 8.000 pesos diarios, más $ 250 pesos por
D. Si se sigue manteniendo la tendencia al aumentar el número
kilómetro recorrido. El número de kilómetros que se debe
de Km recorridos, la compañía más costosa es la primera.
recorrer para que la renta en las dos compañías tenga el
mismo valor es:
3. Al analizar el cuadro anterior, se puede concluir que:
A. 20 B. 60 C. 80 D. 40
A. Por cada 10 km de aumento en el recorrido, el costo en la
primera compañía se incrementa $2.500
2. Un usuario desea arrendar un automóvil de una de las dos B. Por cada 10 km de aumento en el recorrido, el costo en la
compañías del problema anterior. Para ello, después de recibir segunda compañía se incrementa $ 2.000
la información realiza el siguiente cuadro comparativo entre C. Por cada 10 Km de aumento en el recorrido, el costo en la
los costos de arrendamiento de ambas compañías. primera compañía aumenta $ 2.000
D. Por cada 10 km de aumento en el recorrido, el costo en la
Kilómetros Costo en la primera Costo en la segunda segunda compañía aumenta $ 500.
recorridos compañía (PESOS) compañía (PESOS)
50 22.000 20.500 4. Suponga que usted es asesor comercial y el usuario le solicita
una fórmula para calcular los costos de arrendamiento en las
60 24.000 23.000
dos compañías. Las fórmulas que usted debe facilitarle al
70 26.000 25.500 usuario, son:
Al analizar el cuadro obtenido, el usuario puede afirmar, sin A. Primera compañía: $12.000-200x; Segunda compañía:
temor a equivocarse que: $ 8.000-250x
B. Primera compañía: $12.000+200x; Segunda compañía:
A. Al aumentar el número de kilómetros recorridos, los costos
$ 8.000+250x
en ambas compañías van disminuyendo
27
C. Primera compañía: $200+12.000x; Segunda compañía: 5. El porcentaje de incremento del arrendamiento por kilómetro
$ 250 + 8.000x
recorrido en la primera compañía es, aproximadamente:
D. Primera compañía: $200-12.000x; Segunda compañía:
$250-8.000x
A. 3,4% B. 1.7% C. 0,017% D. 0,034%
6. La gráfica que relaciona correctamente los costos de cada compañía en relación con los km recorridos es:
A. B.
C. D.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 A 9 7. En la función del gerente x y C representan respectivamente:

A. El monto de la venta mensual de un vendedor fuera de
Una distribuidora de productos químicos a nivel nacional, con
Bogotá y el sueldo fijo.
sede en Bogotá, cuenta con 100 vendedores en todo el país.
B. El sueldo fijo y los descuentos
La empresa paga mensualmente a los vendedores de la siguiente C. Cantidades de dinero.
forma: un sueldo fijo más el 10% de comisión por ventas si el D. El sueldo fijo y el monto de la venta mensual de un trabajador
vendedor no trabaja en Bogotá y del 8% si trabaja en Bogotá; fuera de Bogotá.
adicionalmente tiene un 2% del sueldo por auxilio de transporte
y descuentos de 14% del sueldo para seguro y pensión. 8. De la función se puede deducir que un vendedor que no
realiza ninguna venta en un mes gana todo el sueldo fijo.
El gerente utiliza la siguiente función para calcular el sueldo Esta afirmación es:
mensual de un vendedor que no trabaja en Bogotá:
A. Verdadera, porque lo mínimo que un vendedor gana al mes
es el 10% del sueldo fijo.
B. Verdadera, porque al no vender nada no le realizan ningún
descuento.
28
Matemáticas
C. Falsa, porque al asignarle a la variable el valor cero 12. Un grupo de amigos ha decidido abrir una empresa
observamos que gana menos del sueldo fijo. transportadora de encomiendas y han presentado a la
D. Falsa, porque solamente gana el 86% del sueldo fijo. clientela dos planes diferentes para el cobro del servicio.
9. Suponiendo que para el año entrante el salario únicamente Las descripciones de los planes la presentan gráficamente de
aumentará el sueldo fijo, la expresión de la función del la siguiente manera:
gerente debería:
A. Permanecer igual, porque lo que realmente modificaría
la expresión es algún cambio en los descuentos y las
comisiones.
B. Modificarse, porque fue elaborada para un determinado
sueldo fijo.
C. Modificarse, ya que los descuentos y los auxilios van a
aumentar.
D. Permanecer igual, porque al valor de
C en la función se le puede asignar cualquier valor racional.
10. A un vendedor de libros le pagan un salario básico mensual

(B) y además le reconocen el 10% de lo vendido (V) o el
15% si las ventas superan los 20 millones de pesos. Como
él realiza las ventas a través de un contrato de servicios, al Además en su propuesta el grupo de amigos propone como
valor devengado le descuentan el 10% de impuestos. Si el criterio que el plan A tendrá en cuenta la distancia al destino al
último mes sus ventas fueron mayores de 20 millones de que debe llegar la encomienda, y el plan B el peso de la misma.
pesos, la ecuación que nos muestra el dinero (D) devengado
por el vendedor es: 1. Se sabe que en el comercio, con mayor frecuencia se envían
paquetes pequeños o paquetes a grandes distancias. De
A. acuerdo con la gráfica, ¿qué plan sería más beneficioso para
B. las utilidades del grupo de amigos. ¿Por qué?
2. Según la gráfica, ¿cuáles serían las características y el
C.
destino de una encomienda, para que el costo del envío en
D. cualquiera de los dos planes sea el mismo?
3. Si usted fuera cliente de esa empresa y requiere enviar una
11. La siguiente tabla relaciona el descuento ofrecido en un encomienda que pesa 32 libras y va a una ciudad W ubicada
almacén sobre ciertos artículos: a 300 km del lugar del envío, ¿qué plan elegiría y por qué?
4. Si un usuario tiene cinco paquetes de 20 libras para enviar,
ARTÍCULO PRECIO PRECIO CON ¿cuál sería la mejor decisión para reducir los costos de
ORIGINAL DESCUENTO envío?.
5. La decisión definitiva es adoptar las dos estrategias
A $17.790 $12.590
comerciales, pero deben tener en cuenta, en el momento
B $24.990 $16.240 de organizar las encomiendas para sus respectivos envíos,
C $100.000 $80.000 la capacidad de los vehículos de transporte con los cuales
D $219.000 $185.150 cuentan. Estos son de tres tipos:
• Camperos con capacidad de media tonelada de carga.
E $499.000 $409.000
• Camionetas con capacidad de dos toneladas de carga.
• Camionetas con capacidad de un cuarto de tonelada de carga.
1. Muéstrela a una persona el procedimiento que debe
hacer para determinar cuál de los artículos tiene el mayor
Con esta nueva condición y las de los planes presentados en la
porcentaje de descuento.
gráfica, para que exista más utilidad, el grupo de amigos debe
2. Si una persona quiere comprar los artículos A y B y pide un
elaborar una estrategia. Usted como su asesor comercial debe
porcentaje de descuento sobre la suma de los dos precios
presentarles una muy rentable. ¿Cuál es su propuesta?.
originales, equivalente a la suma de los porcentajes de cada
artículo, qué procedimiento le aconsejaría usted como el más
conveniente.
3. Al observar la tabla, ¿cuál es el artículo que ofrece menor
descuento? Justifique su respuesta.
29
Práctica No. 8 - Conceptual
Cada estudiante debe presentar un trabajo escrito en el cual se resuelva el ejercicio planteado, indicando el procedimiento matemático
que llevó a dicha respuesta.
1. Hallar el máximo común divisor (MCD) y 4. Hacer la operación indicada y reducir términos semejantes:
el mínimo común múltiplo (MCM) de los si-
guientes números:
A.
A. 8, 14 y 90
B. 15, 24 y 60 B.
C. 16, 28 y 35
C.
D. 18, 32 y 52
2. Expresar las siguientes fracciones impropias D.

como fraccionarios mixtos:
E.
A.
F.
B.
G.
3. Resolver las siguientes operaciones:

H.
A. I.
5. Resuelva los siguientes productos notables:
B. A.
B.
C.
C. D.
E.
F.
G.
30
Matemáticas
Cada estudiante debe presentar un trabajo escrito en el cual se resuelva el ejercicio planteado, indicando el procedimiento matemático
que llevó a dicha respuesta.
1. Factorizar por completo las expresiones dadas:
C. D.
A.
B.
4. Racionalizar las siguientes expresiones:
C.
A. B.
D. E.
F. G.
C. D.
2. Hallar el valor de la(s) variable respectiva para cada ejerci-
cio:
5. Realizar las siguientes operaciones, simplificar y expresar el
A. resultado con exponentes positivos:
B.
A. B.
C. D.
C. D.
E. F.
E. F.
G.
3. Resolver las expresiones dadas, simplificar y dejar la res-

puesta con exponentes fraccionarios y positivos:
G.
A.
B.
Práctica No. 10 - Razonamiento Lógico
1. En cada una de las siguientes figuras se ilustran dos cuadra- las figuras 1, 2 y 3 respectivamente, de las afirmaciones siguien-
tes, la única verdadera es:
dos de igual tamaño, superpuestos de tal manera que el vérti-
ce de uno siempre está fijo en el centro del otro.
A. a3<a2=a1 B. a1<a3<a2
C. a2<a3=a1 D. a1=a2=a3
Figura 1 Figura 2 Figura 3 2.
Si a1, a2, y a3 representan las áreas de las regiones sombreadas de
31
De las siguientes opciones, la que continua la secuencia anterior, • El jugador a partir de esta secuencia inicial puede colocar las
es: figuras que desee entre las disponibles y en la posición que
quiera y una vez terminada su decisión oprime un botón e
inmediatamente el computador le indica el número de figuras
válidas y cuantas están en la posición correcta constituyendo
este proceso una jugada.
• El objetivo del juego consiste en descubrir la clave en el me-
nor número de jugadas.
3. En un cuadrado ABCD de Figuras posibles
lado una unidad se traza el
segmento AC y se une el vér-
tice B con el punto medio M,
del lado DC, como muestra la 7. A continuación se indican la fila inicial y la 1º jugada de un
figura:
La diferencia entre el área del juego que acaba de iniciarse:
cuadrilátero APMD y el área
del triángulo PBC, en unida-
des cuadradas es:
A. 1/2 B. 1/5
C. 1/3 D. 1/4
Sobre el cuadrado ABCD con los puntos medios de sus lados X,

Y, Z, W, se señalaron las regiones sombreadas 1, 2, 3, 4, como se
muestra en las figuras: Después de la primera jugada, de las afirmaciones siguientes, la
única que no es posible; es:
8. El juego anterior continua y se ejecutan la 2º y 3º jugadas

4. Entre las siguientes afirmaciones, la única verdadera es: como se indica:
A. Solamente las áreas de las regiones 1,2 y 3 son iguales.

B. El área de la región 4 es un cuarto del área de la región 1.
C. Las cuatro áreas sombreadas son iguales.
D. El área de la región 3 es mayor que el área de la región 1.
5. Si se consideran los perímetros P1, P2, P3, P4 de las regio-

nes sombreadas 1,2,3,4, respectivamente, entre las siguientes
afirmaciones, la única verdadera es: Después de la tercera jugada y con toda la información disponi-
ble de las afirmaciones siguientes, de la única que se tiene cer-
A. P1 = P2 = P3 y P1 ≠ P4 B. 2P4 = P1
teza, es:
C. P1 = P2 = P3 = P4 D. P1 = P2 > P4
A. es válida y está en la posición correcta.
6. En la siguiente secuencia alfabética:
a, b, f, c, d, e, f, f, g ,h, i, f,... B. es válida y está en la posición correcta.
La letra que continúa la secuencia es:
C. es válida y no está en la posición correcta.
A. h B. k C. g D. j
D. es válida y su posición correcta es la casilla del centro.
Un juego de computador consiste en colocar entre 7 figuras dis-
ponibles, 5 de ellas en fila y en una posición determinada. El 9. El mismo juego continúa y se ejecuta la 4º jugada como se
computador fija internamente una clave con 5 figuras y su posi- indica:
ción exacta en la fila.
• El juego se inicia cuando el computador una vez fijada la
clave interna presenta una secuencia al azar de 5 figuras or-
denadas en fila e indica cuántas de ellas son válidas y cuantas
están en la posición correcta.
32
Matemáticas
De las siguientes afirmaciones de la única que se tiene certeza, exterior gira únicamente en sentido horario a partir del eje WP,
es: en tanto que la interior lo hace únicamente en sentido antihorario
en referencia al mismo eje. Los dos sistemas de ejes determinan
A. es válidA. B. no es válida. entre si un ángulo de 45°.
• Cada vez que la circunferencia exterior rota, cada cuadrado
C. es válidA. D. no es válida. que parte ó cruce por P, incrementa su valor en una cantidad
igual a la del cuadrado que le sigue, en su paso por P consti-
10. Continuando el juego se ejecuta la 5º jugada como se indica: tuyéndose en su nuevo valor.
• Cada vez que la circunferencia interior rota, cada triangulo
que ha pasado por P disminuye su valor en una cantidad igual
a la del triángulo que le sigue en su paso por P constituyéndo-
se en su nuevo valor.
De las opciones siguientes, la que muestra la clave, es: • Si después de una rotación en cada una de las circunferen-
cias los ejes de ambos sistemas coinciden y quedan alineados
exactamente en la dirección del eje WP; entonces, se efectúa
la suma algebraica entre las cifras presentes en ese momento
entre el cuadrado y el triangulo alineados en la parte superior
de las circunferencias y próximas al punto P y el valor del
hexágono y esta suma se constituye en el nuevo valor del
hexágono.
12. Si partiendo de la situación inicial el sistema de los cuadra-

dos rota 135° y el sistema de los triángulos rota 90°, enton-
ces, con relación a los resultados que se indican en la tabla, de
11. Lucas, Paco y Luis son tres amigos que tienen cada uno una las afirmaciones siguientes, la única verdadera es:
mascota diferente.
Lucas le dice al dueño del gato que el otro amigo tiene un
canario.
Paco le dice al dueño del perro que éste está peleando con el
gato.
Paco y el dueño del gato hablan sobre el cuidado de las mas-
cotas.
Las mascotas de Lucas, Paco y Luis son respectivamente: A. Solamente los valores indicados para los triángulos son co-
A. Perro, canario, gato B. Canario, perro, gato rrectos.
C. Perro, gato, canario D. Gato, canario, perro B. Solamente el valor del hexágono es incorrecto.
C. Todos los valores indicados son correctos.
D. Únicamente los valores indicados para los cuadrados son co-
RESPONDA LAS PREGUNTAS 12 A LA 15
rrectos.
DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
13. Si partiendo de la situación inicial, el sistema de los cua-
drados ha rotado 180° y el de los triángulos ha rotado 135°,
entonces, el valor del hexágono, es:
A. 6 B. 9 C. 10 D. 11
14. Si partiendo de la situación inicial se han obtenido los re-
sultados señalados en la tabla después de las rotaciones res-
pectivas, entonces de los valores que se indican a continua-
ción, los únicos que pueden corresponder a las rotaciones de
los sistemas de los cuadrados y los triángulos son respectiva-
mente:
Los cuadrados A,B,C,D se encuentran fijos sobre la circunferen-

cia exterior y en ejes respectivamente perpendiculares, lo pro-
pio para los triángulos E,F,G y H, fijados sobre la circunferencia A. 270° y 180° B. 200° y 100°
interior y los ejes señalados. Las figuras tienen los valores ini- C. 180° y 270° D. 150° y 180°
cialmente indicados, incluyendo el hexágono. La circunferencia
33
15. Si partiendo de la situación inicial el sistema de los cuadra-
dos ha rotado 120° y el de los triángulos 150°, entonces, los
valores de los resultados que faltan en la tabla para C, D, F y
H son respectivamente:
A. C B. D C. A D. B
RESPONDER LAS PREGUNTAS 18 A 20

A. 7,7,3,6 B. 2,5,4,5
C. 13,7,4,6 D. 2,7,3,13

Se definen los siguientes conjuntos:

I: Estudiantes del curso de Matemáticas I que utiliza Internet en
un computador
P: Estudiantes del curso de Matemáticas I que utilizan compu-
tador portátil
O: Estudiantes del curso de Matemáticas I que utilizan un com-
putador
G: Estudiantes del curso de Matemáticas I que utilizan el busca- Un mecanismo de una caja de seguridad está compuesto por tres
discos: interior, medio y exterior; numerados cada uno del 0 al
dor de Google en un computador 9 más dos símbolos * y #, completando un total de 12 símbolos
igualmente distribuidos alrededor de cada disco, como lo mues-
16. De los siguientes diagramas el que mejor representa las rela- tra la figura. El mecanismo funciona de la siguiente manera: Los
ciones de inclusión para los conjuntos descritos, es: discos interior y exterior giran en sentido horario en ángulos múl-
tiplos de 30°; el disco medio gira en sentido antihorario, también
en ángulos múltiplos de 30°. para abrir o cerrar la caja se debe gi-
rar el disco interno un ángulo dado, mayor o igual a 60°; el disco
medio se gira un ángulo 60° menos que el dado y el disco externo
un ángulo de 30° más que el ángulo dado. La clave de la caja de
seguridad está dada por los tres símbolos que estarían colocados
en la parte superior de los discos, donde inicialmente aparecían
los tres símbolos ceros (0), después de haber realizado los giros
indicados a partir del ángulo dado y comenzando la lectura por
el disco interno.
18. Si en una caja con el mecanismo anterior, debe girarse su

disco interior 240° para poder abrirla, entonces su clave es:
A. 574 B. *67
C. 463 D. 869
A. C B. D C. A D. B
17. El diagrama en el cual la zona rayada representa el conjunto 19. Si la clave de una caja como la descrita es 736, entonces el
de los estudiantes del curso de Matemáticas I que no utiliza ángulo de giro del disco interior es:
computador portátil pero que utilizan Internet en un compu- A. 180° B. 210°
tador y no utilizan el buscador Google, es: C. 120° D. 150°
20. De las siguientes “claves” para cajas de seguridad como la

dada, la única que no es posible es:
A. 372 B. 554
C. 91* D. *09
34
Matemáticas
Práctica No. 11
1. La expresión log10(x3/y2) es equivalente a 7. Sea T el triángulo cuyos vértices son los puntos (1, 1), (2,
3) y (8, 0) en el plano cartesiano. Considere las siguientes
A. log10(x )3
B. 6log10(x/y) afirmaciones:
log10(y2) (1) T es un triángulo rectángulo.
(2) T es un triángulo isósceles.
C. 6(log10(x)-log10(y)) D. 3log10x - 2log10y
De las afirmaciones es correcto decir que
2. El mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de
A. (1) y (2) son verdaderas.
48 y 36 son respectivamente
C. (1) y (2) son falsas.
A. 1.728 y 12 B. 144 y 36
D. (1) es verdadera y (2) es falsa.
C. 144 y 12 D. 1.728 y 36
3. De lo siguientes números el único que es racional es 8. Un reloj de pared tiene un minutero que mide 10
cm. La punta de este minutero se mueve a razón de
______________ cm/h.
A. B. C. D.
A. 10π B. 100π C. 20π D. 200π
4. Al simplificar la expresión x y z se obtiene
5 3 -2
9. En la figura se han construido cuadrados a partir de los
x-1y4z lados de un triángulo rectángulo. Si los catetos de este
triángulo miden 4 cm y 5 cm respectivamente, entonces
A. x6y—1 z—3 B. x6y—1 z—1 el área total de la parte sombreada es ___________ cm.
C. x4y2 z—3 D. x4y—1 z—1
5. En la figura se muestra un rectángulo ABCD y un triángulo A. 41

rectángulo DEC. Considere las siguientes afirmaciones: B. 98
C. 82
(1) Los triángulos DAE y DEC son semejantes. D. 49
(2) El área del triángulo DEC es la mitad del área del
rectángulo ABCD. 10. El volumen de la caja cúbica más pequeña que puede
contener una esfera de 5 cm radio es _____________
cm3.
A. 1.000 B. 125 C. 250 D. 500
11. En la gráfica aparecen los puntajes obtenidos por

10 personas en una prueba. Considere las siguientes
De las afirmaciones es correcto decir que afirmaciones:
A. (1) es verdadera y (2) es falsa. (1) El promedio de los puntajes es 5.

B. (1) y (2) son verdaderas. (2) El 50% de los puntajes es menor o igual que 6.
6. En la figura aparecen dos circunferencias tangentes entre

sí y tangentes a una recta. Si el radio de las circunferencias
es r, entonces el área de la región sombreada es
A. (2 - 1/2 π) r2
B. (1- π) r2
C. (2- π) r2
D. (1 - 1/2 π) r2
35
De las afirmaciones es correcto decir que 16. Si f(x2)=x2+5 y g(x)=1-5x, entonces (fog)(1) es igual a
A. (1) y (2) son verdaderas. A. -29 B. 21 C. 24 D. 2
B. (1) es verdadera y (2) es falsa.
C. (1) y (2) son falsas. 17. La ecuación que corresponde a la gráfica es
D. (1) es falsa y (2) es verdadera.
A. (x-1)2 + (y+2)2 =1
12. Una rifa juega con las cuatro cifras de la Lotería de la Cruz
9 4
Roja. Cada boleta juega con dos números, se vendieron
todas las boletas. Si una persona compró una sola boleta,
B. (x+1)2 + (y-2)2 =1
la probabilidad de que se gane el premio es
4 9
A. 1/10.000 B. 1/5.000
C. 1/2.500 D. 1/1.250 C. (x+1)2 + (y-2)2 =1
9 4
13. La ecuación cos 2x= 1/2 tiene _____________
soluciones en el intervalo [0, 2π] D. (x-1)2 + (y+2)2 =1
4 9
A. 3 B. 2 C. 1 D. 4
18. Si h(x)=kx+1 (con k una constante) y h(100)=10,94,
14. El producto de las soluciones de la ecuación entonces h(10) es igual a
5x2 - 3x - 1 = 0 es
A. 1,994 B. 1,094
A. 1/5 B. -1/5 C. -3/5 D. 3/5 C. 0,0994 D. 0,994
15. Se sabe que el polinomio p(x) es de grado 3, tiene ceros 19. El conjunto solución de la desigualdad 1/x ≤ x es
en 1, -2 y 3, y además p (4)=2. El polinomio p(x) es
A. (-∞, -1] [1, ∞) B. [1, ∞)
A. 1/9(x-1)(x+2)(x-3) B. 1/35(x+1)(x-2)(x+3) C. [-1, 0) [1, ∞) D. [-1, 1]
C. 1/9(x+1)(x+2)(x-3) D. 1/35(x-1)(x-2)(x+3)
Práctica No. 12
1. Pedro y María comparten una alcancía. Pedro guarda úni-
camente monedas de $500 pesos y María únicamente de
$200 pesos. Al romper la alcancía encuentran $10.000
pesos en total y al contar las monedas ven que son 29.
Sobre la cantidad de dinero ahorrado es correcto afirmar
que María ahorró __________ pesos y Pedro ahorró
_________ pesos. A. 11 B. 7 C. 14 D. 6
A. 3.000 - 7.000 B. 4.000 - 6.000 4. Una esfera de radio 1 está contenida en un cilindro circu-
C. 5.000 - 5.000 D. 6.000 - 4.000 lar recto. El mínimo volumen que puede tener el cilindro
es
2. En un censo realizado en una pequeña población se deter-
minó que ésta tenía 1.000 habitantes, de los cuales 32,5% A. π B. 3π C. 2π D. 4π
eran niños y el resto adultos. El número de adultos de
dicha población, es: 5. La pirámide de la figura tiene una base cuadrada de 2m
de lado y una altura también de 2m. Si todas sus caras
A. 325 B. 780 C. 675 D. 670 triangulares son congruentes, el área de cada una de ellas
es
3. En la figura, ABC y ADE son triángulos rectángulos. Si
AB=10 ,BD = 12 y BC = 5, entonces DE es igual a A. √3 m2 B. √5 m2
C. 2√3 m2 D. 2√5 m2
36
Matemáticas
6. El índice de masa corporal IMC se calcula mediante la
fórmula IMC= masa/(estatura)2, donde la masa se expre-
sa en kg y la estatura en m. Una jovencita de 1,50 m de
estatura. Tiene un IMC de 20, entonces su masa es de
A. 35 kg B. 40 kg C. 50 kg D. 45 kg
7. Si el lado de un cuadrado se triplica, entonces el área del

nuevo cuadrado es _______ veces mayor con respecto
al área original, y el perímetro del nuevo cuadrado es
_________ veces con respecto al perímetro original
A. 3 – 3 B. 9 – 12 C. 9 – 3 D. 3 – 12
8. Un técnico de fútbol convoca a la selección 2 arqueros,

6 defensas, 5 mediocampistas y 3 delanteros. Si la ali-
neación es: 1 arquero, 4 defensas, 4 mediocampistas y 2
delanteros, la cantidad de equipos diferentes que puede
formar con los convocados, es: 13. De acuerdo con la figura, NO es correcto afirmar que
A. 450 B. 180 C. 32 D. 60 A. f ' (3)=0
9. Dos amigos quieren presentarse a las elecciones parla- B. f ' (-1)=0

mentarias. En su partido hay 15 aspirantes y el número
que le corresponde a cada uno en el tarjetón es el que C. f ' (1)<0
cada aspirante saque al azar de una bolsa en la que se han
guardado los números del 1 al 15. la probabilidad de que D. f ' (-2)>0
nuestros dos amigos tengan el número 1 y el 2 es de
A. 2 B. 2
14. Si |x+3|= 1/2, entonces sobre w=2x es correcto afir-
15 15 × 14 mar que:
C. 2 D. 1 A. w=5 ó w=7 B. w=-5 ó w=-7

15 × 15 15 × 14 C. w=5 ó w=-7 D. w=-5 ó w=7
10. En el plano cartesiano todos los puntos de la forma (cos t, 15. Sean A= {(x,y) x2 + y2 = 9} y B= {(x,y) : |x| =3}. Es
correcto afirmar que los puntos ____________ están en A
sen t) están sobre una misma
y en B.
A. recta B. elipse
A. (-3,0) y (3,0) B. que verifican x≤0
C. hipérbola D. circunferencia
C. que verifican y ≤0 D. (0,3) y (0, -3)
11. Un lote tiene forma triangular. Un lado es 180 metros
más largo que el lado más corto, mientras que el tercer
lado es 240 metros más largo que el lado más corto. El 16. La ecuación cos 2x - sen x-5 = 0 ____________ en el
perímetro del lote es 1.200 m. El lado más largo del lote intervalo (-π,π).
mide
A. Tiene solución única.
A. 260 m B. 500 m C. 440 m D. 780 m B. tiene exactamente dos soluciones.
C. no tiene solución.
12. La gráfica que mejor representa a la ecuación D. tiene más de dos soluciones.
es
37
17. En la gráfica, la curva punteada representa la función Es verdadero que
y= cosx y la curva continua la función y= senx.
A. Si π/4 <x <3π/4, entonces sen(x)<cos(x).
B. Si - π/4 < x <0, entonces cos(x)<sen(x).
C. Para ningún elemento x en el interior del intervalo (π,

3π/2) cos(x)=sen(x).
D. Existe un número real x que cumple: (-3π/2 < x < -π/2) y

cos(x) = sen (x).
Práctica No. 13
1. Considere las siguientes afirmaciones acerca del conjunto 5. Un niño de 1 m de estatura está parado cerca de un poste
S= {a+b√2: a, b son enteros}: de alumbrado público de 3 m de altura. Si la sombra del
(1) Si u y v son elementos del conjunto S, entonces u+v niño mide 2 m, entonces el niño se encuentra a _________
es también un elemento de S. de la base del poste.
(2) Si u y v son elementos del conjunto S, entonces uv
es también un elemento de S. A. 3 m B. 4 m C. 3,5 m D. 4,5 m
De las afirmaciones es correcto asegurar que 6. En la figura aparece un rectángulo ABCD inscrito en
un triángulo rectángulo MNP, de manera que A y
A. (1) y (2) son verdaderas. B son los puntos medios de los catetos.
2. Sean r = y s= , donde m y n son enteros positivos.

Considere las siguientes afirmaciones:
(1) Si a es positivo y n<m, entonces r<s.

(2) Si a es negativo y n<m, entonces r<s. Considere las siguientes afirmaciones:
(3) Si a es positivo y n<m, entonces r>s.
(4) Si a es negativo y n<m, entonces r>s. (1) Los triángulos ANB y BCP son semejantes.
(2) Los triángulos ANB y MDA son semejantes.
De las afirmaciones es correcto asegurar que las únicas
verdaderas son De las afirmaciones es correcto afirmar que
A. (1) y (2) B. (2) y (3) A. (1) y (2) son verdaderas.

C. (3) y (4) D. (1) y (4) B. (1) es verdadera y (2) es falsa.
3. Los mayores enteros positivos a y b tales que 2a 3b D. (1) y (2) son falsas.
divide a 120 son
7. Un plano paralelo a la base de un cono circular recto corta
A. a=1 y b=3 B. a=3 y b=1 la altura de éste en el punto medio produciendo un cono
C. a=2 y b=1 D. a=1 y b=2 pequeño. Los volúmenes del cono pequeño y del grande
están en la razón
4. Sean n y m números naturales. Al dividir n entre
2 se obtiene como cociente 7 y como residuo m. El A. 3 a 5
número n-m tiene _____________ divisores positivos. B. 3 a 4
C. 1 a 8
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 D. 1 a 7
38
Matemáticas
8. En el sistema de coordenadas cartesianas que muestra la Sobre las afirmaciones es correcto asegurar que
figura, se ha ubicado el cuadrilátero de vértices (0,0),
(6,0), (4,6) y (0,4). El área del cuadrilátero es A. (1) y (2) son verdaderas.
13. Sean a y c números reales distintos de 0. Si _________,

entonces la gráfica de la curva con ecuación ax2+ ay2=c
es una circunferencia.
A. 36 B. 24 C. 40 D. 26 A. <0 B. c < 0
9. Las longitudes de los lados de un triángulo R se triplican C. a > 0 D. >0
para obtener un triángulo S.
Entonces, el perímetro del triángulo S es ____________
veces el perímetro del triángulo R y 14. En el intervalo (-π,π) la ecuación cos 2x - sen x + 4 = 0
El triángulo S es___________ veces el área del triángulo
R. A. Tiene solución única.
B. Tiene exactamente dos soluciones
A. 3 ̶ 6 B. 9 ̶ 27 C. 3 ̶ 9 D. 6 ̶ 9 C. No tiene solución.
D. Tiene más de dos soluciones.
10. Las medidas de los ángulos interiores de un triángulo son
(x + 10) °, (2 x ̶ 10) ° y (2 x + 30) °. Es correcto afirmar
que el triángulo es _____________ y que uno de sus 15. Del es correcto afirmar que
ángulos agudos mide _____________ grados
A. Es igual a 6. B. Es infinito.
A. Isósceles ̶ ̶ 60 B. Rectángulo ̶ ̶ 40 C. Es igual a 1. D. Es igual a 0.
C. Rectángulo ̶ ̶ 30 D. Isósceles ̶ ̶ 50
16. De la ecuación x2-2x+5=0 es correcto afirmar que
11. Los números de teléfonos fijos en la ciudad de Bogotá
tienen 7 cifras. Si se tiene en cuenta que ningún número A. Tiene dos soluciones negativas.
telefónico fijo puede empezar con 0, la capacidad total de B. No tiene soluciones reales.
números telefónicos de esta ciudad es C. Tiene una solución negativa y una positiva.
D. Tiene dos soluciones positivas.
A. 107 B. 10×9×8×7×6×5×4
C. 9×8×7×6×5×4×3 D. 9×106 17. Si a y b son números reales que satisfacen el sistema
, entonces
12. Considere las afirmaciones (1) y (2) sobre la información
reportada en la gráfica.
A. a es positivo y b es negativo.
B. a y b son positivos.
C. a y b son negativos.
D. a es negativo y b es positivo.
18. La altura y que alcanza un objeto después de x segundos

de lanzado está dada por la expresión y = 48x - 12x2. El
objeto alcanza su máxima altura al cabo de ________
segundos y regresa al suelo al cabo de ___________
segundos.
A. 2 ̶ ̶ 2 B. 3 ̶ ̶ 6
(1) El promedio de los datos es 3,2. C. 2 ̶ ̶ 4 D. 3 ̶ ̶ 4
(2) La moda de los datos es 4.
39
19. Si la gráfica y =f(x) es:
20. La figura corresponde a la gráfica de
Entonces la gráfica de y =f(x-2) es
A. y = sen B. y = sen
C. y = sen D. y = sen
Práctica No. 14
1. Un joven estudiante gasta diariamente $3200 en transporte A. 3 B. 13 C. 20 D. 11
y $6400 en almuerzo. Para cubrir estos gastos compra
bolsas de 12 paquetes de papas fritas a $8800 cada una, 5. Se tienen un cilindro de radio r y altura r, y una pirámide
con el fin de vender los paquetes sueltos a $1000. El de base cuadrada de lado 2r y altura 2r. Sobre sus
mínimo de paquetes que debe vender diariamente para volúmenes es correcto afirmar que el
cubrir sus gastos es de
A. 18 B. 36 C. 24 D. 42 A. de la pirámide es más del doble del volumen del cilindro.
B. de la pirámide es mayor que el volumen del cilindro pero
2. La expresión es igual a no alcanza a duplicarlo.
C. del cilindro es mayor que el volumen de la pirámide pero
A. 30×107 B. 30×10-3 no alcanza a duplicarlo.
D. del cilindro es más del doble del volumen de la pirámide.
C. 7,5×10-3 D. 7,5×107
LAS PREGUNTAS 6 A 12
3. El orden correcto de menor a mayor de los números 7/3, SE REFIEREN A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.
17/7 y 2,35 es
Una persona que quiere sacar su permiso para conducir debe
A. 7/3 < 2,35 < 17/7 B. 2,35 < 7/3 < 17/7
saber que al frenar un auto la distancia recorrida antes de
C. 7/3 < 17/7 < 2,35 D. 17/7 < 7/3 < 2,35 detenerse depende de su velocidad, de la distancia que recorre
durante la reacción y de la distancia de frenado. La relación
4. Si se sabe que log2(x+3)=4 y que 3y-1 = 1/27, entonces entre estas cantidades se da de la siguiente manera:
x+y es igual a
40
Matemáticas
ä Distancia de reacción (en metros): tres décimos de la
velocidad del vehículo (en km/h).
ä Distancia de frenado en piso mojado (en metros): el
cuadrado de la décima parte de la velocidad del vehículo
(en km/h).
ä Distancia de frenado en piso seco (en metros): tres cuartas
partes de la distancia de frenado en piso mojado.
ä Distancia para detenerse: distancia de reacción más
distancia de frenado.
6. Sobre las afirmaciones: 12. La gráfica que mejor representa la distancia de frenado
(1) A mayor velocidad, mayor distancia para detenerse. en mojado d en función de la velocidad del auto v es
(2) La distancia de frenado es menor en piso seco que en piso
mojado.
Es correcto afirmar que:
D. (1) y (2) son verdaderas.
7. Si un auto va a una velocidad de 120 km/h, entonces su

distancia de reacción es de ____________ metros.
A. 36 B. 12 C. 24 D. 48
8. Para un vehículo que se desplaza en piso mojado a80
km/h la distancia de frenado es de ______________
metros.
A. 25 B. 36 C. 81 D. 64
9. En Bogotá la velocidad máxima permitida es de 60 km/h
y como llueve mucho el piso generalmente está mojado. 13. Si a un cierto número x se le resta 1,5 y el resultado se
En estas condiciones, la distancia para que se detenga un
auto que se desplaza a la máxima velocidad permitida es multiplica por 6 se obtiene el mismo resultado que si a x
de ____________ metros. se le suma 12. El número x es:
A. 54 B. 18 C. 36 D. 60 A. 3,5 B. 6,4 C. 7,5 D. 4,2
10. La ecuación que representa la distancia D para detenerse 14. Dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas
en piso seco, en función de la velocidad v del automóvil soluciones. De la siguiente lista de ecuaciones, la única
es que NO es equivalente a 3(x-1)-9=0 es
A. B. A. 2x-1=7 B. x2=16
C. 3x=81 D. 5/2 x=10
C. D. 15. La función f(x)=-2(x-1)2+5 tiene como gráfica:
11. La gráfica que mejor representa la velocidad de frenado

en seco s en función de la distancia de frenado en mojado
d es
41
x2 −1
22. El valor del siguiente límite: lim , es:
x →1 x −1
A. 0 B. 2 C. Indeterminado D. 1
23. El valor de x en la ecuación log a ( x 2 − 1) = 0 es
A. 2 B. 2 C. − 2 D. -2
24. Se dispone de un dado trucado, en el cual la probabilidad de

sacar el número 6 al ser lanzado es 1/2; las probabilidades
16. De las afirmaciones: para los otros números es igual. Cuál es la probabilidad
(1) sen(-x)=sen x para todo x. de sacar el número 2 al lanzar el dado?
(2) cos(-x)=cos x para todo x. A. 1/2 B. 2/5 C. 1/10 D. 3/5
25. El área bajo la curva de la gráfica es:
D. (1) y (2) son verdaderas.
17. Si π/2 < θ < π y senθ = 4/5, entonces tanθ es igual a

A. -5/4 B. -4/3 C. 4/3 D. 5/4
18. En una bolsa hay 5 bolas rojas, 4 negras y 2 blancas. Se

sacan tres bolas sucesivamente de la bolsa sin volverlas a
introducir. La probabilidad de que la primera sea negra, la
segunda sea roja y la tercera blanca es
A. 3/11 B. 3/113 C. 4/99 D. 11/990
19. A 2.300 televidentes se les aplicó una encuesta para

conocer sus preferencias de televisión entre los canales
uno y dos. El 30% de los encuestados afirma que ve
únicamente el canal uno y el 22% afirma que ve los dos A. 10 B. 8 C. 6 D. 14
canales. Sobre los encuestados que ven el canal uno es
correcto afirmar que 2x + 5 y = 3
26. El sistema de ecuaciones no tiene solución si
A. Están entre 1.100 y 1.200 B. son menos de 1.100 kx + 10 y = 1
C. están entre 1.200 y 1.300 D. son más de 1.300 k es igual a
A. 2 B. -2 C. 4 D. -4
20. Considere las afirmaciones sobre los números 20 y 35.
(1) Su mcd es 5
27. Los valores de las longitudes AB y AC en la siguiente
(2) Su mcm es 140 gráfica, son respectivamente
De las afirmaciones podemos asegurar que: B
A. (1) es verdadera y (2) es falsa 3x-9

B. (1) es falsa y (2) es verdadera
C. (1) y (2) son verdaderas x-3
D. (1) y (2) son falsas. 4 A. 13 y 36
A C B. 36 y 13
21. El producto de las edades de dos gemelas es igual a 196. C. 9 y 12
D. 12 y 9
El número de años que les falta para cumplir 18 años es:
A. 3 B. 4 C. 6 D. 5
42
Matemáticas
Práctica No. 15
1. La expresión log( xy 3 ) es igual a área del cuadrado circunscrito y A2 es el área del cuadrado
inscrito, la razón A1/A2 es igual a:
A. Logx + logy3 B. Logx+3logy
C. 3 log x+ logy D. 1+3logy
2. El número de divisores positivos de 32 es: A. 4

B. 6
C. 2
A. 5 B. 4 C. 6 D. 3
D. 1
3. Sean p, q y r primos diferentes y a, b y c enteros positivos 9. La base de un tanque cilíndrico descansa sobre una placa
horizontal. Su altura es 4 m y su diámetro es 4 m - Cuando
con a > b > c. Si n = p q r y m = p q r , entonces el
a c b b a c
está lleno hasta las ¾ partes, el número de metros cúbicos

máximo común divisor de m y n es: que contiene es.
c b c b b c A. 16π B. 8π C. 12π D. 24π
A. p q r B. p q r
b c c a c b
C. p q r D. p q r 10. Un punto R se encuentra ubicado a 10 cm de una
circunferencia de centro O de radio 6 cm. Un punto P es
tal que al unirlo con el punto R el segmeno de recta PR es
RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 A 6 DE ACUERDO
tangente al círculo. La longitud de PR es igual a
El profesor de un grupo de grado 11 de un colegio reporta que A. 12 cm B. 10 cm C. 16 cm D. 8 cm

de 53 alumnos del curso, 23 tienen deudas con la biblioteca y
25 deben los derechos de grado. El profesor también reporta 11. De los siguientes sistemas de ecuaciones
que 15 estudiantes tienen los dos tipos de deudas mencionados.
2x − 3y = 1
4. El número de alumnos que no tiene deudas es: (1)
−6 x + 9 y = 5
A. 20 B. 33 C. 48 D. 0 2x − 3y = 1
(2)
−10 x + 15 y = −5
5. Si se elige al azar uno de los estudiantes, la probabilidad
de que posea al menos una de las deudas es:
Es correcto afirmar que
A. 18/53 B. 48/53 C. 33/53 D. 38/53
A. (1) tiene infinitas soluciones, (2) no tiene solución
6. El profesor quiere conformar un comité con los mejores B. (1) no tiene solución, (2) tiene infinitas soluciones.
estudiantes del curso; en total son 12 estudiantes (7 C. (1) y (2) tienen infinitas soluciones.
chicos y 5 chicas), que se encarguen de la logística D. (1) y (2) no tienen solución
de la ceremonia de graduación. Si el comité debe estar
conformado por 3 chicos y 2 chicas, el número de comités
distintos que puede formar es:
12. De la ecuación cuadrática 3x2+bx-1, se puede afirmar que
A. 12 B. 5 C. 34 D. 350 A. Tiene dos soluciones reales diferentes para todo b

B. Tiene dos soluciones reales diferentes si b>0
7. Una esfera de radio r se encuentra inscrita en un cubo. El C. Tiene una solución real si b<0
volumen del cubo es: D. No tiene solución para ningún valor de b.
13. La ecuación |2x-1|+|x-2|=3x-3 se cumple si

A. 8r3 A. 1 ≥ x ≥ 0 B. x ≥ 2
B. 2r3
C. 4r3 C. 1 ≥ x ≥ 1 D. x ≥ 0
D. 6r3 2
14. El polinomio -3((x+2)(x-1)(x-2)(x+π), cuando es
8. La figura muestra un cuadrado inscrito y otro circunscrito evaluado en cero es__________ y cuando es evaluado en
en una circunferencia de radio igual a 3 cm. Si A1 es el -4 es_________
43
A. Positivo-negativo B. Negativo-positivo 18. La gráfica de la expresión {( x, y ) / x = −3 y 2 } es:
C. Negativo-negativo D. Positivo-positivo
A.
15. Un triángulo ubicado en el plano cartesiano tiene por
vértices los puntos (1,2), (0,-2) y (0,6). Sobre dicho
triángulo se hacen las siguientes afirmaciones
Es rectángulo
Es isósceles.
De las afirmaciones anteriores se puede decir que:
A. (1) es falsa y (2) es verdadera

B. (1) y (2) son verdaderas B.
C. (1) es verdaera y (2) es falsa
16. Al trazar la recta y=1-x, la función y=senx y la recta y=1/2

sobre un mismo plano cartesiano, se puede afirmar que la
recta y=1-x-------------- y la recta y=1/2--------------
A. Intersecta en un punto- Intersecta en más de un punto

B. Intersecta en más de un punto-Intersecta en un punto.
C. No intersecta- Intersecta en un punto
D. Intersecta en un punto-No intersecta.
17. Las medidas de los lados del triángulo de la figura son C.
A. 13, 12, 5 B. 10, 8, 6
C. 17, 15, 8 D. 10, 11, 12 D.
44
Matemáticas
19. La gráfica de la función mostrada en la figura, tiene por ecuación.
A. -3+2Cosx B. 2+3Cosx C. 3-2Cosx D. 2-3Cosx
20. Una persona observa la parte más alta de un edificio con y la zanahoria, presenta una “productividad nutricional” en
un ángulo de elevación de 15º. Continúa caminando especial elevada: por cada m3 de agua aplicada a su cultivo, la
en línea recta otros 100 m y desde este punto observa papa produce 5 600 calorías (kcal) de energía alimentaria, en
nuevamente y el ángulo de elevación es de 45º. La altura comparación con las 3 860 calorías del maíz, 2 300 del trigo
del edicio es ____ metros y sólo 2 000 del arroz. Con el mismo metro cúbico, la papa
brinda 150 gramos de proteína, el doble que el maíz y el trigo,
100Tan30º 100Tan15º y 540 mg de calcio, el doble que el trigo y cuatro veces lo que
A. B.
1 + Tan30º 1 + Tan15º ofrece el arroz.
C.
100Tan30º
D.
100Tan15º 21. De acuerdo a la lectura, se hacen las siguientes
1 − Tan30º 1 − Tan15º afirmaciones
RESPONDA LAS PREGUNTAS 21 A 24 (1) 3830 Km3 equivalen a 383 x 1013 litros
DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN (2) El 70% de 3860 es 2702
La papa y los recursos hídricos De las afirmaciones anteriores se puede asegurar que
En el siglo XX la explotación del agua dulce duplicó con (1) es verdadera y (2) es falsa
creces la tasa del crecimiento demográfico. Actualmente se (2) es falsa y (1) es verdadera
extraen alrededor de 3 830 km3 (3 830 000 000 000 000 de
(1) y (2) son verdaderas
litros) de agua para consumo humano, de lo cual el sector
agrícola se lleva la parte del león: un 70%. (1) y (2) son falsas
Pero la sed de la agricultura no es sostenible a largo plazo.

Ante la intensa competencia de los usuarios urbanos e 22. De acuerdo con la información suministrada en la lectura,
industriales, y la realidad cada vez más evidente de que el la gráfica que mejor representa dicha información con
consumo humano de agua está poniendo en peligro la eficacia relación a las calorías aportadas por cada producto es
de los ecosistemas de la Tierra, el sector debe incrementar
considerablemente el volumen de producción por unidad de
agua utilizada.
“Productividad nutricional”
La papa destaca por su uso productivo del agua, ya que

ofrece más alimento por unidad de agua que cualquiera de
los demás cultivos principales. Junto al cacahuete, la cebolla
45
A. D.
B.
23. De acuerdo con la información de la lectura, el trigo y el

maíz aportan __________ g y___________ g de proteína
respectivamente
A. 150-75 B. 75-150
C. 300-150 D. 75-75
24. Para que el trigo y el arroz aporten los mismos 540 mg

de Calcio que aporta la papa por m3 de agua, se requiere
______________de m3 de agua y _________________
C. de m3 de agua, respectivamente
A. el doble-el cuádruple
B. misma cantidad-misma cantidad
C. mitad-doble
D. misma cantidad-doble
46
Realice las siguientes operaciones: Halle el máximo común
18. 19. divisor (MCD) y el mínimo 20. común
0 mú
números: 2 4 2 7 números: 5 3 4 5 8 7 4 CALENDA S.A.S 13 5 33
INSTITUTO
1. 8, 14 y 90 2. 15, 2410. y 60 3. 16,11. 28 y 35 1. 8,2 14 y4.9018,12. 32 y 52 2.11 15, 3 24 y 60
13.
3. 816,15 228 y 35
3
3 3 5 4 22. 7 3 23. 4 24.
5. 40, 60 y 130 TALLER
5 125. 40,3 60 y 130
DE MATEMÁTICAS 7
No 1 8 73
1 4 5
Pase estos fraccionarios a mixtos: 14. 0 15. Pase estos fraccionarios 16. 25
a mixtos: 17.
6.
17
7.
23 2
8.
18 3 7
175 34 3
9. 3 2
3 Matemáticas
23 4
2 3 3
18
4
3 4 18. 3 2 5 5 19. 8 5 26. 6. 3 7 2 47. 8.
7 38 2
Taller 13 20. 0 4 27. 21. 5
7 No.
Realice las siguientes operaciones:
Halle5 el 3máximo
números: 2
4 común
INSTITUTO CALENDA
divisor4 (MCD)
3 Realice las
3
S.A.S
y 2 el mínimo3 común múltiplo (MCM)
5siguientes operaciones: 3
1 4 3 4de los
5 22
5 siguientes
7
22. 23. 24.516,3228 y 35 25. 18, 332INSTITUTO
MATEMÁTICAS
Halle 2 4 el máximo común divisor (MCD)
2 7 1. 8, 14 y el mínimo
y 90 común 5 múl-
2. 8 15, 24 y 60 13 3. 4. y 52 CAL
10.
tiplo3(MCM) de los siguientes 11.TALLER DE3MATEMÁTICAS 12. No 15 4 2 4
10. 5 313.2 4 8 15
5
2 7 5
2 5 312. 5 8
5 números:
7
3 4 5. 40, 60 y 130 3 11 11. 2
3 35 7 2 23 3 5 TALLER
4 DE MATEMÁTICAS
1 23 11 1 No 1
OFIA
1 5 12Pase estos
5 3
3 fraccionarios2 7 a mixtos: 29.
29. 42 8 3 5 1230. 4 3 2 31.
14.
1. 8, 14 0y 90 15. 2. 15, 24 17 3y 60 2 16. 2
23 1 12 17. 7 18 8 5 34 32 5 1 7 4
2 3 7 6. 26. 7.3 14. 27. 0 15. 5
28. 16. 2
3 y 3el 2mínimo común 4múltiplo (MCM) 2 3 4 8.3 3 5 4 3 7 9.
73 2 3 1
2 3
Halle el 3máximo 2 5 común divisor 8 5(MCD) 4 de 3los siguientes 2 1
3. 16, 28 y 35
18. 19. 4. 18, 32 y 52 5 20. 0 3 221. 5 25 8 5 2 4 4
números: 5 3 4 7 4 3 18. el máximo
Halle 4 común 19.
5 divisor (MCD) y el 1 mínimo 20. común
0 mú
1. 8, 14 2y 90 2. 15, 24 y 60 Realice las 3 3.siguientes
2 16, 28 3y 35 operaciones: 5
números:
3
4. 18,2 3252y 52 4 7 4 8 3 3 2 32
3 2 2 2 4 21
5. 6040,
22. 7 60 y 130
23. 25 4 2 7 1. 8,2 14 3 52 8 15, 3 24 y 602 313. 1323. 1 516,3328
5 7 24.2 3511. y25.
2
5. 40, y 130 10. 22. 7 3 903 25 12.4 2. 23. 24. 23 y 35
3 4 29. 30.
30. 2 31. * 3
Pase estos fraccionarios a mixtos:5 3 3 2
12 5 7 5 4 5. 40,3602 y 130 2 23 3 3 11 4 5 4 16 4 2 85 8 15 5
7
17Pase5estos fraccionarios
3 a23mixtos: 1 2 3
18 5 1232. Pase345estos fraccionarios 1 2 2 7a1 mixtos: 33. 1
24 8 32 1 3
6. 3 2 7. 14. 38.
04 15. 9. 5 344 3 16. 8 2 17.
3
26.
6. 17 2
3 2 4
7. _ 2327.
2 75 8
INSTITUTO
3 7 17
6.
INSTITUTO
26.
7
28.
1 3
3 CALENDA
CALENDA
2 3
3 2 S.A.S
2
1
2 15 17.3 4 23
3 S.A.S 127.
2
3
1 4 5 7 318
8.
2 3
4
85 4
4 3 2 4 5 3 8 5 3 2 3 3 1 4 4 4 3 3 2 3 5
MATEMÁTICAS
3 3
MATEMÁTICAS
operaciones: TALLER 18. TALLER DE 19.
MATEMÁTICAS No 3 1 20. 2 0 21.
Realice las siguientes
_ 18 5 34 5 DE
3 5 MATEMÁTICAS
4 2 7 4No 1 52 5 1 32 1 / 2 4 2 3 4 15
28. 4 2 79. 1 53 221
2 2 21las 313
3 5 48 Realice 1*siguientes
3 operaciones: 1
2
OFIA
OFIA
10. 53 2 11. 7 2 12. 2
1 1 3 13.8 3 2 1
2 3
5 INSTITUTO
3 3INSTITUTO 5 4 S.A.S 22. 7 2 2 2 5 3 311 23. 2 2344324 42 8 24. 2 151 2 3 2 7
2 2 2 573 5 8
225.
CALENDA
2 3CALENDA 32.
S.A.S 3 4 10.
33. 5 3 2 511.3 34. 2 5 12.
Realice
29. 1 5 siguientes
las 7 operaciones:
5 12 30. 4
3 2 7
8
MATEMÁTICAS
35.
5 31.31. 3 325 78 14 252 3 3 7 5 4 30.1 1 1 3 623 32 11
MATEMÁTICAS
29. 31.
LER DE 14. MATEMÁTICAS 0 12 No 15.
1 16.
2 2 INSTITUTO 2mínimo 17.4S.A.S 22
16S.A.S 1 3
2
TALLER DE MATEMÁTICAS No5 1 1 INSTITUTO CALENDA CALENDA 2 3 1 2
Halle
2 2 el máximo Halle
4
el máximocomún
3 7 divisorcomún
2
divisor (MCD)
(MCD)3 y el mínimo
5
73
3
2 33 y el común
común múltiplo 1 12 5
múltiplo
13 4 (MCM) 3 3 de (MCM)
8 de
54 4 los 5siguientes los
8 12 siguientes
5 4
2 2
5
3 71
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
10. + = 11. 2 14. 30 3 1 15.6 4 3 16. 2 5 1 34 2
3 números:
3números:
8 TALLER 5 TALLER 5 DE 3- MATEMÁTICAS =
43DE2 MATEMÁTICAS
OFIA No 1No 127.2 3 37 4 82
OFIA
23 5 3 26. 4
13. 3 7 28. 3 2
18. 1. 8, 14 1. y8,9014 y19. 90 2. 15,2.24 15, y 6024 y260 20. 1 / 2 0
16, 3.
28 16,
y 35 28 y 35 21. 44. 18,
3 4.
32 5 18,
y 52 32 y 52 3 11
135 1 13 33
2
2 542
OFIA
OFIA
5 3 5 5. 4 40, 7 4 2 3 35 8 5 1 20. 4 0
5.
12. 40, 60- 8
y 13060
= y 130 13. 13 + 5- =3 2 3 1 18.
Respuestas 5 2 19. 2 34
(MCD) 2
y el ymínimo común múltiplo 3 a(MCM) a4 de los 8 2siguientes 5 3 243 7 4 3
isor (MCD)
NSTITUTO CALENDA
22. 7Pase el mínimo
3el 17
Pase
3estos
3 S.A.S
211 común
estos
fraccionarios
17 común
23.
4
2múltiplo
fraccionarios
4
mixtos:(MCM)
23(MCD)35. 1
mixtos:
2
3de
33
los
235y el*y3mínimo
24.
2
15siguientes
1 5
22
718
2
18 múltiplo 2
25.
1 7 234
1
3 2, 2
5 23 5 1
34 los
2
41 2520
1
3 2 83 3 1
2 2
32
HalleHalle
6. _ 1el6.
2máximo máximo 2 común 7.5 divisor
divisor 7. 532(MCD) 4 45 =27 el8.2mínimo
12
1
8. 1común
común 3 múltiplo
1.
22. MCD (MCM)
9.
2 = (MCM)
9. de
3 MCM
2 de
= los siguientes
siguientes
23. 2 * 34 224. 1 23 3
14. 15. 2 3 3
MATEMÁTICAS
y 60
, 24 y 60 números: 3. 16, 2
28 y
33.32 16,328 y 35
X 0 35 3 4. 18,
4 4. y 52
18, 32 y 52
X 4 5 8 2. 3 1= 2 3 2 2 7 4 2 7.5 5
ÁTICAS No 132.5números: 29.3 4 4 37 2 23 3 2 5
33. 30.MCD
34. 27 3, MCM 7 =
2 3 21120 4
5 31. 7 4
516, 28 6 32.
432. 4 26 33. 16 5
1. 8,31.1438,y1214 90 4y2 902 8 2. 15, 2. 24 15,y 24 60 y 60 12 2 7 3.8416,
5 3. 28 y 35 y 353. MCD 5 4. 3=18,
5 421,
3 4. 32518,y13832
MCM 52=4560 y 52 12 2 4 328 3
OFIA
xtos: 26. Realice 27. _ 8 3 _ 3 3 28. 13 5221 2 3 = 3744 45 18. 3

=las siguientes operaciones:
Realice
5. 40,
_y27 60 3 y2siguientes
las 3 operaciones:
5. 40, 16.18
60 130X 130 34 17. 4X 3 = 4. MCD 3 3=32, 223 MCM 3 7 3 48 5
Pase Pase3
estos 2 18
3
estos 4 2 4
fraccionarios
fraccionarios a mixtos: a 34
mixtos:
2 7 2 3
Respuestas 7 4 5 8 5 26.
8 13 1 5 13 3 5 3 27. 5
8. 10. 8. 5 10. 1/ 2
9. 11. 9. 11. 5 2 12. 12. 5. MCD = 10, 213.14MCM 13. = 1560 4 23 6
5
17 17331 (MCM) 5 31 3 de 2 7
23 723
35 los siguientes 5 4 5 18 18 3 11 3 11 342 334 2 14/ 23 8 415 8 15 3 9. 4
mo común6. múltiplo 15 4 8 ÷2 8.
2
6.
18. -2 7. 7. 19. 8. 6. 5 89.1 153
9. 22 2
2 5 2 7
3 5 3353 12X 2 3 X1 4 = 43 54 12 1. 5MCD 12 = 52,2= MCM
5 =5 22520 7 7 7 7 8 83 1
3 3
16. 2 2 23323 433 2* 217. 11 17.7. 3 5 1
:6, 28 y 35 35.
ones: 14.5 714.0 2 30 15. 2 15. 27 2 3 342 4
16. 32 3 1 3 1
2 5 10. 2
29. 4.
2 18, 2132 y 52 3 2.
30. 7 1MCD
3 7 = 3, MCM 2 = 120
22 21,3 MCM 3= 5603 31.33.
335. 5 4
51 2 2 3
3 34 42 4 22 2 7
1
11. –27/20
7 Realice 5_ 244las85 2siguientes
8 5 operaciones: 1
operaciones: 13
3 3. 5 3 35=
13
MCD 16
Realice 12las
12. 12.
20. siguientes
3 ÷2 3 5 = 2 54 0 13.8 13.
21. 32. _
5 8 5÷ 4 = 8 4 33.
429. 1 4 22 5 7 8
23 8. 21 33 3 2330. 34.
1 3 2 2 31.
4 218.34 2 3318.
3 11
43 3 11 219.6 7 2 19. 4
474. MCD8 15
44 1 8= 52,
3 2
2 MCM
15 2 5 20. =83744 5 20. 80 0 12 2 1321. 5413 1 21. 4
355 3 6 5 4 5 8 26
10. 10. 5 3 4 11. 5 3 4 11. 7 4 8 8 33 12.
7 4 12. 3 3 13.3 13.
5
3 4 4 5 4 5 2 3
12 316. 343 73 272 2 5 17. 45. MCD =110,13 MCM 33 11 =31560 11 332 4 834 5 2158 152 6 52
9. 3 16. 2 5 417.
3 3 3 3
9. 43 3 2
7 22.1 7 1322. 3
22. 7 7
5 23. 1223.
5 23. 12 3 2 3 4 34 24. 7 724.
2 2
25.8 3 825.
3
3 3 1
14. 0 3 0 3 15. 15.
14. Respuestas 4 6. 5 4 16.
2 1 / 216.
25 7 2 527Respuestas 17. 17. 5 3 5 7 1
5 2 320. 4
22 0 4 3 721. 3 72 3 5 3 3513 2 1 2 2 2
3 3 1 31 410. 24 3 3
1 3 131
2 1
20. 40 21.
4 32 3
25 3 5 223 55
3 3 8 5 8 5 4 *34 53 2 54 2 44 3 24 3 33 3 1 122 –27/20
342 11. 2 1
2 1 2 2
1.
18. 18. 33 MCD = 3 2, MCM 3
2 = 2520
2 4 2 2 3 4 2 4 2 3 1
23 719.4 33. 20. 7 20.87.07 580 34. 21.MCM
5 8 2 3
13 5 19. 35. 2 1. MCD 2 2
21.= 2, 7 3 2 4=532520 15 54 1 4 *Juan
3 Bernardo7.Valencia 3
32. 2.524.MCD =433,3 223MCM 7 4 2 3 27. 228. 5 Ceballos
26. 4 513.
3524. 226.
84 8 =215120 227. 3 3 1 4 32. 1MCD 28.4MCM 2 5
1
24. 25.
25. 25. 2
3 4
4
2
=
2 6 3, 3 = 120 4 2 4
3 11 3.2 71MCD 2 =321, 42
5 MCM = 560 4 3 4 3
4 3 38 32. 3 1 3 1 33.
5
3 77 7
3
3 3 3 5 3 5 3 53 3 3
2 8. 26 3 43. MCD 2 = 1,2 33MCM
4
2
83 = 560 2
3
7 22.
22. 4. MCD = 2, 5MCM 23. 8 3
=5 3744 23. 3 3 24.5 2 5 2 24. 25.
1 =52, 25. 2 4 2 4 2 4 8. 3
2 2 332 317. 14 5 1 2 21 1 5 7 5 7 5 4. MCD 5 2 5 = 3744 5
3 3 3 MCM
4
3 4 5. 4 MCD = 10, 3
MCM = 41560 54 4 33
3 3 5
7 5 87 5 5382 313/ 252 3 2 3 3 5 1 5 2421 2 43225 32 9. 5 4 6 5. MCD21= 810,142MCM 83 = 1560 3 2 2
2 2
411 1 1 6
427. 27. 1 21 3
2 32 228. 2 3128. 2
2 3 Respuestas 43 2 3 2 7 43 9. 4
0 4 6. 3429. 533 21. 29.5 227 5 273 3 30. 13 4 130. 7 87 8 6. 31.
5
42
31.
3 5 1 54
3
2 3 1 / 22 5 1 34
2 3
7
3 26. 3
26.3
26. 3 3
2 2 4 5 27. 27. 27. 2 28. 28. 1 1 51
2
5 25 2 2 12 2 12 5 2 5 2 42 5 44 3 45 3 2 10. 2 3 16 16
10. 2
35. 1 1. MCD = 2, MCM = 2520 3 21 3 1 1 3 1 8 3 8
3
34 2 3 31 2 3 3 1 3 8 3 3 52 3 2 52 23 2 211. 2–27/2035.
3
2
25. 5 8 35. 2 4 4 7.1 45 21 11. –27/20
2 5 2 5 5 4 8 2. MCD = 3, MCM = 120 2
Juan 4
1Bernardo Valencia4 Ceballos1
5
2 2 3 3
5
6 2 3 24 43 3.24 MCD 1 1 1 1 4 2 5 1 5 3
1 8 3 2 3 2 42 2 338
7 3
0. 30. 3 23 23 2 3 2 31. 31. 2 23= 1, 5 23MCM 51 = 3
560
3 8
234 3 4 1 38. 1 63
2 52 54 1 2 23 2 31 16 4.16MCD 52
8 3 8 23
5=2 2, MCM = 3744 2
3 32 2 3 3 5 1
4
5 5 29. 29. 5 7 53 72 5 1 2 42 1 30. 12 5.30. 2 2 2 2 2
31. 31.
28.
2 2 3 4 MCD 1 2 = 310, 2MCM 3 1 = 1560 1 1 3
1
1
23 228.12 2 12 32 512 5 2
3 Respuestas
2 3 2 4 21 * 32 *3 16 1 16 35 1 8 5
9.
6
1 1 2 2 3 5 4 2554 4 4 22 2 1 1 8
2 2
1 4 1
7
1 32.13 32. 3 2 4 3 6.
2 33. 5
2 33 233. 5 2 Respuestas 34.
2
34.
2 1 7 1 7
1. MCD3 = 2, 3 MCM 4 = 2520 48 8 3 332 2 1 42 1 2 43 2 4
65
4 10.
56 2
2 2
1 12 2 1 5 1 7. 5 5 2 2 2 2
3 3
2. MCD 2= 83,2 MCM3 = 120 35 =311. 5 –27/20
2 2 2 1. MCD = 2, MCM 2520 3
2 32 3 1 2 1 4 3 133 13 31 13 1
1
31 3 3 3 34 7. 5
*3.3 MCD
* 3 = 31, MCM2 = 560 3 1 1 2 23 2. MCD = 3, MCM = 120 Juan Bernardo Valencia4 Ceballos
4 4.4 31. 22 72 37 2 3 1 8.1 3
2
MCD 2 =22,2 MCM 3
2
=
2
5 3744
1 / 2 42
2
1 / 22
2
1 3 1
1 1
3. 33. 3 16 4 3. MCD 1 =
3 1, 1 MCM = 560 3
2 2 12 21 21 1 28 1 34. 34. 1 2 412 * 234 2 2
2 * 3 5 1 1 8. 3
2 5. 2 MCD
4 = 42 10,2MCM3=11560 3 3 6 36 2 6 4. MCD 2 = 2 22,7 MCM 2 7 = 3744 5
32. 2
5 32.
5 3 2 43 2 2 33. 2 33.
3 3 9. 4 34. 34.
3 6. 3 53 35.3 4 35.4 8 58 25 5 2
2 2 4
2
4
2
7 5. MCD = 610, MCM 6
2 = 1560
2
6
3 1 3 1 4232 23 2341 3 2 1 1 1 5 22 23 3 9. 4
31 3 53 3 3
1
310. 2 6. 5 5 5 7
2 2
3 3 3 31
4
6
4
8
46
8
4 11. –27/20 47 3 10. 2
1 2 3 1 / 221 1 / 2 Juan Bernardo Valencia Ceballos 11. –27/20
1 11 1 1 1
2
1
2
2 2 7 3 3
1 1 34.
3 2 3Respuestas
Respuestas 2 2
3 2 2
11 1
Talleres Clase
INSTITUTO CALENDA INSTITUTO
LTDA CALENDA LTDA 1
INSTITUTO CALENDA LTDA CALENDA LTDA
INSTITUTO
1
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
TALLER DE MATEMÁTICAS TALLER DENo MATEMÁTICAS
2 LTDANo 2
1 1
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
INSTITUTO CALENDA
TALLER DE MATEMÁTICAS TALLER TallerDE No 22 ICFES
MATEMÁTICAS LTDA NoCALENDA 2
No. PRE 1
TALLER DE PRE
11
ICFES
MATEMÁTICAS
INSTITUTO CALENDA INSTITUTO LTDA
OFIA
OFIA
MATEMÁTICAS
PRE ICFES INSTITUTO PRE No 2 ICFESLTDA
INSTITUTO CALENDA LTDA
MATEMÁTICAS
OFIA
MATEMÁTICAS
OFIA OFIA
CALENDA
TALLER DE MATEMÁTICAS TALLER DENo MATEMÁTICAS
2 LTDA No 2
PRE ICFES 11 1 1
MATEMÁTICAS
INSTITUTO CALENDA
MATEMÁTICAS
OFIA
Haga la operación indicada y reduzca TALLERtérminosDEsemejantes:
TALLER
MATEMÁTICAS DE MATEMÁTICAS
No 2 semejantes: No 2
Haga layoperación PRE
indicada y ICFES
reduzca términos PRE ICFES 1 1 1
MATEMÁTICAS
Haga la operación indicada reduzca términos INSTITUTO
semejantes: CALENDA LTDA
OFIA
Haga la operación indicadaHaga la yTALLER
reduzca DE
operación MATEMÁTICAS
términos
PREsemejantes:
indicada INSTITUTO
yICFES
reduzca PRE NoCALENDA
INSTITUTO 2INSTITUTO
CALENDA
ICFES
términos CALENDA
semejantes: LTDACALENDA LTDA LTDA
MATEMÁTICAS
INSTITUTO LTDA
1 1 1
OFIA
OFIA
s 1indicada TALLER s DE MATEMÁTICAS No
INSTITUTO 21INSTITUTO CALENDA CALENDA LTDA LTDA
ty reduzca 1términos 41INSTITUTO
2 3 1CALENDA
2 2 1
1
1 1 1 1
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
Haga lat operación PRE ICFES
4
semejantes: 3INSTITUTO
MATEMÁTICAS
OFIA
1. 2 s t 5 s 11. t 2 s TALLERTALLER
5 TALLER
DE t MATEMÁTICAS
TALLER
DE
2. MATEMÁTICAS
DE
INSTITUTO MATEMÁTICAS
No 2
2 CALENDA
2.
2
No 2
CALENDA
xy No
LTDA xy2
22
LTDA x y xy 2LTDA
5xy
2
2 x 22y 6 xy 22 5 xy
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
xy xy x y xy 2 x y 6 xy
Haga
1. 2 sla 3operación indicada
Haga lay3toperación
reduzca DE
5sTALLER MATEMÁTICAS
21indicada
PRE
términos DEICFES
TALLER
4
y MATEMÁTICAS
DE
INSTITUTO
semejantes:
2. reduzca
3 No
MATEMÁTICAS
INSTITUTO 1
24 INSTITUTO
2 CALENDA
términos No
1
3432xyxy
2 CALENDA
semejantes: 2 3CALENDA
No
LTDA 2
5 xy 2 1 2 2LTDA
2LTDA 4 6x xyy 315xy 1
OFIA
5 5 2 1.
t 3 xy 5 xy x2. y 2 x y xy
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
2 s 5 t 2 x y 6 xy 5 xy
3t 5 Haga
5s indicada
12la operación
yTALLER TALLER
5 DE PRE ICFES
2 yMATEMÁTICASPRE
DEsemejantes:
MATEMÁTICAS
TALLER ICFES
43términos
INSTITUTO 35PRE
INSTITUTO
DE
No ICFES
241INSTITUTO
2 CALENDA 3213 xy
2 CALENDA
MATEMÁTICAS
No LTDA
2 5CALENDA
LTDA
2No4 2 2LTDA 1
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
indicada reduzca semejantes:
OFIA
OFIA
OFIA
Haga
1. 2 sla operación t 3reduzca PRE
términos ICFES
2. PRE xy ICFES
PRE xy ICFES x y 2 x y 6 xy 35 xy
OFIA
y TALLER TALLER
DE1 MATEMÁTICAS
TALLER
DE MATEMÁTICAS
43 DE 3MATEMÁTICAS
INSTITUTO 5 No 21 3No
CALENDA 4231 1NoLTDA 2 22 11 3 2 27 1 12
OFIA
OFIA
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
t
Haga la operación s indicada
1 t
reduzca s términos semejantes: 39xy 5xy 4 x4. 2 35 3dxy No2xy 2 1 27
1. 25sx t73 y 5 8 s5 12y3. t1.t 625sx4 xTALLER
s7 y 59 TALLER
DE PRE xICFES
8ytyMATEMÁTICAS
6TALLER
DE2. PRE 2
ICFES
MATEMÁTICAS
3dDE3x3MATEMÁTICAS
5c8No
yd 2
2
PRE y ICFES
No
32. 332133xy 1c515dc2x dy 141d6x3xyy 7c5 dxy 1c 2d1 1
x y 1d6 xy 7c5dxy1
5 3 2 4 2 3 5 3 2
OFIA
OFIA
OFIA
3. 18 3 xtérminos 44. cd cd 5 3 2 4 2 5 3 2
MATEMÁTICAS
Haga la operación indicada y reduzca PRE ICFES
PRE
4
semejantes: ICFESPRE 14
ICFES
TALLER DE MATEMÁTICAS No 2
OFIA
OFIA
OFIA
3.
1.
3. 2 5
s x 3 7 y5 1.
85 2 2
s t3.
y 655 x 4 x3 7 y 9t
8 53 x 2 8
y y 6 4.
2.
4 x 35 9
xyd
INSTITUTO3 5
x 6xy 2.
c
8 yd
INSTITUTO 4 INSTITUTO
xy
4
CALENDA
x 4.
4.ycd 5 xy
CALENDAd 2
LTDA
xy 6
cCALENDA
2 x d
c
x y
d 3
LTDA
y 64
d xycd4 352c xy
LTDA xd2y c 6dxy 3 5
d xy 4 c d
5 23 2 2 4 2 52 2 2323 2 5 2
2 4 3 22 2 3 2 5 3 2
yPRE ICFES
PRE ICFES
3 PRE ICFES 5cxyd 2 1 3 1 4 1
Haga laHaga toperación
la sHaga1indicada
operaciónla3operación
indicada 4 términos 1 1
yy4reduzca
reduzca
indicada
y reduzca
términos reduzca
términos
semejantes:
35 semejantes:
5 semejantes:
43x 34y cd1535xy 12 4c26xd y 1363xy 7
OFIA
OFIA OFIA
OFIA
Haga
1.3. 2 sla operación 5 1indicada
t33 75y lasHaga 2tla x5 2indicada3términos semejantes:
2. 3xy xy6 c semejantes:
d 3 5INSTITUTO d4 4LTDA
2 3 2 2 2 23 52
MATEMÁTICAS
4.ICFES 5 2 4 3 2
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
5xHaga 8operación y operación
6 indicada 9 y reduzca
x 8 y PRE reduzca
términos
4 términos
semejantes: d1
TALLER 3 35 DE57 MATEMÁTICAS
56 No42 34No323 1No 2 5 2 13123 74
OFIAOFIA
1.
Haga
3. 2 s 5la xHaga
5 2 operación
at 175
TALLER
y 3la 3 TALLER DE4 MATEMÁTICAS
DE 4MATEMÁTICAS
8ssoperación
INSTITUTO
at 2 indicada
CALENDA
1t 4y5.
INSTITUTO
CALENDA
3.
LTDA
Haga
CALENDA
LTDA
63 indicada
1
ylaaxreduzca 1 7
1operación
47 1y
8a 3reduzca 27 xtérminos aindicada a2.
términos semejantes:
4.xy44reduzca xya9semejantes: 4xyx8términos
2 3 2 2
1xx4a12 3y cd semejantes: 4 xy a2 52 2 2x 2 y
353x2d22 c118dx3c2a3322d1 26 xy
2
a 453 xy
224.
satoperación 17
5xx4 s yx a91indicada 8y2yxya 63reduzca 34 1da 5 3 23x ac 82 2aydsemejantes: 13 a 1 31 d152xcd 3 2
c 2 d 3 27 d 5 c3d 2
5. x x 2 2 c d2 1
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
Haga
1. 2 s la
7 Haga
x 1. 3 toperación 2 5 s la 3 x
5 operación
Haga
1. t 1
2 indicada
52 s t la
4 x s t indicada
1 5 y
t reduzca
s 4 3
1 y t reduzca términos
7 x 4 términos
x semejantes:
2. 34 3
xy términos
x semejantes:
2. 3
5 74 5
xy PRE xy x 32. 41 23 ICFES
4 xyx3 3
12 xy y x 1
3 41
3 x xy xy y 1 12 2x xy x 32ay y 1 62 1 12 xy
x 5xy 2 y1a7 5 62 xy32 xy x3 2 2y 56 xy5xy 3 5 3 xy
1. 3. 5 x 7 y 2754tyxxTALLER
8 y TALLER 6 DE 4 x PRE
58 yMATEMÁTICAS TALLER
xDE 2.
9 ICFES 3 PRE
4. 6MATEMÁTICAS
x 5 8 xDE y5ICFES
3xyMATEMÁTICAS
6 8cNo
2
4.
1542xxy
2 4 yNo
d 5
x 143542xy 5 cx y1 No
2 3
d 2 2 6 x432x2y2y1612dxy
2
cd 3
4 4 4c d d c d 2 4
OFIA
5.2 s5la7xHaga
3.
Haga 1.
a
xoperación 751
2ys2la38s1. 5xtoperación
Haga
3 1indicada
a 2
25ts5y4la 5. s5x63operación
a 3
6 1indicada a
reduzca64 x292indicada
1 a 1
yxt 3reduzca
a
s3xtérminos
2 a 2
7 8x15ay x2y reduzca
a
términos
3 a 3
semejantes: xy32.
433x5términos
a
d a
semejantes:
1
5345
2
xxy a 2 a
x2.dsemejantes: 1 x335xy a 3
2 cd a 3
3xxy 2 a2 2
c2134x8dxy 2 1
355x2xy
2
xy7 5c63xy
2 3
12dxy dx2 y 56xyxy 5 xy
22 2
3.
1. 5.25s xla 71. 3xtt3operación
7
a y
25s 825sxt3a 2215indicada ty 51. s5x3ta 12324stxy 5reduzca
t5
s6 9x52a1 13x 3términos x2. a4.3 3 d2.x5 aICFES 53 6xyc8223xda243 3x34512 24 52cdx4a1 13145363xxyxy
2 2 2 23
y2 2 c22134d1xxy 3d23xy 1x5x22y7y224c56 xy2xy2222 35 2xyx 2 y24 6 xy 2 5 xy
46PRE 32543xy 2 2y2.
2
Haga
5. 1
x t PRE semejantes:
ICFES 3 xy3 PRE 3115ICFES xy 21 2 y2 1 6 xy
OFIA
OFIA
OFIA
1. 25sx 1.3t7a y1 25s8325s3t1.
3. 5a 2 2 152yts455. 5s6at 32 1475txx a 3314 s69x a3113xt5xa57238x24ay42x a x3 a4. 2.3 43 53xy d3am2. 5
1a 5 32 43765xy 3cxy
3
a2.2 15
2
341 5xy x4412 5xyy a3413 4
1333xxy 53m3xy y2a21n2c2 25 1d1x8xy
3 3 x3yma21y131nd6241xy 5 12
1x xy y4a1231c536dxy
3
32xy23x22n7y 15 xy 6 xy 2 7 5 xy
1.5. 25s x78 x3. 85x33. 5axa6137operación 3453xxxy x58 xac83d2a3xxd3d4. y4nxxy
3a32cd 233x x5244 2x 23x 2x7
la1. 1. 2. 2. 52. 3x5 33x2xy
6.
3.
Haga
3. 5 x Haga3operación
m
a7 t7y1y23n55s3
3
x2la
8 s 75mn
Haga
aoperación
25125ty4s48x6.
2yindicada y 5 xla 6 3y4
2indicada
3458tyxyxm 8areduzca 5
4632n99a24241indicada
6 3 xyt3x5xareduzcamn
7 3 63898ay45yx423xy4
términos x reduzca a8
términos
a4. 4.937. 1y 37
semejantes: 6 xd a4.
dtérminosy5a2ny52nc36533xy
semejantes: 3c
xy
d
m 25
a52m semejantes:
1 15
x43112 3 c15cd xy7.
y3cd dadx 54a22 33315xx5xy 3 xy 31 ya3y3 dcn1c44222232 4dx12
cy2cd c d
xy
3x 3 y1cd 13yac6
d
42
4n3d
2 xy
2d
5c
5
y74113c5c63xd32xy
c d
xy
d255d23x23y3 7ny1c533xy d6d55xy2
2 7 c3 d 2
53 xy2
1.6. 2 s7 xa3.
5. 831m n 553x x55. 327 ymn
3. 2574xt8x6. 4 5x 37 y2 y8x8m
a 3 2 4 a 15 7 a 2
56 n x 2
4 y x x
2 6
mn x9 4 x x
3 x x x 8
9 2. y 7. 3
3 x 5 x
3xy
x x4.
m
8
3 ma5 2 n653 3a5 12m 512yy 5 3
c 6 x 5xy8 dx 2
4.
x 54 y 6 n 33
x4 c5 x 2
c d7. yd x 4 3 5 x 6 8 x
4 xym x
c cd 3
y 2
2
3 3 xa24 33 33 213 5 4n2 535 3131 22 5 33 471 43 5 2 71 32 23 1 d5 7 3 2
d
yn
c
n 3 2 4 x 4
x
2 x
cd
m
y
2 y3c 6 d 13 xy
c x 2
424
3 c 5d x xyd y 4 c3 d d 4 c
3.
5.6. 57xlax3.
Haga Haga 73my353nx28
operación la xsa5operación 7 Haga52
2
ymn 24y854x3.
indicada la 6toperación 4
5yxy 4reduzca
indicada 67sx9y 41xindicada y3
872xreduzca x98 yy3xy6x6términos
3términos a 3
84.
reduzca y47.
semejantes: x43533xdx9 4.
términos
5semejantes: 35c54x385cxd3 8 dx5 y2semejantes: 6n434c5135cd
4512 c3x2d 4. 43653x4 cd d13y2c4 221 d 4c3122d1cd24d513 cd 7213c4d3 d25 2 327 4 c3c13 dd52 47 d3 2 c d
3. 257sxx a3.
1.
5. 1.
8 t17 y 52x8a 3.
35 2 s x
t
752 y 5
1. 2
1
5 2y4t843 sxa 6327 y44
x
x s 1
2 y5xt 866x3 a9114 x3yt5x3x6a9823 y4 43xxx a 38 4.
2. 9y 1353xxy x dam4. 2.5 n 5
y 3
82 y 658xy 53cxxy d3a d514.
2
2. 2 m5
1 y
3 6n12 x 51c23cd
4xy
3 x y da 2543 113xy
x 254 3412
xy 4xmxy
53 2c
cd
31
22 d
y c dx133xy
3nn4 2226
2 2cd
3xxy1m13ycx6 dn242dxy 15 x 34xxy
22 432cd
7x1352c36xy
y d25xy 2d23xx3 72412nyc153 dxy 6x 52xy 2 c d
73 5 xy 4
6.
3.6. 5 x 2 3.
8 am 7 1 yn 5
3 31 x 8 aa3. 7 12y mn 43 y5 8 x x 6. aa63 17
3 y4yx 4 3 8 8m
4 4 1
aa653n 29 a4 x4 3
y 7 x4 7 amn56 9
3a8
ay x
124 3 x x 74 a8 a4.
3a9 y7.
21 35 7
x ad4.
x 3aa8 y 22yc65cd ax a34.
ad
m
12y 6 12 4 c 5c 7.
3
cd a7.d x 64 c
cd y2 yaad cc13 d4 x 12 4 2 cd 3yca d3d3 c 4 3
2 c d
c xd d y 4 c 3 d 2 4 c3d 2
8.
5. 7 x 2a5. x3 t
6
1 3 271x x 5
as5.
4
t35 2y 15
2
2 3 7 x 8.x
3 as 5
x 33ty 12 2 3
4 x x 6
x
6
5 1 s
x ay1
6 12
x
1 44 1
4
3y x
4
2
xxa x23 y7
5
4 n
x 2
4
m
xy
a xx
4
13
4 x
7 y3 6
x a 9. 5
2 n3 4 35
a
5 83 x
x
xxb
4
a23 1m a
n
x
y 413 5 x
5 8
1
33
4 3x x ab
aa1 23 5x
343 31 42
3
12 8 a 9. x x
x
1 1
a 1 3 x
b
1b
12
x 2
a
x 1 3 1
1 b 7 a b
5.
3.
1. 8.27s5x5 x81. n53273sxx8x6. 21.ymn 2ty8 xsxmx6ny55 6x 3 t276y3xx27x 8x54y x7xy326yx42.
3
4. 7.104x353axy yxxx6d2.y9.
5
c677 8xy 3xxy cxxb47. dn2. yyam612
2
x8453c5xxxycd
m
y b3c412
n
x6458xy a2xyy yc2adxxxy
m n 2 1
cb54xy2x3ay6xd2xxy
3 x 5 3 432x42 d2axx 41y35bxy
n 3 2 2 4 5 xy
x7 y2 442t5xx610 46113mn 9y3x5x43x4 x9. 12yyb 5c6xyxy
2 2 2 2 2 2 22 2 2 2 2 2 2
6. 5.m 6 a
5. 4 1 2
5324457 4 a a 2
1 2 4 a 3
2 6 a 3 a 1 4 n m aa 2
1 a m 3
a 2 a x a 3 x 2 n x
xxy 1 1 x
a
xy a 1 2 x
xxy
2 3 a xan1 13 x 2a 3 1x xy 6x xy
6.8. 7 x825aa5.
5. 3x1136n 23713x aaaax5532 4 223 524x5xx35a8. 523132 y24472 53x4aaa210 5a 3116524x3 47a6ax2 57aaaa3 11x2254 nx7yx3a64maax3aa337. 3x3 x37a5xma33aay5a1n9.
xa
5 3673a3xxxx3aaaaabm3115x22y2 4na 512 1x54
8x3c3xa1x3xaa33aaa113b4253324x3 4x12 55353 xya x1a2naa3x 213341223 48312 5x3xa11213a42435 33 7x4a1 33 252 3 7 13 52 7 3 2
a5.
12 a 23 2 2
m 12mn ax a2 110 2c 2 58 5 2
5. 57x8x25m 5. 5 y aax 3 2a y b
3.
6. 23. 73 y 3 27
518 x a2545. 3. 27 2y 3 25
4 4y5 7x8 3x5 xaaa623217 y4 5
423yx21 xx6 4810 15a36 x3 2a911612443x4y6 4x73x x5689y2354 n43x73x2m4axxa47. 4.8a921y1 1x6x3 37maxxdyx63a4. c2 8
n8 y 3 53cxxxxxaadmad4x3yn14. n 18
2 2 mx12 51xxc3cd xaxdaa143x2x12 538yxccd n cd d 12 x
113 x xx 2 acd
cd d5 c dcd d c d c d
5.8. 7 x28a5.
10.
6. 6.m x13x63nn 3 2 7133x81xa2 5 m xy 5.
6.
1mn
y3mn n
2 2
42
54x47xx13x10. 8 x8. 5x2 3y 45
5 x m mn y n 1 42xx
x 6xa654
1x x22mn y 3 x245xy x 63xy72ax257aa3 x151
xy yxxy132x6yyxx367. x x2533
x 3myxmxy7.
5
2a9.
n2nxy
2
n 5
c 6m8ax335xxmxxx35bm5yam57. y ny
y c an 61c812
n 15
53 4cxxx3x5x3mx3xmyb4 3 y
3n n 215
c x c 64583a
3x3
x9.
yxx12xnxanm333 y a2xn 1b13b3c54y3x12nx13ax3x323451x3 3xb74y11xn32123 52a2x x23741 313b x252 47 3 2
6.
3.
8.10.527x85xm73. 2 1 3. 1 2 1 1 2 5
1 xyy7. 4. 1
xx35233mxdxy4.
23x882xm x58558x10. xx41610 n4.
y3 ny2 225y3 ynyy454y27 x29y362 4435x3xyx6x35xy 7x689x6y545n43xy3x2m26 894y 10 cyy a7x8cxxmx6b
5 2
ca2 x1c5x1cxxmcd ydbyn4xncn2xa1215c3bxmyaxxxcd
42 5
5. 6.
a
x6736nxy315
1
8.26.mn
a47
xy
2
52m x26x2mn
6
a 32744
3 4
8xy26x3mn a 1 2 2y 4 a 2 a 3
7.
a
39.
4
8 2
dyd7. xy 1
9. 9. xd
m a 3 4 2
cxmca14yd ndx1bc35xyx b2ncd
x
cd dx a3 y nc dcdb d c dd c d
6.
8.10.285xam 6.2 713 nx1333 2x814m 25
2 5 y 32 45
mn n 2 x51
43 5
x 6.
2 mny 24 3 x3
4 8
7 110
4 m 6
2 5
3 6 52xy
y 2 23
n 4 7 4 35amn 7 x 4 n45 10
6
5 x
y m2
7 4 7. 4 x 77m y9. 7. n xy
3 c a6xx5mbxy6xm nyaycnx 112 6c45x5mb7.y4x3 3 x c
12x 46y2yn1n3
a 34c x b 3x 2
12 yx 42mn3y443n 1c x 4 323 x 3 y4n 3 4
6. 758 6. 2y6. xy
5.
3
n 3x7x1x855
4 x
a 31 y 4 11xxa5x3amn ax 2 4 xy
5xxxaa4 n5211 mx ax3x7.
3 y a 1
ya7.
x32n2c a xx8b3mxxxay5maan17.
na 2 m a m n 3 n 1 x m m a nn 2 1 3 x n ma 1 n 1 3 xn a 3 3 n
5.
8. xm 6 n 378
25. xy8xx412m
aa 221
5 mn
3 2 14 5 2xa2mymn 324
23 4132
n x10 6 1 12x2
431 7
a 2
1 xx32 m5ax9. yc2xn2 11c8xxxx3mb xaxayxy3 41n32ncx1a c3xx8yxx1n m3 4y3xbn x13c2yxn x 3 x 3 y n4
6.10. 5228xaxm 6. 763xn3 12
1 2
3 426xy
m 6. mn12n 35 42 3x28 410.
2ax2yxm 26mn2y 4n 4 5 x1023x1
1
4
1
6
4 4x 2yya3y32a2mn
2x 46y y 54xxy 714675522x6444nn6xy1ymxm7
xy
3
21
25
3 yyx3a7.
64 64 n x mx 3 7 7.
ya9. y4cnxyxxmx xxyxx7. y1ay3c2xxa112 15 cxxbx xamb9. yxya4xa332xc2x2 a1c5
12 xyxxx1x4y2x x 1xc y5x211 x42b3xx a2xy 1 b x 2
8.
8.
5.11.
6. 725xx285. 2 8.6 1 3 3
7mxx 3n375xxy2x2y10. 2 x 1
4 xa a 5 8.
y
6 5.
2
1
mn 1 5 4 2x 1 2 11.x
12 3x 5x5x7542xxxyx6y2 y235x710 a 2
3y
3 4 1 1 31 x
4xxxyx
4x22
a
yxy22x4 y23510
2 6 2 1 123 1
yxxy x 2 y
a y
xx
a
a 3 5
15x72xy2x654 653yxy101
2 2y 1
x 5
2x y2a 2
xyxx67. 4 n2
2
a2
4yxyy
1 mx x 5
3x7x9.
a m 35
x a 2
n 2y
2a
xy334ynycyam853bxxxx6 2 b a9.a a m
xay1 a8x1cbx3xbx9.
1 n y 1 x 2 xxa4 x a
a 1
x1ax 8xxx x4a
a x
3 3b
y
b1 a
n a 312xb xb1xa12 2 b a1
x 11xx 42 x 2x
10. 8.
11.5 76 3x3252y24 622321 325x557411. 1 2 1 8.xy 1 3 1 22 22 4 2 2 1 10 1 2x
xy
62 46x 5 21 2 3 1 3 7 2 6x2 4n4 2 5
2m32 6y2
7 1
44 n32m x3 66 3 x2xx 43
x 9. 4 1y x5 1x 2x x x2 1 5 x31x 2 xx x253
b b a a b b1x a2xx1x 2 b x x2 1
x1 x 1
8.
10.
10. 22x8. x2x45 y6 2331413x24xx8. y2 62yy43 313 5 52 2 4x x6 y 3x 5
10 43
y 6 y y x 6 y4x 10
x 7 y x y 7 y 9. a b x9. a nx m
1 y a b b a 4 a b 9. b
a a b ab b ax 2 b x 2
6x3 11 2 xy 5 14410 1 x 5 233 10 3xy1
3
4 3 5 5 y4 1
5 5
m n3 3
m4n n 1 x1 mm xnn 1 3 x n m n 13 3 3 3 xn x 32 x 23x 1n
8.11.5
6.
10. 287x2m 8. 6.
6 n1
x 3 x 35 2x21y282xxy 4m
y68. 6. 21 3 5
mn
2 n1 x3x52x4x8yx222m yymn n2 1 5
3 x x1x422 y 246xmn
42 2
4
6
xy 3 1 x x 7
5
2
y x2644ny5y2 m17
6
y 4 4n m
5 yxy7. 4 6 n
y 210 m
x 5 9.
y x7. 3
4
c
n
ay m
x
x7 b xxm9. x
y ay 7. c
x
a 1 x
c b x x
x
b 9.ax
y y
x2
x c
1
a a c
x x
y b b x
1x x
a 2
y b x
x
x
1
a x
c
2
y
1
b b x a y b
323 31 51 211. 111x x222y5x2 2y2110 15y3x172y22xy5 52x1210 y2xy25 22 x553 y ay2 b 9.xa13a b b9. 4xx n2 1aa3 xb3xbn11m34a bxna3x1 21xnb 43b1 a3x n b
8.11. 5272x8. 8. 5 y6x 42ynxyy1422xy y2xyxm79.
6
2 4 2 6 4 6 n m 4 n m
x x x 1 x x x x2 1 x x 1x x 2 x x
1 x2 1 x 2 x 2 x 1 x 2
3 35 x35x2xy 52yx222xy22y33342y4351
10.
10. 10. x63x 31 2xy2xxy
1 52xy
4x
y10. 232 x
1 451 x 41110 x 1xxy 21y 63 14xy
y x x 7
x 5 2y nx y2 2 xxm mx n1nx 1y 11 2a3
6.
8. 5
11. 58727m x6. x
10. xn 3y2128
5 x7m 10.xymn 6. 3
3n x12x5 7
3 5 5 x x28xxm y mn 35
y 2n154x22xxyyyxxmn 10 x 2 2 10
xy 5 7
22314532xx32 22y5x2623142y4
22
xyx xy 57.
10m7 2
y1xyx2 y9.
2 7 7. 6323cy axyxxby5142y3a7.
x m
c c1x3bxy xcxcay x yxb1 cy3x x y
211.
2 xy 6 23
10.
Resuelva
11. 2 210. x 3 los
6x3 1
12274xy x16233223 x1531252xxy
siguientes 22 y2 productos
Resuelva
74210. 2 262 342 2 14153211x10 x22x22432xy2los3 3
224 21
ysiguientes
45xy
3 13notables:
xxy
1 5 22
72 652x3y4xy
2 64 n4 21
4mxy125productos
2y52
646yn3222 xm 2 53654notables: xyxm x 3yx 211x xxx42x 1 x 13xx4 2 x x 1 2x 1 x42 x 2 x 1
4 n 2x
10.
8. 72x10. 8.x y212x72xy x1yxsiguientes310. 8. 2xxxy xx2 3 productos 5417xxxy 3y3142siguientes
xy1xnotables: x2x2yxy5 6yx34y5yxy x x5 6y y24y2 xy 9.x53notables: yy 163a a bb 9. bx 2
Resuelva x2 3 13los 2x3y3y xy 7353 6xyax2 b 9.
2 6
5 2Resuelva2yy 22xylos
y2 2 21 y 2productos
a b a b b a
11.
11.
10. 5
2 7 10. y 2
25 7 xy x 10.
1 32 x 1
13 y 5
32 252xxy 7 1 x
y 2 1 5 4
y
3 5
1 2
10 1xx xy 1y 3 4y xy5 5
10
3x
1 x
7
52 y62 3 xyy xy4 10x57
1 6 1 1 3x1a 3 b1 b a
Resuelva 2 1 1 1 2 5
x 2los ysiguientes 7xy1xy26y24x2productos 2notables:
11.
8.15. 7xx8. 11.
6x 3 11 y2x74xx31 6x 11.
2 2 2 x2 2
y2x2x15. 4 2 2x 2
y5x4222xxx2x412yxy11 6422x3
3y4x5xy
2
x2xxy2x266y2442x3n4y16.
y4m2yy2 xx6y2 x42xn633yy m6y 239. 332 xx4 naxyxxymby x9. 3116. a22x a1 1x1x x x313 a 2x6 11ax3 xx17.
xx9. b1xx1x a 2 x1 112x a1xb xab2x 12a x 1 17. bx 2 1 a a 1
x38. 2x 5
10. 6 b xa
11.15.5 711.
Resuelva xx 2 3los 2 252 siguientes
y11
xy
3 1x11. 3y25 255Resuelva 15. 1 3x xproductos 253x410 2 3ylos 11 2xy3y33siguientes
x 10522 72
notables:1 2 6
4 x4y316. 10
72xproductos x 4x 3 y6273 24ynotables: 331316. x x bxbx13 3 61x 17. 3 11 1xa a 1 17. 1 a a 1
11. 211. x23 y11 12 2Resuelva x1 223x y 22112 11. 2123 22 x3 21y12siguientes 1 2x2x31222 2y11 2x2 2 5xx2y3221y2 2252x4332y2 yx 3254x2 x2 2 31 x1y 2x132 1 2 3x231 x 16 12x
11.15.
Resuelva
10. 11. x10.
x los xy x
siguientes
x111. x 10. x 2y 218. x xy 1x 2 y x losproductos
x m x x xy
y5222 x3122x323y452232 64 y xy notables:
x x productos
y y 16.
xy x
2x3y19.y2 x a24x3xy yby x y notables:
xy 6 2332 3x2 x y 33 y 119. 42 x1 a x3 132x3 by 1x3 20. 17.
x21 41m 3x 5n 2 1 a a 20. 4m5 5n6 2
2
32y227 3 3 2 2
18. 7m 7 4 3 6
5
Resuelva
11.18. 2x11.
15. 2 los
x 11 21 2x3 siguientes x11. 2
23 x 2
5
211215. 2 32
2x productos
22 x3 12xm 4 21 2x3311 notables:
22x231yx1222x 2254 3
2216. 2 1y2 x
6
52x4 2 y6 233254 x2 y 33316.
2 2
12 x1 3axx3 3x 61by x 17. x 3 114max a5n1 17.
20. 14ma a5n 1
xyx x y43xy19. 20.
2 5 6
10. m
10. x 3 32ysiguientes 3x2110. 18. xy yx 2 4a23y23x2 xyby 19. 5 6
Resuelva 2 xy 2 xx2xy 23yx 2 x2 xy
2 45x23 3xy 23notables: 3notables: 242y x x3 61 23x 3 1 a5 a 17.
11.
15.
Resuelva
18. 7 x2m2x3los los 11
3 2 7 x4215.
siguientes 2 x25 2 21. 7 productos
11
productos 4 4 52 2 6 316. 19. 4 6x a 23 x 6 by 316. 6 17. 20. 24m 2 n1 2 1 2 a a 2 1
5 6 2
y 2 y2x2 3 y122. 22
13m4y2xmxa5 6a6x5xn2123.
2 2
21. x2Resuelva
Resuelva
15. a los los 232 bxsiguientes Resuelva
3 los siguientes los2yasiguientes
productos 3b3notables:
productos
3 1 2 ynotables:
productos 422.
x16. notables: xayyx22xnotables:
3
ynotables:
6333by
3 2
3 y23. 3 y 617. x2y2221 m m x 6 x 2 m 2x 56 x 2 6 m 2 x
Resuelva a 311 3y siguientes 3b2 1Resuelva 4 22 y 1productos y19.
4 2 221 6 2 2
18.
11.21. 2m 2Resuelva
11.
x x 11. los
x siguientes
2 18.
21. x 2losx m
2 siguientes
2a x 3 productos
2 3 xb 2 2 x productos 2 notables:
22. y 2 x 32 y y
23 2 y x y 3 3 y19.
22. 2 1 x ay x 23.x
3 3 by
y
1 x 6 20. x y
x 3 1 y x 23. m x 6 20.
x m 4 mx 6 x5 n m 2
x
15.
Resuelva x Resuelva22a2los
113 2x siguientes
2218. 4 los 22
siguientes 2Resuelva productos 2
2 2 productos
3 los3ynotables: siguientes 16. notables: xproductos 2 2 6 3 2 2notables:
3 319. 24 2 3 a 23x by 2 2
17.2 23 1 2a 5 a 212620. 2 2
4 m 5
5 n 6 2
18.
21.
15.
12.
Resuelva x m 15.
Resuelva los
113 2y 3
2 siguientes
x x b 3
1 15.
Resuelva los
112y
2 2 m
siguientes
x x24.
21 3 3
productos
2los
11 y siguientes
x 2 1
productos
3
2 notables: 4 2 4 x
productos16.19.
3
y 22.
notables: x a 3x 4
y
16. 13. x y
notables:
6 3by y
x 216. y x 6 3 x3
1 y
25. 6
3 3
x 123. x 6
17.
1 20. x 1 1 m 4 17. m xa 6
a 5x
1 n 1 217.
a m
14. a x 1 26.
1 a a 1
2
24.
11.
15. x 11. 27 a
x 311 b 3
52x 4
11. x 2 2x 2 x2x11 7 a b
2 223x 322x 4 4222x2 16. 5 x 25.
2 y2xax216. 3a x
b 3 x 1
y 2332 22 6x yx33 2 1 a x2x 3 1x17. b 26. a x 2
5 a x 2
5
32b33xsiguientes 242 2 6 by 6x ay23. x1 2x2 2 14m 1a ax 1217.
2 2 3 3
18.24. m22Resuelva
Resuelva 715. aalos x 24315. Resuelva
xlos 11 2los7 224xasiguientes 19. 25. 23y4axx 3notables: 33by2xx32116. 20. y 3 m32a17.
5
y5xx 265xn1526 223.
6
am2ax 1 6126. x2a m aa2 xx 12 6 x52 2 m2 x
21.
15.
18. mx 15. 3311
22 b225
xx 4 211 2 2 siguientes
2 x 15.
221.
24. 33 productos2 x 2 2bproductos 311 33bnotables:
5xx2 productos 2 416.
19. 3notables:
22.
a x 16.x 2x 6by 3 3x
y4 33 y322.
226 3
25.
216. 3x y22 633
33 3by20. 3 x26.
6
17. 41 m 17. a a
5 n 1 23122a 2 2a 2117. 21 a2 a 1
Resuelva
21.
24. xm2 a3a11 2los siguientes
21. 2 a productos
3 b notables: 22.
25. xa22x x 3122. y 3 y 23. y x226. 1m2 2
23. 6 x m x 6 x m2 x3
32b2333b3xxm
2 b 5x 2 y16.
2a 63byx2 22 y 32x28. 620. x5a5 6a5 3xn21n456613m a55m2 a5xn146629.
3 4 2 2 x 2
15.
27.
18. a15.
2
718. 3 2 2
422 218. 15. 222 xm
311
2
x27. 2
2112a x 22 32 2 3
16.
19.28.
3
19.xx 3by 1by 3 2a 16.
2 6 by
x219. 3 2a
23
6by 2x3 2 2 1 17.
2
29. 4m17.a20. 17.
220. 1m 2
2 5a a
5
54m nx66122 3 3 2
18.
21. m 2 a 3 22 3 2 4 2 19. 22. a y 32x
y 12y19. 3 y 223 x 23. 6 x320. x 1 2 m 4 42m m
x xa 26a 5x 2m x
15. x 2
27. 72aResuelva
24. 15. 18. 211
b22 3siguientesxxm 18. 15. 43 11
2 x m x 27.
24. 32 11 x 2 3 2 16. 28. 2a32x
25. x 16. 19. 6 b13 222 xxa 33
x 16. 6 by a x 228.
25. x 6 by x
b 226. 17. 1
29. 4m 2356 25 17. 17. 20. 1 4 1m 17.
20.
a a5 n 4 1 1
6 x26.
m
29. a a
5 n 1
15.
Resuelva
21. 3a los 4 522xResuelva los
22 siguientes 2 productos los7amasiguientes b22productos 5x productos
2 notables: notables: xx16. 3notables:
a2x22 1 2 2 2 a5 2 a4m 35 2
x4 42n3 m n 22. 222 b 23.
2
18.
15.
27. 2m
24.
30. xa7m 18. a a3 23b11 n3223bm mm x4524. x18. 2 43n2 2 7 430. a18. 23 b33 2m5 19.16. 28. a
25. ayx2a19. 22x b1 2 22
y xa231y222x25.
6by 3 y22a 2x19.
by x 1 a2 x22 6by x20. 17. 26.229. 2a4m
m41xm 20. x5 a 62 x5an235426m 32m 25 x 5na
126. 22 2 62 52 5 2 6
20.
22 42 m52 2 5n6
18.
21. m2 18.
a 21.
32 33 233b 24 a2421.
3
3 2 3b 2 m a 3 b 19.
22. y 19. x
22. 3by y a y y x 19.
22.
2
3 by y
3 y a y y x 3 3 byy y23. y 6 20.
3 x 23. y m 4 6m 20.
x x 23.
2
6 5xm n4 2 m 6
x m20.
x 6 x5
x nm 4 m
x m 6
x 5
x n m
2 x3
21.
24.30. 2m
Resuelva 7a2a Resuelva
a18. mb3los 23nbm siguientes
5 xm 3Resuelva los n23bsiguientes a2 23productos
30. 2
los m4xsiguientes 2 3
nproductos notables: 22.
productos
25. notables: 2
axyax3222x
x
x 36bnotables:y1x3 a312y2y223x22. 2 2
3yy3 2yay28. 2
23. 2
3 2 2 63x26. m axx 5226 x5 263 m
2 2 2 2 2 2
6xx52m 2 62 2 52
2m4 2 n 16.
222
18.
27. 21. 2x4 a 221.
423 15.
18. 232 24m27. 32311 32ba 22 19. 28. 19. 22. by 19.
2 16.
36by x23x 336y3by y2x y 1 317. 20. 23.
y229.2 1426xm 20.
4m x17. 23.5m 3n42 m 61xx520. n 4129. xm m22a6xx5a234m n6 m23x 2
15. 15. 216. 6 217.
2
x 23 31123 x 11 4xx2 x 13x22 2 2a25 a2 21 a 2 a 1 2 1
24.
21.30. 72m
18.
Resuelva
27.
18. aa21. m 3b 2 3
3nb524xam
23los 27.23 2 n
siguientes 3b a4Resuelva 21. 4222 cocientes
2 32 2a4 42los 3
2 3b siguientes
notables: 25.
22. 28. cocientes
19. aya22x 22.
x 19. x b3 y1by y ynotables:
x33 1 223x228. 2 33 yx3y12x y222. x23 1 x 31 2 2
3 y23. y 36y26. 2
x23.20.229. y ma2643x4m xxmy226 x5m 35
2n 22xxm
3 23.
29. 26xx 2 4m
220. 262x m x3m2 2x 62x m2 x
21.
24.
15. 2
Resuelva7 a2a21. 24.
15. b 33 b2
los 75 a 2x4224.
a 4
21.
22 3
siguientes
3215. b 3 b 5 7 2 x 2a
Resuelva b 3
3
cocientes b 5 x los notables:
siguientes 22.
16.25. y a
cocientes322.
216. 25. 3 b y ya y 22.
25. 3
notables:
2 16. b 3y y a y 3
b y23. y 6 x
3
17. 23.
26. y m 6
a x x 26. 23.6 x m5 32ax6 m x
26. 6 x x 5 m a x 2
m
x 2
x 2 22 a 5
x6 xa22 1m2 x
xxx17. x2517.
22 2
27.
30. 72
24.
21. xaaam 21.
2
24. 3b2 11
3
n 5x74xm
323b2 aa4224. 21. 11
2n32b54x72x30.
3 xaa423b23 11
2 2
32m b54xx624 n3 2m 48n2 25. 28. axy2x
22.
x
222. 25. b621y3 y2xa22y2x225.
x 1
22. 36b3yxbyx 1 x 2 x2
36xyby 23. 1 2
22 26.
329.
23. 2
y m1a426 4m x
26.
2 a
2 3
523. 6 xa5m 21 21 x2 a
26. 2 a2 21 2
b23 2x 3 y1 a 22y22 b 2 x2y2 6 x 23 2a 6x6m 6xx5 m 2a64m xm5x6 x55 6m 2 x
2
18.Resuelva
m 18. 3 36 los m 218.
siguientes m 4 2n3 cocientes notables: 19. a x 19. by a x x219. a x 20. m 20. 2 x35n 4 xm 220. 5 n aa3n2x x2 2 5 92
27.
30.
24.
21. a
7 81
2 am 24.
a
2a 3
b2 n 3 5
7
b100 ma
x4 30. b b 38
23n38 5 x m 24. 81 m7 aa bn 100 5 x b 28.
25.22. 2xa ay
x2
25. 1b 3
x 1100
y a 2x y b x3 y 2 25.
a 23.
a x
2 2 b626. 29.
x100
x
1 22
m 4m
a a2
26.
x 6 5
x 2
a 9 m 2
x5 26.
31.
27.
24.
30. 7 a a 81
24. 27. 2
b a23 6 3
5
7 a 100
a
x 4 2
27.
24.
b 2 b 5 a
7
x 31. 4
a 22
b 2 3 3
81 5 a x
64 2
100 b 8
28.
25. 32. a 2x x
a
25. 28.
2 x
b 1
2x 3 1
a2x 1002 28. 25. b1
3 1
2x
a 32. 22 1x
b x3
a 12 x 2 26. 29.
100 33. a 4m x
a26. 29. 2
x3 5
23
a
2
4m x 229.
9
26.
2
35
3 2
4m
a 33. x2 5 3a2
5 x 9
Resuelva
27.
18.
21.
31. a7m m918. 23n336los
3 2 m siguientes 18. n433 38 Resuelva
2
42 222cocientes
2
95a4x 42los 3 2 10siguientes notables:4
28.
19. 32. cocientes 2x
aa2x25. 2
a19.
x28. x 1 x 1 2x notables:
22.
2 x1 by
3
2 a
2 2
x28. 19. 2 x2 1
29.
20. 4m xa20.
5
2 3
3
2 xm220.
6 5
23. 6 6 2
b133byx3 1 2a x x 3xby
2 33. a
42 m 552n2a4 523n24m 433.
2 m2 3 5 a352n 2 x
m m b 13 ya1 x2y12 10 2 33
33
x231. 32. 2 x 3 29.
2a 3
27. 710 b24.
27. 10 29.
2
24.
30. a8124. 3b a 5 a4100a 42
xasiguientes
2
Resuelva 3b2b
21. 43 5a 47 aa 3blos siguientes 4 cocientes 25. a xb13 a
notables: 2x 100 25.
22. 3yy ay 2 b
2x 26. a26. 23. x 4m 26.
9 22 3 5 a x 2
21.
27. m
Resuelva
2 a 27. 21. n
922ba633 a510los
33 b m 2 4b n 2nn4833 mm27. 3 b cocientes 3 b
9 a62 10b 8 28. 3 3
notables: 22. y 22.
xa 1 x 2x 3 y y y
110 1
22
23. a2 x 2 1 29. 6 3x
10 323. y m 6x x
xa 2 3x 4m 6 x m 3 22 x 6m x
3 3 3 29. a4m6x x 3m mx x6 x m
x 23 3x
aa28. 28. 32x aa29.
2
31. am
24.
2
am 25. 32. 2x x 2b3 10 26. 33. 4m
30.
Resuelva a727 a30. 2nanlos mm m x230.
4siguientes bn3 4a 2 ncocientes n 381 a4 32n 100 notables: 6x3 54m
3 23 3
27.
30. m 81 27. 30.39a m 3 a 100 10
125 30.327. nb221. 32 327 m 125 bn 3 28. 2x m 228.
210
ax10x312 y13n2x 100 102 228. 1 3 2x 22 1m a3 10 2n 29.
10 100 4m264 29. a2x623. xm 23 729 2 3929. 2 23 23 4m 2 2 3
2664
a32x 6x 27299
21.
31. 2 a 21. 33b 2 m a n
2b43n 81a34. 3 b m m 31.
2 a 6n n 3 m b n 22. 32. y 22. y y 22. 3 3 y y 2y
35.32.
y x 2 3 3 23.
y y y 6 x 23.
32
33. y m 6 x x x x m 6 x 6x x m 33.
m x x x mx
27. 27. 427. 28. 28. x 28. x 1 x 1 n29. 29.
26.5 36.
34. a 2m asiguientes 2 3 100 35. 2x 1 x 12x 1 x a1 2x x 1m 36. 4m 2 x 29.
Resuelva ba63nlos 4 cocientes 34 notables: x3x25 4m 2 3 a24m x x2 3649x
82 2
24. 7ma81 a27 2a
6 3
100 125 b224.
2 8 3
aa 2
b 27 5a3m xbm
3
125
mnb 4nncocientes
3
ax2m 2
2x2b1 3n 100 10
2
25. b a35. b100
2 10 2 10
ax64 2 x
6
3a729 3926.
2
5a2 xx 3729
6
30.
24. 30. 924. 30. n2cocientes 25. x25.
a25. a2 n 226. a26.
33
34.
31.
27. m 3m 5m 710 x5a 31. n nbn8los3m5siguientes 7x34. m 9siguientes n 10 5 28. 35.
32. a2x m n a210 1032. m 10 29. 33. 36. a4m 2 x 63 3933.
a36. 3
Resuelva
30. m27 81 30. Resuelva
a nm2 los
3 m
3 100
m siguientes Resuelva
b30. n2n4los n msiguientes los cocientes notables: notables: a notables:
1 100 a x
9m a4 n n310m n2 notables: 10
Resuelva
31. 9 26alos
Resuelva 33m siguientes 10 125 4Resuelva
5 b n cocientes
3
22los b3m
siguientes
4
4cocientes 5 n cocientes 32.notables: 2xxa
mm2notables: x 2 1 n 22
x 1n10 x 1a 2 x
x 1
10 xm1 2 n 33.
2 2 64 x 729 2a x x2 3 22 x 3
xa 2 22x 2 3x 2
30.
24.34. 79
81 m 30.
24.
aaResuelva n
b63los 33100 m m xabb4b624.
57siguientes 2
30. n83
n 33 5 x m m 7Resuelva n n
a86b 3275mxcocientes m n 25. 35. aacocientes 25.x101b 3100
x
a1022 x notables: 25. b 3 a2 x 2 bm 26. 36. aaa64 26. xxx6 2533a729 9 26. 5 a 2 64 53 x 6 729
Resuelva
27.
31. a81 27 a632m
a
27. 3n3m10 a125 5 b27. n82n los
8n siguientes a34. ba6cocientes
2 100blos
3
8 notables:
125 siguientes n 3 32. 28. notables: a2a m 228. x 221 n 10 28. a2x 1 100 n33.
3 10 10
29. Juan4m a Bernardo 29. x2623x a4m 39Valencia 29. 2 3 Ceballos
a94m Juan 3Bernardo Valencia Ceballos
35. a2x na2x 21
30.
34. 81
Resuelva
27. m aResuelva los 100 10081m
siguientes ab4Resuelva 6los 3 100
27 81
siguientes m cocientes
83 los 125 siguientes ncocientes
83 notables: cocientes notables: xxm 1021notables:
100100 102 x 2 100 m 235.
10 x 2 n 10 36. Juan a x
Bernardo 9 x 23 64
Valencia 36.
x 6x 2
Ceballos 729 9
31.
Resuelva
31. 9 27 31.
Resuelva m 3losm3 81 10 b
125
siguientes
5 a34. 31.
nResuelva n
los 3 100 81
siguientes ab48cocientes los 100
3 siguientes 3 b6mcocientes notables:
5 n cocientes
32. 32.
notables: a m m 32. 2
notables:3n 10
n a2 x35.
2 32. 3100 a x 1 100 m 2
n 33.
233. a 64 33. x
2 x 3 729
3a3 x 2 3a9 x
36.33. Juan Bernardo
39 2 x 3 Valencia Ceballos
34. 81
27. a
27 9aa27. 31.am362n 10
6 3 3
10010
81 am
125 9babab31. 4 27. 6 4
30.n3
2 10
8
38n 100
3
9ab3
b a48n3m 3
2n 81 10 ab4 8n 100b 28.
4 8 35. am 2x 2
axx28.
10
x 32.x 212 1 n100
1 10
a10 2x22axx32.
x 228.
1
1 10a2x
1 100 2x 1 12a
3
10 2 x 2 29.100 36.Juan a 4m
64 a 29. 33. x x
6
Bernardo x32 729
2
a 34ma9 33. x 29.
Valenciax23 39a4m Ceballos x 233a3 x 2
9
30.
Resuelva
34.
31. m 9
8131. 30.
am6333los m100 m
819siguientes
5aabnn 3 100 6 n 1081m m
9b31. ba4a86cocientes
6
101005 m nb b3 8 notables: 35. m
32. a 210m a 2
32. 2 10
na a 1 100
100
10 2
10aa32.m 2 x 2 n 10100 36. 64
33. a
a 33. x
2 x2 729
6x 3a3a9 xx2 3a9 33.x 2 3 9 2 x
31. 27 31. 125 31. 32. xx2 21 n 2 2 xx 32.
32. 33. Juan xBernardo
33. 33.
Valencia CeballosJuan Bernardo Valencia Ceballos
34.
30. 81
m 9 a 30. 3
m33n m3 100 10 81
m m 5
9 b n
a b
4638
43n 30. 3 3 100
nn338los10 10 m 81 b b a 33 100 9 a b 3 10b
4
35. a m
a 10 n 10
100
a10a10
2
10
10010a 10
2x 2
100
10 a x 1
36. 10 a a 2 x x
6 3a a 9 x 6x 3 a 9 x
6 a 9 x 3
31.
Resuelva
34. 27
Resuelva
27
81931. a
m Resuelva
34.
3a3m 6los10
los125
27
1259nbam
siguientes
5siguientes
100
27 m 31.
nb3Resuelva
434.
125
125
27
27 b9mcocientes
siguientes
4m
4m
ann
3 n 125
33 los
cocientes 10125
m b 44nn
siguientes n
cocientes
3 notables:
notables: 32.
cocientes
35.notables: mm ma10232.
a
2xx 12notables:
35.
x 1 n 100
n10 210 ma10x 32.
m x 35.
1 n m x 1 n
1 n m x 1 n
1010 a 10 1010 33.36. Juan 64 64
aa 233. x36.
Bernardo
x6x 2729
xx 3364
729
64
a 9Valencia x33.
x 36.6xJuan 729
364
729
64 a xx6 x 729
Bernardo
Ceballos
7293Valencia Ceballos
34.
31. 27 9 am 34. 3 10 95ba 34. 3 10b
5n9 an333m
3
10 nb 3 3 125n 3 32. m 35. a10235.nn210 10 a1035.nn10 10m a nm 1010 n 10 36. 33. aBernardo 26xx 729 33aValencia 6x
33Ceballos a 2 xx 64 33 x 6 729
x36. x236.
2 2 2 2 2 2
3a36m m 125
33los27 nnbm
5siguientes 3n433m 3 125 27 5m mm mm Juan64 64 x 729
64a236. xxx66 x2 3729
x 1 n 10
Resuelva
34. 81 27934. Resuelva
m 10
27
125 m 3nResuelva
68m los 125 5siguientes
27 81 n34. n3
m
a cocientes
8m63 los5 n
125
100 siguientes bcocientes
n83 notables: cocientes
35. notables: m 2a10x 2 notables:
35. n100 m 10 m10 2x 2 n
2
n10 2
m a 35. 22x 2 n 210
10
n 10100 36. 64 3Valencia x266xx 2 729 3Ceballos
64 a 36.2xx66x 23729 9
a 100 81 a b 100 b a 2 a 10 2100 2 JuanaBernardo a 9 9
34.
31.
28. 27 34. m31.33m 27 3
1255nm 3434. n31. m 3 3
125 527 n nm3 125 3 3
3m n 5n 32. 35. mm35. 10 2
232.29. n 2mm 2x35.
10 2
32. 10
n 2 m 2x 1 n 2m n33. 10 2
36.Juan64Bernardo 36.
2x33. xJuan 364Bernardo
729 2x36.
Valencia x33.
30. Juan3 Ceballos
729 64Valencia x 2729
Bernardo 2 x 3 Ceballos
Ceballos
Valencia
34. 81 934.
27 a3 m 6m 3
10
100 815125 9bnaa b 334. 6m 83 3 5 n94a
n 1081
100 bb38 m 6 10
100 5nb b4 8 35. am ma2 35.xx10
2
21 n 10
n 10
100 am a2 x 35. 21 n
10
100 m
a a 2 x 2 n 10
100 36. Juan a a
64 36.
Bernardo2 x xx x6 2 3 Valencia
Juan 3 a
729 a 2
Bernardo
9 36.
xx x 2 3Ceballos
Juan 3 a
Valencia
Bernardo
9 a 2 xxx 3 3
Ceballos
Valencia
9 Ceballos
31.
34. 31. 3m 5n331. m 5 n 3m 5 n 32. 35. m32. n 2 m 2 32. n2 m2 n2 33. 36. Juan 233.
Bernardo xJuan3 Bernardo 2 x33.3Ceballos
Valencia Valencia 2Juan x Ceballos
3Bernardo Valencia Ceballos
3 43 4 3 4 x 21 2 x 1 x 1
27 9 am33m 10 125
27 59bnamn 3 10 125 27 b9nm a 33 10 125 b n3 mam 10
nn10 10 ma10 n10 10 a10
m n 10 10 Juan64 aBernardo x26Juan x 729 364 aBernardo
Valencia x 6xJuan 3Ceballos
729 Valencia
64 a x 6x Ceballos
Bernardo 3Valencia Ceballos
729
34. 34. 34. 35. 35. 2 2 35. 2 102 36. Juan Bernardo 36. Juan Bernardo Valencia 36. JuanCeballos
Valencia
BernardoCeballos Valencia Ceballos
27 m 3m 3
125
275nm3nm 33
125 527 n nm 33m 3 5n n 3
125
2
mm10 n 10mm10 n10 m m n 210 Juan64Bernardo 2x x6 729 364Valencia x26x 729 3Ceballos 642xx6 3729
34.
31. 34. 34. 35. 35. 32. 35. 36. 36. 36.
33.
3m 5 n 3m 5 n 3m 5 n m2 n2 m2 n2 m2 n2 Juan Bernardo 2 xJuan 3 Valencia 2 x Juan
Bernardo 3Ceballos Valencia 2 x Ceballos
Bernardo 3Valencia Ceballos
Juan Bernardo
Juan Valencia
Bernardo
Juan
Ceballos
Valencia
Bernardo
Ceballos
Valencia Ceballos
48
4. x 3 y 3 5. x 6 8 y 6 4. x6.3 x y 3 10 x y 25 y 5. x 6 8PRE y 6 ICFES
4 2 2 4
MATEM
O
Factorice por completo las expresiones 1. pxdadas: qy py qx 2. ax20 by 3 3
bx 3INSTITUTO
ay 3 CALENDA 3. 2LTDA 2
2 x 2 x 12
7. a20 a16 a12 a8 a 4 a2 8. 3a 2b 6ab 5a 3b 2 8a 2 bx 4ab 2 m
4. x 3 y 3 INSTITUTO TALLER
7. a
Factorice
xDE
5. CALENDA
6
a16poracompleto
8MATEMATICAS
y 6 5 LTDA3
12
a8 a 4lasaexpresiones 2
No 3 1 8. 3dadas:
a b 6ab 5a 3b 2 8a 2 bx 4a
6. x 4 10 x 2 y 2 25 y 4
9. 25x7 10 x5 15x3 5x2 10. 3a2 7b2 x 3ax 7ab2 11. 3ax9. 25 2byx7 2PRE bxx 6ICFES a15x3ay 5x42 b 1 10. 3a2 7b2 x 3ax 7ab2 11.
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS

10
1. px qy py qx 2. TALLER
ax by DE
3 3
bx MATEMATICAS
3
INSTITUTO ay 3
CALENDA No 3.3 LTDA 2
2 x 2 x 12 Matemáticas
7. a20 a16 a12 a8 a 4 a2
PRE ICFES 1 8. 3a 22b 6ab 5a 3b 2 8a 2 bx 4ab 2 m 3INSTITUTO CAL
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS
INSTITUTO CALENDA LTDA 1. pxn3 qy py qx 2. ax by bx ay
3 3 3
OFIA
12.
4. x a 3
a 2
a 1 TALLER 13.
5. 25 DE
Factorice
am MATEMATICAS
bmpor completo
an bn las No
Taller 3
expresiones No. 14.
12. 3 a dadas: 4 22mn 2 9m
a a 1
2
13. am bm an bn
10. 3a26.
3 3 6 6 2 4
y x x7 8 10 y x5 15x3 5x2 97xb23x 103xaxy 7ab 252 y TALLER 3ax 2DE MATEMATICAS 6a 3ay 4b No 3
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS

9. 11. by 2bx
TALLER DE MATEMATICAS
1 No 3 PRE ICFES 4. x 3
y 5. x 6
8 y 6
1
OFIA
7. a20 aFactorice
16
a12 a por
8
acompleto
4
a2 las 8. expresiones
3a 22b 6abdadas: 5a 3b 2 84a 24bx 4ab 2 m a 2 INSTITUTO CALENDA 2LTDA PRE ICFES
UTO CALENDA a 2 Factorice LTDA PRE ICFES 1
OFIA
15. ab b 2 por completo las expresiones16. a dadas:
24 2 am2 x 2 144 m x 17. 1 3 1416 x 2
3y b 122493x 8 y
4 2 n22 2
Factorice por5 completo las expresiones 12.
1. 2px a 3
dadas: a a 1 TALLER 13.
15.
7.
17. am
20
DE
aax
2.CALENDA a bm
ab
MATEMATICAS
by a LTDA an bn
bx a aya aNo 3 8. 33. 34 2
14.
16. a b2 x26mn
a 24 am
ab
2 2 32 2
2 xx95m
a12 b144m
4 4
8ax2 bx 4ab
qy py qx 2 INSTITUTO
S No 3 9. 4 10. 11.
1
7 3 2 2
25 x 10 x 15 x 5 x 3 a 7 b x 3 ax 7 ab 3 ax 2 by 4 2 bx 6
Factorice por completo las expresiones dadas: a 3 ay 4 b 9
eto las expresiones dadas: 7 PRE 5 ICFES
1. px qy py qx TALLER 2.3 ax DE MATEMATICAS
3 INSTITUTO
by 3 bx 3 ay CALENDA
3
No
9. x316x2 810
5. 25
LTDA
y2 264x3.6 215 x x2 3 25xx2 12 10. 3a26. 7xb42 x 103xax2 y 2 7ab 2
11.
4.
1 25 y 4
3
x y
OFIA
18. 1 3 9a 2b c d 1. 2 4 6 8
19. a25
2
x 2
y 4
121 20.
18. 1 n 9 9
a a b c d 8
19. 25 x 2
y 4
121
bx83PRE bn 3ICFES
TALLER 15. DE
2
16. 2 2 2 4 4
17. 2 4 2
420 MATEMATICAS No 3 18.

12. a qy a a 1 qx INSTITUTO 13. CALENDA
am ab bm b
3 6 an LTDA 14. 3.a 24 am x 2144m x 1 14 x y 49 INSTITUTO
x y CAL
4 2 2 x22 mn6. 2 x 9x5m
OFIA
1. px 4. xpy 3
y3 2. aax
Factorice
7.
3
aby
5.16por x acompleto
12 ya68aya 4lasaexpresiones 2
8. 3 dadas:
a 93 bqy26ab
412
a 3 10
b 2 x 2 y 22
8 a bx 254yab4 2
m
1. px
12. a a a 1 py qx 2. ax
13. DE
3
by 3
bx 3
ay 3
TALLER DE3 MATEMATICAS No 36 PRE 3.ICFES TALLER am MATEMATICAS
bm an bn No 3
OFIA
x3 26 2. 42. 10ax by 3 bx 3 ay 3
1 2 x 2 2 x 12
3 a 20 4 n2y 64 1
1
6 10 2 2
4. x y Factorice por completo 4las expresiones
5. x 2 n7 8 dadas: 6. x 4 nx224 24 a 10 x4 y 25 2y 4 1 n 26 1
7. 8. PRE ICFES
16 12 8 2 5 28 2 3 2 2
21. a a a PRE a ICFES a a a22.
9. 25
18. 1 a 2x9ba 10 b 3
c a b
x d2 215x 5x4 4
6 6 ab
3
5 a b 8 10.19.
a 23.
bx
4.3
21. a 4
2
25a ab x7 m
by 225b
4
x 121 3 ax 7 ab 11. 3 ax
20.
22.
5. 2 a by2 n
b
9 4
a2 bx 6 a 3 ay 4b
1
3 3 6
UTO CALENDA LTDA 19. x149 y x y 49INSTITUTO CALENDAx4 LTDA 8y
OFIA
15. 49 ab 121
2
b 8 y6 16. a 24am xx 4 144 10m x 2 yxINSTITUTO 252 y 4 2 17.
14 2
x y 4 2
Factorice 4 a5. porx 6completo las expresiones 2 1. px 2 qy
dadas: 225 6.
py 75 qx
2
a 23 by
2.CALENDA
ax
121 3 2 3
bx
LTDA ay 3 64 a 32 ay 4b 16. 3. 2 2x2
252 2
2 xx 12
S No24. 3 25( x3.3.y)22x 4(2x x y12
7. a 20
9. 16
25 a 12
x27 a 10 8 5 4
x a 15 a x 23
5 x 8. 3 a 10. b 6
3 aab ba 23 2
xb 3 ax8 a 2
bx
7 ab 4 ab 15.
m 11. 3 axab 2 bby 2 bx a 2 24am
3144 2 m x2
4 4
etoa 4lasaexpresiones dadas: ) 2

2 25.
12. a a
23
6
x3ab 2 m 16a 2 10 2
4324a ax x a 1 36 12 a 8 x TALLER 7.
26.
13.
24. DE20
Factorice
a m
254am
2
( x MATEMATICAS
a x
16
por
bm
2
y ) 2a2
12
completo
xy
an
1 2 x 2 x 124 ( a
x
8
y
bn
2
y a) 2las a No 3
expresiones 8.
14.
25. 3 a
a
n 2
dadas:
2 b 16 26 ab
mn x 2 5a 2b
9 m
36 12 8aa bx8x 4a
8. 4.3TALLER DE MATEMATICAS No
5. x23 1
2 2 3 2 2
1 x79a1.
365a 8bqy63abpy 52aqxb 8a 21. bx x2425 yby2. a16by 2 n 4 n 26 3.
3 3 3 3 2
2 4 px by 2bx ay 22. 23. 26.
89PREybx 5nICFES a 49nx 4 2225b 4
1 b 10 x 2 y 2 252y 4
OFIA
18.
9. 25 b
10
6. x2a23 10 c
x 4d 15 x 2 25 x 4 10. 19. a x7 x 1213 ax 7
INSTITUTO ab 11.
CALENDA 3 20.
ax a
2 6
2a 3 ay 4 b
2x y 25 y 2 49 121 9. 25 4xLTDA 25 10. 3a 4 72b 4x2 23ax 4 7ab 11.
7 3 2
b34PRE 210 4xn266xx2 815 x122 5x9m2
5x2 27. 1. px x4qy 12. 9a2y 2 a301xy 28.
2. CALENDA
a 432 3ax 13.a 23b2am 2bm 6ay ICFES an bn 29. 3. 2x4x14. 9n32ymn 1
3 2
4910. 25py x qx INSTITUTO ax 3by 6 bx LTDA 4b18.20.
27. 1144 23 9412 28. a 3a b121b
2 19. 25 x y
OFIA
4.3ax 3 7yb3 x 3ax 7ab 11. 16 x2by bx 6
4 a 23ay
49 229a b c6.d
25 30
2 xy
MATEMÁTICAS
7. a 5. 12 8 y
8. 9 x52a 10
2 x y2
2
254yab4
TALLER DE ( xMATEMATICAS 12No 3 25.
20 8
2 63 4. 2 10 3 a a a a a a
INSTITUTO 3 a
CALENDA b 6 ab LTDA b 8 a bx m INSTITUTO CAL
a 2 bx 12. 4ab TALLER
3xam4 4 a 2.
34a ax DE a22y 21MATEMATICAS by121 3
bx 3 ay 3 15.
Factorice
24.
No
13. 3
256am
abpor
bmy)3. 1bcompleto
2
an
2
4(xx2 bny2)x las
2
2
expresiones 16.
1.
14.px an4 4qy
adadas:2 2
1624mn am 2 2
xpy x236 2144m x
2qx 12a4 8 x
4 4
17.ax
26.
2. m 2
13 14by 2 2
xx 3 y2bx
4 2
xy493 xyyay 3
2
3nx 4 2 2 10 x422 9 m
MATEMÁTICAS
30.
4.
21. x x y y 21 x 5. x 2n 8
4 4 ny 6
30. 6. y 25 y
Factorice poracompleto abn a lasa22. 25x74 PRE
expresiones
a b 8. 3DE 5nICFES
dadas: 23.
12. 243ax69y m a2225b 21xa y1 1212 13. am MATEMATICAS
2
7. a a aPRE
20 16 12 8 4 2
TALLER a 2
2b15 MATEMATICAS
x2632mn
ab 52 x5922am2b 810.3 2 2
1
4a 4bx No3a xab
2
TALLER 3ax 2DE
bm an bn
6a 3ay 4b No 3
OFIA
13. 66a bICFES
9. 10 x25
14. 7b4 3x a10 3ax 4 x72ab y 49 x 4 y 211. by 2bx 6 1
11. 349 15.121by 6am bm an 16. 4. xa34 y317.
2
2bx ab xa29 xLTDA 4924 am30 2x xy 2 144m4 x 28. a 2b21 b14
OFIA
ax 2 5.16 x 4 12 8 y8
3ayINSTITUTO 4b 27. 49 2x
CALENDA 256. 3y 10 2 x y 25 y 2 21. 29.
22.
5. x144
a612 nb84 ny23 n6 9n12
7. a a 5.
20 2
a9. 25 a a a 4
a 2
8. 3 a b 6 ab 5 aPRE b ICFES
8 a 2
bx 4 ab m PRE ICFES
OFIA
18. a1dadas: 2 4 6 8
19. 49 252 xax121 2 4
3ay 4b 20.3.n 2 2 x92a 25
2
a410. 11.
7 5 3 2
22 9a3b a cpy
2
x222dx722b36
2 2
25( x 3. y2)22xbxcompleto 4(2x10 x xy12 15xexpresiones 5x 25. qxx144 3m ax a4 x487xab 21. 1a32314 xy16x223y2121 by 3 2bx 4 22 36a
2
MATEMÁTICAS
Factorice
24.
15. ab por 2
)2 las 1.
16. px 3 42qy 16 24 2 am 12 26.
2.
17. ax m by 212bx
xy
249 x 8yy ay 4 2 x 12
eto a 4lasa9. TALLER
expresiones n DE
dadas: MATEMATICAS 2 30.
12. No x a 3
1 y 2 21xa3y 12 121
a 13.
7.
15. a 20
am a bm a an 2abn a2 a 2
14.3a422b 24
8.
16. 26mn am22 x952m
ab a 32b1442 2
m84ax4bx 4a
7 8. ab b
1
2 2 3 2
25 4
x14. 1. 10 x3
px 5a
2 b 15
mnqy x 6 3ab
9py m5 28
x 522a b
qx 8 a
10. bx 3a 24 ab 7 b m2. x ax 3 ax by 7
3 2
ab bx 3
ay 11.
3
3 24.
ax 225by ( x 2 bx
y )3. 2 1 6 2 a
4 x
( x 3 ay2y x
) 4 12
b 25. a 16 x 2 36 12a4 8x
INSTITUTO CALENDA 18.16.
4 Factorice 1 4a2
2
9 a 242
porb 4
2am
LTDA c 6 2
d x
2completo 144 4 mlas
4
x 4
expresiones 19.
17. 251
dadas: x 14 y x4 2
y 121 49 x 4
y 2
Factorice 4 20. por completo9 a 2
las expresiones dadas:
9
9 y2xPRE y 30ICFES
2
27. 49 x 6.12. 6.925xx 3 10 2 25 y 28. 4 2 2 4 INSTITUTO 29. CALENDA n
LTDA
6 12
OFIA
xy 4. xax y313.
3 6 3
a
4ab amb bm
10
5. x144 6
7 814. yn23xn51
6
4 15 9n2mn 2
3a26.a4 47nxb2 x225b
4
103xax 2
4 y 7ab 252 y
10.4.23ax423a6 78yba32 x a3ax1 7ab2 an
6a bn 3ay 4b 9. x32 52x92m 410. 23. 11.
MATEMÁTICAS
5x2 21. 11.32 3ax 2 4 26by 2bx 22. 25 an1x22xnb4 94210

MATICAS No 3
18. 1 9 a b c d 19. a25 x 5.y 3x 12183 y
6
20.
27. 49 a 2
25 6. x 2 x4
9 9 y 10 x 30 yxy
2
25 y 28. a 3 a 2 2
b b 4
2
4a 4bx las
1.
12.
4ab
30.
px
2 4 4qy
xam17.
3
y a2.
2 py
xax25 2 6
y1 2 qx 10
44a49 xbx 2.
13.
15.TALLER
ax 49
aam a22.
by 121 DE
bm ab1an
ab 2MATEMATICAS
bx ay
bn 1
3
1 No 18.
14.
16. 33.
8. 31a
22.
22 2 x
a49 b9a24
2
26bmn 4
am 25
2 6 x
2 2 12
c d4xn95m 8 2
144 4 24
b m48ax bx 4ab m 19. 2
17. 125x14yx y 121
4 2
49 x y 4 2
20.3.
3 3 3 3 2
pleto
CFESx expresiones 21. 121ax
19. 14 dadas:
2xx y16
2 2by
y121 121 4 2 ay
y 8 7.CALENDA 20 16
a2LTDA
12
2 n2 x4 na 2 2
8
9a3 ax 312
4
a 2
23. ab a22 2 aqx
3 2 2
12INSTITUTO 4 2. n3222bbPRE 2 225b
OFIA
1.
7. 3 a px 20 aam qy
a pya 2 qx a a 4
a 2
8. ax
3 a by 6 ab ICFES
bx
2 25 2a
32 2 3
b ay 8 a 2
1.
12.
4bx px
4 ab432 24qy m 2
3. py 2 x 2 2 x 4 124 2 2.
13. ax 3
2 by
3
bx 3
yay
3
OFIA
4. 3xax 3 6 7. 13.
15. 49 121
bm an bn 24.
5. 25 x25 6 (7 x816.14.
y y)a51 15
6 4 44(24 2x 3amy)2x 2 2 144m4 x 25. 26.a x 16
mn 25 9 m 4 30. x a y 4a17.
2 101
21 xa y
xx y1436
2 1 2 121
x7ab y 122y49 a x8yx 26. m x 2 xy bn
am bm 2 an 2
11. x2 y2 a x 6 2bx8ab 66a b 3ay 25
MATEMÁTICAS
5.4by 10
4b 9. x2 n 4 n10 x 6. x 5 x 10. 3 a 647n b x 103ax 11. 3 ax 2 by 2 bx 6 a 3 ay 4b
TALLER
21. a DE 4 MATEMATICAS y No 22.3 a2 b 2 42 6622 82 2 6 2 4 4
18.
9 x 10 x y 25 y 23. 3a
23.
19.
x 2 34225b 4a
4
20.
16 2 n 4 n 26 1
15. 20 9.
4.
ab 1 2x25 3 27 3
bx122(n23yx 4por 10 8yx
52
4 15 xx332 y5)las x232 expresiones
16. 1a 10. 9 4a5.
24 3 b aamc d 7
24x b x 144 3 max x 7 ab 2
21.
17.
4. 11. 25
1 43x ax
14 y x 2
2y2
6. 121
by
2 249
4 42 2 2 2
2
4xbx
x y 6 a 3 ay 4
4 b 22.
5. a b9 a
24. 1
1 25. x 8 y x y 26. x 10 x y 25 y x 8 y
2
49
7. a 420.a22. 121
Factorice 25
a92a bPRE aby ICFES ) completo 4 (
a bxa3 2 ay 2 27. 8. 3a49bx2 23. 625 25 a
dadas: x3.5a29x225b16 2
by 230 x 8xaxybx36 12 a 8
4ab m28. 49 x m 2 xy y 29. 144 6 12
aa 3121 ab b 4 2 23n252 29n
16 n 2 n 3 2 4 2 2
n2. LTDA aba
a2aaax
3 2 2
12
1
OFIA
TUTO a 4 a2CALENDA 14.8.18.8. 4 31 2b 26ab 52a b144m84ax4bx 4ab 3 m2 1b 2 an22 24
2 15. 16.
2 mn 4925 m6 2 28 am x9m32144 4 4
16. 17. ab 2 m x2
2 42 4 2
24. 25 7 x7.
( y )20
5 3 x4
9 a(24
16bam
x c y d
)
12 x
2 82 4 212. a 2
25. 2 a46 48.
19.
a
16 1
25
ax 22 x14
1 y
36 x y 121
12 49
a x
INSTITUTO
3
8 y
x
2 13.
26.
7.
CALENDA
a am
20
m 22 20.
a bm
16
x 2
LTDA
n
a 22an9abn
12
xy a
2
8 2 6 4
y a a 2 14.
8. 3 a b 26mnab 5 a b 8 a bx 4a
27. 9 a 49 a
4
325a x 2
29 a y a 30 a
xy 28.
2 3 10a a 2b 2 3
4
6 a ab
2
b 2
2 5 ba 4
b 8 a bx 4 ab 4 m 29. 144 23 n 9 n 12
MATEMÁTICAS
2 9. 25 x 12. 210 x2a6x2 815 x y a52x1 2 10.30. 3a x 7yb213. 4x4a21 3x6. ax y bm 7121ab an 11. 3ax 24. 225 1by( x 2n bx 4
y) 1 6a4( x3ayy) 94mb 25. a94n 16 x 4 36 12a 8x
2 2 2 2
20. a 2 n7b9414.
2 2
AS No 3 31 10. 3b5. c ad77ba3. am a y bn a 2 59 2 2mn
6 28 6 4 2 2 4
11. 2 x2 2 10 6xxy 2 25 y 4b24.
xo las
3y5x
)2 ay expresiones
18. 9a25. a44ndadas: 16 x42 x3xax 2 36 7xab12 a 19.
21.
8 x
TALLER
253xax y26. 2121 by
m xbx 2 3yay 22. 23. a 225b
aaDE2 2 MATEMATICAS No 325144
23. 4 apx 462225b 2 12
x1. 42 2. ax 3.
3 3 3 3
48 4 4 27. 49 9.9. 25xxx yqy
25 49 10 ypy210 2 qx
5
x x 30 y415 2xy 3
2x 121
2
5x 228. aa10.
49 323121 2
b 1272n bby
24
x 3bx ax 7ay ab 2
9.
29.11. 4x23ax 210
23 42xn25by62 x
152xbx 3
122 x
2 5 64xa4124 3ay 410.
2 2 2
b 3a 4 7b2 x4 22 23ax 4 74 ab 2
11.
30. xx222byy44a21 4 na 2 1 18. cax6d224xn8299n225b 19.
OFIA
x a a2 17. 19.
21. 128.14 25 49 2 x y5
121 3 2 20.
22. 2 b9 27. 149 n2 x94a23. b25 2y 30xxy 28. 25
a x143ya by121 b x y2
12. a 3
a a 3 a 1 26 ab 4 a 2b 2 8 a 15.
bx
13. am4 ab abm
bm a b
n an PRE bn ICFES 1 16.
14. a 24 2 am
mn 9 m 144 m 17. 1 x 49
OFIA
24
30 xy 28. a2 236. 3bm a xb an 4 b xbny 2524.
10 4
y 25 29. 144
42 4(24 x23
6
ny2)292 9 n2 12
y4.13. 14.
6 103 49 121 4 ( x416. 25 25. a94243n 416 26. m2 x 2 2 xy y 2
2 am y6)2a 8 2y 62 mn x m 144m4 x4 25.
2
30. xx26. 4ax21 1LTDA 1x x42 414 36 yx122 a2 8
a3 85x x 2 21.
4 415.
max 3x23x
y2 ab 232 121xy b 2 INSTITUTO
3y
2
22.CALENDAa 2 nb5. n x am 23. aa 6y 14. 17. 2 6. n2
225b x102
y49 x2425 yx2 y 4
2.
10.12.
10. 3 a 4 by7a b 2
x a bx 3 1
ax ay 7
3 2
ab 11. 313.ax 3. am 9
22 x
by bm 22 bxx an 12
6 a bn 3 ay 4b12.
30. x a 21 10 xa y 12
2 mn
121 9 m 13. am bm an bn
MATEMÁTICAS
492 Factorice 1211 20225 (n2bx16por

4 n y )completo
21
y4las expresiones 25
dadas: x ax42 2326. 44a2 2m 1
521 a20.7.24. )2 No 4 25. 9 2 b4 x 2 2 xy y 2
2 2
a 3b 2 8TALLER a 2 bx 422. aba DE m
a92a2MATEMATICAS
a 6 a
12 4(8x
12a a a 2
27.
18. 3 49
1 x 98.a 23.
2 25
b 3 4 a
a c 26 24 n8 16 2 x 4 3362 12a2 8
x
a b d 9
6 y
225b
ab 30
5 a xyb 8 a bx 21.
28.
19.4 ab 25 m
x y a b 121 22.
29. a12 nb94 na23
20. 144 2 n6 9n12
15. 29.5.ab 144
4 x 6 b 23
2 2 8 y 2 4 25 n 6 9 n 16. a 2
24 am
6.
2
x4 2
2xn 2 10
2 144
42 x y
2m 4
2 x 4
4252y 4 17. 149 14 x
121
2
y 1 49 x 4
y 2
4 25
x3 7ab224. 25 16. a2 94PRE 5 ICFES
2 m x 25. a 17. 26. m 20.
6 228 2 4 4 2 2 2 2 2
4 ( x11.18. y3)1ax a(224xbybbmam cy)d22xbx 144 19.
16 x1 4 x14
25 36
yx 2 ymn 12
2 a
121 494x8xy2 2 x 2 xy9a y 6
13. 4 4 26. a
y 3a14.
OFIA
a49
9.27.
11.
15. 25
3. x2272am x2410 abx25 bx2215
an x93y26bn a5x30 23ay xy30.4bx10. 4 4 28. 2 a2 2 3a2b
62 16. 10a 29 242am x
21 x7yb x 121 3ax 2 2b9m 2
7ab144 2 m x 24. 11. 3ax17.
15. 29.ab2 by 1144
24b 214 2bx xx232 n
y y6)a49 9n412y 2 4b 16. a22 24am22 x2 144m4 x4
2 x3ay
4 25. x 2 x 12 25 ( x y ) 4 ( 25. a 4n 16 x 4 36 12a 8x
2.326.
2
ay) a 27. 4923.
4 2
8.
x1. 325
2apx
4an a
x4b62225b 16
6ab
9 2 x5a 36
y42py10 30 xyb 12
3
8aa bx828.
2 x 4ab ax4 m 4aaxa2b32m by 4x 3 2 xy 3
ayy 3 29. 142 n 4 n23 3.n162 x 92 n122 x 12
o las expresiones
18. 1 9a30. b4dadas:
cx64d
qy
y4842 4n4a21
qx
x2 2 y2 2 1214 2 21. 19. 25x 2 y 4 121 12 n b4 n 2 1 bx 22. 144
20. a b49a 2 n 2 42n 23. a 225b
n 30 2bn 19.
21. 6.2 325 14.
x 4 x22 2y102x121 2y 2 mn
2 42 259 2ym 49 22. 20.
121a b9a 2 6 27. 49 4 x 23. 25 25
ax 9 225b
y 2 4
30 xy 28. a 4 2 2
b4
4 12. 28. 13. 29. Juan914. 1 2 4 b
3 a
2
5x xy30. x10. y4.43
12.
18. ax16. 3a a7
49 2a a a924
yb9232ax32121 4a 3b
cam 6 1
ax d 8 bx27ab144m x 11. 3ax
4 4
5.19. 26am
x17.by 144418x 2y2bm 6 423
bx
14 x25 an
n121
6ya 949 bn 12 4 2
n3ayx y 4b 27. 18. 1 aBernardo
20. 2 4 6 48Valencia
b6. c d 2mn 2 29 m
Ceballos
2 4
19. 25 x y 121
21 2 1x b121 25 y 9 x 9 a 10 x y 25 y
a 82x 26.
6 m x 2 xy y 24. 252 n( x4 n y)212 4( x y)2 25. a424n 4 16 4x224 2 36 12a 8x 26. m2 x 2 2 xy y 2
21 8a bx 21.4abx2 m24. 4a10 30. xa2y 26. 21m x 2y x 21212 xy y 2
2025 32 2(n x16 3 y )12 21 3 8
4 ( x 3y4) 24 22 22. a b 25. n2a 24 n 216 x 2 3 2
36 12 a2 8 23.
x 225b
7.
2.
13.22. aaxam a 6 23 abby 4 n a bx x12aybn ay49 a x ya 8.14.
4 23.
33. a25 ab21x 26mn ab 22x2 592am
4 12b 8a4 4bx 4ab 46 m 2102
2
19.xa17.
2 4 4 2
144m x 49 29.13. 121 bmxn412ay 414
6 10
9an 225b
144 28. ax 17. 34aa1ba 414 4 n23n1
2n
20. ya2 1x30 xy
11. 3ax15. 27. 49 x16. 42
25 ab b25 121 25a9a2x22nb24 49n9 am 144m x 21. n bx y 49 x 4 y 2 29. Juan
22. 144
a 2 nbBernardo
6
9n12 Ceballos
Valencia
2
21.2by 4 2 bx 6 a 3 ay 4 b 22. 4 28. 23. 225b64
27. 4 2 2
28. 4 2 2 4
29. 12
24. 25(9. 25. 10. 11. m
49 7
x 25 5
x 9 3
y 30
2
xy 2
a 2
3 a b b 2 4
3ax 2
2 by 144 23 n 9 n
x 25
5. xy)x2 28410 y(121 x1x y)215 2 x 5x a2 316 a 6. x7x2b x36 10325 xax
12ya 7ab 49 x121 2 xy2bxy 2 6a 3ay 4b 25
6 6 4 2 2
825xy 26. 2
y)2 25.na 2 16 2x 1 2 2 36 12 4 a4 8 x x 4 y 4 26.
30. 21xm22y 2 x2 21212 xy 4 y2 2 1
14 16.
18. a 2
20. 24 am 9x a 144 m x
y8)a 2 bx 4ab42 m19. 17. 1 14 x y 49 x
x 4 36 12a 824.y x 25( x20. 25. a 16 x2 36 12a 8x
424. 25.23. 26.yn)m
2 4 6 2 8 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2
14.30. 22. 1a25 4
x2 9(yax2 n mn
3xb2a 226
4
bab yc2) xd95ym
4n
421
2 2 2
a43(xybx2121 25a x 4y16 n
121 2
94a(xx12 y2)xy 2 y
a a2 27. 49 x12. 8. 325 a 9 4 a 9 y2a 2 25 30
1 28. a 13. 3a 2am b2 abbm 4 225b
an bn 29. 144 Juan 14. 234n6 Valencia
Bernardo 9mn
2 n 9Ceballos
m
30 xy 14.28. a 3a b b 4
29. 144 23n 9n 6 12
29. 9x2 9 y 2 6 30 xy12
5x2 2 30. 10. 4 427. 3 a 2
49 67 2x b
42
22 x4 10 25 3 x2 2 97yab
ax
2 2
30 xy 11. 3ax28.2by 1a 4 223bx a b2 6ab4 3ay 2 4b 27. 49 x429.25144
2 2
23n 9n 28. a 4 3a 2b2 b4
y ) x y19.25. 21 x
25 x 23.
xa y
2
y4 aa 121
164 n
121 x
225b 364
12 a 8 x 20. 26. m 9 a 2
x 1 2 xy y
21mx 4 4
21. 1a 2 4144 x y 249
17. 2
x y 4 2
22. a4 b 2 n 4 n
23. 4
a 2225b n 4
15.30. 49 x y 4ab 121 21bx2 2 2y 2 121 16. an22 24am 252 x26 214412m4 x4 30. x 4 y17. 4
1 x214
21 y x 2 y12149 x 4 y 2
2
y 30 xy 13.
15. 226. 28. 4
am a bm 3 2a b
an b
bn
4
14. 29. 144 2 mn 23 n9 m 9 n 30.
36 12a 8x 24. 1 n(bx4 n 2m 1 2 2
22. 25 a y)2 x4( x 2 xy y)2 y 23. a94n 16
25. 2
225b x24 36 12a 8x 26. m2 x 2 2 xy y 2 Juan Bernardo Valencia Ceballos
121 20. 9 a2 4 25 1
b4 18. 14 29. 94a b144 6 8
c d2 23n62 9n12 19. 254 x y 2 121 2 4
20. 9a 2 6
27.
16. 49
16. a x 2425
2
amx x 9 y144m
2 2 30xxy
4 4 28.
17. 1a 2 143xa2 yb 49 2 2 4 4 2
bx y 29. 144 4 Juan 23 12
n 9nValencia Ceballos
Bernardo
y)2 25. a2 16 x2 36 12a 8x 26. m x 2 xy y 2
23.
30. axx 4 y 4 4225b
4n
64 10
a21x2 y 2 121
4
16 Juan Bernardo Valencia Ceballos
30 xy 21.
28. a 23a4 2b2 b4 22.
29. a144
2n 4n
1 Juan b 23 2 n
12 23. a 4n 225b4
19. 49 25x y121 121 20. 9a Bernardo 25 9nValencia Ceballos
12 26. m2 x 2 2 xy y 2 4
1 a 8x 24. 25( x y)2 4( x y)2 25. a2 16 x2 36 12a 8x 26. m2 x 2 2 xy y 2
16 9n12 Ceballos Juan Bernardo Valencia Ceballos
22.Juan
29. a 2 nBernardo
144 b 4 n23n 2Valencia 23. a 4n 225b4
27. 49 x4 2525 x 9 y 2 30 xy 28. a 4 3a 2b2 b4 29. 144 23 n 6
9
Juan Bernardo Valencia Ceballos n 12
y)2 30.
25. xa42y 4 1621xx22y 2 3612112a 8x 26. m2 x 2 2 xy y 2 Juan Bernardo Valencia Ceballos
Juan Bernardo Valencia Ceballos
30 xy 28. a 4 3a 2b2 b4 29. 144 23n6 9n12
1 Juan Bernardo Valencia Ceballos Juan Bernardo Valencia Ceballos

49
2 x3 3
x 2 y 1 18 x x 2 2y y 1 1 1818
xx y 1 4 13. x 9 9 53 3 3 14. x
10. 10. 10.11. x y 1 4 11. 11. x y 19 4
12.
3
12.12.2 x
2 x y 15 2 x2 x yx y 15 y 15 x x y 3yy 27 x 18 33y3yy 2 2 x x 1818 2
7 y 7 y3 y 3
x y x y 7x y 10 7 7 10 10
x INSTITUTO CALENDA LTDA. x1 y
x y y 1x x23 5
Talleres Clase
x y 11 x y y 1111 x y x y x y y
7 x 8 y 4PRE ICFES 7 x7 x 8 y8 y 4 4 8 16.
4 5 88 17.
2
2 3 3 3 3 2 3
13.
2 3 3
13. 13.14. TALLER x y DE MATEMÁTICAS 14. 14.
15. #4 xx yy
2 3
15.15. x 2 y 3 5
INSTITUTO
2x 53 CALENDA LTDA. 2 x2 x 3 y 5353 3 Taller No. 14 x y 3x3 y x x y y 23 x x y y 11
3y 32 y 3 2 3 2 3 11 5 4 11 2
3Halle el valor PRE 3 de ICFES la variable respectiva 33 para 3 3 cada ejercicio: 3 4 33 44
Halle el valor
TALLER de la variable respectiva para cada ejercicio: x x 2 y2 y
DA LTDA. x y DE MATEMÁTICAS #4 x1x y y 17 23 x 72 y7
3 x 5 y 34 z4 0 4
1 23 5 x 1 23
INSTITUTO y 2 0CALENDA LTDA. 5 x5 x y y 24 2 0 0 1
41. 5x 8 2 x 3 4 4 5 2. 5 s2 2 5 s 18. y 2x2 3 19. y yx x
Sable respectiva
16. 1. para cada ejercicio: 16. 17. 16. 17. 17.
18. 3. g g 2
8 3 g
2
19.
18.18. x y z 2 20. 6
x x y5y 23 4 PRE3ICFES 5 53xx 2yy4 7 3 x3 x y y
ÁTICAS #4x y 23 x 23 2 y 7 x 2 y 7 1 2 x 2 y z 16 1 3
5 TALLER 4 3 x DE 7 MATEMÁTICAS
1 x #4 2 2 u 3 2 5 u y y 2 x2 x 2 2
INSTITUTO
54. 14s 224 53 CALENDA xs 1 4 x LTDA. 5 15 425. 3 2
1 2 y6. 21x 2 3u
io: 2.
2.Halle PRE ICFES 3. g 2 g 83 3 g 2
4 3
1 4el valor31de la 2variable respectiva 4
para cada ejercicio: Resuelva los siguientes problemas:
43 x3 x 548. yx5 y2x3zu2z3 z10 0 4 x z 10 x 3y 4z 1
2 3
37.
TALLER x 35xy2DE y73 z1MATEMÁTICAS 10 xy 1 2 y #4 30x 12 5u2 x 1 x 3 4 x 9. z3xy x104 z2 x1 4 x 2 x 1 x 3 y 4 z 1
3
5 1 5. 3 2 5 6. 1 3u
DA LTDA. 19. 3. x 3. yg 2z 3 2g 2 3 8 3 g 19. 2 19.
20.x1x y6yxz zs2 y422 23 5 3s 20. 20. 6 x26xx 2 7y2yy 3 33z
21. 7 21.
21.
22.
2
21. x2 x 7 y7de
La2edad y 3Pedro
z3z 7 es 7 el triple de la ed
1. x 8 2 x 3 2. x y 1 3 3. g 4 xg 2
1 8 2 y 3 5 g
Sble2y 4
respectiva 2 8. x para
4
x22yx2uzx2 3y16 12 218
cada 2ejercicio: 2 x29. x 23 y2 y z 4z 6166 3 3
INSTITUTO
x x 2x x y 41CALENDA x4 2 x 1LTDA.
3 3 3y3xy z10 z x16y 4168 z 3 edades. 31x3x 1010 y y 8 z8 z 3 3
5xu 1 x 3 9 2 5u3
ÁTICAS #4 4. 10.
6. 1 3u 11. 3 x 7 1 x 12. 2 u 3
4.2. 1s 22xx44y5y3 1xs15133 4 x 5Resuelva 1 5. 3 x 2PRE y ICFES 2 6. 1 3 y 2 x 183u23. Dividir 96 en tres partes tales que la
Resuelva los siguientes problemas: Resuelva 3. los glossiguientes siguientes
24gx 18 problemas: 327problemas:
y3 5g y 4 3
4 31 TALLER x4 x y DE MATEMÁTICAS #4
Resuelva los siguientes 7 problemas:
10 suma3 de la primera y segunda.
io:
1 x 3 INSTITUTO 9. 1x xx 2y x CALENDA 4 4 x23 2 LTDA. x 1
3
1 1 2 y 4 12.8. 2xu 39x 21 5u32 x 1 x 31
2
7.
11. 3x 2 y7 1 1 x y
2
9. x x 2 x 4 x3 2 x 1
5 122. La5.5.edad 3 xel yyPedro 11 22. 22. LaLa edad
6.edad
laedad 1 dede dePedro Pedro y es x4 eltriple
3triple dedela laedad edaddede x Juan y y yambas ambas
xHalle y ambas edadessuman suman4040años. años.Halle Halleambas
ambas
Halle 22x3PRE
devalor 2 es
ICFES el
5 triple de Juan
473xy cada 82yes el
ambas 18 u edades suman 40 Juan años. edades
edades. 43x 231de 3 7 la 2 yvariable respectiva
2 edades.
5 edades. ypara x y 1
3ejercicio:
3
22. La edad de 2 Pedro3es el8triple 24.deJuan
la edad se de compró
Juan y un ambasCD, una chaque
TALLER 3. g2 xDEyMATEMÁTICAS
13. g2 8 3 g #4 14. x 7 y 10 edades15. suman 4 x 1 2 yHalle 5 vecesambaslo del CD y los tenis 30 menos que
DA2 y LTDA. 9 x 31 x 3 19. x x s 2x2x y54 13s x34 2 x 1 xx y 40xaños. edades.
12.x x2 x4x2 31yy 1 53218
3
4 8. 3 9 y 3
10.
1. INSTITUTO
23. Dividir 11.
2. 96 x en
2 yCALENDA tres3 x y
partes LTDA.tales que la 12.
primera
3. sea 2
el triple 11 de 1
2
la segunda y yla latercera
terceraigual iguala ala la
3u suma INSTITUTO
23. Dividir 96 x 8
2uen 2
38y3ytresx 3
2243partes 5xu 18tales 23. Dividir
que la primera 96 en tres seaCALENDA partes
el triple 8 tales deLTDA.
que la primera
la segunda g y lasea g
tercera 8
el triple igual 3 g
dealalasegunda 1
ble respectiva 6. 6. para1 x27y3xx cada y 1 15 ejercicio: de la primera 4x y y3 3segunda. INSTITUTO
23. Dividir 43 CALENDA
96 3eny tres 24 partes x 18 LTDA. 25.
tales Hace
que la 14 años
primera la
sea edad
el de un padre
triple 1 er
suma
#4 de 14.la primera
y 3
y segunda. 3 10 suma de15. la primera PRE 2 4 xICFES y1 segunda. 27y 5 yx 2 y
TICAS x y 73
4 x 3x x PRE 7 y 7 1 ICFES x de 6. PRE ICFES
la 1segunda 2 u 37 2 5 u10
y la4 tercera 3igual edades respectivas
a la suma de la primera y hace 14 años.
4. 1 x2 4 y 31x1 1 423 4 x 5 TALLER 13 TALLER 5.DEx3MATEMÁTICAS 5DEyx9 x y y 23 0 #4 u
1 x 3 9. sx x4x2x 2y5y35x xs11
11. 4 y x38 2 24. x 24.1Juan 12.
Juan se 2
compró 2 MATEMÁTICAS
2 3
un 11 una
CD, 2 #4segunda.
TALLER
chaqueta DE
y un yMATEMÁTICAS
4 x xde y3tenis por
par #4 US$ 259.LaLachaquetachaquetacostó costó8 8
o: 24. Juan 2.16. x y se compró un CD, una chaqueta 3. se g compró
y un
17. 373 xy 82y4 x4 18 g par un 8 de CD, 3 tenis una
g chaqueta
por US$ 259.
18. y unLa x par y
chaqueta de tenis costópor 8US$ 259.
1 4 xCD 2 yy los 3 173tenis2 30 menos veces lo del y 4CD 2 y5 y los tenis 30 menos que la chaqueta. 3 x y Hallar 8 precios
3 los 26. Con los datos del anterior problema,
3 respectivos.
veces lo
7.el7.
HalleHalle 15. del
valor 22yde 31la variable veces lo
que del la CD chaqueta. los tenis Hallar 30 menos
los que
precios la chaqueta.
respectivos. Hallar los precios respectivos.
y 15respectiva 4 para cada yxejercicio:
2
13x yla2variable 2 yrespectiva 8. x cada 7x y2241yejercicio: 7 2x 1 x 3 9.
15.x cada x 22 x 43 1x 2 x 1
13. 3xelx valor 7 y47x1 de 23 14. para 2xu 2x23de 5u10 doble de la edad del padre sea el triple de
DA5 LTDA. 1 5. 3 52xx3xx y4 2y x2 253y 0511 2 Halle
1 6. el 1 valor y x
la variable
3 3u respectiva 24. Juan para se compróxy 2y ejercicio:
x un x2 CD, y una chaqueta y un par de tenis por
2
3 9y 3 25. Hace x y x y 11
25.INSTITUTO
Hace 3.17.g1473xaños 2 3 8gy la 4edad 3 84 3 degun 25. Hace
padre 18.
sera 14214 elaños
s triple
años
522x sla5la
4 y3de
edad edad
3
1 de
sla edad
38deunun padre
padre
del 1 era
era 3 el
el triple
triple de de la1laedad edad 2 del
del 8 hijo
hijo y yahora
ahora
del es eselyeldoble.
doble. Hallelaslas
tenisHalle
1.INSTITUTO
12.
x 1.8 respectivas
x 22 x8x5x4 32223CALENDA x yyCALENDA
23 21 3 18 x1418 LTDA.
LTDA. INSTITUTO
edades2. respectivas
INSTITUTO
respectivas
2. 2 3 xCALENDA y hace 3CALENDA 14 LTDA.
años. 1hijo yUS$
33. g 3.
LTDA.
ahora 259.
s g2 gque
es
3x2 La 3el xdoble.
4chaqueta
2 34 g
5 la8gschaqueta. 8
2Halle
3
ycostó5 las
g
veces lo
1losAprecios
2 27.
CD
tiene 338 años
1
los 30
y B 28 años. ¿Dentro
edades
2 y 4#4 8.8. 14. x PRE x32x2yxuPRExx yy53ICFES y2 y
1y ICFES hace 7 años.
3 z25xu0 1 x 3 1. x9. edades 15.48x11. x
x 24x243xx3 7z43 10x 2 x 1 hace
y 1 14
1 34 años. menos
2. 12. 4 xx 32yy9 4 z 1 3 Hallar 3. g respectivos.
2
g 8 3 g
2
TICAS 10. 2 4 PRE y 2 xICFES 2 4
6. 1 2yx xy 7 1315 23 10 3u
19. 3x 20. 73xx 165yx7xxPRE xyx21 yyICFES y 2 0
3 11
xanterior u4 322ux 23
221. 3 y5u24 x 18
3x7 y 2 3tienen z35uu 7 que 28.pasar
Si Pedro
4
2u le da 2a Juan US$
queel3,el Ambos
32xDEx4xMATEMÁTICAS y315 x1zdel 2 5 1 #4
4.
26. TALLER
TALLER
1Con4.216.18.41los DE 2 434xyMATEMÁTICAS
datos
x 3
y x 41 3x3 anterior
y 4 x 526. #4
26.
TALLER
problema,
1 5.Conlos
Con TALLER5. los
DEdatos
cuántos
17. datos
3 MATEMÁTICAS
4DE x del del
años
124anterior
MATEMÁTICAS 27tienen
y 5 #4
problema,
que 6.
problema,
pasar
#4
1 6. 318.x1 7 yyahora,
cuántos
cuántos
desde 1 años
años x tienen
para que
que
3 u pasar
el desdedesde 3ahora,
ahora, 5para
parau que
o: 2 x x y2 y y z 63 8 4.
doble 1de22la 4 xedad 32 35xy3 del 1yz 3padre 416x 5 sea 25.5. de
1el triple Hace 4 143xaños
la del 4 3 10
hijo.
x
37lay edad
y 3
8 z de10un3 tiene6.
padre 4 1veces
era el triple lodeque la edad 3u a Juan. ¿Cu
del
le queda
1 x doble 3 1 9.9. de xlaxxedad 4 x122y7zxdel 1223 43padre
10 1
4 x sea 2 xdoble
el1triple
3
de de la edad laxx del 23del 9 padre
yyhijo. 42zy 173sea el triple de la del hijo.3
1para xyxcada 2yyxla 22 2x hijo 2y ahora es el doble. 1 Halle 4
3 las edades respectivas hace 14
3
blerespectiva
e respectiva
7. 7.
Halle 2el11.
Halle
15.
para
y valor12el 5ycada
5 de
valor 1 4 y1de
ejercicio:
ejercicio:
11
variable
y 1la 22variable
0y1 respectiva
2 8. 112.
4y respectiva
4 x 28. xxpara
para cada 2 1 ejercicio:
72 1
x cada 1
8
422x2 1 x 3
y ejercicio:
42 x 1 x 39. x 9. x 2 x2 xxxy2422yxx x4x32 y2x3x 8 21 x 1 3
3 17. 20. x63xx2 yy222 y 5x 3 y 7. 18. 21. 2 y y238 1yx 3años xy7 yy 2 3z x1 18 27años.
y 4 ¿Dentro 8.años.x de cuántos x 21 2 x 1la xedad 329. Un xpadre
9. será x los 2 lex dice 4 ax3su 2hijo:
3
x 1hace seis
27. A3. tiene 3g 38
Resuelva 2 años 4g3losx 21siguientes 873y B2528 3y 11 años.
2
27. 27.A Atiene
¿Dentro
5g problemas: tiene 38 cuántos
de años y yBaños B2828años. la edad ¿Dentro
de B será de cuántos
los ¾ deañosaños
la3de A?. dedeB Bserá
la edad los ¾¾dedela ladedeA?. A?.
13. 3 14.
x3 3yx3xxx110 2 7 yy 8 z 310 32 25 15.
s s 2 2x54 3x y53 y35 yzs s 416
239yyy 3z753
4 1 2yy 31 4 x x 14 xy 21yx 52yy 2 5 años será los dos quintos. Hallar ambas e
1. x2.2. 8
12. 2 x
2 32xuxxx32235 2 z5u 30 3.3.gs g 2 s 5g2422gxs 853z8 s3310
2. 13 g g 3. g x3 x gx 2y3 x 813gy2 3348z g 13 11g 2 4 x Pedro1 2tienen
yUS$ 5 3 este
1.x22. x
424La 8
xy7223xxle 2138y3da x y 318 3 3,28. SiPedro 2.
Pedro le xda 42aJuan Juan US$ 3,3,Ambos 26.
siAmbos 3. g
tiene igual suma,
28.
10. Si10.6.
10.
Pedro
21.
19.
1 edad y 7 y y a243Juan
1de z
3Pedro
18 x US$
3
7
18 ues28. el Si11.
Ambos
triple
11. de
4x
x4tiene
20.
la
2
x4yleyedad
4 y
xday13igual
1
yaxde
18
yJuan
13suma, 4 US$8 ypero
ambas Juan
12.edadesCon
tiene
le
4
21. x
los9igual
da
suman 4
y
adatos
3Pedro
1 404del
97suma, 3años.
4US$ 3 pero
anterior
pero 3Halle
este siJuan
Juanle leda
siproblema,
ambas x daa aPedro
cuántos años US$ 3 este
problemas: 3xy7 7y15
3edades.
xveces y x 4 1 y x1que x z 3 2
x le queda atiene tiene 4 11.
veces
2 u 2uylo23lo 6 x
3 que 2 2 y
2lecada
5le
u 3
5uqueda a Juan. 12.
¿Cuánto
que pasar 2 x
tiene
desde y
cada 3
ahora, z uno?.para7 que el doble de la 9
edad del 3
padre
tiene 4
2 x lo Juan. 10. 4 veces
¿Cuánto
3 x x 7 1 que
tiene x 3 queda uno?. a Juan. ¿Cuánto
11. 2 u 3 tiene
y
3 2 2 cada5xu uno?.
18 12.
5 1 1 4. 15.5.
4. 214. 4 23xx23xxxx y1
18. yy10 15
y 8 z 5 31
27y 4z x 6310 3 5.
6.6.115. 12 x 3xy x 715y7 71 x 3u3u
5. 3 y z 716 6. 1 sea 6.y el 2xu 3 2y3y 22 35xuu 18
14x triple
y73yx de 10lay del 4 8 zhijo.33u 3 y 2 x 18
1 x 3 9. 1x2 x22444x23 x53xz3 x3y134101 23 x1 4 x2 x5 1 1 2x 4xy42x35yy3x y x423zy33y 12 110 y4 x737 10 3 10 y
s el triple de16. la2 Dividir
edad2x y 3 x y 29. Un padre laledice dice a asusu hijo: hace seis años y tuedad edad era unquinto
quintoadede lala lamía, mía,7dentrodentrode 10denueve
nueve
29. Un
2 y 4 47. 18.8.
23.
x20.
padre
xy2x1 1yxx6xyxx11 11le2221de dice
96
2 2 Juan
23en a su y ambas
tres hijo:29.
2 8 xpartes
edades
hace Un tales padre
seis
21.
suman
17.
que 22xle
años
23x1dos
tu40
primera edad años. era
sea
42342xxz3x13 27xHallar
Halle
hijo: unhace
el ambas
quinto
triple seis
de de 18.
laxañosla x mía,
segunda tu y laera
dentro deunnueve
tercera igual
yxyquintos. 52x7actuales.
4y4quintos.
3
2será 2dos y1yxla 12
11 3y1x22xy21 y11yx5Hallar 3años
43problemas: 9.9.será
8. xx2xedades xlos
x2 2x x31 31 ambas 9. xedades
x9.
edades 2xyxxactuales.
xactuales.
34yx xy xxy348y 2x3x 12 3x 1 3
años 7. suma
Resuelva los
2
3 215. 3x3 y23 7z 516 y de 4 los primera
1 siguientes
23 años
segunda.
2 y ambas
4 será 8.
x 7losx x y 8
dos 7 yx 11xquintos.
x 8 1
y 2 y 4 72Hallar
x 1 xambas3 27. A tiene 382 años y B 1 8
28 años. ¿Dentro xde y
cuántosx yaños la
3xx 2210 y y 8z 3 27 x y28 y32 x4 32
13. 13.3x 2x5x5yx y3y1491y23x3 32 y 530 14. 14. 2 x 3
x 4y yxx4 x1x13y1342 y2 y 5 5 15. edad 15. dex B1será2los ¾ de la de A? 2 3
8
ambas
artes tales edades12.2quex suman
la x primera 3 53 2 y 40 4 años.zsea 1 11
Halle
el triple ambas
de 13.
13. la segunda x x 3 yy la 1 tercera 3 igual a la14. x 4y x 4 x y y
1 52 y 5 15.
24. La 2
Juan x se 2de 53 x 3Juan x x y y x y
17.
22. 3edad
x321.2x 3xyxy5y2yx123y31yy37y118 4compró x 18un
44 Pedro es CD,el triple una 18. de2chaqueta
2x lay33edad 53 ydeun paryde ambastenisedadesporx US$ x9 259.340
suman La 11 chaqueta
años. 11Hallecostó ambas 8 x y x y
problemas:
egunda. 10. 11. 11. veces
edades. 3 x3 lo
xx 2del 5
y 2 yyCD
y
1 33zzy18los
7 0 7tenis 3011. 12. 12. x que
menos 32x9yx419la x
4 1 3 34
y3ychaqueta.
z 10
1 Hallar los
12. precios 3Juan
2 respectivos.
x 33 439y 3Valencia
4 z 3 Ceballos
1 Juan
Juan Bernardo 11Ceballos
Valencia Ceballos
10.
2xx xyy2x2x3yx15 y 7 4 10 11.3 y3y y32yx2 322 x x 1818
x 28. Si 12.Pedro
x 3
2 y
Bernardo
le
2 da xa Juan 18 US$ 3, Ambos tiene 3Bernardo
igual suma, 4Valencia
pero
19. x
xx y1 yy x23 yy 10 7 y
15
z 7 8 z2 3 y20.y 7 x 6 x 7y 72 0102 y 3 y 21. x 2 x 23 y 7 y 2 3 z x 187
nsl eltriple
CD, tripledede
una la la
chaquetasegunda
xedad y de y14 y1xun la
Juan tercera
ypar yladeambas igual
tenis apor
edades la padre
US$ x5xque
x y259.
suman 7y 740 años. 7210Halle ambas 8 sila Juan yle 7da4 a Pedro 4 elterceraUS$ 3 este tiene 4 veces x 2lo y que le queda
418.
25.
23. 5Hace
Dividir
4 2 x3 5
x 2
96
y
años en23
z 6 8 edad
tres partes de un
tales 25la
eraxx31primera
y yLa
el
2 23 z
y chaqueta
triple
16
sea de0 la el costó
edad
triple del
de
a
hijo
Juan. 5 yx 7yahora
y segunda
x ¿Cuánto
3 x yx 107y2es
y
10
la 0
tiene 8 z
doble.
10
cada 3
Hallealas
igual
uno?
la 4
nis 3016. menos 16.
xxedades
suma que
y 4 xla
2de
11 chaqueta.
respectivas
laz 3 1 Hallar
primera
10 hace
y 14
segunda. 17.
losaños.precios 4x5 xrespectivos.
17. x 5y y3 yx x 4y zy 1 18. 18.
x y 2x y
y x
15. 7 x7xxy 823 yy8 y 4114 16. 7 x 85y 4 88 17. 3 x y
x 3xy y1x 8 y 18.
14. x y2 x x232 y 15. x 2x2y2x72xyx7 y3827y3y3z 47 7 5 1 8 3x y
de tenis por
14. 2
14.520.US$ 3
4 2x6 x
259. 3 3
y 2 y
La 3 3 chaqueta 11 costó 15. 821.
15. 2 23 y 2 2 xx 2 2 2 3y 7 3 1
artes
ad de13. tales
un padre que
13. 26.
24. x la
Resuelva era
5
Con
Juan primera
y
3 53340el
4 los los
se triple siguientes
datos
compró sea de el
la
del triple
edad
unanterior
CD, de
del
problemas:
4años. Halle ambas 5x x 4y xy x3 yx y y 14. la
una hijosegunda
problema, xy
chaqueta
14. ahora y 2 y
cuántos eslay tercera
el
un doble.
años
par igual
de Halle
tienen
tenisa la
las
15.
29.que
por Un
15. pasar
US$ padrey
2y x y
2
desde
259. le x La2
dice a
ahora,
chaquetasu hijo:
para hace
que
costó seis
el
8 años
y 2tu x edad2 era un
ambaslos
Hallar edades 2
precios x suman2 3respectivos.
x y z 3 16
53 3 x 10 y 8 z 3 x x y x y
egunda.
14 años. veces doble 2 32xyx3de lo233del 3ylayy edad 4 z y 1del los padre seamenos el triple 3 2delala 3 11 11 quinto de la mía, 11 dentro11de nueve años será los dos quintos.
3322. x 5La yx edad 353zy 4de
CD
03 z3 Pedro
tenis 30 2 que
4 x3la3zedad 4del hijo. Hallar los precios
34chaqueta. x 3 3suman
respectivos.
434zy edades
3 3 0 es el triple de 4 x 10 z de10 Juan y ambas edades Hallar yambas
x 3 4014 z4años. Halle ambas
1actuales.
aproblemas:
edaduna del 21. y 2yahora
hijo x x77 yes 3elz doble. 7 Halle las 3xx x 25y2y y 3 z 0 42xy z 10 x 3y 4z 1
CD,
nterior 19. chaqueta
problema,
x
18. edades.
27.
25. yy A
Hace
x z 7cuántos
tiene y y14 2 un38 años par
años
años ladey B
edadtenis
tienen 28 de por
que
años.
20.
un US$
pasar
¿Dentro
padre 6 x 259. desde
72era y de La
4el 3
7 4 chaqueta
ahora,
cuántos
triple de para
años
la costó
que
la
edad 21.8
el hijo
edad
del xde
2 x By7 será
x ahora
y 2 3 yzlos es ¾ el
7 dedoble.la deHalleA?. las
l triple de 19. la segunda 5 x
5 xx33x1xyy10 23 y y
z 2
y la 2 8 z 0
tercera
0
2 3
23 Hallar los 19. igual a la 20.
5 x 6 yx 2
2 y 0 3 21. 2 x 4 7 y 43 z 7
nis
dre30 sea menos
el triple quedelalachaqueta. 2 del y1 hijo. precios y x5xz
x y respectivos. 2y 2 0 20. y 6 xx 2 y 3 21. 2 x 7 y 3z 7
16. 17. 17.
16. x 5224yx 2respectivas
42edades 5z2 y 6 z 16 hace 14 años. 18.
17. 18. 3 y 2z3 y 162z 16 30. Si
18. 3xa un 103yxynúmero x8 zy 8de
10 3z dos3 cifras se le añade 9, las cifras se
s el triple dex28. 16. 23.
la5yedadDividir
5
Siy 2
Pedro xde Juan 96 2 en
le day aambas tres partes
Juan US$ edadestales 17.que
suman
3, 25Ambos 3
x3 x2 yy tiene x la primera
40
y z años. sea
6 igualHalle el
suma, triple
ambas de 18.
la
pero invierten,
si 3Juansegunda
3x y yle zy da y la
16 a Pedro tercera US$igual a la
xx xde 2elyy2latriple x si1yeste número que3 resulta
este 3sex divide 10 y entre 8 z 7 3el
adtienen
28deaños. unquepadre
¿Dentro pasar
suma
tiene
26. era
Con
2 4 desde
23
de veces
los
y 7 ahora,
cuántos
primera
23datos
7 de años
lo que laypara
del leedad la que
segunda.
queda
anterior del ael
edad hijo
de
Juan.
problema, yBxyahora
será 252yxxcuántos
¿Cuánto los es 72¾
2
1el1de
y tienedoble.
7 lacada
años deHalleA?.
uno?.
tienen lasque pasar 3desde ahora,1 para que el
de tenis por 5 4losUS$ 2 259. La chaqueta costó 8 2y 2 x 2 cociente
y 2 xy 22 x 2 es 6 y el residuo es uno. Hallar el número.
e 14 años. Resuelva Resuelva 5 siguientes 4 siguientes problemas: 2
Hallar los precios doble de
xrespectivos. 3los yla edad 4 z 1del padre problemas:sea
Resuelva el triplelos desiguientesla del hijo.problemas:
an US$
ambas
artes tales3, que
edades Ambos
29.suman
24. laJuan
Un tiene
primera
padre se 40 igual años.
compró sea suma,
elHalle
un
a suCD,
triple pero
ambas
deuna si hace
la Juan chaqueta
segunda le da yaños laa
y Pedro un
tercera par US$
de
igual 3a
teniseste
lapor US$de259. La chaquetadentro decostó 8
la 22. La21. xedad 5x432yserá
4La x de z z7zPedro y1010 3le z es dice 7el triple
hijo:
de lapasar 4xla
edad xxque
seis
3edadzy34edades
de y Juan
410zde 4 z 1ytu 1ambas edad era
edades
un quinto la mía, nueve
ños
nterior
queda
gunda. edad 3de
aproblema,
Juan.
22. veces
años
27.
B
¿Cuánto
A xserá lo35del
cuántos
edad
tiene
los
ylos 38
0
tiene
de CD 3¾ dos yde
años
zPedro
años cada
0los latienen
es
quintos.
y
deuno?.
tenis
B el
28
A?. que
triple
30
Hallar
años. menosdeambas
¿Dentro desde xla de ahora,
zchaqueta. Juan
cuántos10actuales. yparaambas
Hallar
años que
la el suman
edades
los
edad
x suman
precios
de
3 yx40
B
43años.
zy4014años.
respectivos.
será los zHalle
¾ 1 Halle
de
ambas
la de ambas
A?.
a edadedades.
dre sea
del 20.
19.el20.
hijo6 yx63ahora
triple
x y de x 2 y10 2 y2y3eshijo. 38el z doble. 3 Halle22. las
21. 21.La2edad de Pedro es el triple de la edad de Juan y ambas edades suman 40 años. Halle ambas
6 xx2 x 276yy7x y 332z3yz 37 7
edades.
19. x z la y del z 2 20.
edades. 20. 21. 21. 2 x 72yx 37zy 37z 7
uma,su
CD,hijo:
triple pero
dehace si
la Juan
3seis3Siyy le zaños zyda aaños
tu Pedro
edad US$
era 3dea
un estequinto xy3de la mía, zdentro lade nueve
una 225. xsegunda
chaqueta
28. 2yHace
2 x Pedro z2
14
y
yun
16 6 la
16 le
z
tercera
parda
6
lade
a edadigual
tenis
Juan por
US$ unla3, padre
US$ 33Ambos x259. 10zera
3
10
y
y tiene
16 el8 ztriple
yLa
z
8chaqueta
igual
16
3 de3 suma, edad
costó perodel
8 hijo
si
3 xJuan y ahora
103 xyle 10 8dazyes el
3z doble.
a 8Pedro 3US$
Halle las
3 este
da 28uno?.
os.
nis 23.
años.
Hallar
30 menos Dividir
¿Dentro
ambas
23. edadesDividir
que 96edades
ladevecesen 96tres
cuántos
respectivas
chaqueta. actuales.
en partes
tres años tales
la14
partes
hace
Hallar edad
los que
tales
años. de
precios la
que Bprimera
será la
respectivos. lossea
primera ¾tiene deelsea triple
lacada
el de lade
detriple
A?. segunda
la segunda y la tercera y la tercera igual a la a la
igual
tienen que de tiene
pasarprimera 4 desde ahora, lo que le queda
para que a Juan. ¿Cuánto
23.el Dividir 96 en tres partes tales que la primera uno?. Juansea Bernardo el triple Valencia deCeballos
la segunda y la tercera igual a la
suma sumalade la primera y segunda. y segunda.
roblemas:
oblemas: Resuelva los siguientes problemas: suma de la primera y segunda.
dan
e era US$
tenis un quinto
por Resuelva
3,padre
Ambos US$
26. de
Con 259. tienelalos
los mía,
La siguientes
igual
datos dentro
chaqueta suma,
del de nueve
problemas:
pero
costó si
8 Juan le da a Pedro US$ 3 este
admbas de edades
un 29. suman
era
Un el
padre 40triple años. lede dice Halle
la edadaanterior
ambas
su del
hijo: problema,
hijohace y ahora seis cuántos
añoses el tu años
doble. edad tienen
Halle
era lasque
un quinto pasar dedesde la mía, ahora,dentro parade que nueve el
e s.
queda
allar
14 24.
a
los
años. Juan
Juan.24.
precios doble
años
se
¿Cuánto
Juan respectivos.
será decompróse la tiene
los compró
edad dos
uncada
del CD,un
padre
quintos.
una
uno?.
CD, chaqueta
una
sea
Hallar el chaqueta
triple
ambas
y de unla
edades y par un
del depar
hijo. tenis
de 50
por US$
tenis por 259. 259.
US$ La chaqueta La chaqueta costócostó 8 8
l eltriple
ños triple
la 22.dede
edad
veces Lalade
22.
veces
la
edad
edad
lo
edad
B será
del
La loedad
dede
de
CD delPedro
Juan
los
y CD
Juan
los
de ¾ yes yambas
de ambas
la30
loseltenis
ytenis
Pedro demenos
triple
es
edades
edades
elA?.
30 de24.
triple
menoslaque suman
suman
Juan
edad
de laque
se
de 40
chaqueta.
edad
Juan
40
laJuan
años.
compró Bernardo
años.
de Juan
chaqueta. yactuales.
Halle
un
ambas
Hallar
Valencia
Halle ambas
CD,los
yHallar
ambas
Ceballos
ambas
una
edades
precios chaqueta
suman
losedades respectivos.
precios 40y años.
suman
respectivos.
un40par Halle
años. de Halle tenis
ambas por US$ 259. La chaqueta costó 8
ambas
edades. edades. veces lo del CD y los tenis 30 menos que la chaqueta. Hallar los precios respectivos.
su
edad
triple hijo: del
de hace
lahijo 27.seis
yAahora años
tiene y es 38 tuelaños edad
doble. era
BHalle
ytienen 28unaaños.
quinto
las ¿Dentro dedesde la mía, de ahora, dentro
cuántos de que
años nueve
la edad
el de B será los ¾ de la de A?.
nterior
uma, pero
25. ambassisegunda
problema,
Hace Juan 14edades
cuántos
le
años da la a tercera
la Pedro
edad de
igual
US$ unde
que
3padre la pasar
este era elera triple de lade edad
para
del hijo
os. Hallar 25. Hace 14 años
Juan actuales.
Bernardo la edad Valencia un padre
Ceballos el triple la edad del yhijo ahora y ahoraes el es doble.el doble. HalleHalle las las
13. 13. 14. 14. 15. 15.x 3x y5. 1.3 32yxxx 1x3 xy 3 310 2.
3 147 3 147 288 288 4.4.5 5 2 2 x x 1313 7 616x7x 1 1con 1exponentes 5. 3 x TALLER 1 636x xxy
3fraccionarios 211
y113 y
DE
2 32MATEMATICA 32
MATEMÁTI
TALLER DE MATEMATICAS #1
MATEMÁT
OFIA
Resolver las 3 expresiones 33 3 27 27dadas, simplificar 81y 13. 81513.
dejar 5la3 147 respuesta y
OFIA
3 147 14. 14. 288 2288
3 4. 5 2xx 13 2
x6x x81 3 35x x 252 5. 3
positivos: 7.7.x x 3 3 x3 x35 533 3 27 27 8.8. 2 2 x 81
Hallar el Racionalizar
10. valor 3Racionalizar
de45x en Hallar lassiguientes
las
20 siguiente
las 7 el5siguiente valor Hallar expresiones:
inecuaciones:de el expresiones:
xvalor 11.
en de lasx44 siguientes
en las 5 siguientes
176 inecuaciones: 88
2 inecuaciones:
99 12. 5 3 81 77. 3
192 3 3433 648 1 99 1
5 x 5n 5n 7 1 5 1 x 2 2
517.
3 3
bx b INSTITUTO Racionalizar INSTITUTO
Racionalizar
x 13 xel
Hallar
las
1 S.A.S
INSTITUTO
4valor
CALENDA
siguiente
las siguiente
x de x en las siguientes
CALENDA
S.A.S
expresiones: 1
expresiones:
Matemáticas
x
6 x 638x x 3inecuaciones:
S.A.S 3x 5
4 xx 42 x
INSTITUTO 8. CAL
MATEMÁTICAS
1. 2 x 13. 16. 316.10 2. 17. 2 Hallar
18. 32
CALENDA
3. 18. el valor de x en las 19.siguientes
19. inecuaciones:
MATEMÁTICAS
1. 2 x x
1. 2 x10 3 14.5 x 3 2 10 x 4 x 1
2. Resolver 2. 5x 5DE
xResolver x5 xlas 3 3 3y 3. 3 3.
TALLER n34x 3525
5aMATEMATICAS 2 2 3 xx 15.
expresiones 44 xx 1x1 #
dadas, 553bTALLER 35simplificar y yydejar la1 respuesta
3 2
3 c32TALLER 3 2 288 DE MATEMATICAS x# 3x 5 3 3x 3 5 DE 35MATEMATICAS #
3
xxsimplificar
3 xy
3 32 147
2 2 3
5an345525 las x 5expresiones dadas, 3b dejar 3 la respuest
1
MATEMÁTICAS
mn 2 mn 3 3 TALLER 327 3 c 16.5#
81 positivos: 16. 17. 17. 18.318.
4. 5 2 x 13 6 x 4. 5 2 x 5. 34. 13
DE
x 51 626xxx 1311 6 x Taller5.No. MATEMATICAS 3 1.x5. 2
positivos:
5 6.
3 1 x x
2 21xmn
5
1.
6 2x
2 3
6
x
xmn 11 1 11 10
x 10 3
c 2.
Resolver
6.2 3
2 6.
cx x 2 2.
23 5
x 1
xx
las3 x
53 1
x 2
expresionesx x 2 x4x3 41 3x s
4 4 dadas,
5 a 5 25
a x 25 x
OFIA
3x 1320 x 3 1 73 5
x x 5 a5 a 10. 1
10.322. 45 11. 1 1 5 176 2 99
11. 44x44 315 1
OFIA
20. 20. 21. x 3 21. 22. positivos:
xx 226 x 23. 23.
2 34. x22x45 2x20 7 5 5 1766 x2 11 99
Halle el valor de8Hallar 7. x
3Racionalizar
3 x
la variable
4 INSTITUTO
527x 4 2
27x
respectiva
Hallar
las 2 siguiente
7. x el valor
3CALENDA 8.
para 37. 2
x xde
lascada
expresiones:
5 3en
3 8 xejercicio:
S.A.S
2
x 3 x 2
a
3 xINSTITUTO 2 3
5 siguientes a 3 8. inecuaciones:
CALENDA 20.
4.
28. 20.
5
9. x 3
2 S.A.S x 2 x 15
3 52 x13
x 2 2
x x
x336x13
2
7 1 1x en1 1las 21.13
1 x 1 1 21.10.
55.ax53 x155.
9.x 9.
a 1 x6 x1 11
34x454x 2 13 2x2x 22.
20 27 13 32522.
x 1x 1
11.
5el n 2 valor de x8en siguientes b las9 inecuaciones: 2 372 de x 3 32
MATEMÁTICAS
Hallar 3el3147 241valor siguientes a2 32inecuaciones: x3x x 2323 xx22x 221x 11
TALLER DE16. MATEMATICAS # 5 17. 13. 18. 13.x3343147 27x
7. 27x 9INSTITUTO
9
19. 2 14.
CALENDA 614. a288 8.288 3x2S.A.S
Hallar el valor de x2en52las x xsiguientes xTALLER 5 xDE MATEMATICAS inecuaciones: 3 3 a a 7. x 3 2
x
53 y x38233y 3x3 42727
2 3x
5 5 x 8. y x 2yy x y
4x 3 x78138141 5x5 1 9 2 x
c2. x 5 x 2.3# 52 52 x26. x 327. 3x
5 x 1. 24.224. x2 mn 1. 210 x 1 25.
10 25. 3 2
x1.
TALLER 26. 52xxa84DE 4225 xx 2xx3MATEMATICAS
x x110 223 x2 4x3. 127. x 53# 2.5
13. 33.35xyax3xx147 53 x 3 2 9 x 4 y 2x y12 14.
3aexponentes
OFIA
TITUTO CALENDA 1. 2 x S.A.S Resolver 10 las x
expresiones
3 3 x 3 3
Resolver dadas, 3
2. xlas 3simplificar
Resolver 5 expresiones 2
x 3las expresiones y 2
dejara
2 xdadas, a la respuesta
4 xdadas, simplificar con
1 simplificar
24. 24. 3. y ydejar
x exponentes
3 x x y dejar la fraccionarios
y la respuestarespuesta 3
25. 25. y y concon x exponentes y3x y3 5fraccionarios 326.326. fraccionarios
27 y y
26. 27.
1 1
OFIA
1. 3positivos: 3 4. 5 2xx 13 55. a3 x 1 65.x 311 Racionalizar x 3x11 1las 3 siguiente 5 3
expresiones: 116.
MATEMÁTICAS
20. 2INSTITUTO 4. 5
positivos:6 x 2 x 13 positivos: 21.6 x x 4.
22. 1
Racionalizar
5 6 x
2 xx 13 las 6 xsiguiente 6. 2 expresiones:
23. x 2
3 5. 2 a
3 x 2
x x a 1 3 6 x 1 11 x x dejar xx 2 xla y22 res y2
MATICAS # 5 4. 5 2INSTITUTO x10.13 28. 6 x 4 27x CALENDA
a22 ba 3b a 35.ba3 x b 1 6 x x 11yx y 2 S.A.S
CALENDA S.A.S Resolver Resolver
3 2 2 216 6.x23x216las las
expresiones expresiones dadas, dadas, simplificar simplificar y dejar y la respuest
x en las siguientes inecuaciones: 3 45 28. 29. 5 29. 21765a2023 799 5x 30. x 30. 3x3b12x23a499 3 1 x 3 3
203 7 5 10. 33 45 11. 10.44 11. 12.
11. 5x2533 npositivos:
x581 5an22176 57ba176 192 3y992648 12.bRacionalizar
xb5x9.
12. 3 4 x3 781 yx15
3 22 las
1927 3x4192 x318.siguiente
3 4x 3 648 21 1expresione
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
20 3 245 7 x216. 344
positivos: 44 ba 9.b 17. x 15 81
yx2513 648
Hallar el valor de x en las siguientes inecuaciones: 18. 30.4 16 3163
TALLER DETALLER MATEMATICAS DE MATEMATICAS # 5 Hallar 7. x # 3 x 5 5 8. 16.
1 1 17. 13
OFIA
3 7. x 2 a 2 3 x b a 5 b a b a b x x 3 x 8.x x x
3 2 y 4
x y 2 x 7.
28. x 28. 4 x 4 3 x 2 xx y
5 215 29. 329. 8. x 30.
el valor de x en las siguientes inecuaciones:
2322810. mn 2 2 2
2.5x x x 5 3xx 35 227 8 1x x 41 x 18 8. 2 73. 1 3 2INSTITUTO 10.39 92 32 7 2 5 2 xcx16. y3 xy3y511. n2x3 y 5441765 176 9254a599 ax425 xx 2y2b y
x99
2
7. 7 1a132 INSTITUTO 31 CALENDA 3 x45 mn 9. y323ba2345
S.A.S x20 4323720 baxx5 3con b13
3
c11. 44 2425 3
1. 2 x2. 8 13. 10 3 147 24.
Realizar Realizar las siguientes 2.las siguientes
13. x3 147 514. 5 xoperaciones,
13. 325.
x288 33operaciones,
147 23 x simplificar 459 xsimplificar 31 14.y28. 26. 15.
14. yCALENDA
expresar3.expresar
288 288x a32el y2 resultado x22bS.A.S
el aresultado xy y 27. con
exponentes
29.
15.exponentes
15. x 3 xxpositivos: y 333xpositivos:y2 x33 xyx42 3 3yx2xy 17. 32
y3 2
OFIA
OFIA
3 x 3 3 271.2 2 x12 1 3 10 281 a35 27 2. Realizar 11 y5 5xa a3.
MATEMÁTICAS
x 5Realizar x x5x3las 3 81 7y255siguientes 15 x7 3411operaciones, x operaciones, 2x mn ysimplificar x 321 1resultadelcresu
x 5.3 3 x3 1 6 x 11 TALLER 3 DE
TALLER 36. dadas, 23xDE3327
MATEMATICAS MATEMATICAS 1 dadas, x # 5 # x81 siguientes
las simplificar 2y522. expresary232 expresar
3 xelrespuesta
4. 5 2 x x 133 6x2x 4Resolver x ablas 1Resolver
ab 3 x 1las6 xexpresiones
5.expresiones
1
11 simplificar y20.
simplificar20.
13.dejar
Resolver 6. 3 13.
4 4 2x
147la2 las y323respuesta 147
dejar expresiones
1 x la 1con respuesta21. 21.
exponentes
dadas, 2 a
14.
con simplificar
3
14.
exponentes
288 3 288
fraccionarios y 22.
dejar fraccionarios
3 3y 2la y
uientes
x4 en x las 1inecuaciones:
siguientes 3.Resolver
3. inecuaciones: las 28.
xRacionalizar x 32las xasiguiente
expresiones b44.
4 2positivos: 44.
3 45a 2bxsimplificar
dadas, 13 6xx 15 xy dejar y la 5.
respuesta 3 x 1 27x 27x 6con16 x 1 11 3 21 3 23 27
exponentes
1
3 fraccionarios 27 2 a 6.3 2xyx 3 81 1 x 81
5 x x 52 x2 x 1 51 a
2
OFIA
1
OFIA
positivos: 29. positivos: ab ab 20. 21.
b expresiones: b 30.
3 3 5 5 2 2 6 6
38. 23 32 aa b ba Racionalizar x Racionalizar las
9. siguiente xlas 2siguiente x expresiones: b ax expresiones:
2
positivos: 5 xa2745 4 x x72x3253x11. a 13 2 2
ab 21 abx214x154 4 4 a 5 a35 3b a2 b43 27x 2
a 21 3a3 1 3 3 5 y52 2 2 a
2. x 7.
TITUTO CALENDA
5 xx 82. 3x2xS.A.S 35xx 453n10. 31. 31. 9 45 10. 8. 3 3b3 5b2 x 20 32.x 32. y 44 4 311. 44 9. 4x995 x2176 2 x6 20 y2x3 99 x71312. 33. 2 33. 12. 5 81 x423 215 7 2176 192 ab241 ab 648
10. 2 x
11 3 11. a 1 y 1
3
2 3 3. 20 3. 5 176 24.330. 2 3 45
a b a b 5 5 25. 81 7 192 9.a a b6b a5648
44 13 99 2
3
6. 23x 45316. 1 20x 7 5 ab 3ab7.317. 5 x 2 1 x 4 x x 511. 1 n3 3 x 55n 9 18. a b a bb8. Racionalizar 1 ab2 b 31. Racionalizar 3las1 1siguiente 3 b expresiones: bb62 x26.
1 1 3 4 3 4
24. 3 2
a12. 3
b 2 5 3 81
19. las siguiente b4expresiones:
25.1 1 3
a 19. 3
26.
MATEMÁTICAS
Hallar 10. el valor

Hallar el valorRealizar de x en las
de x enlas siguientes lassiguientes 16.siguientes 3 inecuaciones: 16. 44
5
inecuaciones:
operaciones, 5 3 176 INSTITUTO 2
5
simplificar
INSTITUTO 17.99 3 17. y 31.
CALENDAexpresar
CALENDA x 3 el S.A.S 18.
resultado
S.A.S18. 7 192 con 648
exponentes2 32. a 32. 19.
positivos: 3
ATICAS # 5 3 13 9 1
2 2
8 7 1 1 x 2 3 32 2 a 2 2
x x x x x 2 y3
y a
2 74 23 1 2147 c 1 1 6.x2 2mn 2 c288 32 5nab5 ab 537nxx 1455aa15. 125xx3 axy5b 3233xxy2 a2 b332axyb 3125.
3 2 3 4 3 4 3 2 3 2
2 mn 1 mn
3 2
5a288 4 3 3
25fraccionarios
x 14. c 2 3 2 2 3 4
4 3 3 3
24.b 3 3x 2xa288
3
b5 b333xy
3 3 2 1
x2 5. 3 x 1dadas, x5. xx x15 13. 4 13.
6. 14. 13. 25 3 15.
14. y 1
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
presiones 65. 5 11 3 simplificar 1 5 6 x y11 dejar
3 147
a blaa
1 1 6.2. TALLER b 2
respuesta x 3 con x
exponentes 3 1 x 16. 3 16.147
x y 3 x 3 x x 4 x x y 17.
17. CALENDA S.A.S 18.5 18.
1. 22 x 13. 9.1. 23las x 147 102 x7 13 1
10
2
3x 14. TALLER
2. 5 27xx3288 3DE 3yDE x2dejar 227
MATEMATICAS x 2la432respuesta
MATEMATICAS xx 14 81 # #5 2225
53. a381 43. 5233a ay INSTITUTO x 211 3 xy 3x3cx2yyy2 y3 cx2 13 811 16 5a 34225 x 3a
55 alas 5expresiones 3 1 5 xa28. 1 con 15. aaexponentes bb32ab2x3143mn b3fraccionarios
OFIA
Resolver expresiones dadas,

ab 3 simplificar 3 b3x27 5a 4el16
8. 2 positivos:
x 3x 323 x20.
8. 2 S.A.S4
3 23 xx3 3 x27 2 4 9.
Resolver
20. 21. x1 5 215 x
20. x 9.413
x x 15
81 22.3 x x21. 5 13
xdadas,
2 yx 321.
5
simplificar
28.
Realizar
TALLER
a
523. DE22.
3
mn
las23 y 2b
siguientes dejar
3 5
MATEMATICAS
22. lax5 29.
respuesta
operaciones, 29.
3
5 y2x xy#
con
1 4 simplificar
2 23.5 1
23. exponentes y 30.30.
expresar fraccionarios 25 x y
1
2 2 3 2 3 3 3 3 3 1 4 1
OFIA
OFIA
1y2 2 a b a b
ax ax y
1 y x x x y 1b 6 3 a 4 x 22 y y x y
4 3
INSTITUTO
7 5 4. CALENDA
5 11.
4. 5 44
2 x 13 6 x a b 5.
positivos: 3 x 25. 1 a 12. 63 x 5 3
11 81 7 192 a b 4 648 ab 6. 2 x a 6. 3 b 1 a x b a b x 2 y a a b 4 x
923x 51327x 176 6 x34. 29 x99 3 x 1 6 x 11 2 x 53 2 36. 1 x 5 a
2 2
3 34. a 2
a 1
. 2
x 1
Racionalizar . 4
2 27x 2
27x 22
35. 35. 3
x 2 2 x a
1 2 3
resultado a 3 x con x x
exponentes 4 3 3
x 2
2
2 236.
x positivos:
x 1 1 28.
5 a 2
3 3 x29. 3 12 x 1
52 las siguiente 32. expresiones:
5
10. 3con 20 7 31. Racionalizar las
11. 41 siguiente expresiones: 3 2 3 2 Racionalizar 12. 53x 20. ax las 2
ax siguiente 33.
4 648xexpresiones: 7 8 21. 2 x 4 x y22.
3 2 3 34x y x22.
3 3
20. 21. 2x3 ab81 ay2x3b7y3 y192
3 3 3
MATEMÁTICAS
la respuesta 45 5 INSTITUTO INSTITUTO CALENDA 4 44 S.A.S

CALENDA 176 2 2 99
S.A.S x32b44 2 81 3
1 27 1 192
8 7
TEMATICAS # 35 exponentes fraccionarios 3 x 10. x53yn3245 x 733 3 5xx 233a x2xb yy 3232xb y11.Realizar aRealizar
34. y234.
a4 227x xy5x2las .x24xsiguientes
las . 22 x4991 operaciones,
siguientes b 1 yx 332 y35.
2 2operaciones, aa3 simplificar
12. 253simplificar
35. yaexpresar b 433 648
expresar el3 resultad
2 el 2 x
resulta
12x 3
3 4
Racionalizar las siguiente ab expresiones: x a 20 x 2a 176 15
1 3 2 32 27x x 4 y15
1 1 2 3x 2 x 31 2 x
MATEMÁTICASMATEMÁTICAS
2 x y
MATEMÁTICAS
3 y 2 x36
7. xHallar 7.TALLER
7.
14.
Hallar TALLER x elx 3 xelvalor
288 7 3 valor5
24. DE
DE13x de
x 4
de x
MATEMATICAS5
MATEMATICAS
1 enx x en 5lasn 2
las siguientes 8. 8.
siguientes
16. # 25. 5 2
3 #2 5 24. 17. 8. x 15.
inecuaciones:
inecuaciones:
2 2 23
x x 32b y
26. 17. x 3 xy a3 3
y a
2
9. 5 n
27. 1 9. 18. x x x 1 13 x yy 13 b 6 19.
x
x y x y y 2y
x xy y x y
das, 4 x27simplificar
presiones 1 13. dadas, 3.
8147 y simplificar dejar 2
5n 3 x81 3 3 5a 2b 3 14. la 16.
respuesta
y dejar 4 la 2 con 24.respuesta exponentes b
n n
con
3 a 7 3 1 3x 912 x1y1 19 y 132 2 2 15. cxab exponentes
fraccionarios 25.
INSTITUTO 25.
fraccionarios
1
INSTITUTO y 18.
16. CALENDA CALENDA y 2dyc2yx3 d 2x x32
1 26. 2
26.
S.A.S
32 2
1
6 xy
S.A.S 19.
17. 2 Realizar 27. 27. las siguientes 18. operaciones,
3 53 8
2 3
3 16. 2t 3 288 4xxn2xx23 yx22yn 2y2n2335n31c3215.
OFIA
3 1 3 3 n n
x yx17. t 2 yHallar 3
mnx2147 4ab xx2xx19. 3 3x52xaxyxxn44225 22n 1 133 1 a53 3 3 x3 2
12. 53 x7 3x192 5 27432 648
37. 37. 3 2 313.
mn el 3 valor x de 3c5x 18. enxxlas xsiguientes
2c y14.a2 288 ainecuaciones:
252a mn 3xa yx x yxy y xx12 y53 axy44 25 y32x 3y3 2 y
1.2 x52 x81 81 25
MATEMÁTICAS
38. 38. 4x x1 3139. 39. 24. 40. 40. 25. 5 26.
MATEMÁTICAS
1. 1010 2. 3 2.2x x5 5 x x 3 3 2 2 x 4 4 3. 43.
OFIA
24. 25. 11 n 11n1 2 n1 1 3 3 2 26.
OFIA
t y23 t5 xTALLER x DE xMATEMATICAS 3 # 3 c5
3
6. 23x 333 31 x 2 mn
b3 232xx99 ybxax 2 2 2 c
35 TALLER 3 3 DE 27
3 yx MATEMATICAS
5 a
x byrespuesta
25 x 3a# 1
axbxcdb35y31xtx3dy 3t 5 5x 13 x3238.
24 2 14 3
81 14 2 3 1 5
5 3 x n
1 .2
1 x2 1.2x4ya2 a4ayab
n
n 1
b2axb 31 xab ab439.
1 1 cx dc 2 d 2 2
5
x x xx1 y x 3
32 176 a2expresiones adadas, 22 xax712. by192532y3 81 16 53 x648 arespuesta
y37. xy37.5xxexponentes y 1438. 39.
2
7 11.
iguiente 5 44Resolver5 11.
expresiones: 176 3 las
Resolver 2
44 3 28. expresiones
99 5las 112.3 20. 1.
25dadas, simplificar
81 simplificar aa410 35
dejar b648 b730.y3a 192 a21.
la
dejar y 43la 2.y31.
31. xxcon
31. 3con
x 3 22. 23 32exponentes
1 1222 36.
16
164 xfraccionarios
xfraccionarios 532.
32. 32.1ay 23. 3. 4y
15.
4. 4.5 5 2 x x 2 x 13 y 13 6 x x 20.
34.6 x a xy x . y 28. 29.
5. 5. 3 x 3 x 1 28. 1 21.
6 x 6 x 11 35.
11 29. 29. 22.
20. 6. x 6. 2 y x x 2 tx 30. 3y 30. 3 t 1 1 x x 23.
21. x yx 3y 4 44 22.3 32 2c 1 cd1 1 d 1
2 x 5 a
1 1 x 1 1 a b
OFIA
Racionalizar x 15
las siguiente expresiones: a b a b
OFIA
2 3 3 3a b 3 3 5 322
2 3443 ab 3
laspositivos: 9.20. a b 121. 4 4
2 aa2 bba 22.
3 2
2 a 3 x aab2 2bx23.
3 8 7 a b
positivos: x 323 2 x2 2a413 b x 32 3 2
r en de xlas 1en siguientes siguientes3
b9. 22INSTITUTO inecuaciones:
inecuaciones: 4
27x 2 xRacionalizar 27x2 xa b3y 2las 23 2 siguiente 63a33 4 xb2expresiones:x y 2 xy xy y2 y227x
2328.
2 2
2 a31 ba4x4 3xxb 2a2x2 xy2b1y y 2 2 31.
x5 x 29.
a 3x x x29 y x29 4
5x4xx y446. 2 x3 31 130.x x30.162 x 1 32.
33 16
x14. 4 x 288
10 27 16. 2.
17.
1
10. 7. 33 7.
x 514. n
10.
45
x
3.
3 432 INSTITUTO
3 288
27x 3 20
553 valor45x Realizar
3 x 5 7 5 2041.5 las
2 2 xx41.
18.
CALENDA
12
CALENDA
siguientes
7325x17. x
5
2 15.
12 x
3 2 S.A.S
31 b x
11.
3 4. 5
Realizar 31
8.
x
operaciones,
x 22 3.
220 x
8.
S.A.S
44
3 y2
a
11.
2 20
x
2 5
5nxlasRealizar2
15. 3 x
3 xx
176
simplificar
44
13
x
siguientesx x19.4
18. 5
3x6xy
3las 2
3x 3
3 142.176 x
y
y x
99
expresar
5siguientes
3
3 4
x 1
operaciones,
342.
y
2xx 32 223 2
2 x
99 y
x x
el
xy 2
3 y x 12.
resultado
3operaciones,
x 25. 328.
ba simplificarx 1 y3x xy
conx
5 9. a
simplificar
22CALENDA
1
12.
19. 81 y
a9.
4x462x3215
exponentes b b
5 2
ax2y yb23yexpresar7 6
3
81
a
11
15
192
expresar positivos:
b
x
a S.A.S 7 3
xx 4 192
13
3
by1elel43.2a134
648
x 29.
b 4
resultado
resultado
3
648 11
x1 nconxy acon exponentesx
yy 19.
ab 5 x
exponentes
x24xx 22 15y 5
y2 positivos:
6 2 y xpositivos: 42 x y2 2 y 2 4 x
c81 3x yx43.
2
81 4 3 n
1x
2 2
MATEMÁTICAS
Hallar 2. x8Hallar x 85el x el33valor de en 45xlasa2x42xen 31 325

xt2las
siguientes2 1siguientes 33.325.
inecuaciones: 9aay549 INSTITUTO INSTITUTO CALENDA S.A.S n3
2
TALLER TALLER 2DE
DE MATEMATICAS mn MATEMATICAS
2
6. 2 x75 31x 1737. x 24. # de 5
18 #
x
x 118 5y 24.
x 21c 16. x 21
7. 2xx mn3 4 x 3
a4 3 inecuaciones:
5 3 x 3 5 25.25 17. y
x 3
3
32 2 c a8.39. yy 2 26.
24.
41. xy 241.
12 xy c x 212 d 226.
x531 18.
x2x331 x 20
x 20 2y 225. x
n
27. 2
42. 170 1 27.
x170 a x yx b
9.2y2 y3simplificar x y x x
26. x yx y2 2
242. 4
x111 x 313 225.
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
1 338. x22 52 132 53 x 3yyxx3yxxexpresar 3 13
1 1 440.
24.
2
3 2 26. 2 3 2
Realizar Realizar
1x#12las 31x27.
23las
2siguientes
22 525siguientes
5
a 33x4
2
25 2xyx
3
x2 operaciones,
operaciones,
3n3 1 34 2x 334 simplificar 3
3y y3 3expresar el
22 resultad22 el re
la16 xrespuesta 13.
21. 5. 3 con
5
1.13.
Resolver 147 a
5.x32x3x1. x31exponentes
x123las
147 x153663
5
6xxexpresiones 1111 ab
1027
x
22.
fraccionarios
x dadas, x
y t5 simplificar 14.
2 1 y
2. 6.14.
288TALLER
ab 28axx2.6. TALLER 35288
yx2dejar 1xx23. DEab x33xx5la 2 DE
MATEMATICAS a
respuesta
1
1 MATEMATICAS
y xxx21 4x x2 434. 15.
1y34. # x3 x
c18 25 15.32x3. 18 3x53 2ax
d1. x21 yax 3.
y 3 xx
xx 214xy91 4 x 1 2 xy
3 x 3 xyx 4 y 2n
.2 35. y 1 x a x
4y x 5xy 52y
n x x y y xy xy x y
x 3x
3
OFIA
10 5 3 x2 a 1 x .
OFIA
resiones:
iguiente
x 2 expresiones: 19. x 3 3 27 a 2 81 81 5 x x a x 4 1 2 y x 2 x y 35. 3 2 5 2 3
20.Resolver Resolver
23con a 9. exponentes 3 las 3 2las 33 expresiones
3 xexpresiones a 433b13x4 2 221.
xxfraccionarios
3 2dadas, ydadas, 3x 2a1simplificar
2positivos: aabxsimplificar
4 4 2 22. 4y y
bbx4dejar
3
dejar 1 la la 5
4 respuesta xrespuesta
5 ya a 22con ba23.
5con
b16exponentes
2 3 31x exponentes
23ab 4 13551 5 x fraccionarios
a b16 5
6
1fraccionarios
3 3 x y5 y23x2y5xy31y22 2 ax 212 1 x6xy2 y 3 1 616
3 3x a2x b2128. xb6153a29. xba6a x15 1 1 6y2x29. a2ab xab
OFIA
OFIA
43 3
4 b 3 2 xx 5 3 31 20. 3 ab 21. bb30. 22. 3aba 11
Juan aJuan ax a23.
Bernardo xb29
Bernardo . Valencia b aValencia Ceballos aCeballos
9525 bx 12. 8.4.
positivos: 27x 8.
positivos:
5 5 2 4.
2 81
2 2 5 x
a 2 31.
7 213
b x192 328.6
13 xa 4 6 b 648
x 31. a 345. 9.
x 32.
3 y x 5. 31.9. 1
3 x x 1 13 6 11 x x 11 2 x 16 1 32. 30.
28. 33.
32. 6. 2 6.
x x 3
2 x 4 1 3 xla2xxy29.
1 x15 x33.34. 34.
33. 30. 35.
17. 28.INSTITUTO 18. INSTITUTO 18. 19.
Resolver abab3b23 alas 3 1 419. expresiones x 13 dadas,2 a 33. y3 asimplificar 4 3 y3 23 dejar
2
respuesta 4 b 1 1ycon 1 23exponentes x3a4b2x3b2 ab 14 25fraccionarios
1 1
1 4 4 3 1 5
uientes
es 3 inecuaciones: inecuaciones: CALENDA
3 2CALENDA a b 29. 2S.A.S
a 220S.A.S 27x 2
b a2 2ab b 3x2 xa330. 31 2
b y y y x 2x 3 2 431 44
42b axa b b2 a a y b a422 n x
b
3
x
2n
b
2
2 x a 4 abx 2 y
Racionalizar
33 Racionalizar
2 a 3 las
3 siguiente las ab 9 siguiente
912 expresiones:
x 2
31 y expresiones:
x x y x x y b a b a a b b b a a b b
xc 1 b120
2 1 y x
2
25.10. 210.c 3 3x23. a52a320
4
2541. 3
x 726. 4
5a 325 x positivos: 3
11. 544y344xx5 5176 27. x252 32 399 xyx99 31.5x x3581
2 3
y23xyxt81 1
x x 32. y 132. 5 c c dd
xy4211. 12.12. 3 3 3 3 3
x4 42. y31. 43.
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
45 2345 7
2 4a x
5de b5 a x176 423 INSTITUTO
2xx 22 37. tS.A.S y715 1 x3y
7192 192 x1 42 438. 648 648
TALLER 10.
Hallar 32 Hallar
xel 3 valor y3xxel x 34valor de en x2las en 2 311.
ysiguientes
las siguientes xxb3alas xbinecuaciones: 2inecuaciones:
xINSTITUTO CALENDA CALENDA S.A.S 15 39.
x52TALLER x1 DE MATEMATICAS
2DE MATEMATICAS xx b#2351 5 # 35x xsiguientes
2 x4 37.
2jar 2. 24.
laxa5 xrespuesta
5 3 15.
x 7.253nxcon ax7. x 2 5exponentes
4 n 13x5aRealizar xy 25.
fraccionarios
18 x3. las 3Realizar
21 siguientes
x b23. x y 328. 42 48. operaciones, a26. b yoperaciones, 1 2xy y321 ysimplificar
xsimplificar expresar
aRealizar xy x 27. 39.
ablas
y
y23expresar
3 el t 9.
22resultado
siguientes
6ab 6x elycon x 38.
resultado
operaciones,
13 exponentes
13 x 170 consimplificar
y
exponentes
a positivos:
x32 4
b x a 3
b y y
4
39.
a positivos:
2 expresar
y 3n 2
b c x 1a
3 2
1 3b el1 1resultad
d648
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
16. 5Realizar x 16. a 3 8 5 las 8
7 5x
x7 x
siguientes
1 41x 1 17.
1 x
operaciones,
2 24.
17. 1 10.
a 3 45 1
simplificar 3 20 18.
2 3 2 7 y 32 5
18.1
expresar 9
32 25. 9 el 11.
resultado 44 19.x con 5 y y 176
x t
19.26.2
2
exponentes
x 3 x x 2 2
11 x 3 99
y 4 x x
positivos:
4
x 34 x x 12.y 527.x 3 2
81y 3
t 7 3
192 c 4 d x1 y
expresiones
esiones 21.
dadas, dadas,
13. 13.
1. 3 2 simplificar
simplificar
3 1.
14722.
x 147 2 x y y dejar
10 22.
dejar 10 la respuesta
la respuesta
3 23.
14. con
3
314. TALLER
1 5 exponentes
2. x 2 288 x2.
13 TALLER
con
288 5 3
5 2
x x DE
23.
1
exponentes
5 3 3 x MATEMATICAS
DE x
fraccionarios 3
2 MATEMATICAS
x
2x
y
2fraccionarios
4
4x y
2 x 4 3a 1 x #
15. 1 5
15. y# 3
3.x 35 x 23.3 y2xy xx 3 3 x32 2
xy xy y 37.
2
y 2
y x x y 38.
OFIA
OFIA
2 2 3 3
2 mn 2 mn 3
c 2 2
cab 5a 5 25 x 4 3 4 115
ay 43 b 233 3 33332
33
a 23 4
b 5 2
3 x x 3 3
y x 5
1 axy 35x2 x3511645a 25 x x 2 yx 132ab
1
a2 yb5. 2
26 xxa 11 y33 33x 3x1y2333 3 22y3x xax 1 2 3ab2 16 5 35 3 1 22
1 4x 1 1 y 4 t 1
3 2 2
x2 y
x a 133x 629.
33
399 x1 11 212.12. a 527. b 81ab 334.7aa192 2b 1 30. 427 13 27 6.x 2 xx6. 2 x32y x1 1
13. 3 1x x1ax x 24x2y781 81 y yxx 5 5 5 3 3Juan x15. y x 3 2yxValencia
OFIA
OFIA
28. Resolver las x
expresiones . 648
29. 34.
dadas, 13. a 23 4x35. 147 .434. a 2 x 1.
simplificar 30. y dejar la 335.
respuesta 14. 35. 36.
35. 2885 2344
con 44 exponentes 2 36.36.
fraccionarios 36. Bernardo y 2 2633 2y Ceballos
3 3
x 2
2 552 6 xy
3 3
y
b27 5y 2 x 11. x Resolver 2 yblas expresiones 4 45 a ydadas,
2 a5 312. ab a5. xy 573xsimplificar
b 3 a b y11 x adejar 1 x la1 respuesta
x y con 1 3yexponentes 2 x1 a x fraccionarios
16 b x 8 ayxxxa7x 8ay2ybyy73byx x2 yxxyab
2
20.x324.320.
x11.x54.
15x y5.515 a3xy6. 6. ax 321
y325xx4xy5213 213
x62x2y99 x699 a4 bxxy 228.
x21. 2 12. 2
2b 31
1 5 1 2
x381 1x3x4y192 3622. 1xx337 46x34x113x 231 xx30. xx2x2212y220 x320
3 51
5
20 2 2
x4176 4 3
y81 2
x4648 2
yyx27
3 2
y254b3xy648 ab a x12 1
b312 yxx2x23.
8 2 7 ab
81 5 5 2 22 1
x xy y3 y33 x 3
33 a 11 3
35xinecuaciones:
uientes
es ax inecuaciones: aaxpositivos: 44 b44
32 4 a 3blas
2 a176 31. 31. x221. 227. 232.
19222. 1 29. 32. 41. 31. 41. 2 2 1 ax 2523.
3x 112 . b 33.
1 6 33. 42.
32. 42. 43
32
entes 128. operaciones,
2 25.Racionalizar positivos:
4Racionalizar
15.27x
31.
26. simplificar
x
3 27x 3 6
y2 las 3siguiente
x y2 26.
siguiente 3 xy 9.
expresar expresiones:
32 3 y el 9.
expresiones: a 1 27.
resultado 3 2 2 32.
ab
x a a 313 3 b xacon 12b
x
13 aexponentes
x b x
3 ab
x 3
2
x a x 323 42 x
3
b x positivos:
2
x x 1 2 x 34.
a y
133 218
b 4a 34.
33.
18 x x
x 2 .a 321a a
x 21 x b x
x 15x 4 44 15 4 x
x 2
4 b
a y
1 35.
a 3
b
12 a
135.
x 33y2 424
b y 31 a 3
x 3 2 xy
20
a 33 22 2
b
xy2b 3 2 3
752116 11 a3 1 Realizar 3 2Hallar 7. 9 19.
aHallar 2el
9
2valor el3 20 2 valor
2de 2 32 2 2abn
1 xoperaciones,
yde
32 en xlas ensiguientes
x xlas 22
3 siguientes
x 22
x 3 y1 inecuaciones:
4 x x33133 2inecuaciones:
x 4 x3y452expresar x
y 2 33y 3 x22 x2 3resultado
y 1 3 121 con ab 3
1x 3
4
x x y 3 2
x y x y x y
xlas 37. 435xx383xx45
siguientes 4x3x15xxx 2 20 3ysimplificar 8.x3 15. x 8. 3 322el
2 29.
1 nexponentes b 9.
3 positivos:
4 3 41. 42.
n n
x45 22
10.
14.
2314. 10. y7351t 5 73.4 532 3. 3 15.
ba15. b11. 11. y44 xx323176 xb9 cy99 y 12.
n5 12. 13n 81
1y 6781 x3 313
192 x 4b313 648
2
4 x2. 5 52
x 14. 44 yy5txy 176 212 x99y 2 xyysimplificar 2x3can yx74ddxel192 648
atysiguientes n n 1n n2 n 1 n
3 25327
x 3 x27x 5 316. 216. 5nx528n5ab
x2288 288
37. xx5381 81
1 x3 5 252 a 17. b 17. 37.
3
Racionalizar
Realizar38. 33a 5x4 blas a2237. 5 33bxlas 3
siguiente
18. 39.
18.
aoperaciones,
y38. 9dexpresiones:
1xy
38. 40. a 44 22y expresar
19. b x 19. 39. 3
39. x x y6 y resultado
nx4x x 40. 40.
2con 2182xexponentes 2 121x 14 positivos:
x 2
a xb y 24. 1.x24. y 16x101y7 t10125. x32.y 25t x2 x2 x526.
2 x1. 25. 3 32 2. x2t 22326. byxx 2 1y 227. n 3. 1 n2 1 33.
.2 27.
1 2 x 4 27 2
y2mn 1 5 16 331y2 32c5x214a2 25 41x23xx 34 3 1 4 n35 2 2 33 11 2
6. 221exponentes 25a
2 x5 4d32
x2ab mn ax32 respuesta b3147 1x3abany14. 15.x2 3 yyx33t5xx323318. 3x33x 2 111 2xy 33 x3 1y 22n3yx1.2121n2n1 1.y24 n1n11 46 n c 22 d c d
das,
x3 x5.1 13simplificar
simplificar
ar bxel resultado
x 29. 61x y11 613. xdejar
con
y11 3 30.
13. dejar
3exponentes
23. 147 3la
a b
31la3 respuesta 3 30. positivos:
ab 1con
con
x6. c16. a25exponentes
3 xc214. x 288 11 fraccionarios
2 a
x288
55 2 x
fraccionarios
b 2 xyx 17.
ayx3 y1x32 6 237.
25
y
37. 2 3 337. 15. xyy5533cxy2ct 2352xyyxdd x3533x38. y1 4 xy 38. 1 y1 22 419. 3 39.33 33 3339.
y x
Resolver
4.32.
4
a5xb4. Resolver y 4 4 las x 3 las 2 3
expresiones
3 y
expresiones
3 274 x 27 ax 2
dadas,
2 y dadas, 2 mn ax
simplificar
33.4132x 631ab simplificar
3 81 y 5
dejar
81 y 5 x dejar
2
y 5la respuesta
la c y x
respuesta
3
x y con 3 y
2
ax con x x
2exponentes
2 2 3 exponentes
2
3
y t 4 6x fraccionarios
3y fraccionarios x xx y y y y
33
y 5 y 3 x c2911 6 dc 1 d 3
1 1
2as
uiente siguiente
2 x1x expresiones:
2
1 31. xexpresiones:
2
x 3 x x23x5x23 x 213 4 x
x26 34. 613
24x5 a 6 x2 1 34.15
3 2x . x 5ax55. axa15
2
aa3.4bx5.
1 2
b x1 35. 6
11x 3 311
1
3 x3 x135.
2
21 34. a 2a
22x6.
2 x .
5 113y2 x 6. tb1 x2 34x11 29 5
3aax 125x 36.
151136. 1 x y 5 2 x 29
35.
3
2 x
3
28. 20. Racionalizar
220. a b2a2 2 b 3 las
a
a11 b el32yresultado ax siguientes
b a 12. b b 9. 21.expresiones:
3 21. 32.
x 4 3 3 xx y y x y 22 322.
bpositivos: y
22. x 16
a 2 x3 ypositivos: 2b 16 33. 2 a3x b 2 523. x 23. x 4 4ab y x xx5 xay33 4522x b4 22 33a
3 5 3positivos:249y4positivos: x9.
2 2
entes
.ones, 2 544
443operaciones,
11. simplificar 319.
simplificar
expresar x expresar con
el resultado exponentes 27413
3 x 3 13 4
4con exponentes 3 2 2 3 8 7
1205112.81 x192 axx y3y xyb36. 1 2 xx y
8 7
25 27a81 ax43bxx31
176 22648
b 34. 2x 299
2a35. 2x15 1x43. x x 13 y 3 33. x 1 y x 35 1x xy 52
4
28.176 b28. 99a 327x 35. 3y12 31x 29. 29.
31. 12 192
3x3b42. 3x 31 xxx361221y6482x20
30. 6xx 330. 3xy220xx3323x22 2x x232. 4 y x xx8ax15 3
xx7y2xy 3515
22
b 2
15y a24 25 x 3 317. 7.
17. 210. x ab
Racionalizara 27x7. Racionalizar
10.
3 bx
2 45
9 x41.
3 3
a x a45 b 3x20
las 53 x4b18.
x y18. las
a
20 7x 5
siguiente
5 siguiente
b 7 5 expresiones:
x 41. 20. 8.
expresiones: y 11.
x 19.
2 8.
11. 41.3 x2y
y
44 19.
44 5 176 5 4 x
176 x 2 y 992
4 2 21. xy 99 42. 2 y 42. a b 12. 9. 12.
5 3x9.ay3322.
81 5 b 817 xx192 47 3413192 x 4 13 6484 43. 43.
648 b 23. a b2 2
n 4 ab
a4227.
2 2 6 2
2288 2 288 c ca
23 32 2232 5 2 32
b 8 x2 x8b 2218x 5a21 a15.x14 a2544x3225
5
3
3x 33 2x
3
3 18 33x3227x
2
2 3 321 5323x3 xy2318
2 x x3 n
432 35xy 3 xy
12123 x x3941y 2 9x2 12 2 y a1 3y12x xy 234 22 12
170
3 2x
331 xxxy 2
xy22 20 x2nnx3 x 20
31 2
2 nx n 11 1n1 11nx n170
2
y1 nx x170
2 2
xy x x4yx x y
2
. 14.
x x y1 Realizar 33. 2
Realizar las 5 n siguientes y 5las n x 1
siguientes x y
27 operaciones,
n x 15.
y x t
operaciones, 3 3 y b a
simplificar x a x y yb4 t
simplificar
2 xy y x
expresar y y y
expresar el y 1 y
resultado el 1 39. 41.
resultado con 41.
c x
exponentes d
con y t x
exponentes y c 6y y d
positivos: y6x x2 2
positivos: x 40.42. x 1
y 2 34 42.
x 2 34 1 c d
24.24. 7 1 1 1 25.25. 21
37.
17. a b 1 26.
2 18.238.
26. 2 32 32 27. 27.39. 3 3140.
16. 5a81 16. 51x322 yrespuesta ya53lat1 37. 17.
17. 38. 18. dy21 23 37. 39. 18 219.21x3x2x3x19. 1 3 x 40. 338. 39.
n
5
das, simplificar simplificar
a 2b y5 13.
81 dejar
3 5yab13. 1
23.
dejar la 2
5 33 3 respuesta
yb 3 13 con
x1 xx 31xy 2con
2 53 exponentes 5exponentes
12 1
22 fraccionarios
x5a3fraccionarios
2 6
byx 2 x5yacx4 2a525
1 6 2 3 18 n 2 n 5 21
1 2143 2
n 1 y n x1 5y nx xy5 xy
23 xcxa14.
3 y14.
a3 c15. 1 x3315.
xy34x3xx5dyx123xy3xyyx2nxy1.2nxy
3 2 23 2
3
x 2 221.
1632. x 3 21.
1 4 Resolver 37.
35.
32. x23ab 1xax
x147
a3mn b2 147
2332las mn 21 3 x 22. 2 ab
22.
3
4 3 3 27 33. 27 t122 a24.
38. 2 2
2y
3a
23.
b223t288
c33.36. x 1a288
23. 5 x81
y1x34 39. 31
81 5 5
25.
34 y25
xxarespuesta
xyla y 2respuesta
x x40. 1 d y4 212xt n221y1 26. 5ycexponentes x y4y n2y .227. x14 y yc 11x d 11
2 ab Resolver 2expresiones
las expresiones dadas, dadas, x simplificar
y simplificar y y dejar y dejar 1la x con y Juan con exponentes Bernardo n3 1 3Valencia n fraccionarios
Ceballos fraccionarios yJuan y
Bernardo
Juan Bernardo
Valencia Ceballos
Valencia Ceballos
b 2 a2a ax 3 3.a 3abxx32b4ab
1
a34.
1 3
yy4 t2
ax3 3bx3y22 x 22 x 3 2135.
2 3
x34. b311 3x 2 3 xy123a 3 ax 33 3 xbx b4y233 3 x5a 4c16
2 8
1 2 7 3
b d2 2 36. ax y 8 2 7 2y x.22 1x4 6x 2 y 26 36. 3x y
2 3 3 1 4
y xx3 x29 y
1.resiones:
nes:
x 2 11. 244yy2 544176 5positivos:
176 2 4positivos:
2 a
99 42 a x x b 4b
99 x 3x 4y3a y a b x 12.
b 5 12. 81 5 x 781 a
5 x y 192
x ax y
7y 5 . 192 a 4 648 4x y 648 5 x
16 1 35. x 1 x y 1 x 29
28.28. 20. a b20. a b1 229. 21.
29. 21.xa2 b31xax 4220
2
b ab 30. 1
22.
30. ab 322. 1
x3 y2a22 22 x3 2x23.
5
ab5x 2 23.
2 3 1
y23 b a2 3x 3x 23a2951 x3 4 x x 58 yx 272 4
2
3n
3Racionalizar 1127.
Racionalizar las
1an2 a1xsiguiente las 5siguiente 2expresiones: expresiones: 2
x x12 x12x xy yy12 81x51 353yx781
2
arx el b resultado 31.2 3 10. 131.
con 2a232 ax310.
y22
4a 45
exponentes
y
27x a 1342b4 1227x b4520 20
b 12
7positivos:
b x7y2 c5y31 32. 2 20 x11.
6 a 32.
2 2y 311. a
y 6a44 b33y5 44 3ny 176 xan5x2 1 y176 n2 x
b 4 y1499x x2xxy2 2399 2 y 2 xy
x x 33. 12. x1 512.
33. x 31 20 192 4 73 24192 164 4648 4 648 xx y5 x xx y5 2
x 225.y25. 236. x18. 18.
12 3
x 32 y2
31 x
32 x26. 41. 26. 20 y 3 19. 41.
d 19.
3328. 19. a 3
32b 27. 4
2 3 a3 b
x 227.a
y 2 4 2 2
3
b 42.
x 2 a
x 3
b y 2 29.
2 2 42.
x 41. 1 b b n a 30. a x43.
b x b 2 43. 42.
42. 4
4.3 14. 288 288 38.2 241. axab
3
y85yn4t 37225 2
ab 53an3743 2251x7339. 15.xx32115. 2x2
1
y2x18 y34b42.
3 1 3
5xxysimplificar
3
b32121 40. x xy nx 1xy 3 3n
yy4 yn expresar
xb1c1232
3
xd18. 1 2 1 1x 2 xy n n 1
xyx 14 6 4 positivos: 6x x 25 y 2
xa5 3x 18 xxy1221 x1y517. 1 x ay33yxtxbxx24239. nyy32 1 y y18 2 x 22
43. xny22n 1 170 xyx
2
c2 37.
2 81Realizar
3 Realizar
16.
x 81 5 16. 3alas 5 las 25 siguientes
xsiguientes 1xoperaciones,
31coperaciones,
38. 17.
d 4x2
3simplificar 1y2 a.yexpresar
2 18. 4 el el
xresultadoresultadoy 40. con con 3exponentes
21
exponentes
19. 33 19. 3c x 2d 3positivos:
170
2 3 x2 2 34
n
1
x y 13. y 2 x x 2 y
x x y x x 3 y 3a a y y y x y y y x x22y 34 x
35.16 xa 313. 2b18 147 x3a2 147 21x1 14 y3 814. 14. 2288y 288 xy d26. 15. 2 15. .2x27. 4x27.y5 3 3170 5xyx3 3xxx xyresultado xyy 40. y
4 2 3 3 3 3
x37.Realizar 538. x 39.
4 2
24.35. 3
y24. 2
tmn 2
bmn 36. 25. 25. c 2 x73 c336. c26. 1 1
a354 525 a2x4x 325y2x 3 simplificar
n 1 n 1 n
x con x 5 positivos:
a3b45ax ab 2 xy3 y 2 x x y y5nab x x
2 13 12 3
2xx y
y
ab n 13nx 122x32 313 x 2 3y127 316 27
6 16 x 2 y 1 2a y 1 las 2 2
t siguientes
a x 8 817 81
y 5 operaciones,
x x x x 29 y
x y 2 y34 expresar
y c x1 yxdxx15el y x y 25n 1.exponentes
2n 1 4 n
d
resiones:
nes: 29. 29. 22. a2 22. 2 b 5 130. 30. a 23. 23. 2 2 2 1 Juan Bernardo Juan
Valencia BernardoCeballos Valencia Ceballos
33.x40. 2x4 43 4x 2 5
5x ay5 ax 1 x2 y3 y323x5 x y43 x5 35 x 1x 1
2 3 3 3 1 3 3
2x y5 52x 2y x
1 4 3 1
1 291 6 6
x1xaax
2 1 4
20 b2n3a a1 b el3 resultado
presar 20.x2 31y20.
con a n1y4 b 2b
1exponentes ny 21bxa.xa3ax
22
4 142xy 2x2 y21.
1bn2xxaxpositivos: 235. y21. xn35. 4ab xb y2b4 n nab 222. n1 1 22. x 5 x 5 x 23. 4 23. Juan
2 2 Bernardo 1 1 Valencia Ceballos x 3
29
1 34. a 34.
42. x b 2 . a a x 2 3 b3 b a b x y a nx 22a ab 16 16 36. 36. a a b b a a
Racionalizar
x Racionalizar las1d2 42siguiente las siguiente expresiones:
d 2expresiones: 343.
3 d1 2 . 2 4
x b y operaciones, x12 1 2
4 31x
x14 2227x c20 n
26xcon axx232yyexponentes
1
62a4 1x343xy22xx22 yy3 30.x 21y30. 1 2
x 5x 2 4 INS
41.31.20. 28.
31. y28. elc resultado29. 29.
32. 212 32. 21xx33. 133.x 228 y 17x3x1 x8 y y73 x213x 55 4x 2 42
33 2 32 2
iguientes
ntes 18. simplificar
18. 27x 1 yx 1expresar 19. 42. 19. positivos: x x x2 x 43.
4 a33 2 operaciones,
a 38. simplificar
2 39. 2
5
ab n ab
2 3y
a y 25 31b4a
n 2 y y
b
expresar
1a
39. xy
3 3 b a 1b
el
40. resultado
41.
21.
x3 nb 3x1 y y 3 x
nab a
y
3y
x
3 con
b a40.
y 3134x x4yexponentes
b b ny xn 1 34
20x a 3 23 170
nb a 1 b 4n x14 242.
2 positivos:
x 1 y 2 y ay b b ab
a 6 a 2 6 b b 43. a 5
b 2 x 5a 1 6
2c x1 y 18
26.
x 216. x 26.
y52a 225 21 4 xc5xax 25 4 3
dn xx 29c 17. 27. d 31. 1
27. 1
253 .323x5a2 34xa 2 1 .2 18. 418. y 2 y32. xy 170 x
bTALLER a 3 xDE b 2 MATEM
16. 2 24 x22 2 2n 17. x 45 43 2 3 ya 3xbn 4 34 19. 19. x3 2yx yy x y x 33. 2
1 3y 18 12x13xy x2 x121 xx y4 n 1 nn xya 170
a2 a 24.xx 224. 2 345 x42 3yx y 1 6operaciones, y 3simplificar 1
12 5 Realizar xRealizar
a y amn
5tb2 las
x2x 22mn
b y siguientes
last 2 x siguientes x 25. 25.
operaciones, y c x c simplificar
y ab y 26. expresar
c y 5 26.
d expresar
a c 25
5 aeldx resultado
25 el x resultado 2 con2 27.
exponentes
con
2 2 527.n 31b n 3
1
xexponentes 3 5x
5 1 3 xpositivos: positivos: x 34
a 5 a 37.43. 37.x 1ayx 4x 3x133bx3 1 1 a5 38. 1 5 38. 2 1 2 a 1 a x 3
39. 29 Juan 39. Bernardo
x 3
29 2Valencia 22 40. Ceballos
2
40. y x y xx y x y x 5
2 22.
x xx 6 xy y n 1 n 1 n 1 nn 1
33. xx3 3xy22. 23. x x 23.
21 5 12 2 2 2 2 6
2 222 3
y5 5xaxa55 ay42 a42b3bax2 523 5 ax3 bc1 33214 33 d 3c21a1x21 d1 x1 1
21 3 a 3 x y36.
2y x
20 y b8axxayx1t234 yxb16
ab b 2 1yx2ab
73y2 2170 16
2 22
3t ab
2a 251
1 2
x x5xxb12y
1 ab 2 .21 Juan 2 4Bernardo
14 4 1 11
.2 1
n
4Valencia Ceballos b
42. 30.
32.
20.
22.42. 32. x x
20. 30. ax x ax x 2 43. 21. 33.
21.
23. x 33.x 43. 4 x x y y 4 x 5 y x22.
y x 22. x 5 x x 23.
y y 23. Juan Bernardo Valencia Ceballos
y y 34.34. 22 2 313 a2 144 ba 3b3 a
2xa2 532 32 ba b 35. 35. x y1x y 31 2 3 216 16 36. 36. 1
4 xy a 4a428. xa27x ab .ab44yb4
x 2. 24 x4 y b y b a 5b a30.
4a b b b 2 4 3
28. xy 27x
x2a b 2
4
x 4 xy 29. 229. a 2 3
x
a 3 170
a
yx 2
3 32
y b ax2
a x 2
2
3
2
b x 2
y
3
ab
x 3
2 170 y
1
3
3
30.ab
5
x x
2 3 5 2
1
2
2x x 1 2 x 1 x 2 a
y x 38
x ay
58 7
y
2
y7
a 35
xxa b
3
x
22 3
3 294b xx
2
23 1 6 1 6
a 4 29 a 1 a x 1
y 4 1
a a
3a
iones,
a
d3 2 simplificar
, simplificar y12 31.
26. x y231.
expresar 2
26. 2
nexpresar
12 31
2
a
n x1Juan
x
y
2
2 n
el2320 b a y
Bernardo
resultado
31 1 el b a
1x resultado 20
b a
1 Valencia con b 27. Ceballos
con
exponentes
x
34.
x
27. x
32.
exponentes x
y
34 x
a y32. 2x y y y 2 1
x positivos:
x
3.x x
x yy
4y5
x x
43positivos:
x 2 34
4 yx x
2
3 2xy 3 52 2
4 2 x 4 2 x 44.
y
35. 44. 2 y x33.
2
5 33. x x 2
4 5 x 4 1 a 36. 45.
32a 1 a 41. 40. 41.2224. xnx 121ab 2xxx4 ab 1 x 22 n n 2
2y
3
xn2siguientes y 42.3y x42. 3ay xaxayb xax by ab aby y 43. 1
2
x43. 3 2 21
y ab bn1 12 x3 45 3 x 25
xx n yaax 2 yay xb y xb 2
a x y2 8 7
b 2
a
24.
18Realizar
x 2Realizar xx18 21 .x22yyxnx3las 3221 3 4 siguientes
las
21 x 4 2 operaciones, 2 25.x 25.
operaciones, x y 2a1yJuan
1 1 simplificar
1 simplificar
Bernardoy xy yJuan
26.
Valencia 1 xy
expresar yBernardo
c26. expresar
cd d2elValencia
Ceballos resultado
el resultado Ceballos con n 27.
22ncon nexponentes
21170 n 27. 1exponentes
1 xy170 1xx positivos: x 2 positivos: 1 2
2d 5 36. 4t3y x 2t 4 3 4 3 23 3 1 33 31 2 1 4a 1 1 22 2
x 234 y x y x y 2
xy 3y x y 37.37. 24. x x a2
8 y y
316
b
2 212 2161
7 a yb 2 y x x 2 38. 38. 25. x y x y 4
2 39. 39.
n x x x y
x y 40. 40. x 34 n a
335. x 5xxyab
3 y
35. 1 yt 5 ab t 5 2 x 5x y2 36.
36. 2 y x 2 y 3t 6 6 c c d d x
1 1 1 1 1
y1 2n 21.n21n.21nx 14 5n4 cnx d5 2n 2n 1 1
x 4 xya 2by a b 30. abx122430.
32 3
ab x xa53x3yxy24422 b2a44x4 3yb2xx24a2x5y233yy2b29 3
a 5 ba a xb xyx8by 372ay2x21 823y2a37 1 3 33 3 335 38.
37. 162
3 16 2 39. 1 1 1Valencia
40. n 1 n 1
. 32. 28. 28. a b a ax b ax 33. 33.29. 29. x x 3a by 2 y tx
2 a b2
2 y 30.
y x
ab ab 130.
y x 3
1 5
x y x Juan 5
1 24Bernardo
y x 5
1 Juan
y 2 4
c 2 Bernardo
2 d 1
1 Ceballos
Valencia
6 1 6 Ceballos 2 . 2 4 n
2a ay b x xb 29a29 a
n 1 x 3 3
n 2ca n b
3
d 4 a b 43.34.
3 4
a31. b a
3 2
34. a 2
2
3n 2 n 12
b x 2 a
1
. x . 1 5a b b 1 b 1 a 35. 3
35.a b b 36. x 2 36.
1 y31. 32.n 32. 33. x 33.
2 a 2 b a b a b x x y y 4 x 4 2 x y 2 y
2bxny4x1x xxay31byy2 ax3by2 51
s,
iones, simplificar simplificar y expresar x x51xy5 xx418 y4 37 3 2 2
x 1x 40. x1expresar1 2 el3 resultado el 13 resultado
xx4 12c cdcond exponentes con exponentes 2x 2xnaypositivos: y na421x3positivos:
4 3 2 3 2n 2 3
2 2 2 3 8 7
12 y y12
2 xx20 x13bn2y2
c 1 d 38. 1
38.41. 41.
Realizar x
Realizar 2xn34 ab las .2 xsiguientes
131n31 1170
ab las 439. n20
39.
siguientes operaciones, operaciones, 42. 40. 42. 40.
simplificar2 simplificar y expresar y expresar el resultado
el 43.
resultado 43.
x con y 2
b b a x ax5 b5 b
exponentes
con x exponentes y 2 positivos: positivos: x 2
5 x 4
x 3 29
x 1
47. 48.
2 2 2 2
2
x x 18 y y18 x xa 21 4 21
2 ba x32 24xx2b4223 4351 cn 1c2 11d n1 d 1 122nx111y.2ny131 21n4x1.2n20
n
xy
1
xy 4n x y n x nx1n170 ny 170 x x x 5
x y x t y t 41. x 1
x y y c d c 42.
d x 2x 34 2 34 2 2 n 1 n
1 1 43.
2 xa 2yb x
2 3 23
2 y y37.
3 33 3 3325 3 15
x 1y 37.
x x ab
2
15Juan x
3
ab 4
2
Bernardo 1x 2
29 Valencia x 38.5 Ceballos
1 24 1 2 4
y x 38.
1
5 y 218 x 2 21
1 2
1 x 6 1 639.
4 39. 40.
y x 40. y
xy x x 5 5 170 xx2
2
2
y. 35. a b ab ab x y x t y2 t 236. 36.
3 2 32 2 52 5 a a b b
x 2yx y22 3 2 3 3 3c3 3 cd d a a
x 3
29 x 3
3 29
1 2 311 2 1 n 1 nn 111 n 1n1
2 1 .224 1 .244 4 n x 34x 2
a44.
2 4 1 3a b 46. 2x 45. 1 a 2 b 2 b
a
44. 1 a a 2 11 aa 4 1 a 3b46. 3x a 45. 2 a ba4 b
2 1 a
x
2
2
1 a a 1
2 a a a b
44.1 b 2 2 aa2 43b 1
2
1 a2 1 a4 a2
INSTITUTO CALENDA S.A.S
b INSTITUTO2 x 45. CALENDA x2
x S.A.
a 3
aa
a 1a 2 a x1 b 22
1 aa b
Talleres Clase x
MATEMÁTICAS
TALLER DE MATEMATICAS x # 5y INSTITUTO INSTITUTO CALENDA TALLER CALENDA LTDA. DELTDA. MATEMATICAS2# a52 1 1a
x 7
x y PRE ICFES PRE ICFES b INSTITUTO INSTITUTO xb CALENDA CALENDA LTDA.
x7 1 LTDA.
OFIA
b b x y x y 2 x 1 x 7
47. 4 TALLER 48. TALLER
DE x DE
MATEMÁTICAS y
MATEMÁTICAS #6 #6 1 49.
1x y x xy a 49. xPRE a 1bPRE x ICFES
ICFES
3
x 11 a 5 xINSTITU
a3 45.
45. a 47. a b
S.A.S x Simplifique
44. y a
46. 1xla aexpresión
a
248. 1 a
48. x a 2 x y
2 x
x 2 45.
y
2 2 TALLER TALLER DE
49. a 43xb 5 DE
74 x 46.
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS x 1 #6 #6
2
a 3b xyINSTITUTO
2
TO CALENDA Simplifique
y laxexpresión
2
y CALENDA dada:
4
1 2adada: 47. 2
x 2 1 b 1 2 48.
2
x 21
b2 x
LTDA. 2 x x y x D
x 344 2TALLER
MATEMÁTICAS
1 2 x y x 1 y 1 1 1 x 3 x 2 a xb 1
CAS # 5 3 2 Simplifique 2
1. 2. 2
Simplifique la la
expresión expresión
3. dada:
123 dada:
3
a 4. x 2
453
1. ICFES x INSTITUTO
2. 3. 4.
123 3 453 344
a b i 1 i i 1 PRE i i 3 i 4i i3 4 i
x x1 CALENDA i i x 1 i
4 i 1i 4 i 1 3 i 83i
4 i 8 3 4i 3
y LTDA.2Simplifique 12
2
a x2 1 INSTITUTO y1 1 x CALENDA LTDA. 1 x
3x
i
1. 1. PRE ICFESx 2. 2.
2 3 3
la expresión
3. 3. dada:
x
3123
LTDA. 4.
TALLER 2 DE 2 MATEMÁTICAS #6 i i 3 4 i 123
i i 4 i 1
1 b4i a5i ab b4 2 274 i 101 i iPRE 2 ICFES
i i 3
i1 22i 1 INSTITUTO 4 i
2i INSTITUTO i
CALENDA
2 CALENDA
i 4 i
LTDA. 1
OFIA
61 4 61 4 2 2
2 4i 25.5i
2
50.
5.
1 b aba3 13 ab 2x 6. 8 i y 6.3 i8 i 53i i 127 i i51i 101 7. 7. 1 8. 1i 8. i x 2 1 x 3
50. 3 313 b x a 2 b 2 7 TALLER
ab DE61MATEMÁTICAS
TALLER DE MATEMÁTICAS
4i 61 45ii 4 5i 2 i 2 ii 14 i 42271i 127 101
4 #6 1. #6 PRE i PREICFES i2.2 i i 2 3 4 i
ICFES
2
Simplifique la expresión dada: 3 i i2 2
x y x y 5. 5. 1 b a 6. ab 6.
x b1 i 5i 101 7. i2 7.2 i 221 2i1 2i
46. 8 i 8 i
3 i 3 i 5 i #6 1 x8.
1 x
ab ab2 2 47. a
2 b i4 1 i x271#6
x1 1 50. 3 13 3 13 48. TALLER DE 1 MATEMÁTICAS 1
2 2. i iSimplifique 3 la expresión x 1 123x 3 7
dada: 50. 4 i 61
5 i 4
2 2i i 49.
48. 1. 46. 3 4 i 47.49.
Simplifique la expresión
3. i i 4 dada:
i 1 i i
4. 3 i 4533 8 4 i 344 2 2
3
x 4 x 5y 2 ab23 ab a bx5. 23 6.i 8i 45xi 1015
2 3i
i 1 i xx2 2 i
1 1 1 1 Simplifique la 123 x
expresión 2
dada:
x 4i 612 5i 4 x 1.
Resuelva Resuelva
1.las siguientes las siguientes
2.ecuaciones
i i 2 32.
2
ecuaciones i 3 Simplifique
3 2
4i i cuadráticas: i 3. la
4 cuadráticas: i expresión
i3. 4ii 1idada:
3 123 3
4i x1 24. i13 453
3i 4. 8 43i 344
453
3 4i
8 344
3 x 1
5. x x2 26. 8i 4 i 3i61127 i 45ii 101 1 xi y7. xi x 1 2 y 1 2i 1 11 1
8. i
2
x 2 2 3
2
1. 1. Resuelva i 2 2.ecuaciones
las siguientes i ecuaciones
i 2. 23 i 4 cuadráticas:
i i 43 cuadráticas:
3
3. i3. i 4i 14i 1
123 123 3
4.
i 271Resuelva las siguientes 3
3 13 x i
90 75xi0 906. 08ii 4 6.
4ix 2 9.57ix54xi261 ix i 2 x22 1i2 2i 111. x2i8x18.11. x x 225 36 x 2 2
4
i 101 127xi 105
i 12 x 2101
i x 1 9. 5
5. 5. 3i10. 8 i 5i310.
4105
i 5 i 7. 7. 5i 836 8. i
2 x 7 3 13 2 23x 133 2 2 x 2 5 2 2 23 61 614 42 i 1 i 1 Resuelva las siguientes
i 2 i
ecuaciones
2 2 cuadráti
12. 2 xi12. 3 ix 1 5 b 23 a 13. ab9.
5. 55x4b i9.
5.
22442i5
x13. 57x5ix2x 35907x4ix 590 2 23xx 06.
0 15 82ii20 x4 x13x10.
6.
i 20
4 27
i 21105
x10.
5 xi 101
27
27 1052x 101 x 27.2 xi27.2 i 212 21i 211.
227 i 11.
8x 8.
x 1 x 7 22 50. 22 3 3 i 8 i 3 i 5 i 1 i 1 i 1
49. las siguientes ecuaciones i i 1
2 2 2
Resuelva 14.
x x INSTITUTO
x
3 x ab
cuadráticas:
14.
x
INSTITUTO
5 3 x ab 5CALENDA
3
CALENDA
15.a b
12.2 LTDA.
8 x212.
2
15. x i LTDA.
13
5
32 8xxx
2
i 13 1 3 x 5
3
x5
2
x1 5
323 23 13.
9.
16.5x 16.
13.
5
5 2xx 71x 901 i 0
85
4 x2
5 2
7x4x3 8
x 4 3
57 x
2 x2 x 54 12 x 201 10. 105 x2
x 20
x x2 x 27
4x 5 6 2 PRE ICFES
2 3 2x 2 5 x 1 x 1 x
i
2
6 2las siguientes
Resuelva Resuelva las 2siguientes PRE
ecuaciones ICFES
Taller 3No.
x x 5 6 xx 1x
cuadráticas:
ecuaciones
2
12. 15. 2x8xx 13 8 x5xx x 125 x5 1 323
2 2
13. 5x 516. x4 2
14. 2 14. cuadráticas: 2 23 x 3 5 2x 2 2 5 15. 3 16.
9. 5x 7 x 90
2
x 10 10.17.1
105 TALLER 11 2 xDE
x x TALLER
1 1 DE1 MATEMÁTICAS
x MATEMÁTICAS
x 6 5#6x8246xx#6
11.
18.
5521 436 x14xx 1 114 x 1 2
0 3xx2 219. 53xx 5xx52 1 4x 12 x 2 8x x
17. x x 18.Resuelva las siguientes
Resuelva las siguientes 0 19.cuadráticas:
ecuaciones 5x cuadráticas:
ecuaciones 4 2x 2
STITUTO 2CALENDA LTDA. 735 24 3 3cada
70x 3390 3 5 023x1 110.20 x 3x10. 2327
x52 1 x1 2 x511 215 1 15 14. 2 3 x 22 5 2
14x1x2 2 141x 15.
2 2 2
12. Halle
NSTITUTO xCALENDA
3el valor
x de5LTDA.
la variable 5x13.
23 9. respectiva
2
9. x5xpara
x90 xejercicio: 1 105 x2 1105 11. 8x6x2 11.
5x2 36 84x5xx 541x 36
2
1 3 x 52
Simplifique la expresión
Simplifique dada:
la expresión 17. 17.x x x x 18. 18. 0 19.0 519. x
PRE ICFES 12. x2 x 1dada:2xx 4
12. INSTITUTO
1x INSTITUTO
xx2 2 14 23 2 CALENDA
x 1CALENDA 13.
23 LTDA. LTDA.
2 2 2 3 3 3 43 1 2 4 5 15
1
2
PRE
x ICFES
x 20. 20.3 8 x 2 x 31 55 5 21. 9.55x
5 xx
21.
9.
21. 4 3
7 5xx 3
13.15x 55xx37 x4 x8
901x 3
2
5 7
0
902x
3 x3 41 20
32xx0x 5 22xx 122. x x 2
10.
22. 105
2010. 3
27
xxx22.
1
105 x
2 x27 2 x
x5
51 2 x 2
1 5 15 11.
x 2
8x
11.
5
14. 1 3 1x1 5 1 xi15. 3 16. 2 17. 3344x 2xx x5 2 x 1 2018.
i12 4xxx i 132PRE3.
2.3i3xixx4xx352 2
2 1
2 3
LLER DE
ALLER 61. 2 1.
DEMATEMÁTICAS
1.
MATEMÁTICAS #6#6 2. i x2. PRE ICFES
i1233.
ICFES i 3i12.
123
48i ix12.
20. 20.
xx1134x2x 4.
x321x41i 5x23xx8
1 51x
5
x4x2 1324.
i545322338i 453
1
4i 344
23 8 4
13. i
21. 21.55x
13.x 3
8
354x
5x 15x 13 x 7
5 4x
x 32
3 x
84 3 3
7
x x 5 42
x2 x 2 xx 1 x x
20 x2 3
x
22. 22. x27
2
i 1 ii 1 i 14. 214. xx 2 11352xxTALLER 5711 2 15.
x32x 2 1 133 16. 3 16.
1 1 1 23. 118. 6 23. 2 TALLER 1 6 24 x DE1 MATEMÁTICAS
2 3 x 75
DE
14 xMATEMÁTICAS 1 2 3xx224.
24. xx15.
52#6 13 xxx22xxx#6 1 213
2 15 25. xx8 x25.
2 3x 2
11 8xx5xx4 1251x 1x 2
5 x 15 x 1
5x
17. x 4i 61 x 54i 461 5i 4 0 19. x
5 x x 4 2 x 2 20.
5. 3 5. 3 3 4 x 42
6. 8i 6. 183ii 3 31i51i 515i 1 7.115 7. x 65 2 x14
27 x x 27101 2 2 x
101 2 i 2 i14. x 122 14. 32i 1 xx 22 i62233x x20
1151 11 x 8.3 56x
7x i2x 8. 2 5 20 2 2
71 1i 14 x 2 1 x x21 xx 2 2 214133 13
15. 15.
2 x 4 2 x 23 4 2 21. 16.5x16. 3x 1
3 23. 123. 6x
2 x 2 4 14 24. 3 x
24. 35 x x
5 1 x 1 25. 25.
3 17. x
2 17. x x2 4 x4 4 4 i18. x
i i 1
18.x i x2 1 x x 2 2 x i
2 0 i 19. 5 x 19. 4
2 x 2 2
x 2x 2
x x
NSTITUTO
NSTITUTO
3
3.CALENDA
1 i Simplifique
xSimplifique i2x123i i 4i 324la
13
LTDA.
1 1la expresión
4iexpresión
13
26.dada: 4. dada: x x
3 x333 231x1 27. 327. x 2 x 42x 25 1x 21 1 152 128.2 5xxx2 228.
0 3x5x2 11 5 x
x3 62 x 120 4 6 20 2 x 2
20. 3.CALENDA
ii3 123 3
iLTDA. 4.4.26. 453
3i3i 453 8383 4i4i 344344
x3 5x4x5x 3x47 x 2 x2
3. 22. 142x x352x143xxx1x446 1515
2
1 11 221. 22 52xINSTITUTO xx 21323 3CALENDA x3 3 CALENDA 17. 23.
18. 1344 x 23x 14 1 xx 14 12
3 x 0124.019. 5
PRE ICFES 1 1 xINSTITUTO LTDA. 3 LTDA. 32xx 3x
17. 4 34x 24536 2453 344 1 18.
x x1
x 2 x 2x 2 x 2 x
19.
PRE x1.ICFES 1 1. x 22
20.2. i xi 2. 1i i x4x35t4i 1422xi 4 11 3. i 3. i i26.
5t 320. 22 2 2PRE 111 ICFES
123
21.
3 123
45i5ix26. 11 4i 3 51 3 3x4.333334.
33 3 xx 3CALENDA 2 x xix 3 i3i82LTDA. 4i i27. 8 4i327.3 x3 432 5 x 452 15 15
22. x 5
x 5328.
28. x
7ALLER DE MATEMÁTICAS i i i 1 2 2 i i2 1 2i
1 1 i 2 i #6 29. 8. 29. PRE 1 ICFES INSTITUTO
21.
30.
2 x 2 x5 x x 2 1 x 3 3 x 22.3
32 2xx x 44 34x 6 2 x 4 3 x5 6 1
7.7. 2 x 11 las 7siguientes 1i xt x2 cuadráticas: x9 52t133 5 30.
1t t 23cuadráticas: x325.1xx23x136 2 2x4 5 x 1 x x
101
LLER 5i5i 101 DE 28.iecuaciones
23. MATEMÁTICAS
1 Resuelva Resuelva
i i 45i 61 4 i 1 4#6
las siguientes ecuaciones x24.
tTALLER 6t TALLER 9
i i DE
26 2
i 20. x12 220.25. 5i#6
t1 222 25xit PRE x4xx1191ICFES
22 611 x1 9 2 226.
21. 21. 5x 5 15x 33 3 x33
x x
2 x 2 x 27. 22. 22. x
DA LTDA. 5.5. x4i 5. x i52i 1 1
61
2 x 3 x 2 MATEMÁTICAS
6 DE 20MATEMÁTICAS i 2 #6
29.x 29. 2 4 4 2 230.
x 2 x 1 3 3 x 3 2x
6. 81i6.6.2 x83ii 11132i5xi 72115i 77. 7. x2 1x22 xx1 213 8.22i 58.13i 5 i 30. 3 x23 522 xx 15 x 1
4 427 27 101 101
23. 23. 24. x 25.
2INSTITUTO 3 3 13 CALENDA LTDA. 2221 siguientes 12 x 2 x2x2 2 x 2i i TALLER t24.
1 1 i6t 1DE 96t 2MATEMÁTICAS
tx9 3 t x3 i 2 #6 x 325.4x 611 x 3 xx 96 x 9
26. 9. 5xx 9. 2 13
i 457xx2 4i 90 x xlos 10. x105 x i 328. 2xx5x11. 5x 362x 12 29.2125xxt 22 230. 5 3
i i10. x6211 3x 820 11.
7 x 090 Resuelva 0 27. Resuelva xlos2105 2xsiguientes x 2 problemas:
problemas: xx 7568x 736
11 20 x 22x 2413 4 513 2 4
3 Simplifique Simplifique la123expresión 32la expresión
2
PRE dada: dada: INSTITUTO INSTITUTO CALENDA CALENDA LTDA. 23. LTDA. 123. 1 24. 2 1
24. 25.
x 25.
xi4i 31xICFES
ICAS #6 212. x 3.2i123 2ix xi 33i2 24. 23 453 344 1
ii 43 1 5 x 5 234. 3x32i313.
3453i2 24x5813. x844x4i4344 i4543xx3 34436x 53x2 x 5 1x2 x 20 x1xx2x2022x3xx 27 x22 2x27 3 2 t 6t2 xx9 6t x2320 3
2 2
2x2453 x x2453 22344 x 35 x x 6x 20 x
3 2 2 2
cuadráticas:
cuadráticas: 1 53. t 122 1212. 1 11 26. 2Simplifique 26. 5 PRE
la
3 expresión
33 ICFES
PRE x ICFES dada: 27.3Resuelva Resuelva
27. INSTITUTO
27. los xsiguientes los siguientes
CALENDA problemas: i i 28. 5xx 328.
problemas:
LTDA. 1 2x
1. 1.
TALLER
29.i 21 i xResuelva DE MATEMÁTICAS 2. i i 31.2. 3 i
Halle
2 i4
x
30. 3
31. #6
i un
2 4
Halle número
x i un3
2 x 82x2 x85x x3 15 x 1 2 3.
número
tal i
que
123
3. i
tal
su
3 123
i 4
quei i
cuadrado 1su 3 4 i
cuadrado
2 1aumentado
x 4 4. aumentado
3 x 3 i 4.6en
2 32x 24xx5 x44 854x3x7 x8 6 47 x 4 x x 2x 23x x2x x2 3 238 i 4 i
unidades en 8 2 4
3 i 344
unidades
sea 3 igual sea3 a igual
18.
x x a 18.
3
x 25i siguientes
2 2
129 22 xilas 2x
2las
1TALLER 15.321cuadráticas:
t 2Resuelva
14.7. 6it i14. t 1 31siguientes xi 53 x 5ecuaciones tecuaciones
TALLER 2DE 215. cuadráticas:
MATEMÁTICAS
DE 6 xMATEMÁTICAS9 2.2 i3i 32 26. 3#6 45 26. #6 16. PRE
x16. iICFES 27. 27. los
i 1Resuelva siguientes
3i 453 68 4problemas: 28. 5 x
28.
3
7
5i101101 1. 58. x22 5 t x22
11 11 ix Halle 2x33 5 número 33. 33tal
123
ital3
4que x 4.24aumentado i 344 23unidades
.ón 105 5i
105 x x 2
4 ix
2 7.
617.
x 2
5 4i 46
i 61
5 2 i 64 2 11. 11. 29. 8 x
8 8.
8.
x 5 i
i
5 29.
i 361 36 x xi 32 x 5 3 x 5 xi5 1
2 x i5 1 30.
2 2 31.
i 1 231.
Halle30.
2 i 2un xun
2 x número x1 2 x 3 xxque 1 2 2 sux 2 su cuadrado
cuadrado 3 23aumentado x 34x 3en x 26en unidades sea igua sea
DA 4dada:
iLTDA.
i i 1 344 32.
3 Si
2 4 32.
al 6tdoble35iSi 2al de
ti101 doble
2 it 32un
de
número un número se 2lex suma 3TALLER
se le 22 2
35 suma
t8.36se ixDE 92MATEMÁTICAS
35
xobtiene se obtiene el cuadrado el #6 cuadrado
5del 5número. del 33 número.
x ¿Cuál ¿Cuál
es el es el
1 27 41i 6110.
15.2 2 35. i 2i i 186.
xi 8x1i1206. 9x7. 42x5xxi 7.412xx2214 8.
3
4.
22 x 131
453 4
tii 27
3827 i 927 t56 101
2 t 223 2 5t xx 11 i6 33
. 5x5x 4Simplifique 4 2Simplifique
Resuelva 39. x3x1355xlos 35
9. 3la2siguientes
5expresión
7xxxla1xexpresión 7120
90 x120 x0490 dada:
xproblemas: dada: 51i105 1 2 5105
4x10.
1x 141x29.
4344129.i2729.
1 101 511. 22 8 11.
xx 2 5 i84i11 x 5x236 9
225xi4x25 36
2 2
12x x230.31.
i 2Halle 30. un número x
2tal que su cuadrado au
17. 123 2 3 número?. número?.
18. i i 1 19.
2. i i 3 14INSTITUTO 17.
x i 2 CALENDA x 3.2 i 2 i 5 242LTDA.
x 18. 0 51iSit al96tdoble
0 5 19. 5 x
13
i i 5.
i 12332 2 13. 26. 8 8i4i 32. 3i Sit32. 7.3un de3número un número 2 se lese 8.
3lex suma x35i obtiene
69sex obtiene el 1cuadrad
1alx6tdoble tde x suma x335
4.5x2 3i4123 453 2 2
i x6se 9 el cuadrado de
51 123INSTITUTO 9CALENDA 1 iLTDA.
2 2
1 11 212. 2x 1332 x 332x32.5 ix33i2. x5i3x438Simplifique 5i4x3los la43. expresión 35x ii3123 5354xdada:
2iix315 x15 x20 453t127
81x8 x21. i 5 x51. x212. 3 PRE ICFES 16. 35i23
Resuelva 2 3
i los
8Resuelva 4 13.
7 x713xsiguientes
i i i
34 3 problemas:
i 3.
siguientes problemas: 4 i 1 20
número?. número?. 4.x2 x 4. 327 i22 3 i 8453 i24i 344 8 4 i 33441 3 2
.3cuadráticas:
TICAS #6xiHalle 1x8. 32 número1ii xx2x 1i 4xtal 4216. PRE ICFES 32. Si
x3ix 515431. 11 i iun x ique 2suxcuadrado
33. La 1suma 33. 221.x1xde
La aumentado
suma
2 2las 1 edades de8 x5las
15i x x 31 1de
en 52xx22.
edades dosunidades
1i2xide 3dos
hermanos 2 sea hermanos igual
es 22.23 5a16. 18.
xxes
años 823
53. i4xy años su 8x123 4i 4i7y3xsu
producto es al
producto 102. doble
esHalle 102. de un
Halle
ambas 1 númeroambas se le suma
8 4i 344 edades.
edades.
cuadráticas: 271 4x14. 1 1x 211. i#6 58xx 8. x 7iproblemas: 54i4 1número?. 4. 23i
3
xTALLER 20. 20. 101DE MATEMÁTICAS 12 21.
15. 2 3 2 x3 Resuelva x4 i los
Resuelva
2Resuelva siguientes
los 22. siguientes 5problemas:
problemas:
453
3
DA 6.2 LTDA.8 i
x x 2 5Resuelva 3 i 2 14.5i61
Resuelva
61 5 i las 24 siguientes 3 7.
x 3
5 x 5
ecuaciones 1 15.
cuadráticas: 3 TALLER 16. DE los siguientes
MATEMÁTICAS #6
xResuelva 1i1las 5siguientes
1xi x2xlas 62 x111siguientes
21 x ecuaciones 4 ecuaciones cuadráticas: 1cuadráticas:
4 i 2 4 x61414 28i i 31. Halle un i27Halle
número iun tal
x xque i 2
57.1i su 1
ixtal2cuadrado 2 i1su La i aumentado
2cuadrado en 2x2x unidades 2en 2sea igual a 18. i años
5 4 x45.
5. 2 un0número
2 0 6. 19. 6. 5 8 i
x 3 2i4 27131.
4 3 i 5 i
2
101
x 5 3 i x2 10153 número
7. 1que33. 33. sumaLa suma
8. de aumentado
i las
x
8. de 1
i las
edades 1edades
x x2 x2dos
de unidades
de dos
hermanos sea
hermanos igual
es 23 esaaños
18.
23 y su y su
productoproducto
es 10e
.. 105 3 3 x32. x 2Six2532xal13 doble
2
3 13215 x115de 11 21xi 1117 11. 19.
11. 34. 785xLa xxseedad
2
8Resuelva 34.5le436 4Lasuma
36
i 612de 2xx 5Anita
edad
las
2 4235de2se
2xi siguientes xhace2x5obtiene
Anita 2i 6 hace
años2i el16
ecuaciones
213 i2 14 1324eracuadrado
iaños la
2 raíz era
cuadráticas:
131. del
la
cuadrada 3número.
raíz cuadrada
i23de xi2que 2la ¿Cuál
25edad
2
de
xsu esla1que
x1cuadrado
5su ixel
2edad 1 que
tendrá tendrá
dentro dentro de 6 años.
de226 unidades
años.
ón 105 dada: 5 i 1 1 5 x x 5 x 4 41 x 1 x 31. 14 1 Halle
x 1
27 Halle un número
un número tal tal que cuadrado aumentadoaumentado en en 2 unidades sea igua
sea
2 223. 17. 5.105 24. 6. 25. 27. de8.
101
1 i
23. 24. 8i de Anita?. 3i31. 25. 2 x 33. suLa suma las
i edadesende2dos hermanos
1xxi 0453 18. 8535 i11. 58219.
2
42 5número?. 8x2xx04xxi2344 Simplifique la 23expresión 2x 2 de dada: 0suma x5524 xse36 1x4iel
Halle un número 2 2que 2
TICAS
3
. 54x5ix 419.#6 x9. 217.
9. 3x755x2x5x4.290
2
2x7x3 21x90 x 320 x x32. 232Si ¿Cuál
10.
10. 27al32. 4doble es 18.
¿Cuál
Sila
10. 3 al x105 edad
x13 de es
doble xunla2
x x3edad
xactual número
2de
3 6453 x unactual
20 6Anita?.
se20
número le suma
34. La se0edad
11.
34. le
La x19. edad
de5se x
2
xAnita
obtiene
36de35 1Anita
4
x hace 2obtienextal
hace
4 6 cuadrado
4 años i6el 2
4años
1
cuadrado
del
cuadrado
era 2la número.
eraraíz la del
aumentado
raíz número.
cuadrada ¿Cuál
i deesla
cuadrada el
¿Cuál
deedadla es el qu
edad
que te
2 3x 3 2 x 3 12 3220 3 2 327 4 3 5 i 5 15 15 2 2
.2.5ecuaciones
x5i xi 1 13 5324 xi 3 x 2 x2 x2x3x2 54 3.
12322. 22.
3 xi13.
4número?.
9.xx 158x15213. 57145xix52 x90 4. 344
unidades sea igual a23x18. 2
xxx4i5 4i 23 x34xx 0235ix32x2. x2 85i124ii2xx320 22110.
x34Si 11.
2 2 2 2
12. 3x cuadráticas:
12. 423 1. xnúmero?. 32. x32.
¿Cuál 105
20 x¿Cuál
23Si
al xes
doble 27x la2doble es2edadxde la
27 3. edad
un2 iix123número
actual actual de de
x4i Anita?. Anita?. 8xsuma
4. 5 336 x obtiene 14obtiene
34.La edad de Anita2 hace 6 años era la dra
se le suma 35 se el cuadrado
453 344
es 8 x x 1 x 1 4 5 x 7 2 x 4 i al de un i 4 número 1 x se le i35 se 8 i 3 el cuadrad
. 81x 2Resuelva i 5La
33. x 226. 1 20.
suma x 26. 3de 1 x
las edades 4 de1 5dos x 8hermanos 27.
17x xcuadráticas:
i 421. 27.
2 es 23 años 28. 2 528. 4
3 31x4xy23 3su x2producto es 22. 102. xHalle
3
x x 5 2 Resuelva
11.
x 20. 1 8xlas
13 x23x8. x2 5 siguientes
ilas2xx236 x x 22 1
siguientes2 3 ecuaciones
x 16. 16.
32ecuaciones
3 12.
12.
x 21
i 2x21.
cuadráticas: 8
x x x 35 3 585xxx2x3115x5
2 4
5 2x
21
x 6 3 x x 613. 2número?.
x 5xnúmero?. 5 x 4 8 522. x37xx3855xx4ambas
x x 723xx5x1x4 3520
edades.
x x3x 2 27 i de Anita?.
3x i2x 5114. x2 27 12 13
14. x 101 31 x22 x453 513i 227. xx11i5225. 2
34433. La x1315. 2i433.
1suma 2i 61215. xxde 5 xedades
24las 1las 3 de 22 dos 3 4 hermanos 16.hermanos
32. Si es 16.
al 23
doble años de uny x su número 2x
producto se le es¿Cuál
suma 102.35 es la
Halle
se edad
obtiene ambas elactual edades.
.36. 4 8
i i 4
1 3 i10. 105 5 i 5
4. t x 3 5
i t
2 x 22 8 42 i 25.
11 3 Resuelva
x La 11. 5 xsuma
i 5
8 las 8. de
siguientes
5i 5 33
36 xedades x 33 xde
ecuaciones dos 8cuadráticas:
x 5 x es
1 23i años
2 1y su
2 i producto Juan
5 xes 102.
Bernardo
8 Juan
7 xHalle24cuadrado
Bernardo
Valencia ambas
Valenciaedades.
Ceballos Ceballos
1 x 20 5
34.x x4
x 4xLa 6 x 2 21 27
6 14 2
x 2
1 5. 3 x 5 3 x x 5 1 x 1 6. 8 i 3 i 27
5 i 101
x 1 x 7.
x 1 2 x 2 8. i
.xx x 3 3
2
59. 629.
2
5xx9.223. 6edad 1720 x1220 23.14de
229. 2xx12Anita
90
2
11
012 x 1 011 hace
0 7 i 19. 5672años x25i14.
10.
2 era
2x5 1 105
44430.la
10. 3 2 x x raíz
4x432 xcuadrada
30.
24. 2 22 x2522 2 i 2213 de la 13edad
33. 15. La 11.
que
sumadel
8 11.x
tendrá
número.
de5 3las
25. 36
dentro
x 2233 ix 22esde
¿Cuál
edades 5dex 6número?.
el i x años.
dos
5 1 x 16.
1 hermanos
1
es 23 i
años y su producto es 10
5 x 7 x 24x2x6x24. 9 1 33. La 525. suma x2 xde las edades de dos hermanos es x 23 2deaños
2 y su producto e
2 90 105 x 2 x 8 x 5 36 x
x x 233x x 2 2¿Cuál 13.
13. 5x x155es xt2x2x2xla 84615 t1 729xx632t1xactual
1tedad
15 t04
12 953 19. 21t xxde 352 x 20
1Anita?. 2
x2ide13 x22xxx 243x27
5 2
x 3 5xx2dexhace
2 x143x 14 2 6xx1x1 96142 2
6 1x20
2
x era 3xraíz 21 22 x x 1dentro
13 217.
i
12. 16.5x 17. x 2 2x 2 i x 22 28. 34. 5 La
x 18.
13. edad 34. 2 La
18. 2 edad x 2Anita 3Anita6 x620 años
hace 60 años la
19. 0 era5 x 2cuadrada
19. la 45raíz 2 cuadrada
x 4 4de22lax24 edad 42 de 4que
la2 edad tendrá
2 que tendrá 1 2 6 años.
dentro de 6 años.
.3 2 x 4 12. 2 x 32 x 8. 3 x 5 x 5 23 28. 23 5 x 9. 5
13. 5 x x 4
5 x 7 x 4 3 90x 5
3 20 x 2 x 5 12 x 20
1 x x
2010. x22 105
x 272 x 27 2 2 x 11. 8 x 5 2 36 x
. 3 i5x21x1 415.
3x3x86x61 i3x325xx4x31234 4 34 ¿Cuál
3 3xxxxx22 17.
3 34es x4 x3¿Cuál la1x5xedad x 5x33es x32x5x1la 8 2edad
actual x715x de 2x2i15 2 x 15
4Anita?.
actual de218. Anita?.
33. x 5 4 x2 12 x14 x2 x x1 x
23 34. La edad de xAnita hace x6 años 20era x19. la52xraíz cuadrada 2 de ladeedad que qu te
2
i los siguientes 22.problemas: 12.x27. 34. La28.
La suma de las 5edades 1de60dos hermanos es 23
4raíz xiaños
2cuadrada y su
2 5x 1 33xx14.
333
2Resuelva
26. 26.
Resuelva
xx2xx2x 3521x4xx2 xx3
1cuadráticas:
2los x siguientes
4 23 22. x15. x problemas: 8 x2 16.53x 827. x35 x 315xx 315 13. 3 5 xedad 84
5 5x428. 5
de
78x35Anitaxx44 7 x 15 24hace años x era la27 la edad
s ecuaciones
15 14. 20. 20. 3 x15 xx 2 1
1 53 1x 3 Resuelva
21. 15.
x 5 x
21.
x las
1 3 5 x
x 2 3
x
siguientes
3 1
1 4
x 2 x
3 3x 3 2 4
x x23 63
ecuaciones
x x 2 x 6 16.
¿Cuál
22. es
16.
producto
¿Cuál
cuadráticas: x22. la es edad xes
la 3
102.
edad
5 actualx 3
Halle
actual
5 x x
de 3
ambasx
Anita?.
de 3 edades.
Anita?.
. 0 2 19. 66 x158x26xx13 4 22 2x2 2 x x1x253xx55xx54x 15x1 33
5x xx 3x 3 x x22x211. 6 x13
29
xx59t 5122un 22 536
4xtnúmero
xxun 222 11
1número 14 11 x 2que 13 214. 23xcuadrado 1 x33 x
15.
x8 x 1Juan x x5Bernardo 1x 12xx Valencia 2
32ax 18. Ceballos22.16.x
5 x 48 7 x 4
. 18. 31.
29. Halle 31.
29. Halle i tal25.5 3tal 20.
5 suque
0 xsu
230. 19. 5cuadrado
230. 5 x 2 314
x2aumentado x1 2aumentado
52 x2 2 2en22 unidades en
21. 2 unidades
5 x sea
1 igualsea
3 a 18.
xigual 5
10. 1
105
622 x20 2 1x 1 2 x 1
311
2 2 1
9765t t 973 t 15 1 25. 3 218. x 6
11.
1
x 4x 7 xxxx2490 5
x 8 2 4x 5 x2 5
3 x 2x0213 4 1
x 36 14x1 x
2
32 6xx 1396 x 0910.34. 14 1x 1 3 x 5 x 1 x 1xcuadrada 2x 2 Ceballos
x26x4t x11 3x xedad 24x23xde x24Anita2
x 5 22x xx hace 521 x6 años 1 11.
2
1x 20 317. xx xx117. 6x23. x1t20 27 9.x 5x418. 2
19.
0 105La 519. 2
5 2 2
eraJuan Bernardo
8lax raíz 5 Juan 36 xValencia
Bernardo deValencia
la Ceballos
x x x 3 23. 22. 3 x 3 23 5 3 3 3
2 x 24. 24.
3 3
4
1 5 1 5 1 15 15
25. x 2 25. 5 4 x 2
1 14 x 2
1
23 x 2 13. 32. x x 5
Si x 2
32. 2
al 4 x
Si doble x 2
al 32 x
doblede x 5 un2
2 x
de 1
número
un 12. 20
número x2 x
se x 23 x le2 xse11
x
2 x
suma 27
3 6
le x 735
20
suma
4 2 6 se 3520 obtiene
se obtiene el
13.18.5x 4 x
cuadrado
edad2
el x cuadrado
2
que 2 24 x del
tendrá 13 número.
4 del 4dentro 2
número.4de ¿Cuál
6 2
años. es
¿Cuál el
¿Cuál 3es es 2
2 la x
el edad 5 x
actual 1
de Juan Bernardo
.x x 2 21. 16.x1 55x2Resuelva
x16.
8 x 7 x3 4x
xxx164241número?. 28. 28. 5 x523.
2 xproblemas: x 17.
17. 21x2 x 22. x 3 x x x 5 5 23 24. 3x 5 2 x 1 20 x 0x25.219. 27 5x 4 2 x 2
3 2 x 4 2
11. Resuelva3 8x
x
número?.
3 8
x 2 5 x los
x 54x
36 x 44
x los
2 4siguientes
siguientes
1
5 x 1 problemas:
3 x x x x xx 3
22
5 x 3 x 8x x 23 272 x x3 4 2 x 3
Anita? 3 x 2 4x6 5420 2 x x 15
x 2 x 4 Juan 4 Bernardo
2 Valencia C
rado 3 2aumentado x20.
26. 20.
4 15.25. 26.3x xen 6 1 2 unidades 1x 21 3 sea igual 21.
27.3a a 21.
x18.x527.
2 x16. x15x3 13 xx3 x2 x 2 x 22.
28.8 x522. xx28.55xx 1 5 5 5x 8 7 x 4
drado
2 55
aumentado 2 x 33
x 1 x
2 x 2 x x1en x 2 2 2x 3unidades 2x 3 sea igual 14. 3 2 18.x 2 x 1 3 4 4
3 x2 xx 344 x54 6 3 x 6 15. x x 2
3 x x x 3 xx 2
3 x 3 x 3 16. 2 x 4 x
. 1 1 20 x x33 2 x32xxx27 5 4 x2 1 413 2 26.20.6 2 x3 1 2 x1x 25 x 1 27.21. x 355sea x 1xigual 1 3igual x a 18. 2x 28.22. 5 x 1x x 25
0 2x 24. 219.
531.
33.t26xx5 xxHalle
La
22 2x33.
31.
2 Halle un número tal
1152suma
93tx52La 4un 22 11 número
2de
suma
7 2 x las 11 2de tal
edades las 2queedades desu que dos2cuadrado
dexsu
x530. x25. 2cuadrado
hermanos
dos 1x 522hermanos xaumentado
33 322xes aumentado
1333 2313 es xaños en años
23 y en
2 unidades
su 2y 33unidades
productosu 2 x es
producto 243 sea 102. x a5Halle
32es
xnúmeros x18.
102.
6 x enteros ambas
52Halle ambas
1x 1consecutivos edades. edades.
e5lex xsuma 3 323.
29.
suma 18. x 351 23.
35 18. 6
29.sexse obtiene
15 xobtiene9 x x11 4 x el
6
8 7 x el 4cuadrado del 24. 5x
1 720
cuadrado 14 x5 1del
24.
30. número.número. 1 52x ¿Cuál
xx¿Cuál 4 es
1 4 2 12esx el2 el 4 2 35.
25. Halle
x 5 25.
2 tres 2 3 xque
tales x el x cociente
3
t28.
5 433 x 1x 14 x 1
6x5xt xt3229x3x6tt22xx 9352xxtx 3232 15 17.0 xx5t 19.
2
16.
2
3 x22 2xxx3x 311 6 x611 x2x20
x6 52097 6 x 9
x se obtiene 18. del 2 x mayor 4
2 x entre 2 4 el menor134 4 2 20equivale 19. 5axlos 43/102 del número
2
3 2 x 25 x 1
27.232. 34.Si x2xx32.
La 34. al 14Si
edad La 4 4al
doble xdedoble
edad 2Anita
dedeun de hace
Anita un29.
número 6número
hace 23.
años 2se 6128. 3lese52suma
era
años la
x le
era 3raízsuma352cuadrada
la 3 se35
raíz obtiene
cuadrada de 30. el
la 24.de edad el edad
cuadrado
3la cuadrado
que 22 xtendrá 5 del
que del
número.
tendrá dentro15 número. ¿Cuál
de
dentro 6 ¿Cuál
es25.
años.
de 6 es el
elaños.
x:2 22. x 4 5 4 x xx
t 6t x9 2 t 3 43xx 2x 3 x 2 x x 2 x 3 2 x x x
1 26. 26. 3número?. ¿Cuál 2 xnúmero?.es
¿Cuál x34 la3siguientes 3x 6actual27.
edad
es de Anita?. 27.1 Anita?. x528.
28. intermedio. x 3x5 xx 6 x6 920 2x 4 4 2
ermanos Resuelva
0 es 21.
219. xResuelva
23 2los
5
años
2 5x5x2 siguientesx21 y 4 los
su x 2
33 x
producto3 xx2la edad
problemas: 2es actual
x problemas: 20.
102. 3x de22.
Halle 2 23xambas xx4x 4 43x 46 5
2 x 4edades.
1 3 x 6 21. 5 xx 1 x 3 23x 3 xxxx 322xx 3 22. x
4 2x
5 x
hermanos es 23 3años y su producto 1 esigual 102. 26. Halle ambas xedades.
5dradoaumentado
rado aumentado 30.
25.5t 22 533.t 3en2La
en 222 2x11
x2unidades
unidades
5 x sea
11 sea igual Resuelva ados xa18. 518. 21hermanos
xdos los 5x2hermanos 2 x x333 x problemas:27. 3 2 x 4 3x 6
siguientes
33 28. 5 x x
3 x x 3
29. 29. 33. x
La x suma suma
2 de 6 x
las
5 de
13 9 las
edades
5 edades 30.
de 30. de 3 2 es x 23 es5 años 23x años
y 1 su y su
producto producto es 102. es 102.
Halle Halle
ambas ambas edades. edades. Ju
31.Halle 2 31.un Halle
22 x número un
4t4 número tal 4quetal 2suque cuadrado su xcuadrado 225. xaumentado 11 2 aumentado 2 7 en Juan 29unidades
en 2 unidades
Bernardo sea x igual
Valencia seaCeballos a
2igual 18. 13a x18. 3 2 x 5 x 1
era xeralalaraíz 24. cuadrada de la edad que tendrá dentro de 6 años.
52
raíz t 22. 6
cuadrada t t x 9 6 t 9
de 3 5t
la 3
edad que tendrá
23. 1 3 5 xt
dentro x322 6
dex x 11
6 96 x
años. 24. 5 33 25.
29. 5 30.
?.
es eleproblemas:
suma suma3535sese
28.
x obtiene
5 x34.
obtiene
3 2xx 6elelcuadrado
La2edad
x20cuadrado31.
de2 Anita del del
hace
Hallenúmero.número. 2xun 2
6t años
2 x¿Cuál
6tnúmero laera
¿Cuálx tla4 2es taleselel
3 que
raíz
4 su 2cuadrado x la x3aumentado x x6tendrá 2 Juan 20 enBernardo 92 unidades
Juan ValenciaValencia
Bernardo sea igual
Ceballos x a418. 4
6 2Ceballos 2
a?. xcuadrada de edad que 6 xtendrá dentro de años.
34. 9raíz 3
32. Si
Resuelva 32.
al xLadoble
Si
los
3
edad
al xsiguientes
3 2 doble
de x x
deun x 5xAnita
de número
3 un
problemas:
x
hace
1 número se 6 le años
2 sesuma era
le
x suma
35 4 se2 x35
4
cuadrada
obtienese obtieneel de la
cuadrado el edad
x cuadrado x
que
del 2 número. del x número.
2
dentro
¿Cuál de
¿Cuál
es 6
el años.
es el 2x x
2 unidades 27. Resuelva
sea
25. 3¿Cuál igual los
a
¿Cuál 18. siguientes
es la edad actual 26. es la edad problemas: actualde Anita?. de 28. Anita?. 5 x 27.le suma 35 se obtiene el cuadrado 28. 5 xdel número. ¿Cuál es el
número?. 2número?.
x 2aumentado x 44 3x4 6 2 32. Si2 xal doble x de 33 xun número x 3problemas: se
al que su cuadrado en 2 unidades Resuelva sea 2 igual los siguientes
a 18. 3 2 x 4 3x 6 3 x x 3
2. Halle el décimo términoPRE
PRE
de laICFES
ICFES
INSTITUTO
progresión CAL
aritméti
MATEMÁTICAS
1. Halle
1. Halle
el noveno
el noveno
término
término
de ladeprogresión
la progresión
aritmética:
aritmética:
7, 10,
7, 10,
13, 13,
... ...
OFIA MAT
MAT
TALLER DE MATEMATICAS No 7 TALLER DE MATEMATICAS1
PRE ICFES 1. 1.Halle
Halleel el
noveno 3. término
noveno
INSTITUTO
INSTITUTO Halle elde
término séptimo
de
CALENDAla la
CALENDA término
progresión
progresiónde la progresión
LTDA aritmética:
LTDA aritmética:7, 7, 1No13,...7..
aritmét
10,10,
13,
2. Halle
2. Halle
el décimo
el décimo
término
término
de ladeprogresión
la progresión
aritmética:
aritmética:
10, 10,
26/3,26/3,
22/3, 22/3,
... ... PRE ICFESINSTITUTO CAL
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
TALLER
TALLERDE DE MATEMATICAS
MATEMATICAS No
No 77
1. 3.Halle 2.7,2.Halle
Halleel el
décimo 4.término
décimo Halle elde
término TALLER
décimo
de
la la DEtérmino
primer
progresión MATEMATICAS
progresión
términoMatemáticas
de la
aritmética:
aritmética:10,
10, No22/3
progresión
26/3,
26/3, 722a
3. el
Halle noveno
Halle
el término
séptimo
el séptimo de de
término la progresión
término aritmética:
ladeprogresión
la progresión
aritmética: 1.10,
aritmética:
-2, 13,
Halle
PRE-5,
PRE-2, ...
el
ICFES
-8,
-5,
ICFESnoveno
...
-8, ... INSTITUTO de laCALENDA
progresiónLTDA
aritmética: 7, 10, 13, ..
OFIA
OFIA
PRE ICFES
3. 3.Halle
TALLER Halle
el22/3,
DEel
séptimo 5.
séptimo Halle
de término el de
término quinto
de
laesla término
y su de
progresión
progresión la progresión
aritmética:
aritmética: -5,aritméti
-2,-2, -5,
-8,-8,
....
36. El2.producto
4.Halle
4. el
Halle décimo
deel
dos
Halledécimo
el1. término
números
décimo
primer de
primerlatérmino
positivos progresión
es
término 352; yde
de la aritmética:
siprogresión
el
la
deprogresión
39.
10,
mayor aritmética:
2. 26/3,
Halle
aritmética:el MATEMATICAS
El producto
-1/5, ...
décimo
-1/5,
2/15, dos
7,7,2/15,
números
término
7/15,
7/15,
... No 7180 cociente es 5/4.
...de...la progresión aritmética: 10, 26/3, 22
1. Halle
Halleel
elnoveno
noveno término
término
se divide por el menor, el cociente es 2 y INSTITUTO
de lalaprogresión
progresión
el residuo 10.CALENDA
aritmética:
aritmética:
1. Halle el noveno
LTDA PRE ICFES
Halle los
10,
números.
10,
es 13,
13,
20.
término
...
de la progresión
4.-2,
aritmética:
4.Halle Halle
7, 10,
el el
13, ...
décimo
décimo primer primer término
1
término dede la la progresión
progresión aritmética:
aritmética: -1/5,
-1/5, 2
3. 5.Halle
¿Cuáles sonel
Halle
5. losel
Halle séptimo
números?.
quinto
el2.2.quinto término
término término de delala progresión
de progresión
la progresión aritmética:
aritmética,
aritmética, 3.si -5, se si-8,
Halle seel...
sabe séptimo
sabeque que
el 26/3, término
noveno
el noveno esde... 6eslay progresión
6elydécimo el décimo aritmética: -2, -5, -8, .
MATEMÁTICAS
Halle
Halle eleldécimo
décimo término
término dede lala progresión
progresión aritmética:
aritmética: 10,
10,
6. 26/3,
Halle 22/3,
el22/3,cuarto ... término de la progresión aritmétic
es 20. es 20.
TALLER1.DEHalle MATEMATICASel noveno término No 7de la2. 40. Halle
progresión
Una persona el décimoaritmética:
compró término 7, 10,
cierto denúmerola
13,progresión
... de librosaritmética: por US$180. 10, 26/3, 22
37. La4.suma Halle el décimo primer término PRE de ICFESla progresión 5. 5.Halle
aritmética: Halle el el
-1/5, quinto
quinto
2/15, 15
término
7/15,término y ...
el de vigésimo
de la la progresión es 32. aritmética,
progresión aritmética, si sisese sabe
sabe quq
de dos números positivos es nueve y la suma dede lalasus 4. Halle Si hubiera el décimocomprado primer 6-8,librostérmino más por de el lamismo
progresión dinero,aritmética:
cada -1/5,
OFIA
3.3. Halle Halle elelséptimo
séptimo término
término de progresión
progresión es esaritmética:
aritmética:
20. 20. -2,
-2,-5, -5,-8, ......
cuadrados 6. esHalle
6. Halle 53, ¿Cuáles
el cuarto
el cuarto término 2. números?.
sontérmino
los Halle
de la deel ladécimo
progresiónprogresión término
aritmética, de la3.
aritmética, sabiendoHalle
progresión
libro
sabiendo elque
le séptimo
aritmética:
habría queel7.costado
décimo término
elHalle
décimo 10,
US$1
segundo de
26/3, la progresión
menos.
segundo 22/3,
término ¿Cuántos... es aritmética:
término libros
es cien compró -2, -5, -8, ..
1. Halle38. 5. tiene
el Ana
noveno Halle el
término quinto de latérmino
progresión de la progresión
aritmética: 7, aritmética,
10, 13, ... si se y sabe
cuánto que le el
costó noveno cada laes
uno?. suma 6 y de
el los
décimo primeros números pare
15tresy15 elaños
yvigésimo
elmás
4.vigésimo
4. Halleque esBeatriz
32.
el esdécimo
32. y el cuadradoprimer
primertérmino de la edad de
delala 5. Halle elaritmética: quinto término de la 7/15,
progresión aritmética, si se sabe q
Halle el décimo término 6.progresión
progresión
6.Halle Halle el el aritmética:
cuarto
cuarto términotérmino -1/5,
-1/5, de 2/15,
de 2/15,
la la
progresión7/15,...
progresión ...aritmética,
aritmética, sabiendo
sabiendo que que e
de Ana es aumentado
20. en el cuadrado 3. Halle de el la séptimo
edad de término Beatriz de 4. Halle
es 20.el décimo
la progresión aritmética: primer-2, término
-5, -8, de ... la progresión aritmética: -1/5,
2. Halle el equivalen
décimo término de la progresión aritmética: 10, 26/3, 22/3, 15 15 y el
y el
vigésimo
vigésimo 8. esHalle
es
32. 32.la suma de los 34 primeros términos de la p
7. Halle
7. Halle
a 317 la años.
sumala5.5.suma de
Halle
Halle
Halle los
de
ambas
elelprimeros
los
quintoprimeros
edades.
quinto ciencien
término
término númerosdenúmeros
de la pares. pares....aritmética,
la progresión
progresión aritmética, sisi se se sabe sabe que queelel noveno noveno es es 66 yy eleldécimo décimo
6. Halle el cuarto término 4. de la
Halle progresión
el décimo aritmética,
primer término 5.
sabiendo
6. de Halle
Halle laque el
el quinto
el décimo
progresión
cuarto término segundo
aritmética:
término de
de la la-1/5,
progresión
término
progresión 2/15, es 7/15,aritmética,
...
aritmética, si se sabequq
sabiendo
eses20. 20. 9. Lalos razón de cien una progresión geométrica es ½ y
3. Halle el séptimo8.15Halle
ytérmino
8. elHalle
vigésimo
la suma ladesuma ladees 32.
progresión
los
de 34 34aritmética:
los primeros primeros términos -2, -5,
términos de-8, ...7. 7.Halle
ladeprogresión
la progresión
Halle
es
1520.
la la suma
y aritmética:
suma
el vigésimo
dede
aritmética:
los primeros
es 2/5,
2/5, 32.
primeros
7/55, 7/55, ...
cien
...
números
números pares.
pares.
término.
6.6. Halle Halleel 5. Halle el
elcuarto término quintode término
lalaprogresión de la progresiónaritmética, aritmética,
sabiendo si seelelsabe quesegundo el noveno es 6 yes el décimo
7.
4. Halle el décimo Halle la
primer suma
término de los de primeros
la
cuarto
progresión cien
término
números
de
aritmética:
progresión
Taller
pares.-1/5, 8.
No. 8.
6.
2/15, Halle
7
aritmética,
Halle
Halle
7/15, la la
elsuma suma
cuarto
...
sabiendo
de de loslos
término 34queque
34primeros
deprimerosdécimo
décimo
la progresióntérminos segundo
términos dede término
latérmino
aritmética, laprogresión es
progresión
sabiendo aritmét
aritm
que
9. La 9. razón
La razón de una de
15 una
progresión
15yyelelvigésimo es 20.
progresión
vigésimoes geométrica
es32.geométrica
32. es ½
es y½ el7.
y Halle
séptimo
el séptimo la suma
término término de es los primeros
1/64.
es 1/64. Halle cien
Halle el números
primer
el primer pares.
15 y el vigésimo 10. Halle
es 32. el primer término y la razón de la progresi
término.término. 9.Calcule
9.La son respectivamente 240es yes1920.
8. Halle
5. Halle1.el quinto la suma
término de 7.7.de
laHalle los 34
progresión 6. primeros
Halle aritmética,
el los términos
cuarto de sabe
sitérmino
se la progresión
que
denúmeros
la 8. elLa
progresión
razón
noveno
Halle
razón
aritmética:
los
de deuna
es 6 una
aritmética,
valores
la suma 2/5,
yde progresión
ellos
de
progresión
7/55,
décimo
sabiendo
las ... geométrica
34expresiones
primeros
geométrica
que términoselsiguientes
½usando
décimodesegundo
½y yel elséptimo séptimotérm
latérmino
la progresión
té
es
aritm
Halle el noveno término de lala
Halle suma
laprogresión
suma dede losprimeros
primeros
aritmética: 7, 10, cien
cien números término.
término. pares.
pares.
es 20. 10. Halle
10. Halle el primer
el primer términotérmino 15 y ylael yrazónvigésimo
la razón
de la deesprogresión
la32. progresión 7. Halle
definición
geométricageométrica ladesumalogaritmo:
cuyos detérminos
cuyos lostérminos
primeros quinto cien
quinto números
y octavo y deoctavo pares.
13, ... 11. Halle el sexto término la progresión geométric
9. Lason razón de una progresión geométrica es ½ y el séptimo
9. Lade razóntérmino es
de una aritmética: 1/64.
progresión Halle el primer
geométrica
son
respectivamente
respectivamente
8.8. Halle Hallelala240 suma
suma 240
y 1920.de y los
de 1920.
los34 34primeros
primerostérminos términos de ellala
la progresión
progresión aritmética: 2/5,
2/5, de7/55,
7/55, ...es ½ y geométrica
... el séptimo té
6. Halle el cuarto término.
término de la progresión 7. Halle aritmética,
la suma sabiendo de los primeros que10. el10.
8.
15.
HalleHalle
Halle
décimo
cientérmino.
log números
512
el
primer
primer
suma
segundo
=
término
pares.
término
detérminolos 34y primeros la
esy la
16.
razónrazón
log 729
de
términosla la
=
progresión
progresión
de la progresión geométrica aritmcu
2. Halle el décimo término de la progresión aritmética: 10, son son respectivamente
2 respectivamente 12. Halle 240 el
240 décimo
y 1920.
y 1920. quinto
27 término de la progresión g
15 y el vigésimo esHalle
32. el9.sexto
26/3,11. Halle
11.
22/3, ... el sexto 9. La término
La razón término
razónde dedelade progresión
una
una la progresión
progresión geométrica:
geométrica:
geométrica
geométrica 4, -4/3,
9.
4,
es es-4/3,
½ ½4/9, yy4/9,
...
el ...
el séptimo
séptimo término
término es es 1/64. 1/64. Halle Halle elel primer primer
10. Halle el primer término 8. yHalle la razón la suma de ladeprogresión
los 34 primeros 10.La
geométrica
17. razón
términos
Halle 3 el cuyos de
primer deuna términos
la término progresión
progresión quinto geométrica
y laaritmética:y 0,125
razón octavo de=la 2/5,es7/55,
½ y ...
progresión el geométrica
séptimo tér
7. Halle la suma sonde respectivamente
los primeros
término.
término.
cien 240números y 1920. pares. 11.11. Halle log
Halle
término. 9el el
=
sextosexto 13.
término Halle de
término lade la18.
suma la lprogresión
og de
progresión 2 los ocho primeros4,términos
geométrica:
geométrica: 4,
-4/3,-4/3, 4/9,de..la
4/9,
12. Halle
12. Halleel décimo
el décimo quinto quinto término término de ladeprogresión
la progresión geométrica: son respectivamente
geométrica: -3, -6, -3, -12, -6, -12, ... ... 240 y 1920.
3. Halle el séptimo término de la9.progresión La razón aritmética:
de una -2, -5,
progresión
10.
10.Halle Halleelelprimer primer término
término yylala razón
razónde de12.
12. lageométrica
19.la
Halleprogresión
progresión
log
Halle 4 el
8el el
=
décimo
es
décimo 14.
½ y el séptimo
geométrica
geométrica Halle
quinto quinto 20. log
cuyos
cuyos
la término
suma
término de
término
términos
términos
2de
(1/16)
lasla
la diez
progresión
es
=quinto 1/64.
quinto
primeros
progresión
Halle
yyoctavo
octavo
potencias
geométrica:
geométrica:
el primer
-3,de -63
-3,
8. Halle la -8,
suma... Halle
11.13.de Halle
13. el
losHalle sexto
34
la suma término
primeros
la suma de
son los
de de
términos
ocho
los la progresión
término.
ocho de
primeros la
primeros geométrica:
progresión
términos términos de la
de4,
aritmética: 10.
-4/3,
11.
progresión
la Halle
2/5,
Halle 4/9,
progresión el primer
...
7/55, sexto
geométrica: ... término
término
geométrica: -6, de y la
-3,
-6, la
-3/2,
-3, razón
progresión
-3/2, ... de ... lageométrica:
progresión geométrica
4, -4/3, 4/9,c
sonrespectivamente
respectivamente240 240yy1920. 1920.
son respectivamente 240 y 1920.
21.
13.13. HalleHalle la1/64.
la
suma suma Calcule
dede los los 22.primeros
valores log3de las expresiones siguientes usa
ellos ocho ocho primeros
4. Halle
12. el décimo
Halle el primer quinto
décimo término de
término la progresión
de la aritmética:
progresión geométrica: log10-3, 0,1 -6,= -12, ... 81términos
=términos dede la laprogresión
progresión geomge
9. La razón de14. unaHalle progresión
14. Halle la suma la11. suma de geométrica
Halle las
deel10.diez
las Halle
sexto diez es
primeros el ½
primeros
término y
primer el séptimo
potencias
de término
potencias
la dey3.
progresión término
la 12.
de razón
3. esde
Halle
geométrica: ella Halle
progresión
décimo4, -4/3, quinto primer
4/9,geométrica
término
... decuyos términos geométrica:
la progresión quinto y octavo -3,
11. Halle el sexto término de la progresión geométrica: 4, -4/3, 4/9, ...
término.-1/5, 2/15, 7/15, ... son respectivamente 240 y 1920. 11. Halle el sexto término de la progresión geométrica: 4, -4/3, 4/9,1
15. log 2 512 = 16. log 27 729 =
14. 14.HalleHalle lageométrica:
la
suma 5 =19.
suma de de log
las las diez 4diez
=9primeros
=primeros
0,9542potencias y log20. log (1/16) = 2
... potencias de
Dado que log 0,6990, 8 log 10 = 1,2de 3. 3. las
evalué
13.Calcule
Halle lalos suma deHalle los
de ocho primeros términos dede la progresión13. la Halle lageométrica:
suma de -6,
de los -3,
ocho -3/2,primeros
Calcule valores
los12. valores
12. Halle las
de expresiones
las
eleldécimo
décimo expresionesquinto
quinto siguientes
siguientes
término
término usando
delala usando
progresión
progresión definición
expresiones la definición de logaritmo:
geométrica:
siguientes: logaritmo:
-3,
-3, -6,
-6,-12, -12,... ... términos de la progresión ge
10. Halle5.el Halle
primer
15. término
el 15.
quinto
log 2log512 y= la =razón
término
2 512
de la11. de la progresión
progresión
Halle
16. logel
16. log aritmética,
sexto
729 geométrica
=término
27 729 = si sede17. cuyos
la 12.
logHalle
progresión
17. términos
9log3los =9 3 =
el geométrica:
décimoquintoquinto y18. octavo
4, 18.término
-4/3,
log 2log 4/9, de... =lasiguientes
progresión geométrica: -3, -
14.19.
son respectivamente
sabe Halle
que el la
novenosuma
240 yes de
1920.
6 ylas el diez
décimo primeros
es
27
20. potencias de 3. Calcule
Calcule los valores
valores Dadodede lasquelas log
expresiones
expresiones50,125 2 0,125
=0,6990, =log 9 usando
siguientes = usando
0,9542 ydefinición
la la log 10 = d
definición
19.
log8log 4= 8 4 13. =13.Halle Hallelalasuma 20.
suma 20.
log de 2log
de (1/16)
los
los2 (1/16)
ocho
ocho = primeros
=
primeros 21. 14.
21.
log
términos
términos Halle
log 0,1 dede la
0,1
=la suma
=
laprogresión
progresión de las 22. diez
22.
log
geométrica:
geométrica:primeros
3log813729 =81 =
-6, potencias
-6,=-3, -3, -3/2,
-3/2, de......3.
15. 23.
15.
13.delog 10
log
log
Halle
10
5122 512= = = 23.
la suma degeométrica: log 24.2 16.= 16.
log
los ocho primeros log 3 log
= 729 = 25.
23. log
log 3 17.
12 =17.
= log log 3 =
3 = 2
12. Halle el décimo quinto término 2 2
la progresión 27
-3, -6, términos
27
-12, ... de la progresión geo 9 9
Calcule los 19. 19. log log 4 =

4 = 20. 20. log log (1/16)(1/16) = = 21. 21.log log 0,1 0,1= =
11. Halle6.el Halle quevalores de lasprogresión
laexpresiones =siguientes y usando =laevalué
definición deexpresiones
logaritmo:
8 8 2 2 10 10
sexto eltérmino
Dado cuarto
Dado de 14.
término
que
log la
5log progresión
de
=0,6990,
5Halle
Halle la
=0,6990, log geométrica:
9
log =aritmética,
90,9542 4,ysabiendo
0,9542 -4/3,
log 104/9,
log =10 1,... Calcule
1, evalué los3.
las valores
expresiones
las de las expresiones
siguientes: siguientes usando la definició
siguientes:
14. lasuma
suma dede las
las diez
diez primeros
primeros potencias
potencias dede 3.
15.23.
que ellog 2 512
décimo
23.
log 2
log= =2 = término
segundo 16.
13. es
23.log
Halle
1523.
logy27ella729
3
log = 3= = deeslos32.ocho
suma
vigésimo 17.25. log 14.
primeros9 3
15.
25.
log
26. Halle
12=
log
log = 12 la
términos
512
75log
2 =suma
=log = 27.dede loglas
18.
la 26.
27.30 diez
log
progresión
16.
26.
log
=
log 2 primeros
0,125
3075
log == =75
27
=729 =potencias
geométrica: =28. log -6,de-3, 3.
17.
60 -3/2,
log9...3 = 2
=evalué
19. log
12. Halle el décimo quinto 4 = término de la20. log
progresión (1/16) =
geométrica: 21.
-3, Dado
log
-6, Dado
-12, que
0,1 que
... = 5 =0,6990,
5 =0,6990, 22. log
log log 9 81 =
9 0,9542
= 0,9542 y log
y log10 10= =
1, 1,
evalué laslasexprex
8
Calcule
Calculelos losvalores
valoresde 2
delas lasexpresiones
expresionessiguientes 19.
10 log
siguientes 8 4
usando =
usando laladefinición
definición 20.3 log2 (1/16) =
dede logaritmo:
logaritmo: 21. log10 0,1 =
23. 23. log log 2
Calculepotencias =2 = 23. 23. log log 3 =3 = 25. 25.log log12 12
= =
7. Halle la suma de los15. primeros
15. loglog22512 14.
cienHalle
512 == números la suma pares. de log
16.
16. las27diez
27729
primeros
== 25 los 9 317.
25 valores
9 3log de9933=
de3.=las expresiones 125 125 18.
siguientes usando la definición
log
log220,125
0,125==
27.de
Dado
13. Halle la suma 27.
log
que los30
log
log =30
ocho 5 19. =
=0,6990,
primeros log 28.9
términos 28.
log0,9542
= log
de 60la = 60
y log=log
progresión 10 =
729
1,29. 29.
log
15.
evalué
geométrica:Dado log
log lasque 512
17.
= =
expresiones
-6, -3,
log 5
log=
Halle
-3/2,
=0,6990, el
... 30.
30. valor
siguientes:30.
log
16.
log delog
log
9 =x en =
729
0,9542
18.
las==expresiones
y log 10 17.dadas:
log9 3 =las ex
= = 1, evalué
2 27
log
19. log88 4 = 4 = 20. log
20. log22 (1/16) =(1/16) = 1004 100 21. log
21. log1010 0,1 = 0,1 = 22.
60022. log
6001(1/16) log 33 81=
81 2525 923 9=3
23. log 2 = 23.
Calcule
8. Halle la suma de los 34 primeros términos de la progresión 27.27. log 3
los = valores de las 25. log
expresiones 19.
23. 12 log
loglog = siguientes
3030
8 2=== = 31. usando 26.
log 2 logx20.
la23.
28.28. 75
3 log=
definición
loglog 60 2 3 60 == = de = 32.
logaritmo: log 21.
25.
29.29.
x 5
loglog
xlog61012 0,1 = ==
14. Halle la aritmética:
suma de las diez primeros potencias
15. log 512 de =3. log 9 = 0,9542 16. log 729 = 17. log 9 3 = 18. log 2 0,125 =
100 100
Halle Halle 2/5,
el valor 7/55,
el valor Dado ...
Dado
de xde que
que
enx las log
log
en expresiones55 =0,6990,
2=0,6990,
las expresiones log
dadas: dadas:9 = 0,9542 y y
27 log
log 1010 = = 1,1, evalué
evalué las
las expresiones
expresiones siguientes:
siguientes:
Dado
Halle25 el que 3 log 5 =0,6990, log 9 = 0,9542 y log 10 = 1, evalué las 3ex
9valor delog x en las
27.31.log31.
log302log =x 2 3x23. 23. 1log21219.
3 log = = log
28. log 32.8 4 =
32.
log x=
60 5 x23.
log 23.log log3320.
x 56x 62 29.
==2 log log 2 (1/16)
33. 33.
log =25.25.
=log
10 xde log
1034.5xx12 12 21.==expresiones
30.
5
log
log
log
xlog
log 10125
x40,1
4expresiones
log
=dadas:
=
3 xlog 2= 26.
26.2=2log
2log
log log 3 75
75
log
22. =log29.
=16 3 81 = 25 9
35.
los valores de las expresiones siguientes usando la definiciónHalle
Calcule 9. de27.
Halle
23. log
el
log el
logaritmo:
100
30
valor
2 valor
= = de x en en las las 28.
expresiones
23. 600
log
log 3 60dadas:
dadas: 4 25. log
log 12 log
= 3 x=
La razón de una progresión geométrica es ½ y el séptimo 100
15. log2 512término
= 31. 31. log log x x 3 3 1 1 32. 32. log log 5 x 5 x6 6 2 2 33. 33. log log1010 x
es 1/64.16. Halle logel27primer 729Dado =término.
3
que log17.
3
log9 3 = log 9 =
5 =0,6990, 31. 0,9542 2 18. 2 y log log2 10 0,125 = 1,=9evalué
25 25 9
3 3 32. las expresiones x1 x
125
125
siguientes:
19. log8 4 = Halle x 20. x 27. log 2log las30
3(1/16) ===log 21.28. log log 0,1 =60x = = el22. 29.
log 3log 37.
81 x == 30. 2 loglog 26.38. =
x=
3
34. el 34. 27. 2log 23023. 2log216 = 16 28.35. log log23.
35. 60 =xHalle
log 3 32 29.de log log
25. 2 log 2 log
312 =32 x 60
3
30. = log
log 752 =4 25 log 2 9x l
logvalorlog de
log x3logen log expresiones
2log log
432. 4log 5 x 6 2
dadas: 10
3 log 3 327. log 230 valor= 36. 36.
log enx log
100
125
100 lasx 125expresiones
28. log dadas:
= 600 29. log
600 =
31. log
10. Halle el primer x 3 1 33.
31. log
log 10 x
x log 5
33 32 log log
12 log 4 3 x 3 32.log 2
log 5 x 6 2 33. 100log 10
2
Dado que log 5 =0,6990, log 9 = 0,9542
término y la1 razón 1 de la progresión x geométrica 34.34.
y log 10 = 1, evalué las expresiones 33. log log x 2x log 2 2 log log16 16 35. 35.log log x x 3 3 2 2 36 3
4 siguientes:
3 x2 x2 x 3 3
cuyos37.términos
37. x 2quinto y 3octavo son 38.
respectivamente 38. 240 y 4
39. 39. 4x410 25log 9log 125
23. log 2 =
log 2log
23. logHalle
2xlog 2
Halle logx
2 3 2= el valor
x 2
3
27. log
el valor 2 de de30 x en
x en = 25.las
log expresiones
log
4 log
4
log2 12 2=28.
las 2expresiones log
x dadas:
log
x log
log2 60
2 dadas: x x11 11
= log 751=129. log 10
log x = 0 030. log =
Halle 2
el26. valor de x en las expresiones 100 100 dadas:
1920.
34. log x log 331. 31. 2 logloglog222 xx3 log 33 1611 35.32. 32.
log 3log xx x 53537.
log xx 37. 66loglog
2 22x x236. log
2 log log x33.
333.
x 3 log
125 2 log2 10
3 10 3xx100 5538.log
38. log
log log 444 4xlogx log log
log
x x 2log
2 6004 4
log x x
34. log
31. log
2 22 xx log 3 2 32 x12 log 2 32. 16
log log x 25 x2 35. 6 2 log 22 3 x 2 32 33. 21111 log 10
4 3 4
Halle el valor de x en 25las 9
expresiones dadas: 125
11.=Halle el sexto término
27. log 30 28. logde la 1
=
60progresión geométrica:29. log 33 4, -4/3, = 4 30. log 1=
x 2
37....log 2 x 2 log34.
4/9, 234.x 3 log log 2 xx31. log
loglog3338.
2 2x
log
2log 3 2224 1log log2 16 100
x log32.
16 2 x35. 35.
35.11
log
37. log
xlog 52x3 3xx6x 2339.
log 32600
log 2x 3 102x 33.
2log 36.
3log
36.log log
log38.x x10
125
125 x 025343 log
log log 24x xlog 2log x4 2 11
44 34. log x log 3 2 log 2 2 log 16 100 35. log 3 x 3 2 3
11
Juan Juan Bernardo
4 Bernardo Valencia ValenciaCeballosCeballos
22
Halle el valor de x en las expresiones dadas: x x
38.3log
1
12. Halle el décimo quinto 37.
37.término
loglog x34. x de22log lalog xx3 3 22 geométrica:
progresión 38. log 2 24 4 log log2 2 xx 35. log
log2log xx4 4 3x11 11 39.
39. log log10 10xx log log 00
31. log 2 x 3 1 32. log2x2 5 x log 6 2 2x2 log 3 2 log 33. 2log 10 log 16
37.
x37. 5 log log2 x 4 2 log x2 2 3log x 2 23 2 38. 36. log 2log 4 x log1252 100x 3 log 2 x4 11
100
-3, -6, -12, ... 4
1
Juan Bernardo Valencia Ceballos x2
3 37. log x 2 log x 3
2 38. log 4 log x log x 4
11 39. log 10 x log 0
34. log 13.
x Halle
log 3 la 2sumalog 2de loslog ocho 16primeros35. términos
2
log 3 de x la3 progresión
2
2 36. log x 125 3 2 2 2
100
geométrica: -6, -3, -3/2, ...4
1
x2 Juan
JuanBernardo
BernardoValencia
ValenciaCeballos
Ceballos
37. log 2 x 2 log 2 x 3 2 38. log 2 4 log 2 x log 2 x4 11 39. log 10 x log
39. 0
14. Halle la suma de las diez primeros potencias de 3. 100

valor del seg
20. AB y BC son bisectrices. Halle la medida
de x, y, z.
Talleres Clase
INSTITUTO CALENDA LTDA. 1
INSTITUTO
Taller
INSTITUTO CALENDA
No. 8
CALENDA LTDA.
LTDA. 1
1
INSTITUTO PRE ICFES
CALENDA LTDA. 1
PRE ICFES
PRE ICFES 26. Halle el v
TALLER DE PRE ICFES
MATEMÁTICAS #8 DE.
TALLER
Halle el valor de la variable respectiva para cada ejercicio: DE MATEMÁTICAS #8 8
TALLER DE 21.
MATEMÁTICAS
Halle
21. el
TALLER DE MATEMÁTICAS #
valorel#
Halle devalor
8x, dede
BCx,yde
de BC
AB.y de AB.
Expresar en radianes:
Expresar
1. 30º = en
Expresar en 2.
en radianes:
120º =
radianes: 3. 210º = 4. 330º = 5. 15º = 6. 45º = 7. 315º =
Expresar
1. 30º = radianes:
2. 120º = 3. 210º = 4. 330º = 5. 15º = 6. 45º = 7. 315º =
1. 30º
1. 30º = = 2. 120º
2. 120º = = 3. 210º
3. 210º = = 4. 330º
4. 330º == 5. 15º
5. 15º == 6. 45º
6. 45º = = 7. 315º
7. 315º ==
1. 30º = 2. 120ºen
Expresar 3. 210º =
= grados sexagesimales:
Expresar en
Expresar en grados
grados sexagesimales:
sexagesimales:
8. /3 = en 9.
Expresar 3 /4 =sexagesimales:
grados 10. 5 /6 = 11. 11 /6 = 12. 3 /10 = 13. 2 /5= 14. 5 /3 =
8. /3 = 9. 3 /4 = 10. 5 5 /6/6 =
= 11. 11
11 /6/6 == 12. 33 /10
/10 == 13. 22 /5=
/5= 14. 14. 5 5 /3
/3 =
=
4. 330º = 8. 5.
8. /3 =/3 =
15º = 9. 3 /4
9. 3 /4 = =6. 10.
45º =
10. 5 /6 = 11.
11. 11 /6 = 12.
12. 3 /10 = 13.
13. 2 /5= 14. 5 /3 =
15. ¿Cuál es el ángulo cuya medida es 2/3 de la medida de su complemento?.
15. ¿Cuál
15. ¿Cuál
¿Cuál es es el
es el ángulo
el ángulo cuya
ángulo cuya medida
cuya medida
medida es es 2/3
es 2/3
2/3 dede la
de la medida
la medida
medida de de
de susu complemento?.
su complemento?.
complemento?. 27. El pie d
7. 315º = 15.
pared está a
16. ¿Cuál es el ángulo que es igual a la mitad de su suplemento?. 22. Si AB es una bisectriz, halle el valor de x.
16. ¿Cuál
¿Cuál es es el
el ángulo
ánguloINSTITUTO
que eses igual
igual aa la
la mitad
mitad de de su suplemento?.
aCALENDA LTDA.
22.su AB es una bisectriz, halle el valor de x.1
16. que suSisuplemento?.
suplemento?. longitud ten
Expresar en grados 16. ¿Cuál es
sexagesimales: el ángulo que es igual la mitad de
17. Halle el valor de xINSTITUTO INSTITUTO
y la medida CALENDA
PRECALENDA
deICFES
cada LTDA. 1 altura de 6 m
17. Halle el valor de x y la medida de cada LTDA. 1
ángulo.
17. Halle
Halle el el valor
valor dede xxTALLER
y la
la medidaPRE
medida de ICFES
cada
8. π/3 = 17. 9. 9. 3π/4
ángulo. = 10.y5π/6 = DE PRE MATEMÁTICAS
de ICFES
cada #8
ángulo.
ángulo. TALLER DE
MATEMÁTICAS # #8 8
TALLER DE MATEMÁTICAS # 8
11. 11π/6 = = en
Expresar
1. 30º
Expresar en12.
2. 3π/10== 3. 210º
radianes:
120º
radianes: 13.= 2π/5= 4. 330º = 5. 15º = 6. 45º = 7. 315º =
Expresar
1. 30º = en radianes:
2. 120º = 3. 210º = 4. 330º
330º = = 5. 15º
15º = = 6. 45º
45º = = 7. 315º
315º = =
1. 30º = 2. 120º = 3. 210º = 4. 5. 6. 7.
1. 30º =
14. 5π/3 2. 120º = 3. 210º = 4. 330º = 5. 15º = 6. 45º = 7. 315º =
=
Expresar en grados sexagesimales:
18. Encuentre la medida de cada ángulo
Expresar
Expresar
8. /3 = en 18. Encuentre
en grados
grados la10.
medida
sexagesimales:
3 /4 =sexagesimales: de cada
cada ángulo
Expresar en 9.
18.
18. Encuentre
Encuentre
grados la
la 5 /6 =de
medida
medida
sexagesimales: de cada11.ángulo
11 /6 =
ángulo 12. 3 /10 = 13. 2 /5= 14. 5 /3 =
8. /3
15. ¿Cuál
8. /3 =el ángulo
= 9. 3
9. 3cuya
/4 =
/4 =medida10.es5
10. 5 2/3
/6 =
/6 = 11. 11
11. 11de/6/6 =
= 12. 3
12. 323.
/10Halle
/10 == el valor
13.
13. 2 de/5= x en14.la 5
figura.
/3 =
=
es
8. /3 = 9. 3 /4 = 10. 5 /6 = de la medida
11. 11 /6 = su 23. 23.
12.Halle
323. Halle
/10el
23. el
=valorel
Halle
Halle 13.
elde x2
valor /5=
de
2en /5=
valor
valor de
de x
en14.
xx en
en la 5
14.
la figura. la
la
/3
figura.
5figura.
/3 =
figura.
complemento?.
15. ¿Cuál
15. ¿Cuál es es elel ángulo
ángulo cuyacuya medida
medida es es 2/3
2/3 dede la
la medida
medida de de su
su complemento?.
complemento?.
16. ¿Cuál es el ángulo que es igual a la
16 ¿Cuál es el ángulo que es igual a la mitad de su suplemento?. mitad de su suplemento?.
16. ¿Cuál
16. ¿Cuál es es elel ángulo
ángulo que que eses igual
igual a a la
la mitad
mitad dede su su suplemento?.
suplemento?.
16. ¿Cuál es el ángulo que es igual a la mitad de su suplemento?.
17. Halle el valor de x y la medida de cada
17. Halle
17. el valorel
Halle devalor
x y la de
medida de la cada ángulo.
ángulo.
17. Halle el valor de xx yy la medida
medida de cada
de cada
24. Si BC es paralelo a ED, el valor de x en la
17. Halle
ángulo. el valor de x y la medida de cada
ángulo. 19. BF es la bisectriz del ángulo ABC. Halle el 24. Si
Si es:
BC eses paralelo
paralelo a a ED,
ED, el el valor
valor de
de x en
en la
la
ángulo. 19. BF es la bisectriz del ángulo ABC. Halle el 24. Sifigura 24.
24.
BC Si
es
BC
BC es paralelo
paralelo a ED, el a ED,
valor de elxvalor
en la de xx en
figura es:la
valor
19. BFBF deles
esángulo CEF. del
la bisectriz
bisectriz del ángulo
ángulo ABC.ABC. Halle
Halle el el figura
figura es:es:
es:
19.
valor del la
ángulo CEF. figura
valor del
valor del ángulo
ángulo CEF.CEF.
18. Encuentre la medida de cada ángulo

18. Encuentre
18. la medida
18. Encuentre
Encuentre la de cada ángulo
la medida
medida de cada
de cada ángulo
ángulo
18. Encuentre la medida de cada ángulo 23. Halle el valor de x en la figura.
23. Halle
23. Halle el
el valor
valor de
de xx en
en la
la figura.
figura.
23. Halle el valor de x en la figura.
25. Si AB es bisectriz del ángulo A, halle el
valorSidel segmento 25. Si AB es bisectriz del ángulo A, halle el
x. del
20. AB y BC son bisectrices. Halle la medida 25. Si 25.
25.
AB es
Si
valor
AB
AB
del
es bisectriz
bisectriz
es bisectriz
del ángulo
segmento
del ángulo
ángulo
x. A, halle
A, halle
halle
el valor
A, el
del segmento
el
20.x,AB
de
20. AB y BC
y, z. BC son
son bisectrices.
bisectrices. Halle
Halle la
la medida
medida valor del
x.valor del segmento
segmento x. x.
20.
de AB
x, y, yyz.BC son bisectrices. Halle la medida
de x,
de x, y,
y, z.z. 24. Si BC es paralelo a ED, el valor de x en la
19. BF es la bisectriz del ángulo ABC. Halle el 24. Si
Si es:
figura
24. BC es
BC es paralelo
paralelo a a ED,
ED, elel valor
valor de
de xx en
en la
la
19. BF
valor
19. BF esángulo
del
es la bisectriz
la bisectriz
CEF. del ángulo
del ángulo ABC.
ABC. Halle
Halle el
el 24. Si es:
figura BC es paralelo a ED, el valor de x en la
19. BF19.
es BF
la bisectriz
esángulo del ángulo
la bisectriz figura es:
ABC. Halle el valor del ángulo figura es:
valor
valor del
del CEF.del ángulo ABC. Halle el
ángulo CEF.
CEF.
valor del ángulo CEF.
26. Halle el valor de los segmentos BC, AD y
26. Halle
DE.
26. Halle el
el valor
valor de
de los
los segmentos
segmentos BC, BC, AD
AD yy
26.
DE. Halle el valor de los segmentos BC, AD y
21. Halle el valor de x, de BC y de AB. 26. Halle
DE.
DE. el valor de los segmentos BC, AD y DE.
21. Halle
21. Halle
Halle el el valor
el valor de
valor de x,
de x, de
x, de BC
de BC y de
BC yy de AB.
de AB.
AB.
21.
25. Si AB es bisectriz del ángulo A, halle el

25. Si
Sidel
valor
25. AB
AB es bisectriz
bisectriz
segmento
es del ángulo
x. del ángulo A,
A, halle
halle el
el
20. AB y BC son bisectrices. Halle la medida 25. Sidel
ABsegmento
es bisectriz del ángulo A, halle el
20.x,AB
AB valor x.
valor del segmento x.
de
20. yy BC
y, z. BC son
son bisectrices.
bisectrices. Halle
Halle la
la medida
medida valor del segmento x.
20.
de AB
x, y, yz.BC son bisectrices. Halle la medida
20. AB
dey x,
BCy,sonz. bisectrices. Halle la medida de x, y, z.
de x, y, z. 27. El pie de una escalera apoyada en una
27. El
pared
27. El está
pie de
pie de una
a 4una
m de
una escalera
distancia
escalera apoyada
de ésta,en
apoyada en¿qué
en una
una
22. Si AB es una bisectriz, halle el valor de x. 27. El27. pared
pie El
de pie
está
una de
a 4 m
escalera deescalera
distancia
apoyada en apoyada
de
una ésta,
pared una
¿qué
está a 4 m de
22. Si AB es una bisectriz, halle el valor de x. longitud
pared está
pared estátendrá
a4
a 4m mlade
deescalera
distanciasi de
distancia dellega
ésta,a ¿qué
ésta, una
¿qué
22. Si
Si AB
AB es
es una
una bisectriz,
bisectriz, halle
halle el
el valor
valor de
de x.
x. longitud
distancia de tendrá
ésta, ¿quéla escalera
longitud si
tendrá llega
la a
escalerauna
22. altura
longitud
longitud de 6tendrá
m?. la
tendrá la escalera
escalera sisi llega
llega a unallega a
a unasi
altura
26. Halleuna
el valorde
altura
altura dede6
de 6 m?.
6los
m?.segmentos
m?. BC, AD y
DE.
26. Halle altura
26. Halle el valor
el valordede6 m?.
los segmentos
de los segmentos BC, BC, ADAD yy
26.
DE. Halle el valor de los segmentosJuan BC, AD
Bernardo y Ceballos
Valencia
54
21. Halle el valor de x, de BC y de AB. DE. Juan Bernardo Valencia Ceballos
21. Halle
Halle el
el valor
valor de
de x,
x, de
de BC
BC yy de
de AB.
AB. DE. Juan Bernardo
Bernardo Valencia
Valencia Ceballos
Ceballos
21. Juan
21. Halle el valor de x, de BC y de AB.
INSTITUTO CALENDA LTDA. Matemáticas2
INSTITUTO PRE CALENDA
INSTITUTO
INSTITUTOICFES LTDA.
CALENDA
CALENDA LTDA.
LTDA. 2 22
28. ¿Cuál es la altura de un triángulo equilátero
INSTITUTO
cuyo CALENDA
perímetro
INSTITUTO
INSTITUTO 36. LTDA.
¿Cuál es LTDA.
CALENDA
CALENDA 2 si el lado
el área de la región sombreada
LTDA. 22 del
PRE ICFES
PRE
PRE ICFES
ICFES
es28.
de 24¿Cuál
cm? es la altura de un triángulo PRE ICFES PRE ICFEStriángulo
ICFES equilátero es 6?.
28. ¿Cuálcuyo
equilátero es perímetro
la alturaesde de uncm?.
24 triángulo CALENDA
INSTITUTO PRE LTDA. 2
28. ¿Cuál 28.
28. es¿Cuál
¿Cuál
la es
es la
altura la dealtura
altura
un de
de un un triángulo
triángulo triángulo
28.
equilátero28. ¿Cuál
cuyo¿Cuál es es
perímetro
es la de
la altura
24 cm?.
altura de un
de un
PRE triángulo
triángulo
ICFES
29. ¿Cuál
equilátero equilátero
equilátero
es el lado
cuyo
equilátero
equilátero
cuyo
cuyo
de perímetro
un rombo perímetro
perímetro
que
es de tiene
cuyo perímetro
cuyo
es
es
24por
cm?.
es
perímetro
de
de 24
24 cm?.
cm?.
diagonales
de 24 cm?.1,5
es de tiene
24 cm?.
cm?.
29. ¿Cuálequilátero
es el lado cuyode perímetro
un romboes que
de 24
28.
m29.
y 0,75¿Cuál
m?. eses
¿Cuál el1,5la altura
lado de un m?. de
rombo un quetriángulo
tiene
por diagonales
29.
29. ¿Cuál
¿Cuál m esy 0,75
esdeel lado
el eslado de
de un
un rombo
rombo que
que tiene
tiene
equilátero
29. diagonales
¿Cuál cuyo
es¿Cuál
elperímetro
lado el un de
rombo24 uncm?.
por 29.
29.
por
por
¿Cuál
1,5
diagonales
diagonales
es
mes y 0,75
el lado
lado
1,5
1,5
m?.
m
m y
de
de
y 0,75unque
0,75
rombo
rombo
m?.
m?.
tieneque
que tiene
tiene
30. La30.
por diagonales
diagonal ypor
La diagonal
por 1,5 ym
el diagonales
lado de
diagonales elycuadrado
un 0,75
1,5 m
lado
1,5 m?.
deyysuman
m 0,75 16 cm. ¿Cuánto
m?.
un cuadrado
0,75 m?.
29. el¿Cuál
mide
30. lado?.
La es el lado
diagonal y el de lado un de rombo un que tiene
cuadrado
suman 16 cm.
30.
30. La ¿Cuánto
La diagonal
diagonal mide el
yyym?.
el lado?.
el lado de
de un
ladocuadrado un cuadrado
cuadrado
por
30. diagonales
La
suman 1630.diagonal
30.
cm.La La1,5 ym y
el
diagonal
¿Cuánto 0,75
lado
mide de
el un
lado de un cuadrado 37. ¿Cuál es el área de la parte sombreada
suman
suman diagonal
16
16 cm.
cm. y el lado?.
¿Cuánto
¿Cuánto lado
mide
mide deel
el un
lado?.cuadrado
lado?. 37. ¿Cuál es el área de la parte sombreada
suman
31. Halle 16 cm.
suman ¿Cuánto
16 cm. mide
¿Cuánto el lado?.
mide el lado?. en función de¿Cuál
37.
37. x?
¿Cuál es el
esde área
el la
área de la
la parte
parte sombreada
de sombreada sombreada
31. x, y, z.suman
Halle x, y, z. 16 cm. ¿Cuánto mide el lado?. 37.función
¿Cuál es¿Cuál
37. el área
¿Cuál es el parte
área de la parte sombreada
30. La diagonal y el lado de un cuadrado en de
37.
37. ¿Cuál x? es
es el área deel
laárea
parte de la parte
sombreada ensombreada
función de x?
31. Halle x, y, z. en funciónen
en
endefunción
función
x?
función de
de
de x?
x?
x?
suman
31. Halle1631.
31.
x,cm.
31. Halle
Halle
¿Cuánto
y,Halle
z.
Halle x,
x, y,
x, y, z.
y, z.
mide
z. el lado?. en función de x?
31. x, y, z. 37. ¿Cuál es el área de la parte sombreada
en función de x?
31. Halle x, y, z.
32. Halle el perímetro del trapecio.

32. Halle
32. el perímetro
Halle del trapecio.
el perímetro del trapecio.
32.
32.
32. Halle32. Halle
Halle el
el perímetro
el perímetro perímetro del
del trapecio.
del trapecio. trapecio. 38. ¿Cuál es el área de la región sombreada
32. Halle el
Halle el perímetro
perímetro del trapecio.
del trapecio.
38. ¿Cuál
si el lado es del
el área de la región
hexágono regular sombreada
es 4?.
32. Halle el perímetro del trapecio. 38.el¿Cuál 38.
38. ¿Cuál
¿Cuál
es¿Cuál
el área es
esdeel área
ellaárea de
de la
región la región
región
sombreada sombreada
sombreada
si lado
(Sugerencia:
38. 38.
38. ¿Cuál
del
Utilice es
es
el el
hexágono
el área
área
teorema de
regular
deque la
la región
es que
región
dice sombreada
4?.
sombreada
si el ¿Cuál
ladosi
si el
si es
el
del
el el
ladoárea
lado del
hexágono
lado delde la
del hexágonoregión
hexágono
regular
hexágono sombreada
regular
regular
es 4?.
regular si
esel4?.
es
es lado del
4?.
4?.
(Sugerencia:
todo polígonosi elUtilice
hexágono lado
regular eldel
regularteorema
se
es hexágono
puede
4?. que
(Sugerencia:dice que
regular
inscribir Utilice es
en dice
el 4?.
teorema
38.
todo
una
¿Cuál
(Sugerencia: (Sugerencia:
polígono
(Sugerencia:
es el áreaelde
Utilice
(Sugerencia:
regular
(Sugerencia:
circunferencia)
Utilice
Utilice
la puede
teorema
Utilice
se
Utilice
el
el
región
el
teorema
teorema
que sombreada
el teorema
teorema que
que
diceque
inscribir que
que dice que que
que
que
dice que
en dice
si todo
dice que
todo
elcircunferencia)
lado polígono
todo
polígono regular
polígono
regular se
regular
se puede
se
puedepuedeinscribir en
inscribir
inscribir enen una
todo
una tododel
polígono
todo
hexágono
regular
polígono
polígono se
regular
regular
regular
puede se
es 4?.
seinscribir
puede
puede en
inscribir en
inscribir en
33. Halle BC y DC una
una
una circunferencia)circunferencia)
circunferencia)
circunferencia)
(Sugerencia: Utilice el teorema que dice que
33. Halle BC y DC una circunferencia)
una circunferencia)
33.
33.
33. Halle33. Halle
Halle
BCHalle
33. y DCBC
Halle BC
BC yyy DC
BC DC
DC todo polígono regular se puede inscribir en
33. Halle BC y DC y DC una circunferencia)
33. Halle BC y DC
39. Un sólido rectangular tiene 9 de longitud,

39.
4 deUn sólido
ancho 3rectangular tiene 9 de longitud,
39. Un 39.y Un
39.
sólido
39. Un
Un
de altura.
sólido
sólido
rectangular
sólido
Si tiene
rectangular
rectangular
tiene
rectangular
unatienesección
tiene
9volumen
de 99 de
longitud,
tiene de longitud,
longitud,
4cilíndrica
de39.
ancho
Un39.
de
4
4
y
de
de
3
Un
sólido
de
ancho
ancho
altura.
sólido
radio1. ¿Cuál
yy 33
Si
de
de
tiene
rectangular
rectangular es
tiene el
altura.9
altura.
una
detiene
Si
Si 99 del
sección
longitud,
tiene
tiene
de
de 4
una
una
longitud,
longitud,
de ancho y 3 de
sección
sección
34. ¿Cuál
34. ¿Cuál es eldeárea
es el área de la región
la región sombreada 4 de ancho
si el lado del cilíndrica
sombreada sólido que44
dedeyradio1.
de
queda?3ancho
de altura.
ancho yyuna
3 de
¿Cuál
3 deSies tiene
altura. una
Si tiene
el volumen
altura. Si sección
tiene una sección
del
una sección
39. Un cilíndrica
cilíndrica
altura.
sólido
cilíndrica de Si de
de
tiene
rectangular
radio1. radio1.
radio1.
sección
tiene ¿Cuál
¿Cuál es
es
cilíndrica
9 de el
elde
longitud,volumen
volumen
radio1. del
del es el
¿Cuál
34.
si el¿Cuál
cuadradolado es cuadrado
del
es 34.
4?. el área deesla4?. región sombreada sólido cilíndrica
quecilíndrica
queda? de¿Cuál
de radio1.
radio1. es¿Cuál
el volumen
¿Cuál es el
es del
el volumen
volumen del
del
34. ¿Cuál 34.es ¿Cuál
¿Cuál
el áreaes
esdeel área
ellaárea de
de la
región la región
región sombreada
sombreada sombreada4 de ancho
sólido que sólido
sólido
volumeny 3
queda? que
que
del
de queda?
queda?
sólido
altura. que
Si queda?
tiene una sección
34. cuadrado
si el lado 34.
del ¿Cuál es es es
el área
área
4?. dede la
la región
región sombreada
sombreada sólido que queda?
queda?
si el ladosisi
si
del
si el¿Cuál
el
el lado
lado del
cuadrado
lado del
el
del cuadrado
cuadrado
es 4?. es
cuadrado es
es 4?.
es 4?.
4?.
sólido que
cilíndrica de radio1. ¿Cuál es el volumen del
el lado del cuadrado 4?.
34. ¿Cuál es el área de la región sombreada sólido que queda?
si el lado del cuadrado es 4?.
40. Si al triángulo ACE es equilátero, su

40. Si al mide
perímetro triángulo ACE
Si se es equilátero, su
40. 40. 40.
Si Sial40.
40. Si 12.
Si
triángulo
Si
alequiláterosal
al triángulo
al
triángulo triángulo
ACE
ACE
divide
es es
triángulo ACE
ACE enes
es
equilátero,
ACE
equilátero, es
cuatro
equilátero,
equilátero,
su
equilátero,
sucuatro
perímetro su
su 12. Si
su
mide
perímetro
triángulos 40. mide Si 12.
al Si se
triángulo
pequeños divide
ACE en
es
iguales, equilátero,
cuál su
perímetro perímetro
perímetro
mide en12. mide
mide
Si se 12.
12. Si
Si se
se divide
divide en
en cuatro
cuatro
35. ¿Cuál es el área de la región sombreada triángulos
es seperímetro
el área divide
perímetro
equiláteros
del cuatro
mide
mide
rectángulo 12.divide
triángulos
pequeños
12.
BDFG. Si seendivide
cuatro
equiláteros
Si iguales,
se divide
cuálenpequeños
cuatroiguales,
en cuatro
35. ¿Cuál
35. es el del
si el¿Cuál
lado área eldeárea
es cuadradola región
deesla6?.sombreada
región 40.
si el lado del es
sombreada Si
triángulos triángulos
cuáltriángulos
altriángulos
triángulo
equiláteros
es el área equiláteros
equiláteros
ACE
del pequeños
rectángulo pequeños
pequeños
es equilátero,
iguales,
BDFG. iguales,
iguales,
su
cuál cuál
cuál
35.
35. ¿Cuál
¿Cuál es
esdeel área
ella
área de
de lala región
región sombreada
sombreada el área del equiláteros
rectángulo
triángulos BDFG.
equiláteros pequeños
pequeños iguales, cuál
iguales, cuál
35.
si el ¿Cuál
cuadradolado 6?.escuadrado
35.
del
es 35. el
¿Cuál áreaes el
es región
área
6?. de sombreada
la región sombreadaperímetro
es el área es
es
es delel
mideel
el área
área
12. del
del
rectángulo
área delSi rectángulo
rectángulo
se
BDFG.divide
rectángulo BDFG.
BDFG.
en
BDFG. cuatro
si el ladosisi
si
del
si el¿Cuál
el
el lado
cuadrado
lado
es cuadrado
lado del
del
del
el área dees
cuadrado
es 6?. es
cuadrado esla6?.
es
región sombreada
6?.
6?. es el área del rectángulo BDFG.
el lado del cuadrado 6?. triángulos equiláteros pequeños iguales, cuál
35. ¿Cuál es el área de la región sombreada es el área del rectángulo BDFG.
si el lado del cuadrado es 6?.
36. ¿Cuál es el área de la región sombreada

36.
si el¿Cuál es triángulo
lado 36.
del el área de la regiónessombreada
36. 36. ¿Cuál
¿Cuál esequilátero
es el
el área
área de
de la 6?.
la región
región sombreada
sombreada
si el ¿Cuál36.
lado 36.
delestriángulo
el área
¿Cuál
¿Cuál esde
es el la región
área
equilátero
el área deesla
de sombreada
la región sombreada
6?.
región sombreada
si
si el ladosisi
delel
el lado
lado del
del triángulo
triángulo equilátero
equilátero es
es 6?.
6?.
si el triángulo
el lado del
lado equiláteroequilátero
del triángulo
triángulo es 6?. es
equilátero es 6?.
6?.
36. ¿Cuál es el área de la región sombreada
si el lado del triángulo equilátero es 6?.
Juan
Juan
Juan Bernardo Bernardo
Bernardo
Valencia
Juan Valencia
Valencia Ceballos
Ceballos
Bernardo Valencia Ceballos
Ceballos
Talleres Clase
Taller No. 9
1. Si la medida de cada una de las aristas de un cubo aumenta

en un 20%, entonces su volumen aumenta en:
7. En la figura, se tiene un cuarto de círculo de centro O. Se
hace rotar la figura indefinidamente en torno al eje. Si OT
A. 10% B. 21% C. 30% D. 72,8% = 3 cm, entonces el volumen del cuerpo geométrico que se
genera es:
2. Una pirámide cuya base es un cuadrado de lado 2a unidades A. 9π cm3
tiene el mismo volumen que un prisma cuya base es un
B. π cm3
cuadrado de lado a. ¿En qué razón están las alturas de la
C. 18π cm3
pirámide y del prisma?
D. 27π cm3
A. 1:4
B. 3:4
C. 4:3
8. El volumen de la pirámide de base cuadrada es 96 cm3. ¿Cuál
D. a:3 es el volumen de la pirámide superior si su altura es la mitad
de la pirámide mayor?
3. La medida de la altura de un cono recto es igual al triple del A. 96 cm3
radio basal. Su volumen es:
B. 12 cm3
A. 1/3 π r3 B. π r3 C. 3π r3 D. 9 π r3 C. 48 cm3
D. 36 cm3
4. Un cubo de arista a está inscrito en una esfera de radio R.
Entonces se cumple: 9. El volumen de un tronco de cono cuyas medidas son r = 6
cm; R = 10 cm; h = 4,8 cm, es:
A. a = 2R B. 2R = a 2
C. 2R = a 3 D. R = 2 A. 900 cm3 B. 908,5 cm3
C. 985,2 cm3 D. 890 cm3
5. En la figura se representa la mitad de un
anillo circular. El volumen generado al 10. ¿Cuál es el volumen comprendido entre el cubo y el cono de
girar este anillo en torno al eje indicado es: la figura?
A. 15/3π cm3 A. 738 cm3

B. 128π cm 3 B. 821 cm3
C. 785 cm3
C. 32π cm3
D. 684 cm3
D. 224/3π cm3
11. La altura de un cono mide 12 cm. Para que su volumen sea
6. En la imagen está representado un cuerpo generado por una 100 πcm3, su radio basal debe medir:
revolución de alguna figura plana. Indica la o las posibles
figuras generadoras. A. 3/5 cm B. 5/3 cm C. 3 cm D. 5 cm
12. El volumen de un prisma hexagonal de base 5 cm2 y altura

10 cm es:
A. 15 cm3
B. 50 cm3
C. 10 cm3
D. 150 cm3
A. Solo I B. Solo III C. Solo II D. I y III
56
Hallar las demás funciones trigonométricas del ángulo, conociendo solamente una:
MA
1. sen 3/ 5 2. cos Halle
2 / 3 el valor de3.lastan siguientes 4 / 3 expresiones: Hallar4. lascot demás 4 /funciones
5 trigonométricas del ángulo, conociendo
5. sen 8/ 9 6. cos 12 / 13 cos 60 º tan 30
7. º
csc 5 1. sen tan
8. 60 3
secº / 5tan 302º 2. cos 13. 2 / 3csc 90º cos 180 3.º tan 4/3
11. 2 2
12.
csc 30º sen 45º 5. sen 1 tan 8 60/ 9º tan 30º 6. cos 122 /13cot 270º tan 7. 360csc
º 5
9. La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 7 unidades y uno de sus catetos mide 5
Halle eltrigonométricas
valor de la expresión utilizando suma o resta de Matemáticas
unidades. Hallar el valor de las funciones del ángulo opuesto
9. La al cateto
hipotenusa dado. deángulos
un triángulo notables: rectángulo mide 7 unidades
10. Los catetos de un triángulo rectángulo

14. sen 15
18. csc 225miden 3 y 4 unidades
15. tan 75 unidades. Hallar16.
Taller
INSTITUTO
INSTITUTO
19. tan 240
No. 10CALENDA
CALENDA LTDA
respectivamente. LTDA
20.
¿Cuál
sec 135
INSTITUTO
sen 330
es el
11
el valor de las funciones CALENDA 17. cot 300
LTDA
trigonométricas
21. cos 105
del ángu
TALLER DE TRIGONOMÉTRIA No 9
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
valor de las funciones trigonométricas TALLERdel ángulo
TALLER DE DEopuesto
Halle el valor de la incógnita en cada 11
TRIGONOMÉTRIA
TRIGONOMÉTRIA a cateto pequeño?. No
10.No
caso:
99 catetos
Los
PRE de un triángulo rectángulo miden 3 y 4 unidade
ICFES
INSTITUTO
INSTITUTO CALENDA CALENDA LTDA
Hallar las demás funciones trigonométricas PRE
LTDA
PRE
del ICFES ICFES
ángulo, 23.
valor de las funciones
11
trigonométricas del ángulo opuesto a cateto
OFIA
OFIA
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
Halle el valor de las siguientes expresiones: INSTITUTO
INSTITUTO CALENDA CALENDA LTDA LTDA
RDE DETRIGONOMÉTRIA
TRIGONOMÉTRIA
cos 60º tan 30º No
conociendo solamente No99 una: Hallar
tan 60º las tan 30 demás
º funciones trigonométricas csc el90valor
º cos de delº ángulo, conociendo solamente una:
180
OFIAOFIA MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
Halle las siguientes expresiones:
11.
PRE
PRE ICFES
ICFES
2 Hallar
Hallarlas 2lasdemás demásfunciones funciones TALLER
12. TALLER
trigonométricas
trigonométricas
1. sen DE 11
DETRIGONOMÉTRIA
TRIGONOMÉTRIA
3del
/del
5 ángulo,
ángulo,conociendo 13.
conociendo
2. cos No No9solamente
9 2solamente
/3 una:
una: 3. tan 4/3 INSTITUTO
4. cot 4 / 5 CA
OFIA
OFIA
csc 30 º
INSTITUTO sen
INSTITUTO 45 º CALENDA
CALENDA LTDA
LTDA 1 tan 60 º tan 30 º 2 cotcos 60
270 ºº tan
tan 30
360 º º tan 60 º tan 30 º
1.1.1.sen sen 33/ 5/ 5 2.2.cos
2. cos 5. 2sen 2/ 3/ 3 8PRE /PRE
9 ICFES 3.3.tan
ICFES tan 6. 4cos 3/ 3 122 /13 4.4.
4/11. cot
cot 7. 4csc 4/ 5/ 5
TALLER 5 12. DE1 TRIGONOMÉTRIA8. sec 2 No
OFIA
OFIA
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
1
2
csc 30º sen 45 º tan 60º tan 30º
RDE DETRIGONOMÉTRIA
métricas
métricas TRIGONOMÉTRIA
del
del ángulo,5.
ángulo, 5. senconociendo
conociendo
sen 8 8/No
9No
/ 9 9 9
solamente
solamente
Halle el valor de la expresión utilizando suma o resta de ángulos 6. 6.una:
una:
coscos 1212 / 13
/ 13 7. 7.
INSTITUTO
csccscnotables: 5 5
CALENDA LTDA
8. 8. sec
sec 2 2
PRE ICFES
22/ 3/ 3 14. 3. 3.3. tan
tanlas las4demás
4/demás
3
/ 3 15. 4.4.trigonométricas
4. cot
cot 9.44La /5/ 5 hipotenusa
PRE
PRE senICFESHallar
ICFES
15 Hallar funciones
funciones
tan 75 trigonométricas del
16. del ángulo,
sec ángulo,
135de conociendoconociendo
un triángulosolamente solamente
17.rectángulo
cot 300 una:
una:
1
mide 7 unidades y uno de sus catetos mid
OFIA
OFIA
MATEMÁTICAS
Halle el valor de la expresión utilizando suma o resta de ángulos n
12
2 /13
/13 18. csc 225 9.7.
1.
7. 9.csc
1. La
senLahipotenusa
sen
csc hipotenusa
335/ 5/ 5 19.de de
tan unun TALLER
8.
240 triángulo
2.8.
2.triángulo
22. cos
seccos unidades.
sec DE 3/ 3TRIGONOMÉTRIA
2rectángulo
2/ 2rectángulo Hallar
20. senmide
mide
el3.3.
330 7tan
valor
INSTITUTO tan 7unidades
de No
unidades
4las
14.9 sen
23. y21.
ylas
3/ 3funciones
4/CALENDA
Hallar uno
unocos
15demás
de de
4.4.sussus
cotcatetos
trigonométricas
LTDA
105 cot
funciones catetos 5delmide
mide
15. tan 7524.
55 opuesto
ángulo
44/ 5/trigonométricas al cateto
del ángulo, dado.
16. conociendo
sec135
MATEMÁTICAS
métricas
métricasdel delángulo, unidades.
5.5.
ángulo, unidades.
5. sensen
conociendo
conociendo 8Hallar
8/Hallar el
9/ 9 solamenteelvalor
valorde
solamente de
6.
6. 6. laslas
cos
una: cos
una: funciones
funciones
1212 / 13
/ 13 trigonométricas
PREtrigonométricas
ICFES 7. 7. csccsc deldelángulo
5ángulo
5 opuesto
opuesto 8.alal
8. cateto
seccateto
sec dado.
dado.
2 2
TALLER 10. DE TRIGONOMÉTRIA No
1.18.sen9csc 225 3/ 5 2.
19.cos tan 240 2/3 3.
20.tansen 3304/3
22rectángulo
/rectángulo
/ 3 Halle mide
3 elmide
3.3.tan
valor 7tan
7deunidades
unidades / 3 yy uno
la44incógnita
/3 unoen de de
cada4.4.sus
suscotcatetos
cot
caso: 44/Los
catetos / 5 mide
5 catetos
mide 55 de un triángulo rectángulo miden 3 y 4 unidades respectivamente. ¿Cuál es
PRE ICFES 5. sen 8 / 9 6. cos 12 / 13 7. csc 5
ciones
ones
12 /13 trigonométricas
2 /13 trigonométricas10.
Hallar 10.
9.7.
7.7. 9.cscLaLos
las
La
csc
Los
deldel catetos
demás
hipotenusacatetos
ángulo
5ángulo
hipotenusa dede
opuesto
funciones
5 INSTITUTO de un
opuesto
deun untriángulo
untriángulo
alal cateto
cateto
trigonométricas
8.
8. triángulo
8. triángulo
sec
sec
CALENDA del
rectángulo
rectángulo
valordado.
dado. de del
rectángulo
2 2rectángulo las miden
miden
funciones
ángulo,mide
mide 1
3conociendo
3y7ytrigonométricas
74unidades
4unidades
unidades
unidades
24. Halle yrespectivamente.
solamente
yel respectivamente.
uno delde
uno
valor
ángulo
una:
de
de sussus
la
opuesto
catetos¿Cuál
catetos
incógnita
¿Cuál amide
en
es
mideesel
cateto
cada 5el pequeño?.
5caso:
1. valor
valor
unidades.
unidades.
sen de de3las / las funciones
5Hallar funciones
Hallar elelvalor trigonométricas
valor trigonométricas
2. dede
cos las 2 / 3 LTDA
lasfunciones
funciones deltrigonométricas
ángulo
ángulo3.
trigonométricasopuesto
opuesto
tan del a4del
acateto
/ 3cateto
ángulo
9.ánguloLa
pequeño?.
pequeño?.
opuesto
opuesto
hipotenusa 4. cotalalcateto
cateto4 / 5dado.
dado.
una:de un triángulo rectángulo mide 7 unidades
MATEMÁTICAS
ectángulo
ctángulo miden
miden Hallar
3 3 y y las
4 4 demás funciones
unidades
unidades respectivamente.
respectivamente. trigonométricas Halle ¿Cuál
¿Cuál el valor del
eses ángulo,
elde
el conociendo
las siguientes solamente
expresiones:
TALLER
rectángulo
rectángulo 5.
mide
mide DE
sen 7 7TRIGONOMÉTRIA
8
unidades /
unidades 9 y y uno
uno 6.
dede No
cos
sus
sus 9 12
catetos/
catetos13 mide
mide 5 5 7. csc 5
4 / 3unidades. Hallar 8. sec el 2
cas
as del 9.
1.
deltrigonométricas
ángulo
ánguloopuesto sen
HalleLa hipotenusa
Halle
opuesto
10.10.Los ela
Los
3cateto
elavalor /cateto
5 de
valor
catetos
catetos dedelas
pequeño?.
pequeño?.
dede un
2. cos rectángulo
unsiguientes
las triángulo
siguientes
untriángulo
triángulo
2 / 3 cosmide
expresiones:
expresiones:
rectángulo
rectángulo 60º miden miden
3.º tan
7tanunidades
30 33yy44unidades unidades12. tan 4.60cot
respectivamente.
respectivamente. º valor
tan 30 4 /ºde
5 las funciones trigonométricas
¿Cuál
¿Cuáles eselel13. csc 90º cos 180º
del ángu
ciones
ones trigonométricas PRE
deldel ICFES
ángulo
ángulo opuesto
opuesto alalunidades.
cateto
cateto 11. dado.
dado.
1
OFIA
5.valor y
sen unocos
cos de
60
8 60
/ º
9susº tancatetos
tan 3030 º º mide 6. 5cos 12 / Hallar
13
csc 2tan
tan
30 el
6060valor
º
º sen º tan
2tan
7. de
30
45 30las
º
csc º 5 csccsc
8.90 90
secº º coscos 180
180
2 º º 2 cot 270º tan 360º
STITUTO CALENDA 9. 11. valor
11.
La de delas
hipotenusa
funciones 2LTDA
2
lasfunciones
funciones
2 de
trigonométricas
2 untrigonométricas
trigonométricas
triángulo
25.ángulorectángulo
del 12.
12.
opuesto
deldel ángulo
ángulo
al mide
cateto 7º unidades
opuesto
opuesto
dado. 26.
aacateto
cateto
10.yLos pequeño?.
pequeño?.
13. 1de tan
13.catetos
uno sus 60ºcatetos
tan 30º mide 5
de un triángulo 27. rectángulo miden 3 y 4 unidade
esiones:
resiones:
ectángulo
ctángulo miden
miden csc
33yy44del csc 30 30
unidades º
unidades º sensen 45 45º º
respectivamente.
respectivamente. ¿Cuál
¿Cuál 1 1 tan
estan60
eselel60 º ºtantan30 30 º º 2 2 cotcot 270
270 º º tan
tan 360360 º º
iones trigonométricas unidades. Hallarángulo, el valor de las funciones
conociendo solamente trigonométricas
una: del ángulo valoropuestode las funciones al cateto trigonométricas
dado. del ángulo opuesto a cateto
MATEMÁTICAS
MÉTRIA
cas
as tan
tan6060No
º º tan9.
9
tan 3030La
Halleº º hipotenusa
Halle ela
elavalorvalor de de de
las un
csccsctriángulo
lassiguientes 90
siguientes90º º cos cos 180rectángulo
180
Halle
expresiones: º º el valor de
expresiones: mide 7 unidades
la expresión y uno suma
utilizando de sus catetos
o resta mide 5 notables:
de ángulos
12.del
12. del
2. ángulo
ángulo
22.
cos opuesto
2 opuesto
10./ 3
unidades.
cateto
cateto
Hallar
3. pequeño?.
pequeño?.
13.
el tan
13.valor 4
de / 323. 4. cot 4 / 5 24.
ES 16. 1 tantan6060º ºtan Halle
tan 30 Los
Halle
30 º º coscatetos
elelvalor
cos 60 60º º de
valor de
tan
tanun
de la
3030 triángulo
la
ºexpresión cotlas
º2expresión
2triángulo
cot 270
270 ºfunciones
rectángulo
utilizando
utilizando
14.
ºrectángulo
tan
tan 360 miden
sen
360 ºtrigonométricas
ºsuma
15suma
tan
tan 36060
yºo4ºoresta
unidades
resta
tantan
3230 de
y30 º del
º 4de ángulo
ángulos
ángulos
15. 75opuesto
tannotables:
notables: csc al9090
csc cateto
º º coscos dado.
16.
180
180 ºsec
º 135 17. cot 300
cos 10. Los catetos de un miden unidades Halle respectivamente.
el valor de las ¿Cuál
siguientes esexpresiones:
el 23.
OFIA
1211./11.
14. 13
14.respectivamente.
sensen 15
2 152 7. 2 csc
2 ¿Cuál 5 15.15.
es el
tan tan valor
75 75
18. 12.
12.csc de8.
225 sec
las 16.
funciones 16. secsec135
135
19. 22.
tan 13.
240 13. 17.17. cotcot300
300
20. sen 330 21. cos 105
esiones:
resiones: valor de csccsc
las3030 º º sen
funciones sen4545 º trigonométricas
º del1ángulo 1 tan tan6060 º ºtan
opuestotan3030 º ºa cateto pequeño?. cos 60 22º cot cot270
tan 30270º º º tantan360 360 ºº tan 60º tan 30º
ndondo suma
suma o o 10.
resta
resta18.18.Los
de de catetos
trigonométricas
csccsc 225
ángulos 225
ángulos dedelun
notables:
notables: triángulo
ángulo 19.19.
opuestotan tanrectángulo
240a
240 cateto miden 320.
pequeño?. y 4sen
20. unidades
sen 330
330
25.11. respectivamente. 21.21. coscos105¿Cuál
105 es el
12.
o,un tan
tan60
conociendo60º º tan
tan 3030º º
solamente una: csccsc90 90º º cos cos180180º º csc2 30 º sen 2 45º 1 tan 60º tan 30º
12. triángulo valor
12. rectángulo
16.
16.
Halle
Halle de
sec
sec
el las
135
el 135
valor
valor
mide13.
funciones
de dela
7 unidades
13.la trigonométricas
expresión
expresión 17.
17. cotycot300
uno
Halle
utilizando300
utilizando delde sus catetos
ángulo
elsuma valor
suma ode opuesto
oresta
resta de
mide
la incógnita aángulos
deángulos
5en cada
cateto pequeño?.
notables:
notables:caso:
tan
lor 11
de tan4
tan
las /
603
60º ºHalle
tan
tan
funciones 30 30 ºel
º valor 4.
trigonométricas de
cot las siguientes
4 / 5
22
del cot
cot 270
ángulo 270expresiones:
º º tan
tan
opuesto360360 º º al cateto dado.
0csc Halle
Halle
20.
14.Halle
20.
14. el
cossen el
senel
valor
sen60330
15 valor
330
15 valor
º tan de de
lasde
30º 2 la la incógnita
incógnita
siguientes 15. en
15.cos en
expresiones:
21.
21. tan cos
tancada
cada
105
75105 caso:
caso:
75 tan 60º tan 3016. º 16.sec sec135
135Halle el valor csc 90 17.
º 17. coscotcot300
180 300
º
5 11. Halle el2cscvalor8. secde2 las siguientes expresiones:
12. 13. de la expresión utilizando suma o resta de ángulos no
ndo 18.18. csc 225225 19.19. tan tan 240
240 20. 20. sensen 330
330 21.21. coscos105
105
nndo suma
sumaooresta
triángulo restacsc
rectángulo de de ángulos
ángulos
30 º
miden
cos 60º tan 30º sen notables:
notables:
45
3 º
y 4 unidades 1
respectivamente. tan 60
tan 60º tan 30ºº tan 30
¿Cuálº es el 14. sen 2
15 cot 270 º
csc 90º cos 180º tan 360 º
15. tan 75 16. sec135
da
a caso:
caso:
7 unidades 11.
trigonométricas y16.16.
uno
del sec
sec 135
2de
ángulo135 sus 2catetos
opuesto a mide17.
cateto 17.5 cot cot300
pequeño?.12.
300 18. 13. csc 225 19. tan 240 20. sen 330
0 25.
icas del ángulo
11.Halle
20.
Halle
cscel30
Halle
20.
opuesto el
sen el
valor
sen 330330
ºvalor
valor
al de
sende
cateto de
la
45laºlaincógnita
26.
incógnita
expresión
dado. 21.
21. en en
utilizando
cos coscada
cada
105 caso:
105
1caso:
suma
tan 60º tan 30º 27.
o resta de ángulos notables:
INSTITUTO 25. CALENDA LTDA
2 cot 270º tan 360º
1
14. sen 15 15. 28. tan 75 16. 29. sec135 el valor17. de cot 300 30.
26.cada caso: 27
guientes expresiones: Halle el valor de la expresión utilizando suma o resta de ángulosHalle la incógnita en
MATEMÁTICAS
notables:
da
a ycaso:
caso:
4 unidades 18.respectivamente.
14. sen
csc tan225
1560º tan 30º ¿Cuál 19.es
15.31.
TALLER
tanel240
tan
DE
csc 90
7522.escalera
TRIGONOMÉTRIA
º cos 180 20.º sen 330 No 9
16. inclinada
sec135 sobre23.
21. cos 105
17. cot 300
Una se halla una pared, formando con el piso un 24.ángulo de 60º. Si el
esto a cateto 12. pequeño?.
12.
13.
PRE ICFES
OFIA
18.22. 1csc tan
225 60 º tan 30
22.el valor de la incógnita en cada 23. º 19. tan
punto 240 2
donde 23. cot 270
está º tan
apoyada 360
20. º
sen
la 330
escalera26. esta a
24.24.una 21. cos
altura 105de 3m, ¿cuál es la distancia entre la base
Halle caso:
de la pared y la parte inferior de la escalera?.
presión utilizando Hallar
Halle ellas
suma valor odemás
resta
de lade funciones
ángulostrigonométricas
incógnita cada caso: del ángulo, conociendo solamente una:
notables:
en
023.
3.
º 15. tan 75 1. sen csc 90 3 /º5 cos 180 24.
º24. 2. cos 2 / 3será 3003. 4. cotse ve
13. 16. sec 135 32. ¿Cuál 17.lacot altura detan una torre 4 / 3 si desde su cima 4 /con
5 un
0º 19. tan 24013. 22.22. 2 cot 8270 23.
23. 21. cos 105 24.24.
5. sen / 9 º 20. tansen 360330 º 6.ángulo cos 12
de/13 depresión de7.30° csc un objeto 5 situado en 8. el secpiso y2a una
distancia de 164 m de su cima?. 22. 23.
de ángulos
23.
3.
cógnita en cada notables:
9.caso:La hipotenusa de24.24.un triángulo rectángulo mide 7 unidades y uno de sus catetos mide 5
6. sec135 28. 17. 29. 30.
Halle
unidades. el valor decot
Hallar la 300expresión
el valor de utilizando
las ¿Cuál
33. 25.
funcionessuma es oeltrigonométricas
resta
áreadedel ángulos del ángulo
paralelogramo?. 26. opuesto al cateto dado. 27.
0. sen 330 22. 25.25.
notables: 21. cos 105 26.26. 23. 28.27.27. 24. 29. 30
31. Una escalera se halla inclinada sobre una pared, formando con el piso un ángulo de 60º. Si el
punto donde 10. Los
22. estácatetos apoyada de launescaleratriángulo esta rectángulo
23.a una altura miden de 33m, y 4¿cuál unidades es respectivamente.
24.escalera ¿Cuál es el
valor de olas funciones trigonométricas del ángulo opuesto a 27.
cateto 31.lapequeño?.
Unadistancia entre se la base
halla inclinada sobre JuanunaBernardo Valencia
pared, Ceballos co
formando
14.
de la paredsen y la 27.
27.
15parte inferior de la escalera?. 15. tan 75 o
punto donde está apoyada la escalera esta a una altura de 3m, ¿
25.25. 26.26. de27. 27.
la pared y la parte inferior de la escalera?.
32. ¿Cuál Halle
16. será el valor de
la altura de una torre las siguientes 17. si expresiones:
sec 135 o
cotdesde 300 su cima se ve con un 25.
o
ángulo23. de cos 60º tan 3030°º un objeto situado 24. tan

en 60 elº piso tan 30 y ºa una csc 90º cos 180º 26. 27.
11. depresión 2
de
27.
27. 2
12. 32. 13.
¿Cuál será la altura de una torre si desde su cima se ve con u
distancia 18.de csc csc
164225 30 mo º de sensu 45 º
cima?. 19. tan 240o 1 tan 60º tan 30º ángulo de 2 depresión
cot 270º tan de360 30° º un objeto situado en el piso y a un
25. 26. 27.distancia de 164 m de su cima?.
33. ¿Cuál Halle es el el área
valor de paralelogramo?.
del la expresión utilizando suma o resta de ángulos notables:
20.
25.
14.24.sensen330 15
o 21.26.
15. cos
tan 75 105 o
16. sec135 27. 17.área cot 300
28. 29. 33. ¿Cuál es el del paralelogramo?. 30.
18.
28.28.csc 225 19.
29.29.tan 240 20. sen 33028.30. 30. 21. cos 105
Halle el valor de la incógnita en cada caso: 31. Una escalera se halla inclinada Juansobre
Bernardo una Valencia
pared, Ceballos
formando con el piso un ángulo de 60º. S
Halle
31.31.Una el valor
Unaescalera escalerade
30.
30. la incógnita
se sehalla en
hallainclinada
inclinada cada
punto caso:
sobre
sobre donde unaunaestápared,
pared, formando
apoyada formando con
la escaleraconelelpiso piso
estaun un
a ángulo
ángulo
una alturadede60º.de60º. SiSiel
3m, el
¿cuál es la distancia entre la b
26. 22.punto
puntodonde dondeestá estáapoyada apoyada 27.
lalaescalera
escalera estaestaayauna una altura
altura dede3m, 3m, ¿cuál
¿cuál es eslaladistancia
distanciaentre entrelalabase base
28.28. 29.29. de la pared la parte inferior de30. la
30. escalera?.
asobre
sobreuna unapared,
pared,de deformando
lalapared
paredycon
formando yla laparte
con parte
elelpiso inferior
pisoinferior
un
unángulo de
ángulodelalaescalera?.
deescalera?.
de60º. 60º.SiSielel
32. ¿Cuál será la altura de una 28. torre si desde su cima 29. se ve con 30.
eraeraesta
estaaauna unaalturaaltura
31.31.Una de
Una deescalera
3m, 3m,
escalera¿cuál
30.¿cuál
30. se es
se es la
hallala
halla distancia
distancia
inclinada
inclinada entre
entre
sobre
sobre lalauna
base
base
una pared,
pared, formando
formando con
conelelpiso pisoun unángulo
ángulode de60º. 60º. SiSielun
el
scalera?. 27. 32.
escalera?. 32.
punto
punto ¿Cuál
¿Cuál
donde
donde será
seráestá lalaaltura
está altura
apoyada
apoyada de deunalauna torre
laescalera torre
ángulo
escalera sisiesta
desde
desde
de a
esta su
auna sucima
depresión
una cima
altura
altura sese
de ve
de ve3m,
30°
de concon
3m, un
un¿cuál un
objeto
¿cuál es essituado
laladistancia en elentre
distancia pisolaylabase
entre abase
una
ángulo
de ángulo
de lala pared de
pared dedepresión
ydepresión
yla la parte
parte dede30°
inferior
inferior30°de un unlaobjeto
de objeto
distancia
la escalera?.
escalera?. situado
situado
de 164 en enmelde elpisopiso yya31.
su cima?. auna Una escalera
una se halla inclinada sobre una pared, formando co
asobre
sobreuna unapared,
pared, formando
28.distancia formando
distancia de de con
164conm
164 elmeldepiso
piso
de su29.
suun
un
cima?.ángulo
ángulode
cima?. de60º. 60º.SiSielel 30.
punto donde está apoyada la escalera esta a una altura de 3m, ¿c
e e
era sisiesta
era desde
desde
esta su
aauna sucima
una cima
altura
altura sesede ve
deve3m, concon¿cuál
3m, un un es
¿cuál eslaladistancia
distancia entre
entrelalabase base
33. de la pared y la parte inferior de la escalera?.
bjeto
eto situado
escalera?.
scalera?.situado en28.
en el
22.
32.
31.33. el
32.
Una piso
piso
¿Cuál
¿Cuál y
escalera y a a
será una
será una la
se altura29.
laaltura
halla de deuna
inclinadaunatorre 23.¿Cuál
torre
sobre sisidesde desde
una
es elsuárea
su
pared, cima
cima del
se
formando seveparalelogramo?.
vecon 30. un 24.
con
conun el piso un ángulo de 60º. Si el
33.
ángulo
ángulo¿Cuál
¿Cuál de de es es elelárea
depresión
depresión áreadel del
dede paralelogramo?.
paralelogramo?.
30°30° un un objeto
objeto situado
situado en en el el piso
piso y y a auna una
punto donde está apoyada la escalera esta a una altura de 3m, 32. ¿cuál ¿Cuál es laserá distancia
la altura entre
de una la base torre si desde su cima se ve con un
31. Una
distancia
distancia escalera
de de unse mmhalla inclinada sobre una pared, formando con el piso un ángulo de 60º. Si el
eesisidesde
desdesu sude
cima
cima la seseve
pared vecon yconla164164
un
parte de desu
inferior su cima?.
cima?.
de la escalera?. Juan
enBernardo
el pisoValencia Ceb
57
ángulo de depresión de 30° un objeto situado y a una
amo?.
mo?.
bjeto
eto situado
situadoen punto
en elelpiso donde
piso yyaaestá unaapoyada la escalera esta a una altura de
una 3m, ¿cuál es la distancia Juan
Juanm Bernardo
Bernardoentre
Valencia la base
Valencia Ceballos
Ceballos
29. 30. distancia de 164 de su cima?.
de 33. la ¿Cuál
pared yes laelparte inferior de la escalera?.
32.33. ¿Cuál ¿Cuál será es laelaltura
área
área del
delparalelogramo?.
de paralelogramo?.
una torre si desde su cima se ve con un
halla inclinada32. ángulo
sobre de
unaserá depresión
pared, de
formando 30°
Juan
Juan un
Bernardoobjeto
Bernardo
contorre Valencia
el piso situado
Valencia un Ceballos en el
Ceballos
ángulo depiso 60º. y aeluna 33. ¿Cuál es el área del paralelogramo?.
¿Cuál la altura de una si desde su cima se veSicon un
gulo opuesto a cateto pequeño?.
0º tan 30º csc 90º cos 180º INSTITUTO CALENDA LTDA

2
26. 13. 27.
MATEMÁTICAS
n 60º tan 30º
Talleres Clase 2 TALLER
cot 270º tan
DE360 º
TRIGONOMÉTRIA No 9
PRE ICFES
OFIA
a o resta de29. ángulos notables: 36. Unaalcanza manzanajustamente residencial tiene la forma de la figura. ¿Cuál
34. Una persona de 1,8 m de altura se para en la orilla de un rió y su sombra a
16. sec135 17. cot 300
la otra orilla. ¿Cuál es la anchura del río si el ángulo de depresión es de 30º? será la dimensión de b si los 8 lotes tienen la misma área?.
20. sen 330 21. cos 105
24.
35. Dos edificios están situados en lados opuestos de una calle y
separados por 60 m, los ángulos de elevación del pié de cada uno a la INSTITUTO CALEND
INSTITUTO CALEND
cúspide del otro son 30º y 45º respectivamente. Encontrar las alturas de INSTITUTO CALEND
los edificios. TALLER
TALLER DE
DE TRIGONOMÉTRIA
TRIGONOMÉTRIA INSTITUTO No No 9
9
CALEND
TALLER DE TRIGONOMÉTRIA PRE INSTITUTO No
ICFES 9
CALEND
29. 30. TALLER DE PRE ICFES
TRIGONOMÉTRIA
PRE No 9 so
36. Una manzana residencial tiene la forma de la figura. ¿Cuál será34. la Una persona de 1,8 m de altura se
TALLER DEpara en laICFES
TRIGONOMÉTRIA
INSTITUTO
orilla de un rió No
CALEND
y su
9 so
34. Una persona de 1,8 m de altura se para en laICFES
PRE orilla de un rió
INSTITUTO y su
CALEND
eradimensión de b si lossobre
se halla inclinada 8 lotes
una tienen
pared,la formando
misma área?.con el piso un ángulo la 34.
deotraUna
60º.orilla. persona
Si el ¿Cuál de 1,8 m
es la anchura de altura
TALLER se
del DE para en la
río siTRIGONOMÉTRIA orilla
el ánguloINSTITUTOde un
de depresión rióNo y su
es so
9 de
27. la
la
otra
34.otra orilla.
Unaorilla. persona ¿Cuál
¿Cuál dees es la
1,8lam anchura
TALLER
de
anchura altura del
del se río
DE
río
si
para
si PRE
el
elen ICFES
ángulo
TRIGONOMÉTRIA
de
la orilla
ángulo de
depresión
de un rió
depresión
INSTITUTO No
es
CALEND
9
y es
su
CALEND
de
so
de
está apoyada la escalera esta a una altura de 3m, ¿cuál es la distancia entre
30.será 34. Una la base persona deestán 1,8lam de altura se ríopara PRE
en laICFES
orilla
de de un una
rió y calle
su so
37. ¿Cuál el frente
a parte inferior de la escalera?. 24.
de los lotes 1 y 2 en las mismas condiciones la
35.
delotra Dos orilla. ¿Cuál
edificios es TALLER
anchura
situados delen DE siTRIGONOMÉTRIA
ladosel
PREángulo
opuestos
laICFES
depresión
INSTITUTO de No 9
es
CALEND de
35.
34.
la
35.
Una
otra Dos orilla.
Dospersona
personaedificios
¿Cuál
edificios
deestán
es1,8lam
están TALLER
situados
de
anchura altura
situados del en
se
deen DE
río TRIGONOMÉTRIA
lados
para
si
ladoselen opuestos
ángulo orilla de
INSTITUTO
opuestosde de
un una
rió
depresión
de una No 9
y calle
su
CALEND
es so
de
calle
problema anterior?. separados
34.otra
Una
separados
la orilla.
por 60dem,
por¿Cuál 60 m, es1,8losmángulos
los
la TALLER
de
ángulos
anchura altura de
del seDEelevación
para
elevación
río si PRE
elen ICFES
ladel
TRIGONOMÉTRIA
del
ángulo
pié de
pié
de
de
INSTITUTO
orilla de
INSTITUTO
cada
un rió
cada
depresión No yuno
9
CALEND
su
uno
CALEND
es
a
so
a
de
á la altura de una torre si desde su cima se ve con un
35.
separados
cúspide
34.
la Una
otra
Dosdel
orilla.personaedificios
por
otro
¿Cuál 60sondem, están
es1,8los
30º
lam
situados
yángulos
TALLER
45º
de
anchura deen DE
respectivamente.
altura del se río
lados
elevación
para PRE
elen ICFES
opuestos
ladel
siTRIGONOMÉTRIA
ángulo pié
Encontrar
orilla
de de dede una
cada
las
un rió
depresión No calle
yuno
alturas
su
es a
9 de
sod
38. Desde un unpunto en el valle de
cúspide
35.
separados
34. Dos
Unaorilla.
cúspide
los edificios.
del
persona
del
otro
edificios
por
otro
son
60sondem, 30º
están
1,8los
30º m y 45º
TALLER
situados
TALLER
yángulos
de
45º
respectivamente.
altura en
dese DE
DE lados
elevación
para
respectivamente. PRE
en ICFES
Encontrar
TRIGONOMÉTRIA
opuestos
TRIGONOMÉTRIA
ladel pié
orilla
Encontrar delas
de un
de una
cada
lasrió
alturas
No
No 9 de
calle
9
yuno
su
alturas a
sod
d
presión de 30° objeto situado enuna montaña
el piso se ve la cumbre bajo un
y a una la
los
35.
ángulo
otra
edificios.
separados
34. UnaDos persona
de
por
elevación
¿Cuál
edificios 60 de m, es
están
1,8 la
los
igual
m anchura
situados
ángulos
de altura del
de en
se río si
lados
elevación
para PRE
elen ICFES
ángulo
opuestos
ladel de
pié
orilla depresión
de
de de
un una
cada
rió y es
calle
uno
su a
so
a 30°; desde
64 m de su cima?. un segundo punto 300 m más cercano del pie de la cúspide
la
los
montaña,
35.
34.
otra
edificios.
Una pero
Dos
del
orilla.
persona en otro
¿Cuál
el
edificios
sones30º
mismode están
1,8 m
y 45º respectivamente.
lavalle,
anchura
situados
de
del río si el
deen ladosPRE
PRE ICFES
ánguloEncontrar
ICFES
opuestos
de
de
las
depresión
una
alturas
es de
calle
d
37.
separados
¿Cuál
cúspide del por
seráotro 60son
el m,
frente los
lade
30º losaltura
yángulos
45º lotes se
1río ypara
elevación
respectivamente. si2 elen
en ladel
las orilla
de de
pié
mismas
Encontrar de un rióalturas
cada
las yuno
su de
so
a d
se ve la cumbre con un ángulo de elevación de 45°. ¿Cuál es la altura la los
34.
36.
de
35.
34.
otra
Una
la
Una
separados
orilla.
edificios.
Una montaña?.
Dos persona
manzana
persona
¿Cuál
edificios
por 60sonde
de m,
es1,8
están
1,8 lam
los m
residencial anchura
de altura
situados
de tiene
altura
del se
deenla
se para
forma
lados
para
si elen
ángulo
endela orilla
la
ladel figura.
opuestos
orilla
de de
depresión
de un
de rió
¿Cuál
un una y es
su
seráso
calle
rióalturas
yuno
su de
so
la
36.otra
Una
cúspide
los
35.
orilla.
edificios.
condiciones
Dos del manzana ¿Cuál
otro
edificios del es
residencial
30º
problema
están yángulos
anchura
45º tienedel elevación
larío forma
respectivamente.
anterior?.
situados en lados
ángulo
de la pié
figura.
Encontrar
opuestos
de
de
cada
depresión
¿Cuál
las
una
es
seráa
calle d
el área del paralelogramo?. 36.
la Una
otra orilla.
dimensión
separados
la otra
cúspide orilla.
del manzana
de
por¿Cuál
b 60
¿Cuál
otro sison los
m,residencial
es30º
es lalotes
8los
la anchura
anchura
45º tiene
tienen
yángulos del
de
del larío
larío forma
si el
misma
elevación
respectivamente. si de
el ángulo
ángulo
área?.la
del figura.
pié
de
Encontrar de ¿Cuál
de depresión
depresión
cada
las será
es de
uno
es
alturas de
ad
dimensión
los
35.
36. edificios.
UnaDos de
edificios
manzana b si los 8
están lotes
residencial tienen
situados tiene la
en misma
lados área?.
opuestos de una calle
Para cada uno de los siguientes ejercicios, halle el valor del ánguloseparados dimensión
que
cúspide
los responde
edificios. del por
deotro b 60silason m,
los 8los
ecuación
30º yángulos
lotes 45º tienen delalaelevación
forma área?.
misma
respectivamente. dedella pié
figura.
Encontrar ¿Cuál
de cada
las será
uno
alturas ad
27. 35.
36. Una
separados
38.
dimensiónDos edificios
manzana
por
de b 60
si m,
los están
residencial
8loslotes situados
ángulos tiene
tienen de en
la lados área?.
laelevación
forma
misma opuestos
de lacumbre
del figura.
pié dedecada
una
¿Cuál calle
será
uno add
trigonométrica. Los valores de los ángulos son menores de 2 y no pueden cúspide
35.
37.
los
35. Desde
Dos
¿Cuál del
ser manzana
edificios.
Dos un otro
serápunto
edificios
negativos.
edificios el son en
frente 30º
el
están
están dey
valle 45ºde
situados
los
situados respectivamente.
una
lotes montaña
en
1
en y lados
2 se
en
lados ve
las Encontrar
la
opuestos
mismas
opuestos delas
una alturas
condiciones
de una calle
calle
separados
37.
36. ¿Cuál
Una
dimensión
cúspide del por
será
deotro b 60
el
si son m,
frente
los los
residencial
8
30º de
lotes
yángulos
los
45º lotes
tiene
tienen dela1
la elevación
y 2
forma
misma
respectivamente. en las
de del
área?.la pié
mismas
figura.
Encontrar de cada
condiciones
¿Cuál
las uno
será
alturas add
los
37. edificios.
Juan Bernardo Valencia
¿Cuál
bajo
separados
problema
separados Ceballos
un será
ángulo
por
anterior?.
por el frente
60
60 de
m,
m, los
los de
elevación losigual
ángulos
ángulos lotes a1
de
de yforma
30°; 2desde
en las
elevación
elevación un mismas
segundo
del
del pié
pié de
decondiciones
cada
cada uno
uno add
a
30. 36. Una
cúspide
problema
dimensión
los del manzanaotro
anterior?.
de b si sonlosresidencial
30º
8 y
lotes 45º tiene la
respectivamente.
tienen la misma de
área?.la figura.
Encontrar ¿Cuál
las será
alturas
39. sen 2 x sen x 0 37. edificios.
36. ¿Cuál
problema
punto
cúspide
Una
cúspide del
del 300 será
anterior?.
manzanaotro
otrom el
más frente
son
son cercano
30º
residencial
30º dey
y los
del
45º
45º lotes
pie dela1 yforma
respectivamente.
tiene la
respectivamente. 2 en las
lamisma
montaña, de mismas
pero en elcondiciones
Encontrar
la figura.
Encontrar las
¿Cuál
las alturas
será
alturas dd
d
dimensión
los
37. edificios.
¿Cuál de
será b si
el los
frente 8 lotes
devalle tienen
loscon lotes 1 ymontaña
2 en área?.
las mismas condiciones d
problema
36.
38.
los Una
mismo
Desde
edificios.
dimensión
los edificios. anterior?.
manzana
valle,
un
de b se
punto
si ve
losresidencial
la
en8 cumbre
el
lotes tiene
de
tienen un
una
lala forma
ángulo
misma de de la
se
área?. figura.
elevación
ve lade ¿Cuál
cumbre será
bajo u
d, formando31. con el
Una piso un
escalera ángulo de 60º. Si el 38. Desde
37. ¿Cuál
problema
36. Una un bpunto
será
anterior?.
manzana el frente en eldevalle
residencial los de una
lotes
tiene 1 ymontaña
lamisma dese
2 en área?.
forma las la ve
mismas la cumbre
figura. condiciones
¿Cuál bajo
seráud
40.de2 cos
tura
2
3m, x¿cuál 3 cos 0 se halla inclinada
xla distancia sobre una pared, formando dimensión
38.
a
37. Desde
30°;
45°.
¿Cuál desde¿Cuál de
unun
será es si
punto
el
los
segundo
la en
altura
frente
8 lotes
el valle
depunto
de tienen
lalos de
300
montaña?.
lotes
lam
una 1 ymontaña
más2 encercano
las se vedellapie
mismas cumbre
de la bajo
condiciones montau
d
con elespiso un ángulo entre
de 60º.laSibase
el punto donde está apoyada 36.
a
a
se
36.
Una
30°;
problema
dimensión
38. Desde
30°;
veUna
desde
desde
la cumbre
manzana
manzana
un
anterior?.
de
un b si
punto segundo
unelsegundo
con losresidencial
en8
un lotes
el punto
valle
punto
ángulo
residencial
tiene
tienen300
de
300
de
tiene la
una lamisma
m
m
elevación
la
forma
más
montaña
más
forma
dese
cercano
área?.
cercano
dede
la ve
45°.
la
figura.
dellapie
¿Cuál
figura.
¿Cuál
de la bajo
cumbre
del pie
seráu
monta
delalaaltura
es
¿Cuál monta
será
37.
36. ¿Cuál
Una
problema
dimensión
se ve la cumbre será
manzana
anterior?.
de b si confrente
losresidencial
8
un de
lotes
ángulo los lotes
tiene
tienen
de la1
la y 2
forma
misma
elevación en las
de
área?.
de mismas
la
45°. figura.
¿Cuál condiciones
¿Cuál
es la será
altura dd
38. Desde unun bpunto losen el valle una ymontaña se vedella cumbre bajo dd
u
3
41. 4 cos x lacos x 0 esta a una altura de 3m, ¿cuál es la distancia entre
escalera a
se30°;
37. ve¿Cuál
dimensión
Para desde
la
cada cumbre será
de
uno desisegundo
el confrente
los un depunto
ángulo
8 lotes
lotes
siguientes los 300
lotes
de
tienen lam
elevación
ejercicios, más
1 misma
misma encercano
2halle las
de mismas
45°.
área?.
el ¿Cuál
valor pie
del delalaaltura
condiciones
es monta d
problema
dimensión
38.
a
37. Desde
30°;
¿Cuál desde anterior?.
de
un
será unb si
punto los
segundo
elde frente en8 el valle
punto tienen
de los lotes de
300 la
una m montaña
más
1 y 2 ende área?.
cercano
las se ve la
del
mismas cumbre
pie de la
condiciones bajo
montau
la base de la pared y la parte inferior de la escalera?. se ve
problema
Para
ángulo laque
cada cumbre anterior?.
uno
responde con la un
los ángulo
siguientes
ecuación de elevación
ejercicios,
trigonométrica. 45°.
halle
Los ¿Cuál
el
valores valor
de es
del altura dd
la ángulo
ma 42.
se ve con3
un
2 sen x sen x 0 38.
37.
Para
a
se Desde
¿Cuál
30°;
ve
problema cada
desde
la cumbre un
será
uno
anterior?.punto
unelde frente
segundo
con en
los el valle
depunto
un siguientes
ángulo de
los lotes
300
de una montaña
1 ymás
ejercicios,
m
elevación 2 encercano
las
de se
halle
45°. ve
mismas la
el¿Cuál cumbre
valor
del condiciones
pie del
de
es bajo
lalaángulo
monta
altura u
dd
el piso y 3a una Para
37.
38.
37.
a ¿Cuál
Desde
¿Cuál
30°; cada
trigonométrica.
los ángulos desde uno
será
son
un
será un elde
el
Los
menores
punto frente
frente
segundo los
valores
en siguientes
deelde
de los
de
2puntoy no
valle
los lotes
los
de ejercicios,
pueden
lotes
300 una 1
1y
ángulos
m 2
2 en
ser
ymontaña
más son halle
las
negativos.
en las
cercanose eldel
mismas
menores
ve
mismas valor
lapie del
cumbre ylaángulo
condiciones
de 2de
condicionesno pue
bajo
montad
u
dd
problema
se
Parave la
trigonométrica.
cada cumbre anterior?.
uno Loscon
de un
valores
los ángulo de
siguientes de
los elevación
ángulos
ejercicios, de
son 45°.
menores
halle ¿Cuál
el de
valor es
2dellay altura
no pue
ángulo
43. tan 32.x 3¿Cuál
tan x será0 la altura de una torre si desde su cima se ve con 38. Desde
trigonométrica.
problema
a 30°;
problema desde un
anterior?.
un
anterior?.punto
Lossegundo en
valoresel valle
de
punto de
los
300 una
ángulos
m montaña
más son
cercanose ve
menores la
del cumbre
de
pie 2de yla bajo
no pue
montau
se
Para
38. veDesde la
cada cumbre uno
un punto con
de un
los
en el ángulo
siguientes
valle de
de elevación
ejercicios,
una de 45°.
halle ¿Cuál
eldel
valor es la altura
delylaángulo ud
un ángulo de depresión de 30° un objeto situado en el piso y a
39.
se 30°;
vesen desde
trigonométrica.
la 2
x sen un xLossegundo
0 valores punto
de los 300 m montaña
ángulos másson cercanose ve
menores lapie
cumbre
de 2de bajo
nomonta
pue
2 30. 39.
38.
Para Desdecada2 cumbre un
uno punto con
de un
en
los ángulo
el valle
siguientes de elevación
una montaña
ejercicios, de 45°.
se
halle ¿Cuál
ve
el la es
cumbre
valor della altura
bajo
ángulo ud
44. 2 sen x a3una sendistancia
x 2 0 de 164 m de su cima?. a
39.
se
38.30°;
vesenla
Desde desde
trigonométrica. x un
2 cumbre sen un xLos
punto segundo
con 0 valores
un el
en punto
ángulo
el de los
valle 300
de m montaña
ángulos
elevación
una másson cercano
demenores
45°.
se dellapie
¿Cuál
ve de 2delaylaaltura
es
cumbre nomonta
pue
bajo ud
39.
38.
Para
a sen
Desde
30°; cada
desde
trigonométrica. x sen
un
uno unLosx
puntode 0
segundo en
los
valores valle
siguientes
punto
de los de
300 una montaña
ejercicios,
m másson
ángulos se
halle
cercano ve
el la cumbre
valor
del pie del bajo
ángulo
2delaylaaltura
montau
se
40.
a
39. ve2
30°;
sen la
cos 2 cumbre
desdex
2
x sen un 3 xcoscon
segundo
0 x un0 ángulopunto de
300 elevación
m más demenores
45°. ¿Cuál
cercano del
dees
pie de la
no pue
monta d
na 45.
pared, formando
2 cos 2
x 3 cos con x 2el piso0 un ángulo de 60º. Si el Para
a 30°; cada
desde
trigonométrica.
40.
se ve2 la
cos 2 x uno
2
2 cumbre un 3 de
Los
cossegundo
con x los
valores
un 0 siguientes
punto
ángulo de los 300
de ejercicios,
m másson
ángulos
elevación dehalle
cercano el¿Cuál
menores
45°. valor
del pie
deesdel
2de laylaángulo
nomonta
pued
altura
40.
39.
Para
se vesen
2 coscada
la x x sen
la2 cumbre uno3xcos de
con 0xlos un0siguientes
ángulo de ejercicios,de
elevación halle
45°.el
45°. valores
¿Cuál dellay ángulo
la altura
a una altura 33.de¿Cuál
3m, es¿cuál es del
el área la distancia entre la base
paralelogramo?. se
Para
41.
39. ve
trigonométrica.
cada
4 cos
sen cumbre
x233 xx sen uno
cos xcon
Los
de 0un0siguientes
0xvalores
los ángulo de los de ángulos
elevación
ejercicios, de
son el¿Cuál
menores
halle dees
valor 2del no pued
altura
ángulo d
46. 3 tan 2
x 4 tan x Juan
3 Bernardo
0 Valencia Ceballos 40.
41. 2
trigonométrica.
4 cos x cos 3xLos
cos
x valores
0 de los ángulos son menores de 2 y no pue
. Para
39.
40.
41. sen
2 4 cada
cos
trigonométrica.
2
x 23
xx uno
sencos 3 x de
cos
x
Los 0 x los
0 0 siguientes ejercicios, halle el valor del ángulo
41. sen
Para
Para cada
cada uno
uno de xvalores
de los0siguientes
los
de los ángulos
siguientes ejercicios,
ejercicios,
sonhalle
menores
el valorde 2dely ángulo
valor no pue
47. cos 2 x 2 cos x 3 0
42.
40. 2
39. sen 4 cos
trigonométrica.
41.
42. 2 sen
2 233
2x 3x xx sensen
cos
sen 3xLos
cos
xx 0 valores
00 de los ángulos sonhalle el
menores de 2dely ángulo
no pue
e su cima se ve con un 39.
40.
42.
41. sen
trigonométrica.
2 4 cos
sen
trigonométrica.2 x
x 23 sen
x sen cos xLos
3Los
cos 0
x xvaloresvalores
0 0 de los
de los ángulos
ángulos son son menores
menores de de 2
2 yy no no pue
pue
39. sen
43.
41.
42.
40. 2 4tan
sen
cos32 x x
3 23
x sen
3 tan
cos
sen 3 xcos
xx 0x00 0
ado48. en2el piso
2 y a
cos x 1 2 5 cos xuna 5 0 42.
43.
39. sen tan x 3 tan x 0
40.
43.
41.
42.
39. 2
2 4 cos
tan
cos
sen
3 3
2 x
2
2
xx sen
3 tan
cos
sen 3xxcos
xx 0 0x00 0
39. sen
40.
44.
42.
43. sen
2
2 cos
tan
sen3 x xx2322 xx sensen
3 33sen
tan
sen xcos
x x0x002 0 0
49. 4 sen x cos x 2 sen x 2 cos x 1 0 41.
44.
40. 2 4 cos
2 cos
sen3 332 x
2 xx coscos
33sen x
cos x 2 0
41.
43. 22244tan
44.
42.
43.
40. cos
sen
cos x222 xx 3 tan 33sen
sen xx x xx002 0
cos 0
40.
41.
45.
43.
44.
42. 2 cos
tan
sen
3 33
x 2
2x xx 3 cos
3
tan
sen 3 cos
cos
senxxx x x0002 000
50. cos 180 x 0 45.
41. 2 sen
4 cos
cos 3 x sen 3 cosx x 02 0
42. 2
45.
43.
44.
41. 4tan
cos
3 3
x332 x2x 3 tan cos cos
3 sen xx x 002 0
41. 4 cos3 2 x x cos
cos
42.
46.
44.
45.
43.
44.
46.
2 sen
3
cos
tan
3
tan
3 x
tan x
2 x
x
sen
3
3 tan 4sen
4cosxx xxx002 3
tan
tan 0 0
xx xx002 3 0
3
51. csc x cot x 3 42.
43. 2 sen
tan x33 xx x3 tan sen
34. Una persona de 1,8Juan Bernardo
alturaValencia
se paraCeballos
2 2
m de en la orilla de un rió 44.
45.
46.
42. 2 2 2 sen
cos
3
sentan
3 x 3 tan3 4sen
cos
tan
senxxx 00 0 0 0 3
42.
43.
47. cos
45.
46.
44. sen
tan
cos 2x
32 22 x x2
3 tan
2 sen
2 2 x sen
cos cos
4sen
tanx xx3 2 030 0
y su sombra alcanza justamente a la otra orilla. ¿Cuál es la 47.
43. costan 2x2 3 23 cos xxx xx03 0
44.
45.
46.
47.
45.
43.
2
cos sen
cos
3 tan
tan 3
3 x x2 x x32tan 3
cos
tan 4sen
cos
tan
x 3 2 030 0
0
anchura del río si el ángulo de depresión es de 30º? 43.
44.
48. cos
46.
45.
47. 2tan
2 cossen 2x
3 tan 2 2x 3 tan
x2 2xx x2 3 3 sen
14cos
cos x x 0 2
2x xx53 2cos030
tan 0x 0 5 0
48.
44.
45.
46.
47. 2
cos cos
2 sen
cos
3 2 2
tan x 22 x
x2 14sen
3
cos cos 2x xx53 2cos030x 0 5 0
tan
48.
44. 2 cos
2 sen
sen 2 x
x 3 1
3 sen 2
sen xx 2 5 cos
2 0 0x 5 0
44.
45.
49.
47.
46. 42
cos cos
sen 2 2 2x
x 2x2x cos2 x4cos
cos x2 sen 3 x 03x2 cos 5x 10 0
35. Dos edificios están situados en lados opuestos de una calle 46.
48.
49.
45. 24 3
cos
sen
2 sen
costan
2 2 x x 34x x
cos 1x tan
2 2 x
sen5 cos
x 2 0
cos
0 5xx 1 0
46.
47.
49. cos
48.
45. 242
3
cos
cos
tan x22x2xxcos23 1xcos
cos tan
cos 2x2xxsen
x53 2cos
2x 030 0x2 cos 10 0
y separados por 60 m, los ángulos de elevación del pié de 45.
46.
50. cos
48. 2
cos
2 cos
3
costan
2 180 2 x x 3
xcos4cos
tan
1x 2x20 x x 2 3 0 0
49.
47.
50. 4 sen
cos 2180 x2x2xcos x2 0sen 5 cos
x53 x 03x2 cos 5 0 0
0 5xx 1
cada uno a la cúspide del otro son 30º y 45º respectivamente. 46.
47.
50.
47.
48.
49.
46. cos
2 3
cos
4 sen
3
tan180
2 x2x
tan x 2cos x2 xxcos
1x44
tan
2x20sen
tan x 3 cos
x 03x2 cos 0 10 0
46.
47.
50. cos
cos
51. csc
49. 3 tan 180 x2xxcos x2 xcos 4 tan x20senx3 x 03 2 cos 0 x 1 0
Encontrar las alturas de los edificios. 48. 24 sen
cos 2x cot 1x 2 3 5 cos x 5 0
51.
47. csc
cos x180 x2xxcos cot 1xx 2xx20sen
2 xcos 353 cos
48.
50.
49.
51.
47. 2
cos
csc
cos cos
4 sen 2x
2 x 2 cot 2 cos 33 x 0 0 x2 cos 5x 10 0
47.
48. cos
2 cos xxxcos 2 cos
1 2x20sen 3 cos
x 0 x2 cos 5x 10 0
50.
49.
51. cos
48. csc
48. 2
4 sen
cos x180 2 cotxx 35
49.
50.
51. 4 sen
cos
csc x180 2xx cos
cot x1xx 220sen 3 5 cosx x2 cos 5x 10 0
48.
48. 2
2 cos xxxcos 1
cos 2 1 2 5 5 cosx xx2 cos 5 5x 10 0 0
49. csc
50.
51. 4 sen
cos x180cotxxx 220sen 3 cos
49.
50. 4
cos
49. csc
51. sen 180
x x cos x cos x x
cot x sen 20 sen
3 x 2 cos x 1 0
49.
50. cos
49. 4
4 sen
sen180 x cosxxx 2 20sen xx 2 2 cos
cos xx 1 1 0 0
51.
50. csc x
cos x180cotxx 0 3 cot x 3
51.
50. csc
cos 180 180 x 0
50. csc
50.
51. cos x cotxx 0 3
51. csc x cot x 3
51.
51. cscJuanxx Bernardo cot
cot xx Valencia 3
51. csc 3 Ceballos
58
Física
Práctica No. 1
1. Parte de la física que se encarga del estudio del movimiento 6. Es una magnitud derivada
y el equilibrio de los cuerpos.
A. Masa B. Longitud C. Tiempo D. Velocidad
A. Astronomía B. Termodinámica
C. Mecánica D. Acústica
7. ¿Cuál es la unidad de longitud en el SI?
2. Área de la física moderna que se especializa en el estudio de las A. Metro B. Centímetro C. Kilómetro D. Milímetro
propiedades de los átomos, su estructura, transformaciones e
interacciones con la radiación y con el medio que los rodea.
8. El prefijo tera equivale a:
A. Electromagnetismo B. Física nuclear
C. Física atómica D. Relatividad A. 1012 B. 109 C. 106 D. 10-9
3. Ejemplo de una ciencia formal. 9. Ejemplo de una unidad derivada

A. Física B. Lógica A. Mol B. Joule C. Kelvin D. Candela
C. Química D. Biología
10. Un centímetro equivale a:
4. Ejemplo de una propiedad general.
A. Densidad B. Peso específico A. 0.01 m B. 0.1 mm C. 0.1 m D. 0.01 mm
C. Temperatura de ebullición D. Masa
11. La cantidad 26 000 m en notación científica se expresa por:
5. Es una magnitud fundamental.
A. 2.6 x 104 m B. 2.6 x 105 m
A. Peso B. Área C. Volumen D. Masa C. 2.6 x 103 m D. 2.6 x 10-4 m
59
12. Con una regla graduada en milímetros se midió la longitud 18. Determina el valor magnitud del vector resultante del sistema
de un cilindro, ¿cuál es el valor de la incertidumbre asociada de vectores mostrado en la siguiente figura.
a la longitud del cilindro?
A. 2 mm B. 1 mm C. 0.5 mm D. 0.25 mm
13. La altura de una mesa fue medida por cuatro personas, cuyos
valores fueron: 0.90 m, 0.86 m, 0.91 m y 0.90 m. La media
aritmética de dichos valores es:
A. 0.90 m B. 0.91 m C. 0.86 m D. 0.89 m

A. 7.00 m B. 6.08 m C. 5.56 m D. 5.00 m
14. La dimensión de la densidad es:
A. L3M3 B. ML3 C. M-1L-3 D. ML-3

19. Un vector de 6 m de magnitud se suma con otro vector de 4
m de magnitud. ¿Cuál es la mínima magnitud posible de la
suma de dichos vectores?
15. Una hormiga se desplaza 8 m hacia el norte y después 6 m
hacia el oriente. ¿Cuál es la magnitud de su desplazamiento?
A. 24 m B. 11 m C. 2 m D. 1 m
A. 2 m B. 8 m C. 10 m D. 14 m
20. ¿Cuál es la magnitud del vector resultante al sumar los
vectores mostrados en la siguiente figura?
16. Un baúl se desplaza en línea recta sobre una superficie
horizontal una distancia de 36 m, pero a la siguiente hora se
desplaza 12 m en sentido contrario. ¿Cuál es la magnitud de
su desplazamiento total?
A. 432 m B. 48 m C. 24 m D. 12 m
17. ¿Cuál es la magnitud de la componente horizontal de un

vector cuya magnitud es 40 m y que forma un ángulo de 60°
con la horizontal?
A. 2400 m B. 40 m C. 34.64 m D. 20 m
A. 18 N B. 12 N C. 5 N D. 0 N
Práctica No. 2
1. Una rapidez de 7 mm/µs es igual a: 4.

6,0 dm
A. 7 000 m/s B. 70 m/s C. 7 m/s D. 0.07 m/s
2. ¿Cuál es la suma de 5, 786 ×103 m y 3,19 ×104 m?

2 dm 45 cm
A. 6, 02 ×10 m B. 3, 77 ×10 m
3 4
C. 8,976 ×10 m
3
D. 8,976 ×10 m
4 0,4 m
3.
Se planea pintar una sección rectangular, de una hoja, como
se muestra en la figura. El área que no se va a pintar es
El perímetro del triángulo de la aproximadamente:
5,8 cm
0,4 dm figura es:
A. 165cm 2 B. 5 ×102 cm 2
C. 1,9 ×10 cm
3 2
D. 2, 7 ×10 cm
3 2
A. 141 cm B. 14,1 cm
C. 1,41 cm D. 14,1 dm
43 mm
60
Física
5. El área de un triángulo representa el 40% del área de un PARA LAS PREGUNTAS 12 - 17
cuadrado de 8 cm de lado. Entonces el área del triángulo es: USE LAS SIGUIENTES OPCIONES DE RESPUESTA
A. 40 B. 20 C. 60 D. 10
A. 15 cm2 B. 0,256 dm2
C. 32,1 dm2 D. Ninguna de las anteriores
12. Dos ciclistas se encuentran a 60 metros de distancia entre sí,
el primero con una velocidad de 6 m/s , y el segundo, que
6. Una partícula se mueve con MRU a través de un plano, persigue al primero, con una velocidad de 12 m/s. El tiempo
moviéndose hacia el norte con una rapidez de 3 m/s durante
en segundos que tardan en encontrarse es:
5 segundos y hacia el este a 5 m/s durante 5 segundos. La
distancia de la partícula con respecto al punto donde inició
el movimiento. 13. La distancia recorrida por el primer móvil, en metros, es:
A. 5,8 m B. 16 m C. 29,1 m D. 80 m 14. Dos Móviles, A y B, distan entre sí 700 m. El móvil A se

mueve a una velocidad de 72 km/h, el móvil B se mueve a
RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 – 11 DE ACUERDO una velocidad de 15 m/s. Calcular el tiempo que tardan en
CON LA SIGUIENTE INFORMACION
encontrarse, si se dirigen uno hacia el otro.
La siguiente grafica representa la distancia recorrida (en metros)
de un móvil a través del tiempo (en segundos). 15. La distancia recorrida en Decámetros, por el móvil A, es de:
16. Un automóvil inicia su recorrido con una velocidad de

50 Km/h, 12 minutos después, otro automóvil sale en su
persecución con una velocidad de 80 km /h. El tiempo en
minutos que tardan en encontrarse es:
17. Un Aeroplano acelera de manera uniforme durante 4

segundos a lo largo de la pista de despegue adquiriendo así
una velocidad de 144 km/h al momento de despegar. La
aceleración del aeroplano, partiendo del reposo, en unidades
del MKS es:
7. La magnitud del recorrido realizado por el móvil al cabo de
los 3 segundos es de: 18. En un juego de baseball, la pelota es lanzada al bateador con
A. 40 m B. 20 m C. 60 m D. 120 m
una velocidad de 3 m/s, el bateador la golpea, enviándola en
dirección contraria con una velocidad de 18 m/s determinar
8. La velocidad promedio al cabo de los 5 segundos:
el tiempo que permanecen en contacto el bate y la pelota, si
A. 12 m/s B. 24 m/s C. 8 m/s D. 2 m/s el bateador aplica un equivalente de 7 veces la aceleración
de la gravedad.
9. La aceleración promedio del móvil de 3 a 5 segundos es :
A. 0,1 seg B. 1 seg C. 0,3 seg D. 3 seg
A. Positiva B. Negativa C. Nula D. Constante
19. Se deja caer libremente una esfera rígida desde la parte
10. La distancia recorrida por el móvil fue: más alta de un edificio de 3 pisos, cada piso tiene 2,8 m
de longitud. Determinar aproximadamente la velocidad de
A. 40 m B. 20 m C. 60 m D. 100 m
la esfera, en metros sobre segundo, al caer en la base del
edificio.
11. De las siguientes afirmaciones:
La velocidad del móvil siempre fue positiva
El móvil no tiene aceleración A. 10 B. 168 C. 13 D. 100
A. (1) es verdadera B. (1) y (2) son verdaderas 20 Determinar la altura máxima a la que podrá llegar un objeto
C. (2) es verdadera D. (1) y (2) son falsas lanzado verticalmente hacia arriba con una rapidez de 10 m/s
A. 5 m B. 25 m C. 0,5 m D. 0,25 m
61
21. Desde la ventana de un tren que se mueve sobre un puente 26. Una camioneta de media tonelada de masa, aplica los frenos,
con una velocidad constante de 108 Km/h, un niño suelta de tal manera que pasa de 20,2 m/s a 20 m/s, recorriendo una
una esfera. Determinar el tiempo que tarda en caer, teniendo distancia de 8 metros. La fuerza ejercida por los frenos es
en cuenta que la ventana del tren se encuentra a una altura aproximadamente:
de 45 metros.
A. 249 N B. 243 N C. 250 N D. 240 N
A. 9 seg B. 4,5 seg C. 3 seg D. 2,1 seg
22. El alcance horizontal de la esfera del problema anterior fue:

A. 270 m B. 135 m C. 90 m D. 63 m
60º
23. Con un ángulo de 37°, se lanza un proyectil con una velocidad

inicial de 50 m/s. El tiempo de vuelo del proyectil fue:
A. 6 seg B. 8 seg C. 3 seg D. 4 seg 27. Determinar la aceleración del bloque mostrado en la figura,
para una masa m de 2000 gr y una fuerza F = 50 N. (en m )
s2
24. El alcance horizontal y la altura máxima del proyectil son
respectivamente, en metros: A. 125 B. 25 C. 12,5 D. 250
A. 240 – 45 B. 180 – 240 C. 120 - 45 D. 45 – 120 28. Se aplica una fuerza constante de 20 Newton, a un objeto de
5 Kg, inicialmente en reposo. Determinar la velocidad que
25. Calcular la masa de un cuerpo que aumenta su velocidad en
adquiere el objeto al cabo de 3 segundos.(en metros sobre
1,8 Km/h cada segundo, cuando se le aplica una fuerza de
segundo)
60 N
A. 1200 Kg B. 12 kg C. 120 kg D. 1,2 Ton A. 12 B. 24 C. 15 D. 30
Práctica No. 3
1. Un tren con velocidad de 72 km/h frena con una desaceleración 6. Se hace rodar una moto de juguete por una rampa a la cual se
constante y se para en 10 s. ¿Qué distancia recorrió? le puede variar el ángulo de inclinación como se muestra en
el dibujo, y se toma el tiempo que toma en bajar.
A. 200 m B. 150 m C. 120 m D. 100 m
2. Un móvil cambia su velocidad de manera uniforme desde 3

m/s hasta 7 m/s en un tiempo de 8 s. Su aceleración, en m/
s2, es:
A. 0,5 B. 1 C. 2 D. 4
3. La distancia recorrida por el móvil del problema anterior es:
A. 0,4 Km B. 40 m C. 4 m D. 0,08 Km
4. Un móvil cambia su rapidez de manera uniforme desde 12

m/s hasta 8 m/s mientras recorre 40 m. El tiempo transcurrido Con este experimento se puede determinar como
en este cambio es:
A. varía la masa de la moto respecto al ángulo.
A. 6,8 s B. 3,3 s C. 4 s D. 2 s B. varía la velocidad promedio de la moto respecto al ángulo.
C. cambia el ángulo respecto al material de la rampa.
5. La aceleración del móvil del problema anterior en m/s2 es: D. cambia el ángulo respecto a la longitud de la rampa.
A. – 1 B. 1 C. – 0,75 D. 0,75 7. Según las leyes de Keppler, los planetas describen
62
Física
trayectorias elípticas alrededor del Sol, barriendo áreas gravitacional. Teniendo en cuenta la información anterior,
iguales en tiempos iguales (t), como se indica en la figura ¿cuál de las siguientes preguntas se puede contestar a partir
de las observaciones que realizó Juan?
C` D`
A. ¿El tiempo de caída de los objetos depende de la altura del
Area 2
E` lanzamiento?
B. ¿La fuerza gravitacional es proporcional a la masa de los
B` objetos?
Area 1 Area 3 C. ¿La fuerza neta que actúa sobre cada uno de los objetos es
A`
diferente?
Area 1 = Area 2 = Area 3 F` D. ¿La forma de los objetos está relacionada con diferencias en
t = Tiempo la fuerza de fricción?
10. Dos estudiantes, a través de un laboratorio virtual, estudian

Sobre la rapidez promedio del planeta es correcto afirmar que es el comportamiento de la fuerza de repulsión entre cargas
eléctricas. Ellos obtienen los datos de fuerza de repulsión
A. mayor en el intervalo A` - B`.
entre dos cargas eléctricas como función de la separación
B. mayor en el intervalo C` - D`.
entre ellas, como se muestra en la siguiente tabla.
C. mayor en el intervalo E` - F`.
D. igual en todos los intervalos.
8. Un bus se mueve con una velocidad constante en la dirección

que se indica en la figura. Mientras tanto llueve y las gotas
de lluvia caen a velocidad constante.
Uno de los estudiantes afirma que la fuerza de repulsión entre las

dos cargas disminuirá aún más si se aumenta la separación entre
estas. Teniendo en cuenta la información anterior, esta afirmación
Si los observadores en reposo, para el sistema de referencia fuera es una
del bus, ven que la lluvia cae de manera vertical, ¿cuál de los
siguientes diagramas de vectores representa mejor la velocidad A. suposición, porque el estudiante puede realizar esta
de las gotas de lluvia para las personas que viajan en el bus? afirmación sin realizar un laboratorio virtual.
B. predicción, porque el estudiante determinó la fuerza de
repulsión sin necesidad de observar los datos de la tabla.
C. suposición, porque existen casos en los cuales la fuerza de
repulsión entre las cargas permanece constante.
D. predicción, porque el estudiante observó el patrón de la
fuerza de repulsión a partir de los datos de la tabla.
11. Un estudiante toma un resorte atado a una rampa y lo
comprime. Al soltarlo este impulsa una bola de 1 Kg hacia
arriba de la rampa. La bola sube por la rampa hasta que se
detiene como se muestra en la figura
Suponiendo que la energía elástica inicial del resorte es igual a la

9. El profesor de Juan le entrega tres objetos de igual volumen energía potencial final de la bola, que depende de su altura, una
y forma, pero de diferente material, y le pide que los deje herramienta que podría usar el estudiante para medir la energía
caer desde la altura de sus hombros y observe el tiempo de elástica inicial del resorte es
caída al suelo, de cada uno de ellos. Juan observa que los
tres tardan tiempos diferentes para llegar al suelo a pesar A. una regla. B. una balanza.
de que los tres están sometidos a la misma aceleración C. un cronómetro. D. un termómetro.
63
12. En una investigación se calculó la energía cinética (EC) C. D.
y potencial (EP) de un acróbata durante un salto y se
obtuvieron los resultados que se muestran en la figura.
14. Una varilla metálica aumenta su longitud al calentarse en

un fenómeno denominado expansión lineal. Esta expansión
es directamente proporcional al cambio de temperatura y
a un coeficiente de proporcionalidad, el cual solamente
depende del metal del que está hecha la varilla y se llama
coeficiente de expansión lineal.
En un experimento se requiere determinar el coeficiente de

expansión lineal de cuatro metales distintos. Para esto se
toman cuatro varillas de 15 cm de longitud y se calientan
desde una temperatura de 0oC hasta una de 25oC. Los
resultados se muestran en la siguiente tabla.
Varilla del metal Coeficiente de expansión lineal (1/oC)

1 29 x 10-6
2 17 x 10-7
3 17 x 10-6
De los resultados de la investigación se puede concluir 4 11 x 10-6
que
De acuerdo con los resultados del experimento, se puede
A. la energía potencial de todo el sistema es mayor que la concluir que la varilla que se expande más está hecha con
energía cinética. el metal
B. la suma de la energía potencial y la energía cinética cambia
en cada punto de la caída. A. 4, porque tiene menor coeficiente de expansión lineal.
C. la suma de la energía potencial y cinética es constante en B. 3, porque tiene mayor coeficiente de expansión lineal.
cada punto de la caída. C. 2, porque tiene menor coeficiente de expansión lineal.
D. la energía cinética en todo el sistema es mayor que la energía D. 1, porque tiene mayor coeficiente de expansión lineal.
potencial.
15. Un estudiante infla dos globos y los frota contra su saco
13. Una estudiante mide la presión y la cantidad de aire cuando para cargalos eléctricamente. Enseguida los cuelga con un
infla un balón. Los datos se muestran en la tabla. hilo de una puntilla como muestra la figura y luego los
suelta.
Presión del aire Masa del aire
dentro del balón (atm) dentro del balón (g)
0,10 100
0,12 120
0,15 150
0,20 200 Al soltar los globos, el estudiante esperaría que estos.
0,21 210
0,25 250 A. permanezcan juntos porque
quedaron con carga de diferente
¿Cuál de los siguiente diagramas presión (P) versus masa
signo.
(M), puede presentar los resultados de este experimento?
B. permanezcan juntos porque
quedaron con carga de igual signo.
A. B.
C. se separen porque quedaron con
carga de diferente signo.
D. se separen porque quedaron con
carga de igual signo
64
Física
RESPONDA LAS PREGUNTAS 16 Y 17 árboles corpulentos. Las vistosas beffarias resinosa y urcus, las
DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN melastomas, la cuphea, esmaltan esos lugares deliciosos que
ponen a la sombra el roble, las aralias y muchos otros árboles.
Un gas se modela como un sistema de esferas rígidas que están El punto más alto de la catarata, aquel de donde se precipitan
en un recipiente, como se muestra en la figura. Las partículas las aguas, está 312 varas más abajo que el nivel de la explanada
chocan elásticamente entre sí y con las paredes del recipiente. de Bogotá y esto basta para comenzar a sentir la más dulce
temperatura. A la derecha y a la izquierda se ven grandes bancos
16. Sobre el choque entre dos partículas un estudiante propone: horizontales de piedra, tajados a plomo, y coronados de una selva
espesa. Cuando los días son serenos y el sol llega de los 45 a 60
I. La suma de las energías cinéticas de las dos partículas se grados de altura sobre el horizonte del lado del Oriente, el ojo del
conserva. espectador queda colocado entre este astro y la lluvia que forman
II. La energía total de las dos partículas se conserva. las aguas al caer. Entonces percibe muchos iris concéntricos bajo
III. La suma de las energías cinéticas de las dos partículas no sus pies, que mudan de lugar conforme se va levantando el astro
se conserva. del día.
De las propuestas hechas por el estudiante es(son) (...)
correcta(s). En 1807 quise medir la altura de esta cascada. Usé, como
Humboldt, el descenso de los gravesa, y hallé constantemente
A. Solamente I. B. I y II. que estos gastaban seis instantesb en bajar. De ahí deduje que
C. solamente III. D. II y III. la cascada tenía 220 varas de altura. El método de los graves
incluye errores, y es de los más delicados.
17. Se coloca una resistencia eléctrica dentro del recipiente Con un cuarto de instante que se dé de más o de menos, lo que
y se conecta a un circuito cerrado para que a través de es muy fácil, la medida resulta monstruosamente errada. A más
ella fluya una corriente eléctrica. Como resultado de esta de esto, en Tequendama no se puede asegurar el observador del
conexión el gas se calienta. momento preciso en que el grave toca la parte inferior de la
cascada. La lluvia, las nieblas continuas que se levantan, impiden
Esta situación ocurre porque el que se haga por este medio una medida exacta.
A. el gas le entrega energía térmica a la resistencia.
B. la resistencia le entrega energía térmica al gas. Tomado de: Francisco José de Caldas, La Altura de la Catarata de
C. a través del gas pasa una corriente eléctrica. Tequendama, en Naturaleza, Educación y Ciencia, 1983, Número 2, p.
33 a 35.
D. aparece una resistencia térmica en el circuito.
___________________________________
a Cuerpo que cae libremente,
18. La segunda ley de Newton afirma que la aceleración de un
b Unidad de tiempo en desuso.
objeto es directamente proporcional a la fuerza que actúa
sobre él. En la siguiente figura se muestra un bloque que
se mueve sobre una mesa con rozamiento y su respectivo Para responder las preguntas 19 y 20 tenga en cuenta que el tiempo
diagrama de fuerzas. de caída de un objeto es t=√(2H/g) donde g es la aceleración de
gravedad.
19. El valor de g en varas/instantes2 es
A. 2×220 B. 2×220 C. 220 D.

Si el bloque se mantiene acelerando, ¿cuál(es) de las 36 6 36
siguientes fuerzas contribuye(n) a la aceleración horizontal
del bloque y por qué? 20. Si se deja caer una piedra desde lo alto de otra cascada, y
gasta 3 instantes en caer, la altura de la cascada es
A. El peso y la normal porque son las fuerzas causantes de que
el bloque no se caiga verticalmente. A. 110 varas B. 550 varas C. 55 varas D. 440 varas
B. la fricción solamente porque es la fuerza que se opone al
movimiento del bloque.
C. El peso solamente porque es la fuerza que causa la 21. Según Caldas no es posible realizar una medida exacta de la
aceleración del bloque debido a la gravedad. altura de la cascada porque
D. La fricción y la fuerza aplicada porque estas actúan
horizontalmente. A. el método de medida está errado.
B. la lluvia y la niebla impiden una medición directa.
Exclusivo para estudiantes del Preuniversitario C. las unidades que se usan no son las correctas.
D. es difícil determinar cuando el cuerpo toca el fondo.
LA ALTURA DE LA CATARATA DE TEQUENDAMA
22. De acuerdo con el texto, Caldas midió la altura del salto
Las márgenes del río Bogotá, desde que entra en la garganta del suponiendo que, mientras descendían, los graves se movían
Tequendama, están hermoseadas con arbustos y también con con
65
A. aceleración proporcional al cuadrado del tiempo. aceleración y la distancia recorrida por los graves mientras caían.
B. velocidad proporcional al cuadrado del tiempo. Bajo las condiciones ideales que el sabio suponía, identifique el
C. aceleración constante. gráfico correcto según cada situación planteada en las preguntas
D. velocidad constante. 23 a 25.
Para responder las preguntas 23 a 25 utilice las siguientes 23. Si y representa la velocidad, el gráfico de velocidad en
opciones de respuesta. función del tiempo que el sabio habría elaborado sería el
______________.
24. Si y representa la aceleración, el gráfico de aceleración en

función del tiempo que el sabio habría elaborado sería el
_______________.
25. Si y representa la distancia recorrida por los graves, el

gráfico de distancia en función del tiempo que el sabio habría
elaborado sería el _______________.
26. El Método de los graves es un método utilizado en la rama

de la física
Suponga que Caldas hubiera podido medir la velocidad, la A. acústica B. estática C. cinemática D. óptica
Práctica No. 4
1. Se aplica una fuerza constante de 10 newtons a un cuerpo de
5 kg durante 3 seg. ¿Cuál es la aceleración del cuerpo?
A. 4 m/seg2 B. 3 m/seg2 C. 1 m/seg2 D. 2 m/seg2
2. Continuando con el problema anterior, ¿qué distancia recorre

si parte del reposo?
A. 16 m B. 9 m C. 1 m D. 4 m
3. Una bala de 100 gr sale del cañón de un fusil de 1 m con

una velocidad de 500 m/seg. ¿Cuál es la fuerza constante que
actúa sobre la bala?
Si la estudiante está investigando sobre la generación de
A. 14000 newton B. 1800 newton energía química y lumínica en energía eléctrica debería leer
C. 12500 newton D. 2500 newton acerca de los dispositivos
A. 1 y 2 B. 3 y 4 C. 1 y 3 D. 2 y 4
4. Un resorte se alarga 5 cm bajo la acción de una fuerza de 4
kg-f. ¿Cuál es la constante del resorte? 7. La fuerza gravitacional que ejercen dos cuerpos entre sí dis-
minuye en relación con la distancia. Un astronauta en la su-
A. 8 kg-f/cm B. 0,4 kg-f/cm perficie de la tierra siente una atracción mayor que cuando
C. 0,8 kg-f/cm D. 40 kg-f/cm está en su nave orbitando alrededor de la tierra.
Si un astronauta visitara la superficie de un planeta con la misma
5. Sí ahora la fuerza es 7 kg-f. ¿Cuál es el nuevo alargamiento? masa que la de la Tierra, pero con un tamaño (radio) menor, en
comparación con el valor en la Tierra, se esperaría que
A. 8,75 cm B. 17,5 cm C. 5,60 cm D. 0,11 cm
A. la masa del astronauta aumente.
B. el peso del astronauta aumente.
6. Una estudiante lee un artículo en el que se relacionan los C. la masa del astronauta disminuya.
siguientes dispositivos. D. el peso del astronauta permanezca igual.
66
Física
8. En un experimento se lanza un bloque de madera, varias
veces, a través de una superficie con fricción, la cual al fin
tiene un resorte. en todos los casos, la velocidad inicial del
bloque es la misma. La velocidad promedio con la que llega
el bloque al resorte y la distancia que se alcanza a comprimir
el resorte se muestran en la tabla.
Velocidad de llegada (m/s) Compresión (m)

10. Un cuerpo con carga positiva se mueve con una velocidad
2,0 0,2 v en dirección x. Al entrar en una región con campo
eléctrico E (en dirección y) la fuerza eléctrica lo desvía
Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de los siguien- como se muestra en la figura.
tes será un posible resultado del experimento, si la superficie
se empapa con agua y jabón para disminuir la fricción?
A.
1,6 0,17
B.
Si ahora el campo eléctrico está en la dirección (x), es
Velocidad de llegada (m/s) Compresión (m) correcto afirmar que al entrar en la región del campo
1,7 0,23 eléctrico el cuerpo se moverá
A. más rápido. B. más lento.

C. C. a igual rapidez. D. se quedará quieto.
11. La gráfica muestra la variación del volumen de un sólido
2,3 0,18
conforme se aumenta la presión sobre él.
D.
2,4 0,26
9. En un centro comercial, una estudiante observa a un trabaja-

dor que se dispone a limpiar los vidrios del edificio. La cuer- Sobre la tendencia de los datos mostrados en la gráfica es
da 2 se usa para mantener en equilibrio al trabajador ante un correcto afirmar que
viento constante que corre de derecha a izquierda, como se
muestra en la figura 1. La estudiante construye el diagrama A. al aumentar la presión el cambio de volumen es cada vez
de cuerpo libre de la situación (ver figura 1). menor.
B. al aumentar la presión, el volumen tiende hacia su valor
inicial.
C. al disminuir la presión el volumen del sólido tiende a un
valor constante.
D. al disminuir la presión, el volumen del sólido toma sus
valores mínimos.
12. Antiguamente se consideraba que el movimiento de

los cuerpos se daba de forma natural e ininterrumpida
únicamente en sentido vertical (arriba-abajo) mientras que
en el sentido horizontal el movimiento siempre tendía a
perderse. Sin embargo, posteriormente se encontró que en
realidad el movimiento en el sentido horizontal puede darse
de forma ininterrumpida. ¿Qué factor movió este cambio
en la conceptualización del movimiento horizontal?
A. El reconocimiento de que la gravedad generaba el
movimiento en el sentido vertical.
B. El desarrollo de nuevos motores que permiten halar cuerpos
muy pesados.
67
C. El reconocimiento de que existen fuerzas que pueden C.
interrumpir el movimiento vertical de un cuerpo.
D. La realización de experimentos sobre superficies lisas con
poca fricción.
13. Un grupo de estudiantes encontró la siguiente información

en un libro: “Una persona promedio puede soportar una
exposición continua durante 16 horas a un ruido con
una intensidad máxima de 82 dB, por lo que después de
superarse este valor las personas deben utilizar elementos
de protección en el oído”.
Con base en la anterior información, los estudiantes

realizaron una investigación con el objetivo de evaluar los
niveles de ruido a los cuales se expone el ser humano en la
ciudad y determinar cuáles de ellos pueden causar daño a la
salud. Para ello se midió la intensidad de algunos sonidos
comunes de la ciudad mediante el uso de un sonómetro. De
acuerdo con lo anterior, ¿cuál de las siguientes carteleras
muestra de manera clara la investigación realizada?
A. D.
B.
14. Una estudiante quiere medir la velocidad de las olas.
Para esto, mide las distancias que hay entre dos crestas
de las olas y cuántas olas pasan por una estaca cada
segundo. Con sus medidas llega a la conclusión de que
la velocidad de las olas es 6 m/s, como lo muestra la
figura.
Si la estudiante ve que la separación entre las crestas

disminuye a 1 m y el número de olas por segundo se mantiene,
la velocidad de las olas en este caso debe ser
68
Física
A. 1 m/s B. 2 m/s C. 3 m/s D. 6 m/s A. I1 > I2 e I2 > I3, porque a mayor resistencia menor corriente.
B. I2 < I3 e I1 < I3, porque a mayor resistencia mayor corriente.
DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN C. I1 > I2 e I2 < I3, porque a menor resistencia menor corriente.
D. I3 < I2 e I1 < I2, porque a menor resistencia menor corriente.
En el modelo usual que describe la resistencia (R) de un
alambre de un material determinado, al paso de los electrones, Exclusivo para estudiantes del Preuniversitario
se presenta la relación
Las preguntas 17 a 21 se refieren a la siguiente información.
Dijo un comunicado de prensa: “El carro en que viajaba la prin-
cesa Diana sufrió una fuerza de impacto equivalente al peso de
60.000 kg. Sus tripulantes estuvieron sometidos a una aceleración
Donde p se conoce como resistividad y caracteriza a cada de 30 g, ningún sistema de seguridad podría haber funcionado en
material, L se refiere a la longitud del alambre y A representa esa circunstancia.” (Tome la gravedad como 10 m/s2)
su área transversal. El modelo también explica la resistividad
eléctrica como una medida de la dificultad con que los 17. De acuerdo con el enunciado,
electrones fluyen a través del conductor. A. la masa del auto era excesiva.
B. los sistemas de seguridad no funcionaron porque el frenado
15. Se considera que la oposición al flujo de los electrones fue muy lento.
es proporcional al número de veces que un electrón C. la fuerza de choque produjo una aceleración de frenado supe-
choca con los átomos del material. Si un electrón choca rior a g.
más veces en un material que en otro, esto indica que D. si el auto hubiera caído al vacío lo habría hecho con aceler-
el material tiene
ación de 30 g.
A. menor resistividad eléctrica y el flujo de electrones es
menor. 18. Según el texto, la masa del carro y sus tripulantes era de
B. menor resistividad eléctrica y el flujo de electrones es A. 200 kg B. 60.000 kg C. 3.000 kg D. 2.000 kg
mayor.
C. mayor resistividad eléctrica y el flujo de electrones es 19. Si el carro viajaba a 60 m/s, se detuvo en aproximadamente
menor.
D. mayor resistividad eléctrica y el flujo de electrones es A. 0,2 s B. 20 s C. 0,02 s D. 2 s
mayor.
20. La fuerza que experimentó la princesa en el momento del
16. Se tienen tres segmentos de alambre de igual material e choque, suponiendo que su masa era de aproximadamente 50 kg,
igual área transversal que actúan como resistencias en fue de cerca de
el circuito eléctrico mostrado en la figura
A. 600.000 N B. 3.000 N C. 150.000 N D. 15.000 N
21. Si el carro antes de chocar aceleró desde V1 = 30 m/s hasta

V2 = 60 m/s en 180 m, la aceleración en esta etapa fue
A. 7,5 m/s2 B. 15,0 m/s2 C. 5,0 m/s2 D. 6,0 m/s2
Sobre las corrientes (I) en cada resistencia es correcto

afirmar que
Práctica No. 5
1. Bajo la acción de 20 New, un resorte se comprime 0,1 m. La 2. Continuando con el problema, ¿cuál es la energía potencial
constante del resorte es: elástica del resorte anterior?
A. 150 New/m B. 2000 New/m A. 0,5 Julios B. 0,1 Julios C. 10 Julios D. 1 Julios
C. 200 New/m D. 20 New/m
Las preguntas 3, 4 y 5 se refieren a la siguiente información
69
Un objeto pesa en el aire 80 kg-fza. Sumergido totalmente en C. D.
agua pesa 60 kg-fza. Al sumergirlo totalmente en alcohol el em-
puje es de 16 kg-fza (densidad del agua = 1000 kg/m3, densidad
del alcohol = 800 kg/m3) (g = 10 m/seg2)
3. ¿Cuál es el volumen del alcohol desplazado?.
A. 0,025 m3 B. 0,010 m3 C. 0,020 m3 D. 0,040 m3 8. En una rutina de limpieza de un lavaplatos, un plomero

desmonta el “codo” (trampa de agua o sifón) que es el lugar
4. ¿Cuál es el peso del alcohol desplazado?. de la tubería que siempre permanece con agua, como se
muestra en la figura
A. 40 kg-fza B. 16 kg-fza C. 30 kg-fza D. 20 kg-fza
5. ¿Cuál es la densidad del objeto?
A. 4000 kg/m3 B. 2000 kg/m3

C. 3500 kg/m3 D. 8000 kg/m3
6. Una niña pone dos objetos en la superficie del agua de una

tina. Uno de ellos flota con la mitad de su volumen sumergido
en el agua, mientras que el segundo se sumerge la cuarta Cuando se desmonta el codo, este permanece con la cantidad
parte, como su muestra en la siguiente figura. de agua que se muestra en la figura. Con base en esta
información, se puede afirmar que la presión del agua en el
punto W en comparación con los otros puntos señalados es
A. igual que la presión en Y. B. mayor que la presión en X.

C. igual que la presión en Z. D. menor que la presión en Z.

9. La corriente eléctrica (I) que pasa por dos resistencias en
serie es la misma, mientras que en resistencias en paralelo
A partir de estos resultados, ¿Cuál de las siguientes preguntas la corriente se divide en cada una de ellas.
podría responderse?
El siguiente circuito está conformado por 4 resistencias (R)
A. ¿Cuál de los dos objetos es más denso? iguales: 2 en serie y 2 en paralelo.
B. ¿Cuál de los dos objetos es más pesado?
C. ¿Cuál de los dos objetos tiene mayor volumen?
D. ¿Cuál de los dos objetos tiene más masa?
7. Cuando se ejerce una fuerza uniforme sobre un fluido ideal,

la presión que esta ejerce se transmite de forma uniforme a
todos los puntos del fluido. Luego, dadas dos secciones de
superficie del fluido, las presiones sobre estas superficies
son iguales y se satisface la ecuación:
fuerza1 fuerza2 Si se quita la resistencia 4 (R4), la resistencia total en el circuito

Presión = =
área1 área2
A. es la misma porque no se ha cambiado la batería del circuito.
En un taller se desea construir un elevador hidráulico de B. es la misma porque las resistencias tienen el mismo valor.
automóviles empleando este principio, de manera que se C. aumenta porque la corriente sólo sigue un camino por el
necesite poca fuerza para elevar un gran peso. ¿Cuál es el circuito.
diagrama en el que se ilustra mejor la forma en la que se D. aumenta porque la corriente tiene dos caminos por el
debe construir el elevador? circuito.
A. B. 10. La siguiente gráfica muestra la relación entre resistencia

eléctrica y temperatura para cuatro resistencias eléctricas
(R1, R2, R3 y R4)
70
Física
6 vaso y salir de este, ¿cuál de las siguientes gráficas representa
5 mejor la longitud de onda de luz en los tres materiales?
4
A.
R1
3
R2
2 R3
R4
1
Un estudiante realiza actividades experimentales y encuentra B.

que la corriente eléctrica en un circuito es inversamente
proporcional a la resistencia eléctrica. Se le solicita al estudiante
construir un circuito usando una de estas resistencias de forma
que pase la menor cantidad de corriente eléctrica a 90oC. Si
las tendencias de resistencia con relación a la temperatura se
mantienen, la resistencia que debe utilizar el estudiante es
C.
A. R1, porque tiene la mayor resistencia eléctrica desde los 40oC
hasta los 80oC.
B. R2, porque su resistencia eléctrica será mayor a 90oC.
C. R3, porque tiene la menor resistencia desde los 40oC hasta
los 80oC.
D. R4, porque su resistencia eléctrica no depende de la
temperatura. D.
11. Un estudiante realiza un experimento para estudiar la

carga eléctrica de un haz de partículas, para ello hace pasar
el haz entre dos placas, una cargada positivamente y la otra
cargada negativamente como se muestra en la figura.
13. Un estudiante vierte agua caliente en una taza que contiene

una bolsa de té. Él observa que la bolsa de té se hincha y sube
a la superficie (ver figura 1). Sin embargo, cuando realiza
el mismo procedimiento con agua fría, la bolsa de té no se
hincha (ver figura 2).
El estudiante observa que el haz se desvía hacia arriba. A partir

de los resultados del experimento el estudiante puede concluir
que el haz está compuesto de partículas
A. sin carga eléctrica. B. cargadas negativamente.
C. positivas y negativas. D. cargadas positivamente. El comportamiento que observa el estudiante con el agua caliente
se debe a que
12. Una onda de luz se mueve hacia un vaso de vidrio que
contiene agua; como lo muesra la siguiente figura. A. al verter el agua caliente, esta se mete por la bolsa hasta lle-
narla con agua.
B. el aire encerrado disminuye el volumen de la bolsa al ser
calentado por el agua hirviendo.
C. al verter el agua hirviendo aumenta la masa de aire en la
bolsa de té.
D. el aire encerrado en la bolsa aumenta de volumen al ser ca-
Se espera que la longitud de onda de la luz sea menor en el vidrio lentado por el agua hirviendo.
(el material más denso), mayor en el aire (el material menos
denso), y tenga un valor intermedio en el agua (el material más 14. La siguiente gráfica muestra los diferentes estados de una
denso que el aire y menos denso que le vidrio). sustancia en determinadas condiciones de presión y tem-
peratura.
Si se pudiera ver el comportamiento de la onda al entrar en el
71
Las observaciones realizadas por el estudiante se pueden
considerar
A. una conclusión, porque las dos sustancias empiezan a
cambiar de estado a los 50 segundos.
B. una evidencia de que las sustancias se funden por efecto de
la temperatura.
C. una conclusión, porque los cambios de estado se dan a la
misma temperatura.
De acuerdo con la gráfica, el cambio que ocurre en el estado de la
D. una evidencia de que las sustancias tiene puntos de fusión
sustancia cuando pasa del punto 1 al 2 es de cercanos.
A. gas o sólido, porque se disminuye la temperatura manteniendo 16. Un estudiante observó la siguiente imagen en una revista
la presión constante. de deportes
B. sólido a gas, porque se aumenta la presión manteniendo la
temperatura constante.
C. sólido a gas, porque se aumenta la temperatura manteniendo
al presión constante.
D. gas a sólido, porque se aumenta la presión y la temperatura
en el sistema.
15. Un alumno fundió dos sustancias puras con la intención

de saber cuál de ellas cambia de estado más rápidamente.
Metió un trozo de cada sustancia en un recipiente de
vidrio, los calentó con un mechero, y midió el tiempo que
tardaron en cambiar de estado. Los resultados se muestran
a continuación.
El estudiante le explica a un compañero que el deportista
permanece en reposo porque
Observación
Sustancia Tiempo (s) A. la magnitud de la fuerza neta que ejercen las correas sobre el
Final
deportista es igual a la magnitud del peso del deportista.
Pasa de estado B. la magnitud del peso del deportista es mayor que la magnitud
1 50
sólido a líquido de la fuerza que ejerce el deportista.
Pasa de estado C. la magnitud del peso del deportista disminuye por la posición
2 163
sólido a líquido de las piernas del deportista.
D. la magnitud de la fuerza que ejerce el deportista es igual a la
magnitud del peso de las correas.
17. Un estudiante desea estudiar la viscosidad del agua y del aceite. Para ello llena dos recipientes con estos líquidos, deja caer
desde el reposo esferas pequeñas en cada uno de los recipientes y mide el tiempo que tardan en descender hasta el fondo de
los mismos. El estudiante hace intentos para cada líquido. El experimento y los resultados obtenidos se muestran en la figura
y en la tabla.
Tiempo de descenso
(segundos)
Recipiente con Recipiente con
Intento
agua aceite
1 0,90 1,20
2 1,00 1,30
3 1,00 1,30
Tiempo
0,97 1,27
promedio
Con los resultados obtenidos, el estudiante concluye que “todos los líquidos que no son transparentes tienen una viscosidad
mayor que la del agua”. De acuerdo con lo anterior, ¿hay evidencias suficientes para respaldar la conclusión del estudiante?
A. Sí, porque el experimento muestra que la esfera en el recipiente con agua se mide más rápido que en el recipiente con aceite.
B. No, porque se necesita realizar más intentos con el agua y el aceite para llegar a esa conclusión.
C. No, porque se necesitan analizar más líquidos con coloración diferente de la del agua para llegar a esa conclusión.
D. Sí, porque al soltar las esferas desde el reposo la única fuerza que actúa sobre ella es la viscosidad.
72
Física
RESPONDA LAS PREGUNTAS 18 Y 19 C. sea igual, porque al aumentar la constante la fuerza del
DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION resorte disminuye.
D. sea igual, porque los pesos utilizados son los mismos que
Una persona quiere estudiar el comportamiento de un resorte para el resorte de 16 N/m.
al que le cuelga objetos de diferente peso. El montaje utilizado
para este estudio se observa en la figura. 20. Una teja del techo de una casa se soltó y está superpuesta
sobre las demás. A pesar de esto, la teja no se ha caído
como se muestra en la siguiente figura.
Los datos obtenidos se consignaron en la siguiente tabla.
Objeto No. Peso (N) Estiramiento (m)

1 0,8 0,05
2 1,6 0,10 ¿Cuál de los siguientes diagramas representa correctamente las
3 2,4 0,15 fuerzas que actúan sobre la teja?
4 3,2 0,20 A. B.
5 4,8 0,30
6 6,4 0,40
7 8,0 0,50
8 9,6 0,60
La persona analiza los datos experimentales y encuentra que
la constante elástica del resorte tiene un valor aproximado de
16 N/m.
C. D.
18. La persona realizó la práctica con dos objetos más pesados.
La tabla que completa la práctica se muestra en
A.
9 11,2 0,70
10 12,8 0,80
B.
9 11,0 0,70 Exclusivo para estudiantes del Preuniversitario
10 12,6 0,80 Responda las preguntas 21 a 23 de acuerdo con la siguiente
C. gráfica que representa el calentamiento de una cierta canti-
Objeto No. Peso (N) Estiramiento (m) dad de agua.
9 10,8 0,70
10 12,4 0,80
D.
9 11,4 0,70
10 13,0 0,80
19. Si la persona desea modificar la práctica utilizando un

resorte de mayor constante elástica para los mismos
pesos utilizados en la práctica anterior, se esperaría que
el estiramiento del resorte en comparación con la primera
práctica
21. Hay agua en estado sólido durante el intervalo
A. aumente, porque la constante elástica es mayor que 16 N/m
B. disminuya, porque la constante elástica es mayor que 16 A. 0 < t < 15 B. 15 < t < 30
N/m C. 15 < t < 25 D. 0 < t < 10
73
22. Hay agua en estado líquido sólo durante el intervalo
A. 15 < t < 30 B. 10 < t < 40
C. 10 < t < 15 D. 15 < t < 25
23. Coexiste la fase sólida con la fase líquida del agua sólo
durante el intervalo
A. 10 < t < 15 B. 15 < t < 25
C. 0 < t < 10 D. 0 < t < 15

DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
Dentro de una caja hermética, de paredes totalmente aislantes y 25. Estando el trozo de hielo a –20ºC se enciende la bombilla. A
al vacío, se halla un trozo de hielo a –20ºC. La caja contiene una partir de este instante, acerca de la temperatura del trozo de
bombilla inicialmente apagada. hielo se puede afirmar que
A. no cambia, puesto que no hay materia entre la bombilla y el

hielo para el intercambio de calor
B. va aumentando, porque la radiación de la bombilla comuni-
ca energía cinética a las moléculas del hielo
C. no cambia puesto que no hay contacto entre la superficie de
la bombilla y la del hielo
24. Mientras la bombilla permanece apagada la gráfica que D. aumenta, porque la luz de la bombilla crea nueva materia
muestra la temperatura del hielo en función del tiempo es entre la bombilla y el hielo, que permite el intercambio de calor.
Práctica No. 6
1. La cantidad de calor necesaria para aumentar la temperatura 5. Un péndulo simple de 30 cm de longitud oscila con un peri-
de 300 gramos de agua de 0ºC a 100ºC es: odo de π segundos en cierto planeta. ¿Cuál es su aceleración
debida a la gravedad de ese planeta?
A. 30 kilocalorías B. 300 calorías
A. 0,1 m/s2 B. 1,2 m/s2 C. 0,3 m/s2 D. 0,3π m/s2
C. 30 calorías D. 6 kilocalorías
2. Se colocan en contacto dos bloques de cobre uno de 160 6. Un estudiante cuenta con los siguientes materiales
gramos a 800ºC y otro de 80 gramos a 200ºC. La temperatura
final del sistema es:
A. 350ºC B. 400ºC C. 600ºC D. 700ºC Borrador Tapa de Bola de Puntilla

gaseosa ping pong
3. Un gas ocupa un volumen de 10 m3 a una temperatura de El estudiante quiere mover un carro de plástico colocando el
300ºK si se mantiene constante la presión y la temperatura se imán por debajo de una mesa como se muestra en la figura
reduce a 240ºK, ocupará un volumen de m3 igual a:
A. 2 B. 4 C. 8 D. 10
4. Si un sonido se propaga en el aire con una frecuencia de 85

Hz y sabiendo que la velocidad del sonido en el aire es de 340
m/s, ¿cuál es la longitud de onda de este sonido?
Para mover el carro, el estudiante debe colocar en su interior
A. 0,25 m B. 1 m C. 4 m D. 2 m
A. La puntilla, porque esta presenta mayores propiedades
magnéticas.
74
Física
B. La bola de ping pong, porque esta no presenta propiedades
magnéticas. A. B.
C. La tapa de gaseosa, porque esta no presenta propiedades
magnéticas.
D. El borrador, porque este presenta mayores propiedades
magnéticas.
7. A continuación se muestra un circuito que contiene tres

resistencias, dos bombillos, un interruptor, una batería y C. D.
cable conductor. El interruptor se encuentra en la posición
"apagado".
Resistencia
Resistencia Resistencia 10. Un estudiante frota una peinilla de plástico contra su

Batería Interruptor cabello y la aleja; luego la acerca a su cabeza y observa
que el cabello es atraído por la peinilla. Esto se debe a que
Teniendo en cuenta el camino que sigue la corriente en A. la peinilla está cargada eléctricamente y atrae cualquier
un circuito, ¿qué sucederá con los bombillos al mover el material.
interruptor a la posición "encendido"? B. el cabello y la peinilla tienen cargas de signos opuestos.
C. tanto el cabello como la peinilla tienen cargas de signo
A. Ambos bombillos se encenderán. positivo.
D. se crea un campo magnético y la peinilla actúa como un
B. Unicamente el bombillo 1 se encenderá.
imán.
C. Unicamente el bombillo 2 se encenderá.
D. Ninguno de los dos bombillos se encenderá. 11. Un estudiante parado junto a una carretera escucha una
ambulancia que se acerca a él con la sirena activada.
8. En una investigación se tomaron datos de la resistividad Mientras la ambulancia se acerca escucha la sirena con
eléctrica de cuatro materiales. Los resultados obtenidos se un tono más agudo (frecuencia de 460 Hz) que cuando la
muestran en la siguiente tabla. ambulancia se detiene junto a él (frecuencia de 440 Hz).
¿Cuál de los siguientes diagramas de las ondas sonoras
Material Resistividad Ωlm explica el tono más agudo que escucha el estudiante al
Plata 1,50 x 10-8 acercarse la ambulancia?
Oro 2,35 x 10-8 A. B.
Vidrio 1,00 x 10-2
Plomo 2,20 x 10-7
De acuerdo con la tabla el material de menor resistividad

eléctrica es
A. Oro B. Plomo C. Vidrio D. Plata C. D.
9. Un estudiante pone en contacto dos esferas metálicas

1 y 2; luego acerca una barra cargada negativamente
a la esfera 1, como se muestra en la figura.
12. Tres cuerdas idénticas se sujetan a los extremos de una

tabla como se muestra en la figura
t
El estudiante tiene la hipótesis que al acercar la barra cargada
negativamente se inducen cargas en las esferas y que las cargas 2t
positivas quedan en la esfera 1 mientas que las cargas negativas t/2
en la esfera 2, ¿cuál de las siguientes imágenes representa la
hipótesis del estudiante?
75
La velocidad de propagación de una onda en una cuerda C.
depende, entre otras variables, de la tensión a la que se someta.
Si una persona mueve las tres cuerdas para producir una onda
en cada una de ellas, ¿cómo será la velocidad de la onda
producida por las cuerdas?
A. Será mayor en la cuerda 3 que en la cuerda 2.
B. Será mayor en la cuerda 2 que en la cuerda 1.
C. Será mayor en la cuerda 1 que en la cuerda 2. D.
D. Será mayor en la cuerda 3 que en la cuerda 1.

Para iluminar una habitación se emplean cuatro bombillos

como se muestra en la figura. Cada bombillo tiene en su
interior un filamento de tungsteno muy fino, y a este filamento
se le hace pasar una corriente de forma que el tungsteno se 15. Un estudiante encontró los siguientes datos sobre la
comporta como una resistencia, calentándose a grandes tensión superficial del agua y del petróleo:
temperaturas hasta irradiar luz.
Temperatura Densidad Tensión superficial
Fluido (oC) (g/cm3) (H/m)
Petróleo 0 0,847 0,028
Petróleo 20 0,875 0,026
Agua 0 0,917 0,075
Agua 20 0,998 0,073
A partir de estos datos el estudiante plantea la hipótesis de que

la tensión superficial siempre es mayor para fluidos densos y
que disminuye al aumentar la temperatura del fluido. ¿Cuál
13. Las potencias (P) de los bombillos de la figura de las siguientes gráficas muestra la hipótesis del estudiante?
cumplen la siguiente relación: P4 > P3 > P2 > P1, lo
cual implica que la temperatura que generan en su
entorno cumple una relación idéntica T4 > T3 > T2 > T1.
A.
Si el radio que se encuentra en la mesa genera ondas
sonoras que viajan a través de la habitación, sobre la
velocidad de ondas sonoras es correcto afirmar que es
A. mayor cerca del bombillo 1.

B. mayor cerca del bombillo 2.
C. mayor cerca del bombillo 3.
D. mayor cerca del bombillo 4.
B.
14. Cada bombillo se representa con una resistencia R. La
conexión que permite tener la mayor luminosidad en cada
bombillo es aquella que presente el mayor voltaje (V) para
cada uno de ellos y corresponde al circuito mostrado en
A.
C.
B.
76
Física
D. 18. La refracción de un rayo de luz es el cambio de
dirección de propagación de éste al pasar de un medio
a otro y depende de los coeficientes de refracción de
los medios.
Este coeficiente de refracción (n) es inversamente

proporcional a la velocidad de propagación de la luz
en el medio. A continuación se muestra cómo se desvía
la luz al pasar entre dos medios con coeficientes de
16. El trabajo realizado por un gas se relaciona con los refracción n1 y n2.
cambios de volumen que experimenta. La siguiente
gráfica muestra cuatro procesos que se realizan sobre
un gas.
Un estudiante realiza un experimento con dos medios

¿En cuál(es) de los anteriores procesos se realiza el trabajo? de coeficiente de refracción nx y ny y observa que la
dirección del rayo de luz es la siguiente:
A. Solamente 1. B. En 1 y 3.
C. En 2 y 4. D. En 1, 2, 3 y 4.
17. La luz cambia de dirección al pasar de un medio a otro

de tal forma que se cumple la ecuación
Esto sucede porque
A. el coeficiente de refracción nx es menor que ny.

Para analizar este fenómeno unos estudiantes realizaron B. la velocidad de propagación de los rayos de luz en los dos
un experimento con agua y obtienen como resultado que medios es igual.
la dirección de propagación de un rayo de luz no cambia C. el coeficiente de refracción ny es menor que nx.
cuando pasa de un medio a otro. Esto se presenta porque D. la velocidad de propagación de los rayos de luz en ny es
mayor que en nx.
A. la luz no se refracta si los medios son transparentes.
B. la luz se propaga a 90o respecto a la superficie del agua. 19. Dos estudiantes midieron la velocidad de propagación
C. la luz nunca cambia de dirección de propagación cuando
del sonido en diferentes medios y a diferentes
pasan de un medio a otro.
temperaturas. Los resultados que obtuvieron se
D. la luz se propagaba a 45o respecto a la superficie del agua.
muestran en la siguiente tabla
77
Estudiante Medio Temperatura (oC) Velocidad 21. Considere que el parlante se reemplaza por una fuente de
(m/s) luz amarilla. De la anterior situación es correcto afirmar
1 Aire 0 332
que
1 Aire 15 340 A. si la fuente de luz se acerca rápidamente se observa una

1 Aire 40 355 mayor frecuencia, es decir, la luz se corre al color rojo
B. si la fuente de luz se aleja rápidamente se observa una ma-
2 Agua 22 1.450 yor frecuencia, es decir, la luz se corre al color azul
2 Acero 22 5.130 C. si la fuente de luz se aleja rápidamente se observa una me-
nor frecuencia, es decir, la luz se corre al color rojo
2 Alumi- 22 5.100 D. si la fuente de luz se acerca rápidamente la longitud de onda
nio
observada es mayor, es decir, la luz se corre al color azul
Cada uno de los estudiantes llegó a una conclusión diferente: RESPONDA LAS PREGUNTAS 22 A 24 DE ACUERDO
Estudiante 1: “La velocidad de propagación del sonido
depende de la temperatura”
Estudiante 2: “La velocidad de propagación del sonido
depende del material”
De acuerdo con la información de la tabla es correcto afirmar

que
A. la conclusión del estudiante 1 es correcta y la del

22. En esta situación, la longitud del tubo abierto en términos
estudiante 2 incorrecta.
de su correspondiente longitud de onda es
B. ninguna de las conclusiones es correcta.
C. la conclusión del estudiante 2 es correcta y la del
A. λ/2 B. 2λ
estudiante 1 incorrecta.
C. λ D. 4λ
D. ambas conclusiones son correctas.
Exclusivo para estudiantes del Preuniversitario 23. Si fa y fc son, respectivamente, las frecuencias de los pri-
meros armónicos del tubo abierto y del cerrado, entonces
USE LA SITUACIÓN SIGUIENTE
PARA CONTESTAR LAS PREGUNTAS 20 Y 21: A. fa = fc B. 2fa = fc
C. fa = 2fc D. fa = fc/4
Un parlante emite a una frecuencia fija dada.
24. Al aumentar la longitud de los tubos de la situación ante-
20. Es correcto afirmar que un observador escuchará un sonido rior en la misma proporción, se cumple que
A. de mayor frecuencia si el observador o el parlante se mue- A. la frecuencia del tubo abierto disminuye mientras la del
ve (n) acercándose entre sí cerrado aumenta
B. de menor frecuencia si el observador se aleja o si el par- B. la frecuencia del tubo abierto aumenta mientras la del ce-
lante se acerca rrado disminuye
C. de menor frecuencia si el parlante se acerca y el observa- C. las frecuencias de los dos tubos aumentan
dor se acerca D. las frecuencias de los dos tubos disminuyen
D. de mayor frecuencia si el parlante o el observador se ale-
jan entre sí
78
Física
1. Un avión, cuando toca pista, acciona todos los sistemas de ganchados. Si el carro más pequeño se movía a 20 m/s antes
del choque, ¿Cuál es la velocidad de la masa enganchada?
frenado, que le generan una desaceleración de 20 m/s ², nece-
sita 100 metros para detenerse. Calcular:
9. Una bala de 50 gr sale de un revólver con una velocidad de
a) ¿Con qué velocidad toca pista?. 800 m/seg. Si el revólver tiene una masa de 4 kg, ¿Cuál es la
b) ¿Qué tiempo demoró en detener el avión?. velocidad de retroceso de éste?
2. A un cuerpo que cae libremente se le mide la velocidad al 10. Un minero necesita levantar una roca de masa 400 kg, con
pasar por los puntos A y B, siendo éstas de 25 m/s y 40 m/s una palanca cuyo brazo de palanca (distancia hasta el fulcro)
respectivamente. Determinar: mide 3 m, y el brazo de la resistencia 60 cm, ¿Qué fuerza se
necesita aplicar para mover la roca?
a) ¿Cuánto demoró en recorrer la distancia entre A y B ?.
b) ¿Cuál es la distancia entre A y B ?.
c) ¿Cuál será su velocidad 6 s después de pasar por B ?.
3. Un piloto, volando horizontalmente a 500 m de altura y

1.080 km/h, lanza una bomba. Calcular:
a) ¿Cuánto tarda en llegar la bomba al objetivo?.

b) ¿A qué distancia se encontraba el objetivo?.
4. Lanzamos desde el piso una piedra con una velocidad de 50

m/s y formando un ángulo de 37° con la horizontal. Calcular: 11. Si se requiere levantar una carga de 60 Kg-f con una un sis-
tema de poleas, como se muestra en la figura, ¿Qué fuerza
a) El tiempo de vuelo
deberá aplicarse?
b) El alcance horizontal
c) La máxima altura alcanzada.
5. Si la masa del Titanic era de 6 x 107 Kg, ¿qué fuerza habrá

sido necesaria para producirle una aceleración de 0.1 m/s²?
6. Calcule el máximo valor de la masa m2 para la cual el siste-

ma indicado permanece en equilibrio.
12. En el ejercicio anterior, ¿Cuál es la Tensión en el tramo 2 de

la cuerda?
13. Un cuerpo cae libremente y tarda 3 s en tocar tierra. Si su

peso es de 4 N, ¿qué trabajo deberá efectuarse para elevarlo
7. Analice el sentido de movimiento del sistema de la figura, hasta el lugar desde donde cayó?
calculando las aceleraciones de cada cuerpo y la tensión sobre
la soga que los vincula. Suponga que la soga es inextensible 14. Si una persona saca de un pozo una cubeta de 20 kg y reali-
y de masa despreciable frente a la de los cuerpos. za un trabajo equivalente a 6KJ, ¿Cuál es la profundidad del
pozo? Suponga que cuando se levanta la cubeta su velocidad
permanece constante.
15. Un proyectil que pesa 80 kgf es lanzado verticalmente hacia

arriba con una velocidad inicial de 95 m/s. Se desea saber:
a) ¿Qué energía cinética tendrá al cabo de 7 s?.

8. Un automóvil de 1.800 Kg esperando en un semáforo es gol- b) ¿Qué energía potencial tendrá al alcanzar su altura máxima?
peado por detrás por un auto de 700 Kg quedando los dos en-
79
1. Se tiene una prensa hidráuli- 9. Un rayo de luz incide sobre la superficie de separación del
ca como la representada en la figu- aire con un líquido cuyo índice de refracción relativo es de
ra. El pistón A tiene una sección de 1,25. ¿Cuál es el valor del ángulo de refracción, sabiendo que
40 cm2 y el pistón B una sección de el ángulo de incidencia es igual a 60º?
200 cm2. Sobre el pistón A se ejerce una
fuerza de 12 kg-f. ¿Qué fuerza debe ejer- 10. ¿A qué distancia de un espejo esférico cóncavo de 30 cm de
cerse sobre el pistón B para que los dos pis- distancia focal, se debe colocar un objeto cuyo tamaño es de
tones estén al mismo nivel? 20 cm, para que su imagen real tenga un tamaño tres veces
mayor que la del objeto?
2. Se hace un orificio circular de 3 cm
de diámetro en la pared lateral de un 11. Un espejo convexo tiene como radio de curvatura 12 cm. Un
gran depósito y a una distancia de 5 objeto está colocado 3 cm delante del espejo. ¿A qué distan-
metros por debajo del nivel del agua cia estará la imagen del espejo?
como lo indica la figura. ¿Cuál es la
velocidad con que sale el líquido?: 12. Un auto que viaja por una autopista se desplaza hacia un ob-
servador que permanece quieto, a una velocidad de 90 m/s,
3. Un objeto pesa en el aire 80 Kg-fza. Al colocar el objeto en haciendo sonar su bocina con una frecuencia de 300 Hz. ¿Qué
el fondo de un recipiente lleno de alcohol el empuje es de 16 frecuencia percibe el observador cuando el auto se acerca?
Kg-fza (La densidad del alcohol es 0,8 gr/cm3). (Tome la velocidad del sonido como 340 m/s).
a) ¿Cuál es el volumen del alcohol desplazado? 13. Una carga eléctrica tiene un valor de 4x10-7 culombios.
b) ¿Cuál es el peso del alcohol desplazado? Calcula la magnitud del campo eléctrico en un punto a 25 cm
c) ¿Cuál es la densidad del objeto? de esta carga.
4. Un cuerpo que tiene volumen de 30 cm3 a 0ºC se calienta 14. Dos cargas q1 = 10-6 C y q2 = -10-6 C están separadas 40 cm
hasta 100ºC. ¿Cuál es su nuevo volumen si el coeficiente de como se indica en la figura. Si una tercera carga q3 = 4 x 10-6
dilatación lineal es 2x10-5 ºC-1? C se coloca en la mitad, ¿Cuál es la fuerza ejercida sobre
ésta?.
5. Se introducen 10 gr. de hielo a 0ºC en un recipiente que con-
tiene 200 gr. de agua a 25ºC. ¿Cuál es la temperatura final
del conjunto?
6. Un gas ocupa un volumen de 10 m3 a una temperatura de

300K si se mantiene constante la presión y la temperatura se
reduce a 240K, ¿cuál será su nuevo volumen en m3?
15. En el circuito siguiente, halla la resistencia equivalente, la
7. Si la frecuencia de un péndulo es 8 Hz, cuál es la longitud de corriente principal y la potencial consumida por el circuito.
la cuerda que genera el movimiento pendular?
8. Si un sonido se propaga en el aire con una frecuencia de 85

Hz y sabiendo que la velocidad del sonido en el aire es de 340
m/s, ¿cuál es la longitud de onda de este sonido?
80
Física
Práctica No. 9
CONSECUENCIAS DE UNA ANTERIOR mundo. King calcula que las demás “ciudades y... plazas” de
CRISIS ENERGÉTICA Inglaterra tenían una población total de unas 870.000 perso-
nas. Esto significa que si en la década de 1530-39 sólo uno
1. En la Europa medieval la madera se usaba intensivamente de cada diez era “conciudadano”, en la década de 1690 lo era
en la construcción y como fuente principal de calor en los uno de cada cuatro. Unas ciudades de mayor tamaño supo-
hogares y en la industria. Así, la primera crisis energética, nían una demanda más intensa sobre los abastecimientos de
que tiene muchos aspectos en común con la que hoy enfren- madera cercana.
tamos, fue una crisis de deforestación. En Inglaterra, en la
segunda mitad del siglo XVI, la hulla se empleó como com- 7. Durante los reinados de Isabel I (1558 -1603) y Jacobo I
bustible sucedáneo de la madera. Esta transición desde la tala (1603-1625), esta presión sobre el abastecimiento de árboles
de árboles hasta la minería del carbón como fuente térmica se reflejó en el coste, siempre mayor, de la leña y de la ma-
principal formó parte de una temprana revolución económica dera para construcción. El período comprendido entre 1550 y
inglesa. La adopción del carbón cambió la historia económi- 1640 fue una época de inflación en toda Europa, pero el pre-
ca de Inglaterra, luego la del resto de Europa y, finalmente, la cio de la madera en Inglaterra aumentó con una rapidez mu-
del mundo: condujo a la Revolución Industrial, que se puso cho mayor que el de cualquier otra mercancía de uso general
en marcha en Inglaterra en las dos últimas décadas del si- en cualquier parte. De todos los rincones del reino llegaban
glo XVIII. La primera economía energizada por carbón que quejas sobre la deforestación.
el mundo ha conocido se estableció primero en Inglaterra y
luego en Escocia entre 1550 y 1700. La sustitución de la ma- 8. En todos los lugares de Europa en donde afloraban capas de
dera por el carbón llevó a nuevos métodos de fabricación, a la hulla, ésta se había quemado en pequeñas cantidades desde
ampliación de las industrias existentes y a la explotación de el siglo XII, Durante las postrimerías de la Edad Media los
recursos naturales no abordados hasta entonces. campesinos europeos habían calentado sus hogares o habían
cargado sus hornos y fraguas con estas “piedras negras”. ¿Por
2. El siglo anterior a la crisis maderera inglesa -los años com- qué, entonces, no se generalizó el carbón como combustible
prendidos entre 1450 y 1550 - se caracterizó por un nuevo en el continente y en Inglaterra, antes de que se produjese un
espíritu de expansión: se emprendieron viajes de descubri- grave agotamiento de los bosques?
miento, aumentó la producción de papel; se imprimieron y
pusieron en circulación millones de libros. 9. En sociedades anteriores a la que surgió en Europa occidental
en la época medieval se miraba con malos ojos a la minería;
3. Estas innovaciones incrementaron la necesidad de todos los a diferencia del arado, que hacía fértil la tierra, se la conside-
tipos de energía existentes: el calor proporcionado por la madera raba como un robo porque el pico y la pala sacaban lo que se
y la fuerza proporcionada por el viento, los animales y las suponía eran un suelo y subsuelo irremplazables.
corrientes de agua. La necesidad de mayores cantidades de
madera para construcción y calefacción, en especial para la 10. Al iniciarse el siglo XVI, hubo una actitud diferente hacia
fundición y refino de minerales, exigía un aumento considerable la explotación de los recursos subterráneos y en efecto, la
de la tala de árboles. vocación del minero se consideraba más elevada que “la del
mercader que comercia por afán de lucro”. La nueva dig-
4. En toda Europa se hicieron sentir estas presiones, y fue In- nidad adscrita a la minería se reservaba para los minerales
glaterra la primera zona en la que se experimentó una aguda metálicos. No se extendía al carbón. Biringuccio, un escritor
escasez de madera. Esta crisis maderera debe atribuirse a las de la época, escribió así en Pirotechnia: “Es más probable
necesidades de una agricultura, una industria y un comercio que los mineros agoten los minerales disponibles, que los le-
en expansión, estimulados por una población creciente y ñadores la madera necesaria para fundirlos. En todas partes
cambiante. hay grandes bosques, lo que nos hace pensar que las edades
del hombre jamás los consumirían... especialmente por cuan-
5. La población de Inglaterra y Gales, de unos tres millones to Natura, tan pródiga, produce otros nuevos cada día”. En
al empezar la década de 1530-39, se había duplicado hacia su voluminoso tratado se menciona la hulla sólo una vez y,
1690. La consecuente demanda de madera para diversos fines aún así, para descartarla: “Además de los árboles, las piedras
aumentó aún más debido a cambios en la distribución demo- negras, que aparecen en muchas partes, tienen la naturaleza
gráfica. En dicho período, la población de Londres aumentó del carbón, pero la abundancia de árboles hace innecesario...
de unas 60.000 personas en 1534 a unas 530.000 en 1696. pensar en ese remoto combustible”.
6. Según Gregory King, para este último año, la capital británi- 11. Menos de una generación más tarde, los ingleses recurrieron
ca había llegado a ser la mayor ciudad de Europa y quizá del a la hulla, bajo la presión del elevado precio de la madera. A
81
principios del siglo XVII se estimó que era imperativo que el C. por convección y conducción.
gobierno pusiera empeño en detener la deforestación, porque D. fundamentalmente por radiación.
la escasez de madera para la construcción naval parecía ame-
nazar la existencia de Gran Bretaña. En una proclama real de 3. Cuando una persona usa madera para calentar agua en ollas,
1615 se lamenta la antigua riqueza de “Leña y Madera”, el el aumento de la temperatura del agua se logra
tipo de maderos que “no sólo son grandes y largos y volumi-
nosos, sino que tienen también dureza y corazón, por cuanto A. por convección y conducción
no están expuestos a henderse o rajarse, y, por tanto, excelen- B. por radiación y convección
tes para su uso en barcos.” Hacia mediados del siglo XVII el C. fundamentalmente por convección
carbón había demostrado ser tan útil, y tan difundido era su D. fundamentalmente por conducción
uso, que los ingleses habían llegado a convertir la necesidad
en virtud. A pesar de sus humos y vapores, el carbón estaba 4. La barra de la figura gira con movimiento uni-
adquiriendo un nuevo e importante papel en la calefacción forme alrededor de un eje que pasa por el punto
doméstica e industrial. O. Sean 1 y 2 dos puntos de la barra. Es correcto
afirmar que
12. La hulla no sólo fue una fuente de energía, sino también un
acicate para el desarrollo tecnológi¬co. A la mayoría de los A. 1 tiene mayor velocidad angular que 2.
productos que podían fabricarse con fogatas de madera los B. 1 y 2 tienen la misma velocidad angular.
dañaba el contacto con los humos del carbón. Por ello, los C. 1 tiene mayor rapidez que 2.
progresos tecnológicos de la Revolución Industrial fueron en D. 1 y 2 tienen la misma rapidez.
gran medida la culminación del período innovador conexo al
cambio de la madera por el carbón.
5. Un objeto puntual describe una trayectoria circular de radio
R. Cuando el objeto completa una vuelta la magnitud del vec-
Adaptado de Nef.J., Consecuencias de una anterior crisis
tor desplazamiento es
energética,
en Investigación y Ciencia, enero de 1978, número 6 p-p 74-
A. 2 R B. 0 C. R D. 2R
76.
6. La figura muestra un objeto puntual que efectúa un movi-
1. Cuando se usa una chimenea para calentar un salón se está
miento circular uniforme en sentido horario. Cuando el obje-
realizando una transferencia de __________entre el leño ar-
to pasa por el punto A, los vectores de velocidad v y acelera-
diente y el aire de la habitación.
ción a están orientados como se ilustra en la opción
A. energía B. trabajo
C. potencia D. temperatura
PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS 2 Y 3

UTILICE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.
La temperatura de un objeto se puede cambiar de varias formas:
a) Conducción: ocurre a través de un objeto sólido, es lo que

hace que una barra se caliente aunque sólo un extremo esté
en contacto con el fuego. 7. Un cuerpo, de masa m, sujeto a una cuerda efectúa un mo-
vimiento circular sobre una mesa lisa. La cuerda se rompe
b) Convección: ocurre por el intercambio de moléculas frías y cuando el objeto pasa por la posición que muestra la figura.
calientes, es así como se calienta uniformemente un gas o un Después de romperse la cuerda, la trayectoria del cuerpo será
líquido dentro de un recipiente aunque sólo su parte inferior
esté en contacto con la llama.
c) Radiación: ocurre por medio de ondas electromagnéticas, ge-

neralmente radiación infrarroja, como la que proviene del Sol
y calienta la Tierra.
2. Cuando una persona usa madera para calentar un recinto, el 8. La fuerza responsable del cambio de dirección del movi-
aumento de temperatura se logra miento circular es la fuerza centrípeta fc, cuyo valor es mv2/R,
donde m es la masa del cuerpo, v el valor de la velocidad y R
A. por radiación y conducción. el radio de la trayectoria. La gráfica que representa mejor el
B. fundamentalmente por conducción. valor de fc en función de la rapidez v (m y R constantes) es
82
Física
12. El gráfico que mejor representa las velocidades respecto al
piso de cuatro puntos sobre el borde del cilindro es
A. B. C. D.
9. Si un objeto recorre media circunferencia de radio R, el

trabajo realizado por la fuerza centrípeta fc durante este
desplazamiento es
13. La velocidad del piso respecto al obrero es
A. 2 fc R fc B. R fc C. D. 0
A. 0, 0 m/s B. -3,0 m/s C. 3,0 m/s D. -1,5 m/s
10. Cuando un carro toma una curva en una carretera plana y Las preguntas 14 y 15 se refieren a la siguiente tabla.
horizontal, la fuerza centrípeta es ejercida por
OBJETO VELOCIDAD
A. la normal sobre las llantas.
B. la resultante de la normal y el peso. 1. Tabla a. 3,0 m/s
C. la fricción entre las llantas y el pavimento. 2. Centro del cilindro b. -1,5 m/s
D. el peso del carro. 3. Piso c. 0,0 m/s
d. 1,5 m/s
Las preguntas 11 a 17 se refieren a la siguiente información.
Para responder las preguntas 14 y 15
Un obrero sostiene el extremo de una tabla horizontal mientras el
utilice las siguientes opciones de respuesta.
otro extremo descansa sobre la parte superior de un cilindro como
se muestra en la figura. El obrero camina con velocidad constante
A. 1d — 2c — 3b B. 1a — 2b — 3c
v = 3, 0 m/s (respecto al piso), mientras empuja la tabla la cual hace
C. 1c — 2b — 3a D. 1a — 2d — 3c
rodar el cilindro bajo ella y sobre el piso. No hay deslizamiento
en los puntos de contacto del cilindro con el piso ni con la tabla.
14. Respecto al centro del cilindro, identifique la relación correc-
ta de las velocidades de los objetos.
15. Respecto al piso, identifique la relación correcta de las velo-

cidades de los objetos.
16. Si la tabla mide 6,0 m, el obrero choca con el cilindro al

11. El gráfico que mejor representa las velocidades respecto al cabo de
centro del cilindro de cuatro puntos sobre el borde es
A. 2,0 s B. 4,0 s C. 3,0 s D. 6,0 s
A. B. C. D.
17. Cuando el obrero choca con el cilindro ha recorrido
A. 9,0 m B. 3,0 m C. 12,0 m D. 6,0 m
83
Práctica No. 10
La dirección del tiempo
Cuando junto polvos de color azul y amarillo y agito el conjunto con fuerza, obtengo el color verde. Se podría pensar que por una nueva
agitación alguna vez podrían volverse a separar totalmente el amarillo y el azul; pero, ¿qué tan probable sería esto?
La mecánica nada afirma sobre el rumbo de los acontecimientos naturales; la Tierra gira sobre su eje en una determinada dirección pero
igual podría girar en la contraria. ¿Por qué la Tierra ha elegido precisamente esta dirección?
La física conoce una gran cantidad de procesos que se siguen realizando tan bien y tan de acuerdo con las leyes físicas en un sentido
como en el contrario. Si una piedra cae al piso cada vez con mayor velocidad, también existe el proceso inverso, es decir, al Ianzarla
hacia arriba, sube disminuyendo su velocidad. Para explicar ello se emplean las mismas ecuaciones en las que se cambia el signo, in-
cluso para el tiempo.
Pero existen procesos que no pueden marchar más que en un sentido. No son reversibles sino irreversibles. Son procesos que involucran
muchos individuos, en los cuales entra siempre la idea de mezcla, en los cuales la casualidad desempeña un papel. Un ejemplo de ello
es la tendencia hacia la uniformidad de temperaturas en un gas en el que dominaba al principio un cierto orden: las moléculas rápidas,
calientes a la izquierda, las lentas, frías, a la derecha. Este orden se destruye por la mezcla concienzuda de ambas clases de moléculas.
La mayoría de los sucesos reales del mundo son de esta clase, lo mismo si bebo una ceweza que si hago un experimento sobre conduc-
ción del calor. La nauraleza ama la uniformidad absoluta, el desorden, la mezcla. Los procesos naturales trabajan siempre en el sentido
de alcanzar esta meta. Ella determina la dirección del tiempo.
1. Al mezclar pigmentos amarillos y azules, el polvo resultante De las afirmaciones es correcto asegurar que
absorbe la luz A. (1) es falsa y (2) es verdadera.
A. roja y violetA. B. verde.
C. amarilla y azul. D. naranja.
2. En la permanencia del movimiento de rotación de la Tierra
se puede ver una comprobación de
6. Es correcto asegurar que
A. En el universo, hoy hay menos orden que ayer.
A. la conservación de la fuerza y del equilibrio.
B. Las leyes de la física no se cumplen siempre.
B. La conservación de la energía y de la cantidad de movimien-
C. El orden del universo aumenta siempre.
to angular.
D. Las leyes de la física no se cumplen en la Tierra.
C. La ley de la gravitación universal.
D. La segunda ley de la termodinámica
3. La combustión de una vela es un proceso ____________ RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 A 12

mientras que un choque entre partículas es un proceso DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
____________.
La gráfica muestra el movimiento de dos carritos A y B que
A. Natural – artificial. B. Reversible – irreversible. se mueven sobre una carretera recta.
C. Irreversible – reversible. D. Artificial – natural.
4. Si t = 0 representa el instante en que un cuerpo lanzado hacia

arriba por la vertical llega a su máxima altura, H, y si se toma
como positiva la dirección del tiempo hacia el futuro, el ins-
tante en que el cuerpo inicia el movimiento es
5. De acuerdo con la lectura:

(1) Sería posible pero muy improbable que al agitar muchas ve- 7. Entre 4 s y 8 s, el carrito A ___________________ y el
ces una mezcla de polvos amarillos y azules, en algún mo- carrito B ____________________.
mento todos los amarillos estén a un lado y todos los azules
al otro. A. estuvo quieto – retrocedió B. estuvo quieto – avanzó
(2) Que la Tierra girara en sentido inverso haría que el tiempo se C. avanzó – retrocedió D. retrocedió – avanzó
invirtiera.
84
Física
8. La velocidad instantánea del carrito A en t=2 fue 11. Del carrito A se puede asegurar que en t=4 su acele-
______________ y la velocidad instantánea del carrito B ración fue _____________ y en t=8 su aceleración fue
en ese mismo instante fue _____________. _______________.
A. positiva – positiva B. negativa – positiva A. positiva – negativa B. negativa – cero

C. positiva – negativa D. negativa – negativa C. negativa – positiva D. cero – cero
9. La velocidad del carrito A en el intervalo 0<t<12 está 12. A partir de la información de la gráfica, se puede afirmar que
entre
(1) La suma de fuerzas sobre el carrito B siempre fue cero.
A. 0 y 0,5 B. 1,0 y 1,5 (2) La suma de fuerzas sobre el carrito A nunca fue cero.
C. 1,5 y 2,0 D. 0,5 y 1,0
De las afirmaciones es correcto asegurar que
10. La ecuación que describe el movimiento del carrito B en
función del tiempo es A. (1) es verdadera y (2) es falsa.
A. x= 2/(3 ) t-10 B. x=10 t-12 C. (1) y (2) son falsas.
C. x= t/(3 )+10 D. x= -2/(3 ) t+10 D. (1) es falsa y (2) es verdadera.
La industria panadera llega a Colombia

(1) La industria panadera llega a Colombia con la conquista de los albores del siglo XVI, llega cuando se da la mezcla de comestibles
indígenas y españoles, es decir, cuando comienza el mestizaje culinario. Por la época de la conquista los indígenas consumían maíz
en sus diversas formas: arepa, bollo, sopas, tamales y pan. Los españoles, añorando el pan blanco de su tierra, trajeron semillas de
trigo, un cereal desconocido en estas tierras, y las sembraron en diferentes regiones del territorio americano. Las siembras dieron
excelentes resultados. Y así se inicia la producción de la harina y la producción del pan y de las hostias para el rito litúrgico.
(2) En 1567 ya se registra el cultivo de trigo por parte de los indígenas para elaborar la harina. Los cultivos se situaron especialmente
en Boyacá y Cundinamarca. Se formaron monopolios comerciales pues el trigo se destinaba casi exclusivamente a la capital del
reino. Como la harina y el pan eran básicos para la alimentación de los santafereños, se sometió el trigo a estrictos controles, dada
la tendencia de los comerciantes a acapararlo, desviarlo, rendirlo o venderlo más caro. En 1618, el oidor de la corte de la Real
Audiencia denuncia que se vende la producción por el camino de Suesca y la mandan a Honda.
(3) A fin de solucionar los problemas relacionados con la distribución del trigo, el Cabildo fijó varios decretos donde especificaba sus
medidas, peso y precio teniendo en cuenta a los más pobres. Los precios de la harina y el pan se pregonaban en Tunja y en Santafé;
en 1620 se anunciaba: “que las panaderas y tratantes que venden el pan amasado y cocido sean obligados solamente a dar cuatro
libras y media de pan cocido por un tomín de plata corriente… sin defraudar su peso… los tratantes han de vender el pan en sus
tiendas públicamente y teniéndolo de manifiesto y las panaderas en las plazas públicas sin excepción de personas para que todos
consigan el fruto de dicho gasto”.
(4) Para prevenir el fraude por parte del molinero, se organizó por remate la distribución y venta del pan. Se exigía que las medidas
fueran hechas de madera; los pesos y piezas para recoger la harina no debían estar horadados y se prohibía tener cerdos en el moli-
no. Todo esto con el fin de saber cuántas libras de harina salían de una fanega de trigo sembrado y cuánto pan cocido se elaboraba.
(5) En 1614 existían sembrados en Ubaté, Simijaca, Tunja, Tausa y Guatavita. De estas poblaciones, cercanas a la capital, se llevaba la
harina a Santafé gracias a los pregones que ordenaban su traslado a la “Casa del Pósito” sitio destinado para su guardia y custodia:
“… quedan hechas buenas en el libro del Pósito desta ciudad a Andrés Gonzáles, siete cargas de harina y veinte y una fanegas
y cuatro almudes de trigo de tierras de Ubaté que se trajeron por orden del comisario de aquel partido en 10 de marzo de 614
años…”. (Sic).
(6) El pan se convirtió en acompañante de comidas y de consumo diario para los santafereños. Se obligaba a los nativos a sembrar tri-
go, ya que era necesario para la dieta de los nobles españoles y se preciaba de ser caro. Sin embargo, pronto escaseó y la producción
no fue suficiente para la demanda de la capital. La dificultad de abasto, entre otras razones, se debió a la pérdida de las cosechas
por condiciones climáticas. Sobrevino entonces la especulación de los precios, y el acaparamiento, con las consecuentes penas por
parte de las autoridades.
(7) Las multas se usaron como represión para quien no cumpliera con el mandato. En 1699 se redactó un decreto contra los panderos de
Santafé sobre la falta en el peso de tortas y pan, a pesar de que la harina había bajado de precio: “… se está experimentado la falta
de peso que debe tener el pan y tortas en grave perjuicio de toda la república y en particular de los pobres que no se abastecen con
el pan y tortas tan pequeñas… manda que todas las amasaderas hagan las tortas cada una de 12 onzas cocidas y el pan de 2 lb
por un real, que sea blanco, de forma que no excedan de lo referido”, y advierte “so pena de que todo el que cogiese será perdido
y se pasará a dar a la providencia que convenga y ninguno de los tratantes ni otra persona alguna compre pan o tortas sin el peso
requerido so pena de 10 pesos y veinte días de cárcel.”
85
(8) A principios del siglo XVIII, aunque se insistía en los pregones y en los castigos a quienes no cumplían con las órdenes, todavía per-
sistían los problemas de distribución y abastecimiento de la harina para los tratantes y panaderas; había las personas que guardaban
o escondían el grano para enviarlo fuera del distrito donde lo compraban a mejor precio y posiblemente las distancias recorridas
eran más cortas.
(…)
Tomado de www.historia.com/paises/artículos/pancolombia.htm Con adaptación.
En el texto La industria panadera llega a Colombia se nombran 15. Suponga que, en 1699, un comerciante vende 7 tortas de 0.6
monedas y medidas de peso que no se usan en la actualidad. En
libras y 12 de 0.75, si las autoridades competentes revisan
las siguientes tablas se muestran algunas equivalencias de mo-
los pesos la multa recaudada sería de __________ pesos.
nedas y medidas que le ayudarán a tener una mejor comprensión
(Tenga en cuenta que una libra tiene 16 onzas).
del texto y le serán útiles para resolver algunas de las preguntas.
A. Cero B. 120 C. 190 D. 70
16. Suponga que los precios en 1620 y en 1699 eran iguales.

Según el texto, cuatro libras y media de pan se obtenían
por un tomín y dos libras por un real. Por consiguiente
____________ tomines equivalían a ___________ reales.
13. De acuerdo con el párrafo (3) y la tabla, por un tomín de
plata se deberían recibir __________ gramos de pan cocido. A. nueve – cuatro B. dos – cuatro
C. cuatro – nueve D. cuatro – dos
A. 2.070 B. 2.500 C. 1.840 D. 2.000
17. Un granadino cuenta con un cuartillo para comprar pan.
14. En 1620, de acuerdo con el texto, con 24 granos de plata co- Según el decreto expuesto en el párrafo (7), debería recibir
rriente se podían adquirir ___________ libras de pan cocido. ____________ libra de pan.
A. cuatro y media B. seis A. un cuarto de B. media

C. ocho y media D. nueve C. una D. tres cuartos de
86
10,0seg
2. Efectúa las
2. siguientes
Efectúa lasoperaciones:
siguientes operaciones:
67.000 50.00067.000 50.0000
,00025 5200.000
,0002
4. Siendo x una(a)
distancia y(a)
3.560.000 t 0un tiempo,
.000 cuál
,3000025
.560 0,(b) es
350la 0
000025 unidad 0de
(b) 350
,005 A,0,B,
,00006 005C en
(c)
0 la siguiente
,00006 (c)relación:(d) (d)
450.000 450.000 0,000004 0
C t2
x A Bt
2siguientes
3. Resolver3.losResolver losejercicios
siguientes ejercicios Física
(a) 3,4m 82,(a) 78m 3,4m 0,894 82m ,78m (b) 0,543
894,m 3m 45 (b),28 543 m,3m (c) 4545 ,28 m kg (c)
,300 5,45
0200,300
kgkg 205,,000
0200kgkg 20,000k
5. Según la figura 1, cuánto TalleresNo. A +1 B,Científica
y cuánto esy Vectores
A – B: (d) 5,25m 6,(d) 82kg
INSTITUTO
5INSTITUTO
,25m 6,82kgCALENDA
CALENDA
(e)
24,0kg LTDA LTDA
12,0324
(e) 11
m,0kg 12,03m
PRE
PRE ICFES ICFES 10 , 0 seg 10,0seg
1.INSTITUTO
INSTITUTO La velocidad CALENDA CALENDA luz
6. oSegún de laLTDA
LTDA luzfigura
la es de 2, 1 1
300000
TALLER cuánto Km/seg.
TALLER DE FÍSICA No. 1 DEes FÍSICA
A + ¿Qué
B, No.
y cuánto1 7. Si sabemos
es A – B: que sen q = 4/5, cuánto vale cos q = ?, y tan q = ?
FÍSICA
distancia recorre en un año? Esta4.distancia Siendode x4.denomina un
FÍSICA
una Siendo
distancia x una y tdistancia
un tiempo, y tcuálun tiempo, es la unidad cuál es delaA,unidad
B, C en delaA,siguiente
B, C en la relación:
siguiente
LLER
TALLER
PRE PRE ICFES
DE 1.
DE FÍSICA
ICFES
1. No.
FÍSICA Laaño
La velocidad
la estrella
luz.
1velocidad
No. 1
¿A qué luzdistancia
luzSi
7.
Centauro? (Centauro
oo sabemos
de
de la
en
la luz
metros,
luz que es
es de
es ¿A
se
de
sen
la estrella
encuentra
300000
300000
INSTITUTO
= 4/5,Km/seg.
de
INSTITUTO la
Km/seg.
tierra
cuánto vale
más cercanaAmetros,
CALENDA
¿QuéCALENDA
¿Qué
a Bt C
Asumir
cos
LTDA
distancia
t
estos
LTDA
2 = ?, y recorre
distancia 1 datos
recorre
tanCt
1para
2 = ? enen
los
un
un
ejercicios
año?
año?
siguientes:
Esta
Esta
FÍSICA
FÍSICA
distancia de
dey denomina un año luz. qué ICFES x en
distancia xse Aencuentra
se encuentra Bt de
de la la tierra la
la estrella
300000
de 300000
INSTITUTO
Km/seg.
distancia
Centauro?
Km/seg.
la
¿Qué
Centauro?
tierra
¿Qué
CALENDA denomina
está
(Centauro
distancia
situada
Asumir
distancia
(Centauro
LTDA
es
recorre
un
a la
esrecorre
4,2
estos
año años
estrella
en un
la estrella
luz.
datos
TALLER
luz).
TALLER
enaño? más 1
¿APRE
para
un año?
más
qué
PRE
DE los
cercana
DE
distancia
ICFES
FÍSICA
cercana FÍSICA INSTITUTO
ejercicios
a
No.
INSTITUTO la
en metros,
tierra
No.
1 siguientes:
1 y CALENDA
está
CALENDA
2
EstaEstaa la tierra y está situada a 4,2 años5luz). 53º cos 37º 5 sen
situada 37
LTDALTDA
ºa cos
4,2 2 años
11
53 º
tierra
3
;
luz). sen
estrella 4
FÍSICA
FÍSICAFÍSICA
¿Aué qué
LLER
más
cercana
PREdistancia
distancia
DEa
cercana
ICFES
FÍSICA
1. la1.La
en metros,
a2.
2.La
tierra
2.la
en metros,
Efectúa
Efectúa
No.
velocidad
velocidad
tierra 1 y está
y está
Efectúa
se encuentra
las
las
luzluz
situada
las
se encuentra
siguientes
siguientes
o o dede
situada
siguientesa 4,2
de lade
la operaciones:
luz
aluzaños
4,2 es
tierra
operaciones:
esaños
operaciones:de
la tierra
de5.
luz). 300000
la estrella
Según
300000
luz).
TALLER
laPRE
PRE estrella
la
Km/seg.
Km/seg.
DE
ICFES INSTITUTO CALENDA LTDA
ICFES
5.figura Según
FÍSICA ¿Qué 1,
¿Qué cuánto
No.
la figura
distanciadistanciaesrecorre
1,A cuánto
+ recorre
B,en y cuánto
es
un en Aaño?+un es
B,Esta y cuánto
año?
1 Estaes
8. Calcular la TALLER suma –de DE losFÍSICAtres vectores
No. 1 1 de la
FÍSICA
A B: enPRE A –metros, B: se
ICFES
FÍSICA
distancia
distanciadededenomina denomina un un añoaño luz. luz.¿A ¿Aqué qué distancia
distancia enmetros, 67encuentra
se
67No.. 000 encuentra
.0001 50.000 50 .de
000 la tierra
de la la
tierra
0 estrella la
0,00025 520..000
,00025 estrella
520 000
300000 Km/seg. (a)
(a)
(a) 33 ..560
¿Qué 560 ..000
000distancia 00,,000025 figura
000025 recorre 3: (b) (b)
(b)
en 350
350
un 00,,005
año? 005 TALLER
Esta00,,00006
00006 DE FÍSICA (c)
(c) (d)
(d)
Centauro?
Centauro? (Centauro
(Centauro es
es la estrella
estrella másmás cercana
cercana a la
a tierra
la tierra y estáy está
situada situadaa 4,2 aaños
4,2 luz).
años luz).
nes: 1.1.LaLavelocidad velocidadluzluzo odedela laluzluzesesdede300000 300000Km/seg. Km/seg.¿Qué ¿Quédistancia distancia recorreenenunun año? Esta
FÍSICA
450
450 . 000
.000 recorre 0 ,
año?
0 ,000004
000004 Esta
ué distanciadistancia
50cercana
,005
0,00006
en metros,
distancia
0,00006
a2.la (c)
(c)
tierra 1.67de (c)
y
de
.La
000
está
denomina.se
67velocidad 50encuentra
denomina
000 .000
situada
INSTITUTO
50 9..un
000
a
un año
Encontrar
luz 4,2
de0,la
año
o años
(d) luz.
de (d)00025
(d)
tierra
CALENDA
luz.
la0¿A ,la
luz
luz).
6. laSegún
¿A
00025 qué qué
520
suma
estrella
.de
es distancia
LTDA
000
520 de
la6.figura
distancia
.000losenen
300000
Según
1 2, cuánto
metros,
metros,
vectores
Km/seg.
la figuraes2,Acuánto
se se
de
¿Qué
encuentra
encuentra
la
+ B, y cuánto
distancia dede
es A + es
la la tierra
recorre
B, yA cuánto
tierra la la
en
– B: es A – B:
estrella
estrella
un año? Esta
2. Efectúa
Centauro?
Centauro? 3.Efectúa
Resolver las
450 las
PRE
(Centauro siguientes
(Centauro siguientes
.000
450 los
ICFES es
siguientes
.denomina
000 es operaciones:
operaciones:
la
la estrellaestrella ejercicios
0más más
,000004 cercana
0cercana
,000004 a7. a
la la tierra
tierra y en y
estáestá situada
situada a 4,2 años luz).
3. distancia
Resolver de los figura
siguientes 4: un ejercicios
año 7.luz. Si¿A qué
sabemos distancia
Si
que metros, sea encuentra
4,2 años luz).
de la tierra la estrella
67sabemos
.000
67sen .00050 =50
.000 que
4/5,.000 sen
cuánto = vale
0,00025 4/5,
0,00025cuánto
cos
520 .000520 =vale
?, y cos
.000 tan = ??, y tan = ?
(a)(a)3.560 3.TALLER
.(a)
Centauro?
560 (a)
000 .00033,,440m m ,0DE 82
00002582FÍSICA
,000025 ,,7878m
(Centauro m No. 00(b)
,,894
(b) 894 1350
es
350 m m ,(b)
la 0estrella
0,005 (b)543
005 543 0más
0,00006,,,300006
3m 45
m cercana 45,,2828m
(c) (c)a la(c)
m 45
45,,300
tierra
(c) y está
300 kg
kg (d) 5situada
5,,0200
0200(d)kg kga 4,2 20
20,,000000kg
años kgluz). 3 3 4
FÍSICA
s 2.2.Efectúa Efectúa laslas siguientes
siguientes 10. Cuál operaciones:
operaciones: debe ser Asumir 24el
24 ,,0.0000kg estos
valor
kg 12Asumir
12 datos
del
,,03
03 mm vector
450
estos
para .450
000 Alos.000
datos yejercicios
del para los 0ejercicios
,000004
siguientes: 0,000004 sen 37º cos 53
siguientes: senº 37º; cossen5353ºº cos; 37senº 53º cos 37
67
(d) . 000
5 , 25 m 50 .
6 000
, 82 kg 0 ,00025 (e) 520 67 . 000 50 . 000 0 , 00025 520 . 000 5 5 5
mde
5543 la,28
0,,300006
45
m luz
45 esm3
m,(a)
28 3.de
(c)
(c) 300000
2.(d)
45 (c)
Resolver 5,45 25kg
,Efectúa
300 ,m 300 Km/seg.
0,los 65
kg
las,,siguientes
82
0200 kg
vector kg¿Qué
5,0200
siguientes (d) Bkg
20 en ,350distancia
000
ejercicios lakg
20 (e)
,figura
000
operaciones: kg 5 recorre0para queen A un+67 año?
B.000+ CEsta =500..000 0,00025 520.000
a un año 3. (a)
luz.3.
.560
3Resolver
.¿A
560 .000
qué
Resolver
.000
450 0los
distancia
los 000
000025
,.000025
siguientes
siguientes en metros, (b)(b)
ejercicios
ejercicios350 se00,000004
0,005
,005
encuentra 0,10 10,00006
00006,,00seg
desegla tierra (c)(c)la estrella 450 .000 (d)(d) 0de,0000004
kg
24,012 kg,0312m,03m (a) 3.560.000 0,000025 8. 450 67
.000 .8. Calcular
000 50 .000 la de0(d)
suma ,la
000004 ,00025
los tres 520.000 de la figura 3:
devectores
es la estrella(a) más (a)
(a)3,43m ,cercana
4m 8282 ,78 ,78m amla0011. tierra
,,894
894La mysuma está (b)543
(b)
(b) (b)de,3350
situada
543 ,m3losmCalcular
45045
atres ,,4,2
005
28 ,28 m08.
años
mvectoresla (c)Calcular
,00006 suma
luz).
(c),300
45 45,kg
de
de
la(c)
300 lakg
los
5,0200
figura
sumatres
5450
,kg
0200
6 .es
de
vectores
000 kg
20 ,los
000
igual 20
kgtres
,000
a
vectores
kg
cero. ¿Cuál
la
0,000004 ser el valor de los
debe
0,0seg 10,INSTITUTO
0seg
3.3.Resolver
4.
4. Siendo
ResolverSiendo
CALENDA
mlos
los
xx unauna
siguientes
siguientes
distancia
distancia
LTDA
vectores ejercicios
yy tt un
F y24
ejercicios N?un 1
24,0,kg
tiempo,
figura
tiempo,
0kg1212
3:cuál
,03,03 mmcuál es
figura
es lala unidad
3:
unidad dede A,
A, B,
B, CC en
en la
la siguiente
siguiente
9. Encontrar la suma de los vectores de la figura 4:
relación:
relación:
ntes
m ,28m (d)(c)
operaciones:
45
RE ICFES (a)
(d)
5,25
(c)
(a) 545
3 ,,25
4m ,m300 6kg,82
682 ,82,kg
78 kg
5m ,0200 0 ,kg
894 m20B(e) ,(e)
000 (b) C
kg tt22 ,3m 45,28m
C543 (c) 45 ,300 kg 5,0200 5,0200 kg 20 ,000 kg
mpo,
,gcuál cuál
es la esunidadla 3 , 4
3. de
unidadm 82
Resolver
A, de , 78
B, m
A, C los
B,en0 , 894
x
Cxlaen m A
siguientesA
siguiente
67 la
.000 B (b)
t t
siguiente 50543 10
ejercicios
9.,
relación:
. 000 3
10 ,m
0 ,0
seg seg
Encontrar
relación: 45 , 28 m
0 ,9.
00025la (c)
Encontrar
suma45
520 ,300. de
000 kg la lossuma vectoreskgde 20 los,de 000 kg
vectores
la de la
12
5 DE FÍSICA ,03 m
(b) 350No. 1 (a) 2
0(d)
,005 0m ,00006
3,46m 82,78 (c)m 0,894m (e) 24224,figura
0kg ,0kg543
(b) 12 4:12 3,m
,(d)
,03 03 m45,28m
m figura 4: (c) 45,10. 300kg Cuál 5debe ,0200ser kgel valor 20,000 kgvector A y del vector B en la figura
del
FÍSICA
(d) 5 , 25 , 82 kg 450 (e) .000 0,000004

0,0seg 4. 4.(d) Siendo
5,25m 6,82kg
Siendox xuna unadistanciadistancia y tt un
(e)
untiempo, tiempo, 10
cuálcuál ,0es seg
es la
kgunidad
la12 unidad03de m A, deB,A,CB, enClaen 5 la para
siguiente que
siguiente A + relación:
relación: B + C = 0.
5. 10 ,024 seg ,0cuánto ,es
00 Km/seg. ¿Qué 5. SegúnSegúndistancia
(d) 5,25 la
lam figura 6,821,
recorre
figura kgcuánto
1, en un
cuánto 22
es
año?
es AA10.
++ B,
Esta
(e) B,
Cuál
y y cuánto
debe 10. es
Cuál
ser el debevalor serdel el vector
valor Adel y vector
del A y del
stancia AAde –– B: CCtt la estrella 10,0seg
entes esen
, cuál ejercicios la metros,
unidad
4. Siendo
se encuentra
B:
A,
x una B, xdistancia
C x enAAla deBsiguiente
la
t ytierra t un relación:
tiempo,vector cuál B enes vector
lala figura
unidad B 5
en para
de la A, figura
que
B, 11. C A5 en
La +para B
la
suma + que
C =
siguiente
de A0.
los + B +
relación:
tres C = 0. de la figura 6 es igual a cero.
vectores
0na
,B,
894 a 4.(b)Siendo
la tierra
ymcuánto
cuánto es y4.está
543
es ,3Siendo
mx una
situada
45 ,x28una ma distancia
distancia 4,2(c) años45y ,t300yun t22un
luz). kg tiempo,
tiempo, 5,0200 cuál
cuál kg es es20la,000 unidadkg de
unidad deA,A, B, C en la siguiente relación:
B,Siendo C enla lafigura
siguiente relación: C2 t es2 ¿Cuál debe ser el valor de los vectores F y N?
6.
6.,04.Según x una x A 2, cuánto
B t C t yes
distancia t unAA ++tiempo, B,
B, ysuma y cuánto cuál es AA unidad
la –– B: de
(e)
24 Según
kg 12,03 la mfigura
x
2,
A B
cuánto
t 11. La cuánto 11.deLa eslos sumatres B:de vectores losA,tres B, deC laenfigura
vectores la siguientede6 es la figurarelación:
igual a6 cero.
es igual
¿Cuál a cero.
debe¿Cuál
ser el debe
valor ser
de e lo
5. 5.Según Segúnlalafigura figura1,1,cuánto cuánto es es A2A+2+B,B,yCycuánto t 2cuánto eses
10,0seg vectores F y vectores
N? F y N?
+y B,cuánto
y cuánto es A 67es –.A000
7. –Si
B:
A B: – sabemos
B:.000 que sen
50 0x,00025 A== 4/5, B t cuánto
520 .000 vale cos
cos == ?, ?, yy tan tan == ??
0006
cuánto es (c) 7. Si sabemos que (d) sen
Las preguntas
4/5, cuánto
12, 2 13 yvale 14 se refieren a esta información: El vector A tiene componentes AX = 2 y
5. Según la figura 1, cuánto es A + B, y cuánto es 33 4
ncia y t un 5. tiempo,
6. 6.
Según
Según
450
Asumir
Asumir
Según
. 000
la estos
cuál
la la
figura
estos
figura es
figura
1,unidad
datos
la datos
2,2,
cuánto
A
cuánto
cuántopara
=para3;de 0
eslos
el
es
es
,
los
000004
A, Aejercicios
AA B,+ B, C
ejercicios
vector
++ B,B, y B
y cuánto
eny la
tiene
cuánto
cuántosiguientes:
siguiente
siguientes:
es relación:
componentes
es es
A –A B:– sen
sen
B: 37
37 ºº X cos
B =cos 1 53
53
y ºB
º = ;;1.sen sen 53
53 ºº cos cos 37
37 ºº 4
ánto
vale valecos cos =A?,A –= –tan
yB: ?,B:ySegún tan= ? la = ?figura 1, cuánto es A + B, y cuánto es
Y Y
55 55
C t 2 5. 5.Según la figura 3 31, cuánto es A + B,4y cuánto 4 es A – B:
yosAcuántoB t essen
guientes:
siguientes: ASi37 sen
º sabemos
–Según
B: 37 Aº –53cos
cos B: ºque 53º;sen sen
12. ; ¿Cuál
53 sen º4/5, 53cos ºcuánto
es 37 cos
la º magnitud
37 º y cos
7.26.7. ,Si
sabemos kgla la 5,figura que sen
2, 20=,de 4/5, cuánto B,vale yvale cosdel =de vector
?,= y?,A tany–tan suma?
B:= ? = ?
5,28m 6.
(c) 45 8.
Según8.300 Calcular
Calcular figura 0200 la52,
la kg suma
suma5cuánto
cuánto dees
000 los
kg es
losAtres
A++
tres
B,
vectores
cuánto
5vectores cuánto
5 es
de A
es la
la– B:
figura 3: 3 3 4 4
,03m cos Asumir
vale
cuánto es A=7. ?,figura
Asumir
+ Si
B,y 6.
estos
tan
sabemos
y
estos 3:=
Según
cuánto
datos
datos
? es lapara
que
figura
para13.
sen
los 2,ejercicios
¿Cuál =
cuánto
ejercicios
4/5, la es
es cuánto magnitud A + B, yde
siguientes:
siguientes:
vale cos
cuánto
sen sen
A37-º37
= B??,
ºes53
cos
y
Aº –53B:
cos
tan 5
º; sen; 53sen
= ?5
º cos 53º37ºcos 37º
5 5
gres
ectores de lade 7. laSi sabemos que sen = 4/5, cuánto vale cos = ?, y tan = ?
3 la suma de los vectores 4
guientes: sen 9.
379.º7.Encontrar
Encontrar
cos Si53 ºdatos
sabemos ;la parasensuma
que 53los º vector
sen de
cos 37 =los º se
4/5, vectores
cuánto de la
ade
vale loscos lados
sen º= ?,
37vectores cosy 53 tan 3 3=; ?sen 53de
º anteriores 44
Asumir
Asumir figura
8. 8.Calcular estos
Calcular
estos
4: datos 5 de para 14. Un
los ejercicios
ejercicios C siguientes:
5 suma dedela la sen 37º cos 53º 5 ;5 sen 3
siguientes: 53º º cos cos
tal 37º º 5 que A + B + C = 0. ¿Cuáles
37manera
figura 4:lalasuma suma de los tres tres vectores vectores 4
es
es la unidad
cuánto
ctores de la es
de Afigura
figura de3:Asumir
la+6.B,
A,3:y B, cuánto C estos enes la A son
datos– B:las
siguiente para componentes
relación:
los ejerciciosLas preguntas
desiguientes:
C?
Las12, preguntas
13seny37 14 º 12, cos
se Las 53preguntas
refieren
13 ºy 14; asesen esta 12, º13cos
53información:
refieren y5a14 37 º se información:
esta refieren
El vector a estaElinformación:
A tiene vector
componentes El compone
A tiene AX = 2
es de la 8. 10. Según
Cuál la
debe figura ser 2, cuánto
el valor es A
del + B,
vector y cuánto A y es A
del – B: vector A 5 tiene componentes A 5 = 2
Juan y A =
Bernardo3; el vector
Valencia B tiene
Ceballos
Calcular
10. Cuál la
debe
8. Calcular la suma de los tres vectores de la suma ser de el losvalor tres del A
vectores
vector
Y = 3; el
de
A vector
ylaA del
Y = B3; tiene
el vector
componentes B tiene componentes
B X = 1 y B Y =B X1. = 1 Xy B Y = 1.Y
en = 4/5, 9.cuánto vector vale B cos = ?, yde 5tan los=vectores ? AA ++ B componentes BX = 1 y BY = 1.
9.Encontrar
figura
figura
Encontrar
3:8.3: Calcular
vector B en lalala
en suma
la figura
sumafigura
la suma 5 paralos
para
de los
que
vectores
que tres Bde
de ++la
vectores
CCla == 0.0.de la
ctor
A los y Adel yfigurafigura
del 4: 4: 3 12. ¿Cuál es12. la ¿Cuál
magnitud 4 es la delmagnitud
vector suma? del vector suma?
ara ejercicios figura
siguientes: 3: de senlos 37ºtres cosvectores
53º ; de senla 53ºfigura cos 37 66ºes 12. ¿Cuál es debe
la magnitud
es
nto CB= de0.
+
es C la= 9. 11.
0.9.Encontrar11. La
La suma
Encontrar suma la de suma los
la suma de los vectores de la de
tres los
vectores vectores
5 de la de figura la es 5 igual
igual aa cero.
cero. ¿Cuál
¿Cuál debe ser
ser el eldel vector
valor
valor desuma?
de los
los
10.figura
10.Cuálvectores
Cuál 4:
vectores debe debe F F y
serser
y N?
N? el el valor
valor del
del vector
vector 13. A A y
¿Cuál y del del es 13.
la ¿Cuál
magnitud es la
de magnitud
A - B? de A - B?
figura 4:9. Encontrar la suma de los vectores de la
dedefigura 6vector
lalosfigura
tres esvector
6 esBfigura
igual
vectores Ben
igualaenla lafigura
cero.
de afiguracero.
la ¿Cuál 55 para
para
¿Cuál debe que
que debe AA++B
ser elB+valor
ser +Cel C= valor
=
0.de 0. los de los 13. ¿Cuál es la magnitud de A - B?
A y del 4:
nto es A –10. 10. Cuál debe
B:Cuál debe ser el valor del vector A y del ser el valor del vector 14. Un A vector
y del 14. C Unse vector
suma aC los
se dos
suma vectores
a los dos anteriores
vectoresde anteriores
tal manera de que
tal manera
A + B +que C =A0.+ ¿Cuále
B+C
C = 0. 11.vector 11.LaLa suma suma
B en de la los
defigura los tres tres5 vectores
vectores
para que Ade+lason
de la
B +figura
figura las
C = 0.6 es
6componentes
es igual
son igual
lasa cero. ade cero.
componentes ¿Cuál
C? 14.
¿Cuáldebe Unde debe
ser
C?
vector elservalor
C el de
se valor
suma los ade los los dos vectores anteriores de tal
vector B10. enCuál la figura debe5 para ser el que valor A+B del+ C = 0. A y del
vector
cosa de= los ?,vectores
vectores
y vectores
tan vector =F?Fy de yN? N?la
B en la figura 5 para que A + B +los C = 0.
manera que A + B + C = 0. ¿Cuáles son las Juan componentes
Bernardo Valencia
Juan Bernard
Cebal
figura 6 es 11. igualsuma a cero. ¿Cuál debe ser elde valor figura de de C?
11. LaLasuma 3dedeloslostres tres vectores
vectores 4de la lafigura 6 6esesigual iguala acero. cero.¿Cuál ¿Cuál debe debeser serel elvalor valordedeloslos
ntes: sen 37ºvectores cos 53º F y;N?sen 53º cos 37º
vectores 11. F La y 5N? suma de los tres vectores 5 de la figura 6 es igual a cero. ¿Cuál debe ser el valor de los
valor del vectorvectores A y del F y N?
eparala que A + B + C = 0.
es vectores de Las
Las lapreguntas
preguntas
figura 6 es 12,
12, 13
13 yya14
igual 14
cero.se
se refieren
refieren
¿Cuál debe aa esta
esta información:
ser el valor deEl
información: vector
vector AA tiene
Ellos componentes AAXX == 22 yy
tiene componentes
AAYY == 3; 3; el
el vector
vector BB tiene
tiene componentes
componentes BBXX == 11 yy BBYY == 1. 1.
e la
en
esta
a esta
información:
información: El vector
El vector A tiene
A tiene
componentes
componentes AX =A2X y= 2 y
es
X =B 1X y=B1Y y=B1.Y12.
= 1.
12. ¿Cuál
¿Cuál es es lala magnitud
magnitud del del vector
vector suma?
suma?
LasLas preguntas
preguntas12, 12,13 13 yy 14
14 sese refieren
refierenaaesta esta información:
información: El vector
El vector A tiene
A tiene componentes AX = 2 A
componentes yX = 2 y
del
suma? AY A=Y13.
a? 3;
= 3;
13. el¿Cuál
elvector
¿Cuál es
vectoresBBla
la magnitud
tiene
tiene de
componentesde AA -- B?
componentes
magnitud BB
B?XX= =1 1y ByYB=Y1.= 1.
0.esta información: El vector A tiene componentes AX = 2 y
LasLas preguntas
preguntas 12,12, 1313 y 14
y 14 sese refieren
refieren aa esta
esta información:
información: ElEl vector
vector AA tiene
tiene componentes
componentes AXA= X =22yy
X = 1 y BY 12.=A12.
1.14.
¿Cuál
¿Cuál
=
14.3;Un
Un es
el vector
eslala
vector C
magnitud
magnitud
BC se
tiene
se suma
del aa los
vector
vector
componentes
suma dos
suma?
los suma?
dos vectores
B =
vectores1 y Banteriores
= 1.
anteriores de
de tal
tal manera
manera que
que AA ++ BB ++ C
C == 0.
0. ¿Cuáles
¿Cuáles
a 6 es igual AY = a3;cero.
Y el vector
Las B tiene
preguntas
¿Cuál debe componentes
12, 13
ser yel14 BX =
se refieren
valor de los1 yaBesta
X
Y = 1.
Y
información: El vector A tiene componentes AX = 2 y
son
son las
las componentes
componentes de
de C?C?
87
a? A Y = 3; el vector B tiene componentes B X = 1 y BY = 1.
ores
vectores 13.
anteriores 13.
¿Cuál
12. ¿Cuál
anteriores de es
¿Cuál tales
dela
es lamagnitud
lamagnitud
manera
tal quede
magnitud
manera A
A
Adel
que -B
-Avector
+vectorB?
B?
+C =suma?
Bsuma?
+ C
0. =¿Cuáles
0. ¿Cuáles Juan
12. ¿Cuál es la magnitud del Juan Bernardo
Bernardo Valencia
Valencia Ceballos
Ceballos
12. ¿Cuál es la magnitud del vector suma?
14.13.
14.
Un¿Cuál
Un vector
avector Cla
Cse se suma
suma a de los
los dos
dos vectores
vectores anteriores
anteriores de de
tal manera
tal
AXmanera
= 2que y Aque
+ BA++CB= +0.C¿Cuáles
= 0. ¿Cuáles
y 14 se refieren
13. ¿Cuál eses
esta magnitud
la información:
magnitud de El
Juan
A - B?
-vector
A Bernardo
B?
Juan A tiene
Bernardo
Valencia componentes
Valencia
Ceballos
Ceballos
son son
las las
componentes
ne componentes B = 1 y B = 1. componentes de
de C?
Talleres Clase
Taller No. 2 Cinemátca
Para todos los ejercicios tome la magnitud de la gravedad como 10. Una esfera rueda sobre una mesa de 1,25 m de altura; la
10 m/seg2.
esfera sale de la mesa y cae al piso a una distancia de 3 m.
del pie de la mesa. La rapidez con que avanzaba la esfera
1. Cinemática es: sobre la mesa, en m/s es:
a) El estudio del movimiento de los cuerpo sin tener en cuenta
las fuerzas que lo producen. a) 6 b) 4 c) 3 d) 2
b) El estudio de los fluidos en movimiento
c) El estudio del movimiento teniendo en cuenta las fuerzas que 11. Dos embarcaderos A y B, situados sobre un río distan un
los producen. kilómetro. Dos hombres han de realizar recorridos desde A
d) Ninguna de las anteriores. hasta B y volver. Uno de los hombres rema en una barca a
una velocidad de 4 Km/h con respecto al agua, y el otro ha de
2. Un automóvil que parte del reposo recorre inicialmente una marchar por la orilla a la velocidad de 4 Km/h. La velocidad
distancia de 200 m con aceleración constante de 0,2 m/s2. La del río es 2 Km/h. ¿Cuánto tarda cada hombre en efectuar la
velocidad al cabo de los 200 m será: excursión?
a) El hombre de la barca tarda 25 min, el de que va por la orilla
a) 2 5 m/s b) 4 5 m/s c) 5 4 m/s d) 80 m/s 50 min.
b) El hombre de la barca tarda 35 min, el de que va por la orilla
3. De acuerdo con lo anterior, el tiempo de recorrido de los 200 45 min.
m es: c) El hombre de la barca tarda 40 min, el de que va por la orilla
30 min.
a) 20 s b) 80 5s c) 2 5s d) 20 5s d) El hombre de la barca tarda 50 min, el de que va por la orilla
20 min.
4. En un movimiento uniforme, si un móvil lleva una velocidad
de 10 dm/s la distancia recorre en 25 segundos es: 12. Un cuerpo posee una velocidad inicial de 5 m/s y al cabo de
8 segundos su velocidad es 35 m/s. Su velocidad promedio
a) 2500 cm. b) 2,5 m. c) 25 dm. d) 250000 mm. y su aceleración son:
a) 20 m/s y 3,75 m/s2. b) 25 m/s y 4.8 m/s2.
5. Un corredor sobre una pista rectilínea cubre una distancia de c) 12 m/s y 2.5 m/s2. d) 10 m/s y 2 m/s2.
1 Km en 4 minutos. Su velocidad media es:
13. En el movimiento circular uniforme:
a) 15 Km/h. b) 25 Km/h.
c) 35 Km/h. d) Ninguna de las anteriores. a) La aceleración centrípeta es cero.
b) La velocidad angular es variable.
6. Una bala llega con velocidad de 100 m/s sobre un bloque de c) La dirección y el sentido de la velocidad tangencial son
madera y penetra durante 0,1 seg mientras frena. ¿Cuál es su constantes.
aceleración? d) La aceleración angular es cero.
a) 100 m/seg2 b) 1000 m/seg2 14. Una rueda tiene 1,8 m de diámetro y realiza 400 vueltas en
c) -1000 m/seg2 d) -10000 m/seg2 2 minutos. Su aceleración centrípeta en el borde de la rueda
es:
7. A las 11 a.m. parte un automóvil con M.U. a 60 Km/h. A la a) 0 m/s2.
1 p.m. parte otro en su persecución a 100 Km/h. Contando
b) 40π2 m/s2 dirigida hacia el centro de la rueda.
desde cuando parte el segundo automóvil, el tiempo que se
demora el segundo automóvil en alcanzar al primero es: c) 80π2 m/s2 dirigida hacia el exterior de la rueda.
d) Ninguna de las anteriores.
a) 10 horas b) 6 horas c) 4 horas d) 3 horas
15. La velocidad de un cuerpo en caída libre al cabo de 5
8. Una pelota es lanzada verticalmente hacia arriba desde el segundos es:
suelo con una velocidad de 24 m/s. La altura máxima que a) 50 m/s b) 40 m/s c) 0 m/s d) 25 m/s
alcanzará la pelota antes de comenzar a descender es:
a) 12 m. b) 28,8 m. c) 57,6 m. d) 14,4 m.
16. Un ciclista tiene una velocidad de 72 km/h. ¿Cuál es la
velocidad angular de su rueda delantera, si ella tiene un radio
9. Un tren con velocidad de 72 Km/h frena con una de 40 cm?
desaceleración constante y se para en 10 s. ¿Qué distancia
recorrió? a) 180 rad/seg b) 360rad/seg
c) 50 rad/seg d) 40 rad/seg
a) 200 m b) 120 m c) 150 m d) 100 m
88
INSTITUTO
INSTITUTO CALENDACALENDA
LTDA LTDA 1 1
TALLER
TALLER DE DE
FÍSICA FÍSICA
No. 3 No. 3 Física
17. Con los datos del problema anterior, ¿cuál es la velocidad
DINÁMICADINÁMICA
Y Y
ESTÁTICAESTÁTICA
18. Continuando con el problema, ¿cuántas vueltas da la rueda 1
FISICA
FISICA
angular de la rueda trasera, si ella tiene un radio de 50DE
TALLER cm?
FÍSICA No. trasera
3 en una pista de 1000 m?
1. Un resorte 1. Unse resorte
alargase5 alarga DINÁMICA
cm bajo 5 cmla Y ESTÁTICA
bajo
acción la acción
FISICA
a) 50 rad/seg de una de b)
fuerza 40
una derad/seg
fuerza4 kg-f. de 4¿Cuál kg-f. es ¿Cuálla a) es100π la vueltas b) 1000π vueltas
c) 144 rad/seg d) 288 rad/seg c) 100/π vueltas d) 1000/π vueltas
constanteconstante
del resorte? del resorte?
1. Un resorte a) se alarga
8 kg-f/cm a) 8 5kg-f/cm
cm bajo b)la 0,4acción b) 0,4 kg-f/cm
kg-f/cm
de una fuerza c) 0,8 de c)4 0,8
kg-f/cm kg-f.
kg-f/cm d)Taller
¿Cuál 40 es No.
la 403kg-f/cm
d)
kg-f/cm Dinámica Estática
constante del resorte?
a) 8 kg-f/cm
1. Un resorte se2.alarga 5 2.
Sí ahora cm Sí bajo b)
la 0,4
la ahora
fuerzaacciónkg-f/cm
la de
esfuerza unaes
7 kg-f. fuerza de es
7 kg-f.
¿Cuál el 7. es
4¿Cuál El7. el El sistema
sistema 7. en
está Elequilibrio
sistema
está encuando está
equilibrioenpeso
el equilibrio
cuando
es 15 Nw. cuando
el ¿Cuál el
c) 0,8
kg-f. ¿Cuál es kg-f/cm
la constante
nuevo nuevo d) 40 kg-f/cm
delalargamiento?
alargamiento? resorte? la fuerzaespeso
espeso de 15 es 15¿Cuál
Nw.
rozamiento Nw. es
ejercida ¿Cuál
sobre es lade
la elfuerza
bloque Mfuerza
? de
a) 8,75 cm a) 8,75 cm b) 17,5 cm b) 17,5 cm rozamiento rozamiento
ejercida ejercida
sobre el sobre
bloque el
M bloque
? M ?
2. Sí ahora c) la 5,60
fuerza 7. El sistema está en 6equilibrio cuando el 15 Nw
a) 8 kg-f/cm cm c)es
b) 0,4 7kg-f/cm
5,60 kg-f.
cm ¿Cuál d) 0,11escm el 0,11 cm
d) peso a) 6es Nw15 a) 6
Nw.b)Nw15a) Nw Nwes
¿Cuál c) la20b)fuerza
Nw 15 Nwd) b)
de 35 Nw
nuevo alargamiento?d) 40 kg-f/cm
c) 0,8 kg-f/cm c) 20 Nwc) 20 Nw d) 35 Nwd) 35 Nw
a) 8,753.cm rozamiento ejercida sobre el bloque M ?
3. Un b)
Un objeto de 17,5
objeto cmde 10peso
peso Newton 10 Newton
se a) se debe ser el valor
8. 6¿Cuál b) máximo delmáximo
c) 5,60
2. Sí ahora la fuerza cm es 7 kg-f.
encuentra sobre d)
¿Cuál
encuentra 0,11
unes el cm
sobre
planonuevoun alargamiento?
plano
horizontal. horizontal.
Un niño c) Un20
Nw8. ¿Cuál8.debe
niño ¿Cuál ser 15
el Nw
debe ser
valor elpeso
valor paradelque
máximopesoel sistema
del peso
esté
Nw
para aún en
que equilibrio?
para
el que
sistemad) el35estéNw
sistemaaún esté
en aún
equilibrio?en equilibrio?
empuja horizontalmente
empuja horizontalmente el objetoely objeto cuandoy cuando
a) 8,753.cmUn objeto de
hace b)peso
17,5
unacm 10 3Newton
fuerza de 3 seNewton, a) 6 Nw a) 6 Nw b) 15 Nwb) 15 Nw
c) 5,60encuentra
hace una
sobre un
fuerza de Newton, el objeto 8. el¿Cuál
a) objeto
6 Nw debe ser
b) Nw elc)valor
15 Nw máximo
c) 20d)Nw del peso d) 35 Nw
cm empieza a plano
d)
empieza 0,11horizontal.
moverse. cm ¿Cuál Un
a moverse. niño
es¿Cuál es el para
el coeficiente coeficiente
que el
c) 20
sistema esté
20 Nw
aún en equilibrio?
35 Nw d) 35 Nw
empuja horizontalmente
estático de estático el objeto
de rozamiento?
rozamiento? y cuando
a)
9. 6ElNw sistema de9.la El
figurab)está
la15figura
Nw
en equilibrio. en¿Cuálestáesen el valor de
3. Unhaceobjetounade peso fuerza dea) 30,4se
10 Newton
a) 0,4 Newton,
encuentra b)el0,3 objeto
sobre un plano
b) 0,3 c) 20
9.
Nw
El sistema sistema
de
d) 35 Nw
de la
estáfigura equilibrio. equilibrio.
empieza Un
horizontal. a moverse.
niño empuja
c) 0,1 c) 0,1 ¿Cuál es el
horizontalmente coeficiente
el
d) 0,2 d) 0,2 objeto y F y a
¿Cuál que distancia
es ¿Cuál
el valorde
es Oel
de se
F encuentra?
valor
y a de
que F y a que
distancia distancia
de O de O
estático
cuando hacedeunarozamiento?
fuerza de 3 Newton, el objeto empieza a se encuentra? se encuentra?
a) 0,4
moverse. ¿Cuál b)estático
0,3 9. El sistema de la figura está en equilibrio.
4. es Enelelcoeficiente
4. En el
problema problema
anterior, de rozamiento?
anterior,
para mantener para mantener
el
¿Cuál es elel valor de F y a que distancia de O
c) 0,1 objeto con objeto d) 0,2
con
velocidad velocidad
constante, constante,
el niño tiene elseniño tiene
a) 0,4 b) que
0,3 hacer c) hacer
0,1 defuerza encuentra?
que fuerza 2 d) 0,2
de 2 ¿Cuál
newton. newton.es¿Cuál el es el
4. En el coeficiente
problemacoeficiente
anterior, para
dinámicodinámico mantener
de rozamiento? el
de rozamiento?
4. Enobjeto con velocidad
el problema a) anterior,
0,4 a) constante,
para
0,4 mantener elb)niño el tiene
0,3 objeto
b) 0,3con
que hacer
velocidad fuerza
constante, eldeniño
c) 0,1 c) 0,1 2 newton.
tiene que ¿Cuál
d) 0,2 es
hacer fuerzael 0,2
d) de 2
coeficiente
newton. ¿Cuál dinámico de rozamiento?
es el coeficiente dinámico de rozamiento? a) 30 kg-fa) ; 230m kg-f; 2 m b) 30 kg-f; b)1,5
30 m kg-f; 1,5 m
a) 0,4 5. Para 5. b) 0,3 c) 20 kg-f; c) 220m kg-f; 2 b) 30 kg-f; 1,5 m kg-f; 1,5 m
md) 20 kg-f; d) 20
1,5 m
mover Paraunmoverauto, un un auto, ató un a)ató
un conductor
conductor 30 kg-f;
un 2 m
a) 0,4 b) cable
c) 0,1 0,3 al auto c) 0,1d) 0,2 d) 0,2 c) 20 kg-f;
a) fuerza
30 kg-f 2 m
; 2 maplica b) 30fuerza d) 20 kg-f;
kg-f; m 1,5constante
m
cabley al auto
a un y a yunejerció
árbol árbol yuna ejerció
fuerza una 10. Se 10. Seuna aplica una1,5 fuerza
constante de 10 de 10
F = 100 Fnewton = 100 en newtonla mitad en la delmitad
cabledel comocablec) 20
comokg-f;
newtons 2 m newtons
a un d)a20unkg-f;
cuerpo de cuerpo
5 1,5kg m de
durante5 kg 3durante
seg. 3 seg.
5. Para5. mover
Para un mover
auto, unla
muestra auto,
conductor
muestra
figura. unlaató
conductor
un cable ató
figura. un y a un
al auto 10. Se¿Cuál
aplica es una¿Cuál
fuerza constante de cuerpo?
10 newtons a un cuerpo de
cable al auto y a un árbol y ejerció una fuerza
árbol y ejerció una fuerza F = 100 newton en la mitad del 10. Se 5aplica la es
aceleraciónla aceleración
del del cuerpo?
F =como
cable 100 muestra
newtonlaen la mitad del cable como
figura. a) una
kg durante 4 m/seg3fuerza
seg.
a)2 4¿Cuál constante
m/seg es2 lab) de 10
aceleración
3 m/seg b)2del cuerpo?
3 m/seg 2
newtons a un c) cuerpo
1 m/seg de
2 5 kg durante2
c) 1 m/seg d) 2 m/seg 3 seg. d) 2 m/seg2
2
muestra la figura. ¿Cuál a) 4es la aceleración
m/seg 2 del cuerpo? b) 3 m/seg2
a) 22 2
c) 4 m/seg
1 m/seg
11. Continuando b)con
11. Continuando 3 m/seg eld) problema
2con m/seg 2
el problema
anterior, anterior,
2 2
c) 1 m/seg
¿qué distancia d)
¿qué distancia 2 m/seg
recorre sirecorreparte del si parte
reposo? del reposo?
¿Cuál será ¿Cuál será la de
la fuerza fuerza
tracciónde tracción
sobre el sobre el
11. Continuandoa) 16 mcona)el16 m
problema anterior,
b) 9 m ¿qué b) distancia
9m recorre
auto? (sen auto?
6º =(sen0,1) 6º = 0,1) 11. Continuando
si parte 1 mcon
c) del c)el1 mproblema
reposo? d) 4anterior,
m d) 4 m
¿Cuál será la fuerza de a) tracción
400 newtona)sobre
400 el newton
auto?b)(sen 500 = b)
6ºnewton 500 newton
0,1) ¿qué distancia recorre si parte del reposo?
¿Cuál será c) la600fuerza de tracción
c) 600
newton newtond) sobre 300 newton el 300 newton
d) a)
a) 16
16 mm12. Unab)bala 12.
9 mUnade b)1009m
bala grde
c) m100del
1sale gr cañón
sale
d) 4 m deldecañón
un de un
a) 400 auto?
Newton (sen 6º = 0,1) b) 500 Newton
c) 1 mfusil de 1fusil d) 4 m
a) 4006.newton b)Newton
500 newton m conde 1
una m con una
velocidad velocidad
de 500 de
m/seg. 500 m/seg.
c) 600 Newton El peso 6. d) El300
del peso
cuerpo delA cuerpo
en la figuraA en parala figura
quepara que
c) 600elnewton d) 300 newton 12. Una ¿Cuálbala es ¿Cuál
la fuerzaes la fuerza
constante constante
que actúa quesobreactúa sobre
sistema eleste
sistema este en equilibrio
en equilibrio es: es: 12. Una bala
la dede100
bala?
100gr
la
gr sale
bala?
sale del
delcañón
cañón de deun fusil
un de 1 m con una
6. El peso del cuerpo A en la figura para fusil de velocidad
1 m a) de 500
con14000
una m/seg. ¿Cuál
velocidad
a) 14000 newton
newton de b) 500 es m/seg.
la fuerza constante que
1800 newton b) 1800 newton
6. elEl
que peso este
sistema del cuerpo
en equilibrioA enes: la figura para que actúa sobre laconstante
bala?
¿Cuál es la fuerza
c) 12500 c) 12500
newton que
newtonactúa
d) 2500 sobre d) 2500 newton
newton
el sistema este en equilibrio es:
la bala?
a) 32 kg-f b) 3,2 kg-f a) 14000
a) 14000 Newtonnewton b)una
1800b) 1800
newton Newton
c) 64 kg-f d) 6,4 kg-f 13. Con 13. Con
una cuerda decuerda
20 cm de de 20 largo
cm de se largo se
c) 12500
c) 12500 Newton
newton d) 2500 d) 2500
newton Newton
a) 32 kg-fa) 32 kg-f b) 3,2 kg-f b) 3,2 kg-f1 hace girar
vueltas cada
hace
vueltas
girar
un cuerpo unde cuerpo
cada segundo.
segundo.
100 grdea 100
¿Cuál es¿Cuál
razón
la tensión
gr dea razón
es laen
3 de 3
tensión en
TALLER DE FÍSICA No. 3 c) 64 kg-fc) 64 kg-f d) 6,4 kg-f d) 6,4 kg-f 13. Con
13. Con unauna cuerda
cuerda de2020cmcm
de
la cuerda? de largo
de largo se hacesegirar un cuerpo de
DINÁMICALas preguntas 7 y 8 se refieren a la siguiente información: El hace girarlaun
Y ESTÁTICA
cuerda?
100 gra)acuerpo
razón
0,72 a) 2 de
de 3 100
vueltas 2grcada
0,72 newton
newton a b) 84 2de
razón
segundo. 3 84 2esnewton
¿Cuál
b)
newton la tensión
FISICA
coeficientea)estático
32 kg-f de rozamiento entre el bloque M de peso 50
Las preguntas 7b)y 3,2
Las preguntas 8 sekg-f7 y 8 se arefieren
refieren a vueltas
la siguiente cada
la siguiente
en la segundo.
cuerda? 2 ¿Cuál 2es la tensión 2 en 2
Nw y la superficie
c) 64 kg-f horizontal es de d) 0,4. kg-f c) 0,84 c) 0,84 newton
newton d) 71 newton d) 71 newton
información: El 6,4
información: El coeficiente
coeficiente la
estático estáticodecuerda? de
ajo la acción rozamiento rozamiento entre elMbloque
entre el bloque de peso M de50 peso
Nw a) a)50
0,72
0,72π
2
Nw2 Newton
newton b) 84b) 84π2
newton2
Newton
Cuál es la Las preguntas 7 yy8lasesuperficie
refieren a la siguiente 2
y la superficie horizontal horizontal
es de 0,4.es de 0,4. c) c) 0,84 newton
0,84π2 Newton d) 71d)271π newton
2
Newton
información: El coeficiente estático de
g-f/cm rozamiento entre el bloque M de peso 50 Nw
-f/cm y la superficie horizontal es de 0,4. Juan Bernardo JuanValencia
Bernardo Valencia Ceballos
Ceballos
¿Cuál es el 7. El sistema está en equilibrio cuando el

peso es 15 Nw. ¿Cuál es la fuerza de 89 Juan Bernardo Valencia Ceballos
cm rozamiento ejercida sobre el bloque M ?
cm a) 6 Nw b) 15 Nw
c) 20 Nw d) 35 Nw
FÍSI
1. Un carro tiene una masa igual a 1500 Kg y 10. En la figura, no se tiene en cuenta el
partiendo del reposo, adquiere en 10 seg una rozamiento:
velocidad de 72 km/h. Los caballos fuerza de este
INSTITUTO CALENDA LTDA 1
Talleres
motor son: Clase TALLER No. 4
a) 30000 Trabajo, b) Energía,
40 Cantidad deCantidad
movimiento, Impulso Impulso
Tallerd)No. 4 Trabajo, Energía, de Movimiento,
FÍSICA
c) 750 15000
1. Un1. carro tiene una masa igual a 1500 Kg y 10.10.
En la figura, no se tiene en cuenta el
Para las
partiendo
Un carro
del preguntas
tiene una2masa
reposo, y 3igual
adquiere utilizar
a 1500 la
en 10
Kg siguiente
seg
y partiendo del
una
En la figura, no se tiene en cuenta el rozamiento:
rozamiento:
reposo,
información: adquiere en 10 seg una velocidad de 72 km/h. Los
velocidad de 72se
caballos
aplica
km/h.
fuerza deLos
una fuerzafuerza
este caballos
motor son:
F a un de cuerpo
este
en reposo
motor son: de 5 kilogramos de masa. El cuerpo se
2
mueve
a) a)30000ahora con una aceleración
b)c)40 de 2 m/seg .
30000 b) 40 750 d) 15000 La velocidad con que llega la bola al final de la
c) 750 d) 15000 rampa, en m/seg es:
2. Para
Si ellascuerpopreguntasse 2 ydesplaza
3 utilizar latres metros
siguiente en la se
información:
dirección defuerza
la aceleración, ¿cuál a) 4 2 b) 4
Para aplica una
las preguntas F a2unycuerpo en
3 utilizar reposolaesdesiguiente
el trabajo de
5 kilogramos
c) 2 2 d) 2
realizado
masa. Elpor
información: se F?
cuerpo se mueve
aplica unaahora con una
fuerza F aceleración
a un cuerpo de 2m/seg . 2
a) 30 de
en reposo Julios 5 kilogramos deb) 40 Julios
masa. El cuerpo se
c)
2. 10
Si Julios d) 90 Julios 11. Si una bala de 50 gr sale de un revolver con
mueve ahora con una aceleración de 2en
el cuerpo se desplaza tres metros la dirección
m/seg 2
. de la
aceleración, ¿cuál es el trabajo realizado por F? Launa velocidad
Lavelocidad
velocidad con deque
conque 800 m/seg
llegallega
la bolalaalybola
además
final al el revolver
final
de la de en
rampa, la m/
tiene seguna
es: masa de 4 kg, la velocidad de retroceso
2. 3.Sia)
Siel cuerpo
el cuerpo
b)se
se desplaza
40 desplaza tres durante
metros en tres
Julioslaes
rampa, en m/seg es:
del fusil
segundos 30 Julios en dirección Juliosde la
dirección de la aceleración, ¿cuál es el trabajo
c) 10 Julios
aceleración, d) 90¿cuál
a)a)
4 a)42 2 es: b) 4 c) 2b)b)
24 20 m/seg d) 2
el trabajo de F? c) 2 15
2 m/seg d) 2
realizado
3. 30 por
Si el F?
cuerpo se desplaza durante tres segundos en dirección c) 5 m/seg d) 10 m/seg
a)a)30 de Julios
Julios
la aceleración, ¿cuál es b)elb)
40 40 Julios
Julios
trabajo de F? 11. Si una bala de 50 gr sale de un revolver con una velocidad de
c) c)
1010 Julios
Julios d)d) 9090 Julios
Julios 11. Si800 unam/seg
12.velocidad
balay además
Una boladede de
de 50 elgrrevolver
golfm/seg
de
sale de tieneununarevolver
masa de 4con kg, la
una velocidad retroceso
800 del 0,02 kg está sobre
fusily es:
además el el piso
revolver
a) 30 Julios b) 40 Julios c) 10 Julios d) 90 Julios y se golpea con una fuerza dede0,5 Newton
3. 4.SiBajo el la cuerpoacciónsededesplaza 20 New, durante un resorte tresse tiene
a) 15una
dándole m/segmasa
una b) 20de 4 kg,
m/seg
velocidad
la
c) velocidad
de5 m/seg
3 m/seg. d) 10retroceso
m/seg
¿Cuál es el
comprime
segundos4. Bajo en0,1 m. La
ladirección
acción de constante
deNew,
20 del resorte
la aceleración,
un resorte ¿cuál
se comprime es: es 0,1 m. La delimpulso
fusil es:
a) 150 de la bola?
el trabajo de New/m
F? del resorte es: b) 2000 New/m
constante a)Una
12. 15 bola
a)
m/seg
0,06
de golf de 0,02 kg está
New*seg
b) 20
sobre
b)
m/seg
0,03
el piso y se golpea con
New*seg
c) 200
a) 30 Julios New/m d) 20 New/m
b) 40 Julios una fuerza
c) 5 m/seg de 0,5 Newton dándole d) 10velocidad
una m/seg de 3 m/seg.
a) 150 New/m b) 2000 New/m c) 6 New*seg
¿Cuál es el impulso de la bola? d) 0,6 New*seg
c) 10 Julios d) 90 Julios
5. c)Continuando
200 New/m con el problema,
d) 20 New/m ¿cuál es la 12.a)Una bola de golf de 0,02b)kg
0,06 New*seg está
0,03 sobre el piso
New*seg
energía potencial elástica del resorte anterior? y 13.
se
c) 6 ¿Cuál
golpea
New*seg escon el tiempo
una deld) contacto
fuerza 0,6 de
New*seg entre
0,5 el palo
Newton
4. Bajo la acción de 20 New, un resorte se de golf y la bola?
5.
a) 0,50,1 Julios La constanteb)del 0,1resorte
Julios es:
Continuando con el problema, ¿cuál es la energía potencial dándole una velocidad de 3 m/seg. ¿Cuál es el
comprime m. a) 0,06
c) 10elástica
a) 150 New/m Julios del resorte anterior? d) 1 Julios
b) 2000 New/m
13. ¿Cuál
impulso deeslaseg
elbola?
tiempo del contacto entre b) 1,2 segde golf y la
el palo
c) 0,12
bola?
a) 0,06 New*segseg d) 12
b) 0,03 New*seg seg
c) 200 0,5 New/m d) 20 New/m
6. a)Una Julios b) 0,1 Julios
piedra tiene masac) 10 deJulios
10 Kgd) y1 Juliosse deja a)c) 6 New*seg
0,06 seg b) 1,2 seg d) 0,6
c) 0,12 seg New*seg
d) 12 seg
caer desde una altura de 100 m. La energía 14. Un proyectil de masa 10 g que se mueve con
5. Continuando
6. Una piedra con el problema,
tiene masa de 10 Kg y se ¿cuál es desde
deja caer la una
potencial
energía inicial elástica
potencial es: del resorte 13.una Unvelocidad
14.¿Cuál es el tiempode 61,5
proyectil de masa 10 g quem/s
del contacto choca
se mueve contra
con una
entre paloun
elvelocidad
altura
3 de 100 m. La energía 4 anterior?
potencial inicial es: de 61,5en
péndulo m/s reposo
choca contrade unmasa
péndulo400 en reposo
g, de masa 400
quedando
a)a)0,510JuliosJulios b) b)0,110JuliosJulios de golfg, yquedando
la bola?incrustado en el como se muestra en la figura.
c) 10 2
3 Julios d) 10 Julios incrustado
a) 0,06 segen el como se muestra b) 1,2 en seg la figura. Si
c) a)1010Julios
Julios b) 10 Julios c) 10
4
d) Julios
2
1 Julios d) 10 Julios Si el choque es perfectamente inelástico, la velocidad V del
elc) conjunto
choque
0,12 seg es: es perfectamente d) 12 seg inelástico, la
velocidad V del conjunto es:
6. 7.UnaY su
7. Y suenergía
piedra energíatiene cinética
cinética
masa antes antes 10de
de tocar
de el tocar
Kg suelo
y se eldeja
es: suelo
es:
caer desde una altura de 1002 m. La energía 14. Un proyectil de masa 10 g que se mueve con
3 3 4
a)
a) 1010
potencial inicial Julios
Julios b) 104 Julios c)b)
es: 1010 Julios
Julios d) 10 Julios una velocidad de 61,5 m/s choca contra un
2
c) 10
3
a) 10 Julios Julios d) 10
4 Julios
b) 10 Julios péndulo en reposo de masa 400 g, quedando
8. 2Una esfera de 1 kg de masa se hecha a rodar sobre una mesa incrustado en el como se muestra en la figura. Si
8. Unacon una velocidad
esfera de 1 kg de de
10 m/seg.
masa¿Cuál es el trabajo
se hecha a rodarque debe el choque es perfectamente inelástico, la
sobre hacermesa
una la fuerza de fricción
con una para que la esfera
velocidad de 10 frene?
m/seg.
7. Y su energía cinética antes de tocar el suelo velocidad V del conjunto es:
¿Cuál es el trabajo
es: a) 50 Julios b) 5 Julios que debe hacer la fuerza de
fricción para que la esferab)
a) 103 Julios frene?
104 Julios
a)
c) 9.
10 Un50
2 Julios
Julios b)
105Julios
Julios
conductor aplica losd)frenos cuando su auto lleva una
velocidad de 72 km/h. ¿Cuál será la distancia que recorre
8. Una esferaantes dede 1 si
parar kgelde masa se
coeficiente hecha cinética
de fricción a rodar entre las
9. Un
sobre una conductor
llantas
mesa y elconaplica
piso es de los
una 0,5 yfrenos cuando
ademásde
velocidad el auto su auto
tiene
10 m/seg. una masa a) 3,0 m/s b) 1,5 m/s c) 0,8 m/s d) 4,5 m/s
lleva una velocidad de 72 km/h. ¿Cuál será la a) 3,0 m/s b) 1,5 m/s
¿Cuál esdeel500 Kg? que debe hacer la fuerza de
trabajo c) 0,8 m/s d) 4,5
15. De acuerdo con la pregunta anterior, m/s que alcanza el
la altura
distancia
fricción para queque larecorre antes de parar si el
esfera frene?
coeficiente
a) 30 m de b) fricción
40 m cinética c) 50 mentre lasd) 15llantas
m y conjunto es:
a) 50 Julios b) 5 Julios 15. De acuerdo con la pregunta anterior, la altura
elc)piso
100es de 0,5 y ademásd)el10auto
Julios tiene una masa
Julios a) 6,15 cm b) 22,5 cm c) 11,25 cm d) 35,25 cm
de 500 Kg? que alcanza el conjunto es:
a) 6,15 cm b) 22,5 cm
9. Una)conductor
30 m aplica los frenosb) 40cuando
m su auto 90 c) 11,25 cm
lleva c)una50 velocidad
m de 72 km/h. d) 15 m ¿Cuál será la a) 3,0 m/s b) 1,5d)m/s 35,25 cm
distancia que recorre antes de parar si el c) 0,8 m/s d) 4,5 m/s

figura, lleno Sea
información: de agua hasta como
un vaso una cierta altura h. la
lo muestra 6. Laa.presión Inversamentede un líquidoproporcional es: a la
figura, lleno de agua hasta una cierta altura h. INSTITUTO profundidad.LTDA
a. Inversamente
CALENDA proporcional 1
a la
TALLER INSTITUTO
No. 5 CALENDA
b.profundidad.
b.c.Decrece
Decrece con la profundidad.
Es variable
LTDA
con la enprofundidad. 1
todos los puntos a la misma
HIDRÁULICA
TALLER No. 5 c. Esprofundidad.
variable en todos los puntos a la misma
Es la misma en todos Física
FÍSICA
HIDRÁULICA d.profundidad. los puntos a la
FÍSICA
1. Un depósito muy grande y cerrado contiene 5. Unad.esfera Esmisma la de misma madera
profundidad.en todos tiene 100 cm3 dea la
los puntos
agua de densidad
1. Un depósito muy grande y cerrado contiene hasta una Taller
altura h, No.
y el 5 Hidráulica
volumen.
5. Una esfera misma Al
de madera colocarse
profundidad. tiene 100 cm de que
sobre un recipiente
3
aire
agua de2.densidad en la parte superior está a una presión de contiene
volumen. 7.Al La glicerina,
posición
colocarse sobre en se unencuentra
la que
recipienteel cuerpo que
que flota mostrado
La fuerza hasta ejercida una poraltura el agua h, ysobre
el el fondo
aire en 2Po la donde
parte Po es
superior está la a presión
una presión atmosférica.
de sobre
contiene7. La ella
ejerce con
posición
glicerina, ¼
menorse de
en su
presión
la volumen
encuentra que sobre
elquesumergido.
la superficie
cuerpo flota Sies:
mostrado
1. Un depósito 2.
muy La del vaso
fuerza
grande y depende:
ejercida
cerrado por
contiene el agua
agua sobre
de el fondo 7. La
densidad posición en la que el cuerpo mostrado 3
ejerce menor
2Po donde ¿Cuál es la
Podeles presión
la A1 en
presión el fondo del
atmosférica. depósito sobre la densidad
ella ejerce
con ¼ menor
de de su la glicerina
presión
volumen sobre es 1,26
la
sumergido. g/cm
superficie
Si , la
es:
ρ hasta¿Cuál
una en altura dela.
h,
función vaso
y el
de
área
depende:
aire
las en lamultiplicada
variablesparte superior
dadas?
porestá
h. a una presión
densidad sobre de la
la superficie
madera es:es: 3
es a. lab.presión
deldelárea áreaen A2 el multiplicada
fondo del por depósito
porh.h. ¿Cuál la densidad de la glicerina es 1,26 g/cm , la
presiónende 2Po
a. gh
función donde
de las Po esA1
variables la multiplicada
presiónb. POatmosférica.
dadas? gh a. 0,315
densidad de la g/cm3 es:
madera
c. del área A3 multiplicada por h
es la presión enb. eldel áreadel
fondo A2 depósito
multiplicada en por h. de las
función b. 0,05
a. 0,315 g/cmg/cm 3
3
a. ghc. 2P c.Od.delde gh
área PO d.
A3b.multiplicada
la cantidad de 2aguaghPO por total.
ghh 3
variables dadas? c.
b. 0,05 g/cm 5,04 3 g/cm
c. 2PO d.
gh de la cantidad d. 2de PO agua ghtotal. d. 0,126 3 g/cm
3
3. Se pone el vaso anterior lleno de agua en unc. 5,04 g/cm
A. ρgh b. Po + ρgh C. 2Po
Las preguntas 2 y 3 se refieren a la siguiente - ρgh d. 2Po + ρgh
3. Seplatillo de una balanza delobrazos iguales. d. 0,126 g/cm3
información:
Las preguntas 2
pone
ySea3
el un
se
vaso vasoanterior
refieren como
a la
lleno de agua
muestra
siguiente la unLa 6. La presión de un líquido es:
en
8. Cuando un cuerpo permanece en equilibrio
Las preguntas 2 y 3lleno
figura,
información: sepesa
platillo
Sea de de
refierenqueuna
agua
unvacíovaso aequilibra
labalanza
hastasiguiente
como una el cierta
vaso
de lleno iguales.
brazos
información:
altura
lo despreciable):
muestra
dependeLa(El
lah. Sea 6. La a. Inversamente proporcional a la fluido
un vasofigura,
comollenolo muestra vaso
pesa laque figura, tiene
equilibra peso
el agua
llenocierta
de vaso hasta lleno unadepende 8. presión
Cuando
8.
cierta (El a. Inversamente
de
Cuando unun líquido
totalmente cuerpo
un cuerpo es:
sumergido
permanece al en
permanece interior ende
equilibrio un
equilibrio totalmente
de a. agua hasta una altura h. profundidad.
es porque proporcional
el peso de dicho a cuerpo la es igualdealdicho
altura h. vaso del
vacío áreatieneA1 multiplicada
peso despreciable): por h. sumergido
totalmente
b. Decrece
al interior
con
sumergido de un
la profundidad.
fluido
al es
interiorporquede el
un peso
fluido INSTITUTO
profundidad.
cuerpo espeso del volumen dedicho
líquido desplazado poral el
c. Eses igual alenpeso
peso del volumen delalíquido
mismadesplazado
a.b.deldel área área A1A2 multiplicada
multiplicada porporh.h. porque el de cuerpo es igual
b. Decrece variable
con la profundidad.todos los puntos a
b.c.deldel área área A2A3 multiplicada
multiplicada porporh.h. por el peso mismo,
mismo,
profundidad.
del volumen
es
es decir:
decir: de Cuer
líquido g V desplazado
Cuer Liq por gTALLER
Vel No. 5
Des ,, esto
c. d.deldeárea la cantidad de aguapor
A3 multiplicada total.
h. c. Es variable
implicamismo, enes
necesariamentetodos
decir: los que:
puntosg aVla misma g V HIDRÁULICA
,
profundidad. esto implica
d. Es la misma en todos los puntos a lanecesariamente
Cuer Cuer que: Liq Des INSTITUTO
d. de la cantidad de agua total. misma
esto a. implica
La densidad
profundidad. necesariamente del puntos
cuerpo que: esla igual a la
4. Se tiene una prensa hidráulica como la d.
A. Es
La la misma
densidad del encuerpo todos es los
igual a la a
densidad del líquido. aA
Ladensidad
a.profundidad. densidad
cuerpo esdel
del líquido. cuerpo que laesdensidadigual TALLER adellalíquido. No. 5
4. Serepresentada
tiene una en la figura.
prensa El pistón
hidráulica como la B.7.misma
A tiene La densidad
La b.
posición La
del
densidad densidad
en la
del que
menor
del
líquido. el cuerpo
cuerpo es menor
mostrado HIDRÁULICA
que la
a.
bA
2. La fuerza una ejercida
representada secciónen por
delael40 cm2 sobre
agua
figura. y el
El el fondo
pistón
pistón B unaC. La presión sobre
A tiene densidad
la superficie
del líquido.
del líquido es nula.
ejerceb. menor
La presión
densidad sobre
del cuerpola superficie
es menor es: que la
2. La2.fuerza
La fuerza del vaso
ejercida una
ejercida depende:
sección
sección
por de
elpor 200
de
el
agua 40cmcm
agua
sobre
2 2
. el Sobre
sobre yfondo eldelpistón
elelfondo
pistón B una
vaso A7. seLa
D. posición
La gravedad en actúa
c.densidad
la que
La presión
el cuerpo
diferente sobre en la mostrado
el superficie
cuerpo y endel el líquido.
líquido bA
a. depende:
del área A1 ejerce menor presión del líquido.
sobre la superficie es: c. a A
INSTITUTO
del vaso ejerce
sección unamultiplicada
de fuerza
200 cm 2de por h.
. Sobre el pistón A se a. aA
depende: b. del área A2 multiplicada por h. c. Laespresión
9. Al analizar
nula. sobre la superficie del líquido
bA
a. del área 12
A1kg-f.
ejerce una¿Qué fuerzafuerza
multiplicada de h.
por d.esLa lasgravedad
presionesactúa en el diferente
fondo de en loselrecipientes
TALLER
cuerpo y que
No. 5
c.área del área A3 multiplicada nula.
A. del áreab.A1del 12se
multiplicada A2 va
kg-f. a sentir
¿Qué
por
multiplicadah. fuerza porelh.por h
en contienen
a. La
d.
un
La en liquido
el líquido.
presión
gravedad
deesdensidad
actúa mayor
diferente
ρ,ense 1puede afirmar:
en yel 4cuerpo HIDRÁULICA
porque y Unbcu
12. c. A2
B. del áreac.A2del d. de
se A3
multiplicada
área la
pistóncantidad
B?
va multiplicada
apor sentir de
h. en poraguael htotal. entienen mayor área superficial.
el líquido. líquido
a A1
C. del áread.A3demultiplicada pistón B?
la cantidad de agua
por h total. 9. b.Al La analizar
presiónlasespresiones mayor en en 2 por el fondo
tener forma de los aA
experi
3. Se pone
D. de la cantidad de agua total. a. el
2,4 vaso
kg-f anterior lleno de agua en un a.
platillo de una kg-fbalanza
9. Al a.recipientes
de columna.
analizar
La presión lasque presionescontienen
es mayor enenel1un y liquido
fondo de losde
4 porque 12. Unbcu A1
3. Se pone a.b.
el 2,4
vaso 60 kg-f
anterior llenodedebrazos agua en iguales.
un La c. densidad
La
recipientes presión , se
que espuedeigual
contienen afirmar:
en todosun porque
liquido esta
de
pesa que
c. equilibra
480 kg-f el vaso lleno depende (El 8. Cuando un
tienen cuerpo
mayor permanece
área superficial. en equilibrio líquido
platillo deb.una60balanza kg-f de brazos iguales. La en sumergido
función de b A2
3. Se pone el vaso anterior lleno de agua en un platillo de una 8. Cuando densidad
totalmente
b. cuerpo
La presión, se puede es la al altura,
mayor afirmar:
interior mas2de
enenequilibrioporno de
untener la forma
fluido forma c.
experi
pesa vaso vacío
d.480
que c.equilibra tiene
2400kg-f peso
vaso despreciable):
elkg-f lleno depende (El un o el permanece
volumen. a A1
balanza de a. brazos del iguales.
área A1 La pesa quepor
multiplicada equilibra el vaso es porque de el peso
columna. al deinterior
dicho cuerpo es igual al
vaso vacío d.tiene2400 peso kg-f despreciable): h. totalmente sumergido
d.del La presión es mayor de un en fluido
1 por tener la
lleno depende (El vaso vacío tiene peso despreciable): peso c. La volumen
presión de es líquido
igual desplazado
en todos por
porque el esta
a. delb.área delA1 área A2 multiplicada
multiplicada por h.por h. es
A. porque
La presiónel peso de dicho
esfunción
mayor en cuerpo Juan 4 es igualárea
Bernardo al
Valencia Ceballos
c.área delA2 área A3 multiplicada por h. peso mismo,
del a. La
volumen
mayor
en
es presión
decir:
de
relación
líquido de esla1gmayoryentre
altura,
VCuer
Cuer desplazado
porque
enelpor
mas 1noytienen
gde4Vla
el
de mayor
porque
forma
,
la área 12. Un cu
b. del
A. del área A1 multiplicada multiplicada
por h. por h. superficial. superficie y laárea Juan
del fondo. Bernardo Valencia
Liq Ceballos
Des
d.área de A3la cantidad de agua total. tienen
o el mayor
volumen. superficial. líquido
B. del áreac.A2del multiplicada multiplicada
por h. por h. mismo,
B. Laesto es implica
presión
b.
decir: es presiónCuer g
necesariamente
mayor en V2Cuer
por que:
tener g VDesde, columna.
Liq forma
d. La presión eses mayor
mayor en en2 por 1 por tener tenerforma la experi
d. de la cantidad de agua total. C. La a. La
presión densidad
escolumna.
digual del
en todos cuerpo porque es igual a la a. Ma
C. del área A3 4. multiplicada
Se tiene una por h.prensa hidráulica como la esto 10.
implica Siendonecesariamente
de
mayor la relación
densidad que: yentre
V el esta
el volumen. área enEntrefunción
de las la de la
D. de la cantidad de agua total.en la figura. El pistón A tiene a. Laaltura,densidad
mas
opciones
densidad no del
de
del lalíquido.
forma
planteadas,
cuerpo oesella volumen.
única
igual a quela garantiza es
representada c. La presióny es
superficie la deligual fondo.en todos porque esta
4. Se tiene una prensa hidráulica como la D. Lab.presión
densidad La densidad
del es mayor
líquido. del
en cuerpo
1 por teneres la menor
mayor que la
relación entre el b. Ma
2
y el pistón que en el función
cuerpo de la
pesealtura, más masque no el de la
cuerpo forma
4. Se tiene una
una sección
representada prensaen lade 40 cm
figura. El pistón A tieneB una área densidad
de laosuperficie delcuerpo
líquido.
y la del es yfondo. de
una sección
sección dehidráulica
de 200cm
40 cm 2 .como
2
y Sobre
el
la representada
pistón el B pistón
una A se
en b. La densidad
10. es:
Siendo
c. La presión
eldel volumen.
d la densidad menor
sobre la superficie del líquido
que la Entre las
V el volumen. a. Ma
c. esMe
la figura. El ejercepistón A
una fuerza tiene una
de densidad d. del
La líquido.
presión es
opciones planteadas, la única que garantiza mayor en 1 por tener la
sección de 200 cm2. Sobre el pistón A se 10.
c. La Siendo es
presión nula.
d mayor
lasobredensidad y V elentre
la superficie volumen.
del el líquidoEntre de las opciones b. Ma ac
sección de 12 40 kg-f.
cm2 ¿Qué y el pistón B relación área la
ejerce una fuerza defuerza d.nula.que
La
planteadas,
el cuerpo
gravedadla única actúa pese
diferente másen que el cuerpo
el cuerpo y d. deMa
una secciónse de va 200acm2. sentir Sobre
en elel es
es: superficie yquela delgarantiza
fondo. que el cuerpo pese más
12 kg-f. ¿Qué fuerza d. La que en
gravedad el líquido.
el cuerpoactúa es: diferente en el cuerpo y c. Me
pistón A se ejerce una fuerza de 12
se vapistón a sentir B? en el en 10.
el líquido. Lasa.preg Ma
ac
kg-f. ¿Qué fuerza se va a sentir en Siendo d la densidad y V el volumen. Entre las
pistón B? 9. Al analizar las presiones en el fondo de los siguiente
d. es Ma
el pistón B?a. 2,4 kg-f opciones planteadas, la única que garantiza
recipientes
9. Al analizar las presiones que contienen en el fondo un de liquido
los de 80 kg-fza.
b. Ma
b.
a. 2,4 kg-f 60 kg-f que
densidad el cuerpo pese más que el cuerpo kg-fza. A
A. 2,4 kg-f B.480 60kg-f
kg-f recipientes que, se puede afirmar:
contienen un liquido de Las de
preg
C. 480 kg-f b. 60c.kg-f D. 2400 kg-f densidad
es:
, se puede afirmar: empuje
c.
siguiente Mee
c. 480 d. kg-f 2400 kg-f a. d 2 d1 y V2 V1 1000 kg/m
80 act
kg-fza.
d. 2400 kg-f b. d 2 d1 y V2 V1 = 10d.m/se
kg-fza. Ma
A
5. Una esfera de madera tiene 100 cm3 de volumen. Al colocarse Juan Bernardo Valencia Ceballos
sobre un recipiente que contiene glicerina, se encuentra c. d d y V V empuje e
A. d2 = da. y dV222 >dV 1
Juan
1 1 yBernardo V22B. VValencia
1
1d2 > d1Ceballos y V2 < V1 13. ¿Cuál
Las
1000 pregu
kg/m
que flota sobre ella con ¼ de su volumen sumergido. Si la d. d 2 d1 y V2 V1
1
y dV2 2 <dV siguiente

= 10 m/se
densidad de la glicerina es 1,26 g/cm3, la densidad de la C. d2 < db. 11 y V2D. V1d < d y V = V
1 2 1 2 1 a. 0,02
80 kg-fza.
madera es: Sin dtomar
11. c. d1 eny cuenta V2 Vel 1 rozamiento, el peso c.
kg-fza. 0,02
Al
11. Sin tomar
2
en puedecuentalevantar el rozamiento, el peso que se puede 13. ¿Cuál
que dse
d. d y V V con la fuerza F es: empuje e
A. 0,315 g/cm 3
B. 0,05 g/cm 3
levantara. con d 2 la dfuerza y FVes:
2 1 2 1
V1 14. a.
1000 ¿Cuál
kg/m
0,02
C. 5,04 g/cm 3
D. 0,126 g/cm 3 1 2
11. b.Sin dtomar 2 d1 eny cuenta V2 Vel 1
rozamiento, el peso = 10c.m/se
0,02
que dse puede levantar con la fuerza F es: a. 40 k
6. La presión de un líquido es: c. 2 d 1 y V 2 V 1 13. c. 30 k
14. ¿Cuál
d. d 2 d1 y V2 V1
A. Inversamente proporcional a la profundidad. 15.a.¿Cuál
B. Decrece con la profundidad. 0,02
40 k
11. Sin tomar en cuenta el rozamiento, el peso c. 0,02
30 k
C. Es variable en todos los puntos a la misma profundidad. a. 400
que se puede levantar con la fuerza F es:
D. Es la misma en todos los puntos a la misma profundidad. c. 350
14.
15. ¿Cuál
a. 40
400k
91 c. 30 k
3500
15. ¿Cuál
TALLER No. 5 2 2
HIDRÁULICATALLER No. 5 No. 5
TALLER
FÍSICA
INSTITUTOHIDRÁULICA
HIDRÁULICA
CALENDA LTDA
22
1
FÍSICA
FÍSICA
2 aA a A1 INSTITUTO CALENDA LTDA
LLER
R No. No.
5 5 a. F F
b.
b A1 a A2 ab A2 a A1 a A1
DRÁULICA
ULICA Talleres Clase a. a.F F b. TALLER b.F F
b A2 b A2 DE FÍSICA No. 6
FÍSICA
FÍSICA
b A2 b A1 b A11
c. F d. F TERMODINÁMICA Las preguntas 13, 14 y 15 se refieren a la siguiente información:
FISICA
a A a A2 a A1 b. a A1 ab A1c. ba AA22 b A1 b A1
a. a. a. 2 F F b. b. c. F 2 c. FF F d.d. d.F F Un objeto pesa en el aire 80 kg-fza. Sumergido totalmente en agua
b A1 b A1 b A2 baAA21 a A1 -5 -1a A2 a A2 pesa 60 kg-fza.
4 porque1. Losb 12. rieles de acero
Un cuerpo de volumen ( =V 10 ºC ) en
se sumerge tienen
dos una longitud de 6Alm. sumergirlo totalmenteuna
Si se espera en alcohol el empuje
variación de
b A2 A2 líquidos densidadb A1 b A1 es de 16 kg-fza (densidad del agua = 1000 kg/m3, densidad del
ayor en 1
es mayor temperatura
c. 12.
yenc.4 1F F
porque
y 4 porquede
d.12.100
d.
Un F ºC,F
cuerpo
aV12.
Ase2 Un ¿cuál
(d),
de
cuerpo debe
dicho
volumen V
de volumen ser
cuerpo
se el espacio
sumerge en
V se sumerge entre
dos en dos
alcohol dos rieles consecutivos?.
= 800 kg/m ) (g = 10 m/seg )
3 2
rner forma
superficial.
área a A1Un
superficial.
a Acuerpo de volumen
1 experimentaaun A 2 empuje:
líquidos
sumerge en dos
densidad
líquidos
líquidos densidad
densidad(d), dicho
(d), cuerpo cuerpo
dicho
(d), dicho cuerpo experimenta un empuje:
or mayor
es en 2 porentener
2 porforma
tener forma experimenta un empuje:
experimenta un empuje: 3
orque
ue 12. 2.Un
esta12.Un cuerpo
Un cuerpo
cuerpo de que Vtiene
volumen
de volumen se volumen
seVsumerge sumerge en de
en dos dos 30 cm a 0ºC13. se¿Cuál
calienta hastadel100ºC.
es el volumen ¿Cuál es su nuevo
alcohol desplazado?.
el en
laigual
forma
todos líquidos
líquidos
porque densidad
esta densidad (d), (d),dicho dichocuerpo cuerpo -5 -1
es
ma
en volumen
todos porque
experimenta
experimenta
siempuje:
elempuje:
esta
un coeficiente de dilatación lineal es 2*10 a. 0,025ºC m3 ?.b. 0,010 m3 c. 0,020 m3 d. 0,040 m3
ura,
e la mas
altura,nomasde de un
lanoforma la forma
r tener la
n.
aes de
sta la
en 3. 14. ¿Cuál
ma
yor mayor 1 por
enEl 1tener
calor
por la específico
tener la del hielo es 0,5 cal/gºC y su calor deesfusión
el peso delesalcohol
de 80 cal/g. (a) ¿Cuál es el
desplazado?.
entre
ción entreárea
el el de áreala de la
ondo. calor en calorías que
la del fondo.A. Mayor en B porque el volumen desplazado es mayor. se necesita para subir la temperatura
a. 40 kg-fza de 20 gr
B. 35 kg-fza de hielo a –5 ºC
C. 30 kg-fza D. 20 hasta
kg-fza 0
.laEntre las a. Mayor en B porque el volumen desplazado
garantiza
la
ºC?.
B. Mayor (b)enAhora,
A mayor.¿cuál
esporque el peso del esvolumen la energía desplazado necesariaes mayor.para convertir el hielo en agua?.
V
sidad el volumen.
y V elC. Entre las
volumen.
Menor Entre A las a.la Mayor a. en Mayor B porque
en B porque elactúa
volumen el desplazado
volumen
más desplazado
b.en Mayor porque en A presión
porque
es mayor. es
atmosférica
el peso
mayor. del volumen con 15. ¿Cuál es la densidad del objeto?
la
cuerpo única que garantiza
eadas, la única intensidad que garantiza en el liquido.
desplazado es mayor.
más 4.
que D.Se introducen
a.Mayor c.en A porque 10esteb.grMayor deb. hielo
liquido
en A porque
Mayor
pesa aen0ºC
más.
elen
A porque pesouneldel recipiente
volumen
peso del volumen que contiene 200 gr de agua a 25ºC. ¿Cuál
as pese a.el
más cuerpo
que
Mayor el en
Mayorcuerpo
Ben Menor
B porque
porque en A elporque
el volumen volumen
desplazado la presión
desplazadodesplazado
desplazadoes mayor. atmosférica
es mayor. A. 4000 kg/m3 B. 2000 kg/m3 C. 3500 kg/m3 D. 8000 kg/m3
za es laestemperatura
es mayor. mayor. actúa con c. más final
Menor del
intensidad
c. Menor en conjunto?
A en enel Aliquido.
porque la presión
porque atmosférica
la presión atmosférica
b. Mayor
b. Mayor d. Aen
en MayorA porque
porque en el A porque
el peso
peso
actúa deleste
con delliquido
volumen
actúa más volumen
con pesaintensidad
intensidad
más más.en el liquido.
en el liquido.
desplazado
desplazado es mayor.
es mayor. d. Mayor d. en Mayor A porque
en A porque
Taller
este liquido No.pesa6 Termodinámica
este liquido más.
pesa más.
c. Menor
c. Menor Lasen preguntas
Aenporque
A porque la13, la14
presión yatmosférica
presión 15atmosférica
se refieren a la
5. 1.Aactúa un con recipiente
siguiente
actúa con
másmás información: que
intensidad
intensidad
Las enUn
(α preguntas
Las contiene
en objeto pesa un
el liquido.
-5elpreguntas
liquido.
-1 13, 1413, yen 14ellitro
15 yaire
se de
refieren
15 6se a 7.
m. refierenla 30 lametros
a colocan de profundidad y sube hasta
d. Los
d. Mayor 80rieles
Mayor
enkg-fza.
Aen
deASumergido
acero
porque porque =liquido
esteeste
10 ºCpesa
totalmente
liquido ) tienen
pesaen agua
más.
una
más. longitud
pesa 60 de Se en contacto dos bloques de cobre uno de 160
agua sese
Sikg-fza.espera leAl una
suministra
siguiente
decalor
información:
siguiente
variacióntotalmente
sumergirlo hasta
información:
temperatura Un
de que
en alcohol
objeto
Un
100 ºC, éste
pesa
objeto en
¿cuál el
pesa aire
en llegar
el
gramos a
aire la superficie.
a 800ºC La presión
y otro de 80 gramos a 200ºC. atmosférica
La temperatura
80 kg-fza. 80dos Sumergido
kg-fza. Sumergidototalmente enelagua
totalmente enpesa
agua60pesa 60
Las Las hierve,
debe
preguntas
preguntas ser
empuje la es
13,el 13,
14temperatura
espaciodey1416
kg-fza.
entre
15y kg-fza
15
seAl se rieles del
(densidad
refieren refieren
sumergirlo a
kg-fza. Al sumergirlo totalmenteagua
consecutivos?.
la adella en
agua
totalmente = ese
en alcohol el en
en alcohol elfinalla superficie
del sistema es: tiene un valor de 1 atm y la
siguiente 1000 kg/m3Un
información: , densidad
Un objeto del de alcohol
pesa elen = el800 kg/m3) (densidad
aire (g del agua
siguienteinstante
información:
802.kg-fza. = cuerpo
10
es
m/seg
Sumergido
l00ºC;
2
) tiene
objeto
empuje
totalmente
si esse
pesa
empuje repite
en16
es aire
kg-fza
de la
16 experiencia
(densidad
kg-fza del = temperatura
agua = del lago es la misma a
V1 V2 80 V1 kg-fza. Un que volumen ,en agua
de 330 pesacmdel a60 0ºCdelsealcohol
=calienta
3
Sumergido totalmente
1000 en 3agua
kg/m
1000 densidad
kg/m pesa 60
, densidad alcohol = 800) A.
800 kg/m 3
(g 350ºC
kg/m 3
) (g B. 400ºC C. 600ºC D. 700ºC
V1 V2 kg-fza.
pero
kg-fza.
Alhasta Alconsumergirlo
100ºC.
sumergirlo medio
¿Cuál
totalmente
= 10 eslitro
totalmente
su
m/seg
= 10
2dealcohol
nuevo
en )m/seg en agua2alcohol
volumen
) el si el
y el lascoeficiente
demásde cualquier profundidad. Hallar el volumen de
V1
V1 V2 1000
empuje
V1 1000
condiciones
empuje es 13.
es
de ¿Cuál
dilatación
3
de
16 16 es
kg-fza
linealiguales, se podría
el
kg-fza
esvolumen
(densidad
2*10 -5 del
(densidad
ºC -1del
?. alcohol
del
agua predecir,
desplazado?.
agua =
3
= con 8. la Una burbuja
burbuja de aire cuando
con 2,5 cm llega
3 a la sesuperficie
de volumen forma en el
kg/mkg/m3 , densidad
, densidad del13. del¿Cuál
alcohol alcohol
13. = es800
¿Cuál=el800kg/meskg/m
volumen
3 ) (galcohol
el)3 volumen
(g del desplazado?.
del alcohol desplazado?. 5
V1 V2 =V110=m/seg respecto
10 m/seg 2 2 a
a.) 0,025 m la primera
3 situación
b. 0,010 m que: (Asuma
fondo de que
un lago1a atm
30 equivale
metros de a 10
profundidad Pa).
y sube hasta
3. El) calor0,020 específico del hielo es 0,5mcal/gºC y su calor de3 3
o, el peso a) La c. temperatura de ebullición será igual a) 5 cm
llegar a la superficie. La presión atmosférica en la superficie
3 3
m a. (a)
0,025 d.
a.m 0,040
3
0,025 3
b.en0,010 b.m
3
F es: 13. fusión

¿Cuál es es
el de 80 cal/g.
volumen del ¿Cuál
alcohol es elmcalor
3desplazado?.
calorías 0,010quemse3 tiene un valor de 1 atm y la temperatura del lago es la misma
13. ¿Cuál es el volumen del alcohol desplazado?. 3 3
pero será necesario del alcoholsuministrar más b) 10 cmprofundidad. Hallar el volumen de la burbuja
3
el rozamiento,
cuenta el rozamiento,el pesoelpara
necesita peso c.
la 0,020 c.m 0,020de m 20 d. gr 0,040 d.m 0,040 m
con
vantar la fuerza
con la F es:
fuerza 14.F¿Cuál
es: essubir
el peso temperatura desplazado?. de hielo a –5ºC
a cualquier
a. hasta
a. 0,025 calor.
0,025
m3 m
0ºC?.3 (b) Ahora,
b.14. b.
0,010 0,010
¿Cuál
¿cuál
m3 es
14. mel
¿Cuál
3 es la energía necesaria para
peso
es eldel peso alcohol desplazado?.
del alcohol desplazado?. c) 2,5llega
cuando cm3a la superficie (Asuma que 1 atm equivale a
convertir 3 el hielo en agua? 3
Pa). cm3
c. 0,020 3 a.m 40 kg-fza d. 0,040 3 b. m 35 kg-fza
so
b) Tanto
c. 0,020 m la temperatura
d. 0,040 m
c. 30 kg-fza a. 40 kg-fza d. 20
de
kg-fza
ebullición como d)
105 7,5
a. 40 kg-fza b. 35 kg-fza b. 35 kg-fza
4.¿Cuál
14.
14. ¿Cuál Se
eselintroducen
elcalor
es el peso
peso suministrado
del 10
delgr
alcohol c. de
alcohol
30 hielo 30serán
akg-fza
c.desplazado?.
desplazado?.
kg-fza 0ºC en iguales.
d.un20recipiente
kg-fza
d. 20 kg-fza que
A. 5 cm3 B. 10 cm3 C. 2,5 cm3 D. 7,5 cm3
c) contiene
La15. temperatura
¿Cuál 200es gr la agua de
dedensidad a 25ºC. ebullición
del objeto?
¿Cuál es laserá igualfinal
temperatura y 9. Un bloque de metal de masa 125 gr y de
a. 40a.kg-fza
40 kg-fza
del conjunto? b.15. 35b. 3515.
kg-fza
¿Cuál kg-fza
es
¿Cuál la densidad
es la densidad del objeto?del objeto?
c. 30c.kg-fza
30elkg-fza
calor
a. 4000 suministrado
kg/m 3
d. 20d.kg-fza20 kg-fza b. 2000 menor. kg/m3 9. calor
Un bloque específico
de metal de0,16masa 125cal/grºC
gr y de calentado
calor específicoa
d) La temperatura
3500 kg/m3a. 4000 de ebullición será menor 100ºC, se introduce dentro de un recipiente
3
c. d.
kg/m 8000 3 kg/m3
b. 2000 kg/m 3 3 0,16 cal/grºC calentado a 100ºC, se introduce dentro de un
5. A un es
15. ¿Cuál
recipiente
la densidad
que contiene
del
a.un
objeto?
4000 litro kg/m
de agua se leb.suministra
2000 kg/m
15. ¿Cuál es la densidad del c. objeto? 3 3 3 3
perohasta
calor el calor
que éstesuministrado3500 c.kg/m3500
hierve, la temperatura kg/m igual.del agua en ese
d. 8000 kg/m
d. 8000 kg/m que contiene 200 gr de agua a 12ºC. ¿Cuál
recipiente que contiene 200 gr de agua a 12ºC. ¿Cuál es la
temperatura final del agua?
a. instante
a. 40004000 3 es 3l00ºC; si
kg/mkg/m b.se2000
b. 2000 repite
kg/m 3 la experiencia
kg/m 3 pero con medio es la temperatura final del agua?
litro
c. 3500 de agua yd. las
kg/m
3 3
d.demás
8000 condiciones
kg/m
3 3
iguales, se podría
6. La cantidad de calor
c. 3500 kg/m 8000 kg/m necesaria
Juan Bernardo para
Valencia Ceballos
predecir, con respecto a la primera situación que:
aumentar la temperatura de 300 Juangramos
Bernardo de Valencia
Valencia
Juan Bernardo Ceballos Ceballos
agua
A. de 0ºC ade100ºC
La temperatura es:
ebullición será igual pero será necesario
suministrar más
a) 30 kilocalorías Juan
calor.
Juan Bernardo
Bernardo Valencia
Valencia Ceballos
Ceballos
B. Tanto la temperatura de ebullición como el calor suministrado a) 22ºCB. 11ºC
b) serán
300iguales.
calorías A. 22ºC
b) 11ºC
C. 33ºC D. 44ºC
c)La30
C. caloríasde ebullición será igual y el calor suministrado
temperatura
10.c) 33ºC
Un gas ocupa un volumen de 10 m3 a una temperatura de
d) 6 kilocalorías
menor.
d)
300K44ºC
si se mantiene constante la presión y la temperatura se
D. La temperatura de ebullición será menor pero el calor
reduce a 240K, ocupará un volumen de m3 igual a:
suministrado igual.
7. Se colocan en contacto dos bloques de 10. 3
A. 2Un gas B.
ocupa
4 un volumen
C. 8 deD. 10
10 m a una
6.cobre uno de
La cantidad 160necesaria
de calor gramos a aumentar
para 800ºC la y temperatura
otro de temperatura de 300K si se mantiene
80degramos
300 gramosade200ºC. Laa 100ºC
agua de 0ºC temperatura
es: final constante la presión y la temperatura se
del sistema es: reduce a 240K, ocupará un volumen de m3
A. 30 kilocalorías B. 300 calorías
a)30350ºC
C. calorías D. 6 kilocalorías igual a:
b) 400ºC a) 2
c) 600ºC
d) 700ºC 92 b) 4
c) 8
d) 10
8. Una burbuja de aire con 2,5 cm3 de
Física
Taller No. 7 Ondas y Vibraciones
1. ¿Qué diferencia existe entre la reflexión y refracción de una 11. Una nota musical se diferencia principalmente de otra por:
onda?
a) La frecuencia b) La intensidad
2. ¿Por qué es posible percibir la emisión de un sonido desde c) El timbre d) La velocidad de propagación
distintos lugares? e) Todas las anteriores
3. ¿Por qué los astronautas pueden conversar en la Luna, aun 12. En una onda sonora, el efecto Doppler está relacionado con
cuando en ella no hay presencia de aire, condición básica la capacidad de:
para la propagación del sonido?
a) Reducir la presencia de eco
b) Percibir cambios de frecuencia en sistemas en movimiento
4. ¿Cómo puedes saber si un avión se aleja o aproxima a un c) Mejorar la refracción que se genera
determinado observador, si tú no lo puedes observar?
d) Facilitar la difracción de la onda
e) Absorción de la energía
5. ¿Qué importancia tienen las cortinas en una sala de cine?
13. Respecto a la velocidad del sonido, podemos afirmar que:
6. En estricto rigor. ¿Por qué una guitarra no es exclusivamente
un instrumento de cuerda? a) A mayor frecuencia, mayor es su velocidad de propagación
b) A mayor longitud de onda, mayor es la velocidad de
7. En presencia de un efecto Doppler. ¿En qué dirección debe propagación
moverse una persona para escuchar una frecuencia mayor? c) A mayor amplitud, mayor es la velocidad de propagación
d) La velocidad es constante y característica para cada medio
8. La figura representa una onda que se propaga de “A” a “B”. e) La velocidad es constante y la misma para todos los medios
De acuerdo a la graficación ¿Cuál de las siguientes opciones
es INCORRECTA? 14. Los sonidos agudos se caracterizan por:
a) Emitirse a baja intensidad
b) Emitirse a baja frecuencia
c) Emitirse a alta frecuencia
d) Propagarse a gran velocidad
e) Propagarse a baja velocidad
a) La longitud de onda aumenta hacia B
b) El medio por el que se propaga no es homogéneo 15. Una onda de 4cm de longitud se propaga por un medio
c) La energía disminuye hacia B "A" a una velocidad de 20cm/s. Al pasar un a medio "B",
d) La frecuencia aumenta hacia B su velocidad se reduce a 15cm/s. De lo anterior, podemos
deducir que la longitud de la onda en el medio "B" es de:
9. La posibilidad de escuchar a través de una muralla que separa
una habitación de otra obedece a: A. 3 cm B. 4 cm C. 5 cm D. 10 cm E. 15 cm
a) El eco b) La reflexión
c) La refracción d) La difracción
e) Todas las anteriores
10. La figura representa una onda estacionaria generada en una

cuerda. Respecto de ella, podemos señalar que:
a) Entre A y B hay 3 longitudes de onda

b) La longitud de onda es de 8cm
c) Su amplitud es de 4cm
d) La frecuencia es de 10Hz
e) La longitud de onda es de 20cm
93
Talleres Clase
Taller No. 8 Luz
1. ¿Qué efectos genera el lente en una persona miope? b) La luz se propaga con igual velocidad cualquiera sea el medio.
c) La luz roja posee una frecuencia mayor a la del color azul.
2. ¿Por qué razón al mezclar pinturas no se obtienen los mismos d) La luz es una onda de tipo longitudinal.
resultados que con las luces de colores?
13. ¿En cuál de las siguientes situaciones asociadas al uso de
3. ¿Por qué se forma el arco iris? espejos se obtienen imágenes reales?:
4. ¿Por qué razón en tormentas eléctricas, primero percibimos a) Situando el objeto frente a un espejo plano
la luz del rayo y luego el estampido del trueno? b) Situando el objeto frente a un espejo convexo
c) Situando el objeto detrás de un espejo convexo.
5. ¿De qué modo el fenómeno de la polarización permite d) Situando el objeto frente a un espejo cóncavo, a gran distancia
descartar que la luz sea una onda de tipo longitudinal? de él.
6. ¿Por qué es tan difícil observar la difracción de la luz? 14. Al hacer incidir en un cristal un haz de luz blanca proveniente
del aire, como se ilustra en la figura, podemos afirmar,
7. ¿Por qué las ondas de luz pueden viajar a través del vacío
respecto a la propagación de la luz, que:
mientras que las ondas del sonido no?
8. Una lámpara emite luz amarilla de longitud de onda igual a

5,7x10-7.
Calcular:
a) Su frecuencia
b) Su período
c) el número de ondas emitido por la lámpara en un minuto
a) La velocidad de la luz disminuye
9. Un rayo de luz blanca incide desde el aire sobre una lámina b) La velocidad de la luz aumenta
c) La luz se descompone, situándose el color violeta en ambos
de vidrio con un ángulo de 30º. ¿Qué ángulo formarán entre
extremos laterales
sí en el interior del vidrio, los rayos rojo y azul, componentes
d) La luz se descompone, situándose el color rojo en ambos
de la luz blanca si nrojo=1,612 y nazul=1,671
extremos laterales.
10. Un rayo de luz incide perpendicularmente sobre un vidrio 15. ¿A qué distancia se forma la imagen de un objeto ubicado a
plano. Verificar que la dirección del rayo refractado no se
24cm de un espejo cóncavo, de distancia focal 6cm?:
desvía.
a) 6cm b) 8cm c) 12cm d) 24cm
16. ¿En cuál de las siguientes opciones los colores están

ordenados de menor a mayor frecuencia?:
a) Amarillo – verde –naranja

11. Un hombre se encuentra parado en el borde de una piscina b) Amarillo – rojo –naranja
completamente llena de agua (n=1,33) y de 2 m de c) Azul – verde – rojo
profundidad. Determinar a qué distancia de la superficie del d) Naranja – amarillo – verde
agua ve el hombre el fondo de la piscina.
17. Si el índice de refracción de un cuerpo transparente es de 1,5
significa que la luz se propaga en ese medio a una velocidad
de: (c=300.000Km/s)
a) 150.000Km/s b) 200.000Km/s
c) 300.000Km/s d) 450.000Km/s
18. La descomposición de la luz blanca puede obtenerse por

medio de:
I.- La reflexión
II.- La refracción
12. Respecto del comportamiento de la luz, podemos afirmar III.- Redes de difracción
que:
a) La luz blanca es la resultante de todos los colores del espectro a) Solo I b) Solo I y II
luminoso. c) Solo I y III d) Solo II y III
94
4) Si en el punto donde se calculó el campo en el problema anterior, se coloca una c
fuerza actúa sobre ella?.
5) Hallar el valor de la carga q de una partícula tal que colocada a 1 m de otra, cuya
Física
atrae con una fuerza de 2 N.
2. ¿En cuál circuito se presenta la-2mayor resisten
6) Calcular
Taller No. la distancia r que
9 Electrostática separa dos partículas cargadas con 2.10 C cada una, s
vale esa resistencia equivalente?
5
interacción entre ambas es de 9.10 N.
1. Calcular la carga de dos partículas igualmente cargadas, que 6. Calcular la distancia r que 3. separa
¿De los dos
anteriores, en qué
partículas circuito se consum
cargadas
7) Hallar el valor
se repelen con una fuerza de 0,1 N, cuando están separadas de una
con 2.10 -2 carga Q que produce un la
campo
fuerzaeléctrico
funcionando)?
C cada una, sabiendo que de 20 N/C, en un
de interacción
por una distancia de 50 cm en el vacío. distancia. entre ambas es de 9.105 N.
4. ¿Cuánto vale la resistencia equivalente en el cir
2. Calcular el módulo del vector intensidad de un campo 7. Hallar
8) Una carga el Qvalor
eléctrica INSTITUTO
a 10 de
cm una carga CALENDA
Qpotencia
de distancia,
5. ¿Qué crea
LTDA
queunproduce
campo unplancha
campo
eléctrico
tiene una cuyo módulo
eléctrica que
eléctrico en un punto A, sabiendo que en él, sobre una carga eléctrico
el potencial en deDE
dicho punto.
TALLER
20FÍSICA
N/C, enNo.
un punto
de 10ubicado
10 amperiosa 1ymunade distancia.
diferencia de potencia
explorada de 1.10-4 C aparece una fuerza de 0,2 N. ELECTRICIDAD 2 durante 3 horas sabiendo que el KWh (kilovatio
8.vértices
10) En los Una carga
de uneléctrica
cuadradoQ imaginario
a 10 cm dede distancia,
0,1 cm crea
de ladounhay
campo
cargas de 30, -
3. Calcular el módulo del campo eléctrico en un punto que esta fuerza eléctrico
resultante sobre cuyo
el módulo
vértice de es
-10 de
6.C. 5.10
Dado -2
el C. Calcular
circuito de lael potencial
figura, la resistencia
a 2 cm de una partícula de 1.10 1.-2 C.
¿En cuál circuito se presenta la menor
en dichoresistencia
punto. equivalente entreentre
equivalente los puntos
a y b es: A y B?; ¿cuánto
4. Si en el punto donde se calculó el campo en el problema 9. En los vértices de un
anterior, se coloca una carga de 4.10-³ C, ¿qué fuerza actúa cuadrado imaginario
sobre ella?. de 0,1 cm de lado hay
cargas de 30, -10,40 y
5. Hallar el valor de la carga q de una partícula tal que colocada 0 C. Encuentre la fuerza a) 7
a 1 m de otra, cuya carga es de 2.10-8 C, la atrae con una resultante sobre el b) 16
fuerza de 2 N. vértice de -10 C. c) 0,5
2. ¿En cuál circuito se presenta la mayor resistencia equivalente d) 14entre los puntos A y B?; ¿cuánto
Taller INSTITUTO
No. 10 Electricidad
CALENDA LTDA 1
7. Según la pregunta anterior, la resistencia
equivalente entre los puntos x y y es:
3. ¿De los anteriores,
TALLER DE FÍSICAen No.
qué10 circuito se consumiría más corriente (costaría más dinero tenerlo
a) 0,25
ELECTRICIDAD 2
funcionando)?
1. ¿En cuál circuito se presenta la menor resistencia equivalente a) 7 Ω b) 16 Ω c) b)0,54 Ω d) 14 Ω
FISICA
entre los puntos A y B?; ¿cuánto vale esa resistencia
1. ¿En cuál circuito se presenta la menor resistencia equivalente entre los puntos A y B?; ¿cuánto
c) 40
equivalente? 4. ¿Cuánto vale la resistencia equivalente
7. Según laenpregunta
el circuito d)
de la la
anterior, 0,0254?
figura
resistencia equivalente entre
INSTITUTO CALENDA LTDA 1 los puntos x y y es: 8. En el siguiente circuito se tiene una pila de
TALLER DE FÍSICA No. 10 5. ¿Qué potencia tiene una plancha eléctrica que trabaja confem una deintensidad de corriente
15 V y resistencia eléctrica
interna de 3
ELECTRICIDAD 2 de 10 amperios y una diferencia a) 0,25deΩ potencial
b) 4 Ω de 110 voltios?.
conectada¿Cuánto cuesta la en
con 3 resistencias planchada
serie
1
FISICA

durante 3 horas sabiendo quec) el40
KWh
Ω (kilovatio-hora)
d) 0,025 Ω cuesta como$500?
se indica en la figura. La intensidad
esenta la menor resistencia equivalente entre los puntos A yTALLER
B?; ¿cuánto
DE FÍSICA No. 10 de la corriente que pasa por la pila es:
uivalente? ELECTRICIDAD 2
6. Dado el circuito de la figura,8.la En
resistencia
el siguiente circuito se
FISICA
2. ¿En cuál circuito se presenta la mayor resistencia
equivalente entre a yequivalente
b es: entre los puntosdeA fem
y B?;a)
de¿cuánto
4
15AV
1. ¿En cuál circuito se presenta la menor resistencia equivalentetiene
entreuna
los pila
puntos A y B?; ¿cuánto
vale esa resistencia equivalente? y resistencia interna de 3ΩA
b) 2,5
c) 1 A
conectada con 3 resistencias
3. ¿De los anteriores, en qué circuito se consumiría más corriente (costaría más dinero tenerlo
d) 0,5enA
en serie como se indica
funcionando)?
la figura. La intensidad de la
2.
¿En cuál circuito se presentalosla mayor resistencia equivalente 9. laDepila
acuerdo con el siguiente circuito, ¿cuál
esenta la mayor resistencia equivalente
4. ¿Cuánto vale laentre
resistenciapuntos A y B?;en
equivalente el circuito de la figuracorriente
¿cuánto 4? que pasa por es:
uivalente? entre los puntos A y B?; ¿cuánto vale esa resistencia es la intensidad de corriente que circula
equivalente? a) 7 eléctrica que trabaja con a)
5. ¿Qué potencia tiene una plancha una4intensidad
A b)de 2,5 A por
corriente c)la 1resistencia
eléctricaA d)de0,5
4 A?
n qué circuito se consumiría más corriente (costaría más la dinero tenerlo de 110
3. ¿De 2.los
de¿En
10 cuál circuito
amperios
anteriores,
vale esa
y se
una
en qué
resistencia
presenta
b) 16
diferencia mayor
de resistencia
potencial
circuito se consumiría más
equivalente?
equivalente
voltios?.entre los puntos
¿Cuánto cuesta Alay planchada
B?; ¿cuánto
durante
corriente 3 horas
(costaría mássabiendo que
c) el0,5
dinero tenerlo KWh (kilovatio-hora) cuesta
funcionando)? 9.$500?
De acuerdo con el siguiente
d) 14 circuito, ¿cuál es la
ncia equivalente en el 6.circuito
¿Dede
3.Dado la anteriores,
los figura de
4? la en qué lacircuito se consumiría más corriente (costaría más dinero tenerlo
4. ¿Cuánto valeel lacircuito
resistencia figura,
equivalente resistencia
en el circuito de la intensidad de corriente que
funcionando)?
equivalente entre a y b es: a) 4 A
figura 4? 7. de
Según la pregunta
na plancha eléctrica que trabaja con una intensidad corriente eléctrica anterior,
b) 2,5 A
la resistencia
circula por la resistencia de
a diferencia de 5. potencial de 110 voltios?.
¿Qué4.potencia
¿Cuánto vale una
tiene planchaequivalente
¿Cuánto
la resistencia cuesta la que
equivalente
eléctrica entre
planchada
en losconpuntos
el circuito
trabaja c)de1 la
x y y4Ω?
A figura
es:
4?
ndo que el KWh (kilovatio-hora) cuesta $500? a) 0,25
una intensidad de corriente eléctrica de 10 amperios y unad) 0,5 A
5. ¿Qué
diferencia de potencia
potencialtiene de 110 b) 4 ¿Cuánto
unavoltios?.
plancha eléctrica que trabaja
cuesta la con a) una
1 Aintensidad
b) de
2 Acorriente eléctrica
figura, la resistenciaplanchadade durante
10 amperios 3 horas y sabiendo
una diferencia
40 el de
c) que KWh potencial 9.de De
(kilovatio- 110 voltios?.
c) 3 Acon¿Cuánto
acuerdo d) cuesta laa)planchada
0,5 Acircuito,
el siguiente
1A
¿cuál
b es: hora) cuesta a)$500?
durante 4 3A horas sabiendo d) que0,025
el KWh (kilovatio-hora) cuesta $500? b)
es la intensidad de corriente que circula 2A
a) 7 b) 2,5 A por la resistencia de 4 con
? c) 3 A
6. Dado6.b) 10. De acuerdo el problema anterior, la intensidad de
16c) el
el Dado
circuito 1A de la figura,
circuito de lalafigura,
resistencia equivalente entre
la resistencia d) 0,5 A
8. En el siguiente circuito se tiene una pila de
corriente que circula por la resistencia de 6 Ω es:
a y b es: d) 0,5 A entre a y b es:
c)equivalente
0,5 a) 4 A
fem de 15 V y resistencia interna de 3
b) 2,5 A
d) 14 10. De acuerdo con el problema anterior, la
9. De acuerdo con el siguiente conectada con
circuito, 3 resistencias
¿cuál c) 1a)A 1 A en serie b) 2 A c) 3 A d) 4 A
intensidad de corriente que circula por la
7. Segúneslalapregunta
intensidad como
de corriente
anterior, sequeindica
la resistencia en la figura.
circula d) 0,5LaA intensidad
resistencia de 6 es:
por la resistencia
equivalente de 4 de
entre los puntos x?ylaycorriente
es: que pasa por la pila es:
a) 1 A
9. De acuerdo con el siguiente circuito, ¿cuál
a) 0,25
b) 4 es la intensidad de corriente b) que2 circula
A
a)
c) 40 7 a) 1
por Ala resistencia de 4 ? c) 3 A
d)b)0,025
16 b) 2 A d) 4 A
c) 3 A
d)95
nterior, la resistencia c) 0,5
puntos x y y es: d) 14 0,5 A
8. En el siguiente circuito se tiene una pila de
fem de 15 V y resistencia interna de 3
7.conectada
Según la con pregunta anterior, la enresistencia 10. De acuerdo con el problema anterior, la
a) 1 A 3 resistencias serie
intensidad de corriente que circula por la
Talleres Clase
Taller No. 11 Magnetismo
1. Si polos del mismo nombre se repelen. ¿Por qué el polo norte III.- Si las corrientes circulan en sentido contrario, los conductores
se repelen.
de la brújula se orienta al norte geográfico?
IV.- Si las corrientes circulan en sentido contrario, los conductores
se atraen.
2. ¿De qué factores depende el campo magnético en un
solenoide?
a) Solo I b) Solo II c) Solo III d) Solo I y III
3. ¿Cómo podemos conocer la polaridad magnética de un 11. Sobre una brújula, se extiende un conductor por el que circula
solenoide sin que este interactúe con un imán?
una corriente eléctrica continua. Identifique la orientación
que toma la brújula ante la acción de la corriente eléctrica.
4. ¿Por qué razón el hierro se magnetiza fácilmente logrando
una gran cantidad del campo, en cambio otros alcanzan A. B.
bajos grados de magnetización?
5. Al aproximar un imán de barra a una brújula, se observa que

sus dos extremos se repelen con el norte magnético de la
C. D.
brújula. ¿Como explicaría tal situación en función de las dos
polaridades magnéticas?
6. Por un cable de cobre de área de sección transversal

1,309 mm2, de 2 metros de longitud circula una intensidad 12. Para aumentar la intensidad de un campo magnético
de corriente de 0,5 A. La resistividad del cobre es de generado por efecto de una corriente eléctrica en el interior
1,7x10-8Ωm. Determinar la energía disipada en el cable por de un solenoide, es necesario:
efecto Joule en 1,5 minutos.
I.- Disminuir el número de espiras
7. Se dispone de 5 ampolletas de 25 Watt a 110 V. Determinar II.- Aumentar la corriente que circula en el solenoide
la potencia disipada por efecto Joule cuando: III.- Incorporar un núcleo del hierro al interior del solenoide
A. Se conectan en serie a una fuente de 110 V a) Solo I b) Solo II c) Solo I y II d) Solo II y III
B. Se conectan en paralelo a una fuente de 110 V.
13. Cual de las siguientes figuras representa en mejor forma la
8. Un protón de alta energía se mueve perpendicularmente a interacción entre un par de imanes?:
un campo magnético, disipando gradualmente su energía
cinética por choque con átomos, respecto de esta información
como será su trayectoria?
9. Respecto a las líneas de fuerza magnética podemos afirmar

que:
a) Son líneas imaginarias que dan cuenta de la forma del campo

magnético.
b) Son líneas continuas cerradas, presentes en el interior y el
exterior del imán. 14. Al circular una corriente de 5A por un artefacto eléctrico,
c) La cantidad de líneas que sale de un polo es la misma que entra conectado a los 100V, durante 20s se obtiene una energía de:
en el otro.
d) Todas las anteriores a) 0,24 b) 120 c) 1200 d) 2400
10. Al circular dos corrientes continuas por dos conductores 15. Un transformador posee 80 espiras en el primario y 20
paralelos: espiras en el secundario. Al someterlo a una tensión de 100V
en el primario, la tensión en el secundario será de:
I.- Si ambas corrientes circulan en el mismo sentido, los
conductores se atraen. a) 20V b) 25V c) 40V d) 80V
II.- Si ambas corrientes circulan en el mismo sentido, los
conductores se repelen.
96
Química
1. Al calcular la masa molecular H2S04 es 8. Teniendo encuenta el anterior enunciado las moléculas de
H2S04 presentes son
A. 64g B. 98 g C. 64 u.m.a D. 98 u.m.a
A. 6x1023 B. 6,023x1021
2. Las moles presentes en el ácido hipo sulforoso (5 H2S02) es C. 6,023x1024 D. 6x1022
A. 2 mol B. 1mol C. 5 mol D. 4 mol 9. Al calcular la masa molecular de 0,2 moles de Ca es
3. Calcular el peso molecular 4Ca(OH)2 A. 80g B. 0,8g C. 8 moles D. 8g
A. 74g B. 148g C. 296 u.m.a D. 148 u.m.a
10. Las moles que hay en 50g de Hierro es
4. Calcular la masa de una solución de un cierto alcohol que A. 0,1 B. 0,3 C. 0,8 D. 0,9
posee 500ml y su densidad es 0,9g/cc.
11. Los átomos presentes en 50g de hierro es
A. 450g B. 0,4g C. 40g D. 400g
A. 54x1023 B. 54x1021
5. Al convertir 20 grados centígrados a kelvin es C. 54x1022 D. 54x1020
A. 273 B. 283 C. 293 D. 303 12. Al calcular los átomos presentes en 0,2 moles de F es
6. Las moles que hay en 20g de Na es A. 12 B. 1x1012 C. 12x1022 D. 12x1023
A. 0,4 B. 0,8 C. 0,6 D. 0,1 13. (NH4)2 C02 de la fórmula del carbonito de amonio se puede
afirmar que por cada molécula del compuesto hay
7. Las moles que hay en 10g de H2S04 es
A. 2 moléculas de nitrógeno B. 8 moles de hidrogeno
A. 0,2 B. 0,3 C. 0,4 D. 0,1 C. 2 átomos de nitrógeno D. 3 moles de oxígeno
97
CONTESTE LAS PREGUNTAS 14 y 15 Juan tiene una mezcla homogénea de sal y agua. El método
DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN más apropiado para obtener por separado la sal es la
A cuatro vasos que contienen volúmenes diferentes de agua A. evaporación. B. destilación.

se agrega una cantidad distinta de soluto X de acuerdo con la C. filtración. D. decantación
siguiente tabla.
18. Un vaso de precipitados contiene agua a una temperatura de
Volumen de Masa de X agua 70ºC, si se le agrega una gota de tinta negra, el agua al poco
Vaso tiempo adquirirá una coloración oscura.
agua (ml) adicionada (g)
1 20 5 Esto probablemente se debe a que las
2 60 15
3 80 20 A. moléculas de tinta colorean a cada una de las moléculas de
agua.
4 40 10 B. partículas de tinta se distribuyen entre las de agua.
C. moléculas de agua se transforman en tinta.
En cada vaso se forman mezclas homogéneas D. partículas de tinta se introducen dentro de las moléculas de
agua.
14. De acuerdo con la situación anterior, es válido afirmar que
la concentración es: 19. De acuerdo con la fórmula química del sulfato de aluminio
A. mayor en el vaso 3 B. igual en los cuatro vasos Al2(SO4)3, es válido afirmar que éste
C. menor en el vaso 1 D. mayor en el vaso 2 A. tiene dos moléculas de Al.
B. está compuesto por tres clases de moléculas.
15. Si se evapora la mitad del solvente en cada uno de los vasos C. tiene cuatro átomos de O.
es muy probable que al final de la evaporación: D. está compuesto por tres clases de átomos.
A. los cuatro vasos contengan igual masa de la sustancia X 20. Hallar la densidad de un cuerpo que presenta 20 g de masa
B. la concentración de las cuatro soluciones sea igual
y su volumen ocupado es 3 litro.
C. disminuya la concentración de la solución del vaso dos
D. aumente la masa de la sustancia X en los cuatro vasos A. 0,004 g/cm3 B. 0,006 g/cm3
C. 0,009 g/cm3 D. 0,6 g/cm3
16. En un recipiente se vierten 100 ml de
agua, 100 ml de gasolina y 100 ml de 21. Hallar el volumen de un cuerpo que presenta 1000 mg de
mercurio. Cuando a la mezcla se le masa y su densidad es 0.02 g/ml
adiciona un trozo de corcho y uno de
A. 30 ml B. 40 ml C. 50ml D. 80ml
bronce y se deja en reposo, se observa la
distribución que se muestra en la figura. 22. Hallar la masa de un cuerpo que presenta 2 g/ml de
De acuerdo con lo anterior, el recipiente densidad y su volumen ocupado es 100 litros
contiene una mezcla A. 200g B. 200kg C. 300g D. 100kg
A. homogénea porque todas las fases son iguales.
B. heterogénea con 3 fases diferentes. 23. Hallar la densidad de un cuerpo que presenta 40 g de masa
C. homogénea porque los sólidos están suspendidos. y su volumen ocupado es 2 litros
D. heterogénea con 5 fases diferentes
A. 0,2 B. 0,02 C. 0,3 D. 0,003
17. Las siguientes figuras ilustran diferentes métodos de
separación. 24. Hallar el volumen de un cuerpo que presenta 4000 mg
de masa y su densidad es 0.02 g/ml a.2 b.20 c.200
d.2000
25. La masa molecular es
A. 56 B. 58 C. 59 D. 60
98
Química
Calcular la densidad en g/cm ³ de: 12. 3,28 cm ³ de antimonio si la densidad es de 6,7 g/cm ³.
1. granito, si una pieza rectangular de 0,05 m x 0,1 m x 23 cm, A. 78g B. 98g C. 21,98 g D. 121,2g
tiene una masa de 3,22 Kg
Calcular el volumen de:
A. 8 g/cm ³ B. 1, 8 g/cm ³
C. 2, 8 g/cm ³ D. 2,3 g/cm ³
13. 3,37 g de cloruro de calcio si la densidad es de 2,15 g/cm ³.
2. leche, si 2 litros tienen una masa de 2,06 kg. A. 1,57 cm³ B. 1,9 cm³
A. 1,03 g/cm ³ B. 4,03 g/cm ³ C. 5 cm³ D. 6,7 cm ³
C. 7 g/cm ³ D. 23 g/cm ³
14. 40,5 g de silicato de cromo si la densidad es de 5,5 g/cm ³.
3. cemento, si una pieza rectangular de 2 cm x 2 cm x 9 cm, A. 31,57 cm ³ B. 7,36 cm ³
tiene una masa de 108 g. C. 17 cm ³ D. 3,7 cm ³
A. 1 3 g/cm ³ B. 3 g/cm ³
C. 1 3 g/cm ³ D. 56g/cm ³ 15. 2,13 kg de estaño si la densidad es de 7,28 g/cm ³.
4. nafta, si 9 litros tienen una masa de 6.120 g. A. 292,58 cm ³ B. 78 cm ³

C. 4,5 cm ³ D. 5,4 cm ³
A. 0,68 g/cm ³ B. 8 3 g/cm ³
C. 4 g/cm ³ D. 9,9g/cm ³ 16. 12,5 g de hierro si la densidad es de 7,87 g/cm ³.
5. marfil, si una pieza rectangular de 23 cm x 15 cm x 15,5 A. 1,59 cm ³ B. 6,7 cm ³

cm, tienen una masa de 10,22 kg. C. 51,57 cm ³ D. 8,6 cm ³
A. 8 3 g/cm ³ B. 1,91 g/cm ³ 17. 706 g de sulfato de cerio si la densidad es de 3,17 g/cm ³.
C. 8,9g/cm ³ d. 0,8 g/cm ³
A. 1,57 cm ³ B. 222,71 cm ³
Calcular la masa de: C. 334 cm ³ D. 333 cm3
6. 6,96 cm ³ de cromato de amónio y magnesio si la densidad 18. 32,9 g de magnesio si la densidad es de 1,74 g/cm ³.
es de 1,84 g/cm ³.
A. 4,8cm ³ B. 1,9cm ³
A. 3,6 g B. 6 g C. 89g D. 12,81 g C. 18,91 cm ³ D. 9 cm ³
7. 86 cm ³ de fosfato de bismuto si la densidad es de 6,32 g/ 19. La densidad del azúcar es 1590 kg/m ³, calcularla en g/cm ³.
cm ³.
A. 1,59 g/cm ³ B. 4,2 cm ³
A. 543,42 g B. 800g C. 340g D. 897g
C. 8 cm ³ D. 0,7 cm ³
8. 253 mm³ de oro si la densidad es de 19,3 g/cm ³. 20. Convertir 20ºC a ºF

A. 8g B. 4,88 g C. 9,6g D. 23g
A. 28 B. 68 C. 54 D. 14
9. 1 m ³ de nitrógeno si la densidad es de 1,25 g/l.
21. En un proceso industrial de alcoholes se encontró a 122ºF.
A. 34g B. 345g C. 1.250 g D. 78g al realizar el mismo proceso en grados centígrados es
10. 3,02 cm ³ de bismuto si la densidad es de 9,8 g/cm ³. A. 40 B. 10 C. 60 D. 50

A. 67g B. 29,6 g C. 45g D. 89g
22. En un día de invierno la temperatura de un lago cerca de la
ciudad de Montreal es de 20ºF. ¿El agua estará congelada?
11. 610 cm ³ de perclorato de bario si la densidad es de 2,74 g/
cm ³.
A. -3 6 oC B. -1 6 oC
A. 1,67 kg B. 67 kg C. 7 kg D. 89 kg C. - 6 oC D. -2 6 oC
99
23. El antimonio es un metal que se funde a 630.5ºC. ¿Qué 24. calcular el peso de 0,02 toneladas de Hg
valores le corresponden en ºK?
A. 196N B. 296N
A. 703,5 C. 403,5 C. 196kg D. 196 dinas
C. 803,5 D. 903,5
Práctica No. 3
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 3 A. la sal disuelta en agua es un electrolito que suelta iones que
DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE REACCCIÓN permiten la conducción de la electricidad.
B. el agua destilada es un electrolito formado por oxígeno e
Al + Cl2 → AlCl3 hidrógeno que permite conducir la electricidad.
1. El agente reductor es C. la pila transfiere iones a la sal permitiendo la conducción de
la electricidad.
A. Cl2 B. Al C. Al2 D. Cl D. cuando las placas metálicas se descomponen forman
electrolitos que conducen la electricidad.
2. El agente oxidante es
7. Cuando un sólido no se disuelve en un líquido, el método de
A. Cl2 B. Al C. Al2 D. Cl separación más adecuado es la filtración.
A partir de esta información, cuál de los siguientes diagramas

3. La ecuación queda balanceada (oxido-reducción)
representa una filtración?
A. 2Al + 3Cl2 → AlCl3 B. 2 Al +3 Cl2 → 2 AlCl3 A. B.
C. 2 Al +3 Cl2 → 3 AlCl3 D. 2 Al + 3Cl2 → 4 AlCl3
4. Sí se hace reaccionar 10g de propano con 10g de oxígeno la

cantidad de agua que se produce es C3H8 + 02 → CO2 + H20
A. 450g B. 4,5 g C. 45g D. 0,45
5. El reactivo limites es
A. C3H8 B. 02 C. CO2 D. H20
C. D-.
6. Un grupo de estudiantes realizó los experimentos que se
muestran en la figura.
Tomaron tres sustancias y las pusieron en contacto con dos
placas metálicas conectadas a una pila y un bombillo, y
observaron si éstar permitían o no conducir la electricidad.
Experimento 1 2 3
8. Cuando se tiene una reacción química en equilibrio y se

Sustancia realizan ciertos cambios en las condiciones del sistema, la
reacción se desplaza hacia la izquierda o hacia la derecha
con el objetivo de volver al equilibrio. A continuación se
Agua Sal + Agua
Sal sólida repesentan los cambios de temperatura sobre el equilibrio de
destilada destilada
reacción:
Observación El bombillo El bombillo El bombillo
no enciende no enciende enciende Cambio Efecto
Al consultar un libro encontraron la siguiente definición: Aumentar la temperatura La reacción se desplazará del modo
del sistema agregando que se consuma el calor agregado para
Electrolito: sustancias que generalmente se encuentran en calor volver al equilibrio.
disolución y que por tener iones permiten conducir la electricidad Disminuir la temperatura La reacción se desplazará del modo que
De acuerdo con la información anterior los estudiantes pueden del sistema absorbiendo se libere el calor absorbido para volver
concluir que el bombillo encendió en el experimento 3 porque calor al equilibrio.
100
Química
Considere la reacción M + N Z+W producción de M y N, porque en este sentido se libera calor.
D. El equilibrio se desplaza hacia la derecha, aumentando la
Cuando esta reacción ocurra producción de Z y W, porque en este sentido se absorbe calor.
hacia la derecha se libera calor
9. Los ambientes polares se caracterizan por presentar
Usando la tabla anterior y teniendo en cuenta que el sistema temperaturas muy bajas durante todo el año y estar
siempre busca el equilibrio, ¿hacia dónde se desplaza la reacción permanentemente cubiertos de nieve. Una de las adaptaciones
M+N Z + W si se aumenta la temperatura del sistema? que evita la pérdida de calor, desarrollada por algunos
mamíferos terrestres en las zonas polares, es
A. El equilibrio se desplaza hacia la izquierda, aumentando la A. Orejas grandes y puntiagudas.
producción de M y N, porque en este sentido se absorbe calor. B. Extremidades delgadas y ágiles.
B. El equilibrio se desplaza hacia la izquierda, aumentando la C. Pelajes cortos y puntiagudos.
producción de Z y W, porque en este sentido se libera calor. D. Pieles gruesas y con depósitos de grasa.
C. El equilibrio se desplaza hacia la derecha, aumentando la
10. La acidez de un alcohol está relacionada con su estructura. La tabla 1 muestra la estructura de los alcoholes ordenados de mayor a
menor acidez. La Tabla2 presenta la estructura de algunos alcoholes.
De acuerdo con lo anterior, el alcohol que presenta menor acidez es el
A. 2-butanol B. etanol C. 2-metil-2-propanol D. 2-propanol
11. Una estudiante desea conocer las proteínas presentes en 12. Una estudiante dispone de los siguiente métodos de
la sangre. Para ello, emplea una técnica que las separa de separación de mezclas en el laboratorio del colegio.
acuerdo con su peso molecular y produce una respuesta en
diferentes instantes de tiempo cada vez que una proteína
es detectada. Método de
Fundamento
separación
Ella obtiene los resultados mostrados en la siguiente Separación de dos o más líquidos
gráfica, en donde cada pico representa una proteína Destilación solubles entre sí y que tienen
diferente. diferentes puntos de ebullición.
Separación de un sólido soluble del
Cristalización líquido que lo contiene, al forzar la
formación de cristales.
Separación de un sólido insoluble de
Filtración un líquido al retener el sólido en un
papel poroso.
Separación de dos o más líquidos
Decantación insolubles entre sí y que tienen
diferentes densidades.
Ella desea separar una mezcla de arena, agua y aceite. Según
la información anterior, ¿cuál será el mejor procedimiento para
realizar esa separación?
Una proteína con peso molecular de 120 kDa podrá separarse A. Destilar y luego cristalizar.
en un tiempo B. Cristalizar y luego decantar.
A. entre 25 y 35 minutos. B. entre 5 y 25 minutos. C. Filtrar y luego decantar.
C. entre 35 y 45 minutos. D. después de 45 minutos. D. Decantar y luego cristalizar.
101
13. En un experimento, un sólido de identidad desconocida 14. La materia puede clasificarse analizando su composición
se calienta y se mide su temperatura cada minuto hasta como se muestra en el diagrama.
que se evapora, obteniendo la siguiente gráfica.
Para identificar el sólido se cuenta con los datos de la tabla El acero es un material que contiene los elementos hierro y
carbono. Dos muestras distintas de acero tienen diferentes
Temperatura de Temperatura de
Sustancia cantidades de estos elementos pero ambas muestras tienen
fusión (oC) ebullición (oC) composición uniforme. Usando el diagrama anterior ¿cómo
Benceno 5,5 80,2 clasificaría al acero?
Agua 0 100 A. Como mezcla homogénea, porque está formado por
Acetonitrilo -45 82 diferentes elementos y es uniforme.
2-butanol -115 100 B. Como sustancia pura, porque tiene composición uniforme y
es un solo compuesto.
¿A que sustancia corresponde el sólido inicial? C. Como mezcla heterogénea, porque está formado por
diferentes elementos.
A. Al benceno. B. Al agua D. Como sustancia pura, porque muestras distintas tienen
C. Al acetonitrilo. D. Al 2-butanol. composición diferente.
15. Un estudiante desea comparar los valores de las densidades de tres líquidos (agua, etanol y aceite) y para ello hace tres
mediciones de una misma masa de líquido (100g) a tres temperaturas. Los resultados obtenidos se muestran en la tabla.
Agua Etanol Aceite

Temperatura Densidad Temperatura Densidad Temperatura Densidad
(oC) agua (g/cm3) (oC) etanol (g/cm3) (oC) aceite (g/cm3)
6 0,99999 3 0,80374 10 0,92252
17 0,99886 8 0,79956 20 0,91553
22 0,99786 34 0,77756 30 0,90852
Con base en la anterior información se puede afirmar que el experimento del estudiante está mal planteado, porque
A. las temperaturas empleadas no son las mismas, por lo que no se pueden hacer comparaciones entre las densidades de los tres
líquidos.
B. no se pueden hacer comparaciones sin medir diferentes volúmenes de los tres líquidos en las temperaturas indicadas.
C. es necesario realizar otras mediciones a temperaturas más altas, para saber si el valor de la densidad sigue cambiando.
D. el aceite posee propiedades físicas y químicas muy diferentes del agua y del etanol y esto hace que no se puedan comparar.
16. El ácido clorhídrico (HCl) del estómago ayuda a digerir De acuerdo a la anterior información, ¿por qué los antiácidos
las proteínas de los alimentos. Cuando comemos muy son capaces de reducir la acidez del estómago?
rápido, el estómago produce un exceso de HCl que
ocasiona quemaduras o úlceras. Para evitar esto, se A. Porque los hidróxidos metálicos actúan como bases,
toman antiácidos, que están compuestos por hidróxidos neutralizando el exceso de ácido.
metálicos que reaccionan con el HCl, reduciendo el B. Porque evitan la formación de hidróxidos metálicos y
exceso de ácido en nuestro estómago. A continuación agua.
se muestra la reacción: C. Porque ayudan a formar agua para diluir el ácido del
estómago.
D. Porque protegen el tejido del estómago y evitan la
formación dde cloruro de aluminio (III) y agua.
102
Química
17. Los siguientes esquemas representan el proceso de De acuerdo con la información, puede deducirse que las
disolución de un sólido en un líquido y el efecto del atracciones entre las partículas
cambio en la organización de las moléculas durante el A. soluto-soluto en el momento 2 son las más fuertes.
proceso en 4 momentos. B. disolvente-disolvente en el momento 2 son las más
fuertes.
C. solulto-soluto en el momento 3 son las más fuertes.
D. disolvente-disolvente en el momento 4 son las más
fuertes.
18. La siguiente tabla muestra algunos datos de investiaciones relacionadas con la cantidad de azufre que emanaron algunos
combustibles a la atmósfera, en los años comprendidos entre 1987 a 1998 y la gráfica muestra la variación en el pH de
agua de lluvia en ciudad de México en esos mismos años.
Año Azufre (toneladas)

1987 200
1988 400
1989 1.330
1990 750
1991 850
1992 1.100
1993 920
1994 980
1995 1.100
1996 1.050
1997 920
1998 990
Según los datos anteriores, puede afirmarse que
A. en los años 1989, 1992 y 1995 la emanación de azufre fue la menor.
B. cuando el promedio ponderado estuvo en el intervalo natural de pH del agua de lluvia hubo el máximo de emanación de
azufre.
C. los valores de pH nunca fueron iguales a 3 en ninguno de los años.
D. después de 1999 se esperaría que el pH se mantuviera en el intervalo natural del pH del agua de lluvia.
19. La solubilidad de un gas en un líquido es directamente proporcional a la presión del gas e inversamente proporcional a la temperatura.
Cuando se destapa una gaseosa, la presión sobre la superficie del líquido se reduce y permite que el CO2 salga, generando burbujas.
Si la gaseosa permanece destapada por largo tiempo a temperatura ambiente (20oC), se podría esperar que pierda el gas rápidamente.
¿Qué ocurre si se destapa una lata de gaseosa e inmediatamente se refrigera a 4oC?
A. El gas se liberará rápidamente y ya no se observarán burbujas en la superficie.
B. Disminuirá la velocidad de pérdida del CO2 porque aumenta la solubilidad en el líquido.
C. La presión aumentará y no habrá pérdidas del CO2.
D. No habrá ninguna diferencia, el gas se perderá a la misma velocidad.
20. Un grupo de estudiantes quería conocer qué factores afectan la velocidad entre un ácido y un metal. Hicieron dos experimentos
variando únicamente las condiciones especificadas en la talba. En cada experimento tomaron 3 tubos de ensayo y a cada uno
agregaron 1 mL de ácido y 1 g de metal, y registraron el tiempo de reacción.
Registro Tubo 1 Tubo 2 Tubo 3

Experimento 1 Condición 18ºC 45ºC 70ºC
Modifiando la temperatura,
Reacción Completa Reacción Completa Reacción Completa
manteniendo el metal completo Resultado
= 115 segundos = 75 segundos = 40 segundos
(sin partir).
Registro Tubo 1 Tubo 2 Tubo 3
Experimento 2 Metal partido a la Metal en trozos
Condición Metal Completo
Modifiando el tamaño del mitad pequeños
metal, y empleando una Reacción Completa Reacción Completa Reacción Completa
Resultado
temperatura de 18ºC = 115 segundos = 90 segundos = 50 segundos
103
De acuerdo con la información anterior, es posible concluir que
A. siempre que haya un incremento en la temperatura el tiempo de reacción se reducirá entre 40 y 75 segundos.
B. la velocidad de reacción tiene una mayor variación cuando se modifica el tamaño del metal que cuando se modifica la temperatura.
C. la reacción tiene una duración mínima de 50 segundos, si el metal se facciona en trozos debido al aumento de la superficie de
contacto.
D. la velocidad de reacción se modifica al variar la temperatura y el tamaño del metal en el sistema.
21. Un estudiante tomó los valores de pH de las sustancias que

muestra la siguiente tabla.
REACCIONES DE ÁCIDO — BASE ACUOSAS
Sustancia pH
Jugo de limón 2,3 Al ácido clorhídrico se le llama ácido del estómago, porque
Jugo de naranja 3,5 es el principal ácido de los jugos digestivos (0,10 M). Cuando
la concentración de ácido clorhídrico es muy elevada surgen
Enjuague bucal 5,8
problemas, éstos pueden ir desde el conocido ardor de estómago
Sangre humana 7,4 hasta las úlceras que pueden abrirse paso a través del revestimiento
Refresco 3,0 de la pared del estómago.
Agua de mar 8,0
Las baterías de los carros contienen un 40% de ácido sulfúrico
¿Cuál de las siguientes gráficas muestra los datos que obtuvo en masa (densidad a 20° C 1,30 g/cm3 y 5,30 M). Cuando la
el estudiante? batería “se agota”, la concentración de ácido sulfúrico es
significativamente inferior al 40% P/P. Un técnico comprueba la
A. batería del carro extrayendo un poco de ácido a un hidrómetro
que indica la densidad de la disolución.
7
6
5 Una reacción típica de ácido – base se da entre el ácido clorhídrico
4 y el hidróxido de sodio para obtener una sal.
pH
3
2
1 HCl + NaOH → NaCl + H2O
0
Jugo de Jugo de Enjuague Sangre Refresco Agua de
Limón naranja bucal humana mar 22. En 250 ml de ácido clorhídrico extraído del estómago hay
Sustancia _____________ moles.
B. A. 0,040 B. 0,400 C. 0,025 D. 0,250
12
10 23. Si se mezclan 150 ml de HCl 0,100 M con 200 ml de NaOH
8
6 0,050 M se obtienen _____________ de NaCl
pH
4 (Na: 23,0 u.m.a Cl: 35,5 u.m.a O: 16,0 u.m.a).

2
0 A. 0,058 g B. 0,088 g C. 0,878 g D. 0,585 g
1 2 3 4 5 6
Sustancia
C. 24. Analice las siguientes afirmaciones:

(1) Para calcular la molaridad del ácido sulfúrico de la batería de
4 carro se necesita conocer su densidad.
3 (2) El ácido sulfúrico de batería es débil.
2
De las afirmaciones se puede asegurar que son
pH
1
A. (1) y (2) falsas. B. (1) falsa y (2) verdadera.
0
Jugo de Jugo de Enjuague Sangre Refresco Agua de C. (1) y (2) verdaderas. D. (1) verdadera y (2) falsa.
Limón naranja bucal humana mar
Sustancia
25. El ácido clorhídrico del estómago es
D.
9 A. una solución. B. un ácido débil.
8 C. una mezcla heterogéneA. D. un gas.
7
6
5 26. El cloruro de sodio sólido es un compuesto
4
pH
3
2
1
A. conductor de la electricidaD. B. no conductor del calor.
0 Jugo de Jugo de Enjuague Sangre Refresco Agua de C. de alto punto de fusión. D. de bajo punto de fusión.
Limón naranja bucal humana mar
Sustancia
104
Química
Práctica No. 4
RESPONDER LAS PREGUNTAS 1 A LA 5 Después de observar estos resultados, el estudiante puede

CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN concluir que
SUSTANCIA MASA MOLAR (g / mol) A. la muestra 1 es una sustancia pura y la muestra 2 es una
Z 30 mezcla homogénea.
X 60 B. la muestra 1 y la muestra 2 son sustanias puras.
Y 50 C. la muestra 1 y la muestra 2 son mezclas homogéneas.
W 80 D. la muestra 1 es una mezcla homogénea y la muestra 2 es una
sustancia pura.
1. Para preparar 5 litros de una solución de Z al 0,7M . Los
RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO
gramos necesarios es:
A. 40 g B. 3,6 g C. 72g D. 105 g
Un serio problema ambiental ocasionado principalmente por
la combustión de hidrocarburos fósiles es la lluvia ácida,
2. Las partes por millón es mg de soluto sobre litros de que ocurre generalmente, por la reacción entre el SO2, el
solución. Al calcular una muestra se encontró 0,08g de Hg H2O y el O2, formando una solución de H2SO4. Alguna de las
en 800ml de solución. Se puede afirmar que las partes por reacciones que ocurren durante la formación de la lluvia ácida
millón presentes es: se representa con las siguientes ecuaciones
A. 400 B. 800 C. 100 D. 900 1. 2 SO2 + O2 2 SO3
3. Los gramos de soluto presentes en una solución al 0,7N de 2. SO3 + H2O H2SO4
H3P04 en 600ml es
7. De acuerdo con la segunda ecuación, en la formación de la
A. 3,6 B. 13,6 C. 22,6 D. 10,6 lluvia ácida ocurre una reacción de
4. Calcular el volumen de una solución al 0,8M disuelta en 30g A. combinación, porque el SO3 reacciona con H2O para generar
de 4Al(0H)3 H2SO4.
B. desplazamiento, porque el azufre desplaza al hidrógeno para
A. 0,6 B. 0,5 C. 0,9 D. 0,3 formar un ácido.
C. descomposición, porque el H2SO4 reacciona para formar SO3
5. Calcular la concentración molal de 20g de NaClO en 866ml y H2O.
de agua D. oxido-reducción, porque el estado de oxidación del azufre
cambia al reaccionar.
A. 0,1 B. 0,8 C. 0,9 D. 0,3
6. Un estudiante desea separar dos muestras en sus 8. Los estados de oxidación más comunes para el azufre
componentes. Para esto sumerge en etanol un extremo son +2, +4 y +6. De acuerdo con la primera ecuación es
de dos tiras de papel que tienen una muestra diferente, correcto afirmar que el azufre
permitiendo la absorción ascendente del etanol sobre el
papel, generándose la separación de los componentes de A. se oxida, porque pierde electrones y aumenta su número de
las muestras. oxidación.
B. se reduce, porque gana electrones y aumenta su número de
El procedimiento realizado después de emplear etanol y otros oxidación.
disolventes se esquematiza en la siguiente figura C. se oxida, porque gana electrones y disminuye su número de
oxidación.
D. se reduce, porque pierde electrones y disminuye su número
de oxidación.
105
9. Los compuestos no pueden separarse por médotos físicos
(filtración, evaporación, decantación, etc), mientras que las
mezclas sí.
A su vez, en una mezcla heterogénea los componentes

se pueden distinguir a simple vista, pero en una mezcla
homogénea no.
Un estudiante desea clasificar dos sustancias con la siguiente
composición:
Alcohol diluido: agua y etanol.

Agua: hidrógeno y oxígeno.
Teniendo en cuenta esta información, ¿cómo se clasifican las dos

sustancias?
A. Alcohol diluido: mezcla homogénea.

Agua: compuesto
B. Alcohol diluido: compuesto.
Agua: mezcla homogénea
C. Alcohol diluido: mezcla heterogénea.
Agua: compuesto.
D. Alcohol diluido: mezcla heterogénea.
Agua: mezcla homogénea.
10. Un estudiante tomó los valores de PH a las sustancias que

muestra la siguiente tabla.
Sustancia pH
Jugo de Limón 2,3
Jugo de Naranja 3,5
Enjuague Bucal 5,8
Sangre Humana 7,4
Refresco 3,0
Agua de Mar 8,0
.
¿Cuál de las siguientes gráficas muestras los datos que obtuvo
el estudiante?
11. En la tabla periódica, los elementos se organizan en grupos de acuerdo con propiedades físicas y químicas similares. Los
elementos se clasifican como metales, no metales y semimetales. La siguiente figura muestra la ubicación de los metales, no
metales y semimetales en la tabla periódica.
106
Química
En la siguiente tabla se presentan algunas características de los metales y de los no metales.
Metales No metales
Son brillantes Son opacos
Tienen alta conductividad eléctrica. Tienen baja conductividad eléctrica.
Son maleables Son quebradizos
Son dúctiles No son dúctiles
Tienen bajas electronegatividades. Tienen altas electronegatividades.
De acuerdo con la información anterior, si se sabe que el elemento P tiene una electronegatividad de 1,5, es correcto afirmar que algunas
propiedades químicas y físicas del elemento T son las descritas en:
A. B.
• Electronegatividad = 1,7 • Electronegatividad = 1,3
• Presenta alta conductividad • Es dúctil
• Es brillante • Es maleable
C. D.
• Electronegatividad = 0,9 • Electronegatividad = 1,8
• Es dúctil • Es quebradizo
• Es brillante • Es opaco
12. Para que las moléculas de una sustancia pura puedan formar A. No, porque estas dos moléculas no tienen pares de electrones
puentes de hidrógeno, deben cumplir dos condiciones: libres.
B. Sí, porque dos oxígenos pueden formar un puente de
- Tener átomos de hidrógeno enlazados a un átomo muy hidrógeno.
electronegativo, como el oxígeno. C. Sí, porque el hidrógeno tiene un par de electrones libres.
- Alguno de sus átomos debe tener pares electrónicos libres D. No, porque estas moléculas no tienen hidrógenos enlazados
al oxígeno.
Una sustancia que puede formar puentes de hidrógeno es el
metanol, como se muestra a continuación: 13. La masa molecular de un compuesto se determina mediante
la sumatoria de las masas atómicas de cada uno de los
elementos que lo conforman. La siguiente tabla presenta
las masas y los números atómicos de diferentes elementos.
Símbolo Número Masa atómica

Elemento
químico atómico (g/mol)
Hidrógeno H 1 1
Oxígeno O 8 16
Carbono C 6 12
Teniendo en cuenta la información anterior, pueden
A partir de la información anterior, ¿cual es la masa molecular
del ácido carbónico, H2CO3?
dos moléculas de formar puentes de
hidrógeno? A. 29 g/mol. B. 32 g/mol.
C. 62 g/mol. D. 86 g/mol.
14. En un laboratorio se realizaron pruebas cualitativas y se describieron algunas propiedades de seis compuestos, al final se determinó
cuáles de ellos eran aldehídos, cuáles eran ácidos carboxílicos y cuáles pertenecían a otros grupos funcionales. Los resultados se
muestran a continuación.
Pruebas cualitativas
Propiedades Grupo
Tamaño corporal promedio
Funcional
Compuesto Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Masa mola (g/mol) Olor
1 - + + 98 Frutal Aldehido
2 - - - 62 Cebolla Otro
3 - + + 74 Desagradable Cetona
4 - + - 86 Frutal Aldehido
5 + - - 59 Pescado Otro
6 + + - 75 Desagradable Cetona
107
De acuerdo con la anterior información, ¿qué características comunes presentan los aldehídos hallados dentro de los seis compuestos?
A. Son negativos a la prueba 1, positivos a la prueba 3, presentan olor desagradable y tienen las masas molares más bajas.
B. Son negativos a la prueba 1, positivos a la prueba 2, presentan olor frutal y tienen las masas molares más altas.
C. Son positivos a las pruebas 2, negativos a la prueba 3, presentan olor desagradable y tienen las masas molares más intermedias.
D. Son negativos a la prueba 2, positivos a la prueba 3, presentan olor frutal y tienen las masas molares más altas.
P2*V2. La gráfica muestra el comportamiento del volumen

15. La entalpía es una reacción (∆Hreacción) mide el calor cedido de un gas ideal que se somete a dos presiones.
o absorbido a presión constante, y se obtiene calculando
la diferencia entre la energía de los productos y la energía
de reactivos
(∆Hreacción = Hproductos - Hreactivos)
La entalpía de combustión es un buen indicador del contenido

energéticos de azúcares, cuanto más calor se libere, mayor
será su contenido energético. Las entalpías de combustión de
algunos azúcares y la reacción se presentan a continuación
Azúcar + O2 CO2 + H2O Sabiendo que ¿Cuál es la presión P2 en el punto F?
Entalpía de combustión A. 2P1. B. P1/2. C. 8P1. D. P1/8.

Azúcar
(kJ/mol)
Glucosa -2816 17. Un estudiante propone la siguiente ecuación para la
Sacarosa -5648 combustión del metano (CH4):
Fructosa -2827
Teniendo en cuenta la información anterior, puede afirmarse que

de los tres azúcares
El estudiante no está seguro de si la ecuación está balanceada
A. la sacarosa tiene mayor contenido energético, porque la por lo que le pide a su profesor explicarle una de las razones
reacción de combustión libera más energía. por la cual la ecuación está o no balanceada. ¿Qué debería
B. la glucosa tiene mayor contenido energético, porque la responderle el profesor?
entalpía de combustión es mayor.
C. la sacarosa tiene mayor contenido energético, porque la A. No está balanceada, porque en los reactivos no había agua.
reacción de combustión libera menos energía.
D. la glucosa tiene menor contenido energético, porque la B. Si está balanceada, porque hay un átomo de carbono tanto en
entalpía de combustión es menor. los reactivos como en los productos.
C. No está balanceada, porque hay 4 átomos de hidrógeno en
16. La ley de Boyle afirma que para un gas ideal con temperatura los reactivos y 2 atomos de hidrógeno en los productos.
y número de moles constantes, la presión es inversamente
D. Sí está balanceada, porque reaccionan una mol de metano y
porporcial al volumen, estableciéndose la relación P1*V1 =
de O2, que producen una mol de H2O y de CO2.
18. Los alcoholes pueden ser oxidados a acetonas, aldehídos o ácidos carboxílicos de acuerdo con el tipo de alcohol que
reacciona, como se muestra en el diagrama
108
Química
Para conocer el tipo de compuesto que se forma en una oxidación se realizan las siguientes pruebas
Prueba de Tollens Prueba de Lucas Prueba de yodoformo Prueba de Yoduro=Yodato

Reconoce la presencia de aldehídos, Reconoce la presencia de Reconoce la presencia Reconoce la presencia de
si se forma un espejo de plata (color alcoholes, si se forma un de cetonas, si aparece un ácidos, si una solución con
plateado) en el fondo del tubo de precipitado insoluble en la precipitado de color amarillo. almidón se torna de color
ensayo. reacción. morado oscuro.
Si en un laboratorio se oxida un alcohol de 6 carbonos y se aplican las pruebas de reconocimiento de grupos funcionales
obteniendo un espejo de plata y coloración morada con alcohol, se espera que después de la oxidación se haya formado una
mezcla de
A.
B.
C.
D.
19. El CO2 que los astronautas exhalan se extraer de la atmósfera SiO2(s) + C(s) SiC(s) + CO(g)
de la nave espacial por reacción con KOH:
CO2 + KOH K2CO3 + H2O ¿Cuántos gramos de SiC se pueden formar cuando se permite
que reaccionen 3.00 g de SiO2 y 4.50 g de C?
¿Cuántos kg de CO2 se pueden extraer con 1,00 kg de KOH?
A. 2.00 g B. 3.00g C. 5.01g D. 15.0g
A. 0,392 kg B. 0,786 C. 0,5 D. 1,57
22. Calcular la cantidad de cal viva (CaO) que puede prepararse
20. Un producto secundario de la reacción que infla las bolsas calentando 200 g de caliza con una pureza del 95% de
de aire para automóvil es sodio, que es muy reactivo y puede CaCO3.
encenderse en el aire. El sodio que se produce durante el CaCO3 ---> CaO + CO2
proceso de inflado reacciona con otro compuesto que se
agrega al contenido de la bolsa, KNO3, según la reacción A. 1070 g de CaO B. 107 g de CaO
Na + KNO3 K2O + Na2O + N2 C. 1007 g de CaO D. 0, 107 g de CaO
¿Cuántos gramos de KNO3 se necesitan para eliminar 5.00 g
de Na? 23. La soda cáustica, NaOH se prepara comercialmente mediante
reacción del Na2CO3 con cal apagada, Ca(OH)2. ¿Cuántos
gramos de NaOH pueden obtenerse tratando un kilogramo de
A. 4,40 B. 110g C. 2,20g D. 1,00g
Na2CO3 con Ca(OH)2? Nota: En la reacción química, además
de NaOH, se forma CaCO3.
21. El carburo de silicio, SiC, se conoce por el nombre
común de carborundum. Esta sustancia dura, que se utiliza A. 755 g de NaOH B. 7550 g de NaOH
comercialmente como abrasivo, se prepara calentando
C. 0,755 g de NaOH D. 7555 g de NaOH
SiO2 y C a temperaturas elevadas:
109
Práctica No. 5
1. Convierta lo siguiente en una ecuación química balanceada:
3UHVLyQDWP
/,48,'2
Hidrógeno gaseoso reacciona con monóxido de carbono para 62/,'2
formar metanol, CH3OH.
*$6

A. 2H2O + CO2 CH3OH B. H2 + CO CH3OH
C. 4H + CO CH3OH D. 2H2 + CO CH3OH
7HPSHUDWXUD&
2. Balancee la siguiente ecuación: De acuerdo con la gráfica, el cambio que ocurre en el estado
de la sustancia Cuando pasa del punto 1 al 2 es de
"a" B10H18 + "b" O2 "c" B2O3 + "d" H2O
A. gas a sólido, porque se disminuye la temperatura manteniendo
A. a=1; b=7; c=5; d=9 B. a=1; b=19; c=10; d=9 la presión constante.
C. a=1; b=12; c=5; d=9 D. a=1; b=9; c=5; d=9 B. sólido a gas, porque se aumenta la presión manteniendo la
temperatura constante.
3. La fermentación de glucosa, C6H12O6, produce alcohol C. sólido a gas, porque se aumenta la temperatura manteniendo
etílico, C2H5OH, y dióxido de carbono: la presión constante.
D. gas a sólido, porque se aumentan la presión y la temperatura
C6H12O6(ac) C2H5OH(ac) + CO2(g) en el sistema.
¿Cuántos gramos de etanol se pueden producir a partir de 7. Un alumno fundió dos sustancias puras con la intención de
10.0 g de glucosa? saber cuál de ellas cambia de estado más rápidamente. Metió
un trozo de cada sustancia en un recipiente de vidrio, los
A. 10 B. 2,56 C. 5,11 D. 4,89 calentó con un mechero, y midió el tiempo que tardaron en
cambiar de estado. Los resultados se muestran a continuación.
4. El octano se quema de acuerdo con la siguiente ecuación:
C8H18 + O2 CO2 + H2O Sustancia Tiempo (s) Observación final
1 50 Pasa de estado sólido a líquido
¿Cuántos gramos de CO2 se producen cuando se queman 2 163 Pasa de estado sólido a líquido
5.00 g de C8H18
Las observaciones realizadas por el estudiante se pueden
A. 40 B. 0,31 C. 15,4 D. 30,9 considerar
5. La solubilidad del NaCl es de 36 / 100ml a 20ºC. ¿Cuántas A. una conclusión, porque las dos sustancias empiezan a cambiar
moles de NaCl contiene 1 litro de solución saturada de esta de estado a los 50 segundos.
sal. B. una evidencia, de que las sustancias se funden por efecto de
la temperatura.
A. 3 B. 6,2 C. 2,6 D. 5,6 C. una conclusión, porque los cambios de estado se dan a la
6. La siguiente gráfica muestra los diferentes estados de misma temperatura.
D. una evidencia de que las sustancias tienen puntos de fusión
una sustancia en determinadas condiciones de presión y cercanos.
temperatura.
8. Una estudiante realiza diferentes ensayos con el objetivo de determinar el efecto de la concentración de los reactivos sobre la
velocidad de formación de W en la reacción X + Y W. En cada ensayo mide la velocidad de formación de W manteniendo
constante la concentración de uno de los reactivos y variando la del otro, como se muestra en las siguientes gráficas:
Con base en estos resultados se puede concluir que el cambio de velocidad de formación de W.
A. no depende de la concentración de los reactivos. B. depende de la concentración de ambos reactivos.
C. depende solamente de la concentración de X. D. depende solamente de la concentración de Y.
110
Química
RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 Y 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
El potencial de ionización es la cantidad de energía necesaria para remover el electrón más externo del átomo, y la afinidad electrónica
es la cantidad de energía que se desprende cuando un átomo gana electrones. La electronegatividad es la tendencia de los átomos
para atraer electrones. La fuerza con la que éstos se atraen determina el tipo de enlace. Cuando la atracción de uno de los átomos por
los electrones del enlace es mucho mayor que la del otro en lace es iónico; en caso contrario, si la fuerza es la misma o se atraen los
electrones con fuerzas ligeramente diferentes, se presenta un enlace covalente.
La siguiente gráfica representa el comportamiento de estas tres propiedades en la tabla periódica y ubica algunos elementos en ella:
El potencial de ionización disminuye
La afinidad electrónica disminuye La electronegatividad aumenta
La electronegatividad disminuye La afinidad electrónica aumenta
El potencial de ionización aumenta
9. De acuerdo con la información de la tabla periódica, es correcto afirmar que el potencial de ionización del elemento X con respecto
al del elemento Z es
A. menor, porque el electrón más externo de Z está en un mayor nivel de energía.
B. mayor, porque el electrón más externo de X está en un menor nivel de energía.
C. menor, porque el electrón más externo de Z está en un menor nivel de energía.
D. mayor, porque el electrón más externo de X está en un mayor nivel de energía.
10. Se hacen reaccionar los elementos Z y Y y se obtiene el Con base en la información anterior, se puede afirmar que el
compuesto ZY. De acuerdo con la información anterior, es enlace formado entre
correcto afirmar que el compuesto ZY presenta un enlace A. Q y W será covalente no polar, al igual que el formado entre
A. iónico, porque la fuerza con la que el elemento Y atrae los U y Z.
electrones es tan alta que logra arrancar el electrón del átomo Z. B. U y W será covalente polar, al igual que el formado entre Z
B. covalente, porque el elemento Y atrae con la misma fuerza y W.
los electrones de Z siendo idénticamente compartidos. C. Q y U será covalente no polar, mientras que el enlace
C. iónico, porque la fuerza con que el elemento Z atrae los formado por Z y W será iónico.
electrones es tan alta que logra arrancar el electrón del átomo Y. D. Q y U será iónico, mientras que el enlace formado por Z y W
D. covalente, porque aunque el elemento Z atrae con más será covalente no polar.
fuerza los electrones de Y, son idénticamente compartidos.
12. La conductividad de una disolución es la capacidad que tiene
11. La electronegatividad mide la capacidad de un átomo para esta para conducir la corriente eléctrica. Un estudiante realiza
atraer y retener electrones extra cuando se forma un enlace. una serie de experimentos para estudiar la conductividad
La diferencia entre las electronegatividades de los átomos de un tipo de sal (MgSO4) disuelta en agua, y obtiene los
puede usarse para definir el tipo de enlace formado. Observe siguientes resultados:
el siguiente esquema:
Con base en la anterior información, en este experimento el

A continuación se muestran las electronegatividades de cuatro
estudiante buscaba estudiar
elementos (Q, U, Z y W)
A. la influencia de la temperatura sobre la conductividad.
Elemento Q U Z W B. el efecto de la conductividad de la disolución sobre la
Electronegatividad 2,55 2,20 0,93 3,44 concentración de la sal.
111
C. la influencia de la carga de los iones sobre la conductividad. A. correcta, porque la muestra Y es la que tiene el mayor
D. el efecto de la concentración de la sal sobre la conductividad porcentaje de oro.
de la disolución. B. incorrecta, porque la muestra con mayor porcentaje de oro es
la X.
13. Un vendedor de joyas quiere determinar la calidad de un C. correcta, porque la muestra Y es la que tiene el mayor masa
grupo de mezclas de oro impuro que desea comprar, para total.
esto realiza una serie de pruebas analíticas que arrojan los D. incorrecta, porque la muestra con mayor porcentaje de oro es
siguientes resultados: la Z.
Masa total de la Masa de oro en la 14. La carga con la cual un átomo se enlaza con otro para formar
Muestra un compuesto se llama estado de oxidación y se calcula a
muestra (g) muestra (g)
X 2 1 partir de las siguientes reglas:
Y 9 4 1. La sumatoria de los estados de oxidación por átomo, para un

Z 3 2 compuesto eléctricamente neutro, debe ser = 0.
2. El estado de oxidación del hidrógeno es generalmente 1+
Con base en la información proporcionada en las pruebas 3. El estado de oxidación del oxígeno es generalmente 2-
analíticas, el vendedor decide comprar la muestra Y porque el
cree que tiene el mayor porcentaje de oro. De acuerdo con la información anterior, el ácido nítrico (HNO3)
La decisión del vendedor es el nitrógeno (N) tiene un estado de oxidación:
A. 1+. B. 4+. C. 5+. D. 6+.
15. A continuación se muestra la tabla periódica con los nombres de siete elementos y la dirección en la que aumenta la electronegatividad.
De los siete elementos mostrados ¿cuál es el elemento con mayor electronegatividad y cuál es el elemento de menor electronegatividad?
A. Cl y Li B. Cu y Na C. Cu y Cs D. Cl y Cs
16. Un estudiante hizo un experimento para determinar la densidad de dos materiales diferentes. Los resultados se presentan en la
siguiente tabla.
Material 1 Material 2
Muestra 1 Muestra 2 Muestra 3 Muestra 1 Muestra 2 Muestra 3
Masa (g) 10 20 40 10 20 30
Volumen (cm3) 12 24 48 16 32 48
Al consultar en un libro, el estudiante encontró que la densidad de un material es la razón entre la masa del material y el volumen que
ocupa éste. Con esta información y los resultados del estudio, el concluyó que “el material 2 es menos denso que el material 1”. La
conclusión del estudiante es
A. correcta, porque el aumento de la masa para los dos materiales es aproximadamente constante.
B. incorrecta, porque para el mismo volumen la masa del material 1 es mayor que la del material 2.
C. correcta, porque para la misma masa el volumen del material 2 es mayor que el volumen del material 1.
D. incorrecta, porque la densidad para los dos materiales es aproximadamente constante.
112
Química
17. El amoníaco (NH3) reacciona con oxigeno (O2) y produce 18. Se sabe que la solubilidad del sulfato de cobre (CuSO4)
monóxido de nitrógeno (NO) y agua (H2O). Las relaciones en agua es de 320 g/L a 20oC. Si se tienen las siguientes
estequiométricas de la reacción y las masas moleculares para mezclas de CuSO4 en agua a 20oC, ¿cuál de ellas podría
NH3 y H2O se muestran a continuación. formar una solución sobresaturada de CuSO4?
Reacción A. B.
4NH3 + 5 O2 4 NO + 6 H2O
Masa molecular
Molécula
(gramos/mol)
NH3 17
H2O 18
C. D.
Teniendo en cuenta la ley de conservación de la masa,
¿cuántos gramos de agua (H2O) se producen a partir de 34
gramos de amoníaco (NH3) y suficiente cantidad de oxigeno
(O2)
A. 136 gramos. B. 108 gramos.
C. 51 gramos. D. 54 gramos.

Las preguntas 19 y 20 se refieren a la siguiente gráfica.
21. ¿Cuál es la temperatura en °k de un gas ideal, si 0.242 moles
ocupan un volumen de 1.03 litros a la presión de 6.7 atm ?
A. 20 B. 100 C. 347 D. 600
22. Para preparar 2 litros de una solución acuosa

al 1,5M de la sustancia Q (60g/mol). Se
requieren
19. En 750 ml de agua a 80°C se pueden disolver A. 30g de Q B. 60g de Q

________________ de NaCl (d = 1,0 g/ml). C. 180g de Q D. 120g de Q
A. 28,5 g B. 50,6 g C. 506 g D. 285 g
23. Para preparar 5L de una solución al 0,1M de
NaOH son necesarios:
20. Al disolver 12,5 g de sal en 25 ml de agua a 20°C se obtiene
una solución
A. 10g B. 0,5g C. 20g D. 30g
A. homogénea B. sobresaturada
C. diluida D. insaturada
113
Práctica No. 6
1. El nombre de la estructura 13 es
A. etano B. propano C. butano D. propeno
2. la estructura 9 se llama
A. propanamina B. etanol y propano

C. etilamina D. etano
Experi- Experi- Experi-
mento 1 mento 2 mento 3
3. las primeras dos estructuras se llaman
Cantidad de Zinc 1 2 4
inicial (g)
A. etanol y propino B. etilamida Cantidad de Zinc que ____ ____ 2
C. propeno y etanol D. etanol y propeno no reacciona (g)
Volumen HCl (mL) 5 5 5
4. El nombre estructura 3 es
Si se adicionan 5 ml más de HCl de la misma concentración a
A. hexano B. hexeno C. hexanal D. hexino cada recipiente se esperaría que
A. el volumen del globo del experimento 3 aumente.

B. el volumen del globo del experimento 2 aumente.
5. la estructura 7 y 8 se llaman C. el volumen del globo del experimento 1 aumente.
D. el volumen de los globos de los tres experimentos aumente.
A. propano y ácido etanoico B. propeno y ácido
C. propeno y etanal D. propanol y ácido etanoico 7. Para representar los enlaces se puede usar el modelo
de Lewis. En este modelo, los enlaces entre átomos se
representan mediante líneas, y los electrones libres mediante
6. En un laboratorio se llenan 3 recipientes con 5 mL de HCl puntos. A continuación se presenta el modelo Lewis para la
a una determinada concentración y a estos se les adicionan molécula de CCl4
diferentes cantidades de zinc. La reacción entre el zinc
y el HCl produce hidrógeno gaseoso (H2) que se recoge
en globos, los cuales se inflan de acuerdo con la cantidad
de gas producida. El experimento y los resultados de este
procedimiento tras completarse la reacción se observan a
continuación.
114
Química
Con base en el modelo anterior, se puede inferir que en la 11. A continuación se representa una reacción química y los
molécula de CCl4
pesos atómicos de los átomos involucrados:
A. un átomo de Cl se une a un átomo de C.
Fe2O3(s) + 3CO(g) 2Fe(s) + 3CO2(g)
B. el átomo de Cl presenta cuatro enlaces.
C. un átomo de C se una a cuatro átomos de Cl
D. el átomo de C tiene electrones libres y el Cl no. Elemento Peso atómico (g/mol)
Fe 56
8. La siguiente es la configuración electrónica del átomo de C 12
flúor neutro: O 16
1S2 2S2 2P5
Si se hacen reaccionar 480 g de Fe2O3 con una contidad suficiente
De acuerdo con la configuración electrónica, es correcto de CO, ¿cuál es el número de moles de dióxido de carbono (CO2)
afirmar que la estructura del átomo de flúor se compone de generadas?
A. 5 protones. B. 7 electrones. A. 9 moles. B. 6 moles. C. 3 moles. D. 1 mol.

C. 9 electrones. D. 14 protones.
12. Los isótopos son átomos del mismo elemento que difieren
9. Freír es un proceso en el cual la cocción de alimentos únicamente en el número de neutrones que posee el núcleo.
se efectúa en sustancias grasas o aceitosas. El punto de El carbono posee 3 isótopos:
humeo es la temperatura en la cual los aceites y grasas
desprenden humo producto de la descomposición total Isótopo Protones Neutrones
del mismo, debido al aumento de la temperatura. Cuando 12
C 6 6
al freír alimentos se usan aceites o grasas utilizados con 13
C 6 7
anterioridad, así estos se limpien, el proceso de cocción de
los alimentos toma más tiempo porque
14
C 6 8
Si la configuración electrónica del 13C es 1s22s22p2, entonces la

A. cuando se fríen los alimentos, estos liberan agua que
configuración electrónica del 14C es
contamina el aceite o la grasa y se aumenta el volumen.
B. al enfriarse los aceites y grasas siempre se solidifican, por lo
A. 1s22s22p4. B. 1s22s22p2.
que al usarlos nuevamente deben calentarse por más tiempo
C. 1s22s23s2. D. 1s22s23p4.
antes de freír.
C. los residuos de alimentos preparados anteriormente no
permiten que haya una adecuada cocción de los nuevos 13. Al medir la solubilidad en agua de los alcoholes metanol
alimentos. (CH3OH), butanol (CH3CH2CH2CH2OH) y pentanol (CH3
D. al recalentar el aceite o la grasa esta pierde su pureza y la CH2CH2CH2CH2OH), unos estudiantes observan que
descomposición de su estructura química hace que el tiempo la solubilidad disminuye al aumentar el peso molecular
de cocción aumente. del compuesto. Al intentar explicar por qué se observa
esta tendencia, encuentran el siguiente esquema de la
estructura de los alcoholes:
10. En la extracción minera de oro se emplea cianuro de sodio,
zinc y ácidos fuertes durante el proceso de purificación.
Los ácidos fuertes que pueden emplearse son ácido
sulfúrico (H2SO4) de una concentración volumen-volumen
de 78% o ácido nítrico (HNO3) que contenga 112 mL de
ácido por cada 200 mL de solución.
Si en la extracción de oro se requiere usar el ácido de

mayor concentración, ¿cuál ácido debería emplearse?
A. El HNO3, porque como su volumen es mayor que el de la
solución de H2SO4 tiene mayor concentración.
B. H2SO4 , porque la concentración volumen-volumen del
HNO3 es del 56%.
C. El HNO3, porque al concentración volumen-volumen es del
112%.
D. H2SO4, porque como su volumen es mayor que el de la
solución de HNO3 se encuentra más concentrado.
115
De acuerdo con la anterior información, una posible explicación 16. El extracto del repollo contiene en sus hojas un compuesto
de la tendencia observada sería: que actúa como un indicador de pH. En las tablas 1 y 2 se
muestra el color del indicador según el medio y el pH de
A. al aumentar el peso molecular de los alcoholes su densidad algunas sustancias:
disminuye y se vuelven menos solubles en agua.
B. al incrementar el número de átomos de carbono, aumenta Indicador extraído del repollo Sustancia pH
la región hidrofóbica, disminuyendo la solubilidad de los Color Medio Amoníaco 11,5
alcoholes. casero
Rosa o rojo Ácido Vinagre 2,9
C. al aumentar el peso molecular de los alcoholes, estos se
Azul oscuro Neutro Agua 7,0
vuelven más hidrofílicos y menos solubles en agua.
D. al incrementar el número de hidrógenos en la molécula, Verde Básico
estos impiden la interacción de las moléculas de agua, Tabla 2
Tabla 1
disminuyendo la solubilidad.
Al agregar unas gotas del extracto de repollo a una solución
de amoníaco casero, la solución se torna de color verde;
14. La siguiente gráfica presenta la longitud de algunos enlaces luego se sopla la solución a través de un pitillo y ésta pasa
sencillos y dobles de tres categorías: carbono - carbonon (C- de color verde a azul. Si se le añade vinagre, el color de la
C), carbono - oxígeno (C-O) y carbono - nitrógeno (C-N). solución será
A. Verde, porque adquiere un pH básico.

B. Azul, porque el pH disminuye.
C. Rojo, porque adquiere un pH ácido.
D. Verde, porque el pH aumenta.
17. El mármol y la piedra caliza son rocas constituyentes de la

corteza terrestre, cuyo compuesto principal es el carbonato
de calcio, CaCO3; en solución, su pH es muy cercano a 7.
La lluvia ácida descompone el carbonato de acuerdo con la
De acuerdo con lo anterior, ¿qué tendencia se observa en la lon- siguiente ecuación.
gitud de los enlaces?
CaCO3(s) + 2H+(ac) Ca2+(ac)+ CO2(g)+ H2O(I)
A. La longitud de todos los enlaces C-O es mayor que la de
todos los enlaces C-N Si en un día se presenta muy poca precipitación de lluvia ácida
B. La longitud de los enlaces dobles C-C es menor que la de los (reactivo límite), es válido afirmar que
enlaces dobles C-N y C-O A. Sólo se descompone una mínima cantidad de CaCO3,
C. La longitud de todos los enlaces dobles C-C y C-N es mayor por lo tanto el pH de la corteza terrestre no cambia
que la de todos los enlaces sencillos. significativamente.
D. La longitud de los enlaces dobles C-C y C-N es mayor que la B. Se descompone la mayor cantidad de CaCO3, por lo tanto el
de todos los enlaces sencillos. pH de la corteza terrestre permanece ácido.
C. Todo el CaCO3 se descompone, generando un exceso de
15. Los isótopos son átomos del mismo elemento que tienen ácido, por lo tanto el pH de la corteza terrestre disminuye
considerablemente.
igual número atómico (Z), diferente masa y diferente número
D. Todo el CaCO3 se descompone pero éste se regenera, por lo
de neutrones. En la siguiente tabla se observan algunos datos tanto el pH de la corteza terrestre no cambia.
de cuatro (4) isótopos del estaño.
Número Número de Número de
Isótopo Las preguntas 18 a 22 se refieren al siguiente texto.
atómico (z) electrones neutrones
1 50 50 62
2 50 50 67 LA HISTORIA DE LA ASPIRINA
3 50 50 65
La historia de la aspirina data de la antigua civilización griega:
4 50 50 70
Hipócrates describió un brebaje a base de cortezas de raíz de
sauce (Salix Alba) el cual resultaba efectivo para disminuir
De acuerdo con la información de la tabla, es correcto afirmar
que el isótopo la fiebre y el dolor. Sin embargo, el ingrediente activo, ácido
salicílico, solamente fue extraído desde ese material vegetal en
A. 3 es el 115Sn, porque tiene 65 protones y 50 electrones. 1865, por el químico alemán Jakob Löwig.
B. 4 es el 100Sn, porque tiene 50 electrones y 50 neutrones.
Actualmente, el ácido salicílico es manufacturado empleando
C. 1 es el 112Sn, porque tiene 50 electrones y 50 protones.
D. 2 es el 117Sn, porque tiene 67 neutrones y 50 protones. la síntesis de Kolbe-Schmidt, mediante reacción del fenol con
dióxido de carbono en condiciones básicas. Sin embargo el ácido
116
Química
salicílico presenta efectos colaterales negativos tales como la A. vinagre B. NaCl en agua
irritación de la boca, el estómago y los intestinos del paciente. C. agua D. NaOH en agua
Una solución a ese inconveniente se halló en la síntesis de 21. El ácido acetilsalicílico contenido en una pastilla de aspirina
ciertas sustancias químicas análogas. Una buena alternativa fue puede extraerse con agua caliente y, de ese modo, liberarse
desarrollada por Félix Hoffman de la Farben-Fabriken Bayer del material de relleno que lo acompaña en la pastilla. Eso
and Co, en 1899, quien junto con Heinrich Dreser patentó, como significa que en esencia todo el material de la pastilla se
aspirina, el ácido acetilsalicílico, producido por reacción del puede definir como una
ácido salicílico con anhídrido acético.
A. molécula C. combinación
IUPAC-AGFA, Traducción de (2003) CG14 B. aleación D. mezcla
Aspirin: from willow bark to painkiller, DIDAC Agfa-Gevaert
N. V., Chapter 5: Chemistry and health 22. Si una pastilla de aspirina pesa 1,6 g y contiene 500 mg de
ácido acetilsalicílico y una de aspirineta pesa 0,8 g y contiene
18. El ácido salicílico es producido mediante una reacción en 100 mg de ácido acetilsalicílico, entonces, la gráfica que
condiciones básicas. Eso significa que el pH del medio de mejor representa la fracción molar de ácido acetilsalicílico
reacción es que proviene de la aspirineta, en el producto que resulta de
moler una aspirina y una aspirineta, es
A. alto B. bajo C. cero D. neutro Ácido acetilsalicílico
Ácido acetilsalicílico Otros componentes
19. El fenol se comporta como un ácido muy débil. Eso significa Otros componentes
que en el medio de reacción donde se manufactura ácido
Ácido acetilsalicílico
salicílico, mediante síntesis de Kolbe-Schmidt, éste se halla A. B. C.
predominantemente como A. Otros componentes B. C. D.
A. radical libre B. catión

C. anión A.
D. molécula neutra B. C. D.
20. Para extraer todo el ácido salicílico desde las raíces de sauce,
como lo hizo Jakob Löwig, es aconsejable el empleo de
117
1. Calcular la masa molécula del H2S02 AgCl
NaCl
2. Calcular el peso de una persona que posee 50kg de masa.
H2SO3
3. Calcular las moles y átomos de 50g de hierro y plata.
K2SO4
4. Calcular las moles y moléculas de 40g de H2S03, H2C03 y
HCl
11. Una lata tiene un volumen de 1200 l y una masa de 300 Kg
5. Calcular la masa de 0,2 moles de plomo. ¿Cuál es la densidad de la lata de plomo en g/cc?
6. Calcular el peso de un cuerpo que posee una masa de 12. Calcula el volumen que tendrán 3 kg de vidrio (densidad =
20000000mg 2,60 g/cm3). Dar la respuesta en ml
7. Calcular los átomos de 0,7 moles de calcio. 13. Completar (sustentar proceso)
8. Calcular la masa de una sustancia que posee un volumen de Volumen Densidad

5 m3 y la densidad es 0,5g/ml. Sustancia Masa (g)
cm3 g/cm3
Dar la respuesta en g.
Hielo 184 0,92
9. Calcular el peso molecular de H2S03, CaS04 y H3P04 Poliestireno

10 1000
Expandido
10. Proponga la Estructura de Lewis y el tipo de Enlace Quími- Vidrio 50 2,60
co. Agua de Mar 510 1,02
HBr
14. Calcula el volumen en litros que tendrán 2 kg de poliestireno
expandido (densidad = 0,92 g/cm3). Respuesta en cm3
HClO

BALANCEAR POR REDOX
1. Sustancia que se oxida ________________
2. Sustancia que se reduce _______________
3. Agente oxidante _____________________
4. Agente reductor _____________________
REACCIONES QUÍMICAS
5. BALANCEAR POR TANTEO Y DIGA LA CLASE DE RE-

ACCIÓN QUÍMICA. (Descomposición, sustitución, combi-
nación, combustión y desplazamiento doble.)
118
Química
6. Calcular los gramos y moles de dióxido de azufre a partir de 10. Para preparar 3 litros de una solución de W al 0,1M . Los
50g de O2 gramos necesarios es:
A. 1,2 g B. 3,6 g
7. Teniendo en cuenta la reacción anterior. Calcular las moles C. 18 g D. 2,4g
de óxido de cobre a partir de 10g de oxígeno.
11. Ley de Dalton: se introducen 5 gramos de oxígeno, 6 de hi-
8. Una solución contiene 5 moles de NaCL y 15 moles drogeno y 8 g de nitrógeno en un recipiente de 3litros a una
de agua ¿ Cuál es la fracción molar del agua? temperatura de 15oC. calcular las moles de cada gas, presión
de cada uno y la presión total.
9. Sí la fracción molar de KOH en una solución acuosa es 0,75,
es correcto afirmar que la fracción molar del agua es 12. Utilizando la ecuación estado, determinar el volumen que
ocupa 4 moles de 02 a 2atm y 27oC.
A. 0,50 B. 0,45 C. 0,25 D. 0,40
A. 10,6 L B. 24,6 L
RESPONDER LAS PREGUNTAS DE LA 10 A LA 13
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN C. 49 L D. 34,6 L
SUSTANCIA MASA MOLAR (g/mol) 13. Con base en la ley de Boyle, si 3g de un gas ocupa un vo-
Z 30 lumen de 22,4 L a 760mmHg y oC. Qué volumen ocupará a
X 60 608mmHg y oC.
Y 50
W 12
Práctica No. 9
LOS AUTOS BEBERÁN ALCOHOL de esas bebidas, obtenidas por fermentación, era bajo como
ocurre en los vinos y cervezas. Fue durante el califato de los
1. La búsqueda de formas alternativas de energía diferentes a abásidas cuando sabios árabes desarrollaron el arte de la des-
los hidrocarburos intenta encontrar alguna capaz de ofrecer tilación y abrieron la puerta a todas las bebidas “espirituosas”
las mejores características de aquellas que va a sustituir, es (“espíritu” alcohólico de los líquidos fermentados). En el siglo
decir, debe ser de producción continua y previsible (como las XIX se consiguió además la producción artificial de etanol, que
reservas petroleras), altamente eficiente (gran rendimiento de hoy se puede obtener también industrialmente del petróleo.
energía en volúmenes razonablemente pequeños), almace-
nable, idealmente poco contaminante y ante todo renovable. 4. En 1840 el etanol ganó la denominación de “alcohol de lámpara”
Esta matriz de requisitos determina la verdadera viabilidad de o “alcohol de quemar”, y los primeros automóviles Ford Modelo
una nueva fuente de energía, y excluye como sustituto de los T de 1908 se podían adaptar para funcionar con etanol en lugar
hidrocarburos a la energía eólica, a la solar mediante paneles, de gasolina. Sin embargo, la prohibición de las bebidas alcohóli-
e incluso a las celdillas de combustible de hidrógeno. cas promovida por el puritanismo llevó a que los productores de
alcohol para uso industrial fueran perseguidos junto con los des-
2. No deja de ser curioso que en un panorama de preparación tiladores de bebidas ¡legales y los automóviles también dejaron
para la falta de petróleo en el que dominar propuestas tecno- de beber etanol. La crisis petrolera de 1973 llevó al gobierno de
lógicas avanzadas, turbinas, membranas de alto rendimiento Brasil (un país que no produce petróleo para satisfacer su consu-
y materiales propios de la era espacial, se esté posicionando mo) a emprender un ambicioso programa en 1975 para sustituir
como candidata a sustituir al petróleo una sustancia que tie- a largo plazo los combustibles fósiles por etanol producto de la
ne al menos una parte de historia humilde, más destinada al fermentación y destilación de la caña de azúcar. Brasil pidió a
vicio que al trabajo: el alcohol etílico o etanol. Es uno de los los fabricantes de automóviles que produjeran motores capaces
muchos alcoholes que existen, obtenido de la fermentación de quemar “gasohol”, mezcla de 24% de alcohol y 76% de ga-
natural o inducida de los azúcares de distintos productos agrí- solina e incluso etanol puro. El éxito del programa, gracias al
colas con una levadura, (ver Figura 1). cual hoy el 30% del combustible de autos en Brasil es etanol de
caña, fue objeto de atención por el mundo industrializado ante
3. El alcohol etílico como bebida embriagante tiene una historia el aumento incesante de los precios del petróleo. Esta iniciati-
documentada de al menos 9 mil años; se ha encontrado en res- va temprana situó a Brasil en el puesto que actualmente ocupa
tos de cerámica chinos de esa datación. El contenido de alcohol como exportador de etanol en el mundo, (ver Gráfica 1).
119
5. Adicional a las razones económicas de los países poderosos Gráfico 1.
e importadores (ver Gráfica 2) se halló un fuerte apoyo en DIEZ PRIMEROS EXPORTADORES MUNDIALES DE
el afán por el cuidado del medio ambiente. El alcohol, a di- ETANOL 2004
ferencia de la gasolina, se quema “limpiamente”, es decir,
sin mayor producción de gases venenosos como monóxido
de carbono, óxido nitroso y dióxido de azufre, y con menor
emisión de gases de invernadero. Así el etanol, generado a
partir de productos agrícolas, cumple todos los requisitos de
un sustituto realmente viable de un producto del petróleo. En
Estados Unidos, la producción de etanol fue rápidamente im-
plementada y se espera que en breve alcance el 10% del con-
sumo de gasolina para autos en el país que más combustibles
consume. La producción de etanol en ese país, sin embargo,
se realiza a partir de maíz, cuyo rendimiento es mucho menor Fuente: LMC. The World Market for Ethanol: Challenge and Opportunity.
Tomado de Ministerio de Minas y Energía, República de Colombia
que el de la caña de azúcar. La controversia se ha produci-
do por diversos motivos, desde el temor de algunos de que Gráfico 2.
se afecte la producción de alimentos y se dispare el precio
del maíz, hasta la previsión de otros de que la producción a DIEZ PRIMEROS IMPORTADORES MUNDIALES DE
partir de maíz sea sustituida por otros cultivos que ETANOL 2004
rindan mucha más energía y sean económicamen-
te más rentables. Esto permitiría a los Estados Uni-
dos aumentar su producción hasta los 7.500 millones
de galones de biocombustible proyectados para 2012.
6. Menos presionada por el consumo de gasolina que Estados

Unidos, la Unión Europea tiene la expectativa de que en el
2010 los biocombustibles (el bioetanol y el biodiesel) su-
pongan el 6% del consumo total en los países de la Unión.
Algunos países, como Suecia, han adoptado calendarios más
agresivos, parten de un convenio entre los productores de
Fuente: LMC. The World Market for Ethanol: Challenge and Opportunity.
automóviles y el gobierno para que los unos produzcan au-
Tomado de Ministerio de Minas y Energía, República de Colombia
tos que consuman etanol y los otros faciliten adquirirlos. En
2004, el gobierno sueco aprobó una ley que obligaba a todas
las gasolineras suecas a ofrecer a sus clientes una alternati-
va de combustible, esto favoreció que se optara por ofrecer Las preguntas 1 a 3 se refieren a la siguiente información.
bombas de etanol junto a las de gasolina y a su vez hizo que
los suecos se sintieran más confiados en la adquisición de au- El siguiente sistema de ecuaciones químicas representa la com-
tomóviles de etanol, la cual aumentó notablemente en 2005. bustión de tres combustibles en el motor de un automóvil, en dos
Una quinta parte de los automóviles de Estocolmo queman condiciones diferentes.
actualmente etanol y pronto su flota de autobuses será híbri-
da, alimentada exclusivamente por electricidad y etanol. Este
combustible limpio, renovable y que hoy es para muchos,
como dijera Henry Ford hace 100 años, “el combustible del
futuro”, aunque el futuro tarde un poco en llegar.
Adaptado de HTTP:/’/XOCCAM.BLOGSPOT.COM
1. De las sustancias que participan en la combustión de la gaso-

lina, la más peligrosa debido a su toxicidad es
Figura 1.
Esquema de producción de etanol a partir de subproductos de la A. C7Hl6 B. H20 C. C02 D. CO
fabricación del azúcar desde la caña de azúcar.
120
Química
2. El orden de menor a mayor consumo de oxígeno de los com- Sustancias químicas de partida utilizadas
para producir los colores de los fuegos artificiales.
bustibles en la combustión del motor en la condición I es:
A. gasolina — gas — etanol

B. gas — gasolina — etanol
C. gas — etanol — gasolina
D. gasolina — etanol — gas
3. En cualquiera de las dos condiciones dadas la combustión

en el motor produce agua; si se quema un mismo número de Tomado de Perel F., Troitiño M.D., Química de los fuegos artificiales, 2003
moles de carbono, entonces (Con adaptaciones)
(1) la combustión de etanol, en la condición I, libera menos agua 4. Según la tabla, de los siguientes colores en los fuegos piro-
que la de gas. técnicos, el único que es Producido estrictamente a partir de
(2) la combustión de gasolina, en la condición II, libera más elementos químicos es el
agua que la de etanol. A. verde B. plata C. violeta D. rojo
De las afirmaciones se puede asegurar que: 5. La fórmula de una de las sales de antimonio que producen
el color blanco “eléctrico” en los fuegos artificiales debe ser
A. (1) y (2) son falsas.
B. (1) y (2) son verdaderas. A. SbCl3 B. Sb2O3 C. SbH3 D. Sb3
C. (1) es verdadera, (2) es falsa.
6. La fracción Cu(CH3 - COO)2 del compuesto de asociación
D. (1) es falsa, (2) es verdadera.
conocido como verde esmeralda, es una sal de cobre cuyo
anión deriva del ácido
EL COLOR DE LOS FUEGOS ARTIFICIALES
A. fórmico (metanoico). B. propiónico (propanoico).
Los fuegos artificiales tienen una importante presencia en la vida C. butírico (butanoico). D. acético (etanoico).
actual, ya que se utilizan en casi todas las fiestas populares, mu-
chas veces como gran final, y también en celebraciones oficiales 7. En el bicarbonato de sodio, NaHCO3, el catión responsable
y espectáculos. de impartir el color amarillo a los fuegos pirotécnicos es
A. HCO3- B. H+ C. Na+ D. CO3=
Los antiguos pueblos chino, indio y egipcio fueron muy
aficionados a los festejos amenizados con fuegos artificiales, a 8. El número de oxidación que exhibe el cobre en el compuesto
los que daban color usando sales de sodio. Transmitieron sus co- que le da color azul turquesa a los fuegos artificiales es
nocimientos a los griegos y más tarde a los romanos, de los que A. -1 B. +1 C. -2 D. +2
quedan escritos que relatan su empleo en festejos nocturnos. El
arte decae en el siglo IV pero resurge hacia el siglo XII con la 9. De acuerdo con las convenciones, dentro del rectángulo se
introducción de la pólvora descubierta por los chinos. representa
Merece destacarse que los fuegos artificiales fueron

monocromos hasta el siglo XIX, ya que se utilizaba casi
exclusivamente el sodio. Se necesitaron determinados adelantos
químicos para introducir los colores vivos que disfrutamos en la
pirotecnia de hoy. Por ejemplo, el carbonato de estroncio, del cual
se aisló en 1807 el estroncio elemental, aún en la actualidad es A. una mezclA. B. un elemento químico.
uno de los componentes básicos en la fabricación de los fuegos C. un compuesto. D. una aleación.
pirotécnicos. Por otro lado, fue necesario disponer de cloratos
para formar a partir de ellos los cloruros de diferentes especies ES MEJOR CON QUESO
responsables del color.
La tortilla de maíz, la popular arepa, es más nutritiva con queso.
La razón es simple. El queso aporta lo que al maíz le falta.
Se requiere considerable experiencia para la preparación de las
mezclas más adecuadas para producir los fuegos artificiales. (1) Al unir la proteína vegetal, proveniente del maíz, y la proteína
Los agentes productores del color se usan en forma de sales y animal, del queso, se mejora el valor alimenticio de la arepa,
raramente como metales en polvo. De las sales metálicas sola- según un estudio realizado por el profesor Jaime Restrepo,
mente el catión produce el color, mientras que los aniones no químico de la Universidad del Valle, Colombia. De esta ma-
nera, se complementan los aminoácidos que posee el maíz.
influyen directamente en el color, aunque sí lo hacen en la temperatura
de la llama, que está relacionada con la excitación de las moléculas. (2) Las proteínas sirven para construir y mantener las células, y
proporcionan una parte de la energía que necesitamos diaria-
121
mente. La proteína es como un gran edificio constituido por 10. Cuando el texto menciona proteínas, alude a moléculas que
varios ladrillos: los aminoácidos. Los esenciales son aquellos
que sostienen o unen a los demás ladrillos formando una es- presentan, como rasgo distintivo, el grupo ________________
pecie de columna. Para mantenerse sano el ser humano ne- en su estructura.
cesita incluir en su dieta los 8 aminoácidos esenciales, todos
ellos se encuentran en los vegetales, pero los cereales como
el maíz suelen ser pobres en dos de ellos, en lisina y en trip-
tófano y se recomienda complementar la dieta con proteínas
animales presentes en la carne, los huevos y la leche.
(3) El estudio se hizo con 5 hombres y 4 mujeres entre los 20 y
25 años, adultos sanos, con un peso promedio de 54 kg para
las mujeres y de 64 kg para los hombres. No consumieron
ningún alimento durante la noche y a las 7:30 a.m. del día
siguiente, se les tomó la primera muestra de sangre. Después
ingirieron 12 g de proteína de prueba, tortilla de maíz común
y tortilla de maíz con queso, asadas a 275°C durante 7 mi-
nutos. Al cabo de 2 horas se les tomó otra muestra de sangre
para ser sometida al análisis. Se determinó que la proteína del
maíz normal carece de dos aminoácidos, la lisina y el triptó-
fano, lo que disminuye la eficacia de los demás aminoácidos
al conformar el “edificio”. La calidad de una proteína puede
evaluarse a partir de su composición de aminoácidos esen-
ciales, en este caso el queso complementa la carencia que 11. De las siguientes estructuras, aquella que corresponde a un
presenta el maíz. El queso debería utilizarse en medio de la aminoácido es:
arepa para no ser calentado directamente pues así conserva
intactas sus características nutricionales.
(4) El profesor Restrepo analiza lo que se produce en Colombia
utilizando una técnica que indica el valor nutricional de lo
que comemos comúnmente. La cromatografía líquida de alta
eficiencia separa los compuestos de los alimentos con tan solo
una pequeña cantidad de muestra, el resultado es rápido pues en
pocos minutos se puede saber cuál es el contenido de aminoá-
cidos de ese alimento. El chontaduro y el borojó, por ejemplo,
contienen los 8 aminoácidos esenciales, son frutas que abun-
dan en nuestro país y podrían ser utilizadas para el mejora-
miento de la alimentación en poblaciones de escasos recursos.
(5) Esta investigación hace parte del proyecto de doctorado en
el cual el profesor Restrepo está intentando utilizar una téc-
nica de bajo costo que pueda ser asequible a los países en vía
de desarrollo ubicados en Asia, África y América Latina. Es
también un estudio sobre nuestra diversidad que busca mejo-
rar los hábitos normales de consumo en Colombia. 12. El valor nutricional de un alimento puede conocerse por medio
(6) La disponibilidad de alimentos en Colombia es diversa, basta de la cromatografía porque el resultado del análisis informa di-
con saberlos cocinar y combinar pues el proceso para tratar lo rectamente sobre __________________ de la muestra.
que ingerimos influye en su valor nutricional. No todo lo que A. las propiedades físicas
comemos alimenta adecuadamente. B. las propiedades químicas
Tomado de Agencia Aupec-Univalle, escrito por Lina Marcela Lasso. C. la composición
D. la calidad
Composición Aproximada del maíz en bruto y de las arepas
de fabricación casera e industrial 13. La representación simplificada de un carbohidrato es
EL ALKA-SELTZER
Seguramente cada uno de nosotros ha disfrutado el alivio que propor-

ciona el consumo de un Alka-Seltzer, esa tableta efervescente en con-
122
Química
tacto con el agua y que hace que ésta emule la calidad saludable del agua
16. La tableta de Alka-Seltzer efervesce en contacto con el agua (li-
alcalina de Seltzer (Alemania). Sin embargo, a pesar de la popularidad
bera burbujas de gas) debido a la ocurrencia de la reacción
de su uso ¿cuántos de nosotros nos hemos preocupado por conocer su
composición? o ¿cuál es su acción terapéutica y a qué se le atribuye?
A.
Si se observa la letra menuda en el empaque de un Alka-Seltzer se
encuentra una inscripción que textualmente dice así:
“Cada tableta efervescente contiene:

Bicarbonato de Sodio 1,976 g, Ácido Cítrico 1,000 g,
B.
Ácido Acetilsalicílico 0,324 g.”
“INDICACIONES: Antiácido, coadyuvante en el

tratamiento de los trastornos dispépticos agudos,
analgésico.”
C.
Esta información obliga a recordar las fórmulas de sus compo-
nentes y a pensar ¿cómo justificar con base en su composición
las acciones terapéuticas que se indican en el empaque?
D.
17. El número de moles de bicarbonato de sodio (M = 84) que hay

en 500 tabletas de Alka-Seltzer queda correctamente expresado
mediante la fracción
A. B. C. D.
18. El almidón de maíz es un polisacárido, por ende es un carbohí-

En principio llama la atención que el bicarbonato de sodio en drato, es decir que es un bio-polímero
mezcla con fosfato monocálcico y almidón de maíz constituye el
polvo para hornear; el ácido cítrico es el responsable, en mucho, A. compuesto por hidrógeno, carbono y nitrógeno.
del sabor característico de limones, naranjas, mandarinas, toron- B. compuesto por hidrógeno, carbono y oxígeno.
jas y demás frutos cítricos, y el ácido acetilsalicílico es derivado C. construido mediante la unión de aminoácidos.
del ácido salicílico extraído de la corteza de las raíces de sauce, D. construido mediante la unión de bases purínicas y pirimidínicas.
inicialmente, y luego sintetizado a partir de fenol.
19. La gráfica que mejor representa la relación de moles de agua
14. Según el texto y dada la estructura del ácido acetilsalicílico, la producidas por el bicarbonato de sodio a moles de agua produ-
fórmula estructural del fenol es cidas por el ácido cítrico, en sus reacciones de neutralización
completa (con NaOH) es
15. La masa de un mol de ácido cítrico, constituido de 1H 12C 160, es
A. 192 g. B. 192 u.m.a.

C. 6,02 x 1023. D. 6,02x 1023 u.m.a.
123
Práctica No. 10
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A LA 5 7. A presión de 17 atm, 34 L de un gas a temperatura constante

experimenta un cambio ocupando un volumen de 15 L ¿Cuál
será la presión que ejerce?
Cl2+ MnCl2+ H2O→HCl + MnO2
A. 38,5atm B. 18,5 atm C. 48,5 atm D. 58,5 atm
1. El estado de oxidación de la ecuación es
A. +1 ,-1 +4,-2 , 0 ,+2,-1,+1,+2 8. Se necesitan preparar 9 litros de nitrógeno, medidos e 20ºC y
B. 0, +2, -1, +1, -2, +1, -1, +4, -2 a una presión de 710 mmHg. La reacción a utilizar es:
NH4Cl + NaNO2 NaCI + H20 + N2
C. +1 ,1 +4,-2 , 0 ,+2,-1,+1,-2
¿Cuantos gramos de cloruro amónico?
D. +1 ,-1 -4,-2 , 0 ,+2,-1,+1,-2
A. 37 g B. 15,9 g C. 117 g D. 0,17 g
2. La ecuación se balancea por redox ( RESULTADO FINAL)
RESPONDER LAS PREGUNTAS 9 Y 10
A. 2Cl2+ MnCl2+ H2O→8HCl + MnO2 CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
B. Cl2+2 MnCl2+ H2O→HCl + MnO2
Hacen reaccionar 1,6 gramos de hidróxido de sodio con una diso-
C. 2Cl2+2 MnCl2+ H2O→8HCl +2 MnO2
lución 0,5 molar de ácido clorhídrico
D. Cl2+ MnCl2+2 H2O→4HCl + MnO2
9. Escribir la reacción que tiene lugar, ajustada.
3. El agente reductor es
A. HCl + Na0H NaCl + H2
A. Cl2 B. MnCl2 C. H2O D. MnO2
B. HCl + Na0H NCl + H20
4. El agente oxidante es
C. HCl + Na0H NaCl + H20
D. HCl + Na0H NaCl + H0
5. La sustancia que se reduce es
A. Cl2 B. MnCl2 C. H2O D. MnO2 10. ¿Qué cantidad de sal se produce?
6. La sustancia que se oxida es A. 23g B. 64g C. 87g D. 90g

2,3g
124
Química
Práctica No. 11
El oro reacciona
Muchos de los primeros estudios de las reacciones del oro surgieron de la práctica de la alquimia, mediante la cual se buscaba
convertir metales baratos. como el plomo, en oro. Los alquimistas descubrieron que el oro puede disolverse en una mezcla 3 : 1
de ácido clorhídrico y ácido nítrico concentrados, conocida como agua regia. La acción del ácido nítrico sobre el oro es similar
a la que tiene sobre el cobre (ecuación (1)) en cuanto a que es el ion nitrato, no H+, el que oxida el metal a Au3+. Los iones Cl-
interactúan con Au3+ para formar iones AuCl4-, muy estables. La ecuación iónica neta para la reacción del oro con agua regia
corresponde a la ecuación (2).
1. El número de moles que corresponde a 24,6 L de óxido A. (1d) – (2a) – (3c) – (4b)
nítrico a una temperatura de 27,0 °C y a una presión de B. (1a) – (2c) – (3b) – (4d)
1,0 atm es C. (1b) – (2c) – (3a) – (4d)
D. (1b) – (2d) – (3a) – (4c)
A. 2,0 B. 11,1 C. 22,4 D. 1,0
La lonchera escolar
2. El nombre correcto para el compuesto Cu(NO3)2 es Parece increíble que a pesar de todas las recomendaciones
A. Nitrato cúprico. B. Nitrito cuproso. y guías de alimentación saludable establecidas por la
C. Nitrito cúprico. D. Nitrato cuproso. Organización Mundial de la Salud y el Ministerio de Salud
se ofrezcan paquetes denominados Lonchera Escolar. Este
3. De las siguientes afirmaciones: tipo de productos son golosinas: Alfajores, Rayitas, Rollos,
El anión cloruro es un agente oxidante. Gansitos. Todos ellos aportan una gran cantidad de grasa
El ácido clorhídrico es un ácido fuerte. (cerca de 15%), grasas trans, azúcar y sal. Definitivamente
no son recomendables como colación para los niños, ni menos
Es correcto asegurar que como una colación escolar.
A. (1) y (2) son falsas. Casi no tenemos cereales saludables para el desayuno. Todos
B. (1) y (2) son verdaderas. los que existen en el mercado aportan una gran cantidad de
C. (1) es falsa y (2) es verdadera. azúcar, entre 27% y 35%, sal y algunos mucha grasa. Todos
D. (1) es verdadera y (2) es falsa. agregan vitaminas para potenciar la sensación de saludables.
Algunos declaran “integrales” en forma desatacada,
4. Cuando NO3— pasa a NO el nitrógeno manteniendo la misma alta calidad de azúcar, pero agregando
sólo un pequeño porcentaje de cereal integral a la mezcla total.
A. gana tres electrones. B. gana un electrón.
C. pierde dos electrones. D. pierde cinco electrones. Son cereales rellenos sabor a chocolate con alto contenido
de grasa (10%), sal, casi 1 gramo por 100 gramos y mucha
azúcar. Declaran ser livianos y rendidores. ¿Livianos en qué?
5. Si 39,4 g de oro se tratan con suficiente agua regia,
¿Rinden qué? Definitivamente esto es una golosina, no un
producen ___________ g de NO.
alimento saludable, no recomendable como colación o para el
(Au 197,0 u.m.a.; N 14,0 u.m.a.; O 16,0 u.m.a.)
consumo de nuestros niños.
Para que un alimento sea saludable debe tener todos los
A. 2 B. 6 C. 4 D. 3
buenos atributos, es decir, ser bajo en grasas saturadas, sin
grasas trans, sin azúcar y sin sodio o con un bajo aporte de
6. Establezca la relación correcta entre la información de la ellos.
columna 1 y la columna 2 que se presenta en la tabla.
Tomado de ¿Cómo identificar alimentos no saludables?,
Columna 1 Columna 2 http://www.alimentosysalud.cl/index.php?option=com-content
Sal a. AuCl¯4 task=view id=98 Itemid=68 Con adaptación.
Catión b. Cu(NO3)2
Anión c. H+
Ácido d. HCl
125
7. En la receta de algunas golosinas de la lonchera escolar 11. Si la masa molar media de la grasa es 15 veces la masa
comúnmente son fuentes de grasa molar de la sal (Msal), entonces la gráfica que mejor
representa las moles de grasa en comparación con las
A. la harina y el jarabe de maíz. moles de sal que hay 1 kg de cereal que contiene 1% de
B. la mantequilla y la margarina. sal y 10% de grasa, es
C. las levaduras y el gluten.
D. la tartrazina y el ácido cítrico.
8. La fórmula química del ingrediente de las golosinas de la

lonchera escolar que el texto denomina sal es
A. NaHCO3 B. NaHSO3 C. NaCN D. NaCl
9. Si el componente principal del azúcar está formado

por , entonces su masa molar es
_________________ g/mol.
A. 182 B. 342 C. 524 D. 675
10. La gráfica que mejor representa el intervalo del número

de moles de C12 H22 O11 contenidas en 100 gramos de un
cereal para el desayuno es:
A. B.
12. Cuando una persona consume 100 g de cereal, que

contiene 1% de sal, ingiere un número de iones sodio,
Na+, del orden de
C. D.
A. 1022 B. 1021 C. 1023 D. 1024
126
Biología
Práctica No. 1
1. La adrenalina es un neurotransmisor y una hormona que A. B.

se produce en la medula suprarrenal y fluye a través de la
sangre y los músculos aumentando la frecuencia cardiaca.
En un experimento se midió la concentración de adrenalina
en tres momentos diferentes a una persona que se lanzó en
paracaídas por primera vez (ver gráfica):
C. D.
El sistema neuroendocrino funciona de tal forma que si se

repite determinado estimulo ambiental (por ejemplo lanzarse
en paracaídas), de manera igual de intensa el estímulo inicial, la
respuesta hormonal se mantiene pero cada vez es menor.
Con base en la información anterior, ¿qué pasaría con las 2. Un estudiante plantea la hipótesis de que el crecimiento de
concentraciones de adrenalina durante el lanzamiento en una planta, que normalmente vive en temperaturas entre 5ºC
paracaídas si esta persona lo hace 3 días seguidos, con las mismas y 40ºC, depende de la temperatura. Para probar su hipótesis
condiciones iniciales? quiere realizar un experimento con seis (6) individuos de la
127
misma edad. Para probar su hipótesis, el estudiante debería Se concluyó que el fertilizante aumentaba el crecimiento de
distribuir las plantas de la siguiente manera: las plantas luego de 10 días. ¿Qué resultados se obtendrían en
este mismo experimento si el fertilizante no tuviese ningún
A. 6 plantas a temperatura ambiente (25ºC). efecto sobre la altura de las plantas?
B. 5 plantas a temperatura baja (5ºC) y una planta a (40ºC).
C. 6 plantas a temperatura alta (40ºC). A.
D. 2 plantas a temperatura baja (5ºC), 2 a (40ºC) y 2 a (25ºC).
3. Un empresario quiere producir peces de colores brillantes y

peces de colores tierra. Para esto él encontró cuatro lagunas
que varían en la cantidad de depredadores (cangrejos) y en
la turbidez del agua. El colocó la misma cantidad de peces,
brillantes y de color tierra en cada laguna.
B.
Si los cangrejos detectan a los peces visualmente, ¿qué tipo

de peces tendría mayor depredación en cada laguna?
C.
A. Los peces brillantes en la laguna 2.
B. Los peces brillantes en la laguna 1.
C. Los peces color tierra en la laguna 3.
D. Los peces brillantes en la laguna 4.
4. En un experimento se quiso determina si el uso de un

fertilizante incrementaba la altura de una especie de planta.
Para esto se cultivaron plantas en invernadero con fertilizante
y sin este, y se midió la altura de las planas a lo largo del D.
tiempo como se muestra en la gráfica.
5. Las enzimas presentes en el citoplasma celular pueden degradar grandes moléculas hasta sus componentes básicos para que pueda
asimilarlos fácilmente la célula. Para llevar a cabo este proceso, la enzima debe reconocer la sustancia en el citoplasma, unirse a ella
y fragmentarla hasta los componentes básicos que la integraban. Con base en lo anterior, ¿cuál de los siguientes modelos representa
esta acción enzimática?
A.
128
Biología
B.
C.
D.
6. En la figura se representa el proceso de fotosíntesis.
El CO2 es importante en la fotosíntesis porque
A. incrementa la absorción de luz. B. es la fuente del carbono orgánico.

C. desacelera la producción de oxígeno. D. reduce la absorción de agua.
7. Un investigador desea cultivar solamente el hongo pestalotiopsis microspora de una muestra traída de la selva en la que se
encuentran varios tipos de microorganismos. El investigador cuenta con cuatro posibles medios de cultivo, los cuales se muestran
a continuación.
Nutrientes Nutrientes,
Poliuretano Poliuretano Poliuretano
Poliuretano Sin oxígeno Oxígeno
Oxígeno Sin oxígeno
Medio 1 Medio 2 Medio 3 Medio 4
De los anteriores medios, ¿cuáles serían los más adecuados para cultivar únicamente el hongo de interés?
A. Los medios 2 y 4. B. Los medios 2 y 3.

C. Los medios 1 y 4. D. Los medios 1 y 3.
129
8. Debido a la resistencia a la degradación que tiene el
poliuretano, actualmente algunos desechos de poliuretano
se incineran en hornos especiales a temperaturas superiores
a 500ºC, con la consecuente emisión de CO2. Además de la
reducción de la emisión de CO2 ¿qué otra ventaja tiene el uso
de pestalotiopsis microspora mediante aplicación directa,
respecto a la incineración de residuos?
A. El crecimiento del hongo no requiere una infraestructura

especial para asegurar la degradación de los desechos.
B. El hongo degrada el material polimérico más rápido que la
incineración.
C. El hongo, al no ser parte de las redes tróficas, puede infectar a El concepto de membrana celular ha cambiado desde su propues-
los animales y plantas del ecosistema. ta inicial (Figura 1) hasta lo que se propone actualmente (Figura
D. El uso del hongo posibilita la reutilización del poliuretano 2). Inicialmente se conoció como una barrera inerte, divisoria del
para hacer envases. interior y exterior celular; en la actualidad, se le reconoce como
un elemento dinámico y fundamental en el mantenimiento de
9. La gráfica muestra cómo cambia el número de individuos la integridad de la célula. Con base en la información anterior,
de una especie de ave en un área determinada, cuando una ¿Cuál de las siguientes sería una posible explicación al cambio
especie de parásito, que puede enfermar al ave, es introducida de concepto de la membrana celular?
en el ecosistema. El parásito depende de esta especie de ave
para su supervivencia. La gráfica muestra también el cambio A. A principios de 1925, las células no tenían membrana celu-
de la población del parásito. lar.
B. Después de 1925, hubo avances tecnológicos que permitie-
ron conocer mejor la composición de la membrana celular.
C. Después de 1972, las membranas celulares se convirtieron
en elementos dinámicos.
D. Antes de 1972 se descubrió que las membranas celulares po-
seen proteínas pero no poseen lípidos.
11. Los musgos son plantas que presentan un ciclo reproductivo

en el que ocurren una fase sexual y otra asexual. En la fase
asexual: se encuentra el gametofito, donde se generan las
Con base en los datos de la gráfica, si la tendencia se mantiene, células sexuales masculinas y femeninas; cuando estas se
¿cuál de las siguientes predicciones es válida para la pobla- unen, se desarrolla otra estructura del musgo, el esporofito,
ción del parásito después del mes 18? encargado de formar esporas. En la fase sexual las esporas
germinan y dan origen a un nuevo gametofito. Con base en
A. Descenderá hasta 5 individuos/m2 y crecerña nuevamente la información anterior, ¿Cuál de los siguientes modelos
en el mes 19. representa el ciclo reproductivo del musgo?
B. Se mantendrá estable en 25 individuos/m2 por un largo tiem-
po.
C. Aumentará de forma constante hasta alcanzar los 100 indivi-
duos/m2
D. Será menor de 25 individuos/m2 por no tener aves a quien
parasitar.
10. Las figuras 1 y 2 muestran dos modelos de membrana celular

propuestos a lo largo de la historia
130
Biología
siempre ponen huevos en una playa y no en la otra. Ellos
creen, entonces, que las tortugas hacen estos viajes para
reproducirse, ¿Con base en la información anterior, lo que
creen los pobladores puede considerarse una hipótesis?
A. No, porque los únicos que pueden formular hipótesis son los
científicos.
B. Sí, porque todos los animales marinos hacen migraciones.
C. Sí, porque tienen observaciones o datos que respaldan su
idea.
D. No, porque debieron haber revisado qué hacen las tortugas
en todas las épocas del año.
13. Los ambientes polares se caracterizan por presentar
temperaturas muy bajas durante todo el año y estar
permanentemente cubiertos de nieve. Una de las
adaptaciones que evita la pérdida de calor, desarrollada por
algunos mamíferos terrestres de las zonas polares, es:
A. Orejas grandes y puntiagudas.
12. Unos pobladores vieron que algunas tortugas marinas hacen B. Extremidades delgadas y ágiles.
viajes regularmente de un área a otra. Ellos han visto que C. Pelajes cortos y puntiagudos.
estos viajes se realizan en la misma época del año y que D. Pieles gruesas y con depósitos de grasa.
14. El contenido diario de energía en los alimentos

consumidos debería ser por lo menos igual a la
cantidad de energía que una persona utiliza en el
mismo periodo de tiempo. La caloría es la unidad
utilizada para medir el contenido de energía de
los alimentos. La tabla muestra la necesidades
calóricas promedio de acuerdo con el género, la
edad y la intensidad de actividades.
Según la información de la tabla, se puede afirmar que el consumos de calorías promedio en las diferentes etapas de desarrollo de
la personas es
A. mayor entre los 19 y 30 años en hombres y mujeres, comparando para cada intensidad.
B. mayor entre los 9 y los 13 años en hombres y mujeres.
C. menor en el hombre, comparado con las mujeres, sin importar su edad.
D. mayor al llegar a los 50 años en los hombres y las mujeres.
Suponiendo que la forma del pico se

15. La siguiente tabla muestras las relaciona estrechamente con la dieta de las
características del pico y la dieta de aves, se puede deducir que la especie 6 se
ciertas aves. alimenta de
A. semillas.
B. frutas.
C. ratones.
D. insectos.
131
16. Se sabe que los ratones pierden pelo si su dieta no contiene la frecuentemente luchan entre sí y se roban lo que la otra
vitamina inositol y por eso se ha especulado que el inositol especie cazó. Se ha observado que los leones machos cazan
puede prevenir la calvicie en los humanos. Antes de iniciar y matan hienas sin comérselas y que las hienas depredan a
un experimento para estudiar el efecto del inositol en los los cachorros de leones.
hombres calvos, ¿cuál de las siguientes acividades sería la
más apropiada? Con base en la información anterior, se puede afirmar que
A. Preguntarles a 50 personas calvas y a 50 personas con la relación que existe entre leones y hienas les ha permitido
abundante pelo si han consumido inositol, elaborar una a lo largo del tiempo
gráfica y analizarla. A. compartir los mismos comportamientos y estrategias de
B. Formar dos grupos con 50 ratones cada uno, darle inositol
caza.
sólo a uno de los grupos y ver qué pasa con el pelo.
C. Establecer cuántas marcas de productos farmacéuticos B. mantener reducidas las dos poblaciones de animales.
venden inositol para prevenir la calvicie. C. dividir equitativamente los recursos para mantener estables
D. Investigar en libros y documentos si el metabolismo del a las dos especies.
inositol es igual en humanos y en ratones. D. establecer al león como la especie dominante en la sabana
africana.
17. Un ejemplo del funcionamiento del sistema endocrino es:
20. La biomagnificación es un proceso de acumulación de una
Al disminuir la concentración de glucosa en la sangre se sustancia tóxica, como el mercurio, en los organismos de
segrega glucagón, una hormona que permite que el azúcar niveles tróficos superiores. La sustancia se presenta en
almacenada en algunos músculos sea liberado por el torrente bajas concentraciones en organismos al principio de la
sanguíneo. Por otro lado, si hay una alta concentranción de cadena trófica y en mayor concentración a medida que
glucosa en la sangre, se produce insulina, una hormona que asciende. Con base en esta información, un investigador va
disminuye los niveles de glucosa en el torrente sanguíneo a averiguar si existe biomagnificación en la cadena trófica
porque la almacena en el hígado y los músculos.
del atún que es un pez carnívoro. ¿Cuál es la hipótesis que
Con base en la información anterior, ¿cuál de las siguientes él debería plantearse?
funciones se relaciona con el sistema endocrino?
A. La concentración de mercurio en los atunes va a ser mayor
A. Responder con la producción de hormonas a todos los que las de sus presas y la cantidad dependerá de la cantidad
estímulos que recibe el organismo.
de mercurio en ellas.
B. Sustituir la glucosa del torrente sanguíneo a hormonas.
B. La concentración de mercurio en los atunes va a ser menor
C. Regular el funcionamiento del organismo a través de la
secreción de hormonas. que la de sus presas y la cantidad dependerá de la cantidad
D. Producir energía para todo el organismo a través de la de mercurio en ellas.
degradación de la glucosa. C. La concentración de mercurio en los atunes va a ser mayor
que la de sus presas y la cantidad no dependerá de la cantidad
18. En un laboratorio se investiga el efecto de varios de mercurio en ellas.
medicamentos sobre los diferentes organismos. D. La concentración de mercurio en los atunes va a ser menor
Se descubrió que estos medicamentos actúan sobre que la de sus presas y la cantidad no dependerá de la cantidad
determinadas partes de la célula, como se muestra en la de mercurio en ellas.
tabla.
DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE NFORMACIÓN
Medicamento Efecto
X Incrementa la producción de cloroplastos Las leptinas son hormonas que produce el tejido adiposo
W Incrementa la producción de mitocondrias cuando las reservas de grasa son altas. Su presencia en la
sangre disminuye el apetito y aumenta la producción de calor
Según la información anterior, ¿qué tipo de organismos se en el organismo. La foto muestra los resultados en ratas
cuando hay ausencia de leptina en el organismo (izquierda) y
beneficiarían con estos medicamentos?
cuando se encuentra en concentraciones normales (derecha).
A. Medicamento W: plantas y animales.
Medicamento X: sólo animales.
B. Medicamento X: sólo plantas.
Medicamento W: sólo animales.
C. Medicamento W: sólo plantas.
Medicamento X: sólo animales.
D. Medicamento X: sólo plantas. Un grupo de investigadores administró 10 mL/día durante un
Medicamento W: plantas y animales. mes a tres grupos de personas obesas que no tienen la hormona.
Los resultados fueron los siguientes:
19. En las sabanas africanas coexisten los leones y las hienas.
Ambas especies se alimentan de las mismas presas y
132
Biología
24. El flujo entre el carbono (C) orgánico del suelo y el C
atmosférico puede darse de varias formas. El CO2 es
emitido a la atmósfera por organismos que descomponen
materia orgánica o por animales y plantas en sus procesos
de respiración. El CO2 en presencia de luz, es usado por las
plantas para realizar la fotosíntesis. El C es reincorporado
al suelo en los procesos de descomposición realizados or
los microorganismos.
Con base en la información, ¿qué pasaría con el ciclo

del carbono si disminuyen considerablemente los
Con base en los resultados los investigadores concluyeron que microorganismos en el suelo?
las leptinas si les permiten a las personas obesas regular el
apetito. A. Continuaría, porque el carbono está presente en plantas y
animales.
21. Según los resultados de esta investigación ¿estaría B. Se interrumpiría, porque el carbono orgánico se acumularía
de acuerdo con la conclusión a la que llegaron los en el suelo.
investigadores? C. Continuaría, porque los animales y las plantas seguirían
respirando.
A. Sí, porque en el grupo control y en los grupos 1 y 3 hubo D. Se interrumpiría porque las plantas no tendrían CO2
pérdidas del apetito. disponible.
B. Sí, porque en al menos uno de los grupos los resultados
después del tratamiento son similares a los de personas no 25. Un grupo de cultivadores de lulo quiere evaluar cuál es el
obesas.. efecto del fósforo en el suelo y de un hongo que se asocia
C. No, porque 2/3 de los individuos tratados no presentaron con la raíz de las plantas durante los primeros 15 días.
cambios en el apetito. Para lograrlo, realizaron un experimento modificando las
D. No, porque en el experimento debió haberse variado la dos variables y evaluando el crecimiento de las plantas
concentración de leptina en cada grupo para determinar la con base en su masa seca. Los resultados se muestran en
dosis más efectiva. la gráfica:
22. Si se estudiara la concentración de esta hormona en

diferentes etapas del desarrollo de las ratas, ¿en cuál de
las siguientes etapas es más posible encontrar una baja
concentración de leptina en la sangre?
A. En embriones de ratas, porque necesitan consumir mucho

alimento para mantener su temperatura.
B. En ratas juveniles, porque necesitan consumir mucho
alimento para crecer.
C. En hembras obesas, porque necesitan disminuir los niveles
de grasa en su cuerpo. Con los resultados obtenidos, los cultivadores concluyeron
D. En ratas viejas, porque necesitan conservar constante su que para asegurar plantas con mayor masa deben sembrar
temperatura en épocas de frío o calor. plantas con asociación del hongo en una concentración de
fósforo en el suelo cercana a 0,2 mg/L.
23. En un experimento se introducen en un frasco levaduras Con base en los resultados del experimento se puede
a 30oC con glucosa como fuente de energía. Después de afirmar que la conclusión anterior es:
un tiempo se agrega un colorante rojo que ingresa por
difusión a las células, el cual es tóxico para ellas si se A. Acertada, porque la concentración de 0,2 mg/L de fósforo
mantiene en su interior. Luego de unos minutos, al verlas al generó los mayores crecimientos de plantas con la
microscopio, las levaduras presentan su coloración normal asociación del hongo.
y el medio se observa rojo. Con base en la información B. Acertada, porque el fósforo es un nutriente esencial para el
anterior, ¿por qué las levaduras no se murieron con el crecimiento del hongo y la planta.
C. Equivocada, porque las plantas con la asociación del
colorante?
hongo tuvieron un crecimiento significativo en todas las
concentraciones de fósforo.
A. Porque las levaduras lo utilizaron para la producción de D. Equivocada, porque las plantas sin la asociación con el
energía. hongo tienen más masa a 0,2 mg/L comparadas con las
B. Porque las levaduras lo expulsaron utilizando energía. otras concentraciones.
C. Porque el colorante se degradó por la temperatura del medio.
D. Porque la toxicidad del colorante se redujo en presencia de 26. Un estudiante cree que la tasa fotosintética de las plantas
glucosa. depende entre otros factores, de la concentración de CO2
133
y de la cantidad de luz disponible. Para ello, él realiza el B.
experimento que se muestra en el siguiente dibujo.
C.
El estudiante coloca los frascos en distancias diferentes a

una fuente de luz y cuenta el número de burbujas de O2 que
produce la planta por fotosíntesis en cada frasco. Con base en
esta información, ¿cuál de las siguientes gráficas mostraría los
resultados esperados esperados por el estudiante?
A.
D.
27. Las figuras muestran la manera en que el sistema endocrino (1) y el sistema nerviosos (2) transmiten las señales que les permiten
a los seres humanos responder a los cambios internos del cuerpo y a los estímulos externos.
El sistema nervioso regula respuestas rápidas y una corta duración como la locomoción; el sistema endocrino regula respuestas
tardías y de larga duración, como el crecimiento y el desarrollo. De acuerdo con las figuras, ¿a qué se debe la diferencia en la
velocidad de respuesta de los sistemas?
A. Las hormonas viajan por el torrente sanguíneo y son reconocidas por determinadas células, mientras que las neuronas se conectan
directamente alas células que activan.
B. Las hormonas regulan respuestas en órganos cercanos a la glándula que las produce mientras que los nervios regulan respuestas
en órganos lejanos al órgano estimulado.
C. El sistema endocrino responde a estímulos internos y el nervioso a estímulos externos..
D. El sistema endocrino actúa en los órganos internos del cuerpo y el sistema nervioso actúa en el cerebro.
134
Biología
28. Un estudiante cree que a cualquier temperatura, los peces 30. Es común que las bacterias intercambien genes, entre ellos,
en el agua de mar siempre tendrán mayor disponibilidad aquellos que les confieren resistencia aun antibiótico. En
de oxígeno (O2) disuelto en el agua dulce. Para comprobar la gráfica se muestra el resultado de un experimento en
la hipótesis el estudiante mide la cantidad de oxígeno el que se sometieron tres tipos de bacterias a un nuevo
(O2) en ambos tipos de agua (dulce y de mar) en regiones antibiótico durante 5 días.
del mundo con distintas temperaturas obteniendo los
siguientes resultados:
Cantidad promedio de oxígeno

(mL de O2 por L de agua)
Temperatura oC Agua dulce Agua de mar
0 10,29 7,27
10 8,02 6,35
15 7,22 5,79
20 6,57 5,31
30 5,57 4,46
Con base en esta información, ¿qué puede concluirse sobre la
resistencia de este tipo de bacterias al antibiótico?
Al analizar los resultados el estudiante debe concluir que
A. los peces a 10oC en agua de mar tienen mayor disponibilidad A. Las tipo 1 son las únicas que resisten el antibiótico y
de oxígeno que los peces de agua dulce a 20oC. sobreviven.
B. los peces a 15oC en agua dulce tienen mayor disponibilidad B. Las tipo 2 obtuvieron la resistencia al antibiótico de las tipo
de oxígeno que los peces de agua de mar que están en 1.
regiones a 0oC. C. Las tipo 3 obtuvieron la resistencia al antibiótico de las tipo
C. los peces a 30oC en agua de mar presentan mayor 2.
disponibilidad de oxígeno que los peces que se encuentran a D. Las tipo 2 obtuvieron la resistencia al antibiótico de las tipo
cualquier otra temperatura medida en el experimento. 3.
D. los peces a 0oC y en agua dulce presentan mayor
disponibilidad de oxígeno que los peces que se encuentran a
cualquier otra temperatura medida en el experimento. Exclusivo para estudiantes del Preuniversitario
29. Una célula es introducida en un medio rico en oxígeno Las preguntas 31 a 35 se refieren al siguiente texto.
(O2) y permanece allí durante dos horas, como se muestra
en el dibujo. GENÉTICA DE POBLACIONES:
EL EQUILIBRIO DE HARDY-WEINBERG
Los biólogos se han planteado importantes preguntas acerca del

mantenimiento de la variabilidad de las poblaciones. ¿De qué
manera pueden ambos tipos de alelos, el dominante y el recesivo,
mantenerse en las poblaciones?, ¿Por qué los alelos dominantes,
simplemente, no eliminan a los alelos recesivos? Por ejemplo,
dado que la braquidactilia es determinada de manera dominante,
por qué la mayoría de las personas, o inclusive todas ellas, no tie-
nen los dedos cortos y regordetes? Esta pregunta fue respondida
en 1908 por G. H. Hardy, un matemático inglés, y G. Weinberg,
un médico alemán.
El incremento de oxígeno dentro de la célula después de dos
horas se debe a que: Hardy y Weinberg, en investigaciones independientes, mostraron
que en cada generación los organismos diploides no cambian la
A. las moléculas de oxígeno ingresaron sin gasto de energía composición general del reservorio génico. Para demostrar esto,
porque estaban en mayor concentración en el medio. examinaron el comportamiento de los alelos en una población
B. la membrana de la célula hizo invaginaciones atrapando el ideal en la cuál rigen cinco condiciones:
oxígeno del medio.
C. la membrana de la célula estaba dañada porque se filtró el 1. No ocurren mutaciones.
oxígeno. 2. No hay desplazamiento neto de individuos con sus genes
D. las moléculas de oxígeno pasaron por transporte activo hacia el interior de la población (inmigración) o hacia fuera
porque estaban en menor concentración en el interior. (emigración).
135
3. La población es lo suficientemente grande para que sólo el
azar pueda alterar la frecuencia de los alelos.
31. Las diferentes formas alternativas de un gen se llaman
4. El apareamiento es al azar. A. equilibrio. C. recesividad.
5. Todos los alelos son igualmente viables o no hay diferencia B. dominanciA. D. alelo.
en el éxito reproductivo. La progenie de todos los aparea-
mientos posibles tiene la misma probabilidad de sobrevivir y 32. Si la frecuencia del fenotipo de las personas que poseen la
reproducirse en la generación siguiente. forma de la mano normal es de 0,81, la frecuencia de los fe-
notipos del gen en condición dominante de la braquidactilia
Si se considera un gen que tiene dos alelos, A y a, y si se cum- es
plen las cinco condiciones mencionadas previamente, entonces
las frecuencias o proporciones relativas de los alelos A y a en la A. 0,38 B. 0,81 C. 0,19 D. 0,162
población no cambiarán de una generación a la otra. Más aún, la
frecuencia de las tres combinaciones posibles de estos alelos – 33. La frecuencia fenotípica de una característica dominante co-
los genotipos AA, Aa y aa- no cambiarán de una generación a la rresponde a
siguiente, de acuerdo con la ecuación:
A. p2+2pq B. 2pq C. q2 + 2pq D. p2 + q2
p2 + 2pq + q2 = 1
34. Para un organismo diploide de reproducción sexual, un gen
Donde, p designa la frecuencia del alelo A y q, la del alelo a; la debe estar ubicado en ______________ y contar con al me-
nos _____________.
suma de p y q siempre debe ser igual a 1 es decir, el 100% de los
alelos de ese gen particular en el reservorio génico. La expresión A. dos locus - un alelo.
p2 designa la frecuencia de individuos homocigóticos para un ale- B. un locus - dos alelos.
lo y q2 es la frecuencia de individuos homocigóticos para el otro C. dos locus - dos alelos.
alelo y 2pq es la frecuencia de heterocigotos. D. un locus - un alelo.
Tomado de: Curtis, H., Barnes, N. 1994, Biología, Médica 35. Una característica recesiva se observa cuando hay
Panamericana. Con adaptación.
A. homocigosis. C. hibridación.
B. mutación. D. heterocigosis.
Práctica No. 2
1. Un ganadero cuenta con la siguiente información para reconocer cuáles razas son las indicadas para la producción de
carne o leche,
Ganado de carne Ganado de Leche
La forma del cuerpo es rectangular y el área del cuerpo es Su cuerpo es rectangular con poca musculatura y grandes
mayor, por lo que tiene mayor espacio para la ubres. Utiliza para la producción de leche
acumulación de carne. casi todos los nutrientes que ha consumido.
En el comercio es posible encontrar las razas de ganado vacuno que se muestran en las siguientes fotografías de hembras:
Con base en esta información la mejor clasificación de razas de producción de leche y carne son respectivamente
A. razas para leche 1, 2 y 3; razas para carne 4, 5 y 6. B. razas para leche 1, 3 y 5; razas para carne 2, 4 y 6.
C. razas para leche 2, 3 y 6; razas para carne 1, 4 y 5. D. razas para leche 2, 4 y 6; razas para carne 1, 3 y 5.
136
Biología
2. El nitrógeno entra en las cadenas tróficas después de que las B.
plantas lo absorben del suelo y los transforman en proteínas.
Los consumidores primarios obtienen el nitrógeno al consumir
las proteínas de las plantas. Con base en esta información
¿qué sucedería con los consumidores terciarios si las plantas
redujeran la absorción de nitrógeno en el ecosistema?
A. Los consumidores terciarios no podrían consumir las plantas

del ecosistema.
B. Se reduciría el número de consumidores terciarios en el C.
ecosistema.
C. Los consumidores terciarios fijarían el nitrógeno presente en
la atmósfera.
D. Se transformará su nicho a consumidores de primer grado.
3. Un botánico encontró una especie de plantas con hojas grandes,

raíces y tallos largos en el bosque donde hay poca entrada de
luz y baja disponibilidad de nutrientes en el suelo.
¿Qué funciones pueden relacionar con las características que
presenta esta especie de planta? D.
A. Acumular nutrientes y agua en las hojas.

B. Captar luz y nutrientes en forma eficiente.
C. Conservar mayor cantidad de agua.
D. Defenderse de los animales hervíboros.
4. La siguiente gráfica muestra las concentraciones normales

de la hormona foliculoestimulante (FSH) responsable del
desarrollo del folículo ovárico y la hormona luteinizante (LH) 5. La figura muestra la absorción de glucosa de una célula
responsable de la ovulación epitelial del intestino.
Los anticonceptivos orales combinados con las hormonas

La glucosa entra en las células epiteliales por transporte
(estrógenos y progestinas) cuya función es alterar la secreción
activo, el cual se lleva a cabo en un eveto de cotransporte
normal de las hormonas hipofisarias. Estos anticonceptivos con sodio (Na+). Para que tenga lugar este proceso se
inhiben la producción de FSH y baja los niveles de LH. Según necesita una alta concentración extracelular de Na+ generada
la información ¿cuál de las siguientes gráficas representa la por la actividad de la bomba sodio-potasio (Na+ - K+).
actividad hormonal de una mujer que consume anticonceptivos
orales? ¿Qué pasaría con el transporte de glucosa si hubiera una ausencia
de K+ en el ambiente extracelular de las células epiteliales del
instestino?
A. El transporte de glucosa sería normal por ser independiente

A. de la presencia de K+.
B. El transporte de glucosa se interrumpiría por disminución
de Na+ extracelular.
C. El transporte de glucosa aumentaría al haber más Na+
disponible.
D. El transporte de glucosa ocurriría solamente a través de la
bomba Na+ - K+.
137
6. En la tabla se muestran los datos de oxígeno disuelto en una Actualmente en las zonas bajas y medias de la montaña se
encuentra otra especie de planta. Según esta información, la
laguna contaminada.
distribución actual del pino se debe a que
Oxígeno Presencia de
Profundidad (cm) A. la temperatura en las zonas altas de la montaña es más baja
disuelto (mg/L) organismos vivos
10 4,5 Sí que hace 21.000 años y la especie de pino está adaptada a
50 9,5 Sí temperaturas bajas.
200 1,8 Sí B. la temperatura es menor en las zonas bajas y medias y
250 0,5 No permitió que una especie colonizara esta área.
C. la temperatua en las zonas de alta montaña es mayor que hace
Con estos datos, un investigador puede inferir que habrá una 21.000 años y permitió que la especie de pino colonizara esta
mayor cantidad de área.
D. la temperatura en las zonas de alta montaña es menor
A. organismos autótrofos a 200 cm que heterótrofos. que hace 21.000 años y permitió que la especie de pino
B. bacterias a 250 cm, porque no necesitan oxígeno. desplazara a otras especies.
C. organismos consumidores a 10 cm por estar cerca de la
superficie. 10. En algunas especies de plantas se ha estudiado su relación
D. organismos autótrofos a 50 cm que producen oxígeno. con especies den hongos microscópicos que habitan dentro
de sus hojas y tallos. Las plantas les proveen alimento,
7. El lobo ártico tiene una temperatura corporal de 37oC, sin hospedaje y protección, mientras que el hongo le permite a la
embargo, la temperatura de sus patas puede descender planta soportar suelos más ácidos o con altos contenidos de
hasta 0oC.
algunos metales, y disminuye la depredación por insectos.
Por esta razón, los animales han desarrollado un sistema
de intercambio calórico en las patas en el cual la sangre fría
que retoma por las venas absorbe el calor de la sangre que Con base en la información anterior, la relación entre la planta
llega a las extremidades, a través de las arterias. y el hongo microscópico permite que en un ecosistema de
suelos ácidos
Este intercambio calórico representa una ventaja porque
A. reduce la pérdida de calor a través de las extremidades del A. se facilite a especies de plantas con esta asociación sobrevivir
cuerpo. en el ecosistema.
B. iguala la temperatura de las extremidades a la temperatura B. desaparezcan los insectos y aumente la diversidad de hongos
del medio. en el suelo.
C. minimiza la actividad muscular y la producción de energía C. predomine una sola especie de planta en el ecosistema.
metabólica. D. se neutralice el PH del suelo.
D. aumenta la oxigenación de la sangre que es transportada por
las venas. 11. El tamaño poblacional de una especie de murciélago
8. El petróleo se considera un producto de origen fósil, frugívoro colombiano, se reduce cuando a su hábitad llega
formado por una mezcla compleja de hidrocarburos, de una especie de ave fugívora migratoria que se establece
consistencia viscosa, más ligero que el agua de color temporalmente. El tamaño poblacional del murciélago
negro o pardo muy oscuro. Según esta información, ¿qué aumenta una vez el ave foránea se va. Una posible explicación
elementos se transformaron en petróleo bajo las capas del para la reproducción poblacional del murciélago es que:
suelo?
A. El ave foránea se alimentó de las crías de murciélago.
A. Sedimentos que emergieron desde las capas internas de la
B. El murciélago tuvo menos espacio para criar a sus
tierra.
B. El magma caliente que brota en los volcanes. descendientes.
C. Minerales formados hace millones de años. C. El alimento disponible disminuyó para ambas especies.
D. Restos de animales y vegetales. D. El ave foránea trajo consigo enfermedades mortales para los
murciélagos.
9. La siguiente imagen muestra las diferencias entre el
periodo de glaciación y la actualidad en la distribución de 12. La fagocitosis es el proceso en el cual las células rodean
una especie de pino. con su membrana celular y engullen sustancias sólidas,
microorganismos y restos celulares, que son degradados por
la acción de enzimas.
Con base en esta información, ¿cuál de las siguientes

funciones es un ejemplo de la fagocitosis en un organismo
unicelular?
A. Acumulación de nutrientes dentro del microorganismo.
138
Biología
B. Fragmentación de sustancias para su posterior uso.
Especie Distribución en el lago
C. Eliminación de sustancias de desecho del microorganismo.
D. Incorporación de microorganismos para su nutrición.
I
13. En una planta, la relación entre la fotosíntesis (F) y la
respiración (R) determina su crecimiento, pues la fotosíntesis
permite la síntesis de carbohidratos y las respiración los
II
utiliza para la producción de energía. Si la fracción es
mayor a 1, se puede esperar que la planta esté aumentando su
tamaño. Esta relación (f/r >1) se mantiene cuando
III
A. la producción de azúcares tiene lugar durante el día y la
respiración durante la noche.
B. la fotosíntesis es mayor, porque hay más azúcares para el IV
crecimiento de la planta.
C. la respiración es mayor, porque hay más energía para el
crecimiento de la planta. Un investigador quiere saber si el tipo de alga que comen los
D. la producción de azúcares es igual al consumo de energía peces determina la distribución de estos peces en el lago. ¿Qué
para el crecimiento de la planta. debe hacer este investigador para contestar su pregunda?
14 En un lago hay cuatro especies de peces que se alimentan A. Analizar los métodos de pesca.
de algas. La parte oscura del siguiente dibujo muestra la B. Alimentar a los peces con diferentes tipos de algas.
ubicación normal de las especies en el lago: C. Recoger información sobre la diferente cantidad de alimento
que comen los peces.
D. Analizar la ubicación de las algas en el lago.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 15 Y 16 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

La concentración de iones -como el sodio (Na+)- en la sangre es regulada principalmente por los riñones, que controla la excreción
o retención de iones y agua en la sangre.
El siguiente modelo muestra uno de los mecanismos de regulación de la concentración de sodio en la sangre por la acción de una
hormona antidiurética, ADH
Na+ Na+
Na+ Na+ Na+ Na+ Na+
Na++ Na++ Na++
Na Na Na
Na+ Na+ Na+ Na+ Na+ Na+ Na+ Na+

Na+ Na+ Na+ Na+ Na+ Na+ Na+ Na+
139
15. Cuando la concentración de sodio en la sangre se B. la biomasa de los productores se pierde en forma de calor.
C. hay una mayor cantidad de zooplancton que consume al
incrementa mucho, se activa el proceso de ósmosis, es
fitoplancton.
decir, hay paso de agua del lugar de mayor concentración
D. un alto porcentaje de producción de fitoplancton es
de agua, al lugar de menor concentración de agua. consumido por el nivel superior.
Esto se explica porque
19. Cientos de personas mueren accidentalmente cada año
A. pasa agua del plasma sanguíneo hacia el interior de las por envenenamiento con monóxido de carbono (CO),
células de la sangre, lo cual altera las funciones celulares. proveniente de aparatos como calentadores, estufas o
B. pasa sodio desde las células de la sangre haia el plasma secadoras que funcionan con gas. El CO es un gas tóxico
sanguíneo, lo cual afecta el transporte activo. que se produce durante la combustión del gas y compite
C. pasa agua desde las células de la sangre hacia el plasma con el oxígeno para asociarse con la hemoglobina. ¿Por
sanguíneo, lo que produce deshidratación de las células de qué puede ser letal este gas?
la sangre.
D. entra agua desde el plasma sanguíneo hacia las células de la A. Porque la inhalación permanente produce anemia.
sangre, lo que ocasiona ruptura de las células. B. Porque acelera la respiración de las mitocondrias.
C. Porque no hay suficiente oxigenación en los tejidos.
16. Según el diagrama, la hormona antidiurética, ADH, se D. Porque disminuye la cantidad de hemoglobina en los tejidos.
sintetiza en
20. Un grupo de estudiantes quiere saber ¿Cuáles son las especies
A. el cerebro como respuesta al aumento en la concentración de de murciélagos que pueden transmitir la rabia al ganado?
iones de sodio en sangre y actúa en los riñones promoviendo Ellos observaron tres especies de la zona y descubrieron que
la reabsorción de agua hacia la sangre. la especie 1 se alimenta de sangre, mientras que las especies
B. el cerebro como respuesta a cambios en la concentración de 2 y 3 se alimentan de frutas. A partir de esta información, los
iones de sodio en la sangre y actúa en los vasos sanguíneos, estudiantes concluyen: “Todas las especies de murciélago
promoviendo la absorción de sodio hacia la sangre. de la zona transmiten la rabia al ganado”. Sin embargo, su
C. los riñones como respuesta al cambio en la concentración profesora les indica que esta conclusión es incorrecta ya
de iones de sodio en la sangre y actúa en los riñones, que no tuvieron en cuenta el tipo de alimentación de las
promoviendo la reabsorción de agua hacia la sangre. especies de murciélagos. ¿Cuál de las siguientes es una
D. los riñones como respuesta a un aumento en la concentración conclusión correcta, según la investigación realizada por los
de iones de sodio en la orina, promoviendo la excreción de estudiantes?
agua.
A. La rabia es una enfermedad que contraen los murciélagos de
17. Debido a la presencia de árboles de gran tamaño en un las especies 1, 2 y 3 cada vez que se alimentan de ganado.
bosque hay poco paso de luz dentro de este. Una de las B. Los murciélagos de las especies 1, 2 y 3 tienen distintas
mayores adaptaciones que presentan las plantas dentro del estrategias para contaminar al ganado con el virus de la
bosque para aprovechar al máximo la luz es rabia.
C. Las especies 2 y 3 deben erradicarse de la zona porque sus
A. aumentar su tasa fotosintética para aprovechar la poca luz y hábitos alimentarios les llevan a infectar al ganado con
así obtener los mayores productos en poco tiempo. rabia.
B. aumentar el tamaño de las hojas para captar la mayor D. Solamente la especie de murciélago que se alimenta de
cantidad de luz. sangre tienen la posibilidad de transmitir el virus de la rabia
C. agruparse densamente para aprovechar los espacios a los que del ganado.
entra una mayor cantidad de luz.
D. aumentar el grosor de las hojas para absorber la mayor 21. La orina funciona como regulador de la homeostasis de los
cantidad de luz. organismos, porque mantiene el nivel de agua y sales más
18. La eficiencia trófica es el porcentaje de energía aprovechable o menos constantes en los fluidos internos. Dos especies
de un nível trófico inferior al siguiente superior y en los de peces que habitan distintas o ecosistemas poseen las
ecosistemas es de un 10% aproximadamente. Sin embargo siguientes características en la orina: la especie 1 orina muy
en los ecosistemas marinos la situación es diferente, como poco pero con gran concentración de sales la especie 2 posee
se observa en la pirámide una orina abundante y con baja concentración de sales. El
agua de los ríos, de algunas y en general del agua continental
tiene bajas concentraciones de sales, mientras que la del
mar tiene una alta concentración de sal. Con base en la
información anterior, ¿a qué ecosistemas estaría adaptada
cada especie de pez?
A. Especie 1: océanos y mares;

El fitoplancton tiene un ciclo de vida acelerado, en donde especie 2: lagos y ríos
regenera su biomasa a una rapidez muy alta. B. Especie 1: mares y aguas subterráneas;
especie 2: lagos mares
La razón por la cual en el ecosistema marino la biomasa instantánea C. Especie 1: desembocaduras de los ríos;
de los productores es menor que la de los consumidores, se debe especie 2: océanos cercanos a polos
a que D. Especie 1: lagos y ríos
A. no se aprovecha la energía de los productores. especie 2: océanos y mares
140
Biología
22. La vitamina D es una sustancia que se almacena en el A.
tejido graso de la piel y que, por lo general, se activa con la
exposición a la luz solar. Se encuentran en alimentos como el
pescado, el hígado de res, el queso y la yema de los huevos.
Su función principal en el organismo es la absorción y
fijación de calcio y fósforo en el cuerpo, y el fortalecimiento
del sistema inmunitario.
De acuerdo con lo anterior, ¿qué ocurrirá posiblemente con

una persona que presente una baja cantidad de vitamina D en B.
su organismo?
A. Presentará una gran acumulación de calcio y fósforo en los

tejidos grasos de la piel.
B. Presentará dificultades con la visión nocturna y la contracción
de los músculos.
C. Presentará disminución en la transmisión de los impulsos
nerviosos entre las neuronas.
D. Presentará problemas en el desarrollo de los huesos y se C.
enfermará con más facilidad.
23. Un equipo de investigadores mide el tamaño promedio de

ratas silvestres en poblaciones que habitan desde el trópico
hasta el polo norte, para ver si el tamaño corporal está
determinado por la temperatura del ambiente. Los resultados
se muestran en la tabla.
País Temperatura Tamaño corporal

promedio promedio
1 24ºC 35 cm
2 26ºC 37 cm
3 18ºC 35 cm D.
4 14ºC 38 cm
5 12ºC 37 cm
Los científicos concluyen que el tamaño corporal en etas ratas

es mayor en climas fríos. Con base en la información anterior,
¿hay evidencia de la conclusión de los investigadores?
A. No, porque hay ratas del mismo tamaño en climas cálidos y

fríos.
B. Sí, porque la dieta asociada a climas fríos hace que las ratas RESPONDA LAS PREGUNTAS 25 A 27
aumenten su tamaño. DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
C. No, porque el tamaño de las ratas solo aumentó 1 cm por
En una ciudad se presentan diversos problemas debido a los
cada grado que disminuyó la temperatura.
altos niveles de contaminación de CO2. Por esto, se buscó un
D. Sí, porque las ratas que viven a 26ºC miden menos que las mecanismo alternativo de producción de energía eléctrica que
ratas que viven a 12ºC. no genere emisiones adicionales de CO2. Una propuesta es
construir fachadas “biorreactivas”, que son paneles instalados
24. En un estudio se trató de buscar uno de los factores que en las paredes exteriores de edificaciones, en los cuales se
intervienen en el desarrollo de asma en niños. Para esto, se cultivan microalgas originarias de los ríos cercanos a la ciudad.
analizó el nivel de contaminación en el aire en 150 ciudades Estas microalgas crecen en una solución recibiendo nutrientes,
en todo el mundo y se consultaron los datos de hospitales luz, agua y CO2 del medio ambiente, generando biomasa más
sobre la incidencia de asma en niños menores de 10 años. Se rápidamente que los árboles.
encontró una correlación: las ciudades que tenían también
mayor incidencia de asma en niños. Si se quiere mostrar Como se muestra en la figura, en una planta de conversión, la
esta investigación a un grupo de estudiantes, ¿cuál de las biomasa de las microalgas se quema para producir electricidad.
siguientes carteleras es la más apropiada y completa? No se emite CO2 adicional, pues el producto al quemar la
biomasa fue inicialmente absorbido, del ambiente por las algas.
141
Por otro lado, un inconveniente del sistema es que si el día es Teniendo en cuenta la información anterior, ¿qué falencias
nublado, la biomasa y, por lo tanto, la energía eléctrica producida existen en la presentación de la investigación?
disminuyen considerablemente.
A. Falta únicamente la pregunta de investigación.
B. En el experimento no se evidencia la función que tienen la
planta de conversión.
C. En el experimento no se tiene en cuenta el color de las algas.
D. Falta la pregunta de investigación y las conclusiones
obtenidas.
27. Si el grupo de investigadores prevé que en el primer semestre

del año se presentará un periodo continuo de días soleados, y
A partir de lo anterior, un grupo de investigación se pregunta: en el segundo semestre del año, un periodo continuo de días
¿qué cantidad de CO2 deja de emitirse a la atmósfera por metro nublados, ¿cómo cambiará la energía eléctrica producida por
cuadrado de panel usado en un día soleado? Para ello, instala las fachadas biorreactivas a lo largo del año?
fachadas en varios edificios. Como resultado, se encuentra
que, diariamente, cada metro cuadrado de paneles reduce, en A.
promedio, la emisión de 250 gramos de CO2.
25. A partir de lo explicado en el contexto, ¿qué ventaja trae para

la ciudad la instalación de las fachadas biorreactivas?
A. El aumento de emisiones de CO2, porque los edificios

generan mayor electricidad que las casas.
B. El aumento de emisiones de CO2, porque los ríos de la
ciudad producen mayor cantidad de algas. B.
C. La reducción de emisiones de CO2, porque las fachadas
disminuyen la energía de los rayos solares.
D. La reducción de emisiones de CO2, porque el CO2 emitido
al quemar las algas fue inicialmente absorbido por ellas.
26. Un estudiante elabora la siguiente cartelera para presentar la

investigación realizada por los investigadores acerca de las
fachadas biorreactivas en su ciudad. C.
D.
142
Biología
28. La figura muestra la secuencia de un gen que codifica para una proteína específica y el posterior cambio en la secuencia del gen al
estar en contacto con una sustancia que altera las bases del ADN.
Con un aminoácido diferente, se codifica una nueva proteína que no funciona correctamente. Con base en la información anterior,
si una hembra tiene esta mutación, ¿en qué tipo de células se debió presentar la mutación para afectar a su descendencia?
A. En las neuronas B. En las células del sistema inmune.
C. En las células del tejido muscular. D. En los óvulos.
29. En la tabla se muestran algunos organismos simbiontes y sus características:
De acuerdo con las características presentadas en la tabla, ¿qué representa la simbiosis para estos organismos?
A. Un mayor número de especies de los organismos simbiontes. B. No depender de los recursos que proporciona el ecosistema.
C. Facilidades para pasar sus genes a otro organismo. D. Ventajas para competir por los recursos del ecosistema.

Las preguntas 30 a 34 se refieren al siguiente texto.
MIGRACIONES DE BALLENAS
El motivo de las migraciones sería hallar territorios aptos para la lo tanto la temperatura del agua, el hielo comienza a derretirse y
reproducción y otros aptos para la alimentación. Esta última se a liberar las concentraciones de plancton que alcanzan su mayor
realiza en zonas de abundancia de alimento, las polares, mientras número en el verano polar y servirán de alimento. Con el avance
que el apareamiento y el nacimiento de la cría ocurren en aguas del hielo en el otoño, las ballenas se ven obligadas a dejar el área,
menos frías y más resguardadas, los trópicos. y con la menor cantidad de luz del invierno, disminuye también
la cantidad de comida disponible, pues se produce menos
Las ballenas van a las altas latitudes del Ártico o del Antártico en fotosíntesis, hay menos fitoplancton y por lo tanto también
el verano. Desde prima¬vera, al aumentar las horas de luz y por menos zooplancton que se alimenta de él. Este acortamiento de
143
las horas de luz sería uno de los estímulos externos que invitaría D. la acumulación de grasa que los protege de bajas temperaturas
a las ballenas a emprender el viaje. y es fuente de energía.
Con los estómagos llenos, una gruesa capa de grasa bajo la piel y 32. Las rutas migratorias de las ballenas tienen que ver con
reservas en sus músculos, huesos y vísceras, los enormes cetáceos
inician el largo camino hacia la reproducción. Si bien el viaje A. los cambios hormonales que llevan a replegarse a zonas para
significa una considerable pérdida de energía representada en el apareamiento.
grasa, no es común que se alimenten en la zona de reproducción, B. los cambios de temperatura y luminosidad en las estaciones
y si lo hacen en ella o durante el viaje, ésta sería oportunista y se climáticas.
reduciría al 10% de lo ingerido en las altas latitudes. C. la abundancia de alimento del Ártico y Antártico.
D. los acortamientos de las horas luz en invierno.
D. de San Gil, L. Instituto de Conservación de Ballenas - Argentina
33. La alimentación oportunista se refiere a

30. Una de las rutas migratoria de las ballenas específica que
se alimentan en el___________ del___________ y sus crías A. la toma esporádica del alimento.
nacen en el___________. B. la alimentación realizada durante la migración.
C. la búsqueda sistemática del alimento.
A. invierno - trópico - ártico. B. verano - ártico - trópico. D. la cantidad reducida de alimento.
C. invierno - ártico - trópico. D. verano - trópico - ártico.
34. El nacimiento de los ballenatos se da en aguas menos frías
31. Una característica evolutiva de los mamíferos marinos es debido a que
A. la de responder a estímulos internos como la producción de A. nacen en los meses de invierno y migran al trópico.
hormonas sexuales. B. la alimentación es más rica en aguas tropicales.
B. la de utilizar como alimento fitoplancton y zooplancton. C. la capa de grasa debajo de la piel que los protege es más fina.
C. la migración a zonas específicas para el apareamiento anual. D. sólo ingieren el 10% del alimento requerido.
Práctica No. 3
ES MEJOR CON QUESO ingirieron 12 g de proteína de prueba, tortilla de maíz común
y tortilla de maíz con queso, asadas a 275°C durante 7 mi-
La tortilla de maíz, la popular arepa, es más nutritiva con queso. nutos. Al cabo de 2 horas se les tomó otra muestra de sangre
La razón es simple. El queso aporta lo que al maíz le falta. para ser sometida al análisis. Se determinó que la proteína del
(1) Al unir la proteína vegetal, proveniente del maíz, y la pro- fano, lo que disminuye la eficacia de los demás aminoácidos
teína animal, del queso, se mejora el valor alimenticio de al conformar el “edificio”. La calidad de una proteína puede
la arepa, según un estudio realizado por el profesor Jaime evaluarse a partir de su composición de aminoácidos esen-
Restrepo, químico de la Universidad del Valle, Colombia. De ciales, en este caso el queso complementa la carencia que
esta manera, se complementan los aminoácidos que posee el presenta el maíz. El queso debería utilizarse en medio de la
maíz. arepa para no ser calentado directamente pues así conserva
intactas sus características nutricionales.
(2) Las proteínas sirven para construir y mantener las células, y
proporcionan una parte de la energía que necesitamos diaria- (4) El profesor Restrepo analiza lo que se produce en Colom-
mente. La proteína es como un gran edificio constituido por bia utilizando una técnica que indica el valor nutricional de
varios ladrillos: los aminoácidos. Los esenciales son aquellos lo que comemos comúnmente. La cromatografía líquida de
que sostienen o unen a los demás ladrillos formando una es- alta eficiencia separa los compuestos de los alimentos con tan
pecie de columna. Para mantenerse sano el ser humano ne- solo una pequeña cantidad de muestra, el resultado es rápido
cesita incluir en su dieta los 8 aminoácidos esenciales, todos pues en pocos minutos se puede saber cuál es el contenido de
ellos se encuentran en los vegetales, pero los cereales como aminoácidos de ese alimento. El chontaduro y el borojó, por
el maíz suelen ser pobres en dos de ellos, en lisina y en trip- ejemplo, contienen los 8 aminoácidos esenciales, son frutas
tófano y se recomienda complementar la dieta con proteínas que abundan en nuestro país y podrían ser utilizadas para el
animales presentes en la carne, los huevos y la leche. mejoramiento de la alimentación en poblaciones de escasos
recursos.
(3) El estudio se hizo con 5 hombres y 4 mujeres entre los 20 y
25 años, adultos sanos, con un peso promedio de 54 kg para (5) Esta investigación hace parte del proyecto de doctorado en
las mujeres y de 64 kg para los hombres. No consumieron el cual el profesor Restrepo está intentando utilizar una téc-
ningún alimento durante la noche y a las 7:30 a.m. del día nica de bajo costo que pueda ser asequible a los países en vía
siguiente, se les tomó la primera muestra de sangre. Después de desarrollo ubicados en Asia, África y América Latina. Es
144
Biología
también un estudio sobre nuestra diversidad que busca mejo- DOGMA CENTRAL DE LA GENÉTICA
rar los hábitos normales de consumo en Colombia.
Los aminoácidos conforman las proteínas y las enzimas que ac-
(6) La disponibilidad de alimentos en Colombia es diversa, basta túan como catalizadores en las vías metabólicas de las células;
con saberlos cocinar y combinar pues el proceso para tratar lo éstas se definen por secuencias de nucleótidos del ácido ribonu-
que ingerimos influye en su valor nutricional. No todo lo que cleico (ARN) y a su vez este último, lo es de la secuencia de otro
comemos alimenta adecuadamente. ácido nucleico denominado desoxirri-bonucleico (ADN). Los
ácidos nucleicos están constituidos por cuatro bases nitrogena-
Tomado de Agencia Aupec-Univalle, escrito por Lina Marcela Lasso. das: purinas (guanina (G) y adenina (A)) y pirimidinas (timina
(T) y citosina (C)). En el ARN la timina se cambia por otra base
nitrogenada llamada uracilo (U). Todas estas moléculas constru-
yen la cadena que permite descifrar la información genética.
El ADN es la única molécula capaz de replicarse, es decir, de
una molécula de ADN se derivan muchas iguales por medio del
proceso de la replicación. La replicación requiere el acompaña-
miento de una enzima encargada de la síntesis denominada ADN
polimerasa (ADN — pol). Sin embargo, esta enzima requiere,
para su tarea, la presencia de una molécula de ADN plantilla de la
cual copia la nueva secuencia homóloga a la que está replicando,
en otras palabras, la ADN — pol es incapaz de sintetizar por si
sola una nueva molécula. La replicación se basa en la caracterís-
1. Es correcto afirmar que tica que tienen las bases nitrogenadas de interactuar entre ellas,
de tal manera que siempre habrá una purina frente a una pirimi-
A. los aminoácidos forman las proteínas. dina (A - T y G - C).
B. las proteínas son una clase de aminoácidos.
C. las proteínas forman aminoácidos. El siguiente paso en la cadena de la comunicación genética re-
D. los aminoácidos son una clase de proteínas. quiere la formación o síntesis de la molécula de ARN, en un
proceso conocido como transcripción en presencia de la enzima
2. La asimilación de las proteínas presentes en la arepa o en ARN polimerasa (ARN — pol). Esta enzima copia la informa-
cualquier alimento es posible gracias a que en el estómago ción del ADN y, en forma de ARN mensajero, sale del núcleo
____________ descompone las proteínas para que puedan hacia el retículo endoplasmático rugoso en el citoplasma de la
ser absorbidas por el intestino. célula, allí la cadena de información se traduce en proteínas. El
proceso de pasar la información del ARN a las proteínas se llama
A. la bilis B. el ácido clorhídrico traducción, la cual se realiza en grupos de tres bases nitrogena-
C. el quimo D. el jugo pancreático das. Cada trío de nucleótidos o codón, reconocidos por otro trío
de nucleótidos llamados anti codones en el ARN de transferen-
3. Aminoácidos es a proteínas como ___________ es a cia, se traduce en un aminoácido. Un largo ensamble de aminoá-
_______________ cidos conforma una proteína, expresión indudable de los genes,
A. grasas — ácidos grasos ya que éstos están constituidos por ADN.
B. monosacáridos — carbohidratos
C. electrolitos — quimo
7. El dogma central de la genética se refiere a
D. bolo alimenticio — saliva A. los nucleótidos que se polimerizan para formar los ácidos nu-
cleicos.
4. Los aminoácidos esenciales B. los procesos requeridos para la segregación de la información
A. no los produce el organismo humano. genética.
B. son escasos en todos los cereales. C. la secuencia de los genes que se traducen en proteínas.
C. no están presentes en las proteínas. D. las vías metabólicas de enzimas catalizadoras.
D. son los nutrientes de todo alimento.
8. La ADN — polimerasa es la enzima encargada de
5. De acuerdo con el texto, la___________del ADN y requiere de plantilla de__________
(1) El queso al ser calentado indirectamente conserva su valor para iniciar su función.
nutricional.
(2) Nutricionalmente se puede reemplazar la arepa con queso por A. síntesis — ADN
chontaduro. B. transcripción — ADN
C. degradación — grupos fosfatos
De las afirmaciones se puede asegurar que: D. traducción — bases nitrogenadas
A. (1) es verdadera, (2) es falsA. B. (1) y (2) son verdaderas.
C. (1) es falsa, (2) es verdaderA. D. (1) y (2) son falsas. 9. Una característica de las moléculas de ADN es su homología
entre cadenas complementarias, según esto la relación que se
6. En su composición, la ceniza contiene encuentra en una molécula de doble cadena es
A. aminoácidos. B. óxidos de metales. A. A / T = G / C B. A+T = G+C

C. proteína vegetal. D. carbohidratos. C. A+G =T+C D. A + T / C + G-=1
145
10. La cadena complementaria de la siguiente secuencia de células haploides: n cromosomas, 23 cromosomas. Estas células
necesitan unirse al gameto complementario (fecundación), para
ADN 5’ - CATTGACCGA - 3’ es
integrar la información necesaria para dar lugar a un nuevo in-
A. 5’ - GTAACTGGCT - 3’ dividuo.
B. 3’ - GTAACTGGCT - 5’ Los gametos son dos: espermatozoides, que se forman en el testí-
C. 3’ - GUAACUGGCU-5’ culo, y óvulos, que se forma en el ovario. Tanto los óvulos como
los espermatozoides contienen 22 cromosomas que tienen la in-
D. 5’ - GUAACUGGCU-3’
formación genética para las células somáticas, sin embargo, el
11. El número de aminoácidos que codifica la secuencia de ARN óvulo sólo cuenta con un cromosoma sexual denominado X y los
espermatozoides pueden ser de dos clases, los que contienen el
5’ - GGCCUCUUCCGG es
cromosoma sexual X y los que contienen el cromosoma sexual Y,
A. 6 B. 2 C. 3 D. 4 los gametos masculinos determinan el sexo del nuevo individuo.
Las células somáticas constituyen la mayoría de las células de
Las preguntas 12 y 13 se refieren al siguiente esquema.
nuestro cuerpo. Contienen toda la información genética de un
individuo, organizada en 23 pares de cromosomas, 23 proceden-
tes de la madre (óvulo) y 23 del padre (espermatozoide) que se
unieron en la fecundación. Se las denomina células diploides: 2n
cromosomas, 2 x 23 cromosomas.
14. En la gráfica el orden de los procesos corresponde a
A. mitosis - fecundación - meiosis

B. fecundación - mitosis - meiosis
12. Los ribosomas están conformados por ARN______________ C. meiosis - Mitosis - fecundación
y proteínas. D. meiosis - fecundación – mitosis
A. de transferencia B. ribosómico 15. El proceso de disminución en número cromosómico, que se

C. polimerasa D. mensajero lleva a cabo en las gonadas, se conoce con el nombre de
13. Analice las siguientes afirmaciones: A. mitosis B. amitosis
C. meiosis D. ameiosis
(1) Para el proceso de traducción se requiereADN yARN polimerasa
(2) Los aminoácidos interactúan directamen¬te con los ARN de
transferencia.
16. El proceso de formación de espermatozoides se conoce con
el nombre de
De las afirmaciones se puede asegurar que:
A. espermatogenesis B. oligoespermatogenesis
A. (1) es falsa, (2) es verdadera. C. teratoespermatogenesis D. microespermatogenesis
B. (1) y (2) son falsas
C. (1) y (2) son verdaderas.
17. La meiosis se caracteriza por reducir el contenido de ADN
de una célula a
D. (1) es verdadera, (2) es falsa.
A. la mitad pero no cambia el número cromosómico.
REPRODUCCIÓN B. la mitad y cambia el número cromosómico a la mitad.
C. la cuarta parte pero no cambia el número cromosómico.
El humano es un organismo que se reproduce de manera sexua- D. la cuarta parte y cambia el número de cromosomas a la mitad.
da, en otras palabras, posee células especiales conocidas como
gametos, que se encargan de llevar el material genético para con-
formar un nuevo ser. 18. Los lobos rojos tienen 34 cromosomas en cada célula somá-
tica. Los lobos del ártico tienen 13 cromosomas en cada ga-
Las células sexuales están situadas en las gónadas de los aparatos meto. En las células somáticas de un híbrido formado por un
reproductores femenino y masculino. Los gametos contienen la lobo rojo y un lobo del ártico se encuentran cromosomas.
mitad de la información genética de un individuo, en el caso de
los humanos corresponden a 23 cromosomas. Se dice que son A. 30 B. 13 C. 17 D. 26
146
Biología
Taller de Genética
1. Los genes alelos P y p rigen el desarrollo de las plumas de 9. Un marido acusa a su esposa de infidelidad y pide la custodia
las gallinas. PP determina gallinas con plumas muy rizadas de sus dos primeros hijos, mientras que rechaza al tercero
y pp normalmente rizadas. Pp son gallinas con plumas me- afirmando que no es suyo. El primer hijo es del grupo san-
dianamente rizadas. Cuando se cruza una gallina con plumas guíneo O, el segundo, del grupo B, y el tercero, del grupo AB
normales con un gallo con plumas muy rizadas. ¿Qué pro- El marido es del grupo sanguíneo O, y la mujer, del grupo B
porción de la F1 tendrá las plumas normales? ¿Crees que la acusación del hombre está fundada?
A. 25% B. 50% C. 0% D. 100% A. Ninguno de los hijos es suyo

B. Si, los dos primeros pueden ser suyos pero el tercero no
C. Si, el tercer hijo si es suyo, pero el segundo no
2. En el mismo problema, ¿Qué proporción de los individuos
D. No, pueden ser suyos los tres hijos.
tendrán las plumas medianamente rizadas en la F1?
A. 100% B. 0% C. 0% D. 75%
10. Una serie de alelos múltiples gobierna la intensidad de la
pigmentación en el ratón. D= color completo, d=color di-
luído y dl= es letal en homocigosis. El orden de dominancia
3. Señala la probabilidad de obtener un cigoto AaBb a partir de
es: D > d > dl
un cruzamiento: AaBb x AaBb
Un ratón de color completo portador del gen letal es apa-
reado con un individuo de color diluido también portador
A. 1/16 B. 1/4 C. 1 D. No sale ninguno
del gen letal. ¿ Qué porcentaje de la descendencia con color
diluido lleva el gen letal ?
4. Se cruza un ratón de pelo largo y de color gris con otro de
pelo largo y color blanco, ¿Existe la posibilidad de que naz- A. Todos B. 1/2 C. ninguno D. 1/4
can ratones de pelo corto y color gris? (Pelo Largo L domina
sobre pelo corto l, y pelo gris B sobre blanco b) 11. El color rubio del pelo viene dado por un gen recesivo n,
frente al gen de color oscuro N. El daltonismo depende de
A. Si, cuando un ratón sea LlBb y el otro Llbb un gen recesivo situado en el cromosoma X. ¿Cuál es la pro-
B. Si siempre que el segundo ratón tenga los dos genes recesi- babilidad de tener un hijo varón rubio en la descendencia de
vos una mujer daltónica y de pelo oscuro (heterocigótica) con un
C. No puede salir nunca hombre de visión normal y rubio.
D. Si, cuando un ratón sea LLBB y el otro llbb A. 3/8 B. 1/2 C. 1/4 D. 6/8
5. El gen de la sordera congénita es recesivo respecto al de la 12. En el mismo problema: ¿Cuántos de los hijos (varones y
audición normal. Un matrimonio en el que ambos oyen bien hembras serán daltónicos)?
desean tener tres hijos ¿Cual es la probabilidad de que los
tres oigan bien sabiendo que el padre de la mujer es sordo- A. 1/4 (la mitad de los varones)
mudo y la madre del marido es sordomuda? B. 1/2 (Todas las mujeres)
C. 1/2 (Todos los varones)
A. 70/100 B. 12/16 C. 3/4 D. 27/64 D. 1/2 (la mitad de las mujeres y la mitad de los varones)
6. Si un hombre de grupo sanguíneo AB se casa con una mujer 13. Una mujer que sea portadora de una enfermedad ligada al
de grupo A, cuyo padre era de grupo 0. ¿Qué probabilidad cromosoma X (se supone que es una enfermedad recesiva)
hay de que su primer hijo sea del grupo 0 y un varón sano, ¿Cuál es la probabilidad de que las hijas de
estas dos personas tengan la enfermedad?
A. 3/4 B. 100% C. 1/4 D. Ninguna
A. Todas estarán enfermas B. 1/4
7. En el mismo problema: ¿Qué probabilidad hay de tener un C. 1/2 D. Todas estarán sanas
hijo del grupo A
14. En el mismo caso anterior, una mujer que sea portadora de
A. 1/2 B. 3/4 C. Ninguna D. 1/4 una enfermedad ligada al cromosoma X (se supone que es
una enfermedad recesiva) y un varón sano, ¿Cuál es la pro-
8. Un hombre de grupo sanguíneo A y una mujer de grupo san- babilidad de que los hijos varones de estas dos personas ten-
guíneo B tienen cuatro hijos, de los cuales, uno pertenece al gan la enfermedad?
grupo AB, otro al 0, otro al B, y otro al A. Señalar el geno- A. 1/4 de los varones tendrán la enfermedad
tipo de los padres. B. 3/4 de los varones tendrán la enfermedad
A. Padre AB y madre B0 B. No se puede saber, faltan datos C. Todos estarán sanos
C. Padre A0 y madre B0 D. Padre AA y madre BB D. 1/2 de los varones tendrán la enfermedad
147
15. El albinismo es un defecto de pigmentación controlado por Una pareja de pelo rizado tuvo un cachorro de pelo rizado y
otro de pelo liso. ¿Con qué clase de hembra debería cruzarse
un gen recesivo. ¿Cuál es la probabilidad de que dos padres
el cachorro de pelo rizado para conocer su genotipo?
albinos tengan un descendiente normalmente pigmentado?
A. 1/4 A. Da igual, porque los descendientes serán siempre la mitad de
B. Todos tendrán pigmentación normal pelo liso y la mitad de pelo rizado
C. 1/2 B. Con una de pelo liso porque tiene los dos alelos recesivos
D. Ninguno puede tener pigmentación normal C. Da igual, porque los descendientes serán siempre de pelo
rizado
16. En el mismo caso de albinismo, si uno de los padres es por- D. Con otra de pelo rizado heterocigótica
tador y otro albino, ¿cuál es la probabilidad de tener un hijo
con pigmentación normal? 19. Una mujer enana, cuya madre era normal, se casa con un
hombre normal. En el supuesto de que este matrimonio tu-
A. 1/2 B. Ninguno C. 1/4 D. 3/4 viera cinco hijos y sabiendo que el enanismo es dominante,
indica cuál de las siguientes afirmaciones es correcta:
17. En el mismo caso de albinismo, y si los dos padres son nor-
males heterocigotos, ¿cuál es la probabilidad de tener un hijo A. Toda la descendencia será enana.
con pigmentación normal? B. Cada niño que nazca tiene un 50% de probabilidad de ser
enano
A. Todos serán normales B. Ninguno C. Toda le descendencia será normal.
C. 1/4 D. 3/4 D. Si ninguno de los hermanos mayores es enano, es seguro que
el último que nazca sí será enano.
18. El pelo rizado de los perros es dominante sobre el pelo liso.
148
Lectura Crítica
Práctica No. 1
149
1. De acuerdo con lo relatado en la caricatura, una 2. Una imagen que se emplea para expresar corrupción está en
persona que pertenezca a la policía muy probablemente el recuadro
A. criticaría la valoración negativa que se expresa en el texto A. 1 B. 3 C. 5 D. 7

frente a los policías.
B. elogiará al autor de la caricatura por rescatar un valor de su 3. El contraste entre los recuadros 3 y 6 permite criticar
institución.
C. descalificará la relación que se establece entre las instituciones A. la resignación hacia las formas de corrupción.
y la corrupción. B. las acciones de los profesionales.
D. exaltaría al comportamiento ético del hincha respecto al C. la hipocresía en relación con la corrupción.
policía. D. los privilegios de algunos profesionales
El primer gran filósofo del siglo diecisiete (si exceptuamos a perdonar la vida a sus víctimas sin peligro para ellos, en tanto
Bacon y Galileo) fue Descartes, y si alguna vez se dijo de alguien que si los otros llevan a sus pasajeros a la costa, corren grave
que estuvo a punto de estar asesinado habrá que decirlo de él. peligro de ir a parar a la cárcel. La tripulación de M. Descartes
tomó sus precauciones para evitar todo riesgo de esta naturaleza.
La historia es la siguiente, según la cuenta Baillet en su Vie de Lo suponían un extranjero venido de lejos, sin relaciones en
M. Descartes, tomo I, páginas 102-103. En 1621, Descartes, que el país, y se dijeron que nadie se daría el trabajo de averiguar
tenía unos veintiséis años, se hallaba como siempre viajando su paradero cuando desapareciera”. Piensan, señores, en estos
(pues era inquieto como una hiena) y, al llegar el Elba, tomó perros de Friezland que hablan de un filósofo como si fuese una
una embarcación para Friezland oriental. Nadie se ha enterado barrica de ron consignada a un barco de carga. “Notaron que era
nunca de lo que podría buscar en Friezland oriental y tal vez el de carácter manso y paciente y, juzgándolo por la gentileza de su
se hiciera la misma pregunta, ya que, al llegar a Embden, decidió comportamiento y la cortesía de su trato, se imaginaron que debía
dirigirse al instante a Friezland occidental, y siendo demasiado ser un joven inexperimentado, sin situación ni raíces en la vida,
impaciente para tolerar cualquier demora, alquiló una barca y y concluyeron que les sería fácil quitarle la vida. No tuvieron
contrató a unos cuantos marineros . empacho en discutir la cuestión en presencia suya pues no
creían que entendiese otro idioma además del que se empleaba
Tan pronto habían salido al mar cuando hizo un agradable para hablar con su criado; como resultado de sus deliberaciones
descubrimiento, al saber que se había encerrado en una guarida decidieron asesinarlo, arrojar sus restos al mar y dividirse el
de asesinos. Se dio cuenta, dice M. Baillet, de que su tripulación botín”.
estaba formada por criminales, no aficionados, señores, como lo
somos nosotros, sino profesionales cuya máxima ambición, por Perdonen que me ría, caballeros, pero a decir verdad me rio
el momento, era degollarlo. siempre que recuerdo esta historia, en la que hay dos cosas
que me parecen muy cómicas. Una de ellas es el miedo pánico
La historia es demasiado amena para resumirla y a continuación de Descartes, a quien se le debieron poner los pelos de punta,
la traduzco cuidadosamente del original francés de la biografía: ante el pequeño drama de su propia muerte, funeral, herencia y
“M. Descartes no tenía más compañía que su criado, con quien administración de bienes. Pero hay otro aspecto que me parece
conversaba en francés. Los marineros, creyendo que se trataba de aún más gracioso, y es que si los mastines de Friezland hubieran
un comerciante y no de un caballero, pensaron que llevaría dinero estado “a la altura”, no tendríamos filosofía cartesiana.
consigo y pronto llegaron a una decisión que no era en modo
alguno ventajosa para su bolsa. Entre los ladrones de mar y los Tomado y adaptado de: De Quincey, T. (1999).
ladrones de bosques, hay esta diferencia, que los últimos pueden Del asesinato considerado como una de las bellas artes. Alianza Editorial
4. A juzgar por su manera de relatar la historia, ¿Cuál es el 5. El autor cuenta que “(…)si los mastines de Friezland hubieran
propósito general del autor al escribir el intento de asesinato estado “a la altura”, no tendríamos filosofía cartesiana”.
de Descartes? Con esto quiere decir que
A. Ilustrar al lector sobre la relación entre la filosofía y los
A. el hecho de que los marineros de Friezland no hubieran sido
asesinatos, destacando una anécdota sobre Descartes
relacionada con el tema. capaces de asesinar a Descartes impidió que desapareciera el
B. Inquietar al lector a través del suspenso que gira en torno al cartesianismo del mundo.
relato y de un final ignorado. B. los mastines de Friezland, al dejar con vida a Descartes son
C. Persuadir al lector acerca de lo interesante que es el estudio responsables de que le cartesianismo se haya difundido en
de la historia de los asesinatos, mostrando la historia de todo el mundo.
Descartes como ejemplo. C. el asesinato de Descartes por la tripulación habría implicado
D. Deleitar al lector por medio de una anécdota acerca de un que la filosofía cartesiana, tal como la conocemos, jamás
personaje insigne de la filosofía que estuvo a punto de ser hubiera existido.
asesinado. D. la filosofía cartesiana resultó de la experiencia que vivió
150
Lectura Crítica
Descartes con los marineros, quienes no se comportaron “a bosques perdonarles la vida a sus víctimas.
la altura” de un personaje ilustre como él. D. es más efectiva la policía en el mar que en los bosques y,
en esa medida, es más peligroso para los ladrones de mar
6. ¿Cuál de los siguientes enunciados NO presenta un prejuicio perdonarles la vida a sus víctimas.
de los marineros frente a la actitud de Descartes?
8. A comienzos del tercer párrafo, el autor califica la historia de
A. Tener un carácter manso y paciente, para ellos implica torpeza
Descartes como “demasiado amena para resumirla”. Por esta
e ineptitud.
razón, presenta una anécdota
B. La cortesía en el trato por parte de alguien implica debilidad.
C. A las personas que se comportan de forma gentil es difícil A. entretenida, que se describe con detalles que le imprimen
quitarles la vida. veracidad.
D. La gentileza y cortesía manifiestan falta de experiencia en la B. sencilla, que narra los hechos de manera organizada y simple.
vida. C. didáctica, que enseña la manera como los filósofos enfrentan
los problemas de la vida cotidiana.
7. Según el autor, “entre los ladrones de mar y los ladrones D. convincente, que se cuenta desde una perspectiva imparcial
de bosques, hay esta diferencia, que los últimos pueden y objetiva.
perdonar la vida a sus víctimas sin peligro para ellos, en
tanto que si los otros llevan a sus pasajero s a la costa, corren 9. A juzgar por su estilo, tema y estructura, ¿en cuál de los
grave peligro de ir a parar a la cárcel”. De acuerdo con esto siguientes contextos estaría inscrito más apropiadamente el
el autor supone que pasaje anterior?
A. los ladrones de bosques son más nobles que lo ladrones de A. En una revista académica, como parte de un artículo sobre los
mar y, en esa medida, son más propensos a perdonar a sus orígenes y la importancia de la filosofía cartesiana.
víctimas y estas a sus victimarios B. En un discurso ofrecido a un grupo conformado por aficionados
B. las víctimas de los ladrones de mar son menos dóciles que al estudio de asesinatos o a la historia de la filosofía.
las de los ladrones de bosques y, en esa medida, están más C. En una crónica periodística, con motivo de un especial acerca
dispuestos a capturar a sus victimarios. de las muertes más curiosas de la historia.
C. es más fácil para los ladrones huir en el bosque que en el mar D. En un seminario dirigido a historiadores especialistas en la
y, en esa medida, es menos peligroso para los ladrones de vida de los personajes insignes del siglo XX.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 Y 11 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
27 de octubre de 1976. Estambul. Cerca del puente, en la parte europea. En pleno mediodía la densidad humana es casi insoportable.
Miles de caras arriba y abajo. ¿Cómo fijarse en una? Pero de pronto me quedo paralizado observando una de ellas. Es un viejo muy
delgado, tanto que casi se confunde con el zócalo en el que se apoya. Es un vendedor de agua. A sus pies, a la sombra de tenderete, tiene
su mercancía. Casi nadie lo mira. Los que lo miran creo que ni siquiera lo ven. No tiene importancia alguna. Es un rostro del pasado. A
mí, no sé por qué razón, me parece que en esto estriba su poder, su enorme poder, circunstancia que ya he apreciado en otras ciudades
ante otros vendedores de agua. El vendedor de agua no vende solamente agua, sino que ofrece el hilo invisible que mantiene unidos
los milenios.
Tomado de Rafael Argullol, “La crisálida”, en Visión desde el fondo del mar, Barcelona, Acantilado, 2010, p. 339.
10. Según lo narrado en el texto, el vendedor de agua resulta B. un vendedor de agua capta la atención de un hombre que
llamativo y valioso para el narrador, porque camina entre la multitud.
C. un hombre sediento, en medio de la multitud, se alegra al
A. es un viejo tan delgado que se confunde con el zócalo en el encontrar a un vendedor de agua.
que se apoya. D. un vendedor de agua con poca suerte en el negocio cuenta, sin
B. es el único vendedor de agua a la vista en un mediodía caluroso embargo, con mucho poder.
y lleno de gente.
C. representa la conexión histórica entre el instante presente y el 12. EL escepticismo filosófico niega que se puede llegar a
pasado extenso. la certeza absoluta. ¿Cuál frase presenta una posición
D. le recuerda a los vendedores de agua que ha visto en otras escéptica?
ciudades milenarias. A. “No hay nada oculto bajo la luz del sol”.
B. “Más tarda en caer un cojo que un mentiroso”.
11. El texto presenta una historia en la que C. “Nunca llegarás a conocer la verdad”.
D. “La ciencia tiene la última palabra”.
A. un hombre que camina entre la multitud se compadece de un
vendedor de agua.
151
13. Ante la pregunta “¿qué puedo conocer?” las corrientes B. Existe una Causa Primera, que sería Dios, porque todos
los seres creados son el efecto de una causa. Hay seres
filosóficas responden de manera diferente. Los empiristas
presentes en la realidad. Y no podemos aplicar hasta el
consideran que en el fondo solo se conocen datos,
infinito la sucesión de causas.
evidencias, aspectos tangibles, porque
C. Hay seres presentes en la realidad. Todos los seres creados
son el efecto de una causa. Si no podemos aplicar hasta
A. Todo conocimiento proviene de la experiencia sensorial.
el infinito la sucesión de causas, llegamos a una Causa
B. La razón es el origen de todo conocimiento.
Primera, que sería Dios.
C. Se puede dudar de todo conocimiento abstracto.
D. Todos los seres creados son el efecto de una causa.
D. Podría haber un demonio maligno induciéndonos al error.
Hay seres presentes en la realidad. Si no podemos
aplicar hasta el infinito la sucesión de causas,
14. Algunos filósofos han sostenido que el conocimiento llegamos a una Causa Primera, que sería Dios.
resulta simplemente de la percepción sensorial. ¿Cuál
opción contiene una crítica a esta posición?
17. Con la afirmación “pienso luego existo”, Descartes quiere
decir que la creencia en la existencia propia se fundamenta
A. Solo aquello que se puede experimentar es objeto de
en la experiencia del pensamiento propio. Si se acepta esta
conocimiento.
afirmación, puede concluirse que
B. El material de los sentidos necesita de la abstracción para
generar conocimiento.
A. toda entidad que piense puede estar segura de su propia
C. La ciencia es ensayo-error sobre objetos medibles.
existencia.
D. El conocimiento que proviene de la experiencia permite
B. una entidad pensante pueda estar segura de la existencia
hacer generalizaciones.
de otras entidades pensantes.
C. toda entidad que existe tiene la capacidad de pensar.
15. Para hacer ciencia se requiere un método. Aunque D. solo existe aquello que es pensando por un sujeto.
existen muchos métodos se pueden destacar dos de ellos:
(a) el método inductivo, que estudia casos singulares RESPONDA LAS PREGUNTAS 18 A 22 DE ACUERDO
para elaborar leyes generales; (b) el método deductivo CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
que consiste en extraer consecuencias particulares de
enunciados universales. Ambos métodos son útiles para la LAS SAGAS ISLANDESAS
ciencia y han sido una herramienta desde la antigüedad.
Las ciencias requieren un método porque En la antiguedad escandinava se llamaba saga a las pequeñas
leyendas sobre seres heróicos, mitológicos, etc., como las que
A. garantiza que el proceso del conocimiento tenga orden y de hecho aparecen en las Eddas. Sin embargo, en el siglo XIII
rigor. apareció en Islandia un género literario al que se aplicó la misma
B. de lo contrario, los resultados de las ciencias podrían ser denominación y que no tiene prácticamente relación directa con
discutidos. aquellas antiguas leyendas: la saga propiamente dicha.
C. ofrece múltiples interpretaciones del objeto de estudió.
D. con él se logra un análisis rápido de los fenómenos en La palabra islandesa saga quiere decir “lo dicho, lo contado”.
estudio. En general, podríamos traducirla por “narración” y así se puede
aplicar también a las historias narrativas escritas en Islandia
16. Santo Tomas reconocía que la existencia de Dios no era una y Noruega sobre los reyes de este último país. Sin embargo,
verdad que fuese evidente, si fuese así, todos la aceptarían. el sentido fundamental del término ha pasado a referirse
Por ello, buscó una forma de demostrar la existencia fundamentalmente a un tipo determinado de obra literaria que
de Dios racionalmente siguiendo un procedimiento se produjo en Islandia entre los siglos XIII y XIV, aunque hay
abductivo: epígonos posteriores.
1. Se parte de un dato del mundo empírico.
2. Se aplica el principio de causalidad. Los estudiosos clasifican las sagas en varios tipos; sin embargo
3. Siguiendo la teoría aristotélica, se rechaza el recurrir a un el principal de ellos es el de las Sagas Islandeas; dentro de este
proceso infinito. grupo existen algunas de carácter fundamentalmente histórico,
4. Se llega a Dios como causa del dato empírico observado. mientras que otras unen, a partes iguales, realidad histórica y
ficción, las hay también en que predomina lo ficticio e incluso
El enunciado acorde con el procedimiento abductivo es claro que algunas son simples obras de ficción sin base
propuesto es: histórica. Sin embargo, en general podemos decir que una saga
es una narración, cuya acción transcurre en torno a la época
A. Todos los seres creados son el efecto de una causa. No de la colonización de Insaldia, hasta la conversión del país al
podemos aplicar hasta el infinito la sucesión de causas. cristianismo, en torno al año 1000 y en la que se cuenta la vida de
Hay seres presentes en la realidad: por ello, llegamos a la un personaje islandés.
Causa Primera, que sería Dios.
152
Lectura Crítica
Podríamos compararlas con novelas históricas o con biografías 20. Del texto anterior se puede afirmar que es un texto explicativo
noveladas. En unas y otras, el autor sitúa la acción en un tiempo
porque
pasado y, asesorándose mediante libros de historia, biografías,
etc, hace una narración que puede ser completamente inventada,
A. expresa opiniones. B. demuestra ideas.
aunque siempre haya algunos elementos carácter histórico. Los
C. aclara un fenómeno. D. expone un pensamiento.
personajes, o el personaje principal, pueden ser inventados
también, o reales, en cuyo caso el elemento histórico puede ser 21. Del texto se puede inferir que las historias en verso que
más o menos importante, incluso hasta predominar con claridad.
componían los islandeses trataban de personajes de la época
Los mismo sucedía con las sagas, tanto en la forma en que
de la colonización porque
trabajaba el autor como por su propio carácter literario.
A. durante esta época los islandeses libraron duros
Desde los principios del país, colonizado a partir del año
enfrentamientos con otros pueblos.
874, los islandeses gustaban de componer historias en verso
B. estos eran los personajes verdaderamente nombrados y
y, posiblemente, también en prosa sobre los personajes
destacados de la época.
de la historia de su país, especialmente de la época de la
C. en ellas se quiere exaltar el espíritu heróico, expansionista y
colonización. Estas historias no se escribían, sino que tenían
guerrero de los islandeses.
carácter exclusivamente oral. Su función era múltiple: por un
D. la vida de estos personales otorgó a las sagas un valor
lado servían de entretenimiento, pero también guardaban los
propiamente literario.
recuerdos históricos, la genealogía de las familias, los hechos
más importantes que habían sucedido en el país, en cada región 22. En el texto, la palabra “epígono” quiere decir que
y en cada una de sus familias principales; servían así, en cierto
modo, para mantener la relación entre familias del mismo origen A. hay ejemplos de este tipo de sagas, posteriores a las sagas
establecidas en lugares distintos de la isla. que se produjeron en Islandia entre los siglos XIII y XIV.
B. todas las sagas islandesas son obras literarias que se
Estas historias orales se conservan entonces a lo largo de varios
produjeron en Islandia entre los siglos XIII y XIV.
siglos, pues suponemos que se originarían poco después de la
C. los relatos de seres heróicos y mitológicos que aparecieron
muerte de los personajes, si no en vida de estos. Esto explicaría,
en Islandia, son elaboraciones posteriores a las Eddas.
aparentemente al menos, varias cosas. En primer lugar, ciertos
D. fue en Islandia donde se desarrolló profusamente la epopeya
rasgos estilísticos de las sagas, propios del lenguaje hablado y
en prosa de personajes históricos y héroes míticos.
no del escrito; además la existencia de variaciones más o menos
grandes entre diversos manuscritos de las sagas. 23. La corriente racionalista de la filosofía moderna
Fuentes: Texto basado en Prefacio de Enrique Bernárdez a señala la necesidad de dudar de todo aquello que
“Textos mitológicos de las Eddas”. Libros de los Malos Tiempos. proviene de los sentidos y que es aparentemente
Ed Miraguano. Literaturas Germánicas Medievales, Jorge Luis cierto, pero advierte la imposibilidad de dudar sobre la
Borges, Alianza Editorial Voluspá - “Textos Mitológicos de las
Eddas” A. importancia de los sentidos para el conocimiento.
Libros de los Malos Tiempos. Ed Miraguano, sobre Voluspá B. realidad misma de la actividad de dudar.
Sigurdur Nordal gaf ut. Reykjavik, Heifell, 1952. C. existencia de un genio maligno que engaña.
D. verdad del conocimiento empírico.
Tomado y adaptado de: http://www.asatru-argentina.com
18. Cuando se dice que la palabra islandesa saga quiere decir “lo
dicho, lo contado”, esto último permite: Las preguntas 24 a 28 se refieren al siguiente texto.
A. definir qué es una saga. ARISTÓTELES POLÍTICA

B. sugerir la naturaleza del género. Así, la Ciudad procede siempre de la naturaleza, lo mismo que las
C. caracterizar un tipo especial de relato. primeras asociaciones, cuyo fin último es aquélla; porque la natu-
D. diferenciar las sagas islandesas de las leyendas. raleza de una cosa es precisamente su fin, y lo que es cada uno de
19. Cuando se afirma que las sagas islandesas tienen ciertos los seres cuando ha alcanzado su completo desarrollo se dice que
rasgos estilísticos propios del lenguaje hablado y no del es su naturaleza propia, ya se trate de un hombre, de un caballo o
escrito, se quiere señalar que de una familia. Puede añadirse que este destino y este fin de los
seres es para ellos mismos el primero de los bienes, y bastarse a sí
A. los escandinavos no escribieron los relatos contenidos en las mismos es, a la vez, un fin y una felicidad. De donde se concluye
sagas islandesas. evidentemente que la Ciudad es un hecho natural, que el hombre
B. el lenguaje hablado no tienen la rigurosidad que exige el es un ser naturalmente político, y que el que vive fuera de la so-
lenguaje escrito. ciedad por organización y no por efecto del azar es, ciertamente,
C. el desarrollo escritural del Norte de Europa fue incipiente en o un ser degradado, o un ser superior a la especie humana; y a él
el siglo XIII. pueden aplicarse aquellas palabras de Homero: “Sin familia, sin
D. el origen de estos relatos se funda en la tradición oral del leyes, sin hogar…”.
pueblo nórdico. El hombre que fuese por naturaleza tal como lo pinta el poeta,
153
sólo respiraría guerra, porque sería incapaz de unirse con nadie, C. el ciudadano, el poeta y la alegoría.
como sucede a las aves de rapiña. D. el poeta, el ciudadano y la demostración.
Si el hombre es infinitamente más sociable que las abejas y que 26. Según el texto de Aristóteles, un ser degradado es, por ejem-
todos los demás animales que viven en grey, es evidentemente, plo, una persona que
como he dicho muchas veces, porque la naturaleza no hace nada
en vano. Pues bien, ella concede la palabra al hombre exclusiva- A. por haber sufrido algún trauma ha perdido la capacidad del
mente. Es verdad que la voz puede realmente expresar la alegría lenguaje y de comunicarse.
y el dolor, y así no les falta a los demás animales, porque su orga- B. ha cometido un delito y por tanto ha sido marginado de la
nización les permite sentir estas dos afecciones y comunicárselas sociedad.
entre sí; pero la palabra ha sido concedida para expresar el bien y C. ha perdido su familia, no ha conformado un hogar, o está de-
el mal, y, por consiguiente, lo justo y lo injusto, y el hombre tiene sprotegido por la ley.
esto de especial entre todos los animales: que sólo él percibe el D. por beneficio de los dioses ha perdido su dignidad de hombre
bien y el mal, lo justo y lo injusto y todos los sentimientos del y se ha convertido en semidiós.
mismo orden cuya asociación constituye precisamente la familia
y la Ciudad. 27. En el texto de Aristóteles se advierte una diferencia explícita
entre
Tomado de: Aristóteles, 1985, Política, Orbis, Barcelona. (Tra-
ducción revisada) A. comunicación y lenguaje. B. lógica y naturaleza.
C. palabra y acción. D. causa y efecto.
24. Según el texto y el contexto, Homero y Aristóteles se refieren
a las leyes 28. De acuerdo con el texto de Aristóteles, de los enunciados:
A. científicas. B. divinas. C. físicas. D. sociales. (1) Algunas especies animales pueden expresar alegría y dolor.
(2) Algunas especies animales tienen una organización social.
25. La secuencia Aristóteles, Homero y la cita en el texto es
equivalente a la secuencia Es correcto afirmar que
A. el filósofo, el poeta y la argumentación. A. (2) es consecuencia de (1) B. (2) es independiente de (1)

B. el poeta, el filósofo y el ejemplo. C. (2) es explicación de (1) D. (2) contradice a (1)
Práctica No. 2
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

EL LENGUAJE EN EL COMIENZO DEL <<MUNDO>>
[...] El lenguaje hace la diferencia sustancial entre el hombre como mundo y como representación de un <<todo>> exterior
y el primate. Sin lenguaje no hay pensamiento, y el tejido de coherente. Comunicación entre sujetos y sentido del <<mundo>>
relaciones por fuera del lenguaje aún no es social, pues se funda y de la exitencia humana, he ahí lo que el lenguaje fundó he hizo
mucho más en la simple instintividad gregaria que en la acción posible. Desde ese mismo momento ya no fuimos sólo casualidad
comunicativa entre sujetos. El trabajo de transformación sustituye en el mundo, azar entre el azar de las cosas, sino una especie
al trabajo simple de recolección, y se humaniza en la medida en de protagonistas <<inteligentes>> en medio de la gramática de
que el pensamiento le confiere la opción de convertirse en una una realidad supuestamente dotada de sentido, condecorados y
actividad orientada al logro de realidades [...]. distinguidos como habíamos sido con la ilusión del <<hombre
puesto en este mundo cargado de sentido>> tal y como si ese
Según Claude Lévi-Strauss* antes el lenguaje era el reino del sentido fuera algo realmente existente de manera objetiva y no
canto y, quizás, agregamos nosotros, el dominio de los gruñidos una simple proyección o atribución del sujeto a la casualidad de
onomatopéyicos. El canto ha sobrevivido en las culturas históricas lo real, dominado como había quedado por el reino de su lenguaje
subsiguientes pero se ha ennoblecido y humanizado gracias al y el carácter <<carcelario>> de sus códigos. Se pensó, pues, que
lenguaje, al progreso de los instrumentos y a la evolución de las el sentido tan anhelado era un atributo objetivo del mundo y no
formas musicales. Los fines arcaicos y primarios del canto animal algo atribuido por el sujeto al mundo, una simple proyección o
fueron, pues, sobrepasados por los fines del lenguaje simbólico exhalación de los códigos y convenciones de la lengua sobre la
que terminó apoderándose de lo humano, imprimiéndole otro
causalidad de lo real.
rumbo. La onomatopeya sobrevive como huella vestigial, y los
gruñidos del hombre ya no dicen tanto como en otro tiempo *Levi-Strauss, Claude. Mitológicas, Lo crudo y la cocido.
pudieron haber dicho. México. Fondo de Cultura Económica. 1968.
Gracias al lenguaje simbólico que proyecta sobre lo real el
soplo de su propio <<sentido>>, el <<mundo>> fue posible
1. El texto anterior está organizado de la siguiente manera:
154
Lectura Crítica
A. Primer párrafo: afirmación e introducción. C. consecución, porque da paso a la exposición de consecuencias
Segundo párrafo: explicación sustentada por una figura de que se desprenden de una idea anterior.
autoridad. D. oposición, porque da paso a la refutación de ideas que
Tercer párrafo: reflexión. sustentan una idea anterior.
B. Primer párrafo: introducción y explicación.
Segundo párrafo: explicación sustentada por un hecho RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 A 9
histórico.
Tercer párrafo: conclusión.
C. Primer párrafo: explicación e introducción. TEXTO 1
Segundo párrafo: explicación sustentada por un hecho DEL CONDÓN Y OTROS DEMONIOS
histórico.
Tercer párrafo: explicación. El panorama es peor de lo que imagina la opinión pública. Los
D. Primer párrafo: introducción y planteamiento del problema. jóvenes se han convertido en la población donde más está cre-
Segundo párrafo: explicación sustentada por una figura de ciendo el sida debido, en la mayoría de los casos, a prácticas
autoridad.
Tercer párrafo: explicación a modo de conclusión. sexuales inseguras. Sin embrago, el incremento de contagio de
mujeres heterosexuales por sus parejas estables también es con-
2. En el tercer párrafo del texto se habla específicamente: siderable, lo mismo que en los homosexuales. La lucha contra el
sida ya no puede minimizarse en Colombia. En diez años, según
A. del hombre y del primate. los estimativos, los infectados podrían llegar a más de 800.000
B. de la significación y del sentido. personas. Ante semejante panorama, resulta indispensable su-
C. del trabajo y del hombre. perar los obstáculos culturales que entorpecen la masificación
D. de la realidad y del azar. del uso del condón para el control de las ETS (enfermedades de
transmisión sexual). Las taras machistas implican que la sola exi-
3. En el texto, la nota del pie de la página se utiliza para gencia del preservativo por parte de la mujer se refleje en prob-
referenciar lemas de pareja. A esto se suman campañas religiosas y de otros
A. una obra. B. un intertexto. grupos laicos, que acomodan las estadísticas sobre la seguridad
C. una fuente. D. un autor. que ofrece el condón. Cruzadas no exentas de fanatismo, en las
cuales invierten enormes cantidades de dinero para cuestionar su
4. De acuerdo con la perspectiva del texto sobre la diferencia utilización y promover la abstinencia sexual. Una fórmula irreal
sustancial entre el hombre y el primate, el enunciado que falaz e irresponsable por sus consecuencias. Ejemplo notorio son
guarda relación directa con éste: los anuncios de prensa publicados por grupos laicos, liderados
por el doctor J.G., que cuestionan la seguridad que ofrece el
A. la transformación del primate a hombre es consecuencia de condón.
cambios genéticos en el seno de una población.
B. el hombre y el primate, al ser producto de la creación divina, TEXTO 2
son especies inmutables.
C. la transformación del primate al hombre no se da a través de &5(<(52148( (QGHIHQVDGH
un proceso gradual, sino, por el contrario, mediante cambios (/&21'21 ORVYDORUHV
drásticos. (5$6(*852 'U-*
D. el fenómeno del paso del primate a hombre se da mediante el
(VWDGtVWLFDVFLHQWt¿FDVPXHVWUDQ
proceso de transformaciones fortuitas y sucesivas.
ODIDOODGHORVFRQGRQHVGHODO
5. Teniendo en cuenta la forma en que el autor plantea el $ERPLQDEOHFRQFXUVRDELHUWR
SDUDSURPRYHUHOXVRGHOFRQGyQ
desarrollo del texto, se puede afirmar que su perspectiva es HQWUHLQIDQWHV\DGROHVFHQWHV
'U+HUQiQ6iQFKH]0DFKHWItVLFR\
A. positivista, porque se interesa en la reorganización de la vida SURIHVRUGHOD8QLYHUVLGDG1DFLRQDO
6,'$(76
social para el bien de la humanidad. GH&RORPELDGHFDGDSUHVHUYDWLYRV

SUHVHQWDQGH¿FLHQFLDV´
B. evolucionista, porque considera todo proceso de cambio 7$6$'()$//$'(/&21'Ï1
como producto de transformaciones. (1+2026(;8$/(6
VHURPSHVHUHVEDOD
C. historicista, porque considera la realidad como producto de
z
:HJHUVQD 2XG6HJXULGDG\FRQ¿DELOLGDGGH
ORVFRQGRQHVHQHOXVRSRUSDUWHGHKRPEUHV
un devenir histórico. KRPRVH[XDOHVFRPRPpWRGRSDUDSUHYHQLUOD
D. estructuralista, porque entiende en gran medida a la cultura WUDQVPLVLyQGHOVLGDGXUDQWHHOFRQWDFWRVH[XDO
DQRJHQLWDO´5HYLVWD0pGLFD%ULWiQLFD
humana como un sistema. GH-XOLRS
z3ROOHU([SHUWRVFXHVWLRQDQODFDOLGDG
GHOFRQGyQ1RWLFLDVGHO0XQGR0pGLFRGH
6. En la expresión “Se pensó, pues, que el sentido tan anhelado DJRVWRS
era un atributo objetivo del mundo y no algo atribuido por el 7RPDGR\DGDSWDGRGH(O7LHPSR$QXQFLR3XEOLFLWDULR
sujeto al mundo...”, la palabra subrayada expresa

A. contraposición, porque da paso a la contrastación de ideas 7. El autor del texto 2 recurre a datos estadísticos para
que sustentan una idea anterior.
B. causalidad, porque da paso a la presentación de razones que A. inducir el uso del condón entre los lectores homosexuales.
sustentan una idea anterior. B. convencer a los lectores de que el uso del condón es seguro.
155
C. estimular el uso del preservativo entre los lectores D. los estados financieros de los partidos políticos deben ser
heterosexuales. regulados por fundaciones.
D. persuadir a los lectores de que el uso del condón es inseguro.
12. “De qué manera acompañan los símbolos gráficos la
8. Lo que permite entender que el texto 1 es una respuesta al información?
texto 2 es la alusión
A. Enfatizando visualmente los controles contra la corrupción.
A. directa al doctor J.G. B. directa a los condones. B. Ilustrando los actores políticos involucrados en las medidas.
C. indirecta al machismo. D. indirecta a los valores morales. C. Destacando los dibujos aleatorios las medidas importantes.
D. Agregando un elemento visual relacionado con el tema.
9. Respectivamente los textos 1 y 2 son de carácter 13. El primer ítem, ubicado bajo el numeral “1”, explica la
necesidad de
A. científico y moral
B. periodístico y moral A. crear una nueva ley de transparencia para controlar los
C. científico e informativo. fondos públicos.
D. informativo y científico. B. dara conocer la ley de transparencia a los partidos políticos y
sindicatos.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 A 13 DE C. aplicar una ley existente para regular las finanzas de los
ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN partidos y sindicatos.
D. financiar con fondos públicos una ley que sancione a partidos
CONTRA y sindicatos corruptos.
LA CORRUPCIÓN
RESPONDA LAS PREGUNTAS 14 A 17
Robert Coover
CUENTO SÚBITO
Érase una vez un cuento que, de repente, cuando aún era posible,
comenzó. Para el héroe, que se puso en camino, no había en
eso nada repentino, por supuesto; ni en el ponerse en camino,
cosa que se había pasado toda la vida esperando, ni tampoco en
el desenlace, pues éste, cualquiera que fuese, le parecía, como
el horizonte, estar siempre en algún otro sitio. Pero para el
dragón, como era muy bruto, todo resultó repentino. Se sentía
súbitamente hambriento, y, sin más, súbitamente, ya estaba
comiendo algo. Siempre era como la primera vez. Y entonces,
súbitamente, recordó haber comido ya algo parecido: cierto
sabor agrio y familiar... Pero, de la misma manera repentina, se
le olvidó. El héroe, al encontrarse con el dragón (llevaba años
de penoso viaje por selvas encantadas, desiertos interminables,
ciudades carbonizadas por el aliento de los dragones, de modo
que la palabra repentinamente no le parecía la más apropiada),
sin saber cómo sintió envidia, al desenvainar la espada (desenlace
posible que se le había presentado depronto, como si el horizonte
con el desesperado espejismo de lo repentino, se hubiera
10. Los números tienen la función de inclinado), de la libertad sin tensiones del dragón. ¿Libertad?,
podría haber preguntado el dragón de no haber sido por lo bruto
A. enumerar las propuestas para darle claridad a la información. que era, mientras rumiaba el súbito y agrio sabor familiar (¿un
B. clasificar las medidas propuestas por orden de importancia. recuerdo...?) en su propio aliento. Pero ¿de qué? (Olvidado).
C. definir el orden en que van a desarrollarse las propuestas.
D. establecer la secuencia del pacto con todas las fuerzas
Tomado de: Coover, Robert (2005) Cuento súbito, en: Arias
políticas.
García, Benito (ed.). Grandes minicuentos fantásticos Bogotá,
11. “Fiscalizar los ingresos y los gastos de las fundaciones Colombia: Alfaguara, p. 68 (Trabajo original publicado en 1986).
vinculadas a los partidos políticos” es una manera de decir 14. En el texto el enunciado “El héroe, al encontrarse con el
que dragón (llevaba años de penoso viaje por selvas encantadas,
A. la corrupción se combate regulando la vinculación de desiertos interminables, ciudades carbonizadas por el aliento
fundaciones a los partidos. de los dragones, [...]”), la expresión subrayada corresponde
B. la Fiscalía debe encargarse de controlar los estados a una secuencia
financieros de las fundaciones.
C. es necesario monitorear el flujo de dinero en las fundaciones A. dialogal que incluye la voz del dragón que entra para
con afiliaciones políticas. contradecir lo dicho por el héroe.
156
Lectura Crítica
B. instructiva que representa paso a paso los lugares por los que que le “consigue” votos a un candidato para obtener un subsidio,
debe transitar el héroe. un contrato o un puesto en una entidad pública. Probablemente,
C. argumentativa que justifica la razón por la cual el personaje él no entiende que los políticos no son los dueños del dinero que
llegó hasta el dragón. se utiliza para pagar los subsidios, los puestos y los contratos. Ese
D. descriptiva que representa los detalles de la travesía que dinero proviene de los impuestos que pagan los ciudadanos y, en
realizó el héroe. esa medida, es a ellos a quienes les pertenece. Por eso, subsidios,
puestos y contratos deben otorgarse -y así lo establece la ley-
15. Cuando en el texto aparece información encerrada entre sobre la base de criterios como mérito, experiencia e idoneidad,
y todos los ciudadanos deben velar porque así sea. Lo contrario
paréntesis se hace con el propósito de
es corrupción. En terminos generales, as acertado afirmar que un
A. incluir una voz que reflexiona sobre el proceso de sistema “democrático” en donde los ciudadanos no comprenden
construcción del cuento. de qué se trata la democracia no puede funcionar.
B. resaltar anécdotas relacionadas con la conexión del cuento.
C. permitir la aparición de voces provenientes de la tradición 19. Considere el siguiente fragmento del texto: “subsidios,
literaria. puestos y contratos deben otorgarse, y así lo establece la
D. insertar fragmentos de otra narración que apoyan el ley, sobre la base de criterios como mérito, experiencia e
desarrollo del cuento Travesía que realizó el héroe. idoneidad”. La palabra subrayada puede reemplazarse sin
que altere el sentido del fragmento por
16. En el texto se dice que al dragón todo le ocurre de forma
repentina y parece que todo le sucediera por primera vez. A. capacidad B. aforo
Eso se debe a C. ideal D. ineptitud
A. la condición de ignorancia que ha decidido adoptar y que le 20. Considere la última frase del texto: “un sistema democrático
lleva a pensar que siempre vive en un tiempo pasado. en donde los ciudadanos no comprenden de qué se trata la
B. la filosofía que maneja y que le impulsa a pensar. que siemnre democracia no puede funcionar”. Lo dicho en esta frase es
debe vivir todo como si fuera la primera vez. equivalente a
C. la condición de ignorancia a la que es sometido y que le
A. la frase “si un sistema democrático no funciona es porque
impide tener consciencia del tiempo y de lo que ha vivido tiene ciudadanos que no comprenden de qué se trata la
anteriormente. democracia”.
D. la filosofía de la que es partidario, que le obliga a olvidar B. la frase “un sistema democrático no puede funcionar si sus
todo lo que ha vivido previamente.. ciudadanos no comprenden de qué se trata la democracia”
C. lo dicho tanto en la frase de la opción A como en la frase de
17. En el enunciado “Y entonces, súbitamente, recordó haber la opción B.
comido ya algo parecido: cierto sabor agrio y familiar... Pero, D. la frase “un sistema democrático funciona si los ciudadanos
de la misma manera repentina, se le olvidó.”, la partícula comprenden de qué se trata la democracia, y cuando los
ciudadanos comprenden de qué se trata la democracia un
subrayada permite contraponer la acción de recordar y
sistema democrático funciona”.
olvidar. Por la función que cumple esta palabra dentro del
texto, se puede categorizar como 21. De acuerdo con el sistema del texto, ¿cuál de las siguientes
frases podría continuarlo sin perder su coherencia y sentido
A. conjunción condicional. B. conjunción comparativa. global?
C. conjunción copulativA. D. conjunción adversativa.
A. “Es necesario abrir el camino para que el pueblo tenga
oportunidades serias de llegra al poder en reemplazo de las
18. Para Martin Hidegger, el hombre es, por esencia, un ser en el oligarquías dominantes y corruptas”
mundo. A partir de esto se puede argumentar que B. “Es necesario cambiar el sistema político por uno o más
acorde con nuestra identidad cultural”.
A. el hombre es completamente independiente del mundo. C. “Es sumamente importante desarrollar una cultura política y
B. existe una radical diferencia entre hombre y mundo. sólidos principios éticos en nuestros jóvenes”
C. hay una estrecha relación entre el hombre y el mundo. D. “En este orden de ideas, es preciso llevar a cabo una
D. el mundo necesita hombres que se reconozcan en él. reestructuración profunda e integral de la plataforma del
orden democrático vigente, adecuada a una coyuntura
RESPONDA LAS PREGUNTAS 19 A 22 socioeconómica globalizada y globalizante.
22. Suponga que alguien afirma “El problema no es de
Pensemos primero en un ciudadano que le vende su voto a un información o conocimiento. Las personas son egoístas por
candidato. Seguramente, él no entiende que es mucho más lo que naturaleza y siempre que puedan aprovecharse de los demás
pierde que lo que gana: el candidato que compra votos, una vez lo van a hacer”.
elegido, se apropiará de los recursos que deben destinarse para la
educación, la salud, la vivienda, entre otros, de ese ciudadano, de De acuerdo con lo planteado en el texto, ¿cómo es probable
su familia y de su comunidad. Pensemos ahora en otro ciudadano que reaccione el autor frente a esta afirmación?
157
A. Diciendo: “si las personas tienen suficiente información 23. Cuando Calvino se pregunta: “cuáles son los palacios de
o conocimientos les resulta más fácil aprovecharse de los los príncipes, cuáles los templos de los grandes sacerdotes,
demás” la posada, la prisión, el barrio de los lupanares.” Cada uno
B. Diciendo: “¿Entonces para qué tener Procuraduría, Fiscalía de estos lugares se relaciona con una función social en el
y Contraloría? Acabemos con esas institutciones”. siguiente orden:
C. Señalando que es discutible que todos los ciudadanos sean
egoístas por naturaleza. A. gobierno, religión, mercado, medio ambiente y vida licen-
D. Proponiendo un fortalecimiento de los organismos de control ciosa.
(Fiscalía, Procuraduría y Contraloría) y una ampliación del B. religión, gobierno, medio ambiente, mercado y vida licen-
sistema carcelario de manera que pueda castigarse a todos ciosa.
aquellos que cometan delitos electorales. C. gobierno, religión, residencia, control social y vida licenciosa.
D. religión, gobierno, residencia, control social y vida licenciosa.
Responda las preguntas 23 a 25 de acuerdo con la siguiente 24. La acción mental que le permite al viajero, descrito en el
información texto de Calvino, identificar lo común entre ciudades diferen-
tes corresponde a
LAS CIUDADES Y LOS SIGNOS
A. intuir. B. recordar. C. idear. D. prejuzgar.
El hombre que viaja y no conoce todavía la ciudad que le espera
al cabo del camino, se pregunta cómo será el palacio real, el cu- 25. Lo que expone Calvino se parece a lo que ocurre con la ex-
artel, el molino, el teatro, el bazar. En cada ciudad del imperio
periencia de la lectura, porque
cada edificio es diferente y está dispuesto en un orden distinto;
pero apenas el forastero llega a la ciudad desconocida y echa la
mirada sobre aquel racimo de pagodas y desvanes y cuchitriles, A. se interpreta según lo que el autor va indicando.
siguiendo la maraña de canales, huertos, basurales, de pronto dis- B. al leer, hay un alejamiento de los mundos ya conocidos.
tingue cuáles son los palacios de los príncipes, cuáles los templos C. se comprende lo que se lee según saberes previos.
de los grandes sacerdotes, la posada, la prisión, el barrio de los D. la lectura es el acto de reconocer sólo cosas reales.
lupanares. Así –dice alguien- se confirma la hipótesis de que cada
hombre lleva en la mente una ciudad hecha sólo de diferencias, 26. La reflexión que hace Calvino, respecto a la ciudad de Zoe,
una ciudad sin figuras y sin forma, y las ciudades particulares la lo Ileva a preguntarse por
rellenan.
A. el concepto aristotélico de la vida en sociedad.
No así en Zoe. En cada lugar de esta ciudad se podría sucesiva- B. la diferencia entre vivir en esa ciudad o en el campo.
mente dormir, fabricar arneses, cocinar, acumular monedas de C. las características que debe tener una gran ciudad.
oro, desvestirse, reinar, vender, interrogar oráculos. Cualquier te- D. la dificultad de la vida en una gran ciudad.
cho piramidal podría cubrir tanto el lazareto de los leprosos como
las termas de las odaliscas. El viajero da vueltas y vueltas y no
tiene sino dudas: como no consigue distinguir los puntos de la ci-
27. En la expresión: “¿Qué línea separa el adentro del afuera,
udad, aun los puntos que están claros en su mente se le mezclan, el estruendo de las ruedas del aullido de los lobos?” la rueda
deduce esto: si la existencia en todos sus momentos es toda ella representa la ciudad, porque
misma, la ciudad de Zoe es el lugar de la existencia indivisible.
¿Pero por qué, entonces, la ciudad? ¿Qué línea separa el adentro A. indica una referencia al objeto.
del afuera, el estruendo de las ruedas del aullido de los lobos? B. evidencia el predominio de lo técnico.
C. es un medio de locomoción.
Tomado de: Calvino, I., 1999, Las Ciudades Invisibles, Unidad Editorial D. expresa una traslación lingüística
(Colección Milenium), Madrid, p 35.
Práctica No. 3

BREVE CODA SOBRE LOS CUENTOS FANTÁSTICOS
Primera observación:
Lo fantástico como nostalgia. Toda suspensión of disbelief obra como una tregua en el seco, implacable, asedio que el determinismo
hace al hombre. En esa tregua, la nostalgia introduce una variante en la afirmación de Ortega: hay hombres que en algún momento cesan
de ser ellos y su circunstancia, hay un hora en la que se anhela ser uno mismo y lo inesperado, uno mismo y el momento en que la puerta
que antes y después da al zaguán se entorna lentamente para dejarnos ver el prado donde relincha el unicornio.
158
Lectura Crítica
Segunda observación:
Lo fantástico exige un desarrollo temporal ordinaro. Su irrupción altera instantáneamente el presente, pero la puerta que da al zaguán
ha sido y será la misma en el pasado y en el futuro. Sólo la alteración momentánea dentro de la regularidad delata lo fantástico, pero
es necesario que lo excepcional pase a ser también la regla sin desplazar las estructuras ordinarias entre las cuales se ha insertado.
Descubrir en una nube el perfil de Beethoven sería inquietante si durara diez segundos antes de deshilacharse y volverse fragata o
paloma; su carácter fantástico sólo se afirmaría en caso de que el perfil de Beethoven siguiera allí mientras el resto de las nubes se
conduce con su desintencionando desorden sempiterno. En la mala literatura fantástica, los perfiles sobrenaturales suelen introducirse
como cuñas instantáneas y efímeras en la sólida masa de lo consetudinario; así, una señora que se ha gando el odio minucioso del lector,
es meritoriamente estrangulada a último minuto gracias a una mano fantasmal que entra por la chimenea y se va por la ventana sin
mayores rodeos, aparte de que en esos casos el autor se cree obligado a proveer una “explicación” a base de antepasados vengativos o
maleficios malayos. Agrego que la peor literatura de este género es sin embargo la que opta por el procedimiento inverso, es decir el
desplazamiento de lo temporal ordinario por una especie de “full-time” de lo fantástico, invadiendo la casi totalidad del escenario con
un gran despliegue de cotillón sobrenatural, como en el socorrido modelo de la casa encantada donde todo rezuma manifestaciones
insólitas, desde que el protagonista hace sonar el aldabón de las primeras frases hasta la ventana de la bohardilla donde culmina
espasmódicamente el relato. En los dos extremos (insuficiente instalación en la circunstancia ordinaria, y rechazo casi total de esta
última) se peca por impermeabilidad, se trabaja con materias heterogéneas momentáneamente vinculadas pero en las que no hay
ósmosis, articulación convincente. El buen lector siente que nada tiene que hacer allí esa mano estranguladora ni ese caballero que de
resultas de una apuesta se instala para pasar la noche en una tétrica morada. Este tipo de cuentos que abruma las antologías del género
recuerda la receta de Edward Lear para fabricar un pastel cuyo glorioso nombre he olvidado: Se toma un cerdo, se lo ata a una estaca y
se le pega violentamente, mientras por otra parte se prepara con diversos ingredientes una masa cuya cocción sólo se interrumpe para
seguir apaleando al cerdo. Si al cabo de tres días no se ha logrado que la masa y el cerdo formen un todo homogéneo, puede considerarse
que el pastel es un fracaso, por lo cual se soltará el cerdo y se tirará la masa a la basura. Que es precisamente lo que hacemos con
los cuentos donde no hay ósmosis, donde lo fantástico y lo habitual se yuxtaponen sin que nazca el pastel que esperábamos saborear
estremecidamente.
Fragmento tomado de: “Del cuento breve y sus alrededores” del libro: “Ultimo round”, Julio Corázar © 1969 Siglo Veintiuno
Editores.
1. De acuerdo con la estructura global, se puede considerar pase a ser también la regla sin desplazar las estructuras
que el texto es ordinarias...” En el fragmento anterior, la frase subrayada
A. narrativo. B. descriptivo. se utiliza para plantear una
C. argumentativo. D. informativo.
A. negación. B. oposición.
C. afirmación. D. condición.
2. El propósito de Cortázar al utilizar el símil de la nube con
el perfil de Beethoven, es
5. La expresión que recoge la variante hecha por Cortázar
A. demostrar dos ideas. B. sustentar una idea. a la afiramación de Ortega “Hay hombres que en algún
C. oponer dos ideas. D. describir una idea. momento cesan de ser ellos y sus circunstancias”, podría
ser
3. Según Cortázar, el ejemplo del cuento de la señora
A. el hombre es lo que es, y sólo lo que es.
que ha ganado el odio minucioso del lector y que es
B. el hombre está siempre determinado por el mundo
meritoriamente estrangulada a último minuto, constituiría
circundante.
una mala trama, porque en el relato
C. el hombre no sólo es lo que es, sino lo que anhela.
D. el hombre no siempre está determinado por sus
A. la situación irrumpe sin articulación entre lo habiual y lo
circunstancias.
fantástico.
B. se reconoce un proceso de ósmosis entre lo real y lo
fantástico. 6. En el texto la intención del autor es
C. hay una insuficiente instalación narrativa de lo real en lo
fantástico. A. formular principios para la interpretación de un cuento.
D. hay un desplazamiento de lo temporal por un “full-time” B. mostrar diferentes perspectivas sobre qué es un cuento
de lo fantástico. fantástico.
C. mostrar su perspectiva sobre cómo se elabora el efecto de
lo fantástico en un cuento.
4. “Sólo la alteración momentánea dentro de la regularidad
D. formular una crítica en contra de lo expuesto por Ortega.
delata lo fantástico, pero es necesario que lo excepcional
159
RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 A 12 DE 8. De acuerdo con el autor, ¿qué “desterró” a los niños de las
ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
calles?
EL FIN DE LA SOLEDAD A. Las madres que salieron a trabajar y el televisor en la
habitación.
¿Qué quiere el yo contemporáneo? Quiere ser reconocido, B. Los altos índices de criminalidad y de pánico moral.
quiere estar conectado: quiere visibilidad. Si no ante millones de C. La urbanización y la suburbanización de las ciudades.
personas, como un reality o en El show de Oprah, entonces ante D. Las redes sociales de internet como Facebbok y Twitter.
cientos de ellas en Twitter o Facebook. Ésta es la característica
que nos define, así es como nos volvemos reales ante nosotros 9. En el último párrafo, al autor plantea que el ser humano
mismos: al ser vistos por otros. El gran pavor contemporáneo es contemporáneo
el anonimato.
A. no puede sentirse solo al estar conectado a las redes sociales.
Nuestro más grande miedo no es la asfixia de la masa sino B. siempre ha deseado ser una persona pública que aparece en
el aislamiento de la manada. La urbanización dio lugar a la reality shows.
suburbanización y con ésta vino la amenaza universal de C. tiene un gran número de amigos y seguidores en Facebook y
la soledad. La familia se hizo cada vez más pequeña o se Twitter.
disgregó, las mamás dejaron el hogar para irse a trabajar. De D. considera que las relaciones sociales reales son tan
la chimenea electrónica pasamos al televisor en cada cuarto. importantes como las virtuales.
Incluso en la niñez, y por supuesto en la adolescencia, todos
estábamos atrapados en nuestro propio nido. Los altos índices 10. ¿Cuál de los siguientes enunciados representa la conclusión
de criminalidad y, peor aún, las crecientes tasas de pánico moral, del texto?
desterraron a los niños de las calles. La costumbre de salir por el
A. La ciudad, en la época moderna, se ha convertido en un
barrio con tus amigos, habitual en el pasado, se había vuelto algo
laberinto amenazante.
impensable. Estábamos perdidos en el espacio.
B. Internet ha permitido que personas aisladas puedan establecer
contacto con otros.
En medio de esas circunstancias, internet llegó como una
C. Debido al desarrollo y difusión de las redes sociales, es más
bendición sin paralelo. No podemos negarlo. Internet ha
difícil estar solo.
permitido que gente aislada se comunique entre sí y que personas
D. La soledad persiste a pesar del auge y popularidad de las
marginadas se encuentren entre ellas. El padre ocupado puede
redes sociales virtuales.
esatar en contacto con sus amigos lejanos. Pero como el tamaño
de internet ha crecido, se ha vuelto inabarcable en muy poco
tiempo. Hace diez años escribíamos correos en computadores
11. ¿Cuál de los siguientes enunciados describe mejor la tesis
principal del texto?
de escritorio y los transmitíamos a través de una conexión
telefónica. Ahora enviamos mensajes de texto desde nuestros A. Al hombre contemporáneo se le dificulta cada vez más estar
celulares, montamos fotos en Facebook y somos seguidores solo, debido al auge de las redes sociales en internet y el
de completos extraños en Twitter. Un constante flujo de deseo de visibilidad.
contacto mediado, virtual, imaginario o simulado nos mantiene B. Dado que las ciudades han crecido y las madres han tendio
conectados al enjambre electrónico, aunque el contacto, o por que salir a trabajar, la familia contemporánea es cada vez
lo menos el contacto persona a persona, resulta cada vez menos más pequeña y disgregada.
importante. Parece que la meta ahora es simplemente ser C. La soledad nos da autoestima, permite descubrirnos y
conocido, convertirse en una especie de celebridad en miniatura. escapar de la asfixia que provoca la creciente masa humana.
¿Cuántos amigos tengo en Facebook? ¿Cuántas personas leen mi D. El hombre contemporáneo de tanta importancia al contacto
blog? ¿Cuántas entradas aparecen en Google con mi nombre? La persona a persona como al contacto virtual en las redes
visibilidad asegura nuestra autoestima y se vuelve un sustituto sociales.
del contacto real; no hace mucho era fácil sentirse solo, ahora es
imposible estarlo. 12. Considera los siguientes enunciados del texto anterior:
Tomado de: Deresiewicz, William (2009). “El fin de la soledad”, “The 1. “Un constante flujo de contacto virtual nos mantiene
Chronicle of Higher Education. conectados al enjambre electrónico”
Versión electrónica extraída de Elmalpensante.com Traducción Wilson 2. “No hace mucho era fácil sentirse solo, ahora es imposible
Orozco estarlo”
7. En el último párrafo, la expresión “celebridad en miniatura”
se acerca en significado a ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación
entre los enunciados 1 y 2?
A. “persona que es popular en las redes sociales virtuales, no en
las reales”. A. El enunciado 1 es la tesis del autor, el enunciado 2, la
B. “réplica realizada en pequeña escala de una celebridad de los antítesis.
medios reales”. B. El enunciado 1 es una razón del autor a favor del enunciado
C. “persona que aparece eun un reality o en un show de 2.
televisión, como el de Oprah” C. El enunciado 2 es una razón en contra del enunciado 1.
D. “personaje que solo es famosa en su barrio o municipio, pero D. El enunciado 2 es la tesis del autor, el enunciado 1, la
no fuera de él” antítesis.
160
Lectura Crítica
RESPONDA LAS PREGUNTAS 13 A 15 13. En el primer párrafo del texto, el autor afirma que ya no
piensa como antes porque ha cambiado la cartografía de sus
¿SERÁ QUE GOOGLE NOS ESTÁ VOLVIENDO circuitos neuronales. Esta afirmación corresponde a
ESTOOPIDOS?
A. una especulación del autor, basada en su experiencia y
Durante los últimos cinco años he tenido la incómoda conjetura personal.
sensación de que alguien (o algo) ha estado cacharreando mi B. un hecho que se ha establecido a base de abundante
cerebro, rehaciendo la cartografía de mis círculos neuronales,
información científica.
reprogramando mi memoria. No es que ya no pueda pensar (por
lo menos hasta donde me doy cuenta), pero algo está cambiando. C. una opinión del autor que no tiene sustento subjetivo ni
Ya no pienso como antes. Lo siento de manera muy acentuada objetivo alguno.
cuando leo. Sumirme en un libro o un artículo largo solía ser una D. una ejemplificación de un fenómeno natural basada en una
cosa fácil. La mera narrativa o los giros de los acontecimientos experiencia personal.
cautivaban mi mente y pasaba horas paseando por largos pasajes
de prosa. Sin embargo, eso ya no me ocurre. Resulta que ahora, 14. A partir del contenido y del título del texto, este se puede
por el contrario, mi concentración se pierde tras leer apenas dos
clasificar apropiadamente como
o tres páginas. Me pongo inquieto, pierdo el hilo, comienzo a
buscar otra cosa qué hacer. Es como si tuviera que forzar mi A. informativo, pues presenta los últimos avances en cuanto a
dizagadora a volver sobre el texto. En dos palabras, la lectura la navegación en Google y en internet.
profunda, que solía ser fácil, se ha vuelto lucha.
B. biográfico, pues presenta la experiencia personal del autor
Y creo saber qué es lo que está ocurriendo. A estas alturas llevo respecto a las posibilidades de internet.
más de una década pasando mucho tiempo en línea, haciendo C. argumentativo, pues explica cómo internet configura nuevas
búsquedas y navegando, incluso, algunas veces, agregando prácticas de lectura y esquemas de pensamiento.
material a las enormes bases de datos de internet. Como escritor, D. crítico, pues denuncia los intereses económicos de varias
la red me ha caído del cielo. El trabajo de investigación, que compañías de internet, entre estas Google.
antes me tomaba días inmerso en las secciones de publicaciones
periódicas de las bibliotecas, ahora se puede hacer en cuestión
de minutos.
15. ¿Qué función cumple la referencia a Marshall MacLuhan
dentro del texto?
Las ventajas de un acceso tan instantáneo a esa increíble y
A. Explica en qué trabajos teóricos hay sobre el tema del
rica reserva de información son muchísimas, y ya han sido
debidamente descritas y aplaudidas. Pero tal ayuda tiene su artículo y cuál es el estado del arte en este campo.
precio. Como subrayó en la década del 60 del teórico de los B. Planea un contraargumento a la tesis del texto, pues muestra
medios de comunicación Marshall McLuhan, los medios no que la web solo se encarga de informar.
son meros canales pasivos por donde fluye información. Cierto, C. Sustenta con una fuente de autoridad académica la idea de
se encargan de suministrar los insumos del pensamiento, pero que los medios transformaran al individuo.
también configuran el proceso del pensamiento. Y lo que la red D. Ilustra la idea según la cual la lectura en la web reduce la
parece estar haciendo, por lo menos en mi caso, es socavar poco a capacidad de concentración y análisis.
poco mi capacidad de concentración y contemplación. Mi mente
ahora espera asimilar información de la misma manera como la
red la distribuye: en un vertiginoso flujo de partículas. Alguna RESPONDA LAS PREGUNTAS 16 Y 17
vez fuí buzo y me sumergía en océanos de palabras. Hoy en día DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
sobrevuelo a ras sus aguas como en una moto acuática.
“Así es un amigo mío, dice Platón: si has hallado para los
Gracias a la omnipresencia del texto en internet, por no hablar de que van a gobernar un modo de vida mejor que el gobernar,
la popularidad de los menajes escritos en los teléfonos celulares, podrás contar con un Estado bien gobernado; pues sólo en él
es probable que hoy estemos leyendo cuantitativamente más gobiernan los que son realmente ricos, no en oro, sino en la
de lo que leíamos en las décadas del 70 y 80 del siglo pasado, riqueza que hace la felicidad: una vida virtuosa y sabia. No,
cuando la televisión era nuestro medio predilecto. Pero , sea en cambio, donde los pordioseros y necesitados, de bienes
lo que sea, se trata de otra forma de leer, y detrás subyace otra
forma de pensar... Quizás incluso, una nueva manera de ser. La privados marchan sobre los asuntos públicos, convencidos de
idea de que nuestra mente debiera operar como una máquina- que allí han de apoderarse del bien; pues cuando el gobierno se
procesadora-de-datos-de-alta-velocidad no solo está incorporada convierte en objeto de disputas, semejante guerra doméstica e
al funcionamiento de internet, si no que al mismo tiempo se trata intestina acaba con ellos y con el resto del Estado”.
del modelo empresarial imperante en la red. A mayor velocidad
con la que navegamos en la red, a mayor número de enlaces 16. En la Colombia actual, una lectura del texto de Platón
sobre los que hacemos clic y el número de páginas que visitamos, puede equiparar “pordioseros y necesitados” con los
mayores a las oportunidades que Google y otras compañías
tienen para recoger información sobre nosotros y nutrirnos con A. corruptos que roban los recursos públicos.
anuncios publicitarios. Para bien de sus intereses económicos, les B. habitantes de la calle que carecen de vivienda.
conviene distraernos a como dé lugar. C. sectores populares que reivindican derechos sociales.
Tomado y adaptado de: Carr, Nicholas. “Será que Google nos está volviendo D. líderes sociales que trabajan por el bien de la comunidad.
estoopidos?”,
Pombo, Juan Manuel (Traductor), en Revista Arcadia, 2010.
161
17. En el texto anterior, la reflexión filosófica de Platón, 22. Algunas corrientes filosóficas consideran que existen tres
construida hacia el siglo quinto (V) antes de Cristo, se clases de mal. El mal físico resulta de eventos producidos
refiere a en virtud de las leyes de la naturaleza; el mal metafísico
resulta del hecho de que el ser humano es finito; y el mal
A. situaciones políticas que afectarán a las sociedades del
moral resulta de algunas acciones que los seres humanos
futuro.
pueden realizar en el ejercicio de su libertad.
B. problemas políticos que pueden presentarse en cualquier
sociedad.
C. situaciones religiosas que afectaron a los griegos del siglo Entre los siguientes enunciados, ¿cuál presenta un ejemplo
V. de mal moral?
D. problemas políticos que sólo afectaban a la sociedad
griega del siglo V. A. La catástrofe ocasionada por un terremoto.
B. Las reflexiones sobre el sentido de la muerte.
18. ¿En qué medida lo que conocemos es verdadero o cierto? C. La tragedia que implica el genocidio de la comunidad.
Las diferentes corrientes filosóficas responden esta D. El desarrollo tecnológico que posibilita la ciencia.
pregunta utilizando métodos cuyos resultados les permite
afirmar o descartar la certeza de lo que se conoce. Una 23. Algunos filósofos consideran que la vida no tiene sentido
razón por la cual estos métodos ayudan a descartar o más allá de sí misma. De los siguientes enunciados, ¿cuál
afirmar la verdad es porque apoya mejor esta consideración?
A. verifican lo conocido como verdadero.
B. establecen una relación entre la realidad y lo que se A. El cuerpo es perecedero, pero el alma es eterna.
conoce. B. Una persona desaparece por completo cuando muere su
C. constatan que todo lo que se conoce es falso. organismo.
D. contrastan la verdad con la mentira para obtener certeza. C. Aunque el hombre es mortal, algunos seres no lo son.
D. El ser humano está compuesto de cuerpo y alma.
19. Para el filósofo ingles G. Berkeley (1685-1753), “ser es ser
percibido”. Esta frase indica que aquello que percibimos Exclusivo para estudiantes del Preuniversitario
A. existe mientras sea percibido. 24. Para algunos autores contemporáneos, la religión surge como
B. no existe aunque sea percibido.
la necesidad humana de crear un ser superior según la propia
C. es percibido en la medida en que existe.
imagen, que cumpla el ideal de la liberación de la miseria. De
D. es percibido aunque puede que en realidad no exista.
lo anterior se puede deducir que, para estos autores, la
20. Leopoldo Zea afirmo que “la filosofía es actividad humana
encaminada hacia la tarea de enfrentar y solucionar A. naturaleza es conocida mediante el conocimiento de sí mis-
problemas humanos, en una época y en unas circunstancias mo.
determinadas”. La reflexión de Zea B. religión expresa el anhelo fantástico de la felicidad humana.
C. miseria del ser humano es estar condenado a la muerte.
A. niega la posibilidad de construir una filosofía D. religión es medio auténtico de liberación humana.
latinoamericana.
B. critica aquellas propuestas filosóficas propias de la época. 25. Platón consideraba que el hombre está constituido por cuerpo
C. posibilita la construcción de una filosofía latinoamericana. y alma, entidades que pueden separarse. Este planteamiento
D. admira y defiende la filosofía griega y europea. puede refutarse, siguiendo a Aristóteles al sostener que
21. El bing bang (o gran estallido) es una teoría que defiende
que el universo es producto de una gran explosión. Antes A. la sustancia del hombre es material.
de ella la materia se concentraba en un punto de densidad B. el alma y el cuerpo se necesitan mutuamente.
infinita. La explosión de este punto generó la expansión C. el hombre es una sustancia inmaterial.
de la materia en todas las direcciones, con lo cual se formó D. la materia determina a la forma.
el universo.
Responda las preguntas 26 a 28 de acuerdo a la siguiente
La anterior información es un esbozo de una teoría información
científica. Este tipo de teorías científicas
UN TERRITORIO PRIVILEGIADO
A. aporta elementos para la que la filosofía renueve su visión
del universo. Colombia es un país tropical, es decir, hace parte de un exclusivo
B. resta importancia a las discusiones filosóficas sobre el grupo de países que, por su clima y luminosidad, tienen el
origen del universo. potencial para producir ciertos productos y contienen una fauna
C. niega la existencia de un dios o divinidad creador de todo. que no se encuentra en otras latitudes del globo. Colombia tiene
D. muestra que la ciencia se basta a sí misma para explicarlo 10% de la biodiversidad y es uno de los países con los mayores
todo.
162
Lectura Crítica
recursos hídricos del mundo. Ocupa el primer puesto en número
de vertebrados (excepto peces), aves y anfibios; el segundo lugar
en peces de agua dulce; el tercer lugar en plantas superiores,
reptiles y mariposas; y el cuarto lugar en lo que a mamíferos
se refiere. El 48,8% de su superficie continental ha sido poco
intervenida y mantiene su cobertura vegetal original.
Otra de las características más peculiares de Colombia es poseer

una de las geografías más quebradas del planeta. De acuerdo con
el índice elaborado por el Centro de Estudios para el Desarrollo,
de la Universidad de Harvard, Colombia tiene la tercera geografía
más abrupta y accidentada de todo el mundo, en una muestra de
155 países (Gráfico 2.2).
En ese territorio y con esa geografía tan particular, Colombia

también se distingue por tener un patrón de localización de
población muy especial y con dos características. En primer
lugar, la mitad del territorio está despoblada y, en segundo lugar,
en la parte poblada Colombia tiene el índice de dispersión de la
población más alto de la región. El mapa 2.2 muestra la densidad
y la localización de la población en el territorio. Basta una mirada
rápida para constatar que casi la mitad del país está despoblada,
no sólo en la región oriental, sino en áreas muy centrales como
el valle del Magdalena y toda la costa pacífica. Existen, además,
grandes espacios vacíos en zonas muy cercanas a las grandes
ciudades. Casi la mitad de este inmenso territorio está aún
cubierto de selvas.
Contrario a casos como los de Guatemala, Chile o Paraguay,

en los que más de la mitad de la población se concentra en la
capital, Colombia es un país de ciudades. En Colombia, además
de Bogotá, existen tres grandes ciudades de más de un millón
de habitantes y cerca de 30 intermedias, lo que genera una alta
dispersión de la población entre los centros urbanos. El índice
de Concentración Poblacional es una forma de comparar entre
países la dispersión de los habitantes en el territorio. Este índice
varía entre 0 y 1, siendo 1 la mayor concentración posible. En el
contexto de América Latina, Colombia obtiene el registro más
bajo con 0,42 (Gráfico 2.3).
En el Gráfico 2.4 se combinan los dos índices, el de fragmen-

tación geográfica y el de dispersión poblacional, y se señala que
Colombia es un caso muy peculiar -extremo- al menos en el
contexto latinoamericano.
Las características de la geografía y la dispersión de la población,

además de los otros rasgos de nuestro territorio -como la
loca-lización, el clima, los recursos hídricos-, tienen fuertes
implicaciones en al menos cuatro aspectos: la gobernabilidad
y provisión de bienes públicos, el desarrollo económico, la
infraestructura y el medio ambiente.
Tomado de; Departamento Nacional de Planeación, 2005,

Visión Colombia II Centenario: 2019,
Propuesta para discusión, Planeta, Bogotá p-p 109 - 112
163
B. características físicas; aspectos demográficos; efectos.
C. aspectos demográficos; características físicas; efectos.
D. características físicas; efectos; aspectos demográficos.
27. Según el texto, la probabilidad de que dos personas

colombianas tomadas al azar, provengan de la misma eco-
zona es
A. muy altA. B. muy bajA. C. nulA. D. media.
28. En el enunciado “Existen, además, grandes espacios vacíos

en zonas muy cercanas a las grandes ciudades”, párrafo 3, la
palabra subrayada podría sustituirse por
26. La secuencia de temas del texto es A. similarmente B. contrariamente
C. también D. entonces
A. efectos; características físicas; aspectos demográficos.
Práctica No. 4
Artículo publicado el 18/10/2009 escanear sin autorización previa 10 millones de obras, algunas
Feria de Fráncfort provenientes de Europa.
Apetito literario de Google gana enemigos. En Fráncfort, Google confirmó el lanzamiento en 2010 en Europa
de su servicio Ediciones Google, que permitirá cargar libros
El proyecto de Google, el motor de búsqueda más poderoso de enteros en el teléfono celular o en todo lector digital. Según
internet, de convertir millones de libros en literatura electrónica Google, unas 500.000 obras estarán disponibles desde el primer
fue recibido con cólera en la Feria Internacional del libro de semestre de 2010 en Europa.
Fráncfort.
Los enemigos del proyecto sostienen que Google podría aniquilar 1. En el texto, la expresión “Los enemigos del proyecto
con esto a la industria editorial tradicional. “Esto no tiene sentido sostienen que Google podría aniquilar con esto a la industria
de A a Z, es basura y propaganda histérica”, sostuvo Roland Reuss, editorial tradicional”, la parte subrayada se refiere a
profesor de literatura de la Universidad de Heidelberg en un foro
realizado sobre el tema en Fráncfort. “Ustedes revolucionan al A. la promoción de literatura por parte de las editoriales.
mercado (del libro), pero el costo será la destrucción de los que B. la conversión de libros en literatura electrónica.
producen libros”, declaró. C. la feria que se realiza en la ciudad de Fráncfort.
Pero algunos ejecutivos de Google se presentan más bien D. la puesta en marcha del motor de búsqueda más poderoso.
como los salvadores de un sector en problemas. Así lo piensa
Santiago de la Mora, responsable de Google en Gran Bretaña, 2. Según el texto, el proyecto de la biblioteca dígital Libros
quien opinó: “Nosotros resolvemos unos de los más grandes Google, ha tenido varios adversarios porque
problemas mundiales, el hecho de que un libro que no se puede A. los gobiernos no han llegado a un acuerdo sobre las leyes
encontrar es casi un libro muerto”. Según de la Mora, el proyecto que deben aplicarse en estos casos.
de Google “hará revivir estos libros haciéndolos más visibles B. tan solo hasta noviembre se abrirá el debate sobre el control
para 1.800 millones de usuarios de Internet de una forma muy de los libros digitales.
bien controlada”. El proyecto de biblioteca digital Google C. se estima que Google tendrá mayor dominio sobre el
Books (Libros Google) chocó en Estados Unidos y Europa con mercado digital de los libros.
numerosos adversarios, que temen una violación de los derechos D. se teme que no se respeten los derechos de autor y se lesione
de autor. económicamente el mercado editorial.
A fines de 2008, las autores y los editores estadounidenses
concluyeron con Google un acuerdo sobre la explotación de esos 3. En el texto la expresión “Ustedes revolucionan al mercado
títulos colocados en línea y el pago de los ingresos publicitarios (del libro), pero el costo será la destrucción de los que
respectivos. Sin embargo, el Ministerio de Justicia de Estados producen libros”, tiene la intención de
Unidos, en nombre de los derechos de autor, les ordenó revisar su
proyecto. La discusión continúa ante la justicia en Nueva York, A. advertir sobre algo que podría suceder con los autores.
donde se espera un veredicto en noviembre. B. promocionar a aquellos que revolucionarán el mercado.
Los gobiernos de Francia y Alemania también han criticado este C. predecir una situación que con seguridad sucederá.
acuerdo. Los editores europeos y los poderes públicos consideran D. invitar a los productores de los libros a tomar decisiones.
que Google violó las leyes vigentes en la Unión Europea al
164
Lectura Crítica
4. Los enunciados que aparecen antes del título de la noticia, RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 A 12
sirven para
El conocimiento no consiste en una serie de teorías autoconsis-
A. presentar información relacionada con el contenido de la tentes que tiende a converger en una perspectiva ideal; no consis-
noticia. te en un acercamiento gradual hacia la verdad. Por el contrario, el
B. ubicar al lector en el tiempo y el lugar donde surge la noticia. conocimiento es un océano, siempre en aumento, de alternativas
C. generar expectativas en el público que asiste a la feria. incompatibles entre sí (y tal vez inconmensurables); toda teoría
D. motivar positivamente la lectura de la noticia. particular, todo cuento de hadas, todo mito, forman parte del
conjunto que obliga al resto a una articulación mayor, y todos
5. En los párrafos 4 y 5 se presentan algunas de las razones por ellos contribuyen, por medio de este proceso competitivo, al de-
las cuales sarrollo de nuestro conocimiento. No hay nada establecido para
siempre, ningún punto de vista puede quedar omitido en una ex-
A. El proyecto Google tiene adversarios en Estados Unidos y plicación comprehensiva (...). Expertos y profanos, profesionales
Europa. y diletrantes, forjadores de utopías y mentirosos, todos ellos es-
B. Se llevó a cabo la feria Internacional del libro en Fráncfort. tán invitados a participar en el debate y a contribuir al enriqueci-
C. Se considera necesario lanzar una biblioteca de literatura miento de la cultura.
digital.
D. El profesor Reuss no está de acuerdo con los libros colocados La tarea del científico no ha de ser por más tiempo “la búsqueda
de la verdad”, o “la glorificación de dios, o “la sistematización
en línea.
de las observaciones” o “el perfeccionamiento de predicciones”.
6. El enunciado que sintetiza lo expuesto en los párrafos 4 y Todas estas cosas no son más que efectos marginales de una acti-
vad a la que se dirige ahora su atención y que consiste en “hacer
5 es:
de la causa más débil la causa más fuerte”, como dijo el sofista,
“por ello en apoyar el movimiento del conjunto”.
A. Google no ha logrado un acuerdo definitivo sobre derechos
de autor ni en Estados Unidos ni en Europa. Adaptado de Paul Feyerabend (1986). Tratado contra el método.
B. Google recibirá la aprobación de su proyecto en noviembre Madrid, Tecnos, pp. 14-15
en 2009.
C. aunque en Estados Unidos Google ya logró un acuerdo, en 10. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación
Europa aun no lo ha conseguido. entre el contenido del texto y el título de la obra de la que
D. en Europa, Google no ha acatado las leyes vigentes para se extrajo?
escanear 10 millones de obras.
A. El texto introduce la propuesta de un nuevo método para la
7. El enunciado del texto que expresa un hecho que puede ser investigación científica, diferente del tradicional.
constatado es: B. El texto ataca diferentes ideas a propósito de qué es aquello
en lo que consiste el llamado “método científico”.
A. “Ustedes revolucionan el mercado, pero el costo será la C. El texto critica concepciones del conocimiento científico, el
destrucción de los que producen libros”. cual se ha concebido como resultado de un método.
B. “Algunos ejecutivos de Google se presentan como salvadores D. El texto argumenta a favor de la pluralidad de métodos dis-
de un sector en problemas”. ponibles para que cada ciencia alcance sus verdades.
C. “En Fráncfort, Google confirmó el lanzamiento en 2010 en 11. Con las frases “la búsqueda de la verdad”, “la glorificación
Europa de su servicio Ediciones Google.
de dios”, “la sistematización de las observaciones” y “el per-
D. “El proyecto de Google hará revivir esos libros haciéndolos feccionamiento de predicciones”, el autor se refiere a
más visibles para 1.800 millones de usuarios”.
A. productos parciales de la investigación científica.
8. Las opiniones que se recogen en el texto tinen la intención de B. efectos marginales del enriquecimiento de la cultura.
C. ideas tradicionales sobre la finalidad del quehacer científico.
A. describir, desde varias ópticas, cómo se desarrollará el D. el movimiento de conjunto de la ciencia que lleva de la debi-
proyecto de Google. lidad a la fortaleza.
B. mostrar los acuerdos que hay sobre el proyecto de Google.
C. dar cuenta de la controversia que ha generado el proyecto de 12. El autor del texto aplica a la filosofía de al ciencia el princi-
Google. pio del liberalismo, según el cual “todos los ciudadanos son
D. explicar de qué forma Google quiere beneficiar a los usuarios iguales ante la ley y ante el Estado”. De acuerdo con esto,
de internet. ¿cuál de las siguientes afirmaciones refleja de manera más
directa la influencia de las ideas liberales?
9. En el texto, los datos como fechas y la referencia a lo
planteado por el profesor universitario, por los gobiernos de A. La tarea del científico no ha de ser por más tiempo la glorifi-
Estados Unidos, Francia y Alemania, tiene la función de dar cación de dios.
veracidad a la noticia, porque B. Toda teoría particular, todo cuento de hadas, todo mito, for-
man parte del conocimiento.
A. da cuenta del punto de vista de varias personas. C. Hacer de la causa más débil la causa más fuerte, por ello en
B. es información que puede ser verificada. apoyar el movimiento del conjunto.
C. son datos recientes que deben darse a conocer. D. El conocimiento no consiste en una serie de teorías autocon-
D. ayudan a entender la importancia de lo sucedido. sistentes que tiende a converger en una perspectiva idela.
165
13. Según Descartes, la naturaleza humana está compuesta por ¿Cuál de los siguientes argumentos respalda la demostración
de san Anselmo?
dos sustancias: cuerpo y alma. La primera es material y la
segunda inmaterial. A. Todo en un mundo se mueve por algo, pero la sucesión
infinita de motores es imposible.
Con base a lo anterior, se puede afirmar que para Descartes B. Todos los seres del mundo creado son el efecto producido por
una causa.
A. El cuerpo y el alma pueden existir de forma separada. C. Es más perfecto aquello que existe en la realidad que aquello
B. El dualismo es necesario para alejar el alma del cuerpo que que sólo existe en la mente.
engaña a través de los sentimientos. D. Todos los seres del mundo carentes de razón actúan buscando
C. Las dos sustancias construyen la totalidad de lo que hay en unas determinadas finalidades.
el mundo y de lo que se puede conocer.
D. Todo dualismo se basa en una separación de las sustancias 18. Para Leibniz, el conocimiento necesita partir de ideas innatas,
enunciadas por él. pues los sentidos no son suficientes porque
14. [Si conozco el bien y el mal], entonces [podré diferenciar a la A. impiden el desarrollo del mundo físico.
gente buena de la gente mala]; [como buen filósofo conozco B. proporcionan verdades particulares.
las definiciones del bien y el mal], por lo tanto [siempre C. impiden el desarrollo de la razón.
podré diferenciar a la gente buena de la gente mala]. La D. alejan al humano de su creador.
forma correcta de simbolizar este esquema de razonamiento
denominado Modus Ponens, es la siguiente: 19. ¿Cuál de los siguientes planteamientos NO es una objeción
a la existencia de Dios?
A. [si p], entonces [q]; [dado no p] por lo tanto, [q].
B. [si p], entonces [q]; [dado no p y no q], por lo tanto, [p]. A. Dios es el fundamento último de la moralidad.
C. [si p], entonces [q]; [dado no p y no q] por lo tanto, [p B. Dios es una proyección del hombre y de sus creencias.
entonces q]. C. La idea de la existencia de Dios es una distracción para
D. [si p], entonces [q]; [dado p] por lo tanto, [q]. justificar la dominación social.
D. Dios es una expresión sublime del resentimiento de los
15. Platón piensa que los objetos físicos que se perciben y débiles frente a los poderosos.
con los cuales se interactúa en la vida cotidiana son copias 20. Sobre el problema del conocimiento, el filósofo griego
imperfectas de las ideas. Por su participación en las ideas, los Protágoras de Abdera afirmó: “El hombre es la medida de
objetos físicos ordinarios adquieren sus características. Por las cosas, lo que no significa sino que lo que le parece a
tanto, cada uno, tal es para él también con certeza”.
A. el mundo físico, al ser perceptible, es más real que el mundo Lo anterior significa que la verdad depende
de las ideas.
B. el mundo de las ideas se convierte en una duplicación del A. del conocimiento científico.
mundo físico que es percibido por los sentidos. B. de lo que diga un credo religioso.
C. las ideas existen en cuanto se encarnan en los objetos físicos C. de lo que cada hombre opine.
que las ejemplifican. D. de lo que la razón puede demostrar.
D. los objetos físicos no tienen realidad independiente de su
correspondencia con las ideas. 21. Algunas escuelas filosóficas consideran que las acciones
morales se fundamentan en las emociones o en los
16. La fuerza de la gravedad ha sido discutida desde la antigüedad. sentimientos, mientras que otras consideran que la base
Sin embargo, sólo hasta el siglo XVII se tuvo una explicación de la moralidad son los principios universales que deben
científica de la gravedad. Newton propuso una ley general ser aceptados por los miembros de una sociedad.
que se expresa en términos matemáticos. Teniendo en cuenta
lo anterior, puede afirmarse que la Un argumento que apoya la idea según la cual la moral se
A. noción de fuerza de la gravedad es una invención de la fundamenta en principios universales es:
naturaleza.
B. ciencia empírica se dedica a la exploración de hechos A. Los actos morales dependen de los estados de ánimo.
matemáticos. B. La razón no puede motivar la acción moral.
C. gravedad determina la caída de los cuerpos desde el siglo C. La guía de la moral son las pasiones humanas.
XVII. D. El ejercicio de la razón es la fuente de la moral.
D. ciencia ha avanzado gracias al desarrollo de la matemática.
22. Lee el siguiente texto.
17. Con el siguiente argumento san Anselmo quiso demostrar “Ninguna época ha logrado tanto y tan dispares
la existencia de Dios racionalmente. El concepto de Dios es conocimientos sobre el hombre como la nuestra… Y, sin
el de un ser al que es imposible pensar en otro mayor que embargo, ninguna otra época como la nuestra ha sabido
Él. Aquello mayor de lo cual nada superior puede pensarse tan poco sobre el hombre. Pues jamás ha sido el hombre
debe existir en la mente como concepto, y en realidad, tan problemático como ahora”.
siendo la existencia real una perfección será más perfecto
el ser existente en la realidad que otro que posea los mismos Tomado de: Heidegger Matin, Kant y el problema de la
atributos pero que sólo exista en la mente; de otro modo metafísica. Madrid: 1993, p.
estaríamos en contradicción.
166
Lectura Crítica
¿Cuál de las siguientes opciones presenta una situación Con un cuarto de instante que se dé de más o de menos, lo que es
por la cual en el siglo XX, según Heidegger, se conocía tan muy fácil, la medida resulta monstruosamente errada. A más de
poco sobre el hombre? esto, en Tequendama no se puede asegurar el observador del mo-
mento preciso en que el grave toca la parte inferior de la cascada.
A. Las ciencias naturales no aportaron nada nuevo. La lluvia, las nieblas continuas que se levantan, impiden el que
B. Se hizo mucho daño a múltiples ecosistemas. se haga por este medio una medida exacta.
C. La historia se desarrolló de una manera imprevisible.
D. Las ciencias aportaron conocimientos centrales sobre la Tomado de: Francisco José de Caldas, La Altura de la Catarata de Tequen-
naturaleza humana. dama, en Naturaleza, Educación y Ciencia, 1983, Número 2, p. 33 a 35.
23. Lea el siguiente texto de Max Scheler.

“Tras una historia de ya más de diez mil años, estamos en 24. La palabra “hermoseadas” deja ver un recurso del autor en
una época en que, por primera vez, el hombre es para sí el que
mismo un ser radical y universalmente <<problemático>>.
El hombre ya no sabe quién es y se da cuenta de que A. el verbo se vuelve adjetivo. B. el verbo se elude.
jamás lo llegará a saber. Sólo se volverá a tener juicios C. el adjetivo se elude. D. el adjetivo se vuelve verbo.
fundamentados si se hace tabula rasa de todas las
tradiciones relacionadas con este problema y se contempla
con el máximo rigor metodológico y con el más grande
25. De acuerdo con el texto, la palabra “esmalte” designa
estupor a ese ser llamado hombre”.
A. una fuente de luz de varios colores muy vivos.
Tomado de: Mex Scheler, El puesto del hombre B. una pintura verde de color muy intenso.
en el cosmos, Barcelona: 2000, p. C. una sustancia que al aplicarla sobre algo la hace más viva y
vistosa.
El filósofo afirma que el hombre es un ser radical y D. un dibujo muy vistoso que se pinta sobre una superficie como
universalmente problemático. Esto significa que el ser adorno.
humano
A. problematiza el sentido de la vida. 26. Cuando Caldas utiliza la expresión: “a la izquierda se ven
B. no se preocupa por el futuro. grandes bancos horizontales de piedra tajados a plomo y co-
C. evoluciona para saber quién es. ronados de una selva espesa”, la palabra subrayada es usada
D. es un ser que no se comprende a sí mismo. para significar
A. el posible uso de la pólvora para abrir paso a las aguas del río
Las preguntas 24 a 28 se refieren al siguiente texto. Bogotá.
LA ALTURA DE LA CATARATA DE TEQUENDAMA B. el uso de la plomada como medio para medir la vertical de la
altura.
Las márgenes del río Bogotá, desde que entra en la garganta del C. al mito de Bochica que usó la fuerza de la electricidad para
Tequendama, están hermoseadas con arbustos y también con ár- desaguar la sabana.
boles corpulentos. Las vistosas beffarias resinosa y urcus, las me- D. la precisión del corte vertical producido por las aguas al caer.
lastomas, la cuphea, esmaltan esos lugares deliciosos que ponen
a la sombra el roble, las aralias y muchos otros árboles. El punto
27. La variación de la temperatura a la que se refiere Francisco
más alto de la catarata, aquel de donde se precipitan las aguas,
José de Caldas depende principalmente
está 312 varas más abajo que el nivel de la explanada de Bogotá
y esto basta para comenzar a sentir la más dulce temperatura. A
la derecha y a la izquierda se ven grandes bancos horizontales de A. de la exposición a la luz solar.
piedra, tajados a plomo, y coronados de una selva espesa. Cuan- B. de la cercanía al centro de la tierra.
do los días son serenos y el sol llega de los 45 a 60 grados de al- C. del flujo de los vientos.
tura sobre el horizonte del lado del Oriente, el ojo del espectador D. de la precipitación pluvial.
queda colocado entre este astro y la lluvia que forman las aguas
al caer. Entonces percibe muchos iris concéntricos bajo sus pies, 28. La intención principal del autor en el primer párrafo del tex-
que mudan de lugar conforme se va levantando el astro del día. to es
(...) A. propender por la conservación de la belleza de un determina-
En 1807 quise medir la altura de esta cascada. Usé, como Hum-
do lugar.
boldt, el descenso de los graves, y hallé constantemente que estos
B. describir la manera como ocurre un proceso.
gastaban seis instantes en bajar. De ahí deduje que la cascada
C. referir minuciosamente lo ocurrido en una salida de campo.
tenía 220 varas de altura. El método de los graves incluye errores,
D. detallar los principales rasgos, accidentes y objetos de un pa-
y es de los más delicados.
raje.
167
Práctica No. 5
PRUEBA COMPETENCIA LECTORA 1. Los dos diminutivos utilizados por el autor en el párrafo 6
tienen por función:
Texto Uno
A. Caricaturizar la intención del texto publicitario
1. Diciembre tiene, como toda temporada, sus frases de cajón. B. Reducir la extensión de sendos objetos
Frases de todo tipo, pero sin espíritu, como toda fórmula. C. Mostrar la doble moral de los publicistas
Pero hay frases de frases. Las frases de la publicidad son D. Sumarse a la moda de hablar con diminutivos
poderosas; si el respaldo económico es grande aumentan su
poder; y si tienen respaldo político, adquieren un sentido es- 2. A lo largo del texto, específicamente en el párrafo 4, subyace
pecial. A esta última clase pertenece la frase “como sea, pa la figura de un individuo que en la cotidianidad se le nombra
las que sea”. como:
2. Es una expresión contundente, con rima y con ritmo, con
timbre adecuado al oído paisa, y difundida en vallas, tabla- A. No se le marea a nada B. De pelo en pecho
dos, coliseos, emisoras de radio, canales de televisión y papel C. De armas tomar D. Sin dios y sin ley
impreso. Un mensaje dirigido a toda la región y a todas las
gentes que la habitamos. Un mensaje sin ambigüedades ni 3. La última oración del párrafo 7 (Como sea, pa las que sea” es
medias tintas. una consigna despreciable que debe cambiarse) por su con-
3. “Pa las que sea” alude a los fines y “como sea” se refiere a los tundencia amerita ser:
medios. Si seguimos a Norberto Bobbio, la discusión sobre
los fines es asunto ético, mientras que la discusión sobre los A. Título del texto
medios es asunto técnico. Dicho de otro modo, cuando pre- B. Enfatizada con algún recurso tipográfico
guntamos por los fines juzgamos su probable bondad; cuan- C. Complementada con la opción sustitutiva
do hablamos de medios pensamos básicamente en su eficacia D. Puesta al principio del texto
para alcanzar esos fines.
4. Pues bien, “como sea, pa las que sea” resuelve el problema 4. En el párrafo 7 hay un silogismo (A es a B, B es a C, luego
tajantemente. No hay reflexión ni deliberación posible. “Pa C es a A) que podría funcionar así: los publicistas (A) no
las que sea” significa que cualquier cosa es buena; basta pro- tienen moral; la empresa oficial (B) hace parte de la cadena;
ponérsela o quererla. No hay restricción moral en la elección luego (C):
del objetivo, del ideal o de la meta. “Pa las que sea” es una A. El gobierno departamental es inmoral
invitación a la acción, sin meditación y, ante todo, sin consi- B. Los publicistas son inmorales
deración de algún parámetro moral o constitucional. C. La empresa oficial manda sobre los publicistas
5. “Como sea” cumple una función parecida respecto a los me- D. La empresa oficial es un eslabón inferior a los publicistas
dios. Cualquier manera de cumplir con la meta propuesta es
saludada con tal de que incremente las probabilidades de ha- 5. Si el término consigna ha de entenderse como ùn signo –
cerlo. El “como sea” no se juzga desde ningún principio o idea– que se comparte, el término lema como ìnstructivo
consideración situacional; se juzgará solo por el resultado. cívico´, y el término eslogan como ìnvitación al consumo de
“Como sea” es una invitación al arrojo, la aventura y la teme- algo´; como sea palas que sea se asemeja más a:
ridad sin limitaciones.
6. “Como sea, pa las que sea” es el mejor lema posible para des- A. Un consejo B. Un eslogan
cribir una persona, un grupo o una sociedad sin escrúpulos, C. un lema D. Una consigna
sin inhibiciones, ni reglas, aquello que técnicamente llama-
mos una sociedad anómica. Pero lo más grave es que la frase 6. Cuando el autor afirma que la frase “como sea, pa las que
no es una descripción; es una invitación. Es la celebración de sea” tiene respaldo político, está significando que:
un ideal. Un ideal que se cumple mejor tomando aguardiente,
así por raticos se incluya la palabra moderación o las autori- A. La frase tiene un sentido especial, gracias al respaldo econó-
dades pongan por allí un letrerito referente a la salud. mico
7. Siempre me he preguntado si los publicistas tienen moral. B. Los publicistas se la impusieron a la Fábrica de Licores de
Pero el publicista es el penúltimo eslabón de una cadena que Antioquia
empieza por la empresa. Cuando se trata de una empresa ofi- C. La FLA es una empresa del gobierno y, por eso, se tiñe del
cial, en este caso la Fábrica de Licores de Antioquia, todavía color político de turno
hay otro agente cual es el gobierno departamental. “Como D. Como `polis´= pueblo, de donde se deriva política, el pueblo
sea, pa las que sea” es una consigna despreciable que debe está de acuerdo con dicha frase
cambiarse.
7. La alusión a Norbeto Bobbio –párrafo 3– la hace el autor
Tomado de: GIRALDO, Jorge. “Como sea, pa las que sea”. para obligar a que en la discusión sobre fines y medios prime
El Colombiano. Medellín, 29 de noviembre de 2010, p. 4A. la ___________ sobre la ___________ :
168
Lectura Crítica
A. Política – Economía B. Moral – Ética contemporáneo? De ser así, ¿qué implicaciones tiene este he-
C. Técnica – Moral D. Ética – Técnica cho (de relativizar lo fundamental; y también lo nimio) para
los vínculos humanos en nuestro tiempo?
8. Las acepciones de ética y moral utilizadas en el texto (párra- 2. Ciertamente se sabe aún que esos tres conceptos poseen un
fos 3 y 7, respectivamente) son: peso decisivo para la orientación de los sujetos en el mundo
A. Similares B. Opuestas C. Contrarias D. Equivalentes y para sus relaciones entre sí; que son indispensables para
considerar asuntos incluso muy triviales. Por ejemplo, para
emitir un juicio acerca de las calidades de una canción popu-
9. El referente de parámetro constitucional (párrafo 4) es la: lar; para hacerlo, es necesario tener alguna idea, así ésta sea
A. Costumbre B. Ley torpe, acerca de lo bello. De igual manera para lo verdadero
C. Norma D. Constitución del 91 y para lo bueno. Sin embargo, el empleo que hoy se hace de
ellos, a menudo resulta inconsistente, extravagante o insólito.
10. Del párrafo 2 se infiere que: 3. Es razonable suponer que tales usos de estos conceptos es-
tán determinados por el hecho de que amplios sectores de la
A. La idea de dicho comercial es reivindicada por la idiosincra- vida contemporánea han relativizado casi todo, y que de esa
sia paisa manera se ha llegado a aceptar como válido que cada uno
B. Lo paisa es solamente el timbre (la entonación) declare, tácita o explícitamente, a su simple arbitrio, que por
C. El autor desconoce que el aguardiente Antioqueño se distri- encima de lo verdadero está la opinión (la cual hoy se con-
buye en casi todo el país cibe como algo que no requiere argumentos, ni sustentación
D. Los canales utilizados para dicha propaganda son solamente alguna, puesto que ésta la definiría solo quien la emite, sin
los de Antioquia más); que lo cosmético vale más que lo propiamente bello
11. Sociedad anómica (párrafo 6) debe entenderse como una (la decoración de sí y de todo, prima sobre lo bello), y que lo
sociedad sin, EXCEPTO: útil y lo rentable prevalecen sobre lo bueno, así se declare lo
contrario en algunas circunstancias; porque finalmente, “todo
A. Futuro B. Escrúpulos vale”.
C. Inhibiciones D. Reglas 4. Se ha instalado de esta manera el “todo vale” como consigna
que se aplica al razonamiento, a los juicios y a los actos. Ésta
12. La anomia, según el texto, es una categoría aplicable a, rige hoy una parte importante de las posiciones individuales
EXCEPTO: (de hecho o por derecho), y oponérsele expone a veces inclu-
A. Sociedades enteras B. Personas so a lo peor a quien lo intente. Se le ha homologado con la de-
C. Grupos D. Semovientes mocracia y la libertad y con otros decires del mundo contem-
poráneo, y su vigencia ha llegado aun a imponer la validez de
la estupidez y de lo ridículo; pero en especial del cinismo. En
13. En el párrafo 5 el autor dice que como sea, pa las que sea
ese orden de ideas resulta necio desconocer la significación
“no es una descripción: es una invitación”; una invitación a,
que tal consigna posee para nuestro tiempo, a pesar de que
EXCEPTO:
se hayan producido rigurosas sustentaciones que demuestran
A. La temeridad B. La aventura
su absurdo lógico, su inconveniencia subjetiva o los efectos
C. La moderación D. El arrojo
degradantes que ello comporta en lo colectivo. ¿Qué conse-
cuencias más específicas conlleva un tal estado de cosas? Si
14. Saludada, en el párrafo 5, equivale a: todo vale para muchos, sea el caso, para los actos, ¿dónde se
sitúa lo que se conoce bajo el nombre de responsabilidad?
A. Aplaudida B. Homenajeada La pregunta es pertinente en la medida en que la responsabi-
C. Aceptada D. Celebrada lidad implica, por definición, justamente, que no todo vale.
Se podrá entonces reconocer que la responsabilidad, bajo el
15. En el párrafo 3 hay un juego de relaciones que se puede sin- todo vale, deja de ser una condición para los vínculos y que
tetizar de la siguiente manera: la puesta en duda de su necesidad en la vida colectiva pone de
presente que de esta manera lo que se justifica es el cinismo.
A. Fines - eficacia; medios - bondad
B. Fines - bondad; medios - eficacia 5. Aquí se habla de sujeto. ¿Cómo entender este concepto? Se
C. Medios - eficacia; fines - bondad refiere a aquel que está en posibilidad de asumir la respon-
D. Medios - bondad; fines - eficacia sabilidad de sus actos. Y por acto se entiende la ejecución
de una acción, resultado de una decisión que un sujeto pudo
Texto Dos efectuar, a partir de la opción que tuvo para elegir entre ha-
cerlo o no. En ese sentido, un bebé no es entonces, propia-
1. ¿Se sabe hoy qué es lo verdadero? ¿Se sabe hoy qué es lo mente hablando, un sujeto, ya que puede ejecutar acciones
bello, o qué es lo bueno? ¿O acaso estos conceptos se han mas no actos; el niño gradualmente irá logrando serlo, en la
relativizado tanto que han perdido su sentido para el sujeto medida en que se le asignen responsabilidades acordes con
sus posibilidades. En ese orden de ideas, la responsabilidad
169
constituye la capacidad que tiene alguien de poder responder 17. Si el término consigna ha de entenderse como ùn signo –
por aquello con lo cual se compromete y actúa. En esa medi-
idea– que se comparte´; el término lema como ìnstructivo
da se llega a ser sujeto de sus relaciones con lo existente.
cívico´; y el término eslogan como ìnvitación al consumo de
6. Alguien, por ejemplo, bajo los efectos de una droga que le algo´. Todo vale se asemeja más a:
sea administrada sin su consentimiento y la cual afecte se-
veramente sus facultades mentales, pierde la posibilidad de A. Una consigna B. Un consejo
responder por sus actos y en ese sentido carece de responsa- C. Un eslogan D. Un lema
bilidad al realizar una acción. Sujeto y responsabilidad son
entonces, en contextos como éste, dos conceptos correlativos, 18. La acepción freudiana de “niño generalizado” la trae el autor
mutuamente determinados. Ello ya sugiere, por ejemplo, el para:
porqué del afán de nuestros días, más que nunca, por el con-
sumo de sustancias que perturban... la responsabilidad, justa- A. El niño generalizado se parece a quien se le ha administrado
mente. una droga sin su consentimiento
B. El sujeto de la cotidianidad se refugia en el aforismo “Yo soy
7. En esa perspectiva se afirma que los sujetos contemporáneos yo y mis circunstancias”
son menos responsables que los de otras épocas. También, que C. Señalar las cuotas de irresponsabilidad de los adultos, al pre-
el fenómeno se hace cada vez más grave, puesto que los más tender evadir el compromiso con la ley
.jóvenes tienden, al menos una parte significativa de ellos, a D. Mostrar que el infante comienza a ser idealizado por los adul-
ser menos responsables que sus mayores; y que el funciona- tos
miento social se hace más difícil y belicoso por cuanto para
los miembros de las sociedades actuales la responsabilidad 19. Un subtítulo ajustado al texto es:
está puesta en cuestión como condición necesaria para la vida
social. Si es cierto, como aquí se afirma, que lo colectivo tien- A. El cinismo por encima de la verdad, la belleza y la bondad
de hoy a regirse esencialmente por lo rentable, por lo útil, por B. La pérdida de los vínculos humanos en nuestro tiempo
lo cosmético y por la opinión más elemental y primaria, en C. La irresponsabilidad del adulto mayor
detrimento de otras maneras de concebir la vida, es posible D. La puerilización de los vínculos interhumanos
entonces reconocer que ello se traduce finalmente en cinismo
y por tanto que la responsabilidad se ausenta. El cinismo ha
20. Una relación discreta se puede definir como la presencia o
llegado así a definir la posición esencial del sujeto contempo-
ausencia de algo: si p, no q; y si q, no p. En el párrafo 7 se
ráneo ante sus actos y sus juicios, para darle así forma propia
plantea que la responsabilidad es ausencia, como consecuen-
a la época.
cia de la presencia de:
8. Observemos un hecho al menos (dados los limites de este es-
crito), relativo a como se traduce lo anterior en la vida coti- A. Los juicios del sujeto contemporáneo B. El cinismo
diana. No hay duda que hoy existe la tendencia a la infantili- C. Los actos del sujeto contemporáneo D. La época
zación del sujeto. En esa perspectiva, se ha llegado al estado
anticipado por Lacan, el psicoanalista francés, de la aparición 21. El cierre del escrito mediante el párrafo 8 es un recurso retó-
del “niño generalizado”, como rasgo propio de la época. Los rico del autor para concluir que en la vida cotidiana:
signos de ese “niño” son de todo tipo. Los mayores se niegan
a envejecer, los menos mayores se niegan a definirse como A. El ideal de vida es el disfrute inmediato y sin barreras
adultos (es notable observar, por ejemplo, que la palabra B. Se da vía libre a la consigna del todo vale
“adulto” no se acepta hoy por muchos para designar a quien, C. Reina la irresponsabilidad
por ejemplo, la ley define como mayor de edad) y ser “in- D. El cinismo marca los actos y las acciones
fantil” deja de ser un hecho negativo para designar ideales y
conductas de los adultos. La vida tendría como razón esencial 22. Por ejemplo. En el párrafo 6, se puede reemplazar por:
el disfrute sin barreras y más inmediato, rasgo este propio del
niño generalizado. A. Del mismo modo B. Sea el caso
C. No obstante D. Por consiguiente
Tomado de: PÉREZ, Juan Fernando. Facilismo del “todo vale”. Generación.
El Colombiano. Medellín, 27 de febrero de 2011, pp. 16-17. 23. En el párrafo 7 el verbo afirmar aparece en dos ocasiones:
`se afirma´ y àquí se afirma´. Los emisores de de tales afir-
16. En el enunciado “Ello ya sugiere, por ejemplo, el porqué del maciones son:
afán de nuestros días, más que nunca, por el consumo de sus-
tancias que perturban... la responsabilidad, justamente” (pá- A. Diferentes B. Coincidentes
rrafo 6) el autor se muestra: C. Iguales D. Contrarios
A. Tautológico B. Irónico 24. Un resumen de lo dicho en el párrafo 3 aparece en el párrafo:

C. Sarcástico D. Displicente
A. 6 B. 5 C. 7 D. 8
170
Lectura Crítica
25. En ese orden de ideas (párrafo 5) equivale a: 31. Lo que demuestran las rigurosas sustentaciones (párrafo 4)
es, EXCEPTO:
A. Los actos de los bebés no implican compromiso
B. Las relaciones con lo existente A. Los efectos degradantes
C. Los bebés tienen acciones pero no actos B. El beneficio para la vida colectiva
D. El proceso de la acción responsable C. El absurdo lógico
D. La inconveniencia subjetiva
26. El tema que entrelaza los párrafos 4 y 7 es:
32. Cuando el autor dice que de igual manera para lo verdadero
A. El cinismo B. Las consignas y para lo bueno (párrafo 2), se está refiriendo a:
C. La responsabilidad D. Los actos
A. Algunas canciones populares son triviales
27. Si se acepta que una de las funciones del término que es B. Es necesario tener una idea, así sea un poco torpe
anunciar una declaración, los qués del párrafo 7 son: C. Las canciones populares no son verdaderas
D. Las canciones populares no son buenas
A. Indiferentes B. Afines
C. Asimétricos D. Complementarios 33. En el párrafo 3 aparecen las siguientes oposiciones: /
lo cosmético / lo bello; lo útil y lo rentable / lo bueno; y
28. Para el autor, acto responsable (párrafo 5) implica, en su or- _____________ / lo verdadero:
den:
A. La sustentación de la opinión del emisor
A. Ejecución, decisión, opción B. La calidad de la sustentación del emisor
B. Acción, opción, decisión C. Lo falso
C. Opción, decisión, ejecución D. La opinión del emisor
D. Decisión, opción, ejecución
34. Nimio, en el párrafo 1, equivale a:
29. La diferencia de significado entre bebé y niño (párrafo 5) es:
A. Fútil B. Vano
C. Intrascendente D. Insignificante
A. El niño ejecuta actos y el niño no
B. La edad es diferente
C. Ninguna
35. Los tres conceptos a los que se refiere el autor en el párrafo
D. El bebé ejecuta acciones y el niño no 2, son lo:
A. Cosmético, lo bello y lo estético

30. Ésta y se le ha homologado, en el párrafo 4, se refieren a:
B. Estético, lo cosmético y lo bello
A. Una posición individual B. La democracia C. Rentable, lo útil y lo cosmético
C. `Todo vale´ D. La consigna D. Bello, lo bueno y lo verdadero
Práctica No. 6
LOS AUTOS BEBERÁN ALCOHOL y materiales propios de la era espacial, se esté posicionando
como candidata a sustituir al petróleo una sustancia que tie-
1. La búsqueda de formas alternativas de energía diferentes a ne al menos una parte de historia humilde, más destinada al
los hidrocarburos Intenta encontrar alguna capaz de ofrecer vicio que al trabajo: el alcohol etílico o etanol. Es uno de los
las mejores características de aquellas que va a sustituir, es muchos alcoholes que existen, obtenido de la fermentación
decir, debe ser de producción continua y previsible (como las natural o inducida de los azúcares de distintos productos agrí-
reservas petroleras), altamente eficiente (gran rendimiento de colas con una levadura, (ver Figura 1).
energía en volúmenes razonablemente pequeños), almace-
nable, idealmente poco contaminante y ante todo renovable. 3. El alcohol etílico como bebida embriagante tiene una historia
Esta matriz de requisitos determina la verdadera viabilidad de documentada de al menos 9 mil años; se ha encontrado en
una nueva fuente de energía, y excluye como sustituto de los restos de cerámica chinos de esa datación. El contenido de
hidrocarburos a la energía eólica, a la solar mediante paneles, alcohol de esas bebidas, obtenidas por fermentación, era bajo
e incluso a las celdillas de combustible de hidrógeno. como ocurre en los vinos y cervezas. Fue durante el califato
de los abásidas cuando sabios árabes desarrollaron el arte de
2. No deja de ser curioso que en un panorama de preparación la destilación y abrieron la puerta a todas las bebidas “espi-
para la falta de petróleo en el que dominar propuestas tecno- rituosas” (“espíritu” alcohólico de los líquidos fermentados).
lógicas avanzadas, turbinas, membranas de alto rendimiento En el siglo XIX se consiguió además la producción artificial
171
de etanol, que hoy se puede obtener también industrialmente Una quinta parte de los automóviles de Estocolmo queman
del petróleo. actualmente etanol y pronto su flota de autobuses será híbri-
da, alimentada exclusivamente por electricidad y etanol. Este
4. En 1840 el etanol ganó la denominación de “alcohol de lám- combustible limpio, renovable y que hoy es para muchos,
para” o “alcohol de quemar”, y los primeros automóviles como dijera Henry Ford hace 100 años, “el combustible del
Ford Modelo T de 1908 se podían adaptar para funcionar con futuro”, aunque el futuro tarde un poco en llegar.
etanol en lugar de gasolina. Sin embargo, la prohibición de
las bebidas alcohólicas promovida por el puritanismo llevó Adaptado de HTTP:/’/XOCCAM.BLOGSPOT.COM
a que los productores de alcohol para uso industrial fueran
perseguidos junto con los destiladores de bebidas ilegales y
los automóviles también dejaron de beber etanol. La crisis
petrolera de 1973 llevó al gobierno de Brasil (un país que no
produce petróleo para satisfacer su consumo) a emprender un
ambicioso programa en 1975 para sustituir a largo plazo los
combustibles fósiles por etanol producto de la fermentación y
destilación de la caña de azúcar. Brasil pidió a los fabricantes
de automóviles que produjeran motores capaces de quemar
“gasohol”, mezcla de 24% de alcohol y 76% de gasolina e in-
cluso etanol puro. El éxito del programa, gracias al cual hoy
el 30% del combustible de autos en Brasil es etanol de caña,
fue objeto de atención por el mundo industrializado ante el
aumento incesante de los precios del petróleo. Esta iniciativa
temprana situó a Brasil en el puesto que actualmente ocupa
como exportador de etanol en el mundo, (ver Gráfica 1). Figura 1.
Esquema de producción de etanol a partir de subproductos de la
5. Adicional a las razones económicas de los países poderosos fabricación del azúcar desde la caña de azúcar.
e importadores (ver Gráfica 2) se halló un fuerte apoyo en
el afán por el cuidado del medio ambiente. El alcohol, a di- Gráfico 1.
ferencia de la gasolina, se quema “limpiamente”, es decir, DIEZ PRIMEROS EXPORTADORES MUNDIALES DE
sin mayor producción de gases venenosos como monóxido ETANOL 2004
de carbono, óxido nitroso y dióxido de azufre, y con menor
emisión de gases de invernadero. Así el etanol, generado a
partir de productos agrícolas, cumple todos los requisitos de
un sustituto realmente viable de un producto del petróleo. En
Estados Unidos, la producción de etanol fue rápidamente im-
plementada y se espera que en breve alcance el 10% del con-
sumo de gasolina para autos en el país que más combustibles
consume. La producción de etanol en ese país, sin embargo,
se realiza a partir de maíz, cuyo rendimiento es mucho menor
que el de la caña de azúcar. La controversia se ha producido
por diversos motivos, desde el temor de algunos de que se
afecte la producción de alimentos y se dispare el precio del
maíz, hasta la previsión de otros de que la producción a partir Fuente: LMC. The World Market for Ethanol: Challenge and Opportunity.
de maíz sea sustituida por otros cultivos que rindan mucha Tomado de Ministerio de Minas y Energía, República de Colombia
más energía y sean económicamente más rentables. Esto per-
mitiría a los Estados Unidos aumentar su producción hasta Gráfico 2.
los 7.500 millones de galones de biocombustible proyectados DIEZ PRIMEROS IMPORTADORES MUNDIALES DE
para 2012. ETANOL 2004
6. Menos presionada por el consumo de gasolina que Estados

Unidos, la Unión Europea tiene la expectativa de que en el
2010 los biocombustibles (el bioetanol y el biodiesel) su-
pongan el 6% del consumo total en los países de la Unión.
Algunos países, como Suecia, han adoptado calendarios más
agresivos, parten de un convenio entre los productores de
automóviles y el gobierno para que los unos produzcan au-
tos que consuman etanol y los otros faciliten adquirirlos. En
2004, el gobierno sueco aprobó una ley que obligaba a todas
las gasolineras suecas a ofrecer a sus clientes una alternati-
va de combustible, esto favoreció que se optara por ofrecer
bombas de etanol junto a las de gasolina y a su vez hizo que Fuente: LMC. The World Market for Ethanol: Challenge and Opportunity.
los suecos se sintieran más confiados en la adquisición de au- Tomado de Ministerio de Minas y Energía, República de Colombia
tomóviles de etanol, la cual aumentó notablemente en 2005.
172
Lectura Crítica
1. El título del texto puede catalogarse de tipo______________y De las funciones anteriores son correctas:
su contenido, de tipo___________.
A. (2) y (3) C. (2) y (4)
A. científico — cotidiano B. (1) y (4) D. (3) y (4)
B. científico — literario
C. literario — científico 8. El texto aborda un proceso tecnológico con algún fundamen-
D. literario — cotidiano to científico. De las siguientes proposiciones la que mejor
contrasta ciencia y tecnología es
2. La idea principal del primer párrafo del texto puede expre-
A. la ciencia es abstracta y la tecnología es concreta.
sarse así:
B. la ciencia se expresa por leyes y la tecnología por modelos de
A. la matriz de requisitos para la forma de energía alternativa saber hacer.
proviene de los recursos renovables. C. la ciencia no se interesa en asuntos prácticos y la tecnología
B. la forma de energía alternativa debe tener al menos las mejo- sí.
res características de aquellas que va a sustituir. D. la ciencia es ideal y la tecnología es material.
C. la viabilidad de nuevas fuentes de energía alternativa depen-
de de su eficiencia. CONSECUENCIAS DE UNA ANTERIOR
D. la forma de energía alternativa debe ser almacenable y de CRISIS ENERGÉTICA
producción continua y previsible.
1. En la Europa medieval la madera se usaba intensivamente
3. El núcleo del predicado de la primera oración del segundo en la construcción y como fuente principal de calor en los
párrafo es hogares y en la industria. Así, la primera crisis energética,
que tiene muchos aspectos en común con la que hoy enfren-
A. dominan C. dejan de ser tamos, fue una crisis de deforestación. En Inglaterra, en la
B. se está posicionando D. tienen segunda mitad del siglo XVI, la hulla se empleó como com-
bustible sucedáneo de la madera. Esta transición desde la tala
4. En la afirmación del cuarto párrafo: “Brasil pidió a los de árboles hasta la minería del carbón como fuente térmica
fabricantes de automóviles”, el verbo pedir genera una ima- principal formó parte de una temprana revolución económica
gen figurada porque con el nombre del país se reemplaza a inglesa. La adopción del carbón cambió la historia económi-
ca de Inglaterra, luego la del resto de Europa y, finalmente, la
sus
del mundo: condujo a la Revolución Industrial, que se puso
A. gobernantes C. habitantes en marcha en Inglaterra en las dos últimas décadas del si-
B. recursos D. regiones glo XVIII. La primera economía energizada por carbón que
el mundo ha conocido se estableció primero en Inglaterra y
5. Uno de los siguientes fenómenos no es consecuencia del luego en Escocia entre 1550 y 1700. La sustitución de la ma-
dera por el carbón llevó a nuevos métodos de fabricación, a la
efecto invernadero.
ampliación de las industrias existentes y a la explotación de
A. grandes fluctuaciones de la temperatura. recursos naturales no abordados hasta entonces.
B. aumento de la temperatura global del aire.
C. alteración en el nivel de las precipitaciones. 2. El siglo anterior a la crisis maderera inglesa -los años com-
D. baja disipación del calor de la Tierra. prendidos entre 1450 y 1550 - se caracterizó por un nuevo
espíritu de expansión: se emprendieron viajes de descubri-
6. En el quinto párrafo, el conector sinembargo establece una miento, aumentó la producción de papel; se imprimieron y
oposición entre pusieron en circulación millones de libros.
(1) los países productores. 3. Estas innovaciones incrementaron la necesidad de to-
(2) las materias primas empleadas. dos los tipos de energía existentes: el calor proporcionado
por la madera y la fuerza proporcionada por el viento, los
animales y las corrientes de agua. La necesidad de ma-
A. (1) es verdadera, (2) es falsa. yores cantidades de madera para construcción y calefac-
B. (1) es falsa, (2) es verdadera. ción, en especial para la fundición y refino de minera-
C. (1) y (2) son falsas. les, exigía un aumento considerable de la tala de árboles.
D. (1) y (2) son verdaderas. 4. En toda Europa se hicieron sentir estas presiones, y fue In-
glaterra la primera zona en la que se experimentó una aguda
7. En el texto aparecen en repetidas ocasiones los paréntesis. La escasez de madera. Esta crisis maderera debe atribuirse a las
función de estos en el texto es necesidades de una agricultura, una industria y un comercio
en expansión, estimulados por una población creciente y
(1) mencionar algo secundario. cambiante.
(2) aclarar lo dicho previamente.
(3) añadir información. 5. La población de Inglaterra y Gales, de unos tres millones
(4) ejemplificar lo dicho. al empezar la década de 1530-39, se había duplicado hacia
173
1690. La consecuente demanda de madera para diversos fines la escasez de madera para la construcción naval parecía ame-
aumentó aún más debido a cambios en la distribución demo- nazar la existencia de Gran Bretaña. En una proclama real de
gráfica. En dicho período, la población de Londres aumentó 1615 se lamenta la antigua riqueza de “Leña y Madera”, el
de unas 60.000 personas en 1534 a unas 530.000 en 1696. tipo de maderos que “no sólo son grandes y largos y volumi-
nosos, sino que tienen también dureza y corazón, por cuanto
6. Según Gregory King, para este último año, la capital británi- no están expuestos a henderse o rajarse, y, por tanto, excelen-
ca había llegado a ser la mayor ciudad de Europa y quizá del tes para su uso en barcos.” Hacia mediados del siglo XVII el
mundo. King calcula que las demás “ciudades y... plazas” de carbón había demostrado ser tan útil, y tan difundido era su
Inglaterra tenían una población total de unas 870.000 perso- uso, que los ingleses habían llegado a convertir la necesidad
nas. Esto significa que si en la década de 1530-39 sólo uno en virtud. A pesar de sus humos y vapores, el carbón estaba
de cada diez era “conciudadano”, en la década de 1690 lo era adquiriendo un nuevo e importante papel en la calefacción
uno de cada cuatro. Unas ciudades de mayor tamaño supo- doméstica e industrial.
nían una demanda más intensa sobre los abastecimientos de
madera cercana. 12. La hulla no sólo fue una fuente de energía, sino también un
7. Durante los reinados de Isabel I (1558 -1603) y Jacobo I acicate para el desarrollo tecnológico. A la mayoría de los
(1603-1625), esta presión sobre el abastecimiento de árboles productos que podían fabricarse con fogatas de madera los
se reflejó en el coste, siempre mayor, de la leña y de la ma- dañaba el contacto con los humos del carbón. Por ello, los
dera para construcción. El período comprendido entre 1550 y progresos tecnológicos de la Revolución Industrial fueron en
1640 fue una época de inflación en toda Europa, pero el pre- gran medida la culminación del período innovador conexo al
cio de la madera en Inglaterra aumentó con una rapidez mu- cambio de la madera por el carbón.
cho mayor que el de cualquier otra mercancía de uso general
Adaptado de Nef.J., Consecuencias de una anterior crisis energética, en
en cualquier parte. De todos los rincones del reino llegaban
Investigación y Ciencia, enero de 1978, numero 6 p-p 74-76.
quejas sobre la deforestación.
8. En todos los lugares de Europa en donde afloraban capas de 9. En la información del primer párrafo del texto predomina el
hulla, ésta se había quemado en pequeñas cantidades desde carácter
el siglo XII, Durante las postrimerías de la Edad Media los
campesinos europeos habían calentado sus hogares o habían A. técnico B. histórico C. económico D. cultural
cargado sus hornos y fraguas con estas “piedras negras”. ¿Por
qué, entonces, no se generalizó el carbón como combustible 10. En la expresión del párrafo 10: “la del mercader que comer-
en el continente y en Inglaterra, antes de que se produjese un cia por afán de lucro”, la palabra subrayada se refiere a la
grave agotamiento de los bosques? A. explotación B. actitud C. vocación D. dignidad
9. En sociedades anteriores a la que surgió en Europa occidental 11. El término henderse, en el párrafo 11, no significa en el texto
en la época medieval se miraba con malos ojos a la minería;
a diferencia del arado, que hacía fértil la tierra, se la conside- A. agrietarse B. partirse C. resquebrajarse D. rasgarse
raba como un robo porque el pico y la pala sacaban lo que se
suponía eran un suelo y subsuelo irremplazables. 12. La expresión del último párrafo del texto: “A la mayoría de
los productos que podían fabricarse con fogatas de madera
10. Al iniciarse el siglo XVI, hubo una actitud diferente hacia los dañaba el contacto con los humos del carbón”, alude a
la explotación de los recursos subterráneos y en efecto, la la reacción: 5C+302 —> C+2CO + 2C02 para indicar que
vocación del minero se consideraba más elevada que “la del el___________en los humos disminuye la calidad de los pro-
mercader que comercia por afán de lucro”. La nueva dig- ductos.
nidad adscrita a la minería se reservaba para los minerales
metálicos. No se extendía al carbón. Biringuccio, un escritor A. monóxido de carbono B. carbono
de la época, escribió así en Pirotechnia: “Es más probable C. oxígeno D. dióxido de carbono
que los mineros agoten los minerales disponibles, que los le-
ñadores la madera necesaria para fundirlos. En todas partes
hay grandes bosques, lo que nos hace pensar que las edades
13. El texto se puede catalogar como
del hombre jamás los consumirían... especialmente por cuan- A. narrativo B. argumentativo
to Natura, tan pródiga, produce otros nuevos cada día”. En C. expositivo D. dramático
su voluminoso tratado se menciona la hulla sólo una vez y,
aún así, para descartarla: “Además de los árboles, las piedras 14. El término dialéctica fue entendido por los primeros filóso-
negras, que aparecen en muchas partes, tienen la naturaleza
fos como
del carbón, pero la abundancia de árboles hace innecesario...
pensar en ese remoto combustible”. A. el movimiento de la atención.
11. Menos de una generación más tarde, los ingleses recurrieron B. la ciencia de las leyes del pensamiento.
a la hulla, bajo la presión del elevado precio de la madera. A C. el ejercicio de la voluntad.
principios del siglo XVII se estimó que era imperativo que el D. la disciplina de la discusión.
gobierno pusiera empeño en detener la deforestación, porque
174
Lectura Crítica
15. Análisis es tófano y se recomienda complementar la dieta con proteínas
animales presentes en la carne, los huevos y la leche.
A. un proceso progresivo de acuerdo con el orden natural de las
cosas. (3) El estudio se hizo con 5 hombres y 4 mujeres entre los 20 y
B. la resolución de un todo en sus partes. 25 años, adultos sanos, con un peso promedio de 54 kg para
C. el conocimiento preciso de las esencias o naturalezas de las las mujeres y de 64 kg para los hombres. No consumieron
cosas. ningún alimento durante la noche y a las 7:30 a.m. del día
D. una composición de las partes a un todo. siguiente, se les tomó la primera muestra de sangre. Después
ingirieron 12 g de proteína de prueba, tortilla de maíz común
16. “Si trabajo gano dinero y si estoy ocioso me divierto. O bien y tortilla de maíz con queso, asadas a 275°C durante 7 mi-
trabajo o bien estoy ocioso. Luego, o gano dinero o me di- nutos. Al cabo de 2 horas se les tomó otra muestra de sangre
vierto.” para ser sometida al análisis. Se determinó que la proteína del
El razonamiento anterior es fano, lo que disminuye la eficacia de los demás aminoácidos
A. un dilemA. B. una implicación. al conformar el “edificio”. La calidad de una proteína puede
C. un silogismo hipotético. D. una petición de principio. evaluarse a partir de su composición de aminoácidos esen-
ciales, en este caso el queso complementa la carencia que
17. Si, según la lógica formal, no se pueden sacar conclusiones presenta el maíz. El queso debería utilizarse en medio de la
generales a partir de premisas particulares, entonces la in- arepa para no ser calentado directamente pues así conserva
ducción intactas sus características nutricionales.
A. no se puede expresar mediante un silogismo.
(4) El profesor Restrepo analiza lo que se produce en Colom-
B. es una deducción.
bia utilizando una técnica que indica el valor nutricional de
C. es incompatible con la filosofía.
lo que comemos comúnmente. La cromatografía líquida de
D. contradice la ciencia.
alta eficiencia separa los compuestos de los alimentos con tan
sólo una pequeña cantidad de muestra, el resultado es rápido
18. Si F: calidad y G: todas las cosas estimables, el juicio que
pues en pocos minutos se puede saber cuál es el contenido de
corresponde al diagrama mostrado es
aminoácidos de ese alimento. El chontaduro y el borojó, por
ejemplo, contienen los 8 aminoácidos esenciales, son frutas
que abundan en nuestro país y podrían ser utilizadas para el
F G mejoramiento de la alimentación en poblaciones de escasos
recursos.
A. todas las calidades son estimables. (5) Esta investigación hace parte del proyecto de doctorado en
B. ninguna calidad es estimable. el cual el profesor Restrepo está intentando utilizar una téc-
C. algunas calidades no son estimables. nica de bajo costo que pueda ser asequible a los países en vía
D. algunas calidades son estimables. de desarrollo ubicados en Asia, África y América Latina. Es
también un estudio sobre nuestra diversidad que busca mejo-
ES MEJOR CON QUESO rar los hábitos normales de consumo en Colombia.
La tortilla de maíz, la popular arepa, es más nutritiva con queso. (6) La disponibilidad de alimentos en Colombia es diversa, basta
La razón es simple: El queso aporta lo que al maíz le falta. con saberlos cocinar y combinar pues el proceso para tratar lo
(1) Al unir la proteína vegetal, proveniente del maíz, y la pro- que ingerimos influye en su valor nutricional. No todo lo que
teína animal, del queso, se mejora el valor alimenticio de comemos alimenta adecuadamente.
la arepa, según un estudio realizado por el profesor Jaime
Tomado de Agencia Aupec-Univalle, escrito por Lina Marcela Lasso.
Restrepo, químico de la Universidad del Valle, Colombia. De
esta manera, se complementan los aminoácidos que posee el
maíz.
(2) Las proteínas sirven para construir y mantener las células, y
proporcionan una parte de la energía que necesitamos diaria-
mente. La proteína es como un gran edificio constituido por
varios ladrillos: los aminoácidos. Los esenciales son aquellos
que sostienen o unen a los demás ladrillos formando una es-
pecie de columna. Para mantenerse sano el ser humano ne-
cesita incluir en su dieta los 8 aminoácidos esenciales, todos
ellos se encuentran en los vegetales, pero los cereales como
el maíz suelen ser pobres en dos de ellos, en lisina y en trip-
175
19. Las líneas que aparecen a continuación del título del artículo: a la manera de la ciencia y el arte, le dieron un sentido a la
actividad alimenticia. El sentido mismo de la historia; la bús-
La tortilla de maíz, la popular arepa, es más nutritiva con
queda del bien. Todo acto gastronómico es un acto comunita-
queso. La razón es simple. El queso aporta lo que al maíz le
rio ya que siempre se trabaja para el bien del otro, aunque en
falta, tienen como función esencial
algunos casos ese otro sea uno mismo. Es un acto que busca
compartirse para resultar pleno.
A. plantear una inquietud para futuras investigaciones.
B. resumir los aspectos mencionados en el texto.
(3) Por ello, toda gran cocina es producto de una tradición y re-
C. llamar la atención sobre la riqueza de los alimentos.
presenta el gusto de muchas generaciones, heredado a través
D. destacar la idea principal del texto.
de un acto sensible, de un acto ritual. ¿Cuántos caminos se
20. En la expresión: El profesor Restrepo analiza lo que se pro- anduvieron, cuántos encuentros se dieron, cuántas conquistas
tuvieron que pasar antes de que el tomate americano y los
duce en Colombia utilizando una técnica que indica el valor
fideos chinos llegaran a Italia y surgiera el espagueti? ¿O el
nutricional de lo que comemos comúnmente, que aparece en
chocolate americano llegara a Europa y sedujera los palada-
el cuarto párrafo del texto, el gerundio del verbo utilizar tiene
res de los suizos? ¿Cuántos días y noches alrededor del fuego
como función indicar
hay detrás de cada uno de los platillos de la comida china,
A. la consecuencia de un proceso. francesa, italiana, mexicana o de cualquier parte del mundo?
B. el tiempo en que se realiza el proceso. ¿Se imaginan cuántos conocimientos, cuántos sueños, cuán-
C. la simultaneidad entre dos acciones. tos deseos, cuánta poesía encierran?
D. el modo como se realiza un proceso.
(4) Aquí quisiera detenerme un poco para hablar del placer.
21. La conjunción pues que aparece en el último párrafo puede Siempre he pensado que el poder sentir forma parte del poder
reemplazarse, sin alterar el sentido de la afirmación, por existir. Es, aunque no queramos, una cualidad humana. Al to-
car, al oler, al saborear, al admirar un paisaje, al sentirse parte
A. aunque B. por lo tanto de él, uno experimenta placer. Cuando yo me doy cuenta de
C. sin embargo D. debido a que un olor o de un sabor, yo vivo. Siento, luego existo. Mientras
más siento, más consciente estoy de mi propia presencia en
22. De acuerdo con el texto, es posible inferir que el mundo y de lo delicioso que es existir y esa sensación pro-
A. todos los vegetales contienen los aminoácidos esenciales. duce paz. Un minuto dedicado al placer es un minuto que se
B. los seres humanos pueden mantenerse sanos consumiendo multiplica aritmética y progresivamente en horas de bienes-
maíz. tar. En consecuencia, el placer compartido va a producir paz.
C. los aminoácidos esenciales son únicamente la lisina y el trip-
(5) La sensualidad es muy importante pues no sólo nos lleva al
tófano.
disfrute de escuchar, de lamer, de tocar o de saborear sino a
D. es indispensable incluir en la alimentación los aminoácidos
experimentar el placer de vivir, de estar en paz con uno mis-
esenciales.
mo. Yendo más allá, a poder sentir la presencia de quien nos
creó.
AROMAS Y TEXTURAS PARA EL PALADAR
(6) El placer nos lleva al saber. A saber quiénes somos, en dónde
(1) ¿Cuánto tiempo ha pasado desde que el hombre conquistó el estamos y hacia dónde vamos. Con la ventaja de que todo el
fuego? Demasiado. Demasiado camino se ha recorrido des- tiempo que uno sienta placer deja de sufrir. Tan simple como
de que el ser humano dejó la recolección, la vida nómada y eso. Lo malo es que el consumismo nos ha hecho creer que
la de-predación meramente instintiva. Demasiado tiempo ha uno obtiene placer por medio de la obtención de bienes mate-
pasado también desde que inventamos la poesía. Demasiado riales: si tengo, me siento bien. ¡Esto crea una total confusión!
tiempo ha pasado desde que organizamos rituales sociales, Si uno busca la obtención de placer a través de la adquisición
familiares y personales para recordarnos en cada momento de bienes materiales en lugar de paz, obtiene intranquilidad,
que la vida tiene un sentido. pues uno se convierte en el guardián de la riqueza personal.
Uno vive para comprar y para cuidar sus posesiones del al-
(2) Y mucho tiempo ha pasado ya desde que aprendimos a trans- cance de los otros y entonces el placer ya no cumple ninguna
formar los alimentos naturales en platillos suculentos y alta- función pues la preocupación domina nuestra vida.
mente civilizados. Fue alrededor del fuego donde se dio ese
paso fundamental que nos diferenció para siempre de la na- (7) Nos hemos alejado de la cocina y con ello hemos perdido la
turaleza salvaje. Gracias a su utilización, se pudo transformar conexión con lo que somos. La modernidad no nos deja tiem-
un vegetal o un trozo de carne cruda en alimento cocido. Con po para las actividades culinarias porque le aterra el pasado,
la conquista del fuego, el hombre convirtió un acto elemen- le desagrada la memoria, quiere partir de cero y perseguir
tal de supervivencia en algo superior. El fuego civilizador, una idea de progreso que ya a nadie convence, quiere volver-
actuando al servicio del deseo humano, logró la creación de nos seres al servicio de una maquinaria de riqueza para unos
aromas, de texturas, de proporciones, de combinaciones que cuantos desmemoriados, olvidadizos y sin gusto ¿Se puede
evitar la catástrofe? Espero que sí, si no ¿cuánto tiempo creen
176
Lectura Crítica
que nos va tomar acabar con el planeta? ¿a qué nos va a saber Los elementos que se pueden asociar en estos textos son:
el cemento cuando ya no haya que comer? ¿Aprenderemos
a respirar del capital especulativo? ¿De qué va a servir que A. escucha — fuego — agricultura — trabajo.
la bolsa de valores esté al alza el día que estalle una guerra B. imagen — ritmo — poesía — casa.
nuclear? C. minería — agricultura — fuego — trabajo.
D. orfebrería — fuego — religión — vivienda.
(8) Tal vez la única salida que nos queda es rescatar el fuego
civilizador y convertirlo nuevamente en el centro de nuestro
25. La frase Siento, luego existo, cuarto párrafo, es una transpo-
hogar. No creo que la idea de Prometeo fuera que lo utilizá- sición de la expresión de Descartes
ramos en fábricas de armamento, mucho menos para destrui- A. percibo, luego existo. B. dudo, luego existo.
mos entre nosotros. Reunámonos junto a él para reflexionar C. pienso, luego existo. D. sueño, luego existo.
sobre el verdadero rumbo de nuestros actos, de nuestras lu-
chas, de nuestra relación íntima con la vida. Nadie que ver-
daderamente entienda el sentido de la civilización a través
26. La autora del texto asocia el sentir y la sensualidad con los
del acto cotidiano de la cocina puede seguir viendo el mundo conceptos de
desde un ángulo de mezquindad y avaricia. Recuperemos el A. hedonismo, voluptuosidad, apetito, satisfacción.
culto a la cocina para que dentro de ese espacio de libertad y B. buen gusto, disfrute, deleite, complacencia.
democracia podamos recordar, más allá de todas las torpezas, C. placer, deleite, saciedad, satisfacción.
cuál es el significado que queremos dar a nuestra existencia. D. existencia, complacencia, paz, bienestar.
(9) Los invito a organizar una cruzada por la recuperación del
fuego sagrado. Cocinemos en los talleres, en los campos, en 27. Al leer de modo crítico a la autora, se puede decir que equi-
las fábricas, en las casas de bolsa, en las maquiladoras. Si lo parar la sensación sólo con el placer es un sofisma y una re-
hacemos con amor, quien quita y hasta logremos el milagro ducción, porque olvida
de conmover los corazones de los inversionistas. Si nos em- A. el pensamiento. B. la razón.
peñamos lo suficiente, quizá hasta podremos lograr que en C. el dolor. D. la muerte.
un éxtasis de placer el Fondo Monetario les condone a los
países del tercer mundo la deuda externa. Quien quita y los
patrones van a querer compartir con sus obreros parte de sus 28. Cuando la autora indica que la sensualidad nos lleva a poder
ganancias, quien quita y los acaparadores van a acabar con- sentir la presencia de quien nos creó, quinto párrafo, está ex-
vencidos de que la riqueza no les garantiza la permanencia presando
de la vida en el planeta y se decidan a acabar con el hambre A. un hecho comprobable.
y la destrucción ecológica? ¿Cuánto tiempo falta para que
B. una creencia personal.
el hombre voltee y se dé cuenta de que su vecino sufre de
C. una hipótesis científica.
hambre? ¿Cuánto tiempo falta para entender que no sólo de
D. un axioma filosófico.
capital vive el hombre?
Tomado de Esquivel, L. en Lecturas Dominicales, El Tiempo. 29. Desde un punto de vista crítico, en el sexto párrafo del texto
Bogotá. 19 de Diciembre de 1999. (Con adaptaciones) la autora
23. El recurso expositivo más frecuentemente utilizado por la A. expone, desarrolla y argumenta conceptos.
autora para el desarrollo de las ideas es B. narra una situación al estilo de la ciencia ficción.
C. aclara los supuestos en un razonamiento lógico.
A. la pregunta de carácter retórico. D. relaciona temas dispares sin argumentación.
B. la comparación de fenómenos culturales.
C. la ejemplificación con detalles de la vida cotidiana. 30. En la expresión “Nos hemos alejado de la cocina”, séptimo
D. la enumeración de eventos históricos. párrafo, hay una metonimia porque
24. El texto dice que “Demasiado tiempo ha pasado también A. se sustituye la actividad por el lugar.
desde que inventamos la poesía”. Relacione este pasaje con B. se hace una comparación tácita.
la siguiente frase de Ronald Barthes: C. se hace una comparación explícita.
D. se contraponen lugar y actividad.
Sobre determinadas paredes de la época musteriense
se encuentran incisiones rítmicas; y todo inclina a pensar 31. En el texto se predica del fuego que
que estas primeras representaciones rítmicas coinciden
A. Prometeo lo arrebató a los dioses y lo dio al hombre.
con la aparición de las primeras viviendas humanas.
B. fue utilizado inicialmente para el culto divino.
C. enriqueció el valor nutritivo de los alimentos.
D. su uso fue fundamental para el inicio de la civilización.
177
Práctica No. 7
Responde las preguntas 1 a 3 6. Si un argumento es lógicamente válido entonces no es po-

a partir del siguiente argumento sible que:
No puede ser que el presidente no supiera sobre la entrada de A. La conclusión sea falsa
dineros calientes a su campaña presidencial; eso es como si B. Las premisas sean falsas
un elefante entrara a su casa y usted no se diera cuenta. C. Las premisas sean verdaderas y la conclusión sea falsa
D. Las premisas y la conclusión sean falsas
1. Este es un argumento
7. La negación de la proposición Algún S no es P es:
A. De autoridad B. Deductivo
C. Por analogía D. Por ejemplificación A. Todo S es P. B. Algún S es P.
C. Ningún P es S. D. Algún P no es S.
2. La conclusión del argumento es
Las preguntas 8 a la 12 se refieren al siguiente texto:
A. es imposible que no hayan entrado dineros calientes a la
campaña presidencial. La lógica es el estudio de los métodos y principios que se usan
B. si un elefante entra en su casa, usted tiene que darse cuen- para distinguir el razonamiento bueno (correcto) del malo (in-
ta de ello. correcto). Esta definición no implica que solo el estudiante de
C. hay una similitud entre la entrada de un elefante a una lógica pueda razonar bien o correctamente. Pensar así es tan
casa y la de dineros calientes a la campaña. erróneo como creer que para correr bien se requiere estudiar
D. el presidente tuvo que haber sabido que entraron dineros física y la fisiología que asociada con esta actividad. Algunos
calientes a la campaña presidencial. atletas excelentes ignoran por completo los procesos comple-
jos que tienen lugar en el interior de su cuerpo que tienen
3. Acerca del argumento, se puede afirmar correctamente lugar cuando están compitiendo. Sobra decir que los viejos
que profesores que saben mucho al respecto no se atreverían a
incursionar en el terreno atlético. Aun con el mismo aparato
A. la conclusión se deduce necesariamente de la premisa. nervioso y muscular básico, la persona que posee tales cono-
B. la premisa es una razón a favor de la conclusión, pero no cimientos no puede sobrepasar al “atleta natural”.
es una razón concluyente.
C. necesariamente tanto la premisa como la conclusión son Tomado de copi, I., y Gohen, C., (1998, p. 17). Introducción a
verdaderas. la lógica, México: Limusa.
D. la premisa no constituye en absoluto una razón a favor de
la conclusión. 8. El argumento que se usa en el párrafo para justificar que
no solo los estudiantes de lógica razonan correctamente
4. Considere las proposiciones: es una
p: María es bonita A. Generalización. B. Deducción.
q: María es esquiva C. Definición. D. Analogía.
En el lenguaje de la lógica proposicional, la simboliza-
ción correcta de la proposición María, aunque es bonita, 9. La principal deducción del párrafo es
es esquiva es A. No es cierto que para correr bien haya que saber física y
A. p o q B. si p, entonces q fisiología.
C. p si y sólo si q D. p y q B. La lógica estudia la distinción entre el razonamiento co-
rrecto e incorrecto.
5. De los siguientes esquemas argumentativos (donde p y q C. Los atletas pueden ignorar la física y la fisiología asocia-
representan enunciados): da con correr bien.
D. No es cierto que solo el estudiante de lógica puede razo-
(1) Si p entonces q; nar correctamente.
No p, por lo tanto no q.
(2) Si p entonces q; 10. Si A representa a las personas que corren bien y B, a las
No q, por lo tanto no p. personas que conocen la física y la fisiología asociadas
con correr bien, entonces la simbolización correcta del
Se puede decir correctamente que: enunciado se requiere reconocer la física y la fisiología
asociadas con correr bien, para correr bien es
A. (1) y (2) son válidos
B. Ni (1) ni (2) son válidos A. Todo B es A. B. Todo A es B.
C. (1) es válido, pero (2) no lo es C. Ningún A es B. D. Ningún B es A.
D. (2) es válido, pero (1) no lo es
178
Lectura Crítica
11. Al afirmarse que lo definición de lógica no implica el de su cuerpo cuando están compitiendo.
enunciado P: Solo el estudiante de lógica pueda razonar (2) Los viejos profesores que saben mucho de la física y la
bien o correctamente, se quiere decir que fisiología asociadas al correr bien, no se atreverían a in-
cursionar en el terreno atlético.
A. Aceptando la definición de lógica dada, P podría ser falso.
B. El enunciado P puede ser falso. De los ejemplos se puede asegurar que _____________
C. Tanto la definición como P podrían ser falsos. contradice(n) o refuta(n) la proposición para correr bien
D. La definición y son verdaderos pero la primera no expli- se requiere estudiar física y la fisiología que asociada con
ca el segundo esta actividad.
12. Considere los ejemplos: A. Tanto (1) como (2) B. Solo el (2)
(1) Algunos atletas excelentes ignoran por completo los pro- C. Solo el (1) D. Ni (1) ni (2)
cesos físicos y fisiológicos que tienen lugar en el interior

(1) La industria panadera llega a Colombia con la conquista de los albores del siglo XVI, llega cuando se da la mezcla de co-
mestibles indígenas y españoles, es decir, cuando comienza el mestizaje culinario. Por la época de la conquista los indígenas
consumían maíz en sus diversas formas: arepa, bollo, sopas, tamales y pan. Los españoles, añorando el pan blanco de su
tierra, trajeron semillas de trigo, un cereal desconocido en estas tierras, y las sembraron en diferentes regiones del territorio
americano. Las siembras dieron excelentes resultados. Y así se inicia la producción de la harina y la producción del pan y de
las hostias para el rito litúrgico.
(2) En 1567 ya se registra el cultivo de trigo por parte de los indígenas para elaborar la harina. Los cultivos se situaron especial-
mente en Boyacá y Cundinamarca. Se formaron monopolios comerciales pues el trigo se destinaba casi exclusivamente a la
capital del reino. Como la harina y el pan eran básicos para la alimentación de los santafereños, se sometió el trigo a estrictos
controles, dada la tendencia de los comerciantes a acapararlo, desviarlo, rendirlo o venderlo más caro. En 1618, el oidor de
la corte de la Real Audiencia denuncia que se vende la producción por el camino de Suesca y la mandan a Honda.
(3) A fin de solucionar los problemas relacionados con la distribución del trigo, el Cabildo fijó varios decretos donde especifica-
ba sus medidas, peso y precio teniendo en cuenta a los más pobres. Los precios de la harina y el pan se pregonaban en Tunja
y en Santafé; en 1620 se anunciaba: “que las panaderas y tratantes que venden el pan amasado y cocido sean obligados sola-
mente a dar cuatro libras y media de pan cocido por un tomín de plata corriente… sin defraudar su peso… los tratantes han
de vender el pan en sus tiendas públicamente y teniéndolo de manifiesto y las panaderas en las plazas públicas sin excepción
de personas para que todos consigan el fruto de dicho gasto”.
(4) Para prevenir el fraude por parte del molinero, se organizó por remate la distribución y venta del pan. Se exigía que las
medidas fueran hechas de madera; los pesos y piezas para recoger la harina no debían estar horadados y se prohibía tener
cerdos en el molino. Todo esto con el fin de saber cuántas libras de harina salían de una fanega de trigo sembrado y cuánto
pan cocido se elaboraba.
(5) En 1614 existían sembrados en Ubaté, Simijaca, Tunja, Tausa y Guatavita. De estas poblaciones, cercanas a la capital, se
llevaba la harina a Santafé gracias a los pregones que ordenaban su traslado a la “Casa del Pósito” sitio destinado para su
guardia y custodia: “… quedan hechas buenas en el libro del Pósito desta ciudad a Andrés Gonzáles, siete cargas de harina y
veinte y una fanegas y cuatro almudes de trigo de tierras de Ubaté que se trajeron por orden del comisario de aquel partido
en 10 de marzo de 614 años…”. (Sic).
(6) El pan se convirtió en acompañante de comidas y de consumo diario para los santafereños. Se obligaba a los nativos a sem-
brar trigo, ya que era necesario para la dieta de los nobles españoles y se preciaba de ser caro. Sin embargo, pronto escaseó
y la producción no fue suficiente para la demanda de la capital. La dificultad de abasto, entre otras razones, se debió a la
pérdida de las cosechas por condiciones climáticas. Sobrevino entonces la especulación de los precios, y el acaparamiento,
con las consecuentes penas por parte de las autoridades.
(7) Las multas se usaron como represión para quien no cumpliera con el mandato. En 1699 se redactó un decreto contra los
panderos de Santafé sobre la falta en el peso de tortas y pan, a pesar de que la harina había bajado de precio: “… se está
experimentado la falta de peso que debe tener el pan y tortas en grave perjuicio de toda la república y en particular de los
pobres que no se abastecen con el pan y tortas tan pequeñas… manda que todas las amasaderas hagan las tortas cada una de
12 onzas cocidas y el pan de 2 lb por un real, que sea blanco, de forma que no excedan de lo referido”, y advierte “so pena
de que todo el que cogiese será perdido y se pasará a dar a la providencia que convenga y ninguno de los tratantes ni otra
persona alguna compre pan o tortas sin el peso requerido so pena de 10 pesos y veinte días de cárcel.”
179
(8) A principios del siglo XVIII, aunque se insistía en los pregones y en los castigos a quienes no cumplían con las órdenes, to-
davía persistían los problemas de distribución y abastecimiento de la harina para los tratantes y panaderas; había las personas
que guardaban o escondían el grano para enviarlo fuera del distrito donde lo compraban a mejor precio y posiblemente las
distancias recorridas eran más cortas.
(…)
En el texto La industria panadera llega a Colombia se nombran monedas y medidas de peso que no se usan en la actualidad. En
las siguientes tablas se muestran algunas equivalencias de monedas y medidas que le ayudarán a tener una mejor comprensión
del texto y le serán útiles para resolver algunas de las preguntas.
Marco Onza Ochava Tomín Grano 1 carga = 10 arrobas

1 8 64 384 4.608 1 arroba = 25 libras
1 fanega (de trigo) = 12 almudes = 94 libras
1 libra = 16 onzas = 460 gramos
1 peso = 10 reales = 100 céntimos
1 cuartillo = 2,5 céntimos
13. El orden correcto en el que aparecen los eventos en el C. (1) y (2) son verdaderas.
texto es D. (1) y (2) son falsas.
A. Se pierden cosechas por el clima, se especula con los 17. El texto es principalmente de carácter
precios, el trigo escasea, los nativos siembran trigo, las
autoridades ponen penas. A. Histórico B. político
B. Los nativos siembran trigo, se pierden cosechas por el C. filosófico D. económico
clima, el trigo escasea, se especula con los precios, las
autoridades ponen penas. RESPONDA LAS PREGUNTAS 18 A 22
C. el trigo escasea, se pierden cosechas por el clima, los na- DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
tivos siembran trigo, se especula con los precios, las au-
toridades ponen penas. "Mirad esta brizna de paja. A primera vista, esta paja de arroz
D. las autoridades ponen penas, se pierden cosechas por el puede parecer ligera e insignificante, pero yo he llegado a dar-
clima, el trigo escasea, los nativos siembran trigo, se esme cuenta del peso y el poder de esta paja. Esta brizna puede
pecula con los precios. originar una revolución."
Masanobu Fukuoka
14. En el primer párrafo del texto se habla del mestizaje
culinario. El empleo de esta figura permite asimilarlo Agricultura Natural
_____________ de productos alimenticios.
La Agricultura natural es un método de agricultura desarrolla-
A. a la degeneración B. al cruce do por el japonés Masanobu Fukuoka, que no necesita maqui-
C. al procesamiento D. a la mixtura naria ni productos químicos y muy poco desherbaje. Tampoco
es necesario labrar el suelo ni abonarlo. Su método de agricul-
15. De acuerdo con el texto, el término tratante designa co- tura requiere menos labor que cualquier otro. No causa con-
rrectamente al ___________ de pan. taminación y no necesita combustibles fósiles. En sus planta-
ciones de arroz de Japón, Fukuoka obtiene rendimientos tan
A. comerciante o mercader B. amasador o productor altos como las explotaciones tradicionales más productivas.
C. marchante o comprador D. especulador o acaparador
Que nadie piense que la agricultura natural significa que la
16. De acuerdo con el texto, de las afirmaciones naturaleza cuida de los cultivos mientras uno se sienta a ob-
servarla. Hay muchas cosas que hay que saber. Hacer crecer
(1) Las autoridades estaban habilitadas para confiscar trigo cultivos es una innovación cultural que requiere conocimiento
comercializado a precio diferente del autorizado. y esfuerzo. La diferencia fundamental es que Fukuoka prac-
(2) Se prohibió la tenencia de cerdos en los molinos en pro- tica la agricultura cooperando con la naturaleza, en lugar de
cura del aseo y la higiene del establecimiento. tratar de mejorarla "conquistándola".
A. (1) es falsa y (2) es verdadera. La inspiración de su método natural de agricultura le vino a

180
Lectura Crítica
Fukuoka un día en que pasaba accidentalmente a través de 18. La palabra brizna del epígrafe al inicio de la lectura, sig-
un campo que no había sido cultivado ni utilizado durante nifica:
muchos años. Allí vio que unas vigorosas plantas de arroz
brotaban de entre una maraña de hierba. A partir de entonces A. Algo pequeño y ligero. B. Algo insignficante
dejó de inundar sus campos de arroz. Dejó de sembrar el arroz C. Algo importante D. Algo pesado.
en primavera y en su lugar lo sembró en otoño, directamente
sobre la superficie del campo, en el momento en que natural- 19. La lectura Agricultura Natural se puede catalogar como
mente habría caído sobre el suelo. En vez de labrar el suelo
para librarse de las malas hierbas, aprendió a controlarlas me- A. Un artículo periodístico que narra el proceso de la agri-
diante una cubierta vegetal más o menos permanente de trébol cultura natural.
blanco y un acolchado de paja de trigo y de centeno. Una vez B. Un parangón entre las bondades de la agricultura natural
que todo está a favor de sus cultivos, Fukuoka intefiere tan y la agricultura tradicional.
poco como le es posible sobre las comunidades animales y C. Un informe científico que revela el proceso de la agricul-
vegetales de sus campos. tura natural.
D. Una narración sobre las experiencias de un labriego.
En otoño Fukuoka siembra el arroz, el trébol blanco y el cereal
de invierno en el mismo campo, y los cubre con una espesa 20. El refrán que más se ajusta a la descripción que hace la
capa de paja de arroz. El centeno o la cebada y el trébol bro- lectura es:
tan inmediatamente, pero las semillas de arroz permanecen
latentes hasta la primavera. El centeno y la cebada se siegan A. Quien a buen árbol se arrima buena sombra lo cobija.
en mayo y se esparcen sobre el campo para que se sequen du- B. Más vale maña que fuerza
rante una semana o diez días. Entonces se trillan y se aventan C. Siembra vientos y recogerás tempestades
y se meten en sacos para su almacenamiento. Toda la paja se D. El que siembra en tierra ajena hasta la semilla pierde.
esparce sin triturar sobre los campos como acolchado. Los
campos se mantienen inundados durante un corto periodo de 21. Según el contexto de la lectura, la siembra tradicional del
tiempo durante las lluvias monzónicas de junio para debilitar arroz se realiza en los meses de
el trébol y las malas hierbas, y dar así al arroz la oportunidad
de brotar a través de la capa vegetal que cubre el suelo. A. Septiembre a diciembre.
B. Marzo a Junio
Fukuoka acompaña su agricultura natural de una filosofía. C. Junio a septiembre
Considera que sanar la tierra y purificar el espíritu humano D. Diciembre a marzo
son un mismo proceso. Propone para ello un tipo de vida y
agricultura que permita este proceso. Esta filosofía se cono- 22. Los monzones son:
ce también como filosofía del No Hacer. Parte de la idea de
que en lugar de preguntarse por qué pasaría si se hiciese esto A. Consecuencia del fenómeno del niño
o aquello, los seres humanos nos deberíamos preguntar qué B. Vientos estacionales que pueden traer lluvias
pasaría si no se hiciese. Fukuoka llegó así a la conclusión de C. Sistema de tormentas alrededor de un centro de baja pre-
que no había necesidad de arar, ni de aplicara abono ni utili- sión.
zar pesticidas. Según esto, los 4 principios de la agricultura D. Fenómeno ocasionado por la coexistencia próxima de
natural son: masas de aire a diferente temperatura.
• no laboreo, no arar ni voltear el suelo
• no utilizar abonos químicos, ni compost preparado
• no desherbar mediante cultivo o herbicidas
• no utilizar productos químicos
181
Práctica No. 1
1. Los resultados de una encuesta realizada por internet a fueron masivas y un ciudadano quiso demandar al
1.000 habitantes de las 3 ciudades más pobladas del país funcionario.
indican que estos tienen accesos a internet en sus casas. Teniendo en cuenta el marco constitucional y normativo
A partir de esta información, la empresa encuestadora del país, ¿cuál es la respuesta más probable a la demanda
concluye que la mayoría de los colombianos tiene acceso contra el funcionario?
a internet desde su casa.
A. La acción del funcionario es adecuada ya que atiende a la
Esta conclusión esta diversidad cultural y étnica de la región.
B. La decisión no es constitucional, porque el idioma oficial
A. mal justificada, porque solo 1.000 habitantes de esas tres del país es el español.
ciudades tiene acceso a internet en su casa. C. El secretario tomó la decisión correcta puesto que le
B. justificada, pues la mayoría de los habitantes de esas tres resultaba más conveniente a su comunidad.
ciudades tiene acceso a internet en su casa. D. El secretario debe tomar estas decisiones mediante una
C. mal justificada, pues solo se muestra que la mayoría de los consulta popular.
habitantes de esas tres ciudades que responden encuestas
por internet tienen acceso en su casa.
3. Lee atentamente el siguiente fragmento:
D. justificada, porque la mayoría de los habitantes de esas “La mayor parte de los grandes propietarios en las regiones
tres ciudades que tienen internet en su casa responden las afectadas por las acciones predatorias de las guerrillas, que
encuestas por internet. cubren cerca de 500 municipios, apoyan alguna forma de
seguridad privada. Estas varían de región a región, desde
2. En un departamento de Colombia cuya mayoría de las contribuciones para financiar operaciones de limpieza
población es indígena, el secretario de educación, social hasta la creación de grupos armados con la estricta
perteneciente a una etnia indígena, dedicó un porcentaje misión de defender la hacienda respectiva y ayudar a las
vecinas”.
importante del presupuesto de educación para financiar
el diseño y producción de textos educativos en diferentes Tomado de: http://www.similarsites.com/site/nilton-
lenguas indígenas de la región. Las críticas a esta acción aperturaeconomicaencolombia.blogspot.com
182
Ciencias Sociales
¿Cuál de los siguientes conceptos define mejor el licencias ambientales autorizara la construcción de un
fenómeno descrito en este fragmento? hotel ecoturístico dentro del parque Tayrona, territorio
ancestral indígena, el ministro de Ambiente y Desarrollo
A. Clientelismo. B. Paramilitarismo. Sostenible puso en duda la viabilidad de esa obra. De
C. Subversión. D. Movimiento social. acuerdo con el ministro, la licencia que tiene ese hotel no
es viable porque permite talar una porción de bosque seco,
4. Cuando el rector de una prestigiosa universidad afirma ecosistema que está casi extinto en Colombia”.
en un foro público que las mujeres no son buenas para
las matemáticas, esta afirmación puede contribuir a que la En esta noticia, el narrador está dándole un mayor énfasis
mayoría de las mujeres a
A. sientan que es inapropiado estudiar carreras con alto A. la restricción económica del proyecto hotelero, pues
contenido de matemáticas. habla de su viabilidad.
B. piensen que son más importantes para la sociedad las B. la construcción de un hotel ecoturístico en un territorio
profesiones que hacen poco uso de las matemáticas. ancestral indígena.
C. les cueste más trabajo aprender los contenidos de los cursos C. el efecto político del proyecto porque registra la reacción
universitarios con un alto contenido de matemáticas. del Gobierno nacional.
D. desistan de buscar empleos que requieran muchos D. el riesgo que corren los recursos de un parque nacional,
conocimientos matemáticos. debido a la licencia ambiental.
5. “La Unión Patriótica no puede asumir el compromiso de la 8. Un político propuso que para asegurar la calidad en la
combinación de todas las formas de lucha, porque ni es una educación escolar y que todos los estudiantes tengan
organización marxista-leninista, ni representa los intereses acceso a los mismos libros de texto, estos deberían
de una sola clase social, y su política es eminentemente publicarse en un portal de internet.
civilista. Nosotros, las víctimas propiciatorias de la ¿Cuál de las siguientes opciones expresa las condiciones
guerra sucia, mal haríamos en reivindicar la lucha armada que dificultan la implementación de esta propuesta?
como una opción política”. Este testimonio pertenece a
Bernardo Jaramillo Ossa, político y militante de izquierda, A. La propuesta no tiene en cuenta las condiciones
asesinado en Bogotá en 1990. De esta alocución se puede tecnológicas de las instituciones de todo el país.
intuir que la intención del autor es B. Los políticos no son expertos en pedagogía y por eso sus
propuestas no son adecuadas.
A. buscar alternativas de paz para la desmovilización de una C. La propuesta no tiene en cuenta que los libros en internet
organización guerrillera. suelen tener información errada.
B. denunciar la persecución política a los militantes de los D. Los estudiantes no deberían tener libros iguales porque
partidos de izquierda. sus condiciones socioeconómicas son distintas.
C. defender el derecho a la participación política de la Unión
Patriótica. 9. Para prevenir los robos en el barrio “Santa Segura”,
D. desmarcar la Unión Patriótica de la ideología de los
cuando alguno de sus habitantes ve a alguien con un
grupos subversivos.
comportamiento extraño en el barrio llama a dos vecinos
para alertarlos, quienes a su vez llaman a otros dos
6. En tres ciudades del país existe un alto riesgo de fraude cada uno, y así hasta que todo el barrio este alerta. Esta
en las elecciones locales. El registrador nacional propone estrategia ha tenido mucho éxito.
entonces que, en lugar de que el voto sea secreto (que
nadie más pueda saber por quién vota cada persona), se ¿Cuál de las siguientes condiciones contribuye a que esta
registre abiertamente el candidato por el que vota cada estrategia sea exitosa?
uno de los ciudadanos. ¿Viola la propuesta del registrador
nacional los derechos de los ciudadanos? A. Que la mayoría de los habitantes hubiera votado por el
candidato que resultó elegido alcalde.
A. No, porque aunque el voto ya no sea secreto, se evita B. Que “Santa Segura” sea uno de los barrios más antiguos
elegir candidatos que no obtuvieron la mayoría de votos. de la ciudad.
B. Sí, porque el registrador nacional no ha confirmado C. Que muchos de los habitantes de “Santa Segura” sientan
todavía si existirá o no con certeza un fraude electoral. la necesidad de hacer el barrio más seguro.
C. No, porque es obligación del registrador nacional D. Que el servicio de alumbrado en las calles de “Santa
garantizar que en las elecciones no se presente ningún Segura” funcione bien y sea confiable.
fraude.
D. Sí, porque se puede evitar el fraude pero se hace que los
votantes puedan sentirse presionados de que se sepan por 10. Fragmento 1
quien votaron. Este fragmento describe la situación de la población
gitana en un país de Europa: “Aquí los niños gitanos
7. Un periódico colombiano publicó la siguiente noticia. son enviados a escuelas especiales. Algunos comparten
“Luego de que la autoridad nacional a cargo de las aulas con alumnos discapacitados, otros van a colegios
183
solo para gitanos. Muchos viven en barrios o pueblos A. beneficiar con ayudas del Estado a las personas que
separados del resto de la población y sin acceso a los fueron víctimas de los delitos más graves.
mismos derechos”. B. garantizar los derechos de quienes fueron afectados
directa o indirectamente por el conflicto.
Fragmento 2 C. incluir elementos del derecho internacional sobre víctimas
Este fragmento describe la situación de la población que complementan las leyes nacionales.
haitiana en Suramérica: “ Desde Ecuador hasta la D. diferenciar claramente las víctimas de la guerrilla de las
Guyana Francesa (territorio de ultramar de Francia), víctimas de los grupos paramilitares.
los migrantes haitianos enfrentan un rosario cada vez
más complejo de situaciones difíciles tales como: cierre 13. Un informe sobre las causas de conflictos armados entre
de fronteras, amenazas de deportaciones, aumento de etnias en África plantea que los ejércitos insurgentes
requisitos migratorios para ingresar a los territorios, crisis financian sus operaciones mediante el saqueo de recursos
humanitarias”. naturales. Por tanto, se propone en este informe que
una de las posibles soluciones a los conflictos armados
¿Cuál de los siguientes conceptos permite relacionar sea evitar que los grupos armados tengan acceso a estos
mejor la información presentada en ambos fragmentos? recursos. ¿Es posible adoptar esta solución a los conflictos
latinoamericanos?
A. Xenofobia. B. Patriotismo.
C. Exilio. D. Aculturación. A. No; los conflictos armados en América Latina no se
relacionan con conflictos entre etnias.
11. Distintos estudios muestran que cerca del 60% de los B. No; porque los conflictos armados en África tienen raíces
alimentos consumidos en Bogotá se producen en los históricas distintas a las de América Latina.
departamentos de Cundinamarca y Boyacá. ¿Cuál de los C. Sí; si los conflictos armados en América Latina, como los
siguientes factores puede explicar esta situación? africanos, tienen causas étnicas.
D. Sí; si se comprueba que los ejércitos insurgentes
A. Las condiciones climáticas del altiplano cundiboyacense en América Latina financian sus actividades con la
favorecen la producción de todo tipo de alimentos. explotación de recursos naturales.
B. El aislamiento geográfico de Bogotá impide que los
comerciantes capitalinos compren productos agrícolas en 14. En una empresa, uno de los miembros de la junta directiva
otros departamentos. le dice al gerente general: “Hay un grupo de empleados
C. La ubicación de Bogotá respecto a estos departamentos que está inconforme con las políticas laborales que
permite comercializar los alimentos a un menor costo. implementamos recientemente. Esto preocupa, porque
D. La distancia de la capital respecto a los puertos existentes es un grupo muy activo que al parecer está movilizando
en el país impide el consumo de alimentos importados. a varios empleados con el objetivo de conformar un
sindicato”. Ante esto, el gerente afirmó: “Propongo hablar
12. Lea atentamente el siguiente fragmento de la Ley de con ese grupo para comunicarle que aquí están prohibidas
víctimas y restitución de tierras, aprobada por el Congreso las protestas y las movilizaciones y que si tienen alguna
en el año 2011. inquietud, será atendida de manera individual con cada
empleado”. ¿Qué derecho constitucional podría ponerse
“Se consideran víctimas para los efectos de esta ley, en riesgo con la propuesta del gerente?
aquellas personas que individual o colectivamente hayan
sufrido un daño (…) como consecuencia de infracciones A. El derecho al libre acceso de la información.
al Derecho Internacional Humanitario o de violaciones B. El derecho a la participación política.
graves y manifiestas a las normas internacionales de C. El derecho a la libertad de creencias.
Derechos Humanos ocurridas con ocasión del conflicto D. El derecho a la libre asociación.
armado interno. También son víctimas el cónyuge,
compañero o compañera permanente, parejas del mismo RESPONDA LAS PREGUNTAS 15 A 17
sexo y familiar en primer grado de consanguinidad (…) DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
cuando a esta se le hubiere dado muerte o estuviere
En 1952, el matemático británico Alan Turing fue condenado a
desaparecida (…) De la misma manera se consideran escoger entre la cárcel o un tratamiento de estrógenos para “cu-
víctimas las personas que hayan sufrido un daño al rarlo” de su homosexualidad, él, un librepensador ateo que al
intervenir para asistir a la víctima en peligro (…)”. ser investigado confesó abiertamente sus preferencias secuales,
arriesgándose al escarnio público, optó por lo que en la práctica
Puede afirmarse que uno de los propósitos centrales de fue una castración química que lo dejó impotente, deformó su
incluir esta definición de víctimas en el marco de la ley es cuerpo y causó en él graves consecuencias psíquicas. Dos años
184
Ciencias Sociales
después, a sus 41 años, Turing fue encontrado muerto en su cama ha estado sujeta al talento y al aporte de cada uno de los
al aldo de una manzana mordida impregnada con cianuro. El fo- individuos.
rense dictaminó suicidio. B. Anteriormente, la valoración del talento y el aporte del indi-
viduo no se separaban de la valoración de sus caracetrísticas
Esta condena se dio antes de que la opinión pública y la presencia personales.
británica protestaran por los recurrentes juicios, persecuciones y C. La valoración social de la homosexualidad por los ingleses
hasta ejecuciones a los homosexuales. Estas protestas llevaron a ha estado relacionada con el tipo de trabajo de los indivi-
que en 1957 se decretara que los homosexuales no eran enfermos duos.
y se dejaran de considerar como delitos las prácticas homosexua- D. Anteriormente, la valoración social que la sociedad inglesa
les entre adultos. Para el matemático fue, desafortunadamente, hacía de sus miembros no afectaba su desarrollo personal.
ya muy tarde.
17. Bonnet afirma que Turing fue “conminado a escoger entre
Alan Turing fue un personaje brillante que en 1936 planteó la la cárcel o un tratamiento de estrógenos para curarlo de su
posibilidad real de construir una computadora, idea que puso en homosexualidad”. ¿Cuál de las siguientes condiciones evi-
práctica durante la Segunda Guerra Mundial. Gracias al diseño de taría que surjan soluciones como estas que buscan remediar
“la máquina de Turing”, se lograron descifrar los códigos secre- conductas o formas de vida distintas a las de la mayoría?
tos que usaban los alemanes que atacaban a las fuerzas aliadas.
A. La imposición de un único marco ético por el cual deben
Turing, reconocido como un genio por la comunidad científica, regirse todos los individuos.
es un ejemplo infame de cómo históricamente los abanderados B. El supuesto de que la enfermedad es la causa del comporta-
de la moral han hecho daño a inocentes por el hecho de ser ho- miento diferente del otro.
mosexuales. En el 2013 la reina Isabel de Inglaterra, presionada C. La creencia de que la mayoría puede juzgar las conductas de
por un sector de la opinión, concedió el perdón a Turing póstu- los individuos y corregirlas.
mamente. Aunque los términos son un tanto ridículos - a Turing, D. La valoración de los individuos por sus capacidades y no
por supuesto no hay nada qué perdonarle- la decisión tiene gran porque se ajustan a lo que la mayoría considera normal.
peso simbólico. Nos hace pensar en que la ley muchas veces está
afincada en prejuicios religiosos o sociales, y en que, muy proba- 18. Una comunidad mantiene una antigua tradición de cacería y
blemente las cosas que hoy perseguimos furiosamente -los cul- recolección de alimentos, y casi toda su organización social
tivos de coca, por ejemplo- mañana después de mucha sangre y interna se basa en estas actividades. Los hombres jóvenes
sufrimiento, serán aceptadas sin escándalo. salen a buscar alimentos, puesto que de esta forma se ga-
nan su lugar en la comunidad. En aquellas ocasiones en las
Tomado y adaptado de: “Bonnet, Piedad”, en El Espectador, que no logran cazar se abstienen de alimentarse, pues comer
4 de enero de 2014 algo que no ha sido cazado por ellos disminuye su valor en
la comunidad. Los hombres jóvenes traen alimentos, y las
15. ¿La columna de Piedad Bonnet es una fuente confiable para mujeres se encargan de prepararlos. La función principal que
conocer las posiciones que se tenían al respecto a la homose- ellas tienen es darle de comer a la comunidad y garantizar
xualidad a mediados del siglo XX en Inglaterra? que las tradiciones culinarias ancestrales se mantengan.
A. No, porque usa el caso de Alan Turing para sustentar su po- Por su parte, los niños se encargan de limpiar el lugar donde
sición sobre la erradicación de los cultivos de coca. se servirán los alimentos y de organizarlo para que toda la
B. Sí, porque a través del caso de Alan Turing muestra la pola- comunidad se pueda reunir. Finalmente, los adultos mayores
rización social existente en torno a la homosexualidad. se encargan de hacer los rituales necesarios para pedir que
C. Sí, porque compara la concepción social de la homosexua- siempre les lleguen los alimentos y que nadie en su comuni-
lidad en Inglaterra a mediados del siglo XX respecto a la dad padezca hambre.
actual.
D. No, porque la autora no comprueba que el suicidio de Alan Esta comunidad indígena atraviesa una grave situación de
Turing haya tenido que ver con las políticas del gobierno de desabastecimiento de alimentos, por lo que el Gobierno de-
la época respecto a la homosexualidad. cide intervenir y suministrarles todo tipo de alimentos a los
miembros de la comunidad. Después de un tiempo, los fun-
16. Elton John es un reconocido artista inglés que ha declarado cionarios del Gobierno se dan cuenta de que apenas solucio-
abiertamente su homosexualidad. Su orientación sexual no naron una parte del problema, pues no todos los miembros
ha sido un problema para llevar a cabo su carrera como pia- de la comunidad están comiendo.
nista, cantante y compositor. En 1998, la reina Isabel II le
otorgó el título de Caballero luego de ser nombrado miem- A partir de lo anterior, ¿cuál miembro de la comunidad pro-
bro de la Orden del Imperio Británico por “los servicios bablemente no come los alimentos suministrados por el Go-
prestados a la música y a la caridad”. bierno?
¿Qué cambio o continuidad puede percibirse en la sociedad A. Las mujeres.

inglesa al comparar el caso de Elton John con el de Turing? B. Los niños
C. Los adultos mayores.
A. La valoración social de la homosexualidad por los ingleses D. Los hombres jóvenes.
185
19. Cerca de 4.000 indígenas de diferentes veredas acuden a una apoyaban el régimen; varios ataques a algunos blancos por mo-
vimientos extremistas anti-apartheid y numerosas acusaciones en
votación para elegir las autoridades máximas de su resguar-
contra de miembros del ejército y de la policía que afirmaban
do, es decir, los miembros de su cabildo: gobernador princi-
que estos estaban involucrados en masacres ocurridas durante las
pal, gobernador suplente, capitán, comisario, fiscal, alcalde
negociaciones. La espiral de agresiones se pudo contener gracias
y alguacil mayor. Una de las candidatas le explica a un pe-
a que los líderes de los partidos mayoritarios, Frederik Willem de
riodista de los indígenas en Colombia tienen un gobierno
Klerk y Nelson Mandela, lograron negociar los fundamentos de
distinto al del resto de la población.
una nación democrática y multirracial. Además, ejercieron pre-
sión para que otros partidos y grupos en el país aceptaran cumplir
Tomado y adaptado de: Acin - Cxhab Wala Kiwe Cauca: La comunidad
con los acuerdos.
indígena de Corinto elige a sus autoridades tradicionales http://
www.nosaacin.org/nuestra-palabra-kueta-susuza/5156-cauca-la-
Se ha dicho que Sudáfrica y Colombia no son tan comparables.
comunidad-indigena-de-corinto-elige-a-sus-autoridades-tradicio-
Que mientras la una tuvo un conflicto racial, en un régimen ti-
nales. Recuperado el 10de julio de 2015.
ránico como el apartheid, en la otra ha habido una larga guerra
política en un contexto de relativa democracia, que entre 1958 y
¿Tiene razón la candidata?
2012 ha ocasionado la muerte de por lo menos 220.000 personas.
Se ha dicho que mientras Sudáfica se optó por la reconciliación
A. Sí, porque la Constitución Política de Colombia establece
y un modelo de justicia restaurativa basado en el perdón, en Co-
que las comunidades indígenas serán gobernadas por orga-
lombia se busca superar el enfrentamiento armado sin renunciar a
nismos conformados de acuerdo con su organización y cos-
la justicia restaurativa basado en el perdón, en Colombia se busca
tumbres.
superar el enfrentamiento armado sin renunciar a la justicia, la
B. No, porque en Colombia las únicas autoridades elegidas pos
verdad y la reparación. Se ha dicho también que Colombia no
los ciudadanos son los congresistas y el presidente de la Re-
tiene un Nelson Mandela. Sin embargo, Sudáfrica sí es un espejo
pública.
para Colombia: tuvo un conflicto prolongado, ha dejado heridas
C. Sí, porque en Colombia las comunidades indígenas no reco-
profundas en la sociedad y ha enfrentado un difícil posconflicto.
nocen las normas o autoridades por fuera de su territorio.
Primero la guerra, y luego la paz, pusieron a prueba a este líder
D. No, porque la Constitución Política de Colombia establece
extraordinario, que forjó su gran estatura moral en medio de la
que las comunidades indígenas deben acatar las leyes nacio-
adversidad. Mandela les deja muchas lecciones a los líderes co-
nales y adoptar las costumbres es de la mayoría de la pobla-
lombianos.
ción.
Adaptado de: “Las lecciones de Mandela para Colombia”
20. En el marco de una discusión en el Congreso sobre la unio-
http://www.semana.com
nes homosexuales se hicieron las siguientes afirmaciones.
Sudáfrica ayer y hoy ¿Dos décadas sin Apartheid?
¿Cuál de ellas es discriminatoria?
Por Javier Brandroli. http://www.elmundo.es
A. “El sexo estéril es algo que no compartimos los conservado-
res”.
21. En el texto se dice que algunas personas afirman que “en
Colombia se busca superar el enfrentamiento armado sin re-
B. “Me perdonan, yo no puedo convertirme en vocero de esa
nunciar a la justicia, la verdad y la reparación”. ¿Cuál puede
clase uniones, no conozco las implicaciones sociales que
ser la intención de quienes afirman esto?
puedan tener”.
C. “El sexo entre homosexuales es indecente y merece repu-
A. Plantear un proceso de paz en el que se conozcan y sancio-
dio”.
nen todos los delitos cometidos.
D. “Yo considero que el matrimonio tiene como objetivo funda-
B. Involucrar al Estado y a los grupos armados en un proceso
mental la procreación”.
de paz para acabar el conflicto.
C. Diferenciar el conflicto colombiano de otros que hay en el
mundo.
D. Señalar la necesidad de terminar el conflicto armado lo más
pronto posible.
LECCIONES DE SUDÁFRICA PARA COLOMBIA
El Apartheid fue un sistema social impuesto por los gobiernos de

22. En el texto se hace alusión a situaciones de discriminación y
se menciona la democracia como sistema de gobierno. ¿Qué
minoría blanca en Sudáfrica durante el siglo XX. Bajo este siste-
relación hay entre estos conceptos?
ma, los grupos étnicos estaban separados y a la mayoría no blan-
ca se le negaban numerosos derechos, como el de votar o el de
A. Que las sociedades democráticas son tolerantes al racismo.
comprar o alquilar tierras de propiedad de blancos. El Apartheid
B. Que la discriminación afecta el principio democrático de
se acabó gracias a las negociaciones que se dieron entre 1990 y
igualdad.
1993 entre el partido que gobernaba el país -el Partido Nacional-,
C. Que en los estados democráticos no existen situaciones de
el Congreso Nacional Africano (que era el mayor partido de opo-
discriminación.
sición al Gobierno) y una gran variedad de organizaciones polí-
D. Que la discriminación afecta el respeto a las normas en so-
ticas. Las negociaciones se realizaron a pesar de los asesinatos
ciedades democráticas.
de los líderes del movimiento anti-apartheid por extremistas que
186
Ciencias Sociales
23. Los habitantes de un barrio de clase media se oponen a que 26. Un alcalde y varios funcionarios públicos sancionados y
se construyan, en este, viviendas de interés social. Afirman destituidos de su cargo por haber exigido multimillonarias
que las personas de escasos recursos económicos que se be- comisiones durante la adjudicación de contratos de distitnas
neficiarían con esta viviendas representan un peligro para la obras públicas.
seguridad de los habitantes que tienen el barrio en la actua-
lidad. Señalan que las zonas más pobres de la ciudad son En este caso, ¿cuál es el organismo de control encargado de
también las más inseguras, y argumentan que esto prueba investigar, sancionar y destituir al alcalde?
que unapersona de escasos recursos tiene una probabilidad
más alta de ser un delincuente que una persona acomodada. A. La Procuraduría General de la Nación pues esta es la princi-
pal encargada de vigilar el cumplimiento de funciones de los
El argumento de los habitantes del barrio de clase media es funcionarios públicos.
B. El Consejo Supeior de la Judicaura, pues este se encarga de
A. válido, pues si las zonas más pobres son las más inseguras sancionar las faltas de los funcionarios judiciales.
esto prueba que hay una mayor proporción de habitantes de C: La Defensoría del Pueblo, pues esta se encarga de defender a
estas zonas que son delincuentes. los ciudadanos ante los abusos de poder de los funcionarios
B. inválido, pues el hecho de que las zonas más pobres sean públicos.
las más inseguras no se sigue que esto se deba a una mayor D. La Corte Constitucional, pues esta se encarga de velar por-
proporción de delincuentes entre sus habitantes. que la constitución política se respete y acate.
C. válido, pues es bien conocido que la pobreza lleva necesaria-
mente a la delincuencia y esto explica por qué las zonas más 27. El desarrollismo económico fue un modelo propuesto entre
pobres son las más inseguras. 1950 y 1980 que sostuvo que los países subdesarrollados de-
D. inválido, pues no puede haber una relación entre caer en la berían tener Estados activos, con políticas económicas que
delincuencia y buscar una mejoría en la situación económi- impulsaran la industrialización. La Comisión Económica
ca. para América Latina de las Naciones Unidas (CEPAL) fue
una de las grandes impulsoras de este modelo atribuyendo
24. Para una comunidad indígena ubicada en una zona rural el ‘atraso’ y la ‘desintegración’ latinoamericana a los “obs-
fronteriza del país es importante mantener el dominio y auto- táculos culturales”, es decir, a las características culturales
nomía de su territorio. Recientemente, el gobierno ha orde- de cada región. Se confiaba que con la industrialización
nado que el Ejército Nacional haga presencia en el territorio los países latinoamericanos lograrían modernizarse en for-
para mejorar la seguridad en la frontera. ma homogénea y se vincularían con más fluidez al merca-
do internacional. Algunos académicos cuestionaron esto y
¿Cuál de las siguientes podría ser la respuesta más probable sostuvieron que en América Latina existen circunstancias
de la comunidad indígena frente a la solución propuesta por sociopolíticas y culturales particulares y que la moderniza-
el Gobierno? ción debe adminir la heterogeneidad. Teniendo en cuenta lo
anterior, los académicos mencionados dirían que el modelo
A. Solicitarle al Ejército Nacional que abandone su territorio. del desarrollismo económico.
B. Agradecerle al Gobierno por la atención y el apoyo.
C. Enseñarles sus costumbres a los uniformados. A. debería aplicarse en América Latina, pues permitiría que la
D. Pedirle al Ejército Nacional que abandone las armas. región se integrara más fácilmente a las dinámicas del mer-
cado internacional.
25. En Colombia, la “moción de censura” es el procedimiento B. podría aplicarse en el contexto latinoamericano, pues la di-
mediante el cual la rama del Poder Legislativo puede exigir versidad de la región facilitaría la integración económica a
la separación del cargo de funcionarios de la rama del Poder través del folclore y del turismo.
Ejecutivo. Suponga que algunos senadores proponen una C. no podría aplicarse de forma sistemática en América Latina,
moción de censura contra el ministro de Hacienda, porque pues estaría desconociéndose su riqueza y diversidad cultu-
este busca que el Gobierno ponga en venta una empresa esta- ral.
tal de energía eléctrica a pesar de no haber ningún argumento D. no podría aplicarse en el contexto latinoamericano, pues las
convincente que respalde su posición. diferencias culturales son un impedimento para la moderni-
zación y la industrialización.
La posibilidad de la situación hipotética descrita muestra
que la división y el control recíproco entre los poderes públi- 28. Un estatuto realizado por las Organización de las Naciones
cos que hay en Colombia sirve, entre otras cosas, para Unidas (ONU) sostiene que América Latina es la región más
urbanizada del mundo. Aunque esto aumenta las oportuni-
A. evitar el ejercicio arbitratio del poder por parte de miembros dades laborales y mejora las condiciones de vida de muchas
de la Rama Ejecutiva. personas, su costo económico, social y ambiental es dema-
B. permitir que el ejercicio del poder de la Rama Legislativa siado alto, ya que han proliferado -y seguirán aumentando-
exceda al de la Ejecutiva. barrios pobres y desiguales que expanden el casco urbano e
C. permitir que los representantes del Gobierno puedan expo- invaden zonas rurales. Para atender este problema, el estudio
ner ideas ante los senadores. plantea tres propuestas. La primera es densificar las ciuda-
D. evitar que se unan senadores y miembros del Poder Ejecuti- des; así, en lugar de expandirse hacia zonas rurales, donde
vo en torno de algún proyecto.
187
se producen los alimentos, se aumenta la vivienda vertical muestra la densidad y la localización de la población en el ter-
(edificios). La segunda solución es acelerar las reformas ur- ritorio. Basta una mirada rápida para constatar que casi la mi-
banas para legalizar los barrios de invasión, ofreciéndoles tad del país está despoblada, no sólo en la región oriental, sino
a quienes habitan allí acceso a servicios públicos y títulos en áreas muy centrales como el valle del Magdalena y toda la
de propiedad. La tercera alternativa es aumentar la oferta de costa pacífica. Existen, además, grandes espacios vacíos en
transporte público, lo cual ayudaría a facilitar la movilidad
zonas muy cercanas a las grandes ciudades. Casi la mitad de
desde la periferia hacia los centros urbanos.
este inmenso territorio está aún cubierto de selvas.
Tomdao de: Redacción BBC Mundo, “América Latina más urbanizada
y más desigual”, en BBC Mundo, agosto de 2012. Contrario a casos como los de Guatemala, Chile o Paraguay,
en los que más de la mitad de la población se concentra en
¿Qué tipo de relación se puede establecer entre las propuestas de la capital, Colombia es un país de ciudades. En Colombia,
solución al problema de la urbanización en América Latina? además de Bogotá, existen tres grandes ciudades de más de un
millón de habitantes y cerca de 30 intermedias, lo que genera
A. Complementariedad, pues todas las soluciones priorizan el una alta dispersión de la población entre los centros urbanos.
desarrollo económcio de los centros urbanos.
El índice de Concentración Poblacional es una forma de com-
B. Compatibilidad, pues todas las soluciones se enfrentan hacia
la recuperación de las zonas de producción rural.
parar entre países la dispersión de los habitantes en el territo-
C. Complementariedad, pues todas las soluciones se enfocan rio. Este índice varía entre 0 y 1, siendo 1 la mayor concen-
hacia la mitigación de los costos sociales y económicos de la tración posible. En el contexto de América Latina, Colombia
expansión urbana. obtiene el registro más bajo con 0,42 (Gráfico 2.3).
D. Compatibilidad, pues todas las soluciones priorizan el mejo-
ramiento de la calidad de vida de los habitantes provenientes En el Gráfico 2.4 se combinan los dos índices, el de fragmen-
de zonas rurales. tación geográfica y el de dispersión poblacional, y se señala
que Colombia es un caso muy peculiar -extremo- al menos en
Exclusivo para estudiantes del Preuniversitario el contexto latinoamericano.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 29 A 35 DE ACUERDO Las características de la geografía y la dispersión de la po-

A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN blación, además de los otros rasgos de nuestro territorio -como
la loca-lización, el clima, los recursos hídricos-, tienen fuertes
UN TERRITORIO PRIVILEGIADO implicaciones en al menos cuatro aspectos: la gobernabilidad
y provisión de bienes públicos, el desarrollo económico, la
Colombia es un país tropical, es decir, hace parte de un exclu- infraestructura y el medio ambiente.
sivo grupo de países que, por su clima y luminosidad, tienen
el potencial para producir ciertos productos y contienen una Tomado de: Departamento Nacional de Planeación, 2005,
fauna que no se encuentra en otras latitudes del globo. Colom- Visión Colombia II Centenario: 2019,
Propuesta para discusión, Planeta, Bogotá p-p 109 - 112
bia tiene 10% de la biodiversidad y es uno de los países con
los mayores recursos hídricos del mundo. Ocupa el primer
puesto en número de vertebrados (excepto peces), aves y anfi-
bios; el segundo lugar en peces de agua dulce; el tercer lugar
en plantas superiores, reptiles y mariposas; y el cuarto lugar
en lo que a mamíferos se refiere. El 48,8% de su superficie
continental ha sido poco intervenida y mantiene su cobertura
vegetal original.
Otra de las características más peculiares de Colombia es po-

seer una de las geografías más quebradas del planeta. De acu-
erdo con el índice elaborado por el Centro de Estudios para el
Desarrollo, de la Universidad de Harvard, Colombia tiene la
tercera geografía más abrupta y accidentada de todo el mun-
do, en una muestra de 155 países (Gráfico 2.2).
En ese territorio y con esa geografía tan particular, Colombia

también se distingue por tener un patrón de localización de
población muy especial y con dos características. En primer
lugar, la mitad del territorio está despoblada y, en segundo
lugar, en la parte poblada Colombia tiene el índice de dis-
persión de la población más alto de la región. El Mapa 2.2
188
Ciencias Sociales
29. Por biodiversidad se entiende
A. riqueza hídrica y orográfica. B. densidad de población.

C. variedad de especies. D. belleza de flora y fauna.
30. Según el texto,

A. Colombia ocupa el primer lugar en el número de vertebra-
dos.
B. en Colombia hay más peces de agua dulce que de agua salada.
C. en Colombia hay más aves y mamíferos que peces.
D. hay tres países con más especies de mamíferos que Colombia.
31. Cuando el gráfico 2.2 se refiere a eco-zona está indicando
A. una ciudad capital. B. una región geobiótica.

C. una ciudad intermedia. D. un departamento
32. De acuerdo con el mapa, se podría decir que una ciudad

rodeada de espacios despoblados es
A. Valledupar B. Barranquilla
C. Santa Marta D. Cartagena
33. La población de ______________ presenta el mismo ín-

dice de concentración poblacional que _______________.
A. México - República Dominicana

B. Perú - Venezuela
C. Ecuador - Paraguay
D. Uruguay - Nicaragua
34. La diferencia de iluminación recibida en los trópicos y en

los polos se explica, fundamentalmente, por
A. la lejanía de los polos al Ecuador.

B. la orientación de los rayos solares en uno y otro sitio.
C. la cobertura de hielo propia de los polos.
D. la cercanía de los trópicos al centro de la Tierra.
35. Se dice que la geografía de Colombia es abrupta porque

gran parte de su territorio
A. es atravesado por ríos. B. es muy escarpado.

C. está casi inexplorado. D. está cubierto de selvas.
189
Práctica No. 2
1. Una de las conclusiones del congreso nacional de una 5. El rector de un colegio buscaba ayudar a los estudiantes
organización social es la siguiente de bajos recursos económicos para que pudieran comprar
los útiles escolares y uniformes. Implementó entonces un
“Se hace necesario que fortalezcamos nuestra propia programa de recolección de los desechos reciclables en las
identidad como grupo. Sin identidad no lograremos un instalaciones del colegio. Con la venta de estos desechos
reconocimiento político, económico y social. Los jóvenes pudo recaudar dinero.
deben aprender a trabajar como lo hacíamos antes. Nuestras
escuelas deben enseñar a respetar nuestros valores y prácticas El rector de otro colegio quisiera ayudar a sus estudiantes de
políticas”. Estas conclusiones se centran en promover la misma manera.
A. los saberes culturales. B. trabajo y economía. ¿Qué debe tener en cuenta este último rector para que su
C. los valores ciudadanos. D. la educación de calidad. proyecto tenga éxito?
2. En un informe fechado en junio de 2012, el Fondo Monetario A. Que los estudiantes aprendan sobre el proceso de reciclaje.
Internacional (FMI) plantea que “la crisis en la zona del euro B. Que sólo debe ayudar a los niños que sobresalen
ha alcanzado una etapa crítica, [...] e insta a los 17 países de académicamente.
la zona a mantener su compromiso sólido para formar una C. Que el colegio no debe pedir una lista de útiles escolares.
unión monetaria robusta y plena, con un sistema bancario D. Que el colegio no debe exigirles uniformes a los estudiantes.
unificado y una mayor integración fiscal”. De lo anterior,
puede inferirse que el FMI 6. La conquista y la colonización europea del continente
americano implicó la dominación y el control tanto de
A. toma las decisiones cambiarias del sistema bancario de los la población nativa de América como la del continente
países que conforman la zona euro. africano, porque
B. genera políticas microeconómicas que deben aplicar los
estados de Europa central y occidental. A. se irrespetaron los ritos y costumbres religiosas de las
C. ayuda a los países en desarrollo a sanear sus economías culturas dominadas.
mediante políticas de choque a la crisis económica. B. el intercambio de las tres culturas fue pacífico, igualitario y
D. brinda a los países recomendaciones y ejerce la supervisión fraterno.
de las políticas económicas aplicadas. C. se forzó a los aborígenes americanos a trabajar y a los
africanos a la esclavitud.
3. El socialismo busca la igualdad social, política y económica. D. los europeos trajeros esclavos africanos para defenderse de
Para alcanzar este propósito el socialismo propone los aborígenes.
A. privatizar los medios de producción y lograr desmontar los 7. En 1791, Olympia de Gauges presentó ante la Asamblea
sindicatos de las empresas transnacionales y multinacionales. francesa su “Declaración de los Derechos de la Mujer y de la
B. impulsar el consumo y la capacidad de endeudamiento de Ciudadana”. Allí sostuvo que “...El ejercicio de los derechos
trabajadores como factores fundamentales para dinamizar la naturales de la Mujer no encuentra otros límites sino la tiranía
economía. perpetua a la que el hombre la somete (...) Su pensamiento se
C. ofrecer bienes y servicios según el esquema de los tratados consideró como una Òsadía juzgada en la época, como un
de libre comercio y la apertura económica de las fronteras verdadero hecho delictivo por haber`... olvidado las virtudes
nacionales. de su sexo para mezclarse en los asuntos de la república...”.
D. lograr la tendencia colectiva de los medios de producción y
la consolidación del poder político en las clases trabajadoras. Tomado de: http://www.apdh-argentina.org.ar/publicaciones
Esta declaración evidencia que las mujeres

4. El Derecho Internacional Humanitario (DIH) es un conjunto
de normas de carácter internacional que en tiempos de guerra A. se acogieron a la Declaración de los Derechos del Hombre y
protege a las personas que no participan en el combate. En del Ciudadano proclamados por Francia.
este contexto, el principio más general del DIH es B. tuvieron que luchar contra los roles tradicionales que las
excluían de la vida política y les impedían gozar de sus
A. prohibir el uso de armas biológicas y la tortura. derechos.
B. garantizar el respeto de normas mínimas humanitarias. C. formaron parte de los grupos revolucionarios y sus aportes y
C. hacer efectivo el respeto de los Derechos Humanos. luchas fueron reconocidos en la Declaración de los derechos.
D. limitar el uso de unas armas y determinados métodos de D. se opusieron a la Declaración de los Derechos del Hombre y
combate. del ciudadano que proclamaron los hombres.
190
Ciencias Sociales
8. Según investigaciones recientes, en Colombia el 17% de las ¿Qué periodo de la historia política colombiana se represen-
ta en estas caricaturas?
adolescentes entre los 15 y 19 años alguna vez han estado
embarazadas y el 14% ya son madres. Para enfrentar este
A. La Violencia política B. El Frente Nacional
problema se contemplan diferentes alternativas. Algunos
C. La Patria Boba D. El gobierno de Rojas Pinilla
proponen incrementar de manera significativa el acceso de
los adolescentes a preservativos, instalando dispensadores
gratuitos en sitios públicos frecuentados por jóvenes. Otros 11. En junio de 2015 un grupo de 900 ciudadanos holandeses
argumentan que lo mejor es incrementar las campañas de presentó una demanda en contra del gobierno, aduciendo
educación sexual en colegios públicos y privados. Respecto que este tiene la obligación legal de proteger a sus ciudada-
a las dos soluciones propuestas, puede afirmarse que estas nos de los peligrosos que conlleva el calentamiento global.
son Como resultado, el Tribunal de Holanda le ordenó al gobier-
no endurecer sus políticas para frenar el cambio climático y
A. complementarias, pues tanto el acceso a los preservativos recortar sus emisiones de gases con efecto invernadero en al
como un mejor conocimiento sobre la sexualidad son medida menos 25% para el 2020. Este fallo representa una decisión
que se refuerzan. sin precedentes en Europa, que han significado el inicio de
B. innecesarias, pues ninguna de esas medidas puede reducir de una ola de litigios climáticos en otros países como Bélgica y
manera significativa el índice de embarazos en adolescentes.. Filipinas. Esto obligará a Holanda a ponerse en la vanguar-
C. contradictorias, pues la educación sexual busca dia con el uso de energías renovables y a desarrollar otras
primordialmente que los adolescentes no tengan que acudir alternativas industriales para suplir sus necesidades energé-
al uso de preservativos. ticas.
D. contraproducentes, pues la educación sexual y la
disponibilidad de preservativos llevan a los adolescentes a Tomado de Ciencia BBC Mundo, “Los 900 ambientalistas que vencie-
tener más relaciones sexuales. ron al gobierno de Holanda”, en BBC Mundo, junio 2015.
9. “…con el surgimiento del narcotráfico de una manera Según la descripción anterior,

organizada y alrededor del tema de la producción, distribución,
circulación y protección de los narcotraficantes, llegaron A. el fallo choca con los intereses de otros países como Bélgica
propuestas de organización de grupos delincuenciales a los y Filipinas.
barrios populares con distintas funciones: cuidar el negocio, B. el fallo se ajusta a los intereses jurídicos de los ciudadanos
ajustar cuentas y cobrar venganza. Se fortaleció entonces un holandeses.
aparato militar, al lado de una cultura de enriquecimiento C. el fallo se ajusta a los intereses de la industria de energías no
fácil y de solución violenta a los conflictos…” renovables.
D. el fallo choca con los intereses del gobierno de endurecer las
De acuerdo con los elementos incluidos en el artículo políticas ambientales.
anterior, se podría deducir que en este se hace referencia a la
violencia urbana de la década de 12. En la actualidad, el embarazo adolescente es uno de los pro-
blemas de salud pública más complejos. La Organización
A. 1980, porque se describe la influencia de los carteles en la Mundial de la Salud (OMS) ha identificado diversos factores
configuración de practicas delictivas. que contribuyen a esta problemática, como la falta de infor-
B. 1990, porque se ubica como protagonistas a bandas mación sobre métodos anticonceptivos, los matrimonios a
criminales financiadas por paramilitares. temprana edad y el desconocimiento de los riesgos de un
C. 1980, porque se hace referencia a una práctica violenta como embarazo adolescente, entre otros. Para enfrentar esta pro-
forma de solucionar los problemas. blemática, el Gobierno de una nación decide incluir dentro
D. 1960, porque se instala como escenario del conflicto a la del currículo escolar un programa de educación sexual que
ciudad, en particular os barrios populares. eduque a niños y adolescentes sobre la reproducción y los
métodos anticonceptivos. Durante la implementación de
10. A continuación se presentan dos caricaturas publicada en la este programa y a través de videos y charlas, niños y jóvenes
prensa colombiana. entre los 8 y 18 años de edad de todos los colegios del país
recibirán orientación en torno a estos temas.
A partir de lo anterior, puede afirmarse que la medida toma-

da es
A. positiva desde el punto de vista social, porque ayuda a com-

batir uno de los factores que contribuye al embarazo adoles-
cente.
B. negativa desde el punto de vista político, porque impide que
los padres ejerzan el derecho a educar a sus hijos sobre se-
xualidad.
C. positiva desde el punto de vista académico, porque los es-
191
tudiantes tendrán más horas de clases los días en los que se económica mundial durante el siglo XX.
implementa el programa.
D. negativa desde el punto de vista familiar, porque así se di- 1. Disolución de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas
suade a niños y jóvenes a que cuando sean adultos confor- (URSS).
men una familia. 2. Crisis económica de 1929 en Estados Unidos.
3. Revolución Cubana.
13. En un pueblo de agricultores se descubre un pozo petrolero 4. Segunda Gerra Mundial.
y de inmediato llegan varias empresas nacionales y extran-
jeras interesadas en explotarlo. La población del pueblo se A. 2, 4, 3 y 1 B. 4, 3, 2 y 1
divide y no logra llegar a un acuerdo respecto a permitir o no C. 1, 2, 4 y 5 D. 3, 1, 2 y 4
la explotación. Por una parte, hay muchos campesinos que
se oponen a la explotación del pozo, pues consideran que 16. En 1939, el indígena activista Manuel Quintín Lame escribió
ésta destruiría las tierras para cultivar. Asimismo, señalan uno de los libros más significativos para los movimientos
que quieren mantener su forma tradicional de producción, indígenas en Colombia llamado: En defensa de mi raza. En
pues creen que este es el mayor legado que les han dejado una de las páginas sostenía: “Cuando el indio tiene semo-
sus padres, abuelos y todas las personas que antes vivieron vientes de ganado mayor y menor, finca de cafetal, trigal,
en el pueblo. Por otra parte, hay quienes señalan que si no se etc., le dice, sois mi amigo, mi compañero; pero cuando el
encuentra alternativas productivas el pueblo entrará en una indio vive del trabajo diario nadie lo voltea a mirar, el blanco
crisis económica, dado que la agricultura no está generando mira a este pobre infeliz como a perro podrido en la calle se
trabajo suficiente para toda la población de petróeo se con- tapa las narices y dice: “esos indios hieden a diablos”. Pero
vertirá en una fuente alternativa de empleo para los habitan- si esos blancos saben que el indio tiene de qué vivir, enton-
tes del pueblo. ces el indio ya no hiede a diablo, lo llaman con una sonrisa
burlona para ofrecerle un miserable tabaco o cigarrillo”.
A partir de lo anterior, ¿cuál puede ser el origen del conflicto
entre los habitantes del pueblo? Tomado de: Quintín Lame, Manuel, En defensa de la raza,
Bogotá, 1971, p. 112.
A. Una parte de la población quiere seguir desarrollando la
agricultura y otra quiere acabar con esta actividad. ¿Cuál de los siguientes conceptos define mejor la conducta
B. Las empresas extranjeras están interesadas en explotar re- de los blancos frente a los indígenas descrita por Quintín
cursos naturales en territorios que no les pertenecen a su Lame?
país.
C. Las personas nacionales y extranjeras quieren acabar con ac- A. Racismo. B. Segregación
tividades productivas como la agricultura. C. Discriminación D. Xenofobia
D. Una parte de la población quiere preservar la economía tra-
dicional del pueblo y otra quiere procurar el bienestar econó- 17. “¿Puede alguien hoy no tener nada que ver con USA? Qui-
mico de todos sus habitantes. zás pueda no quererlo, pero es poco menos que imposible
lograrlo. Estados Unidos está en todas partes. Es una de las
14. El siguiente es un fragmento del Planc Colombia firmado en materias de nuestros sueños: ¿no aparece Hollywood todas
1999: “la expansión del comercio internacional, acompaña- las tardes en las marquesinas de nuestros cines? ¿Y qué de
da de un mejor acceso a los mercados extranjeros y de acuer- Billie Holiday , Bob Dylan, R.E.M., Nirvana? Estados Uni-
do de libre comercio, son facotres claves para la generación dos lo ha invadido todo. Esto no debería asustarnos. El des-
de empleo y la modernización de la base económica”. ¿Cuál vanecimiento de las fronteras y la perspectiva de un mundo
de los siguientes supuestos, sobre la apertura económica, se independiente se ha convertido en un incentivo para que las
puede reconocer en este fragmento? nuevas generaciones traten de aprender y asimilar otras cul-
turas”.
A. La participación del país en los mercados internacionales
Tomado de: Paz Soldán, Edmundo; Fuguet, Alberto (2000).
trae beneficios ya que les permite a las empresas nacionales
“Prólogo”. En: Se habla español. Voces latinas en USA.
incrementar sus exportaciones.
México: Alfaguara. pp. 14 - 15.
B. Los tratados de libre comercio aumenta las oportunidades
que tienen los ciudadanos de encontrar trabajo, bien remu- ¿Por qué es posible afirmar que este fragmento describe un
nerado, en empresas de otros países. aspecto del fenómeno de la globalización?
C. La participación del país en el comercio internacional genera
recursos que el Estado puede invertir en el mejoramiento de A. Porque se refiere a los intercambios económicos y comercia-
la calidad de vida de los ciudadanos. les entre países.
D. El apoyo económico del Estado a las industrias nacionales es B. Porque indica la preocupación por la educación de las nue-
fundamental para incrementar la participación de éstas en el vas generaciones.
comercio internacional. C. Porque alude al intercambio cultural entre diferentes socie-
dades del mundo.
15. Elija la opción que ordena, del más antiguo al más recien- D. Porque se refiere a la colonización impulsada por el gobierno
te, los siguientes eventos que marcaron la historia política y de Estados Unidos.
192
Ciencias Sociales
18. Una empresa minera quiere explotar una zona de un B. apresurada porque se sustenta en información insuficiente y
posiblemente parcializada.
departamento. El proyecto se ha recibido bien por algunas
C. adecuada y concorde a la protección de nuestro interés
personas que están convencidas de los beneficios económicos
general.
que traerá. Sin embargo, hay otro grupo de personas que se
D. apresurada porque la declaración de unos campesinos no
opone porque cree que afectará negativamente el medio
puede ser confiable.
ambiente. El gobernador decide preguntarles a los habitantes
del departamento si están de acuerdo o no con la explotación
minera. ¿Qué mecanismo debe utilizar para hacerlo? 22. Hay en Colombia un gran debate sobre la posible adopción
A. Referendo. B. Plebiscito. de niños por parejas homosexuales. Quienes están a favor
C. Consulta popular. D. Revocatoria de mandato. cuestionan la tesis de que es necesario que la familia empiece
con un hombre y una mujer. Un vocero de este grupo dijo
19. A los trabajadores de una empresa se les paga , con que nada garantiza que la orientación sexual de los cónyuges
determine la preferencia sexual del menor. Además, sostiene
regularidad, el sueldo correspondiente a jornadas laborales
que hay muchos niños abandonados que se beneficiarían de
de tiempo completo. Con frecuencia, algunos trabajadores
crecer en una familia, independientemente de la composición
se ven obligados ha trabajar horas extras, las cuales no se
de esta. Por otro lado, un opositor argumenta que desde
les pagan. Dada esta situación, un grupo de trabajadores
el punto de vista psicológico de los niños adoptados por
convoca a una reunión a todos sus compañeros, en la cual
parejas homosexuales muy probablemente van a aprender
deciden que solo trabajan horas extras si son debidamente
“conductas equivocadas”. Además sostiene que “Dios
numerados. Los trabajadores le comunican su decisión al
concibió al hombre y la mujer para ser pareja y procrear”.
gerente de la empresa. Este acepta que se paguen las horas
extras, pero decide suspender el contrato de los trabajadores
Entre las siguientes opciones, ¿cuál presenta lo que cada una
que convocaron a la reunión. Con su proceder, el gerente de
de las partes probablemente quiere lograr?
la empresa
A. no viola ninguno de los derechos de los trabajadores A. El opositor busca defender la familia tradicional y cuidar de
suspendidos, pues así como puede decidir a qué trabajador los niños; el vocero busca cambiar la forma de la familia
contrata, puede decidir a qué trabajador le suspende el nuclear sin importarle el bienestar de los niños.
contrato. B. El vocero quiere que se permita adoptar a las parejas
B. viola un derecho de los trabajadores suspendidos, porque los homosexuales; el opositor quiere mantener la familia
contratos no pueden suspenderse bajo ninguna circunstancia. tradiciona, y ambos buscan bienestar para los niños.
C. no viola ninguno de los derechos de los trabajadores C. El opositor está preocupado por la manera en que debe estar
suspendidos, pues estos atentaron contra la estabilidad de la formada la familia, sin importarle el bienestar de los niños;el
empresa y en esa medida merecen la sanción. vocero defiende el bienestar de estos.
D. viola un derecho de los trabajadores suspendidos, pues estos D. El vocero busca cambiar la constitución de la familia
no deben ser sancionados por convocar a una reunión y tradicional; el opositor está de acuerdo, y ambos quieren
promover la organización de los trabajadores. facilitar la adopción de niños abandonados.
20. Durante varios años , los miembros de un barrio residencial 23. Cuando el rector de una prestigiosa universidad afirma
han interpuesto demandas tratando de cerrar el bar de la en un foro público que las mujeres no son buenas para
zona porque consideran que genera mucho ruido y es la las matemáticas, esta afirmación puede contribuir a que la
mayor fuente de peligros del sector; por su parte, el dueño del mayoría de las mujeres
negocio alega que tiene necesidad de trabajar para sostener a
sus familia. En esta situación se configura un conflicto entre A. sientan que es inapropiado estudiar carreras con alto
contenido de matemáticas.
A. intereses por el libre desarrollo de la personalidad y por el B. piensen que son más importantes para la sociedad las
ordenamiento territorial. profesiones que hacen poco uso de las matemáticas.
B. intereses por la seguridad y el ejercicio laboral. C. le cueste más trabajo aprender los contenidos de los cursos
C. intereses por la cultura y por la convivencia. universitarios con un alto contenido de matemáticas.
D. intereses por la equidad y por el buen nombre. D. desista de buscar empleos que requieran muchos
conocimientos matemáticos.
21. El gobierno nacional ha decidido romper relaciones con un
gobierno vecino después de recibir información de algunos 24. A continuación se presenta un fragmento del discurso “Sr.
campesinos que habitan en la frontera, en el sentido de que Gorbachov, ¡Haga caer ese muro!” del expresidente de
ha habido movimiento del ejército del país vecino se prepara Estados Unidos Ronald Reagan, pronunciado en 1987 en
para invadir a Colombia. Berlín Occidental. “Detrás de mí se alza un muro que rodea
los sectores libres de esta ciudad, parte de un vasto sistema
La decisión de romper relaciones con el país vecino es de barreras que dividen todo el continente de Europa. (...)
Más al sur, puede que no haya ninguna barrera visible y
A. adecuada siempre que los campesinos no hayan sido obvia. Pero sigue habiendo guardias armados y puestos
manipulados por los políticos locales. de control; sigue habiendo una restricción al derecho de
193
viajar, sigue siendo un instrumento para imponer sobre los tebrados (excepto peces), aves y anfibios; el segundo lugar en
hombres sobre los hombres y mujeres comunes el deseo peces de agua dulce; el tercer lugar en plantas superiores, reptiles
de un Estado totalitario. Sin embargo, es aquí, en Berlín y mariposas; y el cuarto lugar en lo que a mamíferos se refiere.
donde el muro emerge con mayor claridad; aquí cortando El 48,8% de su superficie continental ha sido poco intervenida y
vuestra ciudad, donde las fotografías de las noticias y las mantiene su cobertura vegetal original.
pantallas de televisión han dejado una imprenta brutal de un
continente en la mente del mundo”. ¿Cuál de las siguientes Otra de las características más peculiares de Colombia es po-
evidencias NO sirve para ampliar la información sobre el seer una de las geografías más quebradas del planeta. De acu-
mundo de Berlín? erdo con el índice elaborado por el Centro de Estudios para el
Desa¬rrollo, de la Universidad de Harvard, Colombia tiene la
A. Al finalizar la Segunda Guerra Mundial en 1945, los tercera geografía más abrupta y accidentada de todo el mundo,
soviéticos ocuparon las zonas del este de Europa que habían en una muestra de 155 países (Gráfico 2.2).
defendido, y EE.UU. y sus aliados se mantuvieron en
Europa occidental. En ese territorio y con esa geografía tan particular, Colombia
B. El muro de Berlín dividió la capital alemana hasta 1989: el también se distingue por tener un patrón de localización de po-
lado occidental pertenecía a la República Federal Alemana blación muy especial y con dos características. En primer lugar,
(RFA) y el lado Oriental a la República Democrática la mitad del territorio está despoblada y, en segundo lugar, en la
Alemana (RDA). parte poblada Colombia tiene el índice de dispersión de la po-
C. El expresidente Ronald Reagan terminó su periodo blación más alto de la región. El Mapa 2.2 muestra la densidad y
presidencial en 1989y murió de neumonía el 5 de junio de la localización de la población en el territorio. Basta una mirada
2004, después de sufrir Alzheimer durante 10 años, lo que rápida para constatar que casi la mitad del país está despoblada,
debilito de manera constante su salud. no sólo en la región oriental, sino en áreas muy centrales como
D. Durante la Guerra Fría, la unión soviética buscaba garantizar el valle del Magdalena y toda la costa pacífica. Existen, además,
el éxito de la implementación de un Estado socialista en grandes espacios vacíos en zonas muy cercanas a las grandes ciu-
Alemania; por esta razón se desarrollaron diferentes políticas dades. Casi la mitad de este inmenso territorio está aún cubierto
tendientes a islar la RDA de la RFA. de selvas.
25. Un político propuso que para asegurar la calidad en la Contrario a casos como los de Guatemala, Chile o Paraguay,
educación escolar y que todos los estudiantes tengan acceso en los que más de la mitad de la población se concentra en la
a los mismos libros de texto, estos deberían publicarse en un capital, Colombia es un país de ciudades. En Colombia, además
portal de internet. de Bogotá, existen tres grandes ciudades de más de un millón
de habitantes y cerca de 30 intermedias, lo que genera una alta
¿Cuál de las siguientes opciones expresa condiciones que dispersión de la población entre los centros urbanos. El índice
dificultan la implementación de esta propuesta? de Concentración Poblacional es una forma de comparar entre
países la dispersión de los habitantes en el territorio. Este índice
A. La propuesta no tiene en cuenta las condiciones tecnológicas varía entre 0 y 1, siendo 1 la mayor concentración posible. En el
de las instituciones del todo el país. contexto de América Latina, Colombia obtiene el registro más
B. Los políticos no son expertos en pedagogía y por eso sus bajo con 0,42 (Gráfico 2.3).
propuestas no son adecuadas.
C. la propuesta no tiene en cuenta que los libros en internet En el Gráfico 2.4 se combinan los dos índices, el de fragment-
suelen tener información errada. ación geográfica y el de dispersión poblacional, y se señala que
D. Los estudiantes no deberían tener libros iguales por que sus Colombia es un caso muy peculiar -extremo- al menos en el con-
condiciones socioeconómicas son distintas. texto latinoamericano.
Las características de la geografía y la dispersión de la población,
RESPONDA LAS PREGUNTAS 26 A 34 DE ACUERDO A además de los otros rasgos de nuestro territorio -como la local-
LA SIGUIENTE INFORMACIÓN ización, el clima, los recursos hídricos-, tienen fuertes implica-
ciones en al menos cuatro aspectos: la gobernabilidad y provisión
UN TERRITORIO PRIVILEGIADO de bienes públicos, el desarrollo económico, la infraestructura y
el medio ambiente.
Colombia es un país tropical, es decir, hace parte de un exclusivo
grupo de países que, por su clima y luminosidad, tienen el poten- Tomado de; Departamento Nacional de Planeación, 2005,
cial para producir ciertos productos y contienen una fauna que no Visión Colombia II Centenario: 2019,
se encuentra en otras latitudes del globo. Colombia tiene 10% de Propuesta para discusión, Planeta, Bogotá p-p 109 - 112
la biodiversidad y es uno de los países con los mayores recursos
hídricos del mundo. Ocupa el primer puesto en número de ver-
194
Ciencias Sociales
26. El hecho de que gran parte de la superficie continental del

país ha sido poco intervenida se puede atribuir fundamental-
mente a que
A. la geografía de Colombia es abrupta y accidentada.

B. el índice de dispersión de población es bajo.
C. amplias zonas del país están ubicadas en las costas.
D. el índice de fragmentación geográfica es bajo.
27. La mayor parte de los países considerados por la Universidad

de Harvard, tiene un índice de fragmentación geográfica que
se halla entre
A. 0,8 y 1,0 B. 0,4 y 0,6

C. 0,6 y 0,8 D. 0,2 y 0,4
28. En Colombia existe una alta dispersión de la población entre

los centros urbanos, lo cual significa que éstos
A. tienen áreas similares.

B. se encuentran en el centro del país.
C. se hallan distantes entre sí.
D. son capitales de departamento.
29. De acuerdo con el mapa, un viajero encontrará más zonas

densamente pobladas si va de _____________ que si va de
______________.
A. Bogotá a Cúcuta - Medellín a Barranquilla.

B. Barranquilla a Cúcuta - Cali a Medellín.
C. Cali a Pasto - Bogotá a Eje Cafetero.
D. Medellín a Montería - Cartagena a Barranquilla.
30. Supuesto que, en el mapa, los tamaños de las diferentes cir-

cunferencias corresponden a los respectivos tamaños de las
“zonas muy cercanas” a las grandes ciudades, el cuadro que
presenta estos tamaños ordenados de mayor a menor es
195
32. El punto de vista implícito en el texto sugiere que la geo-
grafía
A. condiciona la estructura social.

B. explica todos los hechos sociales.
C. es irrelevante para explicar la sociedad.
D. determina la existencia social.
33. Del texto se puede deducir que la variabilidad ecosistémica y

los patrones de dispersión de la población en el territorio han
contribuido a
A. la existencia de una cultura nacional uniforme.

B. la incapacidad para comprendernos unos a otros.
C. la replicación de localismos regionales y hablas populares.
31. Ciudades intermedias podrían definirse por tener una pobla- D. la multiplicidad de expresiones culturales regionales.
ción entre ______________ habitantes.
34. La frase de Caldas: “La geografía es la base de toda especu-
A. 30.000 y 50.000 lación política” se asocia a una conclusión del texto relativa
B. 100.000 y 1’000.000 de
C. 1’000.000 y 4’000.000 de A. al problema de la gobernabilidad.
D. 1.000 y 30.000 B. al potencial de recursos de exportación.
C. a las diferencias culturales.
D. a las diferencias étnicas en la nación.
Práctica No. 3 - Competencias Ciudadanas
1. En una vereda hay un río en el que los vecinos continuamen- sanción si no cumplen la norma?
te arrojan sus basuras, contaminan el gua y afectan a todas A. Si, porque el Consejo Estudiantil debería apoyar a los estu-
las personas y animales que la consumen. Para solucionar diantes y no al Consejo Directivo
este problema, la junta de acción comunal de la vereda pro- B. No, porque el Consejo Estudiantil debería apoyar a los estu-
puso y acordó con sus habitantes una norma que autoriza que diantes y no al Consejo Directivo
se sigan echando las basuras al río pero prohíbe que se tome C. Sí, los estudiantes que votaron por esos representantes están
agua de este. Un vecino dice que esta norma no es válida y no obligados a aceptar la norma; los demás no
debe aplicarse. El vecino tiene razón porque D. Sí, porque es una decisión del Consejo Directivo tomada con
A. las normas que se acuerdan entre todos deben respetarse, so- el apoyo de los representantes de los estudiantes.
bre todo si buscan proteger la salud.
B. la Constitución dice que la salud es un derecho fundamental 4. Mario, el dueño de un cultivo de flores, está pensando en dos
y las normas deben protegerla. propuestas: la primera es un sistema de salud y recreación
C. la Constitución dice que el cuidado de los recursos naturales para los trabajadores y la segunda, un sistema que cuesta me-
es deber de todos los ciudadanos, y ninguna norma puede ir nos y que hace que las flores crezcan más rápido. Mario debe
en contra de esto. escoger solamente una de ellas, porque no tiene recursos para
D. entre todos se pueden establecer normas para el manejo de ambas, y escoge la segunda. Lo que más le importó a Mario
ciertos recursos naturales, aun si se desobedece la Constitu- para tomar la decisión fue
ción.
A. escoger la propuesta que le cueste menos.
2. Las facultades que tiene el Estado para orientar la vida de B. favorecer la salud de los trabajadores.
C. mejorar las opciones de recreación de los trabajadores
los colombianos están distribuidas en las tres ramas del poder
D. escoger la propuesta que se pueda hacer más rápido
público: Ejecutiva, Legislativa y Judicial. En la administra-
ción municipal las funciones del poder Ejecutivo las ejerce 5. Como muchos de sus estudiantes estaban mal en Matemá-
ticas, el rector de un colegio abrió clases de refuerzo. Para
A. el Presidente B. el Gobernador
ello, decidió quedarse dos horas más las tardes de los martes
C. el Alcalde. C. el Vicepresidente
y les pidió a sus profesores de Matemáticas hacer lo mismo
3. El Consejo Directivo de un colegio, con el apoyo del Con- voluntariamente un día a la semana. El rector de otro colegio
sejo Estudiantil, decidió sancionar a quienes no usen el uni- pensó que podría hacer lo mismo. ¿Cuál de las siguientes ca-
forme completo. ¿Están los estudiantes obligados a obedecer racterísticas debería tener ese colegio para que esta solución
la norma, aunque no estén de acuerdo con ella, y aceptar la pueda aplicarse allá con éxito?
196
Ciencias Sociales
A. Que sus estudiantes sean de estrato económico alto. C. Que el colegio las ha puesto a competir por un solo premio
B. Que sus estudiantes vayan bien en las demás materias D. Que el colegio les ha exigido más en el último año
C. Que sus profesores sean buenos matemáticos.
D. Que sus profesores no tengan otros trabajos por las tardes 10. El profesor pide un voluntario para representar al colegio en
las Olimpiadas de Matemáticas y Diana levanta la mano. El
6. El equipo de fútbol del colegio jugará la final del campeonato profesor dice que es mejor que vaya un hombre para que el
en un mes, y el entrenador decide suspender los entrenamien- colegio quede realmente bien representado. ¿Cuál de los si-
tos hasta que los jugadores mejoren las notas en las materias guientes prejuicios está implícito en esta afirmación?
que van perdiendo. De acuerdo con la decisión, ¿cuál de las
siguientes ideas tiene más peso para el entrenador? A. Los hombres se sienten bien en las olimpiadas porque no les
importa perder.
A. Formar estudiantes competitivos tanto en lo académico como B. Los hombres deben ir a las olimpiadas porque son mejores en
en lo deportivo. matemáticas.
B. Conseguir a toda costa un reconocimiento como entrenador C. Las mujeres deben representar al colegio en eventos artísticos.
de fútbol D. Las mujeres se sienten inseguras cuando están fuera del colegio.
C. Conseguir un aumento de sueldo con horas extras de entrena-
miento 11. En la Constitución política de Colombia dice: “Los grupos
D. Hacer que los estudiantes perciban lo académico como un humanos que por sus características culturales no encuadran
obstáculo para lo deportivo dentro del orden económico, político y social establecido
para la mayoría, tienen derecho al reconocimiento de sus
7. En un colegio, una mañana aparecieron pintados grafitis en diferencias con fundamento en los principios de diversidad
las paredes de varios salones con emblemas de equipos de humana, pluralismo y protección de las minorías”. ¿A cuál de
fútbol. Ante esta situación, el rector prohibió por tres meses los siguientes principios hace referencia el párrafo anterior?
todos los partidos de fútbol en el colegio y el uso de pintu- A. Fines esenciales del Estado y misión de las autoridades.
ras, incluso en las clases de arte. Con estas medidas el rector B. Identificación y protección de la diversidad étnica y cultural.
buscaba restringir el acceso de los estudiantes a materiales C. Principio de libre desarrollo de la personalidad de los indivi-
con los que pudieran dañar las paredes del colegio y darles duos.
una lección a los fanáticos de fútbol. ¿Cuál de los siguientes D. Primacía de los derechos de los niños sobre los de los demás
puede ser un efecto que NO contempló el rector al tomar es- ciudadanos
tas decisiones?
12. En algunas universidades públicas de Colombia existe un
A. Que los estudiantes entiendan que no se deben dañar las ins- número de cupos reservados únicamente para hombres y mu-
talaciones del colegio jeres indígenas. ¿Por qué existen estos cupos especiales?
B. Que los estudiantes entiendan que no pueden hacer mal uso
de sus materiales escolares. A. Porque los indígenas no tienen derecho a competir por los
C. Que los estudiantes piensen que el arte no es importante y otros cupos universitarios.
descuiden la materia. B. Porque sin esos cupos ninguna persona indígena podría estu-
D. Que los estudiantes piensen que pueden ser hinchas del fútbol diar en una universidad.
sin hacer daños en el colegio C. Porque con estos cupos se promueve el acceso equitativo a la
educación de la población indígena.
8. En una misma casa viven varias familias en arriendo, y todas D. Porque las personas indígenas siempre tienen menos oportu-
comparten un solo baño y una sola cocina. Constantemente nidades de estudio.
algunos de los habitantes de esta casa dejan las luces prendi-
das sin necesidad o las llaves del agua abiertas, por lo que las 13. En el más reciente número de la revista que publican los es-
cuentas de luz y de agua son siempre muy altas. Se podrían tudiantes de una universidad, apareció una crítica sobre el
presentar conflictos entre los desempeño de varios de sus profesores. Ante esta situación,
los directivos de la universidad tomaron la decisión de pro-
A. habitantes de esta casa entre sí o entre los habitantes y los
hibir la publicación de la revista.
dueños
Esta determinación va en contra del derecho de los estudian-
B. los habitantes de esta casa y demás vecinos del barrio, la co-
tes a
muna o vereda
C. los dueños de la casa y la policía A. la educación.
D. los vecinos del barrio, la comuna o vereda B. la libre asociación.
C. expresar libremente su opinión.
9. Este año el rector de un colegio ha decidido reducir el nú- D. la propiedad intelectual sobre lo escrito.
mero de premios a los mejores estudiantes, de modo que se
otorgará uno, en lugar de los dos que usualmente se entrega-
14. Varias familias desplazadas por la violencia habitan en un
ban por curso. Inés y Rosa, estudiantes de octavo grado, han
barrio marginal de una gran ciudad. Varios de sus líderes son
comenzado a pelear en el colegio. Las dos son reconocidas
asesinados presuntamente por quienes los desplazaron, por lo
por ser buenas deportistas y estudiantes. ¿Qué puede estar que los familiares de las víctimas se quejan ante la Policía.
causando las peleas entre las estudiantes? Sin embargo, los asesinatos siguen. Desesperados, convocan
A. Que las dos tienen un buen desempeño en el colegio. a una marcha. En medio de las tensiones que surgen en esta,
B. Que una de las dos es más competitiva que la otra apedrean la estación de Policía. Uno de los líderes de la mar-
197
cha intenta calmar a los manifestantes diciéndoles que, así la B. Evitar tener que pagar impuestos al Estado.
protesta dejaría de ser legítima. C. Crear una vacuna que elimine todos los virus existentes.
Respecto a la pedrea, ¿cuál de las siguientes razones apoya D. Aumentar las ventas de sus medicamentos.
mejor lo que dice el líder que pide calma?
19. La señora Martínez, una líder comunitaria elegida como
A. Los manifestantes no deberían haber apedreado la estación de concejal, fue declarada culpable de corrupción. Un periódico
Policía, sino las casas de quienes los desplazaron. local puso en uno de sus titulares: “Se demuestra que los líde-
B. A pesar de que la situación de esta comunidad sea muy grave, res comunitarios no deben ser elegidos para cargos públicos”.
la marcha no debería acudir a la violencia. ¿Por qué puede afirmarse que hay un error en la conclusión
C. Las pedreas en realidad son poco efectivas; deberían buscar del titular del periódico?
otras opciones que llamen más la atención.
D. La pedrea no está justificada porque la Policía solo intenta A. Porque los líderes comunitarios no pueden presentarse como
ayudar a la gente, a pesar de que a veces le sea difícil actuar. candidatos ni ser elegidos para cargos públicos.
B. Porque si los ciudadanos eligieron a la señora Martínez es
15. Durante una clase, algunos estudiantes están comiendo. El porque era una buena candidata al Concejo.
profesor les recuerda que esto está prohibido en el Manual C. Porque saca una conclusión sobre todos los líderes comunita-
de convivencia del colegio, y les pide en dos ocasiones que rios solo a partir del caso de la señora Martínez.
dejen de hacerlo, pero los estudiantes no le hacen caso. El D. Porque está hablando mal de una líder comunitaria y los me-
profesor decide castigar a todos los estudiantes del curso, de- dios de comunicación no deben hablar mal de estos.
jándolos sin descanso durante una semana. Los niños dijeron
que este castigo es injusto. 20. Un concejal afirma que según los registros de matrícula del
De las opciones siguientes, ¿cuál apoya mejor lo que dicen municipio, todos los niños del municipio están recibiendo
los niños sobre el castigo? educación. Una periodista afirma que no todos los niños es-
tán recibiendo educación, y que para saberlo debería pregun-
A. El castigo está irrespetando el derecho de los niños a alimen- társeles a los niños. Para justificar lo que dice el periodista
tarse sanamente. puede decirse que son más confiables
B. El profesor está violando el derecho de los niños al libre de-
sarrollo de la personalidad. A. los niños, porque aunque un niño esté matriculado, puede no
C. El castigo es excesivo y debió quitarles menos días de des- asistir al colegio.
canso. B. los registros de matrícula, porque es la información oficial
D. El castigo es injusto pues van a pagar todos por lo que hicie- del municipio.
ron solo algunos. C. los niños, porque es su responsabilidad ir al colegio todos los
días.
16. A Sara, una niña de 12 años de edad, su madre no le permite D. los registros de matrícula, porque los padres que matriculan a
ir a la escuela porque es la mayor de la casa y necesita que sus hijos se comprometen a que ellos asistan.
le ayude a cuidar a sus hermanitos. ¿Qué está mal en esta
situación? 21. Carlos, un estudiante de grado 9o., está preparando una ex-
posición sobre tabaquismo. Estudiando el tema ha entendido
A. Que a Sara no se le permita estudiar. que fumar es muy peligroso para la salud humana y que ade-
B. Que Sara ayude a su madre. más es una fuente importante de contaminación ambiental,
C. Que la madre de Sara trabaje. por lo que quiere convencer a sus compañeros de que deben
D. Que a Sara no le paguen. evitar el cigarrillo.
De los siguientes, ¿cuál enunciado NO es un argumento co-
17. El alcalde de una ciudad ha tomado malas decisiones y ha herente con la intención de Carlos?
arruinado las finanzas de la ciudad. ¿Cuál es el mecanismo A. Numerosos estudios científicos revelan una importante aso-
constitucional con el que cuentan los ciudadanos para mani- ciación entre tabaquismo y cáncer de pulmón.
festar que no quieren que siga como alcalde? B. Según los investigadores, muchas personas adictas al cigarri-
A. La solicitud de renuncia por escrito. llo cuentan que iniciaron simplemente porque querían probar.
B. La denuncia ante la Fiscalía. C. La nicotina, componente activo de los cigarrillos, actúa direc-
C. La revocatoria del mandato. tamente sobre el sistema nervioso central y puede producirle
D. El cabildo abierto. severos daños.
D. Historiadores relatan que el tabaquismo es una práctica an-
18. Una compañía que vende medicamentos y vacunas anuncia cestral pues se sabe que antiguas comunidades indígenas ya
los resultados de una investigación: “Hemos descubierto un usaban el tabaco en rituales religiosos y de sanación.
virus que causa gran daño a los seres humanos. Sus conse-
cuencias pueden llevar hasta la muerte. Estamos creando una 22. En una ciudad se han presentado manifestaciones de grupos
vacuna contra este virus, por ahora sabemos que nuestros me- que están en contra de las corridas de toros o a favor de éstas.
dicamentos disminuyen la posibilidad de que las personas se ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el conflicto
enfermen”. ¿Qué interés podría estar detrás del comunicado entre los dos grupos?
de esta compañía? A. Quienes están en contra de las corridas deberían ser vegeta-
A. Buscar que un mayor número de personas se contagien del rianos o si no, no tienen autoridad moral.
virus. B. Quienes están a favor de las corridas defienden la tortura de
los animales.
198
Ciencias Sociales
C. Unos defienden el respeto a la vida de los toros, y los otros 27. Luisa tiene 13 años de edad y es una excelente deportista;
una tradición artística y cultural. todos los días después del colegio entrena natación y en su
D. Unos atacan el derecho de los otros a sacrificar animales, y municipio tienen muchas esperanzas en que obtendrá bue-
los otros lo defienden. nos resultados en el campeonato departamental. Un grupo
23. Milena, de quince años de edad sueña con terminar sus estu- de entrenadores extranjeros llega al país y le ofrecen a Lui-
dios. Sin embargo sus papás la han puesto a trabajar ayudan- sa la oportunidad de dedicarse a entrenar con ellos durante
do en la finca a cuidar el ganado. Milena protesta y dice que seis meses en la capital. Este entrenamiento es muy costoso
esto es injusto. y Luisa y su familia no pueden pagarlo. La alcaldía le ofrece
¿Cuál de las siguientes frases describe mejor la molestia de a Luisa darle el dinero para los entrenamientos y Luisa y sus
Milena? padres deciden aceptarlo. De acuerdo con lo anterior, ¿cuál
de los siguientes aspectos NO se ha tenido en cuenta por Lui-
A. Que por apoyar el trabajo de la finca, no se debería sacrificar sa y su familia?
su derecho a estudiar.
B. Que ella es muy pequeña para tener la responsabilidad de cui- A. Los resultados deportivos, porque no se sabe cómo le va a ir
dar el ganado de la familia. a Luisa en el campeonato.
C. Que sus padres deberían repartirse mejor el trabajo para po- B. Las limitaciones familiares, porque es posible que los padres
derse ocupar también del ganado. de Luisa no estén de acuerdo con la decisión.
D. Que si no la dejan a ella cumplir sus sueños, sus papás tam- C. Las limitaciones económicas, porque Luisa y su familia no
poco deberían poder cumplirlos. tienen dinero para costear el entrenamiento.
D. Las consecuencias académicas, porque no se ha considerado
24. En un colegio, uno de los candidatos a personero promete en qué va a pasar si Luisa falta al colegio durante 6 meses.
su campaña que va a aumentar el número de salidas pedagó-
gicas. Dice que, a diferencia de sus contrincantes, él sí tiene
la posibilidad de implementar esta propuesta porque tiene 28. Felipe ha vivido siempre en una montaña de clima muy frío.
muy buenas relaciones con el rector y los profesores. Él recuerda que cuando era pequeño hacía mucho frío, había
De las siguientes opciones, ¿cuál es la intención del candida- mucha neblina y muchos tipos de plantas y animales silves-
to con sus afirmaciones? tres. Ahora no hace tanto frío, y ya casi no quedan animales.
¿Cuál podría ser una causa de la desaparición de algunos ani-
A. Lograr obtener más votos. males?
B. Lograr hacer más salidas pedagógicas.
C. Establecer mejores relaciones con el rector y los profesores. A. Los vecinos cazaron sin control a los animales.
D. Establecer mejores relaciones entre el rector y los estudiantes. B. Los vecinos no conocían las costumbres de los animales.
C. Los vecinos protegieron a las crías de los animales.
25. Felipe es el personero de su colegio y algunos estudiantes D. Los vecinos no alimentaron a los animales.
de primaria le han pedido ayuda en varias ocasiones, por-
que hay una profesora que ellos consideran que los trata mal 29. En un curso de grado 11o. de un colegio, cinco estudiantes
y les pone bajas calificaciones sin merecerlas. Felipe nunca que perdieron Matemáticas y con ello el año, deciden convo-
ha hablado con ella, porque cree que los estudiantes están car a una protesta general porque, según ellos, el profesor “se
exagerando y prefiere no tener problemas con los profesores. las tiene montada”. Aunque el profesor solamente dicta clases
¿Qué efecto puede generar en el colegio lo que está haciendo en grado 11o., al día siguiente llegan a la oficina del rector
Felipe? cartas pidiendo el despido del profesor firmadas por muchos
de estudiantes de todos los grados. Según esta información,
A. Que los profesores crean que es mejor ser muy estrictos. ¿es problemática la Participación de los estudiantes exigien-
B. Que los estudiantes dejen de creer en el personero y de acudir do el despido de profesor de Matemáticas en esta ocasión?
a él.
A. No, porque los estudiantes siempre deberían apoyar a otros
C. Que los profesores se sientan respetados por los estudiantes. estudiantes cuando haya un conflicto con profesores o direc-
D. Que se haga una votación para decidir quién tiene la razón. tivas del colegio.
26. La profesora de inglés está muy preocupada por el desem- B. No, porque el profesor de Matemáticas debería tratar a todos
peño académico de Enrique, un niño nuevo en el colegio. los estudiantes por igual y no “montársela” a cinco estudian-
Ha podido hacer muchos amigos y su familia se ha sentido tes.
muy satisfecha con la forma como se ha integrado con sus C. Sí, porque es posible que la mayoría de los estudiantes que
compañeros de curso. Sin embargo, Enrique tiene muchas firmaron las cartas ni siquiera conozca al profesor, ni tenga
dificultades en inglés y esto lo hace sentir mal y dificulta su una idea de lo que pasó.
adaptación al colegio. D. Sí, porque los estudiantes pueden exigir un trato justo para
La profesora quiere citar a una reunión a los papás de Enrique ellos, pero no pueden exigir el despido de un profesor.
para proponerles que tome unas clases particulares de inglés
en las tardes. Para que la propuesta de la profesora pueda 30. A un estudiante se le perdió su celular en el salón de clases.
llevarse a cabo, se deben tener en cuenta Es claro que uno de sus compañeros lo robó, pero no se es-
tableció quién lo hizo. El profesor decide que todos los estu-
A. los sentimientos de la familia de Enrique sobre su integración diantes del curso deben pagar el celular robado, porque así el
con sus compañeros. ladrón verá que siempre hay una consecuencia para lo que se
B. los resultados de Enrique en las otras materias. hace, y así no habrá robos en el futuro. Un estudiante dice que
C. los costos de las clases particulares de inglés. la forma de pensar del profesor es equivocada.
D. Los sentimientos de Enrique por sus compañeros del colegio ¿Cuál frase expresa mejor que el razonamiento del profesor
anterior. es equivocado?
199
A. Se está favoreciendo a la persona que robó ya que tendrá que 33. La señora Gómez forma parte de un grupo de personas que
pagar apenas una pequeña parte del celular. en una reunión de trabajo está discutiendo si se modifica o no
B. Nunca se descubrió al culpable así que no se puede asegurar un artículo de la Constitución política de Colombia.
que en verdad el celular se haya perdido. Teniendo en cuenta esta situación, ¿a cuál institución es más
C. Aunque se imponga un castigo ahora, en los salones de clase probable que pertenezca la señora Gómez?
siempre seguirán perdiéndose cosas.
D. La persona que robó nunca aprenderá porque el que roba una A. Al Congreso de la República.
vez lo sigue haciendo. B. A la Fiscalía General de la Nación.
C. A la Procuraduría General de la Nación.
31. Un estudiante se intoxicó con comida que compró a un ven- D. A la Registraduría General del Estado Civil.
dedor ambulante a la salida del colegio. Por esto, el Conse-
jo Directivo del colegio, con la ayuda de la Policía, logró la 34. En un país se propone que el presidente pueda escoger los
expulsión de los vendedores ambulantes del sector. De los magistrados de las altas cortes de la rama judicial sin consul-
siguientes, ¿cuál sería un efecto de la expulsión de los ven- tarlo con nadie. ¿Por qué esto podría ser inconveniente?
dedores?
A. Porque el proceso de selección sería más lento.
A. El aumento de la inseguridad en las inmediaciones del cole- B. Porque el presidente necesita dedicarse a asuntos más impor-
gio. tantes.
B. La disminución de los ingresos de las familias que dependían C. Porque el presidente podría tener influencia sobre las decisio-
de esas ventas. nes de los magistrados.
C. La disminución del apoyo de la comunidad al Consejo Direc- D. Porque los senadores saben cuáles magistrados le convienen
tivo y a la Policía. más al país.
D. El aumento de las intoxicaciones alimentarias de los estu-
diantes en el colegio. 35. Un profesor de un colegio llega disgustado al salón de clases.
Al preguntar por la tarea el profesor descubre con desilusión
32. Para evitar que los estudiantes de un colegio se pongan pir- que ningún estudiante la hizo. Adicionalmente un grupo de
cings (perforaciones en la piel en la que se ponen adornos), estudiantes del salón habla constantemente en clase. Al pasar
las directivas decidieron poner matrícula condicional a quie- un rato, el profesor pierde el control y les grita diciendo que
son unos ignorantes y que todos van a perder su materia.
nes lo hagan. ¿Cuál de las siguientes sería una posible conse-
¿Qué deberían hacer los alumnos que no están de acuerdo
cuencia de esta medida, no esperada por las directivas? con el trato del profesor?
A. Que los estudiantes dejen de estudiar y les vaya mal en las
A. No volver a entrar a clase para que el profesor entienda que
pruebas SABER.
no debió tratarlos de esa manera.
B. Que los estudiantes se convenzan de que no deben usar este B. Aceptar el insulto del profesor porque ellos lo provocaron y
tipo de adornos. deben cambiar su actitud en clase.
C. Que los estudiantes decidan estudiar acerca de técnicas y di- C. Hablar con el director de curso o el coordinador para que
seños de adornos corporales. ayuden a mediar el conflicto con el profesor.
D. Que los estudiantes usen piercings en zonas del cuerpo que D. Ponerse de acuerdo para faltarle al respeto al profesor para
en el colegio no se puedan ver. que él entienda que no puede seguir tratándolos mal.
Práctica No. 4
1. La formación de la cordillera de los Andes de Colombia se en promedio 6°C cada 1.000 metros que se asciende, la nieve
se encuentra a los ___________ de elevación pues la tempe-
relaciona con el choque tectónico entre las placas de
ratura al nivel del mar es de 30° C.
A. Sudamérica y Caribe. B. Caribe y Pacífico.
C. Pacífico y SudaméricA. D. Nazca y Sudamérica. A. 5.500 m B. 6.000 m C. 5.000 m D. 4.500 m
2. De acuerdo con la tabla, relacione correctamente los ríos co- 4. El proceso a través del cual un conjunto de países se concede
lombianos con la correspondiente región geográfica entre sí una serie de ventajas aduaneras no extensibles a ter-
ceros, se denomina
A. mercado común. B. unión económica.
C. ventaja comparativA. D. área de libre comercio
5. El desarrollo que atiende las necesidades del presente sin

comprometer la capacidad de las generaciones futuras de
atender sus propias necesidades, es conocido como desarrollo
A. 1b - 2c - 3d - 4a B. 1c - 2b - 3a - 4d
C. 1c - 2b - 3d - 4a D. 1b - 2c - 3a - 4d
A. con crecimiento. B. humano.
3. Si la temperatura atmosférica en la zona tropical disminuye C. sostenible. D. social.
200
Ciencias Sociales
6. Algunos de los procesos que se dieron en la sociedad primi- territorio que corresponde actualmente al norte de África,
todo el occidente y el oriente de Asia hasta Benin, la penín-
tiva fueron:
sula Ibérica y el sur de Francia.
(1) domesticación y agricultura.
(2) elaboración de cerámica. La afirmación anterior
(3) dominio del fuego e inicio del lenguaje. A. es falsa, pues su expansión geográfica no se indica correcta-
(4) conformación de hordas. mente.
B. es verdadera, pues fue un imperio religioso de grandes
El orden en que se desarrollaron fue: magnitudes.
A. (3) - (4) - (2) – (1) C. es verdadera, pues Mahoma fue el principal fundador del
B. (1) - (2) - (4) - (3) Hinduismo.
C. (2) - (1) - (3) - (4) D. es falsa, pues el Islam comenzó mucho antes de Mahoma.
D. (4) - (3) - (1) - (2)
9. Una expresión del evangelista Mateo dice: Porque a los que
más tienen más se les dará y a los que poco tienen se les
7. La desaparición de civilizaciones antiguas como los egip- quitará incluso lo poco que tienen. La expresión de Jesús se
cios, sumerios, griegos, romanos, indios, chinos, mayas y refiere en parábola a la fe: quien tiene fe, ganará más fe, quien
aztecas se debió principalmente a: no tiene fe, irá perdiendo incluso la poca fe que tiene. Aho-
ra bien, en las ciencias sociales se ha acuñado la expresión
(1) invasiones. “como efecto Mateo” para designar una situación en la cual
(2) muerte de un líder.
(3) luchas internas. A. los factores de producción, a saber, tierra, trabajo y capital, se
(4) decadencia cultural. combinan de forma óptima para establecer una competencia
perfecta.
De las anteriores razones no son válidas: B. el estado interviene en el mercado para regular los factores de
A. (2) y (3) B. (1) y (3) producción en beneficio de la población de menores ingresos.
C. (2) y (4) D. (1) y (2) C. el mercado, con una especie de mano invisible, asegura que
las ventajas para algunos sean compensadas con las desven-
8. La civilización islámica comenzó con la hégira de Mahoma, tajas de otros.
tuvo como base la religión y se expandió por un extenso D. sin una política explícita de redistribución social, el mercado
aumenta la riqueza de quienes tienen más y disminuye el in-
greso de quienes tienen menos.
Las preguntas 10 a 12 se refieren a la información contenida en el siguiente mapa, donde se representa la cantidad de tractores por cada
1.000 hectáreas de tierra arable en el año 2003.
10. Del mapa se puede inferir que en Europa Occidental D. se diseña y produce la mayor cantidad de tractores en el mundo.
A. se aprovecha al máximo la capacidad productiva de las tierras 11. Al emplear una escala cualitativa que oscila entre bajo y alto,
arables. la utilización de tractores en África puede clasificarse predo-
B. existe la tecnología más avanzada para la producción agrope- minantemente como
cuaria.
A. media — alta B. media C. alta D. baja
C. hay una amplia tradición en el aprovechamiento de la tierra.
201
12. Teniendo en cuenta la información contenida en el mapa, de A. cromosfera, corona e hidrosfera.
B. fotosfera, litosfera y cromosfera.
las siguientes afirmaciones:
C. litosfera, cromosfera e hidrosfera.
(1) Colombia es una potencia en la producción agrícola. D. fotosfera, cromosfera y corona.
(2) Colombia y México tienen la misma cantidad de tractores.
Es correcto asegurar que
18. La formación de cinturones de manglares se desarrolla en
A. (1) es verdadera, (2) es falsa. A. islas continentales. B. zonas costeras anegadizas.

B. (1) es falsa, (2) es verdadera. C. serranías litorales. D. valles altos.
D. (1) y (2) son verdaderas. 19. Para clasificar los climas intertropicales el principal elemen-
to que se tiene en cuenta es
13. Dentro de los pueblos prehispánicos, los Quimbaya se carac-
terizaron principalmente por A. la temperatura. B. la presión atmosférica.
C. la precipitación. D. la nubosidad.
A. sus técnicas agrícolas. B. su avanzada metalurgia.
C. sus objetos de arcilla. D. su organización social. 20. El índice de crecimiento natural de la población en una zona
determinada queda definido por
14. En los resguardos las autoridades españolas entregaban
A. la expectativa del tiempo de vida al nacer.
A. parcelas en propiedad a las familias indígenas. B. el número de defunciones.
B. parcelas individuales para cultivos a los indígenas.
C. el número de nacidos vivos.
C. tierras en propiedad a una comunidad tribal indígena.
D. tierras aledañas al caserío para uso del jefe indígena. D. la diferencia entre nacidos y muertos.
15. De las siguientes afirmaciones aquella que no se aplica a Los 21. En el territorio colombiano los pisos térmicos ordenados
Derechos del Hombre y el Ciudadano, elaborado durante la proporcionalmente de mayor a menor área son:
Revolución Francesa del siglo XVIII, es que es un documento
A. cálido, templado, frío, páramo.
A. que reclama la propiedad común sobre la tierra. B. templado, cálido, páramo, frío.
B. contra los privilegios de los nobles. C. páramo, frío, cálido, templado.
C. contra la sociedad jerárquica del siglo XVIII. D. frío, páramo, templado, cálido.
D. que defiende al ser humano contra la arbitrariedad estatal.
22. A continuación se presenta una lista de datos correspondien-
16. Este nuevo movimiento político era enemigo de las demo- tes a altura sobre el nivel del mar, temperatura en grados
cracias. Al llegar al gobierno, su líder mantuvo la monarquía centígrados, cultivos y extensión porcentual característico de
del rey Victor Manuel pero disolvió el parlamento y los par- pisos térmicos en Colombia.
tidos políticos y suprimió muchas libertades. En sustitución
del parlamento creó cámaras corporativas o representativas
de patronos y sindicatos de cada rama de la economía. Este
régimen no logró sobrevivir más allá de la segunda guerra
mundial.
El movimiento político y el líder a los que se refiere el párrafo
anterior son
A. el comunismo ruso de José Stalin.
B. el fascismo italiano de Benito Mussolini.
Las características del piso térmico templado están dadas por los
C. el nazismo alemán de Adolfo Hitler.
D. el comunismo yugoeslavo del Mariscal Tito numerales
A. 3 – 7 – 11 – 13 B. 2 – 6 – 10 – 14
17. La atmósfera solar está formada por tres capas concéntricas C. 3 – 6 – 11 – 15 D. 2 – 7 – 9 – 14
llamadas
202
Ciencias Sociales
Práctica No. 5
1. El primer pueblo que desarrolló una civilización 5. Los españoles en la conquista trajeron a Colombia _
urbana en Mesopotamia fue el:
A. el arado con bueyes.
A. Asirio B. Babilonio B. el cultivo del maíz.
C. Sumerio D. Hebreo C. el cultivo del algodón.
D. la canoa para navegar.
2. Entre 1861 y 1865 se desarrolló en territorio de los
Estados Unidos la Guerra de Secesión, en ella se 6. El más complejo y extenso sistema orográfico se
enfrentaron: encuentra en
A. Estados Unidos y México. A. América. B. África.

B. Los Estados del norte y del sur. C. Asia. D. Europa.
C. Estados Unidos y Canadá.
D. Carolina del Norte y Carolina del Sur. 7. La corriente _______________ es una corriente
marina frfa.
3. Establezca la relación correcta entre el personaje y el
lugar dónde actuó durante la época de la conquista. A. de Humboldt B. del golfo
C. Ecuatorial sur D. Ecuatorial norte
Personaje Lugar
8. La presencia de nieves permanentes o perpetuas en
1. Alonso de Ojeda a. México
el territorio colombiano es una consecuencia
2. Hernán Cortés b. Colombia
3. Francisco de Pizarro c. Chile A. de la ubicacién del territorio en las bajas latitudes.
4. Diego de Almagro d. Perú B. del régimen caracteristico del ecuador climético.
C. del clima y el régimen de lluvias en el territorio.
A. (1c) – (2a) – (3b) – (4d) D. del sistema orográfico predominante en el territorio.
B. (1a) – (2b) – (3d) – (4c)
C. (1b) – (2c) – (3a) – (4d) 9. En Europa, el clima mediterráneo predomina en
D. (1b) – (2a) – (3d) – (4c)
A. Los Países Bajos.
4. En Colombia se conoce con el nombre de La B. En el sur de la península balcánica.
Revolución en Marcha C. Los países del norte.
D. El norte y centro de Francia.
A. Al movimiento reformista bajo el primer gobierno
de López Pumarejo. 10. Alejandría y Port Said son importantes puertos
B. A la política del Movimiento Revolucionario comerciales de
Liberal.
C. Al movimiento popular acaudillado por Jorge A. Egipto. B. Argelia.
Eliécer Gaitán. C. Sudán. D. Libia.
D. A las guerrillas campesinas establecidas durante la
década del 50.
203
Las preguntas 11 y 12 se refieren a la siguiente información
11. La región del mundo en la que se han realizado más C. Las rocas calcáreas acumuladas en los desiertos.
Juegos es D. Las porciones de tierra que se internan en el mar.
A. Europa Occidental. B. Asia Oriental. 15. Los cambios bruscos de temperatura en los desiertos
C. América del Norte. D. Europa Oriental. se deben principalmente
12. En términos geopolíticos, es posible señalar que los A. A la escasa presencia de relieve.
Juegos Olímpicos se han realizado en las zonas del B. Al tipo de suelo que lo recubre.
mundo. C. A la escasa humedad atmosférica.
D. Al promedio diario de calor solar.
(1) Donde han ocurrido más guerras civiles.
(2) Que tienen amplios niveles de desarrollo tecnológico. 16. A un país le quedan más divisas cuando
De las afirmaciones es correcto asegurar que (1) El valor de las importaciones es menor que el de las
exportaciones.
A. (1) y (2) son verdaderas. (2) Se disminuye el precio de los productos reportados.
B. (1) y (2) son falsas. De las afirmaciones es correcto asegurar que
C. (1) es verdadera y (2) es falsa.
D. (1) es falsa y (2) es verdadera. A. (1) y (2) son verdaderas.
B. (1) y (2) son falsas.
13. Los vientos alisos son corrientes de aire que soplan C. (1) es falsa y (2) es verdadera.
A. De los polos a los trópicos.
B. De los trópicos hacia el ecuador. 17. La escritura cuneiforme y la rueda fueron inventados
C. De los trópicos a los polos. por los
D. Del ecuador hacia el trópico. A. Chinos B. Egipcios
C. Hindúes. D. Sumerios.
14. Se da el nombre de dunas a
18. Se conoce como reinos helenísticos a los creados por
A. Los promontorios de arena formados por los vientos. A. Alejandro Magno durante sus conquistas.
B. Los montículos formados por la erosión de la tierra. B. Los griegos al expandirse por el mediterráneo.
204
Ciencias Sociales
C. Los generales sucesores de Alejandro Magno. A. Barroco. B. Romántico.
D. Los romanos después de la conquista de Oriente. C. Etrusco. D. Bizantino.
19. El emperador romano que hizo del cristianismo la 22. Las principales causas insurrección de los comuneros
región del imperio fue fueron de origen
A. Constantino. B. Juliano.
A. Político y Social. B. Económico y Religioso.
C. Augusto. D. Diocleciano.
C. Religioso y político. D. Social y Económico.
20. La primera provincia de Colombia que declaró su
23. La principal actividad de la Nueva Granada durante
independencia absoluta de España fue
la época de la colonia fue
A. Santa Fe. B. Cartagena.
C. Popayán. D. Pasto A. La manufactura textil. B. La minería aurífera.
C. La minería platinífera. D. El cultivo de algodón.
21. El arte colonial de la Nueva Granada recibió
influencias del estilo

(1) La industria panadera llega a Colombia con la conquista de los albores del siglo XVI, llega cuando se da la
mezcla de comestibles indígenas y españoles, es decir, cuando comienza el mestizaje culinario. Por la época
de la conquista los indígenas consumían maíz en sus diversas formas: arepa, bollo, sopas, tamales y pan. Los
españoles, añorando el pan blanco de su tierra, trajeron semillas de trigo, un cereal desconocido en estas tierras,
y las sembraron en diferentes regiones del territorio americano. Las siembras dieron excelentes resultados. Y así
se inicia la producción de la harina y la producción del pan y de las hostias para el rito litúrgico.
(2) En 1567 ya se registra el cultivo de trigo por parte de los indígenas para elaborar la harina. Los cultivos se
situaron especialmente en Boyacá y Cundinamarca. Se formaron monopolios comerciales pues el trigo se
destinaba casi exclusivamente a la capital del reino. Como la harina y el pan eran básicos para la alimentación
de los santafereños, se sometió el trigo a estrictos controles, dada la tendencia de los comerciantes a acapararlo,
desviarlo, rendirlo o venderlo más caro. En 1618, el oidor de la corte de la Real Audiencia denuncia que se vende
la producción por el camino de Suesca y la mandan a Honda.
(3) A fin de solucionar los problemas relacionados con la distribución del trigo, el Cabildo fijó varios decretos donde
especificaba sus medidas, peso y precio teniendo en cuenta a los más pobres. Los precios de la harina y el pan
se pregonaban en Tunja y en Santafé; en 1620 se anunciaba: “que las panaderas y tratantes que venden el pan
amasado y cocido sean obligados solamente a dar cuatro libras y media de pan cocido por un tomín de plata
corriente… sin defraudar su peso… los tratantes han de vender el pan en sus tiendas públicamente y teniéndolo
de manifiesto y las panaderas en las plazas públicas sin excepción de personas para que todos consigan el fruto
de dicho gasto”.
(4) Para prevenir el fraude por parte del molinero, se organizó por remate la distribución y venta del pan. Se exigía
que las medidas fueran hechas de madera; los pesos y piezas para recoger la harina no debían estar horadados y
se prohibía tener cerdos en el molino. Todo esto con el fin de saber cuántas libras de harina salían de una fanega
de trigo sembrado y cuánto pan cocido se elaboraba.
(5) En 1614 existían sembrados en Ubaté, Simijaca, Tunja, Tausa y Guatavita. De estas poblaciones, cercanas a la
capital, se llevaba la harina a Santafé gracias a los pregones que ordenaban su traslado a la “Casa del Pósito”
sitio destinado para su guardia y custodia: “… quedan hechas buenas en el libro del Pósito desta ciudad a Andrés
Gonzáles, siete cargas de harina y veinte y una fanegas y cuatro almudes de trigo de tierras de Ubaté que se
trajeron por orden del comisario de aquel partido en 10 de marzo de 614 años…”. (Sic).
(6) El pan se convirtió en acompañante de comidas y de consumo diario para los santafereños. Se obligaba a los
205
nativos a sembrar trigo, ya que era necesario para la dieta de los nobles españoles y se preciaba de ser caro. Sin
embargo, pronto escaseó y la producción no fue suficiente para la demanda de la capital. La dificultad de abasto,
entre otras razones, se debió a la pérdida de las cosechas por condiciones climáticas. Sobrevino entonces la
especulación de los precios, y el acaparamiento, con las consecuentes penas por parte de las autoridades.
(7) Las multas se usaron como represión para quien no cumpliera con el mandato. En 1699 se redactó un decreto
contra los panderos de Santafé sobre la falta en el peso de tortas y pan, a pesar de que la harina había bajado de
precio: “… se está experimentado la falta de peso que debe tener el pan y tortas en grave perjuicio de toda la
república y en particular de los pobres que no se abastecen con el pan y tortas tan pequeñas… manda que todas las
amasaderas hagan las tortas cada una de 12 onzas cocidas y el pan de 2 lb por un real, que sea blanco, de forma
que no excedan de lo referido”, y advierte “so pena de que todo el que cogiese será perdido y se pasará a dar a
la providencia que convenga y ninguno de los tratantes ni otra persona alguna compre pan o tortas sin el peso
requerido so pena de 10 pesos y veinte días de cárcel.”
(8) A principios del siglo XVIII, aunque se insistía en los pregones y en los castigos a quienes no cumplían con
las órdenes, todavía persistían los problemas de distribución y abastecimiento de la harina para los tratantes
y panaderas; había las personas que guardaban o escondían el grano para enviarlo fuera del distrito donde lo
compraban a mejor precio y posiblemente las distancias recorridas eran más cortas.
(…)
En el texto La industria panadera llega a Colombia se nombran monedas y medidas de peso que no se usan en la
actualidad. En las siguientes tablas se muestran algunas equivalencias de monedas y medidas que le ayudarán a tener
una mejor comprensión del texto y le serán útiles para resolver algunas de las preguntas.
Marco Onza Ochava Tomín Grano 1 carga = 10 arrobas
1 8 64 384 4.608 1 arroba = 25 libras
1 fanega (de trigo) = 12 almudes = 94 libras
1 libra = 16 onzas = 460 gramos
1 peso = 10 reales = 100 céntimos
1 cuartillo = 2,5 céntimos
24. De acuerdo con el texto, la primera documentación C. usar pesos y piezas que tuvieran las características
sobre el cultivo de trigo en Colombia fue hecha de una unidad patrón.
D. separar las actividades puramente agrícolas de la
A. a finales del siglo XV. cría de animales.
B. en la primera mitad del siglo XVI.
C. en la segunda mitad del siglo XVI. 26. Los sembrados de trigo mencionados en el texto
D. en la primera mitad del siglo XVII. están ubicados en
A. los llanos Orientales.
25. En el texto dice Se exigía que las medidas fueran B. la cordillera Central.
hechas de madera; los pesos y piezas para recoger la C. la cordillera Oriental.
harina no debían estar horadados y se prohibía tener D. el valle del río Magdalena.
cerdos en el molino. El propósito de estas medidas
era 27. La Casa del Pósito era un lugar para
A. establecer medidas sanitarias que garantizaran la A. guardar y custodiar la harina y el trigo.

calidad y salubridad del pan. B. guardar el trigo y preparar la harina.
B. conocer con precisión la producción de trigo y pan C. distribuir el pan de trigo.
correspondiente a un sembrado. D. almacenar la semilla de trigo.
206
Ciencias Sociales
28. La multa de 10 pesos y cárcel de 20 días era la pena 29. De acuerdo con el texto, no se consideró como
impuesta a quien asunto que debiera ser regulado por las autoridades
A. enviara ilegalmente trigo fuera del distrito de
Santafé. A. la proporción de tierra destinada al cultivo de trigo.
B. comprará trigo que estuviera destinado al distrito de
Santafé.
B. el envío y transporte de trigo a los lugares de acopio.
INSTITUTO CALENDA S.A.S
C. el abastecimiento de harina a los panaderos. 1
C. produjera pan que no llegara al peso requerido. D. la participación del indígena en el cultivo de trigo.
SOCIALES
D. especulara con el precio del trigo. ACTIVIDAD DE DIAGNOSTICO
Docente: DIANA PATRICA GALLEGO
Taller Diagnóstico de historia y geografía

HISTORIA
HISTORIA
1. ¿Qué es la 1.
historia?
¿Qué es la historia?
2. ¿Qué elemento se constituye en el punto divisorio de la prehistoria y la historia?
2. ¿Qué elemento se constituye en el punto divisorio de la prehistoria y la historia? Explicar su importancia.
Explicar su importancia.
3. Completar3. Completar
el siguiente cuadroeldesiguiente cuadro
la división de de la división de la Historia
la Historia
HISTORIA
PREHISTORIA HISTORIA
4. Organizar 4. Organizar los siguientes hechos históricos

los siguientes hechos históricos del más reciente 6. del más reciente al más antiguo:
¿Los siguientes elementos a qué hecho histórico hacen re-
al más antiguo: ferencia?
a. Inquisición
A. Inquisiciónb. ImperialismoB. Imperialismo Antiguo Régimen
C. Guerras Púnicas D. Ilustración Montesquieu
c. Guerras Púnicas El Directorio
5. Organizar d. Ilustración
los siguientes personajes históricos del más anti- Derechos del Hombre
guo al más reciente:
7. Escoja
5. Organizar los siguientes personajes históricos del10más antiguo
hechos al más
históricos que reciente:
para usted sean de gran
A. Napoleón Bonaparte B. Genghis Khan importancia para la humanidad y ubíquelos en una línea de
C. Simón Bolívar D. Luis XVI tiempo del más antiguo al más reciente.
a. Napoleón Bonaparte
b. Genghis Khan
c. Simón Bolívar
d. Luis XVI
6. ¿Los siguientes elementos a qué hecho histórico hacen referencia?
Antiguo Régimen - Montesquieu – El Directorio – Derechos del Hombre
7. Escoja 10 hechos históricos que 207

para usted sean de gran importancia para la
humanidad y ubíquelos en una línea de tiempo del más antiguo al más reciente.
GEOGRAFÍA
1. ¿Qué es Geografía?
2. La Geografía se divide en cuatro ramas FÍSICA – HUMANA – POLÍTICA – ECONÓMICA. Elabore un dibujo que represente a
cada una de ellas.
3. Ubique los siguientes conceptos en la rama que le corresponde su estudio:

Demografía – Monarquía – P.I.B. – Relieve – Inflación – Hidrografía – Democracia -
Natalidad – Dictadura – Morbilidad – Universo – TLC - Pisos Térmicos – Normas y Leyes – Alfabetismo
Modos de Producción – Paisajes – Etnias – Teocracias – Ingreso Per cápita
FÍSICA HUMANA POLÍTICA ECONÓMICA
4. ¿Cuántos y cuáles continentes existen? Escribir una caracte- 6. En nuestra Constitución Política se especifica que Colombia
rística de cada uno. es un Estado Social de Derecho. ¿para usted esto que signi-
fica?
5. Colombia es un país multicultural, lo cual está contemplado
en la Constitución Política. De un 100% de la población co-
7. Una manera de clasificar a los países del mundo desde su
lombiana, ¿qué porcentaje considera corresponde a cada uno producción industrial son los llamados niveles económicos:
de los siguientes grupos étnicos? DESARROLLADOS – TRANSICIÓN – SUBDESARRO-
BLANCO – INDÍGENA – MESTIZO – AFROCOLOMBIA- LLADOS – PAUPÉRRIMOS.
NO Escriba dos países de cada uno de ellos.
208
Práctica No. 1
En las preguntas 1 y 2, identifique la composición que no corresponde a la estructura organizativa de la izquierda.
1. A. B. C. D.
2. A. B. C. D.
209
En las preguntas 3 a 5, identifique la imagen que se obtiene al doblar la tira de papel por las líneas punteadas.
3. A. B. C. D.
4. A. B. C. D.
5. A. B. C. D.
En las preguntas 6 y 7, identifique la pieza que no hace parte del rompecabezas de la izquierda.
6. A. B. C. D.
7. A. B. C. D.
210
En las preguntas 8 y 9, identifique la figura que se obtiene al aplicar la simetría según los ejes dados.
8.
9.
10. A. B. C. D.
11. A. B. C. D.
211
12. A. B. C. D.
En las preguntas 13 a 15, identifique el sólido al que corresponden la vista horizontal (H) y la vista vertical (V). La flecha indica
la posición del observador en la vista vertical (V).
13. A. B. C. D.
14. A. B. C. D.
15. A. B. C. D.
212
En las preguntas 16 a 18, identifique el sólido al que corresponden la vista vertical (V) y la vista de perfil (P). ). La flecha indica
16. A. B. C. D.
17. A. B. C. D.
18. A. B. C. D.
Práctica No. 2
En las preguntas 1 y 2, identifique el volumen que se puede armar al plegar la figura de la izquierda.
1. A. B. C. D.
213
2. A. B. C. D.
En las preguntas 3 y 4, identifique la ficha que forma parte del rompecabezas de la izquierda
3.
4.
En las preguntas 5 y 6, identifique la parte que falta para que la figura sea igual al modelo.
5. A. B. C. D.
214
6. A. B. C. D.
En las preguntas 7 y 8, identifique el enchape que no se puede hacer con la baldosa de la izquierda
7. A. B. C. D.
8. A. B. C. D.
9. Identifique el orden correcto en que se colocaron los dibujos (1) y (2) para obtener la figura de la derecha.
A. (2)-(1)-(1)-(1)-(2)-(2) B. (1)-(2)-(2)-(1)-(1)-(2) C. (2)-(1)-(1)-(2)-(2)-(1) D. (2)-(2)-(1)-(1)-(2)-(2)
10. Un círculo de papel se dobla en cuatro partes y se hacen los cortes señalados en el dibujo. Identifique la figura que se obtiene
al desdoblar el papel.
A. B. C. D.
215
En las preguntas 11 y 12, identifique la pieza que falta en la figura de la izquierda, teniendo en cuenta la secuencia planteada.
11. A. B. C. D.
12.
En las preguntas 13 a 15, identifique el sólido al que corresponden la vista horizontal (H) y la vista vertical (V). La flecha indica
13. A. B. C. D.
14. A. B. C. D.
216
15.
En las preguntas 16 y 17, identifique el sólido al que corresponden la vista horizontal (H) y la vista vertical (V). La flecha indica
16.
17.
En las preguntas 18 y 19, identifique el sólido al que corresponden la vista vertical (V) y la vista de perfil (P). La flecha indica la
posición del observador en la vista vertical (V).
18. A. B. C. D.
217
18. A. B. C. D.
Práctica No. 3
DESCRIPCIÓN DE GRÁFICOS
En las preguntas 1 a 10, identifique la composición descrita
1. El vértice superior de un triángulo equilátero de altura A hace contacto con la esquina de un cuadrado de lado L = A-(A/3).
Haciendo centro en uno de los vértices del cuadrado se traza un círculo de radio L/2.
2. La punta de un triángulo isósceles hace contacto con un lado de un cuadrilátero: regular, de ángulos internos de 90 grados,
de lado inferior al doble de la altura del triángulo y al cual se le ha quitado 1/4 de su área. Una circunferencia, cuyo diámetro
es mayor a la altura del triángulo hace contacto con el cuadrilátero cruzándolo en 2 puntos.
3. Se le han extraído partes a una serie de figuras, a saber, 1/6 de área a un cuadrado, 2/8 de área a un círculo y 1/4 de área a
un triángulo.
218
4. Se le traza una de las diagonales a un rectángulo cuyo lado menor es 2/3 del mayor, haciendo centro en uno de sus vértices se
traza una circunferencia con radio 1/3 del lado mayor del rectángulo y en el vértice opuesto se ubica la punta de un triángulo
equilátero de altura 2/3 del lado menor del rectángulo.
5. Tangente a un círculo de diámetro D se traza un cuadrado de lado D/2. En el centro del círculo se ubica uno de los vértices
de un triángulo isósceles de altura D.
6. Se dibuja un triángulo que tiene de altura 4/2 del lado de un cuadrado que es 2/4 del diámetro de un círculo.
7. Perpendicular a uno de los lados de un triángulo equilátero se ubica la hipotenusa de un triángulo rectángulo. Un círculo con
diámetro inferior a la altura del triángulo equilátero ubica su centro en un vértice de este.
8. Se le han extraído partes a una serie de figuras, a saber, 2/6 de área a un cuadrado, 3/12 de área a un círculo y 2/8 de área a
un triángulo.
219
9. Se le traza la diagonal a un cuadrado de lado L, se dibuja un triángulo equilátero con uno de sus lados paralelo a esta
diagonal. En el centro del cuadrado se ubica un circulo de radio L/2.
10. Se le han extraído partes a una serie de figuras, a saber, 1/4 de área a un triángulo, 1/12 de área a un cuadrado y 1/4 de área
a un círculo.
VISTAS A PARTIR DEL SÓLIDO
En las preguntas 11 a 20, identifique cuál sería la vista correspondiente al objeto de la izquierda, si se observa en el sentido que
indica la flecha.
11.
12.
220
13.
14.
15.
16.
221
17.
18.
19.
20.
222

Modulo Practicas 2018

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Prácticas Extraclase

Diseño, Diagramación e Impresión

A. 25 B. 26 C. 35 D. 36 A. 1600 B. 2000 C. 1400 D. 1800

18. ¿Entre que letras está la ubicación del número: 15 ?

1. Al simplificar − [x + {− (x + y ) − [− x + (y − z ) − (− x + y )] − y}] 6. Al simplificar a-3b -6c 3 se obtiene:

4. ¿Cuál es el área de un rectángulo, si su ancho es (-n + m) y

5. Al simplificar 12x - 16xy + 5y se obtiene:

16. Al multiplicar se obtiene:

17. Al multiplicar se obtiene:

18. El resultado de sumar es:

12. Al simplificar se obtiene: A. B. C. D.

19. El resultado de sumar es:

20. Al dividir se obtiene:

1. Si A = 2 3 ⋅ 33 ⋅ 5, y , ¿Cuál (es) 3. La expresión es equivalente con:

A. Solo I B. Solo III

2. Los siguientes números α = 0,027, , y 5. El sistema tiene infinitas soluciones si:

9. Para observar los efectos de un medicamento, se inyecta en

Características de tres sistemas de iluminación A. B.

Sistemas de Foco Lámpara fluorescente Bombillo C. D.

Figura 1 0,9 0,9 + 1 1,9

De acuerdo con la información anterior, es correcto deducir

19. En una institución educativa hay dos cursos en grado

Curso 11A Curso 11B Total

La probabilidad de escoger un estudiante de grado undécimo, de

RESPONDA LAS PREGUNTAS 20 A 23 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

20. Todos los programas pasan por 4 ciclos de lavado. El diagra-

Exclusivo para estudiantes Preuniversitario

8. En clase de matemáticas un estudiante propone que “todo

9. Una bodega contiene 240 cajas de un alimento, 120 cajas son

10. Para fijar un aviso publicitario se coloca sobre un muro una

¿Cuál es el coseno del ángulo Ɵ que forman el suelo y la escalera?

13. Se construye una pirámide como la que se muestra en la

RESPONDA LAS PREGUNTAS 14 A 16 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Se pagan 17 euros de entrada y 5,5 más si se realiza reserva. Tabla

(1) A1+A2 = A3 Se puede establecer que

1. ¿Cuántos números de tres cifras distintas se pueden formar A. 738 cm3

2. Mariana desea comprar un helado y le dan las siguientes

RESPONDA LAS PREGUNTAS 11 Y 12

8. Un docente ha preseleccionado unos estudiantes para realizar

¿Cuántos estudiantes conforman el grupo preseleccionado? Cada 100 hab producen

9. Un empresario compra un apartamento de $80.000.000 (incluidos Censo 2.005

Energía: 2 de cada 3 reclamaciones fueron

16. Una fábrica de lápices que realiza el control de calidad de

Cantidad de lápices Longitud (mm)

Con base en la información presentada en la anterior tabla

A. el 8% y el 16%. B. el 13% y el 19%.

- Cada una tenga 2 m de longitud.

A. es posible implementarlo, porque la longitud del lado del te-

1. Un observador de 1,80 m de estatura observa la azotea 3. La figura, muestra un corte transversal

5. Las bases de un diamante de béisbol están separadas 90 pies

6. Un cuerpo se encuentra suspendido como se muestra en la

A continuación se muestra una sección triangular del

7. El volumen de un cilindro es igual a 490 π m3. Los

10. De los siguientes pares ordenados de la forma (a,b), el

C . D . ¿Cuál de las siguientes expresiones permite determinar el

A. arctan 62 B. arctan 196

¿En cuál de los cuadriláteros construidos la suma de dos de

A. Mayor en $200. B. Menor en $4.300.

18. Se lanzan 2 dados y se considera la suma de los puntajes

21. Si se sabe que y ,

Se tienen las sigueintes opciones para dividir el terreno dis-

A. 500 B. 600 C. 400 D. 700

26. Las rectas L1 y L2 son paralelas y el ángulo A mide

El valor del ángulo C es