Proposal I IV

HUBUNGAN PENGETAHUAN REMAJA PUTRI
TERHADAP PERILAKU PENATALAKSANAAN

VULVA HYGIENE SAAT MENSTRUASI
PADA SISWI KELAS X DAN XI DI
SMA XAVERIUS 2 PALEMBANG
2017
PROPOSAL PENELITIAN
Oleh :
PUTRI ANISA
(30.01.13.0051)
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS KATOLIK MUSI CHARITAS
PALEMBANG 2017
HUBUNGAN PENGETAHUAN REMAJA PUTRI
TERHADAP PERILAKU PENATALAKSANAAN
VULVA HYGIENE SAAT MENSTRUASI
PADA SISWI KELAS X DAN XI DI
SMA XAVERIUS 2 PALEMBANG
2017
PROPOSAL PENELITIAN
Diajukan kepada
Universitas Katolik Musi Charitas
untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam menyelesaikan program Sarjana Keperawatan
Oleh :
PUTRI ANISA
30.01.13.0051
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

PALEMBANG 2017
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
Tanda persetujuan seminar proposal
Nama : Putri Anisa

ID : 30.01.13.0051
Judul : Hubungan Pengetahuan Remaja Putri Tentang Perilaku
Penatalaksanaan Vulva Hygiene Saat Menstruasi Kelas X dan XI
Di SMA Xaverius 2 Palembang 2017.
Menyetujui untuk diujikan pada ujian proposal jenjang sarjana

Palembang, 10 April 2017
Pembimbing II Pembimbing I
Ns. Novita Anggraini. S.Kep., M.kes Ns. M.K Fitriani Fruitasari., M.Kep
Mengetahui
Ketua Prodi Ilmu Keperawatan
Ns. Srimiyati., M.Kep

Tanda Pengesahan Proposal
Nama : Putri Anisa

ID : 30.01.13.0051
Judul : Hubungan Pengetahuan Remaja Putri Tentang Perilaku
Penatalaksanaan Vulva Hygiene Saat Menstruasi Kelas X dan XI
Di SMA Xaverius 2 Palembang 2017.
Telah disetujui, diperiksa dan dipertahankan dihadapan

Tim penguji proposal jenjang Sarjana
TIM PENGUJI : TANDA TANGAN

Pembimbing I : Ns. Novita Anggraini, S.Kep., M.Kes
Pembimbing II : Ns. M.K Fitriani Fruitasari., M.Kep
Penguji I : Ns. Lilik Pranata, S. Kep., M. Kes
Penguji II : Ns. Bangun Dwi Hardika, S. Kep
Mengesahkan
Ketua Prodi Ilmu Keperawatan
Ns. Srimiyati., M.Kep

KATA PENGANTAR
Puji dan syukur Kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat rahmat
dan karunia yang diberikan-Nya penulis dapat menyelesaikan proposal ini yang
berjudul “Hubungan Pengetahuan Remaja Putri Tentang Perilaku Penatalaksanaan
Pesonal Hygiene Saat Menstruasi Kelas X Di SMA Xaverius 2 Palembang 2017”.
Adapun tujuan dari penelitian proposal ini adalah sebagai salah satu syarat untuk
menyelesaikan pendidikan S1 Keperawatan di Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas Katolik Musi Charitas Palembang. Untuk itu penulis mengucapkan
terima kasih kepada :
1. Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Katolik Musi Charitas
Palembang.
2. Ketua Prodi S1 Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Katolik
Musi Charitas Palembang.
3. Pembimbing I dan Pembimbing II yang sudah meluangkan waktu untuk
membimbing, mendidik, serta memberikan saran.
4. Penguji I dan Penguji II yang telah bersedia untuk menguji, memberikan
saran, serta waktunya.
5. Kepala Sekolah SMA Xaverius 2 Palembang
6. Kepada kedua orangtuaku dan kakakku tercinta yang telah memberikan
dukungan penuh serta do’a yang diberikan selama penyusunan proposal
ini.
7. Serta sahabat dan teman seperjuangan yang telah memberikan bantuan,
support, dan masukan dalam penyusunan proposal ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan proposal ini masih banyak
kekurangan dan masih jauh dari kata sempurna, baik dari segi tata bahasa
maupun isi. Hal ini dikarenakan keterbatasan peneliti, oleh karena itu peneliti
sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk
perbaikan di masa yang akan datang.
Akhir kata, penulis berharap semoga proposal ini dapat bermanfaat bagi
seluruh pembaca dan peneliti, serta dapat pula menambah pengetahuan
khususnya bagi mahasiswa/i Ilmu Kesehatan di Universitas Katolik Musi
Charitas Palembang
Palembang, April 2017

Penulis
DAFTAR ISI
Halaman Depan .......................................................................................... i

Halaman Sampul Dalam ............................................................................ ii
Halaman Persetujuan .................................................................................. iii
Halaman Pengesahan ................................................................................. iv
Kata Pengantar ........................................................................................... v
Daftar Isi ..................................................................................................... vii
Daftar Tabel ............................................................................................... x
Daftar Bagan .............................................................................................. xi
Daftar Lampiran ......................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................. 7
C. Tujuan Penelitian ................................................................... 7
1. Tujuan Umum ................................................................... 7
2. Tujuan Khusus .................................................................. 7
D. Manfaat Penelitian ................................................................. 8
E. Ruang Lingkup ...................................................................... 9
F. Penelitian Terkait ................................................................... 10
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Konsep Personal Hygiene........................................................ 14

1. Pengertian Personal Hygiene............................................. 14
2. Macam-Macam ................................................................. 14
3. Tujuan Perawatan .............................................................. 15
4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi .................................. 15
5. Dampak Personal Hygiene ................................................ 17
B. Konsep Vulva hygiene ........................................................... 18
1. Pengertian Vulva Hygiene ............................................... 18
2. Tujuan Vulva Hygiene ..................................................... 18
3. Bahaya atau Akibat dari Vulva Hygiene.......................... 18
C. Konsep Menstruasi ................................................................ 19
1. Pengertian Menstruasi ....................................................... 19
2. Siklus Menstruasi .............................................................. 20
3. Faktor yang Mempengaruhi .............................................. 22
4. Keluhan Sebelum Menstruasi ........................................... 23
5. Penatalaksanaan saat Menstruasi ...................................... 23
D. Konsep Pengetahuan .............................................................. 25
1. Pengertian Pengetahuan .................................................... 25
2. Tingkat Pengetahuan ......................................................... 27
4. Cara Memperoleh .............................................................. 31
5. Cara Mengukur.................................................................. 35
E. Konsep Remaja ...................................................................... 36

1. Pengertian Remaja ............................................................ 36
2. Perkembangan Remaja dan Ciri-Ciri ................................ 37
3. Perkembangan Remaja dan Tugasnya .............................. 38
4. Perubahan Fisik Remaja .................................................... 39
F. Konsep Perilaku ..................................................................... 40
1. Pengertian .......................................................................... 40
2. Bentuk Perilaku ................................................................. 40
3. Prosedur Pembentukan Perilaku ....................................... 40
5. Domain Perilaku................................................................ 42
6. Cara Pengukuran .............................................................. 42
G. Konsep Tentang Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) ............... 43
H. Kerangka Teori ...................................................................... 44
BAB III KERANGKA KONSEP PENELITIAN
A. Kerangka Penelitian ............................................................... 45

B. Definisi Operasional .............................................................. 46
C. Hipotesis ................................................................................ 47
BAB IV METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian ................................................................... 48

B. Tempat/Lokasi dan Waktu Penelitian .................................... 48
C. Populasi dan Sampel .............................................................. 49
D. Teknik Pengumpulan Data..................................................... 50
E. Alat Pengumpulan Data ......................................................... 52
F. Teknik Analisa Data .............................................................. 53
G. Jadwal Penelitian ................................................................... 56
H. Etika Penelitian ...................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Penelitian Terkait 10

Tabel 3.2 Definisi Operasional 46
Tabel 4.1 Blue Print 61
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Kerangka Teori 44

Bagan 3.1 Kerangka Konsep 45
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Penelitian

Lampiran 2 Lembar Konsultasi
Lampiran 3 Surat Izin Pengambilan Data
Lampiran 4 Surat Izin Uji Validitas dan Reabilitas
Lampiran 5 Undangan Seminar Proposal
Lampiran 6 Surat Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 7 Surat calon Responden
Lampiran 8 Lembar Informed Consent
Lampiran 9 Kuesioner Penelittian
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
World Health Organization (WHO) mendefinisikan kesehatan
reproduksi adalah suatu kondisi sejahtera jasmani, rohani, sosial, ekonomi,
tidak hanya bebas dari penyakit atau kecacatan namun dalam semua hal
yang berkaitan dengan sistem reproduksi dan fungsi-fungsinya serta
prosesnya. Hampir seluruh negara menjadikan kesehatan reproduksi
remaja sebagai salah satu program negara (Yasnani & Erawan, 2016).
Pemahaman remaja pada kesehatan reproduksi menjadi bekal dalam
berperilaku sehat dan bertanggung jawab, namun tidak semua remaja yang
mendapatkan informasi yang cukup dan benar tentang kesehatan
reproduksi (Andhyantoro, 2012).
Remaja adalah tahap tumbuh kembang untuk mencapai
kematangan mental, emosional, sosial, dan fisik. World Health
Organization (WHO) menyatakan bahwa dikatakan remaja menginjak usia
antara 10 sampai dengan 19 tahun, sedangkan pendapat dari Perserikatan
Bangsa Bangsa (PBB) usia antara 15 sampai dengan 24 tahun disebut
kaum muda (youth). Selain pendapat dari PBB, menurut The Health
Resources and Services Administration Guidelines Amerika Serikat
mengungkapkan bahwa berusia 11-12 tahun itu bisa dikatakan remaja.
Remaja dibagi menjadi tiga tahap, yaitu usia 11-12 tahun disebut remaja
awal, 15-17 tahun disebut remaja tengah, dan 18-21 tahun itu disebut
dengan remaja akhir. Dalam terminologi definisi tersebut disatukan
menjadi kaum muda (young people) usia antara 10-24 tahun (Kusmiran,
2014).
Sekitar 1 miliar manusia atau setiap 1 di antara 6 penduduk yang
ada di Dunia adalah remaja. Sebanyak 85% di antaranya hidup di negara
berkembang. Sedangkan di Indonesia, jumlah remaja dengan kaum muda
berkembang sangatlah cepat. Berkisar antara 1970 sampai 2000, kelompok
dari umur 15-24 jumlahnya lebih meningkat dari 21 juta menjadi 43 juta
atau dari 18% menjadi 21% dari jumlah total populasi di Indonesia
(Kusmiran, 2014). Menurut Badan Pusat Statistik (BPS) Provinsi
Sumatera Selatan tahun 2014 usia 15-19 tahun mencapai 711.231 atau 7,9
juta dari jumlah penduduk Sumatera Selatan.
Seorang wanita yang normal telah memasuki masa akil balig atau
masa dewasa akan segera mengalami menstruasi. Siklus menstruasi lebih
mengacu pada perubahan yang muncul pada uterus. Rata-rata siklus
menstruasi pada seorang wanita yaitu sekitar 28 hari (Irianto, 2014). Pada
saat menstruasi sangat diperlukan perawatan diri untuk menjaga dan
memelihara kebersihan selama menstruasi (Lestari, 2015)
Perilaku dalam vulva hygiene saat menstruasi masih sangat kurang
seperti malas mengganti pembalut yang dapat menyebabkan infeksi jamur
dan bakteri yang terjadi saat menstruasi dikarenakan bakteri yang
berkembang pada pembalut (Fitriyya, dkk, 2015). Selain itu
penatalaksanaan vulva hygiene saat menstruasi dapat dilakukan dengan

mengganti pembalut paling sedikit 2 kali dalam sehari atau bahkan bisa 4
kali dalam sehari jika banyak mengeluarkan darah, tidak hanya itu saja
saat mandi dan buang air pun, vagina harus dikeringkan dengan tisue atau
handuk agar tidak lembab dan memudahkan jamur untuk berkembang,
gunakanlah pembalut yang lembut, dan menggunakan celana dalam yang
terbuat dari bahan yang mudah menyerap keringat (Kusumastuti, 2016).
Menurut Komalasari (2015), perilaku vulva hygiene saat
menstruasi merupakan bagian dari kebersihan seseorang yang memegang
peranan penting dalam status kesehatannya, termasuk menghindari adanya
gangguan pada alat reproduksi. Pada saat menstruasi pembuluh darah
dalam rahim sangat rentan terkena infeksi. Maka dari itu, kebersihan alat
reproduksi harus dijaga dengan baik karena kuman sangat mudah sekali
masuk dan menimbulkan Infeksi Saluran Reproduksi (ISR). ISR adalah
penyakit infeksi yang disebabkan oleh kuman yang masuk dan
berkembang di dalam saluran reproduksi. Kuman penyebab infeksi
tersebut dapat berupa bakteri, jamur, virus dan parasit. Kemudian masalah
yang dapat timbul akibat kurangnya pengetahuan dalam menjaga
kebersihan pada alat reproduksi yaitu kanker serviks, keputihan, iritasi
kulit genetalia, alergi, peradangan atau Infeksi Saluran Kemih (ISK)
(Yasnani & Erawan, 2016).
Angka kejadian Infeksi Saluran Reproduksi (ISR) tertinggi di dunia
adalah usia remaja sekitar 35%-42% dan dewasa muda 27%-33%.
Prevalensi ISR pada ramaja di dunia yaitu: candidiasis 25%-50%,

vaginosis bakterial 20%-40%, dan trikomoniasis 5%-15%. Di antara
negara di Asia Tenggara, wanita Indonesia lebih rentan mengalami ISR
yang dipicu oleh iklim Indonesia yang panas dan lembab. Penyebab utama
ISR adalah imunitas lemah 10%, perilaku hygiene kurang saat menstruasi
30%, dan lingkungan tidak bersih serta penggunaan pembalut yang kurang
baik saat menstruasi 50% (Sari, dkk, 2013). Menurut data Badan Pusat
Statistik (BPS) dan Bappenas tahun 2010 , sebagian besar dari 63 juta jiwa
remaja Indonesia rentan berperilaku tidak sehat.
Salah satu fenomena perilaku personal hygiene remaja pada saat
menstruasi masih sangat rendah, yaitu mengenai personal hygiene saat
menstruasi pada pengunjung rumah sakit di Subang dan Tanggerang
mengungkapkan bahwa sebagian besar 77,5% di Subang dan 68,3% di
Tanggerang mempunyai perilaku personal hygiene saat menstruasi yang
buruk (Kusumastuti, 2016).
Penelitian yang dilakukan oleh Yusuf & Budiono (2016) di
Semarang menunjukkan dari 46 siswi di dapatkan pengetahuan baik
dengan praktik menstruasi hygiene genetalia baik sebanyak 13 orang
(68,4%), pengetahuan baik dengan praktik menstruasi hygiene genetalia
kurang baik sebanyak 6 orang (31,6%) sedangkan yang memiliki
pengetahuan kurang baik dengan praktik menstruasi hygiene genetalia baik
sebanyak 8 orang (29,6%), dan pengetahuan kurang baik dengan praktik
menstruasi hygiene genetalia kurang baik sebanyak 19 orang (70,4%).

Berdasarkan survei pendahuluan yang dilakukan di SMA Xaverius
2 Palembang, terlihat bahwa keadaan lingkungan disekitar toilet
didapatkan air tergenang dan kotor, wastafel yang ada tidak menyediakan
sabun cuci tangan. Menurut hasil wawancara dengan Kepala Sekolah
didapatkan data bahwa belum pernah ada penyuluhan yang dilakukan pada
siswi mengenai kesehatan reproduksi terutama vulva hygiene saat
menstruasi. Fasilitas UKS tidak menyediakan cadangan pembalut untuk
siswinya, dari data UKS didapatkan data bahwa ada banyak siswi yang
mengalami keluhan sakit pada daerah perut saat menstruasi. Kemudian
didukung dengan peneliti menanyakan langsung kepada siswinya
mengenai perilaku vulva hygiene saat menstruasi didapatkan data 4 orang
siswi yang mengganti pembalut hanya 2 kali dalam sehari, ada juga 3
orang siswi yang menggunakan pembalut seharian, dan 3 orang yang tidak
tahu dampak yang terjadi jika tidak sering mengganti pembalut.
Berdasarkan latar belakang diatas maka peneliti tertarik ingin
mengetahui tentang pengetahuan remaja putri terhadap perilaku
penatalaksanaan vulva hygiene saat menstruasi pada siswi kelas X dan XI
di SMA Xaverius 2 Palembang 2017. Penelitian ini diharapkan dapat
mengaplikasikan langsung tentang penatalaksanaan vulva hygiene dengan
baik dan benar, karena jika tidak diatasi maka akan mengakibatkan
dampak yang dapat menyebabkan berbagai penyakit.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian diatas rumusan masalah penelitian “Apakah
ada hubungan pengetahuan remaja putri terhadap perilaku penatalaksanaan
vulva hygiene saat menstruasi pada siswi kelas X dan XI di SMA Xaverius
2 Palembang 2017?”.
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Mengetahui hubungan pengetahuan remaja putri terhadap perilaku
penatalaksanaan vulva hygiene saat menstruasi pada siswi kelas X dan
XI di SMA Xaverius 2 Palembang 2017.
2. Tujuan Khusus
a. Mengetahui pengetahuan remaja putri tentang vulva hygiene pada
siswi kelas X dan XI di SMA Xaverius 2 Palembang 2017.
b. Mengetahui perilaku penatalaksanaan vulva hygiene saat
menstruasi pada siswi kelas X dan XI di SMA Xaverius 2
Palembang 2017.
c. Mengetahui hubungan pengetahuan remaja putri terhadap perilaku
penatalaksanaan vulva hygiene saat menstruasi pada siswi kelas X
dan XI di SMA Xaverius 2 Palembang 2017.
D. Manfaat Penelitian
1. Bagi Institusi Pendidikan
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi
mahasiswi untuk mengembangkan ilmu keperawatan maternitas

sehingga dapat meningkatkan mutu asuhan keperawatan terutama
untuk mengetahui pengetahuan remaja putri terhadap perilaku
penatalaksanaan vulva hygiene saat menstuasi.
2. Bagi SMA Xaverius 2 Palembang
Diharapkan dapat menerapkan ilmu pengetahuan mengenai
penatalaksanaan vulva hygiene saat menstruasi pada siswi SMA
Xaverius 2 Palembang dan menjadi masukan sekolah untuk
memberikan informasi hygiene menstruasi sehingga remaja putri
mampu melakukan hygiene menstruasi sejak dini
3. Bagi Responden
Hasil penelitian ini dapat memberikan masukan untuk
mengembangkan komunikasi dan informasi mengenai penatalaksanaan
vulva hygiene saat menstruasi bagi pihak sekolah yang bersangkutan.
4. Bagi Peneliti
Sebagai sarana untuk mengembangkan ilmu pengetahuan,
menambah wawasan, serta pemahaman peneliti mengenai
penatalaksanaan vulva hygiene saat menstruasi
5. Bagi Peneliti Selanjutnya
Penelitian ini diharapkan untuk menambah pengalaman wawasan
dan pengalaman dalam penelitian serta dapat bermanfaat sebagai
referensi pada penelitian selanjutnya.

E. Ruang Lingkup
Penelitian ini termasuk kedalam area Keperawatan Maternitas dan
penelitian ini dilakukan dengan cara kuantitatif, metode yang digunakan
adalah survey analitik dengan desain cross sectional. Penelitian ini
dilaksanakan pada bulan april 2017 dengan sasaran siswi kelas X dan XI
di SMA Xaverius 2 Palembang. Masalah pada penelitian ini adalah
hubungan pengetahuan remaja putri tentang perilaku penatalaksanaan
vulva hygiene pada kelas X dan XI di SMA Xaverius 2 Palembang 2017.

F. Penelitian Terkait
Adapun penelitian yang berkaitan dengan penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti :
Tabel 1.1 Penelitian Terkait
NO Judul Penelitian Nama Penelitian Perbedaan Persamaan

dengan penelitian dengan teori
1. Hubungan Pengetahuan Dengan Maidartati 1. Teknik 1. Variabel

Perilaku Vulva Hygiene Pada Saat Sri Hayati pengambilan independent dan
Menstruasi Remaja Putri Legi Agus sampel: total dependent
Nurhida sampling 2. Jenis penelitian:
2. Populasi kuantitatif
penelitian: siswi 3. Metode
SMA kelas X dan penelitian: cross
XI sectional
3. Jumlah sampel
4. Tempat penelitian:
SMA Xaverius 2
Palembang
5. Waktu penelitian
2. Pengetahuan dan Sikap Remaja Putri Munaaya 1. Variabel 1. Variabel
Tentang Vulva Hygiene Pada Saat Fitriyya independent: dependent:
Menstruasi Pada Siswi Kelas XI Di SMA Sekar pengetahuan dan Vulva hygiene
Madrasah Aliyah Negeri 1 Surakarta Muslimah sikap Saat menstruasi
Alifia 2. Teknik Sample: 2. Jenis penelitian:
total sampling kuantitatif
3. Populasi 3. Metode
penelitian: siswi penelitian: cross
SMA kelas X sectional
dan XI
4. Tempat
penelitian: SMA
Xaverius 2
Palembang
5. Waktu penelitian
6. Jumlah sampel
3. Faktor yang berhubungan dengan praktik Dina 1. Variabel independent: 1. Metode

menstrual hygiene genetalia pada siswi Fikriyana pengetahuan remaja putri penelitian: cross
SMPLB Tunagrahita di Semarang Yusuf 2. Populasi penelitian: siswi sectional
Irwan SMA kelas X 2. 2. Teknik: total
Budiono 3. Jumlah sampel 3. sampling
4. Tempat penelitian:sampling
SMA
Xaverius 2 Palembang
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Konsep Personal Hygiene
1. Pengertian Personal Hygiene
Dalam bahasa Yunani personal hygiene berasal dari kata personal
yang berarti perorangan dan sedangkan hygiene berarti sehat. Dari
pernyataan tersebut dapat diartikan bahwa kebersihan perorangan atau
personal hygiene merupakan suatu tindakan dalam memelihara
kebersihan dan kesehatan seseorang untuk kesejahteraan, baik secara
fisik maupun secara psikisnya. (Isro'in & Andarmoyo, 2012)
Menurut Yani (2015), Hygiene saat menstruasi adalah komponen
personal hygiene (kebersihan perorangan) yang memegang peranan
yang sangat penting dalam status perilaku kesehatan seseorang,
termasuk menghindari adanya gangguan pada alat reproduksi.
2. Macam-Macam Personal Hygiene
Adapun lima macam personal hygiene, yaitu sebagai berikut:(Isro'in &
Andarmoyo, 2012)
a. Perawatan kulit, kaki, tangan, dan kuku
b. Perawatan rongga mulut dan gigi
c. Perawatan rambut
d. Perawatan mata, telinga, dan hidung
e. Perawatan genetalia dan vulva hygiene

3. Tujuan Perawatan Pesonal Hygiene
Berikut adalah tujuan perawatan personal hygiene menurut (Yuni,
2015)yaitu:
a. Dapat meningkatkan derajat kesehatan seseorang
b. Dapat memelihara kebersihan diri seseorang
c. Dapat memperbaiki personal hygiene yang kurang
d. mencegah terjadinya penyakit
e. meningkatkan percaya diri seseorang
f. Menciptakan keindahan
4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Personal Hygiene
Menurut Isro’in & Andarmoyo (2012), faktor-faktor yang
mempengaruhi personal hygiene sebagai berikut :
a. Praktik sosial
Manusia merupakan mahkluk sosial dan berada dalam
kelompok sosial. Kondisi seperti ini dapat memungkinkan
seseorang dalam berhubungan, berinteraksi, dan bersosialisasi satu
dengan yang lainnya. Personal hygiene seseorang sangatlah
berpengaruh terhadap praktik sosial seseorang. Selama masa anak-
anak, kebiasaan keluarga mengajarkan praktik hygiene seperti :
waktu mandi, dan jenis hygiene mulut. Pada masa remaja, hygiene
pribadi dipengaruhi oleh teman sebaya, misalnya : mulai tertarik
dengan penampilan pribadi dan mulai mencoba memakai riasan
wajah. Kemudian pada masa dewasa, teman dan kelompok kerja

membentuk harapan tentang penampilan pribadi. Sedangkan pada
lansia akan terjadi beberapa perubahan dalam praktik hygiene
karena terdapat perubahan pada kondisi fisiknya.
b. Pilihan Pribadi
Setiap orang memiliki keinginan dan pilihan tersendiri dalam
melakukan praktik personal hygiene, misalnya kapan dia harus
mandi, bercukur, dan melakukan perawatan rambut.
c. Citra Tubuh
Citra tubuh adalah cara pandang seseorang terhadap bentuk
tubuh dirinya, citra tubuh sangat berpengaruh dalam praktik
hygiene seseorang.
d. Status Sosial Ekonomi
Status ekonomi sangat mempengaruhi jenis dan tingkat praktik
hygiene perorongan. Sosial ekonomi yang rendah memungkinkan
hygiene orang tersebut juga rendah.
e. Pengetahuan dan Motivasi
Pengetahuan terhadap hygiene dapat mempengaruhi praktik
hygiene seseorang. Namun, jika hanya itu saja tidak akan cukup,
karena motivasi merupakan kunci yang sangat penting dalam
pelaksanaan hygiene tersebut.
f. Budaya
Kepercayaan budaya dan nilai klien akan sangat mempengaruhi
perawatan hygiene seseorang. Berbagai macam budaya memiliki

praktik hygiene yang berbeda. Di Asia kebersihan dipandang
penting untuk kesehatan, sehingga mandi bisa dilakukan 2 sampai
dengan 3 kali dalam sehari, sedangkan di Eropa memungkinkan
untuk mandi hanya sekali dalam seminggu. Beberapa budaya juga
menganggap bahwa kesehatan dan kebersihan tidaklah penting.
g. Kondisi Fisik
Keterbatasan fisik biasanya tidak meiliki energi dan keahlian
untuk melakukan hygiene.
5. Dampak Personal Hygiene
Berikut merupakan dampak dari personal hygiene (Isro'in &
Andarmoyo, 2012)
a. Dampak Fisik
Banyak gangguan terhadap kesehatan yang dialami oleh seseorang
karena tidak terpeliharanya kebersihan seseorang dengan baik.
b. Dampak Psikologi
Masalah sosial yang berhubungan dengan personal hygiene adalah
gangguan dengan kebutuhan rasa nyaman, kebutuhan dicintai dan
mencintai, aktualisasi diri mengalami penurunan, dan gangguan
dalam interaksi sosial.

B. Konsep Vulva Hygiene
1. Pengertian vulva hygiene
Vulva hygiene sendiri terdiri atas dua kata, yaitu vulva atau
kelamin luar dan hygiene yang berarti kebersihan. Jadi vulva hygiene
itu mencangkup cara menjaga dan merawat kebersihan organ kelamin
bagian luar(Fitriyya, 2015).
2. Tujuan vulva hygiene
Vulva hygiene saat menstruasi ada dua yaitu :
c. Untuk merawat sistem reproduksi
d. Untuk mencegah infeksi, iritasi, dan gatal-gatal pada daerah
vagina
Infeksi yang dialami dapat terjadi pada semua wanita, penyebab
infeksi tersebut dapat berupa bakteri, jamur dan virus karena tidak
menjaga kebersihan vulvasaat menstruasi. Vulva hygiene saat
menstruasi untuk semua wanita wajib melakukan perawatan vagina
terutama pada saat menstruasi agar kuman dan bakteri tidak bersarang
di daerah vagina yang akan mengakibatkan infeksi seperti keputihan
hingga terjangkitnya penyakit kelamin (Fitriyya, 2015).
3. Bahaya atau Akibat dari Vulva hygiene yang buruk saat Menstruasi
Menurut Yuni (2015), akibat yang dapat terjadi karena kurangnya
kebersihan pada saat menstruasi adalah :
a. Demam
b. Radang pada permukaan vagina

c. Gatal-gatal pada kulit vagina atau iritasi vagina
d. Keputihan
e. Rasa panas seperti terbakar atau sakit pada bagian bawah perut
atau infeksi saluran kemih
C. Konsep Menstruasi
1. Pengertian Menstruasi
Menstruasi atau haid merupakan pendarahan yang dapat terjadi
akibat luruhnya dinding sebelah dalam (endometrium) yang banyak
sekali mengandung pembuluh darah. Pendarahan ini terjadi secara
periodik, jarak dan waktu antara menstruasi yang sudah dialami
dengan menstruasi berikutnya disebut dengan satu siklus menstruasi
(Irianto, 2014).
Menstruasi adalah suatu proses alamiah yang dapat terjadi pada
seorang perempuan. Menstruasi merupakan perdarahan yang terjadi
secara teratur dari uterus sebagai tandanya bahwa organ kandungan
telah berfungsi dengan matang (Kusmiran, 2014).
Menstruasi atau haid merupakan terjadinya perdarahan secara
periodik dari uterus dapat disertai perubahan endometrium yang sering
terjadi setiap bulan secara teratur pada wanita dewasa dan sehat. Lama
siklus haid ialah jarak antara tanggal di mulainya haid yang lalu dan
mulainya haid yang berikutnya (Lestari, 2015).

2. Siklus Menstruasi
Siklus menstruasi terjadi perubahan pada lapisan endometrium.
Siklus menstruasi menurut (Irianto, 2014)dapat dibagi menjadi
beberapa fase, yaitu :
a. Fase Menstruasi
1) Tejadi bila ovum tidak dibuahi sperma
2) Korpus luteum menghentikan produksi hormon estrogen dan
progesteron
3) Lepasnya ovum dari endometrium disertai robekan dan luruhnya
endometrium
4) Terjadinya perdarahan
5) Fase ini terjadi selama 3-5 hari
6) Darah yang keluar sekitar antara 50-150 ml
b. Fase Poliferasi/ Folikuler
1) Masa ini masa paling subur pada wanita
2) Fase terjadi kurang lebih 9 hari (dari hari kelima sampai dengan
hari keempat belas)
3) Endometrium mulai terjadi regenerasi epitel
4) Kelenjar-kelenjar endometrium akan memanjang
5) Jumlah sel jaringan ikat ikut bertambah

c. Fase Sekresi/Luteum
1) Fase terjadi pada hari ke 14 sampai dengan 28
2) Folikel de Graaf (folikel matang) melepas oosit sekunder
menjadi korpus luteum. Korpus luteum mensekresikan hormon
progesteron dan esterogen tetapi tidak sebanyak ketika
pembentukan folikel.
3) Progesteron mendukung kerja esterogen untuk mempertebal
pembuluh darah pada endometrium
4) Persiapan endometrium untuk menerima implantasi embrio jika
terjadi pembuahan, jika tidak terjadi pembuahan maka korpus
luteum berubah menjadi korpus albikans yang hanya sedikit
mensekresikan hormon.
5) Kadar progesteron dan esterogen menjadi menurun dan
menyebabkan menstruasi untuk seterusnya.
d. Fase Regenerasi
1) Pada fase ini terjadi pemulihan dan pembentukan kembali
lapisan endometrium uteri
2) Ovarium mulai membentuk folikel-folikel yang terkandung di
dalamnya dengan melalui hormon-hormon Follicle Stimulating
Hormone (FSH).
3) Esterogen dihasilkan kembali di dalam endometrium.

3. Faktor Yang Mempengaruhi Menstruasi
Ada beberapa faktor yang memperngaruhi menstruasi, yaitu:
(Kusmiran, 2014)
a. Faktor Hormon
Hormon yang mempengaruhi terjadinya menstruasi pada wanita yaitu
Follicle Stimulating Hormone (FSH) yang dikeluarkan oleh hipofisi,
esterogen yang dihasilkan oleh ovarium, sedangkan Luteinizing
Hormone (LH) juga dihasilkan oleh ovarium.
b. Faktor Enzim
Enzim hidrolitik yang terdapat dalam endometrium dapat merusak sel
yang berperan dalam sintesis protein, yang akan mengganggu
metabolisme sehingga dapat mengakibatkan regresi endometrium dan
perdarahan.
c. Faktor vaskuler
Saat fase poliferasi akan terjadi pembentukan sistem vaskulerisasi
dalam lapisan fungsional endometrium. Pada pertumbuhan
endometrium ikut tumbuh pula arteri, vena, dan hubungan antara
keduanya. Dengan regresi endometrium akan timbul statis dalam vena
serta saluran yang dapat menghubungkan dengan arteri, dan terjadi
nekrosis kemudian menimbulkan perdarahan dengan membentuk
hematoma, baik dari arteri maupun vena.

d. Faktor Prostaglandin
Endometrium yang mengandung prostaglandin yang terlepas dan
menyebabkan kontraksi miometrium sebagai suatu faktor untuk
membatasi perdarahan saat haid.
4. Keluhan Sebelum Menstruasi
Menurut (Lestari, 2015) beberapa keluhan yang dirasakan sebelum
menstruasi, dan biasanya akan mengalami rasa yang tidak enak dan
merasakan beberapa gejala sebagai berikut:
a. Nyeri pada daerah payudara
b. Terasa kembung di perut bagian bawah
c. Merasa sangat lelah
d. Nyeri otot, terutama di daerah pinggul bagian bawah atau daerah perut
e. Terjadinya perubahan asam basa vagina
f. Wajah terasa berminyak dan banyak tumbuh jerawat
g. Mengalami gangguan emosi, seperti mudah tesinggung, gelisah, susah
tidur dan merasa sakit kepala
5. Penatalaksanaan saat Menstruasi
Penatalaksanaan saat menstruasi merupakan suatu usaha yang
dilakukan untuk mempertahankan kesehatan dan untuk memelihara
kebersihan selama menstruasi. Menurut (Irianto, 2014)vulva hygiene
selamat menstruasi sangat penting untuk dilakukan demi menjaga
kebersihan dan mencegah infeksi yang akan terjadi:

a. Biasakan untuk mencuci vagina setiap kali selesai buang air kecil dan
buang air besar. Cucilah sampai bersih, yaitu dengan mencuci dengan
menggunakan air bersih dari arah depan ke arah belakang. Lakukan
setiap kali selesai buang air kecil dan buang air besar. Kemudian
gunakan tisu untuk mengeringkan vagina sebelum menggunakan
celana dalam, karena jika sekitar organ tersebut dibiarkan lembab
maka jamur akan lebih mudah tumbuh.
b. Perhatikan jenis kertas tisu yang digunakan untuk membersihkan
daerah vagina. Lendir dan air dapat meresap tisu dengan baik. Namun
tisu bisa saja tercemar oleh berbagai macam kuman dan bakteri.
c. Gantilah celana dalam paling tidak dua kali dalam sehari, apalagi saat
udara sedang panas. Pastikan memilih celana dalam yang mudah untuk
menyerap keringat, misalnya celana dalam yang berbahan katun
d. Hindari pemakaian celana dalam yang terlalu ketat yang dapat
mengakibatkan terjadinya tekanan pada otot vagina dan dapat
menimbulkan lembab, contohnya celana jeans yang dapat memicu
terjadinya lembab dan memberikan peluang untuk jamur berkembang
dan tumbuh subur pada area tersebut.
e. Sebaiknya menggunakan air yang berasal dari kran, jika ditoilet umum
pastikan untuk menghindari penggunaan air yang berasal dari tempat
penampungan karena banyak bakteri dan jamur yang berkembang di
tempat penampungan air dalam toilet tersebut.

f. Hindari untuk menggunakan pentiliner yang beraroma (parfum) secara
terus menerus karena dapat mengakibatkan iritasi kulit. Pentiliner
hanya digunakan saat mengalami keputihan saja dan pastikan untuk
selalu mempersiapkan celana dalam untuk menggantinya.
g. Gunakanlah pembalut dengan permukaan yang lembut dan kering
sehingga tidak dapat menimbulkan iritasi pada kulit saat menstruasi.
Kemudian gantilah pembalut sesering mungkin, pada saat darah yang
keluar banyak pastikan untuk mengganti pembalut 5-6 kali sehari agar
vagina selalu dalam kondisi yang bersih dan tidak terjadi kontak yang
terlalu lama dengan darah kotor. Darah yang terdapat pada pembalut
bisa menjadi media untuk tumbuhnya kuman sebagai penyebab
penyakit.
h. Hindari menggunakan cairan khusus seperti pembersih pada organ
vagina secara rutin karena dapat mengganggu keseimbangan flora
dalam vagina. Jika terlalu sering digunakan maka akan membunuh
bakteri yang baik dalam vagina, dan dapat memicu tumbuhnya jamur
yang berakibat munculnya gatal-gatal pada daerah organ intim.
D. Konsep Pengetahuan
1. Pengertian Pengetahuan
Pengetahuan merupakan hasil dari tahu dan ini terjadi setelah
orang melihat objek tertentu disebut dengan pengindraan.
Pengindaraan manusia terjadi melalui panca indera yaitu terdiri dari
indera penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa, dan raba.

Pengetahuan manusia sebagian besar diperoleh melalui mata dan
telinga, yaitu dengan proses melihat dan mendengar. (Lestari, 2015)
Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat penting
untuk terbentuknya tindakan seseorang (overt behavior), proses
kognitif dapat berupa ingatan, pikiran, persepsi, simbol penalaran dan
pemecahan persoalan. Pengetahuan adalah segala sesuatu yang dapat
diketahui berkenaan dengan suatu hal yang dilihat dan
didengar.(Priyoto, 2014)
Menurut (Notoatmodjo, 2010) pengetahuan aadalah hasil dari
penginderaan seseorang atau hasil dari tahu seseorang terhadap suatu
objek melalui indera yang sudah dimilikinya seperti mata, hidung, dan
telinga, tetapi sebagian besar pengetahuan banyak diperoleh melalui
indera pendengaran (telinga) dan indera penglihatan (mata).
Berdasarkan definisi diatas disimpulkan bahwa pengetahuan adalah
suatu proses mengingat dan mengenal kembali objek yang telah
dipelajari melalui panca indra secara baik pada suatu bidang tertentu.
Menurut Notoadtmodjo (2012) dibawah ini merupakan penjelasan
bahwa pengetahuan mengalami proses sebagai berikut :
a. Kesadaran (awareness) dimana seseorang menyadari dan
mengetahui lebih dulu terhadap objek.
b. Merasa tertarik (interest) terhadap objek tersebut, di sini sikap
subjek timbul.
c. Menimbang-nimbang (evaluation) terhadap baik dan buruknya
objek tersebut bagi dirinya.
d. Trial, subjek mulai mencoba untuk melakukan sesuatu sesuai
dengan apa yang dikehendaki oleh objek.
e. Adoption, subjek telah berperilaku baik sesuai dengan
pengetahuan, kesadaran, dan sikapnya terhadap objek.
2. Tingkat Pengetahuan
Tingkat pengetahuan adalah suatu tingkat yang diketahui seseorang
dalam menghadapi, mendalami dan memperdalam perhatian seperti
manusia menyelesaikan masalah tentang konsep yang baru dengan
kemampuannya. Ada enam tingkatan untuk mengukur tingkat
pengetahuan seseorang:(Wawan & M, 2010)
a. Tahu (know)
Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah
dipelajari sebelumnya. Yang termasuk dalam tingkat
pengetahuan ini adalah mengingat kembali (recall) terhadap
sesuatu yang spesifik dari seluruh materi yang diterima dan
sudah dipelajari. Kata kerja yang dapat digunakan antara lain,
menyebutkan, menguraikan, mendefinisikan dan menyatakan.
b. Memahami (comprehensio)
Memahami diartikan suatu kemampuan yang menjelaskan
secara benar terhadap objek yang diketahui sehingga dapat
menginterpretasikan materi tersebut secara benar. Orang yang

telah paham terhadap objek atau materi harus bisa menjelaskan,
menyebutkan contoh, menyimpulkan, dan meramalkan objek
yang dipelajari.
c. Aplikasi (application),
Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan
materi yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi yang
sebenarnya. Aplikasi yang dimaksud di sini dapat sebagai
penggunaan hukum-hukum, rumus, metode, prinsip,dan situasi
lain.
d. Analisis (analysis)
Analisis diartikan suatu kemampuan untuk menjabarkan materi
atau objek ke dalam komponen-komponen tertentu, tetapi
masih di dalam suatu struktur organisasi tersebut dan masih ada
kaitannya satu sama lain.
e. Sintesis (synthesis)
Sintesis diartikan memilih pada suatu kemampuan dengan
menghubungkan bagian-bagian tertentu kedalam suatu bentuk
yang baru.
f. Evaluasi (evaluation)
Evaluasi berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan suatu
penilaian terhadap suatu materi atau objek tertentu. Penilaian
yang dilakukan berdasarkan kriteria yang telah ditentukan
sendiri atau kriteria yang sudah ada.

3. Faktot-Faktor Yang Mempengaruhi Pengetahuan
Menurut (Lestari, 2015) faktor yang mempengaruhi pengetahuan
sebagai berikut :
a. Umur
Umur sangat mempengaruhi daya ingat seseorang, dengan
bertambahnya umur pengetahuan yang diperolehnya akan
bertambah pula. Semakin tua umur seseorang maka proses
perkembangan mentalnya akan semakin baik, tetapi proses
perkembangan pada usia tua tidak secepat ketika pada usia muda,
oleh sebab itu menjelang usia lanjut kemampuan untuk menerima
atau mengingat suatu pengetahuan akan mulai berkurang.
b. Intelegensi
Intelegensi diartikan suatu kemampuan untuk belajar dan berpikir
secara abstrak berguna untuk menyesuaikan diri secara mental
terhadap situasi yang baru. Intelegensi merupakan salah satu faktor
yang sangat berpengaruh pada hasil dari proses belajar. Selain itu
intelegensi adalah salah satu modal untuk berpikir dengan
mengolah berbagai informasi yang didapat secara terarah.
Intelegensi dari seseorang akan sangat berpengaruh terhadap
tingkat pengetahuan.
c. Lingkungan
Salah satu faktor yang mempengaruhi pengetahuan seseorang
adalah lingkungan, seseorang sangat berpengaruh terhadap

lingkungan di mana hal yang baik dan hal yang buruk dapat
didapatkan oleh seseorang tergantung pada sifat dan kelompoknya.
Di dalam lingkungan seseorang akan memperoleh pengelaman
yang sangat akan mempengaruhi cara berpikir orang tersebut.
d. Sosial Budaya
Sosial budaya juga berpengaruh terhadap pengetahuan seseorang
karena seseorang memperoleh suatu kebudayaaan ada hubunganya
dengan orang lain, dengan adanya hubungan ini seseorang
mengalami suatu proses belajar dan memperoleh suatu
pendidikan.
e. Tingkat Pendidikan
Pendidikan adalah suatu upaya proses belajar untuk memberikan
pengetahuan dan meningkatkan kemampuan sehingga sasaran
pendidikan dapat berdiri sendiri. Pendidikan dapat mempengaruhi
proses pembelajaran, maka dengan semakin tingginya pendidikan
seseorang dapat semakin mudah untuk menerima dan memberikan
pengetahuan kepada semua orang. Pendidikan yang tinggi
cenderung lebih mudah untuk mendapatkan pengetahuan, baik dari
orang sekitar maupun dari media massa. Semakin banyak
informasi yang didapatkan, semakin banyak pula pengetahuan
yang diterima terutama tentang kesehatan.

f. Informasi
Informasi akan memberikan pengaruh terhadap pengetahuan
seseorang. Pada saat ini informasi sangat mudah didapatkan di
media massa misalnya televisi, radio, telpon, dan internet yang
dapat meningkatkan pengetahuan seseorang, sehingga jika
seseorang memiliki pendidikan yang rendah, ia akan tetap lebih
mudah untuk mendapatkan informasi.
g. Pengalaman
Guru terbaik sepanjang hidup adalah pengalaman, artinya
pengalaman merupakan sumber pengetahuan yang diperoleh secara
benar. Itulah sebabnya, pengalaman pribadi juga dapat digunakan
dalam upaya memperoleh pengetahuan. Hal ini dapat dilakukan
dengan cara mengulang kembali pengalaman yang pernah
diperoleh dalam membantu memecahkan masalah nyang pernah
dihadapi pada masa lalu.
4. Cara Memperoleh Pengetahuan
Dari berbagai macam cara yang digunakan untuk dapat memperoleh
pengetahuan secara benar sepanjang sejarah, dapat dikelompokkan
menjadi dua (Notoatmodjo, 2012) yaitu :
a. Cara memperoleh kebenaran nonilmiah
Cara tradisional atau kuno dipakai untuk memperoleh
pengetahuan secara benar, sebelum ditemukannya metode ilmiah
secara sistematis dan logis adalah dengan cara non ilmiah, tanpa
melalui penelitian. Berikut cara penemuan pengetahuan pada
periode ini antara lain meliputi :
1) Cara coba salah (trial and error)
Cara memperoleh kebenaran non ilmiah, yang pernah
digunakan oleh manusia dalam memperoleh pengetahuan yaitu
melalui cara coba-coba atau dikenal dengan “trial and error”.
Cara ini sudah dipakai orang sebelum adanya kebudayaan,
bahkan mungkin sebelum adanya peradaban. Pada waktu itu
apabila seseorang mengahadapi persoalan atau masalah, upaya
untuk pemecahanya dilakukan dengan beberapa kemungkinan
dalam pemecahan maasalah, dan apabila kemungkinan itu tidak
berhasil,dicoba dengan kemungkinan yang lain. Maka dari itu
cari ini disebut metose trial (coba) and error (gagal) atau
metode coba salah (coba-coba).
2) Secara kebetulan
Penemuan kebenaran secara kebetulan bisa terjadi karena
tidak sengaja pada orang yang bersangkutan.
3) Cara kekuasaan atau otoritas
Dalam kehidupan manusia banyak sekali kebiasan dan
tradisi yang dilakukan tanpa melalui penalaran apakah yang
dilakukan itu baik atau tidaknya. Kebiasaan ini biasanya
diwariskan secara turun temurun dari generasi ke generasi
selanjutnya.
4) Berdasarkan pengalaman pribadi
Pengalaman merupakan guru terbaik. Pepatah ini
mengandung makna bahwa pengalaman merupakan sumber
pengetahuan untuk memperoleh dengan cara yang benar.
5) Cara akal sehat (common sense)
Common sense atau dikenal dengan akal sehat dapat
menemukan teori atau kebenaran. Sebelum ilmu pendidikan
dikembangkan, para orang tua pada zaman dahulu berprinsip
agar anaknya mau menuruti nasehat orang tuanya bertujuan
agar anak dapat disiplin dengan cara menghukum. Ternyata
cara tersebut berkembang sampai saat ini dan berkembang
menjadi teori atau kebenaran, bahwa dengan hukuman
merupakan metode, meskipun bukan cara yang baik bagi
pendidikan anak.
6) Kebenaran melalui wahyu
Ajaran agama adalah suatu kebenaran yang diwahyukan
dari tuhan melalui nabi. Kebenaran ini harus diterima dan
diyakini oleh umat yang beragama, terlepas dari apakah
kebenaran tersebut rasional atau tidak. Sebab kebenaran dapat
diterima oleh para nabi adalah sebagai wahyu dan bukan dari
hasil usaha penalaran atau penyelidikan manusia.

7) Kebenaran secara intuitif
Kebenaran secara intuitif didapatkan pada manusia secara
cepat melalui proses dari luar kesadaran dan tanpa melalui
proses penalaran atau pikiran. Kebenaran yang diperoleh
melalui intuitif dapat dipercaya karena kebenaran ini tidak
menggunakan cara yang rasional dan sistematis. Kebenaran ini
diperoleh seseorang berdasarkan suara hati saja.
8) Melalui jalan pikiran
Seiring dengan berjalannya perkembangan kebudayaan
umat manusia, cara berpikir manusia pun ikut berkembang.
Dilihat dari sini manusia mampu menggunakan penalarannya
berdasarkan kebenaran pengetahuannya.
9) Induksi
Induksi adalah proses penarikan kesimpulan dimulai dari
pernyataan bersifat khusus ke pernyataan yang bersifat umum.
Hal ini dapat diartikan bahwa berpikir induksi dapat membuat
kesimpulan berdasarkan pengalaman empiris yang ditangkap
oleh indera.
10) Deduksi
Deduksi adalah pembuatan kesimpulan dari pernyataan
umum ke pernyataan khusus. Aristoteles (384-322 SM)
mengembangkan cara berpikir deduksi kedalam suatu cara
yang disebut “silogisme” yang berarti suatu bentuk deduksi

yang memungkinkan seseorang untuk mencapai kesimpulan
dengan lebih baik.
b. Cara ilmiah dalam memperoleh pengetahuan
Cara baru atau modern dalam memperoleh pengetahuan dapat
lebih sistematis, logis, dan ilmiah. Cara ini disebut dengan metode
penelitian ilmiah atau lebih populer dikenal metodologi penelitian.
5. Cara mengukur pengetahuan
Pengetahuan seseorang dapat diketahui dengan melakukan
berbagai cara pengukuran agar dapat diketahui baik atau tidaknya
pengetahuan orang tersebut. Pengukuran pengetahuan dapat dilakukan
dengan wawancara atau angket yang menanyakan tentang isi materi
yang akan diukur dari subjek penelitian kedalam pengetahuan yang
akan ingin diketahui dengan menyesuaikan tingkat pengetahuan yang
akan diukur.
Menurut Arikunto (2006 ) Kriteria tingkat Pengetahuan seseorang
dapat diketahui dan diinterpretasikan dengan skala yaitu :(Budiman &
Riyanto, 2014)
Baik : hasil presentase 56% - 100%\
Kurang baik : hasil presentase < 56%

E. Konsep Remaja
1. Pengertian remaja
Dalam ilmu psikologi remaja dikenal dengan istrilah lain, yaitu
“puberteit, adolescence, dan youth. Remaja yang berasal dari bahasa
latin “adolescere” berarti tumbuh ke arah kematangan. Kematangan
yang dimaksud yaitu bukan hanya kematangan fisik saja tetapi
kematangan sosial dan psikologi (Widyastuti et al., 2009).
Menurut WHO, masa remaja adalah masa peralihan pada masa
kanak-kanak ke masa dewasa, di mana masa tersebut terjadi
pertumbuhan yang sangat pesat termasuk fungsi fisik, mental, maupun
peran sosial (Kumalasari, 2014).
Menurut Pieget (1991) dalam (Andhyantoro, 2014)menyatakan
bahwa secara psikologi remaja merupakan suatu usia di mana anak
tidak merasa bahwa dirinya berada dibawah tingkat orang yang lebih
tua melainkan merasa dirinya sama atau paling tidak sejajar.
WHO menetapkan batasan usia 10 sampai dengan 19 tahun sebagai
batasan usia pada remaja. Menurut Direktorat Remaja dan
Perlindungan Hak Reproduksi (BKKBN) berpendapat bahwa batasan
usia remaja adalah 10 sampai dengan 21 tahun. (Kusmiran, 2014).
2. Perkembangan Remaja dan Ciri-cirinya
Berkaitan dengan kesehatan reproduksi remaja kita sangat perlu
mengenal tentang perkembangan remaja serta ciri-cirinya. Berdasarkan

sifat dan ciri perkembanganya, masa remaja dibagi menjadi tiga tahap,
yaitu (Widyastuti et al., 2009) :
a. Masa Remaja Awal (10-12 tahun)
1) Tampak dan merasa lebih dekat dengan teman sebaya.
2) Tampak dan merasa ingin bebas.
3) Tampak dan lebih banyak memperhatikan keadaan tubuhnya
dan mulai berkhayal.
b. Masa Remaja Tengah (13-15 tahun)
1) Tampak dan merasa ingin mencari indentitas dirinya.
2) Berkeinginan untuk berkencan atau merasa tertarik pada lawan
jenis.
3) Timbul perasaan cinta yang mendalam.
4) Kemampuan untuk berkhayal semakin berkembang.
5) Berkhayal mengenal hal-hal yang berhubungan dengan seksual.
c. Masa Remaja Akhir (16-19 tahun)
1) Memperlihatkan pengungkapan kebebasan diri.
2) Dalam mencari teman lebih selektif.
3) Memiliki gambaran, keadaan, dan peran terhadap dirinya
sendiri.
4) Memilik kemampuan berpikir secara abstrak atau berkhayal.
3. Perkembangan Remaja dan Tugasnya
Seiring dengan tumbuh kembangnya individu, dari masa anak-anak
menjadi dewasa, individu memiliki tugas masing-masing pada setiap

tahap perkembanganya. Tugas yang dimaksud adalah setiap tahapan
usia, individu tersebut mempunyai tujuan untuk mencapai suatu
keterampilan, pengetahuan, sikap dan fungsi tertentu terhadap
kebutuhan pribadi.
Tugas perkembangan remaja difokuskan pada upaya meninggalkan
sikap dan perilaku kanak-kanak dan berusaha mencapai kemampuan
tersebut secara dewasa. Adapun tugas perkembangan remaja adalah
sebagai berikut (Kusmiran, 2014) :
a. Mampu menerima keadaan fisik dan penampilan diri
b. Dapat belajar dan berperan sesuai dengan jenis kelamin yaitu
sebagai laki-laki atau perempuan
c. Mempu membina hubungan dengan baik dengan anggota
kelompok dan lawan jenis
d. Mencapai kemandirian secara emosional
e. Mempersiapkan karier dan kemandirian secara ekonomi
f. Memahami nilai kedewasaan
g. Mengembangkan perilaku tanggung jawab sosial yang diperlukan
untuk memasuki dunia dewasa
h. Mempersiapkan diri dalam mengahadapi perkawinan atau
memasuki kehidupan berkeluarga
i. Memahami berbagai tanggung jawab kehidupan berkeluarga

4. Perubahan Fisik pada Masa Remaja
Masa remaja terjadi ketika seseorang mengalami perubahan
struktur tubuh dari masa anak-anak menjadi dewasa. Pada masa ini
mengalami sesuatu perubahan fisik yang cepat disertai banyak
perubahan, termasuk dengan tumbuhnya organ-organ reproduksi
dalam mencapai kematangan dengan ditunjukkannya kemampuan
fungsi reproduksinya. Perubahan yang terjadi pada pertumbuhan
tersebut yaitu(Widyastuti et al., 2009) :
a. Tubuh dengan bertambah berat badan dan tinggi badan
b. Tumbuh rambut halus di daerah pubis dan ketiak
c. Payudara membesar
d. Pinggul membesar dan melebar
e. Kulit dan rambut berminyak
f. Lengan dan tungkai kaki bertambah panjang
g. Tangan dan kaki bertambah besar
h. Tulang wajah mulai memanjang dan membesar sehingga tidak
terlihat seperti anak kecil lagi
i. Indung telur mulai membesar
j. Vagina mulai mengeluarkan cairan
k. Mengalami menstruasi
F. Konsep Perilaku
1. Pengertian Perilaku
Perilaku adalah seperangkat perbuatan maupun tindakan seseorang
dalam melakukan respon terhadap sesuatu yang dijadikan kebiasaan
karena adanya nilai yang sudah diyakini (Mubarak, 2012).
2. Bentuk Perilaku
Adapun bentuk dari perilaku menurut (Wawan & M, 2010)sebagai
berikut :
a. Bentuk pasif
Bentuk pasif merupakan respon internal, yaitu terjadi di dalam diri
manusia dan tidak secara langsung bisa dilihat oleh orang lain,
contohnya berpikir, tanggapan atau sikap lain, dan pengetahuan.
b. Bentuk aktif
Bentuk aktif yaitu apabila suatu perilaku itu jelas dapat diamati
melalui observasi secara langsung.
3. Prosedur Pembentukan Perilaku
Menurut (Lestari, 2015) prosedur pembentukan perilaku skinner
antara lain sebagai berikut:
a. Melakukan identifikasi tentang hal-hal yang merupakan suatu
penguatan atau reinforcer berupa reward bagi perilaku yang
terbentuk
b. Melakukan analisis agar dapat mengidentifikasi komponen kecil
yang membentuk perilaku yang diinginkan, lalu komponen tersebut

disusun dalam sebuah urutan yang dapat menuju kepada
terbentuknya perilaku yang dimaksud.
c. Dengan menggunakan cara urut komponen tersebut sebagai tujuan
sementara, mengidentifikasi reinforcer atau reward untuk masing-
masing komponen.
d. Melakukan pembentukan perilaku dengan menggunakan
komponen yang sudah tersusun.
4. Faktor-Faktor Mempengaruhi Perilaku
Perilaku sangat dipengaruhi tiga faktor, yaitu sebagai berikut:
(Mubarak, 2012)
a. Faktor predisposisi (predisposing factors)
Faktor ini lebih mengarah pada pengetahuan, sikap masyarakat,
tradisi dan kepercayaan masyarakat tersebut, sistem nilai yang di
anut masyarakat dan lingkungan.
b. Faktor pendukung (enabling factors)
Faktor ini mengarah pada ketersediaan sarana dan prasarana atau
fasilitas untuk masyarakat.
c. Faktor Pendorong (reinforcing factors)
Faktor ini meliputi sikap dan perilaku dari toko masyarakat, toko
agama dan perilaku para petugas termasuk petugas kesehatan.

5. Domain Perilaku
Domain perilaku adalah suatu faktor yang membedakan antara
respon terhadap stimulus yang berbeda. Determain perilaku dapat
dibedakan menjadi dua, yaitu: (Notoatmodjo, 2012)
a. Determain atau faktor internal merupakan karakteristik orang yang
bersangkutan, yang memiliki sifat given atau bawaan, contohnya
tingkat kecerdasan, tingkat emosional, dan jenis kelamin.
b. Determain atau faktor eksternal merupakan dari sebuah lingkungan,
baik dari lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik.
Faktor lingkungan ini sering disebut faktor domain yang
menggambarkan perilaku seseorang.
Perilaku manusia sangatlah lengkap dan mempunyai
gambaran yang sangat luas. Seorang ahli psikologi Benyamin
Blom (1908) membagi perilaku manusia kedalam tiga domain,
yaitu:
e. Kognitif (cognitive )
f. Afektif (affective)
g. Psikomotor (psychomotor)
6. Cara Pengukuran Perilaku
a. Baik : hasil presentase 56% - 100%
b. Kurang baik : hasil presentase < 56%

G. Konsep Tentang Usaha Kesehatan Sekolah (UKS)
Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) merupakan usaha yang dilakukan
sekolah untuk menolong murid yang sakit dilingkungan sekolah. Sekolah
SMA Xaverius 2 Palembang menyediakan dua ruanganUKS yaitu untuk
anak laki-laki dan anak perempuan dengan sarana dan prasana UKS
tersebut masih sangat kurang. Fasilitas UKS yang disediakan hanya ada
tempat tidur, tandu, serta obat-obatan standar seperti Parasetamol, Minyak
Kayu Putih, Promag, Feminax dan Alkohol untuk membersihkan luka.
UKS tidak menyediakan pembalut cadangan untuk siswi yang sedang
mengalami haid. Data yang diperoleh dari UKS ada banyak murid yang
mengalami sakit pada bagian perut pada saat menstruasi. Organisasi yang
mengelola Uks yaitu Palang Merah Remaja (PMR).
Program UKS yang pernah dilakukan antara lain sebagai berikut :
a. Mendatangkan petugas Puskesmas Sosial setiap bulan untuk
melakukan pengukuran tinggi badan, berat badan, dan pemeriksaan
mata.
b. Pada tahun 2015 pernah ada penyuluhan mengenai kanker servik
kepada guru-guru SMA Xaverius 2 Palembang
c. Belum pernah ada penyuluhan mengenai kesehatan reproduksi
terutama mengenai vulva hygiene saat menstruasi siswi SMA
Xaverius 2 Palembang.
H. Kerangka Teori
Bentuk Pasif Faktor yang mempengaruhi

- Pengetahuan pengetahuan
- Sikap - Pendidikan
- Informasi
- Intelegen
- Sosial Budaya
Remaja putri Menstruasi Respon : - Lingkungan
Bentuk Aktif - Pengalaman
- tindakan - Umur
Perilaku vulva
hygiene saat
menstruasi
Bagan 2.1 Kerangka Teori

Sumber : (Kumalasari 2014, Irianto 2014, Notoatmodjo 2010, Yuni 2015)
BAB III
KERANGKA KONSEP
A. Kerangka Konsep
Kerangka konsep merupakan suatu penyusunan atau
penyederhanaan dari kerangka teori yang mendukung penelitian tersebut.
Oleh sebab itu, kerangka konsep ini terdiri dari variabel-variabel serta
hubungan variabel yang satu dengan yang lain (Notoatmodjo, 2012).
Dalam penelitian ini peneliti membahas pengetahuan remaja putri
sebagai variabel independent dan perilaku penatalaksanaan vulva hygiene
sebagai dependent. Secara skema kerangka konsep penelitian dijabarkan
sebagai berikut :
Variabel Independent Variabel Dependent
Perilaku penatalaksanaan
Pengetahuan vulva hygiene saat
remaja putri menstruasi
Bagan 3.1 Kerangka Konsep
45
46
B. Definisi Operasional
Tabel 3.2 Definisi operasional hubungan pengetahuan remaja putri

terhadap perilaku penatalaksanaan vulva hygiene saat
menstruasi seluruh siswi kelas X dan XI SMA Xaverius 2
Palembang.
Variabel Definisi Cara Alat Ukur Hasil Ukur Skala

Operasional Ukur Ukur
Variabel Hasil dari tahu Angket Kuesioner 1. Baik , jika Ordinal
Independe yang ditangkap menjawab
nt dari indera pertanyaan
Pengetahu penglihatan dan benar 76% -
an remaja pendengaran 100%
putri tentang 2. Cukup, jika
pernatalaksanaa menjawab
n vulva hygiene pertanyaan
saat menstruasi benar 75% -
56%
3. Kurang, jika
menjawab
pertanyaan
benar < 56%
(Arikunto 2006,
dalam budiman
dan agus
riyanto)
Variabel Tindakan Angket Kuesioner 1. Baik , jika Ordinal

dependent seseorang dalam menjawab
Perilaku melakukan pertanyaan
penatalaksa penatalaksanaan benar 76% -
naan vulva pada kebersihan 100%
hygiene saat diri saat 2. Cukup, jika
menstruasi menstruasi menjawab
pertanyaan
benar 56% -
75%
3. Kurang, jika
menjawab
pertanyaan
benar <56%
(Arikunto 2006,
dalam wawan
dan dewi 2010)
C. Hipotesis
Ha : Ada hubungan antara pengetahuan remaja putri terhadap perilaku
penatalaksanaan vulva hygiene saat menstruasi seluruh siswi kelas
X dan XI SMA Xaverius 2 Palembang.
H0 : Tidak ada hubungan antara pengetahuan remaja putri terhadap
perilaku penatalaksanaan vulva hygiene saat menstruasi pada
siswi kelas X dan XI SMA Xaverius 2 Palembang.

BAB IV
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini menggunakan kuantitatif dengan metode survey
analitik dengan menggunakan pendekatan desain cross sectional, untuk
mengetahui hubungan pengetahuan remaja putri terhadap perilaku
penatalaksanaan vulva hygiene saat menstruasi seluruh siswi kelas X dan
XI SMA Xaverius 2 Palembang. Cross sectional merupakan suatu
penelitian untuk mempelajari dinamika korelasi antara faktor-faktor resiko
dengan efek yaitu dengan cara pendekatan, observasi, atau pengumpulan
data sekaligus pada waktu yang bersamaan. Artinya, setiap subjek
penelitian hanya diobservasi sekali saja (Notoatmodjo, 2012)
B. Tempat/Lokasi dan Waktu Penelitian
1. Tempat/lokasi penelitian
Lokasi penelitian ini dilakukan di SMA Xaverius 2 Palembang
2. Waktu penelitian
Pelaksanaan penelitian dilakukan mulai pada bulan Januari sampai
bulan Mei 2017.
C. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah remaja putri seluruh kelas X
dan XI sebanyak 108 populasi di SMA Xaverius 2 Palembang.

2. Sampel
Sampel adalah sebagian dari populasi yang diharapkan dan dapat
mewakili populasi. Sampel sebaiknya memenuhi kriteria yang dapat
dikehendaki dan merupakan bagian dari terget populasi yang akan
diteliti secara langsung.
Pengambilan sampel dengan menggunakan cara total sampling
yang berarti seluruh populasi digunakan sebagai sampel penelitian.
Sehingga sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 108
orang untuk kelas X dan XI tetapi tidak untuk kelas XII karena siswi
kelas XII sedang menghadapi ujian nasional sehingga tidak
mengganggu kegiatan belajarnya.
Sampel penelitian ini adalah remaja putri yang memiliki kriteria
sampel inklusi dan ekslusi terdiri dari :
a. Kriteria inklusi dalam penelitian ini :
1) Remaja putri kelas X dan XI
2) Remaja putri yang sudah mengalami menstruasi
3) Remaja putri yang bersedia menjadi responden
b. Kriteria ekslusi dalam penelitian ini :
1) Remaja putri yang belum mengalami menstruasi
2) Remaja putri yang pada saat pengambilan data tidak hadir
3) Remaja putri sedang tidak sehat atau dalam keadaan sakit

D. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan alat ukur dengan
kuesioner hasil ukur dalam penelitian ini berdasarkan jawaban responden
mengenai pengetahuan tentang penatalaksanaan personal hygiene saat
menstruasi.
1. Sumber data yang diperlukan dalam penelitian ini yaitu:
a. Data Primer
Data primer adalah data yang diperoleh dari lapangan dan kuesioner
terdiri dari :
Kuesioner yang berjumlah 26 pertanyaan yang terdiri dari 14 soal
tentang pengetahuan dan 12 soal tentang perilaku penatalaksanaan
vulvahygiene menstruasi, untuk mengetahui hubungan pengetahuan
remaja putri terhadap perilaku penatalaksanaan vulvahygiene saat
menstruasi .
b. Data Sekunder
Data sekunder adalah data yang diperoleh dari SMA Xaverius 2
Palembang yang terdiri dari :
Jumlah murid kelas X MIPA: 16 siswi
Kelas X IPS 1: 13 siswi

Jumlah murid kelas XI MIPA: 15 siswi
Kelas XI IPS 1: 15 siswi
2. Prosedur pengumpulan data pada penelitian ini yaitu :
a. Meminta izin dari Prodi S1 Ilmu Keperawatan Universitas
Katolik Musi Charitas Palembang.
b. Menyampaikan surat pengambilan data awal dan penelitian
kepada SMA Xaverius 2 Palembang .
c. Menyampaikan surat izin penelitian kepada Badan Kesatuan
Bangsa dan Politik Kota Palembang
d. Prosedur kerja penelitian ini sebagai berikut :
1) Pada saat mendapat izin pengambilan data dan izin
penelitian dari Institusi Pendidikan, Kesatuan Bangsa dan
Politik Provinsi, Kesatuan Bangsa Politik Kota dan SMA
Xaverius 2 Palembang peneliti melanjutkan penelitian.
2) Peneliti memilih dan menetapkan sampel penelitian sesuai
prosedur cara pengambilan sampel yang telah dijelaskan
sebelumnya.
3) Dalam melakukan penelitian dibantu oleh beberapa teman
yang sudah dilakukan briefing oleh peneliti untuk
persamaan persepsi tentang tujuan, proses penelitian, dan
responden yang sesuai dengan kriteria inklusi penelitian.

4) Kemudian peneliti membagikan informed consent dan
kuesioner.
5) Setelah itu peneliti menjelaskan kepada responden cara
pengisian kuesioner.
6) Setelah responden dijelaskan mengerti maksud dan tujuan
penelitian, barulah responden di persilakan untuk mengisi
kuesioner yang telah dibagikan oleh peneliti
7) Kemudian setelah responden selesai mengisi kuesioner
tersebut, penelitian mengumpulkan kuesioner dan
mengolah data dari kuesioner menggunakan program
komputer.
E. Alat Pengumpulan Data
Instrumen yang di gunakan untuk pengumpulan data yaitu kuesioner
untuk menilai pengetahuan remaja putri tentang perilaku penatalaksanaan
vulvahygiene saatmenstruasi dengan jumlah soal 26 pertanyaan. Terdiri
dari 14 pertanyaan tentang pengetahuan remaja tentang vulvahygiene dan
12 pertanyaan tentang perilaku penatalaksanaan vulva hygiene saat
menstruasi.
1. Cara menginterpretasi penelitian pengetahuan remaja putri adalah jika
pertanyaan dijawab benar diberi skor 1 dan jika pertanyaan salah diberi
skor 0, menggunakan skala Guttman.

Hasil ukurnya dikatakan baik = jika menjawab pertanyaan benar 76%-
100%, cukup = jika menjawab pertanyaan benar 56%-75%, dan kurang
= jika menjawab pertanyaan benar <56%.
2. Cara menginterpretasikan penilaian perilaku penatalaksanaan vulva
hygiene saat menstruasi adalah jika pertanyaan dijawab ya diberi skor
1 dan jika dijawab tidak diberi skor 0, menggunakan skala Guttman.
Hasil ukurnya dikatakan baik = jika menjawab pertanyaan benar 76%-
100%, cukup = jika menjawab pertanyaan benar 56%-75%, dan kurang
= jika menjawab pertanyaan benar <56%.
Alat pengumpulan data/kuesioner terlebih dahulu dilakukan uji
validitas dan reabilitas agar instrumen dapat digunakan untuk
mengukur secara objektif dan akurat (Riyanto, 2011). Uji validitas
akan dilaksanakan di SMA Negeri 10 Palembang pada bulan April
2017
Tabel 4.1 Blue print pertanyaan kuesioner pengetahuan remaja

putri tentang vulva hygiene saat menstruasi
Keterangan : F = Favorable
UF = Unfavorable
Aspek Nomor Aitem Frekuensi

Personal hygiene F 1,2 2
UF - -
Vulva hygiene F 3,4,12,13,14 5
UF - -
Menstruasi F 5,6,7,8,9 5
UF 11 1
Remaja F - -
UF 10 1
Total 14
Tabel 4.2 Blue print pertanyaan kuesioner perilaku penatalaksanaan
vulva hygiene saat menstruasi
Aspek Nomor Aitem Frekuensi

Perilaku vulva hygiene saat F 1,3,4,6,7,9,11,12 8
menstruasi UF 2,5,8,10 4
Total 12
F. Teknik Analisa Data
1. Pengolahan Data
Dalam melakukan analisis data terlebih dahulu harus diolah dengan
tujuan dapat mengubah data menjadi informasi. Dalam statistik,
informasi yang diperoleh dapat dipergunakan untuk proses
pengambilan keputusan, terutama dalam pengujia hipotesis. Dalam
proses pengolahan data terdapat langkah-langkah yang harus dilalui
yaitu diantaranya (Notoatmodjo, 2012)
a. Editing
Editing adalah upaya untuk memeriksa kembali kebenaran data
yang diperoleh atau dikumpulkan. Editing juga dapat dilakukan
pada tahap pengumpulan data atau setelah data sudah terkumpul
b. Coding
Data yang dikumpulkan berbentuk kalimat dan huruf yang
diubah berupa angka. Untuk memudahkan analisa data, jawaban
tersebut juga harus diberi kode. Pemberian kode pada jawaban
sangatlah berguna jika pengolaan dilakukan menggunakan
komputer
.
N Variabel Jumlah Kode Katagori Kode
o Pertanyaan Pengukuran
1 Pengetahuan 14 Salah= 0 Baik, jika 3
Benar= 1 benar
100%-76%
Cukup, jika 2
benar 75%-
56%
Kurang, jika 1
benar <56%
2 Perilaku 12 Tidak= 0 Baik, jika 3
vulva Ya= 1 benar
hygiene 100%-76%
saat Cukup, jika 2
menstruasi benar 75%-
56%
Kurang, jika 1
benar <56%
c. Memasukkan data (Data Entry)
Data entri adalah kegiatan memasukan data yang telah
dikumpulkan ke dalam master tabel atau database komputer,
kemudian membuat distribusi frekuensi sederhana atau bisa
dengan membuat tabel kontigensi.
d. Membersihkan data (Cleaning)
Apabila semua data dari setiap sumber datau atau responden
selesai, perlu dicek ulang untuk melihat kemungkinan adanya
kesalahan kode, ketidaklengkapan, dan lainnya. Kemudian
dilakukan pembetulan atau koreksi. Proses ini disebut
pembersihan data (data cleaning).

2. Analisis data
Setelah pembersihan selesai, selanjutnya mulai dilakukan analisa data.
Menurut Notoatmodjo (2012) analisa data dari penelitian ini melalui
prosedur bertahap antara lain :
a. Analisis Univariat
Analisis univariat bertujuan menjelaskan atau mendeskripsikan
karakteristik setiap variabel penelitian. Analisa univariat untuk
melihat distribusi frekuensi dan persentasi dari setiap variabel
independent yaitu pengetahuan remaja putri, sedangkan variabel
dependent yaitu perilaku penatalaksanaan vulva hygiene.
b. Analisis Bivariat
Analisis bivariat adalah analisa yang dilakukan terhadap dua
variabel yang diduga berhubungan atau berkorelasi (Notoatmodjo,
2012). Dengan bertujuan untuk mengetahui hubungan pengetahuan
remaja putri terhadap perilaku penatalaksanaan vulva hygiene saat
menstruasi seluruh kelas X SMA Xaverius 2 Palembang. Untuk
membuktikan adanya hubungan antara dua variabel tersebut
dilakukan dengan uji Chi Square tetapi bisa juga menggunakan uji
alternatif Pearson Chi Square dengan bantuan komputer dengan
menggunakan batasan makna α= 0,05 artinya apabila p value ≤
0,05 berarti ada hubungan yang bermakna antara variabel
independent terhadap variabel dependent dan apabila p value ≥

0,05 berarti tidak ada hubungan yang bermakna antara variabel
independent dengan variabel dependent.

G. Jadwal Penelitian
No BULAN Desember Januari Februari Maret April Mei Juni

MINGGU Ke Dalam Bulan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
KEGIATAN
1 Mengajukan Persyaratan Skripsi √
2 Pengajuan Judul ke Prodi √
3 Pembagian Pembimbing √
4 Meminta Persetujuan Pembimbing √ √
5 Penyusunan Proposal dan √ √ √ √ √ √ √ √
Bimbingan
6 Seminar Proposal 13mar - 11apr
7 Revisi Proposal, Penelitian, 22mar-
Laporan Penelitian 22apr
8 Ujian Skripsi 2-7mei
9 Revisi dan Pengumpulan Laporan Batas akhir
Skripsi 2 juni
(Hard Copy, Soft Copy,
Menuskrip)
10 Pengumpulan Berkas Yudisium 1-7 juni
H. Etika Penelitian
Masalah etika penelitian keperawatan merupakan masalah yang sangat
penting dalam penelitian, mengingat penelitian keperawatan berhubungan
langsung dengan manusia, maka segi etika penelitian harus diperhatikan.
Masalah etika yang harus diperhatikan antara lain adalah sebagai berikut
(Notoatmodjo, 2012).
1. Informed consent
Informed consent merupakan bentuk persetujuan antara penelitian
dengan responden penelitian dengan memberikan lembar persetujuan.
Informed consent tersebut diberikan sebelum penelitian dilakukan
dengan memberikan lembar persetujuan untuk menjadi responden.
Tujuan informed consent adalah agar subjek mengerti maksud dan
tujuan penelitian, mengetahui dampaknya. Jika subjek bersedia, maka
mereka mereka harus menandatangani lembar persetujuan, juka
responden tidak bersedia, maka penelitian harus menghormati hak
pasien. Beberapa informasi yang harus ada dalam informed consent
tersebut antara lain : partisipasi pasien, tujuan dilakukannya tindakan,
jenis fakta yang dibutuhkan,komitmen, prosedur pelaksanaan, potensi
makalah yang akan terjadi, manfaat, kerahasiaan, informasi yang
dihubungi, dan lainnya.

2. Tanpa Nama(Anonimity)
Masalah etika keperawatan merupakan, masalah yang memberikan
jaminan dalam menggunakan subjek penelitian dengan cara tidak
memberikan atau mencantumkan nama responden pada lembar alat
ukur dan hanya menuliskan kode pada lembar pengumpulan data atau
hasil penelitian yang akan disajikan
3. Kerahasiaan(Confidentiality)
Masalah ini merupakan masalah etika dengan memberikan jaminan
kerahasiaan penelitian, baik informasi maupun masalah-masalah
lainnya. Semua informasi yang telah dikumpulkan dijamin
kerahasiaannya oleh peneliti, hanya kelompok data tertentu yang akan
dilaporkan pada hasil riset.
4. Kejujuran (Honesty)
Semua kusioner dijawab oleh responden dengan jujur tanpa ada
yang disembunyikan, kuesioner diisi sendiri oleh responden. Hasil
yang didapatkan oleh peneliti diolah dengan uji statistik, sesuai hasil
penelitian tanpa dimanipulasi atau direkayasa.
5. Menghormati harkat dan Martabat Manusia (Respect for human
dignity)
Peneliti perlu mempertimbangkan hak-hak subjek penelitian untuk
memperoleh informasi tentangg tujuan penelitian melakukan penelitian
tersebut. Disamping itu, penelitin juga memberikan kebebasan kepada

subjek untuk memberikan informasi atau tidak memberikan informasi
(berpartisipasi)
6. Keadilan dan Keterbukaan (Respect for justice an inclusivenessi)
Prinsip keterbukaan dan adil perlu dijaga oleh peneliti dengan
kejujuran, keterbukaan, dan kehati-hatian. Untuk itu, lingkungan
penelitian perlu dikondisikan sehingga memenuhi prinsip keterbukaan,
yakni dengan menjelaskan prosedur penelitian. Prinsip keadilan ini
menjamin bahwa semua subjek penelitian memperoleh perlakuan dan
keuntungan yang sama, tanpa membedakan gender, agama, etnis, dan
sebagainya.
7. Menghitungkan Manfaat dan Kerugian yang Ditimbulkan (Balancing
harms and benefits)
Sebuah penelitian hendaknya memperoleh manfaat semaksimal
mungkin bagi masyarakat pada umumnya, dan khususnya subjek
penelitian. Penelitian hendaknya berusaha meminimalisasikan dampak
yang merugikan bagi subjek. Oleh sebab itu, pelaksanaan penelitian
harus dapat mencegah atau paling tidak mengurangi rasa sakit, cidera,
stress, dan kematian subjek penelitian.

DAFTAR PUSTAKA
Adhyantoro, I. 2012. Kesehatan Reproduksi Untuk Mahasiswa Kebidanan Dan

Keperawatan. Jakarta Selatan: Salemba Medika
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta
Budiman, dkk. 2014. Kapita Selekta Kuesioner Pengetahuan dan Sikap dalam
Penelitian Kesehatan. Jakarta: Salemba Medika
Dahro, A. 2012. Psikologi Kebidanan: Analisis Perilaku Wanita Untuk

Kesehatan. Jakarta: Salemba Medika
Dahlan, S. 2012. Statistik untuk Kedokteran dan Kesehatan: Deskriptif, Bivariat,

dan Multivaria, Dilengkapi Aplikasi dengan Menggunakan SPSS Edisi 5.
Jakarta: Salemba Medika
Fitriyya, M, dkk. 2015. Pengetahuan dan Sikap Remaja Putri Tentang Vilva
Hygiene Pada Saat Menstruasi Pada Siswi Kelas XI Di SMA Madrasah
Aliyah Negeri 1 Surakarta. Jurnal Kebidanan, Vol. VIII No. 02
Irianto, K. 2014. Biologi Reproduksi. Bandung: AlfaBeta
Isro’in, L, dkk. 2012. Personal Hygiene Konsep, Proses, dan Aplikasi dalam
Praktik Keperawatan.Yogyakarta: Graha Ilmu
Komalasari, T. 2015. Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Perilaku

Personal Hygiene Siswi Kelas VII-VIII Pada Saat Manarche Di SMPN 2
Majalengka. Jurnal Keperawatan dan Kesehatan, Vol. 2 No. 3
Kumalasari, I. 2014. Kesehatan Reproduksi Untuk Mahasiswa Kebidanan dan

Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika
Kusmiran, E. 2014. Kesehatan Reproduksi Remaja dan Wanita. Jakarta: Salemba

Medika
Kusumastuti, D.A. 2016. Hubungan Pengetahuan Dan Karakteristik Remaja

Putri Tentang Menstruasi Dengan Perilaku Hygiene saat Menstruasi. ISSN
2407-9189
Lestari, T. 2015. Kumpulan Teori Untuk Kajian Pustaka Penelitian Kesehatan

Penelitian Kesehatan. Yogyakarta. Nuha Medika
Mubarak, W.I. 2012. Promosi Kesehatan Untuk Kebidanan. Jakarta: Salemba

Medika
Notoatmodjo, S. 2012. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta
Notoatmodjo, S. 2012. Promosi Kesehatan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta:

Rineka Cipta
Notoatmodjo, S. 2010. Promosi Kesehatan Teori dan Aplikasi. Jakarta: Rineka

Cipta
Priyoto. 2014. Teori Sikap dan Perilaku dalam Kesehatan di Lengkapi Contoh
Kuesioner. Yogyakarta: Nuha Medika
Riyanto, A. 2011. Aplikasi Metodologi Penelitian Kesehatan. Yogyakarta: Nuha

Medika
Sari, I.P, dkk. 2013. Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Menstruasi

Terhadap Perubahan Perilaku Menstruasl Hygiene Remaja Putri Untuk
Pencegahan Infeksi Saluran Reproduksi (ISR).
Supardi, S, dkk. 2013. Metodologi Riset Keperawatan. Jakarta: TIM
Wawan, A, dkk. 2010. Teori & Pengukuran Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku
Manusia di Lengkapi Contoh Kuesioner. Yogyakarta: Nuha Medika
Widyastuti, Y, dkk. 2009. Kesehatan Reproduksi. Yogyakarta. Fitramaya
Winerungan, E.M, dkk. 2013. Hubungan Pengetahuan Kesehatan Reproduksi

Dengan Kejadian Iritasi Vagina Saat Menstruasi Pada Remaja Di SMP
Negeri 8 Manado. Ejournal Keperawatan (e-Kp), Vol. 1 No.1
Yusuf, D.F, dkk. 2016. Faktor Yang Berhubungan Dengan Praktik Menstrual
Hygiene Genetalia Pada Siswi SMPLB Tunagrahita. Journal of Health
Education. ISSN 2527-4252
Yuni, N.E. 2015. Buku Saku Personal Hygiene. Yogyakarta: Nuha Medika
Yasnani, N, dkk. 2016. Hubungan Pengetahuan, Sikap, Dan Tindakan Dengan

Personal Hygiene Menstruasi Pada Remaja Putri Di SMP Negeri Satap
Bukit Asri Kabupaten Button.
Lampiran

FORMAT USULAN SEMINAR PROPOSAL (*)
Nama : Putri Anisa

NIM : 30.01.13.0051
Program Studi : Ilmu Keperawatan
Judul Proposal : Hubungan Pengetahuan Remaja Putri Terhadap
Perilaku Penatalaksanaan Personal Hygiene Saat
Menstruasi Pada Siswi Kelas X dan XI Di SMA
Xaverius 2 Palembang 2017
Tim Penguji :
1. Ns. M.K. Fitriani Fruitasari.,M.Kep (Pembimbing I)
2. Ns. Novita Anggraini.,S.Kep.,M.Kes (Pembimbing II)
3. Ns. Lilik Pranata.,S.Kep.,M.kes (Penguji 1)
4. Ns. Bangun Dwi Hardika.,S.Kep (Penguji II)
Notulen : Revi Sofia. L

Hari / Tanggal : Senin, 10 April 2017
Pukul : 12.30 WIB
Palembang, 19 Maret 2017

Mahasiswa
(Putri Anisa)
Pembimbing I Pembimbing II
(Ns. M.K. Fitriani Fruitasari.,M.Kep) (Ns. Novita Anggraini.,S.Kep.,M.Kes)

*) Coret yang tidak perlu
Lampiran
LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bersedia menjadi responden
penelitian yang akan dilakukan oleh mahasiswa/i Program Studi Ilmu
Keperawatan Fakultas Ilmu Keseehatan Universitas Katolik Musi Charitas
Palembang, yang bernama Putri Anisa dengan Judul “Hubungan Pengetahuan
Remaja Putri Terhadap Perilaku Penatalaksanaan Vulva Hygiene Saat Menstruasi
Pada Siswi Kelas X dan XI Di SMA Xaverius 2 Palembang 2017.
Saya sudah mendapat penjelasan tentang masalah penelitian, tujuan penelitian,

manfaat dan kerugian yang akan ditimbulkan. Saya telah memahami bahwa
penelitian ini tidak akan merugikan saya, oleh karena itu saya bersedia menjadi
responden pada penelitian.
(.....................................)
Responden Penelitian
Lampiran
Kepada Yth,
Calon Responden Penelitian
di
Palembang
Dengan hormat,
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Putri Anisa
NIM : 30.01.13.0051
Judul : Hubungan Pengetahuan Remaja Putri Terhadap Perilaku
Penatalaksanaan Vulva Hygiene Saat Menstruasi Pada Siswi
Kelas X dan XI Di SMA Xaverius 2 Palembang 2017
Mahasiswa/i Program Studi Ilmu Keperawatan yang sedang melakukan penelitian

dengan judul “Hubungan Pengetahuan Remaja Putri Terhadap Perilaku
Penatalaksanaan Vulva Hygiene Saat Menstruasi Pada Siswi Kelas X dan XI Di
SMA Xaverius 2 Palembang 2017”. Penelitian ini tidak menimbulkan akibat yang
merugikan bagi bapak/ibu/saudara-i sebagai responden, kerahasiaan semua
informasi yang sdsiberikan akan dijaga dan hanya digunakan untuk kepentingan
penelitian. Jika bapak/ibu/saudara/i bersedia menjadi responden maka tidak ada
ancaman bagi bapak/ibu/saudara/i dan jika bapak/ibu/saudara-i telah menjadi
responden dan ada hal-hal yang memungkinkan untuk mengundurkan diri atau
tidak ikut dalam penelitian.
Apabila bapak/ibu/saudara/i bersedia untuk menjadi responden saya mohon

kesediaanya menandatangani persetujuan dan menjawab semua pertanyaan sesuai
petunjuk yang sayanbuat.
Atas perhatian dan kesediannya untuk menandatangani bapak/ibu/saudara/i

menjadi responden saya ucapkan terimakasih.
(................................)
Lampiran
FORMAT PERSETUJUAN
(Informed Consent)
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama :
Umur :
Pendidikan :
Alamat :
Bersedia dan tidak keberatan untuk menjadi informan setelah membaca

dan mendengar dari peneliti dalam penelitian yang dilakukan oleh Putri Anisa
mahasiswi Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas
Katolik Musi Charitas Palembang dengan judul “Hubungan Pengetahuan Remaja
Putri Terhadap Perilaku Penatalaksanaan Vulva Hygiene Saat Menstruasi Pada
Siswi Kelas X dan XI Di SMA Xaverius 2 Palembang 2017”
Demikian surat persetujuan ini saya buat dengan sejujurnya tanpa paksaan
dan tekanan dari pihak manapun.
Responden Palembang, April 2017
Peneliti
(...........................................) ( Putri Anisa )

Lampiran
KUESIONER PENELITIAN SKRIPSI HUBUNGAN PENGETAHUAN

REMAJA PUTRI TENTANG PERILAKUPENATALAKSANAAN
VULVA HYGIENE SAAT MENSTRUASI PADA SISWI
KELAS X DI SMA XAVERIUS 2
PALEMBANG 2017
A. Data Responden
1. No. Responden : ................
2. Nama Responden : ................
3. Umur : ................
4. Umur saat menstruasi : ................
B. Pengetahuan
Petunjuk pengisian angket/kuesioner penelitian :
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat dan menjawab dengan
tanda (x), mohon diteliti ulang saat pengisian, jangan sampai ada
pertanyaan yang terlewatkan untuk dijawab.
1. Menurut kamu apa yang dimaksud dengan personal hygiene ?

a. Suatu tindakan dalam menjaga kebersihan
b. Suatu tindakan dalam memelihara kebersihan
c. Suatu tindakan dalam mempertahankan kebersihan
2. Apa tujuan melakukan personal hygiene ?

a. Dapat meningkatkan derajat kesehatan seseorang
b. Dapat mempertahankan derajat kesehatan seseorang
c. Dapat melindungi derajat kesehatan seseorang
3. Apa yang kamu ketahui tentang perawatan daerah intim kewanitaan ?

a. Melindungi kebersihan organ kelamin bagian luar
b. Menjaga kebersihan organ kelamin bagian luar
c. Mengatasi kebersihan organ kelamin bagian luar
4. Apa tujuan kamu melakukan perawatan daerah intim kewanitaan ?

a. Untuk menghindari terjadinya infeksi dan iritasi vagina
b. Untuk menghilangkan terjadinya infeksi dan iritasi vagina
c. Untuk mencegah terjadinya infeksi dan iritasi vagina
5. Apa yang kamu tahu tentang menstruasi ?
a. Pengeluaran darah secara berulang-ulang setiap bulan dari vagina
b. Pengeluaran darah secara berulang-ulang setiap awal bulan
c. Pengeluaran darah secara berulang-ulang setiap akhir bulan
6. Menurut kamu, apa yang dimaksud dengan siklus menstruasi ?

a. Lama/jarak waktu mulai menstruasi sampai menstruasi berakhir
b. Lama/jarak waktu menstruasi berakhir/selesai sampai menstruasi
muncul lagi
c. Lama/jarak waktu mulai menstruasi sampai menstruasi berikutnya
7. Usia berapa haid pertama kali yang normal terjadi pada remaja saat
menstruasi ?
a. 10-16 tahun
b. 10-19 tahun
c. 10-20 tahun
8. Apa penyebab kamu sering mengalami keram perut saat menstruasi ?

a. Karena proses pengeluaran darah
b. Karena otot rahim berkontraksi
c. Karena hormon progesteron menigkat
9. Disebut dengan apa nyeri yang kamu rasakan selama haid ?

a. Nyeri perut
b. Nyeri pinggang
c. Nyeri haid
10. Yang bukan merupakan perubahan fisik yang terjadi saat remaja
adalah ?
a. Mulai membesarnya payudara
b. Mulai mengalami menstruasi
c. Jawaban a salah
11. Penyakit apa yang ditimbulkan jika seseorang tidak menjaga

kebersihan saat menstruasi ?
a. Demam
b. Kanker servik
c. Kanker pada vagina
12. Apa yang terjadi bila alat kelamin lembab ?
a. Berkembangbiak bakteri dan jamur
b. Menimbulkan bakteri dan jamur
c. Meengakibatkan bakteri dan jamur
13. Bagaimana kamu membersihkan alat kelamin ?

a. Membersihkan vagina dari arah depan ke arah belakang
b. Membilas vagina dari arah depan ke arah belakang
c. Membasuh vagina dari arah depan ke arah belakang
14. Apakah sebaiknya pada saat membersihkan alat kelamin menggunakan

sabun ?
a. Ya, menggunakan sabun mandi
b. Ya, menggunakan sabun sirih
c. Tidak menggunakan sabun
C. Perilaku
Berikan tanda chek list (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan
pertanyaan. Jawablah dengan teliti !
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah perawatan kulit, rambut, dan kuku termasuk kedalam
vulva hygiene saat menstruasi ?
2 Apakah kamu tidak mencuci alat kelamin dari arah belakang
(anus) ke arah depan (vagina) ?
3 Apakah kamu menggunakan sabun sirih untuk membersihkan
alat kelamin ?
4 Apakah kamu mengganti pembalut 2 kali dalam sehari jika
banyak mengeluarkan darah ?
5 Apakah saat celana dalam terkena darah kamu langsung
mengganti dan mencucinya ?
6 Apakah harus menggunakan celana dalam yang tidak menyerap
keringat ?
7 Saat haid menggunakan pembalut yang berbahan lembut dan
tahan digunakan seharian ?
8 Menggunakan pembalut kain dapat mengganggu kenyamanan ?
9 Menggunakan pembalut modern dapat mencegah bakteri
berkembangbiak ?
10 Tidak menggunakan pembalut membuat seseorang merasa tidak
percaya diri, nyaman, dan bebas bergerak sepanjang hari
11 Menggunakan pembalut modern bisa menyebabkan efek
samping bagi kesehatan
12 Pembalut kain banyak mengandung bahan kimia

Proposal I IV

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Proposal I IV

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

HUBUNGAN PENGETAHUAN REMAJA PUTRI

TERHADAP PERILAKU PENATALAKSANAAN

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

Nama : Putri Anisa

Menyetujui untuk diujikan pada ujian proposal jenjang sarjana

Ns. Srimiyati., M.Kep

Tanda Pengesahan Proposal

Nama : Putri Anisa

Telah disetujui, diperiksa dan dipertahankan dihadapan

TIM PENGUJI : TANDA TANGAN

Ns. Srimiyati., M.Kep

berjudul “Hubungan Pengetahuan Remaja Putri Tentang Perilaku Penatalaksanaan

Pesonal Hygiene Saat Menstruasi Kelas X Di SMA Xaverius 2 Palembang 2017”.

menyelesaikan pendidikan S1 Keperawatan di Fakultas Ilmu Kesehatan

Universitas Katolik Musi Charitas Palembang. Untuk itu penulis mengucapkan

terima kasih kepada :

1. Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Katolik Musi Charitas

2. Ketua Prodi S1 Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Katolik

Musi Charitas Palembang.

3. Pembimbing I dan Pembimbing II yang sudah meluangkan waktu untuk

membimbing, mendidik, serta memberikan saran.

4. Penguji I dan Penguji II yang telah bersedia untuk menguji, memberikan

saran, serta waktunya.

5. Kepala Sekolah SMA Xaverius 2 Palembang

6. Kepada kedua orangtuaku dan kakakku tercinta yang telah memberikan

dukungan penuh serta do’a yang diberikan selama penyusunan proposal

support, dan masukan dalam penyusunan proposal ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan proposal ini masih banyak

sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk

perbaikan di masa yang akan datang.

seluruh pembaca dan peneliti, serta dapat pula menambah pengetahuan

khususnya bagi mahasiswa/i Ilmu Kesehatan di Universitas Katolik Musi

Palembang, April 2017

Halaman Depan .......................................................................................... i

A. Latar Belakang ....................................................................... 1

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Konsep Personal Hygiene........................................................ 14

E. Konsep Remaja ...................................................................... 36

BAB III KERANGKA KONSEP PENELITIAN

A. Kerangka Penelitian ............................................................... 45

BAB IV METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian ................................................................... 48

Tabel 1.1 Penelitian Terkait 10

Bagan 2.1 Kerangka Teori 44

Lampiran 1 Jadwal Penelitian

World Health Organization (WHO) mendefinisikan kesehatan

reproduksi adalah suatu kondisi sejahtera jasmani, rohani, sosial, ekonomi,

yang berkaitan dengan sistem reproduksi dan fungsi-fungsinya serta

prosesnya. Hampir seluruh negara menjadikan kesehatan reproduksi

Pemahaman remaja pada kesehatan reproduksi menjadi bekal dalam

mendapatkan informasi yang cukup dan benar tentang kesehatan

reproduksi (Andhyantoro, 2012).

Remaja adalah tahap tumbuh kembang untuk mencapai

kematangan mental, emosional, sosial, dan fisik. World Health

Organization (WHO) menyatakan bahwa dikatakan remaja menginjak usia

antara 10 sampai dengan 19 tahun, sedangkan pendapat dari Perserikatan

Bangsa Bangsa (PBB) usia antara 15 sampai dengan 24 tahun disebut

Resources and Services Administration Guidelines Amerika Serikat

mengungkapkan bahwa berusia 11-12 tahun itu bisa dikatakan remaja.

Sekitar 1 miliar manusia atau setiap 1 di antara 6 penduduk yang

ada di Dunia adalah remaja. Sebanyak 85% di antaranya hidup di negara

berkembang. Sedangkan di Indonesia, jumlah remaja dengan kaum muda

berkembang sangatlah cepat. Berkisar antara 1970 sampai 2000, kelompok